谈思路教学的教学论文

谈思路教学的教学论文（共9篇）

1.谈思路教学的教学论文 篇一

谈《机械设计基础》教学思路的创新

摘 要

针对培养应用型人才的特点，探讨了在《机械设计基础》课程教学中，关于教学内容、教学方法、教学手段和实践环节等方面的一些创新思路与设想。

关键词 应用型 机械设计基础 创新

《机械设计基础》是机械类各专业的一门重要的专业基础课，课程的实践性强、知识点多、内容涉及广，由于学生对机械缺乏一定的感性认识，识图能力还不强，因而缺乏学习兴趣，学习效果差。部分学生为取得好成绩，便“ 死记硬背”，部分学生容易出现惧学和弃学的情绪，无法达到较好的教学效果。针对这种状况，如何提高机械设计基础教学效果，笔者做了一些有益的尝试，取得了一定效果。在此，本着培养机械设计应用型人才为目的，就本课程的教学问题提出一些创新思路。

一、培养创新设计能力，整合课程体系

应用型人才的培养强调知识的应用，其课程体系必须突出能力与素质的培养。应用型人才的培养要办出自己的特色，就应按职业岗位上的知识结构和能力结构以及生产实际需要，对以往沿用多年的大专课程体系进行改革，调整课程结构，构建以实践能力为主的课程体系。

机械设计基础实际上包括了机械原理和机械零件设计两门课的内容，它囊括了从机械方案设计（原理设计）、参数设计到结构设计的所有内容。本课程教学内容应着重基本概念的理解和基本设计方法的掌握，不强调其基础理论体系的完整性；着重理解公式建立的前提、意义和应用，不强调对计算公式的详细推导和记忆；强调创造性思维的开发和创新设计能力的培养，注意密切联系生产实际，努力培养解决工程实际问题的能力。据此，课程整合的思路是从基本知识、基本原理的理解出发，注重实际应用，引入反映机械设计理论和方法的新概念、新理论、新方法，力求在压缩课内学时的前提下，拓宽知识面，增加信息量，提高教学质量。

根据这一指导思想，对整个课程的教学做如下设计： 从基本理论和基本原理出发，重点讲解平面连杆机构、齿轮机构、凸轮机构、间歇运动机构等各大机构的运动转换和动力传递的原理。

机械设计创新能力的源泉来自于对机构的深刻理解，机器的创新在很大程度上取决于其中机构的创新。本课程内容多，又较为零碎，教师在讲解时要注意一是避免枯燥的罗列，对教材的内容要有取舍；二是要抓住问题的关键，突出重点，要给学生一个清晰的概念和分析问题的思路；三是要归纳总结，对比分析。例如在平面四杆机构的设计中，对机构的演化的理解是培养学生创新思维很好的实践，了解这些演化的来龙去脉，有助于培养创造性思维能力，因为在为数众多的机构中可以认为是由基本机构或这些机构经过构件尺寸、形状及运动副形状的变化，经过倒置，或增加辅助构件等手段而得到的新的变异机构或者是由上述这些机构用一定方式组合而成的新机构。要讲清楚这些机构的特点及演化方式，最好还要借助多媒体辅助教学手段，演示它们的运动过程，让难以想象的机构的传动方式和运动特征生动地呈现在学生面前，充分发挥视觉和听觉有机结合的综合优势，增加学生的感性认识，便于学生理解，启发和引导学生积极思维，激发学习兴趣，增强教学效果。同时通过布置适量的作业加深对学习内容理解。布置的作业要有所选择，量也要适度，不宜太多，另外还可布置一些富有挑战性和趣味性的题目让同学们来完成，比如在学完平面连杆机构后让学生分析火星探测小车的是如何越障的、观察和分析某一日常生活中常见机械，作者简介：解占新（1964-），男，山西平陆人，晋中学院副教授，主要从事机械设计基础教学及研究；刘刚（1971-），男，山西临县人，晋中学院讲师，硕士，主要从事机械设计基础教学、、研究方向：CAD、CAE。

[2][1]

并绘制其主体机构的运动简图等等。

因此，对于基本理论和基本原理的理解是本课程的一个重点。零件设计部分课程体系最好采取这样的方式：首先是总体方案设计的介绍，然后讲解支承件的设计，再讲解传动零件的设计和联接件设计，最后是结构设计的总结。

这部分内容着重讲解零件的参数设计和结构设计。多数学生毕业后可能直接参与生产第一线，对学生的要求是既有一定的理论知识，又有较强的实践技能，因而教师在教学中更应重视培养学生将理论应用于实践的能力，课堂中尽量多讲一些实例，重视对机械的理解，淡化设计计算。在过去的教学中，通常只重视设计计算，认为只要会计算就达到要求了，而轻视了结构设计以及与工程实际技术问题紧密结合的部分，使教学与实际脱节。如滚动轴承这一章：轴承装置设计这部分内容在教学中，往往不作为重点，而这部分内容是生产一线技术人员直接接触最为广泛的实际问题。因此，可以把这章内容进行重新整合，把轴承装置设计这部分内容作为重点，要求学生重点掌握轴承的安装、配合、紧固、调节、润滑、密封等实践性很强的技术问题。通过这样的整合，使学生既学会了轴承的基本知识，又掌握了轴承的应用技术，同时使学生明确了轴承在工程实际中的重要地位。多给学生介绍一些学科发展的新动向，增加一些本专业的最新动态的介绍，多向学生介绍一些机械的新发展、新思路，以开阔学生的眼界。又例如讲齿轮的设计，我国以前常用的齿轮是软齿面的齿轮，这种齿轮易发生疲劳点蚀，工作时线速度不能太高（通常v<20m/s），但如今科技高速发展，重载高速的设备的应用越来越多，在这种情况下要求齿轮采用硬齿面齿轮，同时提高齿轮加工的精度，可以实现在重载下运转平稳噪音小，且线速度可达90～120m/s。我国现已大力推广硬齿面齿轮，教师在课堂上可以做一些这方面的介绍。

二、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果

兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习的动力机制。当一个学生对某门学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学习，积极主动地获取知识。因此，在讲课中应重视学生学习兴趣的培养，调动学生“要学”、“爱学”的积极性。

1.激趣———激发学生的好奇心和求知欲

好奇心是指对新奇刺激的注意和追求。当刺激、新奇的事物与个体需要相符合、相联系时容易发生兴趣、引起活动，并形成活动的动机。它是促进学生细致观察、良好记忆、创造思维的重要基础。因此，在教学中根据已有的生活经验和知识背景，选用引人入胜、趣味性强的故事，编拟贴近实际且内容新鲜的应用问题，让学生感到所学内容“ 有用”、“ 有趣”，产生好奇之心，萌发急于寻求答案的求知欲望，增强学习的自觉性，促使学生从“ 要我学”向“我要学”转变。

在学习棘轮机构时，向同学们介绍：(1)我们在骑自行车时，脚踩自行车踏板向前行驶；而反转踏板时，自行车为什么不会实现倒车；(2)卷扬机在提升货物之后，尽管机器已经停止工作，但货物为什么不会下降，而是稳稳地停在空中。使学生感到好奇，从而激发了学生的求知欲。

2.设趣———启迪学生的学习兴趣

情绪是人对客观事物是否符合需要而产生的体验，对人的行为具有激励、诱发和调节功能。学生在学习过程中如果情绪高涨，就能引发极大兴趣，使注意力集中，记忆力提高，感受性增强。因此，在教学中联系生活经验或具体事例，努力创设一种既符合学习情景、学生心理又与教学内容相一致的的教学情境，以求得学生最大限度的情感共鸣、情感体验，提高学生参与教学活动的积极性，促进学生从“苦学”向“乐学”转变，调动学生“爱学”的积极性。

例如，“联轴器、离合器、制动器”作为一次课的内容，讲到制动器时，已近“尾声”。为保持学生的学习热

情，我引入这样一个教学情境：一个自行车运动员在平地上快速骑车，然后刹车。请大家选择使自行车快速制动的最有效的方法：A 刹前闸：B 刹后闸： C 先刹前闸，后刹后闸； D 先刹后闸，后刹前闸。由于他们太熟悉自行车了，也很有刹车“经验”，所以，课堂立即活跃起来，大家竞相发表意见。接着便可以进入“制动器”的教学。

三、培养具有较高工程素质的应用型人才，恰当运用多种教学手段 掌握先进的设计手段，熟练运用常用设计软件

近十年来，高科技的迅猛发展和高科技术产业的兴起，使机械设计学科不断得到新发展，设计方法更为科学、完善，计算精度更高，计算速度更快。一般来说，我国企业中现已广泛使用计算机辅助设计、优化设计等先进设计方法进行产品设计，学生要想能够很快适应社会的需要，在学校能够与生产实际尽可能地零距离接触，还应掌握先进的设计方法和常用的设计软件。因此在教学中应让学生了解目前普遍使用的先进的设计手段和常用设计软件，如matlab、Pro/E 等，并鼓励学生在大作业和课程设计中运用设计软件进行设计。借助多媒体辅助教学，化静为动

从机械设计基础的教学要求出发，学生必须全面掌握各种机构、零件、部件的功能、工作原理、装配等知识。为了达到这一目的，适时采用多媒体辅助教学，化静为动，使枯燥的内容变得生动、形象，让学生在好奇、新鲜的兴奋中，无意识地学习某些知识，达到教与学的目的。

例如，在学习铰链四杆机构、凸轮机构、轮系等机构时，采用CAI 课件，把曲柄摇杆机构的急回特性、死点位置，凸轮机构的从动件运动规律，以及轮系运动的合成和分解生动形象地进行演示。再如讲到轴系零件时，适时地给学生在大屏幕上展示轴、键和轴上其它零件(轴承、齿轮、带轮等)配合、装拆的动画。声、像、文、图并茂的教学信息，增强了教学的艺术效果，增强了学生对学习内容的认识和理解，提高了课堂教学效率。重视实践环节，培养学生动手设计的能力

大多数学生的社会实践经验不是很丰富，那么要扎实学好这门课，实践环节尤为重要。在课程的前期应加强学生认知实习，可采取多种方式，如到工厂参观、进行金工实习、参观机械零件陈列室，在这一阶段使学生对机器零件有一个感性认识。《机械设计基础》课程实验是学生职业技能培养的重要环节，因为它的实验课题是以机械工程技术为背景的。学生通过实验，可直接接触到生产一线的技术问题和操作技能问题。因此，该课程实验具有很强的针对性。如带传动实验和减速器的结构分析和装配实验等，使学生学习和掌握带传动的特点及减速器的装拆技术、工具的使用等。

四、结束语

通过上述一些措施,可对学生的创新意识及能力进行一定的培养，但培养创新型人才是一个系统的工程，不可能一下子做得尽善尽美。对于从事机械学科研究及教育的教师，探索和实践尝试刚刚起步，在很多方面需要进一步完善,艰苦的工作还在后面。为了从根本上改善教学质量,培养出适应时代发展的机械类创新人才，仍需要坚持不懈地努力。参考文献：

[1] 邹慧君，傅祥志，张春林等。机械原理[M]。北京：高等教育出版社，1999。[2] 程时甘，黄劲枝。机械设计基础。机械工业出版社，2006。

[3] 邓宗全。机械设计及机械原理教学改革理论与实践[M]。哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2002.

2.谈思路教学的教学论文 篇二

关键词：中职英语,教学现状,创新思路

英语教育一直中等职业教育中较为薄弱的一个环节,但是其重要性却关系到中职学生综合素质的培养,关系到学生日后在工作和学习中的发展,因此,提高中职学生的英语整体水平迫在眉睫。要想实现这一教学目标,教师需要采用一些创新性教学策略以调动学生学习英语的积极性,进而提高中职英语教学质量。

一、中职英语教学中的实践现状

中职英语实践教学的现状不容乐观。首先从学生的来源来看,中职学生多是刚刚毕业的初中生,他们的总体学习水平较普通高中学生来讲稍差一些,也有部分学生由于长期在学习英语的过程中体验不到成功和快乐,久而久之,便逐渐放弃了学习。其次,从教育教学的思想上来看,部分中职教师依然未认识到培养学生英语能力的重要性,其认为只要将职业技术有效地教给学生便可以,英语学习质量的好坏并无多大关系,如此的教学思想实在令人堪忧。最后,教师教学方法单一化,教师在英语教学中不懂得运用一些较为新颖的教学策略,学生在课堂的学习中积极性一直难以被调动起来,因此中职英语教学效果普遍不理想。

二、提高中职英语教学质量的创新思路

(一)以素质教育为核心,培养学生全面发展的能力

随着我国教育制度的不断深化,以素质教育为核心的新型教育理念越来越深入人心,教育的最终目的是培养学生全面发展的综合能力,使其能更好地融入社会、奉献社会。英语能力作为一种面向世界的基本能力,在经济不断发展的今天尤为重要。因此,为了培养中职学生全面发展的能力,中职教师应积极以素质教育为核心,充分运用各种有效教学方法提高中职学生运用英语的能力,激发他们学习英语的积极性,让他们在学习英语的过程中收获自信,培养学生终身学习的能力,全面提高学生的人文素养。

(二)开展英语趣味活动,充分激发学生学习英语的兴趣

兴趣是调动中职学生学习英语的主要动力,因此,教师在英语教学的过程中要注意以兴趣提质量,通过采用具有趣味性的英语教学活动,有效激发学习兴趣和学习能力,拓展语言实践的深度和广度。而且,在参加教学活动的过程中,对于培养中职学生的团队合作能力和活动参与精神也是一种重要的途径。

例如,教师在教学中可以开展名为“Is environmental or economic development more important?”(是环境重要还是经济发展重要?)的主题辩论赛,让学生围绕人与自然的可持续发展关系展开英语辩论,有的学生认为:“I think that economic development is important,because only the development of the economy,people’s lives will be better!”(我认为是经济发展重要,因为只有经济实现了发展,人们的生活才会更好!)但是也有学生持有不同的观点:“I think that environmental protection is more important,because if the economy has been developed and the environment was destroyed,then it is better to maintain the original economic level。”(我认为是环境保护更重要,因为如果经济得到了发展而环境则遭到了破坏,那么还不如保持原来的经济水平。)通过开展这样的趣味活动教学法,可以有效提高中职学生的学习兴趣,既提高了学生的英语口语能力,又培养了学生的合作能力,一举两得。

三、指导学生拓宽英语学习渠道,学会自主获取知识

指导学生拓宽英语学习渠道,学会自主获取知识也是一种不错的创新教学策略。俗话说:“条条大路通罗马。”英语的学习亦是如此。提高中职学生英语水平的渠道有很多,比如,积极利用语言实验室、多媒体等现代教育技术,努力改善教学环境,或者是借助广播电视、英语报纸杂志、互联网等大众媒体,培养学生自主学习的能力,增强英语教学的开放性和实用效果,进而有效提升中职学生的英语综合能力。

总而言之,中职英语教育教学的实践现状不容乐观,其中存在一些我们应当重视的问题。为了解决好这些问题,提高中职英语教学质量,教师应当首先以素质教育为指导思想,注重培养学生全面发展的能力,其次是积极开展趣味性教学活动,提高中职学生学习英语的兴趣,最后是指导学生通过多种学习渠道自主获取英语知识,如此方能最大限度地提高中职英语教学质量。

参考文献

[1]张玲.中职英语教学策略[J].文学教育(中),2012(2).

3.浅谈美术教学的新思路 篇三

在我国不同时期的美术教育中,都普遍存在着重视课堂教学,忽略自然教学的现象。无论在启蒙时期、基础时期,还是到最后的专业学习时期往往都忽视了自然的重要性,使学生们对身边的人和事关心度降低,美术作品缺少生气、灵动,也缺少了对自然的了解和保护意识。本文就是针对小学、中学、大学不同时期的美术教育提出了回归自然、体验自然、创造自然的美术教学方法。

关键词 :素质教育 美术教育 自然

正文:

在我国不同时期的美术教育中,都普遍存在着重视课堂教学,忽略自然教学的现象。无论在启蒙时期、基础时期,还是到最后的专业学习时期往往都忽视了自然的重要性,使学生们对身边的人和事关心度降低,美术作品缺少生气、灵动,也缺少了对自然的了解和保护意识。

随着国民整体素质的提高,在现代教育中提出了素质教育的理念,教育者都希望对以往传统教育模式有所改变,通过素质教育培养出优秀人才来适应社会的发展需要;期望素质教育能培养青少年儿童一种精神、一种对真善美的执著追求;通过素质教育提高大学生们的道德情操,具备面向21世纪的现代品质,期望素质教育帮助学生热爱生活,建设生活。

一、在自然中回归想象

我们要帮助孩子发现美,体验美,而这种美正是来源于自然。自然是熟悉的,也是易忽视的。城市的孩子生活在钢筋水泥中,很少有接触自然的机会。美术教学也是脱离了自然去讲自然,让孩子们在封闭的空间中去想象,孩子们又怎能体验美好的生活,描绘美好的画面呢?若能结合教学内容,选择恰当优美的自然环境作为学习活动地点,一定会收到良好的教学效果。学生身心放松,心情愉悦,感受自然之美,给孩子更强烈的情感体验,获得美的熏陶,从内心的最深处抒发对自然、生活的热爱。

“请把孩子们带到小溪边,让孩子在那里溅水嬉戏,让他们听一听,那轻轻流过的溪水的声音,也让他们学一学那小鸟清脆又甜美的歌声。同时,更让他们静静地听,那微风拂过树梢的话语,还有那落叶着地时微小的沙沙声。请带他们来看看,这个世界优美的另一角吧,凡是能打动你优美感情的,也让它打动孩子吧!

“以自然为师”。发展感觉器官加强审美的美术教学,可适应社会和美术发展的需要,推进美术教学对创造性表现的探求。走出课堂,让教师和学生共同成为教学的主体,开阔孩子们的视野,丰富孩子们的想象力,陶冶孩子们的情操,真正地达到从启蒙时就净化心灵的美育。

中央美院吴长江先生从法国回来谈到这样一种情景:在卢浮宫里,每天都有一批中小学生在教师的带领下,静静地坐在大师的作品前,听老师介绍,评述大师的作品。从美学角度欣赏作品的形式、风格、技法,不时地听到孩子们说,伦勃朗的自画像太美了,那是拉斐尔的《母与子》属于古典画……还有同学高兴地问到那时候画家们的学习环境、生活情景……这为我国现今的中学美术教育提供了新的启示。

二、浅谈美术教学的新思路

目前,我国在初中阶段开设美术课,课时是每周一节,高中阶段则取消了美术课。中学美术课堂教学方法,无非也是在教室内讲授一点美术基础知识,临摹一些书本上的作品,在马上临近考试的时候,美术课也会最早地停课,为其他主课留出复习时间。还有的地区学校干脆不开设美术课。

个别美术专业高中也是“以绘画为目的”,一味追求技法训练,应付考试,以此来提高“升学率”。千篇一律对着范本临摹,几十张画大同小异,毫无生气,将书本上的写生课、实践课、欣赏课等一些让学生走出教室,到户外体验自然的课程取消。这种指导思想与教学方法,缺乏对学生创造思维能力与审美能力培养,缺少了学生对大自然美好事物的感受,违反了学生心理发展规律,使学生慢慢变得对身边的事,身边的人关心度降低。这种现状与我国九年制义务教育所提出的素质教育目标相抵触。具体而言,“以绘画为目的”的教学方法,缺乏对对象本质特征的分析和审美概念的表述,其结果必然是:整体上成为被动刻板的模式,审美教育与基础知识、基本技能训练脱节;有碍于创造想象和视觉记忆发展及中学生个性、意愿、情感的表达;更缺乏审美教育的现代意识,到最后仅极少数学生保持着对美术的兴趣,大部分学生收效甚微。“范画临摹式”的美术教学在今天的美术课堂中十分普遍,虽然能起到参照和借鉴作用,但是贻误了学生作画过程中的宝贵的心理操练。学生画出的画象一张复印稿,构图、角度、造型、线条,甚至表现形式都十分相同,学生没有感性阶段,仅仅复制了别人的理性表现,因此是不科学的,所以直有充分发挥视觉的直观感受的教学形式,让学生真正的接触到实物才是美术教学中科学的教学方法的前奏。

写生在中、小学美术教学起着重要内容,它是发展学生视觉写实表现能力的重要教学手段。它不但有培养学生写生造型的基本方法和基础能力的教育作用,对发展学生感觉器官,训练和培养学生的注意、观察、思维、记忆等心理品质,发展学生的智能更有突出重要的教育作用。写生基础知识,包括作画的方法步骤、构图、比例、透视、明暗调子、色彩知识等,这些基础知识虽然较枯燥,但营养丰富。老师要采取灵活且有趣的教学方法,反复训练学生巩固与理解写生的基本技能和理论知识。这些基础知识是视觉可以看到的,经过观察思考和一些趣味性的表现活动是可以让学生理解的。例如:透视基础理论知识。以枯燥的理论讲解不仅收效甚微而且容易打消学生的学习兴趣。

三、在自然中创造艺术作品

我们现在的美术院校也是过多地将绘画技法课作为主要的培养课程,一味地追求技法的提高。学生在教室画静物和石膏时,都画得很好,而在户外写生就显现出差距了,他们说,只要有本书或者什么范本,他们都能画出来,这样的结果是很可怕的。由于长期缺少写生的训练,缺少对自然的观察,创作就会东拼西凑,到处抄袭描摹,无论去体不体验生活就一窝蜂地画西藏,画大漠,画云贵少数民族,画川陕农民。

我们提倡写生,但写生不等于完全的照抄,在学校受专业训练,在自然中寻找灵感,在自然的基础上加以理解,抒发自己的感受,创作和谐的画面。美术写生课不但可以激发学生的兴趣,开拓视野,增长知识,还可以在潜移默化的教育过程中,提高学生的人文素养。为开拓学生视野,拓展思维,组织进行静物、人物、风景写生是很有必要的。

应以观察带动思考,让学生在写生过程中遇见问题,给学生心理操练的机会和解决问题的思考空间,然后教师再进行理论讲解和指导,在观察与发现中找到答案。作业讲评可以采用观察范画、展示学生作业展示、小组评比等形式,教师采用鼓励与暗示的教学方法,引导学生在学习过程中自己进行心理操练的自觉思考。写生是实物、表现、想象、记忆、创造、加工、情感的渗入等多方面的融合。配合的方法就是在备课时注意穿插,尽量综合写生教学在空间观念和造型表现训练方面,尤其在选择课题内容时,要充分发挥视觉表象、形象加工等方面的“美术语言”表达方法。学生在此阶段学习时,不仅仅是凭借感觉作画,而且在作画中凭借多次的直观感受不断找到新的发现,还可以进行大胆的创造性。让学生的智能得以升华。可以和学生多交流谈心,解答学生的困惑。将一些自己在学习美术过程中的坎坷和乐趣,带领学生到户外观察或看一些风光片,利用休息日搞几次郊游或看一些美展等,重要的是让学生放下画笔全心地感受生活。

有人说,艺术使我们热爱自然更胜从前,艺术向我们揭示了秘密……而笔者认为,我们越是学习艺术,越是不关心自然。在如今的作品当中,有多少是自然的元素,有多少作品能真正地打动人的内心,让观众不仅从视觉上获得享受,更多的是从心底去接受,去领悟呢?作品是画家与观众之间沟通的桥梁,观众所期待的不是一幅幅矫揉造作、缺乏生动的作品,而是自然、纯真的感觉。我们这些在专业美术院校受教育的学生,将来都是为人民服务的美术工作者,为了创作出更多的好作品,就要立足于自身,融于自然,把最美好的事物呈现给大家。

4.浅谈高中语文教学的新思路论文 篇四

摘 要：新课改之前的传统高中语文教学思路并不利于语文课堂教学，学生学习压力巨大，学生学习的效率得不到保证，新课改的实施有效地提高了学生的学习效率，帮助学生缓解了学习压力。

关键词：高中语文；教学；新课改

随着我国社会主义市场经济的发展，科教文化的建设得到了关注与发展，新课改的实施改变了传统的教学思维和教学模式，提倡自主研究与合作创新式的教学新思路，拓展了学生的思维与创造力，推动了学生的主动性地位，有效地提高了学生的学习能力。

一、做好课前准备，确保课堂教学效率

传统的教学模式中，学生多处于被动的学习状态，学习积极性不够，课堂的氛围太过被动。新课改下，强调学生的主动性地位，老师可以利用小组合作式学习的方式，将学生划分成学习小组。语文课开始前，学生可以利用小组学习的形式预习课文，运用小组的方式听写语文单词，做好课前准备，才能提高课堂学习效率，老师的压力也才能得到缓解。为了进一步提高课堂效率，老师要设置高质量具有针对性的导学案与课堂展示案以及课后习题案与单元检测案，充分考虑课堂上学生会产生的认知偏差，确保课堂教学的顺利进行。

二、合理安排讲与练，提高学生的学习效率

课堂时间只有很短的45分钟，为了确保课堂的教学效果，需要合理安排课上时间。语文学习需要大量的时间进行预习、联系与巩固，只靠课上时间是不够的。为了确保学生的学习效率，需要合理安排课上时间，教师讲解的时间不能超过20分钟，学生练习的时间也不能少于15分钟。教师要设置好讲与练的内容，保证每个环节时间的合理性。语文教学中，练习可以穿插在知识传授过程中，也可以放在课堂内容教授完毕后进行，这就需要教师根据教学内容的特点合理安排练习时间。

语文教材内容不能时隔久远，内容要新颖，老师在导语设计环节要考虑如何才能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，开拓学生的思维，导语要精妙，要富含丰富的悬念，才能激发学生的`学习兴趣。语文课堂教学需要密切关注学生的思维发展，提出问题引导学生思考，以实现新课改下教育的目的。

传统的语文教学方式已经不能适应社会对人才的需要，新课改势在必行，寻求有效的教学方式，才能确保学生课堂学习的有效性，全面提高学生的学习能力，增强学生的学习信心，培养良好的语文素养。

参考文献：

谢红。浅谈高中语文教学的出路.软件：教育现代化，（08）。

杜启玲。浅析新课改下高中语文教学方式的转变.中国校外教育：上旬，2014（02）。

5.浅谈小学语文作文教学思路论文 篇五

随着新课程改革的不断深入与发展，对于小学语文教学提出了更高的要求，希望能够采取科学的策略培养学生的文学素养与综合能力。基于这样的目标，依靠传统的教学模式很难获得理想的教学效果。这就要求小学语文教师摆脱应试教育的理念，用创新的思路来组织作文教学，让学生乐于表达，同时注重引导他们关注生活，在写作中流露出真情实感，让学生的文字运用能力与写作思维得到提升。那么我将针对小学语文作文教学，浅谈创新教学的思路。

一、创设良好的教学情境

在新课程改革的浪潮中诞生了多种教学思想，其中，情境教学法就是广大教师值得采纳的一种主流思想，其旨在创设生动的教学情境，引导学生进入情境中感悟，写出具有真情实感的文章。这样的教学方法相比填鸭式教学更具有感情色彩，能够更好地引导学生思考与感悟。例如在完成《龟兔赛跑》的学习后，教师往往会要求学生谈一谈学习之后的感悟，为了让学生获得更深层的感悟，教师可以通过多媒体直接还原龟兔赛跑的故事，同时要利用具有情感的语言让学生进入到情境中，使学生感觉龟兔赛跑的故事就直接发生在眼前。这时教师一步步地对故事的内涵进行透彻讲析，让学生了解到这一则故事背后的寓意，随后让学生在自由时间里进行思考与讨论，深化对故事的领悟，最后再用文字将自己的感悟写下来。通过这样的方式，创设了良好的教学情境，将情境教学法得以落实，改变了传统机械的教学模式，获取更好的教学效果。

二、培养学生的写作习惯

写作并不是只能在课堂上完成的学习任务，它渗透在学生生活中的点点滴滴，教师要培养学生写作的习惯，让学生将写作作为生活中的一件小事，爱上写作。对此，教师可以将日记式教学有意识地运用在学习中，让学生养成写作的习惯。比如，教师可以要求学生每天写一篇日记，日记不限于内容与字数，只需要记录好当天发生的事情以及其中的感悟，做到真情实感、有感而发。再者，教师还可以将日记与周记的形式有效地结合起来，将日记与周记成为学生总结自我，练习文字运用功力的平台。这样一来，教师一方面将学习的平台扩展到学生的生活中，实现生活式教学，让学生完成生活总结与感悟，另一方面，简单的练习方式让学生爱上了文字表达，培养了写作的习惯，克服了作文学习的困难。通过这样的方式，有效地培养了学生的写作习惯，从而在生活中积极主动地投入写作练习，更好地提升学生的写作水平。

三、阅读教学与写作教学的有机结合

阅读教学与写作教学有着不可分割的联系，在对小学语文作文教学进行创新的过程中，教师不妨考虑将阅读教学与写作教学进行有机结合，这样可能会收获意想不到的效果。以《假如给我三天光明》的教学为例，这是海伦凯勒的经典作品，对小学生思维的养成有着积极的意义，恰好在写作教学中有一章便是要求学生以“假如……”为题展开想象，写一篇文章，于是教师可以将二者进行融合式教学，在完成文章的基础教学之后，要让学生进行深层的讨论，理解文章的内涵与情感，教师再将教学重点过渡到写作当中，学生就要想假如自己只有三天光明，会做一些什么呢，在想象中思考，更是对人生的一种感悟，最后再利用文字表达出来，使情感得到升华。通过这样的方式，将二者有机结合，获取更加理想的教学效果，使作文教学焕发新的活力。

四、有效实施感悟式教学

具有情感的文章才算是真正的`好文章，在当前的作文教学中，教师要逐渐将教学重点从技法传授转移到情感感悟上来，让学生写出的文章具有真情实感。基于这样的目标，教师要有效地实施感悟式教学，让学生针对客观事实进行感悟，将自己的观点与情感融入文章。比如每年的三月五日是学雷锋日，教师可以组织学生完成各种实践活动，如可以带领学生走上街头帮助环卫工人维护城市清洁，也可以带领学生走进敬老院慰问老人。学生全身心地投入到活动中，感悟其中的经历，然后用文字将过程记录起来，再一次地进行思考与感悟，从而从活动中获得启发，在字里行间流露自己的情感，更深刻地感悟这样的活动。在这样的活动中，学生写出的文章具有真情实感，并且使学生的人格素质得到显著提升。通过这样的方式，将感悟式教学有效落实，获取理想的教学效果，提升了学生的写作能力。

总而言之，对小学语文作文教学进行创新是新课程改革的必然要求，也是促进学生取得理想学习效果的必要保障，可以说，要培养好学生的文学素养与综合能力，离不开具有创新性的小学语文作文教学。那么在今后的教学中，小学语文教师应该意识到对作文教学进行创新的重要性，选择科学的教学策略，以学生的兴趣爱好为出发点，创建良好的教学氛围，联系日常生活中的语文知识，帮助学生学会表达真挚的思想情感，提升语言能力，促进学生的全面发展。

【参考文献】

[1]夏蕾.论当今国学教育的系统化及其在中小学语文教学中的应用[J].语文教学与应用，(8)：97-99.

6.谈思路教学的教学论文 篇六

作者姓名：廖雪花 廖福生 工作单位：江西省宁都师范附属小学

邮编：342800 内容提要：

现代教育的改革，其根本是教育思想的更新和教育观念的转变。新的教学形式，必须体现新的教学理念。语文教学要以学生为主体，以语感实践为主线，实现由“语言研究型”向“语言学习型”转变，加强语文实践能力的训练，创新思维能力的开发和健康个性，健全人格的培养。所以语文课件的制作不可能与数学等其它学科相比，一味地追求动画、形式多样的插图等，而是要注重听、说、读、写的训练，在教学过程中渗透认知教育、情感教育和人格教育，培养学生的思维能力、想像能力、创造能力、个性、灵气等。关键词：多媒体、整合、创新

随着教育现代化工程的不断推进，目前大多数的小学，计算机已得到普及，多媒体技术在教学中的应用越来越广。多媒体教学课件以它图文并茂、动静结合的表现形式，大大增强了学生对静态的、枯燥乏味的书本知识以及抽象概念的理解与感受，从而提高了课堂教学效率，将课堂教学引入了一个新的境界。

而语文，是百科之母。如何将现代信息技术和小学语文教学进行有效的整合呢？这是摆在广大语文教师面前的新问题。新编小学语文教学大纲对现代教学手段的开发和利用做了很明确规定。由此可见，运用多媒体课件进行语文教学，将逐渐成为语文教师的一项基本功。怎样才能制作出优秀的教学课件呢？以下是本人在工作实践中总结出来的一些经验，和大家一起探讨学习。

一、制作思路

一个好的多媒体课件既能辅助学生掌握知识，又有利于教师提高教学效率。我认为好的多媒体课件主要应体现以下几个特征：

1、能充分、合理、恰当利用多种媒体（文字、图象、视音频及动画等），来弥补传统教学方法与手段的不足。多媒体教学可以一改传统教学上，利用录音机播放课文朗读带的形式，而改用音响等音效设备，甚至可以由学生朗读再配以背景乐，动听悦耳的音响效果、加上优美的图象，使课文具有更强烈的感染力，充分调动学生全身的视觉、听觉神经，使学生更好地体会课文中作者所具有的思想感情，从而加深对课文的理解。

例如《春》、《海上日出》、《桂林山水》等一类写景抒情的课文。制作多媒体课件时，完全可以勾画出一幅幅令人心旷神怡的景色，可以虚拟出一幅幅动人的画卷。从而变抽象的文字叙述为优美的诗意的画境，它所能带给学生的听觉、视觉等感官上极大享受。这一感官上的享受，能很好地促使学生深刻地体会散文语言文字的优美。

除了可以听书本课文的朗诵以外，我们还可以把当代一些好的朗诵作品，配上与主题一致的背景音乐、画面，让学生课外阅读，扩大学生的知识面，提高学生对中国语文文字的认识应用能力。

2、必须以学生为本，摸透学生的思维方式方法，在课件中尽可能全面地提供可能出现的问题及其相应解决方法，而且课件播放不能是单纯的线形、要有一些人机对话或交互式元素。多媒体电脑具有功能齐全的音像设备，可以用来指导学生的朗读能力训练。那些经过认真揣摩、反复练习后精心录制的作品，能给学生提供发音、语速、声调、重音、停顿等方面的示范。学生可以随意选取一篇或一段进行反复跟读，这样的练习对其朗读、说话水平的提高有相当大的帮助。

3、新颖的教学思路与结构。如我在教学《草船借箭》时，从电视剧《三国演义》中节选了这一影视片段，播放给学生观看，更加生动地再现了小说中的场景、环境，人物等小说要素，使小说中的人物活生生地站到学生的面前来，并通过他们的表演，使学生临其境、闻其声、见其人，对人物形象、性格留下深刻的印象。

4、色彩对比要强烈、搭配和谐、构图美观、制作有创意。

因为小学生注意力集中的时间保持得很短，所以课件要精心构思，色彩对比明显，才能吸引学生的注意力。

二、制作方法

（1）明确制作目标，精心构思。

一个优质的课件不是一阵一时制作出来的，为了制作出优质的课件，从理清思路（理清课文、编写教案、课件结构）到制作课件（查找资料、制作材料、制作课件）则需要一定的时间。

我个人认为：第一，动手制作课件前首先要把握教材的重点、难点，明确你要做的这一节课或是几个相关联的知识点、甚至一个章节中，你的教学目标是什么？要重点解决的是什么问题？特别要注重教学过程的编写，弄清某地方应该插入什么样的课件环节，以什么样的方式或动画展示出来，显示什么内容或问题预达什么目的„„。所以教学过程的编写是制作课件思路的重要依据，是提高良好课堂双边活动和保证教学目标实现的关键所在。弄清了这一环节也就对课件结构有了大体轮廓。你准备的同时，要认真选择合适的素材，用恰当的表现方式来解决教材中的问题，即脚本的制作。在此基础上确定课件的结构与布局及界面的表现形式。因此，可以预先准备好相应的文字稿本，在揣透文字稿本的基础上反复构思、心中有数，这样可以大大提高课件制作的效率和质量。第二，是加以对课件结构分析和整理作出示图，有了良好的课件结构示图（示意图）后，在制作课件时就会条理清楚的知道，哪个环节应该插入与之教学相关的文字、图片、动画、音乐、视频、美工、脚本。

（2）选择合适的制作平台。

选择易于使用、功能强大的软件作为课件制作平台，能大大激发教师制作课件的兴趣，收到事半功倍之效。一般来说，如果制作时间不很充裕、课件制作结构比较简单或制作者英语水平不高，可以选用PowerPoint2003中文版或Wps2005。这两个软件易于学习、使用简单、功能强大，特别是它们能方便地插入课件所需要的图片、声音、影音文件，动画制作也较容易掌握，而且演示起来比较直观、方便。（3）寻找合适的课件素材

一般来说，寻找合适的课件素材可以从以下几方面着手：

1、充分利用Internet上的资源。

2、使用素材光盘中的相关素材。

3、家教软件中的素材。

4、自编素材，随时调用。（4）修改调试，逐步完善。

应用课件制作完成后，要经过多次调试、试用、修改、完善，才能趋于成熟。这也是很重要的一个环节，是确保课件质量的最后一关。如果存在某些问题，应继续修改，直到满意为止。

7.浅谈职业中专形体教学的发展思路 篇七

一、加强学生的形体教育, 调动学生参加形体训练的积极性

1. 结合职专学生的特点, 普及形体训练的基础知识

形体训练是中等职业学校服务性专业学生的必修课。形体训练是在缓慢、优雅、动听的音乐声中, 通过各种体位的变化及波浪动作和肢体的屈伸、合展、踢、拉、控、压等基本动作的练习, 加强全身的控制力和平衡力, 提高身体的协调性, 增强肌肉的弹性和灵活性, 促进身体正确姿势和形态的形成, 对于提高对美的鉴赏能力具有独特的作用。

中等职业学校的学生, 入学时的年龄基本是十六七岁, 这个阶段的学生正处于青春期, 在生理形态上表现为骨盆宽、重心低, 尤其是胸部、臀部皮下脂肪丰富, 肌肉工作缓慢且容易产生疲劳, 运动兴趣逐渐向自我选择的方向发展。这个时期对学生进行形体教学与训练, 不仅能够促进新陈代谢, 提高各个器官系统的功能, 还能减少脂肪堆积, 提高身体重心, 健美身体围度, 且比其他体育项目含有更丰富的美育内容, 对促进学生的身心全面发展具有十分重要的作用。

2. 为学生提供展示的舞台, 增强学生的自信心

在各班学生中挑选形体训练的爱好者, 组成学习骨干队伍。由于形体训练动作的成套性、时间性及韵律性等特点很适合学生群体进行课外锻炼, 因此利用上课时间和课余时间, 加强尖子生的强化训练, 举行全校性的形体展示、自由操、街舞等比赛, 技术动作好、表现力强的学生还可以参加校队, 参加市里的比赛。其他学生可在骨干和积极分子的组织带动下, 以班级、小组或寝室为单位进行练习。能者为师, 相互带练。这样既复习巩固了教学内容, 又增进了同学之间的友爱团结精神, 并且充分展现出了学生的青春活力。同时, 利用学校组织举行的科艺节、元旦晚会、运动会等活动, 为学生提供展示的舞台, 提高学生的表现力, 增强学生的自信心。

二、结合现代流行的时尚健身运动, 制定科学的形体训练教学内容及教学形式

随着科技和信息技术的快速发展, 人们可以接触到很多现代时尚的流行健身运动, 如果教师还是照本宣科, 就会让学生感到枯燥无味, 从而产生厌学的情绪, 所以教师选择的教学内容, 将会影响到学生的学习兴趣。形体教学的内容很广泛, 教师可以根据教学对象的特点、教学条件等进行选择。结合笔者多年的教学经验, 安排职专学生进行如柔韧性练习, 腰腹肌力量训练, 坐、站、走姿训练, 基本步伐的训练, 组合舞蹈, 交际舞、有氧拉丁舞、瑜伽、街舞、爵士舞等形体训练计划和内容。

在进行形体训练时, 各项内容可根据各自的特点、需要采取多种形式进行, 做到灵活运用。在教学形式和教学方法的选择方面, 采用以形体项目作为教学单位, 把一些运动能力相近、运动兴趣一致的学生聚集在一起, 更有利于营造积极主动的学习氛围。在这种学习环境中, 学生通过互帮互助可以更好地学习和掌握运动技能, 并巩固和强化学生对项目的兴趣, 不同的专业可以根据其专业特点, 安排不同的形体教学内容。

例如对幼儿教育专业的学生, 可以加强基本功的训练和幼儿健美操的学习, 因为这些学生有专业舞蹈课, 在毕业时要参加专业考核, 所以适当地增加基本功训练, 可以提高学生的基本素质, 为学好专业打下基础, 同时安排幼儿健美操的学习, 也为学生将来顺利走上工作岗位打下良好的基础。而对于餐饮专业和旅游专业的学生则可以加强姿态的训练, 如坐姿、站姿、走姿的训练。同时教师要不断地提高自身的教学水平和能力, 能够结合现代时尚流行的健身运动方式, 选择形体教学与训练的内容与形式, 使学生的形体训练迈上一个新的台阶。

三、重视对学生形体姿态的基础训练, 提高形体教学的实效性

当今的中职学生, 特别是低年级学生, 其举手投足、站立行走的姿态缺乏正确的指导和规范的训练。因此, 在形体训练之初就应该以基础的“三姿” (站、坐、走) 训练开始。“三姿”是一切形体训练的起点和基础。另外, “三姿”训练对中职学生来说是不可缺少的一课, 只有感受并掌握其动作要领, 才能准确完美地完成其他形体练习, 达到良好的效果。在每一次的形体训练课前, 都采用音乐伴奏, 学生绕场姿态训练, 然后站好队, 再开始进行新的教学内容, 让学生养成良好的形体姿态习惯, 并打破传统的集合整队模式。

通过“三姿”训练, 不管是男生还是女生, 从气质、身体形态上都有了相应的改变, 学生上形体课的热情也高涨起来, 取得了很好的教学效果。

四、合理分配形体教学与训练的学时, 将形体训练与其他体育项目进行穿插教学

目前许多学校都是在高一和高二年级开设体育课, 每周两个课时。针对这种情况, 我们可以在低年级学生体育课中穿插为期两年的形体教学与训练, 每周1～2课次。在课堂训练中, 我们可以把体育课一分为二, 即利用一课时进行形体教学, 另一课时安排大纲规定的其他体育项目, 也可以把两者有机地结合起来。如在一堂重点为排球教学的体育课中, 可以按照下面的步骤穿插教学:

(1) 利用5分钟进行排球韵律操, 达到全面活动大关节、使身体进入运动准备状态的效果; (2) 10分钟做夹球接力游戏; (3) 25分钟进行排球教学与训练; (4) 5分钟做瑜伽球放松操活动, 在音乐声中使学生的身体肌肉得到全面放松。这样合理地穿插教学, 往往更能够激发课堂的生动性、趣味性, 并能充分调动学习的积极性。

五、教师的指导作用和形体训练对职专学生的特殊作用

形体教学主要是靠学生的视觉模仿。教师健美的身体形态、良好的气质和舒展优美的动作示范, 能够唤起学生对美的追求, 给学生以学习的动力。所以教师在课堂上要精力充沛, 动作示范准确到位;在教学训练中, 教师要及时指出并纠正学生的不良身体形态, 还可以依据学生的实际情况, 将训练时间和训练内容向学生的某些薄弱环节倾斜。同时, 教师应鼓励学生参加一般性的文体活动和独立锻炼, 也益于成年后保持长期训练的热情和积极性, 提高成年形体的保持水平, 并为终身锻炼打下基础。

在中等职业体育教育中开展形体教育是十分重要的, 也是十分必要的。它可以使学生获得较完美的体形, 形成良好的生活和锻炼的习惯, 为学生今后走上工作岗位打下良好的基础。在新课改教学理念的指导下, 一定要结合职业中专学生的专业特点的需要开设相关内容的教学, 坚持“做中学、做中教”, 突出职业教育特色, 高度重视实践和实训教学环节, 强化学生的实践能力和职业技能培养, 提高学生的实际动手能力, 相信在各个职业学校广大体育教师的辛勤和努力工作之下, 职业中专学生的形体教学会蓬勃发展起来。

参考文献

[1]常薏.形体训练[M].北京:高等教育出版社, 2002.

8.浅谈农村中学课堂教学思路的创新 篇八

[关键词]:农村中学 课堂教学 创新探索

走教育创新之路是经济社会发展的内在要求，也是新世纪我国教育发展与改革的时代课题和任务。由于素质教育、新课程发展都是一个长期的不断创新的过程，所以如何把握课堂教学创新的内涵，进行有效、有价值的创新，需要作进一步的探索。

新课程标准以崭新的面貌呈现在我们的眼前，体现了学习的综合性、整体性、实践性和个体性的特点。从课堂教学总的流程上看，课前的备课、教学设计、课中的教学过程、课后的反思都有创新，都有改革。这就要求广大教师在学校这个大集体环境要进行认真的、持久的探索。

一、课堂教学中师生互动的教学方法探索

师生互动指的是教师和学生在互动过程中彼此把教育者和指导者、受教育者和被指导者等制度化角色抛在一边，只是凭借自己作为一个人的本来面目发出施动行为或是反馈行为，并且两人开启或应答互动的目的仅仅是出于彼此对对方的某种兴趣或是交流信息，沟通情感的需要互动。师生关系是一种互为主体的关系，是相互承认和理解的社会性关系。只有通过弱化教师“组织角色”、正确对待学生人格等观念的改变，才能创设符合师生情感互动定义所要求的格局，为良好师生情感互动、优化课堂教学打下基础。

二、课堂教学中生生互动教学方法探索

所谓生生互动是指学生之间的相互作用和相互影响，包括讨论、互相评价等。教师在教学中要解放学生的思想和个性，提供学生交流的时间和空间，加强合作学习，让学生在交流中自我发展、自我完善、自我矫正，充分发挥群体智慧。课堂教学结构模式是在一定教育思想指导下，为完成规定的教学目标和内容，对构成教学的诸要素所设计的比较稳定的简化组合方式及其活动程序。而这里指的一定的思想就是创新思想，我们教师就是要在创新教育思想指导下，借鉴先进的课堂教学模式，创新出自己能体现“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力为目的”的新的课堂教学结构模式。

新课程的理念震撼着教师，新课程的教材激励着教师，新课程的实施给教师带来了挑战。没有教学创新，新课程的发展将是不可想象的。因此，关注新课程环境下课堂教学问题，寻求教学创新之路，便成为学校面临的一个重要课题。

三、教育观念的转变是课堂教学创新的思路重点难点

课堂教学创新是新课程发展中的应有之义。现在课堂教学实际中反映出的种种问题，从根本上说，还是观念问题。转变教育观念一定要与教学实践结合，先进的教育理念运用到操作层面，需要进行具体、细致、扎实的研究；要从教师的具体教学实践中找到其隐性理念，有针对性地引导教师学习新理念，掌握新理念。还要强调“实践第一”的观点，就是要紧紧抓住课堂教学实践来转变教育观念。

9.谈思路教学的教学论文 篇九

摘 要：远程教学作为新兴的教学模式受到了各高校的关注、研究和探索，但现阶段各高校在开展远程教学上遇到了一些问题，发现了一些不足。本文指出了高校在实施远程教学的过程中存在的问题和不足，并提出了相应的改进方法和思路，以资借鉴。

关键词：高等学校;远程教学;教改

实施远程教学，是近年来高校开展教育改革的一个热点方向。远程教学打破了传统的时空限制，充分利用了高校的优势教育资源，最大限度地发挥教育功效，实现了“时时可学、处处可学”，所以远程教学正在成为高等学校教学中的重要教学模式。但是由于远程教学开展时间不长，各高校对于这种基于互联网和IT终端设备的教学方式还处于探索阶段，因此在实施过程中还存在各种各样的问题，严重影响了教学的质量。本文拟对远程教学的现状和存在的问题进行分析，对高等学校远程教学进行了一些思考，希望能给高校远程教学质量的提升带来帮助。

一、高校远程教学现状及存在问题

1、远程教学现状

目前我国各高校采用的远程教学模式主要是基于网络的远程教育，实施的手段主要是利用网络实现教师实时授课，学生实时听课，在线讨论答疑，在线作业提交等。教师通过麦克风将语音信号传输给学生，并通过专门的系统打开课件。学生只需佩戴耳机，即可听到教师的授课语音，并在自己的电脑屏上看到教师的课件。学生有不懂的地方也可以通过网络聊天工具或者麦克风向老师提问，老师能够收到并立即进行有针对性的讲解。这种远程教学模式是传统的课堂教学模式的延伸，教师和学生接受起来都很容易。课程即将结束的时候，教师会上传自己的课件和复习题到服务器上供学生下载。学生将课件、复习题和教材结合起来进行复习，通过考试获得相应的成绩。

2、存在问题

现行的远程教育模式已经得到了大量高校教师和学生的认可，总的来说是科学合理的，但在一些具体的细节问题上，目前的远程教学模式还存在着一些问题：

(1)师生之间互动性有待加强。在远程授课过程中，教师授课时把课件在电脑上打开，拿着麦克风便可开始讲课，但教师授课的激情却远远不及在课堂上的讲授。因为教师所面对的就是一个电脑屏幕，而不是有问题、有思考的学生。虽然电脑屏幕也能够将学生的反馈实时的显示出来，但是电脑屏幕的显示毕竟不是语言，屏幕上显示的信息由于缺乏了语音、语气甚至表情的支撑，使得教师与学生的沟通变得更加困难，教师常常会错误理解学生的反馈。此外，由于键盘输入比直接语音提问麻烦，学生不到真正感觉自己不懂的时候就不会把自己的问题键入聊天系统，但当学生真正愿意通过聊天系统向老师提问的时候，往往已经对课程存在了很多的错误理解，老师要想进行纠正已经比较困难了。

所以这种情况就直接导致了老师讲课不精彩，因为他大多时候面对的是一个没有任何反应的、冷冰冰的计算机系统。学生听课也费劲，因为老师讲课的效果不好，同时在与老师的沟通上又不通畅。

(2)缺乏大学的文化氛围。大学，不仅提供专业教育，更应该对学生的知、情、意、行全面施加影响，如人生的教育，人性的教育，伦理的教育，观念、方法、心灵习惯的教育等，都是需要的。学生上大学，应该为造就深厚的文化底蕴打下良好的基础，应该养成科学的思维方式，应该提升人文的修养，应该追求人生的意义。这才是接受完整的大学教育，这也是大学要进行文化素质教育的一个重要原因。

在现行的远程教学模式下，学生随时随地都可以听课，这对大多数学生来说，确实更加方便了，但这种方便却是以牺牲大学的整体教育为代价的。学生既然可以在家里听课，那就不会选择来学校，也就无法感受到大学的文化氛围。远程教学让学生无法接受到大学生所必须的人生教育、人性教育、伦理教育;无法学习与人相处、融入社会、提高社交能力。远程教学缺少了传统大学生能感受到的同学环境、老师环境和人文环境。

(3)对学生管理较为松散。采用远程教学，教师和学生都可以不到教室，学生无法受到老师的监督，学或者不学，什么时候学，全靠自觉性。由于大多数选择远程教学模式的学生平时都有工作或者其他一些事情，占用了大多数的时间和精力，因此客观上就决定了他们学习的主动性较差，再加上没有了老师的督促，到课效果可想而知。远程教学的老师经常会遇到这种情况，上课时间过了近半小时，才有学生登录网上听课系统;有的老师从开始上课到最后结束，在网上登录听课系统的学生也不超过个位数，这些都是导致远程教学质量无法提高的重要因素。

在考核方式上，现行的模式是教师在课程结束前向服务器上传复习题和相应的答案，复习题即是考试范围。学生下载了复习题和答案以后只需稍稍花点时间来死记硬背就能够顺利地通过考试，甚至获得一个较高的分数。这种考核方式既无法考察学生对课程知识体系的真实掌握情况，也无法反映出学生实际动手能力的强弱。这种考核方式对培养学生的实践能力和创新能力是极为不利的，尤其是对于一些对实践环节要求较强的学科;并且这种考核方式也直接导致了学生听课的积极性不高。

二、改进方法

1、增加多媒体手段，促进师生互动。

充分利用网络带宽的优势，增加多媒体手段，促进师生之间的互动，既可增加教师授课的精彩程度，也可以增强学生听课的积极性。首先，在上课过程中开放学生使用麦克风的权限，让学生能够有问题及时提问，教师立即回答，这能够在很大程度上提高师生之间沟通的效率，让老师及时知道学生的反馈，明白学生的听课状态，有助于教师上出更精彩、生动的课程。其次，在教师端增加网络摄像头，让教师授课时的形象能够通过网络传递给学生，与学生能够产生沟通不再是与电脑屏幕，而是与老师在面对面进行的感觉，以增加学生的沟通意愿。这样做也能提醒教师，自己在授课的时候是有学生在关注的，自己授课的一言一行都在学生的注视之下，以使教师有一种与课堂授课相近的感觉，进而提高授课质量。

2、多组织学生到学校参加活动

选择远程教学的学生一般都比较忙，但是闲暇时间，应尽量多组织学生到校的活动，对学生是有很大的好处的`。首先，到学校参观、参加专题讲座等活动，可使学生真正深入高校，感受高校，使他们自己感觉与其他普通的大学生无异，从而提高上课时的信心和兴趣，增加课堂上的参与度。其次，远程教学的学生到高校参加活动，能够帮助他们弥补远程课堂上的不足，接受到高校文化氛围的熏陶，培养团队意识，学习与人相处、为人处事的技巧，增强融入社会的能力。最后，多组织远程学生到学校参加活动，还能加深学校与学生、教师与学生之间的情感交流，增加学生对学校的认同感和归属感，提高他们在远程课堂上的主人翁意识。

3、改革考核方式

远程教学的考核方式是问题最大的一个环节，直接影响到远程授课的质量，贯穿于远程授课的始终。考核的问题解决不好，一切提高远程授课质量的措施都将是空谈。要解决好远程教学的考核问题可以做以下的尝试：首先，严格考试制度，取消复习题。虽然这样做会导致学生负担的加重，但是从长远来看，对学生是有利的。要学好一门课程，学生必须花一定的精力对课程的所有知识点进行掌握，对整个课程体系进行梳理。仅仅只是复习题，无法囊括一门课程所有的知识点，还容易忽视教材的作用，考试也不能达到应有的效果。

其次，增加实践环节的考核。特别是在一些实践性很强的课程中，如理工类课程、管理类课程等，实践环节非常重要。增加实践环节的考核可采用一种弹性较大的形势，在学期开始就告诉学生考核的内容，让学生自行分组，自行协调实践与分工去完成这项考核。考核的内容可以是做出某种设计或者是撰写调查报告。增加实践环节的考核不仅有利于学生动手能力的增强，进而提高创新能力，还能促使学生提高在远程课堂上的认真程度，让学生带着问题去学习，这样学生才会更加积极认真地听课，更加主动地与教师进行交流沟通。

三、结束语

远程教学是计算机技术、网络技术、多媒体技术、人工智能以及教育学、教育心理学等多学科综合发展的结果，但是仅仅注重技术的提高并不能完全解决各高校在远程教学中遇到的所有问题。一些管理上的因素和人的因素对远程教学质量的提高，远程教学的发展也起到至关重要的作用。只有解决好这些问题，完善远程教学的管理机制，注重远程教学中人与人之间的沟通，在考核上真正做到“宽进严出”，远程教学才能更好地发展。

参考文献

【1】张栓记、何丕廉、胡 敏.我国网络远程教学技术平台的研究现状与未来趋势[J].现代教育技术，(15)：39～40

【2】徐飞.医学网络远程教学的问题与思考[J].医学教育探索，(8)：1029～1030

【3】蒋文昭.现代远程教学范式的嬗变[J].现代远距离教育，(3)

【4】孙利平.远程教学环境中的教师角色分析[J].继续教育研究，2010(7)