让我们选择坚强教学设计

让我们选择坚强教学设计（共11篇）

1.让我们选择坚强教学设计 篇一

《让我们选择坚强》教学设计

题让我们选择坚强版本人教版执教者桂林清风实验学校莫家敏解读教材教学目标

1、情感、态度、价值观：使学生树立磨砺坚强意志的信念，并愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志。

2、能力目标：让学生能够分析自己的意志品质。

3、知识目标：使学生知道坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性；知道坚强意志的作用。重点：坚持正确的人生方向难点：意志品质的表现解读方法教学方法典型事例分析教学法、创设情境法教学手段多媒体教学教学准备教师准备：根据标内容精选事例，制作学生准备：看教材预习，查找坚强的事例教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成导入活动一：展示图片与视频：《永不停跳的舞步》（北京残奥会开幕式上跳舞女孩李月的故事）思考：1是什么力量让李月永不停跳的舞步？2李月面对挫折和困难为什么不放弃？学生表达所思所想让学生感悟坚强意志的力量，引出题《让我们选择坚强》。讲授新

一、坚强意志的表现（意志品质的四种表现）活动二：探究坚强意志的品质（回放李月故事）思考：（1）坚强的意志在李月身上怎么体现出来的？（2）小组讨论，发言。通过讨论，得出意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性学生分组交流谈论，畅所欲言让学生从对意志品质的感性认识上升到理性认识活动三：四种意志品质材料学生阅读教材中的相关材料并讨论，说出四个小故事分别体现了坚强意志品质的哪一个?进一步加深对四种意志品质的理解活动四：分析自己的意志品质的现状请同学谈谈自己在意志品质方面有什么不足？过渡：让学生反思自己意志薄弱时带来的危害，过渡到坚强意志的作用学生分析自己的意志品质现状反思自己的不足，更全面地认识自己通过反思意志薄弱时带来的危害，激发学生提高自己意志水平的愿望

二、实现人生目标的保障（坚强意志的作用）活动五：找一找

请同学们结合实际例子，寻找坚强意志品质的作用。同学们在小组内交流，结合实例整理出坚强意志品质的作用。通过意志故事，学生能更时刻体会到意志品质的作用，进一步激发学生提高自己意志水平的愿望。学以致用生活中，我们会遇到什么诱惑？我们应该怎么去面对呢？学以致用，鼓励学生主动运用坚强意志去抵抗诱惑。小结在学生反思基础上总结，并引出下节内容学生谈体会更深刻感悟坚强意志

2.让我们选择坚强教学设计 篇二

关键词：生命,语文教学,坚强

如何在语文教学中渗透生命教育?笔者现结合我省西宁市某中学生自杀事件实例进行讲述。

事件回顾:2011年11月28日13时30分至14时30分, 西宁市某中学政教主任在校门口值班。14时20分左右, 学校一名高三女生告诉主任一名初中女生在校外某小卖部与商家发生争执, 希望主任协商和解。主任与店老板交涉后将该女生领到学校门卫室等候。14时30分左右, 主任带着张小 (化名, 以下同) 和其他4名同学前往政教处了解情况。回教学楼途中, 张小未进入教学楼, 悄然离去。当时主任不能确定张小的具体班级和姓名, 他先后到教学楼各班寻找该女生。在寻找到初二 (8) 班时, 他发现该班一名学生未来上课, 确认缺课学生就是张小。政教处的教师及时将情况告知了其家长。寻找过程中, 学校保卫人员根据校园监控继续寻找。16时30分左右, 有学生上厕所途中发现该女生从家属楼七楼楼顶坠落, 后经青海大学医学院附属医院医生确认该女生死亡。

芝麻小的误会, 却消失了一个鲜活的生命, 我们应对学生的生命教育进行深思。生命如此脆弱, 怎能随意轻视?我们只有在学科教学中有意识地提示, 激励学生在生活体验中感受生命的可贵, 感悟和诠释生命的本质。

一、积极认真地将语文教学与生命教育合二为一

(一) 情境中诵读课文, 诵读中感悟生命

语文这一门学科, 知识繁多, 其中有好多课文是赞美生命、诠释生命真谛的美文。为了将生命教育真正的渗透到语文教学中, 我利用早读和课余时间让学生阅读经典文章和书籍。每次的教学实践, 我都加强诵读, 先从整体入手, 让学生大声诵读课文, 然后整体了解文章内容后, 再次诵读中感受文章主题, 引领学生漫步文本, 用心体验生命的快乐。例如, 指导学生阅读《生命手记》文时, 我先让学生阅读课文, 然后让学生写出读书笔记和感悟体会。有个学生这样写道:“人最宝贵的是生命, 我最欣赏文中对生命的恰当比喻和美好赞誉, 从中受到了很大的启发。作为学生, 我们会在人生的道路上遇到这样那样的困难, 但这些都比不上生命的高贵。”

(二) 合作中探究真谛, 讨论中体现价值

语文教学中如何体现生命教育, 这是个任重道远的话题。我们可以在教学中让学生对此进行探究学习, 使学生在合作交流中获得生命的真谛。例如, 在讲授人教版七年级语文上册《在山的那边》一课时, 我让学生合作理解诗的最后一节, 然后让学生发表自己的想法。学生的理解让人惊讶, 他们对人生中的挫折和磨难有了坦然的认识, 处处表现出更加坚强的自我。马强同学在读后感中这样写道:“人生漫长, 难免有挫折与绊脚石, 为了实现自己心目中美好的愿望, 再大的磨难也挡不住我奋斗的脚步, 因为我很坚强且很努力。”对此, 我很欣慰, 因为这样的教学很有效果, 实现了情感价值观的目标。

二、写作教学和生命内涵的亲密接触

写作教学是语文教学的重要组成部分, 也是塑造学生美好人格的主要方法。教师应在作文教学中指导学生写有关“生命”话题的作文, 这样就能使学生更加深刻地理解生命的内涵。例如, 我组织学生看完电影《汶川不相信眼泪》后, 立刻布置写观后感。在批阅中, 我发现有个学生这样写文章结尾:“眼泪是什么?眼泪只不过是人的情感符号。但是眼泪中凝聚着坚强的元素, 人生不需要眼泪汪汪, 只需要铁骨铮铮。”可见, 通过看、悟、写的教学模式, 学生对生命有了独特的见解, 从写作中找到了生命的真谛, 明白了“坚强的活着才是王道”。

三、爱心教育和生命教育的火花碰撞

爱心是每个人固有的, 只是没有更好地开发出来。因此, 我在语文教学中通过主题班会、辩论赛等方式来进行生命教育。我印象最深的是一次班会课, 班会课的主题是“珍爱生命, 感恩母亲”。在这节课上, 学生自演自唱, 以不同的形式表达了对母亲浓浓的爱, 懂得了生命是母亲给予的, 应珍爱生命, 以优异的成绩来回报母亲, 并用实际行动将浓浓爱心与生命教育碰撞出耀眼的火花。

四、生命体验与生命教育的领会和感悟

例如, 在学习《生命!生命》一课时, 我是这样来引导学生去领悟课文有关生命的意蕴的:我以青海玉树大地震中感人的事迹引入新课, 并利用课件结合课文内容及时进行生命体验。学完课文后, 我让学生说出学习收获, 结果学生说出了好多感动的话语。如有个学生这样说道:“其实生命很幼小, 而且也很脆弱。人生中没有人帮你获得坚强的生命, 只有自己才是磨炼坚强生命的老手。”由此可见, 学生在教学中明白了生命的可贵, 从而更加珍惜生命。

3.这让我们更坚强 篇三

Kate’s father was diagnosed^[诊断] with Wilson’s disease注 at the age of 46, having lived a happy and healthy life up till then. She’s telling us how she coped with her father’s sudden illness and subsequent^[随后的] death.

凯特的爸爸一直过着健康快乐的生活，直到他46岁的时候被诊断出患了威尔逊氏病。现在让凯特和我们说说她是如何应对爸爸突如其来的急病及随后的去世。

At 18-years-old I found out my dad had Wilson’s disease. This is a rare genetic^[遗传的] disease where copper^[铜] builds up in the body and spreads to the liver^[肝脏], brain, corneas^[角膜] and kidneys^[肾]. Without treatment, Wilson’s disease is usually fatal^[致命的] by the age of 40, but if treatment begins in the early stages of the disease, sufferers can live a normal length and quality of life. Tragically for my dad, the illness lay dormant^[潜伏] for too long and six months after his diagnosis, he’d gone blind and was on the emergency^[紧急] liver transplant^[移植] list. After three months of waiting, they finally found one.

The operation took longer than expected and he was heavily sedated^[镇静的], but he’d come through it! Dad always said he didn’t want us seeing him straight away, so I was going to the hospital that weekend. A day after the operation, my uncle asked me to come home from university and help out my two sisters, aged 14 and 22. I couldn’t understand why I had to leave so soon when I had a ticket booked for the weekend, but when my uncle insisted, a spine-chilling^{[令人毛骨悚然的]} feeling ran down my back. I scribbled^{[草率地写]} out a note to my housemates and sat stony-faced on the train for four hours, unable to imagine the enormity^[巨大] of what could happen.

That day my world came crashing down. I didn’t tune into the phone call my sister was having, but when she turned around to face us I saw the colour drain^[耗尽] from her face like a photo that had faded in the sunlight. Grey. She said the words, “He died,” and walked towards us in slow motion as we held onto each other in utter^[全然的] disbelief, having learnt our father hadn’t recovered from a cardiac arrest^{[心搏停止]} he’d had during the operation.

I can honestly say I never thought we would lose him. Not ever. Three weeks after he died, I remember an evening I thought he was still alive. A friend who came to stay had written herself a note on my pinboard^[留言板] to remind herself to ring her dad. I felt like I hadn’t spoken to dad in ages and had loads to tell him.

I couldn’t believe I’d forgotten. Even though every morning I woke up crying after a split second of thinking everything was normal, I’d realise it wasn’t. I’d never forgotten even after the day of the funeral^[葬礼], when I walked into the cold hall with my feet feeling unattached^[分离] to my body, catching sight of the coffin^[棺材] and being held upby unknown arms to get me to the front row of seats. My throat raw^[刺痛] from crying, my eyes stinging and my face throbbing^[悸动] as the grief^[悲伤] poured out of me uncontrollably. Being physically pushed to the front of the crowd of mourners^[哀悼者] as dad’s coffin was lowered into the ground forever and walking arm-in-arm back to the car park where I stood in disbelief, realizing that this was the end for my dad.

襎he next few months passed by in a blur^{[模糊不清]}. I cried most days and there were no days I didn’t feel like crying. I felt so bad for not crying that I cried anyway.Ó

I believed that as the talk of dad’s passing subsided^[减退], people would think that I would be getting over it. It was the exact opposite. As time went on it felt worse, I missed him like crazy. I couldn’t even look at photographs of him because I didn’t want to look into his eyes and know at that moment he’d never have known what a short life he had in front of him.

Friends would say how well I was coping and how they would have cracked under it all, but they didn’t see my moments alone. I carried on for the sake of my dad. I felt he was around me all the time and that he would be ashamed^[羞耻的] of me if I didn’t finish my degree. I would have conversations with him in my head and at times of deep turmoil^[混乱] I would beg for him to come and sit with me and give me a sign he was still there for me, but it never came. Life was moving on tardily^[缓慢地]. I just had to hope that there was life after death; that he wasn’t feeling the devastation^[摧毁] that we were feeling at his sudden passing, and most of all that he was at peace.

18岁那年，我得知爸爸患了威尔逊氏病。这是一种罕见的遗传病，患者体内的铜增加，然后扩散到肝脏、大脑、角膜以及肾脏。如果得不到治疗，威尔逊氏病患者通常在40岁左右便会死去。但如果患者在患病早期开始治疗，他们就可以正常地活上一段日子且生活质量还可以得到保证。可悲的是，爸爸的病已潜伏了很长时间，确诊6个月之后，他失明了，而且急需接受肝脏移植手术。经过3个月的等待，医院方面终于找到了合适的器官。

手术时间比预想的要长，爸爸被注射了大量麻醉剂昏迷不醒，但他还是熬过了这一关！他常说他不想（手术后）马上见我们，因此我打算周末才去医院。手术后的第二天，我的叔叔叫我从大学回家帮帮我14岁的妹妹和22岁的姐姐。我不明白为什么要这么仓促地走，那时我已订了周末的车票，但当我的叔叔坚持要我回家时，一种骇人的感觉涌上我心头。我草草地给室友留了言，然后面无表情地坐了4个小时的火车，难以想象即将发生的事情会有多么严重。

那天我的世界彻底崩溃了。我没有接妹妹打给我的电话，但当她转身面向大家的时候，我看到她的脸仿如一张照片在阳光下曝光褪色一样—苍白得很。她说了几个字，“他去世了。”然后向我们慢慢走过来，我们互相拥抱，不敢相信这个事实。我们得知爸爸在做手术期间心搏停止，无法恢复过来。

老实说，我从未想过我们会失去他。从来也不曾这样想过。我记得在他去世后第三个星期的一个晚上，我以为他还活着。一位朋友来我这儿住，她写了一张纸条提醒自己打电话给她爸爸，并把纸条贴在我的留言板上。我觉得自己很久没跟爸爸说话了，我有很多东西要告诉他。

我不敢相信我会忘记这些事情。尽管每个清晨我哭着醒来，在那一瞬间里以为一切如常，但我马上意识到事实并非如此。即使在葬礼那天之后，我也永远不会忘记当我走进那冰冷的教堂大厅的时候，双脚好像与身体分离了。我看到那副棺材，自己被某人的双臂搀扶起来，拉到前排的座位上。我的嗓门因痛哭变得嘶哑疼痛，双眸刺痛得很，悲伤失控地向我扑面而来，两颊不时抖动着。我被推到那群哀悼者的前面，看着爸爸的棺材被永远埋在地下，然后被人牵着手臂慢慢地走到停车场，我呆呆地站在那里，难以置信这就是爸爸的一生。

“接下来的几个月浑浑噩噩地过去了。我几乎每天都很痛苦，没有一天不想哭。我觉得不哭就会很难受，所以还是痛哭一场。”

随着关于爸爸去世的谈论慢慢减退，大家觉得我可能已走出痛苦了。实际上却刚好相反。随着时间的流逝，我感到更加难受，我太想念他了。我甚至不能看他的照片，因为我不想直望他的双眼，深知当时的他永远不会知道自己的生命是如此短暂。

4.让我们选择坚强教案 篇四

【教学目标】

1．知识目标

知道坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性；知道坚强意志品质的作用：有利于坚持正确的人生方向，形成良好的学习习惯，成就一番事业。

2．能力目标

引导学生正确理解坚强意志的表现，认识坚强意志的作用，提高学生对坚强意志品质的认知能力。

3．情感、态度与价值观目标

树立培养自己坚强意志品质的信心；愿意在困难和挫折面前磨练坚强的意志品质。【教学重点】

坚强意志的表现和作用。【教学难点】

理解坚强意志是实现人生目标的保障。【教学方法】

启发式教学法、典型事例分析教学法、创设情境法。【教学课时】

1课时。【教学过程】 【导入新课】 播放音频：保卫黄河

教师：同学们，你们喜欢唱歌吗？（回答：喜欢）教师：那就让我们共同来唱这首歌。师生共唱《保卫黄河》。

学生阅读课本关于“冼星海和他的代表作”的材料，思考：冼星海是凭着哪些优秀品质进行音乐创作，谱写出经久不衰的乐章的？

冼星海，现代作曲家，广东番禺人，出生在澳门一个海员家庭，先后在岭南大学预科班、北京艺术专科学校音乐系、上海国立音乐学院、法国巴黎音乐学院学习。在法国期间，以顽强的毅力跟著名音乐家学习，探讨作曲、指挥艺术。1932年的一个冬夜，寒风吹进他的破屋，他深感这人间的凄凉悲苦，之后写成著名作品《风》。1935年回国后参加抗日救亡运动，先后谱写了《只怕不抵抗》《救国进行曲》。抗日战争爆发以后，1938年秋到延安并加入了中国共产党。在延安时期先后谱写了《生产大合唱》《黄河大合唱》等70多首歌曲。

1940年5月，他受党中央派遣去苏联考察，此间创作了《第二交响曲》《中国狂想曲》，1945年10月病逝在莫斯科。短短一生共谱写了五六百首曲子。冼星海一生遭受过数不清的磨难，贫困逼得他几乎行乞。然而这种种不幸与挫折却磨砺了他坚强的意志，激发了他进取的精神。

教师归纳：从材料中我们不难看出，冼星海能谱写出经久不衰的乐章，除了他天生的音乐天赋，不怕苦、节俭、有智慧这些优秀品质外，最重要的还是他在创作过程中没有因为遇到困难挫折而放弃，百折不挠，有毅力，具备坚强的意志品质。今天我们就一起走进“让我们选择坚强”这一课题，一起去感受坚强意志带给我们的震撼。

（设计意图：听歌曲是学生的一种爱好，对此学生很感兴趣，借此把学生带入一个比较和谐的学习环境中；让学生在愉悦的氛围中接触新知，从而达到“快乐学习”之目的。）

（目标要求：引出“让我们选择坚强”这一课题，学习冼星海迎难而上的创作精神，从而认识到坚强意志在工作中的巨大作用。）

【新课教学】

让我们选择坚强（板书）

一、坚强意志的表现（板书）活动一：体验坚强

教师出示四则素材，学生在观看后，初步体验坚强意志品质。素材一：“杂交水稻之父”袁隆平播放视频：“杂交水稻之父”袁隆平素材二：肯德基的故事

肯德基是世界最大的炸鸡快餐连锁企业，肯德基的标记 KFC 是英文Kentucky Fried Chicken(肯德基炸鸡)的缩写，它已在全球范围内成为有口皆碑的著名品牌。

卡耐尔〃桑达斯是肯德基炸鸡的创始人。65岁时他开始经营餐馆，生意兴隆。但是，由于修路，他的餐馆搬迁，顾客由此骤减，最终倒闭。但是卡耐尔在失败面前没有放弃。他想，餐馆虽然倒闭了，但可以把制作炸鸡的秘方转让给其他人。于是，他开始遍访美国国内的餐馆，教给各家制作炸鸡的秘诀。每售出一份炸鸡，他可以获得5美分的回扣。5年之后，出售这种炸鸡的餐馆遍及美国和加拿大，已达400余家。后来肯德基炸鸡店遍布全球，而卡耐尔自己也成了大富翁。

素材三：2005年感动中国人物——邰丽华 出示图片：邰丽华

颁奖词：从不幸的谷底，到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈。于无声处展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁。你这朴素女子，为我们呈现华丽的奇迹！心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。

素材四：2005年感动中国人物——洪战辉 出示图片：洪战辉

颁奖词：当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强。生活让他过早地开始收获，他由此从男孩变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天他看起来仍然文弱，但精神上他从来是强者。

他曾经说过：“苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。”

（设计意图：通过事例教育学生应该怎样做才能实现远大理想，走向成功的彼岸。）（目标要求：明确材料中的主人公分别具有坚强意志品质的哪些表现；使学生能“自省”自己在学习生活中的行为，促其健康成长。）

活动二：分析坚强

教师：结合活动一中的四个事例，说一说他们的坚强意志分别表现在哪些方面？

学生回答：自觉性，果断性，自制力，坚韧性。教师就这四个方面作进一步讲解：

意志品质的自觉性是指，意志坚强的人对自己行动的动机和目的有清醒而深刻的认识。正因为如此，在困难面前，就不会退缩和逃避，而是迎难而上、勇往直前。

意志品质的果断性是指，意志坚强的人，能在复杂的情境中冷静而迅速地判断发生的情况，毫不迟疑地采取坚决的措施和行动。

意志品质的自制力是指，意志坚强的人在碰到挫折和失败的时候，可以调节自己的消极情绪，控制自己的言行，不灰心、不气馁、不焦躁，面对胜利和成功时，不骄傲、不自满。

意志品质的坚韧性是指，意志坚强的人能够以顽强的精神、百折不挠的毅力，战胜挫折和困难，实现自己的目标。

活动三：词语大比拼

教师：请同学们列举与意志坚强相关和相反的词语。

学生列举与意志坚强有关的词语：坚毅、顽强、智勇双全、当机立断、持之以恒、坚持不懈、滴水穿石、忍耐、克制、孜孜不倦„„

教师：具有这些意志品质和精神的人，就是意志坚强的人，那么还有哪些词语是形容意志不够坚强的呢？

学生列举能够体现意志不够坚强的词语：畏首畏尾、裹足不前、人云亦云、谨小慎微、优柔寡断、得过且过、半途而废、虎头蛇尾、见异思迁、犹豫„„

教师：具有这些弱点和问题的人，就是意志薄弱的人。活动四：学与用

教师：阅读材料，请判断下列事例中是否是意志坚强的表现？并说明理由。

（1）初中生小丽家庭条件不好，父亲重病不起，母亲又下岗，但她要成为一名大学生的理想从未改变，她坚持一面护理父亲，一面刻苦学习，最后她考上了市重点高中。

（2）小花做作业遇到了难题，恰好这时客厅的电视响起了她最爱看的《还珠格格》的声音，放弃做作业的念头在她脑海闪动。但最后她还是控制住了自己，静下心来认真学习，通过了反复的思考，她最后终于找到了解决的方法，攻克了难题。

（3）放学后，王明、张强、李刚一起走出学校门口。这时李刚提议一起去打游戏机。王明马上反对，表示要回家做作业。李刚见王明不同意，又游说张强，张强开始并不同意，但经不住李刚的诱惑，就跟李刚一起去打游戏了。

（4）小明感冒了，还有些发烧，但为了不缺课，他冒着鹅毛大雪坚持上学，从不迟到。

（5）小李控制不住自己，将时间和金钱消耗在游戏厅而荒废了学业。

二、实现人生目标的保障（板书）活动一：感悟坚强意志的作用

要求：以小组为单位，共同讨论，由记录员整理并总结，看哪组同学说出的作用最多。

学生回答后，老师进一步讲解。1．坚定正确的人生方向，需要坚强意志

教师：在很多情况下，我们与成功无缘，并不是因为不聪明，而是因为缺乏坚强的意志。实际生活中，我们每天都面临着正确与错误、应该与不应该、放弃与坚持等选择，我们应该如何选择呢？

播放动画：她们为何有不同的选择

教师提问：在看电视与做作业只能选择其一的时候，姚琳姐妹俩为何有不同的选择？结果如何？如果是你，你会怎么做？

学生回答（略）。

教师：坚强意志可以使我们按正确目的行动，同时可以制止不符合要求的行动，做出正确的选择，坚定正确的人生方向。

2．走出失败的阴影，需要坚强意志

教师：“失败乃成功之母”，这句话的意思是，一个人失败了并不可怕，只要你意志坚强、善于总结失败的教训，就一定能重新站起来并取得成功。

播放动画：巴尔扎克的故事

法国大作家巴尔扎克，从小喜欢文学，他的生活很贫苦，经常靠借钱过日子。年轻时，屡遭失败，一事无成。但是，他始终没有屈服，而是以顽强的意志去追求自己的目标，终于用火一样的激情创作了《欧也妮〃葛朗台》《高老头》等不朽之作。

教师提问：巴尔扎克的经历说明了什么？ 学生回答（略）。

教师：有没有坚强的意志品质，是能否将失败转化为成功的关键，只有意志坚强、善于总结失败的教训并重新站起来的人，才能迈过失败这道槛，走向成功。

3．形成良好的学习习惯，需要坚强意志 教师结合教材讲解习惯养成的重要性。

瑞士心理学家皮亚杰说：“自动化的动作便是习惯。”习惯，看不见摸不着，但一旦形成，就会约束人们的思想和行为。所以，习惯是一种无形的巨大力量。有的人甚至说：“习惯顶得上10倍的天性！”

一个人有了良好的习惯，有助于做好学习和工作中的事情。然而，良好的学习习惯不是一蹴而就的，只有具有坚强意志品质的人，经过长期的磨炼，持之以恒，才能逐步养成。

教师提问：我们要克服哪些不良的学习习惯？你打算如何克服这些不良习惯？

学生回答（略）。

教师：良好的习惯是一个人终身受益的财富，但好的习惯不是轻而易举就能养成的，只有具有坚强的意志品质，才能持之以恒，逐步养成良好习惯。4．成就一番事业，需要坚强意志 名人名言：

尽管我们用判断力思考问题，但最终解决问题的还是意志，而不是才智。──沃勒

意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。──歌德 我们的身体就像一个园圃，我们的意志是这园圃里的园丁。不论我们插蓖麻，种莴苣，栽下牛膝草，拔起百里香，或者单独培植一种草木，或者把全园种得万卉纷呈，或者让它荒废也好，或者把它辛勤耕耘也好，那权力都在于我们的意志。──莎士比亚

教师：请同学们思考下面的问题，并回答。（1）上述几句名言的寓意是什么？（2）意志品质对一个人会有什么样的影响？（3）一个人的成功主要靠高智商，还是其他？ 学生回答（略）。

教师：坚强意志能促使人们不断地战胜学习、工作和生活中的困难，从而成就大业。事实证明，人们能否取得事业上的成功，在很大程度上并不取决于其智力的高低和客观环境的好坏，而取决于是否具有坚强的意志。

活动二：我思我辨

阅读下面两则材料，并判断是对是错，说明理由。

材料一：许多经历过“上山下乡”的经理、厂长、工程师、作家、画家、教授，时常对他们的孩子说：“尽管那时我们把最好的上学时光献给了黑土地，失去了许多东西，但从另外一个角度看，我们时常可以感悟到，艰苦劳动锻炼了我们的意志品质。没有那时在农村的磨炼，就没有我们后来吃苦耐劳、拼搏上进的精神，就没有靠自己的力量改变命运的决心，也就没有我们今天事业上的成功。”

材料二：有关心理学家曾经对一千多名智力超常的儿童进行长达50年的追踪调查。调查表明，有些智力常常的儿童在以后的事业上获得很大的成就，声名显赫；有些却一事无成，默默无闻。那些获得较大成就的人，对自己从事的事业有忘我的献身精神，执著地追求自己认定的目标，即使遇到多次重大挫折仍不动摇。那些一事无成、默默无闻的人，往往意志薄弱，在困难面前畏缩不前，消极地等待良好环境和机遇。所以说，是否具有坚强的意志品质，是一个人能否取得成功的重要因素。

教师在学生讨论回答后进行概括。结论：

材料一的观点：正确。理由：艰苦的劳动锻炼了他们的意志品质，形成吃苦耐劳、拼搏上进的良好习惯，进而取得事业的成功。

材料二的观点：正确。理由：能否取得事业上的成功取决于是否具有坚强的意志品质，而非智力的高低。

所以，坚强意志，是人们克服干扰、战胜挫折、实现人生目标的保障。

【巩固新课】

生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 让我们选择坚强，做生活的强者，以自己出色的行动奏响人生激昂的音符，相信我们，我们很坚强！

【布置作业】

1、意志坚强的的人有哪些表现？

2、坚强意志品质的作用有哪些？

3、预习新课。

【板书设计】

让我们选择坚强

表现：自觉、果断、自制、坚韧

5.第六课 《让我们选择坚强》 篇五

教学目标

1、知识目标：引导学生正确理解坚强意志的表现，认识坚强意志的作用。

2、能力目标：让我们选择坚强的，坚强意志的力量。

3、情感态度和价值观目标：感受坚强意志的力量对人生的影响。

教学重点难点

教学重点：坚强意志品质的表现和作用

教学难点：理解坚强意志是实现人生目标的保障。

教学方法：讨论法、讲述法、运用启发式教学法

教学过程：课前提问—导入新课—讲授新课—课堂小结—课后作业

二、学习过程：

（一）自主学习：（独立学习课本71页——78页，完成下列问题，用红笔在教材中做标注）

1、坚强意志的表现有哪些方面？

2、坚强意志的作用有哪些？

（二）合作探究：（小组讨论、合作探究完成下列问题并推举一名同学展示讨论效果，组长或其他小组要做好补充的准备）

1、阅读教材72页——73页四个情景镜头，合作探究以下几个问题：

（1）抗震救灾英雄少年身上体现出哪些优秀品质？

（2）说说你知道的抗震救灾英雄少年在灾难中磨砺意志、在危难中坚韧刚强的典型事迹，与大家分享。

（3）联系自己的经历和体验，谈谈坚强意志的表现。

2、阅读教材73页——74页四个小故事，合作探究以下几个问题：

（1）这四个小故事分别体现了坚强意志品质的哪一方面？

（2）你还能列举几个类似的实例吗？

3、阅读教材75页坚强意志品质的作用有许多，让我们共同从日常的生活和学习中寻找和发现，具体要求如下：

（1）全班同学分成若干小组。

（2）共同推举出主持人、记录员各一名。

（3）看哪一组说出的作用最多。

（4）每组根据记录，至少总结出四个重要的作用。

4、人们能否取得事业上的成功，在很大程度上并不取决于其智力的高低和客观环境的好坏，而取决于是否有坚强的意志。

你同意上述观点吗？请说出你的理由。

请写出三位你最佩服的具有坚强意志的人的名字。

说一说你准备怎样向这些具有坚强意志的人学习？

（2）初一甲班里一场激烈的辩论“擂台赛”正进行得如火如荼，主题是关于坚强意志的作

用与培养。如果你就是擂主，该如何与以下同学对垒？

张伟说：“坚强意志只存在于伟人身上，平凡人没有也不需要坚强意志。”

番洁说：“身体有残疾的人才需要培养坚强意志，才能锻炼坚强意志”

何宏说：“我觉得只有在赛场上的运动员才需要坚强的意志”

你将会怎么说呢？

三、达标检测

（一）单项选择：

1、意志坚强的人具有果断性，这表现在„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

Ａ、他喜欢作决定Ｂ、他随时准备采取措施和行动

Ｃ、他身处逆境也能从容应对

Ｄ、他能迅速判明错综复杂的形势，作出正确的决定，并立即采取行动

2、下面属于意志品质薄弱的是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A、正视自身缺点，不自卑B、坚持正确目标，抵制不良诱惑

C、制定的学习计划常常不能坚持D、在遇到难题时，能从多方面想办法去解决

3、“中国飞天第一人”杨利伟能成为中国第一位宇航员，这与他平时刻苦训练分不开。为了

保持良好的身体素质，他无论严寒酷暑，天天坚持训练。他的事迹说明„„„„„（）

A、杨利伟能克服各种困难，别人也能克服

B、杨利伟具有坚强的意志，而这种意志使他经受住艰苦的训练

C、杨利伟的身体素质好D、克服困难需要的心理素质

4、意志坚强的人很有自制力，这表现在„„„„„（）

A、他善于调整自己的情绪，控制自己的言行B、他不骄傲，不自满

C、他不灰心，不焦躁D、他没有消极情绪，没有不良言行

（二）是非判断：

1、一个意志坚强的人，要有明确的目标，同时还要有果断性、自觉性、自制力和坚韧

性。„„„„„„„„„„„„„„„„（）

2、有没有坚强的意志品质，是能否将失败转化为成功的关键。„„„„„„„„（）

(三)辨别分析

一个人能否取得事业的成功，在很大的程度上取决于其智力的高低和客观环境的好坏，与个

人的意志关系不大。

(四)阅读思考

马克思为了写《资本论》，每天上午九点就去伦敦大英博物馆阅览室查找资料、研究文件，一坐就是一天。他在那里读了大量有关政治、经济、哲学、科学技术史、实用经济、各国工农业

情况、统计学、农业化学、地质学等方面的著作。他把人们当做废纸的、载有特别考察委员会与

英格兰工厂视察员报告的蓝皮书全部阅读过，从中引用了揭露资本主义剥削罪恶的大量事实材

料。

材料反映出马克思是一个具有什么意志特性的人？从哪些方面可以看出来？

(五)为我加油

60秒钟训练法

这是一种在欧美国家很流行的提升个人自信、磨炼意志的训练方法。每天利用60秒的时间

把自己的奋斗目标作自我表白，对自己进行鼓励。提高克服困难的勇气，增强自信。

活动过程

（1）把自己的奋斗目标及面对困难的态度用简洁的语言写下来。（控制在60秒内把它写完）

我的近期目标是：

在达成这一目标过程中，我可能遇到的困难时：面对困难我的态度是：

（2）用60秒的时间，将以上所写的内容向同学们大声演讲。

（3）回家后每天对着镜子进行训练60秒，演讲的内容可随着目标的改变而改变。

四、【学后反思】

学习本课后，我有如下思考：

二、合作探究

活动(一)

1、镜头一：抗震救灾英雄少年身上体现出沉着冷静、从容面对的精神

镜头二：抗震救灾英雄少年身上体现出坚韧不屈、珍爱生命的坚强意志

镜头三：抗震救灾英雄少年身上体现出坚强勇敢、乐观的精神

镜头四：抗震救灾英雄少年身上体现出刚强坚忍、团结互助的精神

2、许中政（许忠福）男 9岁 都江堰市新建小学三年级一班

在汶川大地震中，许中政和几名同学被压在了废墟下。一时间，恐怖笼罩在整个废墟

底下，哭泣声、呻吟声、绝望声充斥着几个幼小的心灵。但就在不经意间，一声声铿锵有力的国歌声飘进了许中政的耳朵，他随着哼唱起来，一声、两声、三声……不知何时，他的同

学也跟着唱起来了，顿时一座废墟充满了生机。在和国歌相濡以沫28小时的漫长等待后，他们终于走出了这座废墟。这就是被一个只有9岁的小学生，所诠释的爱国主义精神，中华民族的精神。雷楚年 男 15岁 彭州市磁峰中学初三三班

在灾害来临之际, 雷楚年表现出非凡的冷静和勇气,短短2分钟的时间,他两次返回教室,带领7名同学脱险。当他连抱带推把最后一个惊吓过度的女生送出教学楼时,楼梯在他的前方垮塌，他情急生智抱着二楼走廊前面的树下溜，逃出了大楼。随后，马上投入到学校的营救工作中, 还报名当了志愿者，参与到彭州的救援抗震中，成为参与救援人中年龄最小的一个。现在,小雷又开始协助学校老师在各个灾民安置点登记全校师生的去向。他说：不管多辛苦,一定要把学校里的所有同学和老师都找到,让他们都能与家人团聚。

6、朱付敏 男 北川中学高一(1)班学生，体育委员

12日下午，朱付敏和同学正在上美术课，突然觉得山崩地裂，他大喊一声，‘地震了，快趴下’，教室里面当时哭喊声叫成一片，朱付敏又喊到，“男生要坚强，女生不要哭，要保持清醒，保持体力”。大约过了一个小时，朱付敏听到墙外有翻腾的声音，就对外面喊话，原来是外面的老师和上体育课的高三男生在用手扒墙。于是朱付敏和另外一个男生周梁，扳住排气扇留下的墙缝两边，半支着身子，使劲拽动。“拽了好一会儿”，他们把墙壁弄出一个一人宽的缝隙，33个同学陆续从这个救命裂缝中爬了出去。他现在是同学们眼中的英雄。

活动(二)

①材料中的中学生——学习目的明确、学习自觉性比较高、不怕苦、不怕累、不畏艰辛； ②材料中的下岗工人——面对下岗不气馁、不灰心，果断、机智地另寻自强之路

③材料中的博士 ——有理想、有志气（一定要作一个不受外国人欺负、堂堂正正的中国人）；自制力强（给自己立下一个严格的规矩，保证要有充足的时间学习）；

④材料中的柏拉图——顽强、有韧性、有毅力

活动(三)

坚强意志品质的作用（有助于我们战胜困难、克服弱点、完成学业、取得成功）活动(四)

1、同意，因为人们能否取得事业上的成功，并不完全取决于其智力的高低和客观环境的好坏，而常常取决于是否具有坚强的意志。坚强意志能促使人们不断地战胜学习、工作和生活中的困难，从而成就大业。

2、张海迪、无臂钢琴师刘伟、居里夫人、列夫托尔斯泰

三、达标检测

（一）单项选择

1、D2、C3、B4、A

（二）是非判断

1、正确

2、正确

(三)辨别分析

这种观点是错误的。事实证明，人们能否取得事业上的成功，并不完全取决于其智力的高低和客观环境的好坏，而常常取决于是否具有坚强的意志。坚强意志能促使人们不断地战胜学习、工作和生活中的困难，从而成就大业。

(四)阅读思考

材料反映出马克思是一个意志坚强的人。主要表现在他能够坚持不懈。以顽强的精神、百折不挠的毅力，去实现自己的目标。材料中他“每天上午九点就去伦敦大英博物馆阅览室查找资料、研究文件，一坐就是一天”以及“他把人们当做废纸的、载有特别考察委员会与英格兰工厂视察员报告的蓝皮书全部阅读过”都体现了这一点。

四、【学后反思】

6.让我们选择坚强评课稿 篇六

作为一名一线的初中政治教师，如何借助新教材提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，真正克服过去枯燥而机械地照本宣科的弊病，让学生乐学，好学呢？陈超奇老师这一节课的教学就能很好地做到了这一点，在教学过程中有条理、轻松愉快地完成了本节课的教学目标，突破了重难点，基本达到了课前预期的目的。

首先，陈老师能从当前的热点“玉树地震”图片揭示课题，引发起学生的共鸣，唤起学生强烈的求知期望。教师因势利导、引入新课的学习，为后面的活动做好了铺垫。

其次，陈超奇老师还能在教学过程中把课内基础知识与课外热点相融相通，坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则。真正让学生走向社会，把时事请进课堂。使学生在实际的情境中展开有效的学习，通过对生活的感受和体悟，激发学生关注社会现实和参与社会生活的热情，提高自己的思想品德，很轻松的理解了坚强意志的表现。

接着，陈老师又引导学生结合自身来畅谈，这样不仅调动积极性，更激发了学生的参与意识，让学生在反思自身存在的问题中更全面的认识自我，有利于学生意志品质的培养。

第四，在突破重点方面，郝老师采用分组讨论，合作学习的方式，再次结合自己日常生活举例说出意志品质的作用。让学生在分析生活中的真实事例，掌握丰富的感性材料，形成直接经验，再通过教学过程加以归纳和升华，形成理性知识，从而促进学生三维教学目标的实现。然后出示一组名人图片（如张海迪、贝多芬、霍金、袁隆平）引导学生对坚强意志品质的作用做 进一步的思考、探讨，这样有利于帮助学生形成对坚强意志品质重要性的.认识，培养良好的意志品质。

金无足赤，人无完人。陈超奇教师的作课尽管优点很多，但也存在一些小小的瑕疵。

比如，教学语言显得略多，还留有传统教学的影子；

还不能完全与学生实现换位思考，提出适切的问题；

学生活动面还不够广；

对细节关注不够等。比如，从陈超奇老师的板书中，我们不难看出其匠心独运，进行了精心设计。但最后的教学环节并没有板书，顾此失彼。创设情境的材料，有的进行了处理，有的只是出示完之后，紧接着就让学生思考并回答问题，并没有对出示的材料和问题进行适当的处理，忽视了受众的感受。你设计的教学意图必须让所有的受众（学生和听课者）都知道，否则，只有前面的少部分人接收到信息，大部分人处于茫然之中，教学效果会大打折扣。之所以出现这种现象，我想是因为作课教师比较紧张。

在学生归纳坚强意志的对立面时，如果能让学生举例来说，我想学生在正反事例的对比之下，会更容易对这一难点的理解与掌握了。

7.让学生成为意志坚强的人 篇七

意志是指在认识和变革现实的过程中, 人自觉地确定目的, 有意识地根据目的动机调节支配行动, 努力克服困难, 实现目标的心理过程。心理学家通过实验表明:优良的意志品质并不是生来就有的, 而是在儿童的实践活动中, 在克服困难的过程中逐渐形成起来的。小学时期是意志品质形成和发展的重要时期, 重视对小学生良好意志品质的培养将对其一生的发展产生重大影响。

近年来, 在校的学生几乎都是独生子女, 学生的意志品质发生了较大的变化。在体育课中发现学生怕苦、怕累、怕苦难的现象较突出, 对一些"较累"的内容 (如中长跑) 产生厌恶、反感的消极情绪。针对这些情况, 我在体育课上采取了一些措施, 在培养学生意志品质方面收到了较好的效果。

一、激发学生增强意志的愿望

1. 使学生明白一个人要想取得成功, 必须有坚强的意志。

如结合当前实际, 讲一些我国优秀运动员取得成功的经历, 用他们的坚强意志鼓舞学生, 使学生感受到意志对一个人成功的重要性。

2. 开展评比, 利用小学生争强好胜的心理, 激发学生增强意志的愿望。

例如在体育课上, 分小组评比, 对于那些主动、努力完成“较累的”、“较难的”的内容的学生进行奖励, 激起学生克服困难的决心。

二、创设情境, 锻炼学生的意志

1. 加强目的动机教育。

人的任何意志行动总是有一定的动机所引起的。所谓动机是指激起人去行动或抑制这个行动的愿望和意图, 这是一种推动人的行为的内在原因。学生的行动也不外乎于此。因此, 激发学生的正确动机, 对培养学生的意志起到重要作用。我多次采取表扬与鼓励的方法, 利用正确的舆论评价逐步培养学生的锻炼动机。例如不管是在课上还是在课下, 我都夸那些不怕困难的学生, 并抚摸他们的头以示表扬。尽管这是一个微小的动作, 却收到了意想不到的效果。

2. 通过榜样, 教会学生意志的自我培养。

通过讲故事, 介绍体坛明星等多种形式进行宣传, 特别留意收集和他们同龄的小运动员刻苦锻炼的动人事迹, 及时讲给他们听, 如:李小双、李宁等体操名将小时候刻苦锻炼的事迹, 并经常表扬他们身边的为校争光的小队员, 使他们有看得见、够得着的榜样, 激励他们刻苦锻炼。坚持榜样教育, 使学生做到自我暗示、自我要求, 培养了意志。

3. 改进授课方法, 创造愉快的课堂气氛, 让学生在快乐中培养意志。

教师把学生认为难的、累的一些内容都编到游戏中去练习, 并给这些游戏取一些新鲜的名字。例如:把400米跑起名为“抢占无名高地”, 分两组进行比赛, 并声明胜利者将得到英雄的光荣称号。这样使游戏更情境化、游戏化, 学生虽然在游戏中训练、流汗, 但是兴趣浓, 气氛十分活跃, 积极性高, 唯恐抢不到无名高地, 苦点累点也就顾不得了。这时教师及时表扬速度快的同学, 更要表扬那些平时怕苦怕累而今天却因高兴坚持跑下来也没叫一声累的学生, 提醒他们:“你看, 这不是跑下来了吗?你也很棒, 希望今后更棒!”学生听了也美滋滋的。因此经常变换训练手段, 更新内容和游戏的名称, 运用形式多样的训练法, 变“让我练”为“我要练”, 调动学生的主观能动性, 是培养学生意志的重要途径。

4. 身教重于言教。

身教的魅力在此不多说, 只是说说体育课的身教的重要性。不管是一个简单的前滚翻, 还是一个复杂的跳山羊动作, 都已远远超出了动作示范的意义。学生会被教师的行为所震撼, 会希望有教师那样优美的动作, 于是便毫不犹豫地模仿教师去练习, 也就很少去考虑怕不怕、难不难了。这对培养学生的意志, 同样起到了重要的作用。因此, 教师在体育课上要勤奋, 尽量给学生作示范, 要求学生的, 自己也一定做到。试想, 当教师在学生之前跑完一个1000米之后, 学生会有怎样的反应呢?在此不多言。

8.让我们选择坚强教学设计 篇八

生命的罅隙，每个人都会有路遇坎坷，船逢险滩的时刻，也都会有那么一瞬间被命运嘲弄，脆弱得不堪一击。但风雨过后我们又重新站起，以生命无与伦比的韧性和张力战胜脆弱，重拾坚强——

就在不久前，青海玉树的强地震又一次牵动了全中国人民的心。十几天后的世博会开幕式上，来自灾区的藏族朋友倍受瞩目，他们的出现解答了万千同胞内心的牵挂与疑惑。更向世人证明中国人民在灾难面前有这坚不可摧的精神与品质，坚韧不拔的民族精神始终是我们战胜一切困难的不竭力量之源。由此可见，坚强是一个国家、一个民族必备的品质与素质，是大国崛起的基础和根本。梁启超曾说，少年强则国强。可见新生一代将决定国家和民族未来的命运。未来的世界必将是竞争日益激烈，机会与挑战并存的世界，未来的中国必将是世界竞争急流中长风破浪，高歌向前的中华巨轮。为了祖国美好的明天，我们更应该选择坚强，已决不服输的信念和坚忍不拔的意志，克服学习与生活中的种种艰难险阻，长风破浪，面向未来。

文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左秋失明，厥有国语，屈原放逐，乃赋《离骚>.古今之成大事者，面对艰难险阻无一不选择勇敢坚强的面对，将苦难当作人生的一种磨练，用坚强填补人生的空白。

天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。挫折磨难在所难免，但是苦难并不一定是坏事，只要我们勇敢的选择坚强，以不屈的意志和顽强毅力与苦难搏斗，那么你一定能长风破浪，赢得成功。

艰难困苦，玉汝于成。坚强是生命不可或缺的盐，是成功行之有效的催化剂。唯有选择坚强，苦难才能变成一种宝贵的财富；唯有选择坚强，山重水复的险境才能变得柳暗花明，云淡风轻；唯有选择坚强，苦乐交织的人生才能变成一次妙趣横生的旅行。

9.让我们坚强起来作文 篇九

“坚强，是失败时的微笑，它给予我勇气，让我鼓起勇气面对挫折。”

——题记

我不曾希望坚强能带给我什么，只是天真的将它当做一个令人敬佩又看似美丽的“装饰品”罢了。但如今，当我面对难以打败的挫折时，才发现我大错特错了。坚强，是一盏照亮黑暗迷途的明灯，是一把斩断荆棘的利剑，是湖泊上的一只小船，载着你驶向成功的彼岸。

（一）挫折之种

当你跌倒时，会拍拍灰尘站起往前走吗？当你委屈时，会强忍泪水依旧微笑吗？当你失败时，又会握紧武器依旧战斗吗？也许，这些你都做不到。曾经软弱总使我在困难面前颤颤发抖，只会以泪水消除恐惧。那是一个寒风呼啸的严冬，我站在小巷里，眼前是一条漫长又漆黑的小路，两条腿始终不敢向前迈出一步。天越发深黑，恐惧使我的眼泪串珠般掉了下来，直到过路的阿姨通知我的妈妈，才将我带了回去。现在想起来，反觉得坚强是重要的。每当经过那条小巷，都会感受到以前那种透心的恐惧。坚强，好比一盏照亮黑暗迷途的明灯，点亮的`是心中残存的希望火光。

（二）坚强之源

种子，需要雨露的灌溉，才会开花结果。而坚强的源泉，正是在困难中锻炼出的一颗坚强的心！美国盲聋女作家、教育家、慈善家海伦。凯勒在黑暗的世界中以自强不息的顽强毅力完成了她的人生目标；德国作曲家、钢琴家贝多芬在失聪后创造了《命运》交响曲的不朽神话；著名的科学思想家和理论物理学家霍金在轮椅上为人们留下永远的奇迹！在被困难打败后，正是对坚强的向往，我一次次抬起头，拭去脸庞的泪水，直到打败它。我的幼苗在一点点地接受水源的灌溉，默默地成长着。坚强，好比一把斩断荆棘的利剑，开辟的是一条洒满阳光的路！

（三）成功之花

在磨练中成长的幼苗，终会绽放成一朵绚丽耀眼的成功之花！摘下它，为自己以多年的奋斗和坚强走完的路而自豪！在军训中，在六天毒辣辣的太阳下，我以坚强的意志征服了种种困难和挫折，完成了艰巨的任务，开始投入新的学习生活。即使是小小的成功，也可登上山峰，看着雪白的海潮、喧腾的浪花，水天相接的弧线，骄傲地放声喊出：“我成功了！”坚强，好比湖泊上的一只小船，载着你驶向成功的彼岸！

10.让多元教学反思引领我们成长 篇十

一、反思自己的课前预设

这是一种最基本的教学反思行为。作为语文教师, 要想引领学生体会语言文字, 提高他们理解文中语言文字的情和意的能力, 就必须有独立阅读能力, 对文本进行多元解读, 并设计出个性化的教案。但这些教案面对生动活泼的课堂时, 总会有这样和那样不尽如人意的地方, 这就需要我们及时反思, 改进教学方案。如在执教苏教版小学语文第十册《火星———地球的“孪生兄弟”》中, 在课前设计教学方案时, 我围绕“火星为什么是地球的‘孪生兄弟’?火星上水从哪里来的?火星上的水又到哪里去了?”三个问题依次展开教学, 认为这样设计不仅抓住了文本的内容, 也有利于学生感受课文的写作方法。在课堂实施过程中, 我发现这样的教学束缚了学生, 有些学生表现茫然, 思维处于被动状态。课后我积极反思, 觉得还是教学方法太呆板, 于是改进了教学方法, 课前布置自学, 课堂上把上述三个问题置于创设的情境中:“同学, 你们昨天研究了火星, 一定大有收获, 今天, 我以新华社报的记者身份采访你们, 请你们介绍介绍火星, 可以吗?”通过答记者问的形式, 学生们学习热情被调动起来了, 他们不再被动地围着问题转, 而是成为问题的探究者。

二、反思学生的作业

教学反思不能局限于对教案的反思。学生的课内外作业是检验和巩固课堂效果的重要途径。随着学生作业设计由单一性走向多样性, 由封闭性走向开放性, 仅以“对”或“错”进行简单判断他们的作业远远不够, 那一行行看似冰冷的文字能揭示不同学生的内心世界, 有利于我们了解他们, 走进他们。记得在教学苏教版第九册《林冲棒打洪教头》第二课时后, 我设计了这样一个填空式课内作业:“在《林冲棒打洪教头》一文中, 你最喜欢_____ (填人物名) , 原因是_____。”批改作业时, 发现班级中李浩同学这样写:“我喜欢洪教头, 原因是洪教头这人很威风。”这作业显然不能简单打个“×”就了事。因为这道题反映了他人生观认识发生了偏差。经过反思, 我先表扬他敢于说真话, 再与他交谈, 了解到他把洪教头的“歪戴头巾、目中无人”看成是威风, 认为这样做就可以不受欺负。我没有急于解释, 只让他重读课文, 找出课文中描写林冲、洪教头的句子, 对比阅读, 说说到底谁做得对, 像洪教头那样真的可以为所欲为吗?从辨析是非入手, 再联系实际生活, 深入浅出地让他晓之以理, 从内心说出喜欢林冲, 喜欢原因是林冲彬彬有礼, 武艺高强, 不自傲, 这样的人可以赢得别人的尊重和敬仰。你看, 通过作业反思, 既引导了学生真正理解文本, 又引领了学生健康成长。

三、反思名师的课堂教学

名师的课总能给人一些震撼、一些思考、一些灵感。如果我们用心反思他们的课堂教学风格, 收益将更大。2009年4月, 我有幸听了薛法根老师执教的《爱如茉莉》一课。在这节课中, 薛老师讲得特别精彩。

薛老师准确地定位文本, 解读文本, 在教学中融进自己的语言、思想、渊博的知识, 他厚实的文化底蕴, 值得我们去思考, 去研究, 去学习。

11.让我们选择坚强教学设计 篇十一

政治七年级下首师大版1.3让我们更坚强教案

教学目标：

情感、态度、价值观目标：通过教学，使学生知道只有从心理上不畏挫折，才能用积极的态度和有效的方法去面对挫折，增强战胜挫折的勇气和信心，同时还要学会关心和帮助他人。

知识目标：通过教学，使学生掌握战胜挫折和逆境的方法。能力目标：帮助学生磨砺意志，努力克服前进道路上的困难和挫折，提高学生战胜挫折的能力，解决实际生活中遇到的困难，成为生活的强者。

教学重点：应对挫折的关键是战胜自己，战胜挫折的方法。

教学难点：应对挫折的关键是战胜自己，战胜挫折的方法。教学方法：体验法、情景教学法、小组合作探究 授课过程： 导入新课：

师：我们先来看一个被自己打败的人。（投影）

（在日本有一个学业成绩优秀的青年去报考一家大公司，考试成绩名落孙山。得知这个消息，其深感绝望，自杀未遂。后来不久得知他的成绩名列前茅，是电脑因故障分数出现差错，他被公司录用了。可很快传来消息，他被公司解雇了。理由是：一个人连这样小小的打击都承受不住，又怎能在今后的岗位上承担重任，建功立业呢？）师：再让我们看看张海迪吧!（投影）

（她5岁时不幸患了严重疾病，脊柱板摘了36块，从胸部以下失去七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 七彩教育网 免费提供Word版教学资源

了知觉，从此她成了一个高位截瘫的人，站不起来。她曾充满豪情地说：“轮椅叫我矮三分，我叫人生步步高。”就这样，她在轮椅上自学了从小学到大学的全部课程，还自学了几国语言，翻译出版了16万字外文书籍和资料。）

师问：上述两个截然不同的事例分别说明了什么内容？

告诉了我们一个什么道理？

生答：第一个青年虽然在考分上击败了众多对手，可他在心理上没能战胜自己，遇到挫折恐慌、绝望。可见他的失败不在于别人而在于自己，在挑战自我上他是个失败者。张海迪------当挫折降临时，可怕的并不是挫折本身，而是自己的恐惧、难过、绝望等消极情绪。只有在心理上真正做到“不畏挫折”，才能用积极的态度和有效的方法去面对挫折和逆境。

师：总结。要想成为生活的强者，就必须要先战胜自己。讲授新课：

一、勇于战胜自我： 师：讲故事《再试一次》

有个年轻人去微软公司应聘，面试的结果出人意料，他的表现很糟糕，他对总经理的解释是事先没有准备，总经理以为他不过是找个托词下台阶，就随口应道：“等你准备好了再来试吧。”

一周后，年轻人再次走进微软公司的大门，这次他依然没有成功。但比起第一次，他的表现要好得多。而总经理给他的回答仍然同上次一七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 七彩教育网 免费提供Word版教学资源

样：“等你准备好了再来试。”就这样，这个青年先后五次踏进微软公司的大门，最终被公司录用，成为公司的重点培养对象。师问：这个年轻人为什么最终能被微软公司录用？ 他成功的重要原因是什么？ 生答：略。

师：归纳总结。面对生活中的困难和挫折，关键是靠自己的努力去克服和战胜它，人生最强大的敌人就是自己，要想成为生活的强者，我们要勇于战胜自我。

师：设置情境：（投影）假如你把一瓶牛奶打碎了，你会怎样？（从心情上和行为上）

生答：懊恼、沮丧、痛苦等。哭、收拾碎片等等。

师问：你认为这个时候最好应该怎样？ 生答：略。

师：总结。不要为打翻的牛奶哭泣。牛奶已经淌完了，不论你怎样后悔和怨恨，你都无法取回一滴。应该事先想一想，加以预防，那瓶牛奶还可以保住，可是，打翻后就已经晚了，所能做的，就是把它忘记，然后注意下一件事。

其实，人生就是一条历经磨难的沧桑曲折之路，在这条道路上我们首先要学会战胜自己，在战胜自己的基础上我们还要寻找战胜挫折和逆境的法宝。

二、寻找战胜挫折和逆境的法宝

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请同学们看几个材料：（投影）

1孔子家境贫寒，不懈努力写春秋，成为著名的教育家。

2无臂青年刘京生靠自己顽强的意志和持之以恒的精神练出“一手”好毛笔字。

3被人尊为乐圣的德国作曲家贝多芬，在遭受双耳失聪的打击下，曾痛苦的将自己关在房子里不愿与人见面。但是，不甘就此退出乐坛的强烈信心，“要扼住命运的咽喉”。创作中，他咬住一根木棒顶端，将另一端插在钢琴的共鸣箱内借以听音。气势雄伟的音乐，渗透着贝多芬与耳聋搏斗的辛勤汗水。

4清代作家蒲松龄落第后，并没有被落第造成的挫折击垮，下决心干4一番事业，并没有被落第造成的挫折击垮，下决心干一番事业，他写下了一幅对联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。他这样写了，也这样做了。终于完成了传世名著《聊斋志异》。

5我国数学家陈景润，在十年**期间被送进“专政队”，被当作“白专典型”遭受批判，受尽谩骂、嘲讽和打击。在这样恶劣的环境里，他以顽强的毅力专心研究哥德巴赫猜想，终于提出了震动国内外数学界的所谓“陈氏定理”，为摘下“数学皇冠上的明珠”——哥德巴赫猜想，做出了突出贡献。

6富兰克林当年的电学论文曾被科学权威不屑一顾，皇家学会刊物也拒绝刊登；第二篇论文又遭到皇家学会的一阵嘲笑。他的论文被朋友们设法出版后，因论点与皇家学院院长的理论针锋相对，遭到这位院七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 七彩教育网 免费提供Word版教学资源

长的人身攻击。但富兰克没有被挫折所吓倒，没有放弃自己的科学信念，而是更积极地投入实验，以实践来证实自己的立论，这就是使他冒着巨大的生命危险进行了风筝攫电的有名实验，他终于获得了成功。于是，他的著作被译成德文、拉丁文、意大利文，得到了全欧洲的公认。

师问：上述材料中他们是怎样战胜挫折和逆境的？

生答：坚强的意志、积极的态度、知难而进、坚持不懈、开拓进取的精神等等。

师：师：我们看到这些名人、伟人在巨大的挫折面前，没有退缩，而是迎难而上，最终取得了常人无法想象的成就。那么，在我们身边有没有战胜挫折，克服困难的人呢？

师先列举事例：（可以是事先调查好的学生中战胜挫折的真实事例）

1某女同学小学六年级不幸摔断了脚，不能走路，为了学习不欠帐，她坚持让父母轮流背她到校上课，几个月过去了，她成绩不但没落下，毕业时却却考上重庆市外语学校。

2我班某男同学刚来时，基础较差，成绩偏低，通过克服困难战胜挫折，现在已名列前茅了。

生：列举具体事例。

师：同学们在今后遇到与他们比起来不足挂齿的小小挫折的时候，我们该如何面对呢？

生答：略。（我要象贝多芬那样具有坚强的意志，要与困难顽强拼搏。有坚定的信念，要有强烈的探索知识的愿望。树立起自己的理想和奋七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 七彩教育网 免费提供Word版教学资源

斗目标，并以此为动力，努力战胜挫折和困难等等。）

师：通过学习，同学们在挫折面前也增强了克服困难的信心和勇气。不经历风雨，怎么见彩虹。我相信风雨之后面对我们的将是一片绚丽的彩虹，祝大家笑对人生，走向成功。

师：请同学们想一想，在我们的学习与日常生活中，哪些行为需要我们有坚强的意志呢？ 生：讨论后小组代表发言。

能够克服贪玩、抄袭作业、懒惰、吸烟、喝酒等对学业有害的行为，需要坚强的意志；能自觉做到好学上进、勤奋苦读等也需要坚强的意志。

师：在困难面前，除要有坚强的意志之外，还需要掌握一些战胜挫折和逆境的具体方法。

生：看书19页三幅图，分析图意并说明图中人物战胜挫折和逆境的方法。

生：分组讨论并回答问题。

师：巡视并随时点拨，总结。（如：可以转移的活动很多，你可根据自己的兴趣爱好以及外界事物对你的吸引力来选择，如各种文体活动、听音乐、踢足球等等。如：其中大胆地请求帮助也是意志坚强的一种表现。）

师：请同学们尝试用其他方式来战胜这些挫折。（目的是为培养学生的发散思维）生答：略。

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课堂练习：

师：根据所掌握的战胜挫折的方法，师设置问题，将学生分组讨论。（多媒体投影：讨论题）

一组：某同学平时喜爱唱歌，本期我校艺术节举办卡拉OK大赛，她积极报名，由于名额有限，班级开展了选拔赛，结果她落选了。为此她心里很难受。你应如何疏导她？（结合自我疏导的方法分析）二组：某同学的母亲生病了，需要她去解放碑和平药房中心点去买药，可是她不识路，她很为难。你能帮她出主意吗？（请结合请求帮助的方法分析）

三组：某同学进入初一后连续几次考试成绩都不理想，为此他很苦恼，你能帮他分析问题的原因吗？（结合积累经验的方法分析）四组：某同学平时争强好胜，如果谁在某一方面超过了他，就会耿耿于怀，甚至产生报复的心理，你能帮帮他吗？（请探索其它的方法分析）

生：讨论后各组代表回答：

一组代表：她应该先检查一下嗓音，如音质较好，则请教师教唱，或到文化宫、少年宫学习，并在家中勤加练习，争取下次选上：如果音质不好则转变爱好，培养其它方面的爱好。

二组代表：她可以通过打电话问清药店地址去购药；也可以出门后询问去解放碑的车，到站后再向广场巡警问清药店地址，然后购药；如果家中经济条件好，则可打的往返；也可请求药房送药上门。如果家中有计算机并上了网，可上网查询后再去购药。

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三组代表：该同学应想一想成绩不好是自己的原因，还是别的原因；是努力不够，还是目标定得太高；是方法不对，还是条件不具备。弄清挫折的原因后，修正目标、改善条件、改变方法、积累经验，争取取得好成绩。

四组代表：他可以到医院或心理咨询机构进行心理咨询，也可在课余时间多看一些社科类书籍，特别是心理学方面的书，以矫正心理，提高认识，还可以改变环境等。

师：同学们已经寻找到战胜挫折的法宝，不过在挫折面前，最重要的是要保持乐观的情绪，勇敢面对生活。请看：（投影）

1大发明家爱迪生在发明电灯泡的过程中，失败了1200多次，终于获得成功。当有人嘲笑他的失败时，他乐观地说，我发现了1200多种不能做灯丝的材料。

2一位老音乐家在“文革”中下放到农村为牲口铡了7年草，等他平反回来，人们惊奇地发现他并没有憔悴衰老，他答道：“我怎么会老呢？我每天都在按四分之三拍铡草的。”

问：爱迪生获得成功和老音乐家没有憔悴衰老的的重要原因是什么？ 生答：略。

师；如果没有乐观向上的态度，遇到不如意的事情就会愁眉不展，情绪低落。请看一则小故事：

在一个春光明媚的日子，在阳光普照的公园里，许多小孩正在快乐七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 七彩教育网 免费提供Word版教学资源

地游戏，其中一个小女孩不知绊到了什么东西，突然摔倒了，并开始哭泣。这时，旁边有一位小男孩立即跑过来，别人都以为这个小男孩会伸手把摔倒的小女孩拉起来或安慰鼓励她站起来。但出乎意料的是，这个小男孩竟在哭泣着的小女孩身边故意也摔了—跤，同时一边看着小女孩—边笑个不停。泪流满面的小女孩看到这幅情景，觉得也十分可笑，于是破涕为笑，俩人乐得不可开交。

师：英国作家萨克雷有名名言：“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭。”的确，如果我们以欢悦的态度微笑着对待生活，生活就会对我们“笑”，我们就会感受到生活的温暖和愉快。而我们如果总是以一种痛苦的、悲哀的情绪注视生活，那么生活的整个基调在我们心中也就会变得灰暗了。

师：下面请同学们说说你目前在生活、学习和交友中遇到了哪些挫折？是否有人帮助过你？ 谈谈得到他人帮助后你有何感受？

生：学生交流并回答自己的感受。

师：小结：当看到身边的同学遇到挫折时，我们应当伸出自己的友爱之手，真诚地去关心和帮助他们早日走出心底的阴影，摆脱困境。课堂小结：

生：谈谈这节课的收获、体会。

师：我们在成长的道路上，会遇到各种各样意想不到的困难和挫折，战胜挫折最根本的是先战胜自己，然后再运用一些战胜挫折的方法，同时还要要乐观地面对挫折，只有这样，我们就可以做到：不在失败中倒下，而从挫折中奋起。

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布置作业：

师：请同学们进一步分析自己在学习生活中存在的最大的困难，选择其中一项制定克服的计划。