学生体质健康计划

学生体质健康计划（通用10篇）

1.学生体质健康计划 篇一

段村学校小学部2013--2014年学生

体质健康训练计划

实施素质教育就是要重视德、智、体、美一起抓。体育是各育的基础，要抓好学校体育工作之一的课外体育活动，必须充分发挥班主任的作用。班主任如何指导学生开展课外体育活动，我认为只要思想重视，加强管理，讲究方法，就能把形式多样的课外体育活动开展起来，从而促进学生体质增强和运动水平的提高，促进学生全面发展。

一、思想上重视

1、提高认识，转变观念。

开展课外体育活动是落实全面发展的教育方针的需要。班主任应认真学习《学校体育工作条例》，明确学校体育工作的重要意义。转变重智轻体的观念，班主任应积极参与学校体育工作的研究，主动与体育教师一起研究班级体育活动方法，并把课外体育活动纳入班主任工作计划，落实有关活动内容。

2、以身作则，率先垂范。

教师的一言一行对学生的行动具有很大的影响。平时，班主任尽可能和学生一起参加体育锻炼，如与学生一起早跑、晨炼、课间体育活动等。教师的参与是无声的命令，可促使那些原先不太喜欢体育活动的学生不断受到感染和鼓舞，从而增强体育锻炼意识。

3、积极引导，消除顾虑。

独生子女现象普遍化给学校体育工作带来了一定的消极影响。一方面家长过于溺爱，舍不得孩子在体育活动中吃苦;另一方面，家长们望子成龙盼女成凤，片面看重孩子的文化课成绩，担心参加课外体育活动会影响孩子的文化课学习。因此，班主任要主动做好家长的思想工作，要同家长讲清体育与智育的辩证关系，提高家长对学生开展课外体育活动的认识，消除其思想顾虑，求得家长们的理解、配合和支持，共同抓好此项工作。

二、管理上加强

要使课外体育活动正常地、长期持久地开展下去，应有严格的措施作保障。

1、活动有计划。

作为学校体育工作重要内容之一的课外体育活动，学校一般每年都有具体的工作要求。班主任可根据这些要求，结合本班的实际情况，与学生一起制订班级课外体育活动计划。计划要有系统性，要根据年龄特征、学生兴趣等实际情况确定一学期的学习目标;计划还要有可操作性，要把学习目标细化成具体的练习内容，让学生明确学习目的，使学生有合适的练习项目，更要便于学生对照计划独立地开展体育锻炼。要抓好计划的落实执行，帮助学生克服体育活动中出现的困难，培养学生养成自觉参加体育锻炼的习惯。

2、活动有组织。

小学生意志力较弱，学习的自觉性、持久性都有一定的欠缺。因此班主任应从激发学生参加体育活动的兴趣入手，加强课外体育活动的指导，帮助学生有组织地开展课外体育训练。为提高锻炼效果，班主任可根据学习目标、练习项目，结合学生兴趣爱好，把学生分成各种诸如跳绳、篮球、足球、乒乓球等锻炼小组。发挥小干部和体育尖子生的作用，可把他们到安排到锻炼小组当组长、当小小辅导员，让他们成为班主任的得力助手。

3、活动有时间。

要充分利用学生的节假日、校内外的空余时间，组织开展丰富多彩的、娱乐健体相结合的课外体育活动，保证学生每天有一小时的体育活动时间。在校内，班主任要帮助学生利用早晨、课间、中午、下午、傍晚等时间开展各种运动量小、趣味性高的体育游戏，以活动代替休息，既促进学习，又增强体质。特别是当前课业负担减轻以后，学生有了更多的空闲时间，班主任要积极组织学生开展寓学习、健体、娱乐为一体的课外体育活动，促进学生的身心健康全面的发展。

4、活动有评比。要把检查评比作为班主任了解学生开展课外体育活动情况、加强对课外体育活动指导监督、提高课外体育活动效率的有力手段。班主任要帮助学生平时勤作活动记录，可以通过设立考勤表、登记表等办法检查学生的课外体育活动。要把学生的体质水平、体育课成绩、体育达标等级、参加课外体育活动的情况等条件纳入班级评选优秀生、“三好”生、各类积极分子的条件之一，以评比促动力，以动力见效率，努力促进课外体育活动正常、经常、高效地开展。

三、指导方法得当

1、传授体育知识，激发学生兴趣。

班主任应定期给学生讲授一些体育锻炼的基本常识和科学锻炼的方法，如向学生介绍亚运会、奥运会的有关知识，生命与运动、锻炼与保养的知识，最新体育新闻等，增加学生的体育时事信息，树立体育文化思想。有条件的学校可利用教学多媒体，进行如何打乒乓球、羽毛球、踢足球等运动知识专题讲座，播放体育比赛录像，指导学生如何观看篮球、排球、足球等体育比赛，从而提高学生的体育兴趣，激发参加体育锻炼的动机。

2、扩大课外体育活动的范围。

班主任要帮助学生克服体育活动场地少、体育活动器具少、活动方式单调等实际困难，要多方协调，联系社区，建立校外活动基地，争取学校、社会在节假日为学生开放体育活动场地、各类体育活动室等，动员学生制作沙包、跳绳、毽子、橡皮筋等简单的体育小器材。课外体育活动的开展还要做到四个结合，即与体育课结合，与达标、冬锻百日跑结合，与传统体育项目训练结合，与小型体育比赛结合，使课外体育活动形式多样，提高学生的活动情趣，调动学生锻炼的积极性。

3、开展班级小型体育比赛。

根据小学生争胜好强的心理特点，在班内举行如爬山、长跑、“二跳一踢”、兵乓球、广播操、拔河等深受学生喜爱的体育比赛，以竞赛来促进课外体育活动的正常开展。

综上所述，只要摆正课外体育活动的位置，明确德、智、体、美各育全面发展的辩证关系，抓好学生的课外体育活动不仅不会影响班级工作，影响学生的学习，反而能推动班集体的建设，增强班级的凝聚力，形成良好的学习锻炼风气，促进学生的全面健康的成长。

段村学校小学部2014--2015年学生体质健康

训练计划

一、指导思想

贯彻落实“以人为本”的科学发展观，认真执行党的教育方针，牢固树立学校教育“健康第一”的指导思想，把增进学生健康素质作为学校教育的基本目标之一，通过实施学生体质健康保障工程，深入推进学校体育卫生工作，让健康成为学生的终身财富，为社会培养身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力的合格人才。

二、总体目标

建立健全与本校教育发展规划，努力提升我校学校体育卫生基础设施现代化水平;进一步完善我校各方参与的青少年健康促进网络和联动机制。促使我校学生基本养成良好的体育锻炼习惯和科学文明的生活方式，健康素质明显提高，超重、肥胖、视力不良检出率上升趋势得到遏制，耐力、力量等身体素质明显提升。

三、工作方针

1、以育人为本作为价值取向。

尊重学生的身心发展规律和健康成长需要，开展学生喜闻乐见的体艺活动，引导学生积极主动参与有利于身体健康的活动，为学生主动适应社会、终身发展奠定扎实基础，培养合格公民和建设人才。

2、以个性发展作为核心任务。

在实现学生德智体美全面发展的基础上，重视学生的兴趣爱好和潜能特长等方面的个性化需求。提供适宜学生个性发展的条件和环境，促使每一名学生在某一方面形成稳定的爱好，实现“全面+特长”的发展目标。

3、以学校管理作为举措。

根据自身特点和发展要求，制定健康工程的具体实施办法。

4、以循序渐进作为重要策略。

逐步稳健推进学生身体健康工程，培养学生终身学习和发展的意识，为学生未来发展打下良好的基础。

四、保障工作举措

(一)改善学习体育我是场地及设施，打造健康明净校园

根据上级的指示，全面清查学校的体育卫生设施，正确上级主管部门的支持，加大投入，有计划地进行改造，打造健康明净校园。

1、改善学校体育工作条件，建设健康活力校园。

根据河南省的体育设备设施的要求，添置配齐体育设施，保障学生体育锻炼质量。

2、改善学校教学卫生条件，建设健康无尘校园。

更换教室、功能室的LED灯管，更新维护黑板，更换教室的灯光照明、课桌椅等设备设施，实现教室明亮、无尘，教学设备适合学生的健康需要。

(二)学校体育和健康教育课程体系建设行动计划

1、切实落实“中小学生每天一小时校园体育活动”要求。开足开齐体育课，每天上午安排一次广播体操、特色操，每天上午、下午统一安排25-30分钟的大课间体育活动。学校结合本校实际情况，制订落实“学生每天一小时校园体育活动”实施方案，配足配齐体育教师、改善体育场地设施，购置必要的体育器材，为学生每天在校一小时体育锻炼提供切实保障。

2、构建体育和健康教育课程体系。根据学生成长规律和健康发展新要求，根据学校体育特色研究制定适合学生身心健康和个性特长发展的校本课程与体育活动内容，构建有学校特色的体育课程体系，保证体育课堂教学合理的运动负荷，增强课程内容的选择性、趣味性，培养学生对体育的兴趣，确保每个学生在义务教育阶段至少学会两项日常体育锻炼的技能;坚持健康知识与健康技能传授并重、健康意识培养与健康行为养成相统一的原则，结合贯彻教育部《中小学健康教育指导纲要》开设心理辅导活动课。各中小学校健康教育开课率要达到100%，要在课表上标明，做到有课本、教案、总课表、分课表、教师备课、学生作业本、考试试卷以及健康行为检查表和分析，健康教育宣传栏底稿等有关健康工作资料齐全。

3、建立体育和健康教育教学质量监控体系。区文教体局体卫科每学期不定期对学校体育课教学进行巡查和指导，全面评价体育与健康课程教学质量的基础上，注意重点考察学生实际练习时间和体能发展情况.4、举办多层次、多形式的学生体育运动会。每年定期组织举办各类比赛，包括：田径、篮球、足球、乒乓球、软式垒球、围棋、踢、跳、长跑等为主的比赛项目。根据要求，每学年举办一次综合性田径运动会，组织两次以上全校性特色项目体育比赛，并因地制宜、经常性地开展以班级为单位的学生体育活动和竞赛，做到人人有体育项目、班班有体育活动、校校有体育特色。

5、实施“2+1”工程。根据学生的身心特点和兴趣爱好，加强类型多样的体育社团建设。结合体育课教学，让每个学生至少掌握两项体育技能，为其终生锻炼打下基础。

(三)学校卫生推进行动计划

1、建立医生进校园机制。建立学校与辖区社区医疗卫生机构对口联系机制，实现医务人员定期进校园、常规有联系、应急即处置的工作目标。

2、切实加强对学校卫生工作的监督和指导。疾病预防控制机构、卫生监督机构和食品监督机构、相关医疗卫生机构要按照国家有关规定，为全区学校提供预防保健等基本公共卫生服务，定期对学校食堂卫生、饮用水、传染病防控等开展监督检查和指导。

3、建设“一生一档”系统。建立学生每年一次健康体检制度，以学生健康体检结果和《国家学生体质健康》数据为基础信息资料，为每个学生建立健康档案

4、进一步加强学生近视眼防控。加强宣传教育和有效管理，巩固教室光环境改善成果，确保课桌椅配置达到国家要求并开展配套服务研究，落实中小学生近视眼防控工作方案和职责。

5、加强学校心理健康教育工作。加强班主任队伍心理健康教育专业培训，促进班主任在学校心理健康教育工作中发挥积极的作用。加强中小学校心理辅导室的规范化建设。加强中小学生心理素质发展状况的调研，加强学生精神疾病危机干预，有效预防学生心理障碍和精神疾病发生。规范指导中小学心理危机干预和转介工作，完善心理咨询热线运动机制。

(四)学生体质健康监测及干预行动计划

1、学校建立学生体质健康监测，制订学生体质健康监测制度和公告制度。由学校主要负责人或分管领导任监测站负责人，配备专业人员，分工明确，责任到人，并按要求配备场地、器材设备，对全校学生体质健康进行监测、干预、指导、汇总、统计、分析、管理全校学生体质健康数据，建立学生体质健康档案，撰写学生体质健康状况分析报告。

2、建立常态化的学生体质监测制度。认真做好每年《国家学生体质健康标准》的测试上报工作，将《国家学生体质健康标准》实施工作作为实施素质教育的重要抓手。

3、实施学生体质健康状况公告制度。在全面开展《国家学生体质健康标准》的基础上，加强学生体质健康情况进行抽测，并将结果与评优评先挂钩，实行一票否决。各学校在每学期的家长会上向本校全体学生、家长公告本校《国家学生体质健康标准》情况与相关学生体质健康数据。

(五)学校体育、卫生师资队建设行动计划

1、配齐配足学校体育、卫生师资队伍。根据“中小学生每天一小时校园体育活动”的要求重新核定体育教师编制数，配足配齐体育教师;科学核定体育教师工作量，将体育活动课、课间操(早操)、体育竞赛、课外体育活动组织、运动队训练和管理折算成课时，计入体育教师工作量;在学校公用经费中以每人每年1000元的标准为体育教师户外工作统一购买服装及防护用品。按国家有关规定和健康教育课程要求配齐补足学校卫生保健人员。

2、促进体育、卫生教师专业化发展。制定体育教师任职条件和岗位专业标准，保证体育教师整体水平。促进体育教师专业化发展，有针对性地培养骨干教师、优化中小学体育教师专业技术职务人员比例，加快中青年体育教师向高级教师发展的培养;在卫生保健教师的培养、职务评聘、职后培训等方面做出新的制度安排。

3、加强学校心理健康教育教师队伍建设。参加国家、省、市心理咨询师培训，推进学校心理咨询师培训论证。

4、搭建平台，开展学校体育卫生研究。设立体育卫生科研专项经费，鼓励教师针对教育教学实践开展研究，促进一线体育卫生教师通过科研提高教育教学的科学性和有效性。

段村学校小学部2015--2016年学生体质健康

训练计划

一、指导思想

以“快乐体验·健康成长”思想为指导，以“体教结合之阳光体育、医教结合之身心和谐”为突破口，以提高学生身体、心理、社会适应能力为重点，以实施“三大健康项目”为抓手，提升每一位学生的身心健康水平。

二、行动目标

1.健全和完善适合学生体验成功，快乐成长的健康促进课程。

2、加强体教结合、医教结合，提高师生健康保障水平。

3、在活动和课程体验中，逐步渗透健康意识、健康心理与公共卫生意识，提高学生自我保健能力，使学生能养成有益于健康的学习生活方式和行为习惯。

三、主要任务

(一)健全和完善适合文英学生体验成功，快乐成长的健康促进课程。

1、阳光体育浸润

推进阳光体育运动深入开展，将每天1小时的阳光体育活动时间列入课表，确保每位学生每天体育锻炼1小时。完善“快乐活动日”课程，推进体育和健康教育课程的建设。依据学校特色，将踢跳作为学生练就体育一强的项目，形成学校体育课程框架体系。

2、编制快乐中队手册，开展心理健康课程实施。

学习和落实《学校心理健康教育三年行动计划》。完善校心理健康辅导室。三年级开展心理辅导课，开展学生心理健康状况跟踪调查，加强学生心理危机干预，畅通心理危机转介渠道，有效预防学生心理障碍的发生。推进“快乐中队”建设，打造快乐中队、优秀辅导员和快乐天使，积极使用《学生健康知识普及读本》、《学生健康食谱指南》、《学生预防近视指导手册》等具有普及性和针对性的区域健康教育教材，以积极有效的宣传、干预手段，逐年控制我校中小学生肥胖和近视等疾病的发生率。

3、关注个性差异，完善特殊教育

根据每一个特殊儿童的不同特征，制定个性化教育方案，建设个性化的康复训练课程，做到定人、定课时。

4、羽毛球成为学校品牌特色项目。

从一年级开始，选拔优秀苗子，借助体育局的资源，开展羽毛球品牌特色的建设，逐步形成羽毛球特色校。四年级起全面推广游泳项目，做到人人掌握游泳技能。

(二)健康卫士进校园，提高师生健康保障水平。

1、聘请一名体育健身指导员

学校将聘请1名体育健身指导员，定期来学校宣传与指导科学健身方法。

2、聘请一名校园医生

聘请一名校园医生，做到专业医生定期进校指导学校卫生工作，增强学校应对突发公共卫生事件的能力，提高学校卫生保健教师的专业水平。

3、规范食堂管理模式，争创A级食堂。

在全区中小学食堂普及规范管理模式，推进学校食堂“更好的管理，更安全的食品”管理模式，杜绝集体性食物中毒事件发生，争创A级食堂。

(三)健康数据进家庭，养成有益于健康的学习生活方式和行为习惯。

1、建立校学生健康信息资源库

逐步形成学生健康数据常模，建立特殊儿童健康评估档案及信息库，实现家庭、学校、医院之间的互动，提升学生健康管理合力。

2、开展体质测试与健康体检

开展“随时、多次、择优”的体质测试与健康体检，逐步建立学生电子健康档案，掌握校内学生健康状况，若出现共性问题，由专家指导团队研究制订健康处方,为学校、家庭针对性地开展促进学生健康工作提供建议。

四、保障体系

(一)机构保障：建立校、班两级的学生体质健康监测网络

建立校长(分管校长)负责制，成立学生健康发展工作小组，设立健康教育教研组。学生发展部、课程教学部、人力资源部、体育室、卫生室、后勤保障部等部门要加强合作，保证学校健康促进工作的有效开展。

学生健康发展工作领导小组网络图

(二)基础保障

1、学校体育场地器材、教学卫生、生活设施、卫生保健室配备达到《国家学校体育卫生条件试行基本标准》，为学生提供安全健康的学习生活环境。

2、加强学校卫生室标准化建设，建设现代化保健室，保健室配备1名专职卫生保健教师。

3、全面开展学校心理健康室达标工程，设置心理健康辅导室，力争成为市级心理健康教育示范学校。

(三)管理保障

1、联席会议制度。建立学生健康促进工作联席会议制度，统筹、协调、研究、推进学生健康促进工作。

2、培训制度。采取“送出去”、“请进来”等多种形式，对教师开展分层分类培训，人人成为健康教育促进者。

(四)评估保障

1、建立公示预警制度。充分利用信息网络，定期将学校健康促进工作情况予以公示，对学生健康的共性问题及时预警。

2、在成为“区健康促进学校”基础上，继续努力，力争“市健康单位”。

2.学生体质健康计划 篇二

关键词：高中,国家学生体质健康标准,数据,体能,洛阳

2005年全国学生体质调研结果表明,我国学生的身体状况总体是好的。但是,仍然存在不少不容忽视的问题,特别是耐力、速度、爆发力、力量素质呈进一步下降趋势,学生超重与肥胖检出率不断增加,视力不良检出率居高不下[1]。学生体质连续“下降”为国人所瞩目,大家都在担心、都在责问,追究社会、家庭、学校体育、高考制度的责任。学校体育课也一改再改,但仍没能阻止学生体质的“下降”。2007年11月洛阳市各校按照《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)对学生进行了体质测试,初、高中测试项目为身高、体重、肺活量、1000米(男)、800米(女)、坐位体前屈、立定跳远。随机抽取洛阳市第一高级中学、洛阳市一中、洛阳市二中、洛阳市十三中、洛阳五中等重点中学测试的数据。利用excel对数据统计后发现,洛阳市第一高级中学、洛阳市一中、洛阳市二中各项素质水平均显著好于2000年全国体质测试的同等水平(坐位体前屈和立位体前屈无法比较外),而洛阳市十三中、洛阳五中有的好于2000年全国体质测试的同等水平,有的低于2000年全国体质测试的同等水平。2008年3月洛阳市教育局、体育局要求各校进行“晨光”四项全能测试,高中测试项目为100米、1000米(男)、800米(女)、立定跳远、实心球。初中测试项目没变,统计后,洛阳市第一高级中学、洛阳市一中、洛阳市二中的测试成绩仍显著好于2000年全国体质测试的同等水平。经与参与测试的教师核实,所有数据均系学生实际达标所得。同时杜伟的调查发现,江苏省农村义务教育阶段的学生体质测试结果优秀率偏高,与学生体质调研的测试数据表明的体质下降的现状相矛盾[2]。

为研究方便,本文利用统计学手段,对两次测试成绩均好于2000年全国体质测试的同等水平的洛阳市第一高级中学两组长跑和立定跳远数据进行分析,指出影响《标准》测试的因素,为《标准》更好实施服务。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

抽取洛阳市第一高级中学高一至高三的女生47个班,男生38个班。其中女生1027人,男生1046人。洛阳市第一高级中学采用男女分班上课,所抽取的每年级中的男、女班均是由固定教师教授的。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

根据研究问题的需要,查阅相关的文件、文献和资料。

1.2.2 数理统计法

利用excel对每个班前后测试的两组数据进行双尾t检验(平均值的成对二样本分析)以及相关系数分析。

1.2.3 访谈法

与参与体质测试的体育教师和学生进行座谈,了解学生对待达标的态度;与各任课教师座谈,了解他们的教学方法、教学手段的应用。

2 结果与分析

2.1 前后两次测试比较

两次测试前后相距4个月。这期间,除正常教学外,教师没有对学生进行有针对性的训练,学生也和平常一样学习、生活,从理论上来说,学生两次测试成绩不会有比较大的变化。然而,表1中,长跑成绩有37个班显著提高,11个班显著降低;表2中,反映下肢力量的立定跳远有24个班成绩显著提高,12个班显著降低。说明在两次测试中,体能以外的其他因素显著影响体能测试。

同一个教师采用同一个教学方法所教的班级中,成绩应该朝一个方向发展,不应出现有的班级成绩显著提高而有的班级成绩显著下降的现象。表1、表2中,高一女、高二女、高一男长跑成绩以及女生三个年级、高一男立定跳远成绩均出现有的班级成绩显著提高而有的班级成绩显著下降的现象。出现这种现象的原因一方面与班级、同学之间相互影响有关。中学生爱争强好胜,和水平越高的人一起比赛,成绩较好;同学之间也有阿Q心理,当意志力不坚决或进取心不强时,一些学生就会不尽力或结伴慢跑,使成绩出现较大偏差。也与一个班的班风有关,一个永不言弃的集体,成绩相对较好而且相对稳定。一个缺乏进取的集体,成绩误差较大。另一方面也与教师和学校的要求、测试的级别有关。如果测试关系到学校、教师或学生的利益,成绩较好。

(注:表中数字代表班级数量:↑表示成绩提高,↑**表示成绩显著性提高,p<0.01 ↓表示成绩降低,↓**表示成绩显著性降低。下表同)

2.2 长跑成绩发生显著变化时立定跳远成绩变化情况

人体是一个完整的统一体,人体内部的各个器官系统的机能、各种身体素质和基本活动能力之间,都是相互联系、相互制约的。某一方面的发展,会影响其他方面的发展[3]。运动训练学告诉我们:耐力素质的同类转移是大量的[4]。长跑成绩的提高,主要是耐力素质提高的结果,但也与下肢的力量素质提高有关。因此当纯粹耐力素质提高时,立定跳远成绩可无大的变化;而当下肢的力量素质提高时,立定跳远成绩也相应有所提高。所以,

当长跑成绩显著提高时,立定跳远成绩随着提高或无大的变化。然而表3中,却有两个班级显著下降。同理,当长跑成绩显著下降时,立定跳远成绩随着降低或无大的变化。而表3中,却有三个班级显著提高。说明这几个班的达标成绩存在较大的非体能导致的差异。这与经常性的没有奖惩的达标测试有关,这种达标制度促使学生对待达标的态度不积极,敷衍情绪较重,加剧了体质测试的不真实性。

2.3 两次体质测试数据的相关系数比较

在同一个教师采用同一种教学方法所教的同一个班级中,前后两次所测得的同一项目的两组数据应高度相关。表4所示,两组立定跳远数据的相关系数较高,0.8以上有67个班级;两组长跑成绩的相关系数相对较低,0.8以上有27个班。两组长跑成绩相关系数在0.5以下有12个班级,立定跳远只有2个班。说明长跑成绩十分不稳定,影响因素较大。一方面是生理因素的影响,测试时,当学生身体不适,但又不愿请假或不能请假的情况下,测试成绩会有较大的误差。这在女生中表现较突出,在女生来例假的情况下,基本是应付测试。另一方面是心理因素的影响,耐力素质是人体各器官系统机能和意志品质的结合,除对体能又比较高的要求外,对学生意志品质也有较高的要求。现在市区的孩子基本上都是独生子女,家长唯恐自己的孩子饿着、累着、冻着、晒着,很少对孩子进行意志品质教育和培养;学校体育教育也离拼搏、勇敢、吃苦耐劳教育越来越远。遇到需要克服困难的耐力练习时,如果要求不严格,部分同学就会退缩,导致成绩出现较大误差。我们在体质测试中经常遇到这样的学生,当它们跑不动时,不是坚持,而是慢走或干脆退出。对两次测试成绩有较大偏差的学生的个访中也得到证实。相对而言,立定跳远则不需要克服上述障碍。因此,两次耐力数据的相关系数低于两次立定跳远的相关系数。

3 讨论

杨汴生等认为:动态类指标,是指在测试过程中,被测试者的身体处于相对运动状态,测试结果受被测试者主观意志控制较强的指标,如身体素质类指标和部分机能测试指标(肺活量、血压等)。在动态类指标的测试中,测试结果的准确性受被测试者的主观努力、情绪变化等因素影响较大[3]。现阶段达标测试成绩存在较大误差,不能客观、准确地评价学生的体能。应制定一个长期、有效、合理的达标制度,排除不利的干扰因素,才能正确评价学生的体能。

3.1 做好监督工作

有些学校、某些体育教师对待体育达标的态度不够严谨,使达标流于形式,不能真实反映学生实际水平。在收集数据资料的过程中了解到,有些学校、某些体育教师2008年上报到国家学生体质健康标准数据管理系统的测试数据是杜撰出来的。因此在达标中,从上至下要采取严谨的工作作风,认真对待达标,决不能弄虚作假。体育总局、教育部应严格检查各地实施《标准》情况,并及时公布检查结果;各省教育厅要定期严格检查各市和高等学校实施《标准》的情况和测试结果;各市、县(市、区)要定期对所辖中小学实施《标准》测试结果进行严格检查并公告,省级示范性高中招生名额向初中学校分配时,将根据检查结果调整分配指标。

3.2 体育教学、体育达标中增加拼搏进取和吃苦耐劳的权重

经常进行耐力练习能使身体更加健康,身体素质普遍提高。从健康的本质来说,对学生心理健康和适应能力的培养也是很好的举措。因此体育教学、达标测试中增加拼搏进取和吃苦耐劳的权重。把评价心肺功能的测试只设置1000米跑(男)、800米跑(女)一项,而且为必测项目。

3.3 《标准》测试和学生、学校利益挂钩

以中考成绩为标准,采用纵向比较。每学年学生的《标准》测试成绩如果下降2%以上,则取消评先、评优资格;高考《标准》测试成绩如果下降5%以上者,高等院校不予录取。特殊情况除外,如上高中后发现的心脏病、伤残等。对没有按规定开设体育课、不能保证每天1小时体育活动时间和《标准》测试结果呈下降趋势(达3%)的学校,在评先、评优和年终考核时,实行“一票否决”[6]。这要求各地教育局、学校做好学生体育成绩档案管理工作。

参考文献

[1]教育部关于2005年全国学生体质与健康调研结果公告[EB/OL].http://www.jyb.com.cn/cm/jycm/beijing/jybgb/zh/t20070314_70184.htm,2006-08-31.

[2]杜伟.农村学校体育的现状与对策——江苏省农村义务教育阶段学校体育德调查报告[J].体育与科学,2008,(2):87-91.

[3]体育理论教材组.体育理论[M].北京:高等教育出版社,1986:82-82.

[4]全国体育学院教材委员会.运动训练学[M].北京:人民体育出版社,1990:203-203.

[5]杨汴生,何健,李岚,等.关于改进我国学生体质健康调研工作的思考与建议[J].河南预防医学杂志,2007,l8(3):187-189.

3.学生体质“健康监测” 篇三

请看相关报道：

China will carry out fitness monitoring for school children nationwide from 2013 in a bid to boost students’ physical health， Minister of Education Yuan Guiren said.

教育部部长袁贵仁表示，为了提升学生健康水平，我国会从2013年起在全国范围内开展学生健康监测。

Fitness monitoring就是“健康监测”，fitness在这里指“身体健康”（in good physical condition），强调身体各项机能良好，很多人锻炼身体常去的健身中心就是fitness center。我们常用的health一词含义则更加廣泛，既可以指“身体健康”（physical health），也可指“心理健康”（mental health）。

4.小学生体质健康测试工作计划 篇四

以全面贯彻教育方针和健康第一为指针。以提高学生健康水平为宗旨，全面推进素质教育，为学生健康成长奠定基础。

二 办法与措施

办法：

1、加强领导提高认识，统一思想，共同努力。

2、根据年组，不同项目，相互协调。

3、与卫生保健教师密切配合及时了解每名学生的状况，对症下药，解决实际问题。

4、让学生了解参加测试每天内容及锻炼方法。

5、班主任教师、体育教师、体委要掌握每班每名学生的各项情况，互帮、互助、互促、互学。

措施：

1、确定组织机构：总负责人是校长：王军，主任：王永龙，主管体育工作：体育教师 。具体工作，各位体育教师，各班主任及各班体委。

2、下达指标，各年组确定走不同的指标 1—2年级及格率达到100%，优秀率46%。 3—4年级及格率达到100%，优秀率48%。5—6年级及格率达到100%，优秀率50%。

三、评比

1、学校年终要拿出一定的资金对成绩好的班级及个人进行奖励。

2、对差的班级及个人进行思想教育，提高认识，以观后效，进行罚奖。

3、本项工作列入学校对每名教师年终考核项目，做到班主任、体育教师统一化，特别强化班主任教师负70%责任。间操、大课间、体育活动，各种比赛积极参与，达到目标的实现。

5.学生体质健康计划 篇五

贯彻落实《国家学生体质健康标准》工作计划

一、指导思想

贯彻落实《国家学生体质健康标准》，以校工作计划为依托，以科学发展观为指导，树立“健康第一、德育为先、以人为本”的指导思想。深入贯彻落实《国家学生体质健康标准》，“二期课改”的体育课程标准，加强体育教学流程；以学校传统项目——田径，排球为龙头，让学生了解体育，主动锻炼；以去年的全运会为契机，发扬体育的拼搏精神，体验运动快乐。养成坚持锻炼的良好习惯，提高我校学生的体质健康水平。

二、工作目标

1、继续落实“三课两操两活动”，推进“阳光体育运动”，确保学生每天活动一小时，保证活动质量。

2、课堂教学中贯彻“二期课改”体育课程标准，落实《国家学生体质健康测评》加强体育教学流程管理。课堂中落实学科德育目标。

3继续加强我校体育传统项目（田径，排球）的训练，普及其基础知识，基本技能，以点带面的开展各项体育活动。为上一级运动队和重点高中输送优秀人才。

4、结合去年全运会的闭幕，组织学生参加各级各类体育竞赛、活动，丰富学生的课余生活，培养学生的体育兴趣，提高学生的身体素质。

5、加强教研组建设，创造活跃的教学研究气氛，和谐的工作环境。

6、规范体育器材，领取，归还制度，引导学生爱护体育设施，器材，爱护公物。

三、主要工作

（一）、课堂教学

1、在备课中要体现出“五对”即“对教材的理解，对学生的了解，对示范动作的演练，对场地器材的布置，对安全教育的提示”。

2、学科德育目标渗透在教学目标中。严格制定课时的活动强度。课后要进行反思，提高自身教学素养。

3、严格按教学计划进行课堂教学，继续保证体育课的正常教学秩序。每节课运动量安排要结合天气情况，学生情况，从实际出发，保障学生的身心健康。

4、采用过程性评价与终结性评价相结合的手段，对学生进行实事求是，因人而异的评价。

5、实施《国家学生体质健康标准》，完善“学生体质健康调查”档案，按时完成学生体质健康测试、评价、汇总、上报工作。迎接市抽查。

（二）、课外体育活动

1、抓好大课间操活动，完成第三套广播操的学习任务，使其制度化，、规范化，保证质量，养成锻炼习惯。

2、组织学生参加市、区级体育竞赛及活动，开展每年一次的春季校运会，绳毽比赛等主题鲜明的活动。

3、继续抓好各运动队的训练同时，开展对运动能力差的学生针对性辅导，做到计划性、经常性、广泛性、针对性。加强对小运动员的学习指导，做到运动训练两不误。

体育教研组

6.学生体质健康标准 篇六

为顺利完成本学体育《标准》测试工作，提高我校体育《标准》成绩，特制定《标准》达标计划,希各相应班级认真开展《标准》训练和测试、上报、上网工作。

一、主要任务和目标：

以增强学生身体素质、提高学生《标准》达标能力为主，提高达标合格率和优秀率，完成标龄儿童合格率99%以上，优良率75％以上。

二、参加对象：

1—6年级全体标龄儿童（各班学生数以第一学期上报学生数为准，教导处可查，如有增减请注明），如遇特殊原因不能参加，须出示医学证明和免测申请，经体育组审核后批准免测。各个测试项目的得分之和为《标准》的最后得分，根据最后得分评定等级：90分以上为优秀，75－89分为良好，60－74分为及格，59分及以下为不及格。每学年评定一次成绩并记入每位学生一张的《学生体质健康标准登记卡片》。

三、措施：

1.收到计划后，各相应班级积极开展达标训练，利用晨间活动时间、体育活动课时间进行达标训练，一定要保证学生练习的时间。

2.定十月份为校《学生体质健康标准》达标月，月内体育活动以开展学生达标项目的训练测试为主，全面发动，抓好重点项目、困难项目（如50米、50米×8往返跑）的练习，多练、多测，对一些比较容易的项目如坐位体前屈、立定跳远，可以布置家庭作业的形式进行，以增加学生练习的时间，应使学生得高分。

3.各班主任负责本班学生各测试数据的得分查对、记录、统计工作。需要体育组协助的有关技术上的问题，请多向相应的体育教师询问，注意达标项目的技术质量。

4.体育组要协助班主任老师做好《标准》测试工作，提供一学年来各级各类体育比赛成绩，落实加分政策，同时，为更好地提高学生的成绩，各体育教师也须协助对任教班学生进行身体素质测试，并及时将测试结果提供给班主任进行统计。

5.校医室须于10月中旬前统一安排一次学生体质体态状况检查，并负责向各班主任落实学生身高、体重、肺活量等数据。

6.开展《标准》测试优胜班评比活动，经体育组同步测试验收合格率在95％、优良率在75％、优秀率在35％以上，《登记表》、《登记卡》填写清楚、字迹工整，网上成绩输入及时、准确的班级均可被评为优胜班，发给奖状，所有达标成绩将在校园网上公布。

7.体育组应于10月8日前把《学生体质健康标准》测试登记表及测试名单编号（同上一测试登记名单，新转入转出的另行处理）分发给各班，以便各班及时登记测试数据，一式两份，分男女按序填写，一份留底，一份于11月25日教体育组。

7.江苏立法保障学生体质健康 篇七

针对学生学习压力较大、学校体育活动开展不到位、膳食营养不合理等问题, 《条例 (草案) 》对学生体育活动开展、营养监测和干预、睡眠时间保证、健康体检制度等, 都作出了明确规定。

《条例 (草案) 》规定:小学生每天在校集中学习时间不得超过6小时, 初中生不得超过7小时, 高中阶段学生不得超过8小时。小学一、二年级不得布置书面家庭作业, 小学其他年级书面家庭作业总计控制在一小时以内。

《条例 (草案) 》规定:中小学校应当保障学生每天在校体育课、课间操和课外体育活动时间不少于一小时;每天上午安排一次不少于二十五分钟的课间体育活动。

《条例 (草案) 》还规定学校应当建立和完善学生健康体检制度, 每年组织学生进行一次健康检查。对学生健康体检的结果, 学校应当及时统计分析, 并建立学生健康档案。

8.高校学生提高体质健康策略探析 篇八

【关键词】高职学生；体质健康提高；策略

1.影响高校学生体质健康的因素

通过深入调研和统计调查，归纳总结出影响高校学生们体质健康的因素，主要表现在以下四个方面：

1.1教学机制不完善

在高校教学中，目前还没有形成科学、规范的体育教学机制，在学生们身体素质提升、日常体育锻炼方面都没有真正重视起来，从教学根源、根本上导致了高校的学生们体质、健康得不到有效的锻炼和保障。

1.2教学理念不先进

很多高校依然停留在老式的、传统的教学理念中，高职教师错误地认为高校教学的重中之重就是抓好教学，教育学生们增长好技能，至于体育课程、体质健康教育等科目，都是可有可无的。

1.3主观能动不积极

不可否认，职业院校中的学生们普遍表现为年龄偏大，大多数缺少年轻人应有的朝气，不喜欢运动、不愿意运动，主观能动性较差，再加上得不到有效的锻炼，导致身体体质和健康状况是每况愈下。

1.4气质锻炼不系统

以高校为例，类似于该院校开展旅游、酒店、公关等服务行业的专业有很多，而这些专业学生们的培养要求，不仅仅是职业技能、健康身体，而且还要有气质和风度的培养，而在气质和风度培养上，大多数高校表现为知识培养不系统，与时代要求差距大。

2.高校学生提高体质健康的相关策略

在高校学生提高体质健康的相关策略上，主要是从“四个转变”和“五个抓好”上入手：

2.1做好“四个转变”

面对目前一些高校学生们体质下降的局面，就必须从观念、态度、教学方式等多个方面作以改变和转变。

2.1.1做好观念的转变

第一，要在大体育、新体育、新体质健康标准上作以观念和理念的转变，这里指的是在高校的体育教学中，必须要融入这些与时俱进的体育教学观念，让自身的体育教育跟上时代的步伐；第二，要在高校的体育课观念和理念上作以转变，这里指的是个别高校认为体育可有可无的想法必须马上剔除，取而代之的是要把体育课程开展起来，而且还要保证其充足的师资力量和充足的课时；第三，要在普及体育的观念和理念上作以转变，在新体质健康标准的要求上，重要是让每一个人的身体素质都能健健康康，重要的是让每一名高职学生都能走出体质较弱、亚健康的不良状态，这才是高职体育教学的真正目标。

2.1.2做好态度的转变

一是做好学生们健康态度和心态的转变，让高校的学生们每天从事专业课学习，马上就投入到日常的体育锻炼和健康锻炼中来，天长日久，让学生们把追求体质提升、追求新健康当做日常一项日程来完成，久而久之，态度和心态自然趋于平和并真正转变；二是做好教师健康态度和心态的转变，无论是高中院校的体育老师，还是其他职业学校教师，都要做好健康态度转变的先导者，引导和带领学生们实现真正的转变，实现校园全员健身的目标，教师所起作用也是不容忽视的；三是做好教育部门和高校领导阶层健康态度和心态的转变，这是治标又治本的重要举措，如果教育部门和校领导都能实现切实的转变，那么才是真正的转变，才能符合新体质健康标准要求的健康理念。

2.1.3做好方式的转变

主要转变高校整体教学的模式和方式、转变高校体育教学的模式和方式。先说转变高校整体教学的模式和方式，就是要在高校整体教学的安排和设计上，为体育教学留出足够的空间、足够的课时、足够的内容，做到这三个“足够”才能真正确保高校体育可以有效开展；再说转变高校体育教学的模式和方式，高校体育教学不同于其它院校的体育教学之处在于，不必要去追求设定的体育教学目标，更多的主要是对学生们体质健康的要求，尤其对新体质健康标准的要求，发展参与体育、健康体育、阳光体育、全员体育，力争把高校学生们的身体素质、健康标准有效地提升起来，就达到了真正的教学目标。

2.1.4做好气质的转变

在这里，还是要以高校为例，该院校开设的旅游专业，是一种服务性很强的专业，那么类似于该院校开展旅游、酒店、公关等服务专业的职业院校还有很多。毋庸置疑，在服务专业中，对学生们的培养要求，不但要有高超的职业技能、健康的身体素质，同时，还要有关于气质和风度的培养，而在气质和风度培养上，笔者认为应该从学习内涵、举手投足、表情言谈等几个方面入手，全力丰富学生们的思想和学识方面的内涵，努力做好学生们日常学习中举手投足、表情言谈的专项训练，大力提升气质、打造风度，抓好高校学生们气质的转变。

2.2做到“五个抓好”

2.2.1抓好参与体育，调动体质健康提升的积极性

应该说，高校体育和学生体质健康提升不是一朝一夕就能完成的工作，第一步要从参与体育抓起，其实也就是对体育锻炼、健康锻炼、体质提升的一个参与意识的提升，而这种参与意识恰恰就是实现新体质健康标准达标所必须的步骤，参与意识是充分调动高校学生们体质健康提升积极性的必由之路。

2.2.2抓好健康体育，确立体质健康提升的宗旨

笔者建议，在高校的体育课程中，在今后的很长一个时期里，要把健康放在首位，还要融入健康教育的理论课程，这也是迎合新体质健康标准的一个大的前提，也是在观念和理论转变的基础上，对健康观念的进一步提升和转变。

2.2.3抓好阳光体育，确保体质健康提升的档次

阳光体育理念的提出，是国家新体质健康标准的一部分，为的是迎合总体的健康要求、体育要求来切实推动全国学生阳光体育运动的广泛开展，无可厚非，这其中必然包含着高校学生们的阳光体育发展，那么发展阳光体育在高校中，就是要吸引整个商贸职业院校的学生们走向操场、走进大自然、走到阳光下，在课余、在课间、在茶余饭后，更多、更积极地参加体育锻炼，阳光体育的根本目的就是要在传授学生们高职技能的同时，能够更加注重身体素质的全面提升，把自己融入到“阳光”下，在阳光下从事阳光体育，有声有色地开展好高校的阳光体育运动。

2.2.4抓好达标体育，调动体质健康提升的竞争力

一直以来，学生们对达标体育存在着成见和误解，认为达标体育是机械体育、魔鬼体育，达标体育就是强调体育的综合成绩，是设在学生们面前的一道道门槛，其实这种想法也是完全错误的。而是要把达标体育抓住手上、放在心上、喊在嘴上，在抓好高校的达标体育上，就是要选拔优秀的体育人才到高等院校中去，确保一些体育禀赋较高的体育人才不至于被埋没，而是要脱颖而出、实现飞跃，让每一名高校的学生都能达到健康体质标准，都做德智体全面发展的好学生。

2.2.5抓好全员体育，保证体质健康提升的普及度

国家对国民素质的重视程度越来越高，国民素质的提升也被纳上一个十分重要的议事日程，职业院校也不能有丝毫的落后，这里所说的全员体育指的是高校全体，包括老师、更包括学生们的全员体育，发展高校的 “全民健身”运动，保证高校体质健康提升的最大普查程度，最佳的状态是达到100%的普及率，实现高校体育和体质健康提升的成功。

3.总结

可以预见，在未来的体育发展进程中，在未来的高校院校的体育发展进程中，必须随着健康体育、参与体育、阳光体育、达标体育、全员体育等体育形式和身体锻炼形式的不断融入，确保高校院校的学生们毕竟会拥有的健康的体魄、阳光的精神、丰富的技能，培养出更多优秀优质的人才。 [科]

【参考文献】

9.学生体质健康分析措施 篇九

一、坚持“健康第一”思想。贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一。探索适应中小学生特点的体育教学与活动形式，按照《国家学生体质健康标准》的要求，努力改善学生的身体形态和机能，增强学生体质，提高运动能力，促进学生健康成长和全面发展。

二、加强心理健康课教学,向学生传授有关改善学生身体形态的知识及锻炼方法,引导学生形成正确的身体形态观:过瘦过胖对健康都不利等常识。

三、认真落实教学计划。保证学生每天一小时的体育活动时间。严格按照“三课、两操”的要求，即各个年级每周安排3节体育课时，每天安排广播体操和自编操、眼保健操。

四、在课堂教学活动中，将耐力练习趣味化，增强学生参加体育活动的兴趣。

10.学生体质健康率情况 篇十

15 级选择选项课的学生以公共体育课上课班级进行测试;未选择选项课的学生(如，阳光长跑、俱乐部及校队)于第十一周周二、周三进行测试，如上课时间冲突，务必在第十一周结束前完成测试;15级本学期未修读体育学分的学生跟随 13、14 级学生以学院为单位参加测试。请各个学院做好宣传工作，有组织、有序进行测试。

二、测试项目和权重

《国家学生体质健康标准》测试项目表(满分100分，另有20附加分，最高可得120分)

体重指数(BMI)=体重(千克)/身高2(米2)

序号

测试项目

权重

1

身高

15分

2

体重

15分

3

肺活量

15分

4

1000米跑(男)

800米跑(女)

20分

本项满分后可加1-10分

5

立定跳远

10分

6

坐位体前屈

10分

7

引体向上(男)

1分钟仰卧起坐(女)

10分

本项满分后可加1-10分

8

50米跑

20分

三、测试要求

1、测试过程中应充分发扬公平、拼搏、互助的体育精神。

2、各学院部根据通知的测试时间安排进行测试，以自然班的形 式进。其中人工测试的项目有 800(女)/1000 米(男)、引体向上(男);其余项目为测试仪器测试包括 50 米跑、身高体重、肺活量、 立定跳远、坐位体前屈、仰卧起坐(女)。

3、测试时学生必须持有效证件(身份证或学生证)，并将条形 码贴于证件背面。如有作弊，将作弊学生上报教务处，以考试作弊进 行纪律处分。

4、测试教师必须严格遵守测试操作规程进行操作，由本人负责 测试。

5、测试时间：16 年上半年测试从该学期第 9 周开始，测试顺序 为 15 级、13 级、14 级，共 8 周。

四、关于免测、缓测、缺测、补测与奖励

1、免测如有身体原因，本年度不能参加测试的同学，请提前开具医院证明，向相关部门提出申请。 操作过程：下载附件“《标准》免试申请表“，由本人如实填写，并附医院 证明材料。到“学生体质健康监测中心办公室”签字并存档。

注：学生免试申请单与医院证明材料将存档于学生毕业档案中。

成绩处理： 凡被允许本年度免试的学生，本年度《标准》成绩以 0 分处理(但学生有资格参加各项评优评奖活动)。

2、缓测由于疾病、实习等原因，在测试时间段不能如期测试的，学生可以申请缓测。操作过程：学生需如实向“学生体质健康监测中心办公室”申请，由中心老 师签字并备案。

注：缓测必须在补测时间段或补测时间段前完成补测，缓测时间 不得超过本学年时间段，否则，本年度成绩以“零”分计。

成绩处理： 凡被允许缓测的学生，本年度《标准》成绩以补测测试成绩计。

3、缺测 在测试时间段，未办理缓测的缺测学生可以参加补测，但其补测成绩最多以 60 分计。

注：缺测考生必须在补测时间段或补测时间段前完成测，补测时间不得超过本学年时间段，否则，本年度成绩以“零”分计。

4、成绩核对为保证学生体质健康成绩信息准确，确保奖学金评定和各项毕业工作顺利开展，“学生体质健康监测中心办公室”将统一计算、汇总 学生测成绩，并以通知形式在学生体质健康检测中心网站(查询系统) 公布，以备学生及时核对，若学生对自己成绩有疑问，可以到学生体质健康监测中心查询。学生查看自己的成绩是否及格，若不及格，应关注“补测”通知。

5、补测 《标准》成绩不及格、缺测和缓测者，体质健康检测中心统一组织进行补测，补测事项以通知形式通过学生体质健康检测中心网站公 布。

注：凡补测，只针对本年度符合补测条件的学生，其个别或所有项目(以学生补测意愿)进行补测一次。成绩及格者或往年成绩不及格者，不进行补测。

6、奖励每年统计学生的体质健康测试率、合格率、优秀率，向学校和各学院部发布，对在该工作中表现优秀的学院、教师和学生个人，报请学校给予奖励。

五、关于《标准》的解释与说明

1、《标准》成绩本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为 120 分。

标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为 100 分。附加 分根据实测成绩确定，即对成绩超过 100 分的加分指标进行加分，满分为 20 分;加分幅度为 20 分;大学的加分指标为男生引体向上和1000 米跑，女生 1 分钟仰卧起坐和 800 米跑，各指标加分幅度均为10 分。

根据学生学年总分评定等级：90.0 分及以上为优秀，80.0～89.9分为良好，60.0～79.9 分为及格，59.9 分及以下为不及格。 学生《标准》测试成绩进行年度测试，年度成绩 79.9 分及以下者，取消其本年度评优、评先、奖学金等评定资格。 其毕业《标准》成绩综合分未达到 50 分者，以肄业处理。 毕业《标准》成绩计算方法： 学生毕业《标准》成绩，以毕业年度成绩占 50%加前几年度均分的 50%计算。

例如：毕业《标准》成绩 = (大一《标准》成绩 + 大二《标准》成绩+ 大三《标准》成绩)÷ 3 × 50% + 大四《标准》成绩 × 50%

注：以四年制本科学生为例。

2、体质成绩三个关键数字

①80.0 分：年度体质测试成绩 80.0 分及以上者，方可参加评优 与评奖，有资格参加评定者，则以相应的体质健康测试分值进行年度 综合成绩加分。79.9 分及以下者，学校采用一票否决制，取消其年 度评优、评先、奖学金评定等资格。

②59.9 分：年度体质测试成绩 59.9 分及以下者，属于不及格， 以教育部相关文件要求，年度成绩不及格者，学生可有一次自愿参与 补测的机会，学生的最终年度成绩以补测实际分数计。学生补测时， 可根据自身情况自愿参与部分项目补测或全补或放弃补测。另外，每年的体质健康测试属于体质状况监测，不是课程，故不存在不及格挂科和减扣学分的问题。

③50 分：毕业体质测试综合成绩50分以下者不具备毕业资格，以肄业处理。故，年度成绩高低和是否及格与最终是否符合毕业条件有关，但关系不大。计算方法见上述“《标准成绩》”。另外，体质测试毕业总成绩与研究生推免成绩挂钩。

六、其他事项

1、其他部门支持

教务处：监测中心需学生体质测试相关的基本信息，包括班级名称、学籍号、民族代码、姓名、性别、出生日期、学生来源、身份证号。

学生处：通过工作会议，向院系布置学生体质健康标准的测试工作，督促院系重点做好三项工作：根据本院系学生课余时段，确定本院系各年级学生参加室外项目测试的具体时间;及时反馈各院系测试时间，督促各院系组织学生按时进行测试;协助做好因病、残疾学生办理免测手续。

团委：通过团组织做好学生的思想动员工作。组织开展多种形式的活动，营造校内体育锻炼气氛，用积极健康的文体活动影响广大学生养成“每天锻炼一小时”的良好习惯。

2、安全保障

为保障测试顺利进行，学生应遵守测试老师和测试员的安排，有序进行测试。在体质健康测试期间，协调学校医院做好准备措施，为有需要的测试学生提供必要救护。