四年级语文上课文

四年级语文上课文（共10篇）

1.四年级语文上课文 篇一

四年级上语文期末复习（按课文内容填空）

第一单元

1、午后一点左右，从远处（），好像（）。顿时（），有人告诉我们，（）！我们踮着脚往东望去，（），看不出有什么变化。过了一会儿，（），只见东边（）的地方出现了（），人群有（）。

2、那条（）很快地向我们（），逐渐（），（），（）。再近些，只见（），形成（）。浪潮（），犹如（），（）地飞奔而来；那声音如同（），好像（）。

3、我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的（），真是（），树干的数目（）。枝上又（），有许多根（）到（），（）泥土里。一部分（），从远处看，就像（）。

4、榕树正在（）的时期，好像把它的（）展示给我们看。那么多的（），一簇堆在另一簇上面，不留一点儿（）。那（），（）地（）着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的（）。这美丽的（）！

5、起初周围是（）。后来忽然起了（）。我们把手一拍，便看见（）飞了起来。接着又看见（），（）。我们继续拍掌，树上就变得（），到处都是（），到处都是（）。（），（），（），（），有的站在树枝上（），有的（），有的在（）。

6、我注意地看着，眼睛（），看清楚了（），又错过了（），看见了（）。（）又飞起来了。（）飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上（），那（）真好听。

7、对联填空：

雾锁山头山锁雾。

绿水本无忧

因风皱面

水水山山处处明明秀秀

丁丁冬冬泉 高高下下树

第二、三单元

1、默写古诗《题西林壁》（），（）。（），（）。

2、《游山西村》

（），丰年留客足鸡豚。（），（）。

3、那些叶子绿得那么（），看着非常（）。叶尖（）朝下，在墙上铺得那么（），没有（）起来的，也不留一点儿（）。一阵风（），一墙的叶子就（），好看得很。

4、爬山虎的脚（）墙的时候，（）细丝的头上就变成小圆片，（）。细丝原先是（）的，现在（）了，把爬山虎的嫩茎（），使它（）在墙上。爬山虎就是这样（）地往上爬。如果你仔细看那些（）的脚，你会想起（）上蛟龙的（）。

5、写出一至十二月盛开的花：

正月

二月

三月

四月

五月

六月

七月

八月

九月

十月

十一月

十二月

6、《雨中的树林》：雨中的树林是个

，走进去你就会变成 多。每棵树都会送给你很你

还

会

发现。

滚动在叶

面

上，蜘

蛛

吐

丝

给你。

铺成的地毯

，还有青蛙击鼓跳舞为你

。鸟儿在着雨中也愿。，细

听雨

歌淋的松过

鼠的摇浆

果

，刺猬

运回了家。连那些小雨点都会，落在地上立刻变成了。

第四单元

1、鹅的高傲，更表现在它的、和 中。

2、鹅的叫声，音调，似。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗。它也能。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然 ；甚至篱笆外有人走路，它也要，不亚于。

4、鹅的步态，更是。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有 之相；鹅的步调，颇像。它常 站着，看见人走来也，有时，竟伸过颈子来咬你一口。

5、这些食料并不奢侈；但它的吃法。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定 大踏步走上前去，饮一口水，再 吃泥，吃草。

7、猫的性格实在有些。它既 又 ；既 又 ；既 又。可是，它听到老鼠的，又是多么。它，一连就是，把老鼠等出来。这句话写出了猫的。

8、它要是高兴，能比谁都 ：用身子，把脖子伸出来，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上。它还会 叫唤，长短不同。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，谁说多少好话，它也。

9、它的胆子越来越大，逐渐。它到院子里来了。院中的花草。它在花盆里，抱着花枝，所过之处。你见了绝不会，它是那么！

10、成语练习写出带“龙”的四个成语：、、、写出带“马”的四个成语：、、、写出带“虎”的四个成语：、、、再写出四个不同于上面的四个带动物名称的成语：、、、第五、六单元

1、北京的的颐和园是个（）。

2、（）颐和园的大门，（），就来到（）。绿漆的柱子，红漆的（），（）。这条长廊有（），（）。每一间的（），画着（）、（）、（），几千幅画，没有哪两幅是相同的。长廊两旁（），这一种花还没谢，（）我。微风从左边的（），使人（）。

3、（）长廊，（）万寿山脚下。抬头一看，（）的三层建筑（），（）。那就是佛香阁。下面的（）的宫殿，就是排云殿。

4、登上万寿山，站在（）向下望，颐和园的景色（）。（）的树丛，（）和（）。正前面，（），（）。游船、画肪在湖面慢慢地（），（）。向东远眺，（）几座古老的（）和（）。

5、黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西 [ ]朝 作者： [ ]朝 作者：。。

6、对联填空 一径

竹

阴

去

满地

烟淡烟浓高低影 四面荷花三面柳

清风明月本无价

7、古诗默写

《过故人庄》：诗人是

。故人

具

鸡黍。

，青山郭外斜。开轩

面

场圃。

。

第七、八单元

1、刚进里院，（）。夏日的（）仿佛一下子（），（），像（）一样在上面跳跃着，（）。

2、我们的交谈很（），仿佛我不是（），而是大人，一个（）。他（）之中蕴含的（），（）之中包含的（），把我小小的心（）了。（）染红（），院子里那一墙的爬山虎，（），如同（），映在客厅的（），不停地摇曳着，（）。

3、２０世纪是一个（）的世纪。２０世纪的成就，真可以用“（），（）”这句诗来形容。

4、地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和（），两条（），能够支撑起整个身体。

5、数千万年后，它的后代繁衍成了一个（）的（）：有些恐龙像它们的祖先一样（），有些恐龙则用（）；有些恐龙身长（），重达（）；有些恐龙则（），体重不足（）；有些恐龙（），是（）的食肉动物，有些恐龙则（），以植物为食。

6、其中，一些（）的身体（），长得也越来越像（）：骨骼（），身体（）；脑颅膨大，（）；前肢（），能像（）；它们的体表长出（），不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了（）或（）而转移到（）。这些树栖的恐龙在树木之间（）、（），慢慢具备了（），并最终能够（）。

7、不管怎样，有点（）：原本不会飞的（）最终变成了（）——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个（）的生活天地。

8、按要求写句子

（1）写出两句告诫并激励我们大胆地发现，不断地探索，勇敢地创新的名言：

①

②

（2）有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。

（3）好事再小也要去做，但坏事再小也不能去做。

（4）学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于嬉戏游乐；道德行为的成功在于深思熟虑，败毁在于因循苟且。

（5）感叹时间一去不复返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。

（6）各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。

（7）要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。

2.四年级语文上课文 篇二

师:今天我们来讨论一个人生的大问题:人活着是为了什么?

生:为了赚钱!

师:有钱就能生活得很好吗?如果是这样, 为什么有些千万富翁还活得不快乐呢?为什么明星大腕还选择自杀呢?我觉得, 钱不能成为人生的追求。

生:人活着, 是为了学习。

师:学习怎么可以成为人生的目标呢?那还不学成书呆子了。

生:为了找个好工作。

师:什么工作是好工作呀?

生:挣钱多的。

师:唉, 又说回钱上来了。看来, 同学们还没有思考过这个人生的大问题。老师给大家一个答案, 保准让你满意:人活着是为了追求幸福。 (板书:幸福) 你们说的学习、找好工作、多赚钱, 都是为了追求幸福, 但是, 幸福的含义不只是学习、工作和赚钱。请大家欣赏一首题为《泥土》的短诗:“老是把自己当成珍珠/就时时有被埋没的痛苦/把自己当作泥土吧/让众人把你踩成一条道路”。你们说, 珍珠和泥土, 谁更幸福?

生:诗中说珍珠经常痛苦, 可是泥土被人踩成了道路, 它怎么会幸福呢?

师:光芒四射的珍珠, 总要显示自己;显示不成, 它就痛苦。有一个同学告诉我, 艺术节的时候, 班级里要选一个同学去参加歌唱比赛。这个同学一直都认为自己唱歌是最好听的, 所以, 她认定老师一定会让她参加比赛, 于是, 这个同学激动得满脸通红, 心怦怦直跳。结果, 老师却说出了另一个同学的名字。这个同学立刻委屈得眼泪都要流出来了。这都是因为她把自己当成了珍珠而造成的痛苦。如果她把自己当成泥土, 为别人铺一条回家的路, 或者上学的路, 谁都不会把她忘记。你们有没有想过, 没有泥土的世界, 会是怎样的呢?

生:没有泥土, 就没有我们住的房子;没有泥土, 就没有花草树木。我们脚下的大地, 就是泥土呀!

师:泥土就像空气、阳光和水一样, 是我们生活中不可缺少的宝贝呀!没有珍珠, 人类一样可以活着, 但是没有泥土, 人类就不能生存了。这么宝贵的泥土, 它却没觉得自己有什么了不起, 没有被埋没的痛苦, 它该多么幸福啊。

读书信, 议奉献

师:《给家乡孩子的信》这篇课文的作者是一位著名的大作家, 他写这封信时, 已经87岁了。当时的他, 连写字都困难, 但他还是饱含真情地写下了对家乡孩子的期望。这位大作家就是巴金, 他1904年出生, 2005年去世, 活了102岁。你们知道巴金为什么这么长寿吗?

生:不知道。

师:我觉得, 这与巴金老人“愿化泥土”的精神有关。年少的巴金, 生活在四川省成都市一个富裕的家庭里, 他的爷爷和父亲, 都是清朝的高官。但渐渐长大的巴金, 却越来越不喜欢这个家庭, 因为他认识到, 富人的钱, 都是靠剥削穷人得来的。所以, 巴金就离开了自己的家, 留学法国。30岁左右, 他创作了长篇小说《家》、《春》、《秋》, 揭露了旧社会封建大家庭的黑暗, 为老百姓说话, 为民族的未来焦虑。一个抛弃了荣华富贵, 把自己融入泥土的人, 经历了岁月的洗礼, 苦难的折磨, 在人生暮年的时候, 会对家乡的孩子说些什么呢?

师: (朗读课文后) 巴金在这封信的最后说:“希望在你们身上”, 你们知道这里的“希望”指的是什么吗?

生:希望我们能“好好地学习”。

师:你是从结尾这句话看出来的吧?那我们再仔细读一读这句话:“你们心里有那么美好的事物, 爱惜你们可以使用的宝贵时间, 好好地学习吧, 希望在你们身上。”爱惜时间, 好好学习, 希望在你们身上, 谁能给这句话加个关联词语?

生:因为爱惜时间, 好好学习, 所以希望在你们身上。

生:只有爱惜时间, 好好学习, 希望才会在你们身上。

师:感觉到了吗?爱惜时间, 好好学习, 只是实现希望的前提, 并非巴金对孩子们的希望。大家再仔细找一找, 巴金的希望, 就是这篇文章的中心句, 在文章中能够找到。

生:“我和别人一样, 也希望看到自己的生命开花。”

师:差不多少了, 可是, 什么是“开花结果”呀?中心句都不会说得这么委婉, 而是直接说明文章的含义。

生:“人活着不是为了白吃干饭, 我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩”。

师:对!那怎样做, 才是为社会添彩呢?

生:当科学家!

师:好, 有理想, 有志向, 祝你成功!但是, 不是每个人都能成为科学家。大家想想, 一位清洁工把马路打扫得干干净净, 一位出租车司机把乘客安全地送到目的地, 一位邮局的投递员及时地把信件、报刊投入报箱, 这是不是在为社会添上一点光彩?

生:是。

师:所以, 巴金说:“生命的意义在于奉献而不在于享受。”“我们每个人都有更多的爱, 更多的同情, 更多的精力, 更多的时间, 比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们, 我们的生命才会开花。一心为自己的人什么也得不到。”无论是著名的科学家, 还是普通的劳动者, 只要对社会有贡献, 就是在为社会增添光彩, 就是在让自己的生命开花。

生:巴金是大作家, 他为社会增添的光彩应该更大。

师:巴金从来没把自己当作了不起的人物, 他在信中说:“不要把我当作什么杰出人物, 我只是一个普通人。我写作不是我有才华, 而是我有感情, 对我的祖国和同胞有无限的爱, 我用作品表达我的这种感情。”这绝不是空话。许多作家都为自己取了个含义深刻的笔名, 而“巴金”这个笔名却取得非常随便, “巴”字是他的一个同学的姓, “金”字是他喜欢的一位外国作家名字里的最后一个字。他把自己的名字看得很轻, 只要简单好写就行了, 这不正是泥土一般朴实的精神吗?刚才我们说到巴金老人长寿的原因, 正是因为泥土一般朴实的精神使他拥有了博大的胸怀, 烈日晒不化他, 风雨击不垮他。曾经获得过诺贝尔文学奖的美国作家海明威, 专写硬汉题材的小说, 代表作是《老人与海》, 可是他却在62岁的时候开枪自杀了, 因为他觉得自己再也写不出比以前更优秀的作品了。请看《泥土》这首诗, “老是把自己当成珍珠/就时时有被埋没的痛苦”, 珍珠一旦不能放射光芒, 就觉得自己没有了价值, 可是, 泥土呢, 它本来就很普通, 无论何时, 它都在默默地尽着自己的义务, 默默地奉献着, 看四季变化, 看花开花落, 它在奉献中获得了幸福。

讲故事, 悟幸福

师:有一篇童话, 叫做《幸福是什么》 (人教版小学语文第九册, 北师大版语文五年级下) , 讲述了三个放羊的孩子疏通了一眼山泉, 做了好事, 山里的仙女出来感谢他们, 并祝他们幸福。他们问仙女:“幸福是什么?”仙女说:“你们应该自己弄明白。十年以后, 如果你们还不知道幸福是什么, 我再告诉你们答案。”十年后, 三个放羊的孩子变成了三个青年, 他们又聚在一起, 谈论起幸福。第一个青年说, “咱们分手以后, 我就去一个城市里, 在那里进了学校, 学了很多东西, 现在成了一个医生。我弄明白幸福是什么。我给病人治病, 他们恢复了健康, 多么幸福。我能帮助别人, 因而也感到幸福。”第二个青年说, “我做过很多事。我在火车上、轮船上工作过, 当过消防队员, 当过花匠。我勤勤恳恳地工作, 对别人都是有用的。我的劳动没有白费, 所以我感到幸福。”第三个青年说:“我耕地。地上长出麦子来, 麦子养活了许多人。我的劳动, 也没有白费, 我也感到幸福。”突然间, 那位仙女又出现了, 她说:“你们的话, 我全听到了。你们三个都明白了:幸福……”这篇童话, 我就讲到这里, 请同学们写一句话, 你认为, 仙女会说幸福是什么呢? (生写, 师巡视, 5分钟后朗读)

师:仙女说:“你们的话, 我全听到了。你们三个都明白了:幸福是……”

生:幸福是付出, 不是索取。付出你的知识, 付出你的能力, 为更多的人创造美好的生活。

师:你强调了“付出”二字, 非常准确。巴金在一篇散文中写过这样一句话:“我一生最高的目标就在于‘付出’二字。”

生:幸福是做一个对社会有用的人, 为我们的社会增添一点光彩。

师:你的回答很巧妙, 既联系了这篇童话的内容, 又引用了巴金信中的话。我们来听听课文中的仙女是怎么说的吧!她说:“幸福要靠劳动, 要靠很好地尽自己的义务, 做出对人们有益的事情。”看来, 你们跟仙女想到一起去啦!

化泥土, 结果实

师:巴金曾写过一篇题为《愿化泥土》的散文, 回忆了童年时代那些普通的劳动者对他的教育, 他把那些抬轿子的轿夫, 门房里的听差, 都称作人生的“老师”。在文章的结尾, 他写道:“我家乡的泥土, 我祖国的土地, 我永远同你们在一起接受阳光雨露, 与花树、禾苗一同生长。我唯一的心愿是:化作泥土, 留在人们温暖的脚印里。”巴金先生是多么敬佩泥土, 渴望化作泥土啊!下面, 请同学们想一想, 泥土有什么特点。

生: (纷纷回答) 松软、肥沃、潮湿、无言、宽厚……

师:现在, 请你们结合泥土的特点写一句话, 格式是这样的: () 的泥土, 像 () , () 。“像”的后面要把泥土比作一种人, 最后要写的是泥土的作用。这个作用既是泥土的作用, 又要和这个人有关联。修饰“泥土”的词语, 就从泥土的特点中任选一个, 看哪位同学能把这句话写得既准确又生动。 (生写, 师巡视, 10分钟后朗读)

生:肥沃的泥土, 像辛勤的园丁, 让大地绽放出五颜六色的花朵。

师:园丁为花草修枝剪叶, 浇水施肥, 与“肥沃”紧密相连, 你的比喻很准确。

生:无言的泥土, 像朴实的农民, 让大地翻滚着金灿灿的麦浪。

师:农民种麦子, 土地让麦子生长。你联想得很好。

生:松软的泥土, 像温柔的母亲, 让自然万物在自己的怀抱里健康成长。

师:我用巴金先生的话, 为你们精彩的回答作个结尾:“我愿化作泥土, 留在人们温暖的脚印里。”把同学们说的句子连起来, 就是一首诗了, 我给这首诗起个名字——《泥土的奉献》。

师:大自然的美丽, 离不开泥土的功劳。不过, 人们常常只看到高挂在枝头的果实, 看到碧绿青草间的鲜花, 没有谁会注意到脚下的泥土。可这些美丽的花草树木, 瓜果蔬菜, 都是泥土孕育的呀!你们说, 泥土这样默默地奉献, 它能得到什么回报吗?

生:它什么也得不到。

师:真的吗?你们再好好想想。当你踏踏实实地做一件事, 当你真心地为他人付出时, 虽然你没想得到什么, 但是回报自己就会来找你的。泥土也是这样……

生:我明白了, 飘落的花瓣和树叶都会变成它的养料, 让它更加肥沃。

生:如果草木茂盛, 就不会出现泥石流和沙尘暴。

生:树根可以牢牢地抓住泥土, 使泥土不分散, 不会发生山体滑坡。

生:植物多了, 动物也会增多, 它们的粪便也是对泥土的回报。

师:你们瞧, 泥土并没有想过要得到回报, 它只是默默地付出, 但最后, 它得到了最大的回报, 它可以与天共生, 它得到了永恒。所以, “生命的意义在于奉献而不在于享受”, 因为在奉献的同时, 你会得到最大的享受, 那就是你的生命开花结果的时候。同学们, 从巴金老人写给家乡孩子的这封信里, 我们读到的不是枯燥的说教, 而是泥土的芬芳、奉献的幸福。

备课笔记

放长线钓大鱼

任公子为了钓到大鱼, 制作了一个很大的鱼钩和一条很粗的黑绳子, 用五十头牛来做鱼饵, 独自坐在会稽山上, 将鱼饵投到东海, 平心静气地等着大鱼上钩。这样过了一年, 也没有钓到一条鱼。后来, 有一条大鱼吞食了鱼饵, 牵引着鱼钩, 沉到海里, 翻腾搅动, 巨浪滔天。任公子钓到这条大鱼后, 将它分割开来, 晾成鱼干, 浙东一带的广大百姓, 都曾饱食过这条大鱼的肉。

“放长线钓大鱼”, 这是庄子笔下一则荒诞的寓言故事。我羡慕任公子的大气魄, 大耐性, 他平心静气地等了一年, 也没有放弃自己的目标。我们的语文课, 多么需要这种钓大鱼的气魄与耐性啊!

囿于教材全解, 不肯深入思考, 不敢独立探索, 语文老师就成了围着“教材全解”拉磨的驴子, 每堂课都转着同样的圈子, 老师的头眩晕了, 学生的头也迷糊了。难道语文课就是为了让学生机械地抄写笔记, 枯燥地解答训练题吗?殊不知, 那只是一些可怜的虾米。语文是最能与学生的灵魂相通的一门学科, 它能为孩子们的精神世界奠基, 它能培养内心充实的人, 特别是充实被美好的事物感动的情操。巴金先生在写给小朋友的赠言中说:“我们有一个丰富的文学宝库, 那就是多少代作家留下的杰作, 它们教育我们, 鼓舞我们, 要我们变得更好, 更纯洁, 更善良, 对别人更有用。”语文课就应该是这样的一座宝库, 一片汪洋, 这里藏着数不清的大鱼。

我选择执教《给家乡孩子的信》, 是对自我的一次挑战。这封信, 是一位返璞归真的老人说给孩子们的心里话, 读不到生动传神的描写, 找不着令人赞叹的文采, 有的只是近乎空洞的说教:“生命的意义在于奉献而不在于享受”, “人活着不是为了白吃干饭, 我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”这样的文章怎么教呀?弄不好, 就教成了思想品德课。可是, 这封信同时入选两个版本的小学语文教材, 必有道理。

一根手指头指向月亮, 但那根手指头并不是要点, 你必须离开那根手指头去看月亮。我们应该把目光放远一点, 因为那里才是我们追寻的方向。于是, 我抛出联想的长线, 用多年的读书积累与人生感悟做鱼饵, 钓出了隐藏在朴实语言背后的那条大鱼, 那是高尚灵魂的博大胸怀, 那是愿化泥土的无言大美。巴金的笔名、巴金的经历、巴金的《随想录》, 甚至巴金的长寿, 都成为理解课文的途径, 丰富文本的材料。一封朴实无华的书信, 就这样变得丰厚起来了, 崇高起来了, 优美起来了。

3.四年级语文上课文 篇三

《游子吟》是四年级上学期“快乐读书屋—古诗三首”中的一篇，诗中描述的情景是：慈母手中拿着针线，正给准备外出的儿子缝制衣服。母亲担心儿子走后迟迟回不来，就把衣服的针脚缝得密密的，使它更结实、更耐穿些。正像小草难以报答春天的阳光一样，儿子的爱心怎能报答得了母亲那深重的恩情呢？这首诗正是表达了这种真挚而强烈的母爱之情。

二、学情分析

这首诗所传递的情感容易引起学生的共鸣，理解起来并不难，而且这首诗大部分学生可能在以前就读过，完全可以自读自悟或通过合作学习来理解这首诗，至于这首诗中描述的情景与当时的时代背景有关，教师可以简单介绍或学生通过查找资料就可以理解。

所以在整个教学过程中，怎样调动学生学习的积极性和主动性，充分利用合作探究的学习方式，是让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生各种能力的关键。

三、教法、学法分析

本课以“理解诗句，想像诗境，体会诗情”为教学重点，教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力体现“自主性、实践性、整体性”的语文教学思想，营造一种“阅读、感悟、创作”的自主学习氛围，采用比较，欣赏的方式，得出诗歌写作手法上的特点，让学生在阅读中感悟，在欣赏中比较，培养学生比较阅读的能力和诗歌鉴赏的能力，让学生在参与中体验成就感。

教师应要发挥引导者的作用引导理解诗中的意境。首先要引导学生理解诗歌讲了些什么，其次，指导学生有感情地朗读，特别是要入情入境地读，再通过理解重点句子——谁言寸草心，报得三春晖。来感受诗的内涵。

为了拓宽学生的思维，学以至置用。课堂中可结合“思考·练习”中的选做题，目的是深化学生对《游子吟》的感受，并可以让学生搜集与母爱有关的诗歌进行朗读、背诵，还可以为学有余力的学生提供一次练笔机会。

四、教学目标、重、难点的确立

教学目标

1.知识与能力：理解诗意，品悟情感。

2.过程与方法：通过反复吟诵，想象品读，合作研悟，结合相关资料理解等方式达到熟读成诵的目的。

3.情感态度与价值观：体会到母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情，从而让学生更体谅母亲，热爱母亲。

教学重点：

体会诗人描绘的意境，品味作者所表达的思想情感。引导学生感受诗歌表达的真挚感情，是本课教学的重点。

教学难点：

理解诗句“谁言寸草心，报得三春辉”。

五、教学过程：

（一）情感铺垫，激情导入

同学们，在我们的生活中，有一种爱是最伟大的、也是最平凡的，这种爱时刻萦绕在我们的周围。这就是伟大的母爱。古往今来，许许多多的人用不同的方式赞美母亲、歌颂母亲，也留下了许多脍炙人口的篇章.今天，我们就将一起学习这样一首关于母爱的诗——《游子吟》。

（二）理解诗意，挥发情感

1.朗读训练

⑴初读课文，扫清生字字音。

⑵朗读感悟：男生读、女生读、全班齐读。教师指导朗读：

慈母/手中/线，游子/身上/衣。

临行/密密/缝，意恐/迟迟/归。

谁言/寸草/心，报得/三春/晖。

2.回忆学法

3.自学探究

自己根据选择的学习方法自学古诗，然后小组内合作交流。在你们合作交流的时候可以将自己学懂的地方告诉大家，还应该将自己不明白之处提出来以求大家的帮助。如果小组解决不了的问题一会儿可以提出来。

4.交流反馈

学生根据自学方法的步骤，将学习古诗的体会，全般交流，其中穿插了学生对于孟郊母子的心理揣摩，增强学生对于内容的理解，体会出作者的思想感情。

（三）尝试实践，延续情感

我们从生下来开始，便接受母亲的悉心照料，任何语言在母爱面前都显得苍白无力。母爱是纯真的，母爱是无私的，每一个人都有自己的母亲。今天当你读到这首诗的时候，体会到孟郊和母亲之间的互敬，这是一种天伦。让我们也拿起笔写下你们对母亲的爱吧！

（四）归纳总结，深化感情

4.四年级语文上课文 篇四

原文：

乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐（yán）。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰（shì），比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

有些人家。还在门前的场地上种儿株花，芍（sháo）药，风仙，鸡冠（guān）花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的.石头上有妇女在捣（dǎo）衣，它们也从不吃惊。

若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐（xié）的田园风景画。

秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

《乡下人家》教学反思：

一、学习目标的分析与定位。

《乡下人家》编排在第六组，本组主题是“走进田园，热爱乡村”。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。根据我的了解，我们的学生95%以上从小生活在城市里，对乡村生活缺乏了解。学习本文，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。基于本文的特点及学生的情况，我将本文的学习目标定为以下三点：

1、读通课文，鼓励学生主动学习。

2、初步了解课文内容，走近乡下人家，感受田园生活的美，激发学生对农村生活的兴趣。

3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

本文的教学重点是读文感悟，学习写法。这一重点确立的依据是本组的编排目的及本文在组内的重要地位。同时，这也是难点，因为我们的孩子住在城市，文中描绘的景与物大多是学生看似熟悉、实则陌生的，而文章的语言看似也很平淡，那如何从陌生的景物中、从平淡的文字中读出美感，是本课的难点。为突破这一重难点，教学时，我以读代讲，通过“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言，致辞时内化语言”的方式展开教学。

二、教学设计的理念与思路

阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，所以，我在引导学生阅读的时候，强调以学生为主体，让他们自读自悟。读一读喜欢的段落，说一说感兴趣的景色，想一想生活在其中的乐趣。关注他们情感的生成、个性的体验和生活的联系。

阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练。本文的教学目标有“积累课文中的优美词句、精彩语段”“学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法”等要求。所以我引导学生在解读课文的过程中，同时进行朗读的训练，写法的引导，使人文性与工具性融为一体。

三、教学策略与手段

根据课文任务量，我用两节课完成教学。第一节课的任务是通读课文，了解内容，初步感受田园生活的美，激发学生对农村生活的兴趣。第二节课的任务是继续品读课文，进一步感悟写法。第一节课的安排与意图是这样的：

1、看图导入，进入美好情境。这样一来，学生可以马上进入美的情境中，激发学习兴趣。

2、自读自悟，感受生活的美。布置学生朗读课文，边读边想，在脑海中再现美的情境。

3、品读课文，展示自学成果。全班交流学习感受，并通过做小主人邀请客人这一方式，内化语言。

4、读读写写，积累语言。让学生有感情朗读课文，从他们的朗读中，我可以及时了解到学生学习的反馈信息，以学定教。作业上进行分层，让学生根据自己的情况选择合适的要求，介绍乡下人家的一处场景。

四、教后感受

1、总体氛围创设的比较好，学生通过看图、读文、想象再朗读的过程，已经能够入情入境地体会乡下生活的美好，产生了对农村生活的向往。

2、知识点的教学比较扎实。能抓住几个拟人句、作比较的句子，深入展开教学，使学生不仅能自己入情，更能体会作者的情感。

3、课件的使用还是很有收获的。我精心选择了部分非常贴合课文内容、富有美感的图片制作成课件，造成视觉冲击，帮助学生更快更好地进入情境。

4、课堂中时间的控制还不是很好。开始部分的正音耗费了太多的时间，而后面重点的让学生读读、想想、说说，就展开的不够。读了课文，看了图片，其实学生是有很多感受想表达的，但由于时间关系，我几次打断了学生。而写解说词这个环节，其实还是放在第二教时或第三教时更恰当一些。放在第一教时，可能太匆忙了，学生很难写出比较深的感受，对写作能力的提高也比较有限。

5.四年级下册语文课文 篇五

2、有没有字音容易读错的生字?(提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。)

3、现在请孩子们读读这些生词。(淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等)

6.四年级下册语文课文 篇六

2、《万年牢》在文中出现三次，第一次指(糖葫芦工艺高、质量好)，第二次指(做生意讲实在)，第三次指(做一个诚实可靠的人)。父亲是一个(认真、实在)的人。

3、《尊严》通过对人物的外貌、动作、神态和语言描写展现了哈默(用自己的劳动去换取报酬，自尊、自爱、自强)的性格特点。

7.四年级语文上课文 篇七

其实, 文章中激起作家心灵之声的“寻常之物”并不寻常。在作家眼中, 它们充满灵气, 充满活力。因此, 作家们着力塑造它们, 使他们成了自己情感与理想的载体, 并借助它们展示自己内心情感的变化及对美好理想的追求。

如鲁迅在《雪》中塑造的“朔方的雪”, 它“在纷飞之后, 却永远如粉、如沙, 它们绝不粘连, 洒在屋上, 地上, 枯草上, 就是这样。”“在无边的旷野上, 在凛冽的天宇下, 闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……”“那是孤独的雪, 是死掉的雨, 是雨的精魂。”

这里的朔雪独立不羁, 昂扬向上, 充满斗志, 具有横扫千军、锐不可当的气势。我们知道鲁迅是“一个社会感与历史感都极强的思想斗士”, 他对“自然美自恨并无敏感, 所以即使是良辰美景, 也不甚感动”, 却念念不忘记载这人间奋斗历史的“遗迹”。也就是说, 离开了社会人生的自然及自然美, 对于他是没有意义的。他赞赏自然和自然美, 完全着眼于从中发现社会和发现自己。因此, 鲁迅先生对朔雪的描写, 不只是对它质地、形态的摹写, 同时还透露出作者“敢于直面惨淡人生”, 毅然决然地砍断了与社会现实极不协调的思想情绪。而对飞腾的朔雪磅礴气势、浩大声威之酣畅淋漓的抒写, 正是作者不屈不挠的战斗的人生观的形象的写照。而朔雪的孤独, 也映出了此期作者“荷戟独彷徨”的身影。而这“闪闪地旋转升腾着的雨的精魂”, 也是鲁迅先生自己的精魂———奋斗的、向上的、闪光的精魂!

再如《浪之歌》, 作者在文中极力塑造“浪”这个形象:“我和海岸是一对情人, 爱情使我们相亲相近……”“清晨, 我在情人的身边发出海誓山盟, 于是他把我紧紧搂抱在怀中;傍晚, 我把爱恋的祷词歌吟, 于是他将我亲吻。”“潮水涨来时, 我拥抱着他, 潮水退去时, 我扑倒在他脚下。”诗中的浪的形象是感人的, 他对情侣海岸一往情深, 爱得热烈, 爱得深沉。透过浪的形象, 我们不禁想起了诗人自己, 想起他对祖国炽热而苦苦的恋情。熟悉诗人纪伯伦的人都知道, 他的祖国———处于封建主义、殖民主义统治下的黎巴嫩———给予他的并不是很多。远在少年时代, 为了生存, 他同家人不得不背井离乡, 不远万里来到美国求生。后来, 立志报国的诗人, 又被“莫须有”的罪名放逐。在自己的国土上, 连立足之地都没有, 不得不旅居异国, 身老他乡。然而, 这种因贫困和统治阶级的罪恶而造成的与故土的离别, 不仅没有淡化他对祖国的思恋, 冷却他炽热的赤子深情, 相反, 他爱之更深, 思之更切。他除将海外流离的阿拉伯作家组织起来, 共同为祖国独立和自由民主而抗争呼号, 还常常在自己的诗作里, 对祖国寄予深厚的恋情, 《浪之歌》便是这类诗歌的代表作。他借助海浪对海岸的热恋, 曲折地表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。

同样, 巴金先生的《日》、《月》中的飞蛾、夸父、姮娥等形象, 也都寄托了作者追求光明温暖的人生理想。那么, 作家们是如何借助这些形象, 寄托自己人生理想, 展示自己心灵风光的呢?

一、运用象征手法

象征是文学创作中的一种重要表现手法, 它是根据事物之间的某种联系, 借助某一具体的事物形象 (象征体) , 以表现某种抽象的概念、思想和情感 (本体) 。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感, 委婉、曲折、含蓄地表达出来, 而且化“抽象”为“具体”, 使思想更加形象、可感。在《雷电颂》中, 郭沫若就赋予了“风、雷、电”“土偶木梗的群像”及“洞庭湖、东海、长江”等形象以象征意义, 使它们分别象征“变革现实的伟大力量”“无德无能、欺民惑众的官僚统治集团”“人民群众”, 并且通过对“风、雷、电”的歌颂和对“土偶木梗”的抨击, 含蓄、深沉地表达了诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。

而《海燕》中, 高尔基给自己笔下的形象赋予了不同的象征意义:“海燕”象征着英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者形象;“风云雷电”这一组意象象征了反革命势力;“大海”象征了广大人民群众的力量, 而“暴风雨”则象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势———一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。因此, “大海与风雨雷电的殊死搏斗”反映的就是1905年革命前夕革命与反革命斗争的日益激化。“大海最终战胜乌云闪电”, 象征了无产阶级革命必胜的前途。总之, 在文章中, 作者使用象征手法, 为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。

二、紧紧抓住“寻常之物”的特点, 赋予它们人的灵性

换句话说, 作者在塑造这些形象时, 都抓住“物”自身的特点, 使用了拟人手法, 因此, 本单元文章中的这些形象, 除了具有人的特点外, 还有物本身的特点。如《浪之歌》中的“海浪”这一形象, 她的“任性”、“总不能平静的心胸”、晨昏的情感变化、潮水涨落时不一样的举动等, 除有“海岸情人”的特点外, 都符合海浪的特性。《雪》中的“朔方的雪”的“如粉、如沙、绝不粘连”, 既是对朔雪质地形态的描写, 又映现此期作者的“荷戟独彷徨”的孤独。《雷电颂》中“土偶木梗”“端坐在神位上, 装腔作势, 没有德能”, 实际上是指世间昏君的昏庸腐朽、无德无能、欺民惑众。因此, 作者运用拟人手法, 很好地表达了自己的情感, 展示了自己的心灵。

三、采用第一人称的口吻

第一人称的使用, 使“物”“我”融为一体, 物即我、我即物, 物之声乃我之声, 物之情乃我之情。这点在纪伯伦的《浪之歌》与《雨之歌》中尤为突出。“浪”“雨”即是诗人, “浪”对海岸的恋情、“雨”对大地的奉献精神, 也就是诗人愿为祖国献出一切的心声。

总之, 本单元散文诗中, 作家运用各种手法塑造的这些形象, 都承载着作家的理想与追求, 其间跳动着作者的情感律动, 我们品读这些形象, 就能领略到每个作家的心灵风光。

摘要：本单元所选课文都是散文诗, 其内容都是由寻常之物激起的作家的心灵之声。品读这些形象, 可以捕捉到作家的情感律动, 感受到作家的心灵风光。那作家们又是如何借助这些形象展示自己的心灵风光的呢?1.用运象征手法;2.抓住寻常之物自身的特点, 使用了拟人的修辞手法;三.采用第一人称的口吻。这样, 作家笔下的这些形象便充满了灵气, 物我合一, 物之声即我之声, 物之情即我之情, 作家的心灵风光便借助这些形象展现无余。

关键词：作品形象,作家心灵,象征,拟人,第一人称

参考文献

[1]中学语文教学参考.人民教育出版社, 2007, 第二版.

8.四年级语文上课文 篇八

关键词：小学语文；小学低年级；对话体课文；具体作用

所谓“对话”，指的就是人们在日常生活中所采用的一种交流形式，但这并不代表“对话”的全部含义，单从现下广为使用的“对话教学”这一新颖的教学范式，便可看出“对话”在当代教育以及未来教育中将会产生不可磨灭的价值。目前，小学低年级语文教材中所选入的文章类型多种多样，除了寻常的一些诸如散文、诗歌、寓言故事、文言短文之类的内容以外，还加入了“对话体”这一类型的课文，在丰硕小学低年级语文教材文章类型的同时，无形中也彰显了学生学习对话体课文的价值作用。

一、一问一答的文本形式，更添文章生动力

小学低年级的语文教材中不乏对话体的简短文章篇目，此类文章最大的特点就是除了文章旁白以外，其他部分基本上都是对话内容，但这类文章的精髓也就在于这些大量的对话，正是因为有了这些一问一答的文本形式作支撑，整个文章才更加幽默生动，文章作者活泼、生动的笔风才得以展现。就拿《小河与青草》一文来说，大约150字的文章却足足有120字的对话内容，其中小草与小河无障碍的交流，深深地感受到两个事物对彼此的感激和赞美之情，文章整体呈现出较强的生动感。

二、成功语言描写的运用，塑造出鲜活形象

成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象，这点在小学低年级语文教材中的对话体文章中得到了真切的展现。就拿《北风和小鱼》一文来说，虽说文章中的两个主要形象不是人物，但也是将事物拟人化之后的人物，文中有这样的两句对话：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。”仔细观察就可发现，对话虽然很短，但是小鱼和北风的形象却跃然纸上，十分鲜活。

三、对话体文章效用明显，激发学生的学习兴趣

从以上两点内容可以看出，对话体文章中的事物形象更加鲜活、文章自身也更加具有生动力，也正是这两点作用，调动了小学生的学习主动性，进而激发了小学生的学习乐趣。小学低年级的学生童心未泯、稚气未脱，他们更喜欢去学习和了解生动鲜活的东西，而不是去接受枯燥无味的知识，而对话体课文正是将知识与趣味结合到了一起，符合了小学生的喜好和口味，自然能够激发学生的学习兴趣。

四、学对话体形式的课文，奠定学生写作基础

小学低年级还未开设写作教学这门课程，但教师可以尝试从其他渠道找寻一些关于写作的技巧和要领，从而巧妙结合低年级学生学习内容灌输给他们，从而奠定写作的基础。对话体课文恰好满足了这一需求，教师可以鼓励学生去模仿对话体文章中的对话形式，创新出属于自己的两个对话双方形象，并描绘出一系列一问一答的对话内容，在此过程中锻炼学生的语言表达能力和修辞手法的运用能力，从而为学生后续的写作学习奠定好基础。

总而言之，于小学低年级语文教材中植入对话体课文是极为有益的，不仅最大限度地增添了课文的生动力、人物的鲜活力，而且能够有效激发小学生的学习乐趣，并且为小学低年级学生以后的语文写作奠定了基础。因此，在语文教学过程中，教师务必要紧抓对话体课文的特点，以此来培养小学生的语文素养，最终为对话体课文的教学开辟出一条崭新的道路。

参考文献：

[1]章萍莉.“对话式”语文课堂教学初探[J].科教文汇：中旬刊，2008（08）.

[2]平琦.中学语文课堂教学中师生对话策略分析[J].时代教育：教育教学版，2008（05）.

9.四年级下册语文课文 篇九

1 古诗词三首

独坐敬亭山 (李白)

望洞庭 (刘禹锡)

忆江南 (白居易)

2 桂林山水 (陈淼)

3 记金华的双龙洞 (叶圣陶)

4* 七月的`天山 (碧野)

语文园地一

口语交际·走，我们去春游

第二组

5 中彩那天 (马丁·加德纳)

6* 万年牢 (新凤霞)

7 尊严 (李雪峰)

8* 将心比心 (姜桂华)

语文园地二

口语交际·以诚待人

第三组

9 自然之道 (伯罗蒙塞尔)

10* 黄河是怎样变化的

11 蝙蝠和雷达

12* 大自然的启示

语文园地三

口语交际·习作·学习成果汇报会

第四组

13 夜莺的歌声 (叶赛宁)

14* 小英雄雨来 (管桦)

15 一个中国孩子的呼声 (雷利)

16* 和我们一样享受春天 (高洪波)

语文园地四

口语交际·小小新闻发布会

第五组

17 触摸春天 (吴玉楼)

18* 永生的眼睛 (琳达·里弗斯)

19 生命 生命 (杏林子)

20* 花的勇气 (冯骥才)

语文园地五

口语交际·习作·热爱生命

第六组

21 乡下人家 (陈醉云)

22* 牧场之国 (卡尔·恰彼克)

23 古诗词三首

乡村四月 (翁卷)

四时田园杂兴 (范成大)

渔歌子 (张志和)

24* 麦哨 (陈益)

语文园地六

口语交际·习作·走进田园

第七组

25 两个铁球同时着地

26* 全神贯注

27 鱼游到了纸上

28* 父亲的菜园 (王树槐)

语文园地七

口语交际·习作·我敬佩的一个人

第八组

29 寓言两则

纪昌学射 (《列子》)

扁鹊治病

30* 文成公主进藏

31 普罗米修斯

32* 渔夫的故事 (《天方夜谭》)

语文园地八

10.四年级语文下课文填空 篇十

阅读填空。（14分）

（1）人们都说：“ ”我们乘着木船 在漓江上，来 桂林的山水。

（2）这样的山 着这样的水，这样的水 着这样的山，再加上空中，山间，江上，让你感到像是走进了的画卷，真是。

（3）漓江的水真 啊，；漓江的水真 啊，;漓江的水真 啊,。船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到。

（4）我们学过《桂林山水》一文，知道桂林的山奇、秀、险。请你把写桂林山的句子按原文默写下来。

桂林的山真啊，（5）读《记金华的双龙洞》课文，完成填空。

1．本文的作者是__________。作者游览的地点是________________，时间是___________。游览的顺序依次是________、___________、__________，______________，最后________ 2．作者介绍游览外洞的情景，先描写了______________，特点是_____________；再写了__________，特点是_____________；然后写了___________特点是________________。

3．“孔隙”的特点是_____________。表现在

①小得只能容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？ __________________________________________________________； ②船的进出方式是：_______________________________________________ ________________________________________________________________________，③乘船必须______________________________________________________； ④通过孔隙时的感受是_____________________________________________________ 4．内洞的特点是__________、______________、_______________。重点写了____________的特点。

（6）①母亲常安慰家里人：“一个人 ” ②是呀，中彩那天 的时候，是 的时候。（7）《中彩那天》讲的是父亲在道德难题面前，放弃了，选择了，做到了。

（8）父亲教导我做万年牢，就是要。无论。（9）杰克逊对女儿说：“别看他！”（10）哈默用自己的言行维护了，同时赢得了。（11）是啊，如果我们在生活中能，就会，对，就会使。（12）《自然之道》让我们懂得。（13）黄河是中华民族的，后来黄河变了，成了中华民族的。黄河是世界上。把黄河治理好，关键是。（14）雷达的天线就像是蝙蝠的，它发出的无线电波就像蝙蝠，它的荧光屏就像是蝙蝠的。

（15）蝙蝠夜里飞行，靠的不是，它是。（16）蝙蝠能在夜里飞行的秘密是： 科学家为了揭开这个秘密，做了 次试验。科学家先在一间屋子横七竖八拉了许多绳子，绳子上系着许多，让蝙蝠在屋子里飞。第一次，科学家把，结果 ；第二次科学家把，结果 ；第三次科学家把，结果。

（17）科学家模仿（）的方法，给飞机装上了（）。（）通过（）发出（），（）遇到（）就反射回来，显示在（）上。（18）科学家们探究（）的秘密，从中得到启示，发明了（）

（19）①大道两旁全是。的花园里。②森林，的小路穿过，穿过，又爬上了。

上面两节是（）描写，在文中的作用是（）。（20）《夜莺的歌声》一课中，“麻雀”、“乌鸦”、“猫头鹰”、“野兽”等都指，（21）课文中的“小夜莺”指，在课文开头，他吹出夜莺的歌声是为了，他穿着，是为了，在给德国兵带路时，有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫是为了，在接近游击队埋伏地时，他用夜莺叫表示

，用杜鹃叫表示，在听到游击队的回声后，他 课文最后两节内容跟开头一样，小夜莺又。从这些内容看，我们知道小夜莺是这样一个孩子：。

（22）两年以前，我亲爱的爸爸作为，在 中壮烈牺牲，您给予了他高度的评价，赞扬他是“

”。（23）“两年多来，我们全家 在失去亲人的巨大 中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那 的目光，他说：“。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着 迎接他。

a、“蓝盔”象征什么： b、“凯旋”的意思是：

（24）鲜血，腕上的手表。爸爸的嘴，仿佛在，（25）但是51年后的今天，（26）今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是，不少地区还。（27）我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向 呼吁： 为了，为了，为了，全世界应该，！让那，为，让明天的世界。（28）在第二次世界大战中，苏联儿童用 作斗争。

（29），是世界人民的共同心愿。（30）默写古诗《独坐敬亭山》及《望洞庭》

(31)《忆江南》是一首，“忆江南”是 名，写景的句“。”分别描写了、、这些景物。

2、回答问题。

（1）《独坐敬亭山》一诗的写作顺序是从（）到（）。

这首诗表达了诗人什么感情？（2）《望洞庭》是（）朝诗人（）写的，这首诗描写了（什么时候）（什么地方）的美丽景色，表达了作者。在诗中，作者把洞庭湖中的君山比作，用 比喻洞庭湖。

（3）《中彩那天》一文中，父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？（4）说说你对“一个人只要活得诚实，„„财富”这句话的理解。

（5）为什么说中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻？

（6）《万年牢》一文中三上提到了“万年牢”，这中间有什么联系呢？

（7）杰克逊大叔为什么要留上这个年轻人？

（8）课文的题目为什么叫做“尊严”？从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们分别学到了什么？（9）向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 向导为什么这样说呢？（10）“自然之道”的“道”是什么意思？在课文中具体指什么？

（11）蝙蝠是怎样有嘴和耳朵配合起来探路的？

（12）《夜莺的歌声》一文是按什么顺序记叙的，以什么为线索？

（13）《夜莺的歌声》结尾两个自然段和开头三个自然段有什么联系？

（14）《和我们一样享受春天》这篇课文一共四次提到“这究竟是为什么”，表达了怎样的思想感情？

3、仿写句子。

（1）真 啊，； 真 啊，； 真 啊。

（2）时而，时而，时而，时而。（3）黄河是中华民族的摇篮。

是。

（4）雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。．．．（5）小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去．．．．．．．．．拾球果，还用脚把球果踢起来。

（6）呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了树林。

声、声、声充满了。（7）为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致．．．．．．行动起来，维护和平，制止战争！

4、加上标点符号。

（1）他说 孩子 等爸爸回来 我一定送你一顶 蓝盔（2）大家就随着女老师的手指 齐声轻轻地念起来 我们 是 中国人 我们 爱 自己的 祖国

（3）他注意数着一声一声的鸟叫 一 二 三 四 一边数一边用手打着拍子（4）人哪 战争一开始这里就没有人了 小孩不慌不忙地回答 刚刚一开火 村子就着火了 大家都喊 野兽来了 野兽来了 就都跑了

（5）向导的冷淡 招来了同伴们一片 不能见死不救 的呼喊

5、判断下面句子用了什么修辞手法。

（1）人们都说，黄河是中华民族的摇篮。（）

（2）这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。（）（3）这些树叶难道不是从树上飘下来的吗？()（4）飞机在空中灵活地做着各种动作：时而盘旋上升，时而俯冲下降，时而翻着跟头，时而侧身飞行„„（）

（5）怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。（）（6）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼。（）（7）可是如今频频发射的导弹，把星星的家园搅得很不安宁。（）

6、把下面的句子改为陈述句。

（1）虽然开山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无力繁花呢？（2）难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？

（3）四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

（4）你做作业怎么这么粗心呢？

7、“日积月累”归类。

第 第 一 三 单 单 元 元

第二单元：

8、宽带网和资料袋。

（1）“五岳”包括东岳（），西岳（），南岳（），北岳（），中岳（）。

（2）“五湖”包括（）。（3）1998年，中国科学院和中国工程院的163位院士，联名向海内外炎黄子孙发出呼吁：。中国青少年发展基金会等单位发起了“ ”。（4）科学家从青蛙的眼睛得到启示，发明了。

（5）你知道的我国为国家、为和平而牺牲的英雄人物有（）。第二部分

一、填空。

1、①在春天的深处，安静 着春光。许久，她 手指，蝴蝶 飞走了，安静 张望。（“张望”的意思是。）此刻安静的心上，一定，蝴蝶在她八岁的人生，述说着。②谁都有，谁都可以创造。仿写：谁都可以，只要你 ；谁都可以，只要你。

③盲姑娘只能 触摸，用 感受。

④安静的手指，竟然，真是！被这个盲女孩 抓住了。

⑤我仿佛看见了，一瞬间，我。

2、琳达一家三代已经和准备为盲人。启示我们：一个人所能，莫过于。

3、《生命 生命》从、、几件小事展示生命的意义，教育我们：虽然生命是短暂的，但是。

4、这就是我的生命，单单属于我的。我可以，也可以。

5、茁壮成长在砖缝中的小瓜苗，让我们感受到了，在冷风冷雨中怒放的小花意味着生命是。

6、乡下人家，不论，不论，都。这句是全文的，起到 作用。仿写：，不论，不论，都。

7、荷兰以、、和 闻名天下。

运河，在运河之间是 牧场和 的风车。荷兰的国花是，有“ ”、“ ”的美誉。

8、《乡村四月》是 朝 写的，描写的是 季的乡村景色。写景的诗句是。写人的诗句是。

《四时田园杂兴》是 朝 写的一首，描写的景物有、、、、。

9、《麦哨》：① 的油菜花谢了，结出了 ； 的蚕豆花谢了，长出了 ； 的萝卜花谢了，结出了。②仿写：。

10、①伽利略是 ；亚里士多德是。罗丹是。伽利略在 过程中，表现出 精神，艺术家罗丹在工作时表现出。

②亚里士多德曾经说过：“。”伽利略对此产生了怀疑。伽利略带着这个疑问 做了 试验，填上的词说明伽利略 的态度。

③伽利略右手拿着一个，左手拿着一个，两个铁球同时脱手，从空中落下来。人们所看到的是，这个实验证明了铁球往下落的 跟 没有关系。

④伽利略做公开实验前，人们认为他。实验后，人们。

11、①说他“特别”，因为他爱鱼到了。他老是一个人，静静地，而且。

②他有时，把，像 ；有时，很快地，仿佛。

③鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系？

④“鱼游到了纸上”在文中出现了几次，分别在哪里？

12、《父亲的菜园》一文按 顺序写的，赞扬父亲 的品质。

13、《纪昌学射》一文飞卫让纪昌练习眼力要先练好。纪昌按飞卫的要求回家先练，再练。告诉我们

14、扁鹊解释道：“皮肤病用 就能够治好；发展到，用 可以治好；即使发展到，也还能治好；一旦

，只能，医生再也 了。《扁鹊治病》告诉我们

15、普罗米修斯把 带到了人间。自从有了火，人类就开始用它 但众神的领袖 得知消息后，决定给普罗米修斯以。火神把普罗米修斯押到。普罗米修斯的双手和双脚，被，他既，也，的痛苦。后来狠心的宙斯又派一只 鹫鹰，用它。但普罗米修斯没有，他的 真让我们感动。

16、渔夫用 战胜魔鬼。

17、罗丹创作的《 》、《 》等人物雕塑，深受世界各国人民的喜爱。罗丹说：“。”

18、《渔夫的故事》选自古代 著名的民间故事集《 》，这本书又叫《 》，由 个小故事组成的。其中著名的故事还有，这本书被誉为世界民间文学创作中的“ ”。

二、写出下面双引号表示的意义。

1、罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。（）

2、说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。（）

3、他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。（）

4、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）

5、人们都说：“桂林山水甲天下。”（）

6、父亲教我在石板上甩出“糖风”来。（）

7、那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”。（）

8、可是一查黄河近2000年来的“表现”，却叫人大吃一惊。（）９、德国有个林务官，刚上任，就下了一道命令：把森林“打扫”干净。（）１０、科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线型”。（）１１、孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶“蓝盔”。（）１２、我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。（）