大连教师网

2024-06-26

大连教师网（共9篇）

1.大连教师网篇一

大连利贞信息技术有限公司

内网安全管理解决方案

需求背景

提起网络安全，人们自然就会想到网络边界安全，但实际情况是网络的大部分安全风险均来自于内部。常规安全防御理念往往局限在网关级别、网络边界（防火墙、IDS、漏洞扫描）等方面，重要的安全设施大致集中于机房或网络入口处，在这些设备的严密监控下，来自网络外部的安全威胁大大减小。相反，来自网络内部计算机终端的安全威胁却是众多安全管理人员所普遍面临的棘手问题。

近几年的信息安全事件表明，政府、企业以及金融证券等单位中超过80%的管理和安全问题来自终端，计算机终端广泛涉及每个用户，由于其分散、不被重视、安全手段缺乏的特点，已使得终端安全成为信息安全体系的薄弱环节。因此，网络安全呈现出了新的发展趋势，对于各政府企业网络来说，安全战场已经逐步由核心与主干的防护，转向网络内部的每一个终端。

内网安全管理面临的问题

 如何发现终端设备的系统漏洞并自动分发补丁; 如何有效解决移动存储介质使用管理问题; 如何有效解决终端随意接入网络问题; 如何防范内网设备非法外联; 如何管理终端资产，保障网络设备正常运行; 如何在全网制订统一的安全策略; 如何及时发现网络中占用带宽最大的终端; 如何方便地进行远程点对点维护; 如何防范内部敏感信息的泄露; 如何对原有终端应用软件进行统一监控、管理;

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 如何快速有效地定位网络中病毒、蠕虫、黑客的引入点，及时、准确地切断安全事件发生点和网络; 如何构架功能强大的统一网络安全报警处置平台，进行安全事件响应和事件查询，全面管理网络资源。

这些终端安全隐患随时随地都可能威胁到用户网络的正常运行。针对如上系列问题大连利贞提供领先业界的内网安全管理产品及解决方案。

内网安全管理解决方案

本方案通过终端准入控制管理、终端安全审计管理、桌面终端安全管理、补丁及软件自动分发管理和移动存储介质管理等五大部分，并由集中统一的管控和策略平台，完成对上述安全管理组件的统一策略配置与下发、集中管理与审计，最终形成联动化的、集成化的、完整的终端安全体系建设。

1.准入控制管理

 内网安全的主要威胁来自于网络内部：非授权主机或者权限不足的用户，甚至被植入病毒木马的高权限的主机，接入内网后可以方便的获得重要服务器，数据库和其他主机上的敏感内容并通过移动存储介质，3G无线网络等传出网外。因此，内网准入控制是一个系统工程，需要做好主机，网络和服务器区三重防护体系。 接入认证网关是一款部署简便、使用灵活的网络准入/准出控制产品。使网络管理员能在允许用户进入网络前、访问外部网络前，对有线、无线和远程用户及其机器进行验证、授权。能够阻止未授权计算机越权访问网络资源。

2.终端安全审计管理

随着信息安全技术和理念的发展，安全监控的关注点已经从设备转向对于设备使用者的行为，用户对于设备使用人行为审计和行为控制的需求越来越明显，由此国内外均已有相关的政策和法规陆续出台，国内的《涉及国家秘密的信息系统分级保护技术要求》、大连利贞信息技术有限公司

《信息系统安全等级保护基本要求》、《信息系统安全等级保护测评准则》和国外的《萨班斯·奥克斯利法案》也均明确的提出了对主机行为的监控和审计要求。主机监控审计通过技术手段使各种管理条例落实，增强用户的安全和保密意识，保护内部的信息不外泄。

 文件保护及审计

提供对终端的OS系统目录、软件目录和共享目录中的文件的保护功能，设定访问、删除、修改权限；支持对设定目录文件的操作审计，包括文件创建、打印、读写、复制、改名、删除、移动等的记录，同时将信息上报管理信息库供查询。 文件输出审计

对主机通过共享文件等方式进行的网络文件输出行为进行审计和记录。 打印审计

根据策略对主机打印行为进行监控审计，防止非授权的信息被打印，同时根据要求还可以备份打印内容。 敏感信息检查

根据用户自主设定的敏感信息查询条件，设定对指定目录或盘符下的指定类型文件进行内容检查，检查其是否包含敏感内容，支持进行包含“或”、“与”等多种逻辑的组合监测和模糊监测。

3.桌面终端管理

桌面终端管理需从使用人的基本信息开始记录，同时包括IP地址、MAC地址、软硬件资产、进程信息、软件信息、密码信息、杀毒软件、计算机资源、流量信息等方面进行统计，形成立体式数据库，当发生信息改变或资源报警时，能够第一时间通知管理人员，便于排查错误，并能够提供给管理人员相应的应急措施与手段，帮助管理人员迅速解决问题。

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 终端注册管理

该设计采用C/S和B/S模式混合管理方式，在被管理的桌面计算机上安装客户端程序。在安装客户端程序需要填写当前计算机使用人的个人相关信息，如使用人、部门、联系电话、邮件、所在地、计算机类型等，进行实名化的管理便于快速定位，无论是违规，还是网络安全事件发生时都可以快速定位到事件源。

 IP和MAC绑定管理

对固定IP网络的MAC和IP地址进行绑定管理，当探测到IP变化后根据策略设置恢复其原有IP地址，或者阻断其联网，同时禁止修改网关、禁用冗余网卡。

 硬件资产管理

自动搜集包括CPU、内存、硬盘分区总和、设备标识的大小和其他详细信息以及其他如主板、光驱、软驱、显卡、键盘、鼠标、监视器、红外设备、键盘等所有的硬件信息。

 软件资产管理

自动发现识别客户端安装的所有软件信息（名称、版本、安装时间、发现时间等），将相关数据入库，检测客户端运行软件信息，供管理员在Web控制台查询。软、硬件设备信息变更管理

报警未注册设备、注册程序卸载行为，实时检测硬件设备变化情况（如设备硬件变化、网络地址更改、USB设备接入等）。终端杀毒软件管理

可统一审计网络内终端的防病毒软件（主流厂商的均可）安装和使用情况，必要时可强制为客户端安装防病毒程序。如果需要，也可监控终端防病毒软件的安装情况，并进行相应的管理（如安装杀毒软件软件，强行升级病毒库、自动分发并自动执行病毒专杀工具等）。

 非法外联管理功能

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 网络内部终端非法外联互联网行为监控

终端非法外联互联网行为监控：对于已注册的设备，通过不同方式（如双网卡、代理等）连接互联网进行的通讯，能够自动阻断其连接行为并报警。

 网络内部终端非法接入其它网络行为监控

对于已注册的设备，监控其网络连接行为，根据接入网络环境因素判定其是否非法接入其它网络。

 离网终端非法外联互联网行为监控

对于已经注册的计算机，非法带出到另外一个网络的行为进行监控，发现有外联互联网行为时可以采取警告、阻断、自动关机等操作。

 非法外联行为告警和网络锁定

如果终端非法入网，可以在报警平台和报警查询处获知信息，并且可以对终端提示信息，自动关机，阻断联网等处理。

 非法外联行为取证

对于非法外联行为进行实时告警功能，同时记录该行为发生的事件、IP地址、MAC地址、使用人等相关信息上报到服务器进行记录取证。

4.补丁及软件自动分发管理

补丁及软件自动分发管理能够自动识别终端计算机操作系统类型，并根据需求自动下载所需补丁，自动安装并提示。系统向指定终端计算机（用户组）分发文件或安装软件，分发时可提供软件的运行参数和必要的运行控制。该管理体系可减轻网络管理人员的工作负担，软件分发时可报告软件安装的状态，无论软件正确安装与否，管理员均可及时了解情况。

 终端计算机漏洞自动侦测

终端计算机补丁自检测，在内网中建立补丁检测网站，终端计算机用户访问网站后，大连利贞信息技术有限公司

Web网页自动检测显示客户段补丁安装信息，用户可进行补丁下载安装；管理员还可以在管理控制台上远程检测终端计算机补丁安装状况。 补丁下载

增量式补丁自动分离技术在外网分离出已安装、未安装补丁，分类导入系统补丁库，仅对内网的补丁进行“增量式”升级，以减少拷贝工作量；互联网补丁自动实时探测，支持补丁导出前病毒过滤。

补丁分析

自动建立补丁库，支持补丁库信息查询。针对下载的补丁进行归类存放，按照不同操作系统、补丁编号、补丁发布时间、补丁风险等级、补丁公告等进行归类，帮助管理人员快速识别补丁。

补丁策略制订（分发）

支持用户自定义补丁策略并自由配置分发，基于终端计算机网络IP范围、操作系统种类、补丁类别（系统补丁、IE补丁、应用程序补丁以及网管自定义补丁类等）等制订策略，发送至终端计算机后统一按策略执行应用。



补丁自动修复

在指定时间、指定网络范围内以不同方式（如推、拉）分发补丁，或者根据脚本策略统一控制终端计算机下载补丁，当监测到有终端计算机未打补丁时，可对漏打补丁终端计算机进行推送补丁。补丁分发支持流量和连接数控制，以免占用太大带宽，影响网络正常工作。



补丁下载转发代理

提供补丁自动代理转发功能，提高补丁下发效率，减少网络带宽的占用率，节省网

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络资源。



补丁安全性测试

补丁分发前闭环自动测试，对下载的补丁进行自动测试（建立测试网络组），测试完成后将其存入补丁库，以提高打补丁的成功性、安全性、可靠性。

普通文件分发及文件自动执行

可以提供分发普通文件也可以分发可执行文件及MSI等形式的压缩文件并自动执行。

5.移动存储介质管理

该设计针对内网移动存储介质管理的特点进行，以移动数据生命周期为主导，紧扣其存储和交换的安全需求，针对移动数据全生命周期各个环节潜在的安全隐患，综合运用各种安全技术和手段，进行有效全程防护的安全产品。设计时考虑到了区域访问控制，信息保密、文件走查审计等方面，确保内网的信息不因使用移动存储而造成威胁，做到事前有保护，事后可追查，提供安全、简单易用的数据交换安全解决方案。

 管理性

提供对移动存储介质全生命周期的管理，从其购买、使用到销毁均要做到“责任到人”。 访问控制

区分“注册”与“非注册”移动存储介质，非注册移动存储介质插入内部计算机后，将产生告警。 灵活策略

具有灵活的存储介质访问控制策略，设立不同保密级别U盘并对U盘进行分区，以满足数据交互使用。 数据安全

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系统为用户存储在移动介质上的数据提供加密功能  日志审计

系统记录对移动存储介质的访问。

2.大连教师网篇二

在“大-沈线”测量中、作为成图的内外业起算数据, GPS控制网布设的基础性和重要性是不言而喻。相对于其他项目, 管道测量的控制网有着线路长、跨度大、呈狭长带状分布等特点。这就对GPS布网方案提出新的要求。

1 项目简介

大沈线是2010年度中国石油天然气集团公司的重点工程。其管道主线南起大连新港的LNG码头, 北至沈阳, 支线向东延伸到抚顺;途经6市16区县, 全长550余公里。一期工程主要包括大连市区干线和支线、营口-沈阳的干线和沈阳-抚顺的支干线, 其中主干线管道直径711mm, 支干线管道直径457mm。根据计划, 2011年6月15日, 该管道一期工程将部分开工, 明年年中该管道将全线建成投产。届时, 大沈线管道将具有天然气双向输送能力, 建成后每年吞吐量将达到84×108m3。大沈线将连接中国东北的原有能源管网, 因而具有更加广泛而特殊的战略意义。

2 坐标系统

(1) 工程平面坐标系统共为2套: (1) 大连段为满足大连市规划部门城市整体规划部署的需要, 出图坐标系均采用大连城建坐标:中央子午线为121.5o, 按1.5o分带, 东西坐标偏差为30km; (2) 营沈段平面采用1980年西安坐标系, 中央子午线为123o, 按6o分带。

(2) 高程均采用1985国家高程基准。

3 大连段GPS控制测量

3.1 首级平面控制测量

(1) 根据现场管线路由的分布情况, 在该地区布设一个覆盖整个测区的D级GPS带状控制网。

(2) 使用4台Leica GPS1230接收机, 采用静态测量的方法进行观测, 外业观测1个时段为60min。

(3) G P S接收机的数据采样间隔设为10s, 截止高度角为15°。

(4) 外业观测时, 做好静态G P S观测记录和GPS点点之记。对外业观测记录进行检查 (点名、仪器高等) 无误后, 用随机软件LEICA Geo Office对外业静态观测数据进行基线解算和无约束平差。当平差结果满足要求时, 用所获得的WGS84坐标成果在大连城建坐标系下进行三维约束平差, 匹配结果精度达到要求后, 输出坐标转换模型, 供后期RTK测量使用。

3.2 首级高程控制测量

根据《全球定位系统 (G P S) 测量规范》中的有关规定, GPS网中未知点的高程值使用高程拟合的方法, 利用上述解算软件与平面坐标同时获得。不再单独进行水准联测。

3.3 大连段首级GPS控制网精度统计与分析

共静态联测GPS首级控制点11个, 平差结果见表1。共联测已知点6个, 坐标转换类型为经典三维, 坐标匹配精度见表2。

4 营沈段首级控制测量

营沈段干线与抚顺支干线总长度为264km, 平面坐标系统采用1980年西安坐标系, 高程系统采用1985国家高程基准。

共布设G P S首级带状控制网2个:营沈干线段, 控制网覆盖长度为168km, 静态联测GPS点36个, 其中国家三角点、GPS点、水准点合计为14个;抚顺支干线段单独布网, 控制网覆盖长度为96km, 静态联测GPS点32个, 其中国家三角点、GPS点、水准点合计为9个。2个网型结合部位所联测公共点为8个, 分别是:GL11 (GPS点) 、HLT (黄腊坨) 、NJ (牛居) 、QLT-S (水准点) 、GP19、GP20、GP29、GP30。

4.1 首级平面控制测量

(1) 根据现场管线路由的分布情况, 在该地区布设2个覆盖整个测区的D级GPS带状控制网。

(2) 使用3台车、6台Leica GPS1230接收机同时进行静态联测。为保证外业观测的顺利展开, 在出测前作如下准备工作:

(1) 已知点踏勘:对已经收集到的沿线控制点资料进行现场踏勘, 并将埋地的控制点挖出, 以备静态观测时使用。对于已破坏的控制点, 将其排除, 做布网设计时不再考虑。

(2) 精心地布网:在1:50000地形图上, 沿管线前进方向每8～10km布设1个GPS点对, 点间距离在中线两侧各3km左右。为外业上站方便, 布点时尽可能将GPS网点布设在与国家主要干道有联系的公路上。打印出布设好网型的50000地形图, 每车保证一份;将布设好的GPS网点坐标上传至手持GPS, 以便上站使用。

(3) 认真查阅星历:出测前仔细查阅第2天星历, 排除掉GDOP值大于5或卫星个数少于5的时间段, 避免由于星位不好对观测数据的影响。

(4) 合理制订上站计划:在静态联测过程中, 2个时段间至少有1对公共点作为联结点, 以确保GPS网型以大地四边形的方式向前传递。根据上述原则, 合理制订第2天的上站计划, 指明每台仪器的上站点位, 以保证外业静态联测的效率。

(3) 采用静态测量的方法进行观测, 外业观测一个时段为60min。

(4) G P S接收机的数据采样间隔设为10s, 截止高度角为15°。

(5) 内业解算过程与大连段所描述的作业方法相同。只是在进行三维约束平差时, 由于控制点的平面与高程精度有所偏差, 坐标转换类型无法使用经典三维模式, 而采取两步法进行匹配, 并人工剔除误差较大的约束值, 以满足《全球定位系统 (GPS) 测量规范》所规定的精度要求。

4.2 首级高程控制测量

首级高程控制测量, 与大连段所描述的作业方法相同。

4.3 营沈段首级GPS控制网精度统计与分析

营沈段G P S网无约束平差结果见表3、4, 营沈段GPS网三维约束平差坐标转换类型为两步法, 平差结果见表5、6。

4.4坐标转换

由于营沈管道的路由贯穿沈阳采油厂和茨榆坨采油厂, 而在多年的测绘工作中, 两处的控制网一直没有合并使用, 在工作中存在很多不便。通过此项目将两处的GPS控制网合并, 新建沈茨油田GPS控制网, 并匹配北京54和西安80两套坐标转换模型, 弥补了以往2处坐标控制网中存在的缺陷, 为今后的工作提供了便利 (表7) 。

5 GPS控制网布精度影晌因素及控制办法

(1) 管线G P S控制网应采用边连接形式构网, 由多个同步大地四边形或三角网组成, 并要对包括重合点在内的控制网进行长边大地四边形观测, 以便对整网进行长度基准控制。

(2) 管线G P S控制网由于线路较长, 当跨投影带应分段、分带解算, 否则因投影变形所引起的对整个测量控制网精度影响很大。

(3) 影响基线解算质量的原因较多, 但最基本的是观测条件, 即观测点位置和观测时段。观测点位置主要考虑多路径效应的影响及元线电干扰, 选点时应尽量避开高大建筑物、大面积水域及远离高压输电线和无线电发射装置;观测时段主要根据卫星星历预报图和卫星星座相对测区的几何分布, 选择最佳观测时间。

(4) 为保证高程拟合精度, 联测水准点的个数越多越好, 水准点在整个测区内应均匀分布, 在地形复杂地区应适当增加联测水准点的个数。

摘要：“大-沈线”由于其线路长, 因此其首级控制网不同于常规的矩形网, 而是带状控制网, 本文探讨了带状GPS控制网的布设。

关键词：GPS,坐标系统,控制测量,高程测量

参考文献

[1]周忠谟, 等.GPS卫星测量原理与应用[M].北京:测绘出版社, 2004.

3.大连教师网篇三

【关键词】教师大连艺术学院体育活动参与

【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0216-02

教师作为传道、授业、解惑的载体，是学院发展的基石，其健康状况愈来愈受关注。随着我院迎评促建活动的不断深入开展，教师的身体素质的重要性逐渐凸显出来。通过对大连艺术学院教师体育参与行为的现状进行调查分析，并对其体育参与行为的影响因素进行了深入了解，试图找到促进我院教师身体素质水平的方法，提高工作效率和生活质量，为大连艺术学院的发展贡献自己的力量。

一、研究对象

以大连艺术学院各学院、部的部分教师为研究对象，抽取教师180名。

二、研究方法

向学院有关专家进行咨询，设计了《大连艺术学院教师体育活动参与现状分析与研究》进行小范围预测试，进行信度、效度分析检验形成正式问卷。问卷发放和回收时间：2014年12月-2015年1月。共发放问卷180份，回收份数162份，回收率90%，有效份数150份，有效率92.59%。采用文献资料法、专家访谈法、数理统计法进行分析和研究。

三、研究结果与分析

1.教师身体健康状态满意度与体育活动参与情况

大连艺术学院的教师对目前自身的身体健康状态满意度不是很高，认为自己身体健康的只有24人，占总人数的16%；认为一般的人数最多，达到了72人，占到总人数的48%；不是很满意的有45人占到总数的30%；此外还有9人对自己的身体健康状态很不满意，占6%。大连艺术学院的部分专业教师如音乐学院、传媒学院、服装学院等还承担着大连的演出任务，在多重的压力下，他们的身体健康状态不容乐观，长期缺乏体育锻炼，再加上不规律的作息时间，导致身体健康水平呈下降趋势。

2. 中年教师参与体育锻炼的次数、时间和强度的调查研究

教师参加体育活动的时间与频率，是教师能不能得到体育锻炼的保证和前提条件。我国体育人口的判定标准是：每周身体活动频度3次（含3次）以上；每次身体活动时间30分钟以上；每次身体活动强度中等程度以上。在活动次数上，只有15人能够达到每周参与体育活动3次以上；每次活动时间超过30分钟以上的人也仅有47人，占总人数的31.3%，其中有33人能够达到40分钟以上。每年的体育消费水平在500元以下的占多数，为63.4%；500～1000元的为25人，占总人数的16.7%；1000～2000元的有17人，占比11.3%；而2000元以上的人数有13人，为8.6%。随着支出费用额度的增加人数逐渐减少，这种金字塔型的分布状态可以说明，大连艺术学院教师参加体育活动的费用支出较少，大多数人为身体健康投入的意识淡薄，这与教师的收入不相符，总体消费水平较低。

3.制约大连艺术学院教师参加体育活动的因素调查分析

制约大连艺术学院教师参加体育活动的因素来自于各个方面。排在第一位的是能够用于参与体育活动的时间太少，有108人选择了该因素，占总人数的72%。我院的教师已中青年教师为主，大部分处于生育年龄阶段，需要照顾家庭的同时完成教学任务，压力比较大；另外一些职称较高的教师，已经告别体育活动，以养生和保持身体健康水平为主，不愿参加体育活动以规避意外伤害。排在第二位的是学院场地设施不能满足体育活动需要，选择人数为55人，占总人数的36.7%。从运动项目上来看，我院现有的基础设施篮、足、排三大球能够满足需要，但是不能够吸引更多的教师参与进来。而其它的一些场馆还不能满足需要，如羽毛球、乒乓球，仅有一小部分人在坚持参与。没有形成体育小团体排在第三位，有53人，占总人数的35.3。小团体参与体育活动能够互相促进和激励，起到带动作用，这将是我们今后体育活动开展的努力方向。自身体育基础薄弱、积极性不高，选择的人数也较多，有40人，占26.7%。由于艺术院校的特点，这些教师在学生时代参与体育活动较少，对自己的情况不是很满意，因此，加强体育指导，带动参与热情，就可以把这部分教师吸收到锻炼队伍中来。学院的重视程度不高以及经济原因分列5到6位，选择人数较少。体育师资力量匮乏选项仅有8人选择，最近几年我院招聘高水平的教师很多，基本能够满足教学需要，在师资力量上逐渐加强，这些都是有目共睹的。

四、结论与建议

1.结论

（1）大连艺术学院的教师对目前自身的身体健康状态的满意度不是很高，体育活动的重要意义能够深入人心，但仍未达到理想的状况。参加体育活动的动机还是以增强体质、减肥塑身为主，在参与的次数、时间和强度上远远不能达到体育人口的标准；体育活动的费用支出较少，总体消费水平较低。

（2）制约大连艺术学院教师参加体育活动的因素多样，参与体育活动的时间太少，学院场地设施不能满足体育活动需要和没有形成体育小团体成为主要因素。此外，自身体育基础薄弱、积极性不高，学院的重视程度不高以及经济原因也是重要的影响引入。

2.建议

在今后我院教师体育活动参与过程中，应通过加强团体舆论宣传，不断完善教师健身意识、观念，不断提高教师们参与积极性，形成体育锻炼习惯。不断加强校园体育物质文化建设，完善职工体育管理工作。不断提高体育锻炼效果、锻炼环境、教工锻炼组织过程满意度。合理安排体育活动时间，保证广大教师有足够的时间能够机动、灵活地参与体育活动，开展形式多样的健身活动，满足教师不同层次的需求。

参考文献：

[1]樊明康，许小珍.中年教师参加体育锻炼的现状与分析[J].赣南师范学院学报，2002（6）：104-106.

[2]李金，康钧，王晓云，等.高校教师健康状况及参加体育活动现状调查研究[J].北京体育大学学报，2008（03）：391-392.

4.大连教师网篇四

大连对外汉语教师:我在泰国教汉语

转眼间在大连盼达汉语学校学习对外汉语教师结业2个多月了,来泰国上班也已经一个近月了，我在泰国北柳府，一个距离曼谷只有一个小时的小镇！

来了以后发现环境很好！我没有选择住在学校附近，而是住在外边，虽然住的地方距离学校有一个多小时的车程，但是这里有来自世界各地的外语教师，和他们住在一起，可以学到更多，更加丰富自己！

大连盼达汉语学校

每个老师都住单间，有空调和电风扇！个人认为比国内公司职工寝室条件好！作为一个刚刚走出大学校门的大学生，我觉得丰富自己，充实自己，用短暂的青春去尝试不同的世界，不同的生活更加有利于自身发展！

在学校我负责教的是泰国的小学生，就汉语而言，孩子们就像一张张白纸，你在上面画什么就是什么！而且泰国的学生课堂很随意，学生可以吃喝玩儿，而且注意力不集中，导致课堂学习效率低，所以老师一定要有足够的耐心去帮助孩子们！

因为现在是泰国的雨季，每天都会下一点雨，所以天气也没想象中那么热！好了，就说这么多吧！人生的路还有很长，如何选择全在于自己，不要等夕阳黄昏下回忆自己的青春时尽是一片苍白！

5.大连市金州新区研训教师管理办法篇五

第一章总则

第一条：为加强教师进修学校研训队伍管理，切实发挥其在全区教师教育、教育教学、教育教研中的引领、指导作用，建设一支思想过硬、业务精湛，结构合理的研训教师队伍，促进研训教师队伍整体素质的提高，根据中小学校新课程改革对研训教师提出的新要求，结合我区的实际情况，制定本办法：

第二条：研训教师是全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高我区中小学教育教学质量的一支不可或缺和替代的队伍。

第二章

选拔、任命

第三条：研训教师选拔坚持公开、公正、竞争、择优的原则，严格按选拔条件和程序进行。

第四条：选拔范围：全国各级各类中小学校、职业学校、高等院校。

第五条：选拔程序

1、推荐提名。选拔采取面向全国公开招聘。由应聘教师根据选拔条件个人审报，区教育文化体育局成立考核办公室对审报者进行考核、评议提出推荐意见，经领导班子研究确定。

2、组织审批。区教育文化体育局审批调入。第六条：研训教师应具备的基本条件

1、坚持党的基本路线，忠诚教育事业，全面贯彻教育方针，模范履行教师职责，具有良好的师德修养，教书育人，为人师表。

2、热爱本职工作，有为社会主义教育事业的献身精神。爱岗、爱教师，教研工作尽职尽责，刻苦努力，为人谦虚谨慎，作风民主，工作有序，具备健康的个性心理品质。

3、具有硕士以上（特殊人才可放宽至大学本科）文化程度，副高职以上职称，从事本学科教学至少五年以上，从事初中、高中教学至少一个循环；市级以上骨干教师，学科带头人；研究生应具有三年中学教学实践，掌握教学工作一般规律，素质好，有发展潜力。个别短缺学科也可从大学毕业生中择优选拔。

4、有系统、扎实的学科基础理论和专业知识，熟悉课程计划，掌握本学科课程标准，精通本学科教材，具有分析和驾驭教材的能力，能独立讲课和专题讲座，独立开展学科教研活动。

5、具备一定的教育科学理论素质，具备较丰富的教学实践经验。有运用现代教育理论和观点，进行课堂教学分析点评课和指导教学的能力。有运用科学方法，开展教育科学实验，进行教育科研能力。

6、积极参加教学实践活动，善于调查研究，能敏锐地捕捉教学中的问题，并能正确地提出指导性意见，写出有理论根据的“调研报告”为教育行政部门的决策提供理论和实践依据。

7、有较强的交往能力，教学管理能力，口头和书面语言表达能力，组织协调能力。

8、坚持正确的教育思想，全面理解和正确贯彻国家教育方针、法令、法规，认真贯彻课程计划和课程标准，有计划地、经常深入基层学校调研指导，积极探索适应新课程改革的教育教学规律和课堂教学模式，促进学生生动活泼全面发展，大面积提高教育教学质量。

第三章管理、使用

第六条：建立研训教师培训管理制度，依据教研员工作职责，定期考核，优胜劣汰，动态管理。

1、建立并完善研训教师业务档案，如实记载工作业绩，做为评先评优晋级的基本依据。

2、建立并完善各项业务活动制度，加强制度管理。第七条：研训教师的培养与提高。

1、研训教师素质提高和专业成长主要靠自身业务学习、工作实践和上级培训提高，不断更新教育观念，拓宽新的知识领域和提高教学研究能力。

2、中青年研训教师每三至五年，适当安排到基层锻炼提高，在熟悉学生与教材的基础上总结并写出提高教学质量的意见建议及调研报告或文章。有经验的研训教师要承担传、帮、带任务，承担教师教育培训任务，并交流其教研工作的经验，同时加教研工作力度。

3、学校要创造条件，争取经费，大力支持研训教师参加业务研修班、各级各类培训和学术会议。进修学习后，教研工作有突出成就者优先推荐再次进修学习。有计划地安排研训教师到国外进修学习。

4、鼓励研训教师刻苦学习教育理论、外语、计算机，争取成为学识渊博有成就的教育专家。鼓励研训教师著书立说，并在资金方面给予支持。

5、为鼓励研训教师专业发展，对参加的高层次业务培训和学历提高进修，将给予一定的政策及相关待遇。

6、挂职下派锻炼。在选拔优秀中青年教师充实教研队伍的同时，将具有丰富教学经验和管理才能的研训教师委派到基层学校担任教学领导工作。这既是使教研队伍不断发展并保持活力的源泉，也是提高学校领导素质的重要途径。也可以吸收一线教学领导及学科带头人到研训岗位工作，互相提高，增强活力。第八条：研训教师工作的基本要求

1、必须体现时代要求，立足于全面推进基础教育课程改革，大面积提高中小学教学质量。要深入基层，深入教学第一线，面向基层学校，面向全体学生，使他们都能在各自基础上得到充分发展和不断提高。

2、必须立足于提高中小学教师的思想政治和文化、业务素质，热情帮助教师探索，掌握教学规律，不断改进教学工作，促使教师能创造性地开展工作。

3、研训教师的教育观念、教研工作计划、方法、工作重点应做到四个转变。既：研训教师的教育观念必须由应试教育转变为素质教育；教研工作由随意性向计划性转变；教研方法由经验型向科研型转变；教研工作重点由单一学科课程研究向学科课程与活动课程，综合实践活动相结合课程研究转变。

4、要协调好教研部门内部关系做到四个结合。既：个体研究与群体研究相结合；单科单项改革与多科整体改革相结合；教学研究坚持理论与实践相结合；教学指导与教学研究与学科教学管理相结合。

5、研训教师要具有实事求是的科学态度和廉洁正派的工作作风，讲究工作方法，全心全意为教学第一线服务，努力提高工作效率。

6、研训教师要加强自身建设，在工作中廉洁奉公，不谋私利，不接收与工作有关的，影响公正裁决的任何好处。第九条：研训教师岗位工作职责

1、熟练掌握本学科课程标准、教材及教学方法，独立开展各项教研活动。

2、组织教研活动组织下属机构和本学科教师上公开课、示范课、研讨课、集体备课和外出观摩学习等活动，组织对教育教学的热点和难点问题开展研究探讨，每两年组织召开一次全区大型教研会；每年组织召开一次教研会，每人每学期组织教研活动两次以上，开展专题讲座一次以上。

3、每年深入基层学校1个轮次；在面的覆盖基础上深入基层学校天数累计不得少于100天，听课节数不得少于100节，小学科不得少于50节。每次深入基层学校必须有工作日记，要明确记录深入学校及其它工作内容、目的，解决的问题及方法、效果；听课要有记录和点评，记录和点评要规范化，无记录点评视为未完成工作任务。

4、开展课题实验研究，每学期要确定1-2所教研点校（联系校）带教研课题，集中听课1-2周研究解决本学科教学中的实际问题。

5、有选择地在有能力的研训教师中，每学期在本学科教师（或教研活动中）上研讨课1节，校本教研研讨课1节，逐步扩展到全体研训教师。

6、培养学科教学骨干。每年要有计划地通过培训、教研、现场指导和传帮带等形式培养教学业务骨干不断扩大骨干教师队伍，整体提高业务水平。培养学科带头人或骨干教师2名以上并推广其典型经验；要有计划地培养新教师（青年教师）2名以上（要有培训计划和指导记录）。

7、要有市级以上立项的教改教研课题一项并切实抓好实验（要有实验方案，实验过程的全部文字材料）。因经费不能保障的除外。

8、推广教科研成果。研训教师要及时将本学科优秀教科研成果加以推广，认真组织实施。

9、总结教改经验。认真总结本学科教育教学改革成果和经验，并及时宣传报导，推动教改工作深入开展。

10、完成交办任务。研训教师要努力完成教育行政部门、主管校长交办的各项工作任务。

第四章

考核第十条：研训教师工作实行考核第十一条：考核依据新区有关规则实施。

经考核，专业水平及业务能力不强的，限期一年提高，仍未提高或不胜任教研工作者，调离教研工作岗位。

第五章

奖惩

第十二条：研训教师在完成本职工作基础上承担上级和学校指派的培训及其它工作，业绩突出者给予奖励。

6.大连二十五中庆教师节系列活动篇六

（25中季宝丽报道）九月，是收获的季节，更是感恩的季节，在第二十七个教师节来临之际，二十五中学举办了一系列庆教师节的活动。

9月8日晚上，一年一度的庆教师节文艺晚会如期举行。专业的舞台布景、优质的灯光音响、芳香浓郁的鲜花、璀璨夺目的焰火，将二十五中校园变成欢乐的海洋，全校师生及附近社区的居民欢声笑语不断，大家沉浸在喜庆祥和的节日气氛中。真可谓“歌声、掌声、欢笑声，声声入耳；灯光、荧光、焰火光，光光迷人”。

整台晚会节目形式多样，精彩纷呈，充分展现了我校广大师生多才多艺、健康向上的精神风貌。一阵阵优美的旋律，一首首动人的歌曲，一段段赏心悦目的舞蹈一次次将晚会气氛推向高潮。二十五中不仅学生多才多艺，老师更是样样都行。整场晚会最出彩的节目莫过于二十五中教师的集体走秀。该节目以教研组为单位，以不同的风格走秀展示。政史地组教师身着正装，一登场便博得满堂彩；外语组的教师在舒缓浪漫的背景音乐衬托下身着晚礼服惊艳登场，赢得台下一阵叫好欢呼；数学组独辟蹊径，吹来一股自由洒脱、热情奔放的“波西米亚风”；语文组的六位美女老师在《青花瓷》的音乐声中款款走来，她们身着旗袍，古朴典雅，秀丽端庄，婀娜多姿，她们受楚辞汉赋的浸染和唐诗宋词的熏陶，一步一摇，尽显大汉古韵，一颦一笑，展露盛唐遗风；生化组的老师着装多样华丽登场，齐心协力传帮带，风格迥异老中青；物信组的老师身着运动装，手持运动器械如网球、篮球、羽毛球、哑铃等欢快登场，动感十足，组长王老师还秀了一段十分地道的太极；音体美组老师最后一个登场，各秀其技，不拘一格，组长老纪嘴刁玫瑰，手持鲜花献给美女老师，尽显搞怪风格。二十五中教师的这次走秀不仅博得学生的声声喝彩，也赢得了前来观看节目的附近社区居民的阵阵好评。最后长达两个小时的文艺晚会在合唱《超越梦想》中落下帷幕。整个晚会充溢着谢师恩、歌师德、颂师表的气氛，在全校师生的共同参与和积极配合下，由二十五中学团委和学生会主办的庆教师节文艺晚会又一次取得了圆满成功。

9月9日上午，借着教师节文艺晚会圆满成功以及2011高考再创佳绩的东风，全体教职工欢聚多功能厅召开新学期表彰大会。大会第一项，二十五中学校长兼书记刘兴凤同志宣读了表奖名单。大会第二项，获奖的集体和个人分批上台领奖，在喜庆欢快的音乐声中，获奖教师佩戴鲜艳的大红花，脸上洋溢着灿烂的笑容。大会第三项，校长讲话。刘校长风趣幽默，言简意赅，用简短有力的“昨天、今天、明天”总结了过去，点评了现在，畅想了未来，话虽不多，掷地有声，这充分体现了刘校长一贯雷厉风行、务实高效的风格，三言两语便达到了“鼓足干劲，力争上游，百尺竿头，更进一步”的目的。

中午，全体教职工以及退休的老领导、老同志在学校食堂聚餐，共庆自己的节日。席间大家有说有笑，其乐融融，不仅安排了文艺表演还穿插了游戏互动环节。高一年部的王厚仁和高颖两位老师还为大家献上了动听的歌曲，为聚会留下了美好的瞬间。游戏环节大家积极参与，热闹非凡。

7.大连教师网篇七

二十一世纪以来, 我国的职业教育体系逐步走向科学化, 职业教育在我国的教育结构和教育布局中, 发挥越来越重要的作用。经济全球化、信息化步伐的加快, 为我国职业教育的发展带来了机遇, 同时也提出了挑战。百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为本。当职业教育在不断发展时, 各级各类职业学校教师的业务职能与普通学校教师的业务职能逐渐分化, 职业学校教师的业务职能更侧重于技术与技能知识的传授。我国职业教育的迅猛发展, 对职业学校的教师队伍提出了更高的要求。面对职业教育改革与发展的新形势, 尤其是招生就业的市场化、学校人才培养模式的改革、专业结构的调整、社会对人才创新精神与实践能力的全新要求, 建设一支高素质的“双师型”教师队伍成为职业教育的重要课题之一。

二、调查研究对象与方法

本文以大连市中等职业学校“双师型”教师为研究对象。通过问卷调查, 全面了解当前大连市中等职业学校“双师型”教师队伍的数量、年龄结构、学历结构、职称结构等基本信息, 以及各学校对“双师型”教师的培养、培训、管理的情况。

通过查阅研究“双师型”教师的相关文献, 了解当前学术界对“双师型”教师的研究现状及存在的问题, 在此基础上, 对“双师型”教师的内涵和外延展开深入的探究。编制了大连市中等职业学校“双师型”教师队伍现状调查问卷, 按照大连市教育局网站公布的2012年本市中等职业学校统计目录, 采取随机抽样的方式, 对大连市20所中等职业学校进行问卷调查。共发放问卷20份, 回收有效问卷19份, 有效回收率为95%, 有效参与调查的学校数量占大连市中等职业学校总数 (72所) 的26.4%。调查问卷中的数据利用SPSS17.0统计学软件进行数理统计。

三、调查研究的结果与分析

(一) “双师型”教师的数量

“双师型”教师的数量是反映中等职业学校“双师型”教师队伍建设情况的硬性指标之一。调查数据显示, 大连市19所中等职业学校专任教师总人数为1 337人, 学校专任教师中“双师型”教师人数为483人, 专任教师中“双师型”教师人数占专任教师总人数的36.1%, 不足五分之二, 与《教育部关于“十一五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》中提出的:到2010年, 专业课教师和实习指导教师中持有相关专业技术资格或职业资格的人数达到50%以上的要求有较大差距, 存在“双师型”教师队伍总量不足的问题。

调查数据反映的另一个问题是:不同的中等职业学校“双师型”教师人数占专任教师总人数的比例存在较大差异。在抽样调查的19所学校中, “双师型”教师人数占专任教师总人数比例大于40%的有6所, 小于20%的有4所, 其余9所学校“双师型”教师人数占专任教师总人数的比例, 一般介于20%-40%之间, 这充分说明了大连市各中等职业学校在“双师型”教师队伍建设中存在较大差距。

除了对“双师型”教师数量的客观调查, 调查问卷中还设计了一系列主观性的问题。调查结果显示:有12所中等职业学校认为本校“双师型”教师数量偏少, 所占比例为63.2%;有4所中等职业学校认为本校“双师型”教师数量比较合适, 所占比例为21.0%;有3所中等职业学校不清楚本校“双师型”教师数量是否合适, 所占比例为15.8%。据上述调查数据得知, “双师型”教师的人数占学校专任教师总人数的比例都在40%以上, 但均没有超过50%。

(二) “双师型”教师的主要来源

大连市19所中等职业学校专任教师中, “双师型”教师主要由以下人员组成:学校毕业直接任教人数有352人, 占“双师型”教师总人数的72.9%;由企业调入学校担任教师的人数是41人, 占“双师型”教师总人数的8.5%;由其他单位调入学校担任教师的人数是90人, 占“双师型”教师总人数的18.6% (见表1) 。

以上数据反映出两个主要问题:一是目前大连市中等职业学校的“双师型”教师队伍总体上呈现出来源单一化的特点, 学校毕业后直接担任教师的人数比例高达70%以上, 而这一教师群体的显著特征是专业理论功底比较扎实, 专业实践能力相对比较欠缺;二是具有企业工作经验的“双师型”教师数量偏少, 调查显示, 由企业调入学校作为教师的人数与“双师型”教师总人数之比, 不足百分之十。具有企业工作经验的“双师型”教师最能体现“双师型”教师这一称谓的特点, 但数量上的不足, 必将制约其作用的充分发挥, 也不利于“双师型”教师的多样化发展。

(三) “双师型”教师的年龄结构

据调查数据显示, 目前大连市中等职业学校“双师型”教师年龄结构分布比较合理。30-39岁这一年龄段的教师人数最多, 所占比例超过了50% (见表2) 。

“双师型”教师队伍建设是我国职业教育持续性发展的问题, 较高比例的中青年“双师型”教师队伍, 将确保在未来较长一段时期里, 大连市“双师型”队伍建设持续发展的可能性。同时, 50岁以上的“双师型”教师所占比例只有6.6%, 不足百分之十, 这一数据的积极意义是, 在未来几年里, 大连市中等职业教育学校离退休人员中, “双师型”教师的人数不会太多, 对今后“双师型”教师队伍的总体数量不会有太大的影响。

(四) “双师型”教师的学历结构

教师的学历一定程度上决定了其今后发展的高度。调查数据显示:具有大学本科以上学历的“双师型”教师所占比例为81.4%, 总体水平不算太低, 但其中具有硕士及以上学历的教师所占比例不高, 仅为13.3% (见表3) 。

在当今学历教育形式多样化的大环境中, 高等院校的教师和一些经济较发达地区的基础教育教师的学历结构, 近年来一直呈现不断上升的趋势, 但在被调查的中等职业学校“双师型”教师队伍中, 硕士及以上学历的教师人数却不足15%, 这说明了在中等职业学校“双师型”教师队伍的建设中, 不但要注意培养教师的实践应用能力, 还要培养高素质的专业骨干教师和高水平的专业学科带头人。

(五) “双师型”教师的职称结构

调查数据显示, 目前大连市中等职业学校“双师型”教师队伍的职称结构总体偏低, 具有中级及以下职称的“双师型”教师所占比例为72.3%。“双师型”教师年龄结构调查数据显示:40岁以下的教师所占比例为67.1%。横向比较这两个数据不难看出, 大多数40岁以下的“双师型”教师仍然是中级职称 (见表4) 。

分析这一现象的深层次原因, 一方面可能是受名额限制, 各中等职业学校高级职称评定总体数量有限, 学校整个教师群体的职称结构都偏低, 这属于客观原因;另一方面可能是学校对“双师型”教师在职称评定上并无加分等特殊政策, 实行与其他教师统一的标准, 这属于学校方面的主观原因。“双师型”教师的教学负担及自我提升学习占用的精力都要远远大于其他教师, 无形中削弱了竞争高级职称的能力。如果各学校能从本学校层面出发, 针对“双师型”教师制定职称评定扶持政策, 将可以有效缓解“双师型”教师职称评定的压力, 同时也能激发青年教师获取“双师型”教师资格的动力。

(六) “双师型”教师管理及资格认定情况

完善的“双师型”教师资格认定程序和聘任政策是学校“双师型”教师队伍建设的重要制度保障。调查显示, 有8所中等职业学校的“双师型”教师资格认定程序和聘任政策比较完善, 占被调查学校总数的42.1%;有10所中等职业学校的相关规定仍在建设中, 占被调查学校总数的52.6%;有1所中等职业学校尚无相应规定, 占被调查学校总数的5.3%。

“双师型”教师的认定标准是“双师型”教师资格认定和聘任的核心问题, 由于目前我国并未有一个“双师型”教师的国家认定标准, 不同学校采用的认定标准也不完全一致。调查显示, 被调查的19所中等职业学校都将“具有教师职称且具有高级工职业资格 (或高级技术等级) 及以上证书的教师”作为本校“双师型”教师认定标准之一, 所占比例为100%;有9所中等职业学校将“具有教师职称且具有非教师系列中级以上专业技术职务的教师”作为“双师型”教师认定标准之一, 所占比例为47.4%;仅有1所学校将“具有教师职称且有在企业等工作二年或二年以上实践经验的教师”作为学校“双师型”教师认定标准之一, 所占比例为5.3%。

(七) “双师型”教师的培养、培训情况

调查显示, 6所中等职业学校有“双师型”教师培养制度或培养计划, 占总数的31.6%;13所中等职业学校没有“双师型”教师相关的培养制度或培养计划, 占总数的68.4%。有11所中等职业学校制定了且已实施专业教师到企业对口实践制度, 占总数的57.9%;有6所中等职业学校制定了但未实施专业教师到企业对口实践制度, 占总数的31.6%;有2所中等职业学校没有专业教师到企业对口实践制度, 占总数的10.5%。

《教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》 (教职成[2006]11号) 中指出:建立职业教育教师到企业实践的制度是适应职业教育改革发展新形势, 加强中职教师队伍建设的迫切需要, 对于创新和完善中职教师继续教育制度, 优化教师的素质结构, 建设高水平的“双师型”教师队伍, 促进职业教育教学改革和人才培养模式的转变都具有十分积极的意义。文件中还明确提出:中等职业学校专业课教师、实习指导教师每两年必须要有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践。

总体上, 大连市中等职业学校较好地执行了国家关于建立专业教师到企业对口实践的制度, 据调查数据显示, 有17所中等职业学校已经建立了专业教师到企业对口实践制度, 占被调查学校总数的89.5%。但实际上, 真正实施了相关制度的学校只有11所, 不到总数的60%, 有6所学校虽然建立了专业教师到企业对口实践制度, 但并未实施。这些数据反映出一个现实问题, 一些学校为迎合上级检查或评比等原因, 建立了相关的专业教师到企业对口实践制度, 而不是真正以提升本校教师队伍素质和知识能力结构为目的。还有2所学校尚未建立相关制度, 这说明大连市中等职业学校在“双师型”教师队伍制度建设方面仍有待完善。

参考文献

[1]吕静峰.区域中等职业教育可持续发展研究[M].北京:人民出版社, 2009.

[2]教育部.关于“十一五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见[EB/OL].[2007-04-13].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/ business/htmlfiles/moe/xxgk_79094.html/.