帮助奶奶的作文

帮助奶奶的作文（精选14篇）

1.帮助奶奶的作文 篇一

帮助奶奶做家务作文

奶奶来信催我去，说我现在大了，回去可以帮她做点家务，并且说眼下农村很忙。我看了很髙兴，帮奶奶做点力所能及 的事是应该的，更主要的是我想去玩玩。

表收时节，我下乡了。奶奶很髙兴，第一天就布置了家务 活，她交代完任务之后便去给爷爷送早饭。大忙季节，乡下无 闲人，能下田的都下田了，一个小伙伴也找不到，我只有老老 实实地干起家务活来。

开始洗衣眼，夏天，衣服并不难冼，可是对于一个不经常干活只知啃书本的“学生娃”来说，洗完衣服我巳是汗流浃背了，这时，爷爷奶奶推了一板车小麦回来。“娃儿，歇会儿 吧!”爷爷心疼地说。“不累!”我抹着汗说。奶奶又走过来 擦了擦我鼻尖上的汗，我顿时觉得奶奶粗糙的.手掌给了我一股 极强的暧流。爷爷奶奶喝口茶又走了。

接着我又做菜。土豆已经洗好，我开始切，脱掉皮的土豆 好滑哟，好几次差点儿切到我手指头上去了，在矮小的厨房里，我又忙出了一身汗。最后，粗细大小不一的土豆条条切好了，这时我的汗也“粒粒如土豆” 了。

烟呛人、油呛人，辣椒也呛人。我手忙脚乱，锅上锅下， 总算把菜炒好了。一揭锅盖，我目瞪口呆，天哪，这是我炒的菜?黑不留秋，难看极了。我提起一块尝了尝，还好。幸亏我 一点点地试着放盐，并没有烧得其咸无比，只是炒焦了一点， 唉，馍馍等奶奶回来再蒸吧。

我看着黑乎乎的菜，想着劳累的奶奶，不禁又想到妈妈的辛苦。每天.妈妈忙里忙外，而我这么大了却从没主动帮她干过-件事。我应该感谢奶奶，通过帮做家务，使我懂得了在生活中应该勤劳，又使我懂得了父母为子女费尽心血，更使我懂得了以后在家里应该怎么做。

2.如何帮助学困生走出作文的困境 篇二

关键词：作文；学困生；素材；方法；实践

作文教学是语文教学的“半壁江山”。在作文教学工作中，常常碰到一些基础知识较薄弱的学困生不能动笔、不愿动笔，非常排斥作文。这一部分后进生群体的特征是：作文基础太薄弱，积极性太低，群体范围相比较大。如何实实在在地做好这些提升工作，完成这部分群体的初步转化，成了作文教学一个艰巨而关键的任务。培养这部分群体的作文积极性，引领他们迈开作文的第一步，将会为作文教学课堂充满许多绿色生机，引领作文实效工作向前迈进一大步！

一、找到作文不会写的瓶颈——缺素材

每一块钢铁的锻铸过程都不会太容易，而学生一篇完整的文章的形成更是艰难！一到作文课，他们无奈地摊开双手：我不会写！该从哪个地方入手呢？入手点一定是他们最需要最困难的。那就从“不会写”这三个常说的话开始！

“哪儿不会写呢？”“不知道写什么？脑子里太空，什么都没有。”“就没有可写的。”通过调查，我觉得应该由素材入手。

活动是积累之源。“巧妇难为无米之炊。”对于学生来讲，第一要紧的是发现并积累写作素材，然后去选择材料并组织成文。没有了素材，没有了内容，你去和学生谈立意、谈语言技巧，谈详略得当的策略，只能是水上之花，左右扶摇。而对于学困生来讲，更是当务之急。我所做的是，怎样让学困生有兴趣地参加活动，给自己创造留下素材的机会。

于是，在作文课堂之外，我鼓励学生积极参加各项活动。组织拔河比赛、乒乓球竞赛。在班级内成立文学兴趣小组，每个小组负责一到两个学困生，小组和小组之间展开竞争，每天比赛，包括推荐优秀作品、检查作业、布置作业、辅导作文。学生团结互助，活动在一起。教师也要多指导，走进他们。多谈心，多鼓励，及时让他们反映问题。

二、开“小灶”，授之以渔

有时虽然有了活动，有了积累，一些学困生对于素材的应用环节还是手足无措。记得有一个学生，让他以日记体式叙述最简单的事件，他都束手无策。针对这样的情况，我觉得这些方法可以试试！

1.公式提问法。把主要人物、主要事件以提问的方法直接列出。如，今天，我自己和某某，去做了什么，这件事我认为……，因为……，我的心情……，因为……，这样，材料就映入眼帘，等待挑选。

2.目标法。静下心来，仔细想想，你自己，你身边，有没有你感受最深的或最想说的事情。因为往往这样的事情是最牵挂心灵的。然后，把这些归纳、分析、筛选、应用。

3.细节法。你的故事发生时，你注意到别人的反应了吗？当时自然环境包括花鸟虫鱼风雨天气等，你自己心情也和环境一样美好吗？这种方法是在以上两种基础上，训练学生多观察、多思考，除了主要事件要和外界联系起来，注重自己以外的很多细节！渐渐引入环境描写、人物的刻画方法、修辞等知识，以增加文章的风采。

4.分步骤、分模块方法指导。如作文题目的设置、题记的写法、中心的选材、刻画人物的方法、细节的运用、详和略的艺术等。当然，模块知识的学习和运用不能一蹴而就，而要在整个初中阶段，分阶段、分内容，一点点进入学生内心。

三、在实践中锤炼薄弱生的心智，提升其文学情感

同样道理，理论和实践结合，才能相辅相成。三八妇女节前夕，我们正好讲述到题目设置的方法，如，捕捉题意法、补题明义法、比较异同法等。我就近取材，以这个节日为主题，展开有限时间题目大赛。班上的学困生写出了《谁说女子不如男》《绽放美

丽》《让坚强绽放光彩》等靓丽的题目。而月底，管理区又组织了“小港是我家，环保靠大家”的活动，班级黑板报又出现了“看谁的题目最美”的作文专栏，如《习惯，让生活更美好》《就在举手之间》《今天你乱丢了吗》《风景这边独好》等。通过拟题这一侧面，我们看到了这些学生对美好事物的追求，对真善美的褒扬，对脏乱差的批评。智慧的种子正在萌发！

同时，对学困生还要以爱为帆，提升学生的兴趣和积极性，鼓励他们高兴地和知识握手，与实践同行，帮助学困生逐渐走出作文的困境。

（作者单位 湖北省洪湖市小港管理区中心学校）

3.帮助老奶奶作文 篇三

美林亲切地对那位叔叔说：“这位老奶奶年纪很老了，请你不要追她，好吗?”叔叔说：“为什么呢?”我说：“我们要尊老爱幼。”这位叔叔说：“小女孩，你说得有道理。”说完就走了。

老奶奶对我说：“小女孩，谢谢你。”美林说：“不用谢，这是我应该做的。”

4.描写帮助老奶奶的作文400字 篇四

村里有一位老太太，年逾古稀，家里只有她一个人，她没有其他亲人在身边了。小善每天从家里出来散步，都会经过老奶奶的家，她常常看见老奶奶在院子里吃力的洗衣服，搓几下，又捶捶腰。小善心想：老奶奶都这么大年纪了，身体也不好，还得自己洗衣服，我可以帮助她做一些力所能及的事情。一个艳阳高照的假期，小善来到老奶奶家，老奶奶正在洗衣服，她走到老奶奶身边，说：“奶奶，我是隔壁的小善，我看您身体不好，就让我来帮您洗衣服吧！”老奶奶心里感觉到一阵温暖，激动地说：“谢谢你啦，孩子！”就在小善帮老奶奶洗衣服的时候，老奶奶慢慢走进了屋，弄了一盘点心，端在手里说：“小善，快来吃点东西吧！”可是老奶奶没有听到回答，她走出去一看，小善正在晾衣服呢！老奶奶站在门口，看着小善瘦小的背影，仿佛看见了自己在远方工作的女儿，默默地流下了眼泪。

小善忙完了，走到老奶奶身旁说：“奶奶，您身边没有亲人，就让我来当您的孙女吧！”老奶奶高兴极了，连连点头。小善又扫地，又是洗碗，反正，只要是她能做的事情，她都做。老奶奶看在眼里，甜在心里，她说：“孩子，你这样帮我，我真不知道怎么感谢你。”小善说：“奶奶，这些事情都是我该做的，以后我有时间都来看您。”小善要走了，老奶奶却舍不得，把小善搂进怀里，又流下了泪水，小善也甜甜地笑了。

5.帮助学生写好作文 篇五

一、注重积累

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如学过的课文中有好词、佳句、精彩片断等,引导学生去感受现实生活,要多渠道地激发学生情趣,让学生对身边的人、事、物充满激情。

1.摘录、抄写书中优雅的语句

适当要求学生背诵一些优雅的句子,用本子抄写词语,为以后作文时积累词语。平时还强调学生多阅读课外书,留意摘录里面的优雅句子。“重视文本”是新课标要求,而且很多课文的思考练习中有“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受到语言文字的优美,摘抄一些好词佳句为写作做好铺垫,能够让他们有词可用,有话可说。比如:在教完《可爱的草塘》这节课后,就让学生用学过的好词佳句来写熟悉的景物。

2.坚持常写日记,提高写作能力

坚持写日记是提高作文水平的有效途径之一,也是积累材料的最好方式。由于日记的内容很广,可写听到的、看到的,也可以写想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可以无拘无束地表现出来,让学生有一个自由的表达空间,能够写出比较真实的情感。比如:组织学生看一次精彩的节目,搞一次集体活动,都可以把当时的情景和感受用写日记的形式写出来。开始可以降低要求,只要动笔了就行,哪怕是只写了一两句话,时间久了,学生就会养成爱动笔的习惯。有了动笔的习惯,学生就会用眼去观察四周事物,专心去思考自己的见闻了,久而久之,学生就会丰富写作的素材。

二、早期训练

1.加强朗读练习

读是写的基础,只有多读才能为写打下良好的基础。为了激起学生朗读课文的爱好,可以采用个人读、小组读、对比读、分角色读、轮读、齐读等形式朗读,让学生朗读自己喜欢的段落和篇章。

2.说话、写话的练习

说是写的前提。在课堂内应多鼓励学生大胆回答问题,注重过程,淡化评价,努力激发学生说的积极性。低年级可以仿说或仿写。

3.与阅读结合起来练习,也就是在学习课文时有意识地练习

当学完一篇课文,让学生想象文章结尾以后发生的故事,完成续写。如学完《坐井观天》后,让学生想象青蛙跳出井口,他会想些什么,说些什么,写出联想。就文中某一个没有细说的情节,让学生根据细节进行补写。

三、指导写作

作文教学必须按照从说到写的顺序进行训练,小学生的知识有一定的局限性,教师结合课文和生活实际及时指导很重要。如在教学完《我的伯父鲁迅先生》一文后,让学生练习写生活中熟悉的人,学生眼前会展现许多不同程度的人物形象,教师要教给学生学会选材,可以让学生再次读文章,了解鲁迅的生活背景,引导他们学习运用《我的伯父鲁迅先生》的作者抓住人物特征、表达性格特征的方法,对学生进行指导写作。这样,学生通过教师指导、自己练习,有助于他们习作能力的提高。

四、培养想象

爱因斯坦说过:“一切创造都是从想象开始的,想象力比知识更重要。”学生的想象要从内容入手,引导学生接触社会,接触自然,感悟生活,指导学生观察周围的事物,指导学生不仅学好课文,而且广泛地阅读课外书籍,充分地获取作文素材,是学生想象力的主要来源。可以通过以下几种方式培养学生的想象力,促进作文的写作。如学完《赠汪伦》这首古诗后,让学生仔细观察文中的插图,并引导学生认真思考,启发想象:插图上的环境是怎样的?是什么场面?俩人的外貌、衣着怎样?各在干什么?从他们双手抱拳拱手作揖的动作想象他们会想些什么?他们还会说些什么?让学生围绕提示认真思考,展开丰富的想象,使情景再现,并进行口头叙述。

五、重视评价

作文的评价,既是对本次作文的总结,又是下次作文的指导。教师的评价对学生非常重要,评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文,因而对学生的文章不能千篇一律。应该根据不同水平的学生给予不同要求的评价,对于写得好的要给予表扬、激励,树立他们的信心,取长补短。评价要多元化,学生哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样,使每个学生看到希望,敢于作文。评价时,可以自评、学生互评、教师评等多种形式。

6.帮助老奶奶优秀作文 篇六

白发苍苍的老奶奶刚从菜市场里买回一些蔬菜，正在回家的路上，老奶奶的.眼睛没看清前面有一些脏水，老奶奶一不小心滑倒了。小力看见了连忙跑过去。

小力把老奶奶扶起来。小力说：”老奶奶你没摔疼吧?“老奶奶说：”我没摔疼，谢谢你。“小力说：”不用谢，这是我应该做的。“老奶奶问他：”你叫什么名字?“他说：”我叫小力。“

小力先把拐杖递给老奶奶，又把蔬菜放回到菜篮子里。小力想一想要把老奶奶送回家。最后，小力一边提着菜篮子，一边牵着老奶奶的手送她回家。

7.帮助老奶奶作文450字 篇七

奶奶就是这么疼爱我，她从不为自己考虑，一门心思全放在我身上，希望我能健康、快乐地长大。她会保护我，照顾我，体贴我，关心我，她了解我的一切，只有她最懂我，最能明白我的心思，是她给了我一切关于童年的美好记忆。

洗衣服，那只是我的突发奇想而已，但就是这个突发的念头，让我看到了那衣服上的补丁，让我更加体会到奶奶对我的爱。

奶奶是一个十分俭朴的人，那衣服上的补丁就是最好的见证。她从不乱花钱，每天都过得很清贫，粗茶淡饭，但是，她对我是非常“慷慨”的。奶奶不知道该给我买什么文具，所以她会把钱花在给我买零食和营养品上。对于我的要求，她都会尽量满足，但却还没到溺爱的程度，只是疼爱。

现在，我洗着衣服，想起我小时候奶奶也曾像这样帮我洗衣服，不论冬夏，我鼻子一酸，泪珠也不听使唤地滚了出来，就滴在那衣服上。这时，我才意识到，奶奶为我付出的实在是太多了，她为我所做的事就好像天上的繁星一般，尽管其光辉远不敌月亮，但是如果夜空没有了繁星就会变得黯淡、死气沉沉的。

我已不能用言语来表达自己对奶奶的感恩之情，只希望能够在将来通过自己的努力，让奶奶过上幸福、快乐的日子，不仅在物质上回报她，更在精神上给她以满足。

8.帮助奶奶的作文 篇八

一、丰富生活,积累素材

“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”要使学生有内容可写,就要充实学生生活。生活是写作的源头,要把生活的充实与作文的教学有机地联系起来。教师要因势利导,抓住学生的兴趣点,以学生喜闻乐见的形式,有目的地组织各类活动,如在县环境整治期间,带着学生走上街头,清除白色污染,以激起学生的环保意识;在温暖的日子里,领着学生放飞风筝,领略大自然的情趣……让学生感受人生体验,丰富生活经历,使他们对周围的事物能够有所见、有所闻、有所感。这就解决了学生“巧媳妇难为无米之炊”之苦,极大地激发了他们的习作兴趣。

我在指導学生写《我学会了洗衣服》这一文章前,先让学生参加一次洗手帕劳动,鼓励他们只有在亲身的实践中进行观察和体会,才能把本次作文写好。要写作不仅要仔细看,还要用心记。1.记洗的过程是分几步进行的;2.记这几步的顺序,先做什么,再做什么,接着做什么,最后做什么;3.记每一步是怎样进行,要用哪些东西,有哪些动作。只有记得准确,才能写得通顺、具体。通过洗手帕的劳动,再让学生到家里去亲自实践洗衣服一次,记住洗衣服的过程要领,在写作前还要同学们把每一步说清楚,再连起来完整地说一遍。这样,通过亲身实践,观察体会,学生就能有条理地把《我学会了洗衣服》这篇作文写好了。

二、定向观察,品味素材

有道是“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”因此,在生活中学生必须养成多看、多听、多想、多问的习惯,要留心观察生活,做生活的有心人。

教师在指导学生观察时,除了要在“面”上观察,更重要的是进行“点”的观察。指导学生确定一件事物为观察目标,连续一段时间,观察几分钟,记下观察中的新发现。学生观察后,再让他们反复比较品味,使学生对事物的认识向广度、深度发展,获取别人还未见到的富有特色的材料。

三、大胆想象,拓宽素材

文学形象源于生活,而又高于生活,是对现实生活概括性的反映。教学中,教师要指导学生以文学作品提供的艺术形象为基础,结合自己的生活经历,发挥想象,去补充和扩大作品的生活画面,从而获得较完整丰富的美感。

如阅读了《小青石》一文后。知道了小青石以能够为大家服务的生活为快乐。就启发学生思考小黑石的命运会怎样,它安于现状的观点会改变吗?让学生围绕这样一个思想内容加以想象,写一篇童话《小黑石》。有的学生就写,小黑石终于耐不住寂寞,去城里为自己建造别墅;有的写,小黑石由于没有远大的理想,饱受了风霜雨雪之苦;有的写小黑石由于不改变观点,被流水冲到河下,永远没有出头的日子……另外,像续写《凡卡梦醒后》《假若我会克隆……》《2008,奥运畅想》等训练题目,学生都很喜欢。

四、构想内容,提取素材

学生头脑中的素材,在作文时,如果不能够再现,不能成为文章的血肉,那么前面的工作就是徒劳。小学生不是生来就会构想作文内容,必须着实训练。

1.围绕中心、选材典型。目前不少学生在构想时,常出现以下几种毛病:多中心、无重点、材料不典型、平淡无奇、生搬硬套。面对这些情况,在指导学生构想文章时,就要围绕中心,选材典型。凡与中心思想关系特别密切,能生动、深刻地表现中心思想的重点材料要抓住,反之要坚决舍去。

2.按部就班、循序渐进。小学生处于长身体、长知识时期,他们身体发育还未齐全,知识水平、生活经验还有限,训练他们从生活中,构想作文素材时必须按部就班、循序渐进。首先在复现性作文中训练,再在命题作文中训练。训练时按照:审题根据命题搜索头脑中的种种储备信息;提出多种信息后从中选择最佳的部分;追忆部分最佳的细节,在头脑中形成鲜明的表象;把这具体内容条理化形成内容语言形式;把内部语言外化成口头言语说一说。这些步骤进行天长日久,学生就掌握了构想的内容。

3.提供情景、联系生活。学生头脑中有丰富的信息,但有时不能被发现。教师要针对学生这种情况精于点拨。根据作文训练要求将学生熟悉的,但不能认识的素材综合整理。为学生提供若干情景,以启发学生联系自己的生活实际,深化对自己生活中的有关情景的认识。再选择其中某一情景或几个情景作为作文的内容。其实内容都装在学生的头脑中,只是他们不善于构想。因此,教师要善于指导,使学生从中领悟,提高认识,获取作文素材。

“文章千古事,得失寸心知。”只要善于引导学生走进生活,感受生活,作文素材就会取之不尽,用之不竭。

9.小学生作文帮助老奶奶 篇九

周末的一天，小明要去姥姥家，看望姥姥。一路上车水马龙，到十字路口时，小明发现有一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，正吃力地朝马路对面走去。这时信号灯已经快变为红灯了，老奶奶却没有看到。小明心想“哎呀，这样多危险啊!”小明快步跑到老奶奶的身边，拉住了她的手臂。老奶奶一愣，惊讶地看着小明。小明连忙解释说：“老奶奶，现在是红灯，过马路很危险，还是等绿灯的时候再过吧。”老奶奶听了连连点头。“老奶奶，现在是绿灯了，就让我送你过马路吧。”小明扶着老奶奶的手臂说。老奶奶抬头看了小明一眼，摇摇头说：“孩子，那太麻烦你了，还是算了吧。”“不麻烦，不麻烦。”说着小明就小心翼翼地扶着老奶奶朝马路对面走去。小明把老奶奶安全地送到马路对面，老奶奶说：“好孩子，你叫什么名字?谢谢!”小明说：“不用谢，我叫红领巾，助人为乐是我们应该做的。”

小明继续向姥姥家走去，胸前的红领巾在晨光的照射下，显得越发鲜艳了。小明一边走，一边哼着歌“学习雷锋好榜样”。

10.帮助老奶奶小学二年级优秀作文 篇十

小红是一个乐于助人的小女孩儿，大家称她是“小雷锋”。

星期一的`早晨，天气非常冷，小红戴着一个红色的帽子，蹦蹦跳跳地去上学了。小红在路上看到一个老奶奶提着一大袋水果，走着走着，袋子突然就破了一个大洞，水果都掉在了地上。那位老奶奶很着急，心里像热锅上的蚂蚁，一直不停地跺着脚。小红急忙把妈妈新买的小红帽取下来，走到老奶奶面前说：“老奶奶，我来帮你把水果捡起来吧。”于是，小红就把地上的一个个水果捡进了小红帽里，老奶奶看见小红用自己的帽子装水果，不好意思地说：“小朋友，还是不要用你的帽子装水果了，会把你的帽子弄脏的。”小红微笑地说：“老奶奶，没关系的。”小红又说：“老奶奶，这水果还挺重的，我帮你送回家吧。”奶奶感动极了，对小红说：“小朋友，你真是一个好孩子，真不知道怎么感谢你呢!”小红看着老奶奶说：“我是少先队员，这是我应该做的。”就这样，小红抱着水果把老奶奶送回了家。

11.帮助别人就是帮助自己 篇十一

其实，在此之前，男孩已经感到前途无望，打算退学混日子，了此一生。

数年之后，那位美丽的女孩得了一种罕见的怪病，当地的医生对此束手无策。最后，她被转送到大城市医治，由专家会诊治疗。当年那个小男孩如今已是大名鼎鼎的霍得华·凯利医生了，他也参加了医疗方案的制订。当看到病历上所写的病人的来历时，一个奇怪的念头霎时闪过了他的脑际。他马上起身直奔病房。

来到病房，凯利医生一眼就认出了床上躺着的病人就是那位曾经帮助过他的恩人。他回到自己的办公室，决心一定要竭尽所能来治好恩人的病。从那天起。他就特别地关照这位病人。经过艰苦努力，手术成功了。凯利医生要求把医药费通知单送到他那里，在通知单旁边，他签了字。

当医药费送到这位特殊的病人手中时，她不敢看。因为她确信，治病的费用将花去她的全部积蓄，甚至背上沉重的债务。最后，她还是鼓起勇气。翻开了医药通知单，旁边那行小字引起了她的注意，她不禁轻声地读了出来：“医药费——一杯牛奶。霍华德·凯利医生。”

……

12.幼教小班语文教案《帮助熊奶奶》 篇十二

帮助熊奶奶

・      活动要求：

・      1．观察图片，了解熊奶奶的困难，并结合生活经验根据不同困难给予帮助。

・      2．使幼儿体验到关心帮助别人后的`快乐，培养幼儿初步的移情能力。

・      活动流程：

・      经验回忆--迁移想象--分享快乐

・      材料与环境创设：

・      图片三幅；木偶熊奶奶：熊奶奶头饰一只。

・      活动指导：

・      一、生活经验回忆

・      1. 小朋友，你们遇到过困难吗？

・      2．什么是困难？

・      3．你遇到过什么困难？你是怎么解决的？

・      二、迁移想象（观察图片，了解熊奶奶的困难，激发幼儿帮助熊奶奶的情感）

・      1．（出示熊奶奶木偶）小朋友，熊奶奶年纪大了，总会遇到许多困难，心里不高兴，你们猜猜熊奶奶可能会遇到什么困难？

・      2．（出示图片）熊奶奶到底遇到什么困难，我们一起去看看吧？幼儿自由观赏图片，老师巡回指导。

・      3．讨论交流：熊奶奶遇到什么困难，你准备怎样帮助它？

・      （1）走台阶，因为腿脚不便，摔倒了，怎么办？

・      （2）熊奶奶怎么会在浴室摔倒？怎么帮她解决困难？

・      （3）从熊奶奶表情及动作，了解熊奶奶的孤独，帮助它解决。

・      小结：小朋友本领真大，帮助熊奶奶解决了那么多困难。现在熊奶奶也来了，看看你们能不能让它高兴起来。

・      三、分享快乐（在音乐游戏中体验帮助熊奶奶的快乐。）

・      组织幼儿跳集体舞《打起手鼓唱起歌》．熊奶奶孤独站在一边，小朋友能用自己方法关心它。当熊奶奶出现不舒服时，会用不同方法主动帮助它。

13.帮助老奶奶作文100字 篇十三

星期天，我上奶奶家玩。一进屋我看见奶奶的衣服堆放在一起，我知道她的身体不好，就主动提出来帮她洗衣服，奶奶笑眯眯地答应了。

我先找好盆、洗衣板和洗衣粉，倒入半盆温开水再加入少许洗衣粉搅一搅，顿时盆里升起丰富得肥皂沫，这时我把脏衣服放进去泡一下，拿来洗衣板使劲地搓衣服。奶奶告诉我：衣服的领子和袖口最容易脏，先洗好这些再洗其他的地方。我反反复复洗了几遍，正当我准备收工的时候，或然我发现还有一个小黑点，真还有漏网之鱼啊！

我赶忙在那小黑点上又倒了些洗衣粉，终于洗好了，最后用清水把衣服冲洗两遍挂到院中绳上晒。虽然很累但我看见奶奶笑了我也笑了！这个星期天过的真有意义啊！

14.最好的帮助 篇十四

在她觉得时机已经成熟的时候，她决定办一个烤肉大会，邀请社区里某个教会团体的小朋友同欢。

本以为自己已经跟小朋友们“说”好了，这三十位小客人都是很友善、很有礼貌的，他们也要尽到主人待客的责任，但当三十位小朋友“冲”进来的时候，这六位小主人还是躲在房子的角落里，像一群受惊吓的小鸡。

不管静瑜怎么劝诱，这六只颤抖的“小鸡”还是没有办法主动和别人交谈。

她灵机一动，想到一个办法：“以前都是我弄东西给你们吃，现在老师也累了，希望能够吃几片烤肉，有没有人愿意烤给我吃呢？”

这六个小朋友竟然马上答应了，很迅速地开始烤肉给老师吃，接着又烤给其他的社工叔叔阿姨吃。做上了瘾之后，他们很自然地与所有的小客人分工合作，在完全没有被勉强的情况下，和乐融融地开始交起朋友来。

静瑜没有想到，一个小小的请求，竟然可以达到这么好的效果。

平日，都是她在担任给予者的角色，也感受到了“施比爱更幸福”。令她惊讶的是，一直受辅导的小朋友，从给予中才会得到真正的自信。

每个人都希望成为一个有用的人，不是一个永远受到帮助的人。

我也曾在报纸上读到一个温馨的小消息：有个老师一改传统，让班上每个小朋友都有机会当“长”，反而让大家感情更好、成绩更进步，也更喜欢到学校上课。

如果他很懂事，就让他当“董事长”。

如果他负责关锁教室门窗，就是“所长”。

愿意倒垃圾，就是“社长”。

只要能够赢过自己，就是“营长”。

这种论功行赏的方式很新颖，也很让人感动。

荣誉感不必从恶性竞争中获得，负小小责任就能得到。

这也让我思考到：有时，我们过度热心地扛起所有责任，反而让自己所爱的人失去功能。扛起所有责任，久了就累了疲了，不想再做那么多，却会让失能的人反过来责怪我们：“为什么你变了？”或“原来你以前都是骗我的。”

难怪我认识的一位女性主义者有句名言：“当一个女人沾沾自喜地说，如果男人没有她，连内衣裤都找不到的时候，其实是两人关系最危险的时候。”