“任务”设计要符合学生特点（精选2篇）
1.“任务”设计要符合学生特点 篇一
消费者在进入商场时都会有一系列的心理活动，商业心理学将消费者分为三种：第一就是，有着明确的目标，进入商场后直奔目标而去；第二种就是没有明确的目标，属于有选择性的购物者；第三种就是无目的的参观者。商场设计师根据以上的消费者行为心理进行设计，能更加的吸引顾客，刺激消费。
对于第二种和第三种顾客，商场设计首先要引起他的注意力，才能刺激她的消费。我们可以先从视觉上吸引他们的注意力：
增强商品与商场装修设计背景的对比度。根据视觉心理原理，商品与背景差别越大越容易被感知，在无色彩的背景上容易看到有色彩的物体，在暗的背景上容易注意亮的物体。比如在室内设计中采用暗淡的色彩，并进行低度照明，而用投光灯把光线投射到商品上，使顾客的目光被吸引到商品上。又如浅色商品以深色墙面为衬托，而深色商品以白色货架为背景，用于突出商品。瞳孔国际16年来百货商场设计、购物中心设计、商业综合体设计、商业地产设计，一直执着于为百货商场、房地产等商业地产企业服务。成功案例遍布100个城市，拥有由数十位行业资深商业空间设计师组成的专业设计团队，其中多位国外商业空间设计师常驻意大利、韩国。?瞳孔商场设计公司为数十家百货商场、购物中心提供商业地产策划定位、商场设计、商业空间规划等服务，包括北京西单商场、河北天一城商业广场、西安领汇乐城商业广场、拉萨百货商场、内蒙古正基百货商场等众多国内A类百货商场或购物中心
2.“任务”设计要符合学生特点 篇二
一、注意观察学生的言行，据此决策内容的行进方式
课堂上，教师每创设一个问题情境或提出一个问题，都要注意观察学生的表情。当教师发现学生存在较大的问题时，教师要放慢速度，搭设台阶，引导学生有效地解决问题。
【案例】
氧气的实验室制取
[发现问题]在完成实验室制取氧气的课堂教学后，我安排了以高锰酸钾为原料制取氧气的学生实验。有几组学生由于一开始所取的高锰酸钾的`量比较少，在收集第二瓶时，就没有氧气产生了。学生都很焦急，却无计可施。我问其中一个很优秀的学生：“为什么会没有氧气了?”他回答：“我不知道，这试管里明明还有固体，怎么会没有氧气了呢?”
[查找原因]学生对于知识的理解和意义建构是由个人的认知结构所决定的，因此，检视学生原有认知结构能帮助我们找到症结所在。因为学生在初学有关氧气的化学性质时，都是可燃物在足量的氧气中燃烧后消失，并生成一种新物质的化合反应。于是学生会沿用这种思维观念来理解高锰酸钾的分解反应，才会产生这样的困惑。
[解决问题]只有打破原有认知结构的平衡，才能发展和建立新的认知结构。我通过问题的搭建，暴露学生原有认知结构中的缺陷，制造认知冲突，激发其好奇心和探索欲，建立新的认知结构。于是我对该教学内容进行了如下改进。
首先，教师做实验，学生观察，并将观察到的现象真实地记录在下表中。
教师
依据现象适时提出问题，以问题带动学生思考，逐渐打破原有的认知结构。
问题1：用酒精灯加热高锰酸钾，为什么加热到t1时只有少量气泡产生?
问题2：为什么加热到tn后就没有氧气产生了?