音乐喷泉三年级作文

音乐喷泉三年级作文（共13篇）

1.音乐喷泉三年级作文 篇一

我们宁波可美了，有很多著名的景点。有美丽的东钱湖、有读书圣地天一阁、有举世闻名的保国寺……但是我最喜欢的还是天一广场的音乐喷泉了。

音乐喷泉坐落在天一广场的正中央，喷泉里喷出的水柱就像一位位高大挺拔的士兵，守护着天一广场。随着音乐的曲子，音乐喷泉里喷出一高一低的水柱，有时像一朵朵绽开的花朵，争奇斗艳；有时像笔直的水晶，闪闪发亮。你瞧，那水的颜色又变了，它怎么会变颜色呢？原来是水池下的灯光在搞怪，在灯光的照耀下，音乐喷泉的颜色变得更加绚丽多彩了。当水柱的颜色变成雪白时，似乎时间被凝结住了，那一束束水柱变成了一把把冰柱。一时之间，我感觉到有一阵阵清凉而又舒适的风吹了过来，就好象吹走了烦闷，吹走了燥热，吹走了夏天的炎热。我看着这幅美丽的画卷，深深地陶醉在了其中。

天一广场的音乐喷泉让我们既能欣赏到美妙的音乐，又能看到美丽的景色，真是让人流连忘返啊！

2.音乐喷泉三年级作文 篇二

为什么现在大部分学生都喜欢哼唱歌曲而对识谱没兴趣呢?最主要的原因就是觉得识谱困难、枯燥, 渐渐地也就失去了学习音乐的兴趣。如果我把识谱的难度降低, 划分成一个个小的目标, 结果是不是会不同呢?带着这个疑问, 我用歌曲《草原上》这节课来进行试验。

我在备课的时候就准备了三个太阳, 一个小太阳、体积大一倍的太阳和体积大四倍的大太阳, 在每个太阳卡片的背面标明音符。小太阳卡片代表四分音符, 体积大一倍的太阳卡片代表二分音符, 最后体积大四倍太阳卡片代表全音符。在歌曲《草原上》的课堂上, 我先在琴上弹奏前一小节, 唱出唱名, 然后在黑板上示范, 根据音符的高低走向用太阳贴出这一小节, 再在每个太阳的下方用粉笔写上该太阳所表示音的唱名, 启发学生“音越长, 太阳就走得越慢;音越短, 太阳就走得越快”。在第四、八小节的时候是全音符, 我会告诉学生要注意它:“哎呀, 同学们有没有发现这两个小节与前面演唱的音符有什么不同, 带着这个问题学生的注意力更加的集中聆听这两个小节。”有的学生发现:“这两个小节的速度是一样的, ”还有的学生发现:“这两个小节比前面所有的音符走得都要慢, 要用一个最大的太阳来表示”根据它的体形, 孩子们很快就掌握了全分音符的时值。紧接着分小组比赛, 比比哪组学生以最快的速度在黑板上贴出歌曲《草原上》的太阳。孩子们在比赛的状态下, 各组完成了歌曲《草原上》的旋律。三幅优美、生动的图形谱的形式顿时出现在黑板上。我让学生用手指着黑板上的太阳, 跟着琴哼唱。通过手指图形谱、跟琴试唱使学生深切的感受到旋律的高低、音符的长短, 能够检验哪组的学生粘贴的太阳是正确的。接着在太阳卡片的下面写出旋律的字母, 降低了识谱的难度, 学生能很快的把旋律演唱出来。在这种图形谱识谱的教学过程中学生能够十分清晰、直接的掌握歌曲的旋律, 因此学生很乐于接受这样的教学形式。更重要的一点是, 在图形谱的教学形式中能够使孩子们在浓厚的兴趣、快乐的心情下积极主动地学习和掌握识谱技能, 从而真正感受和理解音乐的美。

二、运用柯达伊手势提高识谱的技能

对于三年级学生来说, 音高这个专业的音乐概念还不是很清晰。为了进一步让学生感受和体验音高, 我采用柯达伊手势创编了一个游戏。利用学生都非常熟悉的歌曲《闪烁的小星》, 采用手势的方式呈现出来, 学生即新奇又在快乐的游戏中边做手势边唱音高, 学生很快的记住了音高而且还调动了他们的学习积极性。

在柯达伊手势识谱教学中, 我还能深切的感受到学生与老师是平等的, 应该像朋友一样的。以前音乐课上, 每当听到有的同学唱跑音的时候, 我都会停下音乐给学生纠正音高。那样影响了其他同学的演唱, 也使音不准的同学很尴尬。自从我教会学生柯达伊手势之后, 每当再有学生因为音高不准而唱不好歌曲的时候, 我会把他唱不准的音用手势表示出来, 这样音乐继续播放学生继续演唱。既不会打扰其他同学的演唱, 也不会让这样的学生难堪。一个手势就拉近了我和学生的距离。

三、寻找相同的素材强化识谱的能力

在人教版三年级上册这本书中, 我发现有一些歌曲采用了不断重复的音乐素材的形式进行创作歌曲。如:歌曲《摇啊摇》、《草原上》、《噢!苏珊娜》、《原谅我》、《小乌鸦爱妈妈》;乐曲《草原放牧》、《维也纳的音乐钟》等等。如何利用这些重复的音乐素材为识谱教学服务呢?我在歌曲《噢!苏珊娜》课堂上进行尝试, 第一遍让全体学生聆听这首歌曲, 整体感知音乐的速度。通过对乐曲的聆听, 大部分学生能够掌握音乐的速度。第二遍由我范唱, 采用小组合作形式, 运用图形谱勾画出歌曲旋律的高低位置, 此时, 学生的兴趣被调动起来, 全班学生都积极参与图形谱的描绘, 之后, 将各组成果展示在黑板上。小组合作的方式能激发学生团结、合作的意识。第三遍聆听录音范唱, 让学生寻找歌曲中相同的音乐素材并能用彩色笔画出来。学生再次感受歌曲的旋律, 强化对旋律高低走向的位置, 对于相同部分音乐就能很快找到, 进一步提升学生音乐识谱能力。第四遍找出相同的旋律唱一唱, 这时, 我把准备好歌曲旋律音符缩减的唱名贴在黑板上, 全班学生看着音的唱名就能较快把歌曲的旋律唱出来。在整个识谱教学过程中, 学生处于积极兴奋的状态下, 我通过一步步的降低学生识谱难度, 采用寻找歌曲中相同素材、图形谱等识谱教学方式, 从而达到对学生识谱能力的培养。■

摘要：识谱已成为当今小学音乐课教学的重要内容之一。音乐新《课标》要求 (3-6年级) 学生, 能够跟随琴声视唱简单乐谱, 具有初步的识谱能力。在音乐教学中, 要求学生进行识谱练习时, 发现学生的积极性明显下降, 识谱能力相当差。想要改变目前现状, 使学生学习态度从消极被动转变为主动积极的, 本人认为培养学生的识谱能力是一个重要环节。

关键词：小学,音乐识谱,提高技能

参考文献

[1]曾丹.谈小学低年级音乐课中的识谱教学.儿童音乐[J].2011, 5.

3.音乐喷泉三年级作文 篇三

表演《草原上》。

【教材分析】

这首歌曲为四四拍、羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。歌曲的第2～3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。

【教学目标】

1.学会演唱歌曲《草原上》，通过听、唱、舞、奏等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。

2.能认真学习四分音符、二分音符、全音符，掌握好一字四拍处的拖音，并能唱准“3、5、6”三音的音高。

3.能即興编舞、编配伴奏，培养良好的创造力和协作能力。

【教学重点】

学会演唱《草原上》。

【教学难点】

一字四拍处的拖音。

【教学准备】

多媒体、钢琴、打击乐器。

【教学过程】

一、组织教学

1.随乐曲（自选乐曲）自编动作进教室。（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生能跟随音乐节拍或节奏做律动）。

2.竖笛小练习。（结合学唱歌曲，演奏so、la、mi三音进行练习）

二、新课学习

1.音乐导入，进入情境

今天老师带着大家到一个少数民族地区看一看、走一走。请大家看后说出这是我国的哪个少数民族？你是怎么知道的？

（1）播放课件《草原风光》（背景音乐《美丽的草原我的家》），感受蒙古音乐的风格特征。

（2）师生展开关于蒙古族风情的讨论。

（3）师小结：大家说得非常好。蒙古族人民自古以来，以能歌善舞著称。骑马、射箭、摔跤是他们的拿手好戏。今天我们要来当一回蒙古人，唱蒙古歌，跳蒙古舞。

2.播放歌曲《草原上》。

（1）聆听歌曲，说说歌曲唱出了草原的哪些特点。

（2）用听唱法学习歌曲，轻声地跟着录音范唱学习歌曲。

（3）听辨音的长短：同学们，你们有没有发现在唱这首曲子的时候，在同一个小节里有的歌词唱得短一些，有的要唱得长一些？哪些字唱的是长音？

一起跟着琴声练习长音，尤其是一字四拍的拖音，教师范唱，提醒学生一定要唱够拍数，声音要稳。

讲解四分音符、二分音符、全音符。

（4）集体跟伴奏演唱，说说怎样才能唱出草原辽阔的感觉。

（5）再次演唱，用响亮的声音唱好长音，唱出草原的辽阔和草原人的豪迈。

三、表现与创造

1.为乐曲伴奏

（出示：碰铃、三角铁、双响筒、手铃）

（1）现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音？哪种乐器表现短音？

（2）如果用碰铃和三角铁为乐曲伴奏，在哪儿开始比较合适？为什么？

学生用三角铁和碰铃在长音处敲击，为乐曲伴奏。

（3）如果用双响筒和手铃呢？

学生自己创编。

（4）用四种乐器为乐曲伴奏。

2.激发兴趣，创编舞蹈

加上伴奏的乐曲真好听，你们看草原上的小朋友被你们的歌声吸引了，都跳起了优美的舞蹈。

（1）师点击多媒体，播放蒙古舞蹈。

（2）师示范蒙古舞基本动作，学生跟着学。

（3）请学生用刚学习的动作为歌曲《草原上》编排舞蹈，分小组进行。

（4）集体在歌曲的音乐中载歌载舞。

四、拓展：体验民俗

蒙古族地区每年七、八月间都举行隆重的那达慕大会。现在就让我们去看一看，随豪放的蒙古人疯狂一下吧。

1.播放课件《那达慕大会》（背景音乐：《草原上》）

2.出示四幅画面（摔跤、射箭、骑马、挤马奶）。师选择不同的画面，全体学生做出相应的表演。

今天，我们来到美丽的大草原做客，学会了蒙古族歌曲和舞蹈，并且在此基础上敢于大胆创编，你们表现得都很棒，老师真为你们骄傲。现在就让我们带着对草原的热爱，再次唱响《草原上》。

4.喷泉作文三年级 篇四

我先收集了实验工具，有白醋、小苏打、清洁剂、玻璃杯、筷子和盘子。

首先，我往杯子倒入了半杯白醋，接着，我又小心翼翼地舀了两大勺小苏打放入杯中，生怕放多了。轻轻搅拌后，杯中产生了少量气泡。

我的心紧张得砰砰作响。

最后一步，最后一步！我用已经在颤抖的手迅速放入了5滴清洁剂，然后连忙凑过去，看会发生什么。

只见气泡越冒越高，快超出杯沿了。我的心跳疯狂加速。我恨不得来一个时间传送门，马上看到实验结果。

泡沫越冒越高，下面的液体发生了化学反应，快速产生细密的气泡，顶着上层的气泡往上走。慢慢地，泡沫高出杯沿约三厘米，然后溢了出来，像喷泉一样四面散落到放杯子的盘子里。

在那一刹那，时间仿佛凝固了。在我心中憋了很久的喜悦之情像潮水般涌了出来。“奇迹，奇迹呀！”我心里想着。

激动的我咆哮起来：“太棒了，大功告成！”

我又疯狂地往杯里加小苏打。“哗！”泡沫一波一波地涌出来，落到放杯子的盘子里。

这可真有意思呀！

你知道这是为什么吗？这是因为醋是酸性物质，与小苏打（碱性物质）混合后产生二氧化碳，二氧化碳是气体，从液体中溢出，形成泡沫。加入洗洁精后泡沫会更丰富，就会出现泡沫喷泉的样子。

实验产生的喷泉与可乐开罐及啤酒等碳酸饮品打开时冒出气泡的原理是相似的。

5.精彩的音乐会三年级作文 篇五

“不去，不去。”我连连摇头，想想平日里听的那些歌，便深谙自己不懂也不适合如此高雅的东西。

可终究拗不过小姨，再或许，是票上“中西合璧”四个字的诱惑，我带着好奇来到了现场。

刚刚坐定，橙色温暖的灯光下，视线所及之处，舞台的两边，分列着西洋乐器和中国的民族乐器。孤陋寡闻的我，只依稀辨出了钢琴，大小提琴，单双簧管和古琴、古筝。两方对立，看来是要争个上下高低啊！我嘴角轻轻上扬，原来，这音乐会也没有想象中那么无趣啊！

蓦然，我耳边传来清亮之声，顿时精神一振，急急忙忙抬起头，耳畔的声音在流动。

指尖在弦上来回游走，却透着从容，圆润、厚重而又绵远。古琴一响，似在那河的源头，有慢慢融化的冰雪，缓缓淌向远方。陡然，声音一转，好似来到了阶梯交界处的瀑布，清脆悦耳。我顺着声音望去，望见了弦上飞速流动，是古筝啊！我眉眼舒展开来，眼中露出柔和的光。

谁料精彩才刚刚开始，绵绵不绝的音被“埙”诠释得淋漓尽致，潺潺小溪，静静淌过心间，就在我已沉浸于宁静中时，这河又溅起阵阵浪花，是大镲小镲一齐响，仿佛每一滴水都迫不及待地奔向海的拥抱，而后，热热闹闹的声音又渐渐褪去——

大提琴悠扬而朦胧的声音，一下子又展开了另一场光彩之旅。恍惚间，我望见了月儿洒下的清辉，触到了太阳铺下的碎金，柔柔和和的。渐渐，我睁开眼，发现自己周围充斥着浑厚的呼唤，是远古在召唤吗？是光芒在凝聚力量吗？还是单簧管在低声吟唱呢？终于，一团光碰散开来，钢琴用清脆与颗粒感敲碎了这团光。小提琴又带动了光影的四处跳跃，生动活泼，清丽明亮。

突然，一切虚影消失，竟然出现了明亮粗犷的唢呐。我随之一振，心脏跟随律动渐渐加快，仿佛和这声音融为一体。那乐音，激昂且婉转，波折且顿挫，欢快且嘹亮，仿佛诉说着水终于抵达海洋的喜悦和感动，最后又趋于平静。

在一片平静中，我呆呆地望向舞台，怔住了，正以为没有下文之时，“哗——”铁与铜迸出了火花，冰与火碰撞了绚烂，两方音乐同时奏起！我震惊地望向台上，居然！中西方截然不同的音乐居然能如此完美地融合！我仿佛明白了，今天这场音乐会，既是一场暗自的较量，更是一场完美的联欢啊！

我闭上眼，细细聆听。朦胧中，跳跃的光影夹着水花成了彩虹，涓涓的细流织着光斑成了画布，五彩斑斓的景象呈现在我的眼前，我看见了一个春天正向我步步走来……

中西合璧，果然震撼！民乐与西洋，撞出了不一样的音符与元素！我不禁想到了音乐人谭盾，他的创作或许就是这样的风格吧；我忆起了天津的多元建筑，西洋与传统铸就了经典；我又记起了国际教育论坛上儒家与西方理念的交流……

6.我的音乐相框三年级作文400字 篇六

在我12岁的生日上，妈妈送给我一个漂亮的生日礼物，那是一个精美的音乐相框。妈妈告诉我，在我学习之后，要想消除一下学习的紧张情绪，就可以把这个小圆圈向右转几圈，它就可以长处美妙的音乐了。

音乐相框是一个立体的长方形，在它的两侧有四条金色的.小鱼在游泳，还吐出许多小泡泡。左上角是给音乐相框上弦的环形圆圈，在环形圆圈的周围可乐四个happy，它好像在告诉我：“听听我的歌声吧!我会让你保持欢快的情绪的。”在最下方，有一对粉红色的蜗牛躺在地上，它们两个的脸上都有一个吸铁石，只要它们凑到一起去，两个脸蛋就会贴到一起，很亲密的样子。在它的最中间，也是我最喜欢的部分，那里放着我的照片，照片上的我正笑得很灿烂，配上周边的装饰，照片显得更漂亮了。美妙的音乐加上灿烂的笑容，即使再生气心情也会变得阳光起来。

7.浅谈三年级起步作文 篇七

一、培养学生的观察能力

认识事物是小学生写好作文的基础,认识事物的主要途径是认真观察周围的一切,学生只有细心观察身边的事物,才能在写文章时有内容可写,写出的文章也才能真实、生动。所以,我这在课堂上注重培养学生的观察能力。就比如说,在教学生写《美丽的秋天》 这篇作文时,我给学生展示了许多秋天的图片,让他们自己观察, 自己写自己想写的,说自己发现的,最后再让他们在我的指导下学习总结,概括自己的经验,并用自己的语言来表达。这样,既发展了学生的观察能力、认识能力,又丰富了他们的写作源泉,他们的思路活泼了,就能写出自己的真情实感。

二、提高学生说的能力

说是一种表达方式。所以,我每次在作文教学之前,会找一些贴近学生生活、让学生比较感兴趣的话题进行口语交际,遵循他们的思维特点,让学生在自然的交流过程中主动地说,积极地说,畅快地说。但有时候,我发现有的学生即使有着自己的见解和看法, 也无从说起。那么在这种情况下,我不会去埋怨学生驾驭语言的能力低,而是引导学生,鼓励他们发表意见。比如,在教学《回族的风俗》这篇作文时,让学生畅所欲言,说出自己知道的一切风俗,结果学生都抢着说,课堂上气氛活跃,情绪高涨,作文都写得很好。这样做提高了学生的语言表达能力,也是提高写作的最有效途径。如果学生能用语言来表达自己内心情感或对事物看法的话,那么他们自然也会运用文学来阐述,做到从说到写,从述到作。

三、加强指导写的方法

习作指导是培养学生习作兴趣、激发学生习作欲望的关键切入点,能帮助学生打开思路,让学生明确有什么可写、懂得该如何去写,如何才能写好。在教学《元宵节》这一习作时,如,让学生自己去观察、去写,学生很难把自己看到的写具体,写生动。所以,我分几步对学生进行指导:(1)展示元宵节的有关图片,让学生先观察。 (要求:认真、仔细观察)(2)说一说观察到哪些方面?(生用笔先记记,越详细越好)(3)列提纲。(生自由畅谈:先介绍元宵节的时间, 然后写灯展,再写烟花,最后总结,写出自己的感受)这样的指导, 学生很容易就能把自己看到的写了出来,也就不会出现无从下手的现象。

8.三年级作文起步初探 篇八

关键词：仔细观察；丰富想象；积累语言；潜移默化

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而写作的要求又比低年级的写话高出了一个层次，很多学生便对写作文产生畏惧心理，感觉无从下手。“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的写作兴趣，促使他们自主经常练笔，才能更快更好地提高学生写作文的水平。

一、仔细观察，积累素材

如果学生对身边的事物缺乏直观感性的了解，就让他们去描写、去评论，无疑是一个大难题。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料。写作时，才有话可写，才能写出真实生动的文章。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，让学生做生活的有心人，不断积累素材。例如：教三年级语文上册习作2前，我让每一位孩子准备一面小镜子。上课时，孩子们看着自己，按照顺序描述自己的外貌，再结合平时对自己喜好的观察，写一写自己的爱好。完成自画像后，在班级举行“猜猜我是谁”的活动，学生交互读一读同学的作文，让其他学生猜猜他读的文章写的是谁。学生写得认真，听得起劲，猜得也比较准确。三年级下学期又有一篇介绍同学的作文，我在班级里挑了一个比较有特点的孩子做模特，让他站在讲台前位置较高的地方，学生根据上学期观察要点就会对该同学进行外貌描写。请周围的同学用举例的方法说说他哪一方面值得学习，把人物写丰满。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得无话可说了。

二、创设情境，丰富想象

丰富的想象力是写好作文的源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，创设情境、丰富想象也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设情境，激发学生的想象思维能力，培养他们的想象创造能力。例如：三上的习作7，让学生通过摆玩具编写一篇童话故事。教习作之前，我就让学生准备好玩具，自己摆一摆。确定好玩具的关系，并根据自己的生活创设情境，想象他们之间有什么对话，把对话写充实，言之有理就可以了。班级王xx写的《爱吃糖的小老虎》就是在与玩具一起玩中想象出来的，内容比较充实，也有一定的教育意义。三下的习作1和习作8都是看图编童话故事，学生在理解图意的基础上合理想象，老师给出框架，学生用自己的语言积累写出同内容但是不同表达方式的作文。宋xx的《采蘑菇》和程xx的《采蘑菇》就是同内容但表达方式不一样的两篇文章。在这种情境中，学生进行了自主学习，有了充分表现自己观点的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到激发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

三、积累语言，提升语言

“不积跬步，无以至千里。”量的增加有可能导致质的提升。没有大量语言补充和积累，学生是没有办法写好作文的。我通过活动，建立起以学校、班级、个人为主的三级小书库，引导学生利用午饭后的空余时间看课外书，与经典好书交朋友。每次写作前让孩子摘抄相关的好词佳句，为每次的写作打好语言积累的基础。学生有了前人作品的引领，写起作文来就比较有底气。三上的习作3、习作5和习作8就是在观察的基础上，利用积累的好词佳句，再加上自己的想象写出来。总体看学生作文，语言质量提升了不少。

四、重视讲评，潜移默化

在平时教学中，每写完一篇文章我都比较重视评讲。通过每一次评讲潜移默化地提升班级其他同学的语言表达水平。评讲分两次。第一次评讲是随写作的进展进行评讲。这次评讲，学生可以根据老师点评，学习其他同学好的地方来修改自己的文章，让自己的文章更加丰满。第二次评讲是老师评完一次作文后，举出共性问题，提出作文过程中不犯类似的错误，欣赏几篇本次作文中比较优秀的作文。对于有进步的同学，特别是对于写作基础差的学生，我要坚持正面引导，鼓励为主，充分肯定他们的点滴进步，让他们品尝成功的喜悦，满腔热情地帮助他们学习写作。

在作文教学的每一过程中，教师都要精心设计每一个教学环节，从激发学生的学习兴趣开始，发挥习作作用，不断提高作文教学的质量，從而扎实打好作文起步关。

参考文献：

[1]李研.低年级作文教学三点谈[J].学生之友：小学版，2011（7）.

[2]王珊.小学低年级作文教学的探究与思考[J].群文天地，2011（10）.

（作者单位 江苏省常州市丽华新村第三小学）

9.音乐喷泉三年级作文 篇九

本次音乐会举办得非常成功，向全场观众奉献了一场听觉盛宴。张琳姐姐演奏了《十面埋伏》《渭水情》《江南三月》等名曲，琴声优美动听，老师的评价是“清丽如春江之水，灵澈如九秋之菊”。用白居易先生的话来说，则是“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。对于我们小朋友来说，那就是三个字：“爽歪歪。”

作为张琳姐姐超级“粉丝”，兼大名鼎鼎的小记者的我，马上对XX年文化部主办的全国少年小金钟器乐比赛铜奖获得者张琳姐姐进行了采访。对于“你为什么会选择学民乐”这个问题，张琳姐姐思索了一阵子告诉我，这主要得益于学校六年前开设了民乐班。在民乐班里，她跟着廖老师学了三年琵琶，不知不觉上瘾了。课余时间，她又向琵琶大师王惠然教授学习，琵琶弹得越来越好，对音乐越来越有兴趣，非常有成就感。说着说着，张琳姐姐美美地笑了。我又问她，学艺过程中是否有过打退堂鼓的念头？张琳姐姐耸了耸肩，坦城地说：“老妈对我的学琴抓得很紧，每天要练琴一小时，有时候觉得累，真想放弃。有一次练琴，我竟然抱着琴躺在床上，一直睡到天亮呢。不过还好，我坚持下来了。”梅花香自苦寒来，张琳姐姐不是一般的勤奋。

10.三年级音乐歌词 篇十

轻轻敲醒沉睡的心灵 慢慢张开你的眼睛 看看忙碌的世界

是否依然孤独的转个不停 春风不解风情 吹动少年的心 让昨日脸上的泪痕 随记忆风干了

抬头寻找天空的翅膀 候鸟出现它的影迹 带来远处的饥荒

无情的战火依然存在的消息

玉山白雪飘零 燃烧少年的心 使真情溶化成音符 倾诉遥远的祝福

唱出你的热情 伸出你的双手 让我拥抱着你的梦 让我拥有你真心的面孔 让我们的笑容 充满着青春的骄傲 为明天献出虔诚的祈祷

谁能不顾自己的家园 抛开记忆中的童年

谁能忍心看那昨日的忧愁 带走我们的笑容 青春不解红尘 胭脂沾染了灰 让久违不见的泪水 滋润了你的面容

唱出你的热情 伸出你的双手 让我拥抱着你的梦 让我拥有你真心的面孔 让我们的笑容 充满着青春的骄傲 为明天献出虔诚的祈祷

轻轻敲醒沉睡的心灵 慢慢张开你的眼睛 看看忙碌的世界

是否依然孤独的转个不停 日出唤醒清晨 大地光彩重生 让和风拂出的音响 谱成生命的乐章

唱出你的热情 伸出你的双手 让我拥抱着你的梦 让我拥有你真心的面孔 让我们的笑容 充满着青春的骄傲

让我们期待着明天会更好

唱出你的热情 伸出你的双手 让我拥抱着你的梦 让我拥有你真心的面孔 让我们的笑容 充满着青春的骄傲

让我们期待着明天会更好

2、《摇船调》

什么圆圆 在呀在半天呦 什么圆圆 在河边

什么圆圆 街呀街上卖呦 什么圆圆 在眼前 嘿呀罗里嘿呦 嘿呀罗里嘿呦 嘿罗嘿 在眼前

月光圆圆 在呀在半天呦 石头圆圆 在河边

鸭卵圆圆 街呀街上卖呦 镜子圆圆 在眼前 嘿呀罗里嘿呦 嘿呀罗里嘿呦 嘿罗嘿 在眼前

3、《友谊花开万里香》

美丽的鲜花在开放

在开放 朋友们来自远方

来自远方

亚非拉朋友手挽手

友谊的歌儿高声唱

高声唱

火红的太阳放光芒

放光芒 朋友们欢聚一堂

欢聚一堂 小小银球连四海

友谊的花儿万里香

万里香 美丽的鲜花在开放

在开放 朋友们来自远方

来自远方 亚非拉朋友手挽手

友谊的歌儿高声唱

高声唱 火红的太阳放光芒

放光芒 朋友们欢聚一堂

欢聚一堂 小小银球连四海

友谊的花儿万里香

万里香 美丽的鲜花在开放

在开放 朋友们来自远方

来自方 亚非拉朋友手挽手

友谊的歌儿高声唱

高声唱 火红的太阳放光芒

放光芒 朋友们欢聚一堂

欢聚一堂 小小银球连四海

友谊的花儿万里香

万里香 美丽的鲜花在开放

在开放 朋友们来自远方

来自远方 亚非拉朋友手挽手

友谊的歌儿高声唱

高声唱 火红的太阳放光芒

放光芒 朋友们欢聚一堂

欢聚一堂 小小银球连四海

友谊的花儿万里香

万里香 万里香

4、《送别》

长亭外 古道边 芳草碧连天

晚风拂柳笛声残 夕阳山外山

天之涯 地之角 知交半零落

一壶浊酒尽余欢

今宵别梦寒

天之涯 地之角 知交伴零落 一壶浊酒尽余欢 今宵别梦寒

长汀外 古道边 芳草碧连天 晚风拂柳笛声残 夕阳山外山

7、《歌唱祖国》

五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮； 歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮。歌唱我们亲爱的祖国 从今走向繁荣富强，越过高山越过平原； 跨过奔腾的黄河长江； 宽广美丽的土地，是我们亲爱的家乡，英雄人民站起来了！我们团结友爱坚强如钢。五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮； 歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么嘹亮 歌唱我们亲爱的祖国 从今走向繁荣富强，越过高山； 越过平原，种在小园中, 希望花开早。一日看三回, 看得花时过。兰花却依然, 苞也无一个。（音乐）

眼前秋天到, 移兰入暖房。朝朝频顾惜, 夜夜不相忘。但愿花开早, 能将夙愿偿。满庭花簇簇, 添得许多香。转眼秋天到, 移兰入暖房。朝朝频顾惜, 夜夜不能忘。满庭花簇簇, 开得许多香。

9、《雪绒花》

雪绒花

雪绒花 清晨迎着我开放 小而白

洁而亮 向我快乐地摇晃 白雪般的花儿 愿你芬芳

永远开花生长 雪绒花，雪绒花 永远祝福我家乡

10《欢乐颂》

欢乐女神 圣洁美丽

灿烂光芒照大地 我们心中充满热情 来到你的圣殿里

你的力量能使人们消除一切分歧

在你光辉照耀下面 人类团结成兄弟

你的力量能使人们消除一切

在你光辉照耀下面 人类团结成兄弟 呀呀依也 呀呀依也

欢乐女神 圣洁美丽

灿烂光芒照大地 我们心中充满热情 来到你的圣殿里

你的力量能使人们消除一切分歧

在你光辉照耀下面 人类团结成兄弟 在你光辉照耀下面 人类团结成兄弟 呀呀依也 呀呀依也

11《感恩的心》

我来自偶然像一颗尘土 有谁看出我的脆弱 我来自何方我情归何处 谁在下一刻呼唤我 天地虽宽这条路却难走 我看遍这人间坎坷辛苦 我还有多少爱我还有多少泪 要苍天知道我不认输 感恩的心感谢有你 伴我一生

让我有勇气作我自己 感恩的心感谢命运 花开花落我一样会珍惜

感恩的心感谢命运 花开花落我一样会珍惜 感恩的心感谢有你 伴我一生

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11.浅谈三年级作文教学 篇十一

[关键词] 作文教学 兴趣 方法指导 扩大 知识面

作文是语文教学中的一个重要内容,是集语文知识、观察能力以及思维能力方面的综合体现,由此也成为语文教学中最棘手的一项内容,作文教学在小学也存在着一定的难度。俗话说:“万事开头难”。小学三年级是连接低、高年级的纽带。三年级作文教学既要巩固低年级说话、写话教学的成果,又要为高年级作文教学打下坚实的基础,因此,抓好三年级作文教学这个过度阶段,对提高学生的作文能力至关重要。

但是,在教学中我们不难发现,三年级学生由于阅历浅,知识面窄,新知识,新信息吸收不足,认识能力低,缺乏作文方法和作文技巧等原因,作文时常感到“无话可说”,或“心中有话却说不出来”,不少学生害怕作文,一到写作文就束手无策。那么怎样使三年级学生克服作文畏难心理呢?我认为在教学中应做到以下几点:

一、激发作文兴趣,培养写作欲望。

万丈高楼平地起,基础是关键,趣味是先导。新《课程标准》也指出,习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。学生对作文有了兴趣,就会在行动上表现出极大的热情和主动精神。这时他们就会把作文看作一种愉快的学习活动,写作时大脑就会处于兴奋状态,使整个心理活动积极化。中年级是学生学习习作的起步阶段,课标已经降低了习作的难度,此时教师要在教学中借助“人文性”思想武器,让习作教学成为师生积极的生命互动,引导学生去观察生活,感受生活,引导学生写自己想写的事,抒自己想抒的情,写出自己的快乐,写出自己的烦恼,想写多少就写多少,这样起步作文,让孩子觉得作文并不可怕,从而激发学生的探索兴趣与写作热情。

此外,教师用批语赞赏学生,用成果激励学生,把学生写的好的文章或有进步的同学的文章读给全班听听,或贴在作文栏内展览,或投稿到学校“红领巾广播站”,或寄给报社发表……让学生的好作文得以较广的传播,这样,他们就会兴致盎然,从而增强写作的兴趣和自信心。

二、加强方法指导,丰富写作素材。

学生初始学写作文,总把作文看得十分神秘、感到腹中空空,无以下手。针对这种情况,教学时应先告诉学生,作文就是把自己说的话用文字写下来,并不是难不可“攀”的。然后再结合学生作文时遇到的实际问题,分析原因,找出问题症结,耐心指导,帮助学生审题,选材、组材,掌握写作方法和技巧,消除作文的神秘心理,克服畏难心理。

既然作文是生活的再现,那么作文中就需要学生有一定的生活阅历而小学生由于年龄小,对社会的认识肤浅,生活的接触面也窄,作文的题材自然也有限。一部分学生感到作文难,并不是他(她)不会写,而是难于没有东西可写,好不容易写出来的作文也是无病呻吟。由此可见,要引导学生克服作文的畏难情绪,解决学生的生活源也是必需的条件之一。本人认为首先要引导学生善于观察事物、认识生活、积累素材。生活处处皆有美,就看你能不能引导学生发现美、挖掘美。比如,教师中有很多感人的事迹。由于学生天天和教师在一起,往往对这些感人事迹习以为常。如何引导学生发现这种美呢?一次作文课,我先告诉学生:“同学们,今天我们的作文内容是写一位我们学校的老师,你认为哪位老师值得我们写呢?他(她)的什么事迹值得我们写呢?请同学们自由发表意见。”开始,只有几个学生能说上老师们的二三事,多数学生侧着脑袋在想,可就是想不出多少有价值的内容。后来通过启发,学生们一个个豁然开朗,随之举手如林,如数家珍地列举了一桩桩老师们的感人事迹。材料选好了,一篇《记一位辛勤的园丁》的作文也就轻松完成了。其次是鼓励学生多参加课外活动。春天到了,可以带领孩子们到大自然中去,感受大自然,让融融春意拨动学生的心弦;活动日,可组织学生走街串巷,看一看五颜六色的广告牌,品一品琳琅满目的商品;课余时,可鼓励学生动手栽花浇树养小动物……总之,多让学生参加有意义的活动,有利于积累习作素材。再次是在假期内有计划地布置学生参加一些社会活动,让学生把自己的所见、所闻写出来;用心去体验,写自己的所思、所想、所感、所悟,把自己内心的想法和真实的情感写出来。通过以上途径,学生有了丰富的原材料,生产“产品”也就不会勉为其难了。

三、拓展学生视野,扩大知识面。

三年级学生由于阅历浅,知识面窄,认识能力低因而阻碍了他们对作文素材的摄取。因而,在教学时,教师应该把加强阅读教学,丰富学生知识,开拓学生视野,培养观察能力和视察习惯作为提高学生作文能力的关键基础。引导学生从大量阅读中,积累词汇、句子,掌握重点和写作、获取作为技巧,为写好作文打下基础。

另外,还应该组织故事会,朗诵会等课外活动和参观、访问、野游等社会活动以及体育活动,文艺活动等,引导学生观察生活,观察社会,培养学生的观察能力和观察习惯,学会从生活中选择提炼写作素材,产生写作欲望。

12.小学三年级起步作文训练策略 篇十二

一、激发学生写作兴趣

三年级是作文的起步阶段, 作文的要求比低年级的造句写话要高出一个层次, 而学生刚刚接触写作, 很多学生写作时总感觉无从下手。针对这一情况, 激发学生写作的积极性就显得尤为重要。

第一, 先观察后作文。作文来源于生活, 只有让学生走进生活, 融入生活, 才能有所见, 有所闻, 有所感, 才能真正写出实实在在的好文章。在学生习作之前, 教师需带领学生有目的地观察生活, 并且要将这种方法作为习惯来培养, 当好学生习作的指导者、引路人。只有引导学生感知具体形象的事物, 才能激发其积极地思维, 进而产生表达愿望。在教学实践中, 教师应带领学生观察图画和实物, 然后按照教师的指导进行写作, 学生才有兴趣, 写出的文章才有具体内容, 才有真情实感。教师还要告诉学生, 一个会写文章的人, 应该是一个条理清楚、善于观察的人。而生活不会主动告诉你哪些将是你写作的最好素材。因此, 要用一双敏锐的眼睛去观察生活, 用一双灵敏的耳朵去聆听生活, 用一颗敏感的心去体验生活。

第二, 先实践后作文。如有计划地设计游戏, 外出参观, 组织活动等情景创设。学生亲身参加的实践活动, 往往津津乐道, 此时让学生写出实践活动的经过和感受, 自然兴趣盎然。由于这些活动丰富了学生生活, 让其增长见识, 提高认识能力, 因而写的文章就会有条理, 语言也比较生动活泼, 而且具有一定的生活气息。

第三, 抓时机写作文。学生写作文的兴趣, 因时间、地点、环境的变化而变化, 善于抓住有利时机让学生写作文, 学生就会感觉不到困难。例如, 课间一个精采的场面, 运动场上精采的表演, 课堂上发生一个有趣的“风波”, 不失时机地让学生写下来, 或者在讲读课文中补写一个情节, 续写一个结尾等。学生写起来感兴趣, “难”字就会不翼而飞。

二、多读多写, 读写结合

1、多读多写

阅读是写作的基础, 学生从阅读中汲取营养, 利于学生从读学写, 促进写作能力的提高, 这也是作文教学的基本途径。想写好作文唯有多读多写。除了每周一次的固定习作外, 还要注意发掘写作契机, 让学生多读多练。生活即作文, 作文即生活。生活是丰富多彩的, 作文就是让学生把这丰富多彩的生活, 用自己独特的视角表达出来。让学生拥有一双发现的眼睛, 发现有趣的、开心的、失望的、沮丧的事。并用日记的形式把它们记下来, 讲给小伙伴听, 读给朋友看, 评评谁写得最能打动人。其内容是多种多样的, 一件小事、一位朋友、一点心得、一些感受都可以写进学生的日记里, 日记的字数也随内容而定, 可长可短, 关键是写下自己这一天最想记下来的东西。

2、日积月累, 丰富学生语言

“不积跬步, 无以致千里”。没有大量的语言积累, 学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性, 只有不断地鼓励和督促, 才能帮助他们积累语言, 提高语言的储备量。教师可以布置学生每天摘抄好词好句, 定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌, 要求他们熟读成诵, 并学习运用。在班队课、开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动, 提高学生自觉积累的兴趣和积极性, 加深他们对语言本身及其应用的印象。经过长期的积累和内化, 学生写作的语言资料库不断丰富完善, 写作时遇到的障碍就会大大减少, 作文也能生动起来。

三、加强写作方法的指导

写作作为一种技能, 需要一个长期的训练过程。如何在这一过程中循序渐进地掌握一些方法和技巧, 要求我们的教学有一个长期的、周密的序列。仔细阅读课标的要求可总结出:学生的写作表达叫做“习作”, 顾名思义, 就是学习写作;要从兴趣开始, 从培养自信开始;对照《课标》的要求, 笔者在教学中主要从以下几点入手:首先让学生掌握基本的写作格式。如文题居中, 每一小节开始要空两个字的距离, 把字写端正, 明白各种标点符号的使用规则等等。再让学生知道, 习作是由凤头、猪肚、豹尾三部分组成, 猪肚的部分应具体生动。还要让学生明白, 习作中应紧紧围绕某个人, 某种物, 某处景, 某件事有序的用文字记下来。

四、指导修改

三年级是作文刚起步的时候, 因此教师还要指导学生修改自己的习作。修改什么呢?修改错别字, 修改有明显错误的句子。让学生写完后先自己读, 尽量自己找出错误, 把它改过来;自己找不出来了, 再请别人帮忙看一看, 改一改。那些不是不会写, 而是因为粗心写错了的字通过自己和别人的检查马上就能改过来;有明显错误的词、不通顺的句子也很容易被找出来、改过来。这样的学习习惯对以后的写作有很大的帮助。一方面养成了良好的习惯, 以后就能自觉修改;另一方面这次及时修改了的错别字、有错误的词句, 下次写作时就会避免出现同样的错误, 使学生作文水平不断提高。

五、多种形式鼓励

1、利用评语进行鼓励

作文教学中, 教师对作文的评语是不可缺少的环节, 是与学生沟通的桥梁。责难、嘲讽、挖苦的否定式评语, 往往会激发抵触情绪。作文批语中, 应尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气。使学生读后, 既能感受到老师的关心, 信任和期望, 同时, 又能认识到自己的不足与缺点, 在老师评语的引导下积极纠正认识, 修改缺点。尤其是对后进生的一点进步, 都要及时肯定, 使学生感到作文并不难, 从而对作文产生莫大兴趣。

2、班内范读进行鼓励

用欣赏的眼光看学生作文, 努力将学生作文中的亮点找出来, 用符号标出, 然后在班内读给学生听。如:一个好词, 一个好句, 一个精彩的题目, 一个漂亮的开头, 一个出色的结尾, 一个独特的构思……每次作文从每个学生的具体情况出发, 找出其亮点, 给予大力肯定, 使其产生成就感, 进而激发兴趣。另外是办好班级的习作园地, 把优秀的篇段张贴在上面, 供全班学生学习、品尝。

13.三年级音乐教案 篇十三

本学期三年级音乐教科书所采用的是人音版实验教材，教学内容包含“聆听”、“表演”、“编创与活动”三部分。要求学生学会歌曲十八首，聆听中外儿童歌（乐）曲十八首。

通过本学期教学，培养学生对音乐的兴趣、爱好和对祖国音乐艺术的感情，引导学生积极参与音乐实践活动。

通过音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美情趣，促进个性的和谐发展。使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。

学习我国优秀的民族民间音乐，接触外国优秀音乐作品，扩大文化视野。掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能。

突出音乐学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教育中。启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度。

1、聆听：（1）、感受乐器的声音。能听辩打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。（2）、能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。（3）、体验并说出音乐情绪的相同和不同。（4）、能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。（5）、聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同风格。

2、表演：（1）、参与各种演唱活动。背唱歌曲4—6首。（2）、能采用不同力度、速度表现歌曲的情绪。（3）、能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。（4）、能够参与综合性艺术表演活动。（5）、能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。（6）、用唱名模唱简单乐谱。（7）、能在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。

3、编创与活动：（1）、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。（2）、能够将短句、成语、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。（3）、能够用人声、乐器或其他音源，创作1~2小节节奏或旋律。（4）、能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同。（5）、能够用简单的韵律操动作配合不同节奏、节拍、情绪的音乐。

第001课时

第 一 课

童 年? 教学目的：? 听《童年的回忆》、《我们多么幸福》，唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，深切地体现本课《童年》的主题及“音乐与人”的亲密联系。

2.在音乐实践活动中，初步了解速度在音乐表现中的作用。

3.听辨音的高低并进行模唱，初步能唱准，具有一定的音准能力。教学重点：学唱歌曲《摇啊摇》、《小酒窝》，珍惜幸福生活。教学难点：音准能力的培养 教学方法：视听结合教学法

教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。课时安排：三课时 第 一 课 时 教学内容：

1、初步感受速度在音乐表现中的作用。

2、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准音。

3、背唱《摇啊摇》，并进行表演。教学过程：

一、组织教学： 师生问好歌。

二、复习歌曲

1、请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/ 或弹一段前奏问学生歌名。

2、唱一唱。

三、提出本学期要求

四、新歌教学

1、导入：

听《劳动最光荣》，说说乐曲情绪，并用动作表演。听《共产儿童团歌》说说乐曲情绪，并用动作表演。听《摇啊摇》说说乐曲情绪，并用动作表演。

2、出示童谣学生朗读

3、出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。

4、说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？

5、放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。

6、放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。用‘LU’哼唱。

7、随录音，学生轻声唱歌词，让学生发现最后一句唱两遍。

8、再跟唱一遍，找一找难唱处，重点练唱：

摇 到 外婆

桥

跟琴模唱，要唱得连贯流畅，像小船在河中匀速前进，四拍时值唱足。

9、边唱边用动作表演（即兴表演）

10、跟唱歌谱

五、编创与活动

1、让学生说说三角铁有哪两种敲法。

2、分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁，练习为歌曲伴奏。

3、分组展示，学生评价

4、除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。

5、三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。

六、小结，师生再见。

第002课时 第二课时 教学内容：

聆听《童年的回忆》、《我们多么幸福》。教学过程：

一、组织教学： 师生问好歌

二、聆听《童年的回忆》

1、导入：

师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？ 让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕（放背景音乐）。

2、初听音乐边听边用手势按图形谱的形状划动

3、学生随音乐模仿小兔跳，再随音乐模仿乌龟爬。师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？ 板书：

快

慢

从人的一般行走的速度与乌龟比较。

可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，引出“中速”

并板书。

4、再听《童年的回忆》

说说第1、2 段速度怎样？情绪怎样？第3段速度怎样？情绪怎样？

三、聆听《我们多么幸福》

导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首歌《我们多么幸福》。

1、初听歌曲：说说歌曲情绪？几拍子？

2、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。3谈谈对歌曲的感受：

流畅的三拍子曲调，你想象当年的同学们在什么场景中？ 歌曲的内容表达了怎样的情景？ 生活在二十一世纪的你感到幸福吗？

四、编创与活动

师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。放录音，学生用动作或打击乐表示。

五、听辨练习

1、用LU哼唱 M S L三个音

2、听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用LU模唱。M S

S M

S L

S M

M L

L M

六、小结，师生再见。

第三课时 教学内容： 演唱《小酒窝》，并进行表演。教学过程：

一、组织教学： 师生问好歌

二、复习《摇啊摇》 边唱边表演

三、新歌教学

导入： 请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？ 老师有一首歌，请小朋友听听又是怎样的呢？

1、听录音学生交流

2、再听录音，你能听出是几拍子吗？ 边听录音边按一二击拍。

3、用LU哼唱旋律。

4、按节奏朗读歌词，读准八分休止处

5、放录音，轻声跟唱。

找一找喜欢唱的歌词，并唱一唱。找一找难唱句，大家一起练唱。

6、教师范唱A B两句，各4小节。

设问：A 请大家仔细听，老师唱的两句歌词有什么相同和不同？ 提示： 歌词、节奏、曲调。

设问：B 听我唱曲调，你能听出曲调中出现最多的音是哪几个音吗？ 重点练唱：

左边

一│个

│右 边

一│ 个 │

[唱准八分休止处，采用跟唱法。]

7、练唱：

唱到“呀子喂”处与同桌互相拍手，节奏为 “ХХ Х”

8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度能表达有小酒窝的小朋友甜美、可爱、喜悦的心情？

9、用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。

10、分组排练表演唱。

分组展示

师生评价。

四、小结，师生再见。课 后 记：

第二课 草 原 教学目的：

1、《草原上》等四首作品，均为我国内蒙古的民族民间音调，通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受这一地区的民族风格。?

2、唱准“mi、sol、la”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。

3、在即兴编配伴奏、舞蹈、编曲等音乐实践活动中，培养学生的创新精神。教学重点：学唱《草原上》、《我是草原小牧民》并即兴编舞。教学难点：学习五线谱上mi、sol、la的音高位置。教学方法：音乐动感教学法

教具准备：多媒体课件、琴、打击乐器等。课时安排：三课时

第 一 课 时 教学内容：

1、歌表演《草原上》。

2、唱准mi、sol、la三音的音高掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。教学过程：

一、组织教学： 师生问好歌。

二、新歌教学

1、导入：

师：今天老师要带你们到一个地方去看一看。

多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐。

教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生„„

师：你们有没有听过蒙古族民歌呢？老师唱一首给你们听吧。

教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？

2、学生自由回答

3、师：你能随着音乐做动作吗？

再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。

4、师点题，出示《草原上》歌词。学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。

5、多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。

6、边唱边即兴表演。

7、教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。

分小组表演，小组评比，比一比，哪一组表演得最入情。

三、音乐知识

1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。

2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？ mi sol

la

看老师用手势来表示这三个音

3、学生跟着老师一起用柯尔文手势边唱表示着三个音。

4、出示

m l s

l m s

s m l

l s m 教师弹琴、范唱，学生初步感受，再用“啊”进行模唱。

开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。

唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。

5、加上节奏唱一唱 m l s ― l r s ―

认识四分音符和二分音符

读一读

唱一唱

边拍手边读

6、节奏游戏找妈妈

将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。

四、小结，师生再见。

第 二 课 时 教学内容：

1、让学生流畅地唱好《我是草原小牧民》，并自编动作表演。

2、聆听《草原巡逻兵》 教学过程：

一、组织教学 师生问好歌

二、复习《草原上》 边唱边表演 师：《草原上》这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？ 听范唱录音，学生体会歌曲情绪。学生自由回答

三、新歌教学

1、再听音乐，表现了小牧民怎样的心情？ 学生自由回答。

你能用怎样的动作来表示呢？

2、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。师生一起随音乐表演。

3、学生跟着范唱录音轻声演唱。

4、再跟琴唱一遍。

草

儿

青

青

羊

儿

肥，跟琴模唱，唱准八分休止符和倚音

5、练唱

边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。

6、教师出示打击乐器，学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏

7、分小组演唱、表演，打击乐伴奏，再评价。

四、聆听《草原巡逻兵》

1、师：小牧民们以大草原为豪，长大后都要做保卫草原的巡逻兵，你们听，他们来了。初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。你仿佛看到了什么情景？

2、听主题曲调，情绪怎样？你仿佛又看到了什么？

出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。

3、初听全曲。

设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？ 学生分小组讨论后回答

师生交流答案：主题变化发展。

4、复听全曲。

要求：听完后，按音乐发展的情景，编讲故事《草原巡逻兵》。学生自由结合编故事

5、以《草原巡逻兵》作背景音乐，为学生讲故事作衬托

6、完成课本上的作业，听音乐排序号。教师简单介绍“笙”的性能。

五、小结师生再见。第 三 课 时 教学内容：

1、聆听《草原放牧》

2、编创与活动

3本课总复习展示。教学过程：

一、组织教学 师生问好歌

二、编创与活动

1、复习《草原上》 要求：边唱边表演

2、复习《我是草原小牧民》 要求：边唱边表演 a、分组活动

把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。B、分组排练。

C、分组按ABA的顺序表演

第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价。

三、聆听《草原放牧》

1、导入：

师：小牧民们生活在草原上可真快乐，其中有一对小姐妹„„

讲解《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景。

2、初听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景？（小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景）

3、初听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什么情景？（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美）

4、复听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，并用图形来表示。

5、再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演。

四、编自己的歌

1、出示m s l三个音符 请学生跟着琴边做手势边唱。

2、以小组为单位，用已经掌握的m s l 三音即兴编自己的歌 比一比，看哪一组编得多，编得好听。

3、教师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，好的予以表扬。

4、将好听的曲子大家一起唱一唱。

五、小结，师生再见。

第 三 课

好伙伴 教学目的：

1、《同伴进行曲》等四首作品，反映了中外少年儿童同伴的珍贵友谊之情，欢快热情的音乐体现了“友谊”产生的合作意识与集体主义精神。

2、通过实践，在歌曲配伴奏及表演活动中，提高音乐表现能力。

3、进一步做即兴创作训练活动，巩固上节课所获得的音乐基础能力。教学重点：：流畅地唱好《噢！苏珊娜》、《原谅我》，编创歌词和舞蹈。教学难点：唱好弱起乐句和附点节奏。教学方法：音乐自由教学法

教具准备：多媒体、琴、打击乐器、彩笔 课时安排：三课时

第 一 课 时 教学内容：

1、聆听《同伴进行曲》

2、表演《噢！苏珊娜》 教学过程：

一、组织教学： 师生问好歌。

二、聆听《同伴进行曲》

1、导入：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游好吗？在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走？

2、初听，听后交流

3、介绍创作背景

4、复听A、B段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？ 分组讨论：用不同手段进行描述 提示：可以表演、画图、语言。分组展示 学生评价

5、初听C段音乐，设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同。

6、复听C段音乐，画图形谱。

7、师：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。

三、表演《噢！苏珊娜》

1、师：请小朋友们猜猜老师是什么打扮？ 想知道是从哪儿来吗？

2、放音乐，教师边唱边表演。

3、放录音，学生轻唱

师：你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗？ 你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。重点：弱拍的附点节奏

方法：采用教师范唱对比，让学生听辫练唱

师：歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？

4、用欢快的情绪完整地唱一边。

5、指名学生唱，其他学生评价。

6、用打击乐器为歌曲伴奏 分组试敲，再试着敲双响筒，合起来演奏。

一部分学生演唱，一部分学生用打击乐器伴奏。

四、小结师生再见。

第 二 课 时 教学内容：

1、复习《噢！表演苏珊娜》

2、新歌教学《原谅我》

3、编创与活动 教学过程：

一、组织教学： 师生问好歌

二、复习《噢！表演苏珊娜》

1、完整地唱一边。

2、编邀请舞

a、教师跳基本舞步——跑跳步。b、分组设计创作 c、分组展示 d、师生评价

三、新歌教学

1、导入：上次我们碰到了美国人，并学了一首美国歌曲，知道他们很珍惜友谊，看到他们很珍惜友谊，有一个小朋友不禁唱了一首歌曲，我们来听听他唱了什么？

2、听录音范唱

师：你能听出这首歌是几拍子的吗？

3、学生随录音试拍三拍子

4、放录音学生打三拍子。

5、放录音轻唱两遍 找出难点 重点：

前三句强拍上的八分音符。歌中是谁向朋友倾诉“一点错”

所以“我”应唱得重一点，稍长一点。

6、歌曲处理：歌中讲我向朋友倾诉自己的“一点错”，如果是你有了一点错，你怎么做？

7、学生讨论：怎样唱？（带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”使伙伴的友谊更进一层。

8、连起来流畅地唱一遍。

9、学唱歌谱 a、出示歌谱

师：第一、二锯的曲调有哪几个音是相同的？有哪几个音是不同的？ 比一比谁的耳朵最灵？

比一比谁的记忆和模仿最快？ b、教师范唱 c、学生跟唱

d、学生跟琴练唱

四、编创与活动

1、刚才小朋友进行了比赛，下面我们来放松一下做一个游戏，找自己的好伙伴编段新歌，看哪些学生编得新颖、有趣。

2、展示

3、师生评价。

五、小结师生再见。

第 三 课 时 教学内容：

1、复习《原谅我》

2、编创与活动

3、聆听《船歌》 教学过程：

一、组织教学 师生问好歌

二、复习歌曲《原谅我》

1、完整地唱一边。

2、用打击乐器为歌曲伴奏

a、分组自由选择打击乐器试敲，讨论每样乐器用了什么节奏进行伴奏 b、幻灯出示节奏谱，逐条边唱边徒手拍

c、加上乐器敲一敲，三条合起来（方法同上）

3交换敲击，一部分学生唱，一部分学生用打击乐器为歌曲伴奏。

三、编创与活动

1、师：玩得愉快吗？下面老师考考你们，看哪些学生最聪明。出示节奏

2/4 Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ ―∣Ⅹ ―‖

2、师：你会用“m s l”三个音按节奏编自己的歌唱一唱吗？

3、教师示范

4、学生同座试编

5、学生展示

6、师生评价

四、聆听《船歌》

1、导入：听，远处传来了歌声，你能听出他们在唱什么吗？ 放录音，学生聆听

2、讨论歌曲所表达的情景（伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛）

3、出示歌词，复听全曲。

4、师：当很多人歌唱时，他们唱的是同一个曲调吗？ 学生交流

5、再复听全曲

6、出示合唱谱，要求学生画出合唱的二声部图形谱

7、指导学生看书上是怎样画图形谱的，然后听音乐试画

8、师：请学生随音乐划动，表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。

8、复听音乐，学生随音乐划动。

五、小结

师：愉快的旅行结束了，通过旅游更增进了小伙伴的友谊，希望今后小伙伴的友谊更长久，合作更愉快。

第四课 放 牧 教学目的：

1本课与第二课《草原》属同一主题，但所选的四首作品产生于四个地区，所以其音乐风格也不尽相同。通过本课的学习，了解音乐与民族、地域有密切的关系，感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。

2、聆听《牧歌》、《小放牛》，感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。

3、有感情的唱好《放牛山歌》。为《小牧笛》编创表演唱。

4、在上两课掌握“mi、sol、la”三音的基础上，学习“la do re”三音的音高及八分音符的时值。进行“la do re mi、sol、la”的音高听辨，并进行即兴问答创作活动，从实践活动中加深对新知识技能的学习。

教学重点：指导学生富有感情的演唱歌曲。教学难点：区别听到的音高。教学方法：综合音乐感教学法。

教具准备：多媒体、琴、彩笔、打击乐器等。课时安排：三课时 第一课时 教学内容：

1歌曲《放牛山歌》

2学习la do re及八分音符时值。3编创与活动：曲调回答。4聆听《小放牛》。教学过程：

一、组织教学 师生问好歌

二、复习《草原上》，边唱边表演

师：通过唱这首优美抒情的歌曲，我们仿佛来到了辽阔的草原上，下面老师请小朋友们听一首歌曲，听听这首歌曲情绪是怎样的？它唱的小朋友们在干什么？

三、新歌教学：

1、初听范唱

师：你能用动作表达一下吗？

生：随音乐一起做放牛、赶牛、捡柴的动作。

2、师：和你的好朋友一起表演吧。师生一起表演。

3、师：你们可知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？（四川）揭题：今天我们就来唱一唱四川儿歌《放牛山歌》

4、朗读歌词

5、跟着范唱轻唱歌词

师：你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗？ 你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。注意：“啥”“哟喂”等词都是四川的土语，所以在演唱是要注意地方语言的语调和语气。

6、处理：

再听范唱，学生听后回答：小朋友的心情为什么是喜悦的？（因为是他们自己参加劳动而获得丰收）

师：你们会不会将喜悦的心情表达出来

用用高亢、嘹亮的歌声和喜悦的心情演唱《放牛山歌》。

四、音乐知识

1、复习mi sol la 边唱边用手势表示

2、学习la

do re 手势边唱边做

3、用手势唱准“la do re mi fa so la”各音的音高。从有规律的上行、下行到任意的手势位置唱

开展小组比赛：教师随意指一个音点一组学生唱，看哪一组学生唱的正确率高。

五、编创与活动

1、唱一唱第一组问答句，找一找他们之间有什么规律？都是由什么音符组成的？（四分音符、八分音符、二分音符）

2、教师唱第二个问句，请学生创作答句，提示：用已经学过的六个唱名和三种节奏进行。

3、同桌之间相互问答

4、指明问答，其余学生进行评价，好的予以表扬。

七、小结，师生再见。

第 二 课 时 教学内容： 1聆听《牧歌》、《小放牛》。

2感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。教学过程：

一、组织教学

师生问好歌

二、复习《放牛山歌》

要求用高亢、嘹亮的歌声唱出山歌风格的民歌

三、聆听《小放牛》

1、导入： 师：刚才我们一起唱了一首高亢的四川儿歌，下面老师请小朋友们听一首河北民歌《小放牛》 a、教师出示幻灯《小放牛》曲调，教师边弹琴边唱。b、学生跟琴哼唱，对该民歌有一个初步的熟悉。

2、初听乐曲： 师设问：

a、这段乐曲是由民族乐队还是西洋乐队演奏的？ b、乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的？

3、听第一段音乐：

师：这段音乐与河北民歌《小放牛》有什么关系？

4、听第二段音乐：

设问：这段音乐旋律与第一段有什么关系？在速度上有什么变化？ 你能听出唢呐在模仿二人一问一答的情景吗？（还是第一段主题音乐，但是速度加快）

5、听第三段音乐

设问：这段音乐在速度上又有了什么变化？情绪如何？你仿佛看到了什么情景？

6、复听全曲

四、聆听《牧歌》

1、导入：请小朋友们听一首歌曲，听完后说说你的感受。师：范唱民歌《牧歌》

学生谈感受（曲调悠扬飘逸，低回婉转）师：介绍这是一首内蒙古昭乌达盟民歌

学生用“LU”跟着老师唱《牧歌》曲调，唱时可以看书上的图形谱。

2、请小朋友们听一首由民歌《牧歌》为素材创作的小提琴曲《牧歌》。

3、初听音乐。

师：民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现了几次？ 听后学生回答

4、复听乐曲

师：每遍的主题曲调出现时它的声区变化顺序是怎样的？哪边高？哪边低？ 各遍表达了怎样的情景，你能想象出什么样的场景？ 学生自由讨论回答。

5、与《小放牛》对比欣赏，说说你的感受。提示：从题材、形式、风格等进行对比 可以以小组讨论的形式进行，然后再回答。教师进行总结、板书。

五、小结，师生再见。板书设计：

题材

形式

风格 《小放牛》 《牧

歌》

第 三 课 时 教学内容：

1听辨“la do re” 2歌表演《小牧笛》 教学过程：

一、组织教学 师生问好歌

二、复习《放牛山歌》 要求：边唱边表演

三、新歌教学 1导入：

师：边唱歌边放牧可真愉快，这不你们看又来了两个小牧童，请小朋友们听听他们的心情又是怎样的？他们还是放牛吗？

初听范唱录音，学生感受歌曲情绪，听后回答问题。

2师：你们可知道牧笛是怎样吹的吗？那赶羊和放鹅的动作都会吧，我们一起来表演吧。3师生一起随音乐表演

4出示歌词，学生轻声跟唱

师：你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗？ 你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。重点：

我 把

鹅

群

赶 下 河 四度音程要唱准

方法：采用教师范唱让学生跟唱

5、随伴奏练唱歌曲。

6、歌曲处理 师：他们兄弟两个在放牧的时候心情是怎样的？那在演唱的时候会不会唱得断开呢？不会），所以在演唱是要注意乐句之间的连贯特别是在最后两个“飘飘落”中间可以换气呼吸。

7、用愉快的心情连贯地演唱。

前面四句请两个学生领唱，一个扮演哥哥，一个扮演弟弟，最后两句一起唱。

8、找自己的好朋友分角色表演唱，可以自己编创动作，教师做适时的指导。

9、指名表演唱，其余同学评价，好的予以表扬。

10、视唱教学 采用听唱法进行。

提出竞争机制：看谁记得快，对最县唱会的学生奖励“聪明星”

11、分小组视唱、歌表演，并进行评价。

四、听辨“la do re ”

1、师：我们来进行个游戏，看哪个小朋友的耳朵灵，听得准 出示“la do re ”唱一唱

2、进行听辨

要求：当你听到弹奏的是上面一个音时请站起来，听到弹奏的是下面一个音是坐着不动。两条曲调分开进行

a、听辨完成后，跟琴唱一唱

b、上、下两个音分两次跟琴唱一唱，以体验两个音的高低。第 五 课 妈妈的歌 教学目的：?

1爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的祟高品格。本课的五首作品就是表现了“音乐与人”这一主题，反映不同时代、不同民族的少儿对妈妈深切的爱。

2、在聆听活动中了解女声、男声、童声的演唱形式。

3、在实践活动中学习四分休止符《唱给妈妈的摇篮曲》《唱给妈妈的摇篮曲》。教学重点：指导学生有感情的演唱歌曲《妈妈的心》；《唱给妈妈的摇篮曲》。教学难点：歌曲中休止符的运用。教学方法：综合音乐感教学法

教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。课时安排：三课时

第 一 课 时 教学内容：

1掌握四分休止符

2了解女声、童声的演唱形式 3情景表演 教学过程：

一、组织教学 师生问好歌

二、复习《小牧笛》 边唱边表演

三、新歌教学

1、导入

师：每个人都有自己的妈妈，你知道妈妈的心中最牵挂、最关心的是谁？ 生：自由回答

师：下面请小朋友们听一首《妈妈的心》，听后说说这首歌曲唱了什么内容？用什么速度演唱？

2、听录音

师生交流上述设问

3、听录音范唱两遍，学生轻轻跟着录音哼唱

4、跟琴练唱

5、设问：你们有没有发现歌谱上有“ ”？板书“ ”

讲解：休止符，音乐中用休止符表示停顿，在五线谱中就是用“ ”表示，“ ”是四分休止符（板书）四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。

6、拍打节奏：

ХХ 0∣ХХ 0‖ 0 ХХ∣0 ХХ‖

“ ”先说“停”拍打，然后默想在心里拍打。

7、再听录音范唱，轻声跟唱 要求：看到谱上“ ”要休止

师生讨论：这首歌中的休止符“ ”起到什么作用？表达怎样的心里状态？ 教师小结：这里四分休止符表达出儿女与妈妈心心相印之情 练唱

8、设问：歌曲中“儿女”“妈妈”“祖国”三者的关系能理解吗？你能唱出对妈妈、对祖国的爱吗？

有感情地练唱。

9、学唱歌谱 a、教师范唱

b、练唱第一乐段 c、练唱第二乐段 d、连起来唱

10、用打击乐器伴奏

a、徒手操作，注意第一声双响筒的强拍休止。b、打击乐两个声部敲击合奏。

c、教师弹旋律，学生用打击乐进行合作排练。

d、一部分学生演唱，一部分学生跳，一部分学生用打击乐器伴奏，表演《妈妈的心》。e、分组展示，师生评价。

四、聆听《妈妈之歌》

1、导入：老师又带来一首《妈妈之歌》，听后说说歌曲又唱了什么内容？

2、初听

师生交流歌曲所反映的内容。

3、介绍

师：这是一首云南纳西族民歌，纳西族是我国西南地区的少数民族，主要聚居于云南省丽江纳西族自治县，民歌中以“阿哈巴拉调”抒发对母亲恩情的歌腔。

4、复听

设问：这首歌是男声唱？女声唱还是童声唱？

5、再次复听

学生看歌词跟录音轻轻哼唱，体验母亲的深情。

五、小结，师生再见。

第 二 课 时 教学内容：

1、复习《妈妈的心》

2、学习《唱给妈妈的摇篮曲》进行情景表演

3、听辨音的高低 教学过程：

一、组织教学 师生问好歌

二、复习《妈妈的心》

1、指名学生唱，其余学生评价

2、边唱边表演

三、听辨音的高低，并由低到高排列唱一唱

1、导入：下面我们来比一比谁的耳朵最灵，在比赛前先来唱一唱下面几个音。

2、出示： la do re mi so la

要求：学生边做手势边唱

3、教师弹奏以上几个音让学生听辨，并一一找到图上的卡通人物。

4、按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准

5、学生板书，其他学生板书在自己的课本上将音由低到高按顺序排列书写，并用手势配合唱准“ la do re mi so la

”的音列。

四、《唱给妈妈的摇篮曲》

1、导入：讲故事，放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏音乐。

2、出示歌词，请小朋友们选一段歌词试试编一编，可以小组讨论后派一个代表唱一唱，其余学生评价一下。

师：老师这里也有一段旋律，请小朋友们听一听，它的情绪是怎样的？ 听范唱，学生交流。

3、你能用动作来表达这首歌曲的情绪吗？

学生随音乐自由表演

4、再听范唱，听后说说是谁在唱摇篮曲？唱给谁听？

学生交流

5、用“Lu”哼唱曲调

6、放CAI歌曲，生轻声哼唱

找一找自己喜欢唱的乐句，唱给大家听一听，指名学生评价。哪句不会唱，谁来帮帮他？ 重点练唱：

月儿

当 头

照

唱准低音“so”

妈妈

屋 里

静

悄

悄 唱准低音“so”、切分音、“ re”时值唱足。

最后的哼名音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点。

跟琴连唱

7、首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了，于是把桌子当成摇篮，边摇边唱，说明小朋友怎样？ 学生交流

8、为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静，应该用什么情绪演唱？速度呢？ 用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱

9、看歌词，设问：歌曲中有几个人物？ 学生交流

你能把歌词改编成故事讲给大家听吗？ 学生讲故事，老师放背景音乐

你能把刚才讲的饿故事进行情景表演吗？ 提示：表演中有几个动作？ 分小组合作进行情景表演设计，分组展示 师生评价

10、学唱歌谱

师：能把这首歌曲的情绪表达得这样好，一个最重要的因素就是这首歌曲的旋律写得好，下面我们一起来唱一唱它的旋律。教师范唱 学生跟唱 慢速练唱。

11、拓展

师：看到妈妈工作得这样辛苦，我们除了给妈妈唱摇篮曲，还应该怎样做？ 学生交流（不再麻烦好妈妈，自己的事情自己做）集体歌表演《不再麻烦好妈妈》。

五、小结，结束课时。

第 三 课 时 教学内容：

1、听辨音的高低

2、聆听《鲁冰花》、《小白菜》

3、游戏跳格子 教学过程：

一、组织教学 师生问好歌

二、复习《唱给妈妈的摇篮曲》 指明学生演唱 其余学生评价

边听音乐边唱边表演

三、聆听《鲁冰花》、《小白菜》

1、师：老师今天又带来两首歌曲《鲁冰花》、《小白菜》，请小朋友们听后说说这两首歌曲讲述的内容好似什么？

2、师生交流

师：这两首歌曲的歌名都是两个主任翁的名字，一个叫《鲁冰花》，一个叫《小白菜》，这两首歌曲都是对妈妈的思念，但背景不一样，谁能分析一下？请大家再听一边。

3、复听这两首歌曲。

师生分析讨论两首歌曲的不同背景。

师：这两首歌曲给你带来怎样的感受？

生：自由回答

幻灯出示图片，让学生选择。

4、设问：这两首歌曲的演唱形式有什么不同？

再次复听，在心里跟录音哼唱

师生讨论演唱形式

5、师生小结：这两首歌曲的相同和不同之处。

四、听辨音的高低

1、复习“ la do re mi so la ”

要求：边做手势边唱

2、教师弹奏以上音让学生听辨，一一找到图上的卡通人物

3、按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准

学生板书

其余学生在自己的课本上将音按由高到低顺序排列在书上 用手势唱准“ la do re mi so la ”的音列。

五、游戏：跳格子

1、导入：刚才小朋友们的耳朵真灵，接下来我们来做个游戏《跳格子》，看哪个小朋友跳得最棒

2、游戏规则

格子中的“Х”是一个代号，可以是节奏，可以是任意唱名或模拟动物的叫声等等“

”代表休止符

教师示范

3、方法：可以任意一个方向切入跳格子

A、教师执棒，学生跳格子试一次

B、学生执棒，分组比赛，看哪一组最准确

C、依次轮流，从不同方向进行跳格子。

六、小结，师生再见。

第六课 四季的歌 教学目的：

1、大自然的四季变化给音乐创作带来无限的生机，本课四首作品反映了少儿们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱。让我们热情地歌唱这丰富多彩的生活吧！

2、感受并体验《四季童趣》与《捉迷藏》及《樱花》与《雪花飞舞》相互不同风格与情趣。

3、尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，这就是实践能力与创新精神的一种体现。

教学重点：指导学生用热情的歌声表现歌曲《四季童趣》与《捉迷藏》。教学难点：编制春、夏、秋、冬四季的情景动作。教学方法：综合音乐感教学法

教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。课时安排：三课时 第一课时 教学内容：?

1、表演《四季童趣》

2、编创与活动：编自己的歌 教学过程：

一、组织教学

1、师生问好。

2、发声练习：

la la la la

la

la la la la

la

二、导入

1、大自然的四季变化给我们带来了无限生机，让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧！（播放歌曲《四季童趣》录音）

2、请小朋友们讲述在四季的各个阶段的童趣生活。

3、复听歌曲并感受音乐的情绪

三、学唱歌曲

1、大家在歌声中感受到什么？

3、教唱歌曲时按句听唱与教唱。

4、反复听范唱，跟录音哼唱曲调与歌词。用“La”模唱主旋律，注意难点。

5、跟教师的伴奏学唱歌曲。

6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。

7、创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？（交流、处理、试唱）

四、创编活动

1、编自己的歌。

例：2/4

××

×× │

×

×

│ ××

×× │ ×

—

‖

2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。

3、自制乐器：“碗琴”

A、简介：用五个相同质体的器皿，在器皿内注入不同量的水，用棒敲击器皿发出不同音高的声音。要求把五个器皿发出的音高组成do、re、mi、sol、la。B、多媒体演示

五、课堂小结，下课。第二课时 教学内容：

1、聆听《樱花》

2、表演《捉迷藏》 教学过程：

一、组织教学

1、师生问好。

2、发声练习：

小猫 爱吃

鱼，鱼。

3、复习歌曲《四季童趣》。

二、聆听《樱花》??

1、介绍樱花。

设问：

(1)樱花的形状与颜色?

(2)什么季节开花?

(3)是哪一国家的国花?

2、欣赏合唱曲《樱花》，初步感受日本民歌的风格。学生小声随录音哼唱，熟悉曲调。

（樱花是日本的国花，每年春天开放，人们总是喜欢在这个时节赏花）。

3、再欣赏器乐曲《樱花》，在复听前设问：

(1)歌曲的旋律出现几次?

(2)每次出现的速度是否一样?

(3)能听出每次的主奏乐器吗?

(4)每次出现表达的情景你能描绘吗?

4、复听后师生讨论。

三、学唱歌曲

1、导入：复习歌曲《躲猫猫》。

2、聆听《捉迷藏》：感受歌曲的情绪。

3、用哼鸣模唱歌曲。

4、学唱歌词：要求用悄悄话式的歌唱方法来学唱歌曲。

5、在熟练的基础上，用稍快速度来演唱歌曲。

四、创编活动

1、用歌曲录音作背景音乐的伴奏，做音乐游戏。

2、选择打击乐器为歌曲伴奏。

五、课堂小结，下课。

第三课时 教学内容：

1、聆听《雪花飞舞》

2、创编回旋曲 教学过程：

一、组织教学

1、师生问好。

2、发声练习：

小猫 爱吃

鱼，鱼。

3、复习歌曲《四季童趣》。

二、聆听《雪花飞舞》

1、介绍乐曲的创作情景。

2、初听乐曲。设问：

A、你能从音乐中声中相像到雪花飞舞的情景吗？ B、怎样的曲调代表“雪花”，你能哼一下吗？

3、复听乐曲。设问：

高音区的音乐代表什么？低音区的音乐代表什么？你联想到什么情景？

4、复听乐曲。

问：能听出第一部分与第三部分相同吗？

5、小结：四季的另一景色――雪。

三、创编回旋曲

分组编制春、夏、秋、冬四季的情景动作，可以是小品，也可以是造型、舞蹈等。然后与《四季童趣》为主部A，组成回旋曲式：A－春－A－夏－A－秋－A－冬－A。

四、全课总结：

春夏秋冬，大自然变化多姿多彩，构成了一幅幅五彩缤纷的画面，同学们大胆想象，编织了美丽的童心世界，愿我们多听多想多看，开阔我们的视野，在音乐世界里尽情遨游。

第七课 钟 声 教学目的：

1、钟声能唤起人们无限的遐想，本课题的四首音乐作品，都是围绕“钟声”这一主题而选编的中外不同风格的歌（乐）曲。让我们在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。

2、唱准 音高。唱准 的自然音列，并进行实践创作活动。?

3、通过聆听，感受两种不同风格的中、外“钟声”音乐。

4、有感情地唱好歌曲《美丽的黄昏》并用轮唱形式表演“黄昏钟声”的情景。教学重点：指导学生有感情地演唱歌曲。教学难点：掌握音高关系。教学方法：音乐自由教学法

教具准备：多媒体、琴、打击乐器、彩笔 课时安排：三课时

第 一 课 时 教学内容：

表演《钟声叮叮当》 教学过程：

一、组织教学 师生问好歌

二、复习上节课歌曲 边唱边表演

三、音乐知识

1、按教师手势唱do、re、mi、sol、la、do a、打乱顺序唱 b、学习fa、si、do 在音乐王国里 我们已经认识了5位朋友，今天老师带小朋友认识另外三个朋友

出示（fa）学生跟唱，教师介绍fa和mi、so是邻居，做一做手势，请小朋友回忆哪首歌曲中有“fa”这个音，唱一唱《哦，苏珊娜》《原谅我》

出示（si）学生跟唱，介绍si和la是邻居，唱一唱la、si，出示“do“学生跟唱，介绍它和”si“是邻居，唱一唱la、si、do，做一做手势

2、出示音阶图，边做手势边唱

3、出示视唱曲： 2/4 dm s│ll s│l d si l│s —│dm s│l l s│f f m r│d—║

教师范唱

学生跟唱

师生接唱 连唱

指名学生唱

四、新歌教学

1、导入：幻灯出示欧洲教堂 师：这是什么地方？你见过吗？ 生：互相交流

师：有的小朋友在电视或电影中看到过，你能说说在教堂中经常发出什么声音？ 生：互相交流

师：音乐是怎样表现的呢？ 听音乐，学生谈感受 师：你会用动作表演吗？

学生自由做动作（撞钟，身体左右摇摆）

2、师：今天我们就来学习这首澳大利亚民歌《钟声叮叮当》 出示歌词，让学生说说歌曲与以前学过的歌曲有什么不同？ 师生讨论

听录音，注意演唱顺序

3、学唱歌词 a、轻声跟唱

b、比较第一段结束句与第二段结束句的不同处

4、用流畅的情绪，连贯地唱一边

5、学唱歌谱

a、教师范唱，学生找一找歌曲中出现了几个fa、si、do” b、学唱歌谱第一、二句 c、教师画图形谱

d、第三、四句由学生自己画图形谱自学识谱

e、用流畅的情绪，连贯地唱一边，注意起伏，并在“v”处换气 f、加固低音do so唱一唱

g、低声部练习，先唱谱后唱词

h、二声部合起来，注意聆听另外声部，使二声部和谐

五、小结，师生再见。

第 二 课 时 教学内容：

1、聆听《维也纳的音乐钟》和电子琴独奏曲《灵隐钟声》?

2、编创与活动：用do、re、mi、sol、la、do 六个音编自己的歌 教学过程：

一、组织教学 师生问好歌

二、复习《钟声叮叮当》 分声部唱一唱

二声部合唱，力求音准、和谐

三、聆听《维也纳的音乐钟》

1、讲组曲《哈里?亚诺什》的故事，介绍《维也纳的音乐钟》

2、初听全曲

设问：你能否听到钟摆的滴答声？ 学生讨论

3、出示：

唱一唱主题曲调

4、设问：

a、主题曲调出现了几次？ b、你能想象宫里的情景吗？ 复听全曲

5、再次复听

每当主题曲调出现时，边哼唱，宾合着音乐拍手或做动作

四、聆听《灵隐钟声》

1、导入：你们去过寺庙吗？ 学生说说庙里的情景

师：你们听到过庙里的钟声吗？请你用声音模仿一下 学生自由模仿 介绍杭州灵隐寺

2、放录音，学生听引子部分——钟声 师：这是真的寺庙里的钟声吗？ 学生讨论

3、看书上谱例学生哼唱 这样的曲调你听见过吗？

再次聆听乐曲主题音乐，学生边看谱例边听边哼唱，边思考听了这曲调，想象这是哪里的场景？

4、师：在寺庙里除了听到钟声，还有什么声音？你觉得如何加上木鱼伴奏呢？老师有一个好方法，想不想试一试 练习用弹舌模仿木鱼声

随音乐用弹舌模仿木鱼声为乐曲伴奏

5、欣赏全曲，学生自由用动作表示自己对音乐的理解

6、小结：这是中国佛教音乐中的钟声，很有特征，特别是除夕和新春第一天的钟声，有很多人前往聆听

五、用do、re、mi、so、la、do六个音编自己的歌 出示：3/4 Χ — X│X — X│X X X│X— 0║ 学生拍打节奏 教师范作 学生分组试编 展示 师生评价

六、小结，师生再见

第 三 课 时 教学内容：

1、表演〈美丽的黄昏〉

2、单元总复习教学过程：

一、组织教学 师生问好歌

二、复习《钟声叮叮当》 分声部唱一唱 二声部合唱

三、表演《美丽的黄昏》

1、导入：黄昏的晚霞美吗？请小朋友听一听音乐是怎样来表现的呢？

2、听录音：

学生说说是几拍子的？ 放音乐，学生试拍 师生随着音乐一起拍打

3、师：这么优美的音乐，你会用动作做一做吗？ 放音乐，学生自由做动作

4、跟着录音轻唱

连唱，注意及时、敏捷地换气

5、用不同的速度演唱这首歌，说说表现的意境和情绪有什么不同？

分组讨论

速度

表达的情绪

稍快

轻松、愉快

中速

宁静、美妙

稍慢

低沉、压抑

6、轮唱

聆听录音学生感受

将学生分成二组，甲组先开始唱，唱至2时，乙组从头开始唱

教师指挥，学生轻唱，要求学生既能听到自己的声部又能听到另外一个声部的歌声 为三个乐句分别想一个简单的动作，边唱边做 有感情地进行三部轮唱，注意三拍子的韵律

7、学唱歌谱 a、教师范唱

b、重点唱一唱第一乐句前六小节，并画图形谱 c、学生画出第二乐句的图形谱 d、连起来唱 e、进行轮唱

s、选择三角铁、串铃、小鼓、双响筒在“叮咚”处伴奏 分组尝试

分组展示 学生评价

用三角铁在“叮咚”处伴奏

四、小结，师生再见

第八课

爱鸟 教学目标：?

1、鸟，是人类的朋友，鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。让我们唱鸟、爱鸟、护鸟，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想、想像。?

2、运用开放式的教学形式，到课外、校外去收集鸟鸣的录音，以实际行为去做好爱鸟活动。

3、通过听辨、曲调接龙等形式，提高音乐基础能力与即兴创作水平。?

4、唱好本课两首歌曲，初步了解五线谱上的do唱名是可以移动的。教学重点：指导学生唱好《一只鸟仔》、《小乌鸦找妈妈》发展其想像。教学难点：三个降号调的曲谱。教学方法：听唱结合教学法

教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。课时安排：三课时

第 一 课 时 教学内容：

1、表演《一只鸟仔》 教学过程：

一、组织教学 师生问好歌 二新歌教学

1、导入：

复习本学期学过的不同地区的民歌或童谣《摇啊摇》、《我是草原小牧民》、《放牛山歌》等等，引出课题：今天我们一起来唱一首台湾民歌《一只鸟仔》。

2、初听歌曲，听后说说，这首歌曲给你怎样的感受？

3、再听歌曲，引导学生发现，在这首台湾民歌中出现了许多衬词和象声词，使得这首歌曲听起来更加与众不同。

4、读一读歌词，重点读象声词，模仿出鸟的叫声

5、学唱歌曲，轻轻地跟着范唱录音唱（二遍），找出难唱的地方练唱。

6、唱好后八分休止节奏，八分休止前一个音要轻唱，7、注意唱出下滑音，且要唱得自然

8、跟琴连唱，注意唱好衬词和象声词，把歌曲生动有趣的爱鸟心情表演出来 四分休止符“ ”用 ⅩⅩ 拍手

9、用打击乐器伴奏

a、分小组自己按照乐谱练习b、分小组、分角色演唱和伴奏 c、分组展示，评价

d、集体分角色演唱和伴奏

10、学唱歌谱

a、设问：这首歌曲的歌谱由哪几个音组成？“re、so、la、si、re、mi” b、教师慢速弹琴，学生轻声跟唱（二遍）c、找出难唱的地方重点练唱

d、唱谱是不加下滑音记号，注意八分休止符 e、慢速跟琴连唱。

三、出示四幅儿童玩鸟行为图，请学生说说哪一些行为是对的？哪一些行为是错的？为什么？ 作为少先队员我们应该怎样做？ 增强学生护鸟、爱鸟的环保意识。

四、小结，布置课外收集资料，师生再见。

第 二 课 时 教学内容：

1、表演《小乌鸦爱妈妈》

2、听辨活动

3、曲调接龙 教学过程：

一、组织教学 师生问好歌

二、歌曲教学

1、导入新课：

放伴奏音乐，同学戴着小鸟头饰飞入教室

a、看到同学们都戴着美丽的小鸟头饰，老师仿佛来到了美丽的大树林里，我想这么多鸟儿在一起，每天一定会发生许多有趣的故事。（放录音范唱）b、歌曲中讲了一个什么故事？你准备给歌曲取个什么歌名？ 生：歌曲讲诉了小乌鸦捉虫子喂妈妈的故事。生：我准备给歌曲取名叫《可爱的小乌鸦》《懂事的小乌鸦》《小乌鸦爱妈妈》等。

2、指导学生随着音乐有感情地朗读歌词

3、学唱歌词

a、学生轻声跟着老师模唱。b、找出难唱的地方共同练唱 注意区分

s—m与 s—r音唱准 c、老师讲解连音线的唱法： s―∣m―∣

花

s―∣r―∣

鸦

做到：音变字不变，口型不变。

4、学生有感情地轻声唱歌。

5、通过观察、对比、模仿，掌握连音线的唱法。

6、随着伴奏音乐完整地唱一边

7、短剧表演： 师：是妈妈给了我们生命，教给我们做人的道理，我们要象小乌鸦一样用实际行动去爱妈妈。各小组讨论一下，然后将歌曲的内容表演出来。a学生分组讨论该如何表演？可以加入打击乐器伴奏 b分组展示，评价

三、听辨活动

师：小朋友们可学得真快，下面我们来比一比谁的耳朵最灵, 听一听曲调的色块中，老师弹奏的是哪一组音？

1教师弹奏两边，学生听辨听辨快的同学给予表扬 2连起来唱一唱

四、曲调接龙

1复习学过的d、r、m、s、l一起唱一唱 2师范唱，让学生找出接龙的特点

（即第二个曲调的开始一个音与第一个曲调的最后一个音是相同）。要求：曲调与曲调的衔接要按节奏衔接，不能脱节 3学生分小组即兴接龙

五、小结，师生再见。

第九课 丰收歌舞 教学目的：??

1、歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。这一形式也最能充分体现音乐的社会性。在丰收时刻，人们往往会载歌载舞，尽情抒发他们喜悦的心情。

2、边歌边舞表演《桔梗谣》、《圆圆和弯弯》，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。

3、聆听《丰收之歌》、《丰收的喜悦》并以即兴舞蹈的形式来抒发丰收的喜悦之情。

4、初步了解人声分类的音乐知识

第一课时 教学内容： 表演《桔梗谣》 教学过程：

一、组织教学 师生问好歌

二、复习《小乌鸦爱妈妈》

三、新歌教学

1、导入：我国是一个多民族的国家，每个少数民族不仅物产丰富而且能歌善舞。下面，老师做几个动作，请小朋友猜一猜是什么舞蹈。教师做西藏动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈 教师做新疆舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈 教师做蒙古舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈 教师做朝鲜舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈 教师介绍这是朝鲜舞，想学吗？

2、放录象，学生试着跳一跳

3、你觉得刚才这首歌曲怎样？ 学生谈感受

你能听出是三拍子还是二拍子吗？ 学生试拍

4、听录音，学生打三拍子

5、揭题：《桔梗谣》

出示图片，教师介绍，桔梗是朝鲜人民爱吃的一种野菜

6、学唱歌曲

放录音，学生轻唱

找一找喜欢常的乐句及提醒同学们应注意的乐句 重点练唱：

第二乐句，唱好符点处 第四乐句，唱好连线、符点处 第五乐句衬词3 最后一句，连线处 连唱

这首歌讲了什么？你觉得应怎样唱？

用欢快的情绪唱一唱，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪

7、学唱歌谱

出示卡片1前4小节，教师范唱。学生随教师的教棒点谱学唱，边唱边拍节奏（2——3遍）出示卡片2后4小节，方法同上 1+2完整唱一边，唱好前八小节

把3、4、5、6四张卡片由学生组长抽签，各组一张卡片在组长带领下自学 教师巡回指导

重点：辅导抽到卡片5的一组 5 6 1 6 5 ︱6 5 6 1 6 5︱1 1 2 ︱1 — — ︱ 要求：声音轻，不影响其他三组的学唱

各组汇报自学情况：由组长带领唱本组的卡片，全体学生点评 把卡片集中按序号排列在黑板上，教师指挥，各组接唱 加上卡片7，再次接唱 学生齐唱

8、分组表演

9、配上伴奏完整表演。

四、小结，师生再见。

第二课时 教学内容：

1、聆听《丰收歌》《丰收的喜悦》

2、复习《桔梗谣》 教学过程：

一、组织教学 师生问好歌

二、聆听《丰收歌》

1、导入：每当春节人们会怎样？

2、师：人们开心时，会用歌舞的形式表达，粮食大丰收了，会怎样呢？ 在北美有一个国家叫丹麦，（出示图片介绍）丹麦人民更是豪放开朗，能歌善舞，下面请小朋友听一首丹麦歌曲，请你看书上的歌词和插图，你能想象丹麦农民庆丰收歌舞的场景吗？ 欣赏《丰收歌》

3、师：如果你被这一快乐的场景所感染，请你也一起来参与，体验一下丰收的快乐，大家随音乐跳起来唱起来好吗？ 再次聆听《丰收歌》

4、师：你还学过哪些欧洲歌曲/

学生讨论

唱一唱，跳一跳

5、师：朝鲜族人民为了欢庆丰收跳起了长鼓舞，请小朋友按A（《桔梗谣》）——B（《丰收歌》）——A（《桔梗谣》）表演

放歌曲录音，师生互动

6、师：《丰收之歌》是谁演唱的？

生：自由讨论

师：我们在第五课欣赏过的《妈妈之歌》《小白菜》是谁唱的？ 生：自由回答

师：人的歌唱声部分类主要分为三大类，你能总结吗？ 生：试着总结

师：小结，人声分类的基本知识 板书：人生分男声、女声、童声

师：你能举出男声、女声、童声的歌曲名字吗/ 学生讨论

三、聆听《丰收的喜悦》

1、导入：刚才这首歌表达的四丹麦人民欢庆丰收的饿喜悦的心情。下面请小朋友听一段音乐，听后说说是哪个地区的音乐风格？

2、播放第一段录音 听后学生讨论

师：你能用舞蹈动作表演一下吗？

3、欣赏全曲

师：你能听出全曲在表达丰收的喜悦情绪中有什么变化？

听后讨论

4、师：你能根据全曲音乐的发展变化用你自己的动作变化去表达吗？

再次欣赏

学生表演

5、师：希望大家边听音乐边动起来，参与到音乐中去，把丰收的喜悦表演出来。再来一次：要比上次更投入。

6、师：你觉得歌曲有几段？每段情绪一样的吗？请你用色块涂一涂

听音乐，学生看图形涂色块

四、小结，师生再见。

第三课时 教学内容：

表演《圆圆和弯弯》 教学过程：

一、组织教学 师生问好歌

二、新歌教学

1、导入：果实中哪些是圆的？哪些是弯的？你能说出这几种圆圆和弯名称吗？下面这首歌曲你听听讲了几种圆圆和弯弯的名称？还讲了些什么？

2、范唱，听录音 学生讨论

3、听音乐，说说歌曲情绪 听后学生谈感受

4、师：这么甜美的歌曲你觉得用什么动作表演呢？ 放音乐，学生表演。

5、学唱歌曲 放录音轻唱，说说最喜欢唱的是哪一句，你能唱一唱吗？ 还有哪一句不会唱，谁来帮帮他？ 重点练唱

圆圆的 蘑 菇

打

平

伞

罗

注意：切分音和一字两音处

圆圆的粮

囤 冒

尖

尖

注意：连线、休止处 采用听唱法练唱

处理：丰收了人们的心情怎样？你觉得应怎样唱？ 用甜美的歌声唱出丰收的喜悦。

6、学唱歌谱

师：下面我们来进行听记曲调比赛，看谁听得最快，最准确

教师弹奏一句，学生唱猛然后试着记

集体校对

教师弹奏第二、三句，小组讨论试唱，然后听记，校对

教师弹奏第四句，指名学生试唱，然后听记，校对

评比哪个组、哪位学生优秀（给予表扬加分）

练唱歌谱

7、用打击乐器为歌曲伴奏，渲染丰收的气氛

学生分小组试敲

合着音乐敲一敲

边唱边用打击乐伴奏

8、分组用打击乐伴奏、表演

分组展示

师生评价

9、编创与活动

分组编创歌词

挑选好的编成几段歌词表演《圆圆和弯弯》，载歌载舞庆丰收。