小学家长会教师的讲话稿

2024-06-24

小学家长会教师的讲话稿（9篇）

1.小学家长会教师的讲话稿篇一

小学毕业班家长会教师讲话稿

尊敬的家长同志们：你们好！

在这“大地回春，万物复苏”的季节，你们带着对子女成长的殷切关怀，对老师辛勤工作的极大肯定，对学校工作的无比支持来参加我们组织的毕业班家长会，在此，我谨代表二实验的全体教职工对你们表示最热烈的欢迎和衷心的感谢！

家长朋友们，你的孩子在我校经过了六年的学习生活，现在已逐渐长大成熟，他们有的已摒弃懒惰，变得勤奋；有的已摒弃娇气，变得坚强；有的已摒弃怯懦，变得自信。看到孩子们的变化，我们和你一样高兴。初中是孩子成长过程中的一个关键时候，你们的孩子现在就站在小学毕业的门槛上，我们有共同的责任为他们指引正确的前进方向。今天我们大家聚集一堂，就是要共商育人大计，就是要共同探讨怎样才能使孩子成人、成才。下面我将从面临的形势、本届学生现状、学校抓毕业班的措施、对家长的建议和对学生的要求这五个方面谈谈我个人的意见。

一、面临的形势

1.以往各重点校招生考试情况 2.每年我校升上级学校的情况。现在五中初

一、初二年级的第一名都是我校学生。

3.今年和形势分析，全市区小学毕业生38970人，我校毕业生315人。

二、本届学生现状

本届毕业学生是学校寄予厚望的，他们完全有实力参加明年的全县中考竞争。

1、学校和班级的管理是一流的。学校教育教学管理一班人务实高效、富有教育管理的经验，班级管理符合学生特点，富有特色，很有实效。

2、毕业班教师配备全市一流。我们这一届毕业班教师都是经过学校多方权衡、慎重思考，才决定安排到六年级教学岗位的，他们有乐于奉献的精神、睿智创新的教学艺术、踏实勤恳的工作作风。我们相信他们有能力和实力做好本届毕业班工作。

3、本届学生勤奋守纪。从整体上看，这一届学生比以往的学生都要自觉守纪，没有特别顽劣的学生，大部分学生勤学善思、刻苦努力。

4、班级发展总体较好。现在7个毕业班班风正、学风浓、士气旺、斗志高，各班秩序井然，学习上各班都有领头羊。

5.毕业班教师、学生和家长有爱心。如祖书珊一事。

但现在升学的竞争是极大的，我们本届毕业班也将面临巨大的压力和挑战，同时这一届学生自身也还存在一些不足。

1、部分学生学习兴趣不浓，缺乏明确的学习目的和动力。他们在学习上付出的时间和精力十分有限，导致学习成绩不理想。

2．学习自觉性较差，极易分心，也容易受干扰。很多学生学习不主动，有老师和没老师不一样。学习任务老师不督促、不检查学不落实。

3．学习方法不科学。很多学生从不考虑学习方法，只一味被动学习，不讲究学习的效率和效果，学起来既苦又累，可谓是事倍功半。

4．偏科现象较为严重。不少学生学生成绩参差不齐，不能做好各科齐头并进。

5．学生学习时间不足，训练的时间少，学生训练缺少必要的资料。现在的学习时间相当紧张，一方面各科要上新课，赶进度；另一方面也要进行强化训练，但我们的学生这些方面是比较欠缺的。没有充足的时间、没有必要的资料，想要学好、升学是万万不可能的。俗话说：月光+星光+考试＝成才，所谓孤灯黄卷，家长应该明白其中的意思。有人说世界上最艰巨的工作就是学习，这是不无道理的。

6、有些学生还有些不良行为，行为上网打游戏、上课不听讲、贪玩好耍的现象。对这些行为学校要管理，家长也应该教育。家长们，学校对孩子负有教育管理的责任，家长也同样有，毕竟孩子最终是你们的。

这些都是学校、班级和老师要去尽快解决的问题，我们也希望家长全力配合。

三、学校抓毕业班的措施

我们的学生优势和问题并存，学校已经或准备从以下几方面来加强。1.成立毕业班工作领导小组，由校长全面负责，分管教学的副校长具体负责抓毕业班教育教学管理工作，每班均配有一名蹲点行政领导，具体抓好各班工作的协调和领导。

2.充实毕业班教师队伍。学校在安排毕业班教师上是权衡利弊、多方考虑，把具有丰富毕业班教学、管理经验的骨干教师充实到毕业班担任班级管理和教学。

3、制定明确的奋斗目标。学校在本期开学之初，就对本届毕业班下达了毕业、升学目标。

4．加强对毕业班的过程管理。学校行政经常深入毕业班听课、查备课、作业批改情况，通过召开毕业班教师会、学生会了解教师的教学情况、学生的学习情况。在教学上，要求所有教师提高备、讲、改、辅、考为核心的教学流程常规管理水平，在“严”、“实”上下功夫，坚持“抓两头、带中间”绝不放弃任何一位学生。

5．做好学生质量监测和分析工作。每次考试学校都要认真准备、精心组织，并对每一次的成绩并细致的分析，之后还要求班级要召开教师和学生座谈会，提出班级奋斗目标和制定班级培优补差的措施。

6．集中训练与个别辅导相结合。各班根据学生的情况，对学生既要进行集中训练，还要进行个别辅导。各班都将做好培优补差工作，并把重点人头分配给任课教师，让学生和老师有更多的接触机会，这样老师也可以从思想、学习、生活等全方位对学生进行沟通了解，有利于做好学生的工作。

7、进一步优化校园环境。学校将对那些顽劣的、品德不好的学生加强教育，也将采取一些有效的办法，为想学的学生营造良好的学习环境。

四、对家长的要求

家长朋友们，让你们的子女，我们的学生成才，是我们共同的目标，让他们成为全面发展的一代新人，是我们共同的追求。有鉴于此，我特向家长同志们提出以下几点希望：

1、多关心子女的学习。同子女多一些交流、沟通，而不是一味的打骂、威胁。要让孩子感到你们的关心是发自内心的，你们的要求是合情合理的，对他们是理解尊重的。

2、多关心子女的生活。对学生不光是管管吃饱穿暖，还应关心他们的课余活动是否健康，结交的朋友是否正派。让孩子参加健康有益的活动，拒绝参与不正当的游戏与活动。

3、在孩子心中树立榜样。俗话说： “家长是孩子最好的老师”。你们的一言一行，无不影响着你的孩子的性格和品行。

4、多与老师交流沟通。要经常向班主任和任课老师了解学生在校情况，向老师反映学生在家的表现，以达到相互了解，共同配合，共同教育的目的。

5、要配合老师的工作，支持学校的决定。首先，大家要相信我们的老师，他们有能力教好你们的子女！我们所做的一切，其出发点和归宿点

绝对和你们是一致的，都是为了教育好你们的孩子，我们的学生。我们不可能，也绝不会有意来为难学生，刁难家长。然而，有时候恰恰会好心办坏事，我们的工作得不到个别家长的理解与支持。比如：我们老师有时留学生进行个别辅导，完全是出于责任心，为了你孩子的学习，而有的家长却认为老师是在为难学生。你说老师又有没有这个必要呢？

五、给学生的建议 1.人生能有几回搏

2.离成功只差一步，努力吧！

家长们，孩子是您心灵的寄托，是您生命的延续，同时他们又是祖国的未来，学校的希望！“授人玫瑰，手留余香，奉献爱心，收获希望”，如果能把平凡的工作做100遍、1000遍就不平凡了，而我们学校、教师正是在做这样的平凡工作，他们也在100遍、1000遍甚至更多的做，我想有他们坚持不懈的努力，有广大家长的信任和支持，有家校的相互配合、团结协作，我们一定能把2008级毕业班工作搞好，让你们的孩子，我们的学生都得到全面的发展，为升入理想的上一级学校和步入成功的人生打下坚实的基础。

谢谢大家！

2.小学家长会教师的讲话稿篇二

一、教师要怀揣爱心,做最好的教师

夸美纽斯曾说:“应该像尊重上帝一样尊重学生”。教师要想妥善处理师生关系,首先要尊重学生,消除偏见,旧事不提,注重激励。以自己的言行展示良好的典范,真诚欣赏学生,触动其心弦。“士为知己者死,女为悦己者容”,被赏识是人性中最本质的追求。品行障碍学生虽然存在诸多缺点,但他们身上也有闪光点。寻找他们身上的亮点,适时地当面当众表达欣赏赞美之意,让他们切实感受到自己的成功之处,就会起到一石激起千层浪的作用,使之精神振奋,它不仅为品行障碍学生指引了航道,更重要的是点燃了希望之光。对品行障碍学生的教育,要做到对事不对人。苏霍姆林斯基说过,“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈”。因此教师要做最好的自己,用自己的一言一行去感化孩子,使其不端行为得到矫正。夏丐尊说过,“教育如果没有爱,就等于无水之池,爱是教育的基础,没有爱就没有教育”。只有爱才能抚平他们心灵的创伤,消除品行障碍,摆脱孤独阴影,重新找回失去的自信、自尊和生活的乐趣,进而端正行为,焕发精神,奋发向上。作为班主任,更应时时关注品行障碍学生,用爱温暖他们的心灵,滋润他们健康成长。

二、家长要有现代理念,做最好的家长

1.真诚对待孩子。有些家长在与孩子沟通的时候,总是喜欢用指责或命令式的语气,这常常让孩子难以接受。其实亲子之间的沟通应该是真诚而没有距离的,家长可以很坦诚地将自己的担心或想法解释给孩子听,只要语气是平和的、态度是真诚和蔼的,你就会发现,其实孩子是很乐意体贴父母的。多了解孩子 ,在忙于工作的同时,家长一定要抽出时间来多陪孩子、多了解孩子,与孩子、老师多沟通,尽量对孩子在学校和家庭中的表现有一个全面真实的了解。

2. 真正放下身段。有些家长总喜欢在孩子面前保持威严,习惯用以上对下的态度来对待孩子。希望家长真正放下身段,从内心尊重孩子,不要再用命令的口气跟孩子说话,将孩子当做成人和朋友一样给予尊重。不要总是对孩子说“不”,而是要以平等的身份、亲和的态度去引导孩子做出正确的选择与决定。如果孩子老是听不进大人的话,那么在保证安全和后果可控的前提下,家长也可以让孩子自己体会“自食恶果”的滋味。通过自身的切实体验与教训,孩子将能深刻领悟到家长的心意。

3.发怒时请静一静。在愤怒的状况下,家长肯定无法以理性的方式来管教孩子。所以,当家长的心境平静不下来的时候,请暂时离开现场,或是转移自己的注意力去做别的事,如打电话跟朋友聊天、听音乐等等。等自己的情绪平静下来以后,再和孩子好好谈谈。人无完人,家长要修正对孩子的期望,有时家长真的太过于求胜心切了,甚至常常拿连自己都做不到的标准来要求孩子。要知道,孩子年龄还小,有好动、随性、固执等现象都很正常。家长如果真的要对孩子有所要求有所期望,也一定要考虑孩子的现状及实际情况,不要总是拿放大镜去看待孩子的表现。

三、孩子要天天进步,做最好的自己

有品行障碍的孩子大多都经常走神,做一些与学习毫不相干的事,常常沉迷于空想,言行往往有悖常理。“凡事预则立,不预则废”,孩子要正确面对自己的不足,要相信自己,树立信心。首先无论做任何事都要做到有计划有目标,刚开始计划目标不要定的太多太高,然后就要一步一个脚印,定时定量、专心致志地去身体力行,只要每天坚持保证,持之以恒,一定会有进步。每天应完成的任务一定要完成,争取每天都进步一点,做今天最好的自己,你会发现明天的自己可能会更好。

3.小学家长会教师的讲话稿篇三

一、小学教师与同事交往的心理调适

教师的职业特点是个体化的劳动,与其他职业相比,教师属于一个比较孤立、比较封闭的群体,与社会的联系较少,大部分教师一旦遇到困难和挫折,容易产生孤独感和无助感。在这种情况下,良好的同事关系显得尤为重要,能给教师提供有力的社会支持,缓解心理压力。那么,如何与同事建立良好的关系呢?

(一)与同事交往的策略

1.平等尊重

人际交往中有一个自我价值保护原则,是指在人际交往中双方都会自发地保护自己的价值,也应该自觉地维护和尊重对方的自我价值。如果在交往中伤害了对方的自我价值,容易引发对方消极的情绪反应和对伤害者的不满乃至愤怒。这一原则要求我们在交往中一定要有平等尊重的态度。教师之间虽然学历有高低,资历有先后,年龄有大小,业绩有优劣,术业有专攻,但在人格上是平等的,彼此都应该尊重对方。自认为具有优势地位的老师不能颐指气使,任意贬低其他老师,要学会欣赏他人的优点。有的老师做错了事情,可以抱着真诚的态度就事论事指出来,但不要进行人身攻击,更不可落井下石。尊重他人的人,也能得到他人对自己的尊重,正所谓:“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。”

2.有效沟通

有些老师真诚热情,却因不善沟通而交不到朋友。因此,掌握一些有效沟通的技巧非常必要。首先,学会倾听,学会说话。倾听要专注,不要面无表情,毫无反应,或目光游移、漫不经心;表达要准确,要让对方正确理解自己的想法,不要引起误解或歧义;回应要积极,及时给予对方反馈信息,不要采取不冷不热、阴阳怪气、爱理不理等消极的回应方式。其次,把握沟通对象的特点。例如,与孤僻者交往,要主动热情,耐心细致,运用暗示法,多启发,多诱导,并善于选择话题,找到他们的兴奋点。与急躁者交往,要冷静、宽容、忍让,很多时候不妨付之一笑。最后,要注意开诚布公,当面沟通,不要背后传话,更不要搬弄是非。小学教师群体中,女性较多,她们在交往中往往考虑细致,怕得罪人,这就有可能造成一些女老师有话不敢或不愿当面讲,但不讲压在心里又不舒服,于是就在背后讲。殊不知这种背后传话既容易造成误解,又容易被人利用而演变成流言,最后导致两败俱伤。这是最使人反感和最容易失去朋友的行为之一。因此,教师要提醒自己有话当面讲,当面沟通是最及时最有效的。

3.相互学习

教师的工作相对独立,工作任务也比较繁重,彼此之间的关系多不密切,也就不容易有相互学习的愿望和机会。其实,每个教师都有自己的优势和短处,相互学习能取长补短,共同进步。因此,教师可以主动向其他同事请教,这既是提高自己的方法,也是获得友谊的途径。例如,新教师可以向老教师学习教学经验,老教师可以向新教师学习一些新的教育技术手段;不同学科的老师可以相互了解对方学科领域的知识,扩大自己的知识面。

另外,教师在交往中要有自己为人处世的原则和道德的底线,不能一味迎合他人而放弃这些原则。对于同事违反原则的做法要有明确的态度。

(二)消除与同事交往常见的心理障碍

1.封闭心理

有些教师抱着“害人之心不可有,防人之心不可无”的心理,对同事之间是否有真正的友情表示怀疑,因而不愿意向同事袒露自己的内心世界,不愿意结交朋友,对交往缺乏愿望和兴趣,孤芳自赏,使人无法接近。他们往往把自己的真实思想和感情掩盖起来。严重者,对任何人都不信任,怀有很深的戒备。要走出这一自我封闭状态,首先要调整认知,学会从积极方面看待同事关系;其次,在行动上要主动与人交往,可以从最简单的小事做起,例如主动与同事打招呼,慢慢养成一种交往的习惯;另外,多参加集体活动,在丰富多彩的活动中体验交往的乐趣,矫治孤僻的性格。

2.嫉妒心理

嫉妒是一种扭曲、膨胀、自私的病态心理。怀有嫉妒心的人,总是对超过自己的人心怀怨恨,在言语上冷嘲热讽,在行为上打击报复。嫉妒的对象往往是自己熟悉,和自己有相似之处却在某方面超过自己的人,例如同龄人、朋友等,因此对友谊的伤害非常大。

怎样克服嫉妒心理呢?首先,认识嫉妒的危害。嫉妒的人往往以害人为目的,以害己而告终,是典型的损人不利己。嫉妒的苦,主要苦在自己。其次,将心比心,利用角色互换,从被嫉妒者的立场来考虑问题:“要是我处在他的位置,心中该做何感受?”多想想别人的难处和所付出的巨大努力。再次,走出自我中心的泥潭,只有突破自我,才能天地宽阔。平时多从别人的角度考虑问题,看到他人的长处。另外, 充实自己的生活。一个埋头工作和学习的人,是没有时间去嫉妒别人的。嫉妒他人不如奋起直追,“嫉妒别人的机遇,不如欣赏自己的脚印。”

嫉妒者固然痛苦,而被嫉妒者也同样不安。那么,怎样对待同事的嫉妒呢?第一,要有充分的自信。被人嫉妒,并不是因为得罪了对方,而是因为超过了对方,因此,不妨把嫉妒看成是另一种方式的赞扬,千万不可被别人的嫉妒吓倒而裹足不前。第二,主动帮助嫉妒者,让他感到你的成功不是对他的威胁。不要因为成功而得意忘形,看不起其他同事,否则,你不仅会招致嫉妒,而且会引起“公愤”。第三,主动求助于嫉妒者,让他看到自己的价值。一旦他感到“你也有需要我帮忙的时候”,妒火就会降温。第四,适当与嫉妒者交流感情,可以把自己的不幸、困难和付出的巨大努力告诉他,从而缩小彼此的心理距离。

3.猜疑心理

猜疑心理是由于对人际关系的不合理认识引起的,是不符合事实的主观想象。有这种心理的人认为人都是自私的,因而总是对别人持不信任态度。他们在人际交往中,常感到人们在议论自己,对他人言行极其敏感,因而陷入无端的痛苦与焦虑之中。要克服猜疑,首先需要有理智的头脑。当发现自己猜疑时,不要朝着有利于猜疑的方向思考,而应反问自己:为什么我要这样想?证据何在?有没有别的可能?其次,可以通过适当的方式,和被猜疑者开诚布公地交流。猜疑可能是由于误解或别人挑拨离间的结果,在这种情况下,沟通是克服猜疑的最好办法。把你的真实想法告诉对方,其实是对他的信任,他不会因此而记恨你,反而会因此而更敬重你。另外,增强自信也能消除猜疑。有些猜疑源于不自信,不自信的人很在乎别人的看法和评价,总以为别人在议论自己、嘲笑自己,变得神经过敏,惶恐不安。

4.自我中心

自我中心者是指只从自己的经验和角度去认识人和事,只关心自己的兴趣和需要,而忽视他人的看法和利益。他们在交往中,要求别人事事都得服从自己,听从自己,表现出唯我独尊,自高自大,冷淡自私,爱慕虚荣等特征。自我中心者将自我与他人、与群体隔离开来,在交往中不愿投桃报李,不愿降低自己走出“中心”,最终只能将自己封闭起来,长此以往将会变得孤独和退缩,缺少朋友。一旦出现心理困扰,也很难得到同事、朋友的劝慰,可能导致心理危机。另外,自我中心者固执己见,不善合作,还会影响其才华和能力的发挥。要走出自我中心,主要是要学会换位思考,多从别人的角度考虑问题,不要把自己的想法和行为方式强加于人。同时,学会关心别人,主动帮助别人。

二、小学教师与家长交往的心理调适

小学阶段是教师与家长交往最为密切的阶段之一,其关系如何直接影响教育的效果。教师与家长有共同的目标,有合作的基础,但也有各种冲突。

(一)与家长交往的主要冲突

1.教育观念的冲突

由于教师和家长所处的角色、位置、教育素养的不同,他们在教育观念上会有很多差异。教师按社会的要求培养符合社会需要的人才,持有一种社会取向的教育价值观;而家长主要是想把孩子培养成符合自己和家庭需要的人,是一种个人取向的教育价值观,明显带有情感色彩。这种冲突会导致教师和家长对学生的教育态度、期望值等多方面的不同。

2.对学生期望值的冲突

教师面对的是学生群体,对学生彼此之间的长短有横向的比较,能根据每个学生的不同特点寄予不同的期望,其期望值是现实的、理性的;家长面对的只是自己的孩子,许多家长都把全家的希望寄托在孩子身上,对孩子的期望值普遍过高,望子成龙,望女成凤,往往超过孩子自身的条件和现实基础,带有较强的非理性。当孩子的表现满足不了家长的期望时,有些家长会责怪或怀疑老师没有能力。

3.相互期望的冲突

教师期望家长能配合自己,共同教育好学生,而家长往往期望教师给自己的孩子更多的关照。教师和家长都希望对方能在孩子身上花更多的时间和精力,但教师要公平地对待全体学生,不可能对每一个学生都“特别关注”,而家长也不可能整天围着学校和孩子转,于是,双方的期望就会产生冲突。特别是当学生出了问题或教育无效时,教师和家长就有可能相互指责;矛盾加深时,双方会更不配合,最终受害的是学生。

(二)与家长交往的心理策略

第一,对每位家长予以尊重和平等对待。教师要尊重家长的人格,把家长看成是平等交往的对象,在家长面前不能居高临下,盛气凌人。要尊重家长的教育知情权和教育处置权,主动与家长沟通。不管家长的职务、职业、经济状况、受教育程度如何,都要一视同仁;对成绩好的学生的家长和成绩差的学生的家长也要平等对待,不能厚此薄彼。

第二,多进行换位思考和情感交流。如果发生冲突,教师可以设身处地从家长的角度分析一下,问问自己“如果我是家长,是不是也会这样”;理解家长对孩子的期望,不要任意嘲笑或无情打击,如果家长对孩子的期望脱离实际,可以善意指出或适时引导家长正确认识;适时与家长进行情感交流,例如,与家长聊聊教育孩子的不易,养育孩子的辛苦等,拉近与家长的情感距离。

第三,正确、全面地评价学生。教师与家长交往离不开对学生的评价。在评价学生时要全面、客观。一个总的要求是多肯定学生的进步和所取得的成绩,让家长对孩子有信心,激发家长教育孩子的热情。再差的学生也有闪光之处,不要在家长面前尽说学生的缺点,也不要动不动就向家长告状或把家长请到学校来,那样容易挫伤家长的自尊心,造成家长的逆反心理。

第四,善于与不同类型的家长沟通。教师应对学生家庭进行调查,对家长的文化水平、职业状况、年龄、家庭关系等做到心中有数。要针对不同的家长,采取不同的沟通方式。例如,对于受教育程度较高的家长,尽可能将学生的表现如实地向家长反映,主动请他们提出教育措施,认真倾听他们的意见,充分肯定和采纳他们的合理化建议,并适时提出自己的看法,和家长统一认识。对于后进生的家长,要尽量挖掘学生的闪光点,要及时将学生的点滴进步反映给家长,激发他们对孩子的信心。对孩子的缺点,不能不说,但一次不能说得太多,不能言过其实。只有家长对自己的孩子有了信心,他才会更主动地与老师交流,配合老师的工作。对于态度强势甚至“来者不善”的家长,教师要以理服人,沉着镇定,坚持原则,外柔内刚。

第五,与家长交往距离要适度。教师与家长的交往距离要适度,不要太近也不要太疏远。与某些家长距离太近,教育中就可能有失公正,也容易过多地介入学生的家庭生活;距离太远,则彼此沟通不畅,也很难达成教育共识。

(作者单位:华南师范大学教育科学学院心理应用研究中心广东广州510631)

4.英语教师在家长会上的讲话稿篇四

上午好！作为孩子们的英语老师，我很荣幸地在这里和你们共同探讨一下“怎样帮助孩子学好英语”，由于水平有限，在各位家长面前班门弄斧，不当之处，敬请批评指正。

首先说一下学英语的重要性。英语的重要性我想不用多说，各位在座的家长也应该知道吧！英语是国际语言，今后必将成为全球性的语言。在以后社会竞争中，你不会英语可能存步难行。现在无论什么考试都少不了英语。中考，高考，考研，出国都要英语。而对于我们现在的孩子学习英语应该存在这些难题：首先英语不是我们的母语，没有现成的语言环境，不能在日常生活中反复运用。其次，现在也不像各位家长那个时代，小学学的英语中学还要重学一遍，现在从小学到大学，英语的学习已经形成一个体系，是环环相扣的，是没有机会重学了。“万丈高楼平地起”，只有地基打牢了，楼才能建得高。小学英语是英语学习的初级阶段和基础阶段，培养孩子良好的学习英语的学习习惯是最最要的。这些好的学习习惯会让他们在英语学习的道路上受益匪浅。同时激发孩子的学习兴趣，让孩子树立学好英语的自信心还也是不能被我们忽视的。这些需要我们老师和家长的共同努力与配合。

由于五年级带过这三个班，这三个班学生的学习情况我还是基本了解的，其实在座的家长对自己子女的情况比我更加清楚。学生们的英语都是开学时同一起跑线上起跑的，经过一年的学习，学生与学生之间已经拉开了差距。一些好的学生学习兴趣浓，学习劲头足，课堂上积极思维，踊跃发言，课后及时巩固，形成了良性循环的好势头。他们的学习习惯好，在听、说、读、写方面都能齐头并进，我为他们感到欣慰。可也有一些学生，平时学习马虎，作业质量差，还不努力，书面作业拖拉不交，口头作业根本不完成，如此一来，学习自然成了件头痛事，麻烦事。其实，大部分的学生还是处于中间层次，老师所教的，所布置的作业能够基本完成，但学习的效率又因人而异，存在着个体差别。

怎样帮助孩子学好英语呢？我们老师自然是最直接的知识传授者，有着不可推卸的责任。在此，我们只是真诚地呼吁我们的家长配合学校，配合老师，靠我们共同的努力来帮助孩子学好英语。用一句时髦的话说：我们要和孩子共同成长。

我发现学习成绩好的孩子，他们都有好的学习习惯和学习方法。

1.好的听课习惯。“向40分钟要效率”是每一位教师的追求，也是我们对每一位学生的要求。课堂上我们对单词的读音、记忆方法，新句型的讲解、练习、注意点都一一讲解，大部分学生学得轻松、快乐，所教单词课上就能掌握，句型也能熟练掌握，其诀窍也就是抓住了40分钟。但仍有个别学生听课习惯还停留在低年级水平，注意力只能坚持十几分钟，需要经常提醒，这样就会导致新单词读音都不能掌握，更别说当堂记住拼写了，语法知识更是一知半解。当然，在这一点上我们始终在努力着，我们正试图让每一位学生明白：课堂上浪费了一分钟，也许课后花十分钟、一小时也难以弥补。（建议家长经常性的跟老师进行沟通交流，询问孩子最近一段时间的听课情况，当然也可以反映孩子在家的表现和孩子自己的想法，这样便于双方反馈处理，作出合理的安排）

2．好的作业习惯。在英语作业的布置方面，我们主要是针对当天

所教的知识进行必要的读、写练习，以便及时巩固新知。但是，孩子在作业的书写、正确率、读背作业的完成方面均存在很大的差距。有的孩子书写一丝不苟且正确率高，有的孩子正确率尚可但书写龙飞凤舞，更有个别学生，组长跟他要作业如同“讨债”，能拖则拖，能赖最好，用这样的态度对待每天的作业，他的学习成绩就可想而知了。我想，督促孩子完成每天的作业对在座的每一位来说并非难事，绝大多数家长也确实做到了还做得非常好。习惯决定性格，性格决定命运，养成好的习惯孩子终身受益。学习习惯的养成并不是仅仅依靠学校教育完成的，在座的各位家长也担负着不可推卸的责任。每天检查孩子的英语作业，包括校内的默写，及时了解孩子当天或最近一段时间学习上的薄弱环节，及时督促孩子补上。对于家庭作业并不要求你帮孩子检查得一条错误也没有，但孩子的作业有没有认真完成，你从书写上就能看出来，如果书写潦草那肯定没有认真解答，你可以要求他认真重写一遍。（因为到了白天，一课一课、一项一项任务安排紧凑，白天根本没有时间让他重做，所以有的时候只能说教，但是对于有些孩子，不采取一些惩罚措施，根本没有效果，依旧我行我素，导致英语学习效果不是太好。所以，当你在家看到孩子书写较差，而且时间尚早，你可以稍加训诫；当然，白天在校，我们也会根据时间，合理安排。）这里我还想特别提一提每天的家长签字，也许有家长认为每天都要签字实在太麻烦了，有时就懒得督促孩子读书，甚至不去细看当天的作业有哪些，提笔就给孩子签了。你不知道，你哪怕是偶尔一次有这样的做法，你的孩子也许就会有不止十次应付老师、应付家长的行为。采用家长签字这一形式，只是希望在老

师和家长的共同督促之下，使学生尽快养成良好的作业习惯。

学英语没有什么捷径，就是要读，背，练！你可以让孩子提前一刻钟起床，读读英语在去上学，效果会很好的。不要想孩子起不来，孩子太辛苦了，学习本来就是一件辛苦的事，现在不辛苦，以后会比现在更辛苦，家长们要让孩子明白这个道理。

另外，家长们一定要重视学生良好的学习习惯的培养。

1.让孩子多听录音。在英语教学中，首先是加强听力训练和说话训练，然后才是读写能力的培养。听说能力差，用英语进行交际的能力差，为此，家长一定要配合学校来要求孩子，要创造条件让孩子多听，多听纯正的录音，听几遍、听清楚了以后，跟着说。按照眼前利益来看，我们的升学考试也一年比一年注重听力、阅读等需要综合能力的部分。

2.让孩子大声说英语。家长要每天留出30分钟左右时间让孩子读读英语，不管当天有无英语课。我们要鼓励孩子大声地朗读、对话、问答，大声说，不害羞，这样有利于清楚地表达自己，也有利于他人纠正自己的错误。

3.督促学生识记单词。分散记忆、根据读音记忆单词都是可取的方法。有时，我们回家布置抄写单词，其目的不在于抄，而在于提醒学生记忆这些单词。但是在日常学习中，学生不重视这项作业，认为只是抄抄而已，不做也没什么关系，其实他连抄写都不做，根本别说是去背了，结果几次下来，他负债累累，应付不过来，学习处于被动状态，从而影响了以后的学习，出现退步现象。因此，请大家在家里督促孩子保质保量地完成英语作业，该读的读、该说的说、该写的写、该记的记，及时

巩固，养成良好的习惯。父母亲的良好榜样起着很大作用。孩子一般还没有明确的学习目的，这时，父母亲对学习的态度，特别是行为，会极大地影响孩子。在默写单词的时候，有时会需要父母帮忙，我知道许多家长不懂英语，但你可以读中文。我平时给孩子们听写也是读中文。家长们千万不能纵容自己的孩子第一次说：英语好难，我默写不出来，就任由他去。你让你的孩子知道：今天，你花大时间去养成好习惯，明天，你就可以更好。今天，你偷懒了一会，你明天的作业就会更多。累积下来，你就是欠债最多的人。

总而言之，请各位家长多关注孩子们的英语学习，让孩子养成良好的英语学习习惯。家长的重视会让学生增加信心，提高学生的学习积极性。

5.家长会教师讲话稿篇五

大家上午好！

我是这个班的老师，老师是数学老师，老师是英语老师。大部分家长朋友和我们已经很熟悉了，有些家长和我们可能还是第一次见面。今天我们和各位家长共同讨论和交流一些关于我们孩子学习的问题，转眼间，孩子们已经升入四年级了，在各位家长的密切配合下，孩子们各方面均取得了不同程度的进步，召开这次家长会的主要目的是，希望各位家长进一步配合我们的工作，加强你们和学校之间的联系，让孩子们学的更好，取得更好的成绩。

今天的会议有以下几项内容：

一、安全问题，和学校对孩子及家长的一些要求。

二、孩子学习方面的问题，也是咱家长最关心的问题。

三、给家长的几点建议。

一、安全问题

现在我们的孩子上四年级了，不能再像低年级那样有一点小雨就不到校；不能因为闹情绪就不到校。如果遇到大风、大雨、大雪、大雾等极端天气，一定要到安全第一，若无法到校，一定要跟老师打电话请假。

要注意孩子在家的安全，叮嘱孩子不要去危险的地方玩，不去河边玩，不做危险游戏，不爬树上房。

上下学时间，上午7:40-7：50到校，11:40放学；中午1:40-1:50到校，4:40放学。以后改时间再通知。要做到不迟到，不早到。孩子年龄小，尽量做到家长接送，同时也有规定小学生不允许骑自行车，也知道大家忙，不一定有时间接送，但是为了孩子的安全，请大家尽可能的接送孩子上下学。还有大家也看到学校外面的接送线了，希望大家不要到接送线内等孩子，如果允许也不要搭伴接送，尽可能的让年轻人接送。

现在很多孩子喜欢随便花钱，经常买一些零食。第一这些小食品很难保证卫生，第二，这样容易让孩子养成乱花钱的坏毛病。所以请家长别多给孩子钱，他需要什么你可以给他买，别让他随便买东西。另外，别让孩子往学校带吃的东西，因为孩子有吃的东西，上课时老想着吃的，精力很难集中。要让孩子自带凉开水，如果喝不了，还可以泼地。

孩子的个人卫生也要注意，春天是传染类疾病多发季节，良好的卫生习惯可以有效防止疾病的发生。勤换衣服、常洗头手脸、多晒被褥、常修指甲、多吃瓜果蔬菜、少吃零食。

二、孩子学习方面的问题

平时表现较好的有：

书写工整的有：这里就不一一表扬了。书写是一个人的形象，练好字意义深远，相信大家深有感触。

家长要根据孩子的现状，给孩子定一个目标，不了解自己孩子情况的，会后请与老师交流。同样在一个班里学习为什么学习成绩差别那么大。这主要是家庭教育方式不一样，家庭教育不到位，进再好的学校也学不好。家长每天都要检查孩子的家庭作业，这时有的家长会说文化水平低无法辅导，难道大家连做完做不完、写得好不好，都辅导不了吗？平常的作业做不好，说明没有学好，要抓紧补救，否则就要掉队。

学生在校时间有限，家长要配合老师的工作，多过问孩子的学习情况，有时间跟老师电话或见面交流。有的家长让他来，没有来，让他打电话也没打，是孩子没捎到信，还是没空，还是不在乎？所以请家长和老师经常联系，以便随时了解孩子在校的情况。没时间也得挤时间，因为咱都是过的孩子的日子，挣钱也是为了孩子。钱，你今天少挣了，明天可以再挣回来，但孩子的教育，你一旦错失了，就再也补不回来了。家长要认真督促孩子完成每天的作业，做作业的时候，有些孩子看不懂题目要求，不会做的，家长要耐心的解释，给孩子读题目，鼓励孩子不懂就问，不要直接把答案告诉他，你把题目教给孩子会读了，解释清楚了，孩子是能够自己解答的。有些学生不愿独立思考，阅读分析看都不看，就等课堂上老师的讲解，这些同学在家里做作业时，家长要注意正确引导。每天要及时检查孩子的家庭作业，这是做父母的职责。要看书写是不是清楚、字迹是不是干净，如发现马虎、潦草、乱涂乱画，父母就要及时纠正。孩子做不完作业不要给老师打电话，也不用来找老师，我们会让孩子补完。有的家长平时对孩子不管不问，一旦孩子考不好，就对孩子有的骂一顿，有的揍一顿，有的说孩子笨，其实这都是家长平时工作没有做好。

不要过分的保护孩子，孩子迟到站一会儿，作业不认真，重新写，这些都是促进孩子养成好习惯的必要手段。让孩子做一些力所能及的事，整理家务，自己的衣服自己洗。有的家长反应孩子小，不愿意打扫卫生，孩子在家不扫地、不拖地，在校也不让干，那他什么时候学习这些呢? 在准备学习用具时，请家长注意要简单，功能不要太多，也不要太花哨，以免分散学生的注意力。铅笔、钢笔、中性笔、练习本、日记本、三角板、直尺。要让孩子自己整理文具。

三、给家长的几点建议

重视家庭教育

很多家长都把教育孩子的希望全部寄托在教师的身上，认为孩子只听老师的不听自己的。但我不完全赞同这个看法。诚然，一个人的成长和知识积累最主要靠的是老师，但他更不能离开家庭，因为家是人们最初的生活环境，父母也是孩子最早的老师，父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教和潜移默化的作用。因此教育孩子不仅仅是教师的责任，也是家长们的责任。

重视对孩子良好习惯的培养

良好的习惯会让人受益终生。小学阶段是孩子养成教育的重要阶段，这包括行为习惯、学习习惯等的养成。教育孩子遵守纪律。国有国法，家有家规，校有校规，班级也有班级的纪律。常言道，没规矩就不成方圆。这些规定和纪律是同学们提高成绩的保证，学生们只有好好的遵守这些纪律，才能够形成一个良好的班级，才能够全面提高自己的水平。假如哪个学生在遵守纪律方面做得不好，不仅仅对自己是一种伤害，对于那些刻苦学习，追求上进的孩子来说也是一种伤害，对于我们班级更是一种伤害，这是我们不愿意看到的，也是绝对不允许的。我们家长，要教育孩子明白，一个懂得规矩，并且自觉遵守规矩的人，才能够使自己进步，才能受到别人的欢迎。教育孩子讲卫生．

集体卫生当孩子值日那天，希望家长早晨督促孩子及早起床，及早到学校打扫卫生。

个人卫生：存在问题，衣服很脏，指甲又长又黑。书箱和书包乱七八糟，书和本乱涂乱画，不整洁。个人卫生要搞好，经常洗澡，经常剪指甲，把衣服洗干净。教育孩子每晚写完作业后，整理书包，保持书本整洁。教育孩子养成良好的学习习惯。

有的孩子不认真记作业，把作业做错了；有的孩子作业做一半，漏一半；有点孩子书写马马虎虎，龙飞凤舞；有的孩子一边写，一边玩，不专心，错误百出。家长不可小看这些，不认真完成作业有两个后果：第一，养成马虎的习惯。对作业不认真，对学习自然不认真，做任何事情都很难认真起来。第二，影响学习成绩。第二天上课，老师讲，他听不懂，也订正不完。

我知道家长们每天的工作也很繁忙，但请你一定要留一些时间给您的孩子。我相信各位家长在你的事业有成之际，也很希望看到孩子茁壮成长，这样我们辛苦的工作才会更加有价值。每天晚上，问问孩子一天的学习的情况，监督孩子完成作业，帮助孩子养成认真学习的好习惯。

对作业，几点建议：第一，给孩子买个小本，专门记作业。第二，要督促孩子养成放学后及时完成作业，认真检查的好习惯。要求孩子在家做题时以认真的态度对待，做每道题都得认真审题，明确题目要求后，认真地去做，做完了，一定要仔细检查．只有平时养成认真细心的态度，考试时才不至于因粗心而丢分．作业的书写要工整、清洁、准确，当您发现孩子态度不端正时，一定不能置之不理，而是要教育孩子，让他重新写。第三，希望家长每天晚上，都检查孩子作业是否完成。

关于作业的多少情况。每个孩子的情况是不同的，动作快的孩子会迅速认真地完成作业，质量也比较好，觉得作业太少；但有的孩子边写边玩儿，注意力不集中，当然就会花费很长时间，他们觉得作业负担很重，因而让家长也误以为作业太多。因此，家长要教育孩子做作业，一定要一心一意。

多鼓励孩子。由于孩子的个体差异，免不了学生的成绩有好有坏。孩子由于不肯学习，导致成绩差，我们是该适当的批评，但是有的孩子学习已经很用力了，成绩却不怎么理想，家长不应该放弃，我们更应该给他信心，应该想办法让孩子把学习搞上去。

安全问题．

一要提醒孩子上学按时到校；放学及时回家，二要叮嘱孩子在校内外玩耍时，要注意安全。孩子在校玩耍时，难免会互相碰撞，发生些小摩擦，请各位家长能够互相体谅与理解。关键在于如何避免这些摩擦，如何处理这些矛盾，这就需要相互间的宽容、大度。也希望家长们多重视这一方面的教导。

另外，按照是教育局要求加强校园安全保卫工作，履行来访登记、中途离校、请假手续，确保师生安全。希望家长朋友到校来访时，听从安排，把车辆停放在学校大门口东西人行横道线以东或以西，以确保校门口交通秩序畅通。

针对学生的情况，及时和老师联系，及时沟通。

我觉得在教育孩子的问题上，首先要了解学生，要做到真正的效果。有个别的孩子，家长老师两头瞒，自己落得消遥自在，结果可想而知。所以，家长朋友们应多和老师联系，了解孩子的在校情况，以做到及时教育。

结束语

为了孩子的健康成长，我们走到一起来了。一切为了孩子，为了孩子的一切。请天下所有的父母记住这样一句话：“你可以不是天才，但你可以成为天才的父母。” 最后几句话与大家共勉：

1、以高远的目标激励孩子

2、以严格的要求约束孩子

3、以实际的行动支持孩子

4、以平常的心态关爱孩子

6.高中家长会教师讲话稿篇六

首先感谢各位家长在百忙之中抽空来参加此次家长会，关心、帮助、督促孩子的学习和生活，是我们共同的心愿！孩子能够取得进步，获得全面发展是我们共同的追求和目标！

召开这次家长会的目的在于：加强老师与家长、家长与家长、家长与学生之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够更有针对性地实施教育，以便帮助学生更大程度上的提升自己

班级基本情况：这是我们班担任班委的同学

班委：我们班的班委呢，是秉承着自愿原则由同学们自己进行选举，不以成绩来看，而是看个人愿不愿意担任这个职位，愿不愿意承担起与职位相应的责任；对于学生而言，这是一个锻炼自己的机会，既能增加与其他同学的理解，也能增加与老师的交流，可以说对个人说话做事是有很大帮助的。

我们班级从组建至今已有两个多月了，在这期间，我们的同学和老师通过不断地探讨、交流、沟通、磨合，教学已经步入正轨。在此期间，我们不断加强对学生的管理。

在学习方面：我们注重培养学生的自主学习能力，让每个人都能认真自觉地对待学习，完成每天需要完成的学习任务，同学之间相互帮助，相互交流，以促成良好学习氛围的形成。

能力锻炼方面：在开学初期，各位同学踊跃参加班干部的竞选。我们选举了班委干部和各学科代表，充分调动大家的积极性，让更多的同学能参与班集体建设，锻炼和培养自己多方面的能力，为积极创建一个和谐友爱团结的班集体而努力！

在卫生常规工作方面：我们完善了常规卫生工作分工职责，并让每个成员都清楚地认识到，一个团队要进步，要发展，必须从自身做起，尽到自己的责任和义务，认真完成分配到的每一项工作。

开学以来总体表现

优势:学生们的集体荣誉感较强, 同学之间团结互助,能较好地遵守校纪班规，大多数同学学习认真刻苦，勤奋踏实；更难能可贵的是，同学们都很积极、活跃，无论是课堂还是课外活动的参与上，大部分同学都踊跃的参与进来；很多科任老师都反映说在六班上课特别愉快，学生很积极，课堂气氛很活跃。

在检查晚自习学习情况时，大都能做到安静、认真的学习，并在不会做的时候积极的相互探讨、请教，我觉得这一点很好；唯一需要注意的是在谈论过程中应适当压低音量，避免影响其他的同学。

不足:少数同学自习效率低下，花的时间多，学习效果却不尽如人意；个别学生自控能力差,对自身要求不高，不能认真完成作业，而是采取一些抄答案、抄袭别人作业的途径来应付完成。上课迟到；课堂上不能专心学习，经常走神，讲小话，甚至睡觉，严重影响了自身的学习，也间接对其他人造成不利的影响。此外，住校的同学中，有一部分没能按照学校的规定，在休息时间聊天，玩闹，影响了自己以及他人的休息。

这些方面，我会继续加强对学生的管理，教育他们改进，同时也希望家长能够与我配合，共同努力，让孩子在各方面做的更好。

考试成绩

高中和初中的不同之处有很多，最基本的一点就是所学的东西。可能很多家长会问为什么孩子在初中数学、化学这些科目的分数都还很高，怎么一来到高中就低了很多呢? 这是因为在高中阶段，必学的科目增多了，学习的内容更繁多，而且程度加深，所以很多同学学起来就会觉得比初中的课程要更难，这也的确是事实；课业更为繁重，难度也大幅度的提升，此外，很大一部分人的初中知识学的不是很扎实，基础知识掌握很差，尤其是英语这一科；这些都是造成学生分数较低的客观因素。而主观因素，就在于学生自己的学习了；在之后我们会一一进行分析。总体成绩

9月月考班级平均分552,8 全级第七

B类班级第三

语文第七 • 9月班级前15名：（王涛

朱玉秋

李兴宏

杨大卫

施玉强孙帆年级前200名）曾安蝶陶璧颖施君

矣存梅 • 赵玲魏光华赵峰鲁艳

姜雪

期中考

班级平均分517,5

全年级第六 B类班级第二

语文第三 • 期中考班级前15名：（王涛施玉强孙帆杨大卫李兴宏鲁艳

• 魏光华

李惠莲

顾晓勇

年级前200名）朱玉秋曾安蝶

• 赵玲邹佩瑶陶璧颖施君 • 比较上一次考试，班级总体成绩有了很大的提升，这是同学们自己努力的结果，同时也是各个科任老师共同努力的成果。在这里要着重表扬王涛同学，能够一直保持成绩的稳定，并不断进步，处于较高的学习水准。• 在高二将会进行分班。而分班的依据就是高一学年的期中考、期末考的成绩。

• 成绩背后的问题 • 1.偏科严重。

• 2.部分同学上课不够专心，甚至出现开小差、上课搞小动作。有些学生作业马虎，作业差错多；老师讲评过的练习部分学生始终没有养成及时订正的习惯，导致已做过的练习屡做屡错。• 3.放松学习，临考试才匆忙复习。4.考试心理承受能力差。• 5.不能合理安排时间

• 6.基础薄弱，却甚少问老师或同学。• 7.部分同学有抄袭作业的现象。

7.小学家长会教师的讲话稿篇七

一、教师专业发展的内涵

(一)教师专业发展的概念

从教师专业发展的总体趋势看,教师专业发展经历了由被忽视到逐渐关注,由关注教师群体专业化转到关注教师个体专业发展的过程。从广义角度来说,“教师专业化”与“教师专业发展”这两个概念是相通的,均指加强教师专业性的过程。但从狭义的角度来说,它们之间还有一定的区别,“教师专业化”更多是从社会学角度加以考虑的,主要是强调教师群体的、外在的专业性提升。“教师专业发展”更多的是从教育学维度加以界定的,主要是指教师个体的、内在的专业化提高。教师专业化关注教师整体的专业发展水平。而教师专业发展注重教师个体的专业素养水平。教师专业发展的核心是教师教育教学水平和能力的发展,其目的是为了全体学生的成功与发展。

由此可见,教师的专业发展,是指教师作为专业人员,在职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程,即由一名专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。取得教师资格证书并不代表已成为合格教师,当了一辈子教师也不一定其专业性都得到了充分的发展。教师的专业发展固然与时间有关,但又不仅仅是时间的累积,更是教师专业素养的不断提高、专业理想的逐渐明晰、专业自我的逐步形成,直至成为教育世界的佼佼者。

(二)教师专业发展的内容

目前,关于教师专业发展的具体内容有着许多不同的说法,从中小学教师的工作职责与发展成长的具体实际来看,我们认为主要包含以下内容。

1. 遵守职业道德

教师的职业道德是教师从事教育教学活动时的基本道德规范,是教师对职业行为的自觉追求,也是教师专业发展的道德基础。如果不能认真遵守职业道德,那么教师的专业发展就是无源之水、无本之木。教师职业道德以敬业精神为基础、以协调师生关系为主要内容,乐于奉献、坚持公正是时代对教师职业的基本伦理道德要求。“奉献”作为从业的基本要求,是教师职业责任感、使命感的具体体现。因为培养人是社会发展的基础性事业,是一种非常复杂的劳动,无法用市场经济的等价交换的原则来衡量其价值的大小,没有奉献精神就会失去教师职业的高尚性和纯洁性。“公正”就是公平、正义、合理。“公正”既是教育基本目标之一,又是教师职业的基本行为准则。不讲公正的教育将使学生的心灵失去平衡,其行为丧失应有的约束,教育过程也就失去了“善”的价值。教师职业具有突出的示范性、公共性和教育性,相对于多数职业应有更高、更严的职业道德要求。2008年教育部对《中小学教师职业道德规范》进行了修订,要求教师必须做到六个方面:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

2. 拓展专业知识

教师的专业知识是教师职业区别于其他职业的理论体系和经验系统。美国卡内基教学促进会主席舒尔曼认为,教师必备的专业知识至少应该包括如下方面:学科内容知识;一般教学法知识;课程知识;学科教学知识;学生及其特点知识;教育脉络知识;教育目的目标、价值、哲学及历史渊源知识。学科教学知识是前述七类知识的核心,是教师面对特定问题进行有效呈现和解释的知识,即教师在具体教学情境中,把学科知识、学生知识、课程知识、评价知识、一般教学法知识等“活化”之后,经由自身价值观作出判断、选择、重组而形成的动态知识,是教师主动建构、积极创造的结果。学科教学知识形成的过程,就是教师的生命运动过程,就是教师个性发展的过程。可以说,教师在创造了新的学科教学知识时,也创造了崭新的自己。学科教学知识是学科教学专家必备的重要知识,是教师理解自己专业的特殊形式,它将学科专家和一般教师区别开来。

3. 提升专业能力

专业能力是教师在教育教学活动过程中运用一定的专业知识和经验顺利完成某种教育教学任务的活动方式和本领。教师的专业能力是教师综合素质的最突出的外在表现,也是评价教师专业性的核心因素。教师的专业能力主要包括:

(1)教学设计的能力。还是指教师在课前根据学生的特点,对教学内容进行组织加工,并选择恰当的教学模式与方式方法以取得教学效果的最优化,包括分析学生特点与组合教学内容、确定恰当的教学目标、选择教学模式与教学方法、预测课堂情形变化等技能。

(2)教学语言能力。教学语言是教师对学生实施教育教学的最重要手段,即使在现代化多媒体技术广泛应用于教学领域的今天,课堂教学中教师语言的功能仍不可替代,通过科学正确、条理清晰、通俗易懂、生动形象的语言有效调动学生学习的积极性、自觉性,使学生心驰神往于规定的教学目标和教学内容,是讲究教学语言能力的真谛所在。一般而言,教学语言可分为口头语言(有声语言)、书面语言(板书板画)和身体语言(无声语言)三种类型。

(3)教育教学交往能力。这既是教师有效实现与学生的双向沟通所必需,也是教师群体形成教育合力、教师与社会各界合作开展好学校教育以及积极投入社区精神文明建设所必需。

(4)组织和调控课堂的能力。这是保证教学过程顺利、有效进行的重要条件。在课堂教学的组织调控中,既定的教学目标是“灵魂”,教学程序是“蓝图”,教学评价是手段,合理组织调控课堂结构是核心,洞察学生心理是基础,运用教育机智艺术地处理突发事件是保证,而营造融洽适宜的课堂氛围则是根本。

(5)教育研究能力。教师在从事教育教学工作的同时,应该是一个终身学习者和研究者。具有科研意识和科研能力,坚持在教育教学实践中开展研究,是教师专业能力不断发展的重要保证,“问题即课题、教学即研究、提高即收获”是中小学教师最常用的研究模式。教师的教育研究源于对自身教育教学实践的反思,在反思中发现问题,带着问题深入学习并进行研究,在研究中提升对教育的认识和教学技能,促进教师专业化发展。

(6)创新能力。指创新教育思想、教学内容、教学方法、教学模式等的能力,是提升教师专业能力的追求与归宿。

4. 建构专业人格

人格是一个人的整体心理面貌,教师的人格形象是教师在教育教学活动中的心理特征的整体体现,具体包含教师对学生的态度及教师的情感、气质、兴趣等。教师的专业人格是教师专业发展的心理基础。乌申斯基再三强调:在教学工作中,一切以教师的人格为根据,因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度、任何人为的机关,无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的形象。苏霍姆林斯基说:“教育是人与人心灵上最微妙的相互接触。”教育教学过程实质上就是教师与学生心智和情感交流的过程,人格赋予教师的言、行、情、态等活动和形象以一种高贵的品位,教师正是以这种品位来熏陶学生、和蔼可亲、真诚质朴、公平正直、富有耐心、善解人意、兴趣广泛、开朗乐观、意志力强、诙谐幽默、宽容大度等。专业人格的建构,是教师在教育教学过程中随着对教育的本质与价值、对学生生命与特征、对自我生命与生活的深切感悟理解的基础上而逐步形成的,是教师在长期的教育实践中对职业道德和教育理想自觉追求的结果与内化,是教师专业发展心智成熟的表现。

5. 形成专业思想

专业思想是教师在深入理解教育工作的本质、目的、价值的基础上所形成的关于教育教学的基本观点和信念。它是教师在教育教学工作中的世界观与方法论,是教师专业发展的理性支点和专业自我的精神内核,是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求。有无专业思想是专业人员与非专业人员的重要区别,也是现代教师不同于以往教师的显著标志。由于教育专业思想不是静止不变的,而是动态发展的;不是固定不变的,而是不断演变的。所以,每位教师都必须通过广泛学习教育理论与总结反思自我教育实践形成自己的教育专业理念、专业思想,而且还必须使其不断更新、不断发展,并永远走在时代的前沿。21世纪教育对于人类社会的发展,具有更加普遍、持久、深刻的基础性价值,因此尤其需要教师具有正确而明晰的专业理想。

6. 发展专业自我

教师专业自我,就是教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学生活方式,以及个体自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的总和。库姆斯在20世纪60年代出版的《教师的专业教育》中提出,一名好教师首先是一个人,是一个有独特人格的人,是一个知道运用“自我”作为有效工具进行教学的人。凯尔科特曼则进一步用“专业自我”概念来说明教师的专业素质。他认为,自我是一个复杂、多维、动态的表现体系,是人和环境之间长期相互作用的结果,它不仅影响着人们感受具体情景的方式,也影响着人们日常行为的方式。他把“专业自我”的内容概括为六个方面:自我意向、自我尊重、工作动机、工作满意感、任务知觉、未来前景。教师专业自我的形成过程,是在教师与外界环境的相互作用过程中教育教学素养不断提高的过程,是教师职业生活个性化的过程,也是良好教师形象形成的过程。一旦专业自我形成,它不仅影响教师的工作态度和教育行为方式,而且直接影响教育教学效果。就当前教师专业自我方面而言,我们需要特别注意的就是必须充分认识和感悟教师工作的创造性特征及其对社会发展与自我生存的价值和意义。马克思在《青年在选择职业时的考虑》中强调:“能给人以尊严的只有这样的职业,在从事这种职业时,我们不是作为奴隶般的工具,而是在自己的领域内独立地进行创造。”因此,每一名教师能否认识和感受到教师职业意识和职业行为,使自己成为自觉创造教师职业生命和职业内在尊严的主体,就成了能否形成教师专业自我的关键与核心。

基础教育新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给教师专业发展结构提出了新要求。我们认为,在教师专业发展的内容与结构中,可以综述为:教育信念是教师专业发展的支撑品质;合理的知识结构是教师专业发展的核心;专业能力是教师成功地进行教育教学工作的重要条件;教育专业精神是教师从事本专业工作的精神动力。

二、教师专业发展对教师科研素质的要求

(一)教师的科研素质是教师专业发展的重要支撑

社会对教师的要求以及教师自身的角色意识总在不断改变,每一个时期都有其基本的要求。早在1972年,联合国教科文组织就在《学会生存》一书中指出:“教师传递知识的职责现在已经越来越少,而激励思考的职责越来越多;除了他的正式职能外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意识的参考者,一位帮助发展矛盾观点而不是拿出现成真理的人。”1979年,联合国教科文组织又在一份报告中指出:“在当今,从教育理由在教育系统中的作用看,教师与科研人员的职责趋向一致。”20世纪80年代中期,美国学者明确提出教师不仅是教学者,而且还是指导者、管理者、咨询者、学者。这就意味着,当代教师的角色已有重大变化。

关于教师专业自主发展的途径,英国学者斯腾豪斯认为有两条途径,即系统自觉地研究其他教师的经验和在教室里检验已有的理论。斯腾豪斯特别强调:“教师是教室的负责人,而从实验主义者的角度来看,教室正好是检验教育理论和理想的实验室……无论从何种角度来理解教育研究,都不得不承认教师充满了丰富的研究机会。”“研究”已经是教师专业工作方式之一,是教师在专业工作中自主性和自主能力的最高表现形式,是教师富有创造性的内在机制。教师只有成为“研究者”,才可能提高自身素质和教育质量,沟通理论与实践,使得教师群体从以往无专业特征的“知识传授者”的角色定位提高到具有一定专业性质的学术层级上来,使得教师工作重新获得“生命力和尊严”,显示出其不可替代性。因此,教师的科研素质是教师专业发展的重要支撑。

(二)教师科研素质的基本要素

如前所述,教师的科研素质是一个时代性很强的论题,在过去相当长的一段时间里,科研素质并不是一个好教师的必备的条件,只有在近些年,“完整型教师”“创造型教师”“专家型教师”“科研型教师”的呼声才不绝于耳。但是,对于当代教师到底应具备怎样的教育科研素质,目前还没有一个统一的界定。有些人还简单地将科研素质理解为写论文的能力,这样自然就看不到教师的科研素质是教师专业发展的重要支撑了。

“素质”一词最早见于生理学,指的是人的神经系统和感觉器官上的先天的特点。《辞海》解释说:素质是“人的先天的生理解剖特点,主要是感觉器官和神经系统方面的特点”。素质只是人的心理发展的生理条件,不能决定人的心理内容和发展水平。人的心理来源于社会实践。素质也是在社会实践中逐渐发育和成熟起来的,某些素质上的缺陷可以通过实践和学习获得不同程度的补偿。其后,素质又被人们用来反指事物本来具有的内在特征或性质。在现实生活中,素质的内容和范围逐渐扩大,诸如人的性格、毅力、兴趣、气质、风度、知识、能力等都可用素质一词加以概括。事实上,我们从书面上来解释将更为恰当。因为,素指平时,质是品质,加在一起就是指平时就具有的,无须翻检和做作的修养品质。这就是说,素质是在平常学习训练积累中养成的,并且自然地体现于各种具体行为之中,是先天品质与后天品质的高度融合,是通过自然的人化而获得的人化的自然。

科研素质是指:必要的基础理论和专业知识、探索和创新精神、科研技能和技巧。教师的科研素质就是教师进行教育研究必备的各种心理品质,如发现问题的敏锐性、解决问题的坚定性、逻辑推理的严密性、概括升华自己教育实践的科学性、收集整理信息的准确性及掌握运用教育教学研究方法的有效性等。教师具备的科研素质要求教师不断丰富自己的科学知识。除了本专业和将要研究的课题范围的直接有关知识外,还应具备其他邻近学科的知识。因此,在进行教育科研前,系统学习教育学、教育心理学、教育科学研究方法学与教育统计知识等是非常必要的。教师要敢于提出问题,敢于发表不同见解,勇于与困难、挫折甚至失败作斗争,能以百折不挠的精神与坚强的毅力去推动教育科研的进展;及时了解与掌握科研动态,尤其是与课题有关的情况资料,经常深入教育实践开展调查研究;既要努力培养独立思考与独立工作的能力,又要善于跟其他研究者合作与共事,在选择课题与进行研究的全过程中,互相学习、取长补短。

具体来说,教师的科研素质一般包括科研意识、科研知识、科研能力、科研精神四个方面的要素。

1. 科研意识

科研意识是指人积极从事科学研究的心态,潜心捕捉和发现科研课题的求知欲。它是科研活动的内在动力。教师的科研意识是指教师对教育科研的意义有充分的认识,有强烈的科研需求和内在动力。衡量一个教师有无科研意识,主要标志就是看其是不是不愿简单重复传统的观念、行为、做法,对新理论、新经验保持敏感,能在学校生存和发展的现状中发现问题,产生忧患,善于在深入思考的基础上,在新理论、新经验的指导下,大胆尝试、勇于创新。在教学工作中是否自觉自愿地主动地给自己提出科研的任务要求。科研意识主要包括自身角色意识、问题意识、信息意识、合作意识、反思意识。

2. 科研知识

教育科研知识是教师教育科研必须具备的基础知识和基本技能,是每个教师必备的基本功,即进行教育科研所必备的理论知识与方法。由于教育科研对象的特殊性,所需要的知识与方法非常广泛,也非常深入。一般而言,教师进行教育科研,除了具备必要的学科知识外,教育科研方面的知识不可缺少。因为理论是行动的指南,学习理论是教育科研的起点和基点,不学习理论就谈不上教育科研;没有理论的指导,教育科研就会陷入盲目性,只能在黑暗中徘徊,劳而无功。

3. 科研能力

科研能力是教师必备的素质。以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育的全面实施,要求教师的教育教学工作由“经验型”转向“科研型”,角色定位由“教书匠”转向“专家”“学者”。这种转变的实现要依靠教育科研。因此,教育科研能力应该成为教师的必备素质。教育科研能力就是把教育科研知识运用于教育科研情境,解决相应问题的实际操作能力。教师的科研能力是指教师在作为教育实践工作者的同时,还需理论联系实际,从事与教育教学相关的各类课题的教育研究能力。要能独立地选择有价值的课题,设计切实可行的研究方案,能熟练操作、收集和整理研究资料,表述和评价研究报告等,能对某一学科的发展有所建树,主要包括发现问题能力、预测设计能力、信息筛选能力、实施操作能力与书面表述能力等。

4. 科研精神

科研精神是指善于探索、刻苦钻研,不守旧、勇于创新等品质。在新课程改革理念下成长的教师要具有执着的科研精神,不仅想科研,而且敢于科研,不怕困难与麻烦,勇于承担课题,并能以坚强的毅力把课题做好,取得优良的成果。衡量一个教师有无科研精神,主要标志就是看其在科研中是知难而进,使课题善始善终,还是知难而退,使课题半途而废。

1984年8月,时任全国中小学语文研究会会长,当年80岁高龄的吕叔湘同志在一次会上说:“魏书生不仅是一个教育家,还是一个立志献身教育事业的同志,他有一种忘我精神,这不是一般人能做到的,也不是一般教育家能做到的,只有少数人能够有这种献身于事业的精神。”吕老所讲的这种精神,可以说就是一种科研精神,它要求坚持真理,勇于探索,实事求是,发扬民主,全力合作,勇于创新。今天的教师,应当积极参与教改实验研究,大胆探索现代教育规律和科学教育方法。既要善于教学,又要懂教育,还要能进行教育科研。

三、教师的教育科研促进教师的专业发展

随着社会的发展,人们对教师在社会发展中的地位和作用的认识日益加强,在当今时代更是达到了空前的程度。社会愈发展,对教育的需求愈强烈。为提高教育质量,促进社会发展,提高教育职业专门化和提高教师水平的呼声越来越高。随着教育改革的深入,特别是这次新课程改革,使人们进一步认识到“教师是改革成败的关键”“教师成为变革的动力是想做成任何事情的前提条件”,加强教师队伍建设,提升教师专业化水平,提高教师素质已成为人们的共识。

在当代教师的专业发展中,既有外在因素的作用,又有内在因素的作用。在内在因素中,教师素质的各个组成部分都在发挥作用,其中,科研素质在教师专业发展中起着主导作用,其作用主要体现在如下几个层面。

1. 改变教师的工作方式

教师的工作历来以教学为中心,口耳相传,教师知道什么就教什么,有多少讲多少。但现在,正如前文所述,时代的发展,教师角色意识的转变以及学生身心发展的复杂性,使得教师必须通过科研,提高思维能力,提高吸收与整理信息的能力和实际指导学生的能力。这已经是教师专业生活方式之一,是教师在专业工作中自主性和自主能力的最高表现形式,是教师富有创造性的内在机制。有人预言,在21世纪教师和护士将成为最受人尊敬和羡慕的职业,原因之一就是在科技高度发达后的许多行业将被机器取代,然而,机器无法取代人作为直接研究或工作对象的职业。

2. 丰富教师的进修学习方式

最初的教师不存在“进修”的概念,后来的教师进修和“上学”几乎是同义语。但是,随着现代社会飞速发展和教师进修理论的重大突破,教师的科研活动也被列为教师进修的形式之一。因为教师科研的展开过程,就是教师的各种素质获得提高的过程。教师在科研过程中,要不断吸纳有益的知识经验,借鉴先进的教改成果,通过对课程、教学、德育、管理、评价等诸多教育教学问题及规律的探究与总结,创造性地把科研成果运用到教学中去,探索有特色的教育教学新体系。研究还意味着教师要在实践中积极探索,自觉地学习,收集信息、分析信息,可以帮助教师进一步掌握教育规律,了解教育发展的新趋势,提高对教育理论的认识。在与专家、同行交流和自己潜心思索中,就自觉或不自觉地将自己的教育观念部分或全部重建了。

3. 促进教师其他素质的提高

无论是教师的教育观念转变、知识结构更新,还是自我意识增强,都离不开教师思维能力的提高,而思维能力的提高,本身就是科研的目的之一。同时,科研可以满足教师高层次心理需要,教师从事教育科研,展示才华,发掘自身潜能,拓展自身的创造性,有益于个人发展。潜心于教育科研,从中可领略到创造的意境,有利于培养教师开拓创新、锐意进取、无私奉献、敬业乐业的职业精神。而长期从事单调乏味的重复劳动,墨守成规,极易促发教师职业性倦怠心理。

8.教师—家长沟通的误区篇八

刘老师对发生这样的事大惑不解，传家长到校是班主任处理问题时常用的一招，几年来不知用了多少次。此次事态却如此发展，必有原因。带着这个问题，刘老师走访了崔婷婷的邻居刘大妈，了解到，崔婷婷的父亲是一个粗暴而又不通情理的人，容不得孩子们有一点缺点，崔婷婷的大哥曾因偷着去河边玩水，被父亲打成“左腿残废”。

事情简单明了，难怪崔婷婷宁可咬破手指写血书，也不愿意老师传父亲到学校。

由此可见，传学生家长到校解决问题的方法是否有效应分情况而定。一般来说，老师传家长到学校的目的，不过三点：一是了解学生庄家中的表现；二是让家长了解学校并通报学生在校情况，这两点无疑对学生的发展是有好处的。而第三点则是向家长告学生的状，以便取得家长的支持，帮助并解决学生在校发生的问题，有的老师甚至把家长作为出气筒，把学生犯错归因于家长，致使家长和老师无法沟通，失去了叫家长到学校的意义。

通过调查我们发现，大部分学生认为老师让叫家长到学校就没好事，甚至在学生的“辞海中”传家长到校和“今夜有暴风雪”成了同义词，所以90％的学生反对老师传家长到校。

对传家长到学校，学生存在如下心理：

第一，当学生有了过失并令老师很生气时，老师总爱说的一句话是：下次上学时让你的家长和你一块来学校，家长不来，你就不要上学了。这是老师处理问题时的最后一张王牌，似乎家长比老师厉害。

第二，教育法规定老师不能体罚学生，老师告我们的状是让家长教训我们，打我们，这样教师既体罚了我们又不犯法。

第三，叫家长就叫家长，我是父母的心肝宝贝，家长来了当着老师的面装装样子，又能把我怎么样，这最后一张王牌不管用了，因为家长不厉害。

第四，其实，老师讲得我们都能接受，何必让家长来呢?家长教育人的技巧可远不如老师。

第五，不愿意叫家长来，是因为家长对我期望值太高，怕家长失望。

第六，家长就知道打骂，泯灭了我们的自尊心，挫伤了我们稚嫩的心灵，老师、家长、同学都不喜欢我，这个世界还有什么意思。

凡此种种都是在学生发生问题时老师传家长到校引发而来的一系列学生心理现象，不能不使我们教育者深思。

良好的师生交往有利于促进师生的心理健康发展，而健康的心理素质会使一个人终生受益。在师生交往方面，人本主义学派认为：“任何教育的发生都需要从尊重人的自尊心出发，无条件接纳和关注每一位儿童”。传学生家长到校是不尊重学生自尊心，不利于学生个性发展的做法。学生失去了独立接受信息和独立处理问题的机会。在学生有了过失时，让学生反省，甚至允许他本人辩驳，发表自己的看法，师生在乎等对话中解决问题，这样，教育的真正目的才能达到。

大部分家长不通晓心理学、教育学知识，不善于运用前人成功的经验进行说教，只是恨铁不成钢，恨钢不成材者居多，说教不到位，处理问题简单粗暴，不但使教育的目的达不到，而且障碍了教师、学生、家长三者之间的情感沟通，失去了教育的良好契机，影响了学生心理的健康发展。

9.学校家长会教师讲话稿篇九

上午好!感谢你们在百忙中抽空参加我们的会议，欢迎你们一起来讨论你们孩子的教育问题，学习问题。现在我就我们八(2)班的情况向您作一些汇报，也有几点想法同大家交流。不当之处敬请各位家长批评指正。

我叫孙风雷——语文老师兼班主任，霍伟东——数学老师，吕文——英语老师。我大学本科毕业。工作几年如一日，勤勤恳恳，一心扑在教育教学上，曾获得“优秀班主任”称号。本人能受到孩子们的尊重最重要的原因是我对孩子们的爱：不论优生和差生，手心手背都是身上肉。从不轻言放弃。我也有两个孩子，去沙中开家长会时，我也是学生家长，我最能理解你们的心。

一、班级总体情况介绍

我班有学生35人，男生人，女生人。班长：黄淑云，副班长：刘绮琪，学习委员：郭俊杰。劳动委员：，纪律委员：仇敬书。学生总体素质较好，个别学生接受能力不强，学习能力较差。

二、学生学习情况通报

总的来说，学生的学习风气较浓，大多数学生把学习当作自己的首要任务。

1.有的同学学习很出色，先后获得过年级前十名，他们是：

曾经获得班上前十名的有：

2.有的同学课堂上开动脑筋，积极发言，他们是：

3.有的同学在老师的鼓励下，课堂上发言比以前积极了，他们是：(学生名单)

4.有的同学作业书写工整美观，他们是：(学生名单)

5.还有几位同学作业比开学初有进步，他们是：(学生名单)

6.学生总体上阅读和作文不错，今后还应该加强审题训练和课外积累。

(1)我班建立了“图书角”便于大家提高阅读和写作水平。

(2)我快速批阅，发现优点及进步每天及时点评。开始老师教学生点评别人的作文，善于发现优点，提出建议;后来让学生自己去谈体会，进行点评，提高学生鉴赏能力，促进学生写作能力。

(3)学生在老师和同学的鼓励下，日记越写越好，越写越有自信，越写越想写，比如：(学生名单)。还有一些同学日记写得也很好。

(4)重视积累：让学生多读书，多吸收好词好句，同时提高鉴赏能力，促进写作能力。让学生准备“采蜜本”，收集课文中的，或者是课外书上的，或者是作文选上的好词好句好段，也可以是词语的专项归类，有时候也出一些学生喜欢的成语接龙等等。总之，学生通过每天十几分钟的积累，就可以使我们的语文知识觉得更扎实，同时也在无形中培养了学生的持之以恒的品质。

(6)作业方面有错的自己订正3排，错误三处或以上的要重做。这样做既巩固了字词，又培养了学生自己检查作业的习惯。

三、学生在校常规通报

我班学生在校总体常规较好，大多数学生能自觉遵守学校的规定。

1.学生很有礼貌，来到学校见到老师能够主动打招呼。

2.劳动肯干。班上每一个学生都能把自己的劳动或值日任务认真完成。完成比较好的有：(学生名单)

3.学生有较强的集体荣誉感。为了班级的活动不怕牺牲自己的业余时间。

比如：

(1)刚刚过去的文艺汇演，我班自编自演的得健身操表演到了师生热烈的掌声，又荣获二等奖。他们为了这短短的3分多钟，辛苦排练，花了很多时间。她们是：

(2)在第六届校园文化艺术节里：

她们为集体争了光!

(3)全校卫生评比中，曾获得两次二等奖，两次三等奖。

(4)为了出好班里的黑板报，我们班的学生：几位同学在老师的指导下，不辞劳苦，设计，排版，画画等，使我们的板报多次获奖。