上海高考模拟试题

上海高考模拟试题（精选8篇）

1.上海高考模拟试题 篇一

19夏季高考英语试题(上海卷)

语法 从下列各题的A、B、C、D四个选项中，选初一个最佳答案。

What a pity my new computer doesn’t work. __________ must be something wrong with it.

A. It B. There C. This D. That

2.E-mail, as well as telephones, _________ an important part in daily communication.

A. is playing B. have played C. are playing D. play

3._________ has helped to save the drowning girl is worth praising.

A. Who B. The one C. Anyone D. Whoever

4._________ is mentioned above, the number of the students in senior high schools is increasing.

A. Which B. As C.That D. It

5.It was _______ he said _________ disappointed me.

A. what … that B. that … that C. what … what D. that … what

6.It is not rare in _______ that people in ________ fifties are going to university for further education.

A. 90s … the B. the 90s … / C. 90s … their D. the 90s …their

7.The director gave me a better offer than _________.

A. that of Dick’s B. Dick’s C. he gave Dick D. those of Dick

8.―― Let me tell you something about the journalists.

―― Don’t you remember _________ me the story yesterday?

A. told B. telling C. to tell D. to have told

9.______ your composition carefully, some spelling mistakes can be avoided.

A. Having checked B. Check

C. If you check D. To check

10._______ everybody knows about it, I don’t want to talk any more.

A. For B. Even C. Since D. However

11.The number of the employees has grown from 1,000 to 1,200. This means it has risen _____

20 percent.

A. by B. at C. to D. with

12.Books of this kind ________ well.

A. sell B. sells C. are sold D. is sold

13.One more week, ________ we will accomplish the task.

A. or B. so that C. and D. if

14.There was a lot of fun at yesterday&r

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2.上海高考模拟试题 篇二

一、研究考生子群体描述

本研究主要关注两种类型的群体在政治考试 (上海卷) 中表现的差异, 分性别和地区差异两个方面进行试题功能偏差检验。一方面, 以女生子群体为参照组, 男生子群体为实验组, 研究试题对两个子群体是否存在试题功能偏差 (DIF) 。另一方面, 以市区考生子群体为参照组, 以郊区考生子群体为实验组, 研究试题对这两个子群体是否存在DIF。有研究表明, 男女生生理差异以及由此导致的男女兴趣和认知差异, 城乡考生家庭生活背景差异, 校内外学习条件差异, 校外学习条件的差异, 这些差异影响考生在考试中的表现, 导致不同子群体在试题上表现出差异。这是考试开发者最为关注的现象之一。

两类考生子群体考试结果描述性统计量列于表1中, 经独立样本T检验, 确定平均分差异显著。

二、试题功能偏差检验的基本原理

本文采用观察分数法对试题进行DIF检测。观察分数法用考试的总分表征考生的能力, 假设实验组和参照组考试总分, 即能力相同的考生, 在同一试题上的得分概率没有统计上的差别。因此观察分数法以考试的总分或正确应答的题数作为匹配变量。观察分数法按照技术方法不同可分为不同的类型, 本章采用试题标准化分数差法。

试题标准化分数差法由Doran和Kulick (1983, 1986) 提出, 该方法首先将参照组与实验组考生中总分为j的考生在研究试题上正确应答的人数对参照组和实验组得分为j的考生人数标准化, 并计算二者之差:

然后, 按照下式对△pj做加权平均:

式中加权系数wj由若干种不同的确定方式, 其中最常用的是以实验组总分为j的考生人数作为加权系数, 即

加权的标准化分数之差D的方差为:

式中Pf为实验组的得分率, Nf为实验组考生人数。

由方程 (21) 可见, 参数D反映的是在匹配变量相等的情况下, 参照组对实验组得分率之差的平均值, 因此可以指示试题DIF效应的大小。

实际检测中, 可以采用专门的DIF检测软件检测试题的功能偏差。不同的软件尽管原理基本相同, 但实际处理时, 方法略有差别。本章采用STDIF软件进行试题DIF检测。

三、STDIF统计软件DIF检测的原理

STDIF软件检测试题DIF, 使用两个指数, 一是有符号的DIF指数 (signed DIF) SDIF, 另一是无符号的DIF (unsigned DIF) UDIF。

SDIF适用于检测具有均匀DIF的试题, 其计算公式为:

式中:K为考生在考试中能够获得的最高分数;pRS为考试总分为s的参照组所有考生的条件难度系数;pFS为考试总分为ws的实验组所有考生的条件难度系数;ws是每个分数等级标准化的权重, 计算中, 分别以0、1或者2表示权重的取值方式;如果ws为0, 则计算SDIF中, 不考虑权重;若为ws1, 则权重为每个分数点上参照组人数与实验组人数比例;若ws为2, 则权重为每个分数点上实验组人数与该分数点总人数的比例。

如果试题存在非均匀的DIF, 那么如果用有符号的DIF指数SDIF, 则有符号的面积往往会互相抵消, 而降低了DIF效应。在这种情况下, 应该采用无符号的DIF指数UDIF来检测试题的功能偏差。UDIF的计算公式为:

式中δ是提供试题DIF方向的系数, 若试题有利于参照组, 则δ设置为+1;若试题有利于实验组, 则δ设置为-1。

一般而言, SDIF小于UDIF, 例外的情况是, 如果在匹配变量的每个分数等级上实验组与参照组试题难度系数差异方向相同, 或差异为0, 则SDIF与UDIF相等。由此可以推知, 如果UDIF与SDIF指数相差较大, 则指示存在明显的非均匀DIF。

由上述原理阐述可见, 试题的DIF分析是分析试题的条件统计特征, 即DIF指的是根据考生考查的能力或心理结构对实验组与参照组进行匹配, 检测能力或心理结构相同的考生在试题上的表现差异, 或检查匹配考生在试题上的得分概率。如果考生的能力相同, 而对试题做出的反应的概率存在统计上的差异, 那么试题就存在功能偏差, 即DIF。

然而, 观察分数法受到某些研究者的批评, 因为这种方法是以总分为评价准则。如果试题的确有功能偏差, 则偏差的试题会给匹配变量———考试总分———带来偏差, 这样使用总分对实验组和参照组的考生也会出现偏差。为了解决这个问题, STDIF采用两阶段DIF分析法。第一阶段, 以总分为匹配变量, 对所有试题进行DIF检验, 确定有DIF的试题后, 进行第二阶段DIF分析。第二阶段, 将已经确定有DIF的试题删除, 重新计算实验组和参照组考生的总分, 再对剩余试题进行DIF分析, 看是否还有试题存在DIF, 若还有具有DIF的试题, 再重复这一阶段的方法, 直到没有DIF试题被检测出来为止。

四、检验结果和讨论

图1、2、3列出了2009年高考政治 (上海卷) 男、女生子群体三次检验试题功能偏差的结果, 图4、5列出了对市区、郊区县子群体进行的三次试题功能偏差检测的结果。检验使用了STDIF软件。

STDIF检测软件中, 以单位分数上实验组和参照组难度系数差异为0.075和0.10作为DIF效应大小的判别依据, 以差异的符号判别试题是有利于实验组, 还是参照组。SDIF和/或UDIF的绝对值不大于0.075, 表示该试题没有明显的功能偏差;若SDIF和/或UDIF的绝对值在0.075和0.10之间, 指示试题有潜在的功能偏差, 但不需进行功能偏差原因研究;若SDIF和/或UDIF的绝对值大于0.10, 指示试题具有明显的功能偏差, 需要研究偏差的来源。在试题有DIF的情况下, 还需要研究偏差的方向, 即有利于参照组还是实验组。若SDIF或UDIF为正值, 说明试题有利于参照组;反之, 则有利于实验组。

图1可见, 试题13的SDIF、UDIF分别为0.028和0.078, SDIF明显小于0.075, 但UDIF则略大于0.075, 由于不知道究竟是否存在非均匀DIF, 本研究中采用UDIF作为判别试题DIF的依据, SDIF作为参考依据。可见本题试题仅具有潜在的功能偏差。试题9的SDIF和UDIF分别为-0.095和-0.101, 试题15的SDIF和UDIF分别为-0.103和-0.112, 两道试题的UDIF均小于-0.100, 试题9的SDIF也接近于-0.100, 因此可以认为这两道试题具有明显的功能偏差, 且有利于实验组, 即男生子群体;而且, 两道试题的SDIF与UDIF相差很小, 指示着两道试题的功能偏差主要是均匀DIF。需要对其偏差来源进行讨论。试题9和试题15的满分值均为2分, 分别乘以UDIF指数, 可知试题9的功能偏差造成后果是男生子群体的平均分比女生子群体高0.202分, 试题15的后果是男生子群体的平均分比女生子群体高0.224分, 总计0.426分。

将试题9、13和15删除掉, 对剩余试题进行第二次DIF检验。第二次检验结果 (图4) 显示, 试题26的SDIF和UDIF分别为-0.019和-0.082, 前者明显小于后者, UDIF略小于-0.075, 显示出潜在的非均匀DIF。

将试题26删除后, 再进行第三次检测, 发现所有试题的SDIF和UDIF均位于-0.075到+0.075之间 (图5) , 表明剩余试题没有潜在功能偏差。

由图6可见, 对市区和郊区考生子群体的试题功能偏差的第一次检验结果发现, 试题9的SDIF和UDIF分别为0.083和0.092, 二者相差很小, 表明该试题具有潜在的有利于参照组市区考生的功能偏差。试题26的SDIF和UDIF分别为-0.054和-0.083, 表明该试题也具有潜在的有利于实验组郊区县考生的功能偏差。

将试题9和26删除后, 对剩余试题进行第二次DIF检测, 发现所有试题的SDIF和UDIF均在-0.075到+0.075之间 (图7) , 表明这些试题对市区和郊区考生子群体而言, 不存在潜在的试题功能偏差。

表1列出了对男、女生子群体和市区、郊区子群体而言具有潜在的和显著的功能偏差试题的检验结果, 可见根据STDIF软件, 试题功能偏差的检验原理, 试题9和试题15存在显著的功能偏差, 需要进一步讨论、研究。

五、试题功能偏差来源分析

上述讨论可见, 对男、女生子群体而言, 试题9和试题15存在显著的功能偏差, 有利于实验组男生子群体, 需要探明这两道试题的功能偏差来源, 以在未来的考试命题中, 尽可能消除这些来源的偏差对试题测量功能的影响。

2009年高考政治测试试题9和试题15列于表2中。

从教育测量学角度看, 试题功能偏差是由与考试考查的心理结构, 即考试定义的考生的学科能力无关的考生个人特质引起的。这种无关考试考查范畴的特质也来自于知识、认知、情感三个层面。因此, 可以从这三个方面讨论试题功能偏差的来源。

分析试题9。试题提供的材料很简单, 也很常见, 是课堂教学中经常举例的例子, 因此, 可以说试题材料不存在不公平问题。该题的测量目标是“理解政治、经济、哲学基本概念、原理和方法”, 相关的行为目标或学科技能是“按照经济学有关公式进行计算”;完成试题任务需要的学科知识是“复利的计算方法”, 复利的计算公式为:

本利和=本金× (1+年利息) 年数

可见完成试题需要的学科知识很简单, 考生掌握这个学科知识并不难。问题在于选考政治的学生都是文科考生, 这些考生多数数学相对较弱, 其中女同学多数不喜欢与数字相关的内容和技能训练, 也即虽然都是文科考生, 但男生的理科思维要略强于女生。因此, 在总分相同的前提下, 男生在这道题上的表现明显优于女生。试题的均匀DIF性质也指示男女考生在这方面的差异反映的是男女在思维品质方面的差异。

再看试题15。该题首先说明“哲学是理论化系统化的世界观。”设问“以下属于哲学层面的意识现象”本质上是要求考生以“系统性、理论性”条件, 排除选项A, 再以“世界观”为条件选出选项B。完成第二步, 要求考生对这三本著作的主要内容和核心思想有一定的了解, 换言之, 需要考生具备一定的背景知识, 而这些知识不在高考政治考查内容范围。因此, 本题的均匀DIF性质, 显示了背景知识导致的男、女考生考试表现差异, 结果说明表明, 男生对这三本书的知识了解要多于女生。

六、结论

试题功能偏差 (DIF) 是试题分析中需要检验的重要问题, 它不但对于理解和保证考试的公平性、公正性有重要意义, 而且为考试命题者反思试题命制方面的问题, 评价试题和试卷质量提供重要的信息。

2009年高考政治试卷38道试题, 按照计分单位, 可以划分成53道小题。分别以女生为参照组, 男生为实验组;以市区考生为参照组, 以郊区县考生为实验组, 对试题进行了功能偏差检验。检验结果表明:

对市区和郊区县考生子群体而言, 仅试题9和试题26有潜在的试题功能偏差, 这种偏差不会对考试的公平性产生显著的影响, 即市区、郊区县考生在这两道试题上的表现尽管有差异, 但这种差异没有到影响公平性的程度。

对男、女生考生子群体而言, 试题13和试题26具有潜在的功能偏差;而试题9与试题15有明显的试题功能偏差, 且有利于实验组———男生子群体。

对试题9和试题15进行偏差来源分析表明, 试题9的功能偏差主要源于男、女生子群体思维品质的差异, 男生子群体的理科思维略强于女生子群体。试题15的功能偏差主要是由于回答试题任务, 需要一定的学科知识以外的背景知识, 男生子群体所具备的背景知识强于女生子群体。但这个学科知识以外的背景知识不是规定的考试内容, 因此, 这道试题的命制存在技术问题, 这是造成该试题产生功能偏差的原因。

总体上看, 2009年高考政治试题对市区、郊区县考生子群体是公平、公正的。对男、女生子群体而言, 绝大多数试题也是公平、公正的;尽管两道试题显著地有利于男生子群体, 但造成的后果总的差异不到0.5分, 远小于考试的标准测量误差, 因此也是可以接受的。而试题功能偏差来源分析揭示的偏差原因, 却值得命题者反思和汲取。

摘要：本文根据2009年高考政治 (上海卷) 考试结果, 对试题进行功能偏差分析。分析对象包括两类, 男女生子群体和市区、郊区考生子群体。分析结果显示, 试题对市区、郊区考生子群体没有显著的功能差异。有两道试题存在功能偏差, 对男生子群体有利, 偏差效应总计不超过0.5分。两道试题的功能偏差来源各不相同, 一是源自男、女生子群体思维品质差异, 另一则受到与学科无关的背景知识的影响。政治考试 (上海卷) 对研究的子群体没有产生显著的不公平。但偏差来源分析揭示的信息, 值得命题者反思和汲取教训。

3.为上海高考试题和江苏新高考喝彩 篇三

如何扭转师生轻视教材的倾向?高考改革应是当务之急，高考指挥棒应发挥其良好的导向作用，高考试题中适当设计课内外阅读鉴赏相结合的题目应是一种较好的办法。

2008年上海春季高考试题就设计了这样一道别开生面的好题。

[考题传真]作者在第四段写道：“因为注意‘留白’，小小说的天地便很宽余了。”请以莫泊桑的《项链》为例，阐述“留白”手法的妙用。(4分)

[语段信息]……越是篇幅有限，越要从容不迫。小小说自成一体，所以也叫“微型小说”。小小说就像咫幅盆景，可以仿宏伟之自然。小小说就像宋人在扇子上画龙舟竞渡图一样，用笔虽极工细，但是一定要留出很大的空白，不能挤得满满的。空白，是小小说的特点。可以说，小小说是空白的艺术。中国画也讲究“计白当黑”。因为注意“留白”，小小说的天地便很宽余了。所谓“留白”，简单直截地说，就是少写。应该在写的时候就控制往自己的笔，每琢磨一句都要想一想——这样才能做到句有余味，篇有余意。

[答题方略]该文为说明类文体，主要介绍小小说的特点。答案拟写包括两方面，一是指出留白之处(1分)，二是阐述用法(2分)。回答前者，对《项链》的熟悉很重要，比如，项链是怎么丢的，丢在哪里，是舞会上、街上还是马车里；佛来思节夫人十年来是怎么处理玛蒂尔德的真项链的；还有结局——当玛蒂尔德听到佛来思节夫人道出这挂让她用十年的辛苦劳作换来的项链是假的时小说便戛然而止；这些都是“空白”。回答后者，需要理解领会语段中的关键词，如“天地宽余”、“句有余味，篇有余意”等，结合所学知识领会留白艺术：虚实结合，隐显相益，创造出象外之意、言外之旨、含蓄空灵的艺术境界。

[答题示例]《项链》的结尾，“唉!我可怜的玛蒂尔德!可是我那一挂是假的，至多值五百法郎!……”明白真相后，佛来思节夫人和马蒂尔德会有怎样的反应，接下来又会有怎样的故事发生，全部留给了读者去想。言有尽而意无穷，引人深思，留给读者无限的想像空间，启发读者在省略号中去慨叹唏嘘命运之神对人们的捉弄，给读者带来强烈艺术震撼力和审美乐趣，意蕴更显含蓄和深远。

其实，上海高考对教科书的考查一直是个传统。

如，2007年夏季卷，第二个文学作品阅读第六题：写出高中课本鲁迅小说的一个篇名(1分)(《阿Q正传》(或《药》、《祝福》、《非攻》))；2007年春季卷，《父爱无价》第五题：这篇小说的结局方式使我们联想到美国小说家___________短篇小说的结尾艺术。(2分)(欧·亨利)；2006年春季卷：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”是唐代诗人___________《秋夕》中的诗句。(杜牧)

这些试题的价值，首先使人眼前一亮，犹如万丛绿中发现一点红，获得愉悦的精神享受；其次，也是最主要的，就是这道题明显的导向作用，使上海中学生更注重对课文的学习和探索，从而获得全面营养，健康发展。

我们欣喜地看到，2008年江苏省新高考在这方面步子跨得更大，走得更深更远。

考试说明规定本年度文科加试必考十大名著名篇，其中有曹雪芹的《红楼梦》、沈从文的《边城》、曹禺的《雷雨》和莎士比亚的《哈姆雷特》，而该省实验教科书即涉及相关篇目，必修二的《林黛玉进贾府》、《边城》(节选第三章至第六章)、必修四的《雷雨》(节选第二幕)和必修五的《罗密欧与朱丽叶》(节选第二幕)。

另外，未列入2008高考考试范围的名著名篇还有雨果的《巴黎圣母院》、《欧亨利短篇小说》、《普希金诗》、《鲁迅杂文》、《朱自清散文》和王实甫的《西厢记》，而相关的必修课文有《一滴眼泪换一滴水》、《最后的常青藤》、《致西伯利亚囚徒》、《拿来主义》、《纪念刘和珍君》、《荷塘月色》、《长亭送别》。

这种调整对名著名篇迁移和应用能力的辅助作用是显而易见的，有些甚至是直接的。高考都考了，谁还敢掉以轻心，麻木不仁？

4.上海英语高考试题及答案 篇四

英语试题

(试卷满分150分，考试时间120分钟)

第Ⅰ卷(共103分)

I. Listening Comprehension

Section A

Directions: In Section A; you will hear ten short conversations between two speakers. At the end of each conversation, a question will be asked about what was said. The conversations and the questions will be spoken only once. After you hear a conversation and the question about it, read the four possible answers on your paper, and decide which one is the best answer to the question you have heard.

1. A. At a train station. B. At an airport.

C. At a travel agency. D. At a bus station.

2. A. $5. B. $10.

C. $15. D. $50.

3. A. Receptionist and guest. B. Salesperson and customer.

C. Doctor and patient. D. Waiter and diner.

4. A. Excited. B. Dissatisfied.

C. Bo red. D. Exhausted.

5. A. Her hair has changed. B. She isn’t satisfied with her hair style.

C. She prefers to wear long hair. D. The man has changed his hair style.

6. A. It is too early to watch the Talent Show. B. He will go to bed in five minutes.

C. He would rather watch TV than go to bed. D. He is old enough to stay up.

7. A. She has got everything ready. B. She never hesitates over what to take.

C. She hates packing by herself. D. She needs more time for packing.

8. A. They should wait for John for a while. B. They should stay here for the night.

C. They should start the meeting right away. D. They should call John at once.

9. A. She is unwilling to move into a new flat. B. Her neighbors get along well with her.

C. She can’t tell the man why she is moving. D. Her neighbors usually play their TV loud.

10. A. Ask for directions. B. Try a different route.

C. Go back for the map. D. Cancel their trip.

Section B

Directions: In Section B, you will hear two short passages, and you will be asked to questions on each of the passages. The passages will be read twice, but the questions will be spoken only once. When you hear a question, read the four possible answers on your paper and decide which one would be the blest answer to the question you have heard.

Questions 11 through 13 are based on the following passage.

11. A. A political system. B. Religion.

C. Working language. D. Race.

12. A. Discuss current issues. B. Join in a writing competition.

C. Attend an arts and crafts competition. D. Celebrate their friendship.

13. A. The Commonwealth Games. B. An important holiday.

C. The Commonwealth members. D. An international association.

Questions 14 through 16 are based on the following news.

14. A. Equipping students with knowledge. B. Qualifying students for certain jobs.

C. Developing students’ habits of mind. D. Helping students to go to graduate school.

15. A. The ability to have critical analysis. B. Creative use of leisure time.[来源:]

C. Logical use of information. D. Willingness to accept uncertainty.

16. A. Goals to reach in a college education. B. Roles of knowledge in students’ growth.

C. Qualifications needed for a job. D. Importance of after-class activities.

Section C

Directions: In Section C, you will hear two longer conversations. The conversations will be read twice. After you hear each conversation, you are required to fill in the numbered blanks with the information you have heard. Write your answers on your answer sheet.

Blanks 17 through 20 are based on the following conversation.

Complete the form. Write ONE WORD for each answer.

Complaint Form

Caller: Mary White

Phone No.: 17 .

Location of Problem: A 18 restaurant , 449 Shanghai Street

Details: It dumps its 19 on the street.

It doesn’t put bottles and cans in 20 bins.

Blanks 21 through 24 are based on the following conversation.

Complete the form. Write NO MORE THAN THREE WORDS for each answer.

How long does short memory last? It lasts only 21 .

What is an example of medium term memory? Buying bread, a sort of 22 of things to do.

What is long term memory concerned with? 23 that happen in your life such as your wedding.

How is long term memory different from the others? It 24 .

II Grammar and Vocabulary

Directions: (16`)

Read the following passage. For some blanks there is a word given in the brackets. Fill in each of these blanks with the proper form of the given word. Fill in the other blanks with words that are correct in structure and proper in meaning.

(A)

Gordon was hungry. He opened the refrigerator, 25_____ there used to be much food before his wife left him. There must be 26_____ in here to eat, he thought. Now, however, there was a single hot dog.

After 27_____ (take) it out of its package, he put a small frying pan onto the stove’s gas burner. He turned on the heat. Then he poured a little bit of vegetable oil into the pan. He sliced the hot dog in half lengthwise. 28_____ the oil got hot, he put the two halves in the pan. About 29_____ minute later, he flipped each half over. After another minute, he took the hot dog out of the pan.

Gordon put two slices of bread into the toaster. This was tasty and healthy bread. The first ingredient 30_____ (list) was organic sprouted wheat. The first ingredient in ordinary bread is usually unbleached flour.

When the toast popped up, he put mustard, mayonnaise, and ketchup on one slice. Then he added two slices of onion. 31_____ top of the onions, he placed the hot dog. On top of the hot dog, he put a couple of slices of apple. Then he added some bits of hot green chile, and then put the top piece of toast onto the chile bits.

5.上海高考模拟试题 篇五

稳中求变，变中求新

2018年上海市春考语文命题呈现出“一手抓过往，从继承的角度立意；一手牵未来，从能力的角度立意；立足于当下”的特点，具体体现在以下方面：

传统文化含量大。题目从积累运用板块的古典名句默写开始，到现代文阅读语段中对《红楼梦》《窦娥冤》《古诗为焦仲卿妻作》等古典名著内容的关注与考察，再到大板块的古诗文阅读与理解、鉴赏，传统气息浓郁。

命题科学合理。整卷遵循语文学科的特点，体现了二期课改理念。难度适中，题量适合。本次选文文本阅读量有所增大，对学生阅读能力的要求有所提升，但题目难度稳定，体现了测量的科学性和命题的准确性。既有利于高校人才选拨，又有利于学生创造思维的培养；既有利于全面素质教育又切合语文教学实际。

稳中有变有亮点。总体命题在保持结构、题型、区分度一贯、连续的基础上，体现以下四个亮点：阅读形式新，出现了非连续文本阅读，关注了新的阅读方式；出题思路新，现代文与古文本身有千丝万缕的联系，这次的题目打通了现代文与古文的界限，通常在古诗文中检测的内容如对意象的赏析，本次也在现代文阅读题中出现；关注了对整本书的阅读，在结合自己的阅读经验对相关内容进行分析时要求以整部作品为例，考察学生更为广阔的阅读面；融合了教与考的关系，在分析悲剧如何发挥教育作用的题目中，让学生以《窦娥冤》《古诗为焦仲卿妻作》等课本上出现的篇目为例进行分析，传递了教学要充分重视课内文本学习的重要信息。

选文富有意味。卷子从“审美”开始，到《少年行》的诗词鉴赏，到“世界自由其原则”结尾，整份卷子如一篇好文章，起伏有致，语文核心素养的语言、审美、思维及文化价值贯通其中。

具有育人价值。面对走向成人的年轻学子，试卷在对学生进行学科素养检测的同时，通过文本及题目的双重渗透，对学生的审美意识与正确的价值观有好的引领。

6.上海高考模拟试题 篇六

为贯彻落实《中华人民共和国禁毒法》（2008年6月1日起施行）和丽水市教育局、丽水市禁毒办《关于切实加强对在校学生毒品预防教育工作的通知》（丽教基[2008]23号）以及全区禁毒工作会议精神，为进一步加强禁毒工作，强化责任意识，全面深入开展创建“无毒校园”活动，实现无毒目标，推进平安校园建设，确保校园稳定，根据学校实际，特签订本责任书。

一、责任目标：抓好《禁毒法》的宣传贯彻，积极贯彻落实《中小学毒品预防专题

教育大纲》，加强落实各项禁毒措施，争创无毒校园。

二、广泛开展宣传教育，特别加强对青少年禁毒教育，普遍提高学生的防毒意识，切实预防、控制并杜绝青少年学生涉毒的事情。

1、把禁毒工作列入各班目标管理考核内容，作为评优评先的条件。如发现教职工或班级学生有涉毒现象的，考核一票否决。

2、深入学生实际，做到及时掌握学生的思想动态，对思想异常人员要掌握情况，加强防范，强化教育，防止涉毒现象发生。

3、开展经常性的检查，杜绝学校各班、生活区内毒品的出现，积极深入地开展毒品预防宣传活动。

4、积极协助公安机关打击毒品犯罪活动，动员广大人员与毒品作斗争。

5、积极开展揭批活动，采取多种手段和方法，组织学生观看禁毒录像、读禁毒文章，写禁毒作文等，加强禁毒宣传的力度。

6、本着“谁主管、谁负责”的原则，责任书签字人如工作变动，接任人为自然签字人。本责任书一式两份，学校领导和具体负责人各执一份，自签订之日起生效。

校长签字：具体负责人签字：

莲都区南明小学

7.上海高考模拟试题 篇七

一、2014年上海高考化学试卷评析

综观2014年上海高考化学试卷,其试题设计特色鲜明,具体特点如下。

1. 围绕核心概念,考查基础知识的应用能力

整张试卷知识覆盖面广,基础题与拓展题的比例分配合理,在知识要求上与考纲和课程标准保持一致,没有偏题和怪题,侧重考查学生对核心概念及基础知识的掌握与理解。例如,第I卷第5小题考查四种常见分离方法与物质溶解度的关系。本题侧重考查分离方法概念的理解与比较,要求学生对概念的内涵理解透彻。对学生而言,对试题中涉及的升华、萃取和重结晶三个概念的理解并不存在困难,但“纸上层析”内容只在高三拓展教材中出现,部分学生由于片面理解“纸上层析”只与扩散速率有关,从而忽略其与溶解度有关这一本质,因此导致该题得分率较低。此外,多项选择题和压轴题与往年相比,都避免了烦琐复杂的计算,侧重考查具体的反应过程、过量问题和守恒思想,突出对化学反应实质的理解与应用,加强基础知识的灵活应用。可见,强调基础知识和核心概念的重要性是高考化学的重要特征之一。

2. 呈现创新题型,考查实际问题的解决能力

综合题的题型推陈出新,不再局限于对知识点的直接考核,而是设置情景代入分析,提供数据力求科学,俨然形成了一种新的命题趋势,也为教学创新提供了重要启示。例如,第Ⅱ卷的第25小题要求学生结合“合成氨工艺中铜洗”的反应信息,简述吸收一氧化碳以及铜液再生的操作步骤。此题是今年试题的一大亮点,它把化学平衡、物质结构和周期律等规律加以整合,不仅说明迁移重组学习方法的重要性,而且充分体现了化学科学与技术的密切联系和相互促进的作用。实际上,类似问题在教材中也屡有出现,如合成氨工业中氨液化分离器的装置和原理等。但平时按“老套路”复习的考生却被耳目一新的铜洗工艺所困,未能发现该试题考查对“化学平衡移动影响因素”综合应用和解决实际问题能力的意图。结合对该题的分析,我们不难发现,高考试题题型的创新着眼于考查学生通过具体问题情境的分析和思考,运用化学知识解决实际问题的能力,教学中应考虑凸显知识的应用价值,帮助学生认识化学与技术的关系。

3. 依托开放型试题,考查学科思维能力

今年上海高考化学试卷中的开放型题明显增多,旨在考查学生多元思维,尤其侧重考查学生对学科思维的理解与应用。例如,第24题中氨吸收二氧化碳的化学反应方程式;第29题如何利用石油化工废气中的H2S回收单质硫等。其中,最有代表性的是设计一个简单实验“验证氯气中是否含有空气”,该题不仅考查学生的逆向思维,更要求学生有扎实的基础知识和良好的动手实验技能。学生对此类试题的完成情况并不尽如人意,其失分原因有很多,诸如考虑问题不周全,文字表达不严密等。此外,该类试题着眼于考查学生的学科思维能力和实践动手能力,而学生在这方面较为欠缺。

基于以上分析,我们可以看到简答题和实验探究题变得越来越开放和灵活是未来高考命题的发展方向,教师需要在教学中不断加强对学生学科思维和方法的训练和培养,提高学生简述能力和文字表达能力,多途径提升学生的综合素养。

二、基于新高考改革方案和高考试卷分析的教学启示

上海新一轮的高考制度改革方案已经出台,多种解读在教师中引起不同反响。笔者结合对2014年上海高考化学试题的分析,谈谈应对化学不同分类考试的教学策略,供各位参考。

1. 研读课程标准和考纲,加强学科基础教学

课程标准是学科教学的根本依据,考纲是考试的依据。对于一线教师来说,两者不仅要了解,而且要研读,这样才能明确不同类型考试的内容指向和能力要求。高考试题往往依据课程标准但超脱课本,但一般不会超过考纲。随着课程改革的深化,课程标准和考纲将会按照《方案》进一步修订与完善,所以,对每一位化学教师来说,这将都是新的事物,都要认真地从头研读。研读方法有很多,如关注改革新动向,参加课程标准或考纲的解读研讨会,主动查阅试题评价意见,掌握命题最新动态等。同样,教师也应引导学生结合自身学习情况,把握课程标准与考纲中的核心内容。对重点内容重点复习、重点掌握,提高复习的针对性和有效性。

众所周知,知识基础和能力是相辅相成的,没有知识基础,能力就缺少了扎根的土壤。新的考试招生制度的亮点之一就是增加学生的选择性,正因为学生选择空间增大,化学教师首先要牢牢把握化学的“基础和能力”,有序推进基础型课程的建设和课堂教学改革,进而系统思考提供能够适应学生能力进一步发展的选择性化学课程。此外,在进行化学总复习时,先要全面系统地复习中学化学知识和技能,同时注意规范化学用语的使用,加强语言文字的表达能力,力争使学生对基础知识和技能的掌握能全面过关。

2. 关注学科特点,加强实验教学

化学是一门以实验为基础的学科。高考化学试题可以选择多种视角考查化学实验,突出考查学生的探究能力。因此,即使到了高三复习阶段,教师也不能忽视为学生提供走进实验室亲手体验的机会。特别是当遇到一些有争议的习题,教师要善于引导学生思考,查阅文献资料,并通过实验来验证。教师带领学生走进实验室,让学生设计实验,真实演练实验仪器的使用、实验基本技能,观察实验现象和体验实验过程,这不仅能进一步丰富学生的感性认知,而且可以帮助学生深入理解化学概念和理论知识,深刻体验通过实验进行问题解决的过程和方法。

另外,在《方案》中,化学学科考试分为合格考和等级考,等级考的分值从原来的150分降低到70分,这将在一定程度上影响学生对化学学科的重视程度,同时也增加了教师的教学难度。如何增加化学课堂的魅力?如何吸引更多的学生对化学予以关注?这都将是每一位高中化学教师需要面对的严峻现实考验。毋庸置疑,加强化学实验的教学与研究,必将成为改革化学课堂教学、提升课堂魅力的重要抓手。除此之外,由于等级考成绩只描述了一个学生在同类考生中的相对位置,高校招生完全可以根据需要进行个性化的选拔,而面试、动手实验等方式将会是各高校考查学生科学素养,遴选学生的主要途径。因此,在化学实验教学中提升学生综合能力的重要性必将更为凸显,无论是在平时的教学中还是在高三复习阶段都应切实有效地开展实验教学。

3. 注重化学知识与生产生活实际的联系,树立学科核心价值观

今年试题的亮点还体现在基本知识与技能和生产生活实际的充分结合,没有纯粹说理,没有把知识游离在具体应用之外,而是将知识与具体情境有机融合,侧重考查绿色化学思想的活学活用,如要求学生设计流程的简单操作、绿色环保等,帮助学生树立化学学科的核心价值观。作为教师,在高三阶段复习过程中要精心选编生活中相关的化学试题和练习,将核心内容融入生产生活实际,然后通过师生的共同研讨和探索,使得知识从问题的分析和解决过程中得来。同时,教师还应积极引导学生自觉关心自然、社会、科技及生产生活中的学科问题,帮助学生学会运用已有的化学知识对现实问题进行初步研究,使他们形成对社会、对自然的健康情绪、态度和价值观,使学生认识真实的化学,培养实际问题解决能力。

8.上海高考模拟试题 篇八

一考生

在城市尽头，没有繁华的街市，闪亮的霓虹；在城市的尽头，只有破旧的棚户区，有饱经生活风霜的生命；在城市的尽头，有他们这样一群人。

让我怎样称呼他们？外来务工人员子女，农民子弟，抑或是农民工二代？不，我不想用这些冰冷的名字称呼他们，我多想叫着他们带着泥土气的乳名，拉着他们的小手，走近他们的生活……

他们从小生长在故乡的青山绿水中，纯洁的灵魂在田野里抽穗拔节。在山野的风中，他们奔跑着，憧憬着。风从田野中吹过，吹进了城市，为了生计，为了未来，他们跟从父母来到了城市，在城市的尽头扎下了根。于是习惯了青山绿水的双眸第一次触碰到了高楼大厦、车水马龙。他们不知道怎样穿过六车道的马路，小小的手指怎么也数不清写字楼的层数。繁华的现代文明不曾给他们带来任何快乐，这一次，却在心上烙下了深深的痕迹。

他们背起书包，小心翼翼地融入城市的生活。可是却在“城市人”异样的眼光中，第一次明白了户口与暂住证的区别。他们都是父母心头的宝啊！却过早地承担了不属于这个年龄的负担。

放学回家，他们做好简单的晚饭，父母还在工地或菜场上劳作；午夜醒来，泪眼中城里的星空没有家乡的明亮；悄悄许愿，希望明天他们的打工子弟小学不会因交不出水电费而被查封……

然而，在他们日益长高的身体上，我看到了他们的成长。记得一位记者问一个打工子弟学校的孩子，学成后是否会回到家乡时，小姑娘毫不犹豫地说：当然，一定回去！那一刻，我差点落下泪来，为他们的成长。

记得那年春晚他们稚气的宣言：“我们的学校很小，但我们的成绩不差。”“我们不和城里的孩子比爸爸。”“北京的2008，也是我们的2008！”他们逐渐成熟，告别昨天的羞怯，开始迎接新的一天。

虽然，他们还在为不多的学费而苦恼；虽然，学校还是交不上水电费；虽然，还有好多体制还不够完善……虽然有好多个“虽然”，但是，只有一个“但是”就足够了，已经有好多视线转向他们，他们正在茁壮地成长。

太阳从地平线上升起，照亮了城市的尽头，照亮了他们的生活。

他们，终将会成为我们。

【点评】这篇作文用流畅的文笔将农民工子女的生存状态很真实地描绘了出来，从农村到城市经历的不自然、不适应，再到他们心态的逐渐成熟，让人感受到一个真实存在的群体，恰如其分地表现了自己的情感和视野。另外文章描写细腻，主题健康向上，表达了作者对同龄人的同情、关注和企盼。文章关键还写出了农民工子女的变化，“他们，终将会成为我们”，考生没有一味抱怨，写出了变化和希望。

他们

一考生

我知道他们一定在外面等着。他们不像母亲们那样焦急地聚坐在一起，谈天谈地。他们一定就那么静静坐在角落旁，抽着根烟，不时看着这学校的大门，微微闭一下眼，考虑着自己的孩子是否一切顺利。他们不说话，只抽着那危害了他们一辈子的烟，粗糙的指间有着烟熏的痕迹，脸上刻着令人生疼的岁月印迹。他们，是父亲。

我们都体会过，小时候最爱的还是他们。他们什么都会，会骑着那“吱呀”的老坦克，戴着我们去天南海北；他们会抓蚱蜢和金龟子，然后让我们骑坐在肩头，到处炫耀我们的成果；他们会在六一节的时候，带着我们往人群堆里挤，在已经闷热的天气里，排着长长的队坐过山车。我们从不担心会受伤，因为他们无比强大，好似一棵树，深扎我们心里。即使我们只知道儿童节与母亲节，即使我们有悄悄话只跟母亲说，即使我们从未对他们说过爱，他们依然无欲无求，用极少的语言来表达他们那温暖的爱。

我们如今是否知道他们的生日？知道他们的鞋码？知道他们最大的心愿？……也许我们只知道自己，知道他们会烧我们最爱吃的菜，知道他们会在我们的生日时送来最贴心的礼物，知道他们要我们好好读书……

他们的伟大与爱是默默的。他们会在母亲焦急打电话找晚回家的我们时，默默地在小区门口等我们，我们一定看到了。他们会在我们摔倒时，默默站在旁边说着：“自己起来。”我们一定看到了。他们让自己坚强而无私。在四川地震时，北川中学的操场上，躺着一具具孩子的尸首，他们则压抑着无比的悲痛，扶着几近崩溃的妻子，寻找着自己的孩子。而另一群父亲，他们肩负重担，在灾难之地救死扶伤，他们听着自己孩子捎来的问候，微仰起头，努力让自己的思念不表现出来，说着：“别太想我，我很好。”

他们，永远如此沉默，不让我们看到悲伤，不让我们看到眼泪。他们把他们的一切都给予我们，却从不说爱我们。

他们是父亲，伟大而隐忍。他们是父亲，这个世上最爱我们的男人。也许，我们出考场时，该给他们个拥抱，我想他们一定会尴尬一下，然后直至老去，也铭刻于心。

【点评】这篇文章主要通过人物的心理活动来展开行文，生动地刻画出了他们——父亲对子女的“默默的父爱”，无论是他们的“等”、“寻”还是“说”都是低调而平淡，都是默默给予而不说的“爱”！在“知”与“不知”的对比中，隐现女儿的愧疚。文章情感真挚，文笔优美。

他们

一考生

夕阳西下，落日的余晖把半边天空映得通红，如血色般笼着，这个城市即将步入它璀璨而丰富的夜生活。

一缕阳光打在钢筋上，在墙上透出斑驳的影，另一缕阳光打在他们的肩头，藏青色的工作服，点滴如雪般的白点附在上面，不知是油漆，还是水泥，抑或是辛劳一天的见证——已干的汗痕。

他们还不能休息，是的，不能。在这个利益最大化的社会中，房地产商，建筑公司，承包商，包工头，一级又一级的人们，红了眼地榨取着他们的利益。他们是不能休息的，甚至是生病的时候，而当他们出了事故，终于可以休息了，却是永远地休息，包工头扔下几张红色的纸，“你走吧，治完病就不要回来了。”人民币是红的，天空是红的，此刻他们的心也是红的，被血浸满的红。

他们很微小，微小到人们只会想到高楼的繁华，而永远想不到他们。他们也很大，责任很大，家中的娃上学的钱还没落实，家中的田播种的钱还没落实，还有家中的妻子与老母亲都望着他们给这个家带来新的希望。“小”和“大”有机地结合在他们的身上，他们，我们称之为“农民工”。

常常有新闻播到，公路上两人因几元钱而大打出手，甚至危及生命，冷酷的我们常常是把这当笑料看的。不就几元钱，搭上命，值得吗？值得！我们不知道，这几元钱，够他儿子买一个书包，这几元钱，够他母亲买一根拐杖。

越是社会底层的人们（不仅仅是农民工），他们所遭受的苦难往往是最重的。

我们看见了么？把孩子户口挂在公共厕所，家长的无奈。我们看见了么？少年乞丐一双双明亮却又无辜的眼。我们听见了么？黑砖窑中孩子们的呻吟。我们听见了么？矿难中那声声汉子的求救。

众生平等，我们和他们在出生时其实是一样的，因为环境，因为家庭，我们的所谓的高高在上只是幸运罢了，幸运者只有帮助不幸运的义务，幸运者没有嘲笑不幸运者的理由。

有时，我们说他们脏；有时，我们说他们没礼貌。但他们淳厚，他们朴素，他们坚韧，他们就在我们身边这样默默地活着，人微言轻，这是何等的苍凉！

我们应帮助他们，我们应尊敬他们，我们应分出自己的温暖给予他们，这才是一个“兼济天下”的社会应该做到的。

幸运者只有帮助不幸运者的义务，请记住，是义务！

【点评】本文以同情的笔触，写出了生活在社会底层的人们（主要是农民工）的艰难的生活，写出了他们的地位微小，也写出了他们的责任很大，并写出了他们所遭受的苦难，从而文章最后很自然地发出了“我们应帮助他们，我们应尊敬他们，我们应分出自己的温暖给予他们”的号召。本文以浓浓的情感贯穿全文，情感真挚自然。

他们

一考生

他们在天府之国，我们在长河之尾。虽然路遥遥、水迢迢，但是不能阻挡我们对他们的尊敬。在苍生受到荼毒、民族受到重创的时刻，是无数像他们平凡而忙碌的身影，用自己的大爱来恪守职责，用自己对责任的神圣捍卫书写了以人为本的伟大篇章。

当CNN的记者问起陈家坝村的书记伤亡情况时，堂堂男儿不禁潸然泪下。双亲、妻子、儿子都在灾难中去世，可是他无暇自哀，当前线灾情传来时他继续强忍悲恸，扑向碎石瓦砾间。渺小的身影背后屹立着的是伟大的人格。虽然他只是一个平凡的书记，无朱门沉沉的权贵和身份，但是他在亲人尽殁的情况下依然放不下心中尚悬着的天下苍生。为“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，联想到无数像他那样卑微的身份仍不忘心系民众、忧怀苍生的官员，他们对职责的固守让他们在骄傲的身份中巍然屹立起伟大人格的闪耀光辉。

奋战在第一线的解放军战士，他们为了哪怕是一线希望，尽自己最大的努力搜救着。还有无数像他们那样平凡的志愿者，为了救援奔走效劳，急于星火。是他们对职责的恪守和神圣捍卫创造了一个个生命的奇迹，是他们用伟大的爱挽回废墟下一丝丝微弱的呼吸和希望。

像陈家坝村的书记和奋战在第一线救援的解放军和志愿者这样的人何止千万，虽然他们只是平凡的人，但是平凡的人可以拥有伟大的爱，可以用这伟大的爱来做生活中的每一件事。我们从他们对职责的恪守中看到了这种爱。

但是，他们此次救援的意义就只是如此吗？地震发生后，无数解放军官兵第一时间奔赴现场，只要有生命在就竭尽全力去相救。这是以人为本的崇高思想的体现啊！

人类进步的历程，就是人的价值不断被发掘、被实现的过程。文艺复兴使人以上帝的子民上升为天地精华、万物灵长；启蒙运动使人类从信仰的盲目徘徊中挣脱出来，站在理性的顶峰。人的价值就这样不断受到尊重。反观众多奋战在第一线的他们，“我还能救一个，我不想放弃”，那破损的流着鲜血的双手，那疲惫然而坚毅的身影……他们是以平民的身份表达对生命最崇高的敬重，他们以平凡人的行动捍卫着生命、捍卫着人的价值。这是中华文明在平凡人身上最崇高的体现，中华民族因为他们而获得最崇高的尊严。

恪守职责，以人为本，他们用自己的事迹为当代中国抒写了新的伟大篇章，民族精神因为他们而升华。

【点评】文章选取了当前社会生活中的热点素材，选取了抗震救灾中的英雄群体，其中既有双亲、妻子、儿子在灾中去世的村支书，又有奋战在一线的解放军战士。文章以优美抒情的文笔，歌颂了抗震救灾中的英雄群体，提炼出“他们”表现出的民族精神和人文情怀。文章中既有点的描写，又有面的刻画，点面结合，生动地概括出“他们”的形象，使得全文主题突出，思路清晰。

他们

一考生

他们是被贫穷放逐到这个城市的流浪者。

是的，他们需要钱。家里的几亩薄田已经不足以满足这个日新月异的世界带给他们的欲望，或者，他们只是厌倦了农村的贫穷，他们渴望着城市的霓虹灯光也可以撒在他们并不十分宽厚的肩上。于是，他们来了，带着几分朴实、几分愚昧和满怀的希望。

但没有人保证，这里就是可以实现梦想的地方。

他们没有知识，没有技术，所以只能做一些最基本的体力活：背砖，抹墙，拉车，照看孩子……这些活并不比家里的农活轻松，钱可能要挣得多一些，但在这个消费水平极高的大城市，生活一如既往地艰难。而且，在物质生活艰难的同时，他们还要忍受一些城市人的鄙视、猜疑。新年联欢晚会上，看着那些还在读小学一二年级的农民工子女一脸稚嫩地朗诵着属于他们自己的诗歌，我想，很多人应该和我一样，哭得泣不成声了吧。同样是花儿一样的年纪，同样是怀有梦想的年纪，他们却要承受本不属于他们的压力，理解这个灯红酒绿的城市所能带给他们的希望和无奈。

有人说农民工是盲流，是城市的不稳定因素。的确，有时他们是显得没有素质了些：随地吐痰，公共场合大声喧哗，甚至干出违规违法的事来。但这些是与出身环境和成长环境分不开的，只知面朝黄土背朝天的农民哪里晓得这城市的诸多弯弯绕绕，如果可以选择，谁不愿意接受良好的教育，谁不愿意穿着得体、举止优雅呢？甚至有时，他们只是被逼无奈，在这城市的花花世界里，他们知道的还太少，那些潜规则，那些隐藏在人性最为黑暗一面的汹涌暗流，可以随时将他们吞没。农村，已再回不去；而城市，也不肯完全敞开心扉，给他们一块容身之地。他们徘徊在农村与城市的边缘，不知该何去何从。

农民工，其实他们才是这座城市的真正建设者。没有他们一砖一瓦辛勤的劳动，这几百层的摩天大楼或许还在遥远的前方向我们招手；没有他们为这座城市涂抹绚丽的色彩，铺设宽广的道路，或许今天，上海也只是一座中等城市。他们的青春和汗水都洒在了这片土地上，这是我们的故乡，也是他们的城市。

他们，是同我们一样生活在这座城市的人，是和我们一样对这座城市寄予希望和梦想的人。他们做着这样一种职业，他们是这样一种人，他们将自己的梦想、幸福和明天打在行李卷里，离开土地，离开家乡，离开亲人，寄居在这座繁华而陌生的城市的各个角落。他们的汗水不再浇灌农田，而更多地浇灌着城市。

国家已经开始逐步重视农民工的权益，颁布了《国务院关于解决农民工问题的若干意见》，也有越来越多的人开始关注他们，尊重他们。是啊，多给他们一点笑脸和阳光吧，让他们也能在这座他们自己建造的城市好好地生活，让他们的子女也能接受良好的教育，让他们不再为黑心老板拖欠的血汗钱而东奔西走。我们能给他们的不多，只要多一点宽容、多一点尊重，他们一样是靠自己的双手建造城市的人。

他们，是值得我们尊重和爱的人。

【点评】这是一篇融入了作者的真切感悟和灵动文笔的优秀作文。文章将写作转向在城市的农民工，提炼出“他们，是值得我们尊重和爱的人”的立意点，以此聚集材料，选择角度，开掘文意，着力表现农民工在城市生活的不易及对城市所做出的贡献，从而使文章立意新颖脱俗，具有个性光彩。文章材料丰富，写出了农民来到城市的目的，写出了农民在城市生活的艰难，写出了农民的素质及在城市的无奈，还写出了农民对城市的贡献及国家对农民工权益的重视，这样就使得文章的内容丰富而详实，思路清晰而分明。

他们

一考生

他们和我们一样在某个角落过着平凡的日子，和我们一样每天都要工作学习，和我们一样有着平凡人的喜怒哀乐，和我们一样同为中国人。