《聪明的使者》教学设计

《聪明的使者》教学设计（精选15篇）

1.《聪明的使者》教学设计 篇一

起因：使者求婚 比赛智慧

巧分马驹 会观察

15聪明的使者 经过：智辨根梢会学习

蚂蚁穿线 会思考

结果：成功求婚

一、

师：同学们，老师带你们认识几位历史人物。课件出示人物头像，串词引导复习事情的起因.(文成公主吐蕃赞普松赞干布大臣禄东赞(板书：求婚))

这位大臣其貌不扬，千百年来，人们却称他是(板书课题)--齐读课题。学生质疑.为什么说他是聪明的使者?他为什么那么聪明?

那好，现在我们就带着这些问题走进课文，请同学们根据你们导学案的提示，完成《预习准备》指名汇报第二题。面对这些使臣唐朝皇帝想出了一个什么办法(板书比赛智慧)让我们穿越时空遂道，来到一千多年前的比赛现场,看看题目有多难,禄东赞的方法有多好.

二、

比赛现场就设在课文的2。3。4自然段。我们就深入课文，根据学案的提示去研究研究。选自己喜欢的一个故事学习。

汇报

第一个故事(生汇报时上台板书故事的标题)

师：皇帝让使者们,(板书分马驹)。把你感受的难读出来，抓词语“一百匹”数量多;“生的”，难度大。方法的好你从哪些地方感受到得?“分开关，隔一夜，一匹匹放”。禄东赞的方法一定不会出错，你从哪句能看出来?“马驹见到自己的妈妈来了，急忙扑上去吃奶。”禄东赞能答对这道题，在于他会(板书会观察)。禄东赞的办法真是巧妙(板书巧).巧分马驹可以当作这个故事的小标题.小标题可以是一个词或者一个句子.你还有别的方法解决这个难题吗?有不是选这个故事的吗?哪个小组愿意来汇报你们的答案?

第二个故事

师：认根梢，方法基本同上。皇帝出题让使者们(板书,辨根梢)从哪里你感受到这个问题的难?“一样大小”“一样光滑”“根”“梢”。交流禄东赞的方法方法多简单呀!真那么简单吗?齐读勾画的语句。学生提问，“为什么那下沉的一头是根，浮着的一头是梢。”科学知识:植物的生长特点，靠近树根部密度大些，重些;靠近树梢部密度小些，轻些。水的浮力知识：同样大小的东西，重的在水中会沉，轻的在水中会浮。其它的使者知道这些科学知识吗?都无计可施，第二个题比第一个题(难)，禄东赞运用自己掌握的知识解决了这个难题，他确实是一位(聪明)的使者，连皇帝都连连点头呢。禄东赞的聪明是因为他(会学习)。禄东赞用把木棍放入池中的办法，辨别出了木棍的根与梢。”D,交流,你还有什么不同的办法解答这个题?

第三个故事

请选择第三个小故事的同学举手。你们一定有些迫不及待了吧，谁第一个来交流。其它同学注意听，然后补充。皇帝让使者们做什么?(板书穿洞眼).读出难，“丝线”“很小”“弯弯曲曲”。“蚂蚁扭动着腰肢，努力地向前面爬去。”重点理解“扭动”，可以看出蚂蚁行动的艰难，这题目是多么的难。“努力”，是风和蜜糖起的作用。如此难的题，用老方法行吗?题可是难上加难了。别的使者(急得不知怎么办才好，)禄东赞却能在着急中冷静下来(思考)(让回答的学生上台板书“会思考”)，巧借蚂蚁和蜂蜜，创新方法，把线穿过玉石眼，他确实是个(聪明的使者。)E,交流,你还有什么别的方法解答这个难题?

三、

师：面对唐朝皇帝一个又一个难题时，其余的使臣们一个个目瞪口呆，无能为力，禄东赞却显得是那样胸有成竹，结果怎样呢?请看到课文第五自然段。

(板书成功求婚，完成使命)

禄东赞完成使命，还可以说完成什么?我们换个词语代替(任务)。这两个词是否意思一样呢?(课件出示选择题)请同学回答

四、

请同学们在小组中讨论交流完成学案上的第四题。指名汇报

同学们，我们在写一件事的时候，也要注意交代清楚事情的起因，写具体事情的经过，简要写写事情的结果。这样写出来的文章,清楚明白.

这篇课文我们就学完了现在请看着板书，总结禄东赞的聪明。谁来看着板书说说，禄东赞为什么能成功求婚?……所以，我们说禄东赞是一个(聪明的使者)

同学们，只要你们也做到，在生活中做个爱观察的有心人，在学习上勤奋刻苦，博览群书，在紧急关头沉着冷静，急中生智，智慧的大门将永远为你们敞开。

[《聪明的使者》 教案教学设计(西师版四年级上册)]

2.色彩—居室设计的情感使者 篇二

在居室设计中，人与生活是目的，是主体。因人们生活之需的居室环境是手段，是客体，主体接受作为艺术品的环境总是从感官的感受细胞开始。如色彩、线条、质地、形体、等等。而色彩首先作用与感受细胞，然后才通过神经系统传达到主体有关部分，引起极为复杂的反映。

这即是人对环境在情感上的反映及对该环境所持的态度。

人体所有感觉细胞都在体察着四周环境并做情感上的交流，这就是我们常说的物与人的“对话”。在这样的对话中，尤感环境设计中的色彩设计更为重要。现代居室在经过一个世纪的发展，已步入一个新的时期，人们已从工业化产生的那种机械、纯净、冷漠、的理念中走出来，转入追寻后工业化时代向往自然、丰富、热烈的情感要求。不管哪个时代，何种风格，它们都通过建筑空间塑造和色彩艺术来传达人所赋予的感情。空间是蕴含情感之源，而色彩则是传达情感的使者。

通常从物理學的概念考虑色时，称为颜色，如颜料的颜色、光源的颜色等。从心理学的概念考虑色时，称为色彩。

色彩给人的感受是强烈的，不同的颜色以及不同的色彩组合，都会给人以完全不同的感受。自然界中的色彩既是客观存在，也是人们的主观感受。人们可以利用色彩的这一属性，使其发挥出不同效果。

1.冷暖感：看到色彩时，有的使人感到温暖，有的使人感到寒冷，这是由色相产生的感觉。例如看到红色、黄色联想到太阳、火焰，看到蓝色、绿色又联想到海水、绿地。看见橙色会联想到橘子，而感到甜美，引起食欲。中国传统的黄色是以五行中的“土”来表示，因此“以黄为贵”成了帝王的专用色。清代，正是规定黄色的琉璃瓦只限用于宫殿、门、陵、庙，王公府第只能用绿色的琉璃瓦。黄色在古代表示一种特有的尊严，使人联想到帝王、权力。而现在的黄色、暖色系列多用在居室中，住宅空间的起居室采用暖色系列，米黄色的墙面，木地板的暖黄，以及灯光的照射，创造出温馨、闲适的环境气氛。书房供读书写字使用，应创造出明亮、宁静的气氛一般也都采用暖色，木色的家具、地板采用中黄色，墙面和顶棚采用白色，窗帘采用粉色，座椅采用深褐色。全部色彩创造除了宁静、安适的环境气氛。儿童房的处理更应符合儿童活泼好动，天真的童趣。室内墙面采用高明度的米黄色，地板和家具采用中等明度的黄红色，并铺字母拼胶地毯和红色鞋形地毯。这些颜色与紫白色床单构成对比，适于创造儿童喜爱的明快、温暖的环境。而厨房和卫生间多以冷色系列为主淡蓝色，白色能创造出明亮、清洁的气氛。色彩还能引起人们从心理的一些变化，而这种变化主要受色相的影响，同时也受明度和彩度的影响。通常红、黄红、红紫色起兴奋作用，黄绿、绿紫色起温和作用，兰、蓝绿、蓝紫色起镇静作用。如国外曾有一足球教练总是让人把足球队员的中间休息时去的更衣室刷成蓝色，以便创造出一种放松的环境；但当他队员做最后的鼓励讲话时，则让队员走进涂着红色的房间，以便创造出一种振奋人心的气氛。城市中的熟食烧烤点的橱窗内都用橙红色灯罩，餐厅的桌布也用橙色布，能激发人的愉快心情而增加食欲。同样，色彩的纯度和明度也能影响室内环境的冷暖感。一般色彩纯度低明度低。

2.轻重感:色彩的量感色彩本身有轻重的量感,一般情况量感依明度差别而定,明亮的色彩感觉轻, 是因为看到浅色会联想到棉毛、白云、羽毛等，因而感觉到轻，明度越低越感觉到重，见到灰暗，会联想到铁器、煤炭、大炮，因而感到重。所以明亮的色彩的房间比一样大小的深色房间显得轻逸。同样道理，地毯若灰暗色图案色调，就会显得稳重坚实。若浅白色地毯，就会令人感到站在“天方夜谭”神话中魔毡上，飘飘欲仙了。

3.软硬感：较亮而冷暖适中的色彩，会使人感到柔软，因为这类色泽联想起棉絮、白帆。床上用品一般皆为浅色，令人有柔软洁净感。相反，深色如黑、褐色令人感到坚硬不适，与人体皮肤接触密切的装饰织物、床上用品专卖店装饰风格多用浅色，如粉红色，暖黄色。

4.华丽与朴素：有的色彩给人以华美、高贵的感觉,如：白色、金色、银色等。有的色彩给人以朴素、雅致的感觉,如：灰色、蓝色、绿色等。一般纯度高的色彩华丽,纯度低的色彩朴素,明亮的色彩华丽,灰暗的色彩朴素。在居室设计中,我们可以依据房间的功能来确定应用华丽的色彩还是朴素的色彩。

色彩的情感是非常丰富的用抽象的原理,它可以表现人与自然界的丰富情感与环境气氛。所以我们设计师要发挥想象,利用微妙的色彩情感,恰如其分地完善设计。

色彩设计对人类生活有着重要而深刻的作用，这种作用已深入到生活的许多方面，影响之大，以至人们习惯借用描述的色彩的联想来形容事物和人，表述自己的愿望和感情。色彩艺术带来的是美好而令人向往的艺术境界，因为它创造了人们不受束缚的想象空间，它把生活转化为理想，把物质转化为精神，唤起人们的审美经验。从美学的意义看，是以美好环境去感动人的移动过程。

色彩在室内环境中是一种无声的语言环境，表达出特有的意境和情调。在发挥色彩的装饰特点时，这种直观而廉价的手法，不仅鼓舞人的情感，而且作为居室设计的表现手段之一就在于它能引起人们意味深长的联想，激起强烈的心理共鸣。使人们在这个环境中产生的联想思索中出内涵，体味出其中的艺术魅力，从而得到精神上享受。

3.亲切使者教学设计 篇三

一、教材分析

本课教学属于“设计·应用”学习领域的教学内容。是在体育运动主题下围绕吉祥物设计的鉴赏、体验课。知识重点是吉祥物应具有的基本要素，难点则是在吉祥物设计创作中如何体现活动的主题特征。而要达成学生对知识重难点的理解把握，主要通过作品鉴赏。教师评述以及学生自主探究发现的方式来完成，同时考虑到学情安排，本课在教学过程中应更加注重学生的探究发现学习过程，学生的体验实践则是为了更进一步的巩固和掌握所学知识。因此在教学活动过程中，教师可在采用北京奥运会吉祥物的设计分析过程中，采用分组讨论创作的方式，激发每一位学生的创造思维，鼓励学生进行动手实践，培养团组之间的分工协作，保障课堂效率。

二、学情分析

七年级的学生在身心发展思维上相对独立，对生活中的事物逐渐有了自己的认识和看法。且事物的观察力和理解力较小学时都有了很大的发展。在美术学习中对自我的表达能力有了更高的要求，开始放弃以往稚嫩的表达手法，更尊重于视觉。这一阶段教师要调动学生对美术的学习兴趣，对学生初步学习设计应用的风格和方法上，进一步培养，使学生的设计感和创作能力有所提升，并从中获得成就感。

三、教学目标

知识与技能：了解吉祥物的概念和基本特征，初步掌握吉祥物的设计步骤和方法。

过程与方法：结合吉祥物的基本特征的了解，按照所学的创作步骤和方法，设计制作自己喜欢的并与主题相关的吉祥物，完成知识的学习，理解到运用的过程。

情感态度与价值观：通过小组集体创作，激发学生积极参与的学习兴趣，培养学生的协作，互助精神，引导学生热爱集体，关心社会，健康向上的情感和态度。

四、教学重难点

教学重点:吉祥物设计应具有的基本要素。

教学难点:吉祥物设计创作中如何体现活动的主题特征。

五、教学方法手段：

多媒体课件 吉祥物设计步骤演示

根据七年级学生的年龄特征及生理特点，本课旨在“在玩中学，学中玩”。激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界是发展学生的创造精神、探索精神的重要通道。

六、教学准备:

课件、教材、白纸、彩笔、彩泥等工具。

采用多媒体教学手段，随着科技的发展，运用多媒体课件进行教学已是十分普通的现象。《新课标》中也指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络教学。根据本课的教学内容我制作了一个多媒体课件来配合教学，充分利用了多媒体课件的优势，给学生以视觉、听觉等多方面的感受，在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，充分调动学生的积极性与注意力，使学生对学习内容从感性认识上升到理性认识，并

能积极地参加到动脑的活动中来。让教学真正做到面向全体。

七、教学方法

启发式教学法

探究式教学法

八、教学过程 引导阶段：

（一）认识感知环节（使者的发展）玩具导入，感受吉祥物

（教师展示2008年北京奥运会的吉祥物毛绒玩具图一）

师：同学们，你们看这是什么啊？（北京奥运会吉祥物——福娃）

师：大家说得很对，不过大家还遗漏了一个他们的身份，他们还是我们今天课上的主角。今天我们就来学习《亲切的使者》。

展示生活中常见的吉祥物图片

【评析：兴趣是学习的动力，展示的这组图片不仅与生活相联系还以卡通的形象巧妙激发学生的学习兴趣，同时为学习吉祥物的设计埋下了伏笔，还能帮助同学们从形象中认识吉祥物的作用。】

发展阶段

本环节以讲授法为主，向同学们讲解什么是吉祥物，并通过从理论到实践操作的运用转换。

了解吉祥物含义：吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含期盼成功的愿望。

运动会吉祥物是传递运动理念和地域文化的重要载体，是现代体育运动不可或缺的视觉传达方式，并以其生动独特的形象设计为大众所喜爱。

介绍传统吉祥物，中国传统的吉祥文化中，家居（镇宅）吉祥物多为选择用一些灵物，灵物指具有神灵的生物和器物，在传统吉祥物中，灵物主要指的是“四灵”：即中国古代传说中的四种灵异动物，包括龙、凤、龟、麟。

分析现代吉祥物与传统吉祥物的异同： 相同点：都是象征欢乐吉祥

不同点：表现形式不同，现代的吉祥物具有卡通的形象。传统吉祥物具有民间艺术品的特色，人们在事物固有属性特征的基础上进行艺术加工，或者取谐音等。

智力大比拼(知识竞赛环节)

进入知识竞赛，在游戏中学习教学内容

师：通过对课本的阅读，大家已经初步了解了吉祥物的含义，下面我想请同学们来做一个游戏。这个游戏也是和吉祥物有关的。我们来做一个知识竞赛。

（多媒体打出“开心辞典”的字样将学生分为四组，挑选四位代表进行关于吉祥物的知识竞赛）

师：大家知道凡是游戏，总有游戏规则，现在我们就来看看这个“开心辞典”有哪些规则呢？

（多媒体展示“开心辞典答题须知”）

师：

1、采取一问一答制，以猜拳的方式决定谁先答题。答对了就可以为本组得到一颗五角星，答错了就为对方组加上一颗五角星；哪一组先得到三颗星，哪一组就获胜。

2、在回答问题时，有一次求助本组组员的机会

3、在两位代表答题时，同学们要保持安静，否则就要给对方组加上一颗星。大家明白规则了么？

（生明白后开始游戏，课件依次展示题目与相关图片）

抢答题（引出吉祥物的含义）

吉祥物--是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含期盼成功的愿望。

1、说说下面这个吉祥物是谁？ A、河南省第26届牡丹花会吉祥物 B、第七届全国少数民族运动会吉祥物 C、第21界潍坊国际风筝节吉祥物

（正确答案：A）

师介绍：洛阳牡丹雍容华贵、国色天香，吉祥物以牡丹卡通人物为基本造型，主色调为洛阳红，活泼可爱、笑容可鞠、灵性四射、欢乐吉祥，充满强烈的感染力与亲和力。吉祥物牡丹仙子洋溢着灿烂的笑容、迈着轻快的步伐、扬起热情的双臂，热诚欢迎四海宾朋来洛阳赏花作客、旅游观光。

2、这是雅典奥运会的吉祥物雅典娜与费沃斯，你知道它们是以什么为原型设计的么? A、一种叫“阿伊阿拉”的希腊特有的动物 B、雅典民间非常普遍的乐器 －－“乌伊乌拉”

C、“达伊达拉”－－古希腊的一种陶土玩具（正确答案：C）

师介绍：“达伊达拉”据说是世界上最古老的陶制玩具娃娃，制作于公元前7世纪，距今已经2700多年了。刚才我们已经知道，吉祥物是一个活动的标志性的形象，也就是一个代表。有点象我们现在常说的“形象代言人”。这两个小脑袋，大脚丫的家伙就是2004年雅典奥运会的代言人。设计者充分考虑到这个玩具可以代表希腊的地方特色与悠久的历史，所以将古希腊玩具作为原型设计了这两个吉祥物。

3、观察下列吉祥物，哪一个造型和动作最夸张？

A、1972年慕尼黑奥运会－－“瓦尔迪 ”（图六）师介绍：这是第一个夏季奥运会的吉祥物，是一个德国腊肠狗的形象。

B、1990年北京亚运会 －－“盼盼”

C、2012伦敦奥运会吉祥物“文洛克”（正确答案：C）

总结：我们获胜组在庆祝自己赢得胜利的同时，是不是也要为另一组（失败组）的积极参与鼓鼓掌呢？！在奥运赛场上，无论参赛者有没有取得奖牌，他都是光荣的，这是因为他积极参与了。我们同学们要想能设计好吉祥物，就一定要了解吉祥物背后的精神内涵。同学们在任何竞技中都要秉持友谊第一，比赛第二的原则，只有这样，你才能是真正的胜利者。为了表彰大家的参与精神和友谊，老师决定给每个组都贴一颗大五角星！

看了这些吉祥物，大家有没有发现，虽然我们刚才反复说到原型是某个动物或者某个玩具，但是，吉祥物并不是简单的对原型的复制，它还加入了一些东西，让人感觉到特别的卡通可爱。

深入阶段

在刚才的游戏当中，我们看到了许许多多可爱的吉祥物，不知不觉中我们也知道了一些设计吉祥物的方法，下面我们就来把它们总结一下，看看设计吉祥物有哪些规律可以参考。

（多媒体展示“吉祥物设计的一些规律”）

吉祥物可以由哪些东西变成？ 动物、植物、人物、物品、幻想的事物

总结设计规律，以“福娃”为例，介绍吉祥物设计步骤

师生一起总结设计规律

师：刚才在游戏中我们看到了许多可爱的吉祥物，我们不知不觉就知道了一些关于吉祥物的知识，让我们一起来总结一下吉祥物设计的基本特征！

吉祥物设计的基本特征：

1、寓意性

2、拟人化

3、地域性

4、主题活动的特征

5、独创性

以“福娃”为例，介绍吉祥物设计步骤

确定原型

对原形进行大胆的拟人化的夸张变形：形体、动作、表情、服饰、手持的代表性道具等

色彩的设计：大胆、鲜亮、明快、有特点

（老师引导学生根据福娃的设计步骤讨论、归纳总结）吉祥物设计构思步骤：

1、确定主题

2、选定原型

3、对原型进行大胆的拟人化的夸张变形，包括：形体、动作、表情、服饰、手持的代表性道具等。

4、进行大胆、鲜亮、明快、有特点的色彩设计。练习、拓展阶段 实践设计与评价交流

（一）同心协力做设计

学生以“富有活力的运动会”为主题。为本校春季运动会设计吉祥物

以小组讨论，集体创作的方式进行吉祥物设计，画出方案草图。（体现小组合作精神）

温馨提示：

夸张头部 表现机灵 表情有神 幽默生动

添上衣服 更加有趣 加上动作 色彩鲜明

（二）各抒己见来评价

小组代表从吉祥物基本特征的几个方面展示本组设计思路 组组评价

评出本季运动会吉祥物 最佳创意奖 最具潜力奖

同学们，可爱的吉祥物还可以放在哪里？请同学们课后用你们的作品来装扮你们的小天地，美化周围的环境

板书设计：

亲切的使者

一、吉祥物的基本特征

二、吉祥物的设计步骤

1、寓意性

1、确定主题

2、拟人化

2、选择原型

3、地域性

3、形象：夸张、活泼

4、主题活动的特征

4、色彩：对比、强烈

5、独创性

教学反思：

本课教学设计注重以学生为主体，并在学习的过程中营造轻松的交流氛围，采用“在玩中学，学中玩”，运用多媒体教学手法和组织形式教学。并通过“开心辞典”知识竞答，让学生在玩的过程中掌握吉祥物的规律，激发本课的学习兴趣。同时让学生在知识竞答中了解吉祥物形象设计的联系，巧妙的使本课的教学难点得到了初步化解。

而且让学生在轻松的课堂氛围中，通过自己的发现、与同伴的共同探索等过程，自主发现吉祥物的特点以及创作吉祥物的联系方法。

4.《聪明的使者》教学设计 篇四

一、教学方法

在本课教学过程中主要采取：问题式教学法、情景活动法、讲授法、合作交流学习法、讨论归纳法等教学方法进行教学，同时要求学生课前收集相关的材料，在课上进行交流讨论。下面具体进行介绍教学过程：

（一）、创设提问是教学法，导入新课

当今世界，经济呈现全球化的趋势，信息化时代，使地球变得越来越小，成了地球村。我们青少年作为地球村的村民应具备哪些素质呢？通过上节课的世界文化之旅，我们已了解到世界文化的多样性、丰富性，知道和谐的文化乐章，要树立正确的态度，来对待文化差异。怎样的态度才是正确的？

（二）、讲授新课

1、开放的胸怀

活动一：小雪和Marry（教材61页）

方法：花5-6分钟的时间让学生分组讨论，其中每个小组为4人，为什么会存在文化的差异？然后根据小组选出代表发言，最后教师运用讲授法进行归纳总结。

（1）虚心学习其他文化的优点、长处

活动二：阅读情景材料一：讨论回答问题：

欧洲的汽车文明（教材61页）

方法：阅读材料，让学生带着材料的3个问题进行阅读并思考，学生举手发言，最后老师进行总结。

（2）珍惜、爱护各个国家和民族的文化

相关链接（学生阅读教材62页材料，思考讨论问题）

方法：让学生阅读相关链接，将学生分为两个小组，一组是赞同梁思成的做法，另一组是反对梁思成的做法，根据两组讨论的结果，老师进行总结。

2、搭起文化的桥梁

活动三：想一想，评一评（教材P63页）

方法：老师进行引导学生联系生活中的文化，联系身边的同学对外来文化的崇拜，然后进行思考和评价，最后老师进行总结。

（1）取其精华，及其糟粕，继承中华民族的优秀传统文化

活动四：如何面对文化的差异？如何更好地融入当地主流文化中呢？（见教材P64页）

方法：请一个学生来朗读这封电子邮件，然后同学们根据教材上的问题进行讨论，最后老师根据同学们的讨论进行归纳并总结。

（2）正确面对文化差异的态度和做法

实战演练：

①你的西班牙朋友邀你一起吃饭，饭后他却说要和你平分账单，你会怎么想？（消除误解，保持客观宽容的态度）

②午饭时间，你在回家的路上，遇见一位美国朋友，你会怎么和他打招呼？（寻找能连接双方的相似点）

③学校选派一批优秀学生去美国学校交流访问，你有幸成为其中一员，当你走出机场的时候，美国朋友想给你一个热情的拥抱，你会怎么办？（入乡随俗，尊重当地风俗习惯）

④一位日本友人邀请你观看电影《南京真相》，这是一部企图证明“南京大屠杀从来没有发生过”的电影，你会怎么办？（在交往时，不卑不亢，以礼相待）

⑤作为一名友好往来的使者，当你在国外旅游时，你会向外国朋友介绍哪些中国文化？（宣传和弘扬我们的民族文化，让世界了解中国）

（三）、课堂小结(板书设计)

1．开放的胸怀

（1）虚心学习其他文化的优点、长处

（2）珍惜、爱护各个国家和民族的文化

2.搭起文化的桥梁

（1）取其精华，及其糟粕，继承中华民族的优秀传统文化

（2）正确面对文化差异的态度和做法

（四）课后作业

如何做一名友好往来的使者？

二、教学反思

（一）、优点：

1、本节课在设计上较为完整，在授课的过程中情境的设置和问题的引导都贴近学生的生活实际。因为学生是课堂活动中心，通过学生的合作学习，把课堂的时间留给学生，老师进行引导和总结，符合新课改的理念和要求；

2、在教学环节的设计上尽量贴近学生文化生活如韩剧、美容、发型、西方的饮食文化等，待人处事的方式与中国的差异。在活动中提高了学生学习的积极性主动性，培养了学生的分析能力和归纳能力；

3、从教学效果来看，整个教学课堂比较民主，学生参与性很高，学生在轻松和谐的课堂氛围中学到了知识；

4、本堂课是以文化为主题，让同学们了解中外文化的过程中，学会取其精华，弃其糟粕，培养学生继承中华民族文化和弘扬中华民族精神和爱国主义的精神，做一名友好往来的使者。

（二）、不足：

1、由于学校条件有限，没有做到以多媒体教学的方式进行教学，教学内容几乎沿用书上的材料进行教学，教学知识比较单一，课堂活动的过程中时间把握得不是好到位；

2、小组合作探究时，学生之间交流的时间较短，在回答问题时语言组织不够好，还有就是探讨的问题难度要适中。如在归纳情绪的含义时，学生归纳不出来，后老师提示才得出；

3、在自主活动教学的过程中，有个别学生思想、行为态度不够端正，教师没有及时有效关注、提醒、督促其学习。

4、对于学生回答问题鼓励过少，有些时候出现重复啰嗦的现象，造成回答交流时间浪费，不利于教学任务的有效完成。

（三）、改进的措施：

5.《聪明的使者》教学设计 篇五

活动目标：

1、了解周围环境的绿化状况，使学生充分认识绿化环境的重要意义。

2、使学生把绿化意识落实到生活实践中，把绿化环境变成一种持之以恒的习惯。

3、培养学生调查问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的动手设计能力和创新能力。

教学重难点 重点：给植物设计“名片”，并给植物挂“名片”。难点：设计植物“名片”。活动准备 教师准备：多媒体课件。学生准备：植物调查记录表、制作“名片”。活 动 环 节

一、播放课件，引入新课。

1、我们都非常热爱我们的祖国，谁能说一说你热爱的原因呢？（让学生自由表达，充分感受祖国的伟大和富强。）

是呀！从某个方面来看，我们的祖国确实是你们说的那样。今天，我们再一起去欣赏祖国的另一番景象，大家一定会有不同的感受。

2、播放课件，共同欣赏。（通过欣赏我国的水土流失、土地沙漠化、空气污染、自然灾害等现象，让学生切身体会我们祖国的环境是如何恶劣。）

1、引导学生畅谈感受：看到这些现象，我们应怎样做才能改变

呢？（给学生畅所欲言的机会，让他们充分表达爱护环境的各种举措，进一步增强绿化环境的激情。）

二、汇报交流，了解现状。

1、以小组为单位进行交流：

（1）你周围有哪些“绿化带”？是否还有绿化的空间？你打算怎么办？

（2）在现实生活中，存在哪些破坏绿色的不良行为？（3）通过你的调查记录分析，你知道了什么？

2、集体交流，强化认识。（引导学生在交流中充分感受周围环境的不良现象，增强改变周围环境的决心）

过渡：绿色植物对我们的生活非常重要，我们想了解许多办法来保护它们，你们看，这是为校园里的小杨树制作的名片，你想为哪种树或花制作名片呢？（以老师的示范激起学生制作的兴趣）

三、设计名片，保护绿色。

1、学生动手为喜欢的书或花做名片

2、学生展示名片，师生共同评价，（通过评价，让学生体会成功的快乐。）

3、小结：同学们的名片可真棒，小树小花戴上它一定会感谢我们的，就让我们在课下去和它们做朋友，送去特别的礼物吧！

四、评选“护绿小使者”

同学们这么爱护树木和花草，一定有许多动听的故事，那谁是最棒的护绿小使者呢？

1、小组推荐一名小记者去采访，了解它们是怎样爱绿护绿的，能不能做我们班的护绿小使者。（通过采访活动，让学生自己倾诉自己的行为，会更体会到爱绿护绿的快乐。）

2、3、评选护绿小使者

“护绿小使者”共同宣誓并倡议。（通过宣誓和倡议，号召大家积极行动起来，共同保护我们的周围的环境。）

五、畅谈收获，拓展延伸。

1、请同学们说一说自己的收获。

2、让学生选择一项活动进行研究与讨论

6.春天的使者——燕子 篇六

家燕

燕子是候鸟，每年春分前后，它们开始在我国境内大部分地区生活、繁殖，深秋时又结群迁徙至温暖的南方过冬。

燕子大都在夜里迁飞，特别是月明风清的夜晚，它们飞得又高又快;而白天则降落在地面上休息觅食。

燕子有着惊人的记忆力，它们每年返回的飞行路线基本保持不变。燕子返回故里后的第一件事便是雌雄鸟共建家园，或者修补旧巢，或者构筑新巢。

燕子的窝是用泥浆和干草做成的，看起来就像一个大碗。燕子在窝里孵卵，并从外面觅食来喂雏鸟。刚出生的小燕，闭着眼睛，“叽叽喳喳”地张着嘴要吃的，于是双亲便忙碌地四处觅食。据观察，在育雏期间，一窝小燕大约要吃掉25万只昆虫。

燕子体态轻盈，两翅狭长，飞行时尾巴像剪刀，它们的飞行速度非常快。燕子还是捕虫能手，是人类的益友。

与燕子有关的成语，俗语

燕巢于幕:燕子筑巢在帷幕上。比喻处境非常危险。

燕颔虎颈:形容相貌威猛。

燕雀安知鸿鹄之志:比喻平庸的人不能了解杰出人物的远大志向。

燕雀处堂:比喻处境危险而不自知。

燕雀相贺:燕雀相互庆贺。用以祝贺新居落成。

燕雁代飞:燕子、大雁更替着飞来飞去。比喻事物各有自己变化发 展的情况。

燕语莺声:比喻女子美妙动听的声音。

燕语莺啼:形容春天的景色。也用以比喻女子温柔动听的声音。

莺歌燕舞:黄莺歌唱，燕子飞舞。形容春天的美好景象。

7.《聪明的华佗》教学设计 篇七

1、通过学习课文，使学生懂得遇事要多动脑筋，才找到解决问题的方法。

2、继续学习“结合上下文理解词句”的方发，培养学生理解句子的能力。

教学重点：

1、结合上下文理解词句的方法。

2、理解三，四两个自然段的词句和段落内容。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

放录像，当学生看到两只羊“头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，谁也不肯让，斗得狠凶”的画面时，定住影像，提问：“怎么才能将它们分开呢?”学生各抒己见之后，老师说：“从前，有一个像你们一样大的孩子，叫华佗。他用了一个非常巧妙的.方法，既不费力气，又没伤着自己，就把两只羊分开了。人们称他是聪明的华佗。你们想知道他是用的什么办法吗?下面我们就学习这篇课文。”

二、初读课文，整体感知。

1、请同学自己小声读课文。

要求：读准字音，不丢字，不加字。边读边标自然段续号。

思考：这篇课文写的是谁的什么事?有不明白的词句和问题划下来。

2、指明读课文，并回答问题。

3、质疑，适合在这个阶段释疑的一般性问题。需要引导学生通过读书或者讨论才能解决的问题，就放在下个阶段解决。

过渡：妈妈为什么送小华佗到药铺去学徒?你们小声读第一自然段。

三、细学课文。

1、学习第一自然段。指名读

想：从这段中你知道了什么?

理解：有名 去世

问：父亲去世了，华佗当时是什么心情?那我们应该怎么读第二句话呢。

谁愿意试着读一读。齐读

过渡：父亲去世了，7岁的小华佗被妈妈送到蔡医生药铺学徒，他这么小，蔡医生收下他了吗?我们学习第二自然段。

2、学习第二自然段。

轻声读

思考：蔡医生怎么考华佗的?为什么要考他?

理解：分开--拉开

过渡：蔡医生让小华佗把两只相斗的羊分开，那两只羊是如何打架的请你们在第三自然段里找一找，找到后用“-----”画下来。

3、学习第三自然段。

(1)分小组学习讨论。

(2)小组汇报学习的结果。其他同学认真听，然后在发表自己的看法。

(3)再次放录像。

问：通过两只羊打架的样子说明什么?

板书：斗得凶

问：“凶”可以换什么词?(厉害)

(4)我们把两只羊斗得很凶的场面，读出来

指名读男生读

(5)问：华佗看到这种晴景怎么想的?

板书：硬拉不行

理解：硬拉

问：为什么硬拉不行?

过渡：硬拉是不行的，华佗想出什么办法?好在哪里?请我们学习第四自然段。

4、学习第四自然段。

(1)指名读。想：这段有几句话?

(2)读第一句话。

想：华佗是怎么做的?他为什么这样做?

板书：采拿晃

(3)读第二句话。

问：羊看到青草怎么做的?

理解：争着去吃

(4)读第四句话。

问：结果怎样?

小组讨论：“引开”与“应拉”有什么不同?

(5)读全段。

(6)填空练习。

华佗采来( )的青草，两只手( )拿了一把，在两只面前( )。两只羊看到青草都争着去吃。两只( )的羊被华佗( )。

(7)指导背诵。

这段有3句话，先写华佗想的办法，再写羊怎么做的，最后写结果。记住这个顺序就能很快地背下来。

试背男生背齐背

过渡：华佗完成了蔡医生的考题，蔡医生怎样做的呢?齐读第5自然段。

5、学习第五自然段。

齐读，指名回答问题

6、为什么课题是“聪明的华佗?”

8.聪明的乌龟教学反思 篇八

这次的教学是一堂语言活动《聪明的乌龟》，刚开始我出示了一个乌龟玩具，为了吸引幼儿，我乌龟后面的绳子一拉，乌龟就开始“游动”了。后来，我临时想到，假如有一个狐狸故事的话，你觉的会是乌龟赢还是狐狸赢?幼儿，顿时有了自己的想法，接下来我就引出了《聪明的乌龟》，让幼儿意识到这只乌龟聪明在哪里，先来完整听一遍故事。接下来的教学，我都是让幼儿边看图片边按自己的想法说出你看到了些什么?他们在干什么等等，然后我再把一张图片的内容完整的讲一遍，激发了幼儿积极向上的欲望。整体效果还可以，跟幼儿的互动也不错。但在教学中，也有不少值得反思的地方，在此，我列入了几点：

1、在开头部分中，在猜测乌龟与狐狸的结局中，我设计的不是很全面，后来又提到了乌龟战胜狡猾的狐狸，有点矛盾。这可能也是临时想到的一个提问，然后没有组织好而造成的!

2、在各个故事的提问中，提的问题比较狭窄，对于大班的幼儿来说比较容易，有些对话可以让幼儿自己去想、自己去说。如图片上有谁?发生了什么事情?尽量让幼儿说的多一点。总结出一点，开放性的问题应该再多一点，这样就更有趣了。

3、题目是《聪明的乌龟》，主题是突出乌龟的聪明才智，乌龟聪明在哪里?乌龟又是如何骗狐狸的?这些都可以让幼儿进行情景表演，这些最精彩的部分，就是此教学活动的精髓所在。

9.上天的使者 篇九

小福聪明，用一只手学会了打字、复印、桌面排版，喜欢国画，尤擅牡丹，还自学英语，能用英语与外宾交谈。有位名叫艾米的美国女士来福利院，与小福一席谈后，深深被这位“勇敢而羞怯”的年轻人吸引，认他做了干儿子。

在美国妈妈的努力下，小福被世界残疾人联合会吸纳为会员，并以亚洲地区代表的身份，出席了在丹麦召开的残联会议，还受邀出席丹麦国王的晚宴；患癌症后，艾米接他去美国治疗，奇迹般康复，并见到美国总统……

你也许会说小福够幸运的，但我想说的是小福带给我的震撼。

对于身世，小福说：我从小就是这样，已经习惯了自己的身世。我从不探究，我觉得追究身世没有意义。

对于命运，小福说：艾米确实给我带来很多改变，但我不认为她改变了我的命运。一个人的命运不是别人能改变的。我从艾米那里学到了两样东西：一是怎样更乐观地对待生活，二是要更多地为别人着想。

对于残疾，小福说：什么是残疾？如果一座楼没有楼梯，你们能上去吗？不能。所以如果没有楼梯这个工具，健全人也是残疾。我们需要的只是工具，让我们更方便地生存。

小福羸弱的身体所蕴涵的彻悟，许多是尽我们一生都无解的终极困惑，小福似乎是上天的使者，专门派来启发我们。□

10.《聪明的小白兔》教学设计 篇十

1.认识“兔、春、种”等十三个生字，会写“太、丰、白、的”四个生字。

2.了解兔兄弟搬南瓜的经过，懂得遇到困难要动脑筋，想办法。

3.能正确、流利地朗读课文，回答课后问题。让学生展开丰富的想象，培养联想的能力。

4、教育学生遇到问题要动脑筋想办法。

【教学重点】

认识十二个生字，能够读准字音。指导学生正确书写“太”“丰”“白”“的” 四个字。

理解课文内容，有感情地朗读课文。

【教学难点】

有感情地朗读课文，了解兔兄弟用什么办法运南瓜的，以及他们的办法是怎样想出来的。

【教具准备】

生字卡片、课件、实物投影。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第1课时

一、课件导入，激发情趣

(一)教师导语：同学们，今天，老师给你们带来两个好朋友，你们看，是谁?

(灰兔、白兔)板书：灰兔、白兔。

(二)学习“兔、白”。

“兔”：指名读，课件出示图和古代象形文字。

“白”：用什么方法记?熟字加一笔、熟字减一笔、熟字去掉一部分。

(三)还有一样东西(南瓜)，你们认识吗?

[你见到兔兄弟、大南瓜，想说什么呀?]

二、学习课文

(一)揭题：这节课我们就来学习一篇关于兔兄弟和大南瓜的故事。板书课题，齐读课题。

(二)初读课文，整体感知，认识生字。

1.他们之间发生了怎样的故事呢?快来看看课文吧!

[首先看看有哪些字你不认识的字，用铅笔圈出来。]

2.学生自由读课文，自己运用所学方法学习生字。

3.学生认读生字，首先采取多种方式读词语卡片，然后读生字卡片。并介绍一些字识记的好办法。

教师点拨：

春：三人观日。

种：熟字合起来。

丰：三横一竖。

抱：形声字。

太：大字加一点。

重、直、行、面、定：学生自主识记。

4.用读卡片、开火车、赛读等方式进行巩固识记。

5.再读课文，检查字音是否正确，同时思考：课文讲的是一件什么事?

标出自然段的序号。还有什么不懂的地方?全班交流课文大意。

(三)朗读课文，读中感悟。

1.指名回答并提出问题。教师梳理后板书：搬→滚。

[并引导学生探究学习：

(1)从哪里感觉到南瓜大?

(2)哪些语句告诉我们兔兄弟搬不动南瓜?]

2.朗读感悟一：感悟南瓜的“大”。

(1)浏览课文，哪一段写了南瓜的样子?自由读一读。

(2)学生读后体会“大”。

[引导学生结合生活实际，想像南瓜的样子：有多大?

出示图片、资料拓展学生的知识，再次使学生形象感知南瓜的大，为后面的`感情朗读打下基础。]

(3)指导朗读：兔兄弟看到自己种的南瓜这么大、这么好是什么心情?怎样读?

3.朗读感悟二：感悟搬南瓜太重，兔兄弟搬不动。

(1)导入：从你们的朗读中我感觉到兔兄弟心里可真高兴。可是后来他们心情发生什么变化了?读读课文第二自然段。

(2)学生读中感悟：兔兄弟什么心情?为什么?哪里感受到南瓜大?(兔兄弟累极了。)

4.朗读感悟(三)：感悟小白兔的聪明。

(1)读课文第三自然段，探究小白兔怎样想到把南瓜滚回家这个办法的。用自己的话说说。

(2)引导学生思考：小白兔的办法好在哪里?(省力、快、南瓜不会受损。)

(3)启发思考：小白兔为什么能想到这样好的办法?

学生说的过程中，教师运用课件演示自行车转动的动画、南瓜的样子(跟车轮复合对比)，让学生感受到相同之处。再演示南瓜立起来滚动，形象感知其方法的巧妙。

(4)师生小结：他们善于观察、思考，才能想出办法。

(5)小白兔想出了这样好的办法，是什么心情?读一读这个自然段。

三、发散思维

1.如果你是兔兄弟，你会怎样做?独立思考，然后小组交流，看看哪个组想出的办法多，并且合理。

2.想象一下，兔兄弟把南瓜搬回家的路上和到家后会出现什么情况?

四、小结：

小白兔多聪明啊!他的聪明来自于细心观察和认真思考。板书：观察、思考。

第2课时

1.复习会认字。

2.学习会写字。

(1)自主学习四个生字。(读准音、想办法记住字形。)

(2)小组合作讨论。(音、形、义、写。)

(3)小组汇报，教师点拨：“风”与“丰”、“大”与“太”、“白”与“百”的对比、区分。

(4)学生描书上范字，选出最难写的字，师生探究。

教师板书：白(注意撇的角度和位置、上宽下窄。)

学生练写、实物投影展示、评议。

(5)学生练写，小组交流、评改。

3、学生有感情的朗读全文。

4、发散求异，拓展思维。

(1)如果你是兔兄弟，你还能想出什么办法?

(2)小猴子看到兔兄弟想到这么好的方法，很羡慕。有一天，他在山上摘了一个大西瓜，也用兔兄弟的方法把西瓜滚回了家，猜一猜，结果怎么样?

5、师生总结：遇到困难，要根据实际情况认真思考，千万别学小猴子，盲目照搬别人的方法。]

【板书设计】

19 聪明的小白兔(一)

大 抱放

灰兔 南瓜 圆 盯 观察

白兔 重 竖 滚 思考

11.《聪明的小羊》看图说话教学设计 篇十一

威海市新苑学校

教学目标分析

1、培养学生听故事、讲故事、编故事的能力。

2、培养学生创新思维能力。学习者分析

学生已通过一年多的看图说话训练，基本上学会了说话时用普通话，能认真听别人说话，说话时会注意使用礼貌语言。然而由于学生年龄特点，他们在说话时不太注意留意别人，不太注意与对方进行交流。因此，教师在教学中要引导学生说话时要注意情感地交流，学会观察对方，读懂对方，没听懂的地方可以提问。教学重难点

编一个故事写下来，写出小羊和狼的心理活动、语言、动作等。教学过程

一、情境导入，激发学生的兴趣

1．师：小朋友，你们喜欢看《喜羊羊和灰太狼》的动画片吗？ 生：喜欢。

2．为什么喜欢？谁来说一说？

3.师：李老师今天把聪明的喜羊羊和狡猾的灰太狼带到了我们班的课堂。

板书课题：聪明的小羊

二、整体观察，初步了解图意

1.四人小组仔细观察图，看看每幅图上画的是什么内容。2.小组内相互讨论，交流自己的发现。3.结合三幅图认真听老师讲故事：

一天早晨，天空飘着朵朵白云，太阳公公悄悄地爬上了山头，山坡上的草绿了，野花也开了，一只小羊在草丛里津津有味地吃着草儿。突然，一只大灰狼蹿了出来，他看见了小羊，心想：太好了，今天我终于可以饱餐一顿了。小羊也看见了大灰狼，想逃跑已经来不及了，他灵机一动，笑嘻嘻地对大灰狼说：“亲爱的狼，我最近得了一种怪病呢，怎么治疗都无效，你要是吃了我呀，你也会得这种病的。”说完便躺在地上痛苦地打滚，狼见了信以为真，要是我吃了他也会很痛苦的，他只好去别处寻找其他的动物了。

小羊看着走远的大灰狼，他高兴地说：“这只狼真笨，叫他大笨狼一点也没错噢！”

5.听了老师的故事，你想说什么？

6、四人小组每人轮流讲故事，并推荐一个说得最好的同学上台来讲故事。

7、学生边说老师边把学生说到的好词板书出来。

8、互相评议，看谁演讲得好，给优胜小组奖励小红旗。

三、写话

1．哪位同学来做村长，你会提醒大家在写话的时候要注意些什么呢？ 村长提醒你：

a.想一想，狼真的会那么容易吃到小羊吗？在狼正准备吃羊的时候，会有什么意想不到的事情发生呢？

b.如果你是小羊，你会想什么办法让自己脱离危险呢？ 2．妙笔生花，小组长发放作文纸。3．展示学生写话

先让学生读一读自己的写话，然后进行自评和他评。

四、总结

12.呵护生命的使者 篇十二

措施到位生命之源有保障

无偿献血是挽留生命的重中之重，如何保证血源不断？有的放矢，宣传在先，措施到位，血液充足。现身说教是潍坊血站的宗旨，现场献血感动了社会，以身作则做了表率。

据了解，潍坊市中心血站负责人献过全血，也献过成份血。该站副站长李明辉自去年以来献AB型血5600毫升。他说：“作为血站的一份子，是至高无上的，挽救一个生命是我们共同的责任，为民造福是义无反顾的，社会和谐，生命线延长是我们大家的共同责任。”盖福亮作为一名采血人员自去年以来献血12000毫升。

目前，该站已无偿献血2000毫升以上的人员36人。宣传工作是动力车，是有声的号召力，也是无偿献血事业持久发展的关键环节。只有坚持不懈，持之以恒，无偿献血者队伍会汹涌澎湃……报纸有字，电视有影，电台有声，网上有点，家喻户晓，是为大家拓展生命的关键职责。

血液质量是生命延长的坚实后盾

血液安全了，生命才有保证。潍坊血站严把血液质量是延长生命的关键，来不得丝毫马虎。一采二筛三把关，只有亲身尝试，才能体验到血站人员的艰辛，为延伸生命而付出的努力心血，赢得社会的尊重，亲人的体谅、支持和理解。血液质量是血站的轴，采血车是量。潍坊血站为确保血液质量无差错，对内严管，对外敞开，让社会监督。为确保血液质量关，一改以前的查人为查质量，将血液质量“推门到户、以血找人”，将血液阵地前移，上门服务，以点找人。同时，实施“四转”，即：采血员围绕献血员转，职能科室围绕业务科室转，所有科室围绕血供科转，所有人员围绕质量转。“人的生命有终点，血液质量无终点。比如：2009年6月9日，我站机采科工作人员马虎，血检检标错标，张冠李戴，将2份标本标签互换，导致重大差错，我站当即启动《不合格控制程序》和《纠正与预防控制程序》，并对机采科室及责任人进行了处罚、质量通报、上报主管部门，自纠严查、重管严教。我们血站的血液质量是安全可靠的，不合格的血液我们是无一例流入市场的。”姜美林书记如是说。“我院自1984年开始用潍坊血站血液至今，无一例血液质量问题。”潍坊医学院附属医院输血科张培森主任肯定地说。血站是血液安全的保障体，团结的班子，一流的整体素质员工，始终守护在生命延伸的最前沿阵地使者，量化细分严查细堵，人人肩上有压力，每个细节共严查，形成部门监管，社会监督的氛围。

强管理固生命大堤

科学有效的管理是血液质量的前提和保障。血站由原来的重使用转到了人员的重教育、重培养。他们采用内部研讨、自学等方式，邀请国内专家对职工进行培训。2008年以来，定期邀请国内专家为全站职工授课。2008年派出18名业务骨干到省内各地市级中心血站去参观学习，2009年派出了15名业务骨干到上海、浙江、江苏等先进地区学习，2010年又派出20余名业务骨干到无偿献血先进省——河南参观考察，每次都提出整改建议意见，落实责任，制定措施，确保解决问题，取得实效。先后有21名中层干部通过竞争上岗走上管理岗位。实现了“个人得到发展，特长得到发挥，利益得到保障，关系融洽和谐”的员工满意目标。血站领导班子的凝聚力和职工的向心力明显增强。

同时，血站注重临床用血管理，提高科学用血水平。认真落实卫生部《临床输血技术规范》和《医疗机构临床输血管理办法》，大力推广输血型技术，积极开展成分输血。为保证临床用血应急之需，血站先后组建各县市区爱心血库、驻潍高校大学生应急爱心血库、鸢都义工爱心血库、Rh阴性稀有血型爱心联盟、无偿献血志愿者服务队等，形成了以日常街头自愿无偿献血为主体、爱心血库为补充的血源保障体系。制定实施《采供血应急预案》，实行预警分级，落实工作措施，确保应急用血，大大增强了应对突发事件的能力。

13.《聪明勇敢的小兔》教案设计 篇十三

设计意图：

平时我们在玩音乐游戏《狐狸和兔子》时，孩子们总是百玩不厌。我想既然孩子们这么喜欢这个游戏，何不在此基础上生成一节孩子们更感兴趣的活动。于是我突发奇想，根据“狡兔三窟”这个成语生成了这样一节中班体育活动《聪明勇敢的小兔》。在游戏活动中训练幼儿钻、爬等动作技能，发展身体动作的协调性和灵敏性。并且通过游戏《聪明勇敢的小兔》培养幼儿聪明、机智、勇敢的精神，体验玩游戏的乐趣。

活动目标：

1、在游戏活动中训练幼儿钻、爬等动作技能，发展身体动作的协调性和灵敏性。

2、通过游戏《聪明勇敢的`小兔》培养幼儿聪明、机智、勇敢的精神，体验玩游戏的乐趣。

活动准备：

纸箱若干个(围成一个大洞)、洞(6个)、音乐(狼、小兔)、狼头饰两个及其他道具。

活动过程：

一、情境导入

今天妈妈要带你们去一个神秘的地方，你们想去吗?那好，跟妈妈出发吧!(带幼儿做热身运动)

二、带幼儿参观新家，了解新家的外部和内部结构特征。

神秘的地方到了，你们知道这是哪里吗?这里就是妈妈为你们建的新家你想跟妈妈参观一下我们的新家吗?那就跟妈妈先到我们家的周围看看吧!

1、带幼儿一起参观新家的外部特征

提问：

①跟你的小伙伴说一说你看到了什么?发现了什么?

发现了洞(洞多吗?)有几个洞?咱们一起数一数。

②上面的数字代表什么意思?是不是每一个洞都能到我们的家里面呢?到底会不会呢?请你来试一试。

2、带幼儿一起感知新家的内部结构特征

①在幼儿玩的过程中教师应鼓励他们每个洞口都试一试：你是从这个洞口爬进去的，试一试会不会从另外一个洞口爬出来?

②幼儿集中到洞外。

老师吹哨：宝宝快出来到妈妈身边来。

提问：

a 、是不是每个洞口都能爬进去，也会从另外的洞口爬出来呢?

b 、和你旁边的小伙伴说一说你是从哪个洞口爬进去的，又是从哪个洞口爬出来的呢?

教师总结：原来每一个洞口都可以爬进去，还可以从另外一个洞口爬出来。上面的数字代表的是几号洞。

三、幼儿练习钻爬

你们想不想到我们的新家里边去玩一玩呀?

1、幼儿进行第一次钻爬比赛

那好，妈妈有一个要求：一会儿我想请我的四个宝宝自由结合，蹲在每个洞的洞口不要动，听到妈妈的哨声一响，就快速的爬到洞里面，我要看一看哪一组的宝宝爬得最快。现在请四个宝宝自由结合，蹲在每个洞的洞口不要动。 请每一组的宝宝数一数你们组是不是四个宝宝.。准备好了吗?

教师吹哨(妈妈你快来)

提问：

我的宝宝都很能干，都能快速的爬到家里，哪个宝宝学一学你是怎么爬的?

2、幼儿进行第二次钻爬比赛

现在妈妈还想让你们再来比赛一次，请宝宝们互相换一换伙伴，还是四个宝宝自由结合，蹲在洞口不要动，现在请宝宝们听清妈妈的要求，这次妈妈可要增加难度了，一会儿听到妈妈的哨声一响：我就要看一看哪一组的宝宝能以最快的速度爬出去再爬回来。听清了吗?教师吹哨。

14.《聪明的牧童》教学设计 篇十四

2、能通顺、流利地朗读课文，重点指导学生读好长句的停顿，读好问答的语气

3、创设质疑氛围，引导学生对给出的句子进行有针对性地提问，并通过释疑初步体会牧童的回答聪明在哪里。

教学过程：

一、揭示课题，反馈预习，整体了解内容。

1、借助图片，了解牧童。

（出示：牧童的照片）这个孩子以放牛、放羊为生，我们称他为（牧童）

2、揭示课题。

师：今天，我们要来认识一位聪明的牧童

板书：

34、聪明的牧童

3、反馈预习。

师：昨天我们预习了课文，故事中还写到了谁？

板书：国王

4、自学课文，整体了解故事内容。

师：他们之间发生了什么事呢？按要求自学课文。

出示：自学要求：

借助拼音读课文，读准生字的字音，记住字形，读通句子。

想一想国王和牧童之间发生了什么事？

5、反馈：

（1）游戏：辨认双胞胎（形近字组词）

（2）交流板书：提出问题

聪明的回答

（3）借助板书，简单说说故事内容。

二、整体感知对话内容。

国王的问

1、国王提了哪三个问题呢？读第2节，用直线画出国王的问题。

出示：“世界上??水？”

“那??星星？”

“永恒??秒钟？”

2、理解“永恒”（近义词）。

（在“永恒”词卡下将“永远、永久”两个词语翻出来，并引读加深印象。）

3、引读：国王问了牧童3个问题，我们都知道海洋无边无际，而且海水不停地流动，怎么能数得清有多少滴水呢，但是国王却问??；夜晚，当我们仰望天空，可以看见满天密密麻麻数也数不清的星星，可是国王却问??；我们知道永恒就是??“永久、永远”的意思，怎么能用秒来计算呢，然而国王又问??你们发现没有，他提出的问题都是??

板书：无法回答

2、学生质疑（国王为什么要问这些无法回答的问题？）

3、自读第1小节，找找答案。

出示：别人??闻名。

引读：这个牧童别人无论（问什么），他都能（给出一个聪明的回答，因而远近闻名），别人无论问什么，他都能聪明地回答，意思就是??（指名说），国王却（不相信），因此把他叫到王宫里来，向他提出了3个（无法回答的问题）。

牧童的答

1、面对国王提出的问题，聪明的牧童是怎样回答的呢？再读第2节，用曲线画出有关句子。

出示：

2、学生借助提示朗读长句，做到不加字，不漏字，并且正确停顿。

3、同桌合作，分角色读读他们的对话。

5、师生配合读对话

三、重点朗读体会牧童回答的聪明

过渡：对于国王提出的无法回答的问题，牧童却给出了聪明的回答，那么他的回答聪明在哪里呢？我们来深入地学习课文。

第一个问题：

引读：国王问牧童世界上的海洋中究竟有多少滴水？牧童回答??

出示：

牧童这句话的意思是什么呢？你能不能借助提示说一说。

出示：如果国王您能（），我就能（）。

引读：牧童这句话的意思是，如果国王您能??，我就能??言下之意是（出示）因为国王您，所以我。（出示后让学生练说，从指名说到齐说）是呀，尽管牧童没有直接告诉国王准确的答案，但是他用了一个假设，巧妙地回答了国王的提问，国王听了满意地笑了。

第二个问题：

1、引读第二次问答。

师：接着他又提出了第二个问题（那天上有多少颗星星？）牧童先（要了一张很大很大的白纸，在上面画了密密麻麻的小黑点），随后说（天上的星星就跟这纸上的小点子一样多，请您数数吧）。那纸上的小黑点（细小得几乎看不见，谁也没本领数清楚）。（引读中随机将关键词翻红）

2、老师这里也有一张白纸，请你数数上面的黑点，你能数得清吗？（请２个同学）

3、国王望着纸上密密麻麻的黑点，心里会怎么想呢？请你联系牧童怎么说的，怎么做的来说说，特别注意翻红的词语。（前后讨论）

出示：国王望着白纸上密密麻麻的黑点，心里想：（）。

4、小结：其实牧童是用纸上密密麻麻的黑点来代替天上的（星星），白纸上的黑点数不清，更何况那漫无边际的天空中的星星呢？牧童就是通过一个简单的比方又一次给出了国王（聪明的回答）

第三个问题：

过渡：国王见难不倒牧童，于是又提了一个更难的，既看不见也摸不着的问题。

1、他问牧童（永恒有多少秒钟？）牧童马上回答（波尼美亚有一座金刚石山），金刚石是（世界上最硬的矿石），这座山（高大无比），每一百年才有（一只鸟飞到山上来磨它的嘴壳子），等到（整座山都被磨掉的时候），永恒的第一秒钟才刚刚（过去）。（引读中将关键词翻红）

2、这回牧童的回答又聪明在哪，请你们小组里再读一读，根据泛红的词语和补充资料，说说你的理解。

3、小结：聪明的牧童就是用了这样一个例子，回答了国王提出的??无法回答的问题.四 总结：

引读：国王与牧童间交锋了三个回合，上至天文，下至湖海。牧童每次都能给出（聪明的回答），这正是应证了一句话（别人无论问什么，牧童都能给出一个聪明的答案，因而远近闻名。）这牧童果然名不虚传。难怪国王听了他的回答会点点头，拍着他的肩膀说（妙，妙极了！从今以后，你就住到我的王宫里来吧）。

出示：１、３节

板书：

提出问题（无法回答）

34、聪明的牧童 国王

15.传播友谊的使者 篇十五

胁坂宣尚会长生于1930年，今年已达到81岁的高龄了。他是大学教授、环境专家，长期从事环保技术，特别是水质方面的研究，并积极开展环保技术的国际援助活动。他曾获授日本文部大臣颁发的“教育功劳奖”、日本环境厅长官颁发的“水环境奖”以及山口县知事、宇部市长等颁发的众多奖项。

从1996年起，他多次应邀访华，考察各地的上水、下水和污水、垃圾处理设施，并提出了很多宝贵建议。2005年，他与山东大学环境工学院合作开展了“南四湖水质调查”，形成的调查报告为南水北调工程提供了很好的参考。2010年4月，在山东省友协的安排下，他考察了黄河三角洲地区，提议设立“黄三角湿地国际野鸟研究和观测设施”，呼吁“黄三角”开发应当环保先行。