部编版生字组词二上

2024-08-18

部编版生字组词二上（精选7篇）

1.部编版生字组词二上篇一

【生字】部编版三年级下册生字组词收录于话题

一单元

古诗三首

融

róng

融化

融洽

通融

金融

燕

yàn

燕窝

燕子

海燕

燕雀

yān

燕赵

燕山

燕京

鸳

yuān

鸳鸯

枕鸳

双鸳

鸯

yāng

鸳鸯

梁鸯

鸯浆

惠

huì

恩惠

贤惠

惠风

惠临

崇 chóng

崇尚

崇拜

崇高

崇敬

芦

lú

芦苇

芦荟

葫芦

芦花

芽

yá

麦芽

豆芽

发芽

嫩芽

短 duǎn

短发

短处

短剧

长短

梅

méi

梅花

冬梅

腊梅

红梅

溪

xī

小溪

溪水

溪流

溪谷

泛

fàn

广泛

泛滥

泛舟

活泛

减

jiǎn

减轻

减少

衰减

削减

燕子

凑 còu

凑近

凑合凑拢

凑数

拂 fú

吹拂

拂过

飘拂

集 jí

集团

集中

召集

集合聚 jù

凝聚

聚拢

团聚

聚焦

形 xíng

忘形

图形

圆形

矩形

掠 lüè

掠过

掠夺

掠影

掠取

偶 ǒu

木偶

偶数

偶然

偶尔

尔 ěr

尔后

偶尔

莞尔

沾 zhān

沾惹

沾手

沾亲

沾光

惓 juàn

惓切

惓恳

诲人不惓

纤 qiàn

纤绳

拉纤

xiān

纤尘

纤微

痕 hén

印痕

痕迹

伤痕

裂痕

荷花

瓣 bàn

花瓣

蒜瓣

瓣膜

蓬 péng

蓬松

莲蓬

蓬乱

胀 zhàng

膨胀

臌胀

肿胀

饱胀

裂

liè

分裂

破裂

决裂

liě

裂着

姿

zī

姿态

姿势

舞姿

丰姿

势

shì

姿势

趁势

水势

流势

仿

fǎng

仿造

摹仿

模仿

仿佛

佛

fó

佛像

神佛

fú

仿佛

随

suí

跟随

随后

随便

随意

蹈

dǎo

舞蹈

蹈海

止

zhǐ

停止

阻止

止境

岂止

二单元

守株待兔

守

shǒu

把守

守候

守望

守卫

株

zhū

株守

植株

株距

病株

待

dài

期待

接待

等待

担待

dāi

待会儿

宋

sòng

仿宋

南宋

北宋

宋瓷

耕

gēng

耕种

耕地

耕耘

触

chù

接触

感触

触犯

触角

颈

jǐng

头颈

瓶颈

颈椎

释

shì

解释

诠释

阐释

释放

其qí

其中

与其

其实

尤其

陶罐和铁罐

骄

jiāo

骄子

骄傲

骄阳

骄横

傲

ào

傲气

高傲

傲骨

骄傲

谦

qiān

谦让

谦虚

谦逊

谦卑

虚

xū

虚弱

虚荣

谦虚

虚伪

懦

nuò

懦弱

懦夫

弱

ruò

弱点

弱小

虚弱

尘

chén

灰尘

尘埃

尘土

捧

pěng

吹捧

捧角

捧场

擦

cā

磨擦

擦拭

擦洗

代

dài

年代

古代

代替

后代

价

jià

价格

评价

价钱

价值

狮子和鹿

狮

shī

狮子

狮舞

鹿

lù

麋鹿

鹿茸

驯鹿

塘

táng

苇塘

泥塘

池塘

映

yìng

倒映

映照

掩映

欣

xīn

欣喜

欢欣

欣慰

赏

shǎng

赏赐

赞赏

游赏

匀

yún

均匀

匀称

匀净

致

zhì

兴致

景致

致力

大致

配

pèi

配合许配

配料

传

chuán

传话

传奇

传达

zhuàn

水浒传

哎

āi

哎呀

哎哟

叹

tàn

叹气

叹息

感叹

三单元

9古诗三首

旧

jiù

念旧

仍旧

陈旧

依旧

符

fú

符咒

符合符号

欲

yù

欲望

物欲

魂

hún

花魂

灵魂

国魂

借

jiè

借款

借口

借助

酒

jiǔ

酒席

酒徒

酒吧

何

hé

几何

如何

何处

牧

mù

牧场

牧童

牧师

兄

xiōng

兄长

兄弟

世兄

仁兄

独

dú

独立

独唱

单独

独生

异

yì

讶异

奇异

异样

差异

佳

jiā

佳肴

佳期

佳酿

佳句

纸的发明

术

shù

美术

手术

技术

法术

伟

wěi

伟大

宏伟

雄伟

录

lù

记录

灌录

录音

册

cè

手册

书册

册子

保bǎo

保卫

保安

保密

保护

存

cún

寄存

保存

生存

约yuē

隐约

约定

租约

验

yàn

试验

经验

实验

考验

阿

阿爸

阿姨

阿谀

阿胶

欧

ōu

欧洲

东欧

中欧

洲zhōu

非洲

亚洲

欧洲

社

shè

社群

社评

书社

赵州桥

赵

zhào

老赵

赵后

赵孤

省shěng省份

省会

省略

xǐng

反省

县

xiàn

县城

县志

县份

匠

jiàng

瓦匠

木匠

石匠匠心

设

shè

建设

设计

陈设设想

计

jì

总计

共计

计算

计时

史shǐ

史书

秘史

史前

历史

创

chuàng

创意

创作

创造

chuāng

创伤

举

jǔ

举动

举重

义举

壮举

且qiě

并且

姑且

且慢

且说

智zhì

智慧

益智

智商

弱智

慧huì

智慧

慧心

贤慧

历

lì

日历

公历

历来

四单元

花钟

斗

dòu

斗殴

战斗

dǒu

斗胆

漏斗

芬 fēn

芬芳

遗芬

芳

fāng

芳香

芬芳

芳名

幽芳

内

nèi

内疚

内涵

内因

醒xǐng

睡醒

醒悟

苏醒

提醒

寿shòu

长寿

寿命

寿穴

寿面

苏

sū

复苏

苏州

苏醒

强qiáng

强国

富强

身强体壮

qiǎng

勉强

jiàng

倔强

示shì

表示

出示

示意

昆kūn

昆虫

昆布

昆曲

修

xiū

修订

修筑

修建

建

jiàn

建立

建筑

建设

组

zǔ

组合小组

组成组织

蜜蜂

蜜 mì 甜蜜

蜜色

蜜月

蜂蜜

蜂fēng

蜂王

蜂拥

蜂糕

蚂蜂

辨biàn

辨认

分辨

辨析

辨证

阻 zǔ

劝阻

阻挡

阻止

阻力

跨

kuà

跨越

跨年

横跨

跨度

括kuò

包括

概括

囊括

总括

检jiǎn

检点

检视

检查

检阅

查chá

检查

查封

调查

确què确实的确

准确

确认

误wù

错误

延误

耽误

误解

途tú

歧途

沿途

用途

长途

陌mò陌生

陌路

阡陌

五单元

宇宙的另一边

淌 tǎng

流淌淌水淌汗

秘 mì 秘方秘密秘闻

密 mì 紧密茂密严密

栋 dòng 栋梁一栋栋宇

梯 tī 电梯楼梯云梯

铃 líng 铃声铃铛电铃

乘 chéng 乘车乘法乘坐

绪 xù 情绪就绪绪论

篇 piān 一篇篇幅篇章

越 yuè 超过超越跨越

我变成了一棵树

状 zhuàng

告状

状态

形状

狐

hú 狐狸

狐疑

狐臭

狸 lí

狸猫

狐狸

河狸

丁dīng

园丁

丁香

白丁

补丁

零líng

零件

丁零

零散

零售

巧qiǎo

碰巧

巧手

恰巧

乖巧

克 kè

一克

克服

千克

坦克

肠cháng

肠炎

衷肠

腊肠

小肠

继

jì

继母

继而

相继

继承

续 xù

陆续

继续

持续

后续

抬 tái

抬爱

抬价

哄抬

抬举

秘 mì

秘诀

秘史

秘书

bì

秘鲁(国名)

密

mì

亲密

密电

保密

六单元

童年的水墨画

墨 mò

墨迹

墨宝

墨水

笔墨

染 rǎn

染色

传染

污染

渲染

竿 gān

竹竿

鱼竿

马竿

钓竿

腾 téng

沸腾

奔腾

折腾

扑腾

碎 suì

破碎

心碎

细碎

粉碎

拔 bá

拔河

拔起

海拔

挺拔

浪 làng

波浪

流浪

风浪

海浪

葫 hú

水葫芦

油葫芦

糖葫芦

西葫芦

爽 shuǎng

爽约

凉爽

清爽

爽朗

蘑 mó

蘑菇

口蘑

蘑菰

泡蘑菇

菇 gū

蘑菇

冬菇

香菇

剃头大师

表 biǎo

表姐

表示

表扬

手表

胆 dǎn

斗胆

孤胆

胆囊

壮胆

鬼 guǐ

搞鬼

鬼怪

捣鬼

理

lǐ

理想

道理

总理

夺 duó争夺

夺取

夺目

骂 mà

斥骂

诅骂

咒骂

仇 chóu

世仇

寇仇

仇人

报仇

差 chā

差别

差异

chà

差得远

cī

参差

chāi

兼差

出差

付 fù

付现

分付

付出

倍 bèi

加倍

百倍

虽 suī

虽说

虽然

件 jiàn

原件

条件

文件

肥皂泡

皂 zào

药皂

皂白

香皂

肥皂

廊 láng

走廊

游廊

画廊

发廊

碗 wǎn

汤碗

饭碗

盖碗

若 ruò

倘若

若非

宛若

若是

透 tòu

渗透

透射

透彻

透亮

娇 jiāo

撒娇

娇嫩

扯 chě

拉扯

闲扯

撕扯

仰 yǎng

仰望

敬仰

仰卧

久仰

串 chuàn

串连

串通

串门

越 yuè

越野

越过

穿越

跨越

婴 yīng

弃婴

婴儿

婴孩

希

xī

希望

希冀

七单元

我们奇妙的世界

呈 chéng

呈现

呈报

呈文

幻 huàn

梦幻

幻想

变幻

幻象

蜡 là

蜡烛

蜡像

蜡黄

蜡笔

烛 zhú

烛芯

火烛

烛台

诱 yòu

诱人

诱捕

诱饵

润 rùn

浸润

红润

湿润

滋润

乘 chéng

乘客

乘法

乘风

shèng

千乘之国

芒 máng

光芒

锋芒

麦芒

剑 jiàn

利剑

宝剑

剑客

剑术

普

pǔ

普及

普通

普遍

通 tōng

交通

串通

沟通

模 mó

模型

模式

楷模

mú

模子

型 xíng

模型

类型

血型

句型

海底世界

宁 níng

宁静

宁谧

nìng

宁肯

宁死不屈

官 guān

官府

官司

器官

汪 wāng

汪洋水汪

险 xiǎn

冒险

危险

险象

天险

参 cān

参加

参与

参政

shēn

人参

党参

cēn

参差

攻 gōng

攻歼

反攻

助攻

推 tuī

推广

推敲

推销

2.部编版生字组词二上篇二

哪里宽广宽大头顶顶上眼睛画龙点睛肚子肚皮小孩

孩子跳高跳远

2.我是什么：变化变大北极极光一片片刻傍晚依傍大海海水洋气洋人作业作为坏人好坏还给不给皮带带头

3.植物妈妈有办法：方法办法如果比如手脚大脚它们娃娃女娃她们皮毛毛发更加更好知道知识认识知识

1.场景歌：园林花园孔子小孔桥洞石桥

一群群众队长队员旗手红旗铜铃铜矿口号号子领头领队毛巾头巾

2.树之歌：白杨杨树壮大壮士梧桐桐花枫叶枫树松柏松子柏油翠柏棉花木棉杉树云杉化学化石桂花桂皮

3.拍手歌：歌曲歌手丛林花丛深处深山

四处处理六个六月熊猫狗熊猫眼山猫九个九月朋友亲朋友好友人

4.田家四季歌：四季季节吹牛吹风肥胖肥肉农田农业连忙农忙回归归来爱戴姓戴辛苦辛勤苦瓜苦头过年中年

4曹冲称象：称号称呼柱子水柱底下海底电杆标杆秤杆过秤做工做人岁月太岁车站站队小船船只然后自然

5.玲玲的画：书画字画一幅幅度好评评比

奖品中奖日报报告另外另类拿走拿下并且吞并

6.一封信：一封开封相信信心今天今日写字书写支付一支团圆半圆水珠珠宝笔记笔友电灯台灯电力电子

7.妈妈睡了：哄人哄抢先天先后关闭闭口脸上脸红大事事业沉思沉没发生发电窗户门窗

8.古诗两首：门楼楼上依法依傍尽力无尽黄金黄色层次楼层光照照相火炉炉子烟花烟云挂心挂号山川四川

9.黄山奇石：南方南边部分部门一些有些巨大巨石位子地位每天每人升起上升闪开闪光小狗狗熊

10.日月潭：名字名气胜利名胜足迹笔迹中央央求美丽华丽中华华人发展展示发现出现披上披风

11.葡萄沟：一份月份山坡下坡枝叶树枝起来起飞客气做客老人老实丰收收回城市长城市长上市胜利利用

12.坐井观天：水井古井观点观看沿用沿江回答问答口渴干渴喝水喝药说话电话实际边际

13.寒号鸟：对面面包一阵阵雨朗读开朗干枯枯木忘却退却将来将近纷纷纷飞夜色夜晚

14.我要的是葫芦：一棵感谢谢恩想法思想盯住盯防发言言行邻居相邻治安法治奇怪古怪

15.大禹治水：洪水洪大火灾天灾大道道理认识认为被子被动作业工业生产产品

16.朱德的扁担：扁担扁豆担子担心志向志气队伍入伍老师师长军人军团战斗战士士气学士

17.难忘的泼水节：忘记忘怀泼水泼洒度过龙船恐龙炮火大炮穿过穿上方向志向指令时令

18.古诗两首：安危危机敢于果敢惊吓惊奇阴天阴雨似乎相似田野野火苍白苍天茫然苍茫

19.雾在哪里：于是大于论文议论河岸岸边里屋屋子一切切开不久长久散开散步步子地步

20.雪孩子：合唱唱歌赶快赶上兴旺旺季浑水浑身谁知谁人轻松轻伤汽水汽车

21.狐假虎威：食品食用动物物品眼睛针眼爷爷爷孙爪子猫爪出神眼神生活活力猪肉小猪

22.狐狸分奶酪：奶奶奶油开始原始吵闹吵

架公仔仔细着急急切咬牙咬字第一及第公共公车

23.纸船和风筝：曲折折纸白纸报纸张口张开祝贺庆祝包扎扎实抓住抓人但是不但哭声大

24.风娃娃：风车电车得力心得秧苗下秧禾苗树苗汗水汗珠市场广场伤心伤口马路路上

语文园地一：梅花，宋，王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，唯有暗香来。

语文园地二：

有山皆图画，无水不文章。一畦春韭绿，十里稻花香。忠厚传家久，诗书继世长。

十二月花名歌

正月山茶满盆开，二月迎春初开放。三月桃花红十里，四月牡丹国色香。五月石榴红似火，六月荷花满池塘。七月茉莉花如雪，八月桂花满枝香，九月菊花姿百态，十月芙蓉正上妆。冬月水仙案头供，腊月寒梅斗冰霜。

语文园地三：小儿垂钓，唐，胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园书籍是人类进步的阶梯——高尔基

语文园地四：

白色——雪白米白奶白红色——火红桃红枣红黄色——土黄鹅黄金黄绿色——草绿翠绿墨绿桂林山水甲天下。上有天堂，下有苏杭。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

语文园地五：唐，柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

不言不语只言片语三言两语千言万语豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语

语文园地六：

有志者事竟成——后汉书志当存高远——诫外生书有志不在年高——传家宝

语文园地七：数九歌一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九，沿河看柳，七九河开，八九雁来，九九加一九，耕牛遍地走。

云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

语文园地八：

狼吞虎咽

龙飞凤舞

鸡鸣狗吠惊弓之鸟

漏网之鱼

害群之马胆小如鼠

如虎添翼

如鱼得水

课内古诗：

登鹳雀楼

唐

王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

望庐山瀑布

唐李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

夜宿山寺

唐

李白危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。

敕勒歌

北朝民歌

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。

背诵课文植物妈妈有办法孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？

蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。

豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

场景歌

一只海鸥，一片沙滩。一艘军舰，一条帆船。一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一座花园。一道小溪，一孔石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。一面队旗，一把铜号。一群“红领巾”，一阵欢笑。

树之歌

杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红,松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

拍手歌

你拍一，我拍一，动物世界很新奇。你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。你拍四，我拍四，天空雁群会写字。你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。

你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。

田家四季歌

春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。

秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香，身上虽辛苦，心里喜羊羊。

冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻，一年农事了，大家笑盈盈。

黄山奇石

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”„„那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！

日月潭

日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

3.语文二上生字组词篇三

实果实实在实现现实实话实说真实实际色红色黄色起色气色脸色

华年华华丽华美华而不实春华秋实谷谷子谷雨山谷

金金色金子金光黄金金黄尽尽力尽心尽心尽力层林尽染层云层多层高层层次

丰丰收丰年丰美五谷丰登壮壮丽壮美壮士壮年

波水波波动电波光波 ** 浪波浪浪花浪头海浪风浪灯灯火灯光点灯电灯红灯

作作业作文写作作为工作作家字写字打字生字文字字里行间苹苹果苹果绿

丽美丽壮丽秀丽华丽风和日丽

劳劳动劳作劳苦劳力劳心劳力尤尤其尤为

其其实其他其它其中与其出其不意区区别区分地区区间

巨巨大巨人巨浪巨响巨细它它们其它

安安全安心安乐安好平安安宁块土块石块块头方块站站立站台车站站住已已经早已已知甲甲鱼甲天下甲虫

豆黄豆红豆豆大土豆毛豆

识认识识别见识知识识字见多识广纷纷纷纷飞纷纷扬扬大雪纷飞经经过经常已经念经经文取经如如果如同比如如今

好好像好比完好美好好听好人娃娃娃女娃洋娃娃

洼洼地山洼水洼

于于是对于大于小于于心不安首首都回首首先首要首长枝树枝枝头花枝枝叶枝条枫枫树枫叶红枫枫林枫叶似火记记住日记记名

刘刘海姓刘

识字2 胡胡子二胡胡说胡说八道胡话京胡戏戏曲唱戏看戏戏服京戏黄梅戏棋下棋象棋军棋五子棋棋院钢钢琴钢条钢笔钢尺钢铁炼钢

观观看观众大观景观奇观弹弹琴弹唱弹指

子弹弹头

琴琴声风琴口琴电子琴琴房养养花收养养鸟养鱼休养休休息休养午休双休日

伸伸手伸出伸入伸直伸长

甜甜美香甜又香又甜

歌歌曲歌手歌声唱歌听歌高歌一曲院院子小院院长学院

除除非除夕除法清除消除扫除息出息休息气息平息息息相关您您好您早

牵牵挂牵连牵手牵牛花

困困苦困难困意困住

员队员员工会员人员一员（“一个”的意思）青青草青春青年青山青山绿水青黄不接

宁安宁宁静永无宁日宁海海宁西宁

宁可宁愿室教室室长室外室友

样样子一样花样多样各种各样

校校园学校校长校服上校回校校风

切一切亲切切实切切

一刀切切菜切片

教教室教师教工指教教学

教书

响响声响亮响动

班班级班长大班班队上班下班欠欠收欠条

元美元日元元气元老元旦一元钱包包子书包背包面包皮包

钟钟点闹钟钟声挂钟电子钟

叹叹气叹息长叹一声可歌可叹哈哈欠哈哈笑哈气哈巴狗

迟迟到

闹闹钟闹心热闹闹市玩闹

及及时及早来得及来不及及格不及身身体身上身手全身身高

仔仔细仔仔细细

牛仔牛仔衣

细细长细雨细小心细如发又细又长细细长长次多次几次

外外面课外校外外交外教外人分外见外计计时计量心计

怦怦然心动怦怦跳礼礼让队礼有礼礼服加加法加上多加小心

识字3 夕夕阳除夕夕阳西下朝夕

与与其与民同乐与众不同

参与与会川山川名山大川四川川流不息州九州杭州广州

台讲台平台台上上台台湾争争取争气争论纷争

民民族民主人民子民国民民间族民族家族族长族人苗族白族亿亿万上亿亿元

洁洁白洁净清洁整洁欢欢乐欢笑欢庆

祖祖国祖父祖母祖先旗国旗升旗队旗军旗帜旗帜独树一帜

庆欢庆国庆庆功庆祝

曲歌曲曲子曲目戏曲

弯曲曲折

央中央央求央告

交交手交接上交相交交头接耳市市民城市市区闹市旁旁边两旁身旁旁门左道优优秀优先优美

阴阴天阴雨树阴绿树成阴坛天坛讲坛歌坛坛子

城城市城门全城土城小城

国国家全国国旗国庆中国美国图图画图片画图我们成功了

申申请申办申报引申匹马匹布匹一匹马

互互相互动互助互帮互助京北京南京京城京戏泪泪花泪光泪水

洋洋气洋人海洋得意洋洋洋洋自得拥拥有拥抱拥挤

抱拥抱怀抱抱住抱歉

相相信相互相同相识相认

相声相片扬飞扬扬手飘扬张扬扬琴扬言

讲讲话讲台开讲讲座

打打听打扫打水拍打打闹打打闹闹指手指指头指向指出指尖指示指点接接头接收接手接班交接

惊吃惊惊奇惊吓大吃一惊大惊小怪故故乡故土故意故人候时候候车候车室候鸟

奇奇怪惊奇奇观奇石千奇百怪

识字4 寸

尺寸一寸寸土寸金寸草不生落

落叶落下下落落落大方补

补习补丁补课拔

拔牙拔草一毛不拔

功

功课功名成功功成名就

助

帮助互助乐于助人互帮互助助人为乐取

争取取得取经取长补短

所

所以所有住所所在所作所为所见所闻无所不能信写信收信信用信息信口开河信以为真沿

沿河沿海边沿井沿没边没沿抬

抬手抬头抬水抬高际

国际边际实际无边无际蛙

青蛙牛蛙蛙跳林蛙石蛙错

出错对错没错不错错手答

回答问答有问有答一问一答还

还有还好还要还是言语言言语自言自语三言两语千言万语言过其实言听计从言而有信每每天每次每年每日每人每月

治治虫法治治军治家医治治病棵一棵树一棵草一棵棵

挂挂念记挂牵挂挂图挂件挂历挂面挂名挂钟哇好哇哇哇大叫哇哇大哭

怪古怪奇怪见怪不怪大惊小怪千奇百怪怪叫一声慢快慢慢行慢跑慢点儿慢车慢慢怎怎么怎样怎么样怎么办

思思念思想相思心思意思思来想去左思右想穿穿着穿衣穿上穿过穿行

穿越弯弯曲

弯道弯腰转弯弯身弯头

比比如比方好比比作对比相比比较比赛比喻

服衣服校服西服服气不服心服口服

浅浅色浅绿浅红浅水浅淡

深浅

漂漂亮

漂洋过海漂浮漂流

漂白

啦好啦行啦对啦

拉拉队（也可写作“啦啦队”）啊好啊行啊是啊啊呀夫夫人大夫伙夫车夫

表表现表示表扬手表钟表表哥

示示意出示表示

号口号学号号子小号

汗汗水出汗汗马功劳汗如雨下

伤伤心伤人伤口

吸吸取吸收吸气

极北极南极太极极地极光

串肉串一串珍珠一串串串门兔兔子白兔兔毛

告告别告诉央告原告被告告状公告告知告示告白

广告诉诉说起诉诉状投诉狐狐狸白狐狐假虎威狸狐狸狸猫果子狸

猴猴子猴头猴王猴年马月颗一颗星

一颗心颗粒

识字5 斤公斤半斤斤两半斤八两折打折心折曲折折合挑挑水挑选

根树根草根根本

独独立独自独木桥独唱

满满足满意满地满园自满心满意足容容易包容易容面容美容

易容易平易平易近人易地不易采采取采花文采风采采用采果子背背书包背包

背上后背背面板木板地板天花板门板椅椅子座椅

但不但但是非但但愿傍傍晚傍身

清清水清清的清秀清洁清白山清水秀（与“青山绿水”要区别开来）消消除消息消气消火打消取消由由于来由不由不由自主由不得

术手术术语学术法术方术医术不学无术

吐吐出吐口水吞吐吞吞吐吐

呕吐

注注意关注下注注目课上课课文课后一节课铅铅球铅笔铅字

笔钢笔毛笔笔记画笔笔下生花妙笔生花

桌桌子课桌桌椅方桌书桌桌布桌球

景景色风景景区美景景象

拿拿手拿到拿出加拿大

拿得起，放得下

坏坏人好坏坏东西

坏家伙气急败坏

忙坏了乐坏了气坏了急坏了松松口松树放松松动松果松子

扎包扎一扎线扎辫子（zā）

扎花扎手扎人扎实（zhā）

挣扎(zhá)抓抓住抓手抓人抓工作祝祝福庆祝祝愿

福福气幸福祝福福如东海有福句句子语句句号名句

幸幸福有幸庆幸幸运不幸三生有幸之总之之江一走了之一家之言总而言之

令下令口令号令一声令下布发布公布花布布告布娃娃

直正直一直直接笔直直立心直口快

当当心当前当下当天当时当地

上当不当家当第第一次第门第第三名现现在出现现实现金

期日期期中学期星期

轮车轮轮子轮到轮回一轮月亮轮空

路马路公路路边上路路口路旁道路小路出路门路

识字6 丑出丑小丑丑闻丑角

永永远永别永生永无宁日

饥饥饿

饥不择食饥寒交迫饱吃饱温饱吃饱喝足饱食终日

温温暖温情水温体温高温温和暖暖和（huo）暖意春暖花开贫清贫贫苦贫富贫民贫困富丰富富足富有富于富余

户门户户口户主家家户户落户门当户对亚南亚东亚西亚亚于亚军东南亚

角角落三角三角板对角角角落落

角色主角周周边四周周到周全西周东周床床上床前木床小床病床

病生病病人治病得病病房看病始开始始祖始祖鸟始于原始原始人张张口张开开张张力姓张张扬张网寻寻找寻思寻常寻求寻医寻欢作乐寻访

哭哭声哭诉哇哇大哭哭笑不得又哭又笑良良好优良良田用心良苦良民良心

食吃食食用食品伙食食不知味

双双手双目一双双成双双双对对成双成对

体体力身体体面体操体校体格人体文体全体一体操操练做操体操节操操劳操刀操作操心

场场地操场全场广场场外一场雨一场雪一场梦

份一份份子每份

粉粉红面粉粉尘粉扑粉条粉色粉笔香粉河粉昨昨天昨夜昨日昨晚

晴晴空天晴阴晴晴明晴空万里阴晴不定姑姑姑姑父姑妈姑爷姑且

娘姑娘大娘新娘娘子亲娘娘亲

妹姐妹妹妹小妹妹子姐妹花

读读书读写读音

舟小舟舟山轻舟舟车

乘乘风乘车乘船乘客乘机有机可乘乘风而去

音音乐音响声音语音读音话音刚落

客客人客气乘客客观游客做客客家

何如何何故何人何方何用何以何乐而不为何时何地汪汪洋汪洋大海水汪汪

识字7 丛树丛草丛丛林一丛花一丛草牢牢记坐牢天牢地牢

拍拍手拍球拍打拍拍打打

护爱护护工护卫护体护法护院护林护球护理护照护城河保保护保全保安保温保暖保养保有保证保重保家卫国

物物体动物人物读物食物言之有物物是人非以物易物

鸡公鸡母鸡小鸡鸡块一只鸡一群鸡

猫小猫白猫花猫猫耳朵

猫腰

羽羽毛羽扇

羽绒衣

领衣领领子红领巾带领领带领先领地首领领结

捉捉拿捉住捉虫

理地理理想物理道理

跃跳跃飞跃一跃而起跃跃欲试蹦蹦跳蹦蹦跳跳一蹦三尺高

灵灵活生灵机灵心灵灵秀灵光晨早晨清晨晨跑晨练

失失去失足失主消失失声大惊失色

觉觉得自觉不觉不知不觉

感觉觉醒觉悟

睡觉扔扔掉扔来扔去扔东西

掉掉落掉队掉下掉头掉牙掉色

眼眼光眼色青眼红眼病眼看眼不见为净眼见为实眼观六路，耳听八方睛眼睛火眼金睛定睛一看

纸纸张白纸纸条纸片纸船一张纸一刀纸船上船船上船员船队船长小船开船坐船久不久长久久远久久久而久之天长地久长长久久乎在乎热乎热乎乎胖乎乎不在乎

黑乎乎至至于至今冬至

死生死出生入死死角饿死气死笑死九死一生死里逃生

腰腰带细腰弯腰

捡捡起捡东西

粒米粒饭粒颗粒米粒之光颗粒无收一粒米

被被子被动被面被困被告被服

一床被子并并且并吞并非合并齐头并进

手脚并用

夜夜里夜晚夜色今夜明夜日夜日日夜夜

喜喜欢喜爱喜人可喜喜气喜气洋洋欢喜欢欢喜喜

重重点重要体重重心重量看重重伤重病病重重中之重味味道香味气味甜味苦味美味色香味美

津津有味轻轻重轻声轻松轻舟轻叹轻易轻伤轻轻地轻飘飘轻轻松松刻刻苦刻字时刻一刻刻画刻意每时每刻

群一群人群众群鸟群山羊群牛群

识字8 卫卫生护卫卫士近卫军

保卫保家卫国卫兵

运运动运送好运运气走运幸运亚运会运动场运动员宇宇宙宇航宇航员

宙宇宙上宙世宙宇宙观

航航行航天航空宇航航运航道航船

舰军舰舰队舰船舰长

冲冲天冲力冲凉冲天冲动冲关冲淡冲床冲开水向前冲气冲冲

晒晒干日晒晒衣服晒棉被

晾晒

池水池小池池子天池一池清水姓池

池塘浮浮云轻浮浮动漂浮上浮浮力浮上水面

灾灾害灾情灾民灾难火灾水灾虫灾天灾

害害怕灾害伤害害人被害害虫害群之马要害黑黑色黑云乌黑黑白黑白分明黑板黑乎乎黑鱼黑洞天黑灯下黑

器器重机器大器晚成计算器器材器具

岸岸边两岸岸上河岸沿岸

纹纹路花纹纹丝不动波纹纹理指纹洞山洞洞口打洞门洞桥洞

影影子黑影阴影影响影像电影影片观影影院倒影倒倒影倒车倒欠倒立倒入倒水

倒下摔倒

游游戏游玩游水游园游人游客游山玩水出游

圆团圆圆球圆桌圆领圆脸圆号方圆圆周圆心圆满圆圆的团团圆圆围周围围城围棋围巾围护围观围成一团

杯杯子杯沿水杯口杯杯口

杯水车薪杯弓蛇影

件文件课件器件条件原件样件收件急件快件证件信件

事件一件事住住户住房常住住口住手站住

须胡须须知须根根须必须

须眉

能能人能手能干才能不能能力

无所不能能者多劳飘飘浮飘扬飘落飘带飘雪

丹桂飘香必必须必定必要必经之路必选不必务必

事事件事情好事坏事出事事故故事事出有因事关重大

历历史历来来历日历台历年历经历史史书历史史记文史古史青史

灭消灭灭火灭灯灭种灭虫灭绝灭口克克服千克克星克化

化消化化学化作教化化开化合化工化石化身化名

化肥化解代年代代表代言代理代劳代课代号代收代办一代人

孙子孙孙子孙女外孙姓孙子子孙孙

植植树植草植物植入植皮植发植被

厂工厂厂房厂长化工厂办厂

产产地产业出产水产生产产生产量

介介意介于介乎介母

介绍

农农民农业农村农场老农贫农富农

科科学科目学科文科理科农科院科长科室

技技术科技技能技工技校技法技师

技巧技艺绝技纺纺织纺车纺线轻纺纺纱纺织厂织织布织机织工织法织女

4.部编版生字组词二上篇四

教学一开始，我通过谈话导入方式引入课题，随后充分利用课本中的插图资源创设出美丽的童话世界，将学生带进一个轻松愉悦的学习氛围之中。并把朗读贯穿于教学始终，引导学生在读中感悟，以悟促读，抓住文中重点句引导学生揣摩人物心理，引发学生情感的共鸣；寻找情感体验切入点，带领学生体验情境。最后还设计问题让学生展开充分的想象，进一步体会人物的真善美。

《雪孩子》教学反思二

《雪孩子》这篇课文是人教版的课文。我在教学这篇课文的时候，开头设计了：跟孩子谈谈冬天，看看雪景图，让孩子们在情境中走入文本，取得了较好的效果。

小学二年级的学生，形象思维占优势，培养学生的观察能力是语文教学的首要任务之一。本文的教学，我是让学生在看懂图意的基础上，来理解课文中的词、句、段和文章的内涵。在观看小白兔和雪孩子玩耍一图时，老师问从哪里看出他们高兴呢？孩子们争先恐后地发表自己的见解，惟恐把自己的精彩答案给遗漏了。在这此起彼伏的回答声中，学生们理解了“快乐、又蹦又跳、开心”等词语。又如，片段一中的雪景图，把孩子们带入了生活的情境，贮存的词语也一下子变得那么鲜明而富有感情色彩，如白茫茫、洁白、银色的世界等。孩子们情不自禁地用这些形象的词语去描绘眼前见到的雪景图。再看最后的一张白云图，把课文内容“雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵，以及雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质”都融入到了这张简单的画里，让画不再是画，而成了有生命、有感情的东西。我觉得在这“看图中学文”，把孩子们带到了一个永不枯竭的活的源泉中，在这翻腾着绚丽浪花的源泉中，孩子们的思维极大地得到训练。与此同时，再回归文本，孩子们在朗读时就显得得心应手多了，那丝丝感情就在他们的朗读声中流淌，让学生的朗读不再苍白无力。他们一个个进入情境读课文，充分领略到了语文的音韵美。

《雪孩子》教学反思三

《雪孩子》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文。这是一篇童话，讲述一个可爱的雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事，以下是我对这篇课文的教学反思：

一、尊重学生独特感受,朗读感悟

学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在这教学片断中，充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的变化。新的教学方式，点燃了学生思维的火花，每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界，体现了审美价值的个性化、多元化。让我们在课堂教学中，改变传统教学，多一些形式，让每个孩子都得到发展。不能像以前那样根据教参，给予学生一个统一的答案。而应该在教学中，努力给学生创设一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。例如在最后一段教学中我引导学生去练读，说：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？有一位学生说：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。第二位学生说：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。这两种完全不同的答案该如何选择呢，我顺势引导所有的孩子来参与，用自己喜欢的方式去读这段话。一边的小朋友在读“很美很美”时，读得比较慢，可以看出这时她很伤心。在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。另一方的小朋友在读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。在这教学片断中，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。学生在朗读中，体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情；而从另一角度，学生们也感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。此时，情感的体验就像我们说的“此时无声胜有声”的境界，最后我也只是说了一句中肯的话，发表我的意见：我认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。

二、拓展延伸，发散思维

在理解课文后安排了四人小组讨论“雪孩子会回来吗？”的话题。让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式，毕竟是低年级的学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，使学生张开想象的翅膀。“雪孩子还会回来吗?”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是通过课件引导学生理解“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再通过演示课件理解“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢?”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。

5.部编版生字组词二上篇五

《大禹治水》是中国古代的传说，禹“三过家门而不入”的故事广为流传。在这篇课文的教学设计中，我采用的是对比理解的方法。文中具体讲到鲧和禹两人治水的方法和结果，这是讲课过程中一个很好的切入点，让学生也比较容易理解和接受。在授课的过程中，较难让学生理解的是两种方法为什么会取得不同的结果，因此我做了一些动画演示，让学生有直观感受，理解起来更加容易。

《大禹治水》教学反思二

《大禹治水》这篇课文讲的是古代大禹治理洪水的故事。他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。在设计教学目标时，我首先考虑的是如何让学生了解大禹治水的艰辛，感受体会大禹舍小家顾大家的奉献精神。我就在教学中以文本内容和有关大禹治水的资料相结合进行讲解，拓展延伸。

在教学第一自然段中，让学生观看洪水泛滥的情景，让他们直接感受当时的状况。并在动画情境的渲染下提问：在这滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，听到了什么？让学生在想象中，再现故事发生时的生活场景，同时也培养学生的语言表达能力。继续播放洪水泛滥的情景，让学生说说看了以后的心情如何。这主要是为朗读作好情感的铺垫，再让学生通过读来释放自己的感情。第一自然段的教学将画面与音乐两种刺激融为一体，更好地激发了学生对语言的多角度思考，多方位想象，并且通过读来表现起内心感受，自然而然明白大禹治水的原因。

学生没有亲身经历过洪灾，学习第一自然段时就无异于纸上谈兵，而学不好这一段，也会影响到后面内容的教学效果。我先让学生自由读，问：“你的心情怎样？为什么？”这时学生的回答只基于想象，并不深刻。接着，播放了一段洪水冲毁家园的片段，随即又配乐朗读了第一节，这时再问：“仿佛看到了什么？听到了什么？”这次学生的回答从简单的字面理解升华到了感性的认知，一个个感同身受，发言积极，在此基础上，再让学生读好“无家可归”一词，进而读好第一节，便显得水到渠成，事半功倍了。在此环节的教学中，通过激发感性认识来促理解练朗读，打响了头炮，为整课教学奠定了基础。

新课标指出：“应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”课文第二段用简练的几句话叙述了大禹治水的经过，教学中紧扣“千辛万苦”一词，引领学生细细品读。首先通过看图理解大禹“察看水流和地形”的困难，以及“走遍千山万水”的艰辛，在此基础上启发学生想象大禹可能会吃哪些苦，遇到哪些危险，使学生对“千辛万苦”有形象的认识。其次，抓住“挖通了九条大河，劈开了九座大山”，通过反复朗读和想象，感受治水工程的浩大。以及大禹所承受的难以言说的辛劳，从而加深对“千辛万苦”的理解。最后，让学生谈谈自己对大禹的看法。这样，大禹不怕吃苦，顽强治水的形象就在学生的脑海中刻下了深深的印记。

在学习“三过家门而不入”一段时，我出示了一组填空，让学生从这一组数字中来体会大禹的公而忘私的精神。教师设计了“儿子会问妈妈什么？”“妈妈会怎么说？”这样的问题，将学生带进课文情境，学生不禁会结合生活经验，将自己想象成文中的孩子，回答中真情流露。反之感受到大禹舍小家顾大家的伟大。最后治水成功了，老百姓又过上了安定的日子，我让学生说说如果你也是其中的一个老百姓，你会怎么感激大禹。另外，课文教学的结尾也相当精彩，在结尾点题：“为什么在禹的名字前面加个‘大’字，叫他‘大禹’呢？”这个问题点明了文章中心，点出了课文结尾“伟大”一词，使学生对课文的理解得到了归纳和升华，起到了点题和总结。

在教学这一课时，有这样一个环节，让小朋友通过自己的想象说说大禹在治水的过程中会遇到哪些困难，可是小朋友由于缺少生活经验，小朋友不会说，在设计这一教学环节时，教师没有充分地了解学情，只顾着自己让自己的教案精彩，所以导致了失败。

6.部编版生字组词二上篇六

教学开始，我让学生自由朗读课文,并通过玩“识字魔方”的游戏,让学生在学中玩,玩中学,提高了学生的识字兴趣,同时也增加生字与学生见面的次数,切实起到了巩固识字的作用。通过本课的学习，主要让学生懂得友谊的珍贵，并学会怎样与朋友相处。我主要通过师生问答的互动形式，让学生在轻松活跃的氛围中懂得课文蕴含的道理。

《纸船和风筝》教学反思二

《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。

教学这篇课文，我反复琢磨了许多遍。如何设计教学进行了充分的准备。自己感觉对这篇课文，还是吃得比较透的。

主要设计思路是：以小松鼠和小熊感情的变化为线索，让学生读课文，体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用？这些问题引导孩子们细读课文。

在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态很好，这可能得益于趣味性设计（如摘苹果放进纸船、苹果给老师、同学们说悄悄话），让孩子们以各种形式的读来理解语言文字，问题的设计等引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读的。我的情感投入深深的影响了孩子们，通过各种形式的读让孩子们和小熊、松鼠一起同欢乐共痛苦。尤其是学习他们以自己独特的方式理解的部分，孩子们都读哭了。孩子们在我的指导下真正走进了文本。

但课堂总是充满了遗憾啊！在课堂实际生成的瞬间，教师只能凭自己的一种直观感受去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响，我在这方面明显是欠缺的。

有很多地方不太理想，引起了我的思考。

1.朗读得多，但还是缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，没有为学生提供运用语言的平台。

2.课堂教学设计得太满。可能出于向学生们展示一个较为完整的教学流程的考虑，我的教学安排过于饱满，使得最后合作读读、演演的环节没能充分展开。读的高潮掀起处的不是很多。教学中如果一节语文课能时不时掀起朗读高潮，那才叫精彩！以后的教学中我将力争做到。

3.课堂上我对孩子们激励性的评价语言不多。要知道孩子们是特别喜欢老师给予他成绩的肯定。激励性的语言更能激发孩子们的学习热情。

《纸船和风筝》教学反思三

《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。反思这节课的成败，我想，无论是在实践新的教学理念，还是在注重语文训练，我都做出了一些有益的尝试，成功之处在以下几点：

1.符合低段教学要求，字词学习落实到位。

识字教学是小学低年级教学中一个比较重要的教学环节。传统的教学方法比较枯燥、单调，而且，当学生遇到形近字、同音字时更是容易被搅得一塌糊涂，经常出现张冠李戴的现象。我在教学“飘”和“漂”时，这两个字虽是同音字，但字义却不同。我将区分这两个字的主动权交给学生，孩子们因为有了前面知识的积累，马上发现了这两个字的不同，有的说：我发现“飘”和“漂”这两个字都有一个“票”字。有的说：我发现第一个“漂”和水有关，第二个“飘”和风有关。于是我随机结合具体的语境，出示句子：体会了“飘与漂”的不同含义，还有的说：“漂”是多音字，我也随机出示课前设想好的这个多音字，像这样的随文在具体的语境中感受词语，还有很多，我不再举例说明。2.充分利用简笔画，学生更深入地理解了课文。

在教学《纸船和风筝》这课时，孩子们自读课文第一自然段后，为了更好地让孩子理解山脚和山顶，我便在黑板上简单勾画出他们的位置。孩子们兴趣高涨，学得主动，效果很好。

3.设置感人情境，学生情感得到熏陶。

我在教学中根据课文内容多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。

教学一开始就通过精美的课件创设出了美丽的童话世界，引起了学生的兴趣，增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。

音乐的运用也是本课教学的一个特点，课文七至九自然段写了两个人吵架后各自的感受，是情绪忧郁的部分，课件播放较为悠伤的乐曲，课文最后小熊和松鼠重归和好，是情绪欢快的部分，配上轻松欢快的音乐进行渲染，使学生充分感受友谊给他们带来的快乐。这些音乐感染了学生的情绪，在这种氛围中指导朗读，理解课文，一切都水到渠成。3.入“情”诵读，层层感悟。

以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。”

（1）把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。抓住了文中的几句重点句①“山顶上再也看不见飘荡的风筝……” ②“如果你愿意和好……”）引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。

（3）教学中抓住矛盾，体验情境。

如抓住“乐坏了”“他们再也看不到纸船和风筝了……”等语句，抓住矛盾，体验情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

4.拓展延伸，互送祝福，个性得到健康发展。

在课即将结束的时候，我设计了这样一个拓展环节，孩子们随着音乐把祝福的话和小伙伴们分享，每个孩子都品尝到了成功的喜悦，获得成功的满足。他们乐于展示自己，他们更懂得关爱伙伴，他们的个性健康地发展。班上有个小朋友不小心右手骨折了，是另外一个孩子不小心撞的，撞了他的孩子是这么说的：“对不起，是我不小心撞了你，给你带来了许多不方便，我希望你的手赶快好起来，那么你就能和我们一起玩啦！”多么诚挚的道歉，多么另人感动的祝福。但课堂总是充满了遗憾,有很多地方不太理想：

7.部编版生字组词二上篇七

古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作。诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉人们要看得远，就应站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。为了让学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，真正理解字义和诗句内容，深刻感知诗的意境及蕴含的道理，我在教学前对学生进行了学习情况调查。通过调查，我了解到学生对古诗《登鹳雀楼》比较熟悉，有部分学生已经能读、能背了。但发现学生所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生不但不认识诗中的一些字，而且，有的连字音也读不准，字形也不清楚，更不明白诗意及蕴含的道理。同时，我还发现学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，具备了一定的学习能力，而且，他们能说出自己喜欢的。

对学生的情况充分了解后，我开始对学生进行有的放矢地教学。我在教学时，充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的学生帮一帮暂时不会读的学生，读准字音，读通句子。从而进一步培养了学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。另外，我面向全体。在检查自读情况时，我先检查生字，再由生字连词。对于学生容易读错的字词，我进行重点指导、纠正，如：“登”“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。而且，我充分调动学生利用多种感官，动手、动口、动脑去学习生字。教学“入”字时，与“人”比较。这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆；在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，使学生尝到了成功的喜悦。

在教学中，我还充分利用课文插图、媒体演示、反复朗读体会等方法，引导学生进入角色、换位思考，设身处地，让文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里明晰出现，让学生真切感知那种美好的情境，感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。

教学后，我作了认真的反思，觉得这节课除了具有上述优点之外，还存在着许多不足之处，其中最大的不足是在评价学生时，原先设计好的恰当的评价语言被一些苍白无力的评价语言所替代，使学生未能真正体验到那份成功感和愉悦感。今后，我会不断地努力，不断地钻研，不断地改进，把发现的不足作为自己对教学探索的动力。

《登鹳雀楼》教学反思二

《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的名篇，在学习之前我就预料到每个学生应该背的差不多，可是通过课前摸底发现其实好多根本就读不准。但孩子毕竟是孩子，认为自己背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的，因为他们连长句子都读不好，怎么在课堂上激起学生学习的兴趣呢？在走进课堂的那一刻，我心里没有底。但是我这知道不能像平时那样上了。所幸一堂课下来倒有了新的启发。

1.交给孩子识字的主动权

在板书课题后，我让学生读读《登鹳雀楼》这四个字，我问他们诗人是在什么地方准备做什么？哪个字可以看出来？接着我又问：“他登上鹳雀楼之后都看到了什么？哪个字可以看出来？以此学生意识到了新的学习阶段。马上我又进入阅读。

2.从生活情感启发诗的情感。

只有让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情地唱读。当学生能感受到诗歌所描绘的美好意境时，我就不失时机地问：“站的高真的能看的远吗？”好多同学说是的，也有的说不是，借此我引导学生进行了讨论。最后我们得出了结论。“站的高才能看的远”此时我的目的也达到了。

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