班级管理方法论文

班级管理方法论文（共11篇）

1.班级管理方法论文 篇一

浅谈班主任管理班级的方法

文/张馨月

优秀的班主任要向管理大师、思想导师、精神领袖的标准看齐，如此班主任工作将无往而不胜。

自胜者胜人，尊重优于关爱，培养意志毅力的养成教育优于无原则的迁就，应该以半强制方式塑造学生良好的学习生活习惯，形成良好班风的开端。日清日高的思想体操，不断进行理性思辨的启蒙和健康思想的冶炼，使之自觉自愿地通过提高思想认识来提高学习、生活能力，生生之间、师生之间互相讨论、民主互动，既利于提高认识，又利于形成良好的师生关系和班风班貌。

一、教师要做管理大师

教师要有掌控全局的能力，要了解每一个学生，做到心中有数。要有一个衡量是非的标准，标准不能太低。这个标准包括纪律、卫生、衣着打扮、审美标准、行为习惯、为人处事等诸方面。

1.要掌控好班级纪律

（1）上课的纪律：要让学生养成进班就闭嘴的习惯。要让学生上课时坐姿端正，不趴桌子、不走神、不聊天、不借传东西、不看课外书等，使全班看上去有很整齐的感觉。一切违背课堂纪律的行为都要严格制止。

（2）自习的纪律：班主任在班级时，学生说话、坐姿不端正、趴桌子等不好的行为要随时调整规范，要让学生随时随地有事做，这样他就没有时间说话。如果班主任不在，安排记说话的学生，一天一换，不确定，让学生抓不住规律，以便教师及时掌握情况。

（3）考试的纪律：实行无人监考制度。让学生为自己的诚信品质负责，做到绝对真实有效。

赏罚分明，如果一定要罚，就要将惩罚进行到底。当然不是体罚，比如背诵文章、写说明书、加入值日、唱首歌、表演哑剧小品等。既不损伤学生自尊，又让学生觉得不好意思的方法最好。

对于班级纪律的管理，界定班主任能力的方式是：（1）班主任不在，班级纪律也好，是一名出色的班主任；（2）班主任在，班级纪律好，最多是一名合格的班主任；（3）班主任在，班级纪律也不好，就是一名不合格的班主任。

2.规范学生的行为习惯

班主任要严加管理下列现象：不穿校服的；头发不合格的；不完成作业的；进到班级说话的；在走廊和卫生间打闹，大声说话；在食堂吃饭不守规矩；不讲道德，随地扔垃圾；相互攀比……告诉学生要俭以养德；要慎重交友，交挚友，不要交损友；要尊师敬老，不要顶撞老师、家长，进办公室要报告，去别人房间要敲门；要与人为善；上学、放学要按照学校要求的路线走；在家中自己能做的事情绝不让父母做；在学校要抓紧时间完成自己的作业，要争取在家有复习和预习的时间；目光要坚毅、充满阳光；要稳重、谦虚、有礼、守纪、不卑不亢，不要学社会上的不良青年，而应该在一举手一投足中尽显学生风范，尽展学生风采。

3.抓好学生的作业检查

对于学生的作业，教师可以采用各种各样的方法，可因人而异，也可采用不同的方法。分组查，小组长检查和教师抽查相结合，老师和学生合作。对于大部分能完成作业的学生，指定负责任的小组长检查，对于经常不完成作业的学生老师查。为了发挥榜样的力量、达到示范作用，也可以选一部分平时作业不按时交、质量差的学生来查作业。他们在完成检查任务的同时，在比较中看到自己的差距，也会受到教育。抽查，抽查的方法很多、轮流抽查，可以随机抽查，也可以只查好的、只查差的。最合理的一种方法是定期抽查：教师每隔一段时间收几个学生的作业本进行检查。而测验作业，需要全部检查。对于较差学生作业的检查可以适当放宽政策，有进步就表扬，要因材施教。三类学生要分清：一类是拔高的，往年组前百名努力，争取进奥赛班；一类是提高的，向考重点高中努力；一类是安定团结的，争取在不影响班级纪律上下工夫。三类学生中应该下功夫的在哪里教师就心里有数了。所以，对于学习成绩暂时落后的学生，在作业上就要按照他们的能力去要求。

二、教师要做思想的导师

教师是人类灵魂的工程师，因此教师是学生思想上的引路人，是学生灵魂的铸造者。那么，应该从哪些角度去做呢？

1.在自我形象的塑造上

衣着打扮要符合教师的身份，使学生产生一种威严感，让学生敬畏你或者是喜欢你。

2.在对待学生的表情上

平时，表情要严肃，要注重人格完善，让学生敬重而不敢轻视。要保持一种神秘，要与学生保持一段距离，这是你深不可测的一个重要保证；即使对一些问题不知道怎样解决，也要用“让学生好好考虑，明天再谈”的方式给自己一个台阶，让学生不可琢磨，第二天再想办法去解决，这样他才有敬畏之心；在讲课时要露出你招牌式的微笑，这是给学生以“和蔼可亲”印象的一个好机会，也是解决学生“亲其师而信其道”的重要方法。教师在与不在教室，班级都应有良好的秩序。好的班主任是那些既让学生畏惧又让学生信任的人，这有一个微妙的尺度，要把握好。

3.要注意与学生谈话的技巧

学生的性格各有不同，有内向的、外向的；脾气暴躁的、温柔的；天不怕，地不怕的、亡命徒倾向的，所以与学生谈话的方法也要有所不同。打蛇要打七寸，谈话时要说到学生的动心处。首先使学生处于一个良好的谈话环境中。学生要立正站好，表情严肃、声音宏亮、态度端正。其次，每个人都有打开其心灵的一把钥匙，那么教师就要在充分熟悉学生的基础上找出这个切入点，这样才能收到好的效果。对于那些表现十分恶劣的学生，一定要将惩罚进行到底！不谈透不完事，不谈哭不罢休！可以用一周的时间去琢磨、打造一个学生，特别恶劣的学生可以采用非常方法，可以调动一切因素，谈深，谈透。让学生不再犯相同的错误，是我们的努力方向。

4.要做好家长的统一战线工作

家长是我们的合作伙伴，赢得家长的支持是我们做好学生工作的有力保障。与家长说话要语气委婉，要用学生家长接受的尺度去说明，不要教训家长，使家长成为教师的对立面。如果你用家长接受的方式去处理，我相信，即使有不如意的地方，家长也不好意思与你反目成仇，你的工作就更好开展。

三、教师要做精神的领袖

1.教师要走进学生的心灵，成为学生的良师益友

要明了学生的喜怒哀乐，要掌握每一个学生的微妙变化，这样才能够使学生愿意听从你的教导。

2.教师要成为学生心灵的塑造者

学生的世界观还未形成，所以可塑性极强，教师可用自己所知道的一些能够启迪心灵的故事、书籍等来教育学生，使学生放眼世界，而不是鼠目寸光。在各种各样的励志故事中给学生以启发，帮助学生树立远大的理想，为学生的一生发展奠基。

3.要让学生接受耐挫折的教育

学生的生活不可能是一帆风顺的，所以，不但要求学生在顺境中成长，更要求学生在面对挫折时要坚强。人生不如意十之八九，所以，一个在挫折中成长的人就是一个坚强的人，就是成功的人。现代社会的竞争越来越激烈，对人才的要求也越来越高，学生在社会中遭受挫折是不可避免的，所以不要过分的溺爱学生，容忍他们的缺点，这不利于他们的成长，也不利于他们走向社会。因此，尊重是爱，溺爱是害。

4.要学会“冷处理”的教育方法

不是所有的学生都能从正面的角度去教育，有的学生十分特别，那么，对于这类学生可以采取冷处理的方式。当然，要掌握方式、方法，不要产生负面影响。

5.要学会“赏识教育”

学生在班级展示自己的方式是多种多样的：有的用优异的成绩；有的用文体方面的特长，而顽皮学生就只有违背课堂纪律了，这也是他们展示自己的方式，正因为这种方式的愚蠢，才反映出学生的天真。所以我们提倡赏识教育。不要把不好的学生从班级的整体中分离出去，你给他贴上“坏学生”标签，他就会按你指导的方向前进。所以，不要让那些不好的学生享受特权，要让他们与其他学生一样，给他们灌输的理念是：你们只是在学习上存在不足，在其他的方面你们或许会超过别人，上帝在关上一扇窗的同时一定会为你打开另一扇窗，所以要发挥自己的长处，为班级做贡献。

四、班主任要成为学生学习的榜样

老师担负着培养人、教育人的工作，教师的所作所为对学生有着极大的影响，你的衣着打扮、言谈举止都会成为学生学习的榜样。所以我们常会发现这样一种有趣的现象：班主任教一个班的时间长了，学生的做派都很像班主任。因此，班主任要注意自己的言谈举止，那么多的学生在向你学习，你不能不注意。说话要有分寸，要有积极意义，要有内涵，要令人信服，要用眼睛、神态、语调等来震慑学生。威严不是喊出来的、骂出来的，是“说”出来的、做出来的。

2.班级管理方法论文 篇二

班级管理的好坏直接关系到学生的生活、学习和教学质量,因而在学校工作中处于极其重要的地位,是班主任工作的重点和难点。作为一个有效的管理者,班主任不仅要充分发挥创新思维的优势,而且还要采取饱含爱心的激励机制,有针对性地开展班级管理工作,处理好老师和学生之间的矛盾。作为班主任,既要做好学生的导师,又要做好学生的朋友,这样才能够取得学生的信任,才能有感召力和凝聚力,班级管理工作才能取得实效。

一、建立健全各种班级规章制度

“没有规矩,不成方圆”。我们在班级管理中应建立自己的规章制度,这样在班级管理中就有章可循。有了章法,每一个学生就知道他该干什么,不该干什么。一般我们可制订《学生一日常规》《值日生工作细则》《德育评分标准》《违纪学生处理办法》等。新生一入学,先学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》《中学生礼仪常识》,然后全班学生讨论制订各项细则。针对学生自我约束力差的情况,制定规章制度要细一些,方方面面都要考虑到。

二、培养班干部队伍,建立信息反馈网

班级发生的不良事情不能及时处理,往往会耽误对学生进行教育的最佳时机,甚至可能会酿成大的伤害事件。这就要求班主任培养一支优秀的班干部队伍并及时获得班级信息,准确有效地处理好班级事件。

首先要民主选举班干部,并对班干部划分职责范围,让他们团结协作,相互监督。对工作做得尽心负责的班干部要适时、适地表扬激励,以调动班干部的积极性,同时要经常传授给班干部工作方法。其次要及时获得学生反馈的班级信息:一是每天布置一名学生干部汇报并记载班级发生的事。二是让学生通过周记反映班级存在的问题,班主任及时批阅回复,及时核实和处理问题。

三、德育方法灵活,奖惩措施得当

把德育工作与班级管理结合起来,具体的管理措施加上教师的教育作用,就能达到春风化雨,润物无声的良好效果。作为中职班主任,在班级管理中不可简单粗暴,只能靠人格的力量感召学生,用爱心化解学生。可以充分利用班会、团会、家长会对学生进行各种主题的教育,以提高学生思想觉悟。多表扬,少批评。我们加强管理的目的是要教育学生少犯错误,不犯错误,决不是为了惩罚学生。作为班主任,要努力做到呈现优点及时表扬,出现错误赶紧矫正。

但是要善意地对待和处分违纪的学生,恰当地处罚学生违反纪律的行为。怎样才能使违纪的学生心悦诚服地接受处罚而不产生抵触情绪呢?那就是采取不伤学生自尊且学生愿意接受的方式去惩罚学生,如让他们做好事,唱歌,写说明书等。

四、让学生学会关心班集体

班级良好的集体氛围,是教师顺利开展工作和学生正常学习生活的重要保证。班主任要充分利用班会展开讨论:你准备为班集体做什么,怎样维护班集体的荣誉等,引导学生多提出自己的想法。及时表扬维护班级荣誉的行为,善意提醒损害班级荣誉的行为。可在班级内开展丰富多彩的活动和成立兴趣小组,让学生在活动中接受教育,激发兴趣,培养能力,增加班级凝聚力。如演讲比赛,歌咏比赛,书法比赛,体育比赛等等,也是培养学生热爱班集体的有效途经。

五、用爱心去感染学生。

没有真正的爱,就没有真正的教育太阳和大风都想揭掉老人身上的棉衣,结果温暖的太阳做到了,而寒冷的狂风没有做到。教师用温暖的情怀,像爱自己的家人、爱自己的孩子那样去爱学生。这样,学生就能感受到老师的爱护和关怀,从而学会去关心别人,为他人着想,正确处理同学之间的各种关系,形成班级良好的人际关系环境。“亲其师,信其道”,教师真诚地用爱去感染学生,学生才能听从老师的教育,从而形成良好的班风。

六、勤家访,善沟通,形成教育合力

许多班主任都深深体会到,没有家长的配合,学校教育很难取得好的效果。要了解学生和家长,就要从家访开始。一位老班主任说:“十次电话交流,不如一次家访。”但是班主任切记不要将家访变成告状,告状不仅不能解决问题,反而会使矛盾激化。因为老师走了以后,家长可能会因生气而打骂孩子,于是孩子就恨老师,恨父母,使师生关系,亲子关系恶化,大大影响教育效果。

作为教师,要通过开家长会及时地向家长宣传教育方法,把家长看成班级管理的得力助手,充分调动家长教育子女的积极性。教师的积极主动,更能赢得家长的拥护、支持,达到事半功倍的效果。

七、不断学习,提高管理水平

3.浅谈班级管理方法 篇三

班级管理是学校教育的基层管理，是对学生直接教育的重要环节，其管理水平直接影响学生个性的心理发展。一个优秀的班级体的建立，会形成一种积极的、巨大的力量，它不仅能培养班级成员的集体主义精神，而且能促进学生的个性全面发展，促进后进生转变。班主任的管理风格，个性行为对学生有潜移默化的作用，学生自然而然地会在潜意识中把班主任作为学习的楷模。因而，班主任是班级管理的核心。加强班级管理是完成各项教育教学工作计划，实现教育目标的有力保证。

一、建立健全班级制度

统一认识，发挥班级制度的积极作用。一个班级如果没有一套合理的管理制度，师生就没有是非观念，没有行为规范，或无所适从，或各行其是。因此，班主任教育集体班员正确认识班级制度，一切从班级实际需要出发，制定切实可行的班级制度，充分发挥班级制度的积极作用。

二、选拔和班干部培养工作计划

选拔班干部的标准对班级体的形成和促进班级工作计划起引导和激励作用，班主任主要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部，当选的班干部要有朝气、有热情，敢想、敢做，德、智、体全面发展。班干部一旦产生后，班主任就要鼓励他们大胆工作，激发班干部搞好工作的愿望和热情。培养他们独立工作的能力，要教育他们善于分析班级情况、热情帮助后进生、严格要求自己、正确对待别人、提高工作能力、增强工作实效。

三、协调好任课教师之间的关系

马卡连柯认为：没有对孩子们的统一要求，就不可能有任何教育。因此，班主任应经常同任课教师取得联系，争取任课教师参与班集体目标的制定；应定期召开任课教师会议，共同研究班级问题，制止教学中可能出现的“撞车”现象和其他偏离集体目标的行为。除此之外，班主任应及时沟通教師间的信息，开展思想交流，以增进了解，密切情感，增强凝聚力。

四、开展丰富多彩的班级活动，提高学生的自主管理能力

班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。因此，班主任必须根据班级管理目标，指导学生设计并展开丰富多彩的班级活动。这些规划的系列活动，必须将针对性、趣味性、知识性、灵活性、创新性融为一体，具有启迪教育意义，成为学生自主教育、自我管理的乐园。

五、密切联系家长，争取社会配合

班主任通过多种方式与家长取得联系，如组织家长学校、设立家长联谊会、进行家庭访问、建立家庭联系手册等。通过这些联系方式向家长介绍正确的教育方法，交流情况，统一要求，同时，还可以通过这些联系方式，和家长一起研究家庭教育的经验和规律，帮助家长搞好家庭教育水平。

4.畅谈班级管理方法 篇四

根据学校德育要求，我在班主任管理中一直以文明行为为教育主线，把思想教育贯穿于班级的一切工作中。在抓思想政治教育的前提下，重点抓了“两个教育”和“两个建设”。“两个教育”即：日常常规教育，学生自我教育。“两个建设”即：班级、集体建设和干部队伍建设。通过一系列教育活动的开展，班集体形成了一个奋发向上，团结互助的良好氛围。

一、以高起点，抓好“两个教育”

1、日常常规教育

根据学校德育要求，结合我班的实际特点，继续深入高一时制定的班规，并在学生自觉自愿地基础上实施了“德育分考察制度”。做哪些事情是对的，是为班级学校作贡献的，而做哪些事情是不符合这个班集体利益的，老师同学都会不愿意的。

长时间下来，同学们便可以较好地管理自己，即使有个别同学的克制能力比较差，但是同学之间的相互监督便会起到该有的作用。因为每一个人都有可参考的依据。

2、学生自我教育

金无足赤，人无完人。学生中存在这样那样的不足也是难免的，对有的同学能很快改正其缺点，但也有的同学必须“打持久战”，也就是说，要有一个耐心，细致，持久的教育过程。而一个学生的改变最后一定取决于学生自我教育的进步。在这个过程中，我会有意地引导我们班的同学慢慢地学会剖析自我，当遇到事情的时候首先学会自我分析，认识到自身的不足。

二、以班级工作为主线，抓好“两个建设”

1、抓班级、集体建设

班级的文化卫生建设如何，也体现了班级的精神面貌如何，因此，在抓常规教育的同时，把文化卫生建设作为重点来抓。在文化建设方面，我花了两节课的时间在班上和同学们一起解读了有自己特色的班级目标、口号等。

在卫生建设方面，环境卫生责任到人，天天小扫，每周大扫。地面，黑板，桌椅，门窗始终保持明亮整洁，从而为同学们创造了一个良好的学习环境。卫生工作有专人负责，实行责任追究制度，这也给让我有了偷懒的机会。

2、抓班干队伍建设

首先，抓班干的组织、思想建设。对班干要从思想上，学习上，行为上，工作上严格要求，从点滴小事上做起。如，带头遵守校纪校规，不迟到，不早退，不旷课，带头做操，参加升旗仪式，带头参与知识竞赛、联欢会等校和班级组织的一切活动。通过抓组织建设，培养了班干的责任感和协助能力。也让班级管理变得井井有条，即使是我们两个班主任都不在家，我也很放心。

5.班级管理方法 篇五

做班级管理这几年工作中，一直为怎样激励学而困惑。在本学期我着重了研究如何激发学生的主人公感，增强班级凝聚力的问题。新学期即将开始，回想上学期走过的路程，发现有些做法是符合当初设想的，现在拿出来和大家共享。

一、培养和激发学生的主人翁感。人人是班级一份子，班级的兴盛需要每一个同学的努力和贡献。人人是管理者，也是被管理者。把责任细化，具体到人，让每人肩上有责任。我班采取学习小组制，每组6人。每人身上都担负一方面的管理责任。六人承担的责任为以下六个方面：纪律、卫生、收发作业、检查作业、文明岗、记分员。在记录小组得分方面，记分员负责总体事务，并在语数英三科学习中选一科，记录得分情况。其他小组成员按照记录大科（语数英）中一科、小科（物化生政史地）中两科的任务量分配。一周一总结，考察落实情况。任务具体分配之后，人人有事做，人人有责任。这样,学生的主人翁感被激发，不再游离于集体之外，有利于增强班级的凝聚力。

二、民主与集中相结合，认真选择班干部。班干部团体对班级管理的重要性，不言而喻。班干部的人选在学生入班时，就及时物色，尤其是班长的人选。班干部的主体选举由学生民主选举产生，充分尊重学生的选择；同时由于学生选择班干部也存在着一定的盲目性，有些同学的性格明显不适合做班干部，也可能被推选为班干。所以任命时考虑学生的性格特点，然后再决定。班委成立后，在开学初的一两个月常开班干部会议，调查班级管理中存在的问题，促进班干部之间经验交流，分配任务协调班干部间的关系，明确责任。让整个班干部团队和班级在正常的轨道上平稳运行。

三、关心学生生活学习，尽力解决学生学习和生活中遇到的困难和问题。比如在开学初，就向学生宣传指导高一学生应该养成的八大习惯；提醒学生注意饮食,少吃零食,积极锻炼；购买体温计、订书机和双面胶等生活用品，方便学生的生活和学习；进寝室关心学生的就寝情况，具体解决寝室潮湿及文明岗执勤问题；提醒学生注意天气变化，添减衣物，预防感冒。关注学生心理健康，对于一些特殊的学生需要特别注意，比如特别文静的学生，在教室很少说话的学生，或者特别活跃的学生。我班有一个外号“喇叭”的学生，爱说爱笑，我就有意让她组织些活动，充分发挥她的特长。

四、用不断的“成功”增强班级的向心力。不断的成功才能激起学生的自信，调动学生的积极性。注重利用班级中的“成功”之事，培养追求成功的欲望，激发学生对班级的认同感。比如宣传学生参加学校的演讲，进入决赛的情况；学生的稿件被学校采纳，成为国旗下 讲话的征用稿；班级获得月流动红旗、周流动红旗奖励；班级早操跑步队列整齐、结构紧凑，受到级段表扬；小组组呼宣誓气势雄壮，精神激昂；学习小组学习气氛浓厚，成绩突出。不需要计较“成功”的大小，因为能成功者必然付出了努力，“成功”是对他们的奖励。

五、用教室文化熏陶影响学生。除了在教室布置必要的宣传文化外，我还特别设置了两个记录本。一个是班级管理日志。由值日班长负责记录班级日常活动状况，主要是纪律、卫生状况。日志侧重于记录，反映班级日常状况。一般情况下不据此批评学生；第二个是班级达人语录。主要内容是上周各方面表现突出者的“名言和感悟”。比如学习小组得分最高的前四名，寝室卫生纪律优秀者，考试成绩优异者，参加各类各级竞赛获得名次者，组呼优秀者，书法练习优胜者，做好人好事者。只要成绩突出都可以名列“达人”。

6.浅谈班级管理方法 篇六

谈

班

级

管

理

方

法

梁化镇中心小学陈锐剑

2015.4 浅谈班级管理方法

梁化镇中心小学 陈锐剑 班级是学校教学工作的基本单位，也是学校中学生集体的基层组织。班主任工作的基本任务是带好班级，教育好学生，然而做好班主任工作是一个好教师的标志。因此，作为一名班主任来讲，在班级管理、班级建设、班级规划等工作中，要注重培养学生各方面的能力，以提高学生的素质。对于该如何管理好班级这个问题，经过几年的班主任工作后，我总结以下几点心得体会，与大家探讨。

一、为人师表，率先垂范

班主任的自身素质、道德修养，是班集体乃至班级中每一个学生的楷模。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范。处处注意修养,遇到偶发事件总是认真对待,谨慎处理。教师凡是要求学生做到的；自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口侯课等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。工作中多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；用自己的实际行动去教育学生，影响学生：如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。渐渐地这些小事不用老师操心,他们就可以自己做到了。使我感到榜样作用的无穷魅力。

二、培养班干部、树立学生干部形象

班级是组成学习的基础单位，班级管理的好坏是学生成长的关键。而学生干部——学生群体的骨干力量，班级组成的核心，它作为联系教师与学生的纽带，在班级管理中起着举足轻重的作用，对他们能力的培养有利于学生优秀品质的形成，可以铺垫他们未来生活的道路。活动中发现人才，使用中培养能力。那么，如何选拔呢？

首先，了解学生，建立临时班委。刚接受新班级，大家彼此都不熟悉，因此，不要急于一开始就选择班干部，而要首先了解学生，班主任主要通过以下途径了解学生，第一，查看学生的档案，看看学生以前是否担任过班干，成绩是否优秀。第二，从日常学习生活中观察学生，观察其是否具有担任班干的潜质等。第三，通过与以前老师、同学沟通交流等方式，了解要确定的人选。另外，与任课教师交换意见，组成临时班委会，暂时开展班级工作。但这段时间不要太长。第三，进行民主选举。经过一段时间，临时班委成员的工作能力大家都有所了解，这个时候，就要在班主任的指导下进行民主选举，最终确立正式的班委。但并不意味着是贯穿始终的结果。有竞争就会有压力，有压力才能有动力，在班干部的选拔上，要引进了竞争机制。创造一种生机勃勃的竞争环境，不合适的干部要适当调换，同时，在不影响班级工作的前提下给更多的同学提供锻炼机会。

在班级集体的形成中，学生干部培养是一个非常重要的环节。不仅可以激活学生的热情，培养学生的参与、竞争，预测超前等意识，而且注个性发展和思想文化素质的发展，特别是激发了学生参与班级工作管理的自觉性和积极主动性

三、营造良好的班级氛围

班级是学生成长的家园，是学生在校生活的主要场所，更是学生人格、品行、修养、理想信念熏陶和培养的重要场所。班级的状况直接影响学生的个性发展及学校的教育质量。因此，营造一个健康、和谐班集体，对学生具有潜移默化的影响。而班级文化、集体荣誉感是影响班级氛围的重要因素。

首先，班级文化的建设。班级文化是班级内部形成的为大多数同学所认同的思想，观念，行为准则的总和，是班级的灵魂所在。班级文化是一种无形的教育力量。班级文化使学生在潜移默化中受到薰陶与感染，并形成积极的道德情感，从而有利于学生个体身心和品德的发展。班级文化具有提高学生的思想道德素质，发展学生的智能，增进学生的身心健康的功能。因此，班主任应注重班级文化的建设。班级文化建设的真谛在于塑造文化集体和文化人格。由于各个班级的特点不同，因而，班主任要建立文明、整洁、规范的文化环境，把学生带入有责任感、自律感的氛围中。同时，构建有特色的班级物质文化，它包括布置教室、办好板报班级宣传栏等。

最后，集体荣誉感的培养。培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感，就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，从而使班级更具凝聚力和竞争力。那么，如何培养呢？

第一，采取多表扬、鼓励的方法，使学生逐步树立集体荣誉感。表扬是个体有意无意地给他人以正面的肯定评价。在生活中，个体需要别人的表扬，这是因为每一个人都有自尊心，都渴望得到别人的认同。在班级中，学生希望引起班主任的注意，得到班主任的表扬，班主任应利用这一心里采取多表扬、鼓励的方法，提高学生为班级服务的积极性，培养集体荣誉感。如在班上发现某某同学早早到校，主动打扫卫生。班主任要抓住这个教育学生的机会，在班会课上及时表扬，使大家认识到他这样以集体利益为重，一心一意为同学们服务就是对我们这个班集体的热爱。这样表扬的次数多了后，同学们的积极性被调动起来了，一种健康向上的班风已悄然形成，集体荣誉感逐步得到确立。

第二，通过学习及各项活动培养集体荣誉感。集体荣誉感要体现在学习上。学习是学生的首要任务，只有刻苦学习科学文化知识，才是真实地热爱集体。在一个班级中，对于大部分同学来说都是爱学习的，要求进步。但也有少数学生在教室里混日子，不学习，成绩较差，对这些学生班主任要加强引导，培养其集体认同感。另外，要通过活动来培养集体荣誉感。集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以教育、得到启发激励，从而使集体荣誉感不断增强。文艺体育比赛、运动会、联欢会等各种活动给我们培养学生集体荣誉感提供了的极好机会。在这些活动中班主任要有意识的引导、调动同学们的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉和每个人习习相关，让学生感受到集体的存在，从而利于集体荣誉感的形成。

第三，教师应该坚持正面教育。对于小学生来说最害怕的事就是在他们做错事后，教师大声地批评他们，这样，会伤害到学生的自尊心，他们以后就不敢跟老师很好地交流了。我们应该主动关心爱护他们，与他们亲近，循循善诱，让他们自己理解其中的道理；晓之以理，动之以情，要用耐心和真心去感动学生；从正面讲道理，坚持表扬为主，从关心和爱护的角度出发，这样培养师生间的默契，形成一个良好的互动教学模式。为学生创设有利于个性发展的氛围，为每一名同学提供展示自我的机会，使每名学生在班集体的团结互动中健康成长。

同时，班级中还存在一些成绩不太好，纪律性差的同学，平时他们在班级中得到锻炼的机会不多，甚至在同学们心中的形象并不好，他们也觉得自己破罐子破摔，经常做损坏班级荣誉的事情。为了调动这些同学的积极性，帮助他们重新塑造形象，我就设置一些特殊的岗位，以提高学生的自我管理，增强为他人服务的意识和能力，如做事懒散、拖拉的王明同学，他特别爱劳动，也很会劳动，让他负责教室劳动工具的整理工作，他每天早上一来就积极地带头干，因此也常受到我的表扬。王明同学有了自信心，得到了同学们的肯定，劲头更足了。邓雯心同学成绩不好，她动作快，很喜欢帮老师做事，所以安排她负责图书角的管理，她做得特别认真负责，让他们锻炼了自己的能力的同时，也让他们提高了班级荣誉感和责任心。

四、掌握批评学生的艺术性

批评小学生是一件很慎重的事情，运用起来一定要考虑周全。否则，就容易产生逆反心理。由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生的方式也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取“温和式”批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取“商讨式”批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采取“容忍式”低调处理；对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。

批评时要弄清情况。老师在批评小学生时，一定要先搞调查，切实把事情的来龙去脉搞清楚，不要在事情还没有弄清楚之前，就轻易地批评。对于高年级学生更要注意这些方面。有些时候，你没经过调查就把你的结果强加给学生，学生即使当时服了，心里也不服。有些老师在批评差生时，往往喜欢在大庭广众下，把批评的对象与优秀生放在一起进行比较，以为会起到“杀鸡给猴看”的鞭策、警示作用。而事实上，这样做的结果弊大于利，这种做法不仅伤害了小差生的自尊心，使他们产生自卑心理，而且极不利于学生之间的团结。艺术地批评学生，就要做到能私下讲清的问题、不公开讲；能个别交流的、不当众说；学生自己能解决的、不要轻易向家长告状。既要本着爱护学生、不伤害学生的原则，又要考虑言辞得当、考虑学生的心理承受能力，切记冷嘲热讽、进行人身攻击。所谓：攻心者为上，攻人者为下。

7.中职学校班级管理方法研究 篇七

关键词：中职学校,班主任,班级管理,方法

班级管理工作涉及到的内容较多, 包括班级日常事务、学生学习情况、学生思想情况等, 这非常考验班主任, 我们应该根据班级的实际情况, 结合学生的特点, 采取有效的班级管理方法, 确保在班主任有效的管理中, 能够建立良好的班风、学风, 学生在思想上和学习上都能取得进步。具体来说, 可采取以下方法。

一、创新班级管理理念

目前, 一些班主任还在沿用传统的班级管理方法, 即对学生进行学习教育和思想教育的主要形式就是班主任在上面讲、学生在下面听, 这种传统的管理理念已经非常落后, 严重影响到了班级管理的效果, 阻碍了学生的良好发展。因此, 中职班主任需要在班级管理理念上进行创新, 在充分了解班级学生、掌握班级学生实际情况的基础上, 结合学生的兴趣爱好和未来的发展方向有效地进行班级管理。只有这样, 班级管理才能够收到良好的效果, 促进学生全面的发展。

二、树立班主任的威信

班主任的威信在班级管理中非常重要, 这也是非常重要的一项管理方法, 班主任只有有一定的威信, 才能使学生信服, 愿意听从班主任的安排和管理, 班级管理工作也才能顺利开展。具体而言, 班主任应该做到以下几点:首先, 班主任应该与学生进行良好的沟通, 与学生建立深厚的感情。由于很多学生的想法非常偏激, 认为班主任与自己之间的关系就是敌人, 再加上班主任处处管着学生, 就会使学生对班主任产生敌意, 严重影响到班级管理工作的顺利开展。针对这种情况, 班主任应该与学生进行良好的沟通, 建立深厚的情感, 并且使学生了解到:班主任对自己进行管理是为了能够促进自己学习上的进步、思想上的进步, 并为自己的健康成长保驾护航。这样, 学生就更愿意服从班主任的工作安排。其次, 班主任应该建立权力威信。所谓的权力威信主要是指让学生在无形之中不敢违逆班主任的管理, 进而可以顺从班主任的管理, 最终实现良好的班级管理效果。总之, 班级管理过程中, 班主任的威信是必不可少的, 这也是一种有效的班级管理策略, 通过班主任的有效管理, 促进学生的良好发展。

三、组织学生参加各种实践活动

在中职班级管理工作中, 班主任还应该组织学生参加各种实践活动、社团活动、文体活动及其他有益于学生身心健康的课余活动, 以引导、培养、发展学生的兴趣、爱好和特长, 促进学生全面发展。由于学生大部分时间都用在了学习中, 很少参加社会实践活动, 而学生只有参加社会实践活动, 才能够从社会实践活动中受到教育, 实现思想上的进步。因此, 班主任应该充分利用有限的课外时间, 组织学生参加各种社会实践活动, 如到敬老院去为老人服务, 使学生受到教育, 更加尊敬自己的父母;到孤儿院去送爱心, 使学生了解到自己是多么幸福, 进而更加努力地学习和生活, 力所能及地去帮助一些需要帮助的人。这样, 学生在参加社会实践活动中就能够受到思想教育, 不断取得思想进步。

四、利用学生干部进行班级管理

在班级管理中, 班主任还可以让学生干部参与到班级管理中, 其主要的优势在于通过学生管理学生的方式, 学生更加容易接受, 会积极配合学生干部的班级管理工作, 能够提高班级管理的效率。班干部的选拔方式, 可采取民主选举的方式, 并采用轮换制, 从而让每个学生都能够参与到班级管理中。需要注意的是, 在学生干部进行班级管理的过程中, 班主任应该给予他们一些指导, 以确保班级管理的方向不偏离。

五、以就业为导向, 培养学生的生存能力

中职教育是直接面向社会, 为社会输送人才, 因此班主任在做班级管理工作时应该以就业为导向, 培养学生的生存能力, 使学生在步入社会之后, 能够更好地适应社会, 并且在社会中有所作为。这就要求班主任在日常的班级管理中引导学生有针对性地在如何提高自己的知识、能力、技能方面下功夫。为此, 我们应结合中职学校培养人才的特点, 结合学生未来的就业方向, 引导学生学习, 使之掌握扎实的专业技能, 具备较高的思想道德素质和职业素养, 这样才能够提高学生社会的竞争力, 提高学生的生存能力。

六、结束语

通过本文的探讨, 我们了解到:班主任通过运用科学有效的管理方法, 能够更好地提高班级管理的水平, 而学生也能在班主任有效的管理中, 实现学习成绩和学习能力的提高, 思想不断进步, 行为更加规范, 为今后的发展打下坚实的基础。

参考文献

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[2]张敏.中职学校班级管理工作浅析[J].黑龙江科技信息, 2009 (25) .

[3]张燕华, 宋林亮.谈中职学校班主任工作[J].中国西部科技, 2008 (17) .

[4]张玉芹.谈新形势下职业学校班主任工作方向的转换[J].科技信息, 2009 (5) .

8.我的班级管理方法 篇八

【关键词】管理 学生 主动 积极性

2012年8月，校领导打电话让我担任这一届新生的班主任。兴奋之余，也有几分焦虑。兴奋是因为自己可以和孩子们朝夕相处，共同成长，重新找回自己高中时的感觉。焦虑是因为生怕难当重任，即耽误了孩子们的学习，又辜负校领导的重托和家长们的期许。经过自己再三考虑，还是决定走马上任。就这样带着些许的焦虑，担任了高一年级六班的班主任。转眼间孩子们已经毕业，在2015年的高考中取得了骄人的成绩，在四个平行班中排名第一。我终于放下了心中的大石头，长嘘一口气了。回顾三年来的带班历程，真是苦辣酸甜。

当初接到要求当班主任的通知时，心情很复杂，在假期里也查阅了许多有关班级管理方面的资料。但是真正走到实际中仍然是困难重重。面对好多好多事务的不熟悉，班级管理中的许多问题不知如何有效处理。自己经常失眠。记得开学初期，孩子们还没有适应高中严格的作息时间，经常出现学生迟到现象，心里很是气愤，自己认为作为一个学生最最应该遵守的日常行为都做不到，还上什么高中啊。每每出现这样的问题我就火冒三丈，对迟到学生一顿严厉的教训，再罚值日等方法进行处理。开始时还能起到一定作用，可是久而久之还是有几个调皮捣蛋的孩子时常迟到，他们迟到越频繁我就越生气，尽然有一次我班的一个起床困难户还和我顶撞了起来。当时，我深感委屈，很是后悔接任了班主任工作，自己每天起早贪黑，不辞辛苦，连自己的孩子都顾不上管，为学生们付出了艰辛的努力，却换来的是学生们的不理解。我开始整天抱怨学生、抱怨自己，回家后也没有好心情。老公劝我要不咱别干了，我反复思考，这样下去肯定不行，我要是不干的话，真的很难和领导开口，这不证明了自己无能吗？不行，我得想办法解决，不能再这样下去了。我反复思考自己的管理方式是不是有些简单粗暴，学生们直至青春期，逆反心理较严重，再加上自己的粗暴管理结果肯定不尽人意。于是，我就去找一些经验丰富的班主任们交流探讨，并且上网学习一些名师班主任们的管理经验。通过学习和交流探讨，我明白了非常重要的一点：作为班主任要不断提升自我心理修养水平，要对学生保持爱心、耐心，也要学会调控自己的情绪。之后我开始试着改变我的班级管理方式，不能再是我一个人唱独角戏了，我要让学生和我来一起管理这个班，于是我想办法激发孩子们的集体荣誉感，主人翁意识，让每个学生都成为班级的主人，由被动管理变为主动管理，这样不仅会减轻我的工作负担，更重要的是让他们意识到自己是这个大家庭的一员，大家要共同努力我们这个大家庭建设的更好。

于是我制定了一个新班级管理新办法，把班级横向分成六个小组，再把小组纵向分成五个部（学习部、纪律部、后勤部、体育部、宣传部），各组选出组长，各部也要选出部长，而我就是总指挥官。即每个小组成员分别分到各部，由各部对各小组进行管理，实行扣分和奖励制度，定期对各小组的表现进行量化考核，表现好的小组奖，表现差的小组以组为单位罚。这样，小组内一个人的行为可能会对整个组造成影响，自然组内的同学就会勒令某些经常违纪学生改正自己的不良行为。而经常违纪的同学也会有羞愧感。久而久之，同学们的行为自然而然就受到了约束。这样，爱迟到的学生为了小组的荣誉不再迟到了，学习成绩不好和不积极主动的学生变得积极主动和认真学习了。这样不仅学生有了集体主义荣誉感，而且自己也从繁重的班主任工作中解放了出来。

9.班级管理方法浅谈 篇九

七台河市第七中学 马金云

首先感谢骨干班主任高级研修班培训项目，给我提供了一个互相学习，交流经验的平台。自1998年以来，我一直担任班主任工作，在领导的信任与支持下，同事们的帮助下，我取得了一些成绩。但对于班级管理我谈不上有什么理论和经验，本着学习的原则，借班主任高级研修班培训项目将自己多年来的班级管理方法和心得与大家分享，希望得到大家的指正并能起到抛砖引玉的作用。

对于我校这种夹缝中求生存的学校即“城乡结合”的生源来说，所有的班主任都有一种感觉，当班主任难，当一名好的班主任更难。究竟难在哪里呢？我们所面对的是低素质的生源，而与要达到的目标素质相差甚远。如何能培养达标学生的重担最直接地压在了我们班主任的身上，真可谓是“任重而道远”呀！

我认为班主任要做好班级管理工作的同时，必须要有系统的管理规划，有目标、有步骤、有计划的开展班级管理工作，一定能起到事半功倍的效果。在班级管理中我通过“献真情，燃自信”“立目标，激动力”“建暖室、享快乐”“定制度，促发展”这四个循序渐进的环节，来实现班级的管理规划，使学生们在班级的系统管理规划下能科学的成长为合格中学生。

一、献真情，燃自信

“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”高尔基的这句话说明了爱在教育过程中起着十分重要的作用。班主任对学生的爱，是点燃学生心灵的火焰。爱是一种理解、是一种激励、是一种宽容、是一种信任、是一种靠近、是一种严格。班主任应该用真诚的爱心，无私奉献的精神去打动学生，以负责任的精神接受他们，深入学生中去，关心他们，和他们交朋友，全心全意地为学生服务。教育的过程中，方法千千万。但是不能改变的就是，教育要融入真情；教育要呼唤真爱；教育要激发自信。作为班主任，在生活中多关心学生，在学习上多指导学生，尽量多表扬，多鼓励，帮助孩子树立自信心，使他们感受到老师的真情，自信地学习。

二、立目标，激动力

学习动力的激发。首先是帮助学生设立明确、恰当的学习目标。学生没有相应的学习目标，会导致学习的盲目性和被动状态。二是对学生进行竞争教育，给学生普及升学要求及各类学校的标准，适当开展学习竞争，鼓励学生有进取精神。三是建立信息反馈机制，激发学生的学习动力。班主任应在每次阶段性的考试中对孩子取得的成绩给予及时的评价，及时的评价会给学生学习动力的形成产生很大的影响。无论评价的反馈是正面的或是反面的，都会成为学生对自己成败归因的根据。因此，要针对学生的个性差异，使每名学生都获得成功的经验，尤其是对于部分缺乏信心、个性较强的学生，教师的肯定反馈会促进其学习的进步。

三、建暖室，享快乐

在孩子们有了信心与目标之后，班主任就必须努力营造一个适合他们发展的班级环境，搭建一个有利于孩子们健康向上的温馨教室。为了营造温馨、团结的班级氛围，我班开展了以下活动：

1、班级文化的建设

充分利用班级班旗（翔越班）、板报、光荣榜、班风，班训及班主任寄语等构建班级文化建设。在2015年7月送走了初四毕业班后，9月我成了初二三班的班主任，这个班级在初一时更换了6个班主任，班级学习成绩是全年组最差的，班集体的凝聚力差。在开学初我和孩子们一起设计了班旗，并制定了班级目标、班风、班规。

翔越班班旗图案：

班旗寓意：翅膀代表飞翔、向上以及超越和腾飞，这也是翔越班的由来；王冠代表王者风范、领导能力；徽章具有强大的凝聚力，班级内部团结一致，富有向上的斗志以及不服输、不放弃、不抛弃的精神，富有强烈的集体荣誉感。NO.1是成为最强最优秀的班集体。

班风：点点滴滴学做人，时时刻刻求进步。班训：学会生活 学会学习挑战自我 直到成功

班主任寄语：人生就是为了实现更高更远的目标，学习典范也是为了追求超越和创新的理想。尽管在这个过程中会有意想不到的坎坷和曲折，但是探索求知的诱惑和超越已知的希冀，却总在前面向我们招手。

每月根据德育教育主题内容的不同对板报进行更新与创办。光 荣榜中有学习标兵组，文明标兵组，助人标兵组，进步标兵组等四个方面进行每周评比。不仅激励孩子们积极向上，而且培养孩子们团队合作精神。

在建设班级文化的过程中，我发现孩子们积极思考，主动参与，融入了他们对班集体的真挚情感，增强了他们的集体荣誉感。

2、班级活动的开展

为了调动孩子们的积极性，我还组织开展一系列的活动：如演讲比赛、朗读比赛、情景剧表演比赛、手抄报比赛等，这些活动不仅让孩子们体会到了生活的和谐，分享了集体成功的快乐，品味书本以外更深刻的道理。

团结进取、和谐快乐的氛围，使得孩子们感受到了生活的丰富，体味到了集体的温馨，分享到了和谐的快乐，增强孩子们的集体荣誉感和责任感，激发了孩子们的学习和生活的热情，为他们的发展提供了最有利的环境。

四、定制度，促发展

“没有规矩，不成方圆”。要确保学生健康、科学的发展，只靠激发信心、确定目标和和谐的氛围是不够的，还要有一套健全的规章制度。我和孩子们一起制定了《三班公约》和“行为示范标兵”评定制度。在学生中树立起客观、公正的形象，以促进孩子们自我约束、自我调控，争当班级行为示范标兵。

《三班公约》

1、校牌坚持戴,校服不能改。

2、上学不迟到，三操快静齐。

3、个人讲卫生，环境要整洁。

4、课前要准备，用品需备齐。

5、课堂守纪律，动脑踊发言。

6、课间讲文明，杜绝追打闹。

7、午休要安静，时间很重要。

8、作业自己做，纠错要及时。

9、师长随时见，礼貌问声好。

10、公物要爱护，班誉齐维护。班级实行岗位制。如：展台、电脑、窗帘、开关灯、室内外卫生、分担区卫生等各项工作都分配到专人，实行“人人有事做，事事有人管”。

10.班级管理方法简谈 篇十

1、加强学生交流，把握每个学生的思想，学习，生活的动态。定期或不定期的在班上进行书面调查，让他们反映教室，寝室的纪律，清洁卫生，同学关系以及学生学习和教师教学方面存在的问题等。这样对班级管理既可以及时地进行跟踪、修正和引导，又可以给科任教师的教学提供可供参考的信息，及时修正教学。抽时间多到教室向学生了解班情，观察学生学习情况，了解学生，管理在于花时间，勤动脑，勤动手，这样才能保证班级始终处于班主任的有效监管中。

2、认真对待特殊学生。这部分学生往往行为习惯和学习习惯都不太好，心里承受力低，一点点挫折就影响他们的情绪，他们就很情绪化面对学习中的问题。在周围同学你追我赶的学习氛围中，他们的学习压力大，心理压力也大。在学习过程中，就会产生这样那样的想法，有消极被动的，也有积极向上的，其中最严重的是放弃。针对学生这种特点，要有的放矢地工作，个别学生要勤跟紧管，发现问题，及时疏导帮助学生分析问题的原因，纠正心理偏差，鼓励学生自信、自强。

3、严格纪律要求。班级管理要制度化，不体罚学生不等于不惩罚学生，要学生明白迟到了，早退了，旷课了，将要受到何种惩罚。除了耐心细致的批评教育，还与家长联系通报该生的劣迹，让犯了错的学生在身体上和心灵上都过得去，加强对他们的监督，多同他们交流，给予他们信任，鼓励他们前进。

4、.培养良好的卫生习惯和爱护公物习惯。严禁乱扔纸屑杂物等。

5、通过学生轮流主持每周一次主题班会活动，培养学生的集体观，增强班级凝聚力，使班级学生团结友爱。让学生们明白“纪律是人生成功的保障”。

11.创新中职班级管理方法 篇十一

【中图分类号】G715 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）24-0000-00

随着普通高中和民办教育的发展，职业学校只能是那些生源素质较低的学生无奈的选择，生源素质一定程度上决定了学校的管理难度。与此同时，很多家庭对职业教育的认识依然原地踏步，虽然看到国家花大力气支持职业教育，但骨子里还是认为职业学校就是学习技能的地方，家庭观念在很大程度上影响学生对职教的认知。此外，初三到高一是学生生理、心理发展较不稳定的时期，学生出现问题行为在情理之中。为了营造团结、稳定、健康、向上的班级气氛，更好地关注学生发展，关心学生成长，打造一个充满活力、信心的班集体，我从以下几个方面对中职班级管理工作进行了创新。

一、建立学生成长档案，建立定期家访制度

自新生入学开始，给每位学生建立成长档案，成长档案包括：学生基本个人信息；学生月考、期中、期末考试成绩；学生日常违纪记录和处理决定；学生参加课外实践活动记录及活动反馈报告；学生思想学习汇报；学生每学期操行评定等。学生成长档案是教师掌握学生动态的第一手资料，用这资料可以给学生“画影图形”，根据掌握的资料可以更好地因材施教，促进学生的健康发展。为了更好地家校联系，减轻班级管理压力，我尝试进行家访，并逐渐丰富家访的方式，如实地家访、电话回访、电子邮件、家长会等。利用不同形式的家访，可以让家长、老师了解学生在校、在家的学习生活情况。让更多的家庭了解到职业教育，了解对口单招，了解孩子的专业情况和将来的就业方向。

二、加强思想品德教育，制定德育教育三年计划

“有德有才是正品；有德无才是次品；无德有才是废品；无德无才是毒品”，所以班主任管理中，我非常重视德育。我利用语文教师的专业长处，用经典朴素的儒家思想来熏陶教育学生。开学初，利用网络查找查找相关文章或音频资料，如《弟子规》《三字经》《颜氏家训》《朱子治家格言》等，充分统筹好班会课、晚自习时间，边讲边背，边背边做、边做边学。在对学生进行思想品德教育时，结合学生的认知情况，我制订了三年计划，第一年是“知”，就是要求学生理解这些处世的内容，做人的标准，接物的准则；第二年是“行”，即要落实这些内容，把这些为人处世的的内容融入生活学习中；第三年是“意”，即思想升华，通过三年的实践和内化，学生的思想认识应有大幅度提高，思想品德相比以前有质的飞跃。

三、加强学生情感教育，建立网格交流管理模式

中职学生的心态是比较浮躁的，情感是丰富的，思想有时又是偏执的，浮躁会让学生急功近利或急于求成，丰富会带来敏感和脆弱，偏执会让学生固执、认死理、一根筋。这些思想特点会带来辍学、思想不稳、难于相处等问题。为了稳定班级、减少流生、营造和谐氛围，我建立网格交流管理模式，以加强学生情感教育。所谓网格沟通交流，即学生、教师、学校都参与到情感教育中，形成三维立体教育。比如，一个学生出现厌学情绪，想退学，班级干部和同学在上报学生动态的同时，首先进行劝服、说理、矫正。教师得知情况并不声张，通过班会、私下交流、家长沟通等方式进行教育。学校每学期都会定期采用调查问卷的形式，关注学生思想动态，并通过心理讲座、“零距离”咨询等活动加强和学生的交流沟通。只有充满爱的交流和沟通才能真正发挥教育的作用。

四、重视班级干部培养，实施系部领导包干培养

班干部是班主任老师最得力的助手，是班级管理的参与者。好的班干部可以让班主任工作化繁为简、事半功倍，可以让班主任工作避轻就重，提高效率。我非常重视班干培养，通过班干部学习、座谈、经验交流、岗前培训等来加强对班干部执行力的培养及提高。有一段时间，我发现很多班干部的素质不错，但班级管理缺乏主动性、积极性、创造性，是被动式的管理，班级缺乏活力、凝聚力和向心力。为此，我向系部领导建议包干培养班级干部，拿出具体操作方案，从班级工作的着眼点、工作态度、工作方法、工作主动性、工作创造性、工作协调、工作执行、工作反馈、工作完善等进行系统帮带。学生及时上报学习、管理心得，在学、思、行中提高管理艺术。

五、丰富班级活动内容，寻找学生发展的契合点

学生来到学校固然需要学习知识和技能，但学校教学管理不能局限于教授知识和传授技能，丰富的班级活动必不可少。我每学期都会根据班级情况组织一系列活动：计算机班男生多，就组织篮球赛、足球赛；计算机班有人喜欢乒乓球，就组织乒乓球赛、拔河、排球赛；有学生喜欢表现自己，就组织演讲比赛、朗诵比赛等等。让学生在活动中重拾信心，寻找乐趣，健康成长。

六、组建班级兴趣小组，着眼培养班级凝聚力

组建班级兴趣小组是发展学生兴趣的需要，是培养班级凝聚力的需要。我把班级成员按照兴趣分成若干组，成立兴趣小组，借助学校英语角、广播站、艺术团、校篮球、校足球队这些平台，发展、打造班级兴趣小组，使之成为班级对外展示的一个亮点，学生可以借助兴趣小组丰富自己课余生活。我还在任教的两个班级中组织班级对抗赛，在对抗比赛中，培养学生团结协作的能力，培养尊重对手和尊重比赛的精神，培养自身综合素质和班级凝聚力；在相互借鉴、观摩、交流中，不断加强兴趣小组建设，提高兴趣小组素质。兴趣小组是班级的基本单元，基本单元素质提高了，班级管理就能上台阶，上档次。

七、出台班级奖惩措施，建立动态监测机制

在肯定学生的优秀方面的同时，也应该对学生违纪方面出台相应的惩戒措施。这个惩戒措施不是老师坐在办公室里凭空想出来的，“没有调查就没有发言权”，首先是用问卷和个别谈话的方式明确学生在哪些方面不能自控，易于违纪，然后和班干部一起讨论，反复斟酌后拿出讨论稿，拿到班级进行公开举手表决，最后定稿形成班级共同认可的处罚条例。在管理工作中严格按照处罚措施执行，以维护处罚条例的权威。为更好地监测学生行为，我采用了陶行知先生关于班级问题学生违纪动态监测机制。这种监测不是对学生的“定性”，而是对学生的“定量”监测，通过这种“量”的累积来达到对学生的动态监测，根据“量”的变化来明确学生一段时间来的行为发展，以便及时采取有效措施加强学生教育。建立学生动态检测机制，可以采用表格、曲线、小瓜账等形式，只要一目了然就行。这种动态监测，可以为教师进行有效教育提供数据，让我们的班级管理不再盲目。

中等职业学校的班级管理工作是一个长期而艰苦的工作，它贯穿教育教学的全过程，是学校搞好其他学生工作的基础，需要我们教育工作者在实践中不断地探索，创造适合学生管理工作的方法，引导学生建立一种正确的学习理念，营造良好班级氛围。这样，中等职业学校教育才能够绽放出瑰丽的花朵，结出累累硕果。

（作者单位：江苏省宿城中等专业学校）