班级大扫除日记

班级大扫除日记（精选14篇）

1.班级大扫除日记 篇一

今天我们班来了一次打扫除，我是擦黑板的。

打扫除开始了我冲过教室黑板前，左手一把抓起周边的黑板擦，全力以赴擦了起来，手好似车上用以刷汽车车窗上降雨的机器设备一样，一下随后一下，但是快速就“无电”了。我擦的地区愈来愈小，姿势也慢了，膀臂也弯了。以后我又看到了一个黑板擦，眼前一亮左手一下抬起黑板擦，开始玩起了“女双”，有的粉笔字写的太高，因为我一跳一跳的此外挥舞双手，好似一只不蜻蛙。之后我又用水把黑板擦得闪闪发亮。

再看一下别的同学们，达治文有点胖，擦窗户最高处时立在小凳子上抖抖地好像很怕跌下，任荣荣是个女孩，心特细，一面笑一面全神贯注地打扫卫生，没留一点灰。也有人弯着腰把水往地面上洒，把肥皂粉往地面上撒的。也有人到转来转去两手拿扫帚，唱着歌打扫的。我迅速又兴致勃勃地添加了其它工作中。

如同教师常说的“太阳总在风吹雨打后。”

2.班级大扫除日记 篇二

一、人人参与, 形成集体合力

班级日记即班级成员轮流写, 学生关注班级, 观察老师和同学, 体验学习生活, 并以日记的形式记录下来。班主任先对学生进行班级日记写作辅导, 说明记班级日记的意义, 并让选举责任心强的学生担管理员, 在全班征集体现当代中学生特色的班级日记名称, 由班上的美术爱好者设计有特色、精美的封面, 之后题写班主任寄语、班长寄语、班级誓词。为了避免有的学生把班级日志记成流水帐或是敷衍了事, 管理员在班级日记扉页上可以写:“大事小事班级之事事事可记, 你心我心大家齐心心心为班级”。同时, 班主任应对班级日记的书写提出具体要求:认真观察写发现, 每日三思写成长;放开眼界写光明, 小中见大写理想;不畏邪恶写刚正, 取长补短写榜样。

二、心灵对话, 搭建沟通桥梁

班主任作为班级的主要管理者, 其角色被赋予了更深层次的内涵, 即班主任不仅是班级管理的组织者、教育者, 还是班级管理的参与者。搭建班级日记这个平台, 建立师生之间平等友好的关系, 可以使学生畅所欲言, 用文字表达思想, 形成真正的沟通、交流。另外, 班级的每个学生都是鲜活的生命个体, 存在着很大的差异, 如果班主任用同一标准和要求管理学生, 势必与德育中的“因材施教”的原则背道而驰, 出现许多教育难题。因此, 通过写班级日记, 班主任可以与学生进行平等的对话, 进而了解每位学生的思想状态, 实施相应的教育策略, 使学生融合到班级文化之中。更重要的是, 班主任通过班级日记对班级整体及学生个体进行研究, 能找到解决教育问题的有效途径。

班主任应当经常阅读班级日记、参与记写班级日记, 并对班级日记做出点评与指导, 用热情、温馨的话语鼓励学生敞开心扉、倾诉心声, 使师生双方在感情上引起共鸣, 从而释放学生的思想压力和抑郁情绪。对班主任而言, 能了解学生的思想状态, 分享学生的内心世界对班级管理工作是很有帮助的。班主任只有通过与学生分享自己的思想情感, 才能和学生进行真正的沟通和交流, 才能感染学生, 才能让每个学生在共同营造的大家庭中愉快地学习、生活。

三、优化班风, 增强凝聚力

班级日记是人文思想、人文情感、人文精神、人文意识的聚合。班级日记强调学生个体的重要性, 尊重学生的个体生命, 是人性化班级管理的一种有效形式。班级日记的建立增强了学生的集体荣誉感, 强化了班级内部的舆论作用, 有助于建立一个积极向上充满活力的班集体。以班级日记为载体, 班主任能够通过不同的文笔、各种各样的评议, 发现学生的兴趣爱好, 倾听学生的心声, 感受学生的喜怒哀乐, 触摸学生的思想动态, 了解学生的德识学才, 并加以适当的点拨, 进而形成班级健康舆论的正确导向, 增强班级的凝聚力。学生对班级日记中弘扬的班级正气和优秀品质, 并展开和抵制班级日记中所针砭的不良倾向和个人恶习, 进而增强他们的自制力。

班级日记使班级管理从制度化转向情感化, 使班级组织人性化。自从建立了班级日记, 日记就成为学生成长的忠实记录, 学生道德长跑的里程碑。经常阅读班级日记, 可使学生回顾自己的进步与失误, 关注自己的一言一行, 不断反思自己的思想行为, 这不仅是学生明天的美好回忆, 更能促使他们不断进步。

四、尊重个体, 实现自我管理

让学生进行自我管理, 是“人本”思想的发展。建立班级日记为学生创设了一种自我评价、自我管理的模式, 给学生搭建了一个进行自我教育的平台。面对教师的威严, 学生常感胆怯, 但是通过日记向老师表达心曲, 尤其对那些不擅长交际的学生而言, 就减少了畏惧, 增强了他们的自信心。教师在教学中不可能十全十美, 但是师生之间缺乏良好的沟通, 教师就很难反思自己的教学行为, 而通过班级日记, 教师可以倾听学生的建议和意见, 不断提高自己教育教学水平, 也能及时了解班级动态, 有针对性地解决班级管理工作中出现的各种问题。学生通过阅读班级日记, 也可以了解同学的思想品格, 反思自己的行为习惯, 多一些宽容理解, 少一些批评指责。班主任可以通过阅读班级日记更新教育理念, 确立“以人为本”的现代管理思想, 尊重学生的个性差异, 尊重学生的人格, 确定学生的主人翁地位, 以“我是班级我管理”为目标, 引导班级每个成员积极参与班级目标、班级公约、班规的制定, 促使学生实现自我管理、自我发展、学会做人、学会求知。另外, 对于班级活动的方案设计、组织准备、主持实施、总结评价等, 教师应放开手脚让学生自己做主。学生通过自我评价、自我管理、自我教育, 不仅能够健康发展, 也可以使班级不断进步。

总之, 班级日记制度创新了班级管理模式, 使班级管理充满了人性化色彩, 促进了学生的自我管理与教育, 矫正并强化了学生的思想品德, 张扬了学生的个性, 使学生在和谐的班级环境中享受学习和成长的快乐。

摘要：建立班级循环日记, 记录班级生活, 落实了“人尽其才, 物尽其用”的原则, 同时使学生“人人有主权, 事事有人管”, 充分挖掘班了级人力资源, 并能带动全体学生以积极地态度投入到班级管理中去, 是提高班级管理工作质量的有效方法。

关键词：班级日记,管理,集体合力

参考文献

[1]李镇西.我这样做班主任[M]漓江出版社, 2006.

[2]王晓春.今天怎样做教师——点评100个教育案例 (中学) [M].华东师范大学出版社, 2005.

[3]万玮.班主任兵法[M].华东师范大学出版社, 2004.

3.班级日记写作实践研究 篇三

关键词： 班级日记；方式；操作策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）17-0320-015

班级日记是在教师的指导下全班学生利用课余时间，共同参与、轮流记叙班级生活的日记形式。它既是一种班级管理模式，又是一种写作训练模式。通过班级日记将班级管理和写作训练结合起来，既能够让学生参与班级管理，又能让学生将课内的作文教学和课外练笔结合起来，可以大大提高学生的写作水平和自我管理水平。

一、班级日记的实施方式

班级日记分为单式循环日记和复式循环日记。单式循环日记主要针对学生较少的班级，让学生按照学号或者座位号轮流写作班级日记，学生间互相评价，以达到共同提高。复式循环日记主要针对学生较多的班级，把学生分成若干小组，每组五人，每个小组共用一个日记本，每天一人，一周轮换一次，然后共同交流，互相评价。这样既可以增加学生写作日记的频次和数量，又可以提高学生的习作水平，同时可以提升班级管理水平。

二、班级日记的操作策略

（一）激发兴趣，增强动力

教师定期召开“班级日记 生活叙事”主题班会，讲述名人日记故事，如《雷锋日记》、法布尔的《昆虫记》、徐霞客的《徐霞客游记》，还可推荐薛瑞萍老师的班级日记《心平气和的一年级》《我们二年级啦》《书声琅琅的三年级》等著作，激发学生写作班级日记的兴趣。

（二）确定目标，体现梯度

教师要指导学生写班级日记，首先要确定目标。语文新课程标准对各学段的写作目标都做了安排：一学段是“写话”，二、三学段是“习作”，四学段是“写作”。我们制定班级日记的写作目标要与新课程标准不同学段的安排相适宜，或者稍微低一些，以体现由易到难的原则，让学生从乐于写到敢于写到善于写，逐步增强学生的写作信心。

（三）确定内容，自由写作

教师要让学生在写作循环日记的过程中感到自由，享受欢乐，要达到这一目标，就要求尊重学生的爱好、需求等。班级日记的内容是班级生活和学生生活。班级日记是一种班级自我管理模式，学生通过记录班级的变化、反映存在的问题、反省自己的行为，坚持道德长跑；教师通过批阅日记、了解学生动态、提出整改措施，加强班级建设。班级日记主要记录学生生活——每天的纪律、卫生、学习、做操、活动等，也可以写班内、家中，校内、校外的事；可以写一件事，也可以写几件事，写作要有重点，不能写成流水账。教师要引导学生从身边的生活选材，感受生活，体验生活，自主选择表达形式，抒写真情实感。教师也可以在某周或者某一阶段，确定同一主题或者同一题目，开展写作序列训练。

（四）符合格式，形式多样

日记有一定的格式，在页面第一行需先写上日期、星期几和天气，正文格式和作文一样。天气不一定非要写成“晴”“阴”，也可以写成“秋雨绵绵”“阳光灿烂”等这样活泼自然、富有情趣的词语。正文开始不一定都写“今天”，学生可以用有趣的语言交代写作时间。班级日记主要以叙事为主，也可以抒情、议论，写成记叙文、议论文、说明文，甚至可以写成小说、诗歌、散文、戏剧、配画诗、配图诗等。

（五）示范引导，循环写作

教师对班级日记的写作安排要做出整体规划，循序渐进，逐步提高。在起始阶段，教师可以复印名校班级日记若干，发给学生，让学生自主阅读，互相借鉴。可先采用单式循环日记，安排作文水平较高的学生写班级日记，进行示范引导，然后让写作水平较低的学生模仿写作。等全班学生轮流一遍后，再实施复式循环日记。同样，各小组安排写作，周一至周三可以安排日记水平较好的学生，周四、周五安排写作能力较弱的学生，这样前面的学生会给后面的学生作出示范引领。通过模仿写作，学生基本掌握了循环日记的写作手法，组长就可以自由安排本组成员的写作顺序了。

（六）及时批阅，巧妙引导

批阅班级日记要采用先扶后放的原则分步实施。先是教师批阅，再是学生、家长批阅，以促进师生、生生及其家长间的交流。第一周，教师收交班级日记，认真批阅。对于学生反映的生活，应区别对待，或开导、鼓励，或批评、点拨。第二周，教师选择一组日记批改，其余各组由学生自批——写周二日记的学生批阅周一的日记，写周三日记的学生批阅周二的日记，依次循环。第三周，学生按序号批阅本组前一位学生的日记，教师周末收回，浏览阅读，写出反馈意见。在下周一班会上，面向全班学生，评价各组日记的写作情况，推荐佳作，肯定优点，指出缺点，指明努力方向。等班级日记正常化之后，学生循环写作日记，组员循环批阅。当然，其他组员也可以自主阅读、批阅本组和异组日记。每天学生写完日记，可以将日记带回家，让家长提出意见。每周五组长主持讨论，可写出本组日记批改意见，交给教师。教师梳理整合各组意见，及时反馈。

（七）展示日记，赏识激励

为了让学生感受生活，快乐日记，健康成长，教师可在学生每天完成日记后，通过自荐、生荐、组荐、师荐的方式推选佳作。利用课前五分钟时间，让学生登台宣读；也可以把优秀日记张贴在学习园地，供大家欣赏评价；教师也可以把班级日记推荐到班报、校报、班级博客、校园网上，或者推荐发表。每周班会教师会选择优秀日记在全班交流，评选 “优秀日记”“优秀小组”“进步之星”等。每月开展一次日记交流课，诵读优秀日记，鉴赏日记佳作；每半学期召开一次班级日记交流会，颁布奖励决定，激发学生的写作兴趣，加强学生的自我管理。

三、写作班级日记的成效

通过两年多的班级日记写作实践，为师生、生生、学生和家长搭建了一个互相沟通的平台，不仅让学生提高了写作水平，也让教师走进了学生的心灵，提高了班级管理水平，同时也让家长参与了班级管理，提高了教育孩子的水平。

参考文献：

[1] 郭阁凤.班级生活叙事日记，风景这边独好[J].学周刊，2015（5）.

[2] 胡广宇.班级日志再班级文化建设中的价值与运用研究[D].硕士学位论文，2012（10）.

4.班级大扫除作文 篇四

这是从五年（3）班发出来的，几个同学在用水冲洗着教室，一不小心泼到了我的脚上，我的鞋子湿透了，不由得发出了尖叫，班上的同学都被我吓了一跳。

“干什么啊！往我脚上泼水！”我一下子就发怒了，说完马上往教室外跑。“不就是泼到了一点儿水嘛”，丘丰华无奈地说。一个“和事佬”出来了，“两位息怒，别吵架呀！”是刘柏成，我和丘丰华嘴上的战争止住了，可眼神战争没停，我瞪他了一眼，用唇语说“信不信等会我揍你上天！”他得瑟地笑了笑，仿佛在挑衅说“你过来啊，我又不怕你。”

冲完班级后，我们开始冲走廊了。唐启为的脚也湿了，戏谑地喊道：“不知所措，被水淹没！”“你无不无聊啊？”邱丰华反问。“干得好，唐启为，继续加油。”看见丘丰华快被气死的样子，我不禁狂笑起来。刘柏成又要来劝架了，他总是在快要万箭齐发的时候，出来当说客。

在不知不觉中，家长们已经摆好了教室里的桌椅。现在只差搬书、分摆书了。我们搬书也总是会吵架，抢书来搬。同样，和我对着干的还是丘丰华。我拿语文书，他偏偏就要和我抢，抢着抢着书就在我们的.嬉戏吵闹中就被搬完了。

难忘有趣的班级大扫除，不论是我和丘丰华吵架，还是唐启为“作诗”，都在我的心中刻下了深刻的痕迹……

5.班级大扫除作文 篇五

只看见黑板像个“花脸猫”黑一块儿白一块儿，桌椅也横七竖八乱放着，地面上也有很多垃圾，作为副班长的我开始给大家分配任务：“小红你来擦黑板，小亮，你来搬桌子，我和小刚扫地、拖地！”说干就干，小红不一会儿就擦完了黑板，我说：“小红，你擦的好干净，像黑板上涂了一层油一样。”

没过一会儿，小亮也搬完桌子了，我不得不赞扬小亮一番：“小亮，你摆的桌椅就像士兵一样站的整整齐齐！”小亮摸了摸头，不好意思的笑了。

我和小刚都用了九牛二虎之力，才把地面拖干净。小亮说：“你们俩拖的地面就像镜子一样，明亮都能照出人影了！”我们神气十足的说：“那当然啦！”

我们正准备说，怎么还没有同学来？我们班班长就走进了教室，正好还有一项任务完成，班长自觉地承担起了擦玻璃的任务。只见班长挽起袖子，甩开臂膀，准备大干一场。他拿起擦灰布往水盆里一扔，使劲的揉搓，用尽浑身力气拧干擦灰布，来到窗前开始擦玻璃。他擦得非常仔细，他的眼睛像铜铃一般盯着玻璃，不放过任何一粒灰尘。没过多久，班长就把玻璃擦得一尘不染，像被施了魔法一般亮的反光，我们纷纷为他竖起了大拇指。

大家干得热火朝天、汗流浃背，可是一点也不觉得累。我们用了一下午的时间，终于把教室打扫得窗明几净，一尘不染。

这时老师走了进来，看着干干净净的教室，脸上涌出欣慰的笑容！

6.班级大扫除作文600字 篇六

前不久，我们班进行了一场大扫除，我当然也参加了。

大扫除开始了。大家有的擦黑板，有的拖、扫地，有的擦窗户、门……只见我一手拿着黑板擦，一手拿着抹布，准备“左右开工”。我拿着黑板擦，在黑板上飞快地、一遍遍地擦着，不一会儿，黑板上的“生字军”就全军覆没了。我看着被黑板擦上的粉笔灰给弄得“毁容”的黑板，决心给它“整容”。只见我拿起湿抹布，施展起“擦黑板大法”：左抹抹，右抹抹，然后横过来再抹一遍，上面够不到的地方，就跳起来抹，怪有意思的。短短几分钟，刚才“灰头土脸”的黑板就变得闪亮发光了。检查完黑板的“大饼脸”，我开始查看黑板棕色的边框了。嗯，果然有问题!黑板下端的边框里撒满了粉笔灰，原本油亮的边框变得脏兮兮的。我毫不犹豫地拿起湿抹布，在黑板边框的凹槽里“扫荡”了一圈，将粉笔灰族群“斩草除根”。没多久，黑板边框的凹槽就焕然一新了。

给黑板做了全面的“身体检查”后，我转移场地，将劳动模式切换到“抹布擦门、栏”。我拿起抹布，走到教室的前门，沿着门的边仔仔细细地擦了起来。这并不难，跟擦黑板差不多，所以我这个“黑板医生”也得心应手。我竖着擦，擦不到的地方，就用老的方法——跳着擦搞定。一会儿，“洗澡”完毕的门在阳光的照耀下闪闪发光了。接下来，我就要去擦教室门口的栏杆了。白色的栏杆用久了，下面布满了灰尘。我蹲下来，慢慢地、认真地给白色栏杆“去灰”。经过我的“擦擦去灰治疗法”，栏杆又洁白一新了。

看着整洁干净的教室，我和其他参加大扫除的同学都开心地笑了。

7.让班级文化在温馨日记中开出花朵 篇七

关键词：温馨日记；成长；和谐

曾经看过一篇文章，这样说道：自然界中有这样一种现象：当一株植物单独生长时，植株十分矮小，而与众多同类植物一同生长时，则根深叶茂，生机盎然。人们把这种现象称为“共生效应”。其实这种现象在人类中也存在。英国“卡迪文实验室”从1901年到1982年先后产生了25位诺贝尔奖获得者，是“共生效应”的杰出典范。

就是在这段话的影响之下，我为了让学生在集体中达到“共生效应”，建立了互助互帮的学习“共生圈”——温馨日记。

这么多年来，作为每天批阅他们日记的班主任，我欣喜地发现这种形式的日记在班级文化建设方面有她独特的魅力，基本知识和技能就不多说了，过程和方法在写作过程中也能充分体现，只说对情感态度价值观的影响，可以说是全方位的、立体的！温馨日记给学生心灵深处留下更多思考的烙印……使学生时刻享受思维碰撞带来的乐趣，从而促进学生的和谐发展。这里用学生自己的话来明证：

一、晒出心灵文字，让心情在阳光下畅快呼吸

周国平认为：“日记是灵魂的密室。”他曾说：“有的人只习惯于与别人共处，和别人说话，自己对自己无话可说，一旦独处就难受得要命，这样的人终究是肤浅的，人必须学会倾听自己的心声，自己与自己交流，这样才能逐渐形成一个较有深度的内心世界，而写日记正是帮助我们达到这一目的的有效手段。”

可是我感觉，青春期的孩子，需要深度的自我思考，更需要和同龄人之间潜移默化的相互融合才能畅快淋漓地成长。我们的温馨日记就起到了这个作用。

一个学生对温馨日记这样说：

当我伤心地写下一篇充满惆怅的文章，小组成员们都会在评注中给我安慰。当我快乐的时候，他们也会一起分享乐趣。这已经不是一篇仅用笔墨挥洒的文章了，而是一个家庭同心的铭刻，一字一欢笑。一笔清墨，两种笔调，许有三四人喜，亦有五六人忧，七波眼神，八个不同的灵魂，都于此时交汇相融，如同音符一般整齐而不乏灵动地舞动，舞着舞着，我们的心情就快乐起来了！

是温馨日记给了他们晾晒心灵的机会，是温馨日记让他们那些理不清道不明的心思在阳光下得以梳理，得以闪耀光彩。

二、亮出生命底色，让个性在相互评价模仿中完善

写日记是一种道德长跑，她可锤炼学生的思想品德恒心毅力，而温馨的小组日记让学生在自律的同时，在相互参与评价过程中，潜移默化地陶冶了个人的心灵，完善和健全各自的人格！

一个学生对温馨日记这样说：

从不相熟的同学到开得起玩笑的团体，温馨日记起到了不可忽视的作用，让我们更加全面地了解了自己的个性，了解了组里的同学的个性。若不是见到何xx对“去杨老师办公室偷作业”的形象描绘，我也许会一直认为他是一个沉默严肃、不善言语的人；若不是见到徐xx对“上信息课时活跃幽默的氛围”淋漓尽致的描写，我不会发现庞大的他的内心还住着一个活泼可爱的大男孩；若不是看见姚xx对她傻乎乎的同桌的趣味调侃，我还以为她要写一辈子的抒情散文和诗歌；还有我们的“家长”——“含笑姐”，不仅让我们看到了她临危不乱地处理各种突发状况时的“大姐大”形象，也体悟到了她平时的“犯二”生活。当然，如果没有小组成员对我的热辣评价，我可能至死都不懂我的个性中原来也有那么多让人欣赏的优秀因子！

很多美好情感，很多积极的想法，或许还有一些不言而喻的灵性与霸气，都随着温馨日记融入孩子的性格中。也许多年后，这便是一幅美轮美奂的书画长卷，舞动千年。

温馨日记，于孩子们青春年少的季节，记录着他们丰富多彩的花样生活，这种真实生命的共同体验经历，在我的班主任工作中得以践行，于是，我的班级因为有温馨日记这一纽带变得更加和谐流畅。有人说“小鸟是树的花朵”，有人说“友谊是生活的花朵”，我感觉，温馨日记就是班级文化的花朵，学生的成长历程就在温馨日记中开出美丽的花来！

参考文献：

周会霞.运用日记教学推进高中生可持续发展[D].东北师范大学，2008.

8.班级大扫除作文600字 篇八

到了下午，同学们有的带抹布，有的带拖把，有的带水桶……大家像一只只小猴子似的，跃跃欲试着。

盼星星，盼月亮，我们终于盼到了这个激动人心的时刻，开始行动了!教师给我们分配好了工作，你去摆桌椅，她去扫地，我去擦窗户……瞬间，全班都热闹得像炸开了锅，大家都忙得不亦乐乎。

我和孙敏负责一扇窗户的清洁，接到这个任务后，我和孙敏迫不及待地干了起来，我去提水，她去擦窗户。商量好后，我飞快地拿起了水桶，直往厕所奔，转了转水龙头，用桶接水，水装满了，我吃力地提起水桶，像一支离弦的箭，迅速跑向了班级。“孙敏，抹布给我!”“好的!”她把抹布拿给了我，我把布放在水里浸泡了一会儿，又迅速拿起来拧干，接着，又把布递给了他。“我刚你擦干吧!”说罢，我又跑向讲台，抓了一把卫生纸，把它揉成一团，跑到窗户前，兴高采烈地擦了起来。孙敏拿着抹布，慢慢地擦着，不放过任何一个地方。他擦到哪里，我也擦到哪里。不一会儿，窗户便变得像面镜子一样。当我们看到了自己的劳动成果后，擦擦额头上的汗珠，满意的笑了。

再看看其他的同学，干得热火朝天，整个班级也就焕然一新了，大家也都开心地笑了。

9.五年级作文班级大扫除 篇九

今天是个高兴的日子，因为沉睡了一个月的校园苏醒了。

由于教室里面布满了灰尘。所以学校要求每班进行一次大扫除。这样的大扫除我们做过很多次。表面上是同学们做得多，可实际上是老师做得多。这次也不例外。老师吩咐了几个同学拖地，扫地，摆桌 子。老师吩咐完同学，就开始擦玻璃，只见老师登上了窗台，左手扶着玻璃，右手拿着抹布，认认真真，仔仔细细地擦着玻璃。她的身子向外倾斜着。看到老师的姿势，我的心都快跳了出来。如果老师 的手没有扶住玻璃，就会掉下去。这样实在太危险。可是老师却没有害怕，她轻快自如地擦着每一扇玻璃。当我们争先恐后地想帮老师擦玻璃时，老师却制止了我们。我知道擦玻璃是一件危险的事情。老师是怕我们发生危险，才不让我们擦玻璃，她把危险的事情都留给了自己去做。老师一边擦玻璃，一边注视着我们。转眼间十多块玻璃被老师灵巧的双手擦得一尘不染。好像没按玻璃似的。

大扫除结束了，老师累得满头大汗，可是她的脸上总是面带着笑容，我真心地敬佩你老师，您辛苦了。

10.班级大扫除日记 篇十

关键词：成长日记；开发；学生；健康成长

一、成长日记写些什么

在新学期的登校日，我在第一次讲话时说：“老师知道你们每天都渴望进步，不论是学习上的还是生活中的，一次大胆的发言、一次认认真真的值日、一次改掉不良习惯的开始等等，只要是跟自己比，进步的点点滴滴都可以在每天睡前记录下来，同时写上最少一个你希望明天可以达成的目标，愿大家通过自己的努力三年后留下一串串进步的足迹。”

一学期以来，全班每周（除期末复习阶段以外）都大约有35人（全班参考人数45人）以上自愿上交记录本，大约有10人左右能保证每周必交。我除因特殊情况少批一次，基本上做到了周周批阅。

二、写成长日记的目的

1.让学生掌握自我教育的主动权

教育的重要目的之一是培养学生的能力，自我教育能力的培养是教育的重要目的。所谓自我教育，是指教育的客体在主体意识的基础上把自己作为教育的对象，根据教育主体规范和自身发展的要求，通过自我选择、自我内化、自我控制等有意识地改造和提高个体主体性，使自己成为一定社会所需要的人的一种高度自省和自律的活动。

青春期的孩子往往对强制的教育不理解甚至敌视，通过写成长记录能让学生有意识地努力超越自己，为了达成自身设定的目标，他们更愿意配合老师的要求，从而减轻了我们在教育中的负担，也让学生掌握了自我教育的主动权。

2.弥补学科不足，及时发现学生的思想动向

作为班主任，当然可以通过谈话的方式了解学生，对他们进行思想教育，但这种方式比较生硬，有时又很难在学生需要你时及时帮助他。

截止到本学期末，班级大约有十几人愿意在成长记录上与老师保持较深层次的沟通。

三、写成长日记给师生带来哪些收获

1.学生学习上的变化

（1）使一部分尖子学生及时反思学习中存在的问题，更好调整学习状态。

（2）使一部分中等学生在学习上“顿悟”。

（3）使一些落后学生时刻提醒自己，以小的进步树立自信心。

2.学生行为习惯的变化

我班的学生行为习惯普遍较差，许多孩子把老师日常行为习惯的要求写在成长记录中，如：

小易同学说：“老师今天表扬全班同学都系了红领巾，今天的升旗仪式我站得不错。”

遥遥同学说：“今天早晨我按照老师教我们的方法把要交的作业都放在一个袋内，在一分钟之内就交完了作业，并且值日也很认真迅速，有充足的时间上早自习，不过我今天在走廊内跑跳了，明天要改正。”

“今天我没在班车上打闹，我班已经有人因为在班车的不良表现给班级抹了黑，我可不想那样。”

小杜是一个有多动症的学生，他的同桌上课时得立一个牌子：

“转过去，别跟我说话”，就是这样一个让许多同学和科任教师都伤透脑筋的孩子，一次次在成长记录中写道：“明天一定不犯错

误，明天如何如何”，他也曾乞求“老师，请您帮帮我，我该怎么办，我不停地在挫折中站起来，可家长又不停地给我狂风暴雨，让我好不容易有了信心又落了下去……老师，千万别放弃我”每每读到这样的话，我仿佛看到了他那颗柔软的心，他有时会不交作业，可他几乎每周都交成长记录，而我给他的长长的批语也曾经让别的同学嫉妒。

尽管淘气的学生总是不停地出状况，但我们必须学会等待，我们必须让他看到希望，我总是偷偷告诉他们：老师很喜欢你努力的样子，不会放弃你！

3.让班主任更全面、更真实地了解班级

班主任有时总是自以为很了解学生，往往习惯了用同样的标准审视每个学生，忽视了那些看起来平凡的学生身上也闪动着不平凡的却很自然的美德，当我们了解了，我们便学会了用不同的眼光欣赏每个孩子，鼓励每个孩子。

4.随时渗透积极正向的教育思想

每个坚强的人都是在经历风雨之后磨炼出来的，我们要争取一切好的结果，但我们不能因为结果不好就否定自己真诚的努力，只要无愧无悔于我们的付出，我相信你会比以前更坚定，更执著。

我想，一个好的班主任应该懂得，培养坚强的意志品质对于一个学生的终身发展至关重要，班主任应抓住机会，在学生经历挫折时对学生进行积极、正向的引导，让学生学会在逆境中依然健康成长。

5.帮助部分求助于老师的学生，增进了师生间的感情

小天是班级里感情最丰富的女孩，真诚地爱着每一个教她的老师，她很有文采，可就是学不好数学，但是对我充满了信任，我们经常通过成长记录沟通学习方法，谈心，她告诉我她喜欢这种方式，也许这对于一个成绩优异的学生来说算不了什么，可是对于建立她的自信心来说相当重要，我为她高兴，也为自己高兴。

四、还有哪些不足

1.还有几个问题较多的学生自己的目标不明确，很少写成长记录，通过一学期的对比，这些同学在各方面与其他同学比，更为懒散。

2.学生在每天的目标设定上想法较单调，还需帮助学生树立长远目标，以此有针对性地、更强地解决自身问题，同时还要加强具体做法的指导。

五、我的感受

一学期下来，总是在繁忙的工作中挤出时间来批阅学生们的成长记录，真的很累。

记得曾经把《细节决定成败》一书中的一段话写在了学生升入初中的第一次板报中：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”记得自己当初对学生的郑重承诺：“只要你们交成长记录，我一定会批阅，咱们比一比，看谁能坚持到最后！”所以我坚持，因为教师应有诚信！

我很喜欢这样一句话：教育是一个春风化雨、自化化人的过程，你在改变学生的同时，也提高了自己的精神品位，提升了自己的人生价值！作为班主任的我，正是在批阅成长日记的过程中将教育化于无形中，真正实现了在教育学生的同时也提升自己的意义。

11.班级大扫除300字作文 篇十一

各个组长像整装待发的士兵一样，等待着班主任分配任务。领完了任务，我们第三组组长关宇辰开始了他井井有条的安排：丁菲冉和杨淑雅负责教室地面;宋孟栩和马海雷负责擦窗户、墙壁和门;侯浩然和郝轩宸负责拖教室地;而我则负责卫生区。

大家可真是干劲十足呀!你看：宋孟栩像一只小猴子，三下两下就爬到窗户上，然后又像蜘蛛侠一样“贴”在窗户上把玻璃擦得一尘不染;丁菲冉扫地也特别认真，不放过任何一个角落里的灰尘;我呢?在扫卫生区的时候，有一处地面被染上了各种颜色的粉笔渣，我扫了几遍却怎么也扫不干净，这可怎么办呢?我眼珠一转，想出了一个好办法：快速跑回教室，拿了一个大盆，然后又跑下楼去接了一盆清水，倒到粉笔渣上面，又使出九牛二虎之力反复扫了几遍，终于把它清洗掉了!虽然费了我不少精力和汗水，但我的心里却十分喜悦!大家干得热火朝天，最终只用了半节课的时间就全部完工!

12.日记200字 大扫除日记 篇十二

今天下午学校安排大扫除。我们都带了一个水桶和抺布。

冼老师安排了九组同学分别进行打扫，有的擦窗户，有的擦后面的黑板，有的擦椅子等等。老师说：“我举一个手指，你们就要安静下来。我举两个手指，你们就要擦自己的桌子。我举三个手指，你们就擦地板。”这时老师举起了第二个手指，我和同学们就开始积极地行动起来，有的拿扫把，有的拿水桶，有的拿抺布，每一个人都很认真地打扫，都表现得很好。

教室里显得很安静，过了一段时间，教室就被我们齐心协力打扫得干干净净。看着我们劳动的成果，同学们个个都很开心，老师也很高兴。

这是我在学校参加的第一次大扫除，是我在学校度过的最快乐的一个下午!

2014年4月3日 星期四 雨

今天是我最开心的一天，因为我们家要搞一次大扫除。你们觉得大扫除是一件很麻烦的事情吧?可我不觉得，我觉得大扫除是一件又好玩又能清洁的好事情。

因为这是两全其美的事情，我就用乐观的心情来面对。不会懒惰，从不拖拖拉拉，做就做到最好。这就是我的看法。

我很喜欢清洁是因为我有一个乐观的心态，你们也要学学我啊。多帮帮父母亲分担家务活。

这也算是孝敬父母的一小部分哦。

2014年4月3日 星期四 雨

今天早上，我看见同学们都在卫生区干活，我飞快地跑进教室，把作业放好，就去打扫卫生了。

我总是见砖就挖，就草就拨，很带劲，把路弄了很多“大坑”。我拨完草，又把“大坑”埋好，打扫了一会儿，我猛然看见不远处一块大砖头埋在地下，生怕别人抢了“头功”，便自己赶紧挖去了。挖完了，同学都在堆垃圾，我也过去堆，垃圾真多，转眼间就变成了一座“小山”。突然，老师又喊道：“把烟头捡了。”我们开始捡烟头，忽然，我看见一大片烟头，便叫几个同学一起拾，一会儿工夫，我们就把烟头捡完了，“小山”也变成“大山”了。最后，我们把“大山”消灭了，就去上课了。

下课后，看见被我们打扫的干干净净的校园，我们都开心的笑了，就连学校的花草，树木也笑了。

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13.大扫除日记 篇十三

首先，妈妈小心翼翼地将窗帘卸下，之后洒上洗衣粉努力地搓着，雪白而又细腻的泡沫如同雪花一般，真漂亮!我也不干示弱，拿起一个大拖把在客厅间左拖右拖，可是那些可恶的灰尘不但不束手就擒，反而更加猖狂，跑得到处就是。嗨，无奈之下我只好找到家务大师———老妈，前来支援。只见老妈熟练地拧干拖把，一遍又一遍一丝不苟地拖着。不一会儿，那些顽固分子终于认输了，地板又变得像镜子一般光可照人。

看到了我们的劳动成果，我心中不禁涌起一股喜悦之情，原来的疲惫顿时被抛到了九霄云外。这时，我又感觉干劲十足，拿起抹布用力地擦起窗户。老妈幽默地说道： 哈哈，这真像一个小清洁工!听了这一翻话，我气得脸都绿了。突然，我灵机一动，怪声怪气地说：如果我是小清洁工，那你就是大懒虫了!哼!

14.班级大扫除作文600字 篇十四

心动不如行动，说干就干。老师开始分配任务了，她结合同学们的意愿，给每个同学安排了他们喜欢的“美容”任务。

接到任务后，同学们立马拿起“美容”工具，奔向自己的“美容”场地，扫地、拖地、擦玻璃、整理书架……大家干得特别卖力，教室里一片热火朝天的场面。

你瞧，玻璃“美容”小组的同学干得可起劲了，有人提来一桶水，大家在水桶里面洗完抹布，然后提起抹布拧干，便开始擦起来。这个任务对于有经验的他们来说，简直就是张飞吃豆芽——小菜一碟。他们简略地把那些粘在玻璃上的“黑人家族”给擦了，然后往玻璃上洒水，再擦干，一面明亮的玻璃就出现在我们眼前，我不由得佩服起他们。

我们地面“美容”小组也不甘示弱。大家撸起袖子加油干，我们互相合作，一人扫地，一人移桌子，接着拖地的同学拿起拖把拖地。拖着拖着，几团黑色的不明污物出现在眼前，任由我们怎么拖也拖不掉。用地刷刷，也没用，急得我们直跺脚。再看看那不明污物，似乎正咧开嘴对我们哈哈大笑，那副张狂的样子实在令人生气。突然，我想到了它的克星——没错，就是洗衣粉!我拿来了洗衣粉，洒在污物上面，心想：看你还有什么能耐!我先用地刷刷，慢慢地，那不明污物被瓦解了，接着我用拖把用力一拖，就这样多管齐下，不明污物彻底消失了。哈哈，我成功了!