小学写人的作文辅导

小学写人的作文辅导（共12篇）

1.小学写人的作文辅导 篇一

小学作文写人的方法

1、第一人称叙事法

2、第三人称叙事法

3、顺叙法

4、倒叙法

5、插叙法

6、补叙法

7、分叙法

8、详叙法

9、略叙法

10、直接抒情法

11、间接抒情法

12、先叙后议法

13、先议后叙法

14、夹叙夹议法

15、以物为线索

16、以人为线索

17、以思想变化为线索

18、以中心事件为线索

19、写生法

20、转动法

21、剥笋法

22、拟人法

23、化动法

24、说明法

25、运用“五觉”法

26、借物抒情法

27、托物言志法

28、物品自述法

29、远眺近看法

30、内外结合法

31、移步换形法

32、说明介绍法

33、环境衬托法

34、彩笔描绘法

35、远近结合法

36、时序变换法

37、生长变化法

38、展开联想法

39、突出重点法

40、对照比较法

41、赞美颂扬法

42、静态素描法

43、总分结合法

44、特征举例法

45、特征说明法

46、重点突出法

47、成长变化法

48、实验证明法

49、群体描写法

50、现场目击法

51、拟人法

52、动物自述法

53、议论抒情法

54、景物衬托法

55、季节特征法

56、随时变化法

57、日内变化法

58、定点换景法

59、定景换点法

60、移步换景法

61、围绕中心法

62、分类描写法

63、听看想法

64、描写议论法

65、动静结合法

66、通篇拟人法

67、比较异同法

68、景物幻化法

69、借景抒情法

70、方位介绍法

71、参观介绍法

72、画面组合法

73、分类介绍法

74、触景生情法

75、粗笔勾勒法

76、工笔细描法

77、画龙点睛法

78、人物特写法

79、动态速写法

80、动静结合法

81、展开想象法

83、人物漫画法

84、自我介绍法

85、结合时代法

86、步步深入法

87、连续动作法

88、交替叙述法

89、概括描写法

90、天女散花法

91、动作分解法

2.写人的作文应注意什么？ 篇二

写人，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹；也可侧重写人物的内心活动，写他在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情；也可以交错地写人的外部表现和心理活动。

写人的文章应注意以下几点：

一、交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情以及与自己的关系。

二、要写出人物的特点，就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，才会有新意。

三、要通过具体的事件来表现人物，而不能像老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现这个人性格和品质。当你把事件写好了，人物也就写好了。我们来回忆一下《三顾茅庐》一文，刘备第三次要到隆中去，张飞是“嚷到”，而刘备是“生气”，特别是到了诸葛亮门口，刘备的言行、以及后来他和诸葛亮“同桌吃饭、同榻睡觉”这些事情上来说明刘备是多么地求贤若渴。

四、要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体、生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。刘备“离诸葛亮住处还有半里就下马步行”“轻轻敲门”“轻轻走进去”“恭恭敬敬”“站着等候”，诸葛亮醒来后“快步”走进草堂，这一段的细节描写，充分体现了刘备对诸葛亮的尊重。

五、在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业和性格的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。

六、要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复 嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么。

·习作要求·

3.写人的500字小学四年级作文 篇三

她很会做饭，也是我最爱的人。猜猜她是谁?她，就是我可爱的妈妈。

她长着一头已被染成棕色的中长发，还烫得卷卷的，很好玩。圆圆的脸上，长着一对水灵灵的大眼睛，眼前还架着一副眼镜。她的鼻子小小的，嘴巴红红的，是不是很漂亮?她长得挺高，不胖不瘦，而且是个很风趣的妈妈。

有一次，我对她说：“妈妈，我想喝罗宋汤了，你会不会做呀?”“罗宋汤?我不会呀!但是我会做番茄牛腩汤，你要不要尝尝?”“好吧!那就这个吧!”我答道。“好呀!”弟弟也高兴地喊道。

过了好一会儿，晚饭时间到了。妈妈从厨房里端出了番茄牛腩汤，那汤香气四溢，热气腾腾的，真诱人。

我们拿起勺，盛了一碗汤，津津有味地喝了起来。“怎么样，味道如何?”“太好喝了!酸酸甜甜的!”我和弟弟异口同声地说。“你们爱喝就好，这可是我第一次做呢，我都是从网上学的，以后你们喜欢吃什么，就告诉老妈，老妈来学!”妈妈笑着说。

她除了会做牛腩汤还会做很多好吃的，她都是边学边做，妈妈为了让我们爱上吃饭，可是费尽了心思。

4.小学写人的作文350字 篇四

有一次，我放学回到家，看见爸爸早已下班回到家。我好奇地说：“老爸，今天怎么下班这么早呢?”“我提前回来的，肚子有点不舒服。”爸爸笑着说。我“哦”地一声，像只小老鼠跑进房间里。

做着做着，我听见一阵阵音乐，我惊讶地跑过去试探了一下，天哪!简直不可思议，老爸在客厅里跳起了街舞，我看了一会儿，实在看不下去了，你看，老爸脖子上戴着妈妈的丝巾，手上拿着扫帚，裤子掉在大腿下面，这时，我大声地叫道：“老爸!”老爸一惊转过身来，我捧腹大笑了起来。

就在这时，老妈回来了，老爸连忙跑过去，亲切地说：“HI!……”这说的什么呀?根本听不懂!妈妈笑着说：“你爸怎么了?”我看了看爸爸说：“我也不知道。”

5.小学三年级写人的作文 篇五

说他调皮。除了曾卓，他是班上的一个。只要他在班上出名，他几乎是不可或缺的。有一次，我从厕所回来，看见走廊里有人。走近一看，发现他一手拿着玻璃碎片，一手拽着郭拓业，说着什么。。。看到老师走远了，他赶紧放开郭拓野，跑回座位假装做作业。

虽然他很淘气，但他很乐于助人。有一次，放学晚了，李政要去桥北复习英语，怕老师着急，就借了我的手机。我想玩手游，就说没带。听到这里，他走过来严肃地对我说：“张玉香，我们是好朋友吗?其实我知道你带来了，借给李薇吧，他真的很着急。”我有点不好意思。明明带了手机，却撒了谎，撒了谎。杰克借它是因为什么。下次有事怎么办?我跑到李政，把手机借给了他。

6.浅议写人的记叙文写作指导 篇六

写人的记叙文是个难点，作文要有实际的内容，训练要有切入点。笔者认为写人的记叙文应要求学生细心的观察人物的个性特点，抓住人物“一个”突出的特征写起，扣住文题中的字眼，以小见大，以点写面。

一、怎样抓住人物的一个方面特征来写

（一）文本是最好的素材库和示范地

例如《背影》中的父亲是个慈父，在家中光景很惨淡的情况下，亲自送“我”，对“我”照顾无微不至。临别还给儿子买桔子，月台很高，爬过去非常费劲，为了儿子，他也心甘情愿，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。他是这样吃力的过车道买桔子，爱子之心是多么的强烈，父爱的力量是多么的伟大。作者抓住了“背影”这一特征重点刻画，“背影”贯穿全文，是父爱表现的最强烈的一刻，这一瞬间的形象，作为全文的焦点，体现了作者对父爱的独特发现和深刻认识。给人留下不可磨灭的印象。

再如《老王》的作者杨绛以善良去体察善良，扣住了老王善良这一点来写。老王虽孤苦伶仃但是心地善良，他需要钱，但是做生意从不多收一分钱，他的善良对“我们家”也有许多表现：“愿意给我们带送冰块，车费减半”，送钱先生看病，免收车费还担心看病钱不够，老王的善良更表现在受了人家的好处总也不忘，去世前一天还硬撑着拿了香油鸡蛋上门感谢。作者抓住“善良”这一性格特征描写了一个动乱的年代中极其淳朴的好人。

这些文章就是扣住了人物的一个特征来写的，表现力度集中，感染力强。学完之后利用单元特点，笔者进行了作文训练，学生的一篇《爷爷的手》就写得很有特色，文中抓住了爷爷的“手”这一特征来描写爷爷的勤劳能干，辛苦一生。引文如下：

爷爷的那双手的肤色是“五彩缤纷”的：指甲缝里面“珍藏”了许多黑色的泥土;手心里原本细嫩的皮，磨出了黄黄的老茧;手背上的青筋，一根根地突了出来。

（二）学生写的作文当做例文传阅赏析

把写的较好的例文交流着看，文章有个性也有共性。例如作文题《一个喜欢臭美的人》，一个宿舍的几个人都写了一位叫“树藤”的女同学。同学们作文的共性是都抓住了人物的“爱臭美”这一特性来写，一天几遍衣服换，无数次照镜子，不厌烦地研究着装的每一个细节等等。

文章的个性在于一个是先从描写她的形象入文开篇，一个通过她打扮的细节描写来体现，另一个从别人的议论指点中开始写，最后一个就是让女生自演，真实地再现她的语言，动作，行为，一天生活的全部都不离开臭美。每一篇文章中人物的特征都很明显，看完后，这个人物模型就可以构想出来了。这样的文章就是成功的。

二、写人可以抓住人物的哪些特征写

首先引导学生选材要实在，不张扬。文中的人物要个性鲜明。作文来源于生活，学生可以走向社会，留心身边的人，抓住平凡人的个性，观察他们的言行，通过描述反应社会现象，展示生活本质。有些学生在作写人的记叙文时，运用了多种描写手法，从多方面描写人物，最后给出的人物形象是大众化的，个性更说不上突出了。因此写人可以写人物高尚的品质，多样的性格，执着的爱好，言语动作的习惯等等，情感流于笔端，人物跃然纸上。但是忌讳事无巨细，囫囵平铺的写法，不汲汲于人物的全貌，人事的全程，而是只确立一个写作中心，突出人物的某一个特征。

本着这样的原则，教师的出题也要紧贴学生实际，难度适中易于把握。适当引导学生根据所写的人和文题来确定写作重点。

三、为了形成训练的系列化，可以安排以下训练文题

（一）自我解析，真我风采，展示个性飞扬的我，如《     的我》。抓住自身的某一个特征，如自信，懒惰，张扬等性格上的特点展开描写。

（二）读懂家人，洞察他们。如《      深深影响了我》《      的妈妈》《父亲的爱》等等。可以从家人的某一个表情、某一个生活习惯给我带来了什么样的影响展开描写。

（三）师生写真，定格特写。如《我眼中的她》《与众不同的老师》《我们班的活宝》《成长路上少不了他》《我身边的_____人》等。

（四）社会百态，偶然邂逅的陌生人。《我遇到了      》《街上的清洁工》，可以引导学生描写不同形态特征的清洁工，可以是一个少言寡语，细心扫街的敬业的清洁工;可以是一个为了倡导爱护环境，义务为大家做点事的乐业的清洁工，也可以是一个饱经沧桑为了养家糊口的清苦的清洁工等等。作文是表达的需要和冲动，是某种情感的宣泄。偶然遇到的人，不甚了解，但由于他的形象或性格行动上的某一特征让人记忆深刻，时时浮现于脑海，不写不为快。

这样训练下来，学生就能很好地把握如何抓住人物的某一特征来写记叙文，运用起来游刃有余，写出的文章真正是神采飞扬，颇具个性了！

7.写人的小学生记叙作文 篇七

刚推开二伯家的院门，一个声音就冒了出来：“欢迎爷爷奶奶，欢迎小姑姑！”紧接着，一个“物体”腾地扑厂过来，我一低头，一张惹人喜爱的小脸映入眼帘。

真是百闻不如一见，小侄女弯弯的眉毛就像挂在树梢的月牙儿，黑亮的大眼睛就像晶莹剔透的水晶葡萄，嘟嘟的小嘴就像两片娇艳的花办儿，红扑扑的脸蛋儿像朝霞一般灿烂。

对我们的到来，小侄女好像不知道怎样表达心中的喜悦，一会儿跑去捧来一大把瓜子，跌跌撞撞地跑过来，东西洒了一路；一会儿又使劲儿往我嘴翠塞糖。看到二伯给我们倒茶，她也争着抢着要倒，只见她一只小手托住壶底，另外一只按住壶盖，晃晃悠悠地拿起茶壶，边倒边说：“爷爷喝茶，奶奶喝茶，小姑姑喝茶。”我忍住笑，端起几乎空着的杯子，郑重地对她说：“谢谢。”小侄女咧开嘴，傻傻地笑了。

这个小大人对我们的照顾真是无微不至i晚饭前，二伯母和妈妈在厨房甲忙着，小侄女趴在我的`面前，仰头问：“小姑姑，你想吃啥？跟我说！”说完，大眼睛一眨一眨地望着我，“你喜欢吃鱼吗？肉呢？葱头？……”好像恨不得把她知道的所有好吃的都说一遍，供我选择。然后，一阵风似的跑进厨房报信去了，“妈妈，小姑姑爱吃负、爱吃豆腐……”开饭了，小侄女顾不得自己吃．忙不迭地向我碗里夹角夹菜，边夹边说：“多吃！小姑姑，吃鱼，．”话音没落，一大块鱼肉就放在了我已经胃尖的饭碗i：。

在二伯家的那几天，我和小侄女吃住在一起，这个小侄女啊，除了睡觉，她真是一刻也安静不下来。这不，她一不小心重重地摔在了地上，眼汨在眼眶里打着转儿，我刚想哄哄她．不知道什么事情又吸引了她，转眼间，院子里又满是她的喊叫声。闲来无事，我就教她读汉语拼音，小家伙使劲地盯着我，认真地听着，“a，o，e，i，u……”别说，读得还挺标准。这个小姑娘越来越惹人喜爱了。

暑假结束了，我们不得不走了。走之前，小侄女紧紧地拽着我的衣角，一遍又一遍地嘱咐我：“小姑姑，再来和我玩0阿！”

现在，一看到二四岁的小女孩，我就会想起那可爱的小侄女，小侄女嘱咐的话就会在我耳边响起。今年暑假，我一定还要回老家去

★ 写人的记叙作文

★ 高中记叙作文写人作文800字

★ 成长写人记叙作文600字初中作文

★ 平凡写记叙作文600字

★ 初一记叙作文写同学

★ 写家乡的记叙作文

★ 写人作文

★ 作文写人

★ 优秀写人作文

8.写人的作文600字小学生 篇八

关于情人的概念，老祖先留下的词典里只有一种解释，而现在，这个名词的含意已经繁衍出多个版本了。正常的情侣是情人，婚外恋也是情人，同性恋是情人，多年的夫妻还算情人。于是，时光的流水淌到今天，情人已经是泛泛的、其节日也是只要明白男欢女爱、什么人都可以欢度的节日。情人节不再神秘，就象玫瑰花和巧克力一样已经成了人们正常的消费品了。

我过去没有情人，现在知道自己错了，情人就在身边吗，那个开始叫对象，后来叫媳妇，再后来叫老婆，现在叫老伴的女人就是我情人啊!承认错误会引起自责，我忘了当初怎样追人家了，人家是满怀怜悯地嫁给我的;我忘了带着户主的自豪，每天享受可口的饭菜和偶尔的二两小酒了;我忘了母亲的病床前那双一刻也没有离开过的、熬红了的眼睛了;我忘了逼我下楼锻炼，总是一往情深地唠叨了……结婚二十多年了，即使爱情曾经有过疲劳，现在应该歇过乏啦!

事物的出现有它的必然性，事物的存在也有它的.合理性，我现在已经明白我过去的判断是对的，现在的认识也没错，就象刚刚装修完的房子，一开始是有味的，也许还有淡淡的毒，但时间长就好了，不是吗。

9.小学生写人的作文开头 篇九

2. 鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它的成长;苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔;高山感恩大地;因为大地让它们高耸;我感恩我的老师，因为老师打开我知识的大门让我在知识的海洋遨游。在我成长历程中，浓浓的师爱陪伴我的左右...

3. 老师，您好!这六年来，我们这些“猴子们”让您添了不少苦，我真想说："谢谢您，老师”和您相处的每一天，我仍历历在目。曾对您存有不满，曾对您怀有怨气;但我也曾对您存有爱慕，怀有敬佩。无论曾几何时，我曾做什么，都不曾改变，我对您的爱。老师，谢谢您.....。

4. 我从上小学时，便喜欢英语课，因此对英语老师有了一份独特的感情。老师把自己的一切奉献给了教育事业，把最深的爱献给了学生，而留给自己的却是两鬓秋霜。

10.写人的小学作文：见到妹妹真开心 篇十

小依依从河南平顶山回老家冠县过年，大家聚在一起的时光不长，但是很快乐。小依依长得很可爱，她的头发乌黑发亮，而且还长发飘飘，皮肤特别白，宛如童话中的“白雪公主”。水汪汪的大眼睛，一眨一眨的，又密又长的眼睫毛，简直就是仙女下凡。别看依依长得美，但她是一个有脾气、有个性的小女生。

记得去年的大年里，我们和依依玩跳绳比赛，她突然摔倒了，可能摔得太疼了，对着妈妈说：“你们都欺负我，我不玩了，你要给我买糖吃。”小孩子真无赖，但是婶婶冒着寒冷的天气买来了糖分给了我们这些小孩，依依这才消了气。

可今年，依依仿佛长大了不少，像一个“小大人”一样，对我说：“姐姐，好久不见，我真的很想你们。”我弯下腰说：“我也很想你呀!”她对我做了一个比心的手势，说道“爱你哟!”她真是挺有趣的。 在短暂的日子里，我们又一起跳绳，她比原来跳得更高更快了，我们在一起玩得很高兴。

这个寒假见到依依妹妹真开心。

作者：三年级五班刘蕊嘉

11.小学写人的作文辅导 篇十一

开头

1、倒叙总起式。先交代事情结果，总起全文。

例1：谢天谢地，菩萨保佑！这只可怕的大狼狗终于被主人带离了校园。同学们长长叹了口气，一颗悬着的心像一块石头落回原处。《可怕的大狼狗》

例2：这次荣获校“文明小主人”荣誉称号的同学居然是冯光泽，学校的钱校长为他发了奖。“哗哗哗——”台下顿时响起一阵雷鸣般的掌声。这个捣蛋鬼的变化可真大啊！《真没想到》

例3：想到2005年8月18日下午那惊险的一幕，我至今心有余悸，“818，发一发，我的腮真发了。”唉！都是那该死的黄蜂惹的祸呀！《都是黄蜂惹的祸》

2、悬念式。提出问题，吊起读者胃口。

例：她是谁呢？那衣服，那俊俏的小脸盘，这么眼熟。《我的表妹》

3、抒情总起式。开始借景抒情，再总起全文。

例：童年像一条河，朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。秋高气爽的季节，那次海边捉蟛蜞真有趣。《海边趣事》

4、总起肖像式。先写出总起句，然后描写人物外貌。

例：我的弟弟真可爱。圆圆的小脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，一笑起来就露出两个小酒窝。《我的弟弟》

5、肖像总起式。先写出描写人物外貌，然后总起句统领全文。

例：打开影集，照片上的她：短短的黑发，红润的小嘴，柳叶似的眉毛，调皮地笑着。她就是天真可爱，做事认真的李小红。《我的同学》

6、声音总起式。开始写“歌声、笑声、风雨声……”铺设情境，而后总起全文。例1：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”每当听着这首歌，我的眼前就浮现出妈妈的影子。《难忘的妈妈》

例2：“呜呜……”哭声呼天抢地，“父亲啊！父亲，你怎么就这样走了。你太苦了，怎么就这么不听话啊……”邻居周家灵堂里白衣黑纱，哀乐和悲泣声响成一片，可千哭万哭也唤不回被烧死的父亲。听着这悲痛欲绝的哀号，我觉得这次教训太惨痛了。《一次惨痛的教训》

7、对比总起式。把许多事和人和其中的一个人或一件事对比，突出其中之一。例：儿童时代的往事，我大多淡忘了。唯有一件事像刀刻的，我怎么也忘不了。《难忘的一件事》

8、开门见山式。直截了当的交代人和事。

例：又是星期六，我冒着严寒回到了家，见到了年迈的爷爷。《爷爷的拐杖》

9、写景导入式。例：碧蓝蓝的海水就在脚下，成群的海鸟在窗外翱翔，海边长着一大片一大片的芦苇。强强最喜欢的爷爷的小屋就在这里，一张普通的苇叶，经过爷爷三折两卷，就成了一支吹奏出悠扬曲调的芦笛。《爷爷的芦笛》

结尾

1、总结照应式。这是结尾中最常用的一种，篇末总结全文，点明中心，照应课题与开头。

例1：求求你啊！狼狗的主人，一定要把这只可怕大狼狗看好。真是吓死人了，至今，我常在睡梦中被这只可怕的大狼狗吓醒……《可怕的大狼狗》

例2：真没想到啊！昨天的捣蛋鬼，今天的冯光泽荣获了学校“文明小主人”的荣誉称号。这热烈的掌声，不就是对他由衷地赞叹吗？《真没想到》

例3：五彩斑斓的童年充满了乐趣，好似一串串风铃留下一阵阵清脆的响声。至今，海边捉蟛蜞还是那么诱人，令我回味无穷……《海边趣事》

2、感悟式。通过写人和事写出自己得到的启示。

例：老师笑了，笑得那么开心。我纵于领悟到学生对老师

最好的礼物就是不断努力，不断进步啊！《一件礼物》

3、自然式。以事情的结果自然结束。

例：我学会了骑自行车，心里像吃了蜜一样。《我学会了骑自行车》

4、抒情式。以抒情的方式表达自己的感情。

例：啊！老师就是无私的蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们；

啊！老师就是平凡的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫无怨言。《老师赞》

5、记忆式。写出自己对人或事情的不愿忘记，永留心底。

例：这件事犹如发生在昨天，我对父母的关心爱护刻骨铭心。远在故乡的父母请多多珍重，孩儿不会辜负你们的希望。《父母的爱》

6、联想式。从所写的人和事情展开联想，写出感想。

12.小学三年级写人的作文 篇十二

妈妈说：女孩不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。我觉得就是要求女孩不能只追求外表的美丽，而要认真学习，博览群书，努力提高自己的修养和内涵。现在我不仅努力学习，还培养了许多兴趣爱好。我喜欢绘画、围棋、钢琴等。这几年，我获得过许多荣誉。可是，我觉得这些都像我前进路上的小景点，它们给我提神，催我奋进。我还要继续努力，争取把把人生的道路走得更宽、更远。争取看到更多、更美的风景。

现在，你一定想知道我的相貌吧？我长相平平，特向我爸。圆圆的脸蛋，一双不大不小的眼睛，一对眼皮想双还没有双起来。我的嘴巴还算漂亮，但是里面长了两颗大门牙还有点歪。我还有一头浓密的头发。