大学生“暑期社会实践”活动策划方案

2024-11-12

大学生“暑期社会实践”活动策划方案（共13篇）

1.大学生“暑期社会实践”活动策划方案篇一

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学生暑期社会实践活动方案

在“五四”运动九十周年到来之际，胡锦涛总书记到我校视察。总书记在师生代表座谈会上提出“希望同学们把深入实践作为成长成才的必由之路”的殷切期望。要求我们既要“读万卷书”，又要“行万里路”，要求同学们到基层一线去经受锻炼、发挥才干。按照团中央、北京团市委的统一部署，为了深入贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学思想政治教育的意见》（16号文件）和《教育部、共青团中央关于进一步加强改进大学生社会实践的意见》文件精神，积极响应总书记的号召，紧密结合建国六十周年和“五四运动”九十周年契机，结合我校自身学科特点和发展历程，特制订我校2009年学生暑期社会实践活动方案，具体内容如下：

一、活动主题

扬五四精神.促动医科技

二、活动目的与任务

结合党和政府高度重视“三农”问题的契机，教育引导广大青1

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年学生认真践行社会主义荣辱观，落实科学发展观在实践活动中的意义，充分发挥自身科技文化优势，积极投身社会实践活动，担负起振兴“三农”的历史使命，明确责任，为促进城乡和谐发展，建设社会主义新农村和全面建设小康社会做出积极的贡献；将社会实践“受教育、长才干、做贡献”三大功能与促进学生创业就业紧密结合，通过丰富生动的社会实践活动，有力地促进青年学生成长成才。

我院分团委特开展2009暑期社会实践活动，活动要求:实践活动围绕动医专业相关问题开展一系列专业实习、专业调研等主题活动，帮助同学认识“三农”，了解专业。

三、组织领导

动物医学院成立暑期社会实践工作领导小组

组长：张立波

副组长：沈建忠吴文学

组员：李鹏王晓玲张海燕牛金刚孙丹各班级辅导员

活动报名表及项目书请于6月10日下午五点半前发到邮箱2

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wxiaoling75@gmail.m主题注明“暑期社会实践”及队长联系方式。

四、实践内容

（一）必做内容

在实践过程中，除做专业实习类的团队以外，其余团队在完成各自申报实践内容外，还要完成以下内容：

1、建国六十周年专题调研

1949年，世界见证了中华人民共和国的成立。沧海桑田，日新月异，在中国共产党的领导之下，已经走过了六十年的光辉历程。在中华民族几千年的历史长河中，瞬息变换之间，中国的变化已超越此前千年。中国农村的变化可谓“天翻地覆”，祖国各地，人们生活的方方面面发生了巨大变化。为了更好地感受这些变化，我们将设计与建国六十周年相关的调查问卷，发放给各团队，要求每支队伍按要求保质保量完成，实践结束后选择60个村庄档案编辑成册。

2、新农村建设典型案例搜集及分析

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广大同学在暑假期间结合专业特长和个人兴趣，就当前我国经济发展中出现的社会、经济、文化等各方面问题，先进的人物和典型事件进行调查研究，分析并撰写调查报告。特别是在新农村建设过程中，围绕“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”五个方面开展的典型工作及典型人物层出不穷，对这些事件或人物进行深入剖析，根据团委具体安排撰写事迹材料，筹备新农村建设典型案例库，供建设社会主义新农村参考。

3、科学发展观知识、中央文件一号文件等宣讲

对深入学习实践科学发展观活动的重大意义，以及“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体要求，“坚持解放思想、突出实践特色、贯彻群众路线、正面教育为主”的主要原则等内容的宣讲。

宣讲2009年一号文件，即《中共中央国务院关于2009年促进农业稳定发展农民持续增收的若干意见》及近五年来关于农业的“一号文件”，国家其他的惠农政策，主要对象是农村基层干部和农民，使国家有关方针政策能够更好地服务于农村的改革、发展和稳定。同时调研基层政府贯彻和落实一号文件的具体措施和实施情况，了解4

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农民群众对中央一号文件的认识程度，了解农民群众对国家政策的反映。

（二）选做内容

1、专业实习

结合动医专业特色，开展形式多样内容丰富的专业实习活动。鼓励同学组队联系畜牧兽医行业相关的政府机构、事业单位、大型企业等，到工作的一线开展内容丰富的实践，认真学习、了解畜禽等疫病防治、繁育饲养、科学管理等知识和技术，增强同学对兽医行业模式、能力需求等方面的认知，进一步拓展同学知识面，巩固专业学习知识。

2、专题调研

鼓励广大同学在暑假期间结合专业特长和个人兴趣，就当前我国地方动物疫病的流行情况、动物食品卫生状况、建设社会主义新农村典型事迹和发展地方畜牧兽医科技的典型企业或个人等进行专题调查研究，分析并撰写调查报告。

3、送教下乡

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组织师生深入师资力量薄弱的贫困地区为中小学教师开展网络、英语、音乐、美术和中小学课程改革的有关培训，帮助中小学教师扩大知识面，提高计算机操作基本技能，提高贫困地区的教育教学水平；举办中小学生文化辅导班，为中小学生辅导功课，帮助他们开阔视野，实施素质教育。

4、送书下乡

通过多种渠道送实用科普图书下乡，主要筹集适应农村两个文明建设需求的科技文化图书以及打工维权图书，在加强原有乡镇青年科技图书站的建设基础上，继续援建一批乡村图书站，在一些乡镇特别是一些贫困乡镇协助建立科技读报栏，丰富和提高农村青年的知识文化水平，促进农业实用科技的推广。

5、环保科普知识宣传

结合中国环境科学学会“千乡万村环保科普行动”，考察农村生态环境，宣讲环保科普知识。积极组织开展环境保护活动，发挥我校同学的专业优势，以团队的形式积极开展农村生态环境调查，宣传倡导环保观念，推动节能减排生活方式。通过植绿护绿，治理环境污染，同时通过进行生态环境调查，举办环保讲演，在基层宣传倡导环6

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保观念，参与各种治理环境污染的工作和活动。

五、组织形式

（一）、团队层面

1、“以院为主，校院结合”的社会实践管理办法

为进一步提高我校暑期社会实践活动的水平，扩大活动规模，增进活动影响力，使得更多的学生加入到暑期社会实践的队伍中来并得到锻炼与提高，我校实施“以院为主，校院结合”的社会实践管理办法。院级团队由各学院分团委直接招募，每个学院可向校团委推荐1-2支重点团队，其余重点团队由社团申报和校团委自行招募。经组委会统一面试后确定最终资助团队。重点团队约为60支，重点向革命老区倾斜，甲型h1n1流感高发地区不予以考虑。

2、采取项目化运作的手段

为了科学合理的组织本次暑期社会实践，采用项目化的运作方式组织实施。项目内容分为已设定项目和自选项目，所有参加本次暑期社会实践的团队需选定题目确定课题主持人和参加人，向学校暑期社会实践领导小组申报项目，所有申报项目必须有指导老师，根据项7

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目的预计影响和成果以及组织方式，由学校暑期社会实践工作领导小组确定最终资助对象和经费。在实践过程中要求各实践团队和个人运用所学理论深入实际，深入群众，调查研究新问题，总结概括新经验，以小见大，加深对党的方针、政策的理解，提高运用理论分析和解决问题的能力。

各社会实践团队在活动结束时，要撰写好以所选课题为主要内容的社会实践调研报告；未参加社会实践团队的其他志愿者也要带着课题参加社会实践，并撰写社会实践报告。

3、组队原则

（1）团队一般由5-8人组成，对于地方有重大需求，队伍精干，有重大服务与调研内容的可以组成10人左右队伍；

（2）团队队长要求有一定社会实践经验，对拟选择实践地点经济、社会、人文状况熟知，具有较强沟通协调组织管理能力；

（3）根据地方需求，不同专业、不同年级招募队员，鼓励有硕士、博士参加实践团队；队员中必须配有文字能力强、摄影技术好8

更多精彩范文点击主页搜索的同学参加，可以考虑从学生记者团、挚友社、曲辰网、广播台等各大学生媒体招募队员；

（4）实践团队一般应有一名以上指导教师，鼓励指导老师随队并给予深入指导，对实践内容、方法、在实践中遇到的问题等进行指导；

（5）一些学生社团组队开展的特殊社会实践，需高标准严要求进行，不适用以上原则，根据具体情况设置。

4、实践地点选择

（1）实践地必须愿意且能够接待我校社会实践团队并尽可能提供简单住宿条件；

（2）鼓励到我校社会实践基地或曾经走访过的地方（在投标书中请注明我校曾在何时在该地实践以及和实践地的基本合作情况）；

（3）能够确保实践人员人身安全，社会环境较好；

（4）对科学技术有迫切需求，能够积极主动配合社会实践；

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（5）与体育、教育等相关社团组队需高标准严要求进行，不适用以上原则，根据具体情况设置。

（二）、08级同学社会实践组织形式：

1、以个人返乡调查为主，学校通过学院发放个人返乡调查问卷。

2、确定几个与动医专业相关的课题，实行课题招募，08级同学可自由挑选感兴趣的课题进行社会实践，按时将图片、资料进行统计分析，撰写并提交课题实践报告。其他事项待通知。3、08级同学也可以作为实践小分队成员参与到暑期实践中。

六、经费来源

为了保证更多学生能够参与到社会实践过程中来，2009年暑期社会实践经费来源分为四部分，分别是：

1、学校提供部分经费；视项目申报、专家测评、媒体报道、地方反馈及作品上交以及作品质量情况分级审定支持金额。

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校级重点团队出发前发放审定活动经费的50%；实践总结阶段，发放剩余支持经费；根据各队表现情况，总的支持经费可能在审批经费基础上有所增减，一般合计支持额度为审批经费的60%~120%。经费支持额度上限为2000元/队，对于地方有重大需求，队伍精干，有重大服务与调研内容的队伍活动经费协商后确定。

2、学院提供部分经费，具体提供经费金额根据上报团队等情况进行合理分配。

3、团队自行争取赞助；

4、队员自负部分费用；

实践要求：

确定中标小分队以后，各中标小分队需着手准备。在此阶段，各小分队须上交的书面材料有：

1、实践团队任务协议书；

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2、所有已签字的团队队员个人责任书；

3、政府或单位邀请函；

4、投标书整改后纸质版本和电子版。

实践成果：

各小分队须按时返校，需各小分队上交的材料与物品有：

1、数码照片不少于20张，照片应尽可能涵盖所有实践内容，对照片内容进行简短说明；

2、社会实践小分队须提交至少一份专题调查报告（不少于4000字）；

3、小队日记，个人实践论文，实践随笔；

4、正规发票、交通票据。

七、工作要求

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1、鼓励我院学生在参与社会实践活动的同时，利用各种机会进行动物医学专业相关知识的宣传，展示动医学院的特色与风采；

2、在实践过程中要把实践人员人身安全随时放在第一的位置，确保社会实践工作顺利进行；

3、在社会实践过程中要讲奉献，办实事，办好事，争取办一件办成一件并取得实效；

4、参加社会实践者一定要讲收获。在实践中要注重学用结合，认真思考和及时总结；

5、参加社会实践成员一定要注意对经费的合理、节约使用。

八、日程安排

6月5日-6月7日组建动物医学院社会实践工作组

6月8日发布动物医学院暑期社会实践方案

6月8日-6月10日社会实践正式报名，准备面试资料

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6月11日各团队队长晚七点院会议室面试

6月12日学院上报重点团队，确定院级实践小分队

2.大学生“暑期社会实践”活动策划方案篇二

7月10日上午9点，江西省林学会与江西农大园林与艺术学院在九江市举行“鄱阳湖生态经济区平原绿化调研及规划”项目启动仪式。在九江市林业局办公楼前，省林学会常务理事、江西农业大学园林与艺术学院党委书记胡松竹从九江市副市长廖凯波手中接过队旗，标志着“鄱阳湖生态经济区平原绿化调研及规划”大学生暑期社会实践夏令营正式开始。

为积极策应鄱阳湖生态经济区建设，加快推进鄱阳湖周边平原造林绿化工作，破解“四小”难题，加快科学发展，江西省林学会、江西农大园林与艺术学院联合开展《平原绿化现状调研与规划课题》项目典型调查，项目得到了省林业厅和九江市林业局的大力支持。项目调查队由9名教师和16名大学生组成，分成6个组分别赴环鄱阳湖生态经济区的九江县、湖口县、德安县、星子县、彭泽县、都昌县、永修县、庐山区、共青城、九江开发区等10个平原县(区)开展收集资料、座谈访问、典型调查等调研活动，调查工作从7月10日开始，7月20日结束。

江西省林学会副理事长杜天真教授、江西农业大学副校长潘晓华教授在启动仪式上讲话，省林学会常务副秘书长龙伯央参加了启动仪式。

3.大学生“暑期社会实践”活动策划方案篇三

志愿服务队的到来受到商河县教育局、商河特殊教育学校师生的热烈欢迎。在欢迎仪式上，徐冬号召志愿服务队全体成员珍惜机会、服务社会、增长见识、提升自我。随后，服务队代表学院向商河特教学校的孩子们捐赠了生活与学习用品。参加活动的师生在商河县教育局、商河特教學校相关领导的陪同下参观了特教学校残障儿童的康复设施、设备，并对本次活动进行现场调研。

伴随着此次机电系商河特殊教育学校志愿服务活动的开展，学院2014年度大学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动全面启动。本次活动积极响应省委宣传部、省委高校工委、团省委、省教育厅等部门的号召，以学习宣传习近平总书记系列重要讲话精神和五四重要讲话精神为契机，以引导青年学生培育和践行社会主义核心价值观为重点，紧紧围绕“为祖国勤学修德以实践明辨笃实”的活动主题，坚持让广大青年学生“受教育、长才干、作贡献”的宗旨，内容丰富、形式灵活，着力探索覆盖面广、实效性强的实践育人新机制。

4.大学生“暑期社会实践”活动策划方案篇四

大学生2013年暑期社会实践活动策划方案

一、活动主题

新村新象，志在四方

二、活动口号

农村新象，你我共享

三、活动时间

2013年7月15号——2013年8月31日

四、活动地点

上海或家乡所在地的农村

五、活动组织机构

上海电子信息职业技术学院经济与管理系

六、活动具体方案

（一）主题解释

21世纪，新农村，新气象，新风貌，新生活。农村新象，志在四方。农村的经济发展、民俗文化，农民的政治参与、生活方式，农业的生产模式、发展方式，都在与时俱进地变化着。

（二）活动目的通过各种方式（问卷调查、实地观察、深度访谈„„）调查当前农村农村的发展现状（经济、政治、文化、民生、民情、民风„„）。通过本次的调查活动，使我们的学生见证新农村的发展，加深他们对农村、农业、农民的了解，改变其传统就业与择业观念。

（三）活动要求

1、活动前要准备充分。所需的各种材料、物品要准备齐全。

2、活动中要认真对待。活动过程中不要单独行动，注意个人的人身和财产安全，体现当代大学生的良好素质。

3、活动后要仔细总结。活动结束后要认真总结，以小组（3人一组）为单位，各小组在调查前填写活动计划表一份（见附件1），活动结束后撰写并提交一份质量较高、针对性较强的调查报告（专门反映民风民俗、经济发展、生活方式等方面中的其中一个方面）。调查报告要结合实际，内容充实，体现民生。调查报告要求见附件2。

上海电子信息职业技术学院

经济与管理系2013年7月2日

经济与管理系暑期社会实践计划表

经济与管理系

暑期社会实践报告撰写要求

1、封面：“暑期社会实践报告书”。（字体为黑体一号，格式分三行居中）。名称下面依次为题目、作者、班级、学号，（字体为宋体小二号，格式居中）。

2、标题：公文式标题，即《关于……的实践报告》。（字体为黑体小二，加粗居中）。

前言：写出社会实践的参加者、实践的主题、时间、地点。然后用现将此次实践活动的有关情况报告于下从而过渡到正文。

正文：写实践者根据学校要求应该和自己想要报告的内容，例如：活动内容，经验体会，理性议。作为学生应该着重写自己的认识，特别要写出自己的体会，思考后的理性认识，对组织社会实践活动评价。（小标题字体为黑体四号，加粗”），（正文内容字体为四号宋体”）。

结语：可以写出作者对此次活动的意见、批评或者建议。

写作时可以按以上几部分构思，但行文时不要写上“前言”、“正文”、“结语”、“落款”等字，而要写标题，如“基本情况”、“主要体会”、“几点思考”、“问题和建议”等。报告的全部标题层次应统一、有条不紊，整齐清晰，相同的层次应采用统一的表示体例，正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应，不应有与标题无关的内容。

5.大学生“暑期社会实践”活动策划方案篇五

在社会实践中受教育、长才干、做贡献，根据当前疫情防控常态化形势，现就做好20__年__大学经济与管理学院学生寒假社会实践工作通知如下：

实践主题

实践专题

“挑战杯”红色专题

引导广大学生重走红色足迹、追溯红色记忆、访谈红色人物、挖掘红色故事、体悟红色文化，感受党的红色精神伟力；支持返回家乡看变化、重走故地看新颜、深入乡村看振兴、走进一线看发展，感受我国经济快速发展和社会长期稳定的生动实践。

最终形成1份调研报告和1个优质视频。实践成果优秀的团队可推荐参加20__年“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛红色专项活动。

“__大+你·回访母校”专题

围绕“__大+你”活动主题，从“为什么__大学吸引你”、“__大的学习生活”、“在__大获得了什么”等方面，用自己的所见所感向高中生讲述__大故事、展现__大魅力，积极搭建__大学与高中之间的桥梁，激发高中生对__大学的向往与热情，吸引更多优秀学生报读__大学。

“返家乡”专题

围绕学习贯彻党的__大精神，以学生家乡为纽带，把《______与大学生朋友们》系列报道（1-50篇）作为社会实践行动指南和生动教材，通过返乡社会实践的形式，引导大学生通过政务实践、企业实践、公益服务、社区服务、兼职锻炼、文化宣传等方式更好地了解国情、感知社会、热爱家乡、服务群众，紧跟党走与人民群众相结合的成才道路。

“寻访校友”专题

今年是__大学建校__周年，为展现珞珈风范，弘扬珞珈精神，充分发掘优秀校友先进事迹，凝聚校友力量，激发校友育人功能。

鼓励广大学子开展寻访校友实践，征集校友留存的照片、事迹、成果、相关文字材料等资料；

以访谈、参观、跟拍、微视频等方式走进校友们的生活与工作，听取他们在拼搏道路上攻坚克难、积极进取的感人事迹；

收集校友对学校、老师和学弟学妹的寄语、祝福、期望与建议；

请校友畅谈对所在行业或者领域的理解认识、发展前景及对青年人才的具体需求等。

项目管理

项目申报与立项

在校学生自行选题并组成实践团队，在“智慧珞珈”APP中“第二课堂”板块根据提示提交申报材料，进行项目申报。

项目申报截止日期为__月__日。

学院和学校将通过“第二课堂”完成实践项目的最终立项审核工作。

相关附件附于文后，具体申报流程请参照《寒期社会实践在二课系统上的使用流程手册》。

了解更多资讯，请加入经济与管理学院寒假实践QQ群。

项目结项与评选

社会实践完成后，实践团队需按要求准备相应结项材料并提交至学院。

学院择优推荐实践团队参加校级评选，具体要求另行通知。

学院寒假另安排有其他社会实践项目，请等待后续通知。

6.大学生暑期社会实践活动实施方案篇六

实践活动实施方案

I指导思想

依据中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛在中国共产党第十七次全国代表大会上所作报告：

五、促进国民经济又好又快发展

（四）加强能源资源节约和生态环境保护，增强可持续发展能力。坚持节约资源和保护环境的基本国策，关系人民群众切身利益和中华民族生存发展。必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置，落实到每个单位、每个家庭。要完善有利于节约能源资源和保护生态环境的法律和政策，加快形成可持续发展体制机制。落实节能减排工作责任制。开发和推广节约、替代、循环利用和治理污染的先进适用技术，发展清洁能源和可再生能源，保护土地和水资源，建设科学合理的能源资源利用体系，提高能源资源利用效率。发展环保产业。加大节能环保投入，重点加强水、大气、土壤等污染防治，改善城乡人居环境。加强水利、林业、草原建设，加强荒漠化石漠化治理，促进生态修复。加强应对气候变化能力建设，为保护全球气候作出新贡献。

II活动目的鉴于新世纪高校大学生素质的概念的外延十分宽泛，我们认为，除了身体、文化、道德、心理等素质外，具有节能减排意识的环境素质应当成为大学生的基本素质。

有研究表明，目前绝大多数大学生的节能减排意识已经达到了相当高的程度，但是相对于科学发展理念的要求而言还是有相当大的差距。现在在读大学生是明日社会各行各业的中流砥柱，他们是否具有科学的世界观和发展观，是否具有人与自然和谐共处的可持续发展理念，将对我国未来经济社会发展产生深远的影响。因此，开展、支持节能减排活动无疑是提高我校大学生相关意识修养的一个重要方面。大学生正处在世界观、人生观的逐步成熟时期，正处于智力发展的高峰和迅速走向成熟的关键时期，可塑性很强，抽象逻辑思维、创造性思维发展明显，思维的独立性和批判性显著提高，思维的广阔性和深刻性进一步增强，理解力不断提高，记忆力也是一生中最旺盛的时期。所以，在这个时期进行必要的节能减排活动，对我们养成正确的节能减排观大有裨益，对我们正确人生观、环境观的形成具有极大的影响。

活动期间，我们将深入常州市人民政府及党群机关（常州市环保局、常州市科技局）、重要单位、重点企业等进行全面的包括“座谈”、“对话”、“参观”等方式来尽量深入的了解以常州市为主的一些节能减排实例现状，从而以学生视角，就大学生关心的方面对节能减排有一个比较客观的认识。

我们坦承，长期的都市象牙塔生活淡化了我们的沟通能力和社会经验，严峻的就业压力令我们警醒到社会经验的重要，于是我们选择通过暑期社会实践提前进入社会,藉此获得较同龄人更多的经验阅历，既迎合个人的兴趣爱好,又可近距离感受社会现状。作为成年人，顽固的笃守梦想是在太过幼稚，我想是时候走出去，去感受现实的紧

迫感了。

III活动内容

1）2010年6月25日——7月7日活动前期准备

A组（≥3人）：与2~3家重点企业取得联系，进行沟通，并最终选定1~2家，确保我方可以“参观”、“对话”等形式进行调查实践。B组（≥3人）：与常州市环保局、市科技局联系，详细说明原委，争取确保我方可以“座谈”等形式进行调查实践活动。

C组（≥3人）：c组的任务主要有两个，其一，外联赞助任务，寻求有社会公益类意向的组织、企业进行合作，争取获得物资、资金支持；其二，媒体报道任务，主动联系各类媒体与有报道医院的倾力合作。

2）2010年7月8日——7月28日活动进行中

活动按策划安排全面、有序进行，期待大家的激情与表现！

3）2010年8月——9月活动后期

活动大致结束，开始进行后期工作，后期工作以活动总结与科普选产相结合为特点，一方面我们会有一份详尽的活动总结报告，另一方面，我们会做好科普宣传的准备工作，在新的学年到来之际，让更多的同学加入到节能减排的队伍中来！

IV团队构成指导老师：峰老师

特点：经验丰富（所带团队多次摘得省里奖项）；活力洋溢（年轻，至少本人这么认为）；责任心强（有口皆碑）

技术支持：研究生学长

特点：知识面广（他们一直在“研究”）；思想认识深刻（提出的问题应该更富有研究性）

活动人员：我们。

特点：系同班同学（凝聚力、默契程度不容置疑）；热情活力（年轻是个让人嫉妒的资本）；五湖四海（除本地人外，团队中多名同学来自山东、辽宁、河北、河南等不同的省份，这也使我们的调查范围更广，调查数据更有特色，调查结论也更具代表性）

队规：1，集体为主，不以私废公

2，求同存异，大局为重，分歧保留

3，克己守礼，外出注意大学生修养，牢记我们代表的不是个人

队训： Keep moving（永不止步）！

7.大学生“暑期社会实践”活动策划方案篇七

关键词：大学生暑期社会实践,第二课堂,偏远地区中学

一、中学开展“第二课堂”活动的意义

“第二课堂”在教育教学过程中被广泛使用, 但至今学术界对其尚无明确、统一的定义。“第二课堂”, 这个概念最早来自于在课堂教学之外开展的校内校外活动, 被称为“课外活动”, 是相对于学校传统常规教学的第一课堂而言的。第一课堂是依据教学计划和大纲, 在规定的教学时间内进行的课堂教学活动;而第二课堂是指在第一课堂之外, 在学校统一管理下学生可以在完成教学计划所规定的课程之外的各类活动中, 开阔视野、锻炼能力、愉悦身心、积累课堂讲授以外的丰富知识与经验。

在内容上, 中学第二课堂的课程设置更丰富多样。在教学形式上, 中学第二课堂由随意自由渐向传统课堂靠拢, 在活动的基础上注重通过教授和讨论的方式传输理论知识。在活动形式上, 呈现出以学校为主, 转而向自然和社会扩展的特点, 更注重培养学生的实践技能。

在中学教育中, “第二课堂是第一课堂的拓展和延伸, 它有益地补充了课堂教育的内容, 为培养人才的个性和人才的全面发展提供了更为广阔的空间”, 对促进学生的综合长远发展有重要意义。

随着新课程改革的深入, 新课程倡导学生要充分发挥主体作用, 增强实践动手能力, 积极参与活动中;新课程倡导要尊重学生的主体, 尊重学生个体差异, 让学生在教师的引导下通过感受、互动参与等不同方式, 完成第一课堂与第二课堂的教学任务。实践证明, 在中学各学科的教学过程中, 进行教学方式的创新, 进行策略的创新, 激发学生的学习兴趣, 才能加深学生对学科知识的理解。在中学教学中, 为了新课改的目标顺利实现, 中学教学不仅需要优化第一课堂教学, 提高教学效率, 更需要开展第二课堂实践。

我们于2014年8月份组织了北京师范大学的大学生暑期社会实践队, 赴福建莆田仙游华侨中学开展活动, 利用这一契机展开对中学“第二课堂”的调研, 得出一些结论, 希望给中学及今后的大学生暑期社会实践队伍开展类似活动提供一定参考。

二、偏远地区中学第二课堂实践现状调查分析———以仙游县为例

(一) 调查的基本情况

通过调查了解目前仙游县中学第二课堂实践的内容、效果与影响, 并研究在第二课堂实践中学生的满意度, 进一步对第二课堂学习的有效性进行调查。本次调查从第二课堂开展模式、内容及学生态度对仙游县第二课堂的实践提出意见。

调查对象为仙游县华侨中学的学生, 华侨中学2014年被评为一级达标重点中学, 从学校中任意选取123名学生进行调查, 共发放123份问卷, 回收问卷101份, 其中有效问卷100份, 有效回收率为81.30%, 其中初四8人, 高一68人, 高二23人, 高三1人;男生45人, 女生55人。

调查以问卷调查为主, 以访谈调查为辅, 通过两种调查方法的结合, 有效开展调查。

对所调查学校的一些学生进行了访谈, 从对第二课堂管理机制、管理内容、实施效果、满意程度等方面进行深入沟通, 进一步确认调查问卷存在的问题。

(二) 调查结果

1. 学生兴趣爱好调查与分析

从图1可以看出, 仙游华侨中学49%的学生平时喜欢体育运动, 33%的学生喜欢艺术, 57%的学生喜欢学习、看书, 还有20%的学生喜欢其他, 如下棋、看电视电影、听音乐等。从图2可以看出, 40%的学生希望开设棋类课程, 超过半数的学生希望开设美术、体育、计算机等课程, 更有高达76%的学生对心理方面的课程感兴趣, 仅有29%的学生希望开设普通话课程, 此外还有部分学生喜欢音乐、电影、园艺绿化、书法、物理天文等课程。从调查可以看出, 仙游县地区中学学生平日兴趣爱好广泛, 对第二课堂的开展很有想法, 乐意参与第二课堂。

2. 第二课堂效果调查与分析

从图3“第二课堂”与自身能力提高图标可以看出, 41%的学生认为第二课堂对自身能力的提高有很大帮助, 57%的学生认为有点帮助, 增强效果不很明显, 还有2%的学生认为没有任何帮助。从以上数据可以看出, 没有帮助和有点帮助的学生总共占59%, 从调查可以看出, 仙游县地区中学第二课堂时间存在效率低的问题。仙游县地区中学应重视增加学生第二课堂的学习时间, 并开设学生真正感兴趣, 能够有所收获的课程, 提高学生学习效率。

3. 学生参与第二课堂的情况与心态调查与分析

从图4可以看出, 仙游县华侨中学学生有2%的学生经常参加第二课堂, 11%的学生偶尔参加第二课堂, 59%的学生很少参加, 更有28%的学生从不参加第二课堂活动, 可见华侨中学第二课堂开展效果不佳, 同学参与度极低, 但根据图1、图2所示, 学生业余兴趣爱好广泛, 对许多学科十分感兴趣, 可见学校开展的第二课堂活动并未真正开设学生所需课程。从图5可以看出, 仅有7%的学生持有同学去便跟着去的随意心理, 48%的学生表示在参与第二课堂的课程中自己很认真, 可见学生的态度还是很端正的。从图6可以看出88%的学生是为了培养兴趣, 开阔视野才参加到第二课堂中对的, 仅有13%的学生认为“第二课堂”对升学有帮助而参加, 可见学生参加“第二课堂”更多的是为了提高自身素质, 动机是积极向上的, 只关乎自身, 不关于升学, 足见大部分学生对待“第二课堂”的态度是正面的、可取的。

4. 第二课堂开展模式调查与分析

(1) 第二课堂学分制调查与分析

学分制, 是教育模式的一种, 以选课为核心, 教师指导为辅的, 通过绩点和学分, 衡量学生学习质和量的综合教育管理制度。学分制, 1978年在国内一些有条件的大学开始实行学分制, 现在学分制改革已在国内高校全面推行。但是在中学中, 学生的课程固定, 很少有学校有条件开设选修课, 因此学分制在中学还未展开。从图7可以看出, 24%的学生认为“第二课堂”应该学分制, 63%的学生则认为不应该, 此外还有13%的学生认为是否有学分制是无所谓的。因此可见, 从学生的角度, 超过半数的学生希望不存在学分制, 并且在后期的访谈中认为不应该学分制的学生表示, 他们更希望是出于兴趣而选择“第二课堂”, 而非必须满足学分需要。认为应该学分制的学生表示, 学分制给他们压力, 而压力正是动力, 使他们动力参加到第二课堂中, 开阔视野。

(2) 第二课堂开设时间调查与分析

由图8可以看出, 74%的学生希望在寒暑假期间, 开设冬夏令营, 集中开设“第二课堂”, 既不耽误平日里的教学计划, 又能丰富假期生活;18%的学生想在学期中, 利用课余时间开设“第二课堂”, 可以缓解平日学习的压力;还有8%的学生认为无所谓。综上, 我们可以得出结论, 在假期集中开设第二课堂还是很合理的, 就如同大学的小学期一样, 学生利用寒暑假参与第二课堂, 丰富假期生活。

(3) 第二课堂开设地点调查与分析

由图9可以看出, 26%的学生希望在课堂开设第二课堂, 另外分别有7%、38%、34%的学生希望在操场、实验室、校外参与第二课堂, 从调查结果可以看出, 更多学生希望在非课堂, 更能活动或是动手实践操作的地方开展第二课堂, 所以建议学校根据课程在适宜的场地开设课程, 尽可能开设素质拓展、团队建设、实验课等课程。

三、研究结论及建议

(一) 中学开设第二课堂是必要且易于实施的

从教学内容看, 中学“第二课堂”受限于教材又高于教材;它无需考试, 却是素质教育不可缺少的部分。从形式看, 它以生动活泼、丰富多彩的形式吸引学生眼球, 引起学生广泛参与的兴趣。它的学习空间范围非常广泛:可以在教室, 也可以在操场;可以在校内, 也可以在校外。根据调查可见, 绝大多数学生渴望参与第二课堂, 并希望多多开设更具实用性、开拓性的第二课堂课程;此外“第二课堂”以其广泛参与性、深入实践性、丰富趣味性等特点, 发挥着课堂教学无可替代的作用, 因而中学开设第二课堂有其必要性。“第二课堂”开设简单, 不受场地限制, 器材限制, 只要有想法便可以开设, 所以中学第二课堂的开设具有可实施性。

(二) 增加实际操作型第二课堂实践内容

在实践调查中发现, 理论课, 如:C语言初步、生活中的电子信息技术及黑洞讲座, 学生的参与度较低, 容易乏味;而实地操作课, 如:素质拓展、体育课、实验操作课, 学生参与度较高, 比较容易融入课堂中。维果斯基认为学生是不能被孤立起来学习的, 学生的学习需要社交环境的支持。学习认知理论同样认为, 要学习的东西对学习者应该是有意义的, 应和学习者的生活有关。因此, 在学校增加可操作型的课程更利于学生集中注意力, 更好地参与到学习中。所以, 在第二课堂实践中可以开展一些游戏类活动, 游戏在课堂中起到积极作用, 其形式多样, 参与游戏的人员、时间可以灵活控制。

(三) 建立健全学生第二课堂管理机制和社团活动

通过调研了解道, 由教师组织实施的第二课堂活动的组织方式是一种自下而上的形式, 活动的开展是由教师首先提出后上报到备课组长, 备课组长同意后还要经过年级主任及校长的批准。这种单向组织形式缺乏组织的灵活性, 需要双向的组织形式加以补充。

根据访谈调查, 受调查的学校虽然有学生会及社团, 但平日活动较少, 仅有其名, 建议学校加强学生团体及社团的活动, 以学生为主体, 教师从旁指导, 提高学生主导性及参与度。

(四) 处理好第一课堂和第二课堂的关系

第一课堂教学是确保教学大纲、教学计划顺利实施的关键, 同时是第二课堂活动的根基所在。两种课堂教学是关系是相辅相成的, 没有第一课堂的知识积累就无法实现第二课堂实践的价值, 同样没有第二课堂的开展就无法巩固第一课堂所学知识。更确切地说, 第一课堂的作用主要是通过师生互动和生生互动, 让学生掌握、巩固学习内容、学习方法, 产生进一步学习的兴趣和愿望;第二课堂的作用在于使学生在理论上、实践中领会知识, 创造宽松、自由、真实的环境, 让学生进行真正意义上的交流, 有利于将所学的知识加以运用理解, 以便消化记忆, 并及时提供必要的知识补充。这样有利于调动学生学习的积极性与主动性, 培养自学能力, 并由以教师为主的教学转变为以学生为主的主动式学习转变。

从调查中发现学生大多喜欢参加英语第二课堂, 对其兴致很高, 但是参与率不高。从学生参与“第二课堂”的心态可以看出, 48%参与第二课堂是因为随便看看的心理, 从访谈中了解到, 他们的顾虑在于没有自信, 觉得连课堂内容都无法完全吸收理解, 更何况参与课外课程的学习了。一般来说, 第一课堂所传授和训练的是每一个学生都必须掌握的基础知识和基本技能, 是进一步提高的基础。因此在教学中要更有效地抓好第一课堂教学。只有抓好第一课堂的教学, 努力提高它的质量和效率, 第二课堂的教学才会有扎实的基础。笔者更倾向于认为第一课堂与第二课堂是相辅相成、互相促进的关系, 即第一课堂可以带动第二课堂, 第二课堂可以促进第一课堂。第二课堂不仅是第一课堂的补充, 而是相互补充、相互促进、相辅相成的关系。正确认识二者的关系及作用是搞好教学, 开展素质教学, 培养学生全面发展的重要保证。

参考文献

[1]张金龙.中学第二课堂开发:素质教育的新天地.

[2]胡晓平.多元智能理论下的中学第二课堂研究.西安文理学院学报 (社会科学版) .

[3]魏蕾.基于第二课堂的大学生素质培养体系研究.

[4]黄祥康, 毕兹伟, 刘道乾.试论中学第二课堂的环境教育.上海师范大学学报, 1984.

[5]胡新国.开展第二课堂活动探索素质教育途径.江西教育, 1996.

[6]龚心源.开展丰富多彩的第二课堂教学.外语电化教学, 1992.

8.大学生“暑期社会实践”活动策划方案篇八

关键词高校教师社会实践活动机制

一、高校教师暑期“三下乡”社会实践的意义

社会实践是高校教师思想政治教育的重要环节,是高校教师了解社会、明晰责任,增长才干、进一步教书育人奉献社会的重要渠道。高校教师暑期社会实践是高等学校教育活动的重要环节,它与自我学习相辅相成,共同完成提高教师实践经验的目标,实现高校教师全面发展的目的。新世纪的高校教师肩负着培育更多更好的优秀人才,我们必须根据新时代的要求和特点,采取多种形式、多种渠道,多种有效的教育方式,加强对高校教师的全面综合教育,使广大高校教师可以成为对国家和社会的完美园丁。

二、 “三下乡”社会实践面临的问题

(一)学校、社会支持力度欠缺。

暑期社会实践是一项走向社会的活动,靠学校单方面的力量很难实现,需要政府部门,企事业单位的关注与支持。然而,在高校与社会的接触中,很多单位疲于对本单位工作的处理,无暇顾及高校教师暑期社会实践这一于己无关的事,很多学校产生了“多一事不如少一事”的错误观念。很多暑期社会实践基地的建立依靠老师人际关系,使社会实践成为老师的一种负担。

当前,一些走在前沿的高校虽然已经把暑期社会实践纳入学校的整体规划中,但是还是存在着个别高校不重视暑期社会实践,把暑期社会实践作为一项高校教师第二课堂活动来抓。很多高校对于暑期社会实践的配套经费不及时,资金无法满足社会实践开支,致使暑期社会实践活动大大缩水,搞起形式主义。

(二)活动形式单一,缺乏科技性、趣味性。

虽然团中央每年根据社会热点,突出重点确定一些主题,但是各高校在社会实践开展中,很难完全与自身结合,大多数高校依然认为暑期社会实践是高校青年教师个别行为,因而很难控制高校青年教师所开展的暑期社会实践所涉及的方向,除高校团委组织的暑期社会实践团队可以贯彻实施团中央精神,个人暑期社会实践很难联系社会热点,且形式大都局限在参观、调查、访谈等。从而造成暑期社会实践效果不理想,缺乏创新性。

高校团委组建的暑期社会实践团虽然可以紧密围绕团中央文件精神开展活动,但是基本上以团委青年老师为主,缺乏专业技术支持,形成了送知识下乡高校教师自己并不精通的现象。没有真正的把文化科技卫生送下乡,且活动每年形式基本相同,参与者存在厌倦情绪。

(三)高校教师缺乏意识教育,对社会实践必要性认识不足。

如今大部分高校注重高校教师的文化课教育,忽视对高校教师实践创新能力的培养,把知识停留在纯理论上,对高校教师的社会实践能力缺乏一个测评标准,或者根本没有意识到社会实践的必要性,对高校教师社会实践工作采取放任不管的方式予以对待。大部分高校教师也没有意识到社会实践的重要性,他们把大部分精力投入在书本知识的学习上,却忽视了社会实践这堂必修课,由此引发了诸多问题,如高校教师处理事情的能力匮乏,人际关系处理不够妥当。

三、对暑期社会实践存在问题的几点建议

(一)切实加强对高校暑期社会实践工作的重视程度。

暑期社会实践是走向社会的活动,仅仅依靠学校的力量无法完成。政府领导必须重视起来,将高校教师暑期社会实践工作放入地区发展规划中,积极配合高校开展活动,为暑期社会实践创造良好的社会环境,加大宣传力度,让高校教师暑期社会实践活动切实有效的在社会上开展,形成良好的社会效应。各高校更应该将暑期社会实践纳入学校发展纲要,主要领导亲自负责,在人力物力上予以支持,抓好关系高校教师综合素质的社会实践能力。

(二)通过暑期社会实践提升高校教师就业、创业能力,加大对科技的重视。

鼓励高校教师选准项目,根据地方需求,将创业项目带出校门、带进企业、带向市场,促进科技成果转化。结合地方政府、企事业单位的需求,借助暑期实践平台,拓展高校教师就业创业见习基地,组织高校教师深入见习基地,展开见习实习、挂职锻炼等活动,引导高校教师进一步了解就业形势,把握就业方向,树立正确的择业观与就业观。同时,要结合自身的专业特色和课程设置,了解社会对高校人才培养的现实要求,找出差距,认清不足,以此进一步推动教育教学改革,切实提高高校人才培养质量和毕业生就业竞争力。

鼓励将社会实践与高校教师的专业学习、科研立项和科技创新项目等相结合,支持高校教师带科研课题到农村、下基层、入企业、进社区,开展实地社会调查研究,增加实践的学术、科研含量,提升高校教师科技创新能力。要鼓励高校教师参与专业教师的科研课题,支持专业教师吸收并带领高校教师进行科研课题建设。

(三)因地制宜、因材施教,加强高校教师意识教育,提高高校教师主观能动性。

坚持一体化分层次教育思路,有的放矢地安排不同年级高校教师参加不同项目活动。对于没有接触到专业课的低年级高校教师可以组织一些社会考察,志愿服务活动,高年级高校教师可以开展社会调查,科技文化服务活动。如此安排更具人性化,更具合理性。

完善教师社会实践考评体系,纳入教师综合素质测评,通过创新学分等形式激励高校教师参与到暑期社会实践中来,对于出色完成暑期社会实践任务的高校教师采取认定创新学分的策略予以肯定。大力倡导高校教师组织开展暑期社会实践活动,加大表彰力度,对优秀调研报告、成果编印成集,树立先进集体、先进个人典型,隐射全体高校教师。

参考文献:

9.大学生“暑期社会实践”活动策划方案篇九

在长长的假期中，除了休息和学习外，开展丰富多彩的暑假社会实践活动，不仅可以丰富生活，增长见识，开拓视野，还可以了解社会，学习本领，增强社会责任感。那么，暑假适合开展哪些社会实践活动?如何开展呢?老师给你的建议如下：

1、赤——走出去看世界，开拓视野：

假期里，你可以和家人、朋友游山玩水、观海看景，不仅可以增进和亲人的感情，丰富阅历，陶冶性情，还可以开阔视野，了解当地文化、风土人情。你可以看大海(青岛日照、大连烟台等)，览名山(登泰山、黄山、武夷山等)，到草原(呼伦贝尔草原、科尔沁草原、锡林郭勒草原等);也可以游名胜(苏州园林、杭州西湖„„)，赏古迹(西安兵马俑、殷墟甲骨文„„)还可以到名校，一睹名校的文化与风采„„ 上交材料：旅游所见（没有条件外出的可查找资料和图片）

2、橙——看一看发评论，关注社会;

生活变化气象万千，社会现象千姿百态。走出家门，走向街头，看现象，多思考，发评论，做一名小小社会家。你可以，到农村、种植养殖示范区参加农业生产实践;还可以到气象站、植物园开展环保教育;到社区、进家属院了解百姓生活;走向街头、走进商场为社会现象打分„„总之，社会是我们成长的大舞台，从小关注社会、了解社会、参与社会，可以培养我们的社会责任感，增强社会生活技能。上交材料：社会调查与评论（以独特的视角去评论社会现象）

3、黄——做一做去了解，体验生活：

我们的生活丰富多彩，你可以到豆腐坊了解豆浆、豆腐脑和豆腐的制作过程;到蛋糕房看看制作精美的蛋糕需要几道程序;也可以到邮局了解一封信的“旅行”;你甚至可以和爸爸妈妈一起上一天班，和他们一起体验田间地头的辛苦劳作，你还可以经历一次打工体验，用挣来的钱为父母送上一份礼物„„总之，只要是生活中存在的，都值得我们去了解，去探讨，去参与。

上交材料：体验爸爸（妈妈）工作的“生活体验心得”

4、绿——试一试参与“爱家乡、守公德、学感恩“社会实践

感恩社会——社区是开展综合实践活动的重要阵地，请班主任根据同学们所居住社区、楼区的实际情况，选择开展“社区志愿者”活动，各班级小组为单位组织进行社区、楼区的垃圾、杂草清扫活动，本学期暑假社区服务时间不得少于3次。成立小组1—2个，成员不少于5人。

上交材料：活动记录

5、青——动动手做宣传，影响大家;

请你利用暑假假期，以“感恩老师”“我爱你中国”为主题制作一期彩色手抄报。也许我们的力量是弱小的，也许我们的声音是微弱的，但只要行动就有收获，只要宣传就有影响。用我们的真情和行动去感染大家，影响社会„„

上交材料：制做两张8开素描纸的宣传报（图文并茂）

6、蓝——练一练更出色，发展特长;

要想成为一个出色的自己，不光要学习好，还有有自己的特长。暑假，是发展自己特长的好机会。喜欢画画，你就尽情地画吧;喜欢打乒乓球，你就尽情地练吧;喜欢英语，你就大声地说吧，喜欢毛笔字，你就好好地写吧;喜欢钢琴，你就认真地弹吧;喜欢唱歌，你就好好地学吧„„还有跳绳、下棋、轮滑、小发明、小制作„„多多动手，坚持练习，你会拥有更多本领，享受生活，快乐成长。

7、紫——品味读书的快乐

（1）学生暑假读书书目分必读书目和自选书目。必读书目：由语文教师和班主任根据班级实际向学生推荐，必读书必须精读。读完后，每位学生写一篇不少于600字的读书心得。（附表格）自选书目：根据实际情况，学生自行选择感兴趣的课外书籍进行阅读。

（2）每位学生自备一个摘抄本，每人每天坚持读书一小时，并做摘抄点评，摘好句、好片断并按句段进行点评。每生至少做好两千字的摘记。同时开展“推荐你喜爱的一本好书”活动，每位同学根据自己的阅读情况，向自己的同学至少推荐一本值的阅读的好书，填写推荐表。

上交材料：读书心得（600字）、摘抄本（2000字）

要求：各班主任统一纸张，强调作业质量。开学后收齐上交。先以班为单位逐人逐项检查，全校通报，未按要求完成者限期整改，视情节并通报家长，然后全校评优。

二九〇农场学校

学生假期社会实践活动记录表

此表妥善保存，开学后上交存档。

假日读书汇报表

家长联系卡

10.大学生“暑期社会实践”活动策划方案篇十

案

为深入贯彻党的十八大、十八届三中、四中、五中全会精神和总书记系列重要讲话精神，推动我校社会实践活动持续深入开展，引导青年大学生深入践行社会主义核心价值观，在社会实践中提升创新创业能力，增强社会责任感，坚定为实现中国梦而努力奋斗的理想信念，XX年学校将继续组织开展大学生暑期社会实践活动，具体实施方案如下：

一、活动主题

青春建功十三五﹒携手共筑中国梦

二、活动时间

XX年7-9月

三、参加人员

.组织：各二级学院团委、学生会、学生党团支部、学生社团

2.个人：在校全日制本专科学生

四、活动组安排

XX年暑期社会实践项目包括二类：团队项目和个人项目。

（一）团队项目

本次暑期社会实践团队分为重点团队和一般团队。围绕以下5个方向进行选题立项，校级重点团队设立15个，校级一般团队设立15个，总立项数为30个。校团委将给予校级重点团队项目每项2500元的资助，一般团队项目每项1500元的资助。

.理论政策宣讲团队。本选题方向提倡团队深入农村乡镇、城市社区、厂矿企业等，通过多种形式开展宣传党的十八大、十八届四中、五中全会和总书记系列重要讲话精神，培育和践行社会主义核心价值观活动，积极开展形式多样的普及宣讲活动。

2.“美丽广西”实践团队。本选题方向提倡团队到基层农村、县域城镇、城市社区、企业工厂，围绕环境污染、资源保护、资源再生、自然灾害预防等，开展科普知识宣讲、社会调查研究、发展建言献策等活动。

3.国情社情观察团队。本选题方向提倡团队深入城镇、乡村及各类企业事业单位等，让广大同学切身体验改革开放特别是党的十八大以来我国经济社会发展的新面貌新成就，深入领会“十三五”规划、“四个全面”战略布局，把握和理解以习近平同志为核心的党中央治国理政新理念新思想新战略。

4.教育关爱服务团队。本选题方向提倡团队到基础教育薄弱、教育资源匮乏的乡镇村落及城乡结合部中小学校，以关爱留守儿童、进城务工人员子女为重点，组织大学生团队开展课业辅导、素质拓展、亲情陪伴、结对帮护、牵手圆梦等活动，协助当地教育部门开展教师仪器设备使用、心理辅导等培训活动。

5.“红色基因代代传”团队。以庆祝中国共产党建党95周年为契机，组织实践团队在百色开展革命传统教育和社会实践观察活动，促使我校学生传承革命信仰，继承百色精神，坚定用自己的青春书写无愧于历史、无愧于先烈、无愧于时代的崭新篇章的理想信念。

（二）个人项目

以学生个人为单位开展社会实践活动，鼓励学生开展支教、支农、社区和农村公益活动等各种形式的个人社会实践活动。要求每位学生撰写社会实践调查报告。

五、活动项目实施

（一）组建团队，做好项目申报工作

各团队项目在各队指导老师的指导下，按照项目计划组织开展各种形式的社会实践活动，特别是要充分利用暑假实践，大力推进项目的实施，并认真做好各种活动资料（相片、影音资料、宣传报道等）的收集整理。

.项目申报：

（1）申报时间，本暑期社会实践活动申报时间为6月20日前。

（2）所有申报项目须填写《XX年百色学院大学生暑期社会实践项目申报书》，（见附件1）。

（3）项目申报需提交的材料包括：

①项目申报书全文的电子版；

②项目申报书纸质版（正反面打印）。

2.每支实践团队申报时必须有确定的指导老师，实践团队在项目开展全过程中应积极联系指导教师，提高项目质量。

3.申报项目应在规定时间内将所有申报材料完整提交给校团委实践部（电子版申报材料请提交至：tw@bsuc.cn，纸质版申报材料请于值班时间提交至校团委实践部）。校团委将于6月22日统一组织立项评审，立项结果将于6月23日至6月25日期间公示。

（二）开展安全教育

要加强社会实践安全培训和教育工作，增强师生的安全意识，有效落实安全责任制。项目申报成功后，项目负责人（及带队老师）要签订《百色学院XX年暑期“三下乡”社会实践活动安全协议书》，明确相应的权利和义务。

（三）社会实践活动的实施

.各团队在带队老师的指导下，按照项目计划组织开展活动，并做好活动资料（相片、影音资料、宣传报道等）的收集整理，并及时联系媒体，进行宣传报道。

2.各团队在开展社会实践的过程中，要展示我校师生优良的精神风貌。

3.各团队在开展活动时，要将师生安全放在第一位，要充分考虑天气、地质灾害等极端情况下的防护问题，日常管理上，禁止游泳等危险活动，禁止学生单独活动，避免安全事故的发生。

4.各二级学院、各社会实践团队要充分利用校网站、报刊和服务地的广播、电视等宣传渠道，积极主动地开展宣传工作，争取第一时间发布社会实践进展，及时宣传社会实践过程中涌现出来的先进个人和先进事迹。

六、总结和表彰

活动结束后，我校团委将组织开展校级XX年大学生暑期社会实践活动评比表彰活动。总结评比分为团队与个人，团队项目设置社会实践项目优秀成果奖；个人项目设置优秀社会实践调查报告奖和社会实践先进个人奖。

.社会实践项目优秀成果奖

评选对象为我校组织开展的社会实践活动项目，20支团队项目；要求每支团队必须申报，材料报送要求：

（1）《XX年百色学院大学生社会实践活动项目优秀成果申报表》（见附件2），一式4份。

（2）反映活动项目开展情况的光碟一张，要求视频为AVI格式或RmVB格式，图片为jPEG格式，播放时间长度不超过5分钟。媒体报道情况要在视频资料中相应展示。

（3）总结汇编册。各团队在执行完各自的社会实践活动之后，要上交的材料有：活动总结，调研报告，宣传报道，活动照片。

2.优秀社会实践调查报告奖和先进个人奖

评选对象为我校所有在校生，要求所有在校生利用暑期参与各种社会实践活动，了解社会，充实自我，提升自我。XX年秋季学期开学后，由各团支部收集《百色学院大学生社会实践活动登记表》和社会实践调查报告，于XX年9月10日前送至团委办公室。

请于XX年9月10日前将以上相关材料报送至校团委办公室，团队的材料电子版及光盘资料（标题为：百色学院XX团队名称XX年社会实践活动申报材料）请打包发送至团委邮箱：xx。个人调查报告由各系统一收集并上交。

11.论大学生暑期社会实践效能的发挥篇十一

关键词大学生;社会实践;效能

中图分类号G64文献标识码A文章编号1673-9671-(2009)112-0082-01

社会实践是高等教育中不可缺少的有机组成部分,是重要的教学形式,是高等教育的专业性要求,也是世界高等教育发展的共同趋势。暑期社会实践活动是高校培养实用型人才的重要途径之一。随着社会的不断推进,现代化的生产过程对人才的要求不仅要掌握大量的科学理论知识,还要有较强的动手能力和创新能力,具有科学的世界观、较强的政治素质与心理素质等,而这些方面仅仅依靠课堂教学是难以完成的。因此,高校要培养高素质的实用型人才,必须重视大学生暑期社会实践能力的培养,只有这样,才能切实发掘人才资源,进而推动社会经济的飞速发展。

1大学生暑期社会实践的重要性及其发展特点

大学生暑期社会实践的含义同马克思定义的社会实践来说较为狭义,是指高校的学生走出校园,在校园外更广阔的社会环境中获取并掌握新知识、认识社会、了解社会、服务社会,从而使其德、智、体等各方面得到全面、协调发展的一种教育形式。

作为学校教育教学的一种特殊形式,大学生暑期社会实践具有相对独立的特点,概括起来,主要有以下两种形式:一是认识型,主要形式是参观访问、调查研究。大学生要了解社会问题就必须走出校园,通过参观访问或采用调查研究的方法获取自己所需要的材料和信息。二是锻炼型,这样的社会实践形式主要侧重于动手能力的培养,主要形式是亲自参加社会实践劳动,如深入基层农村、社区、厂矿,进行实习或参与服务性质的工作,通过自身的真实经历,达到社会实践的目的。

近年来,在国家政策的指导下,我国大学生暑期社会实践活动蓬勃开展,取得了显著成效,暑期社会实践的育人作用日益明显。其主要特点表现为以下几个方面:

1.1在指导思想上,已由与教学工作割裂转变为教学工作的有机组成部分

大部分高校已经把暑期社会实践纳入了教学计划的实践环节,由各院系负责教学的领导落实。我校目前是由学校各级团组织负责组织实施利用寒暑期和节假日开展的“三下乡”、“四进社区”等实践活动。但这种社会实践形式明显较为狭隘,与中央16号文件的精神存在较大差异。

1.2活动的内容已经从单一型走向多元化和复合型

实践活动的模式已经从集中型、短期型走向社区化、阵地化和持久化。

1.3实践领域不断拓宽,实践活动本身凸现了专业化、知识化

暑期社会实践活动从以调查访问为主到以专业知识为依托开展科技文化服务,其范围、空间也由单位到社区、由城市到农村、由东部到西部、由发达地区到落后地区延伸。另一方面,实践活动已经济建设主战场为阵地,知识含量和科技含量不断提高,活动本身更加凸显其专业化、知识化。一是实践活动越来越多的承担科研任务或参与攻关项目、重大项目推广、新产品试制,为经济社会发展不断解决技术问题;二是在一些主要区域,依靠当地政府的推动力量,社会实践积极参与应用技术的开发推广,促进了当地新的经济增长点的形成和发展;三是大学生通过实践深入工矿企业和农村,参与企业的技术创新和改造,为企业发展献技献策。

1.4实践目的的多样化

随着大学生成材意识的日益增强和就业形势的严峻,他们根据自己的特点进行暑期社会实践的自觉性、积极性也日益提高。可以说绝少有学生在大学几年中从未参加过某种形式的暑期社会实践活动。他们参加暑期社会实践活动出于以下几种目的:

1)目的是提高专业技能。因为目前的暑期社会实践活动逐渐凸显出具有很强的专业性,所有大学生可以很好的利用这个机会不断提高自身的专业素养和专业知识。

2)目的是为就业作准备。如根据自身特点、就业意向和用人单位的要求,进行就业前的实习,这类形式的暑期社会实践大多数是个人自身联系和进行的,由于同就业相联系,学生往往在实践时非常认真。

3)增长知识,开阔视野。据彭兰的调查研究,学生本人对社会实践活动最大收获的认可居前三位的依次是:积累了社会经验;增加了社会阅历;锻炼和提高适应社会的能力。

2 现阶段我国大学生社会实践活动面临的问题

这些问题主要体现在学生本身、活动本身上。

2.1学生自身存在的问题

2.1.1大学生对暑期社会实践的实质认识不足、必要性重视不够

不少大学生认为,社会实践活动无非是走过场,是学校或上级部门的一项教学任务,不必认真去对待,简单的应付了事就可以了。实在找不到合适的,就到亲戚朋友所在的单位混一段时间,最后开一张假证明来应付学校的检查。更有甚者把社会实践看作是“游山玩水”的最佳时机,讲究吃住条件却不想干实事。在学校和就业的双重压力下,多数学生过分注重文化课的成绩,对社会实践活动热情不高,“调查报告交上去也没人看,拿到学分顺利毕业,找一份好工作才最重要。”的想法非常普遍。

2.1.2大学生参与暑期社会实践活动目的纷繁复杂,缺乏明确务实的目标

参与暑期社会实践本来的意义在于,通过暑期社会实践活动来了解社会,扩大自己的知识面,增强自己的社会责任感,竭尽所能为社会做贡献,调节自己的学习生活,在社会的大课堂里锻炼自己的能力。

然而在实际只却不是这样,一方面,部分高校把暑期社会实践纳入了学分评估体系,因此必须完成“任务”;另一方面,是为了将来就业打好基础,在校期间参加暑期社会实践活动的情况常常被用人单位看作是招聘的条件之一;最后是对于学生干部来说,在实践活动中频繁亮相,与老师和同学搞好关系是他们的目标,其一举一动为将来在校的发展增加筹码。虽然我们不能笼统的评价哪些目的是崇高的,哪些目的是平庸的,但大学生们自身的参与性存在目的的不明确性的问题、跟风、盲从的不在少数。

2.2活动本身存在的问题

2.2.1暑期社会实践只注重“精英”培养、点面结合不统一

大部分高校在暑期社会实践中多是以学生干部、学生党员、特长学生等为主开展“精英实践”,总把好的机会优先给他们。暑期社会实践活动只注重抓点、抓线,将主要精力投放在院、系的某几支社会实践小分队或某一类实践活动上,对面上大多数学生个体的实践活动则缺乏具体有效的指导实施措施,点上的实践活动做的声势浩大,面上的却少有声音,这样的情况不仅影响了社会实践的实际效果,而且使得当前的暑期社会实践活动得不到普通同学的广泛认可。

2.2.2社会实践活动规划设计笼统、活动内容单一、实施流于形式

当前的暑期社会实践活动设计规划笼统、活动形式缺乏创新,实践内容不够丰富,活动实施流于形式。仅仅是组织大学生到社区,到基层去散发一点传单资料,举行一两次志愿活动等等。这样的做法不可能发掘社会实践活动的有效教育功能,不可能赋予社会实践活动的凝聚力、吸引力,更不用说将社会实践活动同思想政治教育紧密结合了。有的院系虽然非常重视大学生社会实践活动,但却苦于策划不出同学们喜闻乐见的各类实践项目。

2.2.3社会实践活动与社会热点、学科专业、就业选择等结合不够

暑期社会实践活动未能与学生所学的专业相联系,未能体现学生专业的特点和知识结构,致使一些偏离本专业的工作缺乏具体的操作性。受条件所限,大学生们只能干一些简单的工作,学生们在活动总结时大多停留在感性认识上,对专业技能的帮助不大,反作用于课堂的收获不多,学未能致用。另外,实践活动未能与社会热点和就业选择结合起来。大学生们应该通过暑期社会实践活动来了解社会、关注社会,通过实践确定自己就业的兴趣和将来发展的方向,但实际情况不容乐观。

2.3 组织管理存在的问题

2.3.1暑期社会实践的保障机制不健全

这主要体现在政策、经费、指导教师三个方面。

1)在政策上,各级组织(包括高校、暑期社会实践接受单位以及社会各界)对暑期社会实践活动不够重视、不够支持、不能主动积极参与和配合社会实践活动的开展。

2)在资金上,大学生深入基层参加社会实践活动所需的交通、食宿等费用远远超过他们在校期间的消费水平,尽管学校每年都要划出一定的专项经费,但对与这个参加人数多、持续时间长、涉及面广的大学生社会实践来说仍然是杯水车薪。

3)在教师指导上,由于缺乏激励机制,很多指导教师缺乏积极性,教师的指导缺乏连续性和针对性。而学生们在制定社会实践计划、选择实践题目及在社会实践中遇到实际问题时,往往因缺乏专门的指导老师,无法及时疏导和解决,使实践效果欠佳。

2.3.2实践基地不稳定,缺乏长效机制

在暑期社会实践活动中缺乏相对稳定的校外实践基地,或实践基地少,大多数学生无法获得在基地实践的机会或选择余地小。实践地不稳定使得不利于监督、管理,不利于教师及时指导和解决学生在实践中出现的问题。

2.3.3考核和评价体系不健全

暑期社会实践作用和效果得不到充分展现,有很大一部分原因在于评价方法的单一老套,缺乏激励性。只注重前期发动,不注重后期总结,只管种不管收,虎头蛇尾;有的总结简单,只注重总结成绩,忽视对问题的查寻;有的评选粗化,只注重选出少量先进,忽视对大多数参加者的评价;有的只注重对先进的表彰奖励,忽视对其经验的推广。

3 提高大学生暑期社会实践效能的对策

要提高大学生暑期社会实践的效能,就要从当前大学生社会实践存在的问题入手,根据当前和未来经济社会发展形势,结合高校、大学生自身等的实际和发展要求,不断深化对大学生社会实践的认识,不断丰富、创新大学生社会实践内容、开展模式,不断完善、健全大学生社会实践的管理体系、运行机制。要坚持以就业为导向,注重长效机制建设,使新时期大学生社会实践创新工作更好地体现时代特色,更加符合我国经济社会、高等教育和大学生自身的发展要求,使大学生社会实践广泛、深入、持久地开展下去。

参考文献

[1]王荣党.大学生社会实践的理论渊源[J].学术探索,2000,3.

[2]陈曦.大学生社会实践教程[M].机械工业出版社,2006.

[3]团中央,教育部.关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见.2005.

12.利用暑期活动,实践体验德育篇十二

夏令营是夏季开设的供青少年短期休息、娱乐等的营地。夏令营活动是学生走向社会和大自然的大型活动, 它寓娱乐、教育于一身, 能有效地提高学生的整体素质。利用学生暑假组织课外活动小组成员参加一些具有学科特色的小区域野外考察、社会实践和主题夏令营活动, 会取得较好的教育教学效果。

1、培养学生良好的行为习惯

首先, 夏令营活动把教育人、培养人放在了首要地位, 并把它贯穿于整个活动过程的始终。为了使夏令营活动按计划顺利完成, 我们对每一环节、每一细节都作了较周密的安排, 教育学生要严格遵守活动纪律, 注意安全, 不断强化学生的组织纪律观念和安全意识。游览时我们时常提醒学生不要污损建筑物, 不攀折花木, 不随地乱扔废弃物, 教导他们遵守社会公德, 保护环境。在营地生活中, 我们有意识、有目的地培养学生自理、勤俭、互助的作风, 让他们自己克服生活上的困难, 自己动手去做, 走出衣来伸手、饭来张口, 娇生惯养的生活圈, 亲身体验生活的快乐与艰辛。

2、增强学习兴趣

其次, 夏令营活动能够根据地理学科的特点, 又从学生的年龄特征出发, 有目的、有计划的开展活动, 让学生在大自然中轻轻松松地掌握知识。如在去年的青州夏令营活动中, 我们首先推出了地理摄影、青州历史地理沿革、青州城的古建筑特点、青州历代名士等讲座, 又安排了仰天山植被的野外考察, 游览云门山、驼山、范公亭等名胜古迹, 参观大型企业青州卷烟厂及青州黄楼的十里花街等丰富多彩的活动。这样, 从自然地理到人文地理, 从野外考察到参观车间、农业科技大棚, 极大地调动了学生的学习兴趣和热情, 观察能力、动手能力、思维能力得到发展提高, 书本知识得以巩固活化。在活动中, 学生个个激情高涨, 采标本、作记录、拍照、测量……, 兴趣不减。许多学生在每天的日记中对活动内容都作了详细的记录。

3、陶冶学生的情操

夏令营活动让学生走出封闭的课堂, 在大自然实验室里获取真知, 在社会的大课堂上受到锻炼。在这里, 学生的志趣和爱好得到发展和展现, 思想灵魂受到感染和熏陶。在活动中, 他们体会到了学习的乐趣, 成功的喜悦, 同学的友谊, 集体的温暖。因此他们都由衷地感到“我长大了”、“我懂事了”。他们还亲身感受到了祖国的山水之美, 了解社会的巨大变化。这们, 深化并浓厚了他们的爱国情怀, 激发他们建设好家乡的热情, 爱国主义思想得到升华。

二、开展以“实践体验、读书感悟、关注时事”为主题的实践活动

1、关注时事

2010年的暑假是一个特别的暑假, 上海世界博览会 (Expo 2010) , 于2010年5月1日至10月31日期间上海市举行。, 作为东道主的一名成员, 虽然远离上海, 但同学们都能积极关注上海世博, 关注每一个展馆。每一个同学都在以不同方式关注世博, 宣传世博, 积极参与到“迎世博、讲文明、树新风”活动中, 很多同学能随口说出一个又一个上海世博会之最, 还有不少同学纷纷参加“我最喜欢的世博馆”为主题的活动。学生第一次近距离地领略世博风采, 感受世博精神。

2、读一本好书

“好书是帮助我们成长的伙伴”。根据学期末的安排, 向学生推荐一批好书, 让学生在假期开展读书读报活动, 扩大学生的读书量, 开阔学生的视野。同时, 还组织学生在假期收看收听新闻广播, 并做好记录, 不少学生养成了记录新闻的习惯, 还有同学在记录新闻的过程中提高了自身的写作能力。同时为了让学生管住自己, 使学生能科学地收看电视, 发挥电视的作用, 学校开展了科学看电视活动, 使电视在学生的生活中能发挥积极的作用。

3、深入社区作调查

2010年是改革开放32周年, 为了使学生了解改革开放30多年家庭、社区、农村、祖国发生的巨大变化, 我们让学生深入了社区, 通过看 (近几年发生在身边、社会的变化) 、听 (爷爷奶奶、爸爸妈妈或老师讲生活、家庭、学校的变化) 、查 (调查身边人的实际生活状况) 等活动, 然后撰写一篇以“变化”为主题的文章, 以此来纪念我国改革开放的伟大成就。

4、感恩, 让心灵飘香

在暑假期间为培养学生的感恩意识, 我们还开展了“计算成长和代价, 感谢父母的付出和恩情”等孝敬父母的主题活动, 在活动中孩子表达了要树立勤俭和节约意识的思想, 为感恩教育打下了基础。把为家庭生活服务作为岗位, 把当一天爸爸妈妈作为扮演的角色, 学习在家庭中当一天家, 在打扫房间、买菜做饭、洗衣服、照顾老人、邻里沟通的过程中体验父母持家的辛苦, 获得家庭生活的真实感受, 明白孝敬父母的道理, 培养生活自理的习惯。

13.大学生“暑期社会实践”活动策划方案篇十三

一、组织模式

学生参与暑期社会实践须出于本人自愿，并征得父母或其他监护人同意。暑期社会实践组队形式包括两种：集中组队和自由组队。1.集中组队

（1）项目要求

①集中组队项目将依托学院学术科研机构、教学单位，面向全院教师征集项目（详见《关于在全院教师中征集2012年大学生暑期社会实践集中组队项目的通知》），项目结合当前国家时政、社会发展与理论思潮，设定实践课题，明确实践目标，规划实践内容，并面向全院招募学生组队而开展的课题调研项目（项目由学院发布，教师和学生双向选择）。

②学生根据学院社会实践基地情况，自主确立实践项目（本年度实践基地确定后通知学生）。

（2）组队要求

凡符合集中组队项目要求，具有我校学籍并按期注册的在读本科生均可以团队形式报名。其中项目领队者要求具有一定社会实践经验，对拟选择实践地点经济、社会、人文状况熟知，具有较强沟通协调能力。每名学生只能参加一支集中组队团队。

2.自由组队

即由学生根据自身的专业优势、专业兴趣、技能特长自主组建社会实践团队、选择实践地点、拟定社会实践方案，学院分团委会同有关专家根据实践方案的现实意义和理论意义、创新性、可行性，以及申报学生的综合优势进行立项审批。

（1）项目要求

项目必须围绕一定的主题开展，要注重项目的可行性、创新性和时效性。既可以是社会服务类项目、社会调研类项目，也可以是素质拓展类项目。鼓励将各种类型的实践项目有机地结合起来。

（2）组队要求

根据自身的专业优势、专业兴趣、技能特长自主组建社会实践团队，可跨年级、跨专业、跨学院组队，每队规模应在8人内，5人左右为宜，超过8人一般情况下不予批准组队（超过8人需提出充分理由），并确定领队1名，至少有1人为本科二年级以上（含本科二年级），有1位相关专业的教师为指导教师，鼓励吸纳相关专业的研究生参与。同时，应尽可能保证团队中有籍贯（或家庭居住地）在实践地的成员。每名学生只能担任一支团队领队，参与的团队不得超过3支。

二、活动安排

1．申报评审阶段（4月下旬）

所有申报项目的团队需按照项目要求和组队要求，填写《人文社科学院2012年大学生暑期社会实践活动项目申报书》，申报书以班级为单位（一般为领队所在班级）由学习委员于4月30日前以电子版压缩包形式发送至1036181829@qq.com（无需纸质版，压缩包和文件夹名称格式为：班级—学习委员姓名；文件夹内每个项目标题的格式：姓名—班级—项目名称）。

申报材料递交后后，通过学院评审专家组评审合格的项目自主报名参加创意项目评比（递交申报书的同时立即准备评比材料，评比活动将在评审结束后立即开展），拟评选出5支左右院级重点实践项目，给予一定的启动资金支持，如有创意的项目数较多可适当增加1-2支重点实践项目，并向校团委推荐1-2支队伍（参见《人文社科学院2012年暑期社会实践创意项目评比细则》）。

2．专项培训阶段（5月中上旬）

学院从社会实践理论问题、方法问题、活动安全、危机处理、摄影摄像、新闻媒体宣传、实践报告的撰写等多层面、多角度进行辅导和说明。领队相关成员必须参加全部的培训项目，鼓励其他成员自愿参加。

3．修改完善阶段（5月中下旬）

各实践团队在参加前期答辩、训练辅导的基础上要对项目进行不断修改和完善，围绕项目进一步查找相关资料，明确实践目标，规划实践内容，根据团队成员自身的专业优势、技能特长合理分工，最终确定实践方案，做好相关保障。

4．实践调查阶段（6月下旬—8月）

各实践团队要利用暑期深入实践，开展调查研究，搜集相关数据，撰写调查报告。在实践过程中各团队应及时将实践过程中的所闻所感，配上相关图片，以及相关媒体报道情况及时发送到1036181829@qq.com，学院将在校院两级网站上及时报道各实践团队的实践情况，并协助相关团队的媒体报道工作。

5．成果评审及总结表彰阶段（9月上旬）

根据各团队实际实践效果、提交相关材料以及公开答辩情况，按照《人文社科学院2012年大学生暑期社会实践活动评选办法》，对社会实践优秀团队和个人进行表彰，并给予一定的奖励。同时，对评选出的优秀成果将直推其参加“挑战杯”课外科技作品竞赛。

6．成果反馈阶段（10月—11月）

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