《爷爷和小树》教学设计范文

《爷爷和小树》教学设计范文（通用10篇）

1.《爷爷和小树》教学设计范文 篇一

教学内容：小学语文第一册第七课《爷爷和小树》。

教学目的：

1、学会5个生字和一个词语。

2、会认8个字。

3、正确、；流利的朗读课文。

4、教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。

教学重点：“暖和的衣裳”“绿色的小伞”指的是什么。

教学手段：利用多媒体电脑教学。

教学准备：自制CAI课件、生字卡片、小红花。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、导入：同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快？（指认5个生字）

2、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题《爷爷和小树》）

3、复习“小”。

（1）（遮住课题“小”）问：你还记得这是什么字吗？（齐读“小”）对吗？谁来当当小老师，带着大家读读它的音。（指名读，齐读）

（2）课题里用“小”组的词是“小树”。（教师范读）“树”是翘舌音，要读准。“爷爷和小树”第二个“爷”是轻声。（带读，齐读）

二、检查读书。

1、自由读。

过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读比赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。

2、检查读书情况。

3、齐读课文。

4、总结小组获奖情况。

三、读讲新课。

1、学习第一段。

（1）请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？（口）

（2）你会用“口”组词吗？课文里组的词是（门口），谁家门口？（我家门口），我家门口有什么？（我家门口有一棵小树）

（3）指导朗读。

请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读）

（4）、指导背诵。

2、学习第二段。

（1）过渡：（打开CAI课件，显示冬天图）这是什么季节？（冬天）（贴：冬天）

对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么？请女同学齐读地二段。（CAI显示飞来小花，挡住“衣裳”）同学们猜猜，被挡住的是什么字？（衣裳）

（2）复习“衣”字。（重点复习新笔画和新偏旁）

（3）提问：暖和的衣裳指什么？（板书；暖和的衣裳）（CAI显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。

（4）扩散思维：你还会说“暖和的（）”（CAI显示“暖和的（）”句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）

（5）问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）

（6）指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。

（7）指导背诵。

四、学习第三段。

过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段）

（1）提问：小树是怎样做的？（板书：绿色的小伞）

（2）指导读：撑开。

（3）绿色的小伞是什么？（CAI显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）

（4）扩散思维：你还会说“绿色的（）”（CAI显示“绿色的（）”句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。

（5）学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。

（6）检查读，背的情况。

五、环保教育。

1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）小朋友你们再看看我们的校园怎么样？（很美丽）那你们又应该怎样做呢？（CAI显示学校绿化地带画面，让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景，讨论后再自由发言。）

2、小结。

刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得很棒，那么我们的校园会更美，更绿。你们就很自豪地对别人说：我们的学校是一个美丽的大花园。

六、总结课文。

1、齐读全文。（要求：有感情、有表情地朗读）

2、总结

今天我们学习了《爷爷和小树》，小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。

3、作业

做一份关于保护环境的手抄报。

2.《爷爷和小树》教学设计 篇二

《5 爷爷和小树》教学设计

执教时间：2013年11月20日 执教者：

赖店前埔小学

茅雪红 教学目标

1、认识十个生字，会写四个字。认识笔画“竖弯”和4个偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

教学重难点

1、认字写字、朗读课文。

2、理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。教学课时：两课时 教学步骤： 第一课时：

1.认识十个生字，会写“不、开”两个字。认识4个偏旁“刂、冫、人、灬”。

2.正确、流利地朗读课文。第二课时：

1.理解课文内容，了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

2.有感情地朗读课文。

3.会写“

四、五” 两个字。

第一课时

教学目标：

1、认识十个生字，会写“不、开”2个字。认识4个偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、揭示课题

（课件出示图片）孩子们，图片上画的是什么？（小树）你喜欢小树吗？你对小树有哪些了解呢？

预设：

1、小树春天发芽，秋天树叶飘落，到了冬天就变得光秃秃的了。

2、小树能够防风固沙。

3、小树能给我们遮阳光，送阴凉。

4、小树能美化环境。„„

师：你们了解的可真多啊！小树是我们人类的朋友，我们都应该保护它们。

导入：今天，老师给大家带来一位老爷爷，他和你们一样也很爱护树木，想不想去看看他？（生： 想）那就让我们一起走进第5课《爷爷和小树》。（出示板书课题）

生读课题，强调“爷爷”的第二个“爷”字读轻音。再读课题。

2、比较：“爷”、“爸”，发现了什么？（父子头）。

二、学习生字新词

同学们，想不想知道爷爷和小树之间到底发生了什么事？请同学们自由读课文，边读边画出生字词，注意把生字词读准。

（1）出示带拼音的生字词。（大家读得很认真，生字宝宝把他的朋友也带来了，自己读一读，练一练，看看哪些字音需要注意的，谁来当小老师给大家提个醒）小老师领读。（我们再男女同学合作读怎么样，看谁读得准。）男女生对读。

（我们来开火车玩，好不好，我们组成两列小火车比比看哪一列开得是又快又好？想火车往哪儿开？）开火车读。

（2）去掉拼音的生字词。（嗯，同学们读得都很不错，老师还想再增加点难度，去掉拼音，还能正确读出他们吗？）指名读，齐读。

（3）单字，游戏巩固。（同学们读得真棒，老师要奖励你们一个游戏，想玩吗？）摘苹果，指名读，全班齐读。

三、正确流利地朗读课文

（师：你们真能干，这么快就认识 了生字，现在这些生字回到课文当中还能读好他们吗？那请你们再轻声读一遍课文把你们认为难读的句子，在旁边做个记号。

1、认识自然段。（刚才你们在读的过程中有没有发现今天的课文与前几课有什么不同？）

2、指导读好难读的句子。

（1）师范读。（这句话特别长，我们不仅要把字音读准，还要注

意停顿）

（2）画线，生再练读，指名读。（3）齐读

3、读好了难读的句子，现在请同桌对读课文，一个人读一个自然段，互相纠正读错的地方。

4、指名分段读课文，纠正读音。

四、指导书写生字“不、开”。

1、出示带田字格的“不”和“开”字。

2、给“不”和“开”组词，重点说“不”的变调：bú和bù。

3、指名说说记字方法。

4、教师指导书写“不”、“开”字。

（1）学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“不”的第二笔的“撇”在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔“点”要与左边的“撇”对称。

（2）教师范写，学生用手指跟着书写，边写边说出笔画。（3）学生练写，教师巡视。（提醒书写姿势）（4）指导书写“开”.5、展评：学生自查自纠。

五、课堂总结

3.《+爷爷和小树》教学设计 篇三

执教者：王花

第一课时

一、教学目标

1.认识10个字，认识笔画 2．正确、流利地朗读课文。

3．懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

二、教学重难点

重点：认记生字，练习朗读。

难点：理解重点语句，从文中体会到要保护小树。

三、教具准备：生词卡片、课件、生字苹果卡

四、教学过程：

（一）激趣导入：

1.同学们请看大屏幕，看看谁来看望我们啦？（点击鼠标，出现爷爷和小树图。）

2.和爷爷打声招呼吧。（爷爷）（1）齐读“爷爷”一词。

轻声读得好，叫得真亲切，爷爷听了一定很高兴的。和爷爷站在一起的又是什么呢？

（2）和小树也打声招呼吧。（出示词语卡片：小树）

师：爷爷和小树在一起，我们用一个“和”字把他们连起来，（贴“和”。）请同学们一起读“爷爷和小树”。

师：大家看“爷”跟哪个字很像？哪里像？（“爸”都是父字头，第二个字的读音都是轻声的。)3.那爷爷和小树之间会发生什么故事呢？今天我们就一起来学习这篇课文。和学生板书课题:爷爷和小树（齐读课题）

（二）初读课文，学习字词

1.请同学们轻轻打开第5课，把藏在课文里的生字圈出来借助拼音读准。

（1）自由读。

（2）同桌互读

2.老师检查认字情况

（1）认识父、刂、冫、人、灬 几个偏旁（2）出示没有带拼音的生词

a:请小老师带读 b:开火出读生 c:齐读 3.摘苹果游戏识字

（三）精读课文，理解课文。

1.认识自然段

（1）自由读课文，观察本篇课文和以往的课文有什么不同？（句子前有空格）（2）怎样划分自然段？

（3）请学生读课文，老师指导学生标出自然段。

过渡：课件出示长得茂盛的小树，问：这棵小树为什么长得这么好？请同学们读读课文。在文中找找答案。2.学习2自然段

（1）教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？

（2）看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。（3）指名说说句子的意思。（4）板书：穿衣，不冷。

（5）教师范读，你听出了什么？（教师范读时，突出“暖和的衣裳”。）

（6）看看图（课件），说说“暖和的衣裳”指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？

（7）指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。

（8）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。（9）小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

过渡：爷爷这样爱护小树，那小树是怎样对待爷爷的呢？ 3.学习3自然段

（1）在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）（2）你发现小树的变化了吗？

（3）夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热（4）指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

（5）看图（课件）说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？

（6）爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

（四）、连读全文、背诵。（1）看着填空（课件）练习背诵。我家（）小树。

（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。

（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。（3）试着独立背诵。（4）同桌互背，相互纠正。

（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

（五）总结

爷爷给小树穿上衣裳，有了爷爷的关心，小树不冷了。小树快乐地长啊长，回报给爷爷绿色的小伞，爷爷不热了。从中你学到了什么？（爱护树木）

4.《爷爷和小树》教学设计 篇四

1、认识10个字，会写不、开。认识偏旁人、刂、灬、冫。

2、正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

认识10个字，指导不、开的书写。

【教学过程】

一、导入：

1、上节课，我们学习了爷爷和小树的故事，打开书，自己读一遍课文，看看这些字你都会认了吗？一边读一边牢牢地记在心里。

2、按自然段读：老师读第一自然段，男生读第二自然段，女生读第三自然段。

3、导语：你们看这棵小树长得多好呀！那你们知道吗？树叶下面可藏着许多秘密呢！谁愿意揭开秘密？

二、新课：

1、师将深色叶子翻开（书上词）

小伞、爷爷、撑开、穿上、暖和、一棵树、冷热、给我、来到

⑴ 两人互读：谁有不正确的及时帮他纠正。

⑵ 请学生当小老师，会读哪个就带着大家读哪个。

2、这些词里有咱们这节课要认的10个字，他们也在树叶下面藏着呢，快看看都是谁？

伞、爷、棵、到、冷、热、给、开、穿、暖

⑴ 你都认识他们吗？自己快认一认。

⑵ 指名当小老师，带读这些字。

⑶ 重点字挑出来，再读，爷、到、冷、热、伞认识父、人、刂、灬、冫偏旁。

⑷ 通过图，用基因识字的方法讲解父：古时候，儿子犯错了，爸爸教训儿子的时候，手里要拿着一根棍子，就是父。爷的下面部分好象是腿骨弯曲的样子。

还学了哪个字有父？（爸）扩字：爹、斧、釜

3、游戏：试试谁的反应快！

将本课要认的字发给学生（两人一组，一组一个字）

学生说字，拿这个字的学生站起来，带读。

4、两人一组用字组词，再说一句话。

5、朗读课文，把这些字记住。

6、我会写。

不：

⑴ 观察：有几笔写成？

⑵ 每一笔是什么？

⑶ 观察每笔的位置。

⑷ 师范写。

⑸ 生描红笔顺，再独立写一个字。

开学生自己观察自己写。

三、小结

《爷爷和小树》教学反思

《爷爷和小树》是一年级课文的第五课，本文用浅显易懂的文字讲述了在一个农家小院里，冬天到了，爷爷为小树绑上稻草御寒过冬；夏天到了，茂密的小树为爷爷遮挡猛烈的阳光，让爷爷能在凉快的树荫下度过炎热的夏天的故事。本文的语言口语化，以孩子的视觉、角度、立场阐述了爷爷和小树之间的和谐关系，为孩子的知作出了引导，为孩子的行树立了典范。在本课的第一课时教学中，我把目标定位在孩子能够在一定的语境中，例如词、句中初步认识生字，（通过自读课文，对生字引起注意，词语的认读是对生字的又一次接触，寻找反义词、伞字与实物之间的对比、暖和的 的练说，意在帮助孩子记住字形、理解字义，第二课时中通过比赛、游戏来巩固、强化）通过看图说话、想象说话来感受爷爷对小树的关爱，以及这种关爱对小树的作用，同时给予孩子一个语言表达、释放自己想法的一个平台，用多种形式的朗读，把文章的语言内化成孩子的语言。

5.爷爷和小树教学设计 篇五

一、复习导入

1、孩子们，上节课你们的包老师带你们一齐学习了《爷爷和小树》这篇课文，这节课，项老师和大家再去看看《爷爷和小树》，好吗?

2、齐读课题。

3、复习生字词

一棵、到了、不热、不冷、小伞、暖和、穿衣服、开、给

二、学习课文

(一)、学习第一自然段。

你们明白小树长在哪里吗?

出示：我家门口有一课小树。

(1)指名读

(2)老师范读

(3)齐读。

(4)哪里还有什么呢?你会说吗?

(三)、学习第二、三自然段。

1、小树和爷爷之间到底发生了一件什么事情呢?想去看看吗?故事就藏在课文中，打开书本翻到69页。自己读读2、3自然段。

2、学习：()的()。

出示课件，填空：冬天到了，爷爷给小树一件()。

夏天到了，小树给爷爷一把()。

(1)谁会填?

(2)冬天很冷，爷爷的这件衣裳很暖和，我们就能够说“暖和的衣裳”。

(3)谁还会说暖和的()。

(4)夏天很热，绿色的小伞很凉快，还能够说()的小伞。

(5)此刻我们明白了：冬天到了，爷爷给小树一件()。

夏天到了，小树给爷爷一把()。

3、学习动作。

冬天到了，爷爷给小树()暖和的衣裳。

夏天到了，小树给爷爷()绿色的小伞

(1)感受冬天的寒冷。

冬天到了，你觉得怎样样?风中的小树呢?

真冷啊!瞧，(课件)谁来了?他在干什么?

(2)学习“穿上”

出示课件：冬天到了，爷爷给小树()暖和的衣裳。(穿上)

你发现跟我们平时穿衣服有什么不一样的吗?

那这暖和的衣裳就是()。

朗读指导。

(3)过渡：寒冷的冬天很快就过去了，转眼间夏天也到了，夏天可热可热了，你看——(课件)，看到了什么?

(4)学习“撑开”

出示课件：夏天到了，小树给爷爷()绿色的小伞

填空：撑开

怎样撑呢?快来当当小树，撑开你们绿色的枝叶，构成一把把绿色的小伞吧。

那这绿色的小伞就是()。

朗读指导。

4、引读课文

(1)出示：冬天到了，小树()。

夏天到了，爷爷()。

(2)假如你就是小树，你最想对爷爷说什么呢?朗读指导。

(3)为什么夏天这么热，爷爷却不热了呢?

假如你是爷爷，我是小树，你最想对我说什么呢?

朗读指导。

三、拓展

1、夏天过去了，秋天悄悄地来了，看，秋天到了，树上结出()，给()。

春天到了，小树()，爷爷给它()。

2、读文

3、提升：

出示课件：冬天到了，爷爷给小树()。

夏天到了，小树给爷爷()。

四、写字指导

1、这节课学习2个字“不”“开”。

2、汉字就应住在田字格里，田字格四方方，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线。

6.爷爷和小树教学设计 篇六

1、想让学生们从这篇文章中懂得树是人类的好朋友，我们都要去爱护它。

2、从小树和爷爷间发生的故事来培养学生的学习兴趣和善于与人类合作的态度，

培养学生的问题意识。

【教学目标】

一、知识点：

1、识记10个生字。会写“不、开、四、五”四个字。

2、认识一种笔画和五个偏旁。

二、训练点：

1、会写“不、开、四、五”四个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、培养学生初步的阅读能力、学习语言的能力及自主学习的能力。

【教学重、难点及突破】

一、重点：识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

二、难点：小树为什么长得那么好。

【课前准备】

一、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片、爷爷和小树两个头饰，

“棵、穿”的猜字 图。

二、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树林做了哪些事情。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入。

1、板书课题 6、爷（ye）爷和小树（shu）

2、指名读课题，想一想：课题中写了谁？（爷爷）还了什么？（小树）随着出示爷爷和小树的图片。

3、教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，期中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。

二、读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。

1、请学生打开书，自由读课文。借助汉语拼音读课文，画出课文中的生字。

2、自己带读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。

3、出示生字卡片，指名读，开火车读。重点指导学生借助拼音读准“暖、穿、冷、伞、热”。

4、学生再读课文，把课文读通顺。

5、检查朗读。

6、齐读课文。

三、认识生字

1、抽读生字卡。注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。

2、识字记形。

3、看图猜字。

4、记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。

5、选偏旁、部件卡片组成字读一读。

6、比一比，组词：爷———爸、棵————课、穿—————窗。

四、指导书写生字“不、开”。

1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书写“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。

2、展评：学生自查自纠。

五、小结

1、学生谈学习收获，自我评价。

第二课时

课时要求：

理解课文第二、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。

教学过程 ：

（一）过渡谈话

上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。

（二）理解第二自然段

1、指名读，注意全段有几句话（两句）

2、理解第一个句子。

①指名读。说说这句话什么意思？（小树给爷爷撑开绿伞）撑是什么意思？（教师可用动作演示）。

②句子中的“绿伞”指的是什么？要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。

③枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。

④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。

（2）理解第二个句子。

小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。

3、指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。

4、指导背诵

（三）理解第三自然段

1、指名读

2、理解句子

“爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。

3、指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。

（四）读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。

1、指名读

2、引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？

教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！

3、正确流利地朗读课文，背诵课文。

——课中休息——

（五）继续学习五个生字的形，指导书写。

1、出示生字“热”。

（1）先告诉学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。

（2）指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。

2、出示生字“绿”。

（1）指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是

（2）指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第三、七笔从横中线起笔。

3、出示生字“真”、“冷”、“好”。

先指名记字。提示“真”字的.里边是三横，“冷”字最后一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。

4、巩固学过的八个生字。

（1）认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要注意的地方。

（2）试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。

（3）教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚才不会写的字或错字。

（4）正式默写全课生字。

（五）总结

《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。

四、教学提示

1、本课的训练重点是理解词在句子里的意思，理解句子在课文里的意思。教学时，要着重引导学生读课文，结合句子想词的意思，结合课文想句子的意思，千万不要一上来就让学生看课本插图，把教学重点转移到看图理解词句方面去。

2、要从一年级学生刚刚开始学习课文的实际出发，妥善安排突破教学重难点的教学方法。光让学生听不行，最好把重点要讲的内容写在黑板上，让学生耳听、眼看，然后模仿练习，这样才能让更多的学生听懂、学会。

3、识字要寓于阅读之中，阅读的过程就是学生逐步掌握音形义的过程。本课八个生字要通过试默帮助学生找到自己学习上的难点，让学生针对难点练字，才能有效地提高识字教学效率。

★ 爷爷和小树教学设计

★ 《爷爷和小树》教后反思

★ 《爷爷和小树》教学反思 多篇

★ 爷爷和小树教学方案设计

★ 爷爷和小树的教学方案设计

★ 《爷爷和小树》的教学随笔

★ 爷爷和小树小小竹排画中游(网友来稿) 教案教学设计

★ 小学语文《爷爷和小树》第一课时教学设计

★ 小树小树快长大教学设计

7.《爷爷和小树》教案设计 篇七

教学流程：

一、谈话激趣，揭示课题

师：今天，我给小朋友带来了一位熟悉的朋友。出示一棵绿色的小树，亲爱的小朋友，你们知道树能给人类带来哪些好处吗?

(学生答略)

师：小树能给人类带来这么大的好处，那我们人类应该怎样对待小树呢?

(学生答略)

早上，咱们就一起来学习第五课《爷爷和小树》。生齐读课题。

指导读好： 爷 ye (轻声)

师指“ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样?

生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。

生：没有声调的应该读轻声。(学生齐读课题)

小树 shu

小树知道我们班的孩子懂得保护它们，所以给我们带来好多生字宝宝。瞧!他们藏在树叶上呢?

二、看拼音，引出生字。

1、。师：小朋友们，赶快借助拼音去读一读吧。 (学生自由读)

2、看看今天的识字大王多不多，谁先来试试?(指名看拼音读)

――我还想请几个，请谁呢?

――请我们的女孩子一起来

三、整体感知，读准字音。

1、初读课文

师：我们刚学的生字跑到课文当中去了，孩子们，还能认识他们吗?――能

师：请小朋友翻开书读一读吧，遇到不认识的字请拼音帮忙!师巡视，给学习困难的.孩子加以指导。

2、师范读

小朋友们读得这么认真。我也很想读一读，老师如果读地好就给我掌声好吗?师读。

师：你们想不想 像老师那样很有感情的读一读。(想)

那自己拿好书，好好练一练。呆会就轮到你们展示读的本领了。

我家门口有一棵小树。

出示――

师：谁来读读课文第一段呢?(指名读)

(你为你家有这么一棵树而感到高兴)

(出示图1)

师：小朋友们看，老爷爷在干什么?

生：老爷爷在给小树穿暖和衣裳，给它围上稻草。(师：哦，原来冬天到了，难怪爷爷想得这么周到。)

师：小朋友，这时候小树说什么呢?

生：小树在说：“好暖和、好舒服呀!”

师：小树还会说什么呀?

生：小树还会说：“老爷爷，你给我穿上了暖和的衣裳，让我冬天不冷了，

谢谢你，老爷爷。”

师：爷爷给小树围上了稻草，就像我们小朋友一样穿上了厚厚的衣裳，多暖和呀! 小朋友们说得这么好肯定能读好这句话的。(指读第二自然段。)

冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。

出示 ：

师：爷爷给小树穿的衣服不够暖和| 如果老师是你 我会这样读

夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。

出示：

过度：冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩芽，长出了新叶。瞧!夏天到了。

谁会读第三自然段? 哇!这么多小朋友都会读了，这样吧，同桌之间会读的读给同桌听，两个都不熟练的那么自己多读一读。 (生自由读)

师：谁愿意读?(指读)

师：同学们听见了吗，他不但把句子读得真通顺，也把语气读出来了。大家像他这样也把句子读通顺，读出语气来。(自读、指读)

师：听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗?我不明白为什么说小树是一把“撑开的绿色小伞”呢?谁愿帮帮我?(学生回答)

师：哦，通过这俩位同学的回答，老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子，而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞”，我明白了，谢谢你。希望同学们也像老师这样，以后有了不明白的问题可以提出来，让大家帮你解决。

师：在这把撑开的绿色小伞下如果你是老爷爷、小朋友、小鸟或者是小树，你会说什么呀?请四人小组讨论一下。(学生讨论，表演)

师：大家都感谢小树给我们带来了方便，咱们也带着这样的语气读读第三自然段!

四、学习读歌，再现生字。

8.爷爷和小树教学反思 篇八

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳。

人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。为了让孩子理解文中“暖和的衣裳”，引导学生通过观察图画，知道文中“暖和的衣裳”是指包扎在树干上的稻草或草帘，是用来防止小树受冻的。

“绿色的小伞”是指枝叶茂密的树冠，可以遮挡遮挡夏日炎热的阳光。同时引导学生谈自己在寒冷冬天、炎热夏天生活的感受，使学生深深感悟人和树之间的和谐关系。

9.爷爷和小树教学反思 篇九

《爷爷和小树》是一年级课文的第五课，这篇课文是小学阶段第一次以段落的形式出现的课文。它以浅显的文字讲述了冬天到了，在一个农家小院里爷爷为小树绑上稻草御寒过冬;夏天到了，茂密的小树为爷爷遮挡猛烈的阳光，让爷爷能在凉快的树荫下度过炎热的夏天的故事。

在本课的第一课时教学中，我把目标定位在运用多种方式帮助学生认记汉字。如这个“伞”字的教学，引导学生发挥想象，再以实物形象帮助识记字形，这符合了学生的认知规律。但是写字教学的时间，是安排在下课前十几分钟呢，还是安排在专门的写字课来指导比较好，这个问题我也不很清楚。总觉得在一堂课中，写字的地位并不是非常的突出。一年级孩子朗读课文与识字具有同等重要的地位，要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，打破老师教阅读的思路，树立学生学读书的意识，尊重学生的想法，在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，以体现审美价值的个性化、多元化，并调动学生学语文的积极性。在之前的课文教学中，我是先让学生自己去读通读懂课文，然后在理解过程中，在没有教给读书方法的情况下，让学生自己去摸索，自己去试着练读。等学生读了以后，老师觉得不对，再去一句一句地教。这看起来好像是在培养自读能力，但是效率低下。其实，一年级学生学朗读，就是要由老师教的呀。

课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。《爷爷和小树》这篇课文可以挖掘教材中的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而使教学演变成为学生道德生活――爱护树木，保护植物。通过讨论、汇报信息等形式，学生能够感受到树木对人类的用处，及应该保护树木，引申了对做人的教育，主要是想让学生能够初步感知一些做人的道理，让学生在学到知识的同时，学会做人。本文的语言口语化，以孩子的视觉、角度、立场阐述了爷爷和小树之间的和谐关系，为孩子的知作出了引导，为孩子的行树立了典范。

10.《爷爷和小树》教学设计 篇十

1、出示一棵树图让学生观察，说话。

你看到了什么?(看到了一棵小树。)出示词语小树

2、小树旁边还有一个人，是谁呢?爷爷，注意轻声。好，你们来看看，爷爷的爷和哪个字长的很像?父字头长的最像.那么，爷爷是谁啊?爸爸的爸爸是爷爷。原来爸爸的爸爸是爷爷，怪不得他们长的很像，那么地方不同呢?爷的下半部分像什么呢?

3、那么小树是什么啊?是人还是动物?

4、今天我们来学学爷爷和植物树之间到底发生了什么事情?

5、师出示课题《爷爷和小树》，请学生读准“爷爷”。

二、初读课文，自主识字。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

(一)初读课文划出生字。

大家自由读课文，把生字用自己喜欢的符号划出来，然后借助拼音读读。

一边画一边读，做完的举手告诉老师。

(二)自主识字。

1、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗?自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。

2、好了，现在我请一位小朋友来当小老师，请其他小朋友跟着他读一读这些生字!抽领读。(爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热)。

3、说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

谁能说说冬天太阳照下来是什么感觉?

暖：很暖和所以和太阳有关的是日字旁。太阳暖暖地照下来，小朋友心里多快乐啊!右边的部分像个爱字。

冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是两点水旁。

热：夏天好热，我们会流汗，所以这个字下面就有了这4点底。

伞：上面的那个人是伞面，那一竖就是伞柄。

那让我们一同来撑伞吧。生读生字.

4、在小朋友认字时，拼音宝宝帮了我们的大忙，现在拼音宝宝要走了，你还能认出这些字来吗?指名读一读。小火车开起来。

(三)感受课文

1、课文有几段。指导学生标自然段的方法。

2、指名分段读课文。学生评议

3、感知课文主要内容：读了这篇课文，又听小朋友们读了一遍。我想说：爷爷对小树真好啊!小朋友你们想说什么呢?

三、细读课文，理解句子。

(一)学习第一段

1、这棵小树在哪儿呢?出示第一段，请小朋友读一读。

2、自己练习读。指名读。

3、你能像这样用上“我家门口有……”说话吗?

4、再读课文第一段。

(二)学习课文第二段。

1、(课件演示冬天的情景)，北风呼呼地刮，你发现小树在寒风里怎么样了呢，为什么?小树在寒风里会说些什么呢?

2、爷爷听懂了小树的话。你看爷爷做了什么?指名读句子。

3、暖和的衣裳是什么?看看图，说说“暖和的衣裳”指什么?是可以保暖的衣服?有什么用?你还知道暖和的……?

4、请小朋友想一想，这时候小树会对爷爷说什么话?

5、板书：穿衣，不冷。

6、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。

7、是呀，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，给小树带来的温暖。小树过得可快乐了。它会怎么感谢爷爷呢，我们下一节课继续学习。

四、写字：指导书写“不”字。

1、出示带田格中的“不”字，看电脑中书写的笔顺，书空一遍。

2、学生观察重点笔画的位置，老师范写：第二笔撇在竖中线右边一点起笔。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔“点”要与左边的撇对称。

3、学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。、