必修一教学总结

必修一教学总结（共8篇）

1.必修一教学总结 篇一

枣庄一中教学案高二 语 文

高二语文必修五知能素养总结教学案

（一）【构建目标】

1.积累迁移语文基础知识（词语的音、形、义、用），形成语文基础能力。

2.重点句子和语段的赏析感评。

3.专题内涵升华。

【构建重点】

1.基础知能迁移与合类；2.经典语段思考与感悟写作。

【教学方法】自我梳理合作探讨教师点拨

【教学课时】 2课时

第一专题科学之光

一、语文基础知能构建

（一）词语读音积累

间（）断间（）不容发间（）或栖（）息狭隘（）谥（）号隘（）口集思广益槲（）寄生冒昧（）参与（）与（）人为善载（）人航天载（）重下载（）载（）歌载舞

怨声载（）道三年五载（）记载（）红缯（）紫绡（）

醴酪（）果壳（）躯壳（）甲壳（）金蝉脱壳（）

龟（）甲龟（）裂龟（）兹粗糙（）渣滓（）果脐（）浸渍（）贮（）藏伫（）立枕藉（）慰藉（）蕴藉（）狼藉（）宫阙（）萌蘖（）逶迤（）斑斓（）脖颈（）颈（）联盘踞（）生活拮据（）占据（）前倨（）后恭慵（）懒悄（）无声息静悄悄（）鹰隼（）

晕眩（）青睐（）婆娑（）星宿（）住宿（）住一宿（）偏袒（）哺（）育果脯（）胸脯（）妖娆（）阻挠（）颓（）败妊娠（）筵（）席宴席老趼（）呵（）气

胼（）手胝（）足凹（）陷碾砣（）镌（）刻隽（）永藏（）蓝瞭（）望镣（）铐嘹（）亮眼花缭（）乱铁砧（）粘（）贴作（）坊做作（）蘸（）水 剥（）落釉（）料掺和（）拌和（）铁臼（）铁屑（）舀（）水提供（）招供（）供（）给裸露（）逻辑（）脚踵（）赋予（）莎（）草船坞（）烟囱（）渲（）染喧（）哗抽屉（）珍（）藏骨骼（）氛（）围

（二）词语书写积累 问世问市绚丽烂漫迁怒幅员轮廓寥廓匍匐曼妙轻歌曼舞 蛊惑掐丝膨胀淤泥栈桥信笺饯行沧桑苍茫震撼缺憾 绿荫绿茵其貌不扬水蒸气蒸汽机灯火阑珊栅栏无耻谰言推波助澜 瞄准扫描仪质疑毋庸置疑

（三）词语辨析 1.（关于、对于）物种起源，完全可以想像得到的是，一位博物学者（如果、因为）对生物的相互亲缘关系、胚胎关系、地理分布、地质演替以及其他这类事实加以思考，（那么、所以）他大概会得出如下结论：物种不是被独立创造出来的，而和变种一样，是从其他物种传下来的。（尽管、虽然）如此，这样一个结论（即使、尽管）很有根据，还不能令人满意，除非我们能够阐明这个世界的无数物种怎样发生了变异，以获得应该引起我们赞叹的如此完善的构造和相互适应性。2.“基因组学”这一新的学科是随着人类基因组计划的（启动、起动）而诞生的，也是随着人类基因组计划的（）而（）起来的。（发展进展）3.这是基因组学与基因学以及所有（涉及、波及）基因的生物科学其他学科的主要区别之一。4.也就是对人类基因组计划的贡献份额已成为一个国家综合国力的（反映、反应），同时也是生命科学与生物产业标志的根据。5．序列一经读出，它的质控、组装，（以致、以至）于递交、分析都有赖于生物信息学，而从现在开始，序列的意义完全决定于生物信息学。6.（鉴于、出于、由于）自然科学的“双刃剑”，在它给人类带来好处的同时，我们也不得1

不考虑：这些信息落在生物恐怖主义者或其他人类公敌手里怎么办?这些信息被滥用或错用又怎么办?

7.优良的荔枝，种子发育不全，形状很小，有似丁香，也叫焦核。现在海南岛有无核荔枝，核就更加（蜕化、退化）了。

8.荔枝是亚热带果树，性喜温暖，成都、福州是它生长的（北限、北线）。

9.因地制宜，努力发展本地区的特产，是（符合、切合）实际的做法。

10.鳞环叠合在一起，（震动、振动）起来就像响板──这是一种罪恶的音乐，因为它常常是发出攻击的前奏。

11.昆虫身怀非凡的拟态本领，把生存环境以极其（精湛、高超）的写实笔法复述出来，（）成枯叶、竹节或花朵，甚至（）上面的破损和虫斑。【伪造伪装】

12.我们甚至彼此并不知晓，在死之前，每个人如何（终生、终身）隐秘地镌刻着各自记忆的斑纹，爱与悔恨的斑纹。

13.也就是说一个简单生物或一个简单器官怎么能够变化成和改善成高度发展的生物或构造（）的器官。就是拿扁铜丝（横断面是长方形的）粘在铜胎表面上。这是一种非常（）的工作。且不说自在画怎么生动美妙，图案画怎么工整（），单想想那么多密密麻麻的铜丝没有一条不是专心一志粘上去的，粘上去以前还得费尽心思把它曲成最适当的笔画，那是多么大的工夫！【精细细密精密细致】

14.高水位时，湖水近岸，岸上植被与水线相接，有良好的视觉效果，而这种高水位却只能维持很短时间，水位下降时，湖边淤泥出露，湖岸裸露，人也难以（）。

在此梯田式种植台上，空挑一系列方格网状临水步行栈桥，它们也随水位的变化而出现高低错落的变化，都能（）水面和各种水生、湿生植物和生物。【接近亲近】

15.与此同时，水利部门根据防洪要求提出拓宽过水断面达20米。这意味着所有古榕将遭（厄运、噩运），而这对于景观设计师来说是不能接受的。

16.粤中造船厂始建于1953年，（中止、终止）于1999年，走过了由发展到壮大再到消亡的简短却可歌可泣的（历程、里程）。

17．坦诚地讲，这一诱惑是最大的，而且整个设计也（贯穿、贯串）了生态恢复和废旧再利用的思想，其中的许多方法也借鉴到本设计中来了。

18.也没有多少公园的造访者懂得环境伦理，所以，野草之美往往被（）。

岐江公园，使我们看到了那些被熟视无睹的人们，推开了被时光默默（）了的“单位” 之门，迎面吹来清新怡和的风，听到劳动的人们在歌唱。【淹没湮没埋没】 在最高和最低水位之间的湖底修筑3～4道挡土墙，它们在不同时段内完全或部分被水（）。

（四）成语积累（判断画线成语的正误）1.人类基因组计划之所以（引人注目、引人瞩目），就是因为人们对健康的需求。人类对健康的追求，是人类的最重要的活动之一。2.而DNA序列的差异，将有助于人类了解不同个体对疾病的抵抗力，因而可以根据每个人的“基因特点”对症下药。3.不认识到这一点就有可能使我们的生物资源流失，将会使生物产业失去源头与上游，建立的生物技术(如基因克隆、转基因、动物个体克隆等)也会成为无源之水。4．另一方面是无法从现有的国际法、一国之法来判定非法的行为。法律在这些新问题前变得无所适从，或无能为力。5.“人类基因组计划完成之日(这里讲的是人类的奥秘彻底揭开之时，人类基因组计划只是序幕)，就是人类自己灭亡之时”，虽然太极端，但绝不是耸人听闻！6.尽管喜欢二胡的如歌如泣．．．．，它仍是我不敢碰触的乐器，因为琴筒两侧蒙着显眼的蟒皮。7.粤中造船厂始建于1953年，终止于1999年，走过了由发展到壮大再到消亡的简短却可歌．．可泣．．的历程。8.比如无毒昆虫狐假虎威地模仿起有毒昆虫的黄黑斑纹，这是自然界中最危险的警戒符号──弱者的抵抗色厉内荏，必须模仿恶才得以自卫。9.作为工厂，它不足称道。但几十年间，粤中船厂历经新中国工业化进程艰辛而富有意义的历史沧桑，特定年代和那代人艰苦的创业历程，也沉淀为真实并且难能可贵的城市记忆。而在当今轰轰烈烈的城市建设高潮中，这种记忆是昙花一现的，由于其中所搀杂的极端的现象，甚至就连亲身经历过的人们也会怀疑其真实性，更不用说他们的后代。10.作为文物，它们都被认为毫无价值；作为废铁，它们论吨计价；作为景观，它们往往离现代普通人的审美期望相距甚远，大多触目惊心。11.岐江公园，使我们看到了那些被熟视无睹的人们，推开了被时光默默湮没了的“单位”之门，迎面吹来清新怡和的风，听到劳动的人们在歌唱。12.想象着数十万年前的一只昆虫停歇于树枝之上，其貌不扬，不经意间从头顶落下一滴汁液，便永恒地将其凝固，而成为琥珀，成为贵妇们的珍藏。13.这些方格绿网在切割直线道路后，增强了空间的进深感，与中国传统园林的障景法殊途同

2归。

二、标点符号用法积累（判断正误）

1.我毫无疑虑地认为，许多博物学家直到最近还保持着的和我以前所保持过的观点即每一物种都是独立被创造出来的观点——是错误的。

2.《21世纪反对生物恐怖主义计划》或者别的名字已经说明白宫的考虑的已不只是停留在经典的、传统的生物武器上了，如生物神经毒气等。

3.至于整株树以至成片树林，那就成为“飞焰欲横天”“红云几万重”的绚丽景色了。

4.荔枝不耐贮藏，正如白居易说的：“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣”。

5.老虎生动的皮毛。豹子让人晕眩的圆斑。像火焰，像钱币，像玫瑰，像河流，像死神玄虚的印符„„等等那些图案，始终受到造物的青睐，被无比耐心地绘制。

三、语段赏析感评

【提示】根据语段内涵特点，联系人生与社会实际或历史知识，对语段进行赏析，写出简要而独特的个人感悟或评价。

1.每一物种所产生的个体，远远超过其可能生 存的个体，因而便反复引起生存斗争，于是任何生物所发生的变异，无论多么微小，只要在复杂而时常变化的生活条件下以任何方式有利于自身，就会有较好的生存机会，这样便被自然选择了。人类对健康的追求，是人类的最重要的活动之一。

【感评】

2.基因对整个人类都是平等的，没有正常基因组与异常基因组或疾病基因组之分，没有健康基因与疾病基因之分，没有好基因与坏基因之分。到现在为止所知道的大部分基因，只要不是全部与疾病有关的某个基因存在方式——等位基因，对人类的生存都是有意义，特别是常染色体隐性的那些疾病的有关基因。因此，遗传患者为人类承担了难以避免的痛苦，他们更应受到我们的尊敬与照顾，他们也可以为人类作出很大的贡献。任何“优生”、“劣生”的观点，都是没有科学根据的，更是不符合人性的，所以要善待他人。

【感评】

3.人类至今安全的原因之一，就是它的奥秘还不为人所知!【感评】4.“仙人本是海山姿，从此江乡亦萌蘖。”但究竟活了多少年，并无下文。现在科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可有的事。【感评】5.与人类同步结束伊甸园幸福时光的受难者是蛇，只因说出一个真相，蛇失去了迷人的翅膀。灾难不止于此，没有四肢，没有声带，没有听力，没有良好的视力……从此，这终日与尘土为伍、因残疾而匍匐的先知，累积了对天堂的仇恨──蛇最感兴趣的食物是鸟：那些惟一能够来往天堂的飞翔使者。它伺机偷袭，洗劫巢穴，吞食幼鸟和蛋卵。【感评】6.毒牙是空心的，就像一支快速注射的针头，毒液传送到齿尖，可以让一个大动物几分钟之内昏迷──不喜欢有失身份的博斗，蛇从不过多支付体力上的代价。蛇的报复往往超出必要的限度，比如，一个人要为他不识趣的打扰付出昂贵代价，以余生的残疾补偿它受到破坏的几秒种的宁静，直至抵押生命。【感评】7.大型肉食动物往往闲散而沉着，弱小的食草动物灵敏又胆怯，这是生存的必然要求。我们还会发现肉食者与素食者之间一个有趣的差别：素食者的眼睛长在头部的两侧，如兔、羊、鹿、牛；而肉食者的眼睛处于同一个平面，像狮、虎、狼、豹。其实生物学上的解释非常简单：一个为了聚焦瞄准猎物，一个为了视野开阔便于及早发现天敌并在奔逃时选取路线。一头鹿的衰老是幸福的，意味无数次的成功脱逃，意味着无数次另一头鹿作为替身去死──深水晶的柔顺的眼睛逐渐闭合，缀满梅花图案的工艺的身体被自己的鲜血浸透。当梅花鹿群走过，就像一座漂移的花园；而鹿群的远方，虎已步出月光下的营地，树影婆娑，岗峦低沉，3它站住，凝眸星宿──那晚风中开放的天上花园。虎一般单独生活，而它所捕食的动物几乎都是群居，让人不禁质疑“团结就是力量”的概括是否同时失慎地揭示出个体的贫弱。面对迫近的死亡，鹿群之间既相互掩护又相互推托。世界旷大，它的栅栏由猎食者的目光围就。嗜血的胃总比啃草的牙享有更快和更愉快的消化。所谓素食主义者的自由，不过是肉食主义者暂不征用的几枚小钱。道德从来不能败坏后者的食欲，尊严也不曾给前者裸露的脖颈以适当的遮护。【感评】

8.也许，统治善恶两界的，是同一个王；因为弱者需要格外的保护，所以只要这个王是公正的，他就已经偏袒了强悍的一方。

【感评】

9.甚至大地都是有斑纹的。翻耕的犁铧激起一行行土浪，上升到地表的土壤形成整齐而粗大的线条，这些斑纹，是即将受孕的标记。大大小小几何形的麦田将原野均匀分割，种粒的全部能量转化为垄亩间破土而出的禾苗，它们将在秋天成熟，连绵不绝，设下朴素的宴席──握住镰柄的农民融入麦芒闪耀的金光里，积年劳作使他们的掌心磨砺出粗厚的老茧。镰刀的弧光闪过，庄稼留下短小尖利的根茬──这就是丰收，意味着麦子把茎秆交给刀锋，子实交给牙。而冬天，大地光秃秃的，它深深隐藏起来自己的斑纹，就像一个人贫穷时收藏起挚爱的梦想。空气中隐形的设计者用透明手指在窗户上描绘出童话般美丽的冰花，我呵气，融化一角冰凌，透过湿润的玻璃遥望那种辽阔的白──我知道，看似无痕的雪地上其实有着细碎的纹饰：觅食禽鸟的小爪痕，拱开冰雪寻找草根的羊和野兔的足印，还有还乡人凹陷的很快又会被雪重新填满的脚步。河流冻结，主干和支系组成丰富的叶脉，覆盖在如一片深厚落叶的大地上。然后是等待。仿佛纱布下的伤痕随着痊愈而裸露，雪下，春天的斑纹将再次浮现，象征秩序，以及新的循环。

【感评】

10.因为距离的遥远，在神眼里，我们，不过是一些斑点。【感评】11.咱们的手工艺品往往费大工夫，刺绣，刻丝，象牙雕刻，全都在细密上显能耐。掐丝跟这些工作比起来，可以说不相上下，半斤八两。【感评】12.新的环境伦理则在更理性的层面上告诉人们，乡土野草是值得尊重和爱惜的，它们之于人类和非人类的价值绝不亚于红皮书上的一类或二类保护植物。在每天都有物种在地球上消失的今天，在人类日益远离自然、日益园艺化的今天，乡土物种的意义甚至比来之于异域或园艺场的奇花异木重要得多。【感评】13.另一个水塔则采用了再生的设计手法：构思是剥去其水塔的水泥的外衣，展示给人们的是曾经彻底改变城市景观的基本结构——线性的钢筋和将其固定的结点，它告诉人们，无论工业化的城市多么丑陋，抑或多么美丽动人，其基本结构是一样的。正如世界上的男人、女人，高贵者和低贱者一样，最终归于一副白骨。【感评】4

2.必修一教学总结 篇二

一、合作学习的基本原理与要素

对合作学习的内涵, 学术界有不同的理解。 通过对国内外对合作学习具有代表性的定义进行概括梳理可以发现一些共性。 美国约翰逊大学的莱斯文教授认为:“合作学习是使学生在小组中学习, 并依据小组成绩获得认可的课堂教学方法。 ”此外, 嘎斯基教授认为, 合作教学是一种教学模式, 他要求学生在少量人数组成的小组中一起学习活动, 共同完成教师布置的任务, 在每个小组中, 学生通常需要合作与互补提高任务的完成水平。 我国一些专家对合作学习进行了分析与有效指导, 王坦研究员认为, 合作学习的根本目的是促进学生小组间的活动, 努力实现同一学习目标, 并将小组成绩作为教师教学评价的重要依据。 著名教育学家网红宇一直注重对学习理论的研究, 他认为以小组为教学模式的合作学习方法, 让学生在异质小组中共同学习, 有助于提升学生的各方面能力。

在课堂实践活动中, 合作学习模式主要通过划分小组完成不同的学习任务, 对比传统学习模式, 在合作过程中, 学生在相互交往中增进同学之间的感情, 同时培养他们独立思考的能力, 并且相互学习对方的优点, 可以在一定程度上推动学生智力的开发, 并在合作中变得更成熟。 而学生的学习自觉性是合作学习的前提, 如果忽略培养学生的学习自觉性, 就会造成学生养成不良的学习习惯, 诸如懈怠学习、不善于思考、严重依赖教师等。

合作学习形式, 以小组活动为主, 合作学习成功要素取决于师生合作、生生合作。 在合作学习中, 在教师的指导下, 小组成员之间的互动, 使得学生之间的学习交流加强, 这有利于学生提高沟通能力, 提高合作效率。 不仅如此, 学生与教师之间的关系也颇重要。 在教师的鼓励下, 激发学生的自信心, 让小组成员在合作中自行解决学习中出现的问题, 让学习能力优秀的学生帮助学习能力薄弱的学生, 这样教师的压力将适当减轻, 此时的教师更像学生的朋友。 合作学习是一项对教师和学生都有较大帮助的学习方法。

二、高一政治 (必修一) 合作学生策略

合作学习的策略, 可以从教师的教与学生的学两个层面分析, 教师要改变角色, 由主导者变成合作者和监督者, 学生由被动学习变成主动学习的主人。

1.发挥教师作用, 激发学生参与合作学习。

为了进行合作学习, 教师需要在教学前进行精心的设计和规划活动, 还要有极强的应对能力, 对课堂进行有效的调控, 做到精心预设与精彩生成。 在合作学习过程中, 教师要关注学生的实时动态, 比如当学生的学习目标不明时, 教师应该对学生保持足够的耐心, 对学生在合作中产生的问题进行分析, 采取有效的鼓励措施, 使每位学生都平等参与合作, 从而达到合作学习的预期效果。 当课堂上不同意见的时候, 教师应该尊重每个学生的意见, 在合作的基础上进行讨论。 在小组讨论出现偏离主题时, 教师应该给学生适当的点拨, 而不是直接给出答案, 要让学生在思考中得到答案。

2.教师对学习氛围的调控。

学生需要良好的学习氛围, 这样他们的思维和思路才能得到更好的激发。 但是我们发现, 在学生讨论问题时, 一些教师更像主导者, 控制学生的思维进度, 让学生的合作活动缺少主动性。 教师应该把自己当做学生中的一员, 融入学生中, 在学生的讨论中起到协助的作用。 以第一章“货币的本质和职能“为例, 教师可以利用生活中应用货币的例子, 激发学生对货币的兴趣, 使学生更积极地参与学习活动, 从而活跃课堂气氛。 教师在讲解文章的内容后, 可以进一步引导学习对学习内容的进一步探索, 比如“废品是不是商品”、“纸币是不是发行越多越好”等问题, 让学生深刻理解货币的本质。

3.做好师生角色的改变。

在传统教学模式中, 教师往往是主导, 学生更像配角。 学生的地位只能通过考试体现, 学优生和后进生都会受到不同的对待。 然而在合作教学中, 教师和老师的主体性都会发生变化。 在合作教学中, 学生的地位受到高度的重视, 许多教师原来需要教学的任务可以通过学生的小组合作完成, 教师从主导者变为学生学习中的监督者, 教师的工作重担得到减轻, 有更多的时间对课堂进行合理设计, 确保教学质量。

4.学生的学习兴趣。

在课堂教学中, 教师应运用正确的教学策略, 推进学生积极参与合作学习, 激发学生学习的兴趣。 合作学习往往围绕新课开始, 在此过程中教师应该先指出学习中的疑难问题, 然后由小组活动完成教学任务。 在小组活动中, 教师应该让学生参与教学过程中, 体会到解决问题的乐趣, 发挥学生的主动性, 对于学习有困难的学生, 更应该积极鼓励他们参与交流活动, 让学生在交流中掌握知识, 体验到学习的快乐, 从而对合作学习充满期待。

5.明确学习任务。

学生在分组之后应该明确本组的学习目标, 学生的学习任务应该是把团队的目标作为重点, 将团队的要求作为活动的引导。 因为学习的任务是属于团体的, 若脱离团体, 小组的成员反而没办法实现预期的目标。 在学习过程中, 学生应该对学习目标进行分析, 不同的组员负责不同的任务。

在当今的社会中, 合作起到越来越重要的作用, 合作学习最大的优势是给学习成绩较差的学生带来更多的学习机会, 提高他们的学习水平。 但是合作学习不一定都能达到预期的要求, 所以只有小组的每个成员都积极努力配合、参与, 才能使合作取得最好的效果。

参考文献

[1]李春华, 主编.合作教学操作全手册.江苏教育出版社, 2010.6.

3.对必修一“集合”单元教学的思考 篇三

摘要：集合作为高中数学教学的起始内容，是因为集合是高中数学的基础，与其他高中数学内容有着密切联系。本文在梳理集合与其他数学内容关联性的基础上，分析了高中“集合”的定位，并提出了对集合单元教学的几点思考。

关键词：集合；高中数学；单元教学

中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）09-065-2

一、集合与其他数学内容的关联性

1.在上高中之前，学生已经学习了实数的概念及表示方法、运算法则与运算律，字母的概念及表示方法、运算法则与运算律，代数式的概念及表示方法、运算法则与运算律。虽然字母和代数式有点抽象，但都是在实数的基础上推广和扩展得来的，学生还能迁移和理解，而高中阶段将要学习的很多数学对象，比如说，集合、函数、指数、对数、三角函数、数列、平面向量、简易逻辑、矩阵等等，不能完全从实数及实数的运算中迁移，需要重新构建。苏教版教材处理这些数学对象手法都是从实际生活中抽象出数学概念，然后研究数学对象相关概念及之间的关系，最后研究它们的运算法则、运算律及性质等内容。集合是高中阶段学习的第一个数学对象，它的学习路径将给其他高中数学对象（数列、复数、平面向量和矩阵等等）的学习提供基本范式。

2.在高中数学教材中，许多数学对象有多种表示形式，比如说，集合、函数、数列、复数和平面向量等等。但数学对象的表示形式基本上是从“数”与“形”两个角度给出的，集合是高中数学阶段第一个被表示的数学对象，因此，集合表示方法的切入方式对其他数学对象的表示有重要的借鉴意义。

3.在《数学教育学》一书中，斯托利亚这样表述：“集合论概念”这个术语在这里指的是朴素集合论的最简单的概念，它是在“类的逻辑”的名称下首先发展起来的。“类的对象”具体准确地揭示了集合的本质，在小学和初中阶段我们学习了很多类的对象，譬如说，我们把0，1，2，……这类数称为自然数集，所有的正方形是一类数学对象，一次函数是一类数学对象等等。在立体几何中，我们也学习了很多类的对象，比如说：四棱柱，平行六面体，直平行六面体，长方体，正四棱柱，正方体。从这些数学对象的定义可以看出来，后面的集合都是在前一个集合基础上增加了新的条件得到的，这里还蕴含了集合的真包含关系。

4.集合的含义反映了元素与集合的属于关系，也就是个体与整体的关系。集合的关系、集合的运算都是从元素的角度予以定义的，因此，抓住集合中元素的特征是解决集合问题的基本途径。在高中数学教材中，具有个体与整体关系的数学对象还有函数值与值域、项与数列、二项式展开式的通项公式与二项式展开式，以及矩阵元素与矩阵等等。比如说，函数值与函数的值域就是个体与整体的关系，只有把握了函数值的特征，才能正确描述函数的值域。

5.“集合”单元涉及很多数学符号，有些集合符号是用其的英文（或德文等）首字母表示的，比如说，N，Q，R都是由英文的头一个字母来的，Z是由德文zahlen（整数）的头一个字母来的；有些集合符号（比如说，∈，，∪，∩）已无法知晓其意义，但有些集合符号可以与数的关系进行类比，比如说，“”与“≤”、“”与“<”、“”与“0”等等。

6.集合是一种数学语言，可以简洁、准确地表达数学内容，用集合表述的数学内容贯穿于整个高中数学课程，下面笔者梳理一下苏教版必修教材中用集合语言描述的数学知识。

在必修一函数章节中，“集合与对应关系”重新刻画了函数的概念，进而得到了定义域、值域、单调区间等用集合语言描述的数学概念；在必修二立体几何初步章节中，用集合语言来描述空间中点、直线、平面的位置关系；在必修二平面解析几何初步章节中，用集合语言给出了圆的定义；在必修三概率章节中，用集合与集合运算，精确地描述了基本事件、基本事件空间、不可能事件、必然事件及对立事件等；在必修四三角函数章节中，三角函数中的单调区间，三角函数图像的对称轴等都是用集合语言描述的；在必修五中，一元二次不等式解集、线性规划中目标函数的可行域、数列的定义域等。

7.在高中数学阶段中，我们将会学习许多数学语言，比如说，集合语言、立体几何语言、算法语言和简易逻辑语言等等，它们基本上都是三种语言形式：文字语言、符号语言、图形语言。而集合语言是高中阶段学习的第一个数学语言，其三种语言形式的学习对高中阶段其他数学语言的学习起到了导向作用。

8.集合与简易逻辑中逻辑联结词、四种命题、充要条件以及含特称量词的“存在性”问题都联系紧密，用集合观点解释简易逻辑中的有关问题可以使问题变得浅显易懂，有利于加深学生对有关逻辑问题的理解。

二、高中数学中“集合”的定位

1.《普通高中数学课程标准》（实验）明确指出：集合语言是现代数学的基本语言，是一种特殊的符号语言，使用集合语言，可以简洁、准确地表达数学的一些内容。高中数学课程只将集合作为一种语言来学习，学生将学会使用最基本的集合语言表示有关的数学对象，发展运用数学语言进行交流的能力。在高中数学课程中，一般从“数”与“形”两个角度描述数学对象，具有“数集”意义的数学对象有：函数的定义域和值域、不等式（或不等式组）的解集、方程（或方程组）的解集等；用集合语言描述具有“图形”意义的数学对象有：圆、椭圆、双曲线、抛物线、可行域等等。

2.“类的对象”具体准确地揭示了集合的本质，对“类”的对象的研究和刻画也成为中学集合问题研究的出发点和归宿。对研究的对象进行适当的“分类”是集合的功能。因而，在教学中让学生感知集合是关于“类”的概念非常必要。

3.集合不仅是一种数学语言，而且还是一种思想方法。集合单元中蕴含着丰富的数学思想方法，如分类的思想、子集思想、交集思想、并集思想、补集思想、数形结合思想和转化化归思想等。集合思想方法在高中数学中的应用无处不在，我们可以用子集思想解释充要条件，用补集思想处理从正面求解较困难或较繁的问题等等。在集合的教学中教师若能及时向学生渗透数学思想方法，不仅能使学生认识数学思想方法的重要性，还将复杂的问题变得条理清楚，起到化繁为简、事半功倍的作用。

4.集合语言的学习和其他语言的学习一样，需要一个过程。作为高中数学阶段第一个数学语言，首先要掌握集合语言的表述方式和规则，其次要学会准确转换文字语言、符号语言和图形语言，再次需要利用集合语言表述其他数学问题，最后要能利用集合思想方法解决其他数学问题。当然，熟练地运用集合语言来揭示数学问题有一个理解与掌握的过程。一方面，我们可以利用集合语言复习、梳理已有知识，另一方面，随着学习深入，我们可以用新知识巩固集合语言，还可以用集合语言、思想方法来解决新的数学问题。

5.集合，是高中阶段学习的第一个数学对象。应通过集合单元的教学，让学生总结提炼出学习一个新数学对象的路线图：定义→表示方法→关注特殊对象→数学对象间的关系及分类（尤其是相等）→构造运算及性质→应用，为以后其他数学对象的学习提供一个范式，起到示范作用，从而帮助学生形成认知结构，发展元认知。

三、单元教学中需要注意的问题

1.集合语言的学习主要在“用”的过程中实现，对此，我们倡导从“读得懂”、“会翻译”和“活运用”多方入手。由此可见，教师在集合的教学中应十分重视集合语言，一切的教学选材、教学设计和教学活动都应围绕一个主题，那就是增强学生对集合语言的理解、翻译和运用的能力。

2.初学“集合”时，一定要用学生己有的知识作为学习集合的载体，如：用集合表述自然数、整数、一元一次不等式的解、方程和方程组的解等；不要用学生不熟悉的知识增加学生学习“集合”的难度，如尽量不要在这里出现一元二次不等式的求解问题，等等。

3.众所周知，集合可以看成是由某些确定的对象所组成的全体，其中的每一个确定的对象称为这个集合的元素。集合的表示、集合之间的关系、集合的运算等等都是从元素的角度予以定义的。集合的表示，运用的是集合元素的列举和描述；集合间的关系，运用的是两个集合间元素的存在关系；集合的运算，运用的是公共元素、所有元素、剩余元素等概念。因此，求解集合问题时，要善于抓住元素的特征进行分析，就相当于牵牛抓住了牛鼻子。抓住了这个关键因素，解决问题就会事半功倍。

4.掌握集合语言不能一步到位。在整个高中数学学习中，有很多内容是提高学生掌握集合语言的载体，如：解析几何、线性规划、立体几何、函数的定义域和值域、函数图像、概率、统计，等等，这些都是进一步掌握集合语言的载体。

5.在实际数学教学中，数学符号常是教学的一个盲点，很少人关注它的源与流。其原因是应试教育的观点作祟，一切从考试出发，认为集合内容高考很简单只要会做几个简单的题目就行了，很少重视集合内容的本质。学习集合语言，首先要弄懂各种符号的意义和用法。熟悉了这些符号后就可以比较方便地表达集合的一些性质。运用数学符号来表达可以体现形式上的简洁性和结构上的完美性。

6.在教学中，教师要对集合单元中所反映出来的数学思想和方法及时总结、归纳，同时结合后续教学内容及时渗透与强化，引导学生领悟问题中所蕴含的数学思想方法，发展学生数学能力。

7.将“集合”一章作为高中数学（甚至整个数学）学习过程中进行数学研究、数学理论建构的范例来整体认识，也是本章的重要教学价值之一。

[参考文献]

[1]李金文.把集合作为一种语言与工具使用[J].数学教学，2007（04）.

[2]罗幼芝.运用集合思想解题[J].数学教学通讯，2001（03）.

[3]钱军先.突出一种方法·渗透两种思想·掌握三种语言[J].数学通讯，2005（18）.

4.牛津英语高一必修一总结 篇四

enjoy: enjoy doing sth.enjoy oneself

enjoyable: adj 有乐趣的，令人愉快的 experience：n:可数名词：经历

不可数名词：经验

v: 经历

experienced ：

be experienced in He is very experienced in looking after animals.earn：

earn one’s living:谋生

She earns her living by writing.respect: show one’s respects to;respect sb for sth.devote:v.致力于；献身 devote one’s time to…;devote one’s life to… average:

above/below the average on average;an average of…

A reporter said that women lived an average of 5 years longer than men.struggle: struggle to do sth，struggle with/for/against The children talked so loudly that I had to struggle to __________(hear).challenging: face a challenge: 面临挑战;meet the challenge of ：迎接……挑战

I am looking forward to the challenge of my new job.School must meet the challenge of new technology.satisfaction satisfy

satisfying

be satisfied with…

She was not satisfied with the outcome of her effort.She looked at his face with satisfaction.exchange:

in exchange for

exchange…for…

exchange sth.with sb.Would you like my old TV in exchange for the camera?

You can exchange your currency for dollars in this hotel.free :

free of charge

for free

be free to do

The expressways’ toll gates are __________ during the eight-day “Golden Week” holiday.I can offer you breakfast for free.former: adj 以前的the former

the latter

former president

Jane and Mary are good friends, the former is a teacher, the latter is a nurse.graduate： graduate from(学校)

graduate in（专业）

graduation develop ：with the development of… gift:

have a gift for:

gifted He has a gift for language, while his sister is a gifted pianist.independent : be independent of…

depend on

independence

It was very important for me to be financially independent of my parents.inform: inform sb.that

inform sb.of sth.keep ab.informed

Please inform us of the further information as soon as possible.We will keep you informed of our progress and look forward to hearing from you.approve: 批准，通过，赞成 approve of

No teachers can approve of cheating on exams.charge: in charge of

in the charge of

free of charge 免费

charge sb.… 要某人多少钱

be charged with: 被指控

take charge of: 接管 select：选择

select sb.as…

select sb.to do

more than

no more than 不超过

no more… than… 和

一样不

not more…than… 没有

那样

more… than…

与其说

不如说 frighten : be frightened to do…

be frightened of doing…

be frightened to death bend :

bend over :附身

bend to : 屈服

bend one’s attention on…专心于 starve： starve to death

starve for… 渴望

starvation

tolerate: tolerate doing

Nobody can tolerate being laughed at in public.deserve:

deserve to do 值得…

deserve doing= deserve to be done

He deserves rewarding.can hardly wait to do …

can’t wait for…

be supposed to do… teachers are supposed to treat all students alike.be supposed to have done: He was supposed to have finished his homework last night.insist: insist on doing

insist that sb.should do worry : worry about

be worried about… harm:

do harm to …

be harmful to…

forbid: forbid sb.from doing…

forbid sb.to do… tend: tend to do…

tend to sb.照顾…

mix: mix up 弄混

mix with

相融

mix … up with

把。。和。。弄混 figure: 体形；数据；人物

figure out 想出 理解

We should try to learn from our mistakes and figure out how to do it better.ashamed: be ashamed of…

be ashamed that…

be shamed to do… recover： recover from…

prefer：prefer to do…

prefer doing to doing

prefer to do… rather than do

Rather than travel abroad with her parents, she preferred to do volunteer work during the holiday.suffer:

suffer+损失

suffer from+ 疾病 伤痛

sufferings 痛苦

Although the old man suffered a lot in the disaster, he did not tell others his sufferings.consider: consider doing …

consider … as…

consider that

effect:

have no effect on… take effect 生效 come into effect 生效

side effect 副作用 make the most of : make use of…

make good use of …

make the best of…

make full use of…

make little use of… in the long term：从长远角度看

in terms of：就

而言

5.必修一非金属总结 篇五

一、硅元素：无机非金属材料中的主角，在地壳中含量26.3％，仅次于氧。是一种亲氧元素，以熔点很高的氧化物及硅酸盐形式存在于岩石、沙子和土壤中，占地壳质量90％以上。位于第3周期，第ⅣA族碳的下方。

最外层有4个电子，主要形成四价的化合物,化学性质稳定。1.1 硅单质

与碳相似，有晶体和无定形两种。晶体硅结构类似于金刚石，有金属光泽的灰黑色固体，熔点高（1410℃），硬度大，较脆，常温下化学性质不活泼。是良好的半导体

Si+O2==SiO2（反应条件加热）制取粗硅：SiO2 + 2C =高温= Si + 2CO↑

粗硅提纯：Si+Cl2=SiCl4 SiCl4+2H2=Si(纯)+4HCl 重点：硅单质=-半导体晶体管及芯片、光电池、二、二氧化硅（SiO2）

天然存在的二氧化硅称为硅石，包括结晶形和无定形。石英是常见的结晶形二氧化硅，其中无色透明的就是水晶，具有彩色环带状或层状的是玛瑙。二氧化硅晶体为立体网状结构，基本单元是[SiO4]，因此有良好的物理和化学性质被广泛应用。

重点：玛瑙饰物，石英坩埚，光导纤维

物理：熔点高、硬度大、不溶于水、洁净的SiO2无色透光性好

化学：化学稳定性好、除HF外一般不与其他酸反应，可以与强碱（NaOH）反应，是酸性氧化物，在一定的条件下能与碱性氧化物反应

SiO2＋4HF == SiF4 ↑＋2H2O SiO2＋CaO === CaSiO3 SiO2＋2NaOH == Na2SiO3＋H2O 重点：不能用玻璃瓶装HF，装碱性溶液的试剂瓶应用木塞或胶塞。

三、硅酸（H2SiO3）

酸性很弱（弱于碳酸）溶解度很小，由于SiO2不溶于水，硅酸应用可溶性硅酸盐和其他酸性比硅酸强的酸反应制得。

Na2SiO3＋2HCl == H2SiO3↓＋2NaCl Na2SiO3 + H2O + CO2 == Na2CO3 + H2SiO3（胶体）

可用碳酸制硅酸

硅胶多孔疏松，可作干燥剂，催化剂的载体。中和与不稳定行，与碳酸相似方程式略

四、硅酸盐

一般不溶于水。（Na2SiO3、K2SiO3除外）Na2SiO3 ：（水玻璃和泡花碱）可作肥皂填料、木材防火剂和黏胶剂。玻璃：硅酸钠、硅酸钙、二氧化硅

陶瓷、水泥

高温

五、氯元素：位于第三周期第ⅦA族，容易得到一个电子形成氯离子Cl,为典型的非金属元素，在自然界中以化合态存在。

六、氯气

物理性质：黄绿色气体，有刺激性气味（二氧化硫、二氧化氮、氨气）、可溶于水、加压和降温条件下可变为液态(液氯)和固态。

制法:MnO2＋4HCl(浓)MnCl2＋2H2O＋Cl2↑ 闻法:用手在瓶口轻轻扇动,使少量氯气进入鼻孔。

化学性质：很活泼，有毒（损伤喉粘膜和肺），有氧化性，能与大多数金属化合生成金属氯化物（盐）。也能与非金属反应：

2Na＋Cl2 === 2NaCl 2Fe＋3Cl2=== 2FeCl3 Cu＋Cl2=== CuCl2 Cl2＋H2 === 2HCl 现象：发出苍白色火焰，生成大量白雾。

燃烧不一定有氧气参加，物质并不是只有在氧气中才可以燃烧。燃烧的本质是剧烈的氧化还原反应，所有发光放热的剧烈化学反应都称为燃烧。

Cl2的用途：

①自来水杀菌消毒 Cl2＋H2O == HCl＋HClO 2HClO === 2HCl＋O2 ↑

1体积的水溶解2体积的氯气形成的溶液为氯水，为浅黄绿色。其中次氯酸HClO有强氧化性和漂泊性，起主要的消毒漂白作用。次氯酸有弱酸性，不稳定，光照或加热分解，因此久置氯水会失效。

②制漂白液、漂白粉和漂粉精

制漂白液 Cl2＋2NaOH=NaCl＋NaClO＋H2O，其有效成分NaClO比HClO稳定多,可长期存放制漂白粉(有效氯35％)和漂粉精(充分反应有效氯70％)2Cl2＋2Ca(OH)2=CaCl2＋Ca(ClO)2＋2H2O ③与有机物反应，是重要的化学工业物质 ④用于提纯Si、Ge、Ti等半导体和钛

⑤有机化工：合成塑料、橡胶、人造纤维、农药、染料和药品

七、氯离子的检验

使用硝酸银溶液，并用稀硝酸排除干扰离子（CO3、SO3）Cl＋Ag == AgCl ↓ 氯气能氧化二价铁离子(常考)可与二氧化硫，亚硫酸根，硫离子、溴离子、碘离子、亚铁离子等反应，不能共存 －＋

2－

2－

－点燃点燃点燃点燃

光照八、二氧化硫

制法（形成）：硫黄或含硫的燃料燃烧得到（硫俗称硫磺，是黄色粉末）

S＋O2 === SO2

物理性质：无色、刺激性气味、容易液化，易溶于水（1:40体积比）

化学性质：有毒，溶于水与水反应生成亚硫酸H2SO3，形成的溶液酸性，有漂白作用，遇热会变回原来颜色。这是因为H2SO3不稳定，会分解成水和SO2

SO2＋H2O 点燃 H2SO3 因此这个化合和分解的过程可以同时进行，为可逆反应。

可逆反应——在同一条件下，既可以往正反应方向发生，又可以向逆反应方向发生的化学反应称作可逆反应，用可逆箭头符号

连接。

高温或放电九、一氧化氮和二氧化氮

一氧化氮在自然界形成条件为高温或放电：N2＋O2 ======== 2NO，生成的一氧化氮很不稳定，在常温下遇氧气即化合生成二氧化氮： 2NO＋O2 == 2NO2

一氧化氮的介绍：无色气体，是空气中的污染物，少量NO可以治疗心血管疾病。

二氧化氮的介绍：红棕色气体、刺激性气味、有毒、易液化、易溶于水，并与水反应：3 NO2＋H2O == 2HNO3＋NO 这是工业制硝酸的方法。

十、大气污染

SO2、NO2溶于雨水形成酸雨。防治措施： ①

从燃料燃烧入手。（看书）②

从立法管理入手。③从能源利用和开发入手。

④从废气回收利用，化害为利入手。

催化剂(2SO2＋O22SO3 SO3＋H2O= H2SO4)

十一、硫酸

物理性质：无色粘稠油状液体，不挥发，沸点高，密度比水大。

化学性质：具有酸的通性，浓硫酸具有脱水性、吸水性和强氧化性。是强氧化剂。C12H22O11 ====== 12C＋11H2O 放热反应 2 H2SO4(浓)＋C CO2 ↑＋2H2O＋SO2 ↑ 还能氧化排在氢后面的金属，但不放出氢气。2 H2SO4(浓)＋Cu CuSO4＋2H2O＋SO2 ↑

稀硫酸：与活泼金属反应放出H2，使酸碱指示剂紫色石蕊变红，与某些盐反应，与碱性氧化物反应，与碱中和

十二、硝酸

物理性质：无色液体，易挥发，沸点较低，密度比水大。

化学性质：具有一般酸的通性，浓硝酸和稀硝酸都是强氧化剂。还能氧化排在氢后面的金属，但不放出氢气。

4HNO3(浓)＋Cu == Cu(NO3)2＋2NO2 ↑＋4H2O 8HNO3(稀)＋3Cu ==3Cu(NO3)2＋2NO ↑＋4H2O 反应条件不同，硝酸被还原得到的产物不同，可以有以下产物:NO2,HNO2,NO,N2O,N2, NH3 浓硫酸和浓硝酸都能钝化某些金属（如铁和铝）使表面生成一层致密的氧化保护膜，隔绝内层金属与酸，阻止反应进一步发生。因此，铁铝容器可以盛装冷的浓硫酸和浓硝酸。硝酸和硫酸都是重要的化工原料和实验室必备的重要试剂。可用于制化肥、农药、炸药、染料、盐类等。硫酸还用于精炼石油、金属加工前的酸洗及制取各种挥发性酸。

十三、氨气及铵盐

氨气的性质：无色气体，刺激性气味、密度小于空气、极易溶于水（且快）1：700体积比。溶于水发生以下反应使水溶液呈碱性：NH3＋H2O

NH3〃H2O NH4＋OH 可作红色喷泉实验。生成的 △一水合氨NH3〃H2O是一种弱碱，很不稳定，会分解，受热更不稳定：NH3〃H2O === NH3 ↑＋H2O 浓氨水易挥发除氨气，有刺激难闻的气味。

氨气能跟酸反应生成铵盐：NH3＋HCl == NH4Cl(晶体)氨是重要的化工产品，氮肥工业、有机合成工业及制造硝酸、铵盐和纯碱都离不开它。氨气容易液化为液氨，液氨气化时吸收大量的热，因此还可以用作制冷剂。

铵盐的性质：易溶于水（很多化肥都是铵盐），受热易分解，放出氨气：

NH4Cl NH3 ↑＋HCl ↑ NH4HCO3 NH3 ↑＋H2O ↑＋CO2 ↑

可以用于实验室制取氨气：（干燥铵盐与和碱固体混合加热）

NH4NO3＋NaOH NaNO3＋H2O＋NH3 ↑ 2NH4Cl＋Ca(OH)2 CaCl2＋2H2O＋2NH3 ↑

用向下排空气法收集，红色石蕊试纸检验是否收集满。

＋

－浓H2SO4

+4+3+2+10-3

小结：SiO2＋4HF == SiF4 ↑＋2H2O SiO2＋CaO === CaSiO3

SiO2＋2NaOH == Na2SiO3＋H2O Na2SiO3＋2HCl == H2SiO3＋2NaCl 2Na＋Cl2 === 2NaCl 2Fe＋3Cl2 ===2FeCl3 Cu＋Cl2 ===CuCl2

Cl2＋H2 === 2HCl Cl2+H2O=HCl+HClO 2HClO === 2HCl+O2 ↑

Cl2＋2NaOH == NaCl＋NaClO＋H2O 2Cl2＋2Ca(OH)2 == CaCl2＋Ca(ClO)2＋2H2O HCl＋AgNO3 == AgCl ↓＋HNO3 NaCl＋AgNO3 == AgCl ↓＋NaNO3 Na2CO3＋2AgNO3 ==Ag2CO3 ↓＋2NaNO3 Ag2CO3＋2HNO3 == 2AgNO3＋CO2 ↑＋H2O Cl＋Ag == AgCl↓ S＋O2 === SO2 SO2＋H2O －＋

高温点燃点燃点燃点燃

光照

点燃 H2SO3 N2＋O2 ======== 2NO

高温或放电2NO＋O2 == 2NO2

3NO2＋H2O == 2HNO3＋NO 催化剂 2SO2＋O2 2SO3 SO3＋H2O=H2SO4 2H2SO4(浓)＋Cu CuSO4＋2H2O＋SO2 ↑ 2H2SO4(浓)＋C CO2 ↑＋2H2O＋SO2 ↑ 4HNO3(浓)＋Cu==Cu(NO3)2＋2NO2↑＋4H2O 8HNO3(稀)+3Cu3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O NH3〃H2O NH3 ↑+H2O NH3+HCl=NH4Cl NH3＋H2O NH3〃H2O

NH4＋OH 即NH3＋H2O

＋－

NH4＋OH

6.高一生物必修一概念总结 篇六

2.单倍体指：体细胞含本物种配染色体数目体单倍体特点：植株弱且高度育

单倍体育种程：杂种F1 单倍体 纯合

单倍体育种优点：明显缩短育种限

3.现代物进化理论基本观点：种群物进化基本单位物进化实质种群基频率改变突变基重组自选择及隔离物种形程三基本环节通综合作用种群产化终导致新物种形程突变基重组产物进化原材料自选择使种群基频率定向改变并决定物进化向隔离新物种形必要条件

4.物种：指布定自区域具定形态结构理功能且自状态能相互交配繁殖并能够产育代群物体

5.达尔文自选择说意义：能科解释物进化原物性适应性

局限：能解释遗传变异本质及自选择遗传变异作用

6.见物种形式：

种群 种群(产许变异) 新物种

7.种群指：同点同种物群体

物群落指：定自区域内相互间具直接或间接关系各种物总

态系统：物群落与机环境相互作用形统整体

物圈：球全部物机环境总态系统

8.态系统能量流起点：产者(光合作用)固定太阳能

流经态系统总能量：产者(光合作用)固定太阳能总量

9.研究能量流目：设调整态系统能量流关系使能量持续、高效流向类益部：草原治虫、除杂草等

10.态系统物质循环物质指：组物体C、H、O、N、P、S等化元素;循环指：物群落与机环境间循环;态系统指：物圈所物质循环带全球性叫物球化循环(要求能写碳循环、氮循环、硫循环图解)

11.能量循环能量流关系：同进行彼相互依存割

12.态系统结构包括：态系统食物链食物网

态系统主要功能：物质循环能量流

食物网形原：许物同食物链占同营养级

13.态系统稳定性：态系统所具保持或恢复自身结构功能相稳定能力包括：抵抗力稳定性恢复习稳定性等面

14.态系统所具抵抗力稳定性态系统内部具定自调节能力

15.态系统总发展变化朝着物种化结构复杂化、功能完善化向发展结构功能能保持相稳定

16.池塘受轻微污染能通物理沉降、化解微物解快消除污染

17.种物灭绝通同营养级其物替代式维持态系统相稳定

18.物性由球所植物、物微物所拥全部基及各种各态系统共同构包括遗传性物种性态系统性意义：类赖存发展基础类及其孙代共宝贵财富

19.物富集作用指：易解化合物植物体吸收体内断积累致使类害物质物体内含量超外界环境随食物链延加强

7.必修一教学总结 篇七

一、善用“文本研习”确立“是什么”“怎么样”的问题

“文本研习”提供经典性的阅读文本, 创设阅读对话情境, 引导学生参与阅读对话, 表达交流阅读的体验、感受和思考, 侧重于提高学生解读文本、鉴赏作品的能力。“文本研习”重在“研习”, 主要指向文本的研读与欣赏, 旨在通过对文本的精读研读、品味感受, 理解作品, 陶冶情操, 掌握阅读的方法, 提升阅读素养和审美境界。

如必修一“像山那样思考”专题的“谛听天籁”板块, 其“文本研习”的设计是:1.郁达夫用清新舒缓的语言引导我们走进了江南冬天的优美意境。这些意境有哪些特征?又是由哪些画面构成的?请仔细揣摩、体味, 并用简洁的语言分别概括这些画面。

“像山那样思考”专题旨在加强对自然美的审美教育, 在寄情山水的同时, 陶冶学生的情操, 提升精神境界, 并在此基础上强化环境保护意识。这篇课文的教学设计着重于研读文本描绘自然景物的方式、角度和语言特色, 以培养对自然的审美体验能力和审美表达能力, 提高学生的文学素养。通过本板块的“文本研习”, 我们可以看出这两个问题的关键是《江南的冬景》“写了什么”, 所以我们可以为这篇课文制定“梳理《江南的冬景》的课文结构, 欣赏冬景每幅画面明朗悠闲的情调”的教学目标。

二、善用“问题探讨”确立“为什么”的问题

“问题探讨”着眼于发现问题、探讨问题的意识培养, 引导学生发现问题、分析问题、解决问题。“问题探讨”侧重于“探讨”, 主要指向文本阅读中的探究, 借助预设的核心问题引发思考, 掌握探究的方法, 发展学生的理性思维和批判意识。

如必修四“一滴眼泪中的人性世界”专题的“美与丑的看台”板块, 其“问题探讨”的设计是:2.多角度的对比是《巴黎圣母院》的主要特色。节选部分有哪些对比?这些对比对表现美与丑的冲突有什么作用?

《一滴眼泪换一滴水》的学习目标是从爱斯梅拉达身上, 看到人性所蕴涵的巨大的感化力量。在伽西莫多受刑时, 群众嘲笑、辱骂他;在爱斯梅拉达给伽西莫多喂水时, 群众发出由衷的欢呼。作者这样写的目的是为了歌颂美好人性的力量, 也是对美好人性的呼唤。第2小题的提问是围绕“对比”的问题, 通过对比, 充分表现了人性的复杂, 表现了人性中美与丑对立冲突的激烈, 也表现了人性中美与丑的统一。其实这两问, 都是对比的问题。由此, 我们可以制定本文的教学目标之一是“理解在多角度对比中表现人物性格和主题的方法”。

“问题探讨”的问题, 从形式上看, 问题创设了具有质疑意义的情境, 具有探究性, 呈现形式以“为什么”为主, 侧重于理性思维能力和批判意识的培养。“问题探讨”本身就是一种活动, 让学生心灵与其生活世界直接碰撞, 际遇于“司空见惯”和“理所当然”相矛盾的事物, 从而点燃他们的问题火花, 引发他们探究的冲动, 并从中获得经验, 产生反思, 建构知识。

三、善用“活动体验”确立“拓展延伸”的目标

“活动体验”引导学生围绕专题人文内涵和学习要求, 结合学习材料开展丰富多样的语文活动, 在活动中体验, 在活动中思考, 在活动中探究, 在活动中提高语文素养。“活动体验”侧重于“体验”, 主要强调阅读活动中的参与和亲历, 在丰富多样的、充满生活气息的活动中倾听、开口、动手等, 以体验来提高语文素养。

如必修二“慢慢走, 欣赏啊”专题的“永远新的旧故事”板块, 其“活动体验”的设计是:5.阅读鲁迅的《药》, 联系初中学过的《藤野先生》和《孔乙己》, 想一想, 《藤野先生》和《药》中的人们是怎样“看”杀头的?《孔乙己》中的掌柜、酒客、小伙计是如何“看”孔乙己的?《药》中的华老栓、康大叔、茶馆闲人、夏瑜的母亲是怎样“看”夏瑜的?《祝福》中的鲁四老爷、鲁镇人又是怎样“看”祥林嫂的?你是如何看待鲁迅作品中“看”与“被看”背后的实质的?请和同学交流看法。

《祝福》通过对祥林嫂这一人物形象的刻画, 深刻地反映了旧社会劳动妇女的悲惨命运, 揭露了封建礼教吃人的本质。第5小题, 提到鲁迅先生作品中的“看客”问题, 《藤野先生》中看枪毙犯人的看客是“酒醉似的喝彩”。《药》中看杀头的看客是“颈项都伸得很长, 仿佛许多鸭, 被无形的手捏住了的, 向上提着”。《孔乙己》中对孔乙己的不幸, 掌柜就像听一个有趣的故事, 没有半点同情, 只是一味追求刺激;酒客轻描淡写地讲着一个与己无关的新闻, 还不忘谴责被害者“发昏”。《祝福》中鲁四老爷对祥林嫂先是“皱了皱眉头”, “讨厌她是个寡妇”;鲁镇人对夫死子亡的祥林嫂“也仍然叫她祥林嫂, 但音调和先前很不同;也和她讲话, 但笑容却冷冷的了”, 直到“后来全镇的人们几乎都能背诵她的话, 一听到就烦厌得头痛”。

8.必修一第一单元训练（一） 篇八

1. 著名历史学家钱穆评价秦朝政治时说：“秦自始皇二十六年并天下，至二世三年而亡，前后仅十五年。然开后世一统之局，定郡县之制。其设官定律，均为汉所因袭。其在政治上之设施，关系可谓极大。”以下朝代与秦朝最为相似的是（ ）

A. 西周 B. 唐朝

C. 隋朝 D. 元朝

2. 有学者指出：“西周之所以实行分封制，是由当时的历史条件决定的。为了巩固新建立的西周政权，不得不实行分封制……春秋战国时代的历史证明，西周那种宗法血缘与政治关系互补性的国家形态已失去了存在的根据，郡县制正是适应了历史发展的大趋势创造并选择的一种新的国家管理方法。”这说明（ ）

A. 郡县制比分封制更具有优越性

B. 郡县制和分封制都具有存在的合理性

C. 生产力的发展导致了分封制的瓦解

D. 宗法血缘建立起的政治联系很不稳定

3. 《史记·殷本纪》载：“帝乙长子曰微子启，启母贱，不得嗣。少子辛，辛母正后，辛为嗣。帝乙崩，子辛立，是为帝辛，天子谓之纣。”材料反映出影响王位继承的主要因素是（ ）

A. 血缘亲疏 B. 尊卑有别

C. 长幼有序 D. 兄终弟及

4. 忽必烈说：“中书省是我的左手，枢密院是我的右手，御史台是我用来医治左右手的。”以下理解正确的是（ ）

A. 三权相互牵制达到政治平衡

B. 建立独立监察体制加强君权

C. 中书省独大威胁皇权专制

D. 行政权和军权受制于司法权

5. 开皇三年（583年），河南道行台兵部尚书杨尚希上表说：“窃见当今郡县，倍多于古，或地无百里，数县并置；或户不满千，二郡分领。”要解决材料中所反映的问题，应该实施的措施是（ ）

A. 建立三省六部制

B. 重用文官管理地方

C. 建立科举制度

D. 合并郡县、裁撤冗员

6. 明朝建立后，朱元璋根据“上下相维，大小相只，防耳目之壅蔽，谨福之下移，则无权臣之患”的理念，建立起了一套“集权于上，分权于下”的政治制度。这套制度包括（ ）

①废除行中书省 ②地方设立三司

③废除宰相 ④建立内阁制度

A. ①②④ B. ②③④

C. ①②③④ D. ①②③

7. 在周代分封制下，墓葬有严格的等级规定。考古显示，战国时期，秦国地区君王墓葬规模宏大，其余墓葬无明显等级差别；在经济发达的东方六国地区，君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显。这表明（ ）

A. 经济发展是分封制度得以维系的关键

B. 分封制中的等级规定凸显了君主集权

C. 秦国率先消除分封体制走向集权统治

D. 东方六国仍严格遵循西周的分封制度

8. 战国以前，“百姓”是对贵族的总称；战国以后，“百姓”成为民众的通称。导致这一变化的主要原因是（ ）

A. 分封制的加强

B. 宗法制的衰落

C. 百家争鸣局面的出现

D. 井田制的推行

二、非选择题

9. 阅读材料，回答问题。

材料一 “宗法制对市奴隶主贵族阶级的继承法，也是继统法。这种继统法，必须首先严格区别嫡庶关系。”“由于西周奴隶制国家体制是与宗法制关系密切联系在一起，所以各奴隶主贵族十分重视‘宗子’的特殊地位，十分注意树立牢固的‘尊祖’观念……西周时期，从政治上讲，一国无二君；从宗法上讲，一庙无二祭主……这就成了维护宗法制度的基本信条。”

——白寿彝《中国通史》

材料二 宗法制最早可追溯到原始社会父系家长制时代。经过夏、商的衍化，到西周时最后形成严密的制度即宗法制度——从整个中国历史的角度看，西周作为短暂一瞬消失了，但创始于斯的宗法组织和宗法结构并没随之在政治制度上一起消失。自秦以后的中国社会，承袭了宗法观念和宗法传统，使中国封建政治中的等级制源于原始的血缘宗亲关系，它表现为绝对的君臣隶属原则和极端的皇权主义——中国封建政治还有一个宗法特征是亲贵合一和裙带作风，最终导致中国封建政治统治中反智主义倾向。即反对理性，经验守旧，这是封建宗法又一特色。

——《中国历史纵与横》

材料三 宗族制群体作为一种松散的利益群体，在广大农村普遍存在，而由宗族群体所形成的宗族势力，虽与过去相比有了本质性的变化，但作为封建残余仍对农村社区起着一定的破坏性作用，成为农村基层社区生活中一股不可忽视的潜在的破坏力量。

——陈永平、李委莎《宗族势力：当前农村社区生活中一股潜在的破坏力量》

材料四 家族组织与中国传统文化的主流有着天然的联系，与中国国家政权之间具有较为广阔的合作空间，与现代化的主潮流并不处于截然对立的状态。然而，家族组织又是一柄双刃剑，以它为表现形式的族际冲突制（编者注：农村宗族械斗），以及由于政府处置不当而引发的普遍不满，很可能在家族组织复兴中成为某种破坏性力量。

——杨平《湛江农村家族宗法制度调查》

（1）根据材料一，概括宗法制兴起的原因。

（2）根据材料二，概括宗法制对中国封建社会的影响。

（3）试评价材料中关于宗法制的复兴或重建的观点。