保教保育工作规划

保教保育工作规划（精选8篇）

1.保教保育工作规划 篇一

一、教保工作目标：

1、进一步完善各班组制定的教育教学安排总结、完善幼儿在园期间一日生活常规工作，常抓教育教学日常检查督促工作，提高我园教育教学质量。

2、创设“讲学习、讲奉献、讲团结、讲精品”的良好园风，培养一批领域带头人，打造一支师德高尚、业务精良、团结向上、快乐创新的师资队伍。

3、通过全园家长会、上门家访、博客交流等各种途径、各种方法与家长进行沟通和交流，让家长与幼儿园在互动中共同成长。

4、以健康教育为突破口，做大做精幼儿园健康教育，凸显健康特色；着手申报“十二五”课题，完善本园的托幼一体课程。

5、严格制度管理，狠抓安全教育，发扬上半年成绩，争取让孩子们高高兴兴上幼儿园，平平安安回家去。

二、教育教学工作重点与措施：

日常教学——

1、各班根据统一规定要求，制定班级工作计划，选择切实可行的教育教学内容，严格按照计划进行教育活动组织，合理利用下午的时间有计划的开展“健康特色”活动，然后利用餐前10分钟进行教育教学内容和特色活动的复习。利用三餐餐后活动时间进行丰富多彩的活动区活动，如：绘画、阅读、书写、手工、结构、探索等，让各班的孩子都有一个良好的学习习惯，轻松玩、轻松学。园领导每月月末根据教学内容进行抽查。

2、继续强调养成教育要求，强调幼儿各种习惯（学习、生活）培养，各班要根据本班幼儿的实际发展水平确定养成教育的阶段性目标。同时，本学期强调教师日常工作习惯的培养，规范教师和幼儿的物品摆放。

教师培训——

通过不断完善竞争激励机制，促进教师能力、素质、知识结构的提升，更好地促进幼儿园的内涵发展，多途径促进青年教师快速成长。主要方法：

（1）成立网络式园本教研机构，设置年级组长和学科带头人，充分发挥骨干教师的传、帮、带、模范带头作用；

（2）分层搭建舞台，促教师成长；

针对5年以下教龄的老师，一是加强理论修养，学《纲要》，用《纲要》，通过快乐阅读、分享研讨、撰写读后感等方式，提高其理论的运用水平；二是通过园领导与骨干教师跟班，手把手地指导，反复磨课，提高其教学实践能力；三是通过园本教研，相互听课、磨课、说课，分组探讨教学实践中存在的困惑，提高解决问题的能力；论文参考四是帮助每位同志制定个人成长计划，明确努力方向，并定期反思和总结。

针对经验教师，一是挑选他们为组长或学科带头人，给她们施展自己能力的平台；二是鼓励她们在自己所擅长领域里有所突破，给年轻教师上示范课，或者轮流下到各班听课，一对一地指导；三是承担学科培训任务，轮流给年轻老师进行学科理论和实践地培训。四是外出培训，学习姐妹园的先进经验。

2.保教保育工作规划 篇二

一、幼儿保育工作现状

近年来, 随着我国幼儿院校的逐渐增加, 幼儿院校的负面新闻频频出现, 这使得幼儿院校的教学质量、管理制度和保育工作越来越受广大人民群众的关注。在幼儿实际的保育工作中, 保育工作仍然停留在保护幼儿身体健康、安全保护和卫生等阶段。以下就当前幼儿保育工作中存在的问题进行几点分析。

(一) 保育员素质偏低, 思想观念陈旧

在不少幼儿园中, 对保育人员的招聘使用制度并不完善, 很多幼儿园为了方便, 聘用的保育人员多数是学历较低, 专业知识较弱的这类人群。尤其是农村幼儿园, 多数的保育员都是一些农村妇女, 虽然她们在带孩子的经验上有较大的优势, 并且能够把带孩子的这项工作做得很好。但是相比与那些具有专业知识, 文化水平较高的人来说, 她们就是纯粹的“带孩子”, 对孩子的教育不能产生多大的影响。其次, 思想观念陈旧也是目前存在幼儿保育工作中的一大问题, 很多教师会单纯地认为保育工作就是照顾幼儿的日常起居生活, “保育”在她们的观念中就只剩“保”, 而没有“育”。

(二) 缺乏健全的保育管理制度

目前, 很多幼儿园在管理工作中做得并不是很好。其中, 对教师和保育人员职业资格管理较为随意, 很多教师和保育人员并没有相关职业资格证书, 也没有职业技能培训鉴定书等, 持证上岗这点在幼儿园的职业资格管理中较为松散, 不健全。其次是保育工作内容不明确、不精细, 保育工作的协调性较差, 特别是对幼儿心理发展和社会适应能力培养这块的工作内容较笼统模糊, 有的幼儿园甚至忽略这块内容。此外, 奖惩激励制度的缺少也是保育管理制度的一大问题之一。不少幼儿园对业绩考评的重视程度并不高, 这导致员工的积极性较差, 当然这也很难在教学上有所创新。

(三) 缺乏有益的沟通和交流

据相关资料统计来看, 很多幼儿园的保育人员相对较少, 幼儿较多, 这导致保育人员超负荷工作, 根本没有过多的时间与幼儿沟通、交流。有的幼儿园保育人员可以说揽下了幼儿所有的生活管理, 这种工作强度大, 工作内容繁琐使得很多保育员没有把太多的心思放在幼儿的情感、心理上。很多时候当两名幼儿之间发生矛盾, 导致一名幼儿哭闹时, 保育员处理的方法往往是一边安慰一边批评。

二、加强和完善幼儿保育工作的有效措施

幼儿园作为幼儿成长和学习的关键场所, 对幼儿生理、心理和社会适应能力等各方面的影响较大。而幼儿保育工作贯穿于幼儿的生活, 所以, 加强和完善幼儿保育工作势在必行。

(一) 更新观念, 正确定位保育工作

幼教工作者不仅要有足够的耐心, 还要对自身的专业知识不断强化和更新, 并明确定位自身的工作。随着人们生活水平的逐渐提高, 人们的思想观念也在发生着变化, 从以往对幼儿园只是幼儿生活的一个场所到幼儿全面综合素质发展的关键环境的观念转变。幼儿保育工作在这样的观念转变中更加需要树立明确、科学的保育观, 不仅要对幼儿的身体进行保健, 还要关注幼儿的心理健康、个性发展和情感教育, 在培养幼儿良好生活习惯、行为习惯的同时, 还要培养他们的探索环境和适应社会环境的能力。每一位幼儿保育工作者, 都需要明确自身的工作内容, 要从思想观念上对“重教轻保”的片面观念进行扭转, 要重视“保”和“育”的相互结合。

(二) 建立和完善保育制度

正所谓“没有规矩不能成方圆”, 科学合理的规章制度是保育工作顺利实施的重要保障。所以, 要使得保育工作的全面开展、有效进行, 离不开各项规章制度。幼儿园在进行幼教招聘的过程中, 要建立健全的职业资格制度, 对专业知识和学历要具有一定的分度线, 这样幼教队伍的稳定才能有所保障。同时, 幼儿园还应建立合理的奖励机制和绩效考评。而且, 每一位保育员都有义务和责任协助班级教学活动。在进行班级教学活动的过程中, 保育员要积极地投入其中, 并协助教师和幼儿完成每一项活动。例如, 在进行亲子活动的过程中, 可以由保育员带队。在保育员的带领下, 更多的让家长和幼儿在进行游戏活动的过程中体会到此次活动的意义, 并制定一些活动奖励, 当哪一队在本次活动中做得最好, 就得到相应的奖励。当然除了这种集体奖外, 还应当给予保育员奖励, 激发保育员对工作的热情。此外, 保育员自身的专业素质也需要不断提高, 才能跟得上时代的发展, 才能更好地促进幼儿园的发展。

(三) 实施岗前培训, 提高保育人员的专业素质

幼儿园不仅是幼儿成长和学习的地方, 同时也是幼教人员学习的地方。一样的教学方法和教学模式也许能够在一个班级里使用得很好, 但很有可能在另外一个班级里就完全起不到效果, 有的甚至适得其反。每一位幼儿的个性不同, 也存在个体间的差异, 如果一味的用相同的教育方法和沟通方式去对待, 也会产生相反的效果, 所以说幼儿园也是幼教人员学习的地方。幼儿园在进行保育人员新聘用之前, 需要对其实施岗前培训, 提高保育人员的专业素质。

综上所述, 在幼儿教育工作中, 保育工作是幼儿教育工作的重要组成部分, 需要我们在今后的日常工作中更新观念, 正确定位保育工作, 建立和完善保育制度, 不断提升自身的专业素质, 这样才能更好地服务幼儿, 促进幼教的发展。

摘要：在我国学前教育发展过程中, 幼儿保育工作也越来越受人们的重视。其中, 幼儿保育工作观念的转变, 成为幼儿教育工作中的重中之重。在以往的工作中, 幼儿保育工作被简单地认为是保姆工作, 这种“重教轻保”的陈旧观念在很大程度上使得幼儿园保育工作相对滞后。因此, 下面就目前幼儿保育工作现状进行深入的研究与分析, 并对完善幼儿保育工作提出了一些相应的建议。

关键词：更新观念,完善,幼儿保育工作

参考文献

[1]王惠玲.提高幼儿园保育工作质量的策略[J].教育革新, 2016 (3) .

3.提升保育员素养，增进保教结合 篇三

关键词： 保育员 保教结合 幼儿教育

保教结合是幼儿园工作的基本原则之一。作为幼儿园保育工作的主要实施者，保育员对其职责的理解、对自我角色的认知和专业素养直接影响幼儿园保教工作的质量。因此，不断提高保育员的专业素养，成为幼儿园管理者必须面临的课题。先从几个常见的场景说起。

场景一：午餐过程中

游戏结束后，一阵柔和的音乐轻轻响起，吃午饭的时间到了。大多数孩子都知道先要卷起小袖管，一组组轮流搬椅子去洗手吃饭。老师在一旁提醒：“今天的肉肉很香，菜菜小白兔最喜欢吃的青菜哦！”突然，西西小朋友说：“老师这个菜菜我不吃。”随后各种意见都来了：“老师我吃不下了！”“老师肉圆我不想吃可以吗？”……顿时安静的午餐变得开始热闹起来。这时，保育员看到这幅情景终于待不住了，不耐烦地说：“小班的孩子就是不会自己吃饭，来来来，吃不下的孩子走到阿姨这边排好队，我一个个来喂！”

案例中保育员的行为表明其缺乏“一日生活皆课程”的保教理念，不了解生活活动是幼儿学习的重要途径，将自己的工作定位于“过度”照顾幼儿的生活，无意中“剥夺”了幼儿学习锻炼的机会，不利于幼儿良好生活习惯的养成。

场景二：户外活动中

户外活动时间到了，果果一班的一位老师带领孩子们到户外运动，排在后面的几个孩子一直在打闹，保育员在后面不断提醒但是效果不显著。老师见状问道：“昨天学的那首歌还记得吗？”大家欢快地唱起歌来，几个顽皮的孩子很快也加入进来，排队走路明显乖了。保育员默默地跟在后面，一起向操场走去……

这是户外活动时的一个场景，当带班教师带领幼儿一起唱歌时，保育员没有跟着一起哼唱，她认为保育员只需负责“保”，至于“育”则是教师的事，缺乏“保中有教，以保促教”的意识。如果保育员对班级的教学活动和教育内容十分熟悉，就能主动把昨天幼儿学会的歌曲迁移到当前的情境中，或当教师提出唱歌时，跟着幼儿一起哼唱。

场景三：上课进行时

朵朵二班的教室里，孩子们正围坐成半圆兴致勃勃地听老师讲故事，保育员在孩子身后走来走去，看见一个孩子没有坐好，在和边上的小朋友讲话，她就上前推了推孩子说：“上课不要讲话啊。”看见一个孩子在玩衣服，就指了指说：“不要玩哦。”教学活动结束了，看似忙碌的保育员始终站在孩子们的后面，就像“保安”一样不停维持着秩序，活动结束后还积极主动地帮老师、小朋友收拾玩具。

从案例中可以看出，保育员虽具备了一定的保教意识，但缺乏专业技能和教育方法，仅仅停留在维护教学秩序和活动结束后的收尾工作上，没有真正做好“配合本班教师组织好教育活动”的工作。

针对以上三个场景，我们对本园保育队伍的现状尤其是保教结合工作中存在的问题，开展了有针对性研讨和实践。

一、提升认识，树立正确的保教理念

1.树立“一日生活皆课程”的教育理念

一日生活皆课程。幼儿园中每个环节、每个活动都蕴涵特有的教育价值。幼儿在一日活动中除了教学活动环节之外，更多的时间离不开如厕、洗手、进餐等生活环节，这些生活环节中隐藏着许多不能忽略的教育价值。保育员恰恰是生活教育中最密切接触联系的人，如果能在生活环节中及时渗透教育理念，就会达到意想不到的教育效果。因此，我们注意引导保育员以一日生活环节为线索，在周而复始、看似烦琐的保育常规工作中做有心人，学会观察，寻找教育契机，适时对幼儿进行正确的引导与教育。

2.树立“保中有教，以保促教”的理念

一些保育员认为自己的工作职责就是负责收拾打扫、分发材料、照顾幼儿吃喝拉撒，教育幼儿的任务与自己无关，片面强化了保育与教育的分离。为此，我们在日常的保育员管理中经常提醒和督促保育员要打破原有的传统教育思想，配合班级教师对幼儿开展教育，做教育的有心人。如在接待幼儿入园时注意对幼儿进行礼貌教育；在盥洗室协助教师教会幼儿正确的洗手方法，教育幼儿节约用水；在进餐时协助教师培养幼儿良好的进餐习惯；在午睡时协助教师教会幼儿穿脱和折叠衣服……此外，我们要求保育员在教育活动前配合教师做好准备工作；在活动进行时观察幼儿的身体、情绪及参与活动的情况，必要时给予个别照料。

二、加强培训，习得专业知识，提高技能

1.专业技能操作培训

提高保育员的专业技能是提高保育质量的关键。我园是新办园，2013年9月开学时除了从中心园调来两个老保育员外，其余都是新手保育员，虽然上岗之前大部分都经过保育技能培训，持有保育员上岗证书，尽管如此，仍有个别保育员在实际工作中不能得心应手。因此，我园根据保育员的实际需要定期开展了保育员专业技能操作培训，如日常消毒知识的培训、半日活动的配班、桌面消毒的方法等。在培训之后，我们还开展了保育员“操作技能大比武”活动，从日常工作出发，对叠被子、桌面消毒、洗餐具等进行考核，在比一比、赛一赛的氛围中互相学习、交流经验，进一步强化了保育员的责任意识，提升了操作水平。

2.业务学习培训

保育员不仅要有过硬的专业技能基础，还要懂得一些日常护理和卫生保健知识，学习先进的教育理念和有关教育理论，强化教育意识，建立科学的保育观。为此，我园每两周开展一次专门的保育员业务学习，如学习“三位一体”一日保教工作操作细则、后勤保育质量手册、保育员一日工作流程表等，将卫生保健知识与教育理论穿插进行，以此提高保育员的业务水平，转变保育观念及教育方式，使保育员积极参与教育教学活动，与教师共同承担教育幼儿的责任。

3.观摩学习培训

保育员不仅要为幼儿创造良好的生活环境、管理好幼儿的生活，还要在教学中做教师的好帮手。由此，我们定期组织保育员进班观摩其他保育员在一日活动中的配教情况，让保育员反省自己在日常工作中的配合状况，学习他人的长处，改进自己的不足，更加明确自己的配班要求。通过进班观摩学习，保育员在配教过程中学会了关注幼儿的状况，及时向教师反映幼儿存在的问题，协助教师共同完成教育教学任务。

三、搭建平台，增强保育员的专业自信

1.专业操作竞赛

长期以来，保育员总认为自己的工作“低教师一等”，自我感觉差，因此幼儿园有必要为保育员搭建展示专业技能的舞台，增强他们的专业自信。我园每学期都会举办一次保育员操作竞赛，让保育员学以致用、展示风采、实现自我价值，通过竞赛强化合作意识、责任感和专业自信。

2.魅力才艺展

除了专业技能比拼外，我们还关注保育员的业余生活，举行“展我风采 秀出精彩”保育员魅力才艺展。在展示的过程中，保育员个个大显身手，积极地抢答、自信地操作、大胆地展示，他们有的表演舞蹈，有的唱越剧，有的表演魔术，有的表演花样跳绳，向全园展示了自己的个性和才华。通过才艺展示，大家看到了保育员工作之外的另一面，大大增强了保育员的自信和对自身工作的认可。

4.幼儿园中班保教保育工作总结 篇四

幼儿园中班保教保育工作总结 篇1

时间过得很快，本学期的各项工作即将告一段落。在各级领导和同事的共同帮助下，我尽职尽责地完成了自己的本职工作。现在，我针对以下几个方面进行总结：

一、政治思想方面：

作为幼儿教师，我们是幼儿心中的榜样。在全面推进素质教育的今天，我们更应提高自身的素质，树立良好的职业道德，以高尚的品格影响幼儿，成为幼儿健康成长的引路人。因此，我通过提高自身的职业道德修养和素质，成功地搭建起班级的团结和相互配合的机制，努力完成园领导交给的任务。

二、保育工作方面：

我认真执行卫生保健制度，严格执行消毒工作。坚持做好环境和玩具的消毒工作，把幼儿良好的卫生习惯作为卫生保健工作的重中之重。通过我们的努力，有效控制疾病的传播，确保幼儿的健康。

在日常教学活动中，我与其他老师配合工作，为幼儿准备活动用品。在户外活动时，我注重加强幼儿的.安全意识教育，先讲解规则，并教导幼儿一些自我保护的技能。

我积极协助老师组织活动，留意幼儿的安全，并及时做好班级和包干区的卫生工作。我将物品摆放整齐，保持桌面和活动室的四角无杂物，以免蚊虫滋生，让幼儿在干净、舒适的环境中健康成长。

我培养孩子各种生活习惯，以防范疾病从口入。在活动中特别注意对体弱幼儿的关注，适当增加他们的活动量，并及时给他们抹汗和更换衣服。同时，我针对幼儿做好活动的护理工作，根据天气变化及时增减衣服，提醒幼儿喝水，并在活动时注意幼儿的安全和卫生。

工作中，我服从领导的分配，能够干一行爱一行，对照保育员职责逐条逐项进行自查，并完成本职工作。不怕脏、不怕累、不怕苦，勤勤恳恳地任劳任怨。在今年六一活动期间，我克服个人困难，加班加点赶制演出服装，得到园领导的表扬。

三、存在的不足之处：

在工作中，有时会出现一些急躁的情况。另外，在轻声教学方面需要加强。

以上是我的工作总结，请领导和同事们批评指正。

幼儿园中班保教保育工作总结 篇2

时间飞逝，孩子们的幼儿园时光转瞬即逝。这个学期将是他们在园中度过的最后一个学期。我将利用这个学期，结合班级幼儿的具体情况，制定教育目标，力求释放每个学生的潜能，培养他们健康的个性。我们的目标是确保孩子们在毕业后顺利适应小学的生活和学习，同时保证他们在新环境中身心得到稳定而健康的发展。我们班级的工作重点如下：

一、班级管理

在幼儿园的最后一个阶段，为了顺利进入小学，培养各种习惯和技能是至关重要的。在这个关键的学期里，我们必须让幼儿掌握必要的知识和技能。本学期的培养重点是让幼儿自主学习。为此，教师需要创造必要的学习环境，让幼儿变得主动积极，自我发现兴趣点和小知识点。同时，在学习过程中培养幼儿良好的学习、卫生和行为习惯。新《纲要》指出，让孩子在自由探索的过程中学会自主学习，是幼儿各项本领的体现。例如，观察能力、语言能力、倾听能力、想象力和创造力等都能得到良好的提高。

我们将从以下几个方面对班级进行管理：

1. 引导幼儿在团体活动中逐渐培养注意力和持久性，并鼓励他们在活动后喝水、上洗手间。团体活动时，鼓励幼儿集中注意力和思维敏捷度，加强对孩子注意力和思维的训练。在日常生活中，注重激励幼儿内心的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们适应小学的学习和生活。

2.课余时间多阅读书籍，增强幼儿的语言能力。开展自由阅读和教师指导下的阅读活动两种形式。这两种活动允许孩子有自由选择阅读资料的机会，又能得到教师的引导，在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣和阅读能力都将得到提高。让幼儿与同伴大胆交流。

3. 教师与孩子多交流，了解孩子的.想法和兴趣点，以便更好地指导他们学习。

4. 经常听故事磁带，提高幼儿的倾听能力。

5. 每周安排一次自由画画的时间，让幼儿自由发挥想象力和创造力。我们应该放弃枯燥的课堂教学和单调无味的模仿式教学方法，让幼儿的绘画活动中充分体现趣味性和娱乐性，激发幼儿的学习兴趣。

（二）、卫生保健的管理

1、制定符合幼儿生理特点的生活规则：注重动静结合，确保充足的户外活动时间，培养良好的生活习惯，促进身心健康。

2、加强早晨检查，预防常见疾病，检查幼儿是否携带危险物品如小刀、玻璃片、小球、珠子等，及时处理。清除所有不安全因素和疾病传播隐患。

3、培养幼儿生活自理能力和卫生习惯：自我穿脱衣服，系鞋带，扣扣子；简单体力劳动如擦桌子、洗手帕等；正确洗手方法：卷袖子，擦肥皂，手心手背，洗净，晾干；愉快安静用餐，使用餐具，自我收拾碗筷，整理学习用品等。

4、增强自我保护能力，提高安全意识：教师检查小朋友入园前是否携带危险物品如玻璃、玩具、刀、针等。减少教室的危险因素如电源、针、门窗等。在午睡时检查小朋友的睡姿，防止被褥遮盖口腔。正确处理鼻出血应将手抬高，手指朝上；摔倒时抬头，两手撑地。开展“小小安全员”计划，增强所有幼儿的安全意识。

5、增加户外活动时间，利用阳光促进幼儿体格生长。家园联系，要求家长纠正儿童偏食习惯，全面平衡营养。有些孩子的身高、体重未达标准，这很可能是遗传因素所致。我们的措施是增加户外活动时间，利用阳光促进幼儿体格生长。鼓励家长让孩子多喝牛奶，增加钙的摄入量。多参与跳跃运动，促进骨骼生长。

（三）、家长工作

幼儿教育是一个多层面、多元化的系统工程，是家庭、幼儿园、社会密切结合的综合整体。其中家庭教育尤为重要，对幼儿的个性发展具有不可替代的作用。针对幼儿园家长工作的目的，我们班的家长工作主要包括以下方面：

1、经常相互沟通，共同教育幼儿。家园沟通是双向的，教师根据班级的教育目标，结合每个孩子的需求，及时沟通孩子在园的表现、提高和问题，共同研究，相互配合教育，促进每个孩子的发展。

幼儿阶段被认为是人生的奠基期，具有身体、智力与性格、品德、行为习惯构成的重要时期。此阶段被视作教育的黄金时期，家长在教育孩子方面担任着极为重要且不可替代的角色，应尽他们的责任。

5.幼儿园保教保育实施方案 篇五

本学期，我们将在上级教育主管部门的引领下，继续深入贯彻《3_6岁儿童学习与发展指南》精神，注重从“提高教师专业素质,优化教师能力结构、增强教师专业意识“的角度出发，加强学习和研究，转变教育观念，从而提高教师的专业素养。进一步提升校园文化，塑造特色课程，教学上紧跟时代步伐，质量上不断提高，使得我园的教育真正成为适合幼儿发展需要的土壤和促进幼儿健康成长的动力。

二、主要工作

(一)关注常规工作，优化引导规范

1.建立科学的一日活动常规，细化每一个环节的管理，保证每一个环节的有效开展。提高对常规工作的检查力度，发现问题及时解决，加大对全体教师优化一日保教常规工作的引导和规范。促使幼儿园保教工作有实效，保教质量有提高。

2.加强随机跟班听课工作，加大对幼儿园的保育教育、教科研、听课评课等活动的指导力度和深度;引导教师树立科学的专业发展意识，加强对教师专业成长路径的引领，不断提升师资队伍的整体水平。

3.立足习惯养成，养成良好的学习、生活、卫生习惯，在习惯形成中积极地体验情感，重视幼儿在共同生活中交往、礼仪、规则、环保、安全等的认识与培养，提升幼儿对共同生活的适应能力;重视在日常生活中为幼儿创设“力所能及”的条件和环境，让幼儿能充分自我服务，参与简单的公益活动。

4.丰富幼儿活动。一是丰富户外体育游戏活动的开展，坚持每天的晨间户外体育游戏锻炼，体育游戏做到常换常新，幼儿感兴趣，能积极参与。二是合理、有效地挖掘、利用民间腰鼓游戏教育资源，让幼儿学会玩多姿多彩的游戏，通过魅力无穷的游戏内容，培养幼儿亲近社会、尊重和热爱本土文化的情感。深入开展健康教育，落实幼儿体育活动的开展，开展幼儿体育竞赛，提升幼儿体质，促进幼儿健全人格的发展。

(二)加强学习培训，提高业务素质

1.搭建教师专业成长平台，鼓励教师参加各种学历进修和继续教育。加大五年以下教师的培养力度，鼓励青年教师参加镇级教学技能大赛，积极参加镇级教研组活动。根据教师的专业发展需求，为不同类型的教师提供相应的培训学习机会，促进其专业得到发展。

2.加强教师队伍优质化建设。多形式开展日常研讨，依靠骨干教师引领，帮助部分专业能力强的年轻教师进行某个领域的研究，形成独特的教学风格。开展五年以上教师撰写教育故事评比或教学设计比赛活动。加强教师教学反思的撰写，每周每月一反思、五年以下教师撰写日反思，促使教师学会观察幼儿，反思自己的教育教学行为，进一步提升撰写能力。

(三)聚焦游戏化教学，促进幼儿发展

坚持以游戏为幼儿基本活动形式，真正的做到自主性游戏，根据幼儿的年龄特点，制定游戏计划，关注游戏类型的平衡，创设丰富的活动环境，提供多样的游戏材料，注重各种活动相互渗透，做到趣味性、综合性、和有效性。

关注幼儿区域活动，真正体现游戏材料的多功能性，让幼儿自主控制材料创造玩法。关注和落实不同年龄段三大游戏的开展，统筹学园角色游戏区的创设，尝试把学园角色游戏区与区域活动进行有机融合，充分利用有限空间保证教学活动有效开展。开展角色游戏的有效组织与指导研讨活动，提升游戏水平。

(四)关注教研共同体，均衡保教质量

有效整合教研组长、骨干教师等各种力量，从解决实际存在的问题出发，扎实开展教学研究，不断创新教研形式，丰富活动内容，从而激发教师投身教研，乐于教研，切实从活动中提升经验，提高研究质量，发挥教研活动应有的作用，进而均衡保教质量。

(五)强化课题研究，提升科研水平

加强对园本特色课程的开发与研究。精心梳理各年龄段民间腰鼓、剪纸内容，使之适合幼儿的年龄特点和发展需求，并进行整理和收集教育资源，不断优化园本课程建设。

三、主要月份安排

八、九月份：

1.制定各项工作计划。

2.如何整合三大创造性游戏

3.师幼共同创设与主题有关的墙饰及活动区材料，开展园角色游戏区环境创设活动。

4.开展第18届推普周活动

5.开展“我们的节日_中秋”主题教育

6.开展“体育特色活动”研讨及教学反思撰写互助学习活动。

7.启动“周四教研日”和“每听必评”两项制度。

8.开展教师节活动

9.迎接各级期初工作检查。

10.开启教师读书分享活动。

11.年段教研：早操、晨间户外体育活动、种植区创设

12.交通安全宣传教育周活动

十月份：

1.开展环境创设检查活动(区域、自然角)

2.开展“国庆节”主题活动，结合弟子规学习，开展重阳节敬老活动

3.开展环境创设检查活动(区域、自然角)

4.组织参加晋江市幼儿园秋季卫生保健工作例会

5.推荐幼儿参加镇幼儿讲故事比赛

6.幼师电脑节能比赛

7.幼儿园环境创设评比

十一月份：

1.举行“家长开放月”系列活动

2.开展各类谈心交流活动

3.结合11.9消防日开展应急疏散演练

4.教科研活动月

5.迎接期中点园互检活动

6.大中小班段期中家长会

7.组织师幼现场泥工比赛

8.开展园级干部听评课比赛

9.组织幼儿做好一年一度护齿护眼保健

10.开展感恩系列活动

十二、元月份：

1.开展纪念12.4全国法制宣传日

2.开展“感恩服务奉献”主题教育

3.迎接学期点园互检活动

4.举办幼儿园厨房人员操作比赛

5.幼儿特色体育教学研讨活动

6.开展“交通安全、学校应急演练周、法制宣传日、冬季传染病预防、消防安全”等专项教育活动

7.组织开展庆元旦主题活动

8.举行第三届亲子才艺展示活动

9.做好期末各项资料的整理归类工作,完成各类总结。

6.保教工作总结 篇六

保教工作是幼儿园工作的生命线，优质的保教质量是幼儿园赖以生存的前提。本学期我园的保教工作，从我园的实际情况出发，根据市幼教中心及我县幼教中心工作安排，结合我园工作实际，进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，以“十二五”发展规划及《幼儿园工作规程》和《纲要》为指导，立足幼儿园发展实际，本着“以德治园，立足本职，不断创新，和谐发展”的办园理念，在内涵上求发展，在机制上求创新，认真学习条例精神,紧跟时代发展步伐,探索新的办园模式,重视保教质量提高,抓紧科研课题研究,促进幼儿全面和谐的发展。以深入的常规教育，以观摩、研讨、交流、总结促教科研，以丰富多彩的家园活动给幼儿营造良好的育人环境。在园领导的部署、组织下，在全体保教人员齐心协力、团结奋进的努力工作下，幼儿园保教工作得到了家长的认可，保教质量进一步提升。现具体总结如下：

一、教育教学工作

1、进一步完善各项制度

严格执行保教管理制度，要求教师在学期初制定班务工作计划，和各科学期教学计划，提前一周写好下一周计划，每周一准时张帖周计划，并做到认真的查阅，发现问题及时给予指导。对教师备课一月一检查，规范要求，使教师做到课前有教案、有教具，作好充分的课前准备，课后有教学效果分析，保证课堂教学的扎实开展。深入班级听课，检查一日生活常规管理工作，发现问题及时处理。学期末，要求教师上交教育笔记、教学反思、教学心得、听课笔记及各类总结，做到有检查，有记录，把平时的工作纳入学年考核，使各项工作走向制度化，规范化。通过长期坚持，绝大部分教师都已形成了自觉上交教案和计划的良好习惯。

2、开展丰富多彩的竞赛活动

按照园务计划每周二开展教研活动，本学期重点围绕现代化教学工具的运用，提高教师制作课件的能力，开展了课件制作和优质课竞赛，转变旧的教学手段和策略，通过优质课的评选观摩活动开展了园本教研。在园本教研中，我们注重对纲要的理解和领悟，对新教材的灵活把握和运用。在比赛中，各位参赛教师都能认真对待，利用休息时间积极准备；在观摩中，听课教师都能虚心学习，取长补短，吸取精粹。大家在反思总结、交流研讨中使自己的观念、意识、能力得到了显着提升。三月份进行了了自弹自唱的考核，进行了课件制作比赛，四月份进行了教师优质课比赛，教师们对每个活动进行了点评，大家畅所欲言，并且评出了一、二、三等奖，获一等奖的有龚正、徐小云、熊瑜瑜、李子慧。组织老师参加了南昌市幼教中心组织的教学反思和教育随笔比赛，并获得了不同等次的奖，通过这些活动，使老师们的业务能力得到了提高，为更好地适应幼儿园的教育教学工作，打下了坚实的基础。

二、保育工作

1、安全工作放首位

安全是我们一切工作的重中之重，我们时刻将保护幼儿安全放在工作的首位，成立了以园长为组长的安全工作领导小组，各部门制订了安全工作计划，从班级设施设备到活动场地到对教师时时刻刻的要求，防火、防烫、防摔、防电、防水等，尽量杜绝意外事故的发生。

2、加强常规卫生消毒的督导检查

严把晨检关，杜绝流行性疾病的漫延，提高保育员对卫生消毒、洗晒工作的规范操作，加大卫生消毒的检查督促力度；各班家园联系栏，向家长宣传育儿知识；做好对传染疾病的预防工作，如培养幼儿勤洗手等良好的生活卫生习惯；加强户外锻炼，增强幼儿体质；加强对卫生工作的坚持性、规范性----保证幼儿生活环境洁净舒适。

3、强化服务意识，提高服务质量。

幼儿园的工作性质是保、教并重。为提高保育服务质量，让孩子生活舒心，家长放心，我们首先要做到四心，即“关心、爱心、耐心、细心”。从每日的各个环节入手，把好晨检、进餐、入厕、户外、午睡、离园等几大关口，加强护理照顾，并要关注特殊儿童的成长变化，在生活、学习、心里上给予帮助、照顾、沟通、疏导，使特殊儿童得到转变，用实际行动体现教师的四心。

三、大型活动

三月份幼儿园举办了“我爱妈妈”亲子活动，通过活动增进了母子之情，收到了很好的效果。五月份组织幼儿参加了全县幼儿故事儿歌比赛，六月份组织全园幼儿来到县体育馆庆“六一”文艺演比赛，演出得到了所有在场家长、观众的一致好评,并评出了不同等到次的奖，获一等奖的班级有小二班、小三班、中二班、大一班、大三班、大五班。六月份组织大班幼儿参观了小学，莲二小热情的接待了我们，并给每位幼儿发了幼儿读物，鼓励将来要好好学习，并组织大班幼儿参加了南昌市的幼儿手工制作比赛，并获得了不同等次的奖。

四、教师业务培训工作

要有优质的保教质量，必须有一支高素质、专业化的教师队伍。为让教师的专业技能、专业素养提升一个层次，本学期，我园继续采取“走出去，请进来”的学习方法，有计划地开展教学研讨活动。三月份请来了莲一小的姚老师来我园帮助老师培训多媒体课件制作，使我园老师提高了使用现代化教学工具的水平，六月份请来了教师给我们讲解蒙氏数学的基本教学法，本学期幼儿园教师轮流参加了南昌市各项活动培训，使教师更好地了解了幼儿园的一日常规，为以后的工作奠定了基础。

五、家长工作

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，努力做好家长工作，争取家长的理解、支持与密切配合，非常重要。本学年，我园通过家园栏、家园网上互动平台、家园联系册、家长开放日等形式多途径、多渠道增进家园沟通与协作，使家长能更深入的了解幼儿园、了解教师的工作，了解幼儿一日活动，从而更加支持、配合教师的教育活动，搭建了良好的家园共育模式。进行了家长问卷的调查工作，广泛听取家长的意见，为以后更好的开展工作打好基础。同时请来了中国家庭教育学会的专家来我园讲解“构建和谐家园，争做有效父母”家庭教育知识讲座。

六、反思及下学期工作重点

1、继续加强新课程的学习，认真写好活动后的反思与小结；

2、继续加强教师园本培训，规范保教工作；

2、注重开展户外活动，力争使每位孩子得到最佳体育发展；

3、注重资料的积累与收集，保证各类资料的质量；

4、发动年级组长的带头作用，武装她们的教育理论思想，提高她们的教科研组织能力，并且在园内发挥她们的骨干作用，以点带面，促动其他教师共同成长。

7.保教保育工作规划 篇七

保育管理是幼儿园管理的重要组成部分, 在实践中我们深切感受到:加强教师对保育工作重要性和工作标准的认识, 增强教师的保育意识尤为重要, 因此, 我园的保育管理重在以下几方面:

1. 有计划。

在园学期工作计划和总结中, 有持续的保育目标、任务、措施和研究的重点。要求教师在班级教育计划, 月、周、日工作计划中有保育要求和内容, 从而培养了教师保育观念和保障了保育工作的落实。

2. 有氛围。

重视营造保育工作研究的氛围, 让教师体验到保育工作也是有研究价值和可以获得成功感的, 要做好保育工作是需要教师智慧的。首先, 园部重视教师保育技能的研究, 如对于午餐活动的组织, 既研究午餐环节保教人员的配合, 又研究如何指导幼儿的午餐, 还研究幼儿午餐习惯的培养等等。其次, 努力平衡保、教二者的关系, 在保教并重的观念上、实践上多研究, 力求将生活常规教育和自我服务培养落到实处。

3. 有标准。

制定本园、本班的日常生活护理规范, 形成一些具有操作性的标准。

4. 有指导。

加强进班指导, 对入园、吃点心、课间活动、午餐、午睡等一日生活各环节中的幼儿保育工作进行观察, 与班级教师共同协商、研究、调整幼儿的生活环境和活动组织。如小班组合理安排教师、保育员的分工站位, 中大班组值日生充分发挥作用。

5. 有保障。

建立监督检查机制, 保证保育规范的落实到位。 (1) 实行每日总值班制度, 规定:中层领导以上组成总值班组。总值班者要每隔一小时对全园各班级、各岗位的工作状态进行巡视, 及时发现问题并解决问题。值日当天, 总值班者必须全天在园。 (2) 实行家长监督和评价制度。在每学期末, 园里向家长发放家长问卷调查表, 请家长对照园生活护理的“八无”标准进行评价, 确保保育工作能真正落实到每位幼儿。 (3) 实行月考核制。园部将保育工作作为常规工作检查、督促的重点, 教室通风、幼儿衣着、午睡管理等均是考核的内容, 做到及时发现, 及时提醒, 及时调整。

6. 有个性。

要求幼儿生活护理要根据不同幼儿的身体素质因人而异: (1) 对易出汗幼儿的保育:注意观察班级中哪些幼儿易出汗, 什么环节易出汗, 采用什么方法, 如在背部垫干毛巾, 调节他们的运动量。 (2) 对体弱幼儿的保育: (1) 饮食上, 过敏性体质幼儿分别对什么食物过敏, 保健教师、厨房人员、本班保教人员都要有一份名单, 张贴在教室、厨房、保健室, 以便随时查看。 (2) 锻炼环节中, 对哮喘病儿和肥胖儿实施不同的保育策略。

7. 有引导。

这主要是针对家长的。 (1) 定期举办家长学校, 向家长传达正确、健康的保育观念和方法。 (2) 定期网上引导。将幼儿园关于营养、保健等方面的做法和想法上传, 让家长了解、理解、配合。 (3) 发告家长信。详细说明和宣传幼儿的保健知识、保育规范以及需要家长配合的内容, 帮助家长了解幼儿园保育工作, 解除家长的担心和顾虑。

友情提醒

冬季保育的重点: (1) 中大班要在此季节教育幼儿学会自己拉裤子、掖衣服;托小班教师要特别关注和帮助幼儿整理好衣裤, 保证幼儿不露肚皮受凉。 (2) 要注意运动前和运动中幼儿的穿衣量以及何时增减衣服。 (3) 冬季幼儿的衣物特别多, 要重视幼儿衣物的管理。 (4) 空调或取暖设备的使用, 要以保证幼儿健康为核心。特别是要保证幼儿一定的户外活动时间, 应有制度和措施保证上午10点钟后、中午饭后、下午起床后幼儿在户外活动的时间。同时, 幼儿外出活动时, 保育员或教师将教室门窗打开换气。 (5) 冬季饭菜易凉, 要有措施保证幼儿始终能吃上热饭热菜。

8.保教保育工作规划 篇八

个别化保育是基于对不同幼儿身心健康状况的充分了解而进行的有针对性的符合个体健康需求的保育。在探索与实践个别化保育工作的过程中，我们越来越认识到个别化保育对幼儿身心健康发展的价值，并努力将其落实到幼儿园一日生活的各个环节中去。

一、来园

在每天的来园晨检环节，保健医生可以通过一摸（了解幼儿是否发烧）二看（观察咽部、皮肤及精神状态）三问（了解饮食、睡眠和大小便情况），敏感细致地捕捉到很多有价值的个别化保育信息。保健医生要用简便的方法迅速作好记录，并把这些信息及时无误地传递到班级教师、保育员处。我们设计了一种“爱心贴纸”和“健康貼士”，在晨检时若发现幼儿有特殊的保健需求，保健医生就会在他胸前的衣服上贴一张“爱心贴纸”（如图1），并给他一张“健康贴士”，让他带到班里交给老师。“健康贴士”上记有幼儿常见的保健问题，如，疾病初愈，有感冒或肠胃不适症状，有外伤，需在园服药，牙齿刚涂过氟或刚打过预防针，等等。保健医生会在“健康贴士”上写上幼儿的名字，并在相应问题处打上勾，遇到“健康贴士”未包含的问题则会作简要文字说明。这样，孩子一进班，教师、保育员就能在第一时间了解到他们的健康状况，以便进一步询问具体情况，并做好相应的护理工作。

同时，保健医生也会在当天的晨检记录单上作简要记录，并在晨检结束后进入相关幼儿的班级，向早班教师和保育员传达护理要点，并在该幼儿的《全日观察记录本》上登记相关信息。

早班教师与保育员获得这些信息后，就可以开展个别化保育工作了。如，引导身体不适的孩子有什么不舒服及时告诉教师；提醒感冒的孩子多喝水、适时增减衣物，合理安排他们的运动量；观察肠胃不适的孩子有无恶心呕吐或腹泻现象，提醒他们穿裤子时包好肚子以防着凉……教师和保育员也需及时把相关情况写入孩子的《全日观察记录本》，并与下午班教师做好交接工作。

二、体育锻炼

每天保质保量地进行体育锻炼有助于增强幼儿的体质，提高幼儿的抗病能力，促进幼儿的健康发展。由于幼儿的身体状况、运动能力各不相同，我们在组织幼儿进行体育锻炼时也应关注个别化保育。

幼儿在户外运动时，教师和保育员会有所分工。一般来说，教师面向班里大多数幼儿进行观察与指导，激发他们的运动兴趣，而保育员则重点关注个别有特殊需要的孩子，做好个别化保育工作。如，提醒需要多喝水的孩子将运动水壶带到运动场地上来；提前5分钟带领体重超重的孩子先跑起来、跳起来，增加他们的运动量；关注体虚、容易出汗的孩子，提醒他们及时增减衣物，帮他们垫好背后的汗巾；对孩子在运动中的安全问题加以重点观察和指导；关注孩子在运动中的身体状况，提醒他们及时调整运动量……

三、如厕、洗手

孩子如厕、洗手的环节中蕴含着各种各样的个别化保育需求。如，有的孩子尚未学会用便纸，就会出现便后未擦干净就穿上裤子的问题，还可能因此而产生心理压力出现憋便的情况；有的孩子在洗手时一不小心就把袖口、身前的衣服弄湿了，容易着凉；有的孩子尿湿后不会主动向教师、保育员求助。为此，我们需要加强个别提醒与照料。如，根据家长早上送来时对孩子身体状况的描述，加强对个别孩子排便情况的关注；对于肠胃不适或容易感冒的孩子，留意他们便后穿裤子的情况，提醒并帮助他们包好肚子；及时发现个别孩子是否有尿湿的情况以便帮助他们更换衣物；留意观察并适当帮助在穿脱裤子方面有困难的孩子，尤其是当日着装不便穿脱的孩子；提醒擤完鼻涕的孩子及时去洗手。

此外，我们还着力通过环境的暗示来培养幼儿的自理能力。如，我们在男孩的小便池里贴上了小火苗、小花和小树等形象的标记，以引导男孩小便时对准标记，模拟灭火以及帮小树浇水、帮小花施肥的游戏情景，避免小便解到便池外面。又如，我们在小马桶附近创设了“便便的秘密”主题墙（如图2），引导幼儿主动观察自己的大便，知道大便的形态可以反映自己身体的状况，初步了解有哪些方法可以改善自己的大便情况：“我的大便是一粒一粒的，我要多喝水了。”“我的大便是长长的一条，因为我天天吃蔬菜和水果。”再如，我们在水池上方的墙面上布置了一些图片（如图3），提示幼儿洗手前要怎样把袖子卷高，洗手时要怎样抹肥皂或搓手才算到位，以及洗完手要怎样做，等等，帮助幼儿形成良好的洗手习惯。

四、饮水

有的孩子感冒了，有的尿量少、尿液呈暗黄色，有的嘴唇干燥，有的刚打过预防针，这些情况都需要多喝水。我们会重点观察和跟踪这些孩子的饮水情况，并通过多种方式鼓励他们多喝水。如，我们在这些幼儿取放茶杯的地方特意贴上了“加油”的标志，鼓励他们多喝水，给自己的身体加加油；在集体饮保健水（如大蒜水、茡荠水、生梨水等）后，我们会用小茶壶装好放在便于这些孩子取放的地方，鼓励他们多饮用。我们还注意在运动前后、午睡起床后等关键的时间段有意识地提醒这些孩子喝水，同时注意在一日生活中渗透一些饮水常识，如，感到自己的嘴唇发干就要多喝水，运动出汗后要补充水分，感冒发烧要多喝水，看到自己小便的颜色发黄要多喝水，等等。

另外，我们还需要关注那些饮水方面有特殊要求的孩子。如，孩子牙齿刚涂过氟，我们要提醒孩子在一定时间内先不喝水。又如，有家长遵医嘱熬制了中药装在保温杯中让孩子带到幼儿园喝，我们要提醒孩子先喝完中药再喝白开水。

五、进餐

在我园厨房门口有一块“爱心小黑板”，上面记录的是每一个班级当天饮食方面需要特殊护理的幼儿名单和注意事项。如，某些孩子对某些食物过敏，需要另外配置；某些孩子近两天咳嗽较严重不宜吃海鲜；某些孩子肠胃不适，宜提供利于消化的营养粥；某些孩子因营养不良需在10点钟左右略为加餐……小黑板上的记录源自保健医生和营养员们认真细致的调研。在食物制作好后，他们还需要标注好该送到哪个班级给哪个幼儿，并落实到位。虽然他们的工作任务增加了，但孩子们得到了更贴心、周到的照料。

nlc202309081545

在我园，孩子通常在11点开始用午餐。但是考虑到一些孩子的特殊需要，我们也会有一些个别化的安排。如，教師会提早5分钟组织当日身体不适、胃口不好的或进餐速度特别慢的孩子先收玩具、盥洗、进入餐厅用餐。别小看这短短的5分钟，它让个别化供餐工作得以落实，让进餐速度慢的孩子有机会体验到“我也能比很多人先吃完”，体验到“吃完就可以参与自主游戏了”的愉快情绪。

进餐时，我们在餐厅一角为身体不适的孩子专门设置了爱心餐桌，一是为了减少集体生活中的交叉感染（在集体活动时也设置了爱心椅，让他们坐在更为靠近教师的位置）；二是有助于教师和保育员集中观察他们的情绪、食欲、食量等，及时做好相关的护理工作；三是有助于引导孩子们关心这些生病的同伴，提醒他们多喝水、多休息。

六、午睡

幼儿在园午睡质量的好坏，直接影响着他们的情绪、食欲、精力以及抵抗力。教师要有重点地做好午睡环节中的个别化保育工作，这是保证幼儿健康成长的重要环节。

我们会根据孩子的不同状况安排合适的床位。如，容易尿床或经常要中途起床解小便的孩子，他们的床位适宜安排在离厕所较近的地方，以方便他们有需要时尽快如厕，也减少因如厕而着凉的可能性。对于在园不易入睡的尤其是没睡着时比较好动的孩子，他们的床位宜安排在午睡室一角，既便于教师集中观察引导，又能减少这部分孩子对其他孩子的影响。身体动作比较灵活协调、安全意识比较好、生活自理能力比较强的孩子可安排在上铺，需要我们特别关注的孩子则尽量安排在下铺，以促进不同水平的幼儿自理能力的发展。

午睡前需重点做好以下工作：一是有意识地观察容易尿床的孩子是否解过小便了，如果没有，则需要个别暗示。二是检查幼儿口腔内是否有异物，手中是否有玩具。要提醒女孩将头饰解下集中放在指定的小篮子中，避免躺着玩耍造成意外。三是提醒带睡衣来园的孩子换好睡衣，帮助个别盗汗的孩子垫好汗巾。提醒幼儿把衣服脱到最后一件（个别孩子为了起床时穿衣方便，或为了争做第一名，会只脱掉外套就钻进被窝），并将脱反的衣服翻正后按起床后穿衣的顺序放置整齐，以便起床时快速穿上。

午睡中，教师需对当天身体不适的幼儿作重点巡视。除了观察幼儿的睡姿、盖被情况外，还需通过观察幼儿的脸色、出汗情况，倾听幼儿的呼吸声，摸幼儿的脑门和手心等方式，及时发现孩子的病情变化并采取措施。对容易尿床的孩子也要加以关注，若发现孩子有连续翻身的情况，可轻声询问孩子是否需要去小便，并提醒孩子如厕时披上外套；若发现尿湿，则帮助孩子及时更换。对于入睡过程中有特殊状况（哭醒、连咳、呕吐）和不良习惯（蒙被睡、咬手指甲或啃被角等）的孩子，教师要及时安抚、护理、引导。

午睡起床时，可让幼儿分批进行。要特别照顾体弱幼儿和自理能力较弱的幼儿，如，可以先给他们套上一件衣服再让他们自己穿。提醒急着去小便的孩子先披上一件外衣。检查幼儿的棉毛裤，避免幼儿尿湿未被发现。要指导幼儿按顺序及时穿好衣服，对于个别动作慢、自理能力差的孩子，可给予适当帮助。鼓励幼儿自己整理衣着。起床后，要重点提醒睡眠中出汗较多的幼儿、感冒的幼儿、当天打过预防针的幼儿等补充水分。

七、离园

离园是幼儿园一日生活中的最后一个环节，也是非常值得重视的一个环节。教师除了检查全体幼儿是否整理好服饰、带好回家物品之外，还需要通过“二摸二看”有意识地关注个别幼儿的离园准备情况。“一摸”是摸特别容易便溺的孩子的内衣。“二摸”是摸当天有身体不适症状的孩子的脑门或手心，粗略感知孩子体温是否正常，并判断是否需要带去保健室请保健医生进一步确诊，以便及时向家长反映幼儿的身体情况。“一看”是看当天在园服药的孩子有没有把医保卡、药品、专用水杯等物品装好准备带回家。“二看”是看当时的天气情况，如遇突然降温，则要提醒体弱孩子的家长来园时多带一件外套；天气较冷或有大风时，要提醒孩子戴好帽子再出门。

孩子离园时，教师需要将自己和搭班教师在孩子一日活动过程中观察到的情况和保育护理情况与家长作个别反馈，以便家长回家后跟进护理。有个别孩子早上来园时精神尚可，但是在进餐、午睡或其他活动中精神不振、脸色异常、胃口不佳，带去保健室测量体温后发现有发热症状。也有个别孩子出现呕吐、拉肚子等状况，情况严重的可能需要通知家长中途将孩子接回家。教师需在家长到达时作些特别的交待和叮嘱，如，为什么孩子需要中途接回，具体出现了哪些症状，在园时已经采取了怎样的措施，回家后需要注意哪些方面，等等。如果孩子是在下午离园的，教师可预约个别家长在其他孩子接走后作重点交流，如，对于身体不适的孩子，让家长了解他一天的精神面貌、饮食和睡眠状况，以及幼儿园采取的护理措施等，提醒家长回家进一步观察孩子的身体状况，并提供科学饮食建议和科学护理指导等。又如，叮嘱当天牙齿涂了氟的孩子回家后别刷牙；叮嘱当天打过预防针的孩子回家后别洗澡，若一定要洗则需先敷一下针孔的位置。另外，如果这些孩子当天不是由其父母亲自来接的，我们需要另辟沟通渠道，把孩子当天的身体状况清晰地传递给孩子的父母，让孩子得到持续的科学的护理。

伴随着个别化保育工作的深入开展，我们越来越能及时发现和关注那些有特殊需要的孩子，也会更多地去思考如何将幼儿园的保育工作做得更尊重幼儿的个体差异，更契合幼儿的不同需求，真正助推每一个幼儿的健康发展。