爱教育论文

2024-09-26

爱教育论文（精选10篇）

1.爱教育论文篇一

“爱学习、爱劳动、爱祖国”主题教育

总结

为深入贯彻落实鼎湖区教育局在全区少年儿童中开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”主题教育的要求，进一步扎实有效地开展我校学生思想政治教育工作，培育和践行我校学生社会主义核心价值观，深化中国梦宣传教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。我校以贯彻十八大精神为主线，围绕学校中心工作，在广大师生中深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国，践行中国梦”的主题教育实践活动，加强理想信念教育、爱国主义教育、热爱劳动和为人民服务教育。通过“三爱”教育，激发学生勤奋学习，热爱劳动，乐于奉献的精神，积极投身建设美丽校园的实践中去。

一、引导师生充分认识“三爱”教育活动的意义学校召开了教师会和学生大会，引导师生充分认识开展“三爱”教育的重要意义。爱学习、爱劳动、爱祖国，简明清新地明确了青少年健康成长的要求，充分体现了以习近平同志为核心的党中央对青少年的亲切关怀和殷切希望。在学校深入开展“三爱”教育，对于培育和践行社会主义核心价值观，深化中国梦宣传教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义。

二、学校成立“三爱”教育活动领导小组组长：副组长：成员：

三、深入开展各项教育活动

1．学校将“三爱”教育融入各科教学之中，发挥课堂教学主渠道作用，将“三爱”教育贯穿于学校教育全过程，深入学习党的历史、党的十八大精神，培养爱国情怀、改革精神和创新能力，树立“劳动光荣”理念，不断增强学生践行“三爱”的自觉性和坚定性。

2．围绕“三爱”教育主题，开展主题班会。通过开展主题班会，加强学生的理想信念、思想道德、民族精神和时代精神教育，提升学生的思想、文化素质及道德素养，不断激发学生的民族自豪感、自信心和创新活力，培养热爱劳动习惯，促进学校学风教风纪风校风建设。各班以不同的形式扎实有效的开展了主题班会，效果很好。

3．开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”征文活动在5月份，我校举行了“爱学习、爱劳动、爱祖国”的主题征文活动，要求学生充分结合自身学习生活实际，结合自己的理想，畅谈如何树立正确理想，如何为中华民族复兴和实现个人理想而奋斗。全校学生踊跃参加比赛，收到参赛作文近百篇，最后经过公开、公平、公正的评选，评出一、二、三等奖作文，进行了表彰。

4．举办“中国梦，我的梦”绘画比赛

6月份，我校举办了“中国梦，我的梦”主题绘画比赛，比赛现场，参赛学生激情满怀，一个梦想，一点创意，一抹淡彩，用画笔表现出自己心中五彩缤纷的童真“中国梦，我的梦”。这次主题绘画比赛活动，充分展示了学生丰富的想象力、创造力，进一步培养了学生的审美情趣以及创新能力，学生尽情用画描绘出自己的美丽梦想，张扬了学生个性，激发了学生的爱国主义情怀，展现了学生奋发向上的精神面貌。

“三爱”教育是一项长期的教育任务，我们要继续引导学生了解祖国、党的历史和现状，引导他们树立民族自尊心和自信心，树立对自己祖国的高度责任感和祖国利益高于—切的思想，培养为祖国、为人民勇于献身的精神，激发孩子们从小为中华之崛起而努力学习的决心，为中华民族的伟大复兴而奋发图强。

中学

二○一四年七月十日

2.爱教育论文篇二

由于是重新组合的班级, 我对学生可以说知之甚少。为了迅速掌握班里的情况, 我开始认真了解和观察每一位学生。刚开始并没有觉察到班级的异象, 或许是因为他们新换班级和老师的缘故吧。一个月后, 班级的情况开始变化。首先, 引起我注意的是班里的小菲, 在一个午后, 上课的铃声已经响过二十分钟了, 还未见小菲的人影, 这让我感到很不安, 因为开学到现在这种情况还是首例。我站在教室的走廊里焦急地等她, 看到其他学生都在教室里认真地听课, 不由得想到小菲的入班成绩很不理想, 尤其是数学, 上学期期末考试仅得了20分, 而现在上的就是数学课, 难道她在逃学?我赶紧回到办公室拿起电话和她家里联系, 果然不出所料, 她早已离开家来学校了。正当我焦虑不安的时候, 她慢腾腾地走上楼梯。我将她带回办公室, 苦口婆心教导她, 从一个学生应该做什么, 谈到她如果不好好读书自己将何去何从, 她好像也认识到了自己的错误, 一再承认自己的不对, 而且保证以后坚决不再犯类似错误。

我以为这件事就这样过去了, 可是性格颇像男生的小菲在一个月后的星期一下午再次旷课, 而且长达一个下午, 这次引起了我深深的思索:上次的教育没有从根本上解决小菲逃课的问题。经过自己深刻的反思, 我找到了两点原因:一是现在的初中生, 教育并不是一蹴而就的, 孩子们正处在青春年少的时候, 她们不能“立长志”, 而是“常立志”。二是小菲之所以旷课, 原因就在于她对学习不感兴趣, 认为学习是苦差事, 坐在教室里学习使她有了畏难情绪。想到这些, 我并没有严厉而苛刻地指责她, 而是先找她谈心, 让她告诉我她旷课的原因和想法, 让她深刻地感觉到了老师对她的关心和爱护。谈话中, 她红着脸告诉我, 其实她很想学习, 就是听不懂老师讲的内容, 于是, 自己就放弃了学习, 想到了旷课。

了解到她有自我学习的意识, 我首先从我带的科目入手帮助她, 下课一有时间就给她单独讲解, 上课遇到认为她能回答的问题就请她来回答, 树立她在学习上的自信心。而且安排她与班里数学成绩好的同学同桌, 这样, 她遇到难题时就有人帮她讲解, 有时我还坐在她旁边和她一起听数学课, 教她听课的方法。即使这样我仍然担心, 怕她热度一过, 就又恢复原来的状况, 所以, 我基本上一星期和她谈一次心, 和她谈理想, 了解她最近的想法, 以及希望得到老师和同学们哪方面的帮助。

从尊重到理解, 再到无微不至的关心, 小菲的成绩在慢慢提高。现在的她已经对学习产生了浓厚的兴趣, 并从根本上断绝了旷课的念头。

实践告诉我们:教育是缘于爱的。要想教育好学生就必须尊重学生, 热爱学生, 理解学生。没有师爱, 就没有教育。爱的力量是无穷的, 教师的爱是一种高于友爱, 异于母爱的特殊爱。用宽容和理解处理学生的问题, 是一种无伤痛而有结果的教育, 可以收到意想不到的效果, 进而拉近师生间的距离, 促进和谐师生关系的形成。

3.“感·爱”教育让爱回归人本篇三

“感·爱”教育是一种基于人的道德情感的教育，是教师运用一定的教育方法或教育手段，通过一定的“感·爱”教育内容对学生的感恩、爱心的人文教育。作为一种唤起人内心良知的“感·爱”教育，对于提升公民的责任感、精神境界及综合素质都有重要意义。初中生是祖国的未来，是民族的希望，在他们成长的过程中，对他们进行正确的“感·爱”教育，培养他们对社会、对他人的“感·爱”意识对于健全他们的人格、营造和睦融洽的人际关系和人文氛围有着重要的作用。

本文从“感·爱”教育的价值入手，加深对“感·爱”教育的认识，探索“感·爱”教育的实践。

关键词：“感·爱” 价值学校教育

一、“感·爱”教育，让爱回归人本

教育就是为未来的社会培养人、造就人的工作，因此教育更应体现人文关怀、科学精神和社会责任。当今各地政府大力倡导和谐、关爱，做有道德之人，大力表彰奖励身边好人。然而，现实中，师生之间、亲子之间及家校之间冲突甚至暴力冲突有上升的趋势，恶性事件开始屡见不鲜，教育和谐严重缺失。社会发展、机构改革，教育职场中的各种人际关系变得越来越冷漠。面对新的复杂教育问题，教师、家长甚至相关的教育部门常感到无所适从。

“人之初，性本善”，情感与生俱来，不断发育成为支持德、智、美诸方面素质发展的基础性、内质性材料。要把这个人内在的材料真正成为一种让人健康“发育”的内驱力，当然是需要教育的。人是从“感动——感悟——‘感·爱’”中不断有爱的体验，爱的付出，爱的升华。教育，最终旨在支持人成长，支持人内心获得生活的意义、体会生命的尊严，从而完整人生、友善他人、建设社会、修身律己的热情和信心。“没有感动就没有教育”，只有在教育教学过程中注重引导人找寻心动的感觉，并因势利导，才能使人内心激发起生活和学习的动力。开展“感·爱”教育，有利于师生人生的完整，素质的提升，终身受用。

“感·爱”教育作为一种回归人本教育模式，能使学生心态，因感生爱，受爱而感，良性循环，从而内化行为，培养健康人格，塑造完美人生，是为学生终身受用的教育；同时也是影响老师、带动家庭和睦的教育；是建设和谐校园，学校可持续发展的教育。对这个教育模式的创建进行总结，也是对我们工作的反思，不断完善，延续丰富“感·爱”的教育，强化教育的效果。

要让教育回归人本，构建“感·爱”教育模式势在必行。增进子女与父母间、师生之间，朋友之间的了解，使学生体悟亲情的重要。让我们的孩子学会“感·爱”，培养他们积极的人生观、社会观和价值观；优良的心理品质和乐观向上的心理素质。永不忘记父母的养育之恩；师长的教育之恩；别人的帮助之恩，大自然的赐予之恩，其实看似简单朴素的“感·爱”教育却蕴涵着深刻的人情味和人文情怀。

二、“感·爱”教育的价值

“感·爱”教育是感恩教育与爱心教育的结合。感恩教育是有恩而感，形成认识，是一种感觉，有恩则感，先恩后感，是被动的，针对的；爱心教育是发自内心的一种关心、爱护、理解，是平等的，主动的，可普遍施与的。“感·爱”教育关键重“爱”，自己所受的感动与爱，内化为自愿的行动，再授施于别人，影响别人，影响社会，这是大爱。

“感·爱”就是对他人、社会和自然给予自己的恩惠在心里产生认可并希望回馈的一种认识、情怀和行为。“感·爱”是一种生活态度，一种品德。如果人与人之间缺乏“感·爱”之心，就会导致人际关系的冷淡。常怀“感·爱”之心，会让人与人之间关系更加和谐，会让人更懂得珍惜生活，珍爱生命，更容易感到快乐。

学校曾经收到过一封2011年刚刚初三毕业学生家长的来信。信中说，女儿曾××自小患上一种名为脊肌萎缩症的常染色体隐性遗传病，腰部不能正常支撑整个上半身，生活和学习中无法完全自理。当年××从小学毕业升上初中，家长既担心她在身体上不能承受，更担心她在心理上产生不好的变化。

但在这个时候学校的老师们给了家长很多信心。班主任甘老师给家长不少的建议，当时甘老师对家长说：“请给我一个机会，让我尝试一下能否安排同学帮助××完成在学校的学习和生活。”

“给我一个机会。”这是家长对学校老师最初的、最深刻的印象。此后，在老师的组织和指导下，班里组成了雷锋小组，专门陪伴和帮助她完成学校里的全部教学活动和学习生活当中的种种需要。在这三年的日子里，家长时常都会生出无以为报的感激之情。

在初中三年的学习中，曾××的家长能够感受到学校老师教育学生的用心。学校师生的一点一滴家长都记在心上，都使家长热泪盈眶。在校三年，家长见证了老师们的精心教育和无微不至的关心，也见证了老师教育下同学们的情谊。没有取笑，没有捉弄，有的只是关爱和友情。她说，自己的女儿感受到了这份关爱，逐渐成为一个精神独立、意志坚强的女孩，女儿在感激和愉快的心情中顺利度过了初中这个人格塑造的重要时期，克服了种种身体上的不适应，成绩连续三年名列前茅，同时获得了多个作文比赛的奖项，并且取得了7中、16中的入学邀请。对于未来，她的女儿有了更多的期待和信心。这是家长当初最担心的，也是今天最欣慰的事！

家长要借这封信，再道一声：谢谢！感谢学校师生所做的一切让女儿度过了如此难忘的初中生活，感谢所有的老师和同学，陪伴并且帮助她女儿走过人生中第一个重要的转折时期。家长也坚信，女儿会带着这份浓浓的爱走向新的生活，女儿未来的道路，一定会越走越宽。

沉甸甸的一封信，情真意切的一份情。“给我一个机会”，就在身边的实践，让班集体，让同学们，让受爱的曾同学，让家长，让我们的师生都收获了人性中最宝贵的爱与真诚，以三年实际的行动上了一堂丰富的人生综合课。这正如家长所说：千言万语，难于言表！这份感动与爱将陪伴我们经历与见证的人的一生，影响他们的生活，也会通过他们影响后人，这就是“感·爱”。

（一）让学校德育焕发出新的活力

“感·爱”教育是人性的感染，是识——悟——行的结合，更能体现学校德育工作的实效与活力。中华民族有着悠久的“感·爱”传统，现今，学校教育对初中生进行的“感·爱”教育既要继承优秀的中华传统“仁义礼孝廉耻”文化，还得紧扣当今时代发展轨迹，对“感·爱”教育赋予新的含义，更应该挖掘初中生身边的素材。学生身边的德育内容及社会关注的大事开展教育，更能内化学生的行为，引起师生的共鸣。如APEC在上海的举行；中国申奥成功；中国足球冲出亚洲；中国加入WTO…香港、澳门的回归；抗洪、抗非典的精神；2004年奥运会中国健儿的拼搏精神、团结精神和取得的辉煌成绩、广州市民礼仪手册的宣传学习、丛飞“大爱”精神、08年“汶川地震”、08年春运救灾、2010广州亚运、2011广州创文、“河源少年骆伟峰徒步来穗擦鞋救母，孝心感动羊城”……现实社会给学校“感·爱”教育注入了很多丰富的内容。

学校是社会的小环境，是学生学习实践，为将来更好地适应社会打基础的地方。学校应该树立可持续发展的办学理念，积极引导学生形成感激自然给予的情感。开展保护自然，爱护环境的活动，使“爱护自然、保护自然”成为同学们的自觉行为。组织“小手拉大手爱绿进社区入家庭”活动、利用各纪念日如“环境日”、“植树节”、组织“育苗”行动等系列专题教育活动；组织社会实践、参观调查活动；加强学科课堂的环境教育的渗透，政、史、地、生、化学科更应该结合本学科的内容特点组织专题学习、开放式作业及学科的专项竞赛；各班级落实责任到人，把学校绿化带包干到班、到人；组织学生自律队，加强学生的自我管理。开展“校园是我家，爱护你我他”的主题教育，提出“‘净、静、竞、敬’记心头，‘赶、学、比、赴’争先进”的口号，重视校园的绿化、美化、静化；从身边开始，从小事开始，培养学生积极的环保意识与大自然和谐相处的情感。

（二）有助于优良班风校风的形成

情感教育是学生行为的动力因素，教师的情感决定了教师教学的态度；学生的情感决定了學习的态度。因此，提高学校教师的情怀有利于促进教育教学质量，有利于促进学校发展的源泉和动力，有利于一个班级班风、学校学风和校风的建设。班级的“互助小组”、“学习竞赛小组”、团队“学雷锋活动”、“志愿服务者活动”；“德育基地活动”、“实践基地活动”、“军训——向往军营”、中华民族传统节日的系列活动等都可以激发和增强学生“报答社会、‘感·爱’社会、报效祖国”的深厚情感，让学生认识到自己是祖国的儿女，明确自己肩上的责任，创造最优异的成绩回报祖国母亲。[1、张晨辉. 试谈感恩教育[J]. 南昌教育学院学报, 2010（1）：163-164.]

学校的生活，同学们天天朝夕相处，在同伴的合作支持配合下健康成长，在日常的学习生活中向同学学习，取长补短，对身边的同学朋友应该要懂得感激。对同学真诚有礼，互相学习帮助，把班级当“家”，把同学视为兄弟姐妹；照顾保护弱小，尊重同学；不做有损同学、朋友和班集体的事，共同营造班级这个温馨的家。积极交流心得，与同学分享快乐，为同学做一件有益的事；参与自主管理，共同为班级做好事等活动，增进同学之间的友谊。在学校的体验获得，以后将带到社会。因为感恩，我们才平淡心情，“不以物喜、不以己悲”，健康人生；我们才能以平和的心态处理事情，以德报怨，爱满人间。我们要教育学生对他人的帮助与关心要心存“感·爱”，“授人玫瑰，手留余香”。

当学生对学校、对老师怀有一颗“感·爱”的心时，他们才会遵守学校的制度，才会尊重教师的劳动，课上认真听讲，课下努力实践，使老师的劳动成果转化为自身的素质和能力。因此，“感·爱”教育的实施有助于全面促进优良的校风、学风和班风的形成，从而实现和谐学校的人际和谐、教学和谐、环境和谐。

（三）有利于人才培养目标的实现

前面所说到的曾同学承载着学校老师、同学、家长的爱，她克服了身体上的不适应，成绩连续三年名列前茅，同时获得了多个作文比赛的奖项，取得了区属广东省国家级示范性普通高中7中、16中的入学邀请，最后中考以总分714分考入市属的重点高中广铁一中。学校是培养人的地方，担负着人类社会的文明的传播与延续。在初中生有良好的道德品质和正确的价值观之前，我们的社会教育、家庭教育，尤其是学校教育更是引起对初中生教育的关注。因此，学校在培养初中生的“感·爱”教育时肩负着重要的责任。首先，要让初中生学会相互关爱、珍惜友谊，共同进步；其次，要让初中生懂得父母养育子女的艰辛，懂得感激父母，孝敬父母；再次，要让初中生形成热爱祖国的情操，形成正确的人生观和价值观；最后，要让初中生理解教师的良苦用心，把接受教师的教育变成自主自我的自觉行动。

（四）有助于学生健康人格的发展

健全人格是指各种良好人格特征如无私、互助、诚挚、谦虚、大度、顽强、独立、“感恩与爱”等在个体身上的集中体现。培养学生健全的人格，能帮助学生充分体验生活的乐趣，挖掘他们的潜能，充实他们的精神世界。“感·爱”教育对初中生的人格发展有以下几方面的意义：一是改变初中生养尊处优，以自我为中心的状态；二是增强初中生的人情味和社会责任感，体谅父母的辛苦和他人的善意；三是促进初中生学会思考问题，让他们明白这一切都不是很简单的，以积极态度面对生活。

“感·爱”教育就是要让学生体会“感·爱” 是一种生活和工作的态度，是一种做人的责任。对于初中阶段的“感·爱”教育，重点要让初中生体会自己所担负的社会责任和自身的生命价值，就是要使他们敬畏生命，珍惜生命，激发学生对生命的体悟；使初中生既关心他人的生命，也关心自己的生命；既爱自己，也爱别人，从而实现人格的提升。[2、尹国琦. 谈谈感恩教育[J]. 校园之声, 2010（3）：58. ]

“感·爱”教育是一项系统工程，要想取得实效，应该要整体规划，系统设计。首先，从家庭、学校、社会以及初中生自身修养四方面形成合力，共同努力，用一定的教育方法，拓宽教育途径，使初中生真正拥有一颗“感·爱”之心，这样才能达到良好的教育效果。其次，通过家庭、社会、学校相互融合，把“感·爱”教育引向深入，充分调动各方面积极性，渗透的“感·爱”教育机制，这样才能真正取得实效。第三，唤醒初中生的“感·爱”心，激发初中生的责任心，给初中生营造一个远离功利、远离喧嚣的德育环境，使“感·爱”教育走进生活，贴近初中生。第四，教导初中生识恩、知恩、“感·爱”、报恩，提高他们的思想道德品质，让他们去学会感恩，感悟和感动，从而收获“感·爱”的快乐。[3、刘振中罗成翼. 论青少年感恩教育的途径[J]. 当代教育理论与实践, 2010，（8）：15-17.]

体验最能让学生得到感受，并收到潜移默化的作用。指导学生发现身边感动的人与事，收集媒体感人的新闻、收看“感动中国十大人物”，推选“感动校园十大师生”；组织义卖筹款，组织捐款；参与志愿者活动，扶贫助困；与贫地区小孩结对子；组织班上的互助小组……初中生年纪还小，感知认识强，体验活动更能丰富感受体验。

“感·爱”教育能帮助初中生主动去挖掘生活中所体验到的美好的事物，从小就关注自己的情感方面的体验，这样到初中阶段更能启发初中生甚至成年后重新审视自己的生活，重拾那些曾经被自己忽略到的“感动”的人、“感动”的事和物，培育他们“感·爱”的心。“感·爱”教育是一个长期的动态发展过程，是一个从“有感—有悟—有行”的连续过程。

“感·爱”教育的本质就是完善人的生命，培养人格完善、心灵健康的人。对于个人而言，“感·爱”教育有着不可低估的价值。[4、马述森. 感恩教育与青少年健全人格的培养[J]. 辽宁行政学院学报, 2007（4）：153.] 而对于社会来说，“感·爱”教育更能延续爱的生命。

4.爱教育论文篇四

心中有梦想，人生才有动力，民族才有希望。为了把习总书记提出和倡导的“爱学习、爱劳动、爱祖国”的要求落到实处，引导广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观，把实现中华民族伟大复兴中国梦的宏伟目标为己任，成为社会主义核心价值观的践行者和传播者。构建“三爱”观念；增强“三爱”意识；投身“三爱”实践，做坚定的追梦人，坚实的筑梦人，坚毅的圆梦人。根据梅州市教育局《关于全市中小学深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育活动的通知》精神，我校结合实际制定本教育活动方案。

一、指导思想

“爱学习”是实现理想的基础；“爱劳动”是创造幸福的途径；“爱祖国”是成长进步的引擎。把“爱劳动”内化为自身本领；把“爱学习”内化为综合素养；把“爱祖国”内化为实际行动。对弘扬正气，讴歌主旋律，凝聚正能量，净化社会风气，落实立德树人的根本任务有着极其重要的意义。

二、活动内容

（一）积极动员，提高认识

“三爱”是中华民族优秀品德传承的高度概括，是传统教育和现代教育方式的深度融合。激发“三爱”热情，凝聚“三爱”力量，形成“三爱”氛围，形成“三爱”主题教育常抓不懈的新常态。把“三爱”精神实质和内涵落实到行动中并不断拓展和延伸。

在学校营造文明健康的校园和积极向上的人文环境。坚持以为学生终身发展为奠基、立德树人为根本任务，逐步构建学生德育体系。形成尊敬师长、关心同学、热爱学校的优良校风，构建蓬勃向上、文明、和谐、有序的校园，增强学校德育工作的针对性和实效性。

（二）广泛宣传，营造氛围

“爱学习”不仅是学习成绩好，更要有明确的学习目的，为实现中国梦而学习。“爱劳动”不仅是有好的劳动习惯，更要懂得传授知识，创新知识，应用知识。“爱祖国”就要爱家乡，从小立志为中华民族伟大复兴而奋斗。根据青少年的特点，创新教育活动新载体，丰富教育内容和形式，多措并举，活化方式方法，实践养成相统一，联系实际，开发思路，创造新成果。围绕“三爱”教育的丰富内涵，营造”三爱“教育的良好氛围，通过精心设计“主题标语、宣传橱窗、黑板报、手抄报、文化墙、校园网”等让“三爱”教育随处能见，随时可学。

三、实施计划

（一）把“三爱”教育落实到教学管理之中

发挥教书育人主渠道作用，细化活动内容，明确努力方向。培养学生有远大的理想，有坚韧的毅力，有宽广的胸怀，有开朗的性格，有团结友爱的品质，有勤奋刻苦的学习精神，有良好的语言和行为习惯，有健康的体魄。为他们今后健康的成长奠定良好的基础。

加强学校少先队组织建设，提倡学生自主管理，发挥先进学生的模范作用。培养学生有爱心，有能力，有自信心，有责任心；会做人，会学习，会做事，会生活；孝敬父母、尊敬师长、关爱他人，文明守纪，诚实守信。利用各种纪念日开展对学生的爱国教育、环保教育；通过课间巡视，加强课间秩序。加强对学生的安全教育，杜绝隐患，并定期进行安全知识讲座，增强学生的安全和自我保护意识，确保校园的整体安全。

（二）把“三爱”教育融入到德育工作之中

开展爱心教育、民主教育、养成教育、成功教育。用情感感化学生，用智慧启迪学生，用人格陶冶学生。借助思想品德课、诵读国学经典、培养品行、陶冶性情。使学生高尚情操得到陶冶，行为习惯得到训练，品德修养得到加强，文明素质得到提高。

新学期伊始把握好“三爱”教育活动的重要时间节点，把“三爱”教育内容融入到“开学典礼、开学第一课、新队员新团员教育、校规校纪教育、校史教育”等各项活动中。通过主题班会、诵读经典等活动，大力加强文明礼仪教育，运用行之有效的教育形式，对学生进行传统文化教育。

（三）把“三爱”教育纳入到课堂教学之中

将“三爱”教育贯穿于学校教育全过程，融入课程体系和教学等教育环节之中。将养成教育、感恩教育、革命传统教育等教育方式渗透到各学科教学中，使学生从小在潜移默化中养成好的习惯，不断增强学生践行“三爱”的自觉性和坚定性。在语文工具学科及思想品德等课程中深入发掘教育资源，并渗透到相关教育教学中。学好课本知识，多学课外知识，养成酷爱学习习惯。聚焦课堂，立足规范，深入教学，深度推进，构建主体性课堂教学模式。教会学生自主学习、合作学习、研究性学习。实现自我，感受快乐，享受成功

（四）把“三爱”教育渗透到校园文化建设之中

以“三爱”教育引领校园文化建设，充分发挥文化的育人功能，研究设计不同的活动形式及载体。利用校园文化贴近学生自身、贴近时代、贴近时效的特点，发挥其更直接、更灵活、更接地气、更具感召力感染力作用。力求把学校建设成为师生的精神家园，在和谐文明的氛围中追求真知。真正达到“德润人心，文化天下”、“麻生蓬中，不扶自直”的境地。

开展丰富多彩的主题班会、主题团对日、升国旗仪式、运动会、艺术节、读书读报、征文演讲、升旗仪式等活动。进行国旗下演讲，加强国防教育，重大节日纪念对学生进行爱国主义教育。办好校园广播、校园橱窗等。树立人人都是学校的主人，人人都是学校形象的塑造者，人人都是学校品牌的建设者，人人都是学校形象的代言人的崭新局面。

（五）把“三爱”教育贯穿到社会实践活动中

三月份

1．清明节：开展缅怀英烈祭扫烈士墓活动；

2．植树节：组织学生在校内开展植树、栽花为主题的教育活动； 3．加强安全教育活动。四月份

1．办一期以“法制安全教育”和“我爱读书”为主题的黑板报；

2．举办 “记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”中队主题观摩活动。五月份

1．“五一”劳动节：让学生体验劳动的快乐，开展“我劳动，我光荣，我自豪，我能干”等为主题的教育活动；

2．心理健康知识讲座。六月份

1．开展《低碳、环保，师生同乐庆六一》主题游园活动 2.青少年三礼教育（礼节、礼仪、礼貌）九月份

1．一年级新生的入学教育及各个年级学生的养成教育；

2．庆祝教师节，各中队召开“社会主义核心价值观”主题教育； 3．开展推普周活动； 4．开展公民道德日宣传活动。十月份

1．庆祝国庆节：办一期以庆祝国庆、建队节和文明礼仪为主题的黑板报； 2．庆祝我们的节日——“中秋节”，办一期以庆祝“中秋节”为主题的黑板报。

3．庆祝建队日：新队员入队、举行结合文明礼仪知识、队知识和敬队礼评比、评选优秀队员及辅导员活动；

十一月份

1．举行“119”消防知识讲座及紧急避险消防演练活动； 2．举行“社会主义核心价值观”中队主题观摩活动； 3．半学期工作总结，开展班主任工作经验交流会。十二月份

1．办一期以“消防安全教育”为主题的黑板报； 2．进行法制宣传教育； 3．进行防火安全教育；

4．开展“12.9”爱国运动纪念活动。一月份

1．各班举行迎新年活动； 2．评选校园“红星少年”； 3．撰写少先队工作总结；

4．安排好各年级寒假社会实践活动； 5．办一期“迎新文艺汇演”。

5.爱唐山爱教育做贡献心得体会篇五

一、指导思想

深入贯彻落实上级决策部署，充分调动干部教师热爱教育、热爱教育的积极性，立足本职，干好工作，以实际行动为建设经济强市、美丽遵化做出自己应有的贡献。

以这次主题实践活动为载体，以师德教育活动为抓手，大力弘扬奉献精神，树立为人师表、爱岗敬业、教书育人的职业道德观念，促进教师自身大发展，努力造就一支对党的教育事业忠诚、让人民满意的教师队伍，全面提升我校教师教育质量和师德水平。

二、目标任务

通过开展“爱唐山、做贡献，爱教育、比奉献”主题实践活动，进一步增强作为一名教育工作者的荣誉感和自豪感，进一步增强干好本职工作的责任感和使命感，凝心聚力、干事创业，在全校形成“爱唐山、爱教育、争先进、比贡献”的良好风气，努力实现思想大解放、作风大转变、工作大突破、质量大提升、发展大提速。

1、着力激发干事创业热情。引导干部教师立足各自岗位，不断强化“爱唐山、做贡献，爱教育、比奉献”的思想和行动自觉，把实现自身价值与促进遵化教育事业的发展、全市的发展紧密联系起来，尽心竭力做好各项工作，以实际行动体现热爱教育、热爱教育的高尚情操。

2、全面提高学校管理水平。以“十星级学校”争创工作为抓手，推进学校科学化管理进程，落实责任目标，细化责任分工，落实各项管理流程，从规范和精细两个方面加大常规管理评价力度，做到管理无处不在、评价无处不在、经验推广时时都在，实现学校进校精细化、出校高评价。

3、下大力气改善办学条件，进一步优化我校育人环境。

4、突出开展学校德育工作，牢固树立教书育人、管理育人、服务育人的思想。

5、深入推进高效课堂建设，积极打造适合本校特色的高效课堂模式。

6、扎实推进平安校园建设，确保不出现校园安全责任事故。

7、打造一支过得硬叫得响的干部教师队伍，全面提升教师综合素质。

三、工作步骤

我校“爱唐山、做贡献，爱教育、比奉献”主题实践活动从11月底开始，分五个阶段进行，后转入常态化、长效化推进。

第一阶段：宣传动员(月4日—12月8日)

按照遵化市教育局统一部署，我校成立“爱唐山、做贡献，爱教育、比奉献”主题实践活动领导小组，结合实际制定实施方案，明确工作目标，细化保障措施，分步骤组织实施。召开全体教师会议，传达上级关于“爱唐山、做贡献，爱教育、比奉献”主题实践活动动员会议精神，对活动开展进行全面动员部署。

第二阶段：学习讨论(年12月9日—12月12日)

1、组织广大干部职工深入学习十八届五中全会、省委八届十二次全会精神，深入学习系列重要讲话、省委书记赵克志同志到唐山调研时的重要讲话和唐山市委书记焦彦龙同志在全市“解放思想、抢抓机遇、奋发作为、协同发展”大讨论活动动员会上的讲话精神及市长詹晓阳同志在全市政府系统“爱唐山、做贡献，爱教育、比奉献”主题实践活动动员会议上的讲话精神，学习遵化市教育局窦

局长在教育系统“爱唐山、做贡献，爱教育、比奉献”主题实践活动动员会议上的讲话精神，

2、重温《东旧寨镇梁屯中心小学教师朱凌云事迹材料》以及《无悔的追求——记遵化市南大中心小学校长王晋臣》等身边优秀干部教师事迹材料，在教师中形成积极向上、勇于进取的良好氛围，以达到影响兴小人、感染兴小人、激励兴小人的目的。

3、科学制定学习计划，深入组织研究讨论。广泛开展“岗位是阵地，我们怎么办、怎么干”、“提质提效、真心为民”讨论交流活动。通过研究讨论进一步深化对此项主题实践活动的理解，并写出自己的心得体会。

第三阶段：确定目标(2015年12月13日—12月31日)

要结合本校实际，来年工作，突出抓好课程改革、办学条件改善、学校管理等重点工作，明确应该干什么，应该怎么干，应该取得什么成效。要广开言路、集思广益，通过召开座谈会等形式，听取和吸纳大家的意见和建议，查找职责落实、工作效率、服务水平等方面存在的问题，不断改进工作。

第四阶段：组织实施(1月—12月)

1、加强领导，精心组织。开展主题教育，学校要把这项活动摆上重要位置，加强领导，精心设计方案，认真组织实施，推动主题教育取得实效。

2、深入宣传，营造氛围。学校要加大宣传力度，为主题教育营造良好的氛围。及时总结活动。

3、明确责任，有序推进。学校要处理好主题教育与日常教育教学工作的关系，将主题教育与学校作风建设、校园文化建设、学生习惯养成教育、常规德育活动等活动相衔接、相融通，重点做好主题教育的各项预案，落实措施和责任，积极维护校园的和谐稳定，确保主题教育的顺利推进。

第五阶段：督导检查(201月—12月)

学校要对活动开展情况进行督导检查，并实行一月一通报、一季度一点评、半年一交流、一年一总结制度。定期通报情况，表扬先进集体、个人，鞭策落后。同时，按市政府要求组织开展“三比三提”(比学习、比干劲、比业绩，提高工作能力、提高服务水平、提高工作效率)评选活动，选树一批爱岗敬业、无私奉献的典型人、典型事、典型集体，进行宣传表彰，发挥标杆效应，树立实干导向。

学校还将及时总结在活动中形成的有效制度和方法，形成科学合理、管理严密、切实可行的制度体系，不断把活动引向深入，推动活动进入规范化、科学化和常态化。

四、组织领导

1、加强领导，明确责任。学校成立“爱唐山、做贡献，爱教育、比奉献”主题实践活动领导小组和办公室，校长任领导小组组长，各位班子成员为成员。领导小组结合实际制定活动方案，严密组织实施，确保收到实效。

2、广泛宣传，营造氛围。活动领导小组要深入做好活动宣传工作。围绕活动主题，精心制定宣传计划，利用多种形式，开展多方位、多角度的宣传，确保活动深入人心、影响持久。学校要结合实际，及时上报活动中涌现出来的典型人、典型事及好的做法、经验、成果等，并利用广播、橱窗、板报等途径加强内部宣传，努力营造浓厚的氛围。

3、明确责任，有序推进。学校要处理好主题教育与日常教育教学工作的关系，将主题教育与学校作风建设、校园文化建设、学生习惯养成教育、常规德育活动等活动相衔接、相融通，重点做好主题教育的各项预案，落实措施和责任，积极维护校园的和谐稳定，促使主题教育的顺利推进。

6.爱教育论文篇六

一、2014年5月14日上午，我校按照宾州镇美丽办、教育局要求，组织二十多位教职工对宾州镇围村路房前屋后的垃圾进行大清理。

金恩药业对面，有一条小路通向围村社坛，社坛周围有几棵大榕树，长期以来，大量落叶沉积腐烂，再加上围村的小朋友经常集中在此地玩耍，扔有很多食品包装袋、罐头之类的东西，环境污染相当严重。我校二十多位教职工在吴海、张强两位副主任的带领下，展开了大清理、大整治活动，有的拿铲、有的拉斗车、有的拿扫把，大家不拍脏，不怕累，把腐烂的垃圾、落叶进行清理。在同志们的辛勤劳动下，经过1个多小时的奋战，原来腐烂的、恶臭熏天的垃圾已经被清理干净，环境卫生有了很大改善。

我们认为，要根治此处的环境污染问题，应加强教育，杜绝小朋友乱扔垃圾和食品包装袋，同时，村里应该设有卫 1

生保洁岗位。

二、开展校园环境卫生实践教育监督活动1、2014年5月20日上午，按照学校领导的要求，总务处组织十多位教职工和60多位学生对学校外操场的积水、淤泥进行大清理。

学校的外操场，由于建造时间早，再加上长期的使用，现在几个球场中间形成了50多米长，5米多宽的凹陷，长期以来形成了大量的淤积和污水，严重的影响了师生开展体育活动，学生做早操也受到影响。我校十多位教职工、60多位学生在黎副校长的带领下，展开了大清理、大整治活动，有的拿铁铲、有的拿垃圾铲、有的拿扫把，大家不拍脏，不怕累，把厚厚的的淤积、污水进行清理。在师生的辛勤劳动下，经过1个多小时的奋战，原来厚厚的淤积已经被清理干净，环境卫生有了很大改善，为2014年体育中考提供良好的考试场所。

2、本周学校组织人员对学生乱扔垃圾的行为进行突击监督检查，并作出通报批评和教育。

三、召开主题班会和组织学生整理教师办公室1、2014年5月25日晚上，由总务处组织，各班召开了“爱清洁，爱环境，爱家园”主题班会，通过主题班会，使学生更加深刻领会保护环境的重要意义，并且积极地加入到爱清洁，爱环境，爱家园”活动中去。

2、2014年5月27日下午，按照学校领导的要求，总务处组织各班学生教师办公室进行大清理。

教师办公室，由于长时间没清理、整理，各位教师的办公用品过期的过期，废弃的也很多，长期以来堆满了办公室，严重的影响了办公室环境卫生，为了解决办公室环境卫生问题、总务处已经通知各位教师自行清理，但效果不佳，经讨论通过，组织学生协助清理，由总务处安排，负责办公室的各班展开了大清理、大整治活动，在学生们的辛勤劳动下，经过1个多小时的奋战，原来堆积如山的废品基本清理干净，办公室环境卫生有了很大改善。

宾州一中

7.什么是教育爱篇七

首先, 教育爱与母爱一样, 是一种无条件的爱。作为教师, 只要是自己的学生, 无论其是富贵还是贫贱、是聪慧还是笨拙、是淳朴还是顽劣, 都要爱他。第二, 教育爱与母爱一样, 是单向的给予之爱。与友情和爱情的双向性不同, 教师虽然也需要学生的爱, 但教师爱学生不是为了让学生爱自己, 是“为爱学生而爱学生”。第三, 教育爱与母爱一样, 是一种低调的爱。第四, 教育爱与母爱一样, 一开始就应朝着自己的隐退努力。

之所以说教育爱是类母爱, 还因为二者除了相似, 还有相异。首先, 二者虽然都是无条件的爱, 但二者的基础不同。母爱是有生物基础的, 即哺乳动物的亲子本能, 是一种更加自然的情感。教育爱没有这样清晰的生物基础, 如果非要从本能的角度去找的话, 也许可以与人的博爱本能、年长一代爱护年轻一代的本能相联系。教育爱是基于教育者的天职而产生的爱, 与自然而然的母爱相比, 多了一些理性色彩, 不是“天经地义”, 而是“理所当然”。第二, 母爱是特殊之爱, 而教育爱既是特殊之爱, 又有普遍之爱的特性。母爱的对象可能是复数, 也可能是单数, 但教育爱是一定范围内的所有学生。第三, 教育爱有母爱的味道, 也有父爱的色彩。作为学生, 感觉老师像母亲一样全心全意爱他是重要的, 但感觉自己达到了老师的期望, 符合老师的要求, 自己本身是值得爱的, 也同样重要, 所以严格要求是教育爱的表现方式之一, 这也与父爱是相通的。

8.爱—教育的灵魂篇八

首先，我们要奏响爱的旋律，走进学生心灵。

教师对学生的爱是一种无私的爱。学生遇到困难时，我比自己遇到困难时还急。莹莹最近显得非常急躁，我找了几名学生了解：她家在农村，她的父亲在出海作业时不幸丧生，唯一的生活来源随父亲一起没有了，整个家庭陷入困境。下午放学后我与同事去看她，鼓励她要勇于战胜困难，学会坚强，勇敢的面对现实，同时还利用班会动员全体同学，要在生活和学习中给予其无微不至的帮助。一天早上，当我走进班级，发现桌子上放了一封信，信是莹莹写的，她写到：老师，谢谢您的关心和帮助，我一定不会辜负您的重望，取得好的成绩。老师，我爱你。看着她的信，我知道我的爱已走进她的心灵，我为我有这样懂爱的学生而骄傲，为了我的学生，我觉得付出再多也是值得的。

教师要用爱来熏陶学生，让学生用同样善良、真诚之心去爱自己及身边的人，爱一切可爱之人，爱一切可爱之事。但爱不是放纵，爱里有严，爱里有教育。陶行知在看到学生出现了不良生活和思想倾向时，及时送上关怀与指导，让学生在感受师爱的过程中找到前进的路。所以在对学生进行思想教育的同时，让他们意识到，即使是批评，也是对他们的爱。某次课下，杨某在进班的时候关门声很大，对值周老师的警告也很不满，事后我找到他，引导其明白自己的行为会带来的后果，同时让他换个角度想想：如果今天你是老师会怎样做？教育其遇到事情的时候要学会冷静，学会换位思考，把矛盾降到最低。过后，他主动找那位值周老师承认了错误。

为学生奉献的同时我也得到了学生的爱，他们会在节日的时候给我发来祝福的短信。在吃晚饭的时候发来提醒的短信：老师，该吃饭了，你要保重身体啊。哈哈，饿坏了，我们可是不饶的哦。播种着爱，收获着爱，我深深地感到和学生在一起是多么的幸福。奏响爱的旋律，走进学生心灵，用爱博得爱，以心赢得心。

其次、教书育人，齐头并进。

教育，它包括教书和育人两个方面。然而应试教育的教学中我们片面注重教书，忽略了育人。我在与学生接触的时候，除了讨论学习外，也交流理想，谈论人生，树立了信心，有了明确的奋斗目标，有了正确的人生观，学生们的学习态度端正起来，学习动力就强劲起来，学习效率就提高起来。尤其是对于学习态度不够理想的学生，更要注重育人。

宋磊是我们班的一名普通学生，由于家庭比较困难，他便辍学在家，可是他想找份理想的工作却因为文化水平不够，都没有实现，最后他还是在我的劝说中回到了班级，回到了学生中间。但是他又面临了新的问题：落下的课程怎么办？看出了他的困惑，我帮他制定了“追补计划”，放学后来我的办公室补习落下的课程，功夫不负有心人，不出一个月的时间，他居然赶了上来。要放暑假了，他的父母放下手中的活计，专程来学校看我，邀请我到他家去做客，还一再表明：再也不会让宋磊辍学了，一定尽全力将他培养成人。不一定每一个学生都能将知识学会，但是他们却可以学会做人的道理。

最后，教师爱学生更要尊重学生，尊重学生的人格和个性。

尊重学生就要改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，“蹲下来和学生说话”。在日常的教育教学活动中，要积极营造教育民主的氛围，为学生提供一个宽松、民主的学习环境。要把课堂由教师的“讲堂”变成学生的“学堂”，让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，最大限度地发挥学生的创造性思维。学生在这样的氛围中，学得轻松、学得快活、学得主动、学得扎实。

尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。对教师来说，教师宽容地对待自己的学生，在非原则问题上以大局为重，会得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。

9.用爱诠释教育篇九

-----参观学习秭归特校有感

2012年12月19日，学校组织我们去参观学习秭归特校，亲身感受了特校师生的学习及生活。在这三个小时的参观学习中，我们先后参观了学生的宿舍，学校食堂，以及学校教学楼，9:30—10:10我们又听了特校宋翠莲老师的一节课，随后在特校会议室听取了宋老师对课堂教学的设想、班主任周老师介绍了平时工作的点点滴滴以及马校长对学校整体布局发展的讲话。通过参观学习，我们感受了保育员老师是怎样含辛茹苦的照顾学生的吃喝拉撒；科任老师是怎样呕心沥血的研究特殊学生的教育教学；班主任老师又是怎样持之以恒的关爱每一位学生。总之一句话，用爱诠释教育，这就是秭归特校的真实写照。

通过参观学习，从另一个侧面也反映了党和政府对残疾孩子的教育关爱。在这里，每一位孩子都生活得很幸福，住宿条件很优越，不仅有空调、洗衣机，而且还有专业的保育员老师照顾他们的生活起居；饮食搭配很科学，学校食堂配有专业的厨师，每餐都是三菜一汤，还有苹果和牛奶，对此，校办周主任告诉我们，正是因为生活条件很好，老师们也很细心，让这些孩子感觉很温馨，所以即便是放月假，他们也不愿回家！

用爱诠释教育，不仅是秭归特校教育的写照，更是中国当代教育的召唤。对比特校教育，反思我们所从事的中等职业教育，感受是深刻的！

感受之一：我们的教育对象跟特校孩子一样也是一群特殊的教育群体，所不同的是特效的学生都是身体方面的“智障”，而我们的学生大多属于精神方面的“智障”！这些人从小学到初中，由于多方面的因素（更多的是家庭教育的缺失），导致他们对读书失去了信心。再加上传统教育的束缚（还是以应试教育为主导），从而使他们的叛逆性格越来越强烈。因此，我们要学会驾驭他们的叛逆！而要真正学会驾驭他们的叛逆却又谈何容易？试问这需要我们每一位老师付出多大的代价？

10.爱---教育的灵魂篇十

醴陵四中汤中文

教师历来被称作“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的确起着不可替代的作用。古人“传道、授业、解惑”的概括其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而随着时代的发展，社会对教师则提出了更高的人格上的要求。自91年参加工作以来，我就深感肩头的重任。我时刻牢记教师是学生心目中最崇高、最有威信的榜样，教师的思想信念、道德态度和仪表行为，在班级管理和教育教学过程中，对学生是何等的重要！我始终认为作为培养未来人才的教育工作者，自身的道德水准和知识水平对学生的培养与成才起着关键作用。非常荣幸在2007年、2009年我两度被评为校级师德标兵，这是师生赋予我的荣耀，更是鞭策我前进的动力。师德是教师素质中最重要的一部分，是衡量一个教师合格与否的首要标准。我认为培养高尚的师德没有他途，只有一个字——爱。只有拥有一颗爱心，真正热爱教育，才会在对人做事上有所敬畏，才能实践“学高为师、身正为范”这一教育箴言。

一、爱驻于心，为人师表

据有关调查表明, 学生喜欢渊博知识型老师的只占31%，而喜欢具有师爱型的达到53%，他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。这使我认识到，教师这一职业的意义已远不在于其本身，而是更要作为道德的化身去潜移默化地影响他人。凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做。要求学生不迟到，预备铃一响，自己会提前到教室门口等待给学生上课。这看似是区区小事，其实是在细微之处见精神、做表率------教师的行为对学生是一种无间断的无声的教育。我始终坚信学生没有成绩好坏之分，只有态度认真与否的区别。所以我致力于创造轻松愉悦的教育情境，始终把爱心播撒在课堂的每个角落，让每个学生的潜能都能得到最大限度的发挥。正是由于我所倾注的爱心，一些学生才改善了学习的态度，增强了学习的信心，确定了人生的发展目标。在学校每年进行的“学生民主评议教师”的活动中，我的得分均居全校前列，有时几个班级所有同学都给我打了满分。我想，这不仅是学生对我付出的爱心的回报，更是他们自身健康成长的优异表现。

润物细无声，做好班级工作

（1）教书育人，让学生健康成长。

教育工作，从根本上来说，是为祖国的建设发展培养人才。作为班主任，不但要教学生求知，更要教学生做人，培养学生良好的品德。而爱心与责任感是做好班级工作的重要前提。我在十多年的班主任工作中，始终坚持以人为本，着眼于学生的未来。坚持正面教育，做耐心细致的思想工作，充分利用升旗仪式、班团活动等契机，对学生进行爱国主义、集体主义教育。向学生进行感恩教育、挫折教育，培养学生对弱势者的同情心。如2008年5月12日汶川大地震发生后，我带头响应向灾区人民捐款，班级学生自愿捐款达1000多元，特别是有一位女同学，把自己积蓄了半年的零用钱200元全部捐了出-1-

来，学生对受难同胞的感人深情，令我感动。

（2）关心和信任学生，让阳光洒满学生的心田。

教师的职业的伟大，受人尊重，是因为有良好的师德为基础。作为班主任，要公平、公正的对待每一个学生。我抓班级的宗旨是：“给每一个学生机会，让每一个学生进步”。因此，我充分信任学生，班干部实行自由竞选，主题班会、各种活动人人参与。

每接手一个新的班级，我首先深入学生，了解他们的学习状况，心理需求，兴趣爱好，了解他们的家庭情况，家长的愿望，生活习惯，朋友伙伴等，然后有针对性的开展工作，或个别谈话，或分层座谈，或鼓励结成学习伙伴，或与家长交流。教师的一份真情，会换来学生真诚的回应，班级工作会更加顺利。

后进生是班级的特殊群体，他们由于学生成绩差，纪律涣散。作为班主任，我更理解他们的内心，他们更渴望老师的关爱，同学的友谊。对他们更要有爱心、耐心、信心。于是，我走近他们，找他们谈心，诚恳地肯定他们的优点，严肃地指出他们的不足，宽容他们的错误，引导他们改正。让他们感受到的是老师的期待，而不是歧视，在我的关心帮助下，先后有不少调皮捣蛋的学生有了较大的改变，不断成长成材。对那些家庭困难或家庭遭受变故的学生，我懂得他们的内心渴望，自卑与失落让他们难与同学和谐相处。作为班主任要帮助他们走出阴影与痛苦。鼓励他们战胜困难，引导他们自立自强。317班的姚源珍同学，是个聪明的女孩子，也是一个不幸的孩子，家境贫寒，父亲早逝，母亲天生聋哑，七十多岁的老祖父，成了他的依靠。姚源珍同学表现很消沉，当我得知情况后，内心很震动。于是，我主动帮助她，热情地鼓励她，给她力所能及的帮助，还与社会有识之士联系，共同帮助她完成学业。我对学生的真诚关怀与爱护，让我与他们的关系更加亲密。因此，我所带的班级凝聚力特别强，极具向心力，班级积极向上，常被学校评为优秀班级。我亦多年被学校评为优秀班主任。

（3）教育的幸福与感悟

工作十八年，十六年的班主任，让我收获了很多，因为在我的教育下，有一大批的学生茁壮成长，成为了国家的有用之才。特别是学生们在春节或教师节来家看望我或电话问候我时，我感到作为一个教师的幸福与快乐，也让我更坚信了教师职业的伟大。

在班风建设中，我坚持以学生为主体的评价形式，促进学生自理自治，重点落实学生行为习惯养成教育。要求学生根据校纪校规，定出自己的学习计划和目标，运用“比谁成绩好，比谁进步快”，“一帮一”，“一对一”的互帮互学形式，长年开展“星级标兵”评比竞赛活动。每月评比一次，先让学生根据自己情况选择合适项目自评，然后学生分小组、班级互评、最后教师审核。累计评比者给予加授星级。此举极大程度激发形成比、学、赶、帮的竞赛热潮，形成良好的班风和学风。

作为一名教师，只有通过不断地学习理论知识，继而用理论知识来指导自己的教学实践，并以高尚的师德支撑自己的整个人生，用真诚的心去拥抱每一位学生，严于律己，为人师表，用全部的爱去点燃这“红烛”的事业。我愿意为我所选择的事业无怨无悔地付出自己的昨天、今天和明天。工作给我带来了快乐，工作给我带来了充实，我将不断地努力着，实践着，希望通过我的努力，我的执着，能够成为一名优秀的人民教师，真正实现教育的幸福。

二、爱岗敬业，不懈追求

十八年来，我一直在感知着教师这一职业的意义和价值。我时刻提醒自己：只有发自内心的尊重和热爱这一职业，才会产生无私奉献矢志不渝的不竭动力和毅力。当别人在谈论房价、收入、生活时尚的时候，我宁肯专注于业务研究和理论探讨。我想正是因为多年的淡然，才使自己在事业上开辟了一片洁净的沃土，在这儿收获着无价的思想和健康的心灵。

任教十八年以来，能认真钻研教学理论，努力探索课堂教学的艺术性和高效性，积极探索素质教育教学模式，课堂上尽力体现教师为主导，学生为主体，以学生为主，教师为辅的教学原则，让学生有更多的时间和空间去思考、讨论、消化、吸收；课堂上加强与其它学科如数学、物理、生物的渗透，让学生的知识面更广、更宽，做到每一节课都能生动活泼，引人入胜，严肃中不乏幽默，幽默中透着严肃，而且注重课堂教学高质量，把每一节课都当成优质示范课来上，让学生从心底里喜欢上化学课，渴望上化学课；课堂的形式力求多种多样，让学生上台自己动手做实验，体现实验的乐趣，培养动手的能力，让学生上台当小老师讲授课、评习题、分析试卷等，开展辩论活动，培养学生的口头表达能力，开展课外家庭小实验设计比赛，帮助学生积极开展研究性学习，让学生学以致用，关心社会，关心生活。2008年上期起积极探索新课程改革下的“五环教学”模式和“合作学习”课堂模式等。教学中还注意树立教师的个人形象，展现教师风采，多与学生接触和沟通，与学生打成一片，做到既受学生敬重，又能与学生和谐共处，既是师长又是朋友，能通过自己的言行举止，以自身的教师魅力来做学生的表率，吸引学生。学可为师，行可为范。

三、关爱学生，纯洁心灵

罗曼罗兰曾说过：“要散布阳光到别人心里去，先得自己心里有阳光。”我在日常工作中就特别注意让自己经常持有一颗孩子般的心灵。想想，学生毕竟是一群孩子，他们的思想意识、意志情感都有幼稚肤浅的一面，必须让自己蹲下来，走进孩子的心灵，才能实现于他们的真正沟通，才能更便于实施教育教学。面对犯错的学生，我决不不分青红皂白加以斥责，而是坚持换位思考，向他们示以宽阔的胸怀，让他们始终感受得到老师对他们的爱。在这样一种氛围中，我适时因势利导，孩子们必然会产生积极地思想认识，进而作出正确的选择。

四、家校合力，共育英才

父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在孩子成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了

解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。

为了使家长能积极参与学校教育，我定期把班内各阶段的学习、活动等情况通过家校平台，以短信的形式发给家长，请他们对自己的教育教学工作提出反馈意见。每次短信中我对全班的各项工作做全面总结，并对每位同学的表现进行了具体分析，列出在最近时期各个方面表现较好同学的名单。这大大提高了家长对孩子教育的关注度。他们提出了大量合理化建议，给我开展教育教学工作提供了有益的帮助。在实际工作中，我把学生在校的表现以及时反馈给家长，使家长能够详细地了解到孩子在校的纪律、学习、劳动等各方面的表现，再请家长把孩子在家里的表现及时反馈给我。这一做法取得了非常好的效果。我及时了解到学生在家的各种表现，为我真实全面地了解学生、对学生进行思想教育提供了非常宝贵的资料。我长期坚持这种信息交换，与家长达成共识，共同优化育人环境。家长责无旁贷的是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质很高。我知道只有我们放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进工作，实现真正的学校、家庭和社会的教育合力。

五、不断学习，提高师能

教学实践告诉我，作为一名教师不仅在师品师表方面处处做表率,在师智方面也要不断提高。在工作中，我时刻不忘加强自身的学习与修养。从教以来一直积极学习教育学、心理学、教育方法等多方面知识，把教育理论最新研究成果引入教学过程，认真备好每节课，备好每个学生，不断反思和改进教学手段。

对每一堂课，都力争做到：备课深入，讲课浅出，使大部分学生都能听懂；做到既能稳定学生的学习化学的兴趣，又能完成化学教学任务；在教学中，充分利用化学与生活紧密相连的特点，采取趣味教学，使学生在轻松自如的学习环境中掌握了化学基础知识。在我担任高三理科班的化学教学工作中，我采用立足课本，紧扣高考考点的教学手段，有目的地提高知识的综合程度，加深练习题的训练强度，使学生树立化学科的高考意识。在授课过程中，我经常采用：“课前预习—提出问题－分组讨论－精讲精练”的教学方法，根据每节课的教学要求，联系教材的重点、难点和关键知识，提出一些有针对性，难度适中，富于启发性的问题，引导学生定向思维，带着问题边看书边独立思考，使他们自觉进入知识认识过程，去探究解决问题的方法。同时，我还激发学生发散思维，广泛进行分组讨论和合作交流，再针对学生自学和讨论中提出的问题，突出重点进行讲评。讲课时主要是讲知识结构系统，讲精华，讲关键，讲规律，讲思路，讲方法，最后适当补充深浅适宜，形式多样的典型习题，并控制课堂练习的时间和数量，讲究练的方法，不搞题海战术。讲评习题主要是讲解题方法、思路、规律和查漏补缺，强化记忆，全方位地提高学生的化学学科素养。在多年的高考中，所任教的班级化学科平一直名列前茅，多年高出省平均在10分以上。

加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。为此，我除了认真做好每一个演示实验外，还善于进行实验改革，把演示实验改为课堂学生实验，采用边讲、边想、边做的方法，增加学生动手的机会，指导学生用眼看，用手做，用脑想，边做实验，边学习边引入新课，让学生真正成为学习的主人，加深印象，记得牢，学得活，兴趣盎然。同时，组织和指导学生开展化学实验课外活动，撰写实验报告或小论文，提高学习兴趣，开阔视野，培养和发展学生能力，发挥学生的聪明才智。每年化学会考的实验操作考查中，学生通过率100％。通过自己的辛勤耕耘，主要取得以下成绩：

教育教学方面：

1、任现职以来，因工作业绩突出，多年被评为“先进工作者”和教学骨干教师；

2、担任班主任工作，所任教班级多次被评为“优秀班级”，本人亦从2002年至2008年八次被评为“优秀班主任”；

3、2007年、2009年荣获学校“师德标兵”称号；

4、在2008年师德师风建设系列活动中被评为“我最喜爱的老师（员工）”； 5、2008年——2009被湖南省教育学会远程教育工作研究专业委员会评为优秀教师；

6、2009年上期被评为“优秀共产党员”。

教育科研方面：

1、2001年论文《我对素质教育的一点看法》参加“21世纪中国创新教育理论与实践研究”征文比赛荣获二等奖，并结集出版在《中国教育理论与实践研究》上；

2、2002年被聘为湖南省普通高等学校招生考试理科综合科阅卷教师；

3、2003年论文《化学开放性试题特点及解题思路初探》荣获醴陵市一等奖； 4、2003年、2005年荣获全国高中化学竞赛株洲地区优秀辅导教师奖； 5、2005年辅导学生创新作品荣获二等奖。

6、2005年论文《浅议化学课堂教学中的常见误区及对策》获株洲市二等奖； 7、2006年论文《读书治学的“五心”调节》醴陵市二等奖；

8、2007年被吸收为全国教育科学规划教育部重点课题《诱思探究教学研究》课题组骨干实验教师。