高中学生议论文作文精彩

高中学生议论文作文精彩（通用16篇）

1.高中学生议论文作文精彩 篇一

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家上午好!

我是来自高一(三)班的赵仕银。我很荣幸今天能够代表20xx级高一新生进行发言。首先，祝贺各位同学成为一中这个大家庭的一份子。

在这明媚盛夏，在这炙热而又成熟的八月，我们迎着灿烂阳光，带着光荣与梦想，伴着自豪与朝气，开始我们新的航程。

高中伊始，军训便是我们航程的第一站。“军”是这世上最刚强，最豪勇的字眼。“军人”是这世上最坚定，最可爱的人。而“军训”则是锻炼体质，磨炼意志的最佳途径。为期一周的军训带来的不仅是汗水与泪水，更是笑容与欢乐。它是磨练意志的大熔炉，是充满挑战的练兵场。

同时这也是一次对体力的严峻考验，对毅力的严峻考验。严格的队列训练，会强化和锻炼我们的意志力，心理承受能力，吃苦耐劳和团队精神。在此期间我们也可以不断地深化与同学之间的感情，让同学们意识到团队的重要性，团队的力量。

高中三年的艰苦学习，需要我们拥有健康的身体，良好的心理素质和克服困难的勇气与决心。而学校为我们组织的这次军训活动，正是为了增强我们的体质，培养我们的意志，让我们受益终生。所以，军训时，我们不应怨声载道，不应害怕吃苦，更不能半途而废。我们要乐观对待，挺起自己的身板，昂起自己的头颅，像军人一样勇敢拼搏，做到善始善终，举手投足之间真正练就出军人坚强般的意志。

同时，高中三年的艰苦学习，需要我们的不断坚持，不断努力，不断奋斗!在过去的一年中，一中学子更是积极地发扬了，其间罗永婧学姐，张柱学长更是双双被北京大学录取，打破了仁怀三十多年清北之僵局，我们作为一中学子应该以他们为骄傲，为榜样，不断地向他们学习。

希望并且相信我们也终有一天会完成自己的梦想。所以，在高中学习的跋涉中我们要向榜样看齐，不断寻找自己身上的缺点，追逐自己的梦想，做更好的自己!

高中即刻启程，愿我们都奋力拼搏，前程似锦!

2.高中学生议论文作文精彩 篇二

培养学生的自主学习能力要彻底改变传统的教学观念, 改变以教师为主体的课堂模式, 突出学生在课堂上的主体地位, 充分发挥学生的自主性、主体性和自律性, 使学生热爱学习, 保持强烈的求知欲, 热情地投入到学习中去, 在学习的过程中自己发现问题, 尽自己的能力去解决问题, 如果在学习的过程中出现懈怠, 能自觉地调整自己的学习状态。教师在这种教学模式中尊重学生的主体性地位, 成为课堂的策划者、组织者、引导者, 安排学习任务, 创设课堂情境, 引导学生深入思考。培养学生的自主学习能力可以从以下几方面着手。

1. 创设情境, 培养自主意识

学生自主意识的形成离不开课堂上良好的学习环境。美国教育家布卢姆说过:“一个带着积极性学习课程的学生, 应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生, 或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生, 学习更加轻松, 更加迅速。”这说明了课堂设置情境的重要性。教师在课堂上, 不仅要调整好自己的情绪, 还要关注学生学习情绪, 要放下教师的架子, 和学生平等交流, 从而营造出平等、宽松、和谐的课堂氛围, 为学生自主学习创设情境, 从而培养学生的自主意识。

2. 留出时间, 让学生有时间自主学习

传统的教学中, 经常是老师从头讲到尾, 学生处于被动的接收状态甚至已经习惯了教师在课堂的“满堂灌”。其实, 要想真正培养学生的自主学习能力, 必须把课堂还给学生, 要让学生有时间去学习。不要让教师的精彩讲解代替了学生的自主探索和学习, 让学生真正拥有学习的主动权。

3. 提出问题, 让学生参与质疑与合作

“学起于思, 思源于疑。”教学的根本在于引导学生主动思考。“学而不思则罔”, 而思考的起点是疑问, 只有有了疑问, 才有机会去思考。传统教学课堂很精彩, 但学生不知道自己会什么, 不会什么, 很多教师“眉毛胡子一把抓”, 抓来抓去什么也没抓着, 学生只是被动接受, 盲目服从, 个性受到严重压抑。新课程理念指导下的课堂要求教师不仅要善于提问, 还要教会学生提问, 这样学生才有所思, 有所得。教师在教学中更要让学生有合作学习的机会, 让学生在合作的环境下, 拓展思维, 自主探究, 培养独立思考、自主学习的能力。

4. 善于引导, 促使学生自主学习能力的发展

学生是课堂活动的主体, 这并不是说教师就没有作用了, 相反, 教师的主导作用是不可忽视的。教师是整个课堂的导演, 一节课的效果如何, 还得看老师这导演做得怎么样。作为整个课堂活动的引导者, 教师要把握学生活动的方向和重点, 有步骤地、灵活地控制好课堂的节奏。如引导学生自我确定学习目标, 课堂上的目标就是学生学习的方向和任务。目标明确, 学习效果良好, 学生自主参与的热情就高。有了目标, 教师可以进一步引导学生选择适合自己的学习方式, 学习方式的选择因人而异, 就如同鞋子的大小, 适合自己的就是最好的。总之, 教师的引导是学生培养自主学习能力的有力保障。

5. 循序渐进, 培养学生自主学习习惯

“冰冻三尺, 非一日之寒”。习惯的养成并非一日之事, 自主学习习惯的形成更需要长时间的坚持。培养学生自主学习习惯要从点滴做起, 循序渐进, 坚持不懈。在规范学生行为方面, 教师要遵循先易后难, 先简单后复杂的规律, 帮助学生克服懒惰思想、恐惧心理等, 引导学生养成自主预习、自主阅读、自主思考的好习惯。由于个人能力存在差异性, 对学生的要求要从实际出发, 具体问题具体分析。

6. 激励性评价, 培养自主学习的持久能力

当学生在教师组织、帮助或引导下自主探索、解决问题后, 教师就应该对他们的学习行为进行评价。教师的评价, 特别是对学生个体的肯定性评价, 让学生产生一种“学习成功”的情绪体验, 这有助于学生形成“乐学”的心态。事实证明, 具体的、肯定性的评价比那些“你真棒”“非常好”等公式化语言评价更有效, 这样的评价能使学生学习更有信心, 情绪高涨, 从而提高学生学习效率和延续学生的自主探索。

总之, 我们只有把语文课堂教学建立在自主学习的基础上, 充分发挥学生自主学习的潜能, 积极促进学生学习形式的改变, 引导学生学会竞争协作并进行正确的成功归因, 增强自律意识, 建立平等的师生关系, 培养学生形成良好的自主学习习惯, 激励学生主动参与、主动思考、主动探索, 才能全面提高学生的素质, 才能使语文课堂焕发出生命的活力。

参考文献

[1]靳玉乐.自主学习[M].成都:四川教育出版社, 2005.

3.浅议高中学生体育兴趣的培养 篇三

关键词:体育兴趣 终身体育

应试教育向素质教育的转变,让中学体育老师肩上的责任变得更重了。但是,根植于人们头脑中陈旧的价值观使很多人误把体育当作消遣、娱乐,并未将体育作为一个人素质发展、人格完善的手段。而深受学习重压的学生更愿意把体育课作为放松的时刻,不愿意参加任何有约束的活动。这便造成了学生厌学、教师难教的现状。体育课不是活动课,不是想干什么就干什么的课,必须要在老师的带领下,有目标、有计划、有步骤地完成教学任务。有些活动可能并不受学生欢迎,那么,如何培养高中学生的体育兴趣呢?下面,我想结合自己十几年的教学经验谈谈对这一问题的看法。

一、重视理论课教学,加深学生对体育的了解

长期以来,在体育课程教学中,理论课安排较少,一般只在下雨天才上理论课,而且还经常改成自习课。针对这种情况,教师应转变观念,精心备课,充分利用室内理论课使学生更好地了解体育,爱上体育。首先,可以利用理论课给学生讲讲体坛趣事,向学生介绍一些体育明星的成长历程和辉煌成绩,用名人的事迹来激励学生学习体育的兴趣。其次,可以给学生谈谈未来体育的发展前景。现代社会发展更多地关注人的自身发展,体现“以人为本”的人文关怀,身心健康是人们的第一需要,未来体育将以健身和休闲体育为主要内容。未来社会一方面竞争日趋激烈,在工作中需要人们付出更多的脑力和体力;另一方面随着双休日和各种假期的增多,闲暇时间也不断增加。参加体育活动成为人们的一种需要,也将是一种时尚。让学生明白,体育不只是为了参加比赛和拿金牌,而是为了塑造一种健康的体魄和健全的心理,以此来激发他们经常参加体育锻炼的自觉性,为终身体育打下坚实基础。最后,我们还可以利用现代化多媒体的体育教学方法,用光、声、音像等多种手段取代传统的言传身教的教学方法,利用室内课、理论课,将更多最近发生的体育事情更直观地搬上讲台。将申奥、奥运知识、我国足球等体育信息、知识及时传播给学生,充分体现现代技术教学的应用,发挥其整体功能。

这样,通过理论课堂使他们对体育有一个全面的认识和了解,明白体育的真正含义,更好地促使学生在校期间能主动地参与体育锻炼,学会科学地锻炼身体的方法和技能,获得满意的教学效果。

二、认真设计课堂教学,重视学生对运动参与的满足

课堂设计的重点,首先取决于能否让学生快乐地参与到体育活动中来。如:高中部学生都不同程度地受到来自文化学科的压力,相比之下,体育课的压力就小得多了。因此,在这种情况下,教师如何设计能让学生在参与体育活动的过程中获得快乐,使学生有更大的优势从中得到乐趣,同时,也获得参与的满足感,学生将文化课的压力在体育课中得到释放,这就需要我们体育教师更有必要加强设计这一环节,才能产生更积极的作用。其次,在课堂教学中,还需要采用多变的教学方法。教学中的任何方法如果常年不变,不管一开始有多大吸引力,到后来肯定会使学生失去兴趣。比如在耐久跑教学时如果让学生经常围着操场一圈一圈单调乏味地跑,学生练习几次后就会产生厌烦情绪,从此对耐久跑丧失兴趣。所以在耐久跑教学中可采用穿插图形跑,在确保安全的前提下可采用越野跑,走跑交替,有条件还可以采用定向运动方式进行耐久跑练习等。在教学中经常变换教学方法,使学生觉得意犹未尽;在众多的教学手段变换中,游戏和教学比赛是经常采用的方法,效果不错。精心设计教学活动过程,灵活运用多种教学方法,培养学生参与体育的能力,有了能力,就会有成功的享受,就会乐意参与,从而形成稳定而持久的兴趣。

三、加强教师自我素质的提高,赢得学生的信任

在多年的体育教学中,我经常遇到这样的情况,就是学生各有各的兴趣和爱好,学生的兴趣和爱好是多种多样的。所以,学生不懂体育方面的知识自然而然地找体育老师来帮助。如:有的学生喜欢篮球;有的学生喜欢乒乓球;有的学生喜欢踢毽子;有的学生喜欢看各种体育比赛项目,但又看不懂等等一系列问题。这样,作为体育老师的素质高低就很关键,虽然体育老师不可能是体育的全才,但必须具有较全面的专业知识和技能,不断提高自我的知识面,才不会出现被学生问倒的尴尬场面,教学过程才能得心应手,才能赢得学生们的信任、欢迎。同时,体育教师还要跟随时代不断发展,不断地自我进修,开拓信息方面的知识,才能不落后于时代。要有创新能力,对自己的创造有清醒的认识,并加以开发,在体育教学中应表现出创造的天赋和好奇心,使体育教学常教常新,具有较强的科研意识,能把最新的体育信息传授给学生,使学生感受到体育的氛围,产生极大的兴趣。

总之,学校体育教育是终身体育意识培养的关键,作为体育老师,要尽我们所能,让学生认识到体育的价值,认识到生活中离不开体育,认识到体育给他们带来的无穷乐趣。

4.关于精彩作文高中 篇四

关于精彩作文高中1

“咔嗒”，我的心和安全带一样扣紧了。

一进大门，就看到那直入云霄的轨道。站在排队的地方抬起头，“哗”的一下，一群人就闪了出去，只留下满天的“啊”。望向最高，也是最陡的那里，令人胆战心惊。那窄窄的轨道，如同挂在云间的一根线，在风中飘忽不定。这陡度，足以让鬼神吓破胆。

又是一阵“啊”冲了过去。

我对过山车一向是不拒绝的，但看到这个，我也掂量了半天——可不要再见到我的早饭呀。队伍慢慢向前移动，扶着栏杆出来的人也越来越多。我紧紧攥着票，可退堂鼓已经打不了了。就权当锻炼一下我的勇气吧。

一会儿，就该我上了。我坐上去，心怦怦跳个不停。“咔嗒”，我像是一只被猫抓住的老鼠，忐忑不安。说得悲壮些，就像是将要奔赴刑场的犯人，逃不了。“锻炼勇气，锻炼勇气”。我一直鼓励着自己。

开始动了。车子“哐当”“哐当”开始爬坡上升。我的太阳穴在“咚咚”响，心脏似乎已经按捺不住，要跳出来了。突然，我像是被谁推了一下，还没反应过来，就随着车立即俯冲下去。风在我耳边呼呼作响，心脏如同掉进了胃里。接着又是猛地一提，又升起了。

仅从这普通的一段，就可见其威力。我对那一最陡的段既期待又害怕。

只感到一阵的大加速，仿佛要把车推到月球似的，风直朝我脸上打来。我的身体已经不属于我，身上如同遭受了万斤重压。我紧张地连表情都凝固了，拳头紧握着。

那一刻，我像是漂浮在空中，车也似乎跃了出去。全车人都一起竭斯底里地大叫起来。我闭上眼睛，手上不断冒着冷汗，连车把手都潮了。又是一股力量，把握从空中硬拽了下来。我死死抓着前面的椅背，头都不敢往下看，生怕我脑袋被风吹下去。血液全部涌到头上，心也没了着落，下沉到了哪里也不知道。全车人的“啊”声，响遍天空。

“咔嚓”，我的脚重又踏在了地面上。

过瘾!有了这次的历程，我的胆量估计提升了不止一点半点，以后的过山车，我也不会再犹豫了——这都过来了，还怕啥?

关于精彩作文高中2

每个人都有自己的精彩，它就像是秋天里的枫叶，红满整个秋风;它就像是海滩上的贝壳，装载大海声音。古人们用自己的智慧，画出了一幅幅秀丽辉煌的画，我也要拿起自己的画笔勾画出属于自己的精彩!

我从小就有心理上的一个“缺陷”——缺乏自信。在一次偶然的机会里，我用实际行动战胜了这个困难，我要向全世界绽放自己的精彩，展现自己!

在一个星期四的美术课上，我一个人安静地坐在座位上指挥着画笔。因为从小不在父母身边生活，长时间缺乏母爱和父爱，导致我性格孤僻，没有人愿意和我说话。这时，性情温和的杜老师向我投来了雪亮的目光，我感受到了老师的眼神，便赶紧低下头来继续画画。杜老师走到我旁边，弯下腰来，亲切地指导我，她留着一头长发，身上一股清香。性情敏感的我再次感受到了杜老师的和善，她把我的并没有完全完成的画向全班同学展示，并当场点评了我画作的精彩之处，同学们为我鼓起了响亮的掌声，这让多年胆小自闭的我瞬间打开那扇紧闭的“心房”的门，那一刻我仿佛见到了光明，感觉到我原本黑暗的人生道路一下子亮了起来!从那以后，我都很期待每周四的美术课，举手发言的次数也越来越多了。经过杜老师的悉心指导，我的绘画技术越来越好，杜老师把我的画裱在学校走廊里。这幅有关环境的画后来拿到了全国中学生书法绘画比赛一等奖的好成绩，这一切都要归功于杜老师。

杜老师见我对绘画那么热爱，便又给了我一个参赛的机会。我回到家里左思右想怎么都找不到好的灵感，就一个人出去走了走。不知不觉地我就走到了小区的后花园里，虽已入了冬，但那里却还是金光灿灿的。黄灿灿的枫叶撒满了树干的周围，时不时还有几只蜜蜂在花丛里采蜜，看见它们那辛勤劳动的样子，我不由得赞叹起来，啊!多么和谐的画面啊!就画它了。我坐在花园的长椅上，冬风呼呼地吹过我的碎发，让我有了一丝丝的凉意，我把底稿定好，通过微信设备拍成照片发给杜老师，这个创意很快就被杜老师给同意了。与老师讨论一番后，就要开始上色了。为了让这幅“秋天”的画更惟妙惟肖，我用了十几种彩笔，花了足足一个月的时间，终于大功告成了!在焦急的等待下，结果终于下来了，这次又得到了一等奖。我为自己鼓起了掌，这一次的掌声更响亮，更激烈。这是对我的努力最好的回报了!

原来，做好事情的前提是要有自信，让我每天自信地面对生活吧!感谢杜老师，感谢陪伴度过黑暗时光的师长和同学们。我现在自信地说：我有我的精彩!

关于精彩作文高中3

站在院中，闻着馥郁的花香，浇浇水，除除草，沐浴在阳光里，徜徉于花海中，满院生辉，我深深沉醉，满是自豪。这些都是我的杰作，是我亲手打造的精彩。

喜欢种植，喜欢亲自培育一个生命的美妙。春天，木香花开在屋檐与外墙相交之处，繁花点缀在枝蔓上，清香也变得轰轰烈烈的。路过的行人总会讨要上一两枝，放在自家桌上，美化空气。附近小区的老人也常常搬张小椅子，坐在我家门口唠唠嗑儿，闻闻香，这也成了奶奶最得意的事，成了一道美丽的风景。夏天，在暮春种下的太阳花长势喜人。刚开始只有一两盆，后来经过我多次扦插，院子半边的紫砂小盆里都种满了七种颜色的太阳花，枝条远远伸出盆边，似要溢出来，展现着蓬勃生机。一进家门，就能看见艳丽的各色花朵，每天都热热闹闹地绽放着，让人心情也阳光起来。

秋天，院中的桂花袅袅地飘散着香味，沁人心脾。夜晚，坐在窗前读书，鼻尖是柔和的甜香，人早已淹没在其间，每一个细胞都陶醉了。最妙的是下起雨来，空气湿润了满树的桂花，飘落几朵，醉润了空气，连雨都是香的，甜的。冬天，富贵子结出的小球早已变得红彤彤的了，喜气洋洋的于雪中更添红艳。梅花也以独傲的风骨盛开其间，黄色的花朵，淡雅的香气，相映成趣。我家虽没有名贵的稀有花种，但种种植物在我精心地打理下，平凡中也绽放着光彩。

有一天，家中的百日菊开得正灿，粉红、朱红、淡紫，各色的花瓣竞相开放，隐隐约约飘散着淡淡的清香。我正在给它松土除草，这时，隔壁的舅奶奶走了进来，她笑着羡慕地说：“这花朵儿大，颜色也好看，要是我家也有就好了!”我接过话茬儿：“没事，我这就再来播种，过几天送你几棵，保证你家院子也漂漂亮亮的!”之后的时间里，将种子种下后，我翻土浇水施肥，两个星期之后，一盆盆百日菊的幼苗茁壮长大，我连忙分给左邻右舍。舅奶奶眉开眼笑：“真是谢谢你了，这么用心，累了这么多天，我都不好意思呢!”

种花的乐趣，当然不止这些。有一次，买来一包野花种子，种下后长出的却是一盆杂草。正想除掉，打开手机一搜查，却又发现都是些半夏、地人参、三七、夏枯草之类的中药草，真是意外的惊喜呢!邻居感冒了，送去一些柴胡煮水喝;奶奶高血压，配点夏枯草蒲公英;妈妈慢性咽炎，摘点金银花泡茶……大家都对我竖起了大拇指!

站在阳台上，向外眺望，家家户户或多或少都有我栽培育种的植物，增添了许多生气。独乐乐不如众乐乐，在种植中，我发现了美好;分享中，我遇见了精彩。

关于精彩作文高中4

“教室里热火朝天的，这是在干吗呀?”哦，原来我们502班正在开一次辩论会，辩论的内容是“开卷有益”还是“开卷未必有益”。

课后，老师把“开卷有益”设为正方，“开卷未必有益”设为反方，并让我们观点一样的围在一起进行了讨论、交流。上课铃一响，马老师笑容可掬地走进教室，我们的每个同学的情绪高涨。马老师从正反双方中各选了4个，我很荣幸地加入了正方的队伍，老师还提出了要求：你们正反双方要能够条理清楚、中心明确地表达自己的观点，辩论时要遵守秩序，要尊重对方，做到以理服人。我已经跃跃欲试，等不及了。

当马老师一声令下，我马上站起来，慷慨激昂地说到：“我认为开卷是有益的。莎士比亚说过，书籍是全世界的营养品。书是人类的‘长生果’。书可以丰富我们的知识，开拓我们的视野，可以陶冶我们的情操，丰富我们的想象力，提高我们的写作水平。”我一股脑儿把课文中学到的东西全都搬了出来。

对方顿时哑口无言，下面的同学都为我鼓掌，我也偷偷地乐着。过了一会儿，反方也不甘示弱，“小麻雀”薛冰燕“嗖”地站起来，“对方的观点很有道理，但请问正方，开卷就一定有益吗?无论读什么书都能对我们产生有益的影响吗?我认为有些书思想不健康。如果我们读了，反而会产生不良的影响，这怎么能说开卷有益呢?”她那机关枪似的，啪啪啪地射出，我们都听得一愣一愣的。

这可怎么办?我一时语塞，竟不知如何说。旁边的周浩楠忽然听出了漏洞。刚才，薛冰燕说到，对方的观点很有道理，不就是说明开卷是有益的吗?”

哈哈，我们都捧腹大笑，对方却一脸的难堪。我方杨依依信心十足：“你们看，我班的杨孟飞，能言善辩，作文写得那么好，这跟她看的书多是分不开。”我点点头。

对方被我方一提醒，也理直气壮地说到：“那邓超龙呢，他也看了很多书，可成绩咋那么差?那是因为他看的都是漫画、游戏之类的书?看这类书浪费了我们很多时间，对学习一点都不好。”

“是的，我们个别男同学看了打打杀杀的书，也有暴力倾向了，时不时地打我们女生一下。”一旁的徐梦婷补充道。

“那是看书的人有问题。《水浒传》里面也有打斗的情节，那他怎么是四大名著了，要看读者怎么去看了。跟书没关系的。”我据理力争道。

正反双方你一言我一言，辩论会在如火如荼地进行了着。马老师拍了好几下手我们才停下来。她面带微笑地说：“同学们，你们说得太精彩了!通过今天的辩论，我想我们每个同学都深深地懂得开卷是有益，但必须开有益的卷，取其精华，弃其糟粕。同学们，希望大家要多读书，读好书，做一个真正会读书的人。”教室里再次响起了热烈的掌声。

这真是一次精彩的辩论会。

关于精彩作文高中5

雄鹰翱翔在天空，矫健有力;鱼儿游弋在水中，姿态祥美;麻雀啁啾在树梢，闲适安逸：天地万物属性功用各不相同，但它们相互依存在地球家园中，在自己的位置上抒写无与伦比的精彩，才使我们看到了五彩缤纷的世界。每个人都坚守在自己的岗位上，发挥自己独特的作用，才成就了纷繁复杂的人类社会。

我们的社会需要科学家，也需要农民工。蜷缩在大城市的最底层，他们干着最脏最累的活，赚取最微薄的收入。在城市人眼中，他们是来抢夺资源的入侵分子;在大老板眼中，他们无权无钱、微不足道。然而，是他们冒着高空作业的危险盖起了一座又一座摩天大厦，为城里人提供了办公和居住的场所。是他们不惧酷暑，在烈日下为居民扛水;是他们不管严寒，在冷风中为居民输送暖气。水暖气电有了问题，他们总能随叫随到，为居民排忧解难，维持着小区生活的正常进行。他们是弱势而又最强大的团体，是可亲可敬的人，是城市中最温暖人心的力量。他们弱小但不卑微，用自己结实的臂膀演绎了自己的精彩，城市的精彩。

我们的社会需要白领，也需要“蚁族”。“蚁族”这样一个高知特殊群体，恐怕只有在拥有14亿人口的中国才能找到他们的身影。人们都知道他们的特点是廉价，但他们还有一个重要特点就是积极向上。处于高知群体的最底层，他们一直在为生计奔波打拼，即使再苦再累，也很少有人放弃，包起行李回家。他们心中总是怀揣着美好的梦想，坚信自己有朝一日会出人头地，跳出拥挤的租赁来的房屋。他们就这样执著着，为国家做着贡献，以最微薄的工资做着各种各样的远高于工资的工作。他们用艰苦奋斗抒写自己人生的精彩，不断地增加着自己的阅历。我坚信，有过这样一个奋斗过程，他们终有一天会崛起，成为城市的支柱，并将在新的岗位上继续传承艰苦奋斗的品质。

无论是农民工还是待就业的大学生，他们都没有风光的职业，丰厚的收入，然而他们也可以用自己踏实的劳动收获充实的人生。

也许现在的你并不优秀，但是不要自卑，每个人都有自己独特的价值，我们需要抬头挺胸，坚信自己的人生会很精彩。

5.高中精彩作文 篇五

悠然自得的人生尽显生命之本性

晨兴理荒，带月荷锄，衣沾不惜；南山种豆，东篱采菊，物我合一。陶潜坚守自己的真性情，不肯为五斗米折腰。目睹了官场的黑暗，厌恶了世俗的狡诈，他深知：富贵非吾愿，帝乡不可期。于是，怀良辰以孤往，或植杖而耘耔，他毅然决然归隐于心中的田园胜地。他东皋舒啸，清流赋诗，壶觞自酌，过起乐夫天命的自然生活。

“山气日夕佳，飞鸟相与还”，他终日与鸟为伴；“采菊东篱下，悠然见南山”，他忘情于自然；“环堵萧然，箪瓢屡空”，他安贫乐道；“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，他淡泊名利。陶潜毕其一生为我们展现了悠然自得的生活绚烂多彩！

乐观旷达的人生描绘生命之顽强

苏东坡因乌台诗案遭贬谪，这一跤让他摔得鼻青脸肿、惨不忍睹。先贬黄州，又贬颍州、惠阳，最远贬到海南，这是仅比满门抄斩最轻一等的处罚。面对人生低谷，超强的乐观精神救了他。东坡放言：“百年须笑三万六千场，一日一笑，此生快哉”！

看！“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，是苏子在吟咏。听！“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，是苏子在长啸。望！“大江东去，浪淘尽千古风流人物”，是苏子在沉思。叹！“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，是苏子在感慨。苏子极其绚烂的文笔为我们解读了豪放乐观的人生！

无畏无惧的人生闪现生命之光芒

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，零丁洋上传来了文天祥的豪言壮语。面对元兵的软硬兼施，文天祥不为名利所诱，更不为死亡所惧。他决心以死明志，为国捐躯，一片赤诚之心永垂青史。

几百年的潮起潮落淹没了零丁洋上的声声叹息，而文天祥无畏无惧的生命本色依然闪现在历史的天空！

如果你是一棵小草，那就点缀一份绿意。

如果你是一朵花朵，那就装饰整个春天。

6.精彩高中作文 篇六

《吴越千古情》上演了！第一幕，演的是越国战败，越王被虏的情景。只见台上飘起“鹅毛大雪”，纷纷扬扬。一辆“囚车”缓缓驶了过来，上面站着一个蓬头散发的人。我定睛一看，囚车上站着的，原来是越王“勾践”呀！一旁站着几个“吴国”士兵督促着。第二幕，演的是西施浣纱的景象。只见几个姑娘各顶着伞，翩翩起舞。她们退下后，又上来几个姑娘，手中各拿着一块洁白透明的白纱。台上飘起了“花瓣”，而且还真的泛起一层水光。

第三幕，演的是西施来到吴国，越王卧薪尝胆，操练兵马准备复国。西施跳起舞来，用舞蹈表达自己的衣哀伤，显得悲痛欲绝。而后，出现了好几个跳舞的女子，她们手中的彩色飘带甩得十分美丽，她们的舞姿令人赞叹，她们迎接美女“西施”的到来。不久，“西施”出现她们之中。接着，我们又看到“越王”正在操练兵马。他们利用背上的绳子在台上“飞”来“飞”去，挥舞着手中的利剑。我分明看到，那剑闪着寒光。

第四幕，是比较重要的一幕—吴国和越国再次开战了。几架“投石车”竟出现在我的眼前。三个“士兵”居然站在上面，利用投石车上放置石头地方的大幅度摇晃，“飞”上城墙把守处。与守城的吴国士兵开始打斗。顿时，场面一片混乱。剑光闪闪，流星锤呼啦啦地甩着，台上似乎还闪起了火星。“吴国”眼见打不过了，关上了“城门”。突然，剧院上空掠过一眼粗大的木头，后面还挂着一个人。木头撞开了“城门”，“吴国”战败了。

第五幕，演的是现在美丽的杭州和那美丽勤劳的采茶姑娘在茶树从中穿梭的身影。

7.浅议高中学生数学学习兴趣的培养 篇七

一、高中学生的数学学习兴趣

高中数学相对来说有一定的难度, 学生对它喜爱与否, 其重要的判断依据是学生对这门学科是否感兴趣.当他们打开数学课本时, 有的同学会对其中的内容感到新奇, 也就对这门学科产生了浓厚的兴趣, 这些同学的数学将可能会学得很好;也有的同学刚开始感到新奇, 后来随着学习的不断深入而感到学习困难, 其学习的兴趣也就逐渐淡化了, 对这类同学如不及时加以引导, 势必导致其数学学习成绩的下降.经历多年的数学教学工作, 我发现, 在高中阶段学生的分化与选择现象特别严重.研究表明, 学生分化和选择的直接原因主要是教师的因素和学习成绩的影响.这就需要我们不断地去培养和激发学生数学学习的兴趣.在高中教学时对学生学习兴趣的激发要有具体性和实用性, 要更多地通过联系生活和介绍数学发展历史上的奇闻轶事来实现.记得我在教学中向学生介绍三等分角问题、哥尼斯堡七桥问题时, 他们感到新奇不已, 跃跃欲试.我就此告诉他们, 要想真正明白其中的道理, 就要认真学好数学.当时我强烈地感受到了培养学生数学学习兴趣的重要性.因此备课时, 常常把一些容易引起学生兴趣的事例考虑在教学中, 以期在课堂教学时充分调动起学生的学习积极性, 培养学生数学学习的兴趣.例如, 在学习几何体的面积和体积时, 我设置了这样一个生活中的事例:用一张半径一定的扇形纸片卷成圆锥的侧面, 则扇形的中心角越大圆锥的体积就一定越大吗?又如, 在学习解析几何中的椭圆的定义时, 向学生提问:大家知道木工师傅是怎样在木板上凿出椭圆形的孔的吗?这些提问可以加强数学知识与现实生活的联系, 明白数学其实与实际生活是紧密地联系在一起的.又比如, 在教学对数的计算一节内容时候, 就提出下面的问题:将一张《扬子晚报》对折50次, 请学生猜一猜大概有多厚.学生们议论纷纷, 有的回答说大概有几尺厚吧, 有的说能有几丈, 还有的说有几百米.当我告诉他们, 对折50次以后的这叠纸放在地面上, 另一头就能到达月球了, 我们可以顺着它爬上月球去见嫦娥和吴刚呢!这时学生几乎没有一个相信这个结论.这时, 我充分抓住机遇, 让学生动手计算一下, 各人都开始进行计算, 很多成绩较好的同学的好奇心立即被激发了起来.让学生知道仅凭感性认识是不够的, 需要理性的思考, 这正是数学.这些无疑提高了学生学习数学的积极性和兴趣.

二、高中学生的数学学习成就感

在生活水平比以往有了很大的改善的今天, 除了数学课上教师为了讲解需要举一些生活中的事例外, 学生也可以从生活中找到很多事例来说明数学问题, 因此也就更容易去开展数学教学.课堂上要让学生唱主角, 充分发挥他们的主观能动性, 真正体现他们的主体地位.在他们对数学学习有兴趣的基础上, 鼓励他们认真思考、探究、实践、合作交流, 结合生活以保持这种数学学习兴趣, 而保持这种兴趣的关键是让学生看到自己在数学学习上有进步、有成就感.在平时的课堂上, 经常表扬一些有独特见解的学生, 让他们有成就感, 感受到学习数学的乐趣;对于在课堂上很活跃的学生要培养其兴趣的稳定性, 不断提高其兴趣水平.对于在课堂上表现平平的同学, 如不及时让他们有成就感, 不注意去培养他们的数学学习兴趣, 他们很有可能就会放弃了数学学习.这时教师可以用一些比较容易的问题让他们解答, 当解答正确时及时给予表扬、鼓励.而对于因数学考试成绩不理想而不想学习数学的学生, 一方面帮助他们学会正确归因, 并引导他们积极改正;另一方面, 在这一时期的教学中注意多提问、多引导, 只要他们有一点进步就毫不吝啬地进行表扬鼓励, 让他们也能获得成功的喜悦, 从而培养他们的数学学习兴趣.对于那些自认为考好后可以放松一下的同学, 应及时提醒他们不能放松对自己的数学学习要求, 同时教育他们要注意观察生活中的数学现象来提高自己, 我则把一些有难度的数学题目布置给他们, 让他们在解决问题中获得成功的体验, 感受到学习数学的乐趣.

在课堂上发现有厌学情绪的学生时, 我总是会停下来, 稍作调整, 把一些与数学有关的趣味性知识以故事的形式讲解一下, 这类学生往往会产生一些兴趣.同时, 还要经常让他们感受到学习数学的成就感, 体验到学习数学的乐趣.比如, 在讲解较难的题目时, 让他们先自己思考, 然后找一个感觉不错的学生到讲台上, 与其他同学分享一下他的解题过程.看到他的侃侃而谈, 其他同学羡慕不已, 纷纷也想把自己的想法与大家分享.这些问题经过他们的思考、交流、讨论后就迎刃而解, 而他们也表现出了极大的学习兴趣, 最后我和同学们一起将此过程再梳理、归纳一下, 全班的同学就都理解了.而与此同时, 我观察到了这一部分同学的脸上露出了学到知识时的那种喜悦、自豪的神情.在以后的几节数学课中这一部分同学往往都表现得很积极, 而恰恰在这时要想方设法让他们更进一步对数学感兴趣, 可以采用板演、提问、讨论等多种措施让他们看到自己在进步.还要经常鼓励、表扬他们, 让他们更加主动地学习, 增强他们的成就感, 形成良性循环, 形成数学学习浓厚而稳定的兴趣.

高中学生数学学习兴趣的培养需要做多方面的工作, 是一项系统工程.以上仅是本人结合自己的数学教学工作的一点思考, 不当之处请专家、同行们斧正.

摘要：让学生主动地学习数学, 让学生尽快步入自主性学习的轨道, 是老师和社会所期待的.在新的数学课程标准和教学背景下, 教师应该在培养学生的数学学习兴趣方面下工夫, 让学生在学习数学的同时能体验到学习数学的乐趣, 并在教学活动中不断地去培养学生学习数学的兴趣.

8.高中学生议论文作文精彩 篇八

關键词：数学运算能力；计算能力提高；增强数学兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-189-02

高考大纲中对运算能力也有要求：是会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理；能根据问题的条件和目标，寻找与设计合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据进行估计和近似计算。可见运算能力对解题的重在性。本文就如何提高学生运算能力谈自己的一些看法，不妥之处请同行批评指正。

一、对学生严格要求，书写要规范，提高运算的准确率

正确的书写习惯，工整干净的卷面，可以提高运算的准确率。有些同学书写脏乱差，字迹了草，龙飞风舞，写得数字自己都认不得，这样计算的结果难免出错。许多同学因为字迹了草而出错丢分。在平时的教学过程中，教师应对学生严格要求，让学生认真书写，准确计算。笔者曾对学生说，字如其人，要堂堂正正做人，工工整整书写。笔者在命制试题时，在同一道试题中同时出现b和6，q和9等相近的数字和字母，如果学生不注意书写就有可能混淆两个符号，容易出错。也有些同学审题不清，读错题而出错。同时运算过程要合理，对公式和法则做到能正用、反用、变形用，寻求运算方法简便不仅是迅速解题的关键，也为运算结果正确提供了必要的保证。因此必须培养学生善于进行符合逻辑的联想，手脑并用，养成用理论思维指导计算的习惯，合理跳步，善于转化，避免机械地套用公式、定理。要保证合理性，必须遵循基本的运算程序、运算规律，只有抓住内在规律，才能提高解题的合理性和灵活性，比如：空间向量解决立体几何分体时，要写清，尤其是正负号的区分，横纵竖坐标写对顺序，为计算做好准备。

二、数学的一些重要数据，要求学生记住，可以提高运算速度

有一些数学据经常用到，让学生背熟，可以提高运算的速度。如：（1）平方数： ， ， ； ； ； ； ； ； 。（2）立方数： ， ， ； ； ； ； 。（3）3到10的立方数， ； .（4）五组常见勾股数 ； ； ； ； 。（5）有关“0”、“1”的计算特征， ， ， 。（6）特殊角的三角函数值，通过画直角三角形来记忆， ， ， ， ， ， ，

三、记忆数学的重要结论，可以提高运算速度

数学中的一些规律性很强的结论，很有利用的价值，如果我们善于积累，可以帮助我们开阔思路，正象电器是的积成块，省去了中间大量的推导过程，直接得出结论，极大地提高的运算的速度。

结论1椭圆 上的点 与长轴的两个端点连线的斜率乘积为定值

结论2双曲线 上 两个实轴的两个端点连线的斜率乘积为定值

四、运用数学思想方法，构建数学模型，提高运算速度

数形结合法是一种重要的数学方法，数学家华罗庚曾说过，数缺形时少直观，形缺数时难入微，可见数形结合方法的重要性。在教学的让学生掌握一些常见的数学模型，利用数形结合解题，可以提高运算的速度，常见数学模型有：

模型1两点连线的斜率式

例1已知实数 满足 ，则 的最大值是 答案：

模型2两点间距离式 表示点 与点 距离平方

例2已知函数 ，求证

解： 表示平面上点 到原点距离，则

例3已知 ，则 的夹角的取值范围为 答案：

模型3构造空间图形

例3 设 求证： 。

证明： ，则 满足AB+BC CA

五、深挖题目的隐含条件，可避免陷阱题，增强运算的准确性

有些题目有隐含条件，在平进时教学时应引导学生挖掘出来，避免错误，同时提高学生运算的准确性。

例4设 的内角 、 、 的对边长分别为 、 、 ， ， ，求 。

解：由 ， 代入 得

， ；又由 ，得 ， .学生容易得出错误答案 。而实际上没有注意隐含条件：当 时，由 ，进而得 ，矛盾，应舍去。也可利用若 ，则 ，从而舍去 从而 。

9.高中精彩作文的 篇九

是谁的羽翼，在烈日和暴雨下坚强地挥舞?

是谁，不顾死亡地奔向死亡?

是谁，心怀胜利地奔向胜利?

啊，无畏的战鸽!

以上是我观看电影——《战鸽总动员》后的第一感觉，脑海里全是“英雄”、“斗争”、“勇往直前”、“不畏牺牲”……这些字眼。也许你会觉得这些不过是陈词滥调罢了，我也这样觉得，但是，当你在目睹这些羽量级英雄的行动之时，真的觉得这些所谓的“陈词滥调”的丰富内涵简直令人难以置信——如果你一度是个多愁善感的人，你的泪水和心跳很容易夹杂在这些字眼间，许久，许久……

在第二次世界大战中，许多动物挽救了人的生命，为了纪念和表彰它们的功绩，人们为这些英勇的动物们颁发了奖章，其中就有32枚授予了信鸽。《战鸽总动员》便讲述了鸽子小V等成为皇家信鸽队的成员并且传达诺曼底登陆计划的事。

小V是个矮小的鸽子，在他妈妈眼里他永远是个可爱的鸟蛋，但就是这样一只鸽子在团队的协助下，用自己的聪明才智，与捕食鸽子的猎鹰周旋，完成了这艰巨的任务。而他的队友，有的曾因为救他险些落入猎鹰之口，有的差点在飞机坠毁是因为降落伞卡住而丧命。他们也正在遇到猎鹰攻击时齐心协力地为送信的小V杀出一条路来……

这一系列的过程既惊险又精彩，电影把信鸽拟人化，述说着他们的雄心、紧张、恐惧，也讲述着他们的无私、勇敢、讲义气。那些惊叫、风声、雨声、爆炸声、海浪的声音还在激荡。我并不知道事实是如何的，其实我也并没有必要知道。我只知道这一历史所谱写的战歌被人们永久的保留了下来，不由得松了一口气。

但是我的心还收得紧紧的。

我在想，是什么让这些鸽子冒着危险为人们工作，甚至去奔向死亡?我不愿相信是人诱拐了它们，让它们所懂得的只是谁是它们的主人它们就得为谁效命;而我又想不出其他更好的理由，毕竟现实中的鸽子并不像电影中的那样，表现得富有复杂的情感……

我在想，那些救了人们性命的动物们，怎么会想到去救人呢?难道是自然编织的巧合?还是百年不遇的偶然?还是它们的利益与人类正好一致了呢?

我在想，这些令我摸不着头脑的问题到底该丢给谁去解决?是生物学家?还是研究人类与动物情感的专家?或许应该交给每一个人?无论如何，这些生灵带给我们得出了它们所发挥的作用，还有这些感动与迷惑。

我不想，因为这些迷惑，而停止了对战鸽的敬仰。

英吉利海峡上空变幻的风，毁折了你的翅膀。

烈日和暴雨，硬朗了你的羽翼。

你尽管去飞，从不畏惧死亡。

你心怀胜利，也奔向了胜利。

10.高中精彩作文1000字 篇十

很多人都知这句词“人生若只如初见，何事秋风悲画扇?”可又有几人知道纳兰的后几句词：“等闲变却故人心，却道故心人易变。骊山语罢消宵半，泪雨霖铃终不断。何如薄幸锦哀郎，比翼连枝当日愿?”——肝肠寸断!说尽了世事难料，人心易变的悲凉。

没错的，很多自以为刻骨铭心的东西，到头来只是一声长叹。

那年，他与她初见于桃花盛开的季节，人比桃花更美三分，才子佳人，那便是金玉良缘。他本以为在她心目中自己将是刻骨铭心的，有句话叫“待我金榜题名，许你三生不弃。”可是次年，同一个花开的季节，他却只留下了一首传唱千古的名句：去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

本应惺惺相惜，却只留下了一句叹息。人心依旧，可空余这“今年元夜时，花与灯依旧”的感叹，正应了那曹霑的《葬花吟》。

所以，何不在当日就珍惜呢?

另一个故事，发生在辋川别墅和琉璃宫瓦之间。

他早年亦隐亦仕，纠结于朝堂和山林，本想就此了却一生，做一“弹琴复长啸”的“山野闲人”，可天要让他坚定自己的信念，于是天为他掀起一场天下的血雨腥风，他没有屈原的斗志，也没有子美的心忧天下，于是他做了“伪职”，怎奈上天又和他开了一个玩笑——政变平反，他却入了狱——接着又是一个玩笑：一首《凝碧池》他又被放了出来。

他天性“软弱”，可这回却坚定了决心——回山野!——这回老天爷的玩笑是：让他“官至尚书右丞”。没错，连寻常人都做不了了。

摩诘一生“软弱”而又“刚强着”，好在他最终选择了山水田园——可最开始这似乎最为平淡。

空山不见人，但闻人语响，返景入深林，复照青苔上……这样空灵的文字排列，非心存自然，不可能写出来。

世事易变，很多当初自以为的东西都是自己的“自以为”，“人生初见”中间也含一“若”字，这种不可说往往让人肝肠寸断;“当时只道是寻常”——很多不起眼的后来都成了永恒。但这一切的一切都须“心依旧”。再老的故事，一开始刻骨铭心也好，寻寻常常也罢，只要不忘初心，珍惜当下所有，便是无悔。

11.高中学生议论文作文精彩 篇十一

【关键词】高中语文  文言文教学  理解能力

文言文属于高中语文学科中的一项基础学习内容。新课改已经对高中语文文言文教学活动提出了新的要求。要提高高中语文文言文教学中学生的理解能力，需要教师不断地扩大知识面、提高教学技能、转变教学理念、改进教学方法，并且构建以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式，提高学生的综合素质能力。

一、提高高中学生文言文理解能力的重要性

由于文言文在现实生活中应用的机会较少，在教学中无法将其与生活实际有效的结合起来，使得学生对文言文内容的学习产生了一定程度的排斥心理，给文言文教学带来了一定的挑战。在高中语文教学中，提高学生对文言文的理解能力具有以下两方面的重要性和必要性：

一是对我国古代文学艺术精髓的领悟。文言文作为我国古代文学艺术的一种形式，是我国传统文化的重要组成内容，提高学生对文言文的理解能力，能够使学生更加深入地了解我国古典文学，通过文言文的学习逐渐领悟到我国传统文化的精髓，实现继承。

二是提高学生个人文化素养水平。对文言文的学习实际上也是一个提高学生个体文化素养水平的过程，高中语文中的许多文言文作品，都是经过了数百年的传承而积累下来的，蕴含了丰富的人文思想和语言美感，学生在学习的过程中能够实现对自身审美情操和道德素质的培养。

二、高中语文教学中学生文言文理解能力有效提高途径

1.反复朗读，领悟内涵

对于高中文言文教学而言，要想提高学生的理解能力，最根本的途径就是要引导学生对作品进行反复朗读，朗读的过程实际上就是对作品逐渐了解的过程，学生能够对作品形成一个初步的了解，为教师日后教学打好基础，同时也降低了学习难度。文言文作品通常都讲究“抑扬顿挫”，学生在反复朗读的过程中能够提高语感，对作品的脉络实现疏通。例如，在教学苏轼的《赤壁赋》之前，教师可以安排学生对文章进行反复的朗读，还可以让同学听取专业的朗读课件，通过对辞藻华丽、对仗工整的把握，使得学生能够初步构建起一幅苏轼的“月夜游玩图”，同时还能帮助学生实现对全文内容大意的疏通。

2.背景介绍，增加兴趣

在高中语文教学中，提高学生对文言文的理解能力，仅仅对作品的字句进行解释是远远不够的，还需要对作者的个人背景、时代政治背景以及文化背景等实现全面的了解，使学生能够切实的理解作者当时的心情。例如，在教学对《梦游天姥吟留别》时，教师要对作者的背景进行详细的介绍：李白具有远大的政治抱负，一心想做大事业，在进入朝廷之后却难以忍受对皇帝的阿谀奉承，最后辞官远游，自由生活，而《梦游天姥吟留别》就是在李白游至此地所创作的;同时向学生介绍天姥山，还可以邀请去此地旅游过的同学谈谈感想，使学生对作品产生一定的学习兴趣，从而更有效的去理解作品中作者对理想境界的追求。

3.对比分析，开拓思维

对比分析法是高中语文文言文教学中提高学生理解能力的重要途径。在文言文教学中，通过实现字与词、句与句之间的异同比较分析，能够让学生对字句释义得到深入透彻的了解，使学生的思维空间得到开拓。例如，在《渔父》“渔父见而问之”一句中的“见”字是“看见”的意思，而在“是以见放”句中的“见”字则被解释为“被动”的意思，另外，在《陈情表》文中“生孩六月，慈父见背”句中的“见”又代表第一人称“我”的意思，通过对三个不同释义的对比，使学生对“见”字在不同语境中的使用方法实现了全方位的把握，并能够举一反三，应用到其他作品的理解当中，例如《鸿门宴》中“如今人为刀俎，我为鱼肉，何辞为”中“为”字的不同释义。

4.体会情感，产生共鸣

高中语文文言文教学中学生理解能力不高的现状，其主要的原因是学生无法与作者之间产生情感上的共鸣，因而也就无法理解到作品字里行间所蕴含的深意。因此，提高学生对文言文的理解能力，必须以作品内容为核心，充分的调动学生的情感体验。例如，在讲授《祭十二郎文》一文时，教师应该从多个角度去引导学生切实的体会到“内心负疚”之情、“家道败落”之感以及“人世无常”之痛，使学生能够对作者的感情变化做到有效的把握，特别是在作者接到十二郎去世噩耗时候的那种意外和震惊的心理情绪，以提高学生对文章的理解能力。

5.多媒体教学，营造氛围

提高学生对文言文的理解能力，教师应该积极改变教学方式，利用多媒体资源来辅助对文言文的教学，使得课堂教学的环境较为轻松;而且多媒体教学方式还能够将文言文的内容更加直观、形象的展现在学生面前。例如，在讲授《烛之武退秦师》一文时，教师可以利用多媒体系统向学生进行录音和视频的播放，充分调动学生的听、读、看等多方面的感官，提高自身的理解能力;除此之外，还可以组织学生进行分角色的扮演，使学生在表演的过程中实现对人物性格的心理变化的把握。

总之，文言文是高中语文教学中的重点内容，为了充分提高学生的理解能力，在课堂教学实践中，教师应该积极利用多种教学方法，使学生能够领悟到我国文学艺术形式之美，以实现综合素质的提高。

12.高中学生议论文作文精彩 篇十二

1. 数学应用意识的必要性分析

首先, 培养学生数学应用意识是数学的学科性质决定的.数学的产生就是为了解决生活中的实际问题, 它的最终出发点就是应用于社会实践, 可以说数学就是一门实用性强大的学科.数学知识的学习尤其是高中数学知识的学习不能仅仅停留在计算、解题层次, 更重要的是引导学生将数学学习的过程变成解决实际问题的过程, 学会灵活运用数学知识和数学思维来解决实际问题.其实, 相对于其他学科而言, 数学更是一种工具学科, 数学知识广泛应用于物理、化学、生物等学科, 利用数学做工具去解决这些学科中遇到的困难也是新课改的要求.比如, 运用数学知识计算物理问题, 在这个过程中数学就成为了基本的工具.由此看来, 数学教师培养学生数学应用意识, 提高学生解决实际问题的能力是由数学的学科性质决定的.

其次, 培养学生数学应用意识是新课改的要求.新编《全日制普通高中数学教学大纲》指出:“数学是研究问间形式和数量关系的科学.数学能够处理数据、观测资料、进行计算, 推理和证明.可提供自然现象和社会系统的数学模型.”新课改要求教师注重对学生的数学应用意识的培养, 提高学生解决实际问题的能力.培养学生以数学的视角去观察和认识世界, 有利于促进学生全面发展.另外, 由于数学与人们的生活息息相关, 所以培养学生的数学应用意识可以引发学生的思考, 比如通过对水资源最大利用问题的计算, 引发学生对水资源以及环境保护问题的思考, 不仅能够提高学生的解决问题的能力, 还能够培养学生的社会责任感, 这也是数学教学效果的进一步展现.

2. 数学应用意识的重要性分析

随着社会的进步和科技的发展, 数学已从幕后走到台前, 已渗透到社会的各个领域.强化学生数学应用意识的培养, 有利于现代社会经济的发展.现代经济学中几乎每个领域或多或少都用到数学、数理统计及计量经济学等方面的知识, 只有准确把握了数学的相关知识, 才能够准确的分析和论证问题, 从而解决问题.对于学生个人而言, 强化学生的数学应用意识, 有利于培养活跃的思维方式和创新意识, 增强理性思维能力.

二、高中数学课堂学生应用意识的培养措施

1. 转变观念, 认识到加强数学应用意识的重要性.

培养学生的数学应用意识, 首先应从转变教师的思想观念做起.在实际的教学活动中, 很多高中数学教师的教学依然围着高考转, 高考考什么就教什么, 一切教学活动以学生的分数为评价标准.所以, 教师要自觉的转变观念, 不仅自己认识到数学应用意识的重要性, 还要使学生认识到学习数学的目的.在数学课堂上, 教师要加强数学的应用实践环节, 注重用学生容易接受的方式展开数学教学, 注重学生的亲身实践, 重视在应用数学中传授数学思想和方法, 把培养学生解决实际问题的能力作为教学内容的主线.

2. 理论联系实际, 以生活实例丰富数学教学内容.

数学是一门实用性很强的学科, 生活中的方方面面都与数学相关.数学教师要善于加强数学理论知识与生活实际的联系, 引导学生运用所学数学知识解决实际生活中遇到的问题, 学生如果能使用教师讲解的数学知识解决具体的问题, 更加清楚地认识到数学在具体生活中的应用价值.比如, 高中数学教材中有“等比数列”的计算和应用, 如果单纯的讲解等比数列的计算, 就显得枯燥而单调, 但是, 通过创设具体的问题情境, 吸引学生积极参与到课堂讨论中来, 就会起到很好的效果.一位数学教师先抛给学生一个实际问题:“以30天计, 我在一月内每天拿出100元给你们, 但从下一天开始你们要给我一定的利息, 第一天1毛, 第二天2毛, 第三天4毛, 再往下就按上一天的双倍类推, 你们觉得划算吗?”课堂上立刻掀起了讨论热潮, 在经过激烈的讨论后, 教师再将等比数列引入到课堂教学, 这样的教与学相比传统的课堂更能激发学生应用数学的意识.

3. 优化教学手段, 充分利用多媒体等现代教学设施.

传统的教学工具就是一支粉笔、一块黑板、一本教材, 随着社会的发展, 这种教学手段已经不适应社会发展需求了.多媒体设施、计算机网络教学等现代教学设施越来越多的应用到课堂教学中, 这种先进的教学手段便于学生将日常生活经验与课堂所学内容联系起来, 大大缩短了课堂与生活的距离, 抽象的数学教学内容更加具体化, 不仅为学生提供多层次的学习资源, 而且能给学生一种全新的感受, 利于提高学生的数学学习兴趣.因此, 在传统数学教学手段的基础上, 适当应用现代教学手段, 使两者有机结合, 互为补充, 有利于激发学生的学习兴趣和应用兴趣, 提高数学教学效果.

13.高中生精彩作文 篇十三

首先自我介绍一下，我是班里的正印一号门将，所以每场比赛的状况都会被我一览无疑。我一直都以为自己一米八几的身高外加那专门为足球而生的46号鞋码的双足可以让我成为一名偶像派球员，但我很少听到有女生为我的精彩表现而尖叫，可能在女生心目中看大门儿的人一直都没有多大出息把。

衫衫，是我班的左后卫。这小子长的人高马大，脚力惊人但脚法奇歪，经他开出去的球能往哪飞连他自己都不知道，好在经他化解开出的球还没有向我把守的大门飞来过，但每次他开球我都捏着一把汗。

老牛，是队里的左边锋，他也是班里唯一的体育生，脚法平平，但速度极快，经常不知不觉地把球带出界，之后还不望留下一句招牌话：“我靠。”

天骄，中锋，他的最大看点是总会在配合球员没有任何准备情况下突然妙传，说白了这小子漏球太严重，当初他哭着喊着要进球队，还最先一披定制了队服。我们都不敢给他放后面，如果漏球漏门儿里去可就完了，放在前面又浪费机会，好在他体力、速度、抢断都比较强，就给他放在了中场的位置。

小青，球队的队长，左前锋，也是中前场的顶梁柱。技术好，速度快，班里唯一的年级组联队队员，说他是顶梁柱他也真像个柱：浑圆的身子浑圆的四肢，浑圆的脑袋扁圆的脸，以奇快的速度冲起来时观众就会看到一个小球和一个大球一起飞快地滚。

14.高中800字作文精彩 篇十四

教室里静悄悄的，静的沉闷，静的令人室息，同学们都在为高考而奋斗着，忙碌着……惟有我无所事事，因为我不解：不解十几年在寒窗苦读竟然只为了一张能决定自己前途的大学文凭;不解其成功在机率有多大;不解为什么我们明知道高考本来就是路小桥窄人多。学了们却仍然冲得义无反顾?我想，大家定心知肚明吧!一个分数或许就足以宣告你十几年的努力付之东流。一句“发挥失常”或许也能抹杀你十几年的辛酸，很多人都认为付出了就一定有回报，不付出也就一定没有收获，但是我真的累了，我不想为一个没有把握的彼岸再这样无休止的纠缠下去……

飞蛾扑火，自寻死路，黑暗中的一丝火源竟引得万千飞蛾，竟相飞舞，殊不知给它们带来的却是灾难，是死亡。可笑?可悲?我们不也如此?从小到大，我们心中只有一个信念，那就是大学，就像那一丝丝毫不起眼的光源。

我也曾怀着那信念，可如今，少时的梦经不起岁月的侵蚀和敲打，在一点一点地动摇在慢慢的剥落……我总在矛盾中徘徊着，学习f跟我以后有什么联系?我承认自几在学习方面是无能，因为，我没有韩寒的锐气和洒脱，沁有郭敬明的文笔和才华。我害怕父母失望的眼神，害怕朋友不解的目光，害怕别人流言蜚语，害怕自己独自面对自己所不能面对的一切，我想我真的做不成伟大的思想家和科学家。我只能平平谈谈地用我平凡的生命去演绎不平凡的人生。

我知道有句话是对的：态度决定一切。反过来看，十几年的寒窗可以磨练一个人的毅力，可以锻炼一个人的承受力。可以让你不知不觉中得到珍贵的友情——这就是浴火出凤凰。读书的结果不是很重要。它只是我们人生中的一个必经阶段，重要的是旅途中的酸甜苦辣。重要的是我们人生得到的体会。

15.高中学生议论文作文精彩 篇十五

一、课前学生“备课”, 主动搜集资料

课前准备是一堂高效课必不可少的一部分, 教师要备课, 同样, 学生也应该“备课”。所谓学生“备课”, 就是请学生在课前收集有关本节课内容的资料, 包括艺术家的创作故事、作品背景、作品简介、作品影响、意义及价值等, 只要与课堂内容相关均可以。在这个环节上, 教师万不可过分刁难学生, 而是要充分放开限制, 给学生最大的自由度, 要达到调动学生积极性的目的。学生找到资料的深度与广度并不重要, 重要的是要动手动脑去寻找, 让学生感受到美术鉴赏是件有趣、有意义的事, 有兴趣、有欲望继续学习下去。

例如在欣赏《现代设计》这一课之前, 我请学生以自己的视角去发掘现代设计之美。由于这次的鉴赏主题与学生的生活息息相关, 在课前找寻相关资料也不是难事, 学生的目光也很开阔, 所寻找到的资料丰富多彩, 建筑物、汽车、飞机等, 应有尽有。由于本节课教学自由度大, 所以课堂上我一改以往讲教材的规矩, 在稍作了课堂引入后, 我便将教学的重点放在了对学生资料的分析上, 展示了学生收集到的形形色色的资料。由于课堂所用的资料都是学生亲自收集的, 他们的鉴赏兴趣很浓, 课堂氛围很活跃。

二、有效导入课堂, 诱导学习情绪发展

俗话说:良好的开端是成功的一半。课堂引入是教学成败的关键, 有效的课堂导入不仅能够让学生对课堂内容产生浓厚的兴趣, 还能够调动其学习积极性, 让学生有兴趣、有欲望进行接下来的课堂鉴赏学习。我认为, 教师要以课堂内容为基础, 巧妙结合生活元素, 给教材增加丰富的生活情趣, 将生活场景引入课堂之中, 引导学生从生活中找寻艺术的足迹, 发掘艺术之美。

例如在学习《通俗的浪潮》这一课时, 我首先以那些带有浓厚民俗味道的挂历、贺卡、对联、剪纸等图片和实物作为课堂切入点, 不仅如此, 我还播放了学生熟悉的通俗音乐, 让学生从视觉和听觉全方位地感受通俗艺术的力量, 并且以此为切入点展开课堂的讨论。由于选材都是学生身边最为熟悉的事物, 很多学生都有自己的想法, 他们和教师一起畅所欲言, 共同开始了对通俗艺术的鉴赏之旅。

三、实行对比教学, 改变教学方式

经过对多年教学实践经验的总结, 我发现, 在教学过程之中采用对比的方法最能够有效实现鉴赏效果。通常来说, 美术作品对比鉴赏有横向对比和纵向对比两种方式, 所谓横向对比, 主要是指风格和年代的对比, 而纵向对比主要是对历史年代、时间和空间等作比较。这两种对比方法能够将不同作者、不同年代、不同风格的作品相互联系, 实现知识的迁移和运用, 全面调动学生的鉴赏积极性。

例如在鉴赏齐白石的《蛙声十里出清泉》时, 请学生将这幅画与齐白石的名作《虾》进行对比, 尽管同出自齐白石之手, 两幅画却表现了不同内涵和情感。我给学生提出了以下几个问题: (1) 你从这两幅画中分别感受到了什么? (2) 这两幅画的表现手法有什么异同? (3) 所表现的情感基调相同吗? (4) 作者通过画分别寄托了自己什么样的情感?这四个问题由浅入深, 以已经欣赏过的作品为跳板, 带领学生实现鉴赏知识的迁移和运用, 以探寻异同为手段, 让学生更加明确了鉴赏的目的性, 师生共同交流对两幅画的感受。在教师的循循善诱下, 学生着重从两幅画的对比之中感受到大师的气魄和名画的精髓, 课堂效果非常好。

四、结合动手创新, 提升审美情趣

我认为, 高中美术鉴赏课不能只停留在对别人作品的品味和欣赏之中, 而是要将审美与动手创作相结合, 给学生提供一个创作的平台, 激发学生内心的创作热情, 满足他们的创作需求, 引导学生大胆动手表现自己眼中的艺术之美, 进一步提升对美术鉴赏的兴趣, 有效夯实美术鉴赏基础, 提升审美能力。

高中美术创作主要包括绘画、手工、雕塑等几个方面, 考虑到学生的兴趣所在, 我将摄影也纳入了美术创作的范畴之内。在课堂上, 我时常鼓励学生用双手大胆表现自己的想法, 用心去记录生活的点滴之美。每个月我都会抽出一节课的时间, 让学生展示自己的作品, 或涂鸦之作, 或剪纸, 或泥塑, 或者是一张好照片, 不论是什么形式的作品, 只要是学生亲手创作的都可以拿来与大家一同分享。这节课学生是主讲人, 我作为一名观众认真地听着每位学生的讲解, 并辅以点评及建议。在这样师生互换位置的教学方式中, 每个学生都能够自由表达自己的想法, 给大家分享创作灵感。这不仅达到了鉴赏的效果, 还进一步激发了学生的创作热情, 发掘了学生艺术创作的能力。

16.高中学生议论文作文精彩 篇十六

[关键词]普通高中 学科基本素质 现状 措施

[中图分类号]G633.7 [文献标识码]A [文章编号] 16746058（2016）050048

时下，高中学生的物理学科基本素质参差不齐，而普通高中学生与示范性重点中学学生相比普遍要欠一些，这是客观存在的不争事实。其中的原因既有先天的，也有“模式化”课堂教学和“功利性”的应试教育造成的两极分化。因此，我们不能一味地责怪、埋怨学生。面对这样的教育对象，我们要设法通过精心调教与引导，弥补以前的不足和偏差，逐步提高他们的物理学科基本素质。让每位学生享受公正、平等的教育，努力完成高中阶段的学业，这就是我们教育工作者的责任。

一、物理学科基本素质简述

分析实际（现实）问题，经历直接或间接的参与，获得一系列信息后能自觉地意识到面对的问题富有物理含义；知道涉及的物理知识属于哪方面，能用物理概念、规律、原理去分析、思考、探究，最后用物理知识和方法处理解决相关问题；在学习的过程中能对问题呈现的物理情境、现象的发生、发展的过程、结果的出现有系统全面的认识和理解；参与学习过程中情感投入，热情高涨；能主动询问、积极思考、用科学的物理语言表述、用规范的物理公式和符号表达、用相关的物理图像描绘等。这是高中学生应具备的物理学科基本素质。

简单地说，针对分析的问题，要能读懂问题所描述的情境，建立合理的模型，能了解其中的物理要素（知识点、已知条件、待求量等）。能正确书写物理公式和符号，能用物理知识进行规范运算，解决具体问题，用物理语言表述研究结果。

二、普通高中生物理学科基本素质现状分析

要培养和提高学生的物理学科基本素养，首先要了解学生在这方面的不足。通过观察学生对物理课本的阅读态度、对物理问题思考的主动程度、完成课内外作业的能动意识、实验活动的参与专注程度等方面的调查研究，初步归纳有下列几方面不尽如人意之处。

1.学习态度不够端正

学习态度不够端正。集中地反映在没有养成良好的学习行为习惯。如，不能认真阅读课本，没有把重点、难点在课本上画出来；课前不预习，课堂不提问，注意力不集中，“走神”开小差；不会把教师补充的知识、需要格外注意的东西记录在课本页边留白处；课堂内外作业马虎草率、丢三落四，不按规范做，做错了不能及时订正；对答案、抄袭作业的陋习没有改掉。

2.物理意识比较淡薄

物理意识在一定程度上反映了学习物理的悟性。表现在对新学知识的理解肤浅、不知道与初中所学的内容有何区别和联系。对遇到的问题不能概括抽象成某种物理模型。现在，学生可能死记硬背“是什么”、“叫什么”，但不能理解所学概念、规律的本质内含，它们具有怎样的物理意义；适用条件是什么，有哪些知识是容易混淆的，何种场合或情况中会用它解决实际问题等，不能形成完整的物理知识链。对于直接观察到的现象，外部提供的信息，又不能自觉地联想到其中赋予的物理含义，甚至联想错误，通俗地说，他们就是洞察不到所接触的物理问题的本质。

3.运用方法盲目简单

学生尽管学习了一些物理思想方法。如，建立理想模型、用比值定义物理量、控制变量法、用等效替代法将复杂问题简化、用类比方法化难为易，等等。至于采用文字叙述，数字公式、函数图像研究问题的方法，运用得就更多些，但仍感到很生疏，特别是遇到实际问题时，又显得十分被动无助，于是就简单应付了事。如，总是用匀速直线运动的思维方式解决匀变速直线运动问题；对竖直方向上加速运动的物体不看条件就当作自由落体运动处理；对共点力平衡，仍停留在初中二力平衡的基础上，缺乏对研究对象的受力分析；对牛顿第二定律F=ma，不能深刻理解F为合外力，一旦问题中出现F就盲目代公式，全然不顾其他力的作用效果；对圆周运动、机械振动、机械波、复合场中运动轨迹的时空周期性往复性特点缺乏足够认识，只顾特殊情况，忽视普通意义的探究；对多过程物理问题，往往只能分析其中的单一部分，不会找准过程前后衔接的是什么物理量；不能从变与不变的状态中理出问题的思路，而是简单草率地列出莫名其妙的物理方程。凡此种种，都反映出这些学生物理学科基本素质的匮乏。

三、提高学生物理学科基本素质的措施

普通高中学生同样面临学业水平测试、高考，享有进入高校学习的机会，成为有用之人。现在，学科基本素质不全将成为他们终身的遗憾。所以，提高他们的学科基本素质刻不容缓。只要我们教育工作者尽职了，学生会理解，能被感化的。

1.加强教育，思想引领

要提高学生物理学科基本素质，依据情感态度与价值观教学目标，首先要加强学习目的性教育。这种教育不能泛泛而谈，不能大讲道理，要师生互动，和蔼亲切，让学生动情明理。

譬如，组织学生热议：“中国梦，我的梦，我的梦是……”，“不懈努力，梦想成真，你为实现自己的梦想努力了吗？”“学生的主要任务是学习，现在的学习是否联系着未来的理想？”教师可结合自己的人生经历，与学生聊聊曾经的梦想，现实的思想，使思想教育富有人情味。

又如，将中央电视台播出“寻找最美少年”的感人事迹介绍给学生。这些最美少年在生活环境十分恶劣，家境十分贫困的情况下，既要照顾残疾、病瘫的爷爷奶奶、或父亲母亲，又要坚持每天徒步十几里的崎岖山路去上学，每天不迟到，不缺课，克服常人难以想象的困难，刻苦学习。他们梦想以后当医生，既想治好父辈的病，又想为天下的病人减少病痛。他们也梦想当教师，教育好山里娃，让山里走出大山，为改变家乡落后面貌作贡献。也想当科学家、解放军……正是他们有很多的梦想，才激励他们自强不息。让学生受到心灵震撼，启发学生端正不健康的学习态度。

再如，讲述神舟飞船与天宫对接成功，“蛟龙”号探海下潜七千多米；“辽宁号”航母上舰载机起降成功，首架极地专用固定翼飞机在第32次南极科考中首秀等都离不开广大科技工作者强烈的爱国心，扎实的科学文化功底。让学生懂得提高学科基本素质是多么的重要。

2.扣住细节，制定细则

要提高学生的答题水平，必须从细微处入手，尽量细化到分析问题的每个环节，指导学生该怎样，不该怎样。有统一的标准供学生模仿、参照、学习，达到逐点强化，逐步提高。结合物理学实际，制定《物理学科答题基本素质要求》须知，分发给每位学生。

《物理学科答题基本素质要求》须知

（1）运算结果有数值，必须带单位。相反，物理量数值为零，不必带单位。如，v=2m/s；a=0。

（2）运算过程不带单位，运算结果带单位。但运算之前要将已知物理量单位统一化成国际单位（有些日常用单位km/h、cmHg、atm等，有时可根据解题方便，决定化与不化）。

（3）运算过程中，数字相乘用“×”，不用“·”，防止与小数点相混。相除不用“÷”，而用分数线“/”方便约分化简。

（4）要规范书写物理公式。如牛顿第二定律F=ma，不能写成F=am；滑动摩擦力要写成f=μN，不要写成f=N·μ

（5）假设物理量要用专门符号，不能用字母x、y。如设速度为v、摩擦力为f、功率为p，不能将它们设为x。

（6）不要变动题目提供的已知物理量符号。如质量为M的质点以速度v作匀速圆周运动，其圆周运动半径为r。那么向心力应写成F向=Mv2r，而不是F=mv2r；再如，长为l的导体棒以速度v匀速切割磁感应强度为B的匀强磁场，产生的感应电动势应为ε=Blv，不能写成ε=BLv。

（7）运算结果的数据，若是无理数，要化成小数（小数点后面一般取两位）。如周期T=π（s）应写成T=3.14（s）；加速度a=3m/s2，应写成a=1.73m/s2。（有时参照题目中已知量，保留小数的位数）。

（8）认真对待矢量。如果明确要求矢量的大小，则结果只写正值。除此以外，无论是辨析比较，还是分析解答，凡是出现“相同”、“相等”、“等于”、“是”等字样的一概以矢量对待，即同时考虑其大小和方向。如，加速度

a=ΔvΔt=

3-92=-3m/s2

，当求加速度的大小时，则应表示为3m/s2，问加速度等于 ，则填-3m/s2（有时拆开注明：加速度大小为3m/s2，方向与速度方向相反）。一般以速度的方向为正方向，如果题目明确（假设）向东、向右、向上为正方向，则以此为准。

（9）三角函数符号一律写在所有物理量符号的后面。如a=gsinθ，

s=12at2=12gt2sinθ

，不能写成s=12gsinθt2，以防误读。

（10）同一个物理量多次出现，要用撇标（角标）、足码加以区分。如t1、t2；v、v′；W重、W安等，这样可以理解它们之间的不同。

（11）几个不同物体出现在同一问题中，也要用撇标（角标）、足码加以区分。如mA、mB；a1、a2；Fa、Fb等，这样可以明确研究对象。

（12）运用物理规律，则在书写物理公式前面要冠以定理、定律、方程的名称。如，根据共点力平衡……由牛顿第二定律……由理想气体状态方程……这样可表明对问题的认识理解是否正确。

（13）对于物理图像，要看清楚两轴所标物理量符号及单位、数量级。抓住图像中的点（状态）、线（过程）、斜率（比值大小）、面积（特定物理量值）、位置（在时间轴的上方，还是下方）。

3.树立典型，互帮互助

学生对照《须知》，能注意规范物理学习行为，学科基本素质肯定会有所提高。发现进步显著的学生，要及时表扬，作为典型介绍给班上其他学生。通过榜样示范，同伴激励，带动全体学生。展示字迹端正、书写规范、分析问题清楚、运用公式正确的优秀作业，让大家学习；也可组织同学间相互查找对方作业闪光点和不足，相互学习，共同进步。总之，采取多种形式，正面引导，让学生提高物理学科基本素质成为自觉行为。

四、一点建议

培养和提高高中学生物理学科答题基本素质，应该从高一抓起，这样可及早发现和矫正初中阶段学习中出现的问题，又能趁机向学生渗透学科规范的思维、行为和方法，让高中起始年级的学生感受良好的学科基本素质对学好物理的重要性，提升他们学好物理的信心。