消费及其类型政治教案

消费及其类型政治教案（精选6篇）

1.消费及其类型政治教案 篇一

1.3.1 消费及其类型

一、教学目标 1．知识目标

（1）记住消费的类型及主要分类，消费结构及恩格尔系数及影响消费水平的因素，（2）恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的联系。2．能力目标

培养学生积极思考、归纳理解的能力，能够将理论与实际相联系起来，并正确认识消费进而做到合理消费。能在课后利用多媒体技术，搜集更多的与学习内容相关的知识，更好的理解所学内容。3．情感态度价值观目标

正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感，在今后生活中树立正确的消费观。除此之外，更要建立良好的课堂氛围，师生课堂互动，调动学生学习的积极性。教学重点：

（1）影响消费水平的因素。（2）各种消费类型及其含义。

教学难点：影响消费水平的因素，对于恩格尔系数的理解。

二、预习导学 消费及其类型

（一）、影响消费水平的因素

1.消费水平受很多因素的影响，其中主要因素是。

（1）收入是消费的 和。在其他条件不变的情况下，人们当前可支配的收入越多，对商品和服务的消费总量就。

（2）居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受 的影响。（3）消费水平的高低与人民的收入差距的大小有密切的联系。2.恩格尔系数

食品支出占家庭总支出的比重被称为。

（二）消费类型

（1）按交易方式分为、、。（2）按消费目的分为：、、。

三、问题引领、知识探究 导入：图片展示“结婚三大件”的对比，“结婚三大件”的变化说明了什么？ 合作探究一：

小李在一家私营企业工作，原来企业效益不太好，收入较低，月收入不到2000元，但近两年，企业加强了管理，开发了新产品，月收入（扣除个人所得税、住房公积金及其它保险后）提高到4000元左右。他的妻子是一家医院的护士，效益也有了明显的提高，月收入（扣除住房公积金和其它保险后）2000元左右，女儿正在上初中。看着许多的同事都成了“有车一族”，小李的心也热了。小李为什么现在有了买车的愿望？ 小组讨论得出：

影响消费水平的最主要的因素的居民的收入。收入是消费的前提和基础。在其他条件不变的情况下:当前可支配收入越多，消费量就越大；收入增长较快，消费增长也较快。合作探究二：

但数数口袋里的钱，小李有些犹豫。“现在把钱都花在车上，一旦企业出现问题，我的收入减少了或下岗了，而孩子以后上大学，又要花大钱，还是暂时别买吧。”

问题：小李为什么犹豫了？反映了什么经济生活道理？ 小组讨论得出：

合作探究三：

假如小李所在A市大多家庭的月收入在6000到7000元之间；而B市只有少数家庭月收入上万元，其它家庭月收入都还只有3000-4000元。

问题：如果你是汽车销售商，会选择到哪个城市开店？为什么？ 小组讨论得出：

练习内化1：

针对国内有效需求不足而居民的银行储蓄节节上升的趋势,许多专家呼吁国家应尽快完善社会保障制度,使居民老有所养、病有所医。通过减少居民对医疗、养老的顾虑,刺激居民消费。这个观点说明

对消费有重要的影响()

A.当前的收入水平B.经济发展水平C.居民之间的收入差距 D.未来收入的预期 合作探究四：

如果A、B两个家每月的消费支出为1000元和3000元，而两个家庭的食品支出分别是500元和1000元。问题：哪个家庭的食品支出占的消费比例大？ 学生总结：

综合探究五：

一位中国老太太攒了一辈子钱，临去世时才买到一套住房；一位美国老太太年轻时贷款买了住房，去世前还清了贷款；一对在国外留学的中国夫妇花钱租了一套公寓，四年后学成回国。问题1：两个老太太及那对夫妇的消费分别属于什么消费方式？这三种消费方式分别适用于什么情况？

钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费的比较：

练习内化2：钱货两清的消费与租赁消费的最大区别是()A.钱货两清的消费不能贷款,租赁消费有时可以贷款

B.钱货两清的消费会发生所有权的变更,而租赁消费的所有权不会变更 C.钱货两清的消费附带保修责任,租赁消费不附带保修责任

D.租赁消费适用于大宗物品的消费,如租赁房屋;钱货两清的消费只适用于小件商品的消费 问题2：在上述材料中，购买住房还属于什么类型的消费？

练习内化3 时下“请人吃饭不如请人流汗”已成为都市一大时尚,人们越来越舍得“花钱买健康”。对此,认识错误的是()A.这说明我国居民的消费水平发生变化 B.这将有助于促进我国服务业的发展 C.这说明享受资料消费已成为人们消费的主流 D.这有利于提高个人生活质量

四、目标检测

1.定于2014年“五一”结婚的王某到超市购买了结婚用的物品,到婚纱影楼租了婚纱和礼车,并用按揭付款的方式购买了住房。下列正确反映王某消费过程的消费类型是()A.钱货两清的消费、租赁消费、贷款消费 B.生存资料消费、租赁消费、贷款消费 C.钱货两清的消费、生存资料消费、租赁消费 D.生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费

2.改革开放以来,我国的消费结构发生了重大变化,居民耐用消费品的档次开始升级换代。以下相关说法中,正确的是()A.这说明恩格尔系数大幅度提高 B.这表明家庭消费开始向享受型转变 C.这说明居民的消费水平明显提高 D.这意味着居民生活已达到小康水平3.下图反映的经济现象()

A.会导致居民的恩格尔系数下降 B.对生活必需品的影响很大 C.不利于居民消费水平的提高 D.表明居民的收入不断下降

五、分层配餐 A组

1.2013年上半年，某省A地区和B地区城市人均消费支出最高的达7822元，最低为4438元。这种差异的产生主要是因为（）

A． 预期收入的不同 B．物价水平的差别 C ．收入水平的高低 D．消费观念的差异

2.2014年2月6日，据中国商务部监测，正月初一至初七(1月31日至2月8日)，全国零售和餐饮企业销售额约6107亿元人民币，比去年春节增长13.3%。出现这种消费市场火暴现象的根本原因是()A．人们的消费观念发生了重大变化 B．经济发展，居民收入增加 C．适度消费的观念深入人心 D．国家大力倡导适度超前消费

3.．在人们的消费中，消费者拥有某种商品一定时期的使用权，但不拥有该商品的所有权，具有这种特点的消费是()A．租赁消费

B．绿色消费 C．贷款消费

D．钱货两清消费 B组

4．要促进房地产市场的健康发展，必须严格限制大户型、低密度高档住宅的开发建设。购买高档住宅属于()A．生存资料消费

B．发展资料消费 C．享受资料消费

D．生产资料消费 5.近年来，我国汽车市场每年平均以25%的速度快速增长，我国的汽车消费占全球汽车消费的7.5%，已成为世界最大的汽车产销国。我国“私家车”快速增长的最主要原因是()A．汽车价格大幅跌落 B．生产汽车的劳动生产率不断提高 C．汽车已成为我国居民的消费必需品 D．我国经济发展，居民收入不断增长

6.消费是整个经济链条的最后一个环节，在经济学的意义上，投资每增长一个百分点，能拉动经济增长0.2%，而消费每增长一个百分点，能拉动经济增长0.8%，是投资的4倍。下列措施中，有助于促进居民消费的是()①提高银行存款利率 ②进一步完善社会保障体系 ③努力增加城乡居民收入 ④加快生活消费品更新换代

A．①②④

B．①②③ C．①③④

D．②③④ C组

7.在我国,人们的出行方式在不断发生着变化:20世纪80年代,绝大部分人骑自行车;90年代“打的”逐渐代替了自行车;进入21世纪,个人买车逐渐升温。记者从公安部获悉,到2013年底,全国机动车数量突破2.5亿辆,机动车驾驶人近2.8亿人。共有31个城市的汽车数量超过100万辆。(1)上述变化说明了什么?(2)引起上述变化的原因有哪些?

2.消费及其类型政治教案 篇二

一、银行个人理财产品的消费类型

(一) 人民币理财产品和外币理财产品

根据币种不同理财产品包括人民币理财产品和外币理财产品两大类:传统型与人民币结构性存款。人民币理财产品的主要特点是收益率更高、安全性更强。传统型的产品主要有基金、债券等, 特点为风险较小、收益确定, 大概有3%的收益。一般被视为定期储蓄替代品的后者挂钩汇率, 风险与前者相比较大, 就其实质而言与外币类产品区别不大。

就外币理财产品而言, 吸引人的一般是“短期”、“高利”、“币种多样”。比如:光大银行外币理财A计划产品针对币种不同获得收益不同, 但收益普遍较高;还有其保本保收益T计划理财产品用短期来吸引顾客, 最短期限甚至以天为单位。

(二) 保证收益理财产品和非保证收益理财产品

根据客户获取收益方式的不同理财产品分为保证收益理财产品和非保证收益理财产品。综合理财的业务范畴包括保证收益理财产品和非保证收益理财产品。保证收益理财产品包括固定收益理财产品和有最低收益的浮动收益理财产品, 前者指银行按照约定向客户支付固定的收益, 银行自负盈亏, 后者指银行支付客户最低的收益, 剩余若有盈余则按照双方约定分配, 若亏损则银行自行负责。非保证收益理财产品又可以分为保本浮动收益理财产品和非保本浮动收益理财产品, 两者区别就在于本金是否受保护, 前者无论出现何种状况客户本金不会亏损, 后者并不保护客户本金安全, 存在一定的风险。

(三) 理财顾问服务和综合理财服务

根据运作方式不同分为理财顾问服务和综合理财服务。两者的区别在于理财顾问服务仅仅担任顾问的角色, 只为客户提供意见, 最终的结果有客户自己决定, 并且有权获得一定的报酬, 这种方式既不属于委托代理也不属于信托;而综合理财服务则有权管理客户资金, 决定资金的用处, 风险则由客户与银行共同承担或按约定承担。

(四) 分散式理财和集合式理财

根据资金募集方式的不同分为分散式理财和集合式理财。分散式理财即一个委托人对应一个受托人, 并且这种理财产品有最低金额要求, 因此一般这种理财方式多为富人所青睐, 他是一种向富人和其家庭提供的系统和混合理财业务, 它已经超越了简单的银行资产、负债业务, 涵盖领域不仅包括传统零售银行的个人信用、按揭等业务, 更提供包括衍生理财产品、保险规划、税务筹划、财产信托甚至包括客户的医疗以及子女教育等诸多产品和服务, 也成为“私人银行”。[1]

不同于分散式理财, 集合式理财中一个银行对应多个客户, 即一个受托人对应多个委托人, 此时, 由银行进行调查、研究以制定能够吸引潜在客户的理财产品, 通过宣传、推荐使有意向的客户购买。因为集合式理财产品风险较小, 投资金额要求不高, 所以潜在客户一般指中小投资者。

二、银行个人理财产品的法律风险

(一) 市场准入的法律风险

将产品投入销售最先面临的问题就是市场准入的问题, 为了将其规范管理, 我国《商业银行个人理财业务管理暂行办法》规定将准入方式分为审批制和报告制。

实行审批制的银行业务需要经过银监会的同意, 且有其严格的审批程序。相对而言报告制则简单的多, 不需要报告银监会只需将业务报告当地银监局即可, 这种方式存在较多瑕疵, 一旦银行方面有过错, 与客户发生冲突, 法院可能以银行程序上的瑕疵而加重银行的责任, 造成银行损失较大。

另外, 对于募集方式我国相关法律并未作出明确规定, 从表面上看银行将理财产品的信息公之于众, 由客户自己选择是否买入, 实际上银行在研发理财产品之时就根据特定人群来制定计划, 只有特定人群才会购买, 所以实际上到底是公募还是私募目前为止还是混淆不清的。这种模糊会留下法律漏洞, 存在较大的风险。

对于理财产品的性质, 有的学者认为属于委托, 客户以委托合同的形式委托银行以自己的名义对资金进行管理, 以期获益, 就其本质而言是代人理财, 是一种代理行为;而有的人则认为是信托, 但是在这种信托关系中没有明确的受益人, 只好将投资者勉勉强强作为受益人, 但又没有明确表达客户的意思, 面对这种情况我们很难给出明确的定义。这样的不明确为理财产品埋下了很大的隐患, 很可能引起不必要的纠纷。

(二) 信息告知不明的法律风险

1.公开信息不足且不够明确。我国《商业银行个人理财业务管理暂行办法》规定银行在对理财产品进行宣传销售时必须包含风险提示, 且应表达清晰、明确。而现实中由于客户对金融产品这类虚拟产品不够了解, 缺乏相关的专业知识, 银行方面不会尽义务将资金去向、用处、风险、预期利益以及自身能力等重要信息告知客户。这种现象被称为信息不对称理论, 1970 年美国经济学家乔治·阿克罗夫提出了非对称信息理论, 他认为信息不对称会导致逆向选择和道德风险, 降低经济效率。[2]

2.银行工作人员的不尽职。有时银行工作人员会将储蓄与理财产品混淆, 使客户认为是储蓄品种, 这是利用银行信誉来达到目的, 根据《消费者权益保护法》第8 条的相关规定, 金融消费者有知悉购买个人理财产品真实情况的权利, 同时规定了经营者应向其提供有关商品或服务的真实信息。由此该种行为侵犯了客户的知情权, 长此以往会造成难以弥补的后果。另外还包括销售人员本身对理财产品理解不适当, 而向不适宜的客户推荐理财产品, 当客户收取收益时发现实际利益低于预期利益, 这时客户会觉得上当受骗了。这样就会引起大量的纠纷, 造成更大的混乱。

(三) 个人隐私泄露的法律风险

我国金融业法律规范一直不够力度, 存在很多缺口, 为银行业的发展埋下了隐患。如我们在购买理财产品之前, 都会被要求填写一些个人信息, 包括家庭年收入、投资经验、联系方式、职业情况等, 这些个人信息大多数人都不会了解他的宝贵性, 但是隐私其实是我们的另一种财富, 目前这种不注重隐私与我们以前的思想观念有关, 以前我们只注重经济的发展, 包括法律都没有这方面的规定, 但如今我们应对自己的隐私正视起来。对于个人隐私的泄露主要包括:为了推广银行的其他产品, 银行内部就利用客户的个人信息, 向客户进行各种各样的推销, 最普遍的我们可能有时会接到银行的电话、短信来介绍相关产品;银行工作人员处于利益考虑会将个人信息卖给他人, 会给客户造成损失, 如被犯罪分子利用实施诈骗, 《刑法修正案七》就规定了金融机构工作人员对于公民个人信息保护的义务。

(四) 银行收费的法律风险

在银行办理业务大多都会收取一定的费用, 理财产品这项业务也不例外, 我们一般将其称为“保管费”、“手续费”等。对于这个费用的收取方式、标准我们没有明确的规定, 这就存在了一些风险, 主要表现在以下几个方面:收费不合理。即收取的费用明显过高;收费存在不合法现象, 即收取的手续费与向银监会及其他相关部门报备的情况不一致或者根本没向相关部门报备而直接收取费用;收费信息不公开, 即收费原因没有明确说明。对于存在的这些收费情况的风险会对银行造成很多负面影响, 危及银行的信誉。

三、银行理财产品消费风险的法律防范

(一) 建立与完善个人理财相关制度规范

1.完善个人理财的法律法规。首先, 纵观我国全部的法律条文, 目前没有明确的为大众熟知的关于个人理财的法律, 对于这方面的纠纷只能采用《民法通则》《合同法》《消费者权益保护法》, 而在个人理财中消费者同银行方面并非处于同等地位, 《民法通则》《合同法》则是保护同等地位的双方当事人, 所以有时并不是很适合。其次, 《消费者权益保护法》的对象并没有包括个人理财的消费者, 缺少对于个人理财方面的调整。当自身受到侵害时不能及时准确运用法律保护自身合法权益。所以, 笔者比较赞成将个人理财的有关规定系统明确地纳入《消费者权益保护法》中, 章节明确, 条理清晰, 最重要的是易被人们熟知, 能让消费者更好地保护自身权益。

2.完善个人理财保护的制度, 建立银行内部纠错机制。第一, 银行内部应当建立解决个人理财业务的内部纠纷解决机构, 当业务出现问题时银行内部应当与客户进行联系沟通或及时接受客户的投诉。第二, 银行应制定纠纷处理的规定, 明确规定解决纠纷的时间、解决方式, 按规定解决问题, 并将处理结果以书面形式及时通知客户。若客户仍不满意处理结果, 银行可告知客户使用其他法律途径维护权益。最后, 应当定期向客户寻求反馈, 对于客户的意见建议银行应当及时听取并加以改正, 这有利于银行的长远发展。

(二) 完善银行运行机制

1.加大理财产品信息公开的力度。加大信息公开, 做到理财产品信息透明完整。为了公平银行有义务将业务的主要信息全部公开, 应当明确规定客户有权利及时获得资金去处、财务报表等信息, 并且银行有义务将全部信息通俗易懂的真实地向客户讲解, 可以参照格式条款的规定, 如在有两种不同的解释时一律采取不利于银行的解释, 更能使客户的合法权益得到保护。

2.加强金融监管。金融监管机构在保证市场参与者信息可得性方面可以发挥很大的监管作用, 其功能在于鼓励或强迫金融机构及时、准确、全面、公开地向群众披露信息, 并对那些未能按规定披露信息的金融机构予以惩罚。[3]所以应当设立相关的监管机构, 银行应将信息及时报给监管机构, 监管机构及时监督, 有问题时立即通知银行以便及时更改。

3.加强对银行从业人员业务素养的培养。个人理财业务是一项专业性较强的业务, 有时普通的银行工作人员也无法很好地向客户传达核心信息, 甚至传达出错误信息, 鉴于这种情况, 银行应当定期对相关工作人员进行培训, 将工作人员分类培训, 培训专门的销售人员提高专业素养, 加大宣传人员与设计人员的沟通, 做到更好地为客户服务。

(三) 增强消费者风险防范意识

个人理财业务专业性很强, 很多消费者并不具备相关的专业知识和风险意识。在现实生活中合法权益遭受损失往往自认倒霉, 认为是自己的错误。正是由于这种行为纵容银行业的不规范、不严谨。所以, 在生活中应当增强保护自我合法权益的意识。加大对个人理财产品消费风险防范的宣传力度, 如:在电视中或网络中发布一些相关的公益广告使消费者风险防范的法律意识便会逐步增强。

参考文献

[1]中国银行业从业人员资格认证办公室.个人理财[M].北京:中国金融出版社, 2007.

[2]蔡雯珺.当前我国商业银行理财业务的问题及对策[J].现代商业, 2009 (17) :32.

3.消费及其类型 教案 篇三

一.教材分析

“交换——消费——生产”链条中的重要一环, 在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，在整本教材中起着承上启下的过渡作用。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。

课下设三目，第一目讲影响消费水平的因素，第二目从三个角度进行分类讲消费的具体类型，第三目讲消费结构。消费类型与影响消费水平的因素有关，而这些又决定着消费的结构。

二.学情分析。

高一年级学生通过对第一二课的学习，知道了怎样去交换及物价的变动对生活的影响，为本节学习消费做好知识上的铺垫。高一学生，具备了一定的生活知识，因此，授课时要注意从学生实际出发，将理论和现实生活联系起来。基于上面对教材和学生情况的分析，我确立了以下教学目标：

三.教学目标

（一）知识目标

识记：影响消费水平的因素，消费的类型及主要分类，消费结构及恩格尔系数

理解：总体物价水平的变化对消费水平的影响，收入差距对社会总体消费水平的影响，恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的联系。

（二）能力目标

综合认识影响消费水平因素的能力 辩证分析我国消费结构变化的能力

（三）情感价值观目标

正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感

为了保证教学质量与教学过程的顺利进行以及教学目标的达成，我确立了以下教学重难点：

四.重难点

（一）教学重点

影响消费水平的因素。确立依据是：只有了解和认识了影响消费水平的因素，才能理性地对待消费，并使人们在消费过程中确立正确的目标，作出合理的选择。

（二）教学难点

消费类型中的贷款消费，其依据：贷款消费对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识。学生对贷款消费认识还是停留在现象认识阶段，在区分货款消费、适度消费、勤俭节约方面存在问题。

五.教学过程 【导入新课】

美国拳王泰森的一处豪宅，价值千万；而一套普通的居民房几十万就能装修入住。一辆宝马轿车，它的价格一般都在几十到上百万不等，而一辆奥拓轿车，几万元就能开上在马路上奔跑。那么请同学们思考一下：为什么有人住高楼，有人住山沟，有的人开宝马开奔驰，而有的人却只能开奥拓；同样是房是车，差别咋就那么大捏？他们的消费为什么会存在这么大的差距呢？

总结：主要原因就在于他们的收入有差距。泰森之所以能住豪宅 开跑车，其原因在于他是美国拳王，收入很高 消费水平当然也就远远高于普通的工薪阶层。过渡：今天我们就来具体了解一下影响消费的因素及其类型的划分。

可以说现在是个消费的时代，消费与我们的生活息息相关，啊，吃饭要消费、穿衣服要消费、开车要消费、住房要消费、上网要消费。如果你胆敢说你不消费，那你就离消失不远了，你在中国你怎么可能不消费！那么同学们有没有想过是哪些因素在影响消费呢？

【讲授新课】

（一）主要原因

1.收入是消费的基础和前提。（1）当前收入

假设老师现在看上了一款心仪已久的三星glaxy note3手机，标价是5000元，而老师每个月的工资只有2000元，大家觉得老师会不会去买这款手机？

（有的学生说不买，有的学生说贷款支付）无论是不买还是说贷款去买，这都说明老师现在的收入水平不足以支付这部手机的价格，所以老师还是觉定不买了，等工资涨了，钱攒够了再买。这说明，收入是消费的基础和前提。在其他因素不变的情况下，人们当前可支配的收入越多，对商品和服务的消费量就越大。同时收入增长较快，消费增长也较快。假设老师涨工资了，每个月的工资是4000元，那么老师肯定很快就能买上手机，并且还能买上相机等等商品了。

（2）预期收入

刚刚有同学提到了贷款消费，的确，贷款消费对于工薪阶层的青少年是个不错的选择，如果老师现在工作稳定，以后还有涨工资的可能，那么老师肯定会选择贷款消费，但是如果老师收入不乐观，并且即将失业，那么老师肯定是不敢轻易去贷款的，应为偿还能力有限。

这就说明消费不仅和当前收入有关，也受未来预期收入的影响，如果我们的预期收入很乐观，那么我们预支未来预期收入的可能性就会越大。反之，人们就会节制消费，以备不时之需。

情境内容是：假如2010年重庆市最幸福感区域推选活动启动，北碚区成为重庆入围的最幸福感区域候选区，当然在座的各位就是最幸福感居民候选人，家住北碚的小李和小张是同班同学，大学毕业五年了，各自都结婚了，而且都有一个女儿，现小李在一家规模较大、效益较好的外企工作，月收入是6000元。小张却在一家效益不怎么好的公司上班，月收入仅有2000元。

活动

一、假如你是小李或小张，作为家里的“财政部长”，你将怎样分配家庭支出？请学生写出方案，并请两位同学将方案写在黑板上。

问题一：对照小李和小张的方案，他们的消费方式一样吗？为什么？

问题二：小李预计他买的股票将会翻倍，未来收入可能会达到10万，一直梦想买一辆宝马的他，现在该不该买车？

问题三：如果小李的收入不变，而物价上涨20%，小李的消费方案将会怎样变化？

（3）收入差距

过渡：刚才我们探讨了个人收入影响个人消费，而对于整个社会来说，其消费水平还受到居民收入差距的影响，也就是我们通常说的贫富差距。

一般情况是贫富差距越大，则社会总体消费水平越低。这主要是因为高收入者与低收入者的消费倾向不同，高收入者基本上是该有的东西都有了，因此用于消费的比例就比较小。也就是说他们的消费基本上已经饱和了。而低收入者有消费的需求和愿望，但是却没有钱消费。所以社会整体消费水平就比较低。而在我国，据统计，百分之八十的社会财富掌握在不到百分之二十的人手中。贫富差距已经超过国际警戒线了。这是一种很危险的现象，因为这不仅是一个经济问题，更是一个社会问题。贫富差距过大是造成社会不安定得一个重大的隐患。所以我们缩小收入差距，会使总体消费水平提高。

2.物价水平的高低

过渡：我们刚才探讨了收入影响消费，那么还有哪些因素会对消费造成影响呢？

总结：同学们逛春熙路经常会看到一些商家搞促销活动，他们一般都是通过打折促销，买一送一等等这些手段来吸引顾客，从而实现薄利多销。这些手段的实质都是降低物品的价格。因为在收入一定的情况下，物价下降，则人们的购买力就会上升，从而消费水平也就跟着上升。因此物价水平的变动与人们的消费水平有着密切的关系，最近几个月我国的物价水平就有上涨过快的趋势，相信很多同学们都有着的切身的体会，它对我们的生活都或多或少造成了一些影响。当然除了以上这两种因素还有很多因素会对消费造成影响，比如说刚才同学们所说的商品的质量，售后服务等等这些都会对人们的消费产生影响。只不过以上这两种是最主要的因素。这也是我们今天课程的重点。

二.消费的类型

消费有不同的划分方式，首先我们看一下按交易方式的划分。按交易方式消费可以分为钱货两清租赁消费以及贷款消费。大家看到书上十八页中间的那幅图，大家讨论一下然后回答书上给出的问题。提问：你们是怎么判断他是钱货两清或者是贷款消费的？ 总结：

因为左侧的太婆说她是攒够了钱终于买了房，我们可以看出这是一种很典型的一手交钱一手交货，这就是钱货两清消费的一个重要的特点，我们在进行这种消费的时候商品的使用权和所有权是同时发生转移的。

而右侧的太婆说她几十年前贷款买了房，现在终于还清贷款了。因此我们说她是贷款消费。从这个例子中我们应该可以看出贷款消费的时候商品的使用权是一次性发生转移的，但所有权却是在分期付款的过程中逐步发生转移的。（花明天的钱圆今天的梦）钱货两清的消费适合那种有一定积蓄的家庭，而贷款消费适合那种暂时没有多少积蓄，但是却有稳定收入的年轻家庭。

我们刚才讲了钱货两清消费以及贷款消费，我们接着看租赁消费。租赁消费在我们生活中也比较常见，相信在座各位同学应该都有过租赁消费的经历。常见的比如说我们去碟子店租影碟，书店租书以及租自行车等等。这些都是很典型的租赁消费。在实际生活中由于有很多商品我们可能使用一两次然后就不会用了，而如果因为用这一两次我们就买下整个商品就会显得很不划算，这时候我们最好的选择就是通过租赁来获得这种商品一段时期的使用权，在这种消费中我们并没有获得商品的所有权，所以我们租书租碟看完后 还必须还给商家。

除了按交易方式，消费还可以按商品类型分为有形商品的消费和劳务消费。有形商品也就是指的买衣服汽车等看得见摸得着的实物的消费，而劳务消费是针对有形商品而言的因此也可以称得上是一种无形商品的消费，比如说我们很多同学周末请家教，这些都是消费的人们的劳务所以我们称这种消费是劳务消费。

除了以上这两种划分方式，我们还可以把消费按消费目的分为生存资料的消费 发展资料的消费 以及享受资料消费

生存资料消费顾名思义指的就是满足人们的基本生存需要，像一些衣食住行的消费；发展资料消费和享受资料消费是建立在生存资料消费的基础上的，是在生存资料消费满足后为了追求身心的愉悦和自身全面发展的消费形式 ；随着经济的发展，我国居民的发展和享受资料的消费水平正在逐步提高。大家看到书上十九页中间的那几幅图，上面就有很多发展和享受资料的消费，比如说旅游消费 汽车消费 电子产品的消费等等。这些都表明了随着经济的发展，我国居民的消费水平都有了极大的提高。

三.消费结构

消费结构：反应各类消费支出在消费总支出中所占的比例。

恩格尔系数：食品支出占家庭总支出的比例。恩格尔系数的减小意味着生活水平的提高，消费结构的改善。

【情景导入，发现生活】

提出下列问题，让学生进行思考

1、我们都是消费者，请同学们说说自己在暑假里都有哪些日常消费行为？

2、你的家庭最近几年有哪些大宗消费？资金是如何筹措的？

（设计意图：从学生比较熟悉的的生活场景出发，引发学习兴趣。让学生列举自己及家庭的消费行为，拉近了学生与课程的距离。为讲影响消费的因素和消费的类型做好铺垫。通过问题的设置引出影响消费的因素）

一、影响消费的因素： 【创设情景，深入探究】：小李买车记

（设计意图：利用多媒体技术展示小李一家买车的经历的动画，逐层设置问题，引导学生归纳出影响家庭消费的三个因素及结合自己的家庭生活实际提升认识。）

动画（1）小李在一家国有大型企业工作，原来企业效益不太好，收入较低，全家月收入不到1000元，但近两年，企业提高了自主创新能力，依靠技术进步，加强了管理，开发了新产品，月收入提高到4000左右。（扣除个税以及住房公积金和三险以后）他的妻子是一家医院的护士，效益也有了明显的提高，月收入2000元左右（扣 除个税以及住房公积金和三险以后），女儿正在上小学。

动画（2）看着许多的同事都成了“有车一族”，小李的心也热了。

提出问题：小李为什么有了买车的愿望？ 学生讨论，教师总结——收入是消费的前提和基础

动画（3）但数数口袋里的钱，小李有些犹豫。“现在把钱都花在车上，一旦企业出现问题，我的收入减少了或下岗了，而孩子还要上学，还有很多花钱的地方，还是暂时别买吧。” 教师根据动画内容提出问题：小李为什么会犹豫？学生讨论，教师总结——消费除了受当前的收入影响，也会受到未来收入预期的影响。

动画（4）恰逢十一期间，很多汽车销售商都在降价搞促销，价格比平时优惠许多，小李一家光顾了几家车市，最后决定抓住机会买车。教师根据动画内容提出问题：促使小李决定买车的直接因素是什么？学生讨论，教师总结——物价水平也是影响居民家庭消费的重要因素

进一步提出问题：结合自己生活实际，谈谈物价变化对你家庭消费的影响。学生讨论，教师总结，由感性认识上升到理论高度：

从去年到今年的7月份，受国内国际诸多因素的影响，我国物价出现了上涨的趋势，一定程度上，影响到我们的生活。稳定物价是政府宏观调控的目标之一，政府积极采取各种措施平抑物价（银行提高存款准备金率和存贷款利息），保障居民生活。

层层深入，动画（5）汽车销售市场上的车子太多了，小李在买什么牌子的轿车的问题上又犯了难？桑塔纳比较便宜，但车型不好看；帕萨特性能较好，装潢比较舒适，价格也比较适中，但耗油量较大？应该如何选择呢？由此得出结论

——商品的性能、质量、外观、包装、广告等因素对消费的影响。

二、消费类型

（设计意图：创设情景，小李应用什么交易方式买车，以及买车后，他的家庭消费又将有哪些新变化？引导学生阅读教材的基础上自主探究，明确消费类型的三种划分，并引导学生把自己的家庭消费内容按三种划分标准归类。在贷款消费的问题上再设置情景，引发学生探究，以突破难点。）

动画（6）在决定买车后，以什么样的方式购买，小李和家人产生了分歧。

指导学生阅读课本P18-19页，进行小组讨论，然后根据不同消费方式的特点，由学生自由回答，选择哪种消费方式更好，从中区分出什么是钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费的特点。

动画（7）听取了多方建议，权衡利弊小李决定贷款买车。学生讨论：从不同角度说明这种贷款消费有什么作用？ 他在贷款消费过程中应注意哪些问题？请你提出建议? 买车之后，小李一家的生活消费又有哪些新变化？从而引出

1、消费对象不同：（1）有形商品消费（购车）（2）劳务消费（保养、维修、洗车）动画（8）周末，小李一家开车去郊外旅游

根据动画提出问题：他家的消费达到了哪个层次？学生讨论，教师总结，从而引出：

2、消费目的不同：（1）生存资料消费（2）发展资料消费（3）享受资料消费

4.消费及其类型政治教案 篇四

教材分析:《消费及其类型》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课第一框教学内容,前面我们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》,即怎样去交换,本课是第一单元的最后一环,怎样去消费。它既是对前两课关于商品和价格知识的提升,又为第二框《树立正确的消费观》做好了铺垫。本框从消费入手使教学更贴近学生的生活,更能激发学生的学习兴趣。

学情分析:我们的学生素质偏低,没有良好的学习习惯,分析问题的能力不强,基于此,我们在教学中需要选取相对容易理解的案例进行教学,引导学生分析事例,培养他们勤思考、深分析的好习惯。

教学目标

1、知识目标:识记影响消费的因素,消费的不同种类。理解过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系。

2、能力目标:(1通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习,培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力。

(2在学习“恩格尔系数”时,让学生收集资料,了解我国城乡居民的收入变化,从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。

3、情感态度与价值观目标:引导学生通过对自己家庭生活消费水平提高的感受,激发学生热爱生活、拥护改革开放政策的热情,增强民族自豪感。

教学重点:影响消费的因素

教学难点:收入与消费的关系贷款消费 教学课时:一课时

课前准备: 1.学生预习《消费及其类型》,完成学案基础知识梳理,初步把握教材的原理和重难点。

2.教师要制作多媒体课件。

教学方法:情景引导、分组讨论、合作探究法 教学过程: 多媒体展示教学目标

情景导入:市场消费现象面面观:包括食品消费,服装消费,旅游消费,汽车消费(多媒体展示,引出话题:消费与我们的生活紧密联系。

教师活动: 1.影响人们消费的主要因素是什么? 2.消费市场火爆的根本原因是什么? 学生活动:阅读课本知识P17,进行讨论,回答老师提出的两个问题。

教师点评:第一个问题,课本上给出了明确答案,影响消费的主要因素是居民收入(板书,同学们回答得很正确。第二个问题同学们说了很多答案,说明同学们都进行了思考,但消费市场火爆的根本原因是我国经济发展水平的提高(板书。

情景一:(多媒体展示

王女士和刘先生2010年结婚。他们的共同爱好是旅游,当时两人的月收入一共是10000元,每逢假期,两人就结伴出游。

2012年,刘先生升职,使得两人的月收入增长到20000元。于是,二人开始计划出国游,感受不同的异国风情。

教师活动:同学们请讨论:他们二人的旅游计划为什么能够从国内转移至国外?最主要的因素是什么? 学生活动:进行讨论,回答问题。他们二人的旅游计划能够从国内转移至国外是因为他们的收入增加了。

教师点评:同学们回答正确,收入的增加使得他们的旅游由国内转至国外。所以我们说:收入是消费的前提与基础。同学们同意吗? 学生活动:同意。

教师活动:那收入到底如何影响消费呢? 学生活动:阅读课本知识P17,回答老师提出的问题。

(1可支配收入。当前可支配收入越多,消费量就越大;收入增长较快则消费增长也快。

(2预期的收入。预期收入越乐观,消费水平越高。预期收入减少,当前消费减少。

(3收入差距。收入差距过大,总体消费水平降低;反之,收入差距缩小,会使总体消费水平提高。

教师点评:同学们看得很仔细,概括得十分全面。老师要强调一点:人们的收入并不都是人们直接可以支配的,而是要扣除个人所得税等之后,才能归个人自由支配。例:城镇职工在取得合法收入之后,除缴纳个人所得税外,还要扣除“三险”及住房公积金等,余下的收入才可用于生活消费,即可支配收入。

教师活动:假如同学们有机会出去旅游,哪些因素会影响到你选购商品呢? 学生活动:积极思考,展开讨论,得出结论。家庭人口数量以及商品的价格(物价、性能、外观、质量、包装和地理位置等。

教师点评:同学们考虑得十分全面,除了居民收入影响人们的消费,家庭人口数量以及物价、性能、外观、质量、包装和地理位置等同样也会影响到人们消费。但居民收入是主要因素,如果人们没有收入或收入较少,即便商品价格再低,性能、外观、质量、包装再好,人们也消费不了。

情景二:(多媒体展示

2010年,夫妻二人月收入10000元时,每月用于食品的支出1000元,用于购买衣服支出1000元,用于交通、通讯支出1000元,其他存入银行,做旅游基金。

2012年,夫妻二人月收入20000元,每月用于食品的支出1000元,用于购买衣服支出1000元,交通、通讯支出500元,娱乐及艺术欣赏支出1000元,还房贷2000元,给孩子租玩具汽车支出500元,给孩子报亲自课程支出500元。其它存入银行,作为旅游基金。

教师活动:请同学们指出2012年夫妻二人的家庭消费都有哪些类型? 学生活动:首先阅读课本P18—P19,明确消费的具体种类。其次根据材料信息,回答问题:食品支出、购买衣服支出、交通和通讯支出属于钱货两清消费、生存资料消费;还房贷属于贷款消费;给孩子租玩具汽车属于租赁消费;给孩子报亲自课程属于发展资料消费;娱乐及艺术欣赏属于享受资料消费。

教师点评:同学们回答得非常好。老师再次强调一点:消费按交易方式划分为钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费;按消费目的划分为生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。(板书钱货两清消费,一旦交易完成,所有权和使用权共同转移;租赁消费,所有权不变更,使用权暂时让渡。

教师活动:贷款消费用一句话来说就是“花明天的钱,圆今天的梦”。这种消费相信同学们并不陌生,生活中存在许多房贷、车贷现象,这种消费适合哪些消费群体呢?贷款消费有什么优点?它是不是等于超前消费呢? 学生活动:讨论并回答问题。

教师点评:贷款消费适合于收入稳定,对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的年轻人。贷款消费不仅满足了消费者的生活需要,提高了消费者的生活质量,而且促进了经济的发展,所以,我们要转变传统的消费观念,以积极的态度来对待贷款消费。超前消费的特点是脱离自己收入水平和收入能力的盲目的消费行为,经常表现为盲目攀比、不计后果。而贷款消费要考虑自己的偿还能力,要讲究信用,按时还贷。所以,贷款消费不等于超前消费。

教师活动:生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费各有什么特点? 学生活动:思考问题,进行讨论,得出答案。生存资料消费是较低层次的消费,是最基本的消费;发展资料消费能提高自身素质,全面发展;享受资料消费使人身心愉悦,丰富我们的物质生活和精神生活。

5.《消费及其类型》说课稿 篇五

各位老师好！

今天我说课的内容是人民教育出版社出版的《高中思想政治》经济生活第三课第一框“消费及其类型”，首先我对教材做一下分析：

一、教材分析

1、教材地位

本课是在了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件之后，进而顺理成章地引导学生认识多彩的消费，围绕消费这一中心，从消费的基本知识和怎样进行消费这两条线索展开教学，整个第三课是第一、二课的理论延伸和实践应用。

2、教材内容

本框由三目构成：影响消费水平的因素、消费类型和消费结构。教材以拿什么消费、消费什么和消费多少为逻辑线索，从学生日常生活的各种消费场景引出影响消费水平的因素，并指出消费水平的高低主要是受居民的收入和物价水平的影响，通过对不同的消费类型进行划分和分析，引出消费结构，并对影响消费结构变化的因素、衡量生活水平高低的重要指标“恩格尔系数”内涵进行了分析。下面我对学生做简要分析：

二、学情分析

本课的授课对象是高一学生，他们在学习这一课时，还是刚进入高中校园不久，具备了一定的生活知识，因此，授课时要注意从学生实际出发，将理论和现实生活联系起来。基于上面对教材和学生情况的分析，我确立了以下教学目标：

三、教学目标

（一）知识目标

识记：影响消费水平的因素，消费的类型及主要分类，消费结构及恩格尔系数

理解：总体物价水平的变化对消费水平的影响，收入差距对社会总体消费水平的影响，恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的联系。

（二）能力目标

综合认识影响消费水平因素的能力 辩证分析我国消费结构变化的能力

（三）情感态度价值观目标

正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感

为了保证教学质量与教学过程的顺利进行以及教学目标的达成，我确立了以下教学重难点：

四、教学重点和难点

教学重点：

（1）影响消费水平的因素。确立依据是：只有了解和认识了影响消费水平的因素，才能理性地对待消费，并使人们在消费过程中确立正确的目标，作出合理的选择。

（2）消费结构的含义、影响因素及变化规律。确立依据是：只有真正理解了消费结构，才能树立正确的消费观，做出理性的消费选择，因此是学习下一框内容的必要理论准备。教学难点：

（1）关于贷款消费的正确认识。确立依据是学生对贷款消费认识还是停留在现象认识阶段，在区分货款消费、适度消费、勤俭节约方面存在问题。

五、教学课时

一课时

下面我将重点说一下我的教学过程：

六、教学过程

我的教学过程主要分为四个环节，即导入、授新、小结和布置作业

[导入] 问题导入：在我们的生活中，面对各种各样的商品和多变的价格，我们有着不同的消费需求和消费方式，也形成了以下各种各样的消费观念：“低碳族”秉着“只买对的不选贵的”原则，坚持“下班关手机，点菜要维C，周末必出游，随手带垃圾”的消费观念，过着低碳环保的生活。而“月光族”则秉着“工资月月被歼灭”的原则，坚持“有钱先享受，会花钱才会赚钱”的消费理念，宁肯完美无暇的活，也不愿心存遗憾的死。“负翁族”则秉着“房子不可没，汽车不可缺”的原则，坚持“宁可做负翁也不做富翁，宁可做房奴也不做蚁族”的消费观念，过一回真正的“负翁”生活。提问：同学们，你们认同哪种消费方式呢？为什么？学生讨论交流

教师总结： 不同的人有着不同的消费方式和消费水平，究竟哪种消费方式才是合理健康的消费方式呢？这也是我们今天所要学习的内容，然而要消费，我们就必须清楚拿什么来消费，也就是我们要先来学习影响消费水平的因素。

设计意图：通过“流行语”和“打油诗”来吸引学生的注意力，同时展示给学生几种不同的消费观，折射出大众消费观中存在的问题，既达到了导入新课的目的，也为后面树立正确的消费观作了铺垫。接下来的授新过程主要是三个情境探究活动组成：

情境内容是：假如2010年重庆市最幸福感区域推选活动启动，北碚区成为重庆入围的最幸福感区域候选区，当然在座的各位就是最幸福感居民候选人，家住北碚的小李和小张是同班同学，大学毕业五年了，各自都结婚了，而且都有一个女儿，现小李在一家规模较大、效益较好的外企工作，月收入是6000元。小张却在一家效益不怎么好的公司上班，月收入仅有2000元。活动

一、假如你是小李或小张，作为家里的“财政部长”，你将怎样分配家庭支出？请学生写出方案，并请两位同学将方案写在黑板上。

问题一：对照小李和小张的方案，他们的消费方式一样吗？为什么？

问题二：小李预计他买的股票将会翻倍，未来收入可能会达到10万，一直梦想买一辆宝马的他，现在该不该买车？

问题三：如果小李的收入不变，而物价上涨20%，小李的消费方案将会怎样变化？（请大家写出修正方案）通过这三个问题总结出影响消费水平的因素是收入和物价。其中收入包括当前可支配收入、未来预期收入和和收入差距。

设计意图：通过情境——问题——探究——总结的方式，让学生自主探究影响消费水平的因素，一方面调动学生参与课堂的积极性，另一方面提高学生的认知探究能力。活动

二、问题一：在刚才的设计方案中，同学们提到的消费品可能有食物、衣服、水电煤气、教育书籍、旅游、保姆、理发等具体消费，请同学们对这些消费按照不同的标准进行分类？

问题二：小李的爱人在一所公立中学教书，小俩口今年打算在城东买一套房子，可是家里积蓄只有30万，根据小李目前的生活状况，你认为小李该不该买房子？如果买，你能不能为小李提供一种相对符合实际的购房方案？

通过这两个问题总结出消费的类型，即按交易方式、消费对象、消费目的这三种标准来分类。设计意图：通过活动把学生的生活实际和理论学习结合起来，再设置相应的问题探究来指导学生学以致用，以提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。活动

三、问题一：根据前面小李和小张两家家庭消费的设计方案，请同学们计算出小李和小张两家各项支出在总支出中所占的比例分别是多少？

通过这个问题总结出消费结构的含义、恩格尔系数与消费水平之间的关系。设计意图：通过学生自己计算，将枯燥的理念知识学习渗透到实际生活的应用中去，一方面化抽象为具体，另一方面将理论知识生活化，提高学生认识抽象问题的能力。

[小结] 本课主要讲了三个问题：拿什么消费？——影响消费水平的因素

消费什么？

——消费类型

消费多少？

——消费结构

设计意图：理清逻辑结构，便于学生记忆。

[布置作业] 思考一下除了影响消费水平的两个主要因素以外，还有哪些因素？

七、板书设计：

一、影响消费水平的因素

2、物价的变动 费和劳务消费

1、收入

二、消费类型

3、按消费目的分：生存资料消（1）当前可支配收入

1、按交易方式分：钱货两清、费、发展资料消费和享受资（2）未来预期收入 贷款消费 料消费（3）收入差距

2、按消费对象分：有形商品消

三、消费结构

1、含义

2、恩格尔系数

6.《消费及其类型》教学设计 篇六

一、教学内容

《消费及其类型》是新课程标准实验教材高中思想政治必修1—经济生活第一单元《生活与消费》中第三课第一框的内容。本框有两部分内容：影响消费水平的因素和消费类型。

二、学情分析

消费与学生的日常生活息息相关，人们的消费受哪些因素的影响？有哪些消费类型？是学生需要知晓和关注的。根据高一学生个性张扬、思维也比较活跃的特点，本课的学习倡导“自主探究、合作交流”这一学习方式，通过比较鉴别、合作讨论等方法，促进学生学会学习。

三、学习目标

1、知识与技能：识记影响消费的因素，认识消费的不同类型，消费类型的两种分类及其含义，以及恩格尔系数的含义。

2、过程与方法：引导学生通过探究讨论，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，提高学生参与经济生活的能力。

3、情感、态度、价值观：通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。

四、重点难点

重点：影响消费的因素；贷款消费 难点：收入与消费的关系；贷款消费

五、学习流程

（一）问题导入：

教师活动：以假设情境方式导入该节课的内容，引起学生兴趣——假如同学们不小心买彩票中得头奖，你最想干什么？

学生活动：就生活的体验和想象得出相应的回应，例如：买车、买房子、买零食、买衣服、投资、出国旅游、晋升学习等消费活动。

教师活动：多媒体课件展示丰富多彩的消费活动，其中主要集中与学生有实际经验的消费内容。教师：同时导出课堂主体内容：日常消费多种多样，家庭作为消费的主体单位是我们要关注的重要内容，那影响它消费的因素有哪些？这些消费活动有什么区别？我们消费活动的不同又说明了什么问题？

所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型相关讨论

（二）情景分析：

小张家夫妻俩的职业是企业职工，他们的收入是这样的：家庭年收入约8万，预计节余约2万元，现有存款约3万元币，现在小张想买一辆27万元的小轿车，可是小张却很犹豫„„小张的妻子把家里的经济情况作了深度分析，企业效益不稳定；父母身体状况不好；孩子刚刚出生，负担重„„将来花钱的地方越来越多，而小张又想买小轿车，小张妻子也很是忐忑„„ 探究一：（课件展示）小张的犹豫

学生活动：互相安排并讨论小张为什么犹豫，认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论

教师点评：收入是消费的前提与基础。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。（人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。）收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下将。探究二：（课件展示）妻子的忐忑

学生活动：分组讨论，结合教材分析妻子为什么会忐忑，她的消费水平又受到了什么因素的影响了？

教师总结：当前收入直接影响消费，预期消费则影响消费信心，当预期消费乐观时，消费信心就强，消费水平可能就高；预期消费较低时，消费信心就弱，人们就会节制当前的消费。探究三：过把老板瘾

教师活动：课件展示材料，引导学生分析材料回答问题。

学生活动：根据常识得出回答，并根据书上知识得出原因，并作出分析。教师总结：社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高（两种不同的社会收入形态）。所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。

教师活动：教师通过刚刚探究的影响消费的收入因素，对应分析出扩大消费的措施以及根本措施（课件中展示）。

教师活动：引导学生分析P18页关于恩格尔系数的知识，分得出什么是恩格尔系数，恩格尔系数的大小与生活水平的关系是怎样的？回忆自家的食品支出并试着计算恩格尔系数。

学生活动：阅读教材得出公式，讨论与生活水平的大小，得出结论。

教师活动：恩格尔系数指食品支出占家庭总支出的比重，用公式表示：恩格尔系数＝食品支出费用/各项消费总支出费用×100%。一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出，特别是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格尔系数减小，生活水平就提高，消费结构会逐步改善（课件中展示知识点巩固）。

我国这几年经济结构有了很大改善，消费水平不断提高。（具体计算时要体现是家庭消费总支出）

探究四：（课件展示）小张如何去买轿车

学生活动：根据情境表达自己的意见并说明相应的理由，提出借够钱后一次性买、分期付款买、租个轿车等方式

按交易方式不同，可分钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费

教师活动：（含义分析，并比较三种消费方式）按交易方式不同，可分钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。

钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有权和使用权都发生了转移，商品如何使用一般由买主自己支配，不再受卖者的限制；

租赁消费也是一种比较常见的消费方式，我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限的使用权。

贷款消费是一种新兴的消费方式，主要用于购买大宗耐用消费品及服务。就是我们常说的“花明天的钱，园今天的梦”。贷款消费的交易方式，其消费品的所有权与使用权没有完全转移。在消费者按照约定按时还贷的前提下，消费品的所有权与使用权逐渐发生转移，直至还完贷款为止，其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里（积极态度对待贷款消费，考虑自己的偿还能力，还要讲究信用，按时还贷）。

三种消费类型比较：（课件展示）

探究五：小张的消费层次

按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费 教师活动：教材19页自主分析什么是生存资料消费？发展资料消费？享受资料消费？小张已经达到哪种消费层次了吗？

学生活动：讨论并回答相应问题，得出享受资料消费的结论。

教师总结：按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。其中生存资料消费是最基本的消费，满足较低层次的衣食住用行的需要；发展资料消费主要指满足人们发展德育、智育等方面需要的消费；享受资料消费满足人们享受的需要。随着经济水平提高，发展资料和享受资料消费将逐渐增加。教师活动：引导学生分析并理解消费类型的转变。

（三）随堂练习：

1、一项调查显示，高收入家庭购买的商品房集中在100平方米以上，中等偏高收入家庭购买最多的是80-100平方米的住房，中等偏低和低收入家庭则大多购买50-80平方米的住房，这说明(C)。

A.我国社会贫富差距过大 B.收入水平影响家庭消费结构 C.家庭消费直接受家庭收入的影响 D.物价是影响家庭消费的重要因素

2、扩大居民消费必须使居民消费“有更多钱花”、“有钱更敢花”、“有钱花得舒心”，与之相对应的有效措施是（C）

①促进就业②提高恩格尔系数③健全社会信用体系④扩大社会养老保险覆盖面 A.④—③—①B.①—③—④C.①—④—③ D.②—④—③

3、节假日外出旅游人数增多，“假日经济”掀起热浪。这表明（BC）A、我国人民的生存资料得到完全满足 B、家庭消费开始由低级向高级的层次递进

C、人们的消费正由生存资料消费向发展享受资料消费发展 D、享受资料消费逐步成为我国人民的主要消费方式

（四）课堂小结：

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，了解教学反馈。

（五）研究性作业：

1、根据消费类型知识，调查自己家里的生存资料消费、发展资料消费、和享受资料消费分别有哪些