优秀作文：快乐学英语

优秀作文：快乐学英语（共13篇）

1.优秀作文：快乐学英语 篇一

快乐端午优秀英语作文

The Dragon Boat Festival ,also called the Duanwu Festival ,is celebrated on the fifth day of the fifth month according to the Chinese calendar.People always eat rice dumplings and watch dragon boat races to celebrate it.

The festival is best known for its dragon-boat races,especially in the southern places where there are many rivers and lakes. Its very popular.

The rice dumpling is made of glutinous rice,meat and so on. You can eat different kinds of rice dumplings.They are very delicious.

And Dragon Boat Festival is for Qu Yuan. He is an honest minister who is said to have committed suicide by drowning himself in a river.

Overall, the Dragon Boat Festival is very interesting!

译文

端午节,又称为端午节,定在第五个月的第五天据中国日历。人们总是吃粽子和看龙舟比赛来庆祝它。

这个节日最出名的是它的龙舟竞赛,尤其是在南部的地方有很多河流和湖泊。它很受欢迎。

粽子是糯米做的,肉等等。你可以吃不同种类的`粽子。他们非常美味。

屈原和端午节。据说他是一个诚实的部长在河流溺水自杀。

总的来说,端午节是非常有趣的!

2.优秀作文：快乐学英语 篇二

一、激发学生学习英语的兴趣应放在首位

兴趣是学习的动力, 是点燃智慧的火花。学生一旦对他所接触的事物产生了兴趣, 就会逐渐迷恋于这件事物之中。但是兴趣的产生和强化都离不开教师的培养和激发, 如何在教学中培养和激发学生学习英语的兴趣呢?

1. 重视初教, 引导学生学习英语的兴趣

笔者于2009年9月份开始接触小学的学生。在最初的阶段, 笔者主要将重心放在学生的口语交际能力方面, 鼓励学生大胆开口讲英语。另外, 笔者最初接触四年级学生时, 大部分学生的书写都很差。于是, 无论板书还是作业、试卷的批改, 笔者都严格要求自己规范书写, 争当学生的楷模, 并且利用一个月时间纠正了学生的书写, 其效果很好。

2. 创设情景, 激发学生学习英语的兴趣

英语新课改教学原则之一就是“激发学习动机, 培养学习兴趣”。因此, 在教学中创设真实的情景, 引起学生的兴趣, 尽快把学生带入到“情景”中, 有利于教学活动的深入展开和拓展学生的思维。如在新纪元2A Chapter 3 Part C讲到“猫和老鼠”时, 笔者利用大家都看过的动画片《猫和老鼠》 (四川方言版) 来创设情景, 要求学生猜想最终小老鼠的结局, 大家的积极性非常高。

3. 善于观察, 启发学生学习英语的兴趣

笔者经常将课堂搬到操场进行实地和实物教学。如在学习“outside window”时, 笔者将学生们带到操场上, 利用周围的物体, 进行“实地考察、实物辨别”, 解释“tree”“park”“building”“bus–stop”等单词的汉语意思。通过这些活动, 不但激发了学生的观察兴趣, 也使学生在很短时间内将单词和实物记忆于脑海之中。

二、创造有利的英语环境是必然之路

农村的环境与城市相比, 有一定的差别, 农村小学生在学习英语时存在一定的困难。

第一, 英语教学方法陈旧。传统“满堂灌、英译汉”的教学方法在农村英语课堂还是十分常见, 这种教学方法使课堂气氛沉闷, 无法满足小学生的兴趣特点, 以至于学生产生厌倦心理, 不愿意继续学习英语。

第二, 缺乏英语学习的环境氛围。虽然能听到英语教师较流利的口语, 但学生每周一般只能接触两到三次, 每次仅二十分钟, 其他任课教师则都是用汉语教学;再者有些学生在其他学生使用英语交际时起哄或吵闹, 影响了这些学生学习英语的积极性;同时, 在农村可以说基本没有英语交流的环境。

第三, 家庭教育的负面影响。有些农村孩子的父母没有较高的文化水平, 对英语也是一窍不通, 认为小学只要学好语文、数学就足够了, 不能从正面积极地引导孩子的教育。

面对这些问题, 就需要我们教师主观努力去引导、去营造环境。

第一, 教师在英语课堂上应尽量多用英语、少用母语, 多采用直观手段, 如实物、图片等创设语境, 利用眼神、口形、手势和其他肢体语言帮助学生学习。

第二, 教师应该鼓励学生在课堂外也尽量多用英语。例如可以鼓励学生在见到英语教师问候时, 在上学和放学路上打招呼时, 课间操的口令用语等都使用英语。

第三, 充分利用学校的教学资源。运用多媒体授课和课件展示, 让学生能很形象生动地接受新知识。

第四, 可以在课堂上高效运用小组讨论机制。笔者将全班分为6个组, 让每个小组先在组内进行讨论, 然后每组代表阐述各组的讨论结果, 并与其他小组进行对比, 最后由教师点评并讲解新知识点。

第五, 笔者每个月在班级范围内, 每学期在全校范围内开展以“快乐英语, 快乐成长”为主题的英语竞赛活动, 先后举行了“趣味英语竞赛”“圣诞英文歌曲表演”“讲英语故事”等活动。这些活动不仅让学生有机会听、说和练, 还激发了学生的学习兴趣。

三、养成良好的英语学习习惯同样重要

小学英语教学是小学教育的重要组成部分, 在潜移默化中培养学生的学习好习惯是不容易的。笔者认为可以从以下几方面入手:

1. 全方位、多角度地培养良好的英语学习习惯

小学英语教学是启蒙阶段, 培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学英语阶段的核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯。侧重听说能力的培养, 适当读写。要把“听”放在首位, 要教育学生在课堂上认真听教师和同学讲英语, 课后多听录音, 培养听力。在听的基础上说, 积极参与课堂练习, 要养成大胆讲英语、朗读和背诵的习惯, 书写规范整齐的习惯, 运用语言交际的习惯, 课后复习的习惯等。学生掌握良好的学习方法, 养成良好的学习习惯会终身受益。

2. 建立有效的奖励机制, 培养良好的学习习惯

在教学活动中, 我们如何保护学生刚接触英语时的积极性呢?笔者认为应当实时地建立必要的奖励措施, 充分发挥学生的主观能动性, 让学生充分融入到教学活动中去, 培养学生良好的学习习惯。

(1) 物质奖励

在教学过程中, 经常会遇到不遵守纪律、马虎偷懒的学生, 面对这样的状况, 笔者采取了“激励”措施, 抓住点点滴滴进行激励。

上课:学生主动举手抢答一次记一颗星, 笔者随时在记录本上记录下学生的回答情况, 采用这种方法激励学生上课举手发言。

学习:学生到组长或教师处读一页英语书、背诵一篇课文记一颗星, 用这个办法鼓励学生开口说英语, 同时也能检测学生的学习情况。

作业:作业全正确且书写工整者得两颗星, 这样可激励学生认真完成英语作业;在听写单词时, 全正确者得一颗星, 这样学生就带着目的性主动记忆单词, 而不是被教师逼迫着被动记单词。学生的学习动机改变了, 学习效率也就不一样。

测验:每次考试得100分者获得十颗星, 95分获得八颗星, 90分获得六颗星, 80分获得四颗星, 70分获得两颗星, 60分获得一颗星。这样, 每个层次的学生都有奖励, 使得他们体验到收获的快乐。

奖励办法:采用“一周一小结, 一月一大结”的方法, 每周或者每月评选出集星排名前十的学生。这些学生可以获得教师的奖励, 如铅笔、橡皮擦、笔记本或英语作业本等。

(2) 特权奖励

特权奖励主要针对后进生和优生。如每次月考后, 评选出月“最佳进步奖”, 请成绩进步最大的同学担任该小组的组长, 负责带领大家一起进步, 使这些同学感受到很大的成就感。针对优生主要是设立月“最佳辅导员”称号。通过特权奖励让不同层次的同学找到自己的荣誉感, 发挥自己在班集体中的带头作用。

这些都是笔者在平时教学过程中较实用的激励办法, 当孩子们收获到奖品或特权时非常高兴, 以后也会加倍地努力。同时也让那些后进的孩子认识到, 只有付出才有收获, 只有努力才有成功。

因此, 采取适当的措施, 利用有限的环境资源, 改善传统的师生教学观, 有助于提高学生学习英语的兴趣和培养学生学习英语的习惯, 使学生乐于学习英语, 让孩子们真正感受到“快乐英语, 快乐成长”。

3.快乐英语，快乐课堂 篇三

【关键词】初中英语；语法教学；培养习惯；情境教学

由于很多教学条件的限制，很多教师在进行英语语法教学时更多地采用传统的教学方法，由于英语语法比较难，而且在学习时常常使人感到枯燥，所以学生在学习英语的时候总是很难对英语语法产生兴趣，而学生的学习状态又会影响教师的教学，这样的恶性循环只能让学生的语法学得越来越差。

那么，面对学生这样的学习状态，教师又应该怎样进行英语语法教学呢？

一、布置任务，培养学生自学习惯

任务型学习法对学生的学习有着一定的监督作用，而且还能在一定条件下培养学生的自学习惯。由于英语语法本身存在一定的难度，如果学生在学习的时候没有任何准备，那么当教师在进行教学时，他们则很难跟着教师的思维，这样只能让整个课堂效率变得更加低。所以，教师在进行语法教学时，则应该布置相应的任务，让学生通过自己的方式来熟悉语法。

比如，当学习“一般现在时的用法”时，教师可以让学生在课前对这个知识点进行一定的了解，如果学生对英语语法的理解比较困难，那么教师可以将班上的学生分为几个学习小组，然后让他们通过合作来对“一般现在时”进行了解总结。当正式上课的时候，教师可以在黑板上写下几个英语句子，如：

I leave home for school at 7 every morning.

The earth moves around the sun.

Pride goes before a fall.

I don？蒺t want so much.

一般现在时可以分为很多种情况，而以上四个句子分别表示经常性或习惯性的动作；客观真理，客观存在，科学事实；格言或警句；现在时刻的状态、能力、性格、个性。那么，教师为了检验学生的自学能力，在上课的时候就可以考考学生，让他们根据自己对“一般现在时”的了解来对以上四个句子进行分类。通过以上的任务布置，学生可以对课堂的重点进行自主学习，这样可以减少学生对教师的依赖性，培养学生的自主学习能力。

关于任务型学习法，教师不仅可以在课前为学生布置任务，在课后同样可以给学生布置任务，比如当他们学习完“一般现在时”后，教师可以让学生根据自己的生活利用一般现在时的不同类型进行造句，这样就可以巩固学生的知识，让他们牢牢把握住“一般现在时”的用法。

二、设置语法情景，减轻学生学习负担

由于英语语法的学习并不是短期的过程，而且英语语法内容繁多且复杂，所以学生在学习英语语法时总是感到有着特别重的包袱，这样导致他们对英语语法越来越苦恼。如果教师在英语课堂上能够将语法融入到一定的情景中，那么学生也会慢慢地放下学习的包袱，然后轻松地去学习英语语法。

关于英语课堂的情景设置，教师可以利用现实的行为动作情景、对话情景，或者多媒体情景等等，只要能够让学生轻松地去面对英语语法，那么这种方法就是可行的。比如，当学习“一般过去时”时，教师可以让学生根据自己的学习来编一个简单的英语对话，然后让他们再表演出来。如：

A：Hi， Lily， what did you do last night？

B：I took part in the Tom？蒺s party.

C：Yes， we had a good time last night.

以上的英语对话内容简短，而且也包含了“一般过去时”的知识点，那么学生在编对话的时候不知不觉地对这个知识点有了一定的了解，这样学生在学语法的时候就会感到很轻松。

总之，当教师在进行英语语法教学时，应该在课堂上设置更多的教学情景，让学生在更加轻松的环境下进行学习，从而提高学生的学习效率。

三、创设活动，让学生参与课堂

新课标强调，学生是课堂的主体，而作为教师则应该尊重学生在课堂上的学习个性，让学生参与到课堂中来。所以，此时教师可以在课堂上设置一定的活动，让学生在教师的引导下参与到课堂，学习英语语法更加注重学生的实践能力，让学生在活动中将学到的语法知识运用到课堂中来，这样学生才能学到真正的知识。

比如，当学习了一般现在时、将来时、现在进行时等等动词的时态时，教师可以在课堂上创设一个讲故事的活动，故事开头可以让教师准备，如：

When I was in college， I spent a semester studying in London.（过去时）

接下来，教师可以鼓励学生根据故事的开头编故事，而且故事中必须包含学习过的语法，如：

I loved the lifestyle there. Going out for afternoon tea was fun， and I really loved the old buildings.（过去时）

整个过程，教师还可以让学生讨论，每组学生可以根据自己的想象来编故事，这样整个教学过程就会变得非常有趣。如果课堂时间比较充足，教师可以让每个小组进行比赛，然后评出故事讲得最好的小组，教师在整个过程中则可以充当评委的角色，同时在这个过程中教师也要不断地鼓励学生，这样学生才会更加有信心来参与课堂。

通过活动的方式进行英语语法教学，可以让学生参与到课堂中来，更重要的是学生能够在整个过程中感受到学习的快乐，感受到学习语法也没有那么难，这样教师的语法教学才会显得更加有效率。

四、总结

学习英语需要长期的坚持，无论是教师还是学生，当面对英语语法时都应该以积极乐观的态度来对待它，这样英语语法也会变得更加有人情味。在课堂上，教师要起到积极引导的作用，学生也要配合教师的教学，努力克服学习英语语法的困难，这样我相信，学好英语就不再是一个梦。

【参考文献】

[1]朱素平.论合作学习在初中英语教学中的实践和研究[D].上海师范大学硕士学位论文，2011年

[2]张燕军.初中英语教学情感策略运用研究[D].华东师范大学硕士学位论文，2010年

4.快乐时刻英语作文 篇四

快乐时刻英语作文

Today is Saturday. I was so happy that my grandparents would come to visit us, because they haven’t seen us for a long time, so they carried some local food. I was so excited to eat my grandma’s food. She always knew my favorite food. We talked happily and I enjoyed the happy moment.

今天是星期六，我很高兴。我爷爷奶奶来看我们，因为他们很长一段时间没有见过我们了，所以他们带了一些当地的`食物。我很激动能够吃到我奶奶做的菜，她总是知道我最喜欢吃什么。我们愉快地聊着天，享受快乐的时刻。

5.快乐的英语作文 篇五

英语课=音乐课

这节英语课刚开始，黄老师就给我们放了一首英文歌《lemon tree》，顿时，教室里弥漫着快乐的气氛，同学们都陶醉在音乐之中，有的打起了节拍，有的身体开始轻轻摇摆了，听着听着，有同学就跟着这轻快的旋律唱了起来，越了越多的同学加入其中，最后全班同学竟都唱了起来。看，同学们的脸上都洋溢着热情的笑容。听，那声音多么的洪亮、轻快。

英语课=电脑课

“音乐课”一结束，黄老师让我们玩了一个“连连看”的游戏。这个游戏是把20个英文单词和中文连起来，看谁连得多。同学们的积极性都很高，都要争着玩。于是，老师就让每一组选一个代表来玩。我们这一组是最后一个上，而且大家都推选我去参赛，我很紧张，感觉压力很大。要知道前面七组的最高分已是16个了，我豁出去了。也许是压力越大，动力越大，我的表现十分优秀，60秒内，频频得手，最终我得了19分。同学们纷纷投来赞许的目光，我的心里比吃了蜜还甜。

英语课=英语课

歌唱完了，游戏玩结束了，乘大家学习的兴致正浓，黄老师立刻开始讲解新的课文，很多新的单词、新的句型接踵而来，可我们却没有了平时的束手无策，大家仍旧饶有兴趣地听讲、记笔记，跟着老师朗读，并且很快记进了各自的.脑海。

6.快乐除夕英语作文 篇六

Afternoon, we posted in accordance with the custom of the Chinese New Year couplets, father and a good paste, and then said to me: “I paste you posted, I looked at the high level you say ‘rich‘, said that if the lower ‘rising‘ good you ”, I asked my father why? Dad said: “The plan is a lucky,” “Oh, I understand,” We posted on the Alliance are: evil Hongfu family happy is: wang gas people to come into everything.

End paste New Year, we began dumplings. Good luck to Tim, we are still a dumpling in a bag of coins. Dinner, my folder, a Dumpling, one to eat, “cough,” the voice of a coin吃出for my whole family applauded, and say that I am lucky this year. After dumplings, we saw the Chinese New Year Festival, my favorite essay

And “yellow soybeans.” Liu Qian first a one-dollar coins into the cup, then into the host egg rings. “Bean yellow” in a person to “take off clouds” that they “Li Xiangyun” really funny. No wonder people say: “Spring Festival Evening Show” is a cultural feast.

Against the sound of the bell, “speakers” sound guns up. People poured out of their homes. Pat the sound of firecrackers greeted the arrival of Chinese New Year.

今天是除夕,上午,鞭炮声劈啪劈啪的响个不停。只要你向外面看一看,到处都是红红的鞭炮，汇成了一条红海。各家人都把自己家打扮的漂漂亮亮的，好像在比美似的。我家也不例外,扫地、擦玻璃、擦柜子等。准备新年的到来。

下午，我们就按过年的习俗贴春联，爸爸和好浆糊，然后对我说：“我贴你看着高低我贴高了你就说‘发财’，如果低了就说‘高升’好吗”，我问爸爸为什么呢？爸爸说：“就是图个吉祥”，“噢我懂了”我们贴的上联是：家有宏福千般喜，下联是：人来 旺气万事成。

贴完春联，我们就开始包饺子。为了添吉祥，我们还在一个饺子里包了一个硬币。吃晚饭时，我夹了一个饺子，一吃 “咯”的一声，吃出一个硬币全家人都为我鼓掌，说我今年有福气。吃完饺子，我们又看了春节联欢晚会，我最喜欢刘谦的魔术

7.让学生轻松、快乐学英语 篇七

一、巧用music快乐学英语

像《两只老虎》、《小星星》等这些耳熟能详的儿歌不仅节奏优美、天真活泼, 符合学生的兴趣口味, 同时这些歌曲也蕴含着丰富的教学资源。这些学生喜欢的music是孩子学习英语的好帮手, 如果教师在课堂教学中能够恰当运用music, 不仅能有效地拓展学生的词汇量, 形成良好的语音语调, 增强学生的节奏感, 更重要的是, 富有韵律的music能够使课堂教学活泼生动、富有趣味, 活跃课堂氛围, 激活学生的思维, 放飞学生的童心, 点燃学生英语学习的热情。例如, 在教学牛津小学英语5B Unit 1The new term中学习Sunday等表示星期几的词语时, 笔者就跳出教材选取英文歌曲《Days of the week》, 学生在歌曲的吟唱中自然学会了Sunday, Monday等词语, 不仅改变了以往单调的讲读形式, 让学生在轻松愉悦的歌曲吟唱中自然学习了一个星期中每天的读法, 学生学得轻松、愉快, 同时歌曲的明快节奏, 让学生不用死记硬背就顺利记住了所学的内容, 而且增强了学生的记忆, 提高了学生英语学习的自信心和成功感。

二、巧用chant快乐学英语

Chant是小学英语教学中易操作、运用广泛的活动形式之一。Chant朗朗上口, 可以根据具体的教学内容更换内容, 内容复现率高, 同时又伴随着动作、节奏等进行诵读或表演, 很受小学生的欢迎。教学中若是将课堂教学的重难点知识和生动活泼的chant相结合, 不仅让课堂教学富有韵律美, 同时也让学生在生动活泼的chant说唱中感受英语学习的乐趣, 激发学生英语学习的兴趣, 用chant调和出轻松、快乐的英语课堂。例如在教学牛津小学英语6A Unit 6Holidays中, 优秀青年教师林丽就巧妙地将chant贯穿于课堂始终, 在课伊始就通过My name is May.I’m your teacher today.My favourite food is sandwich.My favourite drink is milk.My favourite colour is gray.My favourite holiday is New Year’s Day.富有韵律的chant不仅在课伊始就紧紧吸引住学生的注意力, 将学生迅速融入英语学习活动中来, 同时还有效地渗透了新授语篇中的生字词, 减少学生语篇学习的陌生感, 减轻学生语篇学习难度。在课堂教学中, 林老师又自编了一首猜谜式的chant:Did you play last New Year’s Day?Yes, I did.I played and played.Did you go to aparty?Yes, I did.I went there happily.Did you watch a movie (电影) ?No, I didn’t.I watched TV.Did you have lunch with your family?Sure.I had lunch with my family.这一自编chant不仅有效调节了课堂学习的紧张氛围, 让学生在轻松活泼的说唱活动中愉悦身心, 同时也有效操练了重点句型“Did you...Yes, I did.No, I didn’t.”和一些动词的过去式。朗朗上口的chant让学生陶醉, 学生记得快、记得牢, 融合了chant的英语教学活动比起单调机械的跟读、对话练习教学效果更好。Chant可以根据实际教学需要随处可用, 其韵律美, 再加上一定的肢体语言, 让英语课堂教学魅力十足。

三、巧用riddle快乐学英语

Riddle是指对某种事物或现象运用学生能懂得的简练的语言来说明其形象、特征, 学生通过对riddle中的信息进行有条理的分析, 找出每个riddle中的潜台词, 从而猜出谜底。将riddle和英语课堂教学相结合, 不仅可以激发学生的好奇心和兴趣, 同时也拓宽学生的视野, 启迪学生的思维, 发展学生的语言运用能力, 增强学生获取信息和处理信息的能力。比如在教学牛津小学英语6A Unit 6 Holidays时, 笔者就结合节日的时间、习俗等设计了一些riddle:It’s in June.Children usually have a party at school.They sing and dance.不仅让学生在简单的阅读中找出了节日的名称, 培养和提高了学生的英语阅读能力, 同时也激活了学生对节日习俗等文化知识的经验储备。这种别开生面的教学活动让学生感到英语学习的生动有趣, 不但营造了良好的英语学习环境氛围, 激发学生的英语学习激情, 而且很好地调动了学生的英语学习积极性, 让学生在riddle中丰富知识, 唤起学生对英语学习的兴奋与热情。

8.快乐学英语 篇八

关键词：快乐英语 教 学

运用传统的教学手段教学英语，不少学生都感到枯燥乏味，英语教学效率不高。哲学家说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”教师在教学过程中应该摸索方法，精心设计教学思路，用别具特色、形式多样的教学手段激发学生的兴趣，点燃学生学习的激情，全方位、多角度调动学生学习的热情，为学生营造轻松愉快的学习氛围。另外，融洽的师生关系也会使学生对英语教师的好感转化成对英语的热爱和兴趣。如果教师的教学语言变得和蔼了，例如：“我有个问题，大家帮帮我好吗？”这样的语言使学生感到教师亲切的同时，也激发了学生主动解决疑难的兴趣。

一、快乐地教

（一）创设快乐的课堂氛围，体验成功的喜悦

兴趣是最好的老师。如何提高学生的学习兴趣，是教师需要深入思考的问题。教师既要研究教材，又要结合学生实际，真正走进学生的内心。所以教师要营造轻松愉悦的课堂氛围，将学生的课堂情绪调整为积极的、活跃的、主动的状态。在教学过程中，我大胆尝试“以说为主线，以课文为依托”的教学方法，给学生创造一个听、说的实践机会，在活泼的学习环境中开启学生学习的心扉，让学生在学中乐，在乐中学。我的课堂上有英语歌声，有创新制作，有基础知识的输入，有英语能力的灵活！课堂“活”了起来，学生“动”了起来。

当学到“购物”时，我把提前准备好的和本课有关的一些食物放到讲台桌上，让一名学生当售货员，其他当顾客，在教室前面进行购物表演，学生积极运用所学进行表演。学生流畅的语言，惟妙惟肖的形象，得到了同学一阵阵热烈的掌声，他们在表演中掌握了所学知识，体验到了成功的喜悦，学英语的积极性也被极大地激发出来。

（二）利用自制的独特教具，激发学习的兴趣

教具形象直观，把教具结合到教学中，可以创造生动活泼的氛围，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且易于发挥学生的创造力，激发学生的学习热情和兴趣。例如，在教时间和一些日常用语时，我用自制的“快乐大比拼”教具，把全班分成四组，进行“PK”，轮流转转盘，用英语表达时间和日常用语，然后用时间和短语说一句话和一段话，最先完成任务的队获胜，这时，彩灯亮起，音乐响起，比赛结束了。有趣的比赛形式提高了学生的积极性，他们积极参与，意犹未尽，收到良好的教学效果。

二、快乐地学

（一）利用多元智能理论，引发学生的兴趣和求知欲

学生学习时，各种感觉器官系统参与的越多，学习的效果就会越好。这就要求教师广泛收集课程资源，积极创设各种贴近学生实际生活的情景，从社会实践中挖掘教学情景或素材，使教学活动更具有针对性和实效性，让学生有话想说、有话可说和有话能说，从而取得良好的教学效果。

有一次，我要上一节复习课，复习关于方位介词和“There be”的句型。当我经过教室，看到学生刚下美术课，正收拾画笔的情景时，一个大胆的想法在我的脑海里形成。

我将本节课设计了一系列活动。要求学生：边听（英语歌曲，了解歌词基本意义），边画（用图画形式展现自己对这首歌的理解，发展学生的视觉空间智能），边讲（将自己描绘的图画用单元所学的有关英文句子进行初步描述，讲出自己的故事，练习语言表达，发展了学生的语言智能，巩固了本单元的语言知识），边唱（发展了学生的音乐智能以及对自然界的观察能力）。

（二）采取游戏竞赛等形式，在英语体验中感受快乐

学生用心，反应就会迅速，思维更加清晰，记忆的效果自然很好。在兴趣的指引下，各种智力活动也最有成效。初中阶段学生大多活泼好动，又争强好胜，我利用学生的这一心理特点，采用多种活动形式激发他们渴求学习的欲望。

课堂上，我常用卡片式单词接龙：I have ... Who has ...在每次上课前，我把卡片发到学生手中。然后，我先开头，接着让学生起立并大声读出。这种方法用在练习单词发音的环节，既增加了趣味性，又锻炼了学生的听力，同时还在不知不觉中帮助学生纠正了发音。通过这个方法，学生间达到了互帮互助、共同提高的效果。

总之，要想让学生喜欢学、乐于学，提高英语课堂的教学效率，就要求我们营造有利于英语学习的环境，创设相应的情景，适当运用教具，引入游戏形式，使学生大胆实践，大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习乐趣，使我们的教学成为激发求知渴望的教育，成为享受求知欢乐的教学。我们要将理论与实践相结合，努力使每一堂课都展现出激情与智慧的完美结合。

参考文献：

[1]李解人.浅谈英语歌曲在英语教学中的运用[J].山东教育，2006（Z5）.

[2]全日制普通高级中学英语教学大纲（试验修订版）[M].人民教育出版社.

[3]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001.

9.新年快乐英语作文 篇九

The New Year is coming soon, I am very happy, because on that day I will eat a lot of delicious food and go out to play with my family. But in this year I wont set off firecrackers, because I want to contribute my own strength to protect the environment, I learned that some people buy electronic firecrackers, because electronic firecrackers wont pollute the air, I think its very good. Will you set off firecrackers? I hope everyone can protect the environment, so the air will be very clean. Finally, I wish you a happy New Year!

10.快乐的暑假英语作文 篇十

快乐的暑假英语作文

As September is coming soon, it means my summer vacation is over. Looking back at my long vacation, I have the good memories. I had gone back to my hometown and spent some time with my grandparents. I loved the lifestyle there, it was so quiet and the air was so fresh. I was so close to the nature. During the part time, I read some novel books, I loved the magical world and I could finish them quickly. I was so satisfied with the books I read, I broadened my vision and learned a lot, it could help with my writing. I had the great time during my summer vacation.

9月即将到来,这意味着我的暑假结束了。回顾我的长假期,有着美好的回忆。我回到我的家乡和我的祖父母呆了一段时间。我喜欢那里的生活方式,它是如此的安静,空气很新鲜。我是如此地接近大自然。在空余时间,我读了一些小说,我喜欢神奇的世界,看得很快。我很满意这些书,扩大了我的视野,我学到了很多,它可以帮助我提高写作。我在暑假过的很愉快。

11.让学生快乐学英语 篇十一

关键词： 英语教学　快乐　学习

一、设置场景，吸引学生

如牛津英语四年级课文Open Day，这节课内容与学生实际生活非常贴近，于是我让他们结合教室内的真实物品进单词学习，让学生当小导游介绍自己的学校和教室。在介绍的过程中，学生可利用黑板上的重点句型，对所学的对话加以适当的改编，创编新的对话。如 A: This is our classroom. It′s big and bright. B: Look, there′s a computer. A: Yes, sometimes we surf the internet in class. What′s in your classroom? B: There′s a map. There are some pictures. A: This is the reading room. B: There are a lot of books and some computers in it.

面对这种真实的交际场合，学生发挥得非常自然，每个人都有强烈的表现欲望，课堂气氛活跃，学生热情高涨，教学效果很好。

二、小组合作，快乐学习

人人进步是学习的根本要求，学生个体学习总会遇到这样那样的问题，而小组合作学习就会避免这种情况，毕竟是“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，况且在小组学习中，学生会相互促进、相互鼓励、相互督促，学习过程总会出现你争我赶的势头。特别是遇到一些让学生朗读的内容时，他们会一个比一个读得有力，一个比一个读得精彩，这就是靠的小组力量。在合作中，学生的精力和学习劲头会在很长时间内处于一种活跃的状态，原本基础差的学生也会在同伴的带领下有所发展、有所进步，不能读的也变得敢读了，不会写的现在也敢写了，学习的潜能得到了发挥。

三、转换角色，以学生为主体

我们教师在教学中总是忘不了自己的教师身份，只注重教，而忽略了学生的学。教师如果能够认识到这个问题，有效地寻求解决办法，那英语课堂就会出现一片明媚的春色。如教学英语歌曲时，对于教师来说，音乐天赋有时还不及学生，此时教师应该放下身份，让有音乐才能的学生做老师。这样，课堂就会出现学生教学生的现象，此时学生的积极性得到了有力激发，教唱歌曲十分卖力。为了要当好老师，学生势必要精心进行自我准备，这个准备的过程不就是他们自我学习、自我提升的过程吗？做老师的心情是学生快乐的精神支柱，他们兴趣浓厚，跃跃欲试，课堂教学效果往往更好，学生学得更轻松。再如做一些填空题或选择题，我们可以让学生上台讲解，这样大大提高了学生的主动性。教师讲题，学生可能只是一知半解，但学生自己讲解就必须把问题弄通搞懂，只有碰到疑难与争议时，再由教师解决，其效果当然是事半功倍的。

四、开设广播，创设氛围

学校开设英语广播节目台，在早读时间播放英语歌曲、诗歌和课文片段。此外，在校园中的一些公共标志以及一些展板采用双语的形式，英语时刻围绕着我们。在课间，英语的氛围也是很浓的，学生用英语诗歌跳皮筋，用英语做游戏。“Good morning! Miss Wu.”“Hello, Mr. Chen.”在校园空中回荡。

五、在校当学生，在家当教师

英语氛围的创设，家长的积极配合起关键作用，我们召开家长会，发动家长与自己的孩子一起学英语、说英语。学生非常乐意当小老师，在他们看来，这样能在爸妈面前摆一摆威风，尝一尝当老师的乐趣。有的学生说：“也让爸爸妈妈了解学习的苦与乐。”学生在学中教，教中学，家庭成了学生在真实情景中应用英语的场所。每天早上的告别:“Goodbye, Dad, Mom!” “Bye!”每天傍晚的Greeting: “Hello, Dad, Mom! How are you?” “Fine, thank you. And you?” “I′m fine, too.” 在家中想学、乐学的气氛就如此形成了。这正是“英语生活化、生活英语化”的最真实体现。

六、搜集资料，为上课准备

学生在课前进行的资料搜集，看似与上课无关，其实不然。学生在搜集资料的同时必须对所学内容进行朗读，然后对资料进行比较搜集，挑选有用的资料来辅助课堂学习。这样，学生在资料搜集中会提前进入内容，知晓相关教学的细节，实现了自学与预习相融合的良性发展势头。如教学六年级Holidays一文，主要学习东西方的一些重要的节日，为了让课堂内容更加丰富、精彩，我就布置学生课前自己搜集一些相关节日的特点资料，在课堂上进行展示，让学生边展示节日边用英语说出这些节日的特点，学生的积极性被调动起来了，很快掌握了有关节日及其特点。同位之间还形成了良好的互助行为，即我说节日他说特点，他说节日我说特点，课堂效果异常精彩。在这个过程当中，我还鼓励学生开展竞赛，看谁能正确地把有关这些节日的知识介绍给大家，并能又快又好地去教会邻位学生。在这种动力的驱使下，学生的潜在学习劲头被激发出来，变被动学习为主动学习，学习效果自然就会进步很多。

小学生学习英语的兴趣需要教师巧设各种方式，充分调动学生的学习积极性，这样，学生自觉学习英语的能力便会在日积月累、不知不觉中逐渐形成。让我们从课前、课内、课外全方位做起，为学生营造自主学习的空间，使学生在亲身体验中不断总结学习经验，不断提升自身的學习能力，在学习中成为快乐一员，轻松实现英语学习的高效化。

12.让小学生快乐学英语 篇十二

一、运用现代信息技术, 在情景中学习

现代信息技术是一种先进的教学技术, 是新形势下教育教学的重要趋势, 是推进教学改革的重要手段。与传统的黑板与粉笔教学相比, 现代信息技术的运用, 无疑为原本枯燥沉闷的课堂教学注入了生机与活力, 增强了教学的形象性、趣味性与艺术性。现代信息技术集图文声像于一体, 不再是单一的信息输出方式, 而是能够以图片、图像、音乐、动画等多种形式输出, 尤其对于语言学科的学习来说更是具有重要作用。众所周知语言是用来交流与交际的, 而在以往的英语教学中只是机械的灌输, 学生只是机械地记忆语言知识, 在学生头脑中所学到的只是零散的语言片断, 学生学习动机不强, 听说技能低下, 无法用英语进行流利的交流。而现代信息技术可以还原语言学科的生动与活泼, 不仅可以以多种形式来输出信息, 调动学生的多种感官来参与教学, 激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与动机;而且可以改变以往的灌输式教学, 而是将语言置于真实的生活场景与会话情景之中, 这既符合语言学科学习规律, 又符合学生的认知规律, 从而能够调动学生参与学习的主动性、积极性与主体性, 改变了以往单纯的语言材料的记忆, 而是在真实的会话情景中来展开快乐而主动的学习, 能够真正将学习与运用结合起来。如关于问路, 这一话题本就与学生的生活密切相关, 是学生所熟悉而亲身经历过的, 有了现代信息技术, 我们就可以突破传统教学中时间与空间的限制, 将学生所熟悉的大街小巷搬入课堂, 将语言知识点的学习寓于熟悉而真实的生活场景之中, 从而将学生带入特定的场景中, 这样更能增强教学的趣味性与直观性, 从而使学生积极地运用所掌握的英语知识, 结合生活经验来展开主动而快乐的学习。

二、运用课本剧表演, 在表演中学习

小学生活泼好动, 喜爱表演、善于模仿, 要让学生快乐学习, 就必须要顺应学生的天性, 这样所设计的教学活动才能赢得学生的认可, 引发学生的关注, 激起学生内心强烈的参与热情, 从而使学生展开快乐而主动的学习活动。运用课本剧表演, 既符合小学生的天性, 同时又符合语言学习规律, 这正是激发学生学习兴趣, 引导学生主动参与的重要途径。为此在教学中我们要为学生提供与创造更多参与课本剧表演的机会, 让学生在生动的表演中来学习新知, 复习旧知, 在运用中提高听说水平。

(一) 围绕教材上的短文进行角色扮演

教材上有许多对话性强、情节性强的短文, 我们可以让学生来扮演不同的角色, 分角色进行短文的朗读与表演。这样的活动深受学生的喜爱与欢迎, 为了更好地进行表演, 学生会非常认真地记台词, 这样的学习没有强迫与被迫, 完全是发自内心的。这样学生更能感受到学习的乐趣, 更能取得事半功倍的效果。

(二) 选取学生所感兴趣的话题自主创编

小学生有着丰富的想象力与表现力, 为了更充分地发挥学生学习的主观能动性, 展现学生的个性, 挖掘学生的潜能, 引导学生进行创造性认知活动, 增强学生创新意识, 培养学生创造性思维, 我们可以选取学生所感兴趣或是熟悉的话题, 来让学生进行情景剧的自主创编与表演。这样的活动摆脱了各种限制, 给予了学生更大的展现自我的舞台与空间, 学生的思维得以激活, 个性得以展现, 各小组创编出了许多精彩的剧情, 表演也是绘声绘色。

实践证明, 让学生表演情景剧, 更能激起学生参与的激情与动力, 课堂教学氛围更活跃, 学生的思维更活跃, 教学参与度更高, 学生在表演中真正地掌握了语言的精髓, 更加利于学生英语语言综合运用水平的提高。

三、引入音乐元素, 在唱歌中学习

音乐是一种诉诸于人类听觉的艺术, 以特殊的方式来传递信息, 更能与听者产生情感共鸣, 更能打动人, 具有强烈的感染力。将音乐引入英语教学中, 更能让这门语言学科更加富有生命的活力, 从而让学生在快乐的学唱中将知识内化为能力。

(一) 播放经典英文歌曲

借助现代教学设备来为学生精心挑选通俗易懂的英文经典歌曲与影视剧插曲等, 以歌曲欢快的节奏与韵律来增强动感与趣味, 让学生在愉悦的氛围中来展开快乐学习。同时也可以让学生从另一角度来学习英语;而且能够帮助学生纠正不正确的发音, 增强学生的语感, 这样更加利于学生英语学习活动的展开。

(二) 老歌新唱

利用一些小学生所熟悉的歌曲来重新填词, 将创作与学唱结合起来, 这样学生的参与热情更高。如学生所熟悉的经典儿歌《两只老虎》《卖报歌》等, 我们都可以借助其曲调来填充新内容, 从而让学生以自己所喜欢的方式来展开英语学习。

13.快乐的新年英语作文 篇十三

Happy new year is coming. Everywhere is full of festive atmosphere, people cheerful, laughter, to meet the annual event.

Thirty nights of the year, mother made a lot of food, fish, shrimp, meat, and rice cakes and dumplings. Mother said: eat dumplings is reunion, eat rice cake is the meaning of high year by year. I ate both rice cakes and dumplings. On this new year s eve, I eat more incense than usual.

After dinner, my father took me to put a few firecrackers, one of the firecrackers rang a total of 10 times, really enjoyable. At eight o clock, I sat in front of the TV and watched the 201x spring festival gala. There are funny crosstalk, breathtaking acrobatics, nice songs, beautiful dance, is really multifarious, everything. In this happy moment, firecrackers kept ringing, kept on. When the clock struck at 12 o clock, a beautiful picture appeared in the sky. At this time, I was one year older ...