浅谈中职生就业问题

浅谈中职生就业问题（共8篇）

1.浅谈中职生就业问题 篇一

一、中职生英语教学的现状

兴趣是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种心理倾向。随着普通高中的扩招，中职学校的生源质量明显下降，中职生英语基础差，对英语学习不感兴趣。然而中职生的智力水平并不差，而且内心也都有取得良好学习成绩的愿望，但由于种种主客观原因，导致他们的学习成绩尤其是英语学习成绩不理想，进而产生厌学情绪，对英语学习缺乏兴趣。

1.教师的教学方法单一

有些教师采用单一的教学方法，把应该提高学生听、说、读、写的英语教学变成了英语语言知识的讲授课、语法分析课、应付考试做题课。大部分的学生本来英语基础知识就很差，学习英语就没有多少兴趣，这样就更使部分学生对英语学习失去兴趣，对学好英语没有信心，只是听教师讲，跟教师读。有的学生甚至放弃了学习

英语。

2.学生的英语听、说、读、写基础差

中职生多数是被普通高中拒之门外的“差生”，之所以上中职学校，是因为他们无学可上，或是迫于家庭压力，被送到中职学校，英语多是他们的软肋，相当一部分学生不认识音标，单词读不准，句子读不顺，更谈不上阅读和写作了。英语课堂上教师在台上激情演讲，台下酣睡一片，教师一提问，学生只会用“不会”“听不懂”来应付，这样的英语基础必定影响其进一步的英语学习，导致了中职学校英语教学难的困境。

二、中职生英语学习兴趣的调动方法

1.教师要根据新课改的要求，不断改进教学方式和方法

中职生虽然整体生源水平不高，但也不排除一些勤奋好学者，尤其是女生。遇到学生不学，学得不好的时候，不能用“罚”的方式来处理学生，这只会使师生关系疏远，影响学生对相应学科的学习兴趣。要在课堂内外多鼓励学生、宽容学生。在课堂上，英语教师应多使用“Very good”“Excellent”“Well done”等赞美的词语。另外，多媒体教学更能帮助教师创设语言环境，对于英语语言教学非常有用，教师要充分利用这种手段创设教学环境，用英语表达自己的观点，调动学生的学习兴趣。

2.加强学习方法指导，提升学生学习兴趣和效率

经过教学观察，我发现，虽然部分学生上课能专心学习，勤做笔记，在课后也能花时间去背单词，复习语法，但学习成绩始终不理想，无法提高。久而久之，有学生觉得自己是无法学好英语，逐渐产生了厌学情绪，失去了英语学习的乐趣，或者干脆放弃了。究其原因，是学习方法不当，导致效率低下。比如记忆单词，我发现很多学生就是坐着看，而不是大声朗读。所以每次单词听写，有学生要求教师报中文意思，我读英语，他们反应不出到底是哪个词语，也就是说音和形完全脱节。这也就可以解释为什么单词听写每次有那么多错误，不是多了字母，就是缺了字母，或者是前后顺序颠倒，因为他们忽略了英语是一门语音性的语言，也就是音和形之间存在密切的关系。于是我在教学词汇时，特别强调发音，有意识引导学生根据发音把单词拼写出来，这样记忆效率高且不容易忘记。针对很多学生反映单词背不住，今天记了，明天又忘了的现状，我也有意识讲解一些构词法则，如前缀、后缀、合成、近义词、反义词、对比记忆法等。有的合成词可以拆开成两个独立的单词，字义也是由该两词语单独意思合成。如，snowstorm(暴风雨)=snow(雪)+storm(暴风雨)，overweight(超重)=over(超过)+weight(重量)。

3.重视在教学活动中渗透情感，让学生形成稳定的学习动机

情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的`自信心，形成克服困难的意志。把情感态度的培养渗透到日常的教育教学中，是在英语课程中实现情感态度目标的最重要的环节。在英语教学中，充分发挥学生在情感方面的积极因素，有利于实现教学目标。在教学中，我充分利用学生的好奇心、求知欲等激发其学习动机，同时根据不同的教学内容采用多样的教学形式，使教学活动达到最佳效果。

4.教师要不断提高专业知识水平，展现自己的教学魅力

当一个学生喜欢教师时，就会表现出一种向师力，这或许就是我们所说的教师的魅力吧!一位有魅力的教师会引起学生的关注，从而会激发学生学习的兴趣。所以，教师在平时应该注意自己的形象。同时，教师还应该有渊博的知识和严谨的治学态度，这就要求教师要加强学习，不仅要有扎实的英语基础知识，系统的英语专业知识，还要有流畅地道的口语，这样的英语教师，在具体的教学中，才能折服学生，使学生对英语学习感兴趣。

总之，兴趣是最好的老师。英语学习兴趣的浓厚与否，会直接影响中职生英语语言学习的效果。对于英语基础薄弱，底子较差的学生，教师只有加倍耐心，关注学习上的“弱势群体”，不放弃，不抛弃，面向每一个学生，才能让阳光雨露洒满每一个学生的心灵，才能让每个学生都能得到全面进步。

(作者单位 湖北房县职业技术学校)

2.浅谈中职生就业问题 篇二

关键词：中职生,实习,就业,安全意识教育

一前言

参加企业实习或是毕业后就业是中职生在学习了一段时间后必须经历的一项实践活动。学生在实习或就业的过程中, 都要在企业的生产环境下, 参与各种生产实习活动或工作, 如果学生、家长、学校和企业忽视了加强安全防范教育, 就容易出事故。因此, 为了确保学生的人身安全, 学校有必要在学生未进入企业实习或是未就业前, 针对学生的心理特点, 按照安全意识教育的相关内容, 采用各种有效的方法, 切实增强学生的安全意识及自我保护能力。

二实习就业安全意识教育内容

1. 交通安全

据调查统计, 2010年, 全国上半年共发生交通事故9.9万起, 造成2.7万人死亡, 11.7万人受伤;2011年, 全国涉及人员伤亡的道路交通事故210812起, 共造成62387人死亡。尽管学生大部分时间生活在校园里, 但实习或参加就业后, 学生就要开始在社会上进行生产生活。调查发现, 大部分学生的交通意识薄弱。例如学生中闯红灯过马路的占97%, 其中, 对闯红灯不以为然的占24%, 有急事闯红灯的占65%。例如某校学生××, 平时喜欢戴着耳塞边听音乐边走路, 有时车到了面前他才发觉。同学提醒他要注意, 他却当做耳边风。2012年7月在顶岗实习外出购物时, 横穿马路, 不走斑马线, 导致车祸, 造成重伤。可见, 学生的交通安全防范意识还有待加强。

2. 防火安全

据调查分析, 2010年全国共发生火灾13.2万起, 死亡1108人, 受伤573人, 直接财产损失17.7亿元。火灾是危害人们生命安全的重要事故之一。调查显示, 近65.5%的学生不会使用灭火器。当遇到火警时, 有不少学生对逃生的正确方法一无所知, 有4.61%的学生选择发生火灾逃跑时随大流, 可见避险的盲目性很强。

3. 防骗防骚扰

中职生由于年龄较小, 涉世未深, 社会经验少, 很容易掉进不法分子所设计的骗局之中。尤其是中职女生, 很多不法之徒专以“交友”“恋爱”“求助”为名, 利用女性的爱心和情感行骗。另外, 某些诈骗分子会以丰厚待遇为诱饵, 骗取学生的信任, 继而令其从事一些非法活动。例如:某中职学校一女生在实习期间, 由于不听从带队老师的管教, 私自离开工厂, 被不法分子盯上, 被诱骗进一个不法组织。幸亏老师及时发现并报警, 该生才得以逃脱。

4. 生产安全

生产安全是进行正常生产实习的保证, 关系到人身、设备等安全的大事, 但如果学生在实习前未接受相关的生产安全意识教育, 无法预见在生产中可能出现的安全事故, 这就会使学生在实习生产中陷入危险。如某校实习生周××, 随指导师傅进行拌料操作, 拌料过程结束后, 带班师傅进入隔壁车间闲聊, 该生在清理该混合料中的剩余底料时, 误启动了混合机, 左手被卷入而导致残疾。可见, 加强生产方面的安全意识教育, 保护学生们的生命安全, 至关重要。

5. 网络安全

随着网络的不断发展, 学生经常从网上获取信息, 但较少考虑如何在网络环境下保护自己。如将自己的真实材料发布在网上, 如年龄、电话、QQ账号、邮件等, 个人隐私一旦暴露, 易引起一些不法分子的注意, 进而引起他人的猜疑和攻击。

三加强学生实习就业安全意识教育的途径

1. 利用多媒体教学对学生宣讲安全内容

多媒体技术在课堂教学中运用较广, 可以将图、文、声、像融为一体, 表现力和可控性强, 容易吸引学生的注意力, 激发学生学习的兴趣。教师们可利用这一优势进行教学以增强中职生的安全意识, 增强中职生的防范意识, 提高自我保护能力。例如, 在对学生进行交通安全教育时, 把“什么是交通标志”“交通信号”以及“如何远离交通事故”等内容, 利用多媒体进行详细的讲解, 并穿插当地一些真实的交通事故案例及图片, 让学生们真正感受到遵守交通法律法规的重要性, 自觉、主动抵制各类不良交通违法行为, 避免交通事故的发生。这样, 用多媒体进行交通安全教育, 就摈弃了“一张嘴”“一个话筒”“一个声音”传统落后的安全教育方式, 用大量翔实的案例、图片并适当配上一些声音, 图文声像并茂, 充分体现注意安全的重要性, 让人触目惊心, 牢牢吸引住了学生, 激发了他们对安全意识的浓厚兴趣, 从而提高了安全意识教育的实效性。

2. 利用游戏进行模拟练习

在教学中, 教师根据所学内容设计妙趣横生的游戏, 让学生进行模拟练习, 每个学生都参与到教学中, 使学生在轻松愉快的氛围下有效掌握知识和发展能力。游戏是中职生最喜欢的活动, 利用游戏将安全意识教育融入其中, 能使学生在轻松、愉快的气氛中进行安全教育。例如, 当前社会上很多不法分子利用学生的单纯心理, 在学生刚进入社会时, 以“高薪”“好工作”等诱骗学生。为防止学生掉入骗局, 在课堂上教师以游戏方式让部分学生扮演骗子, 表演一些不法分子经常使用的诱骗招式, 另一部分学生扮演受害者。然后师生共同总结, 并分析游戏中涉及的生活中常见的安全防骗、防骚扰知识。这样通过游戏让学生们懂得了假如在社会上遇到陌生人搭讪时, 可以大声说“我根本不认识你”来引起周围人的注意;若已落入了犯罪分子的手中, 要保持冷静, 不要和坏人发生正面冲突, 要记得他们的外貌特征等, 积极寻找安全的方式逃走等等。通过学生乐于接受的游戏, 大大提高了教学的实效性。

3. 利用活动课开展角色扮演的防火、防震疏散演练, 提高学生的安全意识和能力

为了提高学生的安全意识, 增强其安全自救、自护本领, 利用活动课组织学生进行防火、防震疏散演练活动。在活动中, 让学生们进行角色扮演, 扮演在灾难来临时各自不同的身份或处境, 站在所扮演角色的角度来体验、思考, 从而培养学生应对突发事件的能力。有这样一句格言:“只是告诉我, 我会忘记;要是演示给我, 我就会记住;如果还让我参与其中, 我就会明白”, “角色扮演”的作用显而易见。首先, 在进行防火、防震疏散演练前, 让学生们学习《学生防火防震演练预案》, 并部署好一切工作, 然后, 开始疏散演练活动, 随着警报声的响起, 在老师们的组织和带领下, 学生们按照正确的逃生方法和路线井然有序地离开“危险区域”。并现场讲解灭火器的使用方法, 然后让学生实际使用灭火器进行灭火演练。通过实际的防火演练、角色扮演, 让学生明白了在火灾发生时, 应如何正确使用灭火器;若火情很大且无法扑灭时, 应如何逃生, 避免在逃生过程中发生踩踏事件。在防震演练中, 让学生在参与演练的过程中, 明白地震发生时, 应在结实牢固的桌子底下躲避, 稍停后, 在确认路线安全的情况下, 迅速向空旷的地段撤离。实践证明, 利用活动课开展角色扮演进行防火、防震疏散演练, 让学生亲历灾情发生的时刻, 可以培养学生的灾患意识, 同时也可锻炼学生在紧急情况下的应急逃生技能, 提高了学生面对突发事件时的应急反应能力和自救互救能力。教学效果显著。

四结束语

总之, 为了切实提高中职生实习就业安全意识教育的实效性, 既要求教师在平时教学工作中加强风险防范宣传, 做到安全教育常抓不懈, 不断提高学生们的风险防范意识。同时, 在进行安全意识的专题教育时, 通过运用多媒体教学、游戏教学等, 提高学生识别风险、防范风险的能力;教育学生在生产中遵守操作规程, 防止和避免重大事故发生;在社会交往中如何辨别是非, 防止上当受骗等, 为中职生走上就业和创业之路奠定必要的社会学基础。

参考文献

3.浅谈中职生矛盾纠纷问题 篇三

一、中职生的特点

中职生年龄较小，在14-17岁左右，他们由于学业原因，没有升入高级中学，他们相当一部分自控能力差，自律性不好，由于学习成绩不好，长期承受老师和家长的过多指责，已经成绩优良的同学们的歧视，有部分学生由于家庭原因，来自单亲家庭或者贫困家庭，相对而言，他们更加缺乏关心爱护，长此以往很容易形成自卑抑郁心理，对外界反应偏慢，逐渐对学校对外界环境带有漠视、排斥、恐惧的情绪，因此这些学生在处理突发问题时十分欠缺有效的沟通方式，因此彼此间十分容易因为小事琐事一言不合就起冲突。

二、做好前期学生工作，如何有效避免冲突

辅导员应该通过新生开学前期的军训工作以及新生适应性教育充分和学生接触，多下寝室，充分和同学接触，减少距离感，师生之间的通过多次开展班会、团日活动，已经日常接触交流，使同学们互相认识，互相熟悉，从寝室开始，让寝室内有一个和谐融洽的氛围，鼓励他们互相之间多多交流，让大家打开心扉，使大家保持一个和睦融洽的关系，逐渐演变成为兄弟姐妹这种亲密无间的关系，大家有了

十分熟悉的了解和融洽的关系，以后遇到事情，遇到冲突，处理问题就不会那么容易冲动，这就是把学生的前期思想工作做好，这就大大降低了学生发生冲突的概率。

三、首先要深入细致的调查冲突的原因

学生们长时间在一块儿相处，虽然可能彼此熟悉，但冲突矛盾不可避免，而且还有别班外系的同学，稍微处理不当，就有可能产生冲突纠纷化解学生中的矛盾冲突，出现冲突时，我们要第一时间赶到现场，及时进行制止，避免情况恶化，同时安抚好学生情绪，让气氛缓和下来，让涉事同学保持冷静，告诉他们要相信老师，老师会秉公处理，给大家一个满意的交代，这时候教师就要首先及时性地进行深入细致的调查，而不能道听途说、捕风捉影，更不能用老眼光来看人，胡乱猜疑，否则老师带有色眼镜看人，经常会这在一定程度上委屈甚至伤害了一部分学生，增添学生的反感和厌恶心理。因此，班主任对于学生中发生的自己尚不知情的问题，要亲自进行全面系统、有计划地摸索底细。不能采用“我猜想……”、“我估计……”的方式去捕风捉影，而应该把事情调查清楚以后再做决定。

四、正确处理和善待学生间冲突，体现以人为本的教育思想

学生出现冲突并不全是坏事，从某种意义上说，它是学生互相熟悉了解的一个重要过程。所谓不打不相识，冲突得到妥善解决，双方握手言和，做好朋友，何乐而不为？通过解决冲突，使该生会深刻地认识到此事不该做和该怎样做，对他来说是成功的，不会再犯类似的错误了。同时作为班主任对于学生间发生的冲突，不应心烦意乱，动则训斥，讽刺挖苦，甚至歧视、体罚，要“多用情，少用气”，以情感人，以情动人，有时可进行“冷”处理。正如前苏联教育家马卡连柯所说：“不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。”采取巧妙地引导，把冲突当成认知过程的一部分，强化对事物意义的认识，促成对事物意义的建构。应冷静下来反思自身的工作，不能草率地采取一些不正常的教育方法，甚至违背教育理念体罚学生。

五、培养宽容心理，化解矛盾冲突

常言道：忍一时风平浪静，退一步海阔天空，我们要向学生传递正能量，韩信尚且能忍胯下之辱，忍得一时之气，免得百日之忧，此话不无道理，学生年轻血气方刚，既容易冲动，所以要多次告诫学生遇事一定要冷静，不要受到不理智的同学语言甚至动作上的干扰或者挑衅，从而一时冲动，而引发冲突进而一发不可收拾，引起恶果。逐步培养学生具有高尚的宽容心，做到大事化小，小事化了，从而提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力，提倡学生不妨尝试着主动向对方说一些宽容的话，诚挚、友善、宽容的话语，会抚平学生间的隔阂，这样从善意出发，多说一些宽容的话，往往能够触动对方心灵的最深处，从而使学生明白善恶是非。作为班主任应从学生实际出发，多找身边的实例，加强宣传教育，多引导学生，教育学生要有宽容之心，逐步减少、降低冲突的发生，构建和谐班级。

总之，我们一方面需要花大量时间精力对学生进行适应性教育，通过班级活动、团队训练等相关方式手段，使大家互相熟悉，营造一个良好和谐的氛围，降低发生冲突纠纷的可能，另一方面在面对学生发生冲突时，第一时间赶到现场，及时制止，并要采取妥善的方式，工作方法尽量人性化，细腻一些，以人为本，充分让学生体验自主解决问题的能力，让彼此双方交换位置，换个角度看待冲突事件，做到心平气和，同时，最好能使学生自己意识到所犯的错误，如果学生意识不到，那就告诉他们为什么不能这样做和应该怎样做，这个过程需要考虑到学生的个人情绪，应该在一个气氛轻松的环境下进行。帮助鼓励学生勇于承认冲突的过错，善于改正过错，尊重学生人格，树立正确的人生观、价值观和世界观。让他们冷静下来，引导他们互相“咽下一口气”，做到化干戈为玉帛。心平气和地思考发生冲突的全过程，主要想想自身存在哪些不足。再让学生汇报情况，让双方冷静思考，之后尽量让学生自主解决，最后教师对双方进行教育，并告诫全班如果遇到类似情况，应该保持冷静，积极处理，避免发生冲突：最大限度使学生认识自身行为的不合理性，使他们切身体验，这就需要我们的教师做到以情感人，以情动人；如果能做到以上几点，这就把矛盾冲突交冲突双方自己解决，做到了以人为本，使学生印象更为深刻。也可以很好的避免下次类似情况的发生，同时培养了学生处理问题和解决问题的能力。

参考文献

[1]妥善化解学生矛盾努力构建和谐校园，程乐新《无线音乐·教育前沿》，2014

4.中职生就业心理准备 篇四

在当前就业难的大背景下，出现农民工和中职毕业生就业需求旺盛的现象，作为中职学校的学生及家长，你对走出社会就业准备好了吗？

一、中职生就业要克服几种心理误区

１、就业期望值过高

在薪资待遇方面：很多中职生初次就业月工资要求不低于1000元；在工作环境方面：很多学生希望在恒温无尘的环境下工作，甚至要求在办公室工作；在行业选择方面：很多学生趋向于选择IT、通讯电子类企业；在公司规模方面：很多学生趋向于选择大型国企，大型跨国公司与行业内著名企业。这些要求与中职生自身的综合能力相比，明显属于就业期望值过高。

２、就业随意性心理

很多学生对自己的就业目标、职业兴趣、跳槽（辞职）原因、职业选择等缺乏明确认识。

３、缺乏前瞻性就业意识

前瞻性就业意识就是能在就业中确立长远的眼光，善于发现在职业中隐藏的发展潜力。许多学生愿意选择已处成熟期的企业，愿意做大企业的员工，不愿意选择处于上升期的企业，不愿意做。实际上，上升期的企业的员工，中小企业的基层管理者更有发展的机会。

４、就业被动性心理

在实现就业这一问题上，相当多的中职生存在着严重的依赖心理，表现了过多的不作为。主要依赖学校推荐就业，父母亲朋找关系实现就业。相反，靠自己在就业市场上实现就业的，自己动手设计就业推荐材料的，自己在企业劳动实习被企业留用的占极少的比例。

５、就业自卑心理

学生的就业自卑心理主要存在于两个方面：一是低学历，使自身在就业竞争中处于劣势； 二是在外地就业的情况下，外劳与本地劳动力存在的事实差距易使外劳产生自卑心理。

６、主动建立和谐人际关系的意识不足

主动融入心理差，特别是主动融入当地人的社会生活圈的心理差，很多学生固守自己的生活圈，人际圈，而没有想到拓宽的必要性；妒忌心理作崇，特别妒忌与自己条件相当而比自己更突出的人；不知道和自己的直接上司融洽关系，很多学生认为（组长，线长）是绿豆大的官，自己凭什么要服从他，从而导致彼此关系紧张；过于以自我为中心，缺乏大局意识，团队精神。

７、怕苦畏难心理

很多学生在学校就在校期间就缺乏吃苦精神，不能刻苦学习专业知识，为末来就业做好理论准备。在工作中缺乏创新意识，不愿意出差、加班，不能独自克服在外地工作时生活上的不方便等。

８、欠缺创业意识

中职生在谈到通过自主创业实现有效就业时，往往过多强调创业在资金、技

术、人才、社会背景等方面的困难。有的认为自己不是那块材料，创业对自己来说过于遥远。很少有学生表示出强烈的创业愿望，二、中职生要从现在开始为就业作准备

１、转变择业观念，正确定位自己，“先就业，再择业，再深造学习”从入学第一天起，中职生就应该给自己准确定位，即中职生是技能型人才而非高学历人才。因学历较低，在人才市场上中职生很难与大学生争饭碗，这样，所谓热门专业的“含金量”也就显得不足。但是，中职生如果把观念换一换，突出自己拥有一种或多种职业技能的优势，“先就业，再择业，再深造学习”，那么当初自己选定的这个热门专业就应该能在人才市场上发挥作用，给自己就业找到一席之地。现在仍有相当数量的中职学生和家长一提到就业，仍是非行政、事业单位和国有企业不去，到民营企业、服务行业或自主创业、自谋职业似乎就不是就业。这是典型的非理性选择，是不现实的，从而影响就业。

２、抛弃专业对口的强烈愿望

中职生就业很难专业对口，因为中职生就业基本在生产一线，流水线作业，大学毕业生就业都很难专业对口，何况中职呢？

３、树立一线意识

现在高职毕业生，一般的高专毕业生就业，都在生产服务一线，从普通工人干起，中职也就理所当然了。

４、树立发展意识（长远意识）

无论是岗位还是薪酬，企业给予中职毕业生的都是一个较低的起点。但是，谁能得到岗位调整或晋升，谁能得到加薪，并不取决于你是中职生还是高职、高专生，而取决于你在现实岗位的表现，因此，中职生一定要有长远意识，埋头干好本职工作，相信付出终有回报，天道酬勤。

５、坚持务实态度，不好高骛远

中职生求职时必须务实，踏踏实实地从低做起，千万不能眼高手低。要正确认识社会和自己，就业起点不一定太高，先就业后择业，从低做起，充分发挥中职生既有专业知识，又有实用技术的特点，踏踏实实地干，在工作中不断积累经验，提高自己的专业水平，为以后的发展打好基础。

６、学好专业课，努力做到一专多能

要使中职生能在当今竞争激烈的人才市场，与众多的大专生、本科生竞争，就必须突出中技生的特点，既有扎实的专业知识，又有熟练的操作技能。中职生必须学好本专业的课程，熟练掌握操作技能，考取本专业的职业资格证书，并根据自己的需要，考取其他专业的上岗证，为将来就业掌握多门技术，创造更多条件。如：数控专业要求学生一上岗就能操作数控机床，能简单编程，能基本看懂图纸。钳工专业能熟练操作普通机床，能看懂图纸，能设计简单的工艺流程。幼师专业要能唱歌，能跳舞，能讲故事，能书写美术字，能绘儿童画，能做手工，能授课。计算机专业要录入速度快，软件操作精，网页制作美。„„７、注重非职业技能即个人素养的的培养

中职生就业，需要一技之长，但更需要个人素养，如纪律观念、合作观念、责任意识、诚信意识、吃苦精神、创新意识、礼仪举止等，这是中职生就业最需要的职业素养。一个中职生能否受用人单位欢迎，能否受同事欢迎，能否得到提升加薪，关键在于具备不具备这些个人素养。

８、要有浓厚的创业意识

5.中职生如何做好就业准备 篇五

山东省枣庄市台儿庄区职业中专

山东省枣庄市台儿庄区台北路

邮编：277400联系电话：***

邮箱：jpx0068@163.com

---李士伟

就业是学生认知社会的第一站，也是将所学理论与实践相结合的必经之路。现在的中职生，大多数是独生子女，刚从学校里出来，自我意识较强，自控能力较差。在这样的环境下造就了他们倔强、孤僻的性格和为人处事能力的欠缺，对就业没有深刻的认识，在就业中出现了很多问题。随着社会经济快速发展，产业结构逐渐向高知识含量、高新技术方面调整，企业单位对员工的素质要求越来越高，再加上连年递增的大专院校毕业生和下岗职工的再就业等因素影响，中职毕业生必须充分做好就业各个方面的准备。主要做好以下几方面工作：

一、择业前的心理准备

就业心理准备是毕业生就业前一种发自内心的职业训练活动。这种心理活动一般从学习专业课时便开始了，通过对专业课的学习，学生从所学专业的内容、服务对象等方面，逐步认识到自己今后所要从事的职业性质、职业特征，逐步树立牢固的专业思想，把学习的焦点集中在有关的专业课上，为今后就业做准备。这些努力，就是毕业生就业前的心理准备过程。有了这个过程，毕业生才能主动地去了解社会、认识社会，增强自身在就业时的竞争实力。

1、培养积极主动的求职意向

多数学生在中职校就读时，在学校和专业等问题的选择上往往会呈现多种情况，尤其是对专业的选择往往受到多种因素的影响，有的不了解盲目选择，有的是受当时社会热点的影响而随波逐流，还有的是家长、中学老师以及亲朋好友的建议。因此为了能跟上社会的发展变化步伐，中职生必须培养积极主动的求职意识，了解自己所学专业的培养目标及使用方向，1

注意搜集社会各方面，特别是关于本专业目前的或历年的用人信息，不断调整自己的就业意向或目标。

2、培养良好的自我意识

眼高手低，不能正确认识自己，自身发展方向盲目，快毕业了，却没有特别的技能，似乎什么都会，又似乎什么都不会，不知道自己应该做什么，又不甘心做太简单的事，这是学生的普遍情况。现在的大部分企业表示，学生能力有差距不是问题，重要的是能摆正自己的位置，肯扎扎实实地从基层做起，打好每一步的基础具有良好自我意识的人，才能够在实际生活中客观地认识自己，了解自己的兴趣、个性、能力，知道自己更适合从事什么样的职业，并且能够以正确的态度来对待自己的长处和不足。培养这种良好的心理素质，对中职生取得择业的成功是极为重要的。

3、增强心理承受力

有些学生因自身综合能力的不足，或因机遇时机把握不准，导致部分学生找不到理想的工作单位。但他们往往不从自己身上找原因，还怨天尤人，从而产生不平衡心理。这种不平衡心理往往导致少数学生对社会以及人生产生偏颇看法;有些学生因自己专业技能不如其他同学，或因就业屡次受挫，从而产生强烈的自卑感，失去了求职的信心和勇气;还有些同学存在自己已经长大，不能再给父母增加负担的想法，使自己无形中背负很沉重的压力，常常会表现出焦虑和急躁，缺乏自我控制，烦燥不安，无所适从，有时会导致事倍功半甚至事与愿违。所以，毕业生要有一定的心里承受能力和忍耐力。镇定是力量的源泉，急躁是无能的表现。成功的第一步是临危不乱、遇难不退，用镇定去赢得时间，用忍耐去争取机会。

二．择业前的思想准备

1、要做好自觉适应社会的思想准备。

每一位毕业生，心中都对将来从事的职业各有不同的理想，想找到一份称心如意的职业。但是，社会生活现实往往与人们的主观愿望之间存在一定的差距，对此应有充分的思想准备。有了思想准备，并能及时主动地

调整自己的理想职业目标，去适应社会生活的现实需要，才能找到自己合适的位置，遇到挫折时也不会使情绪一落千丈。

要客观地认识自己德智体方面的情况，自己的优点和长处，缺点和短处，自己的性格、兴趣、特长。要明了自己想做什么和能做什么。只有这样才能保持良好的择业心态。

2、要有艰苦奋斗、勇于竞争和善于竞争的思想准备。

许多单位的工作条件还不十分理想，工作环境也还比较差，生活较单调，这就要求毕业生必须具有强烈的献身精神和吃苦精神，具有较高的业务水平和文化素养。因而毕业生在步入社会之前一定要做好艰苦奋斗的思想准备，并且要立志通过自己的智慧和辛勤的劳动来改变周围的面貌。

在就业过程中，竞争是不可避免的，必须做好充分的思想准备。在相同的机遇面前，谁更具有竞争能力，谁就能占主动，赢得机遇。竞争能力主要表现在两个方面：一是实力，这是求职的资本，属于硬件。如学业成绩，成长阅历，工作能力，身体条件等，是择业成功与否的决定性因素。二是择业活动能力，如获得信息能力、自荐能力等，是择业成功的重要因素。硬件过硬，择业活动能力强的人，择业成功率一般比较高。

3、要做好长远思想准备。

大部分毕业生的生活经历都是从学校到学校。长期以来，他们在家有父母亲照顾，在学校又有老师管理，尽管在求学期间，很多学生逐步学会了生活方面的自理，但社会与学校之间毕竟存在着许多差距。一直呆在校园的中职生，并不知道真正的社会是怎样的，也没有多少实践经验，所以毕业生在走向社会时，一定不能过于心高气傲，认为自己什么都懂，也不想去辛苦的地方工作，不愿从普通的工作岗位干起。应从平凡的小事做起，虚心地向年长者、有经验者学习，到基层去锻炼自己，要有长远打算，制定好目标，做好计划，逐步实现自己的远大理想。

三、择业前的能力准备

1、独立生活的能力。

这是毕业生起码的能力。要是没有独立自主的能力，在生活和工作中都会受到很大的阻力。有了这种能力，不仅使一个人能够生活得有条理，可以应付一些突发困难，而且也为一个人打下了独立学习、独立工作的坚实基础。社会毕竟比学校要广阔得多、复杂得多，如果没有一定的独立生活的能力，一切都靠他人帮着打点，那就很难适应新的工作环境。

2、系统的学习能力。

这是中职毕业生获取新知识，学习和掌握新科学、新技术的一种能力。它主要是指自学能力，具体包括：确定学习目标的能力、制订学习计划的能力、阅读分析能力、解决问题的能力、自觉调节学习计划的能力、查找图书或检索信息资源的能力等。系统的学习能力，是不断更新知识，提高社会适应能力的保证。对知识的摄取不能单靠在校期间教师的给予，更重要的是自己要掌握一种有效的学习方法，不断的更新、拓宽自己的知识面。

3、实际动手能力。

毕业生的实际动手能力的强弱，将直接影响工作中个人才能和作用的发挥。许多用人单位越来越重视毕业生的经验或动手能力。随着社会的发展和劳动力市场的客观导向，目前存在的单纯强调学历文凭的观念将逐渐纠正，而学历技能并重的观念会渐渐被社会认可。所以，中职毕业生必须着力提高自己的实际动手能力。

4、社交与合作能力

中职毕业生在日常的生活工作中，不可避免地要涉及到各种各样的关系，处理好这些关系，能促进自己事业的成功，每个毕业生都应该给予足够的重视。人际交往技能是社会基本技能之一，人际交往能力的培养最主要的是要处理好以下几个方面的问题:虚心求教，克服嫉妒心理；培养待人宽宏大度的品质，在人际交往中要求大同存小异，待人宽厚，能谅解他人的难处，原谅他人的缺点；增强自信心，克服“社交恐惧症”。与人交往的能力是每个中职生都应努力具备的。为此，中职毕业生不仅要具有较强的系统学习能力和专业方面的技能，而且还需要有较好的社会合作能力等等。

5、开拓创新能力。

开拓创新能力是以具有满腔的热情、坚强的毅力、一丝不苟的工作精神、相当的知识底蕴、较强的科研能力为前提，是以各方面能力全面发展和应用为基础的。中职生正处于青年时期具有思维敏捷，接受新知识、新事物快，工作热情高，思想束缚少等特点。因此，勇于开拓，大胆创新，这是中职生在求职前应努力培养的的一种能力。

四、积极把握择业中的机遇

1、毕业生要明确择业的标准。当你站在人生选择的交叉点上时，面对这种种选择，最重要的一条是要把握住一个既客观又现实的标准，也就是说，哪里最能发挥自己的才能，就要想方设法去哪里。

2、毕业生要明确机遇的相对性。机遇往往是偏爱有头脑的人。它本身不是绝对的，能否把握机遇只要是看个人的各项工作的准备程度。有的招聘信息对别人来说是机遇、机会，但对自己却并不一定合适；而某些别人认为不怎么好的工作单位，因为你有所准备，你去了也许就会成就一番事业。所以作为一个既有一定知识，又有一定分辨能力的毕业生，决不能人云亦云，必须善于从若干信息中选择适合自己的信息。

3、毕业生要明确机遇的时效性。“机不可失，时不再来”。所以，毕业生在求职时，千万不要这山望着那山高。当得到社会需求信息时，一定要果断地做出选择，否则就会“捡了芝麻而丢了西瓜”。

4、毕业生要明确机遇的必然性。只要你平时注意从知识、能力、品格诸方面完善自己，不断提高自身的综合素质，你就会发现，机遇到处都有，即使现在没有，将来也总会有的。“天生我材必有用”，广大毕业生一定可以找到适合自己的工作

6.中职生常见的心理问题 篇六

中职生时代，一个人生理和心理都会发生急剧变化。如果在这一阶段遇到心理问题，没有解决好，就可能影响今后的一系列发展，本应无忧的年纪，也会从此蒙上阴影，种种心理健康状况的调查都显示，目前中职生的心理问题仍然普遍存在，因此特别选取最常见的几大心理问题，希望中职生有了心理问题要及早诊治。中职生常见心理问题之：强迫症

心理案例：自从进入中职后，琳琳觉得学习没有以前紧张，可是她晚自习的第一件事却是要将抽屉里所有的东西进行整理、归类。做完了这些事后，才能集中思想做作业。有时放好的东西又会再拿出来重新放。这样的事总要重复几次，最终必须做到全部让自己认可，才终止这一行为。这花费了琳琳许多宝贵的时间，为此她感到很烦恼，但她表示，自己也控制不住自己。

面对方法：一般来说强迫症的背后都有一个潜在的原因，比如父母追求完美，对孩子要求很高等等。如果家长发现孩子经常发呆、做功课特别慢、咬指甲、耸肩膀等，就得注意了，这很有可能是一种强迫性的行为，这时家长要注意观察孩子，了解一下孩子为什么会这么做的原因，并及早带孩子去看医生。

［小贴士］强迫症是一种通过仪式化行为来减轻内心焦虑的精神疾病，病患会产生挥之不去的想法，出现不得不做的行为。主要表现为强迫思维或强迫行为。强迫思维是指反复出现在患者脑海里的某些想法、冲动、情绪等，患者能认识到这些是不必要的，很想摆脱，但又摆脱不了，因而十分苦恼。中职生常见心理问题之：体象烦恼

心理案例：小亮今年正读中职，是班上的学习委员，只是身材瘦长，长相不佳。情窦初开的年纪，他喜欢上了班上的一位女孩子，没想到表白后，女孩转身就逃，一边逃还一边喊：“难看死了。”“我是不是真的很难看？”小亮不停地问自己，当天回去就照镜子，镜子里的他小眼睛、塌鼻子，他越看自己越难看，于是产生了自卑心理。他想“改头换面”，但没办法，于是常常失眠，开始在意别人对他的评价，人多的地方是再也不敢去了，成绩终于一落千丈。

面对方法：男孩更多地忧虑自己的身躯不够高大，女孩则担心自己的形体不够优美。进入中职的学生，随着生理的变化，都渐渐开始注意自己的形象，其中不少学生甚至由于容貌或生理上的缺陷而产生了严重的精神负担，可以说体象烦恼在中职生各种心理烦恼中占有很高的比例。心理专家建议，告诉这类孩子，体象上没有十全十美的人，俊男美女也有不足，告诉他们气质才是最重要的，要学会欣赏自己的才华，比如小亮虽然眼睛小，但很有神，虽然长相普通，但身材不错。［小贴士］体象烦恼是一种性心理障碍，一般出现在青春发育期。此时面对性别差异的突然出现，中职生往往缺乏足够的心理准备。他们会不由自主地与他人进行对比，一旦出现较大的差距，其中的一些人就会产生体象烦恼。

中职生常见心理问题之：恋爱受挫

心理案例：瘦高、文弱的小杨对同桌女同学产生了好感，买雪糕总是买两支，有新书主动借给人家，晚上放学还护送同桌回寝室。学期结束时，小杨便兴奋地提出“发展恋爱关系”，同桌却说他“歪心眼”，并让老师给调了座位。被浇了冷水之后，小杨不但没有冷静下来，反而产生了强迫性思维：“她为什么不喜欢我呢？我长得太瘦弱？我对她还不够好？”终日胡思乱想，使他的成绩不断下降，终于有一天，他选择了轻生。

面对方法：中职生的心理发展和生理发育往往是不同步的，因而恋爱受挫往往使他们心灰意冷，这时候心理承受力差的就容易产生心理疾病。因此对恋爱受挫的中职生，家长和老师应当及早发觉，并予以正确的引导和无微不至的关怀。老师可以对他们开展青春期性教育，并以优秀的文艺作品和伟人的事迹来帮助其形成正确的世界观。

［小贴士］青春期的孩子往往比较敏感，此时一些微小的事情也容易引发心理问题，像恋爱受挫、体象烦恼等属此类。中职生常见心理问题之：社交恐怖症

心理案例：“要我上台发言，还不如把我杀了。”小张是名中职生，性格内向。上初中时，由于爱斜着眼看同一排的女生，引起了对方的反感。调换座位后，仍无法改变这种行为，后来连男生也不愿意坐在他旁边了。从此他便认为世上最难打交道的是人，十分害怕与人交往。老师说，每次遇到同学必须轮流上台发言，他宁愿装病逃学，也不敢面对朝夕相处的同班同学说话。小张显然是得了社交恐怖症。

面对方法：内向的孩子在青春期过程中如果不注意调整心理状态，就会惧怕与人交往，从而引发社交恐惧。因此作为父母应及时审视自己对待孩子的行为是否恰当，并尽早纠正不恰当的教育行为，对孩子给予更多表扬和鼓励。孩子则要注意训练用大胆而自信的眼光看别人，为建立自信心打下基础。

［小贴士］患社交恐怖症的人，面对不熟悉的人讲话、在众人注视下运动或与异性交往时，往往会出现显著的、持续存在的担忧或恐惧，担心自己将面临窘境或耻辱。患者对所恐惧的环境一般采取回避行为，即使坚持下来也十分痛苦，经常会出现焦虑、多汗、面红耳赤等症状。

中职生常见心理问题之：学习障碍

心理案例：小丽今年刚刚入学，可是父母却发现孩子写作业时十分粗心，经常多一撇少一划，把答案抄错。一次试卷发下来，父母发现中间竟然漏做了很多题，而小丽却说自己根本没看见这些题，父母于是觉得孩子学习态度有问题，故意不肯做题，整整一个学期，这种情况始终没有得到改善。

面对方法：专家指出，小丽其实是有书写障碍。一般这类患者的眼睛似乎与别人的不一样，好像“懒惰的眼睛”，会漏掉许多明显的信息，表现在学习时视而不见，可以把整个题丢掉，事后却说自己没看见这道题。这种孩子最易受到老师和家长的误解，其实这是一种特殊的学习能力障碍。只有进行有关的视知觉训练才能见成效。因此，遇到孩子学习表现不佳时，家长和教师应当首先了解自己孩子的学习心理出现了什么问题，严重到什么程度，从而为孩子设计一个个别化的教育方案，针对特殊的学习能力不足进行培训。

［小贴士］学习障碍是指智力正常，但因学习能力落后而导致成绩低下的现象。研究表明，大约有5%―10%的在校生属于学习障碍儿童。学习障碍是由若干不同类型所构成的，包括书写障碍、阅读障碍、数学障碍(又叫非语言学习障碍)。中职生常见心理问题之：抑郁症

[个案]小张正读中职，是某校的特困生之一。有一天他找到班主任老师，紧张而急促地说：“我完了。一个多月了，晚上几乎通宵失眠，白天神思恍惚还经常呕吐。”说着懊丧地抬手扶了扶眼镜。

面对方法：经过心理专家的咨询，发现小张得了抑郁症。专家建议，为了避免心理问题导致情绪低落，学生可以把自己的生活和学习安排得充实一些，避免因过多的空想和胡思乱想而产生失落感，多参加一些文体活动，使自己心情舒畅起来。另外，还可以多与父母及亲近同学谈心交流，向他们倾吐心头的积郁，使自己心情愉快起来。

7.浅谈中职生就业问题 篇七

一、从数学教学的角度来简析中职教育现状

数学一直是中职教育中的重要基础课程, 是各类专业必修的文化课之一。就其教学现状而言, 应当引起教育主管部门以及承教单位和相关教师的高度关注。理由主要有三点:一是教材式样基本采用高中模式, 只是注重数学知识的系统性和完整性, 从而使得教学重点依然停留在基础知识的加强和基本技能的学习上。这种缺少实践应用元素的教材早已落后于时代的发展要求, 不能适应职业教育和及其学生的特点。二是教学方式传统陈旧, 既具有中学教学方式的陋习, 又存在有过之而无不及的高等院校教学模式的明显特征, 仅仅把学生当作是一种数学思维的训练机器, 也谈不上综合学习能力的培养, 极端忽视了主体学习地位和学生个性。枯燥无味的教学加快了恶性循环现象。三是从生源素质来看, 大多是暂时“无大路可走”的青少年学生。他们数学基础较差、学习能力不强;在非智力因素方面, 又深刻地表现为学习目的不明确、学习品质落后、自控能力差, 对学习数学严重缺乏兴趣和信心等。据抽象调查, 笔者最近任教几个班学生的中考数学人均分都近超红线一点点。许多学生对诸如韦达定理之类的重要数学知识都几无印象。所以进入职校后压力骤减, 要想让学生能够重视数学学习, 的确“任重道远”。

二、根据实际需要和学生特点优化课程教学

在“以教为本”的传统教育观念下, 中职数学因为长期使用近似化教材, 相同专业的教案教法一用就是多年, 基本没有什么改变, 从而形成了“人面不知何处去, 挑花依旧笑春风。”俗话说, 思想是行动的指导。如今在“以人为中心、以学生为中心”的生本教育理念下, 我们一是要根据不同专业课程和学生实际, 对数学课堂教学作出相应调整;二是要以提高学趣为抓手, 围绕社会市场的直接需要, 对教材的内容、结构、难度作出适当调整。三是要努力联系社会实际, 加强数学与所学专业知识的有效整合。如数控专业要用到三角函数知识, 外贸专业要用到四则运算和线性规划知识, 计算机和网络专业要用到等差数列知识, 等等。实行“潜近职业”教学, 不仅能增强实用性, 还会因避免“纯学科化”教学而增强学习兴趣, 从而收获一举两得的效果。当然, 中职数学的基本教法有许多, 如“大脑风暴”法、项目教学法、角色扮演教学法等, 对此我们要因需而用。有媒体曾经报道:2007年12月21日, 中国人民银行对RMB的存贷款利率作出新的调整, 当时的许多储户对此茫然:定期存款要不要转存?是取出来重存合算, 还是存单到期后取出合算呢?在实际教学中, 我们可以把这件事情作为案例加以引用, 带进课堂交由学生讨论, 让他们就此发表各自的看法。通过这一具体案例, 能够有效促进学生对所学知识的理解、深化和把握。

三、充分发挥非智力因素对教程的促进作用

8.浅谈中职生如何做好就业前的准备 篇八

关键词：中职生 就业前 准备

中图分类号；G455

就业是学生认知社会的第一站，也是将所学理论与实践相结合的必经之路。随着社会经济快速发展，产业结构逐渐向高知识含量、高新技术方面调整，企业单位对员工的素质要求越来越高，再加上连年递增的大专院校毕业生和下岗职工的再就业等因素影响，中职毕业生必须充分做好就业各个方面的准备。主要做好以下几方面工作：

一、 就业前的心理准备

毕业生就业的过程既是一个竞争的过程，又是一个复杂的心理变化过程，要使自己在竞争过程中充分发挥主观能动作用，保持良好的竞技状态，就必须做好就业前的心理准备。

1.培养积极主动的求职意识

多数学生在进入中职学校时，在学校和专业等问题的选择上存在着多种情况，尤其是对专业的选择往往受到多种因素的影响，有的是受当时社会热点的影响而随波逐流，还有的是家长、中学老师以及亲朋好友建议的等等。因而，从总体上来讲毕业生对所学专业以及将来所能从事的工作等问题都处于不满状态。等到即将毕业，尤其是面临就业问题时，往往会感到手足无措，更难以适应就业制度的变革和人才市场的竞争。为了能跟上社会的发展变化步伐，中职毕业生必须培养积极主动的求职意识，了解自己所学专业的培养目标及使用方向，注意搜集社会各方面，不断调整自己的就业意向或目标。

2.树立竞争意识

随着毕业生就业制度改革的不断深化，毕业生拥有了一定的择业自主权，用人单位也同样拥有了充分的用人自主权。在这种情况下，竞争意识无疑就显得十分重要。虽然在机遇面前人人平等，但实际上机遇往往只偏爱那些具有竞争意识的人。因此，将要毕业的学生在走向社会之前，要积极调整自己的竞争心理，树立竞争意识，以便在求职择业的激烈竞争中取胜。

3.增强心理承受力

毕业生就业本身既是一次主、客观互相碰撞的过程，又是在择业的竞技场上优胜劣汰的过程，因此择业中遇到挫折是很正常的事情。请记住，一次不成功，还会有第二次、第三次机会，俗话说得好"此处不留人，自有留人处"，毕业生只要能及时找到自己的失败原因并加以改正，成功是必然的。

二、 就业前的知识准备

知识准备的第一步是知识积累。临近毕业，要进一步查找自己在知识积累、掌握和运用等方面的薄弱环节，抓紧时间充实和完善自己的基础知识和专业知识。同时，还要根据社会需要来调整自己的知识结构，拓宽知识面，以增强自己的适应能力。

知识准备的第二步是知识的结构化和系统化。毕业生要将两年积累起来的零散的知识梳一梳、理一理，围绕自己既定的就业目标，对自己所掌握的知识进行合理组合、恰当调配，使其形成一个有层次的、可协调发展和更新的动态结构。只有这样，才能使自己的知识积累转变为解决问题的能力。

三、 就业前的能力准备

1.独立生活的能力

这是毕业生起码的能力。有了这种能力，不仅使一个人能够生活得有条理，可以应付一些突发困难，而且也为一个人打下了独立学习、独立工作的坚实基础。社会毕竟比学校要广阔得多、复杂得多，如果一切都唯别人是依，那就很难适应新的环境。

2.实际动手能力

现实生活中，尤其是在销售、生产第一线，毕业生的实际动手能力的强弱，将直接影响到你的才能和作用的发挥。所以，毕业生必须着力提高自己的实际动手能力，要知道，一个人如果学术功底很扎实而动手能力却不强，那是没有多大发展前途的。

3.社交与合作能力

随着科学技术日新月异的变化发展，科技活动的社会化程度不断提高，人与人之间、上下级之间、单位与单位之间、地区与地区之间、国与国之间的交往与合作日益频繁，相互之间的关系也日趋复杂。毕业生在日常的生活工作中，不可避免地要涉及到各种各样的关系，处理好这些关系，做到既不损害有关原则，又能促进事业的成功，这的确是一门极深的学问，每个毕业生都应该给予足够的重视。为此，毕业生不仅要具有较强的系统学习能力和专业方面的技能，而且还需要有较好的社会合作能力等等。

四 、就业前的信息准备

就业前，毕业生在做好思想准备、专业知识和技能、心理等各方面准备的基础上，还要做好收集需求信息的准备。

毕业生收集社会需求信息的主要渠道有：

1.学校的招生就业办公室

招生就业办是学校对毕业生进行就业政策咨询和就业工作指导的职能部门。多年来，他们与各用人单位，都保持着密切的、长期的工作联系，掌握着很多用人单位的资料介绍和社会需求信息。而用人单位对他们有信任感和依赖关系，在长期合作的实践中已经形成了稳定而可靠的供需信息网络。因此，从招生就业办得来的信息，一般都具有较强的针对性和可靠性，是毕业生获取社会需求信息的主要渠道。

2.学校分管毕业生就业实习工作的老师

他们是具体负责毕业生就业实习工作的，同一定范围内的相关用人单位有着广泛的接触，就业指导经验也比较丰富。一般来说，学校的招生就业办所收集到的社会需求信息也会及时地通报到他们那里，因此他们也是毕业生获取社会需求信息的主要途径之一。

3.报纸、杂志、广播、电视等传播媒体

各级各类企事业单位、三资企业、民办企业等用人单位常常通过报纸、杂志、广播、电视等新闻媒体传播自己对毕业生的需求信息。这些都是毕业生收集需求信息的有效渠道。

4.通过网上获取社会需求信息

信息技术的发展使毕业生传统的求职择业方法慢慢地发生了变化，不少毕业生已开始通过网络查询最新的社会需求信息。在网上的人才信息库里储存个人的基本情况和有关资料，以供用人单位查询。这种途径往往可以立竿见影，有些用人单位在网上查阅了毕业生的有关资料后，也许就会和他们进行联系。

除此之外，毕业生还可以通过毕业实习或社会实践等机会广泛地接触社会，通过多种途径和方法收集社会需求信息。

参考文献：

[1] 杨邦勇 当代人学生就业能力提升研究[J].中国学生就业.2007.（14）：28-30

[2] 穆林 就业市场运行机制探析[J].青年探索.2007年06期