机遇的语句

机遇的语句（共12篇）

1.机遇的语句 篇一

最流行的爱情语句语句 -资料

一个承诺在最需要的时候没有兑现，那就是出卖，以后再兑现，已经没什N意思了

失望，有时候也是一种幸福，因为有所期待所以才会失望，因为有爱，才会有期待，所以纵使失望，也是一种幸福，虽然这种幸福有点痛。

会不会因为一个人而恋上一所城市，会不会因为一个人而离开一所城市．

很多人，因为寂寞而错爱了一人，但更多的人，因为错爱一人，而寂寞一生。我们可以彼此相爱，却注定了无法相守。不是我不够爱你，只是我不敢肯定，这爱，是不是最正确的。

恋爱使人坚强，同时也使人软弱。友情只使人坚强。

世上最遥远的距离,不是生与死的距离,不是天各一方,而是我就站在你面前,你却不知道我爱你。

我曾路过你的心，不是我不想停留，而是你不肯收留。

永远不要栽培你所爱的男人或女人， 你把他或她栽培得太好， 结果只有两个--他从此看不起你或他给人偷了。

一个人最大的缺点不是自私、多情、野蛮、任性，而是偏执地爱一个不爱自己的人。

在爱情的问题上，往往没有谁对谁错，爱情只是一种缘分。缘至则聚，缘尽则散。能够结为夫妻并相伴到地老天荒，那是珍贵的不尽缘。

有些的时候，正是为了爱才悄悄躲开.躲开的是身影，躲不开的却是那份默默的情怀，

资料

爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的密语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同的基础上的。

最好的丈夫, 是让妻子享尽荣华富贵的丈夫。 最好的情人 是随传随到, 而且

从这一刻，我抬头仰望，周身一片苍茫的白，冬天已经近在垂手，春天正捧着一束温暖一路走来！

并不是要达到了怎样的目的，爱才成为爱。无论怎样的.爱都是一份美好，一份结果。而刻在心底的爱，因为无私无欲，因为淡泊忧伤，才会是真正的永恒。

爱情使人忘记时间,时间也使人忘记爱情。

结婚那天你一定要来做我的伴郎，因为我们承诺过要一起走进婚姻的殿堂。

爱情还没有来到,日子是无忧无虑的;最痛苦的,也不过是测验和考试。当时觉得很大压力,后来回望,不过是多么的微小。

既然风是冷的，你又何必去想念春天时候的和风暖阳。那就把自己穿暖和点吧，毕竟，现在他是冬天。

孤单不是与生俱来,而是由你爱上一个人的那一刻开始。

凡事皆有代价,快乐的代价便是痛苦。

对于世界而言，你是一个人；但是对于某个人，你是他的整个世界。

没有人值得你流泪，值得让你这么做的人不会让你哭泣

人生最大的幸福，是发现自己爱的人正好也爱着自己！

2.机遇的语句 篇二

一.选用要“辨”。

在句意相同的情况下, 要根据语境需要选择最恰当的句子, 或者根据要求和标准来筛选句子, 做到三个一致:选用陈述对象前后一致的句子, 选用与语意重点一致的句子, 选用与语境的感情、语气一致的句子。

示例1:在画线处填入一个连贯、恰当的语句。

——书能教你为人宽厚, 心地善良, 使你生出纯真、热情的气质。书能教你谦虚谨慎, 持重内向, 使你生出成熟、稳健的气质。书能教你自强不息, 不畏艰难, 使你生出刚毅、坚强的气质。

A.读书是一种美容, 可以使人由粗俗、鄙陋变得文雅、睿智。

B.书能影响人的心灵, 而人的心灵和人的气质又是相通的。

C.读书能美化人的心灵, 弥补外貌的不足, 培养人的内秀。

D.书能改变人的气质, 优雅的气质会使人“因为可爱而美丽”。

【解析】衔接式选用并呈总分式特点。A、C两项中所谈的“粗俗、鄙陋”和“外貌的不足”文段中并未涉及, 可以排除。D项中“优雅的气质”对后文概括不准确。从文段看, 画线处所填句应是该语段的总起句, 但A项中的“文雅、睿智”和D项中的“优雅”仅仅是气质的部分, 不能总起全段。而“内秀”则不只由人的气质构成, 还有性格、意志等。只有B项能总领下文。

“辨”中选:一是要看清选用的目的要求, 即属于衔接式选用、程度式选用、组合式选用中的哪一种;再就是要清楚衔接、组合的模式特征, 即句与句之间具有总分式或分总式、辐射式或并列式、链条式或承接式的什么特点。

示例2:根据语意, 填入空白处最恰当的一项是 ( )

余光中在 接受采访 时说 : “一位作家笔下, 如果只能驱遣白话文, 那么他的文笔就只有一个“平面”。如果他的“文笔”里也有文言的墨水, 在紧要关头, 例如要求简洁、对仗、铿锵、隆重等等, 就能召之即来, 文言的功力可济白话的松散和浅露。一篇五千字的评论, 换了有文言修养的人来写, 也许三千字就够了。一篇文章到紧要关头, 如能“文白相济”, 其语言当有立体之感。所以我的八言座右铭是:‘’”

A.文以为常, 白以应变。

B.文白相济, 见真求新。

C.白以为常, 文以应变。

D.白话为本, 力求立体。

【解析】根据空白处的位置以及与整个语段内在的意义关联, 可以很快看出选用的语句必须能涵盖前文, 再根据表达的语序选定C。

二.仿用要“配”。

仿写或改写句子, 需要语言解读能力、模仿表达能力和创造发散能力的综合发挥。要在内容、句式、修辞和字数等几个方面读 出仿写或改写的条件要求, 写出与例句完全“适配”的句子。

示例3:下面是某班黑板报上的一段文字。请参照上下文, 在横线上仿写出恰当的句子。

我不想知道你的电脑多么高级, 我只想知道它是不是你了解世界的窗口;我不想知道你的语言多么 华丽 , ① ; ——② ——, ③—— ; 我不想知道你的理想多么远大, 我只想知道它是不是你学海航行的灯塔。

【解析】暗含比喻手法的仿写, 要体现表达方面的所有特点。

参考答案:①我只想知道它是不是你与人沟通的桥梁;②我不想知道你的藏书多么丰富;③我只想知道它是不是你通向成功的阶梯。

强调“适配”, 要充分顾及以下三审:

①审题型, 明确要求指向。仿用 (仿写) 的题型分为“直接指向例句的仿写”和“间接要求做到的仿用”, 有例句的, 一定要环环相扣步步为营;提要求的, 一定要严格遵循完全迎合。

②审题干, 明确句式修辞。句式和修辞一致是仿用 (仿写) 的起码要求, 而且要分层清楚。复句, 要分层到分句间的关系; 单句, 要分层到成分的所在。修辞和措辞要看准确而匹配。

③审例句, 明确内容情感。审读并把握住例句或要求的内容主旨, 保证内容与主旨的一致性, 同时还要讲求感情的一致、风格的一致, 努力达到全面协调、和谐。

示例4: 下面这首 小诗借“梅”表达了作者对“生命”的思 考, 请选择另一事物表达你对另一话题的思考。

梅:一片玉瓣, 是一滴生命; 剥落了生命, 你召来了燕语和莺啼。

3.理解重要语句的含意 篇三

【摘 要】理解重要语句的含意是现代文阅读的一个重要题型,复习时应“依纲据本”进行,“纲”即《考试大纲》,“本”即《考试说明》。在吃透《考试大纲》和《考试说明》的基础上,指导学生了解基本类型,理清基本思路,遵循基本规范,掌握基本方法,提高现代文阅读能力和表达能力。

【关键词】筛选整合 关键词语 表现手法

理解重要语句的含意是现代文阅读的一个重要题型,它对于完成其他考题(分析结构、概括主题、品味语言、赏析作品内涵等)有至关重要的作用。复习中学生往往不得要领,因而考试时得分普遍偏低。笔者拟就如何指导学生复习这个知识点作一个粗浅的探讨。

一、《考试说明》(2009年高考江苏卷)的要求及解读

1.《考试说明》的要求

《考试说明》在文学类文本阅读和选考内容(论述类文本、实用类文本)中都有理解文中重要语句含意的要求。

在选考内容中的表述为“理解文中重要语句的含意。重要句子是指对理解文章起重要作用的句子。考查重点是内涵较为丰富的句子,极富表现力的句子,结构比较复杂的句子。能力层级为B。”

在文学类文本阅读中的表述为“体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。丰富含意重在内容的思想性,语言表达重在艺术表现力。能力层级为D。”

2.解读

“重要语句”在选考内容中是指“对理解文章起重要作用的句子”,也就是指在结构、内容、主旨上有重要作用的句子,理解它们有助于更全面、更准确地理解文章。而“重要语句”在文学类文本中是指有“丰富含意的句子”,也就是指有丰富意蕴或表达上有特色的句子,理解它们能更好地鉴赏评价作品在表情达意、遣词造句方面的特色。后半句“品味精彩的语言表达艺术”与此相关但并不是一回事,它可以与“理解句子丰富含意”一起考查,但更多的时候是单独命题。

二、重要语句的基本类型

1.从内容角度看:不同层次的中心句、观点句:直接表达作者观点的句子,揭示事物重要属性的句子,说明主要事理的句子,揭示文章主旨的句子。

2.从结构角度看:总领句、总结句以及其他有较强概括性的语句,重要的过渡句等。

3.其他揭示文章深层含意及表达上富有特色的句子。

三、复习方法指导

中国传统的文章学习强调“字不离词、词不离句、句不离篇”,因此在完成理解重要语句含意的题目时,学生应明确文本意识、语境意识、句本意识。在读懂全文的内容、结构、主题、手法的基础上准确、快速地答题。

1.分析句子类型和句子性质,明确答题区域,筛选整合信息

例1:2008年山东卷《歌德之勺》第19题——

“今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含意是什么?它在文章结构上有什么作用?

解析:本句在文中第3段,它是承上启下(或过渡)的句子,联系上下文的内容,且结合本段加以筛选,应该能比较容易得出答案。

参考答案:(1)通过寻访诗人生活过的实实在在的空间和遗留的器物,去接通(感受)歌德那颗伟人的灵魂。或“通过用手抚摸一下诗人触摸的东西”,“去接通歌德那颗伟人的灵魂”。(2)在结构上起到了承上启下(或:过渡)的作用。或“上文谈的是年轻时阅读歌德作品的情况,通过这句话,转向下文对歌德故居的描述”。

例2:2008江苏卷《纯朴的嗜血者》第19题——

“连自己的生命都不怜惜的人是最可怕的,所以李逵还是活在书中的好。”这句话如何理解?

解析:本句出现在文末,是全文的主旨句,应该联系全文加以筛选并整合。第1段中“甘于平庸生活的人,谁愿与李逵为邻?他就像一枚‘不定时炸弹,随时可能突然爆炸,将你好不容易积攒起来的幸福一股脑儿埋葬”;第2段中“破坏的能量太大了,没有是非曲直,超过正常人心理承受度、毫无必要的杀戮”;第3段中“崇尚暴力,不把生命当回事,甚至可以拿自己的脑袋作赌注”。

参考答案:①应当珍惜自己的生命,也要珍惜他人的生命。②反对滥用暴力。③李逵这类人物在现实生活中破坏性太大,“活在书中”可以对人们起警醒作用。

2.把握关键词,结合语境,具体解释

例3:2007重庆卷《告别三峡》第15题——

“游人的告别只是一个概念一个情结一种诗情,而百万移民的告别才是实实在在撕心裂肺感天动地的”,这句话在文中的含意是什么?

解析:本句的位置是第3段末尾,在前文将游客和移民告别三峡的情景和感受加以对比的基础上,表现了本文主旨的一个方面。理解本句含意的关键是把握句中的几个词(短语)“一个概念一个情结一种诗情”和“撕心裂肺感天动地”。联系前三段的内容应该不难作出回答。

参考答案:①游人的告别只是对“原始长江三峡”景点的告别,由此生出的只是怜惜、惆怅和失落之情。②百万移民的告别则是故土难离的割舍之痛和舍弃家园的巨大牺牲。

3.明确手法,准确解说,化形象为直白,化抽象为具体,化含蓄为明显

文学作品的语言往往具有生动形象、委婉含蓄的特点,因此在现代文复习中还应高度重视由不同表现手法形成深层含意的句子。

例4:2008重庆卷《时间怎样行走》第14题——

怎样理解“它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛”在文中的含意?

解析:句中“明丽的雪线”是比喻,指白发。结合本文的主旨——时间在流逝,生命在衰老。考生应能准确地体会本句的意思和情感。

参考答案:一根银白的头发让“我”发现了生命的衰老,惊叹时间和岁月的流逝。

4.全面理解,深入思考,提炼升华

文学类文本中有些语句含蓄隽永、意蕴深沉,有丰富的弦外之音、言外之意,孤立起来看很难理解全面、准确、深刻,应在把握全篇的内容、主旨基础上,准确阐发其含意。

例5:2008年上海卷《灯笼红》第9题——

第⑥段写道:“我现在仍能隐隐感触到她的手微微颤动着,在我的生命的里里外外……”简析这句话的含意。

解析:牛汉的散文《灯笼红》叙写了“我”的童年回忆,详写了“曾祖母给我灯笼红”的事情,塑造了曾祖母这位慈爱、温厚的乡村老年妇女的形象,讴歌了人民群众质朴而又高尚的人格和“隽永而仁慈的美好性灵”。本题所涉内容在文末,从写作意图来看,是通过曾祖母用手抚摸“我”这一细节来深化文章主题,即写出曾祖母对“我”的影响。

参考答案:“我”深感曾祖母对自己的影响深远。至今还能真切地感受到她生命的存在。这影响有物质层面上的关心,更是有精神层面上的滋养。

例6:2007年山东卷《灯火的温情》第21题——

作者最后说:“我不会怕冷,却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯……”你怎样理解这句话在文中的深刻含意?

解析:本文中反复出现“荒野无灯”这一意象,随着内容的推进,由实到虚,逐步加深——“荒野”由具体意义层面的黑夜山路到人生路上的困境,“无灯”由黑暗无光到人与人之间的冷漠隔膜、心灵上的沉沦。理解了本文的象征意义,方能理解文末作者的反思与呼唤。

参考答案:在作者看来,人生路上的孤绝(困难和艰苦)环境并不可怕,可怕的是感受不到真情和温暖,没有自我救赎的灵魂。这表达了作者对人间真情和温暖的渴望与向往,对人生信念和人格尊严的呼唤与坚守。

现代文阅读考查虽然分为多个具体题型,但它是一个有机统一的整体,对学生的知识储备、思想认识、情感体验、语言表达、方法技巧等都有较高的要求。理解重要语句含意只是其中的一个环节,它既是结果也是途径(学生的阅读理解能力强,该题型的完成情况就好;而对重要语句的理解加强,也有助于文章的准确理解),只有把知识与技能、思想与情感、方法与技巧乃至课内与课外等相结合,才能真正提高学生的阅读与表達能力。

4.的伤心的语句 篇四

就这样忘了吧，让那些承诺彻底飞散，让那些眼泪不再心里流淌。

当你意识失去的时候，但其实你已经失去很久了

只要我不睁开眼睛，这个世界就不会醒来。

人是铁，范儿是刚，一天不装憋得慌。

其实⒈个人再怎么坚强也不过如此、悲伤总太过频繁。

生命是场聚散离合的旅行，空繁华一场。

我不贪心，我不需要别人了解我，我只想自己懂自己的心

我不会再为你流泪，再为你独醉，分手以后，我不会再为你伤悲。

我们曾经牵过手，感受过你的温柔，只是现在彼此却都那么难受。

我在旧时光里苟延残喘，踽踽独行。

不求回报的付出，换来的却是无尽的痛楚。

那只是一场擦肩而过，何必记的那么清晰。

彼此相爱，理由只是多余的。

忘记一个人，并非不再想起，而是偶尔想起，心中却不再有波澜

一段新的感情，结尾是悲剧还是终结。

不要停驻在，不欢迎你的地方

沉浸在音乐的世界;忘却喜与悲。

当自己不再轻易哭泣时，才知道，成长的痛，比想象中还要锋利。

≈ 只要你记得我，我不介意全世界都把我忘记。

不要等到一切成为记忆时，再去奢望时光可以倒流

你在我眼中真的很特别，可是却不在我的梦里面。

抹不掉的记忆，让我丢失了自己

过去的，无论在美好，再刻骨铭心，终是过去。

走在一起是缘分，一起在走是幸福。

你是夏日繁盛的香樟，扎根在我温暖的心房。

该怎么描述我们的那份感情，是痛苦还是幸福?

我当初求你别离开我，现在伱求我回到你身边。

画笔勾勒不出我的抽象的微笑

频频回头的人，自然走不远。

摔坏的`杯子满地的水，摔坏的心怎样补贴

华丽的转身、只为安置那即将落下的眼泪…

把你的所有表情都藏在心底，不敢触碰害怕一发不可收拾

暧昧的霓虹灯在闪烁着谁的青春

老被人甩，好想试试甩别人的滋味。

当一件事情自己没有能力死撑的时候，就要学会放弃，懂得选择

生活如旅，我却为奴，泪流满面，你又曾为我感动半分。

女人装比那叫资本 ,男人装比那叫变态。

一个新世纪de女人，要做到：抢钱，抢粮，抢男人。

一叶知秋，可是我永远不能透过你的眼睛知道你在想些什么。

如果你对我一知半解，那么我会放手。

岁月染指青春，你永远不知道我心中的痛。

时间没有等我，是你忘了带我走。

我是你的眼，带你走向爱的深渊

我翻了又翻你给的地图，却一直找不到我的归宿。

只有相爱的人才认为他们的相遇不是偶然的

今生若无缘，但求来生聚，愿君勿忘我，下世共长眠!

发现现实如此残酷，只因人心比铁还硬

学会放下是精彩，学会放弃是收获

回忆是我们无法追赶的永远。

何时我不喜欢追逐打闹，却很想和以前一样活蹦乱跳

人要脸，树要皮，电线杆子要水泥。

别用你那虚伪的感情耍我，因为我会当真的。

如果你看到我是自动回复发给我消息时，你要知道那是我在想你。

不珍惜感情的人，根本不配去拥有爱。

生命有太多太多的不确定，爱情有太多太多不能解释的误会。

我一直以为我也有一段完美甜蜜的爱情，可是，她却走了。

我总是不明白，想你的时候，总有眼泪掉下来。

早知道爱会如此伤人，你会如此难争，我就不会那么认真。

い 熟悉的旋律，总是勾起辛酸的回忆。

阳光明媚，心却黯淡;爱情的玫瑰，总是带刺的。

我们的爱情，终究成为空白。

一笔一划，记录我们已逝去的曾经。

回忆那么美，就算已是曾经也难以忘怀。

我们总要学会长大，学会爱自己。

你和他在我面前，笑得那么甜，连我从你旁边走过你都看不见。

5.爱情的感悟的语句 篇五

无法厮守终生的爱情， 不外是人在长途旅程中， 来去匆匆的转机站，不管停留多久，始终要离去坐另一班机

由于爱情的缘故，两个目生人可以溘然熟络到睡在统一张床上 然而，相同的两个人，在分手时却说，我觉得你越来越目生

在爱情的世界里，总有一些近乎荒谬的事情发生，当一个人以为可以还清悔疚，无愧地生活的时候，偏偏已到了结局，如此不堪的不只是爱情，而是人生

属于自己的婚姻爱情迟早都会来，因为每个人都有自己独特的爱情季节，就像梅花那样，绽放在寒冰彻骨的冬天，它生命的春天就是属于在万木萧条的季节里，不随波逐流，不哗众取宠

爱，从来就是一件千回百转的事不曾被离弃，不曾受伤害，怎懂得爱人?爱，原来是一种经历，但愿人长久

爱情还没有来到，日子是无忧无虑的;最痛苦的，也不外是测验和考试当时觉得很大压力，后往返望，不外是多么的微小

爱情就是一种感受,这种感觉在时,世界如此美好,山水都知道心中的幸福,当这种感受离去了以后,便只有痛苦了

爱情是一种暂时的疯狂,它像地震一样爆发,然后熄灭,而当它熄灭时,你得做出一个判断,你得弄清楚你同他是否已经盘根错节地成为一体,以至于无法分开,因为这就是爱情爱情不是喘不过气来，不是欣喜若狂，不是永恒激情的许诺宣言，它仅仅只是一种恋爱的状态

爱情正是一个将一对陌生人变成情侣，又将一对情侣变成陌生人的游戏

爱情总是让我们期望太多,从远远地注视到想全身心地占有.追逐让我们疲惫.与其纠缠撕裂疼痛,不如远看微笑,简单拥抱,到此为止

爱是花前月下爱是相携到老

爱是默默地等待，爱缘你而生，在邂逅的途中划出美丽的弧线，落在另一边时，不要懦弱，不要放弃，不要没有勇气，而失之交臂不管是你爱的，还是爱你的`，等待爱在散发幽香的同时，默默地等待爱再次降临

爱是柔情的漩涡，酣畅的强音，醉人的语言，雄浑的流音，潇洒的传入，在回忆中荡漾，在记忆里疯狂喘息，缭绕着情怀，诱惑了情感，爱让人深深陷入了柔情的漩涡里

爱是一杯茶，朴实而无华，却让人回味无穷头道茶，在滚水中翻滚着，茶味虽然还没有出来，却已是蠢蠢欲动，烦躁不安，如同爱的来临

当爱情来临，当然也是快乐的但是，这种快乐是要付出的，也要学习去接受失望、伤痛和离别.从此,人生不再纯粹

当恋爱的激情然尽之后，只剩下爱情本身，一种幸运的意外你母亲和我就拥有它，我们在地下的根相互伸展缠结，而当我们树枝上所有美丽的花朵多凋谢之后，我们发现我们已经结成了一棵连理树，而不是两棵

两个人相爱不容易，不要因为这样那样的事情，而淡忘了深爱着自己的爱人，有时间多陪陪自己的爱人

人生就如一台戏，剧情和舞台有规则，学习着、分析着、吸取着、聪明着、变换着、适应着、快乐着、这才是我们演好每一个角色应持的基本态度

6.赞美老师的语句 篇六

1、人生有许多难做的事，而最难的事是做人。在这世上首先教你做人的人，便是老师。

2、老师的职业，容不得虚假；老师的职业，排斥奸佞。诲人之心长在，哗众之意皆1无。一切伪善、恶丑、买空卖空，损人肥己的言行，与老师的道德相悖，为老师的称号所不容。

3、人生有许多许多的东西令你珍重。而当你双鬓堆雪，归于宁静，你才会知道，这珍重之中的珍重，乃是真诚。在这世上，唯有老师，唯有老师呵，教你真诚。

4、加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节日里，献上我们深深的祝福！

5、小时候总觉得您太严厉，现在才知道这是您爱的表现。老师，祝您节日快乐！小时侯，我知道你是世界上最美丽的景；长大了，我知道我会成为像你一样的人！

6、每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您；我亲爱的老师，愿春天永远与您同在！

7、像天空一样高远的是您的胸怀、像大山一样深重的是您的恩情、请您接受我诚挚的祝福吧，教师节快乐！想念您，怀念您--老师！对您的怀念与祝福将与日俱增，让一幕幕脉脉深情与祝福盈满，好人一生平安！

8、延续了你的工作后，才明白当日的你。明了这一切后，我会做得更好，只因为你是我的老师。牙医对病人说不要害怕，喝一杯酒镇静镇静。酒后，医生问你现在感觉如何。看谁还敢拔我的牙！老师轻松一下

9、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。

10、您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节日里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。

11、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。

12、一位好老师，胜过万卷书。

13、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。

14、园丁－－崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。祝福您：桃李满天下，春晖遍四方！

15、人生有许多事要学；人生有许多事要做。一生教你学做事的人便是老师。

16、也许，你的一生，超越过许多坎坷、踏上过无数道台阶，终于步入辉煌，攀上了顶峰。请你面对清风明月，扪心自省，你可记得，每一道沟坎，每一步阶梯，有几位老师搀扶你前行，用肩膀托你到高处去领受人世的风景。

17、学生眼中的您：婚前比婚后亲；课下比课上活；校长比学生熟；假期比开学忙。学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融。祝福您，节日愉快！

18、教师的春风，日日沐我心。

19、莘莘学子心，难忘恩师情。辛勤的汗水是您无私的奉献，桃李满天下是您最高的荣誉。祝您：节日快乐！幸福永远！

7.浅谈日本语句的人称指向 篇七

关键词：日本语句,人称代词,人称指向

1 提出问题

提起“人称”当然离不开人称代词,由于日本语的阶级性构造的复杂,使到日本语的人称代词复杂多样。虽然日语的人称代词的使用有比较严格的规格讲究,但是在日常的日语会话当中,两人之间的对话经常性的会省略掉人称主语或定语也能很好的表达出所述事情的人称指向,而且,也只有在适当的时候作出恰到好处的省略,才能够正确地到地体现日本语的特点。在此我们以日语课本《标准日本语》为例,如第一课的基本课文:

A甲:わたしは李です。小野さんですか。译文,我姓李。你是小野小姐吗?

乙:はい、そうです。小野です。是的,我是小野。

B甲:森さんは学生ですか。译文,森先生是学生吗?乙:いいえ、不是,

学生ではありません。会社員です。我不是学生,是公司职员。

C甲:吉田さんですか。译文,你是吉田先生吗?

乙:いいえ、ちがいます。森です。不是,我姓森。

以上简单的课文显得非常基本,对初学者来说也比较容易接受,如果让大家独自翻译成中文,都基本能得出准确的答案。但出乎意料的是,当我们尝试反过来把上述的中文译文给初学者翻译成日文时,却普遍得出了以下的日语译文:

A甲:わたしは李です。あなたは小野さんですか。

乙:はい、そうです。わたしは小野です。

B甲:森さんは学生ですか。

乙:いいえ、わたしは学生ではありません、会社員です。

C甲:あなたは吉田さんですか。

乙:いいえ、ちがいます。わたしは森です。

和前者课本的原文相比,后者初学者的译文就显得“日本語らしくない日本語”了,也就是说初学者的日语表达不够地到,甚至可以说是中国式的日语。究其原因是因为初学者还是以母语的语言意识为主导,在日语表达时,只能顾及语法的合理性,而不能把握日语的特殊性,没有恰当地省略不必要的主语,这样的日本语表达形式就必然显得母语化。因此,要有地到准确的日本语表达,就必须深入理解日语句中人称主语及其他成分的表达特性。

2 日本语人称表达特性

日本古典语法学家松尾拾治郎认为省略现象是日本语的特色之一。谷崎润一郎指出:“日语句中没有使用主语的必要”。无论主语以及其他成分的必要与否,重要的是我们应该对日语的这一特性有较好的认识和理解,以及在日语的具体语言实践中表达形式做到精练、准确、地到。

无论日语还是汉语,在语言交流中在特定的条件下都会有省略的情况,引起省略的因素有许多,如:语境引发的省略、承前省略、命令句、谈话结构等方面的省略,这些省略在包括汉日语在内的各种语言的表达上都大致相同。但在日语表达中除了上面列举的情况的省略之外,还有日本语本身的特性所引发的许多省略。日语有庞大而复杂的敬体和敬语体系,以及用言词义的方向性等特性,是引发更多省略的主要原因。因为由于上述特性,在会话中即使没有人称主语或定语,其句子表达的人称指向也能够明确。

2.1 用言词义方向性引发的人称指向就词义具方向性的词来说,较之汉语日语显得多的多。现具体罗列以下。

2.1.1 恩惠授受动词:あげる、くれる、もらう

在汉语的“授与”与“接受”的表达中,都是以“给”的动词来表达,动词本身没有方向性,其动作方向是靠间接宾语“你、我、他”等人称代词来实现的。所以,汉语的授受动作表达中,是不可以省略人称代词的。

和以上汉语的表达相比较,日语的授受动词本身就是含有方向性的。“あげる”的动作意义是说话人或说话人的一方的人给别人东西,它的方向性是由近人称到远人称。“くれる”的动作意义和“あげる”相反,是别人给东西给说话人或说话人一方的人,其方向性是由远人称到近人称。“もらう”一般是表示说话人从别人处领取东西,以授受动作宾格事物的着落点方向来说,其方向性和“くれる”一样,也是由远人称到近人称,只是动作的执行者不同,“くれる”的动作执行者是他人,“もらう”的动作执行者是说话人。为了简洁明了,根据授受动作的宾格事物的着落点的方向,“あげる”、“くれる”、“もらう”的方向性请参照下图。

基本句型,例:

私は渡辺さんに本をあげる。

渡辺さんは私に本をくれる。

私は渡辺さんに本をもらう。

如(图1)所示,あげる、くれる、もらう的恩惠授受方向是非常明确,以上的三个基本句型中,“渡辺”如果是第三人称,第一人称“私”在每句都可以省略。如:

渡辺さんに本をあげる。

渡辺さんは本をくれる

渡辺さんに本をもらう。

如果“渡辺”是第二人称,上面三句的“渡辺”都可以省略。如:

本をあげる。

本をくれる。

本をもらう。

2.1.2借贷关系动词:借りる、貸す

日语的借贷关系的表达也存在着方向性。向别人借入东西时用“借りる”,把东西借给别人时用“貸す”。“借りる”和“貸す”的动作的执行者都是说话人或说话人一方的人。按照借、贷事物着落点的方向性,请参照下图。

基本句型

私は渡辺さんに本を借りる。

私は渡辺さんに本を貸す。

和2、1、1同样,“渡辺”为第三或第二人称时,可依次作以下的省略。

渡辺さんに本を借りる。

渡辺さんに本を貸す。

本を借りる。

本を貸す。

2.1.3 施动与使动关系:見る、見せる。する、させる。

私は写真を見る。

私は渡辺さんに写真を見せる。

私は勉強をする。

私は渡辺さんに美味しいものを食べさせる。

当“第一人称”和“渡辺”交谈时,作以下的省略,互相间的人称指向也会明确。如:

写真を見る。

写真を見せる。

勉強をする。

美味しいものを食べさせる。

2.2 交谈双方按相互间的内外关系

在日本语的相互交流中的礼貌习惯上,当说话人提及自己或自己一方的人和事情时,须用自谦的表达方式;当提及他人或他人一方的人和事情时,须用尊敬的表达方式。

2.2.1 称谓语的尊谦形式的人称指向

人的称谓语方面,当讲到他人的名字时要在名字后面加“さん”来表达尊敬;当说起自己的名字时就不要加。日本语的亲属名称也分开尊敬与自谦两种。当说到自己或者自己的亲属时使用自谦的称谓,如:(はは、ちち)等;当说到对方或对方的亲属时使用尊敬的称谓,如:(おかあさん、おとうさん等),即使没有固定分开的尊谦两种形式,也可通过加上接头词“御”来表达,如:(御両親、御兄弟等)。

甲:小野さんですか。(您是小野小姐吗)

乙:はい、小野です。(是的,我是小野)

此对话是通过在“小野”后是否加“さん”来实现主语的人称指向。两人对话时名字后面加“さん”表达尊敬,已潜在着主语是对方,否则,主语是自己。

甲:おかあさんはおいくつですか。

乙:ははは52歳です。

此对话是通过对“母亲”称谓的尊敬(おかあさん)与自谦(はは)来实现定语人称指向。

2.2.2 谓语部分使用敬语所潜在的人称指向

敬语分为尊敬语和自谦语。尊敬语表示对他人行为或状态的尊敬的描述。自谦语表示自己为别人做某事时,自己的动作用自谦的表达方式。不管是尊敬语还是自谦语,它们都有固定的表达形式。因此,我们可通过谓语来判断,如果谓语部分是尊敬语,那么这句话的主语就是对方,如果这句话的谓语部分是自谦语,表示这句话的主语是自己。

例1お手伝いしましょうか。

此例为说话人自愿为别人帮忙时所用的话语,由于用了“手伝う”的自谦语,已明显地表达出谓语动作由说话人执行,主语及对象语的人称指向已明确,对话中都省略掉不必要的人称代词,使句子显得简练扼要,要不然就显得沉长不够地到,如“私はあなたにお手伝いましょうか。”。如同例1,“お待ちしております”、“お待たせいたしました”都是省略了人称而人称指向明确的表达方式。相反,如果谓语动作使用的是尊敬语,主语人称必然是指向对方。如:

例2遠い所からよこそいらっしゃいましたね。

3 总结

以上归纳了基本的日本语特性的人称代词省略的表达方式。从句子来看,由于日语的表达可以有较多的省略,较之其他语言似乎要简练省事,其实不然,就象本文所叙述那样,之所以日本语句子能够有象以上省略,是因为日本语在词义以及表达方式的礼貌规格方面已经涵盖了明确的人称指向,也就是说日本语的词与形已经潜在着人称指向。所以,如同要正确使用汉语成语那样,首先必须要全面正确理解成语的典故背景。为了恰当准确地省略人称代词,要有简练地到的日语表达,就必须在日本语学习的前期就要对日本语的这些特性有深刻全面的理解。

参考文献

[1]宇野義方:1995,《言葉づかいと敬語の要点》,岩波书店.

[2]長谷川信子:1999,《生成日本語学入門》,大修舘書店.

8.马云的N个经典语句 篇八

★要假设你在融不到一分钱的情况下去做事。什么叫没钱?不是说你饭都吃不饱了,如果真是那样,你还不如去救济站领取城市最低生活保障来得实在。如果你做网站就是为了赚融资,准备“花美国股民的钱”,那就假设一个融不到资的情况,毕竟你身边的部下都看着你,不要眼高手低,踏实做事的人才有收获。

★花时间去学习别人失败的经验。等你什么时候能看别人惨败的经验看得一身冷汗,你就离成功不远了。如今反映成功的例子和书越来越多,我倒是希望哪个出版社出本《营销史上最傻的100个错误》,肯定卖得好。

★营销最佳的语言是自己的语言,而不是套用别人的话,能打动用户的只有你自己最真实的东西。套话谁都在说,你说得不烦人家听得都烦了,营销需要的是一个聪明的人,而不是一台复读机。

★在中国大行其道的肯德基卖的是什么?随便一个人都知道是汉堡、薯条、汽水、冰淇淋,但是它为什么能横行中国几十年搞得人人皆知?虽然原因很多,但是简单是个大问题。其实互联网业跟餐饮业有着惊人的相似,同样是关起门来做内容,打开大门给顾客,但是你不知道你门里走进的顾客是什么样的,有什么喜好。最简单的才是适合更多人的。

★如果你的公司目前只有两个人,你就在名片上把自己的称呼放低一点儿,这样会赢得尊重。这种情况在很多小企业和小网站太常见了,明明是四五个人的小地方,非得说这是CEO,这是COO,这是CFO,这是UFO……哦,UFO是飞碟。

★我想很多事自己不想干就会变成任务,任何事如果没有强烈的兴趣都很难做好,创业就是这样的。

★不要迷信成功学,要多看别人的失败经历。很多时候少听成功专家讲的话。所有的创业者应多花点儿时间学习别人是怎么失败的,因为成功的原因有很多,失败的原因就一两个,所以我的建议就是少听成功学讲座,真正的成功学是用心感受的,有一天你就是成功者,你讲任何话都是对的。

★我永远相信只要永不放弃我们还是有机会的。我们还是要坚信一点,这世界上只要有梦想,只要不断努力,只要不断学习,不管你长得如何,不管是这样还是那样——男人的长相往往和他的才华成反比。今天很残酷,明天更残酷,后天很美好,但绝大部分是死在明天晚上,所以每个人不要放弃今天。

★30%的人永远不可能相信你。不要让你的同事为你干活儿,而要让他们为我们的目标干活儿,共同努力,团结在一个共同的目标下面,就要比团结在你一个企业家底下容易得多。所以,首先要说服大家认同共同的理想,而不是让大家来为你干活儿。

★如何把每一个人的才华真正地发挥出来?这就像拉车,如果有的人往这儿拉,有的人往那儿拉,互相之间就乱了。当你有一个傻瓜时,你会很痛苦;当你有50个傻瓜时,你是最幸福的,他们吃饭、睡觉、上厕所会排着队去。当你有一个聪明人时,你感觉很带劲儿;当你有50个聪明人时,你是最痛苦的,谁都不服谁。我在公司里的作用就像水泥,把许多优秀的人才黏合起来,使他们的力气往一个地方使。

★我们与竞争对手最大的区别就是我们知道他们要做什么,而他们不知道我们想做什么。我们想做什么,没有必要让所有人知道。

★对所有创业者来说,永远告诉自己一句话:从创业第一天起,你要每天面对的是困难和失败,而不是成功。我最困难的时候还没有到,但有一天一定会到。遇到困难不能躲避,不能让别人替你去扛。创业的经验告诉我,任何困难都必须你自己去面对,创业者就是要面对困难。

★“ebay”是大海里的鲨鱼,“淘宝”则是长江里的鳄鱼,鳄鱼在大海里与鲨鱼搏斗,结果可想而知,我们要把鲨鱼引到长江里来。

★一个公司在两种情况下最容易犯错误,第一是有太多钱的时候,第二是面对太多的机会。一个CEO看到的不应该是机会,因为机会无处不在,一个CEO更应该看到灾难,并把灾难扼杀在摇篮里。

9.清新优美的语句 篇九

1、在每一个黎明时分，把你叫醒去采摘晨光：在每一个黑夜，为你揽下一夜的星光。我把摘下的朵朵芬芳，安放我们的春暖花开里。

2、终于懂得，与其匆匆奔走于纷世，不如停下脚步，拥抱所有，真诚对待。正如赤裸裸地来，赤裸裸地走，挥一挥衣袖，不带走任何一片云彩。

3、是谁，卷起秋风那无奈的萧瑟？是谁，在落花的泥土里浸染了无限的深情？是谁，点亮秋雨如针如丝的光芒？在秋雨深处，嗅到了寒凉的味道，让感觉缠绕丝丝缕缕秋的絮语。

4、疏雨闲处，我也路过浮生无眠的夜晚。只是单薄的心，解不出幕外的悲欢离散。纵我不甘于改写，缘我选择了我的路，我当无悔于初心，更要无愧于未来--无端晚秋未晚，无由疏雨半疏，深阑如许，感受步步涟漪，一切灿烂轻盈。

5、为你唱一首歌，歌中有你，亦有我。我的泪。我的魅，将都融入到我的歌声里，飘向孤独的你，你是否听到了我的歌曲，是否也在黯然落泪？岁月匆匆，蹉跎了青春，人生漫漫，漠视了真情。谁是谁的谁，已经变得不重要，至少曾经已经拥有。

6、晚秋缓缓走，晚了我的轮回，疏雨一刻半疏，笼起我深深的梦。馀昨日遗憾，寸寸疏雨挑涸泪烛，落笔无处飒晚秋，彼晚秋未晚，懒我疏雨疏风去，归我初心，还我清梦。惟我在晚秋未晚里，守望那疏雨半疏的麦田。待下一片梧桐叶复舞，我亦拾起我的旧梦。旧梦清寒，一枕乱我眸中晚秋，蹀躞的雨，疏疏拍窗，我的晚秋疏雨，半疏梳开昨日我的梦。

7、一个人，一座城，一生心痛。踏遍千山万水的寻觅，此生轮回里，你依然是我如一的守候，而我却不是你最终的依靠。百转轮回，轮回百转，谁会记得那些花开时节，匆匆凋零的花蕾，错过的不是归人，只是过客。为你织起一个深情的梦，浮生若梦，幽幽思绪怎堪诉，终是梦断成空，自此，为一个人独守一座城。

8、纤指红尘，一世轮回已成殇，轻轻地弹开身上的烟尘，谁倾尽了天涯的思念，那些繁华哀伤成了过往，独留我原地寻找，轻轻找寻昔日的痕迹。一卷西风过吹乱我的思绪，此生，谁许我半城烟沙；一树花开刺痛我的眼眸，今生，谁护我不再凋零。无人解花语，谁与花共缠绵。

9、虽然某刻痛苦萦在心间，仿似浓得再也化不开，甚至有种生不如死的感觉，即使生花妙笔，也阐述不了其万分之一，然，待到流年逝去，行到水穷处，我们眼见人潮依然纷纷扰扰，心观世事依旧来来去去，曾经的一切只不过是轻描淡写的浅淡一笑，便会坐看云起时。

10、是的，海是柔软的，它平淡，与世无争；海又是坚硬的，它坚强，不屈不挠。面对大海，让自己的情怀舒展，思想飞跃、灵魂净化、心境豁达，前行处，做一个自信、坚强、平和、快乐的人。

11、一步一落墨，一念一生情。你我之间的深情早已演绎成一阙阙唯美的诗行，闭目总会想起初见的唯美惊艳，网海几多过客，几人回眸？看庭前花开花落，任云卷云舒。你在我就心安，不恋前尘心伤，不问明日何从？此生有你，我不会再错过落花流水的美丽，我会珍惜高山流水的情缘，你若不离不弃，我必生死相依。

12、曾记否，乱石穿空，惊涛拍岸，飞浪如雪，你，似一位豪情满怀的壮士，带着长长的锋利的宝剑，持铜板铁琶，临风而立，慷慨高歌，激昂了多少志士的情怀。

13、曾经想一人摆渡于桃花源，不想惊起一滩鸥鹭，却无奈于最后的争渡；曾经想捧一杯梅花酒，举杯邀月，却落幕于觥筹交错的宴会中；曾经想泡浸于一墨纸香，掬一坯净土小栖，却流连于繁世的喧嚣。

14、与你别过，岁月静好，我知道以后的日子，还是要随波逐流，不断漂泊。堙没在梦里的繁花，开了凋谢，谢了又开，起伏的往事，激起心湖里层层涟漪。荡漾在思绪里的小舟，任凭怅然与无奈，无休止的蔓延。

15、阳光透过重叠的云层，扑面而来，那也带着冷冷的温度。思念如同藤蔓滋生，开始疯狂的生长。然后泛滥成灾，紧紧地缠绕住我的心，令人窒息。

16、一段感情，随岁月风干，一帘心事，随落花凋零。谁解落花语？谁为落花赋？忆往昔，一个转身，一个回眸，你我便沾惹一身红尘。如今，没有别离，你我便了却一生情缘，染指苍苍，岁月蹉跎多少记忆终成灰；多少思念化云烟；多少青丝变白发。

17、世间有千万种相遇，而有种遇见叫做一见倾心，红尘中惊鸿的一瞥，你便凝眸在我内心深处，而我为这一眼就开始为你步步沦陷，只想有你温暖的陪伴别无它求，弱水三千取一瓢饮，只想独享你的世界，安静品读。守一份承诺细诉着爱恋，步入你温暖的城池，人的一生有诸多的美好，而我情有独钟的是与你相濡以沫。

18、文字的花朵，轻轻跌落在清澈无暇的小溪的怀抱中，第一次的亲吻，甜甜蜜蜜，纯纯香香，冰冰凉凉中却激荡了花朵的心灵，一阵幸福幽香缠缠绵绵索绕心头。

19、我希望过得幸福，又害怕过得不幸福，爱上了你，却怕你接受不了我，不爱我，即使最终得到了，却也在害怕着失去，贪婪地渴望得到一切，因为害怕你的消失，但是，这就是我所居住的红尘道场，得到与失去在不断的平衡中，从一个人到另一个人，从一个空间到另一个空间。

20、有时想好好地醉一场，管他一年三百六十日，春尽红颜老；有时想好好地疯一场，管他冷雨敲窗被未温；有时想好好地活出自我，管他异样的眼神与嘲笑。

21、只是因为在人群中多看了你一眼，使我忘不了你容颜，你可知弦断的哀鸣？为你种情盅爱毒，受尽辗转轮回。你若如知弦鸣的悲凉，那手指余温可否换一世相守，且不问前世转身，且不诉前世别离，任它人间花如雨，平生至爱你一人。默然，相爱。寂静，欢喜。

22、叶的离开，是风的追求，还是树的不挽留。或许，树永远都读不懂叶的落寞。落叶的宿命，注定孤独。

23、这个秋，终归卷着一些离愁别绪走到深处，戚戚然，却有着难以摆脱的宿命，任由黑暗争夺厮杀。

24、时光匆匆，走过多少，我已不想去理会，只是任凭思绪在记忆里徘徊和游离。想你的夜晚，孤单席卷了全身，那一抹浓浓的离愁，仿佛心的哀泣。

25、我不得不承认，流逝的不只是时光，还有我们；我们所记取的一切，也都是走不到的昨天，所以如果有一天，我忘了爱，忘了痛，就像忘记一些事一般那么简单，或许只是当初我暂时搁浅遗忘了本能。

26、有时，我常常揣摩词人执笔的神色和衣着，是捻须而吟，还是仰天长啸？是低眉浅吟，还是黯然沉思？是角巾素服，还是逢衣浅带？是素衣长裙，还是环佩叮咚？

10.失恋的语句 篇十

1、爱到分才显珍贵，很多人都不懂珍惜拥有。只到失去才看到，其实那最熟悉的才是最珍贵的。

2、爱一个人不是拥有他，只要在远方默默地注视他，也就心满意足。

3、别说你最爱的是谁，人生还很长，谁也无法预知明天，也许你的真爱还在下一秒等着你。

4、当爱情不在的时候，请对他说声祝福，毕竟，曾经爱过。

5、该给的我都给了，我都舍得，除了让你知道我心如刀割。

6、结束以后别告诉他我恨你，因为，爱情是两个人的.事，错过了大家都有责任。

7、离开以后想到的定是落寞的画面，但请你忘记它。一个人总要有个新的开始，别让过去把你栓在悲哀的殿堂。

8、你走了，带着我全部的爱走了，只是一句分手。我忍着眼泪看着你的背影，好想最后在抱你一次，好想在对你说一次“我爱你”。

9、宁愿笑着流泪，也不哭着说后悔。

10、如果你爱他，请你抓住他，如果你不爱他，请你放手，让他去爱别人。

11、不要再折磨我，我的心已被割破，流尽的不是血，是爱你的错。

12、不要走，请逗留，不要再让我心痛，难道你认为伤我还不够？

13、当他不爱你的时候，无论过去他是否爱过后来却忘了，又或者是否是从未爱过。当你无法成为他心里的那个人的时候，他的心便不会记得你。

14、当想你成为一种习惯，我的心里早已写满你的名字，对不起，我忘不了你的一切，只因我太爱你。

15、分手后的疗伤，不是去寻找另一个伴侣，越是那样，会越清晰的了解，心中有一个人的位置是无论如何也替代不了的。

16、既然失恋，就必须死心，断线而去的风筝是不可能追回来的。

17、那阳光，碎裂在熟悉的场景，很安静。记忆中，是那张不变的容颜，很铭心。

11.陪孩子玩压缩语句的游戏 篇十一

游戏实例：压缩“饼干”

看到航航（8岁）正在吃饼干，我对他说：“航航，吃饱喝足了，我们玩压缩‘饼干’的游戏吧！我说一个长长的句子，你把它缩短。”

儿子同意了。“我可是要说长长的哟！”“那我就压得扁扁的！”我说：“蓝蓝的天空中飘着一只红红的氢气球。”航航说：“天空中飘着一只红红的氢气球。” “还能不能再压？”“嗯，天空中飘着氢气球！”“空中飘球！”“球！”“啊？哪有这样压的！压没了！”

我说了一句更长的：“黑乎乎的黑夜里有一只精明的小老鼠偷偷穿过长长的大街跑到一家饭店里的灶台上偷肉吃！”儿子没专心听，我只好重复一遍。这下他认真了，懂得把修饰语去掉，又保留重要意思：“黑夜里一只小老鼠穿过大街跑到一家饭店里的灶台上偷肉吃！”

游戏点评：

练习语句的压缩，需要对语意的理解，对文字的概括，要能抓住主要的关键意思，言简意赅地表达出主题内容，因此是很好的锻炼概括能力的方法。这个练习就是小规模的缩写练习，只不过是口头“写”。同时，还可以培养孩子专注听的习惯和记忆力。

游戏指导：

如果孩子压缩句子时，不能抓住主要意思来概括表达，则可以教他把修饰成分去掉。一个完整的句子是表达的意思要完整、结构要完整。结构的完整分两部分，前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。父母理解了什么是完整的句子就可以判断压缩的语句是否基本合格。如果口头表达难度大，可以改为书面练习，通过互相出题做来增加游戏乐趣。

【类似游戏】

游戏1：说故事梗概（6?8岁）

如果孩子喜欢缠着大人讲书上的故事，则父母可以这样提要求：“我照书读给你听，不过我读完后，你也要把这个故事讲给我听。我读一个故事可能要读10多分钟，好累呀！你讲的时候，不必这么久，只要用简单的几句话讲给我听就行。就像电影故事梗概一样。”

或者，看到孩子自己在看故事书，就对孩子说：“爸爸很想听这个故事，可惜没时间，你大概给我讲一下主要内容吧。”越精炼越能体现出概括水平。

小贴士：大人还可以随口讲一个简单的故事，然后让孩子给故事命题。

游戏2：挤走水分（7?9岁）

爸爸跟孩子说，这些句子呀，毛病就是多，有的 哩 嗦，还有的重复，有的还错误百出、质量很差、水分很多，你给它挤掉水分，把它整理得整洁、干净些吧！这也可以当作是修改病句练习呢。可以由你写下来，让孩子帮你压缩句子。

举例：

原句：小明家挂了一幅新画，是谁画的呢？原来就是小明画的，爸爸原来不知道是小明画的，现在也不知道是小明画的，还以为是买来的画。

修改句：小明家挂了一幅新画，是小明画的，爸爸并不知道是小明画的。

12.中西思维差异对语句表达的影响 篇十二

中国传统哲学主张“天人合一”，辩证统一的观点，中国人习惯于从整体上看问题，从全局观点进行综合研究，强调和谐与联系。西方的宇宙观所表现的趋向是“天人各一”，西方人强调以个人为中心，主要采用分析法对宇宙进行科学的分类和研究。

下面我们对英汉两民族思维差异对语句表达的影响作一对比。

一、英语重形合（hypotaxis），汉语重意合（parataxis)

西方的思维模式以逻辑、分析为特点。在思考时，西方人习惯从局部到整体，以分析和逻辑推理为其主要表现形式。这种思维模式反映在语言上表现为英语重形合，即注重句子的形式，结构的完整，各种连接手段的采用，如关系代词、关系副词、连接代词、连接副词、介词等(何善芬，2002)。因此，英语句法功能呈外显性。

汉民族直觉思维发达，具有较强的情感性和直观性，因此更加重视辩证思维。汉语重意合，语言表现形式受意念引导，凭借主观直觉，不受形式的约束。汉语句子的主、谓、宾没有形式标志，在词的形式、顺序上均无固定要求。意合是指词语或分句之间不用语言形式手段连接，而通过词语或分句中隐含的意义来表达句子的语法意义和逻辑关系。

例如：I’vemadesomesuggestions, butthereisnoresponse.说是说了，(但是)没有结果。

Ican’t trust him, becauseheisnot honest.

(因为)他不老实，我不能相信他.

以上两句中英语均有连接词而且决不能省去的，与之相反，汉语则可省略这些连接词。这是英语形合、汉语意合的一例证。

二、英语从部分到整体，汉语从整体到部分

汉语整合的思维方式决定了中国人喜欢从整体到局部，从宏观到微观的思维习惯;西方人强调个体的思维方式，决定了他们喜欢从局部到整体，从微观到宏观的思维习惯.这种思维差异在句子的词序中的反映是大量的。例如：时间、地点、姓名、称谓、组织系统、位置表达、人物介绍等的排列顺序中，英语都是从小到大，汉语则是从大到小。

如：他于1980年12月20日出生与中国上海。Hewasbornin Shanghai, Chinaon December 20, 1980.英语语序不同还体现在以下几个方面。

（一）英汉多个单词定语的顺序不同

在英语中当有几个定语修饰一个名词时，习惯上把最能表明事物本质的定语放在最靠近所修饰的名词，汉语恰好相反，越是能够表明事物性质的定语离它所修饰的名词越远，而把表示规模大小、力量强弱的定语依次放在后面靠近它所修饰的名词。

如：她是位英国著名作家。(SheisafamousEnglishwriter.)

这句话汉语先说次要的，后说主要的;英语则刚好相反。可见，英汉两句中修饰语的位置不同。

（二）英汉一系列表示时间、地点、方式的状语先后顺序的不同

在一系列表示时间或地点的状语连在一起使用时，英语习惯按从小到大、从窄到宽、由近及远的顺序排列，而汉语则大体与英语相反。

例如：Theplanegotheresafelyat3o’clockthismorning.

今天凌晨三点飞机平安飞抵此处。

三、英语前重心，汉语后重心

英语句子一般采用前重心位置，而汉语句子一般采用后重心位置。英语民族“由部分到整体”的思维方式往往将句子的语义重心放在句子的开头，而汉民族的思维方式往往将句子的次要语义部分放在句首，而将重心放在句子的末尾，这是英汉句子内部结构的又一个明显区别。

如：生活中既有悲剧，文学作品就可以写悲剧。

Tragediescanbew ritteninliteraturesincethereistragedyinlife.

观察以上英汉句子的重心，可知：汉语句子呈头重尾轻的趋势，英语句子则刚好相反。)此句为因果句，汉语的语序是“前因后果”，如此排列可见：“轻因重果”。与此相反，英语的表达则是“先果后因”。

四、汉语思维轻逻辑，西方思维重逻辑

汉语思维重领悟，不重形式，轻逻辑，而西方思维重形式重逻辑。这种思维差异在语言上体现为英语句子的人称、数、时态、语态、情态均受制于时空，要求形式一致。而汉语语言形式要求并不严谨，如，“他父亲去世已有五年了”，学生很容易表达为“Hisfatherhasdiedfor fiveyears.”，但按英语的时空观念，“死 (die) ”是个瞬间动词，不能与表示持续的一段时间连用。又如“十岁时，父亲死于肺癌”，按照汉语思维，本句省略人称代词不难理解，但学生表达成At ten, hisfather diedof lungcancer.显然成了错句。形合的英语应表达成Whenhew as ten, hisfatherdiedof lungcancer.以避免逻辑错误。

五、英语主语显性，汉语主题显性

形合的英语是主语显性的语言，主题往往就是句子的主语，而意合的汉语是主题显著的语言，其主题并非就是句子的主语。由于汉语大多数句子是主体结构，并非主谓结构，只要句意表达清楚，逻辑主语有时可省略。语言大师王力(1987)说过：“因为主语并非中国语法所需求，故凡主语显然可知的时候，以不用为常。”如“各类书籍买了整整一书包”就省了主语“我(买了整整一书包)”。

由于汉语许多主题结构省略了主语，处于主语位置的是话题并非句子的逻辑主语。按汉语的思维，中国学生写作中往往把主题当主语，形成假主语。如：Obviously, thisyearwillproducemoregrainthanlast year.(今年将比去年生产更多的粮食。)在汉语中，“今年”是句子谈论的中心主题，“将比去年生产更多的粮食”是对它叙述和解释。但就英语来说，此句缺主语，“thisyear”在句中是状语，不是真正的主语，不能作谓语“willproduce”的逻辑主语。只有在“willproduce”前加上主语，句子才成立。Wewillproducemoregrainthisyearthanlast year.

六、英语重物称（impersonal），汉语重人（personal)

中国文化以人本为主体，西方文化以物本为主体。中国人在观察分析事物时以人为中心，着重说明人对事物或对人本身的作用和影响;而西方人把客观世界作为自身观察、分析、推理和研究的对象，强调客观作用，强调“物”的重要性。汉民族一般对思维的主体和客体不加区分。这种思维差异在句式上表现为：英语句式中物称表达法比较普遍，英语常选择不能施行动作或无生命事物的词语作主语(无灵主语)。相对而言，东方思维形式的主体性体现在汉语表达重人称，汉语更习惯于以有生命的物体作主语。有灵主语占绝对优势，试比较：Agoodidea suddenlystruckher.(她突然想到一个好主意。)

Attitudestow ardsretirement varyfrom persontoperson.

(不同的人对退休持不同的态度。)

以上两句中，英语句中的主语分别是“agood idea”，“attitudes”，这是英民族重物称的例证，而汉语中的主语分别为“她”和“不同的人”，是行为的主体，这反映了中国人的思维方式。

七、英语多被动（passive），汉语多主动（active)

由于英语中充任主语的词有大量的“无灵”(inanimate)物称，导致英语被动句式的繁衍，所以英语多被动;反之，汉语具有人称倾向，自然更多地采用主动句式。试比较，Theimportanceofoceanographyasakeytotheunderstandingof ourplanet isseldom asw ellappreciated.(海洋学是人们认识星球的关键，其重要性却不是人人都知道的。)

由于受汉语思维的影响，学生在英语写作中常用Iestimate, peoplebelieve, theyexpect极少采用无灵主语，而且该用被动语态时错用了主动语态，所以要加以正面引导，以便克服汉语负迁移，写出如Itis estimatedthat, It isbelieved that等这样地道的英语句子。

总而言之，英汉思维方式的差异在句子表达上的体现是显而易见的。不同的思维方式必然影响着对事物的认知感知，所以了解这两种思维方式的差异，有助于培养学生用英语思维的能力。若能按照英语的思维模式来学习英语，就能够透过语言现象领会语言实质，掌握语言的内在规律，从而更有效地学习和运用英语。

参考文献

[1]蔡基刚.英汉写作对比研究[M].上海:复旦大学出版社, 2001.