学习英语口语的腔调的重要性

学习英语口语的腔调的重要性（共17篇）

1.学习英语口语的腔调的重要性 篇一

Learning English is important for me. When I first came to the United States of America, I found out the importance of knowing English. Whenever I went to a market to buy food, to a post office to mail a letter, or to take a bus to the bank, I had to communicate in English or things would not go smoothly. The two most important reasons for learning English for me are it is for my future goal and I want to continue my studies.

First, it is for my future goal. I want to be a professional ESL teacher. I used to learn English in my country for several years but when I came to the United States, I found that my English was still very poor. Many times I couldnt understand what Americans were talking about and they couldnt understand me either. The bad pronunciation was embarrassing me but in China people didnt care about this. Some people call this Chinese English. Now in China ESL teachers are very welcome by young people, business men, and students. In big cities, a lot of private schools supply English remedial courses. Students must learn English from middle school to high school. I think now in China being an ESL teacher is a good job foe me.

Second, I want to continue my studies. I believe that a person who lives needs to learn. Whether it is one language or other things. I want to improve my English I can imagine that when I can speak English very well, how proud I am. I am also interested in learning the custom of United States, watching the United States movies, reading books, talking to Americans, and touring United States. I think if I get a degree from the United States it will be good for my future whatever I stay in the U.S or return to my country. I am thankful that I have a chance to continue my studies in the U.S.

In conclusion, it is important for me to learn English for my future goal. It is also important because I want to continue my studies by learning English. I can do this. In fact, learning English is the answer to a lot of things that I need and want.

2.学习英语口语的腔调的重要性 篇二

随着大学英语教学的发展, 传统的教学方法已不能满足现代英语教学的需要。因此, 用欣赏电影进行英语教学, 是一种非常有效的方式, 电影生动的语言和图片, 帮助学生了解其内容。具有吸引力的情节可激发学习者学习英语的兴趣。这种教学方法, 让学生觉得自己是在电影中, 这可以使他们更积极的去学习英语。此外, 学生可以通过一些小组讨论的活动提升自己的英语听力和口语等能力。

2. 欣赏英语电影在英语学习中的理论基础

克拉申的情感过滤假说强调, 在外语学习中, 内部因素 (学习者的个体差异和情感因素等) 和外部因素 (语言情景, 学习任务和各种环境条件下) 是影响语言学习的因素。通常在相同的外部因素的条件下, 学习者的语言学习可能有不同的表现, 这使得越来越多的学生意识到内部因素对语言学习中的重要作用。他认为, 如果对学习者有较强的学习动机, 强烈的自信, 积极的态度和稳定的情绪, 那么他们应该有一个小的刺激反应, 并因此获得更多的输入。基于这个在语言学习中的假设, 使学习者情感过滤在一个较低的状态, 也就是说, 我们可以通过欣赏电影, 激发学生的兴趣, 让学生有愉快的学习状态, 降低情感过滤程度增加语言输入。

3. 英语电影的特征

电影为学习者的英语口语和听力训练提供地道的语音材料, 构建了真实的语言环境, 培养学生的能力。英文电影中具有吸引力的情节, 例如, 《美国派》的情节很有趣, 中国和西方国家之间的文化差异, 也显示在这部影片中, 所以看到这部电影可以帮助英语学习者学习西方文化。其次, 欣赏英文电影, 可以使我们学会如何地道的表达原生的东西。

4. 欣赏英语电影对大学生英语学习的意义

4.1 对大学生英语听力学习的影响

听力是在英语教学中的四项基本技能之一, 对中国学生来说也是一个难点。欣赏英文电影, 是提高大学生英语听力水平很好的方式。经典英文电影创造了一个真实生动的语言环境, 激发了学生学习英语的兴趣。选择优秀的英文原版电影作为教学内容, 可以充分调动学生学习的积极性, 对学生的英语思维是有帮助的, 有利于学生感受到真实的语言交际环境, 提高沟通技巧, 增强学生跨文化意识的学习。

4.2 对大学生英语口语学习的影响

学生认为用欣赏英文电影的方式来提高自己的英语口语是最有可能的方式。通过这种方式, 他们不仅可以掌握一些成语, 也可以发展他们的个人习语。讲地道的英语口语, 良好的口腔环境是非常重要的, 但是, 国内的英语语言环境缺乏, 英文原版电影为广大的英语学习者弥补了这方面的不足。布朗 (2001) 指出, 在未来的课堂活动中, 真实的语言和真实的场景可以使学生认识到他们与口语交际能力之间的关系。

4.3 对大学生英语写作学习的影响

英文原版的电影, 尤其是中文和英文双语字幕, 有助于英语词汇和语言表达的提高。比传统的书面词汇教学更有趣, 其丰富的视觉信息和强有力的故事, 可以极大地提高词汇习得。对于非英语专业的学生, 他们经常纠缠在英语的写作中, 因为他们没有丰富的词汇, 无法准确地表达自己的想法。然而, 使用英语原声电影辅助教学可以促进他们一方面学习新的词汇和语言表达, 也帮助他们理解和巩固学到的词汇, 另一方面, 从而能够灵活地使用这些词汇的措辞来表达他们的想法。

4.4 对大学生学习西方文化的影响

学生在学习英语的过程中, 往往受母语负迁移, 生搬硬套中国的文化, 习俗, 思维和语言表达方式, 然后串的英文单词表达。有些甚至写下来, 然后再翻译成英语, 而最终的结果是难以理解的中式英语。英文原版电影在英语写作教学中的应用, 让学生直接接触到英语文化, 培养学生跨文化交际的意识, 从而排除干扰中国人的思维习惯, 帮助他们按照英文思维习惯写纯正地道文章。

5. 结论

在21世纪全球化的今天, 英语的学习环境和学习资源已经发生了重大的变化, 目前大学英语教学提出了更高的要求。学习英语的最大问题是缺乏真正的交际环境。传统的教学模式, 不仅使教师和学生的时间和精力耗费的成本太多, 效率也低。英文原版电影所提供的自己的语言环境, 使学生可以学习发音, 词汇, 句型, 思维模式。总之, 在大学英语教学中使用英语电影是一种有效的教学方法, 为学生学习英语营造良好的氛围, 使学生能在这种半真实的语言环境中学习语言和感受中外文化之间的文化差异, 也大大有利于学生的英语学习和个人成长。

摘要：英语电影的作用问题一直受到研究者们的关注。大多英语学习者都缺乏学习英语的氛围。然而, 英语电影却可以为英语学习者提供学习英语和使用英语的真实环境。在学生观看电影时, 他们会因为具有吸引力的情节而去试着理解和摸索英语, 还可以扩充学生对有关说英语国家的文化方面的知识。本文首先介绍了英语电影应用于英语学习的理论基础。然后, 本文讨论了英语电影的特点。最后, 本文分别探讨了英语电影对大学生英语听说, 写作和西方文化学习的重要性。希望本文的研究可以让英语学习者真正认识到英语电影对英语学习的重要性。

关键词：英语电影,特点,英语口语,英语写作,文化学习

参考文献

[1]Stephen Krashen.Second language acquisition and second language learning, Oxford:Oxford University Press, 1985.

[2]胡茶娟, 张迎春.基于英语原声电影的大学英语写作教学实践与模式探讨[J].电影评介, 2011:61.

[3]姜乐.从二语习得理论看英文电影教学[J].职教研究, 2010 (02) :37-41.

[4]姜淑芬.影视教学与学生交际能力的培养[J].外语电化教学, 2006, (3) :16-19.

[5]邵琳娜, 刘寅齐.浅谈英文电影赏析课中的西方文化教学[J].电影文学, 2011 (23) :156-157.

[6]沈白梅.英语电影剧本漂亮女人[J].外语电化教学, 2009, (4) :12-15.

[7]盛建元.外语视听说教学的理论及其优势[J].外语电化教学, 2008, (2) :24-27.

3.学习英语口语的腔调的重要性 篇三

【关键词】词汇；词性；重要性

前言

英语单词词性的划分主要是根据一个词的本意及在句子或短语中所起到的作用来进行来划分的。词性包括开放性的，如名词、动词（除去助动词）、形容词、副词、感叹词，或者封闭性的，如助动词、接语词、介动词（或辅助词、次动词）

等。词性情况通常和复杂，语言之间差别很大，初学者很容易犯错。因此学生要学好英语，则必须要了解词性的变化特征。

一、英语词性的种类划分

词类又叫词性，英语单词根据其在句子中的功用，可以分成十个大类，即，名词（noun）如：student、代词（pronoun）如：you、形容词（adjective）如：happy、副词（adverb）如：quickly、动词（verb）如：cut、数词（numeral）如：three冠词（article）如：a、介词（preposition）如：at、连词（conjunction）如：and、感叹词（interjection）如：oh。前六类叫实词，后四类叫虚词。

二、如何判断单词词性

1.通过词缀判断词性

词缀是指只能粘附在词根上构成新词的语素，它本身不能单独构成词。粘附在词根前面的词缀称为前缀，粘附在词根后面的词缀称为后缀，插入词根中间的词缀称为中缀。前缀、中缀、后缀都是粘附在词根之上的附加成分，所以它们又称为前加成分、中加成分和后加成分。

动词：以-en、-ize、f-y、-ate结尾的词一般都是动词，如strengthen realize horrify accelerate。

副词：以-ly结尾的词大多是副词，如acctually，quickly。

形容词：以-ful、-able、-tive、-ous等结尾的词大多是形容词，如beautiful，comfortable、active、continuous。

名词：以tion、ness、ment等结尾的词大多是名词，如condition、happiness、development。

2.把握住不同词性的实质。

名词，是词类的一种，属于实词，名词表示人、事物、地点或抽象概念的名称。

动词，顾名思义即是表示动作、动态的一个个词。通常在一个句子里会包含“主语”、谓语、宾语。动词一般作为谓语。如何区别"动作"和"行为"？简言之，"动作"单一；"行为"是动作的组合。如"看，听，写"表动作，"学习"表行为。"打、杀、抢"表动作，"犯罪"表行为。如何区别发展和变化？发展即事物的扩展进步，如长、前进；变化指事物前后的改变，如"停、灭"等。

形容词，是很多语言中均有的主要词类中的一种。形容词主要用来描写或修饰名词或代词，表示人或事物的性质、状态、特征或属性，常用作定语，也可作表语、补语或状语。表形状：方、扁、圆；表状态：快、慢、稳；表性质：好、坏、良。

三、英语单词词性学习的目的

教师教给学生词性学习规律既可以简化英语语法的学习，还可以减轻记忆英语词汇大量词性的负担，但学生不需要刻意去记忆大量的英语词性了。众所周知，掌握好一门语言，必须有足够的词汇量和扎实的语法知识。掌握一定数量的英语单词，是非常重要的，单词是英语学习的基础。学生学习单词不仅要会读会背，还要从单词的音、形、义这三方面去掌握，在教学过程中，要提醒学生注意单词的一词多义，一个词的多种词性。要让学生形成一种学习习惯，那就是要把单词放在文章中体会，要结合词组，通过阅读文章来活记单词，死记硬背是行不通的。

四、总结

在英语教学当中，教师和学生都不能忽视英语单词词性的重要性。只有掌握好英语单词词性才能够更好地学习英语。

【参考文献】

[1]张发梅.怎样巧记英语单词[J].学周刊，2011（23）：77-78

4.儿童学习英语的重要性 篇四

首先是英语氛围的制造。每天不论早晚，家里有没有放孩子学习的英语磁带或CD，有没有适合孩子们阅读的报纸和书籍等。这些是不是已经成为家中的常规。潜移默化的作用非常重要，孩子们的语言学习兴趣很可能因此而被激发出来。

第二，家长有没有和孩子一起学习。其实就是监督孩子按时完成作业，甚至是预习下一次课。和孩子一起学习是孩子们习惯养成的重要准备工作。我们发现往往有家长监督的孩子英语的课堂测试，如单词记忆、文章背诵，都很优秀。

5.英语学习音标的重要性 篇五

学习英语音标的重要性 现在大家都已充分认识到英语学习的重要性，但无论英语教材或英语教学法怎样改，有一样是不能变的，那就是英语音标的学习，换句话说，也就是学习英语音标是学习英语或学好英语的第一步。为什么这样说呢？理由如下：

（一）语言特性所制：(语言的起源)

从语言的起源来看，语言是在人们不断的沟通中把其中的一种或几种交流方式固定下来，久而久之就形成了语言。由此来看，语言的本质就是一种交流工具，表情达意是其主要作用，语音是其传递意义的外在形式。如果语音传递有误，则表达的意思也会产生误差。而语音相比文字来讲，则有无形化、短暂化、易失化等特性，这就要求我们在学说一种语言时，一定要准确把握它的语音，只有这样才可学会、学好一种语言。

英语的语音也就是英语音标。因其英语这种语言不同于汉语的发音规律，所以，我们在学习英语时更应把准确掌握英语音标做为学好英语的第一步。准确掌握英语音标不仅仅可以做到发音正确、表达清晰、易于别人理解待特点外，更重要的一点是：英语音标可培养我们良好的语感，使英语单词记背变得简单易行。通过音标的学习，我们掌握了发音规律和拼读规律，这样就可借助词典进行自主学习了，而摆脱了依赖老师或各种学习机的被动状况。

所以说，我们应给予重视，应及时补上音标学习这一课。

（二）学习规律所制：(语言学的理论)

上面我们已提到，语言是用来表情达意的，这项活动的完成是依赖于一定的字词和语法的。我们在学习汉语时采用的是“沉浸学习法”，即把自己完全置身于一个汉语环境，通过父母反复的强化来把握汉语的语言规律，然后再通过小学、中学、大学这样一个不断强化的过程，最后达到较好的汉语水平。

而就目前情况来看，很少家庭具备“英语环境”，这就使“沉浸学习法”无用武之地。所以，大部分中国学生在学习英语时都把单词学习放在了第一位。其实，实践证明，这种安排是合理的。因为，学生在毫无英语基础的情况下必须储备足够的英语单词，只有这样，学生才能把自己的思想情感表达出来。而单词的学习其时也就是一个音标学习的过程。例如：我们会通过音标知道某个单词如何去读，我们还会通过音标知道某个单词如何去写，最后我们知道如何通过单词的语音来表达我们的思想情感。

所以说，那种完全口语化教学或模仿式教学都会让学生变成“英语鹦鹉”，只知道模仿，老师教过的知道，老师没教的或变种说法，学生就不知所云了，这样的结果就是一方面增加了学生的英语学习负担，一方面让学生把英语学死了，成了老师的“英语附属品”。

（三）学习英语音标的优势：(具体运用)

其实从上面两点大家或许已知道了学习英语音标的益处，在此再次强调一下学习英语音标的优势：

（1）让学生学习英语之处就准确地掌握了英语正确的发音，为以后口语学习打好基础。

（2）英语音标学习是通过手势、肢体动作来完成的，教学模式较为多样，课堂气氛也轻松、活泼，这样对刚入门的初学者来说，可减少学习压力，培养英语学习兴趣。

（3）通过英语音标记单词是快速记背单词的最有效的一种方法。如果学生熟练掌握了英语音标的发音规律，可做到“见其形读其音，听其音写其形”，具备了这种能力，可极大地减少学生在高年级时的英语单词记背任务感。

（4）学习英语的最高境界就是语感的形成，学习英语音标可较早地培养学生的语感

6.培养学生英语学习兴趣的重要性 篇六

摘要：如何激发学生愉快地轻松地学好英语，是每个英语教师不断探索的问题。要使学生主动积极地学习，关键在于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师和最好的学习动力，学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就提高，学习的效果就越好。如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要，就可以使学习变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。因此，培养学生英语学习的兴趣是十分重要的。

关键词：兴趣是最好的老师 激发学生学习兴趣方法 自主学习

众所周知，在学习过程中，兴趣就是最好的启蒙老师。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。作为英语教师，我们首先应该去激发学生的学习兴趣。一位著名的教育家曾说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。

由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。那么英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？以下几点是我在几年的教学实践中的一些体会。

一、培养师生情感，建立良好的师生关系，激发学习兴趣

在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，而导致教学效果欠佳，其中主要原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。在课堂教学中，教师要不断激发培养和巩固学生的学习兴趣努力提高学生的学习主动性和积极性全方位提高英语教学的质量。心理学研究表明，需要—动机—目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。在英语教学过程中也是一样，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一。

二、创造轻松愉快的课堂气氛

对于初中生来说，他们敢想敢说、好动。课堂上如果教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。在教学中教师可以尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中我们也可以利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛(Warming up）。比如唱一些英语歌曲，和学生做一些贴近生活的小对话，如：-Are you happy? –Why are you sad?等有趣的对话来活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。在课堂上还要注意在满足不同学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题，要由不同水平，不同层次的学生实践.除此之外,在课堂教学中要注意创设情景，创设语言环境，吸引学生很快进入状态，感受一种语言氛围。

三、开展竞赛，调动学习兴趣。

中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。初中教材里的许多口语练习都是采用对话形式，这有利于鼓励学生积极参加课堂活动，自然地运用英语，进行交际活动。在课余时间里，我们可以开展丰富多彩的第二课堂活动，如英语角、办英语手抄报、做英语贺卡、演讲比赛等等。学生运用所学的英语知识发掘自己的潜力，自然地运用于各种活动中。当学生发现自己所学的知识有用武之地时，就会产生极大的兴趣。所以，教师要为学生创造更多的实践机会，开发他们的智力，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力，激发他们的学习兴趣。

四、融洽师生关系，促进自主学习

良好的师生关系，能保护学生良好的学习心理状态，减少学生的学习压力，师生间和谐的交往关系，能使课堂气氛轻松愉快，学生的学习兴趣就会自然而然产生，学生就能以愉快的心情学习、思考并获得知识。尊重和关心学生，给学生尽可能多的鼓励，让学生有“我能学好英语”的成功感，学生对英语的兴趣，就会进一步得到升华。在教学中教师要平等对待每一个学生，要善于发现学生的闪光点，教师一句鼓励的话、一声由衷的赞许、甚至一个默许的眼神都能让每个学生感受到教师对他的重视和希望，这样他的自尊心和自信心就会提高，学习的主动性也会自然提高。如果学生出了差错，教师不应该一味埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。教师要与学生建立融洽、民主的师生交流渠道。在课后，教师也可以经常和学生交流，在生活中多关心学生，多与他们谈心，真正让学生感受到老师对他们的关心。我经常会利用值班时间或者下宿舍的时间和学生一起聊天谈心，聊天的内容很广泛，有生活中的，有学习中的，学生很喜欢教师到他们宿舍和他们聊天谈心，一段时间后，我总是惊喜的发现以前不爱举手回答问题的学生也举起了手，很多学生学习的积极性也有了很大的提高，课堂上成了他们展示风采的舞台，自然他们的成绩也会有所提高，同时他们和老师的关系也更近了.因此，建立良好的师生关系,则可以激发学生学习兴趣,增强他们学习的积极性,变被动应付为主动探求知识.也正所谓“亲其师才能信其道”。五、精心设计课堂教学活动，创设展示平台，激发学习兴趣

结合教材创设情景，寻找学生兴趣点 现实生活中的语言环境是学好语言的关键所在。因此，英语教学必须从学生的生活出发。小学生所学的英语材料一般比较简短，形式单一。这要求我们在备课时尽可能把这些材料放入各种真实的情景中，使得学生一节英语课上学到的不止是单词和少量的对话，而是习得更多的语言知识，获得英语交际的能力。

创设一种真实的交际环境，使学生在真正的交际环境，使学生在真正的交际活动中发展起语言能力和交际能力，是运用交际教学法的关键所在。作为教师，我们最要做的是创造情境，消除学生紧张的情绪，全身心地投入英语学习。教学只有根据教材特点，积极创设真实的语言环境，才能更好地激发学生的学习兴趣使学生在自然、亲切和轻松的气氛中学习英语。

不断创设学生展示平台，激发提高兴趣点 英语是一门实践性很强的学科。只有让学生动手操练，亲身体验才能获得英语交际能力。课堂上开展丰富多采的活动，可以让学生在欢乐中不知不觉中学会英语知识，掌握用英语交际的方法，并且有效地调动学生参与学习活动，加强情感体验及学习英语的兴趣。

7.学习英语口语的腔调的重要性 篇七

而在当今以学生为主体的大学教学活动中, 教师们总是忽略了学习最基本的问题, 那就是动机。教学活动是通过学生的动机而得到渗透的, 教师的教是教学活动的外在因素, 而学生的学是教学活动的内在因素, 也是主要因素, 作为老师, 我们总是忘记这个规律。从这个意义上来说, 是学生在控制着教学的过程。没有学生的动机, 英语语言教学就没有生机, 语言课堂就没有生命。如果我们在教学活动中采用一些方法来激发学生的动机时, 就会成为一个比较合格的教师, 教学活动也就会更让学生感到愉快。学习动机, 特别是在英语学习过程中是非常重要的, 相比之下, 我们通常所经常谈及的教学法就显的在次要地位。学习动机是

语言教学的一个根本的问题, 因为我们都知道, 学习英语最有利的因素是环境, 而在我国高校教学过程中就缺乏这样的环境, 因此在这样的背景中, 没有足够的语言的输入, 也没有足够的机会与说英语的人进行交流, 没有真正的强有力的任务来促进英语的学习, 社会也没有一个这样的迫切的要求:说话人必须用流利的英语进行交谈。因为这样的环境是不利于英语的学习的, 所以学习者必须有强大的动机来促进英语学习的成功。

近现代, 人们也越来越重视动机在语言学习中的重要性, 研究动机的课题也不断增多, 如联结理论学家提出的学习动机的强化理论、马斯洛的学习动机的人本理论、罗杰斯的自由学习理论, 托尔曼的期望———价值理论, 这些理论不仅丰富了动机的研究课题, 也为动机教学在现实中的运用提供了强大的理论支持。在参考各种英语动机理论后, 笔者认为应从以下几点来激发学生学习英语的动机。

一、创造良好的气氛

学生在相对比较轻松的气氛中学习有助于他们快速有效的吸收所学知识, 并且增强信心和勇于参与, 进而最有效地激发他们的学习动机。大学相比来说是一个开放的环境, 大学教师应能倾听学生的心声, 并把他们当做朋友一样来看待, 这样才能建立起良好的师生关系, 并达成默契, 激发学习的动力。

二、利用原有动机的迁移, 使学生产生学习的需要

动机的迁移时指学生在缺乏学习动机的情况下, 引导学生把从事其他活动的动机转移到英语学习活动中, 从而使他产生学习的需要。这在心理学的研究中已经得到证实。如为了考入大学而努力学习, 那么紧张的高中生活是在升学的压力下进行的, 所以英语学习的直接动因就是考上大学。考上大学后, 这种需要已经完成被满足, 新的英语学习动机尚未形成, 尤其对于不是英语专业的学生来说, 学习英语好像变成了可有可无的事情, 这时应指导学生将未来的就业设立为大学学习的动机, 并利用合适的方式将动机迁移到学习英语上来。

三、英语学习的成就感

在现实的教学中, 学生的成就感直接影响到学习动机。因此, 要努力去给学生创造一些能够展示自己的舞台, 尤其是根据学生的不同特点来创造舞台, 比如说阅读比较流利的学生, 教师可以在课堂中叫他来领读, 当学生在全班同学面前很流利、发音清楚地念完一篇文章, 学生都会感到很自豪。在学习过程中感受到成就感、品尝到成功喜悦的学生, 更加对自己的学习能力充满自信。也要鼓励学生和外教多交流, 特别是当学生用英语与来自英语国家的人流利地交流时, 这对他们而言是最大的成功, 其意义远远盛过在考试中取得好成绩。因为语言的最基本的功能就是使人们之间进行相互的交流。

动机是英语学习的重要因素, 值得引起大学教师的高度重视。欣慰的是今天越来越多的教师已经开始意识到动机的重要性, 并提出了许多增强学生动机的有益建议, 这些建议无疑会大大促进学生的学习。

参考文献

[1]丙利红.如何激发非英语专业大学生的英语学习动机[J].吉林广播电视大学学报, 2005

[2]伍新春.高等教育心理学[M].北京:高等教育出版社, 1999。

[3]杨国俊.论大学英语学习动机的强化策略[J].Foreign Lan-guage World, 2002

8.时装的腔调 篇八

Art and Crafts

新装饰风

如今，年轻品牌如Cameo、Ek Thongprasert和Kron By KronKron等，为我们带来了更大胆、创新、跳跃的新鲜感。撞色的拼接、不同材料的结合、奇异诡秘的设计风格，在服装界热火朝天地玩起新装饰主义艺术。

Alexander McQueen

缀水晶金饰羽毛包 ￥13,900

Anna Aichinger雀鸟形吊饰项链 ￥1,280

Kron By KronKron 拼皮高跟鞋 ￥4,650

Plotz 红色拼布无袖连衣裙 ￥3,180

Rodnik Band 缀珠片外套 ￥7,700

Ek Thongprasert 粉红/紫色褶边背心 ￥3,319

hot1 Lilimill from Italy ￥2288

Cameo 杏色缀布条半截裙 ￥1,150

Get Textured

触感碰撞

如今，已不能仅停留于眼球的满足之感，各大品牌也在寻求不同材料在变化、组合之后所带来的丰富触感，像珠片、羽毛、绒毛、压纹布料与立体花饰甚至再造纸，透过不同剪裁与设计，为服饰注入了全新理念，充满时尚美。

Anteprima Blocco 卡其色包包 ￥3,495

Aldo 金色珠片高跟鞋 ￥1,190

Aldo 米白色绒毛背包 ￥690

Ash 灰色纸质感高跟靴 ￥5,500

Maria Lucia Hohan缀黑色蕾丝连衣裙 ￥5,380

Sinequanone啡色珠片连衣裙 ￥2,350

Elliot Atkinson 黑色压纹布缀羽毛连衣裙 ￥7,999

Manila Grace 灰色立体花饰外套 ￥3,590

Passion X

红遍2012

红色狂潮又一次掀起，虽然春节已过，但热情如火的红色系列所带来的红火激情依然没消退。无论是红遍全身的深浅红调配搭，或是略微低调的红黑组合，总有令人注目的奇妙功效。

Accessorize 红唇闪石戒指 ￥500

MAX&Co.大红绅士绒帽 ￥2,780

Galliano 红色窝钉皮手套 ￥2,550

Romance was Born红色立体花小外套 ￥6,350

Moschino

Miss Dior 车花羊皮包 ￥28,000

Rupert Sanderson红色麖皮花边搭带高跟鞋 ￥6,980

Germain 红色单袖连身裙 ￥3,099

Hakaan 红色立体车花贴身裙 ￥15,799

Lady Like

女人香泻

衣着可以帮助提升女人味，但未必非得是透视、低胸等性感打扮，修长的剪裁、毛毛等装饰细节都能打造出较成熟、具韵味的气质，再加上细跟高跟鞋，女人味满泻。

Links of London 缀闪石项链￥4,400

Givenchy by Riccardo Tisci图案高跟靴 ￥9,730

Massimo Dutti 碎花围巾 ￥550

I Love Clutch 金色拼花边皮包 ￥990

Pull & Bear 黑色珠片半截裙

Giuseppe Zanotti橙色麖皮高跟鞋 ￥7,150

Yves Salomon枣红色毛毛围巾 ￥2,699

9.学习金融英语口语的最重要环节 篇九

如今，越来越多的朋友开始接触了金融英语口语，同时也十分的希望在这类口语方面的能力有所提升，为了更好的提升金融英语口语，我们就应该掌握一些它学习时的重要环节。

学习金融英语口语时的注意事项在下文也有着一些提示，为此我们可以到下面的文章中去更多的分析一下，现如今金融英语可以说是很多的朋友都希望了解到的内容，同时也十分有必要认识一下它的重要性，为此请看下文的具体描述。

随着中国经济的迅猛发展，加之全球经济一体化的影响，我国对外商业交往形式日趋多元化，今日的金融涵盖范围非常广，包括金融、管理、物流等许多方面，贸易只是其中的一个组成部分，因此在电子金融、市场营销等相关的专业中开设金融英语的口语课是十分必要的。

金融英语口语课最重要的环节就是口语练习，包括老师与学生的对话，学生与学生的对话，而大部分班级规模过大，学生人数过多，老师就难以兼顾到每个学生，这样导致的结果就是，口语好的学生由于敢于发言，得到锻炼的机会就多，口语就越来越好；反之，口语不太好的学生就更不敢开口说英语，造成学生口语水平的两极分化。学生课堂上操练口语的机会少，听力时间得不到保证，就培养不出纯正的语音语调。

10.情绪在大学英语学习中的重要性 篇十

良好的情绪可以使大学生在大学英语学习中保持足够的精力，同时将全部精力放在大学英语理由深思与英语知识记忆中，使大学生认真且理性地对大学英语理由进行深入深思，从而在原有理由基础上不断发现并提出理由，使大学生更加有效地融入大学英语课堂学习中。

良好的情绪可以加强大学生与教师之间的沟通，使大学生敢于将自己内心想法与英语理由理解对教师诉说，使教师可以通过大学生反馈的信息进行大学英语教学课堂调整，使情绪教学与大学生学习进入一个良性循环中。

大学生良好的情绪可以活跃课堂气氛，使大学生在大学英语教学过程中可以积极参与进去，使教师通过在课堂中组织不同的学习活动，使所有大学生都能对英语知识学习产生兴趣，在基础上加强大学英语教学质量与学生学习效率。

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11.时代的“腔调” 篇十一

长期为国内外媒体撰写文化艺术方面的评论文字

“腔调”这个上海字眼的流行挺有意思，精致的“小风格”、“小特色”堂而皇之的进入文化圈和流行文化中。

记得我上大学的时代，流行余秋雨、王小波、张爱玲，余秋雨的“文化苦旅腔”其实算是1980年代“文化热”的余脉，1992年出版，把个人所见所闻的小感触、小场面动辄与大文化、大历史关联起来，形成一种纵深的历史感和深度，大概也契合了那个时代政界、商界等各界寻找“文化包装”的时代风气。

张爱玲原来老辈人物，在大陆重复“起死复活”，适应的是新都市消费文化中对于爱情、时尚细节的追求和重视，衣服的样式、内心的小情丝之类，与都市的街区、住宅、消费品牌等共同建构越来越细密的“细分差别”和“阶层差别”，这是让人沉溺的乐趣。

王小波的小说腔调与所谓先锋文学已经陈旧干枯的套路全然不同，文字快速流畅，又有反乌托邦和性爱这两大前人未如此放大的革新主题作为照耀，所以不仅在文字圈新鲜，也得到大学生的追捧。而他的杂文又以自由主义格言、典故和调侃语气议论时事，也博得文化圈的好评，是以同时开辟两种话风。

接下来就是“易中天腔”，就是讲故事，“以今解古”，把古代的事儿用今天的观点、话语说得通透一些，并因为央视的平台，实现普泛传播。这与网络上“那些事”、“戏说历史”之类其实有共同点，都是重读历史，而且要轻松解读，不仅有把握古代世界的知识优越感，或也有对付今天办公室政治的实际需求。这议论“历史热”虽然貌似与1980年代的“文化热”表面不无相似，但底子却完全不同，这次是大众需求和出版经济驱动的。

与“易中天腔”类似，借助博客这一平台，得到普泛传播的韩寒杂文也是如此。按理说，其实接续的是鲁迅那路子喜笑怒骂的风格，但是也乘着青年文化在消费文化中权重上升的趋势，成为时代符号。后来学步的有李承鹏等等，都差不多是同样的路数。

而陈丹青的腔调其实和1990年代的阿城接近。我早就戏说，其实阿城1990年代闲话闲说的一些事儿，后来陈丹青还在谈，但阿城那时候，大众媒体还没有21世纪那么火热，社会需求也小，因此还在小圈子内。而陈丹青则是“辞职事件”撞上传媒关注，又赶上大众传媒、流行文化的新潮流，不仅自己越讲越多，还顺便参与了“民国腔”的翻江倒海。

上述是有明确个人标志的一些腔调，还有些则是个人色彩淡，参与者众的集群腔调。比如玄幻穿越小说中那种“穿越腔”，是年轻人幻想以当今的知识，轻轻松松搞定爱情、家国大事的心理，以及微博上流行的“段子手腔”和“心灵鸡汤腔”。前者是针对各种事件、新闻、语言耍机智，博人一笑，后者则是各路仁波切和名人释放的心灵安慰、道德箴言，是浓缩版的《读者文摘》。

12.预习在英语学习中的重要性 篇十二

首先, 端正态度, 充分认识到预习的重要性。

很多学生不太重视课前预习, 认为课堂上老师会详细地讲解, 预习是多此一举, 浪费时间;也有学生曾经做过预习, 但不得要领, 没有什么效果, 因而不能坚持。他们没有意识到预习是英语学习的第一个环节, 也是学习新知识的起点。课前预习是培养学生独立获得知识的前提, 是培养学生自学能力、提高学习效率的重要途径。通过预习, 可以让学生明白自己才是学习的主体。预习还有利于培养学生主动学习的习惯和提高自学英语的能力。这样, 变“被动”为“主动”, 还有利于培养学生的思维能力和及时发现问题、解决问题的能力。因此, 现在高一学生应该从一开始就养成英语课前预习的良好习惯, 为三年的高中学习生活乃至今后更长时间的学习打下坚实的基础。

其次, 改变观念, 明确课前预习的任务和目标。

在日常的教学中, 大多数教师在上课前也要求学生预习, 但一般只是简单布置, 没有明确任务;大部分学生, 只是把所要预习的内容阅读并翻译过来。他们并不知道哪些内容该预习, 哪些内容是重点, 眉毛胡子一把抓。为了提高预习效果, 教师应该提前布置明确的预习任务, 告诉学生应该做些什么, 预习什么, 怎样预习。带着明确的任务, 学生必然要先去通读全文, 再去解决文章中的生词障碍, 读后并积极地进行思考。在预习这个环节中处理了这些比较简单、表层的信息之后, 学生在课堂上就能理解老师做出的深层次的教学设计, 学生们也会有比较充裕的时间进行讨论, 对阅读材料进行拓展和深层次的理解。

那么, 学生应该如何进行预习呢?

一、培养勤查字典的习惯

“工欲善其事, 必先利其器”, 器, 就是工具。工具要经常用, 才能得心应手。字典是学生身边必备的工具书, 要学好英语, 必须练好查字典的基本功。预习过程中碰到不认识的词, 有些同学干脆就胡诌一个, 这种现象在学生中很普遍, 这也是懒惰的表现。我们要学好英语, 必须多查勤翻字典, 并逐步达到查得快、查得准。查字典要注意查阅词汇的应用, 大量动词大都因为与其后面的介词或副词搭配不同而词义发生改变。

二、养成朗读课文的习惯

朗读是学好英语的前提之一。由于语言是有声的, 要想在大脑皮层形成清晰的条件反射, 保持长久的联系, 通过听觉神经来加强刺激, 就能更好地记忆。朗读课文不仅有助于我们记忆单词, 而且有助于我们将重点放在语段上, 促使我们正确地理解句子之间的逻辑关系及某些语言手段承上启 下的连贯 作用。She avoidsmaking you feel stupid! I’ve alwayshated making mistakes or pronouncinga word incorrectly when I speak English, but Mrs Li just smiles, so thatyou don’t feel completely stupid!朗读完这一段后, 我们可以看出句中avoiddoing sth. 和hate doing sth. 是固定句式;when引出时间状语从句;but连接并列句;so that后接结果状语从句, 意为“因此”。出声朗读课文, 使学生大脑中储存大量的语言素材, 因此, 做起练习来, 反应快而准, 从而提高了语言运用能力。

三、做好预习笔记

由于英语本身比较灵活, 条条框框较多, 不易掌握。这就要求学生在预习的过程中学会整理、综合、归纳、对比等方法。哪些名词复数加“s”, 哪些加“es”, 哪些动词后面加宾语, 哪些动词后面加介词, 再加宾语。一些容易混淆的动词或动词短语的区别是什么?例如, “react with”和“react to”, “shoot”和“shoot at”等等。什么时候应该用哪一个, 不少学生对这些问题毫无头绪, 大脑里就像一团乱麻。但加以整理, 分门别类, 做好笔记, 这样一归纳就一目了然了。整理的过程也是加强记忆的过程, 同时帮助我们进一步理解所要讲的内容。

教学的目的不是简单地向学生传授知识, 而是教会学生自己学习的本领。只要老师能有计划、有步骤、坚持不懈地指导和督促, 久而久之, 学生便能养成良好的预习习惯, 自学能力也会随之提高。实践证明, 通过有效地引导学生预习, 能提高课堂教学效率, 普遍提高学生的自学能力, 更能使学生化被动学习为主动学习, 为学生高中的学习及以后的学习奠定良好的基础。

摘要：预习在整个英语学习过程中起着十分重要的作用, 如果能够把预习当作学习的一个要素来抓, 对于提高学生的学习效率和学习成绩, 那是大有裨益的。学生要在老师的引导下, 有计划、有步骤、坚持不懈地抓好预习, 养成良好的预习习惯, 会为高中的学习及以后的学习奠定良好的基础。

13.学习英语口语的腔调的重要性 篇十三

Learning how to learn is one of the hot topics in education at the moment.In order to understand its importance, it is vital to understand the following two points.First, we should not follow other students’ way of learning.It is known to all that most students do not learn in the same way, they have their own ways to study.We have heard from other excellent students, they introduce their way of learning, while for ourselves, we should adjust our methods according to theirs, but not follow them in all.What’s more, many students do not take an interest in the process of learning and expect that by simply going to a lecture, for example, they will automatically study the subject matter.It is impossible for them to learn better, they should work efficiently.If students master how to learn, they will have a better chance to acquire knowledge.掌握学习方法是当前教育领域内的热门话题之一。为充分体会其重要性，我们应该首先理解以下两点。第一，我们不应该跟随别的学生的学习方法。众所周知，大部分学生并不采用同一种方法学习，他们各有方法。我们从优秀的同学那里听过他们介绍的学习方法，然而对于我们来说，我们应该根据他们的方法来调整我们的方法，而不是一味地跟从。而且，很多同学对学习方法并不感兴趣，他们认为只是简单地听课，便可以自动掌握这门学科知识。这对于更好的学习是不可能的，他们应该更有效率的学习。如果一个学生能够掌握合适的学习方法，他们就能够更好地学到更多的知识。

14.谈谈兴趣对英语学习的重要意义 篇十四

人人常说,兴趣是学习最好的老师。那么我们该如何让学生有兴趣呢?作为一名英语教师,我以为要做到以下几个方面：

第一老师要让学生知道如何学习,要教会学生会读，会写，会学。

让学生会读，我认为初中生最重要的是会读。学会读英标是关键。很多教师在教学生英标时,只注意单个的英标的读法,并没有注意英标的组合。教师应该教多个英标的组合的发音。还应教会学生读字母组合的发音，让学生有意识的去记忆这些字母或者音标的组合发音，比如Ph.sh.wh.ch。E.r.oo 等。而且这个过程应该贯穿于整个英语教学中。

让学生会写，这是一个复杂而且枯燥的过程。比如在教exercise时。我就让学生用手指头在桌面上写该单词，一边写一边说，学生在记忆的时候，也记住了意思。在学写作文时，要鼓励学生大胆地去写，运用他们所学到的知识，不怕错，反复修改，直到最佳。这样的话，既记住了单词和短语，又巩固了句型和语法，锻炼了写作技巧。

让学生会学，古人云：授人以鱼不如授人以渔。英语学习没有捷径，只有脚踏实地的学，我们要让学生习惯多读，多听，多写，多说。学生还可以用他们的方式去学英语，我也告诉学生我们可以运用多种感官记忆英语单词。在知识记忆方面，我们可以做得更好，但是我也告诉学生知识学习中也有一个遗忘的过程，所以要让学生知道如何及时复习。还要给学生树立信心，要告诉他们的学习能力是很强的，是我们无法想象的。让学生克服畏难情绪。

第二教师的课堂应该和学生的实际情况相合。现在的学生乐意学他们感兴趣的东西。我在上Unit 3 I am more outgoing than my sister 的时候，我就用我们班的学生作比较，把学生和明星作比较，他们觉得很有意思，对当堂课的知识就很感兴趣。我们教师也应该换位思考。如果我们是学生，我们会喜欢什么样的老师和什么样的课堂呢？也许我们教学方法还可以增加一些趣性。例如：在上八年级上册Unit4 What’s the best movie theater?时，我讲到特殊单词的最高级时我就用了以下的chant :Good, better, best, Never let it rest.Till good is better.Bad , worse, worst.Never, fight against.Get better and better.And you will be the best像这样的chant.我在平时的课堂都加以应用。

第三教师要引导学生感受生活中的英语。让学生在课外看看HOME和音乐之声电影等经典电影，可以在上课前让他们欣赏英语歌曲，让他们感受英语文化的魅力

第四告诉学生要快乐学习。我在布置任务时，我总是问学生“你们喜欢吗？”他们说不喜欢时我就告诉他们“既然不喜欢也要做，那我们还不如高高兴兴地做，这样我们就会做得更好！”而且我还告诉他们当我们心情愉快时，记忆力就会增强，我们的大脑就会越兴奋，学习就更加轻松，而且也有益于我们的身体健康，有些学生也有类似的感受。

15.学习英语口语的腔调的重要性 篇十五

一、相信每个学生都能合格,相信每个学生都能学好

基础教育不应是淘汰大多数人的英才教育,而是面向全体学生,着眼于学生整体素质的提高。要教好每一个学生,就需要有“人人都能学好”这样的思想观念作基础,然而现实中许多教师却不具备这样的基础。这样,不但影响了学生的健康成长,而且也降低了教师不断学习、改进教学方法,寻求最佳教学策略的自觉性。因此我们要相信每一个学生都愿意学习、都能学习,也都有学习的潜力可以挖掘。当然,我们也承认学生之间存在差异,但是要坚信这种差异是一种可开发的资源,只要提供适当的必要学习指导和基本的学习条件,每个学生都能学好。

二、诱思中要因材施教,因人而宜

因为学生的智力发展是不平衡的,不能对每一位学生都用同一标准要求,要使每一个学生有一个适合自己发展的层面,使每一位学生都能跳一跳摘到桃子。

不过,由于学校的特点导致教育避免不了要求在课堂上“批量生产标准件”,从而扼制了学生个性的发展,使相当一部分学生诱而不思,甚至厌学,这样就无法达到我们预期的要求。同一本教材,不同的老师去教,有的使学生“乐学”,有的却使学生“愈学愈厌”,同一个班的学生,同一个老师去教,学生的收获也各有不同,有的收获多,有的则少。这就要求我们在教学中因材施教,因人而宜、因时而宜,使他们都时时、处处学有所乐、乐有所学、学有所长。

三、诱思中分层教学,其乐无穷

1.培养优等生全面发展。我把学习基础好、自控力强,有强烈求知欲、学习主动、能综合运用新旧知识并有相当创造思维能力的学习定为优等生,为第一层面。对他们在教学目标、练习、活动、辅导等方面要求相当严格。而且在适当时候让他们做“小老师”,这样不仅减轻了老师教学中的负担,而且其他同学也觉得新鲜有趣,使课堂变得活泼生动,教学效果也很好。

2.增强中等生的自控能力。我把有一定学习基础,自控能力差,有求知欲但缺乏主动性的学生定为中等生,为第二层面。这部分学生潜力很大,只是没有充分挖掘出来,故在教学中,要多培养他们的自控能力,增强他们的时间观念和按时完成学习任务的责任感。为此我采取上课多提问,课内、外多抽查,同学互查互助提高等方法,使中等生在学习上取得了满意效果。

3.提高后进生的自信心。我把学习基础,学习习惯差,智力发展不太好的学生定为后进生,为第三层面。对这部分学生,我通过适当提问简单问题,多表扬,多鼓励,勤关心,常帮助等多种渠道,使他们树立信心,并不断看到自己的进步。近几周来,我把两个班的这部分学生召集到一块,大家商议后,确定在每天午饭后12:30-12:40进行十分钟辅导。经过几周努力,在最近一次的测评中,每一个学生都考出了自己理想的成绩。还有几位同学出乎意料地考了140多分和130多分(满分150分)。不过我想这也是情理之中的事。

四、诱思探究中要增加感情投资

1.要把每一位学生当作自己孩子关心爱护。

2.要注意在学生学习中老师的诱导方式,要有耐心,要循循善诱。

3.要晓之以理,动之以情,帮助学生端正学习态度,培养刻苦钻研的精神,激发他们身上学习的热情和求知的欲望。

4.要“导之以学,助之以成”,帮助学生掌握科学的学习方法,树立战胜困难和挫折的信心和恒心。

五、采用多种教学方式和教学手段,诱思学生天天向上

1.和学生商量着如何上课,积极采纳学生建议。

2.和学生共同备课,共同预习。

3.在课堂中采用互动教学。老师可提问学生,学生可提问学生,学生也可随时提问老师。

4.采用竞争、激励等方法,诱导思维,活跃课堂。

5.把传统的教学方式与现代化的教学手段相结合。

6.把课堂教学适时的延伸到课外,使学生在生活中随时可见,可说、可用英语。

六、使学生自主探究,善于质疑

教育的目的是培养具有创新精神和创新意识的人才,使学生学会学习,所以,老师在教学过程中不但“授之以鱼”,更要“授之以渔”。目前,若老师把自己的这一套诱思方法传授给学生,那么一旦学生也学会诱思,学习效果也就会大增。学会“诱思”其实也是让学生学会质疑。

16.小议英语学习中预习的重要性 篇十六

关键词：事半功倍；效果；入手；基本程序

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-255-01

一、预习好可达到事半功倍的效果

1、有目的、有计划的预习是科学学习、高效学习的前提。预习就是对未来的学习有一个统筹的规划，这样才有可能对自己的时间做充分、合理的安排，恰如其分地分配自己的精力。学生一旦对自己的学习活动有一个统筹安排，有计划地做好每一件事，就可以及时调整自己的学习方向，全力以赴朝着自己既定的目标去努力拼搏。

2、预习是上好课的基本前提和必要准备。上课注意认真听讲固然非常重要，但上好课的基本前提和必要准备是课前的预习。如果一个学生课前不预习，上课时就会心中无数、仓促上阵，就有可能对一些问题不得要领，这样难以达到既定的学习目的。相反，如果在上课之前对要学的内容进行预习的话，你就会知道哪些地方有疑点，哪些地方是难点。这样在听老师讲课的时候，你的注意力就会特别集中，理解问题也就会特别深刻。另外，在你确定课文中的疑点和难点的同时，必然对其产生一些个人的认识。这样在听课的时候，你就可以边听边讲边对照，看哪些地方自己理解对了，哪些地方理解错了，原因何在，这比起那些课前不预习，内容不了解，疑点、难点不知道，任凭老师讲，由着耳朵听的同学，听课效果不知要高出多少倍。只有养成良好的预习习惯，有效地进行课前预习，才能使你做到心中有数，听课有的放矢。

3、预习是课堂参与的有力保障。对于学生来说，大部分的时间是在学校，而上课又是学生在校学习的主体部分和关键环节。知识的理解、方法的掌握、能力的发展、技能的提高主要是在课堂上进行的。那么，上好英语课，提高课堂学习效率就必须做到以下几点。首先，要精神饱满、满怀信心，上课要专心致志，积极思考。对老师所讲内容要充分理解，牢固记忆所学的内容，为进一步操练打下基础。其次，要将自己预习时对教材的理解和老师所作的讲解进行比较，理解一致的加以巩固；观点不同的要进行思考，提出质疑，及时纠正自己的错误。同时还要注意认真、及时地做好课堂笔记。记课堂笔记最常用的方法是“提纲式”笔记法，即一边听课，一边敏捷地概括和记下重点和难点。课堂笔记要尽快整理，使要点突出，这对巩固知识十分重要。笔记的充实整理包括两点：一是把课堂上漏记或记错的内容补充上去或改正过来，去伪存真；二是理清纲目，突出重点、难点，用概括的语言将本节学习的内容串联起来，使笔记成为一份经过自己提炼加工的、深化的和系统化的复习资料。第三，要主动参与课堂活动，主动提问，积极回答问题，开动脑筋，积极与老师、同学合作，不要被动地听讲，不要害怕出错，在“做中学”（learning by doing）。上课害怕被老师提问，害怕开口说话，担心被人嘲笑，这是不少学生的通病，在英语学习中尤为突出，是学习英语的一大障碍。要学好英语，要做到上述几点的前提，就是课前应有预习。缺少预习这一环节，上述任何一点都难以保证。

4、预习课文并持之以恒，有助于培养和提高自学能力。对新课文的预习实际上是学生对自己的英语知识，对新的语言材料进行感知、分析、判断、思考、理解、记忆等能力的综合运用过程，也是发现问题、分析问题、理解问题的过程。预习课文不是简单地通读一遍了事，其中还有一番揣摩、比较和查对的深工夫。这个工夫下久了，你就会产生一种“开窍”感。这种“开窍”感就是个人自学能力和阅读能力不断提高的反映。随着预习次数的逐渐增多，这种“开窍”感会越来越明显。最后，拿出一篇新课文，不需要别人指点和讲解，自己便能够顺利地阅读并能较为正确地领会课文的内容。

二、预习可以从以下几点入手

1、要有明确的预习目标。对预习的内容要做到心中有数，要明确预习什么，预习多少，需多长时间，采用什么方式，做到有的放矢。

2、要有明确的预习内容。对预习的内容要积极理解，认真思考，争取记忆、消化其中的一部分。一些生词、短语、句型，尤其是生词和短语应该力争在上新课以前背下来。至于对话、课文，可以借助词典或对照课文注释，初步理解其大意。

3、在预习的过程中要善于发现新问题，然后带着这些问题有目的、有重点地去听课，养成善于使用工具书排疑解难的好习惯。另外，还应该在预习过程中做好预习笔记。

三、预习课文的基本程序

17.学习英语口语的腔调的重要性 篇十七

小学英语课堂教学用语包括几个特点,作为一名农村小学英语教师,我觉得我们存在的具体问题有以下几点,第一,是课堂用语的规范性.小学英语教学是英语启蒙和入门教学，掌握正确的语音尤为重要，我们都有自己特定的方言,这就跟学好英语的语音带来一定的障碍.教师的一言一行,学生都可能会模仿.比如说在日常听课时,经常会听到这样的句型How to spell this word?

Work in pairs.Discuss each other.所以我们要 对语言认真加以设计，尤其是发音不太准正确的教师,在每次讲课前前,应该提前预支教学内容,并且提前听听讲课材料,录音磁带可以很好地帮助我们纠正自己的发音.为学生提供一个好的语音基础平台.特别是在基础阶段，要适当地调整和修饰其语言结构，还要随着教学进度和学生语言水平的不断提高，适当更换词语和句子结构，丰富其词汇，逐渐增加难度和新的内容这样才能使学生及时领会教师意图，提高课堂教学语言的实效性。这两个举行明显出现了英语句式上的错误,这对于学生的学习是误导的.是不可取的.所以尽管我们先天的知识力度不够,也要尽量利用后期的学习来充实自己,不误人子弟.第二点是语言的简洁性.苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾鲜明而深刻的指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”。要打造高效课堂，每位教师都必须从自己的课堂教学语言入手，以“言”之有效我们在指导学生做某事或者发布指令时，指令应简单明了。组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语。在学生词汇领会范围内,可以恰当的使用常见的指令或者课堂用语,比如说:sit down,please.Come here please.Hands up.等等,如果学生还是不太明确,我们也可以加上适当的手势或者体态来表达意思.相反,如果仅仅是以自己的要求来要求学生,那么很可能课堂上会出现冷场的现象,学生不知道你要他作什么,怎么做,所以为了避免这种尴尬,教师的语言还是要明了.必要时可以用汉语说明.比如说有的游戏规则不太好用英语表达,用英语表达的话,有些单词或者术语学生不理解,就可以直接用汉语说明,否则 ,尽管你使用了英语,学生听不懂,还得用汉语解释一遍,浪费了课堂时间,这对于学生并没有多大的帮助.那么如何合理有效的使用好课堂教学用语呢?我觉得对于我自己来说,英语楼宇的水平有待提升,比如说最基本的口语,在发音上与标准差很多.另外教学语言不规范的另一个问题师在课堂上使用中文式的英文或半中文、半英文的课堂教学语言。这需要通过各种教学手段去提高自己的教育教学水平,尽量避免使用这种半中半英的教学用语.在现实的英语教学中，好多英语教师在语言的基本功上存在着缺陷或不足，如在英语课堂用语规范、说话错误较多，这些都会严重影响我们的教学效果。虽然口语不能像书面语那样严谨，出现不规范的语句是常有的想象。但是作为英语教师情况就不同了。平时在课堂上我们对学生反复强调的基本语言规则，我们自身就应该做到用良好的语言习惯为学生示范。

还有就是要有趣味性.英语教师在课堂教学中如果讲授语言平铺直叙，就容易使课堂教学枯燥平淡，索然无味？那么怎样把枯燥的知识讲的妙趣横生呢？这就要求教师在语言的运用上做到形象、生动，也就是说讲授语言要注意抑扬顿挫，并适当运用形体，利用图片、实物等边演示边讲授，引导学生利用多种感官去获得直观感受、语言在不违背科学性的前提下可以作出一些恰当的比喻，变抽象为具体，以便学生将感性认识上升到理性认识。