魔鬼老师记叙文

魔鬼老师记叙文（共17篇）

1.魔鬼老师记叙文 篇一

“有杀气!有杀气!”我们班的“敢死队员”熙民慌慌张张地从体育办公室门口向我们奔来。原本无比吵闹的队伍瞬间排成两列，没人敢出一丁点儿声音，静待着“魔鬼”老师驾临。

果然，几秒钟后，一个人影拿着接力棒，脖子上挂着一个哨子，摇摆着双臂，杀气腾腾地在办公室门口现身，向我们走来。此人就是全校大名鼎鼎的女体育老师——阳老师。她有一头偏棕色的头发，一甩起来就好像要燃烧起来一样。那铜铃般的眼睛总睁得大大的，像是要把我们从上到下看个透。

阳老师疾步走到队伍前，气愤地把手里的两根接力棒往下一摔，双手叉腰，瞪着我们说：“运动会项目到底报不报?还参不参加?再不报就让你们弃权!”

全班同学没有吭声。阳老师又举起她那肌肉结实的手臂指着我们，说：“你们今天上课又迟到了四分钟。今天放学，全体留下来跑四圈!”

同学们绝望地看着天上的烈日，感到十分不开心。放学后，我们留下来跑了四圈。我看见阳老师正在树荫下坐着，用接力棒捶着背，得意地看着我们。

其实，我知道阳老师挺好的。

那次体育课，我和同学去借排球玩。我和同学胆怯地走进器材室，阳老师看见我们，说：“想借什么就借什么吧，正好我也可以玩玩。”打排球时，阳老师“单挑”我们两个人，结果我们被打得落花流水。下课了，阳老师鼓励我们：“加油，你们一定会青出于蓝而胜于蓝的!”说罢，她灿烂地笑了一下。

这就是我们的“魔鬼”老师。上课时，她像魔鬼一样严厉地追着我们，可下课后才知道，她那严厉的外表下有着一颗爱学生的心。我们的体育成绩越来越好，这可都是可怕又可爱的“魔鬼”老師的功劳哦!

2.魔鬼老师记叙文 篇二

作家苏叔阳的《我的老师》一文,是一篇感人肺腑的典型的记人记叙文。在教学时,我们可以有意识地将这篇文章的阅读教学与记叙文的写作辅导紧密联系起来。

一、描绘景物,使文章充满诗情画意

且看文章第二段:

柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情飘摆,舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭,向着春天吹奏着生命之歌。而蓝天上,一架架风筝在同白云戏耍,引动无数的人仰望天穹,让自己的心也飞上云端。

“一切景语皆情语”。此段景物描写健康、明朗,富有诗情画意。作者为什么要写这么一段美景呢?意在表明:春天来了,万物复苏,到处充满着生机与活力,自然景色很美!写这一景色更是为了烘托出刘老师春天般生命的活力,乐观向上的精神境界。

再看文章第八段开头:

北方的冬季漫长而枯燥。

介绍北方的冬季漫长而枯燥,这不是闲笔,它告诉读者,放风筝是人们舒展身心、展示生命活力的一种方式。自然引出了刘老师。

二、剪裁精当,使文章主题深刻

在记叙文写作中,学生还普遍存在着这样的问题:选材角度雷同,不懂得什么该写,什么不该写,什么该详写,什么该略写。常常出现该详写的略写了,该略写的详写了等现象,导致文章不知所云,游离中心。究其因,是学生不懂得紧扣中心巧妙选材、剪裁。

《我的老师》在这方面做了很好的示范。本文从两个角度选材来凸显具有立体感的刘老师形象:腿残的刘老师上课和课下放风筝场景。

围绕上课的情景选取了老师笑谈残腿、旋转上课、激情上课、课堂提问四件事,其中,“课堂提问”这件事较为详写,为什么呢?因为刘老师不喜欢考试,喜欢课堂提问,这就是他最主要的教学特点。刘老师陶醉其中、亲切和蔼、热情鼓励以及期待的目光,深深地留在学生心中。最为详写是刘老师课下放风筝的情景,作者为什么这样安排呢?这是因为作为老师都有共性,而刘老师有自己鲜明的个性,他腿残且喜欢风筝。他喜欢做风筝,“他的风筝各式各样:有最简单的‘屁帘儿’,也有长可丈余的蜈蚣,而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。”腿不方便的刘老师更喜欢放风筝,真乃一“风筝明星”也。作者就是想通过写刘老师放风筝表明其并不因身体残疾而对人生悲观,突出其顽强乐观,热爱春天、热爱生活、热爱生命的特点。可以说,他对生命的执着和顽强把自己铸成了一座校园丰碑,永远矗立在学生们的心中。

三、细节传神,尽显人格魅力

细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。作家李准曾经说过:“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。”描写的目的是要达到生动形象,做到写人则如见其人,写景则如临其境,能给人以真切的感受。所以,写记叙文就要善于化抽象为具象。《我的老师》堪称细节描写的典范之作。特别是详写的“课堂提问”和“放风筝”两处均运用了传神的细节描写。

四、叙议结合,鲜明地表现主题

“不着一字,尽得风流”的含蓄之美,是记叙文的上乘。但并不排斥在叙述和描写的基础上恰当融入抒情议论,从而“画龙点睛”,更鲜明地表现主题,增强文章的感染力。记叙描写犹如“画龙”,抒情议论则是“点睛”。记叙文中以“认识深刻”为支撑的议论用得精当巧妙,是可以妙笔生花的。

《我的老师》以记叙为主,适当穿插议论“点睛”之笔。如,在他“追风筝”这个片段之后的议论:那天,他一定过得最幸福、最充实,因为他感到他生命的强壮和力量。详写“放风筝的情景”之后总的议论:这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师,对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求,一个活泼泼的少年又该怎样呢?这一议论既升华了作者感情,又点明了文章主旨。

五、自然过渡,使文章浑然一体

机器中那些大大小小的零部件,不仅要相互照应,而且大零件还需要那些小零件连接而成,才能建造成一台完整的机器。同样,文章也需要各个段落相互照应,自然链接,让读者思路能够顺利地从前者过渡到后者,这样使文气连贯,布局缜密,转承自然,而不致发生间隙或阻隔。过渡常用承上启下的段,句子或关联词语。

《我的老师》一文在第一个角度“上课的情景”写完之后,用了“然而,留给我印象最深的,还是刘老师每年春天的放风筝。”这个段落过渡,使全文浑然一体,文脉贯通。

3.没有魔鬼的“魔鬼湖” 篇三

瑞森来到一个叫斯斯巴尔的毛利人部落地区,当听说瑞森此行的目的是要到森林腹地考察植物时,部落头人不禁露出惊惧之色,警告瑞森千万不要进入一个被称为“魔鬼湖”的地区。“魔鬼湖”边有一些古怪的树,那些树上的枝蔓能像毒蛇一样突然伸出来,紧紧缠住靠近它的人,尔后仿佛张开血盆大口一样,活生生地把人吞噬得只剩下一副骨架。

没想到这反而让瑞森和哈桑对“魔鬼湖”更加感兴趣了。在瑞森的一再坚持下,头人选派了一个叫多姆的青年人做瑞森他们的向导。

经过几天的跋涉,他们在多姆的引领下来到了“魔鬼湖”边。通过丛林空隙,他们可以远远地看见那是一个碧绿的天然深潭,在阳光照耀下,水面呈现出波光粼粼的金黄色。

瑞森他们正陶醉在大自然鬼斧神工创造出的神奇画面时,前面突然传来一声惨叫,瑞森示意几个人准备好武器循着声音包抄过去。等他们拨开树丛仔细观察时,竟然看到了惊人的一幕:只见一棵奇异而恐怖的大树正舞动着浑身柔软弹性十足的无數枝条,把一头野猪紧紧缠绕。那些枝蔓猛烈摆动,一条接一条,一圈圈地把野猪包裹起来。几分钟后,那些枝条又倏地都松开了,把野猪重重地摔在了地上。惊魂未定的野猪一头扎进密林中逃之夭夭了。

有着丰富经验的瑞森通过树的外形,断定出它就是资料中记载的澳洲特有的“章鱼树”。这种树可以在瞬间麻醉人的大脑,会猝不及防地缠住路过的动物,但一般情况下不会致人于死地。它只是用这种特殊而又残忍的方式传播果实。因为它的每条树枝上都长满了果实荚,里面有一些带刺的果实,一旦碰到动物,枝条上的果实荚马上爆裂,把那些果实刺进动物肌肤中,靠着动物受惊后拼命奔逃而把果实散落到其他地方。

解释了这种现象,多姆听得津津有味,对瑞森崇拜得五体投地。这时,他们已来到湖边,看到水面上长满了密密麻麻的水草,并未有什么异常之处。哈桑还用水壶特意取了一些湖水观察,也没有发现水中有毒的迹象。瑞森实在不甘心此次考察就这么结束,他们便顺着湖边,一面用刀砍断拦路的荆棘,一面向前漫无目标地行进着。

“看,那是什么?”眼尖的多姆指着前方,发出了一声惊叫。瑞森和哈桑举目眺望,只见一棵巨大的伞形树下堆满了不少人和动物的白骨。再看那棵树,粗黑的树干和扭曲的树枝伸向天空,宛如狰狞的魔鬼,更可怕的是树下竟然有一头小鹿的尸体!

尽管哈桑和多姆吓得面面相觑,瑞森却笑着说:“不必惊慌,这只是一棵普通的澳洲面包树。”然而,就在瑞森试图靠近并采集一些树枝标本时,骇人的一幕发生了!树干上突然伸出一条曲折的像葡萄藤一样的树枝,迅速缠住了瑞森的腰部,他努力想挣脱它,没曾想那枝条越勒越紧,就像可怕的森林蟒蛇缠住猎物一样。幸亏哈桑手疾眼快,冲上来一刀砍断了枝条,才把瑞森救了下来。

瑞森大口大口喘着粗气,好半天才定下神来。不过,他实在弄不明白,面包树怎么会变得如此邪恶呢?难道真的有什么鬼魂附在了它身上,使它变成了一棵魔树?

瑞森等人撤到稍远处后,用望远镜反复观察,终于看出了底细。面包树并没有变异,而是它的枝干上极为隐蔽地攀附着一种藤本植物,它借助强有力的茎蔓、钩刺牢牢依附在面包树上,靠着浓密枝叶遮掩,使人很难发现它。而它一旦接触人或动物的身体时,会突然借助粗壮的树枝缠过来,直至把人活活勒死。的确,这是一种可怕的植物,但树下那些白森森的骸骨,是不是被这种植物吞噬后留下的呢?瑞森知道,世界上确实发现过食人的植物。

为了揭开新的谜团,瑞森一直观察着那头被勒死的小鹿尸体。就在这时,多姆再次发出了惊叫声。瑞森回头一看,离他们不远的高坡上,有一片黑压压的东西正席卷而来。

“食人蚁!”瑞森大喊起来。等他们转移到安全地带后,只见那一大群黑乎乎的家伙已来到面包树下,顷刻间爬满了小鹿的尸体。瑞森告诉哈桑和多姆,这是典型的澳洲食人蚁,没想到在这里也会出现,它们主要以人或动物尸体为生。果然,当这些家伙饱餐一顿鹿肉归去后,瑞森等人再次来到树下时,发现那头小鹿尸体已变成了一副骨架。闹了半天,树下那堆白骨都是人或动物被树枝勒死后,身上的肌肉被食人蚁吃光的。

4.魔鬼老师作文 篇四

那是二年级的时候，上课铃响了，这节上品德课。“同学们好”“老师好”“请坐”，上课开始了，我非常兴奋，因为这是我第一次上品德课。

“金骁，玩不玩井字棋啊?”“好啊”，我毫不犹豫的答应了，因为这节课真的很无聊。老师走了过来，“金骁，你在干什么?””我我......”心里的话到了喉咙又吞了下去，真是哑巴吃黄连——有苦说不出。

这时，老师把我的课桌推翻，课桌里的东西都掉到地上，顿时，我热泪盈眶，连忙把书本捡起来放到课桌里。从那时开始，“品德”这门科目我就厌恶至极。

5.我班老师是魔鬼 篇五

我踏着“微波凝步“走进了无影江湖„„又有人遇难了，是谁让小生如此痛苦？还得从我们的“魔鬼老师”那儿说起。我班老师的“三魔鬼组合”是足以让美国“勇气号出火星的，我们就更不用说了，就算练就了一身武功，不管你平时学习再好，不小心，一“出轨”，你就是再厉害的“钢铁战士”也会被“三国演义”训得整天人心惶惶的，一不小心，又“出轨”了。

金花魔鬼：班主任也发功时刻：不管何时何地（上操除外）功法：“连环炮珠”

6.魔鬼老师记叙文 篇六

课堂上她很严肃，严厉的目光从开小差的同学身上扫过去，那同学立即端端正正地坐稳听课。她做事最讲究速度和认真，第一节课交的作业，第二节课就下发了，而且每一项作业都亲自修改。那一次抄写课文，长篇大论抄得我头晕眼花，发下来我一看，红笔圈了两个错别字，还在旁边画了两个框，天啊，连这都发现!吓得我赶紧把正确的写在框里，再也不敢马虎了。

她对我们很负责任，容不得我们学习上有一丁点儿的马虎，如果你字体潦草、题目乱做，她会毫不客气地让你重做。她做事雷厉风行，对我们也是一样，不会因为你成绩好就关注你，也不会因为你学习差就冷落你，她对谁都是那么平等。她最常挂在嘴边的一句话就是：“做我的学生很难，因为一来你要学，二来你要认真学。”如果你犯了其中的一条，那我们就有好戏看了!她经常教我们一些学习上的方法，现在，可真是我们学习上的好帮手，比如什么“声旁帮着读字音，形旁帮着辨字义”，“100个人眼中就有100个哈姆雷特。”“答案就在文章里边，读书百遍其义自见。”……她上课总是绘声绘色，让我们听得津津有味……说实话，我觉得自己的阅读能力提高了不少哩!

7.“魔鬼”与天使 篇七

前面抽完血的同学, 有人很淡定, 轻松地说:“一点儿都不疼, 没什么好怕的”;有人却小心翼翼地压着棉球, 嘴里嘟嘟囔囔:“骗人, 比蚊子咬还痛呢。哎哟, 痛死我啦……”

看着大家的反应, 我越来越揪心, 感觉心都提到嗓子眼了, 身体也不自觉地发起抖来。

终究还是轮到我了。看着穿白大褂的护士阿姨脸上的笑容, 我暗自想着:“那会不会是一种贼笑啊?她是不是在想‘哈哈, 又来一个’?”

“小朋友, 你今年几岁了?”好温柔的声音啊!我情不自禁地抬起头来, 她长得真美, 白皙的皮肤, 雪亮的眼睛。

“10岁了。”我小声地回答道。

“你读几年级了?”

护士阿姨就这样东一言西一语地问着我, 我也专心地回答着她。不知不觉中, 我的恐惧感在慢慢减弱, 只感觉到手指被蚂蚁蛰了一下, 就见护士阿姨微笑地说:“好了, 你真勇敢。”

其实, 我一点也不勇敢, 是阿姨温暖的微笑和轻松的谈话缓解了我的恐惧, 也解开了我的心结—原来医生和护士真的是白衣天使, 她们并不是“魔鬼”。

8.魔鬼邀请书 篇八

某天，在比利时的一间酒吧，人们正在一边品着美酒，一边听音乐。当乐队刚刚演奏完法国作曲家鲁兰斯·查理斯创作的《黑色的星期天》这首管弦乐曲时，就听到一声歇斯底里的大喊：“我实在受不了啦!”只见一名匈牙利青年一仰脖子喝光了杯中酒，掏出手枪朝自己太阳穴扣动扳机，“砰”地一声就倒在血泊里。

一名女警察对此案进行调查，但费尽九牛二虎之力，也查不出这青年为什么要自杀。最后，她抱着侥幸心理买来一张那天乐队演奏过的《黑色的星期天》唱片，心想也许从这里可以找到一点破案的蛛丝马迹。她把唱片放了一遍后，结果也自杀了。人们在她的办公桌上发现她留给警察局长的遗言：“局长阁下：我受理的案件不用继续侦察了，其凶手就是乐曲《黑色的星期天》。我在听这首曲子时，也忍受不了它那悲伤旋律的刺激，只好谢绝人世了。”

无独有偶，美国纽约市一位开朗活泼的女打字员与人闲聊时，听说《黑色的星期天》如何使人伤感，便好奇地借了这首乐曲的唱片回家听。第二天她没有去上班，人们在她房间发现她已自杀身亡，唱机上正放着那张《黑色的星期天》的唱片。她在遗书中说：“我无法忍受它的旋律，这首曲子就是我的葬礼曲目。”

在华盛顿，有位刚成名的钢琴演奏家应邀参加一个沙龙聚会，并为来宾演奏。席间一位来宾突然接到他母亲车祸身亡的长途电话，因为那天正好是星期天，便请钢琴家为其母演奏《黑色的星期天》以示哀悼。钢琴家极不情愿地弹起了这首曲子，刚演奏完毕，钢琴家便由于过度悲伤，导致心脏病发作而扑倒在钢琴上，再也没有起来。

在意大利米兰，一个音乐家听说了这些奇闻之后感到困惑不解，他不相信《黑色的星期天》会造成如此严重的后果，便试着在自己客厅里用钢琴弹奏了一遍，竟也死在钢琴旁，并在《黑色的星期天》的乐谱上写下这样的遗言：“这乐曲的旋律太残酷了，它不是人类所能忍受的曲子，毁掉它吧，不然会有更多的人因受刺激而丧命。”

《黑色的星期天》当时被人们称为“魔鬼的邀请书”，至少有100人因听了它而自杀，因而曾被查禁长达13年之久。关于作曲家本人创作曲子的动机，连精神分析家和心理学家也无法作出圆满的解释。

9.魔鬼老师记叙文 篇九

我还记得七年级报名的第一天，杜老师就告诉了全班同学她的外号，”杜哥”。讲台上的杜哥扎着马尾，面带微笑地风趣地给我们讲述着初中的学习生活。我一面认真地听着，做着笔记;一面偷偷地观察着她。不知为什么，我总觉得，她身上有一种我喜欢的，独特的气质。

后来在她的课堂上，我对她已经非常好的印象又好了许多。原因就是，她的课堂并不死板教条，而在是严谨的逻辑中带着幽默，常常使我们在捧腹大笑中学习了新知识。任何人上她的课，都会觉得是一种享受吧!

而在日常的英语学习方面，比如听写，背书，她总是亲自监督。在这样的学习环境下，我们班的英语成绩总是位居年级前列。

其实，所谓好老师，不仅要认真负责，教学有方，还得和学生打成一片，杜哥就是这样的，每当下课，她的办公室里总是挤满了人，有时候，我想挤都挤不进去，真是望师莫及啊!

杜老师对我们，就如母亲对孩子一般和蔼亲切，有时候一天不见，我们还觉得不习惯呢!

无垠的夜空，群星闪耀，迷人的月光洒满大地，她没有太阳的炙热，没有月亮的幽暗，没有众星捧月的璀璨光芒。但是她却如春季的细雨，悄悄地滋润着我们的心：她又好似秋天的微风，带走的了烦恼，留下的是欢笑……

10.老师记叙文 篇十

周老师一听这消息，急急忙忙收拾东西，临走时布置好作业，并再三叮嘱我们：“你们一定要遵守纪律，我回来的时候可是要检查作业的哦……”即使这样，老师还是不放心，走后又折回趴在窗口看了一会儿才走。老师终于走了！吁！

刚开始，教室还是很安静的，可好景不长，过了一会儿一波又一波的小鬼都出来了！戈鑫袁冲天大叫一声：“嘿！”这下可好了，所有人的目光都聚集到他的身上，他笑了笑，仿佛很得意的样子，“嘿——嘿！”就这样，戈鑫袁起了头。教室再“嘿”下去，快要变成好汉歌的排练室了！一波小鬼来了！请注意闪躲。周成城走上讲台，带着他的招牌式笑容，他背过身把红领巾系在了头上，转身对我们说：“我是美丽可爱的小红帽！”哈哈哈！这一行为引得同学们捧腹大笑，我也忍俊不禁。哎！这下可真完了！同学们有的交头接耳，有点大喊大叫，有的更是走下位置，教室秒变菜市场，我也不禁发疯起来，“大河向东流呀^”我唱起歌，陈梦洁举手是呀我不许讲话，我只好安分守已了，可那群小鬼可不罢休，陈梦洁吧“惊堂木”一排，大喊道：“谁再讲话，给我抄课文！”嘿！这算什么？教室虽然被陈梦洁控制住了，就正闹得最欢的时候，放哨的“哨兵”大喊：“老师来了！”一听到这个小西，刚刚捣蛋的同学各归其位，装模作样地写起作业。

11.魔鬼的伙伴 篇十一

想要改变这一趋势真是难上加难。即使我们认识到了给自己带来的危险，但阻碍我们寻求与自然和谐相处的既得利益的问题却难以解决。大型企业、科学、教育及军事机构依然耗费着几十亿元的物资，而在国际贸易上，这个世界有时候就像一个巨大的市场，被那些最精明的企业家瓜分。

除此之外，心灵上的既得利益也在抵制着变革，其力量或许比物质上的既得利益还要强大。这些利益反映在一种固执己见的心态上：人类已知的物理定律描述了所有的存在，如果宇宙中还有其他生命的话，它们的行为多少会与人类相似。由美国政府基金支持的“寻找外星智类”项目正是基于这样的推断来运作的，这恰恰说明了这样的偏见。外星高级智类可能不会通过如此微不足道或如此有限的科技与我们交流，它们或许寻求的是我们意识不到的东西。正如哲学家特伦斯·麦肯纳所说：“期待探索到来自外星的电波就像期待在银河系找到一家像样的意大利餐馆一样，受到文化的限制。”

我丝毫也不明白，为什么我们总是要以自己的方式看世界。也许一种综合的科学模式就像其他任何意识形态一样，能够给人一种驾驭和力量的感觉。神秘和无知感与保持现状的需要恰恰相反，有时候会激起一种恐惧，就像那只井底之蛙，突然面临一个巨大的未知世界，担心有一天会爆炸。UFO劫持现象击中了西方范式的要害，说明我们完全失去控制，这在平民百姓中比较容易接受，但却给我们的政府出了一道难题。政府毕竟要保护它的人民，如果要政府官员承认，一种乘坐反雷达、藐视重力及时空本身的飞行器的奇怪生物人侵了我们的家园并劫持了我们的人民，这势必会带来一些麻烦。这也许能解释为什么政府有关UFO现象的政策从一开始就让人摸不着头脑，既否认又遮盖，结果只能使人怀疑是在搞什么阴谋。因此，要想认清UFO劫持现象对我们个人和集体生活的潜在意义，就必须严肃对待，撇开着意炒作的小报，置身于社会主流，这样媒体就能够自由地摆脱其傲慢的腔调。

UFO劫持现象还有其他的政治含义。地域性政治、国家政治和国际政治都是玩弄权术。从劫持现象产生的后果来看，如无法对其进行控制，它对我们在宇宙这个大范围中所扮角色的揭示，会使我们从更深的精神层面上对我们那点“权力”的意义有新的发现。民族间的冲突源于狭隘的区域观念，它给人类带来了无穷的苦难，对人类的生存构成了巨大威胁。而UFO劫持现象中所暗示的全球甚至全宇宙相互关联的特性，至少可以让我们在争夺地球的所有权和控制权的无限斗争中转移一下注意力，把我们引向宇宙可能无限的探索中去。但是所有这些都取决于严肃地对待这种现象及其含义。

UFO劫持现象的经济含义与政治含义紧密联系。神圣感的丢失，智力的贬低，以及对我们以外的自然界的意识，导致我们中强大的势力毫不顾及后代地开采地球资源。但这种无限制的发展本身已经告以段落，因为如果人口持续无限制地成倍增长，如果对地球的掠夺再不停止，人类不可避免的崩溃也就为时不远。而且，如果对人类的营利冲动或市场力量不加控制，食物及其他产品分布不均的现象也会加剧，很可能导致无尽的混乱与战争。UFO劫持现象不能直接说明这个问题，它不会、也不能拯救我们；但它似乎与人类贪婪的本性、破坏性的根源以及群体行为对未来的影响有着千丝万缕的联系。对于被劫持过的人，他们的遭遇可能会使他们达到完全意义上的“觉醒”。

UFO劫持现象给那些有组织的宗教提出了一个具体问题：自人类历史开始，有很多群体意识到了“星空那边”的精神力量的威力和潜在的威胁，因此肩负起了引导人们通过生命的“终极事件”。宗教领袖们站在神的角度教导我们，告诉我们宇宙中可能存在哪些灵魂或实体。

12.“魔鬼交易员”再现江湖 篇十二

瑞银在当地时间15日凌晨1点左右向伦敦警方报案, 称其伦敦分行证券交易员奎库·阿多博利进行了“未经授权的交易”, 可能导致该行损失20亿美元;在欧元区经济不景气, 致使瑞士法郎急剧升值, 阿多博利所涉违规交易是利用外汇市场衍生品, 未经允许便投下巨额赌注, 打赌瑞士法郎对欧元继续升值, 然而他没料到, 瑞士央行为了保护本国的出口业务, 突然在9月6日干预市场, 令瑞士法郎迅速贬值, 由此引发阿多博利的交易出现巨亏。

此类规避银行内部监控进行违规交易的交易员, 往往被称为“魔鬼交易员”。事实上, 金融机构早已出现过“魔鬼交易员”的巨额违规交易。

上世纪90年代, 人称“无赖交易员”的英格兰人尼克·利森, 因违规操作导致英国老牌商业银行巴林银行损失近14亿美元;同年9月, 日本第10大银行大和银行一位高级交易员井口做美国国债交易时出现巨亏, 就通过制造假会计凭证的方式加以隐藏, 在过去11年间隐瞒未经授权的交易亏损达11亿美元;2008年, 法国兴业银行交易员柯维尔非法动用了500亿欧元资金购买股指期货, 给银行造成67亿美元的损失。

13.老师记叙文 篇十三

化学老师个子中等，面貌看上去挺面善的，来讲课时我们也能听得懂。化学老师人很好，一些小事情，都是化学老师教会我们要注意的，那就是事实在在的是对我们学生实实在在的关怀。

有一天上午，上完了一节化学课，我们都埋头做着老师布置的课外习题，争取早点完成，回家时多玩一会儿。

忽然一只手在我肩头上轻轻的拍了拍。我抬头一瞧，原来是化学老师！只见她笑着合上我的作业本，说：“课间不要做作业，活动一下吧！”我无可奈何，只得放下了铅笔。同学们也纷纷离开座位，在教室里嬉闹起来。化学老师又说：“请同学们到教室外面休息一会儿，看看远处，散散步，还有两节课呢！”

“你们知道吗？”化学老师讲了个道理：“活动以后，教室会扬起灰尘有害身体健康？”看化学老师多关心我们呀！化学老师讲课讲的也很好，也能让我们听懂听明白？

14.老师记叙文 篇十四

钱老师像妈妈一样照顾我们。有一次同学在脑袋上撞起了一个像荷包蛋一样的包，钱老师去对面的诊所买了，冰和毛巾帮那名同学敷了整整两节课，手都酸了，也冰得没有了知觉。记得还有一次，一位同学表演后空翻撞到了桌子，钱老师忙到晚上才想起问那位同学的妈妈要不要紧，有没有事等等，因为有点晚了，所以那个同学的妈妈没有回。第二天早上钱老师又问了一遍，那位同学的妈妈才回。

钱老师不仅关心我们还很严格。钱老师不仅关心我们，在学习上还很严格。作业得A+加三分得A加两分得A—加一分。期末考试时，谁的分数高他就可以自己选择想要的礼物。还有小组竞赛，中午吃饭时哪个组分数多那个组就先吃。哪个人分最多就最先时按分高低排下去。一次我的作业因为字潦草了一些，钱老师就要让我重新做，还对我说字要写好，不然以后考试就会扣卷面分。

15.农夫与魔鬼——一次函数趣用一则 篇十五

分析1:反过来思考. 第三次过桥前只有12英镑;第二次过桥前有(12+24)÷2=18(英镑);第一次过桥前有(18+24)÷2=21(英镑). 即农夫身上原有21英镑.

分析2:用方程求解. 设原有x英镑,则2[2(2x-24)-24]-24=0,解出x=21.

这个故事给我们的启示是:人不要贪得无厌,对他人的建议,不要盲目接受,要运用智慧,进行甄别,否则会造成失误.

这里有一个问题,值得同学们深入思考:1农夫身上的钱为何越来越少?2农夫身上有多少钱时,才能如愿以偿?3有没有介于中间的状态,即不赚也不亏?

我们用xn表示第n次交易(“一次交易”就是:过一次桥,再给魔鬼24英镑)后农夫剩下的钱数,x0表示原有的钱数,a表示每次付出的钱数,根据题意,

有了上面的讨论,我们开始提出的3个问题就很容易了,你能自己写出答案吗?

一次函数还可以解决如此有趣的问题,这是在课堂上始料未及的事情,“冰冷”的课堂知识,只要融入了有价值的思考,立刻就变得丰富、生动、有趣,这也是我们保持学习兴趣的秘诀之一.

类似于xn=axn-1+b(a、b是常数,且a≠0)的式子叫做“递归数列”,因为它反映的是序列{xn}中前后两个数之间的关系:每个数都依赖于前面的数进行变化. 线性递归是递归函数中的一种,它要求变量之间是一种“线性关系”. 我们知道,所谓“线性”,就是一次式(想想“一次函数”的英文名是linear equation with one unknown,即“含有一个未知数的线性方程”),在本例中,我们涉及的是“一阶线性递归数列”,它可以用直线进行模拟,由于每次迭代都是把xn作为新的自变量代入求值,因此直线y=2x-a的作用就是提供这种代换——用xn取代xn-1的位置,从而计算xn+1. 我们很容易从图形看出序列{xn}的增减性与初始值之间的关系.

16.探访新疆魔鬼城 篇十六

当旅游车离克拉玛依魔鬼城仅10多公里的时候抛锚了。落日的时候，魔鬼城最美，车上的游客眼看越来越低的太阳，一个劲地催促。

旅游车停停修修磨蹭着向前，到目的地时天已全黑，伸手不见五指，魔鬼城只是个黑黝黝的不规则的虚幻影子。这时，车完全不能动弹了，我们必须步行3公里找蒙古包过夜。

大漠飘来阵阵寒气，穿透了厚毛衣。忽然，远处传来呜咽、嗡嗡的声音，如风声，也像狼嚎声，女士们开始紧张，继而恐惧……“大家不要紧张，这是风声，魔鬼城的特殊现象。”导游的介绍，引起我们更多的想象和幻觉。

第二天天蒙蒙亮，我们和一批摄影人一同进入魔鬼城。在明媚的晨光下，所有“魔鬼”一览无遗。这里是个方圆10公里的地貌特殊的风景区，石油勘探工人发现它时，是个地上不长草、天上无飞鸟的死亡地带，后来吸引来了许多中外地质家和探险家。

一踏进魔鬼城，就被无数千奇百怪、张牙舞爪的地貌所憾动，奇怪的土丘酷似巨人猛兽、妖魔鬼怪、城堡楼榭，令人无限遐想。沿着“搓板路”颠进“城”，我们左顾右盼：这里是“天安门”，那里是“布达拉宫”。还有那“济公”与“鲁迅”的奇妙合体，戏水的“海豚”、昂头的“骆驼”……

因为沙岩质地坚硬和四季多风，魔鬼城没有植被，也就没有那象征生命的颜色——绿色。所以，太阳下的魔鬼城，就用它最本质的颜色——黄色，坦荡地展示着它的粗犷，它的苍茫，它的孤傲。日落时分，眼前这漫漫黄丘，会慢慢由黄色变成橙黄，再变成红色，直至笼罩在夜色里。想到以往看过的魔鬼城的精美图片，我似乎也看到了那迷人的一刻，眼前的峥嵘丘壑，演绎着由黄变红的奇幻，红黑相间的壮观。其实，即使在骄阳下，细一看，魔鬼城也是五彩斑斓：褐黄的岩面，灰绿的沙土，赭红的石子……最让人触目惊心的，就是那一抹抹鲜亮的红色，就像是绣在黄丘上的条条丝带，随着山体起伏蜿蜒，无处不在。在一座独立出来的山堡上，几缕鲜红顺着浅浅的沟痕自顶而下。恍惚间，似乎看见一只在争斗中受伤的野兽，在孤独中舔舐自己千百年不曾愈合的伤口……

在魔鬼城，如果微风吹拂时，人们会听到一阵阵从远处飘来的美妙乐曲，仿佛千万只风铃在随风摇动，又宛如千万根琴弦在轻弹。可是旋风一起，飞沙走石，天昏地暗，那美妙的乐曲顿时变成了各种怪叫：像驴叫、马嘶、虎啸……又像是身边婴儿的啼哭、女人的尖笑；接着狂风骤起，黑云压顶，鬼哭狼嚎，四处迷离……城堡被笼罩在一片朦胧的昏暗中。

走在“城”里，轻摸斑驳的岩石，踩着轻响的沙砾，走在巨石长长的投影下，让人很自然地气定神闲。走到一条山谷前，据说当年拍《卧虎藏龙》时，章子怡的驼队就是从这里走出来……作为全国八大外景摄影基地之一，很有一些著名的影视剧以及广告在这里拍摄。

魔鬼城怪声的奥秘在哪里？科学家在经过实地考察后，提出“风成说”，断定那些声音是肆虐的风的作用。现在，地球科学家通过对“魔鬼城”种种现象的研究，确定了“雅丹地貌”的概念。“雅丹”是维吾尔语，原意是指具有陡壁的小山。在地质学上，雅丹地貌专指经长期风蚀，由一系列平行的垄脊和沟槽构成的景观。

新疆是片神奇的土地，亿万年来孕育成许多千古传奇的旅游景观。仅以魔鬼这一神秘名字命名的景点就有四五个，如哈密市郊的魔鬼城、奇台县的魔鬼谷，克拉玛依的魔鬼城仅是其中之一。

17.老师的记叙文 篇十七

关于老师的记叙文1

九月十日教师节即将到来，在佳节前夕，我要诚挚的祝福所有老师“教师节快乐！”

从幼儿园中班开始到小学五年级，教我的老师都是和蔼可亲，温柔美丽，学士渊博，使我获得不可胜数的知识和智慧。从小到大因为懵懂无知而犯了许多的错，此时，老师您就像一位警察，时时刻刻纠正我，才让我成为有礼貌的人；也曾因为骄傲自大，不懂谦虚，当时老师您知道后，马上成为我的父母，告知我的缺点和行为，才让我有一个好人缘，并且得到同学的喜爱和赞赏。老师您默默付出的爱，就像空气一样，让人摸不到、抓不着，却无时无刻的陪伴在我们的身旁，如果没有细细的体会和感受，还真的会以为所有的一切都是理所当然的事呢！

自从实施周休二日之后，教师节就没有再放假了，我觉得应该恢复教师节放假的规定。为么要放假呢？因为老师为了教育我们这些莘莘学子太辛苦了。平时老师除了传递知识，教导做人做事的道理，还要注意孩子的品行，尤其更累人的是那些调皮捣蛋的孩子，除了课业的叮咛之外，更要时时关心他们的不良品行。这些看起来像是芝麻绿豆的小事，却就足以让老师一个头两个大，所以，在教师节的时候，要让劳心劳力的老师，在这美好的佳节时光放假一天，同时让一些懂得感恩的孩子去看看他们，使老师们也能多少得到一些甜美的滋味。

谢谢所有的老师，当我是小小的幼苗时，就用伟大的爱不停的滋润我，为了就是要我成长茁壮，将来长成大树，大树能屹立不摇，不畏风雨，替更多的人们乘凉避暑，在树下嬉戏。老师我会听您谆谆的教诲，成为一个对社会有贡献的人。最后，再大声的祝福所有老师“教师节快乐！”

关于老师的记叙文2

六年的小学时光即将过去，最难忘的不是一起玩的同学，而是谆谆教导我的老师，她总是潜移默化交会我许多人生哲理。

老师总是那样，无论我们对她如何，无论我们怎么惹她生气，她依旧对我们付诸全部的爱，视若己出。刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存！

那年九月，栀子花依旧开着。整个校园弥漫着淡淡的、淡淡的幽香，沁人心脾。我忐忑不安的走进教室——没带教师节礼物，老师会失望吗？

想着，我愣愣站在门口。“蒋同学，快进来吧！”老师轻快地说，脸上挂着如栀子般清新明朗的微笑，一缕缕香气飘进鼻子。“哦。”我抽回了思绪，望着空空的两手，走到老师面前歉疚的挤出一句祝福语：“老师节日快乐！”

老师脸上的笑意更浓了“谢谢！”我松了一口气，走下讲台，回到座位。

“老师，节日快乐！”一个同学一边说，一边掏出一个漂亮的水晶杯子送给老师，老师十分惊讶赞叹道：“真漂亮，谢谢。”

原本放下的.心又提了起来，我有些伤心——没能给老师一份节日礼物，真愧疚！望向窗外，凉风瑟瑟，落叶纷飞，和此刻的心情一样凄凉。

“同学们，听我说。”我立马回头看向已经收起笑容，一本正经的老师：“今天的节日礼物并不那么重要，只要同学们的心意到了就足够了。记住，万物不能只看表面，它所蕴含的深意才是最重要的……”

原来“礼轻情意重”我们得从物质中提取精神，这很重要；但感恩如栀子将清香赠与他人的老师，更为重要！

快毕业了，老师，我一定不辜负的期望，带着您授予的知识，走得更远，更远……

关于老师的记叙文3

我有一位美丽的语文老师，有人说她窈窕多姿，赞她气若幽兰，而在我心中，老师最美的地方，就是她那双纤细温柔的手。

去年冬天，温度骤降，我生病了，还发着高烧，为了能参加竞赛，我顾不上难受，吞了两片药，便来到学校。拿到试卷，我只觉四肢发软，头脑发蒙，心里一阵发慌，生怕会发挥失常。我闭上眼睛，深吸一口气，这时，我感到额头一阵清凉，我睁开眼，汪老师正用关切的目光注视着我，一只手正轻柔地抚摸着我的额头，似有一缕清风拂过。老师的手似有魔力般消除了我的不安。

新学期开始，我可能还没从假期的快乐中回过神来，上课不能全神贯注。一次放学，老师来找我，我琢磨：坏了！老师肯定要批评我了！我的心像被浇了一盆冷水，跌入谷底。我抬起头来，和老师的目光相遇。她的眼神是那样亲切和温柔，没有批评，没有指责，有的只是谆谆教导。

谈完话，老师轻轻弯下腰，伸出小拇指，露出孩子般真诚的微笑，“别忘了我们的约定，下次上课可要积极发言哟！拉钩！”似有一束暖阳射入我心中，我也伸出小拇指，和老师许下了这个美好的约定。

瞻彼日月，悠悠我思。这双曾牵过我的手，给过我温暖，给过我力量，为我铺就一条通往未来的路。这就是老师的手。

关于老师的记叙文4

老师的目光，就像清澈的潭水，映出我无邪的心灵；

老师的目光，就像甘甜的雨露，滋润我幼小的心田；

老师的目光，就像夜晚的光亮，指引我漫漫的成长。

在我读幼儿园的时候，一天，小朋友们都在搭积木，我也跑过去和他们一起搭。我们正在搭房子时，突然，老师走过来问我们：“小朋友们，你们搭房子都给谁住呀？”小朋友们都说：“我要搭个好大好大的房子，给我自己住。”老师笑了笑，不过她发现只有我没有说，老师问我：“你呢？”我小声地说：“我要搭一件给爷爷奶奶住，再搭一间给爸爸妈妈和我住，还有，我要搭好多好多房子给那些没房子住的人住。”老师又问：“为什么？”我说：“因为家是最小国，国是千万家，只有小国做好了，大国才能昌盛。”情急之中，我用刚刚从电视之中听到的刘媛媛的歌《国家》歌词作为对回答老师。老师笑了，目光中流露出一种欣慰。

渐渐地，我长大了，读小学了。那是我四年级的一天，那天下午上第一节课前，老师让我们全体起立，并让我们默哀3分钟，3分钟过后，老师意味深长的说：“昨天，我们国家发生了重大灾难，四川汶川发生了地震，死伤无数……让我们永远铭记5·12！”老师讲完后，我痛哭流涕，放学后，我第一个冲出教室，赶忙跑回家去，拿了我的存钱罐，又飞奔着来到学校，来到老师面前，把里面的钱全倒了出来，擦了把汗对老师说：“这是我全部的积蓄，我把它全部捐给受难的人们，为国家出份力。”老师笑了笑，目光中流露出种欣赏。

不知不觉中，我一个毛手毛脚的小孩儿已经读初中了，那天，老师说：“我发现班里的英语成绩退步得很快，看来你们那原来的十二分的精神有些减退了。”下午放学后，我马上去买了套磁带，好训练自己的听力，可是，发现家里没复读机，只好去老师那里借，借的时候，老师笑着说：“速度挺快哈！”我笑道：“不快不快，国家的发展比我更快。”老师又问我：“你的英语基础本来就不错，怎么还这么勤奋学英语？”我说：“现在中国已经与国际接轨了，与外国互通有无是难免的，在外语方面，当然需要人才，我想从现在开始打好基础，将来好为国家出份力。”老师笑了笑，目光中流露出一种赞赏。

老师的目光是那悠悠的小桥，桥的一端连着现实一端连着希望和梦想；

关于老师的记叙文5

我在校园里度过了六个春夏秋冬，这里的点点滴滴在我脑海里流过。有多少欢笑在这里洒过；有多少汗水在这里留下；有多少老师的辛勤话语在这里写下。这里的点点滴滴，在我脑海中留下挥之不去的印象。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。老师，您是辛勤劳动的春蚕，您是默默燃烧的红烛。您为了我们，付出了多少，又得到了多少呢？当我们在玩耍时，是您在叮嘱我们：不要忘了努力学习啊！当我们在比赛中失败时，是您在鼓励我们：不要泄气，失败是成功之母！当我在伤心的时候，是您在安慰我：不要伤心，振作起来吧！您那清脆的声音，像一个个跳动的音符，孜孜不倦的教导着我们；

您那和蔼的微笑，像一缕缕灿烂的阳光，照亮我们的心灵。还记得五年级的时候，我生病在家，头很晕。十分需要有人来陪陪我、关心我。就在这时，一阵清脆的声音打破了这里的宁静——“丁零零，丁零零”我想：会是谁呢？我慢慢拿起电话，说：“喂，请问你是谁？”“我是范老师。”“哦，范老师，有什么事情吗？”“没什么事情，只是问一下你身体好不好。”“我吗？还好。今天38.5度。”“要注意身体哦，拜拜。”“拜拜。”这一点小小的对话，让我心中涌起了一股暖流。谢谢你，老师。敬爱的老师，因为有了您，我们的世界才会变得如此美丽。您肩负着祖国的未来，您肩负着民族的昌盛，您肩负着历史的重任。就这样，一代又一代的孩子在您的教诲下茁壮成长，在您的关注下完成远大的目标。感谢您，老师，您让我们成为自信的人。您让我们知道，学习并不是一种负担，而是一种快乐，是一把通向我们知识的海洋的钥匙。您教会我们用自己的双手去知识的海洋中探索，去寻找和发现，让生活充满欢乐。虽然我们只是还未长大成人的孩子，但是我们也要学着带给别人温暖，更要有着对老师的感激之情去做一些事，毕竟老师为我们付出的太多太多了，我们无法回报老师全部。在这时，我只想对老师说：老师，您辛苦了！老师，是您用您的辛勤劳动抚养了祖国的花朵，您应该受到世人的尊敬！

关于老师的记叙文6

俗话说：“庄稼一朵花，全靠肥当家。”我们是那花朵，教师是肥料。

她，是我六年以来见过最优秀，最负责的语文教师—欧阳教师。

她一向用自已毕生的知识作为肥料哺肓我们这些祖国的花朵，让我们变得更加好。

我的语文教师是全校最负责的教师，有的教师一天只上课管管学生其它事儿几乎不管，而我的语文教师欧阳教师却不这样，她总是为我们着想，为我们着急，简直是“先班集之忧而忧，后班集之乐而乐。”

我记得有一次，搞大扫除，我们搞了搞。

欧阳教师过来检查，发现沟里有很多的泥巴，泥巴很硬，搞不出来。

教师就亲自动手，拿着耙子，把泥巴一丘一搞弄了出来。

教师还让我们从她家拿来了她喝水的桶亲自装水冲洗水沟。

如果是其他教师绝不可能这样做。

我还深深地记得，有一次我们班曾平同学的奶奶来了学校。

教师期望家里配合能把曾平的成绩赶上去，可那位奶奶当教师的面说，曾平是个蠢子，成绩就是这个样。

教师很悲痛，我甚至看见了一向坚强的她留下了悲伤的眼泪。

在一次班会上，教师说起了这件事。

她说，在她眼里，我们没有一个孩子是蠢子，也让我们一齐努力，向我们的家长们证明，我们能够的。

从那以后，教师、同学都热情的帮忙曾平，曾平也听了教师的话，努力起来了，果然一个月后的教师，曾平成功了，我们成功了。

欧阳教师啊，您就是伟大的园丁精心地方的培育我们。

当我们斗志昂扬时，您就是先锋，带领我们征战沙场。

当我们跌入谷底时，您就是南丁格尔，给我们疗伤。

欧阳教师，我赞美您，您就是茫茫天空中最亮的那颗星，永远闪烁在我们心底！

关于老师的记叙文7

是哪一个人用粉笔书写青春？是哪一个人用红笔消磨年华？是哪一个人在讲台挥洒汗水？这不正是那不辞劳苦的老师吗？老师，这是一个多么神圣的字眼，这是一个多么伟大的职业。想起您那一缕缕银丝，想起您那粗糙的大手，想起您那憔悴的面容，我的心中涌起一股股辛酸。您为我们付出了多少，在皎洁的明月洒下银辉时，您的房间里仍亮着微弱的光芒；在同学成绩退步时，您放弃了休息时间为他们补课；当同学们嬉戏打闹时，您却手握红笔为我们批改作业。望着您那微微驼下的背，我们多想对您说“老师，您歇一歇吧！”如果我们是稚嫩的幼苗，那您就是心灵手巧，辛勤劳动的园丁。向我们这些幼小的苗苗们灌溉知识的甘露，等到我们长成参天大树，您才露出欣慰的笑容。如果我们是雄鹰，您就是严格、出色的训练师，是您教导我们去磨砺，去尝试，让我们从容面对失败，怀着一颗刚强的勇者之心，向困难挑战，不退缩，不屈服，直到羽翼丰满，才能飞向属于我们的天空，搏击长空，展翅翱翔。多少年季节轮回，多少个春夏秋冬，您是红烛，燃烧着亮丽的生命，奉献几多血和汗，不求青史留英名。您用真情传播智慧的火种，就像那春蚕献出一生的忠诚，就像那冬梅吟唱早春的歌声。那什么感谢您，我的老师！

您是严冬里的炭火，是酷暑中的浓荫，是急流中的搭石，是雾海中的航标灯。感谢您，我的老师！

我们一起玩的好开心、好快乐;魏飞队（魏国代表队）：曹操、曹植、曹彭、曹丕、曹冲、蒋干及替补士兵。感谢您，听了这个消息后，同学们各个摩拳擦掌，准备拿下年级第一，为了实现这个目标，同学们每天课余时间都在刻苦地练习。正因为这样，我很想拥有一台属于自己的电脑？

关于老师的记叙文8

亲爱的陈老师：

最近好吗？工作顺利吗？

还有不到一个月的时间，你的“孩子们”就要离开您了，心里真的很舍不得！您给予我的教导是怎么能够用几句话就能说得清楚的呢？又是一个天气炎热的夏天，离别的日子那么快到来，悄悄地来了，进入了我们的世界，进入了我们的心灵。一千多个日子，如流水般地过去。如今尚还记得刚进母校的第一天，那么清晰可见，历历在目，然而，时间如梭，转眼间，六年就这样过去了，曾经的回忆，曾经的欢乐，曾经的伙伴，悄悄地在我的世界里逝去。而我，留下了什么痕迹呢？过去的时光如流水，滔滔地不断往大海里流去，如雕刻，渐渐磨灭了……只剩下不可磨灭的回忆。

亲爱的老师，我想对您说，别了，亲爱的老师。您那慈祥的笑脸，有神的眼睛，永远留在我的心里，不可磨灭。当您在讲台上和颜悦色地讲课时，我们的思绪随着您的带领进入了美丽的课文里；是您，教导我们爱国；是您，教导我们做有用的人，正直的人；教我们树立远大的理想；教我们为人处事；教我们……把我们从一个无知的小小少年，培养成一个有理想，懂礼貌的少先队员。

亲爱的老师，我想对您说，别了，亲爱的老师。人们说老师像辛勤的园丁，像牺牲自己照亮他人的火柴，而我说，老师，您像一把伞，一把朴素无华的雨伞，为我们遮风挡雨，像家的另一个避风港，让我们在温暖安全的遮挡下，培养下，茁壮地成长，但老师，您不要报答，只是希望我们这群小毛孩能在狂风暴雨下，安全地成长。您的好，您的美，怎么只容得下一张小小的轻薄的纸呢？

亲爱的老师，我想对您说，别了，亲爱的老师。还记得您在课上用沙哑的声音，努力地分析题目吗？您知道我们这群学生在底下悄悄地擦掉快要从眼角掉落的眼泪吗？看着您辛苦的样子，我们真的巴不得能够把这些知识全部记在脑袋里，那样就不用老师您费力气地讲了。老师，您还记得您不在校的那段时间吗？班里乱极了，没有一个老师的课我们能够用心地听，我们在思念您啊，我们在想念您啊，亲爱的老师，您知道吗？同学们每天都在谈论您何时才能回到我们身边，还有几位同学悄悄地掉了几次眼泪呢，从同学们焦虑的眼神中，我看到了对您的爱戴与期盼。

亲爱的老师，我想对您说，别了，亲爱的老师。有时候我们因为不乖，闯了祸，老师您生气了，那时候，您知道我们多么地后悔？多么希望没有发生这件事情？多么希望时间能够流转？这样子，我们这群不知天高地厚的黄毛孩子们就不会做傻事了，不会惹您生气了。当我们坐下来一起讨论问题，一起交流时，我们之间就像孩子与妈妈一样，您轻轻地讲述优美感人的故事，我们静静地凝望着您，听您讲——那美丽的故事。还记得那次春游吗？当同学们整齐地坐在校车上，却不见了您的影子，我们全部慌了，赶忙叫司机停车，为的是让您及时赶上！当回来的时候，我们在操场上的围栏看到您时，全都兴奋地喊着：“陈老师，陈老师！”多么像一群调皮的孩子围在妈妈的周围叽叽喳喳地吵着：“妈妈，您回来了。”“妈妈，您抱抱我。”“妈妈……”多么深厚的师生情，多么令人感动的回忆啊！

亲爱的老师，我想对您说，别了，亲爱的老师。在这树叶枯黄，花草凋谢的日子，我们又要离别了，曾经那么多的分分合合，合合分分，如今真的要分开了，还那么舍不得，还那么留恋，那段既有泪水又有欢欣的日子，终将成为回忆，默默地在时间的流里被遗忘，但是亲爱的您，我那亲爱的陈老师。您永远也不会在我心底里磨灭，永远不会！

夜越来越近，我对您的思念也越来越深。我是那么地爱您啊，怎么舍得离开您呢？亲爱的陈老师，别了，离开了您，我会更加坚强！亲爱的陈老师，别了，离开您，我会更加努力！我会……