快乐童年活动方案

快乐童年活动方案（精选8篇）

1.快乐童年活动方案 篇一

小学“快乐童年”歌咏比赛活动方案

一、活动目的：

为了庆祝儿童节的到来，我校拟开展“快乐童年”的唱歌比赛活动，力求营造积极向上、健康活泼的校园文化氛围。

二、活动内容：

“快乐童年”校园之声歌咏比赛

三、活动要求及形式：

、选歌及演唱要求）自选曲目一首：思想健康、反映时代潮流、新世纪儿童朝气蓬勃气息的歌曲。

2）演唱要求：服装统一、精神面貌好；音准节奏准确，声音洪亮；演唱歌曲有一定的表现力和感染力。

2、本次比赛分1—3年级，4—6年级二个时间进行，各班通过抽签形式确定比赛顺序。

3、为了给更多的学生展示的舞台，各班可先进行班级的歌咏比赛，再从班里挑选学生参加学校的歌咏比赛。（注：每班选出1—2个节目参加比赛）

4、演唱形式：独唱、重唱、小组唱。

5、具体时间安排：）各班主任在6月12日前到胡老师处报歌名、参赛人数并抽签。

2）一、二、三年级比赛时间：6月16日（周二）下午2：30——4：00

3）四、五、六年级比赛时间：6月17日（周三）下午2：30——4：00（注：六年级不作要求，可选择自愿参加，除选手外，六年级学生不参与本次活动。）

6、活动地点：多媒体室

7、评比办法

按照年级评比，每个年级按照比例进行设奖，一、二等奖各一半。

8、各项准备工作）各班把音乐伴奏提前2天送到张银亮老师处，并注明班级、曲目、顺序。

2）道具、服装、化妆等一律由各班自己准备。

9、注意事项：）各班按照比赛顺序提前2个节目候场，候场时不能影响比赛班级。

2）演员从舞台左侧进场，舞台右侧退场，进退场要有秩序，不能大声喧哗、以免影响其他参赛班级。

3）各班班主任要加强本班学生的安全教育与管理，比赛时场内要保持安静，确保活动正常开展。

音乐组：XX年5月

2.快乐童年活动方案 篇二

和孩子们一起阅读梅子涵的《男孩的童年》, 我忽然读到了他们眼里的那种窃喜和欢愉———平时严肃的课堂上所没有的完全放松的愉悦。那种从来没有过的欲罢不能的酣畅让我顿生感慨:阅读和写作本来就应该这样快乐呀。如果每一次都能让学生这样来读写, 那教学相长该是多么幸福的事。

于是, 本着“轻松读, 快乐写”的宗旨, 在聊天式家常课的基础上进行了一些改编, 就有了这堂《童年》教学。

试课后我还是有些担心, 这样的课算什么类型?阅读不像阅读, 写作不像写作, 学生写出来的东西属于哪一类文体?这个“不伦不类”的课让我很是尴尬。在我彷徨犹豫的时候, 薄俊生校长的话让我茅塞顿开:“不要去管它是什么课, 只要课堂上学生非常乐意去学, 学得轻松, 学有所获, 就是好课。”我像吃了一颗定心丸, 踏实了, 也更坚定了我继续尝试的信念。

阅读像呼吸一样轻松

有些学生之所以不太喜欢阅读, 是因为有时教师会在阅读前“一、二、三、四”地提出很多要求, 把他们吓坏了。如果让学生觉得阅读是轻松的, 那他们一定会非常乐意去读。就像这堂课, 阅读就是在教师的带领下去认识一个新伙伴———一个可爱的小男孩。与其说这是一个任务, 不如说这是一项很有趣、很有吸引力的游戏。教学时, 我先是轻松入情地朗读, 将这个男孩子带进了课堂。学生们在听的时候, 不时偷偷地笑, 窃窃地私语, 兴奋得控制不住自己。“读着读着, 你眼前仿佛出现了一个怎样的男孩子?”———这就是阅读的“任务”。文字背后那个男孩子的特点都被学生们一一捕捉, 我在不经意间告诉他们, 这就是阅读的本领。阅读需要引导学生发现文本的特点, 《男孩的童年》最大的特点就是不着痕迹地将男孩子可爱的形象, 通过鲜活生动的语言呈现在了读者的面前。在引导学生体会作者语言特色的时候, 我没有用太多的术语, 也没有更多刻意的讲解。学生们在不知不觉中悟得了文字背后被人们称为“秘诀”的东西———真实、鲜活是写作的生命。

写作像说话一样容易

“又要写作文了!”作文在很多时候带给学生们的不是兴奋和冲动, 而是一种负担和压力。教师会在作文指导课上提出若干条所谓的“写作要求”和“注意事项”, 高门槛的写作让学生渐渐失去了作文的兴趣, 很多具有写作天赋和实力的学生也会望而生畏。本堂课上教师给学生创设了一次“没有门槛的写作”, 与其说是任务, 不如说是一种“游戏”———用文字留下自己的童年, 就像按下照相机的快门, 就像告诉老师和同学你的童年趣味———写作就是说话, 说出你心里最想说的话, 只要能通过简单的事例或者景物写出作为男孩或者女孩的特点就可以。学生们在不知不觉中学会了作者的表达方法———只写事例不直接说出特点, 这个方法是教师指导的“核心技术”, 但也是作为非常轻松的“写作秘诀”在不经意间让学生意会的。既然写作像说话一样容易, 那么, 对于中高年级的学生来说, 要写出童年生活的件件往事恐怕不是几句话就可以“说”完的。从学生们那一发不可收拾的写作状态我们可以欣慰地看到, 低门槛的写作打开了写作任务的“枷锁”, 放飞了学生的写作灵感, 给学生带来了一种从未有过的创作冲动和智慧。

3.快乐游戏 快乐童年 篇三

关键词：孩子； 游戏

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-106-001

都说“玩”是孩子的天性，古往今来，任何时代、任何民族、任何国家、任何地区没有不做游戏的孩子，也没有不喜欢游戏的孩子，孩子们离不开游戏，就像鱼儿离不开水、鸟儿离不开天空、花儿离不开太阳。那怎样将游戏真正还给孩子呢？

一、游戏——孩子的生命

1.游戏可满足孩子生理发展需要

好动是孩子的天性，让他们一直呆着不动难度很大。长时间呆坐不动会给他们带来疲劳和厌烦，若通过游戏，就可以改变这一状态。孩子在自由、开心的游戏中，会使身心感到舒适和愉快。

2.游戏可满足孩子社会性交往的需要

小孩子喜欢与小伙伴一起玩，2岁以前一般与成人交往，2岁以后逐渐对伙伴发生兴趣，伙伴交往很重要，而游戏对于孩子的交往发展起着重要的作用，孩子们通过游戏可以熟悉周围的人和事，了解同伴的想法，并逐渐掌握人与人之间的交往规则。

3.游戏可满足孩子自我肯定的需要

游戏对于孩子不仅仅是玩，更重要的是在游戏中可以建立自信心。在游戏中，孩子想怎么玩都由他们自己决定。每一次玩，他们都可以体验到自己的成功。如果失败了，也不会产生任何负担，可以再玩一次。因此，在游戏中孩子们不仅能学习解决问题，还能增强自信心。

二、游戏——孩子才是真正的主人

1.在游戏过程中，培养孩子创新意识

对于孩子来讲，他们不需要为生存而去工作，他们拥有大量的时间与精力去追求自由的需求，比如在角色游戏中，孩子可以根据自己的生活经验、兴趣、需要，进行思考来开展游戏，教师则在孩子游戏的操作过程中注意观察，以一种积极鼓励的态度对待孩子与众不同的创造性举动，从而培养了孩子的创新意识。

2.在游戏结束后，让孩子参与游戏评价

游戏评价的形式很多，但往往老师习惯性喜欢对孩子的游戏成果做出评价，也许我们把这个权利让给孩子，会有更好的效果。在评价过程中孩子既看清了自己和同伴的优点，又要发现自己的不足，自我评价的培养有益于增长孩子的自信心。

二、游戏——孩子和老师的交流平台

1.当游戏内容贫乏时，老师适时参与，为孩子创造出丰富多彩的活动

当孩子在玩商店游戏时，只知道等待“客人”上门来买东西，没有新的内容时，老师以“客人”的身份出现，买了很多东西，拿也拿不下。从这里就引出了送货上门的服务内容，“商店”的“工作人员”能主动开始了“送货”活动。

2.当角色发生冲突时，老师及时调节，让游戏有条不紊的进行

在“娃娃家”游戏中，当“客人”去“主人”家做客时，“主人”坚持不让他进门，但“客人”非要挤进去，这样他们两个人争吵了起来。这时老师就以“奶奶”的身份加入了游戏，让“主人”说一说为什么不让“客人”进来。原来“娃娃家”有许多“客人”，家里比较拥挤，都坐不下了，“客人”听后说：“我等会儿再来。”就这样冲突平息了，游戏又顺利的开展下去了。

3.当孩子失去兴趣时，老师帮助孩子拓展思路，提高孩子对做游戏的积极性

如在小菜场游戏中，单一的买卖活动使孩子对游戏兴趣低落，没有人想去小菜市场上班了。我以“经理”的身份和“工作人员”开了个会，引导他们自己动手，制作各种不同的蔬菜，丰富“菜篮子”工程，扩大了经营范围，“工作人员”也不再没事可干，游戏又热火朝天的开展下去了。

三、游戏——孩子学习的一种方式

1.游戏丰富了孩子的知识

就像在一次积木游戏中孩子们学会了形状。在孩子还没有开始搭积木的时候，老师把各种不同形状的积木一块块问孩子：“找找看，哪一块积木和老师手里拿的一样？”“那么再找找和这一块相同的，这一块是三角形的！”让孩子认识各种不同形状的积木。

2.游戏让孩子养成良好的习惯

小班的孩子刚开始玩区域活动娃娃家时，总会一哄而上，乱成一团。于是，在一天早晨，在玩区域活动娃娃家的时候，我对他们说：“今天啊！我们玩娃娃家的游戏，你们先看老师来玩。”于是，我和另外一个老师相互配合好，一个一个有秩序的走进去，不推不挤。孩子们看完后，我又问：“老师是怎么玩的呀？”有个孩子很快就回答我说：“老师是一个一个进去的，没有挤别人。”“对，我们玩区域活动的时候要一个一个进去玩，这样才不会推到别人，才会玩得更开心。”很快小朋友们就了解到：“排好队！”

3.游戏讓孩子学会了礼貌待人

有一次，在建构区活动中，2个小朋友跑来告状：“老师，他不给我。”“老师，他抢我积木。”于是，我走到建构区，问正在玩的嘉豪：“嘉豪，我可以和你一起玩吗？”嘉豪微笑地对我说：“好的，我们一起玩。”说完，刚才告状中的一个小朋友红了红脸说：“老师，我知道了，不能抢玩具玩，要有礼貌的问，别人同意之后，才能一起玩。”于是他拉着同伴的手说：“刚才对不起了，我不该抢你的玩具，现在我们可以一起玩吗？”“好的，我们一起去搭大高楼。”

其实这样的事情我在孩子的游戏中遇见很多，我每每遇到这样的事，就会在游戏中教会他们应该如何去做，教会他们要使用礼貌用语，慢慢地他们就养成了礼貌待人的好习惯。

将游戏真正还给孩子，相信他们会有更出色的表现！

参考文献：

[1]邹建源.孩子园游戏课程，中国农业出版社

[2]http：//topic.xywy.com/wenzhang/20060513/235951.html

[3]http：//www.jsblog.cn/user1/67/63358.html

4.快乐童年活动方案 篇四

1、被领路者：

(1)当父母带着你一起穿越障碍的时候有什么感觉?(感觉到安全感了么，还是自己长大了不需要父母的跟从了)

(2)当只有你一个人走的时候的感觉跟父母在一起走的感觉有什么区别么?(可联系到生活中，当父母不再你身边时而需要你自己来克服困难的时候你会有什么心情呢)2领路人 作为家长，当看着自己的子女一个人穿越障碍时是什么样的心情呢?(焦急但只能间接的帮助他们，该放手让他们自己独立成长呢，还是继续给予子女无限的关怀，孩子将来的路还是得靠他们自己来走)二、孩子为领路人

1、被领导者：

(1)被孩子引导穿越障碍，你的感觉?(放心还是忐忑?是否觉得孩子长大或者将要长大了呢?他们也都有了独立自主的能力了呢?，他们的指导语让你放心么?作为父母的有时候是不是也该听取一下孩子的意见呢?)

2、领导者：

(1)由你来引导父母穿越障碍，有什么感触? (1.父母带着自己走过这么多年的.人生历程充满了坎坷很不容易2.明白父母的艰辛，学会感激和体谅他们)。

3、广告剧的设计

活动目标：让亲子充分发挥创造性的意念，锻炼语言表达能力。活动形式：由领导者组织各小组进行设计活动。

材料：准备写有饼干、饮料、香皂、营帽等日常用品的卡片活动程序：

(1)领导者布置活动要求：各小组以所抽到的卡片为内容进行广告设计。广告内容由小组讨论决定，要求包含主题、表演出广告内容及一个有创意的代言POSE，表演时间为3分钟，每一位参加者必须承担其中的一个角色。

(2)统一发给每个小组一份制作道具用的材料。

(3)领导者组织小组成员设计，注意掌握好时间。

5.点亮快乐童年活动总结 篇五

众所周知，幼儿阶段是人类社会性发展的重要时期，社会化是儿童学习与发展的中心任务之一，儿童融入所在的社会环境与社会关系中，接受并习得所在社会群体认可的价值观和行为方式才能成为合格的社会成员。社会性领域的学习与发展，其实质在于促进儿童社会化，并在社会化的过程中逐渐形成良好的社会性与个性。

在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，将幼儿社会学习与发展分为“人际交往”与“社会适应”，二者即可以说是幼儿社会学习与发展的基本途径和基本内容。幼儿园以游戏为基本活动，应该为孩子们提供一切可能，让他们享受游戏的快乐，收获游戏中的成长。

基于上述原因，我园通过打造“彩虹小镇”生活体验式学习与发展模式的微缩社区，在小镇独立日中，幼儿成为小镇居民，他们自由地行走在小镇的大街上、广场中，去交易，去消费，去度假等等，同时，小镇上也少不了坚守岗位的工作人员：创未来科技馆里自然大方的讲解员，甜蜜烘焙坊里的面点指导师，小镇图书馆的管理员，果缤纷畅饮吧里的导购员，采摘乐园里的花房姑娘……他们或在送信，或在指挥交通，还有的在售卖和劳动……每个孩子都有权利决定自己的事情，孩子是自己学习与成长的主人，通过亲身参与联动模拟游戏，感受劳动的喜悦，体会交易的乐趣，享受表演的成功，体验创作的激情。

6.游戏点亮快乐童年活动总结 篇六

一、活动目的

为促进幼儿身心全面发展，满足幼儿成长需要，与继续深入贯彻落实《指南》相结合，紧紧围绕“游戏----点亮快乐童年”活动主题，通过开展系列宣传和形式多样的游戏活动，唤起广大幼儿园教师、家长及全社会对幼儿游戏的关注，更加深入扭转当前重知识技能学习，影响幼儿身心健康的“小学化”倾向，传播正确的教育理念和科学的育儿方法，保障幼儿探索、想象、思考与创造能力的不断发展，有效推动学前教育质量稳步提升。

7.七彩语文作业,书写快乐童年 篇七

一、阳光洒向校园时, 满架蔷薇一院香

1. 一日之计在于晨。

在温馨的晨光中, 一年级的小朋友踏上了晨诵之旅。在以往的概念中, 晨诵无非是读读课文, 背背古诗, 然而我们尝试把儿童诗也引入了晨诵的殿堂, 举一例和大家共享:出示诗人刘可武的《早安, 小松鼠》后, 我对同学们说, 只要把诗改动一下, 就变成自己的诗了。老师啊, 也把这首诗改了一下, 想读读吗?孩子们没有等我说完, 就兴致盎然地大声读了起来, 边读边面露微笑。

早安, 孩子们早安, 郭老师整个早晨, 我一直看着你们, 整个早晨我们一直看着您怎样把每一寸玲珑的晨光, 变作七彩的朗诵, 嚼成书本的芳香。怎样把每一寸玲珑的晨光, 变作粉笔的舞蹈, 嚼成知识的芳香。

师生配合得很默契, 读得也非常好, 在愉快的“早安”声中, 在阵阵书香中, 孩子们开始了一天的学习之旅。

2. 腹有诗书气自华书是知识的海洋, 在晨读的宝贵时间里, 我们让孩子遨游于儿童文学的海洋之中, 收获颇多。

本学期我们一起读了许多好书, 其中有《窗边的小豆豆》、《长袜子皮皮》、《乌丢丢的奇遇》等。书中动人的情节、精彩的文字都给同学们留下了很深的印象。当阳光洒遍我们的校园时, 我们用“七彩的晨读”迎接新一天的到来……

二、课堂练习形式多, 藕花无数满汀洲

1. 课堂作业, 真实自我。

学习是校园生活的主旋律, 培养良好的学习习惯是我们一直在追求的。每天的随堂练习老师们都批改得细致入微。红圈圈, 小红花, 大拇指, 这些小小的图案都凝结了老师的真诚鼓励。

2. 独特创新, 个性自我。

我们还有不少别出心裁的课堂作业, 比如让小朋友为鸟岛上的小鸟设计温馨的家, 看着一个个形态各异的鸟巢, 孩子们为自己的创造而自豪;又如创编小鸟和小鹿的童话故事, 小组分工合作, 你当导演我当编剧, 孩子们在合作中体验到了快乐。这些丰富而有趣的课堂作业展示了孩子真实的风采, 也开发了他们巨大的潜能。播种一份希望, 收获一份成功。相信这样的课堂作业一定会为学校教育注入新的活力。

3. 有机整合, 提升自我。

在语文方面, 我们尝试将课文和小报或课本画结合起来。如识字二:篮球足球排球游泳射击……在课堂上, 我们让孩子们介绍喜欢的运动项目和喜爱的体育明星, 还指导他们制作体育小报;学完《蚂蚁和蝈蝈》, 我们指导学生根据课文的两个场景——夏天和冬天画了两幅插图画, 这些新型作业, 帮助孩子加深了对文本的理解。

4. 收获精彩, 丰富自我。

《小鹿找家》、《“O”的联想》等习作, 奇思妙想让我们领略了学生思维的活跃;《削水片》、《养蚕》等生活小日记尽显童年时最美好的时光;《春天的遐想》、《感恩的心》、《天气与气象》等小报让我们被一颗颗幼小而饱含爱意的心灵所感动;《夏天》、《春天的童话》等儿童诗展示了孩子细腻的情感, 《成长的足迹》是我们用自己的方式记录着孩子美好童年的点点滴滴, 有孩子们创作的小诗, 连环画, 摄影作品……简单却别有一番意味。

三、我的周末我做主, 凭栏十里芰荷香

“科学增效, 合理减负”是新课程形势下的要求, 也是我校一贯倡导的教育理念。本学期, 学校进行了“精彩生活尽在阳光周末”系列活动, 让学生享受生活, 享受艺术, 提升综合素养。活动分年段实施情况如下:

1. 低年级。

(1) 亲子阅读, 其乐融融。家长和孩子进行亲子阅读, 在提升孩子阅读能力的同时, 增加了家长和孩子之间的感情, 可谓一举两得。

(2) 快乐童年, 幸福一家。5月, 孩子们与家人一起学做粽子或学编蛋兜, 了解端午节的由来, 并做成了小报;帮母亲做家务活, 度过温馨的母亲节。6月, 火热的季节象征着强烈的父爱, 孩子们用稚嫩的小手描绘了父亲高大的形象, 还将一个个感人的周末小故事上传到班级网站。

2. 中年级。

孩子们结合学校小课题研究, 和老师共同商量设计了形式多样、精彩纷呈的阳光作业。

(1) 诗情画意:“诗中有画, 画中有诗”。同学们徜徉在诗中, 感受着古诗的博大精深, 感悟着古诗独具的魅力, 用七彩的画笔、飞翔的心灵描绘出一幅幅精彩的作品。

(2) 文学天地:“让好书成为孩子美丽的心灵花园。”老师带领孩子们走进文学的天地, 大家共同阅读.“静对好书成乐趣, 闭看云物会天机”, 读书真的很快乐。

(3) 活动乐园:根据课文及教学需要, 我们还设计了各种活动作业, 放飞、爱心义卖、护蛋行动……让孩子们在活动中增长知识, 学会做人。周末, 孩子们有更多的机会走进大自然, 发现树叶五颜六色, 形态不一, 千奇百怪, 激发了对叶贴画的喜爱之情, 在生活中学会了创造美。

3. 高年级

尽管还是小学生, 但他们也会作研究, 翻书、上网;绘图、摄像, 他们研究的内容包罗万象。孩子们在动手动脑中感受生活、陶冶情操, 在团队合作中增进友谊, 学会分享。

教师的智慧在作业设计中彰显, 孩子的灵性在各种活动作业练习中体现。阳光作业, 百花齐放, 精彩周末, 快乐共享。

摘要：随着社会的进步和教育教学途径的多元化, 希望做作业变成有兴趣有意义的事情和能够促进孩子思维能力发展的学习行为, 是教师、家长与孩子的共同想法, 也是《新课程标准》实施背景下对语文教师提出的要求。本文总结、探讨了有效甚至是高效的活动作业设计方案, 以让学生在趣味盎然的氛围中加深对所学语文知识的理解, 提高语文技能的掌握, 促进人文情感的体验。

8.快乐的童年 篇八

四年级的暑假,我和爸妈一起回到外婆家,正赶上山村的红薯即将成熟。一天下午,我听见墙外面有人喊:“航航,快来!我们去野炊吧!”一听说要去野炊,我急不可耐地出了家门。原来,是胖胖和艳艳叫我去小河边烤红薯呢!

河边,外公家的苹果园里有一片红薯地。我们分成两组,艳艳和我负责挖红薯,胖胖负责拾柴和挖烤红薯的坑。为了不被大人发现,我和艳艳蹑手蹑脚地在外公家绿叶茂密的红薯秧下挖了七八块红薯。这时,胖胖已经把烤红薯的坑挖好了,只见他正在坑的两边摆砖头搭烤架。我在艳艳的指导下把红薯用木棍对穿,放在烤架上。

一切准备就绪,经验丰富的胖胖开始发号施令:“航航,准备点火。艳艳,用桐树叶扇风。”我用打火机点燃报纸,急急忙忙塞进烤炉里,艳艳随即扇了起来。不料想,火没有扇着,却吹了她满脸灰,眼泪也被呛出来了。她用手一抹,东一道,西一道,像一个唱戏的小丑,可笑极了。我自告奋勇上前助阵,不仅把自己也搞成了一只大花猫,还让火星溅到头发上,只听“吱啦”一声,一绺头发被烧糊了。只见胖胖一边蹲下身子一边说:“火要空,土要松。野地里烧火要挡住风,纸要从柴下塞进去。”他把柴放在纸上面,搭成金字塔形,不一会儿,火就点着了。

我按照伙伴们的指点,每隔三五分钟翻一次红薯。几十分钟后,一股诱人的香味扑鼻而来,馋得我直流口水。胖胖见状,从烤架上抓起一块最大的红薯递给我,让我先饱口福。我刚剥了皮就吃,却被烫得跳了起来,大叫一声:“烫死我了!”看着我的狼狈样,他们大笑不止。原来,心急吃不了热红薯。后来,我像他们那样把红薯从左手抛到右手里,再从右手抛到左手里,玩杂耍一样抛了几个来回,烤红薯便凉了下来。吃着香喷喷的烤红薯,我在想:“山村真是一个充满欢乐的天地。”

其实,童年就在我们身边,只需你轻轻回首身后的足迹,就会发现快乐一串串……

(指导教师容燕)

[向你介绍我]

姓名:李任之

理想:当一名优秀的航天员

爱好:读书和运动