北师大运动与静止教案

北师大运动与静止教案（精选4篇）

1.北师大运动与静止教案 篇一

小学科学五年级上册 《静止与运动》 教案 《静止和运动》教学实录与反思 樱桃园小学

季运娥 教学目标：

1、能够提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材做简单的模拟实验；能够选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2、会描述物体的静止和运动，知道静止和运动的相对性。

3、通过静止和运动的相对性的学习，让学生接受辩证唯物主义教育。教学重点和难点：

参照物的选择，静止和运动的相对性。教学设想：

本课是《物体的运动》单元的起始课，在这节课里学生接触到了比较难理解的参照物概念以及运动和静止的相对性问题。教学设计主要围绕建构参照物概念，描述物体的运动和静止状态而展开。在教学中注意把知识点融入到精心创设的教学情景之中，设计梯度从易到难、由浅入深、环环相扣，层层推进。而且有故事和小游戏的穿插，让学生无论从视觉还是情感上都得到了丰富的体验！针对学生的特点，整堂课都是从实际情景入手来设计问题，让学生能够对问题产生强烈的求知欲，让学生在玩中学、在游戏中把较难理解的知识点一一破解，不仅增加了趣味性，还让学生体会到了选择参照物的重要性，也体现了新课标的基本理念。

教学过程：

一、认识运动和静止

导入：故事 第二次世界大战期间，有一名法国飞行员在驾驶飞机在空中高速飞行时，感觉脸旁有一只小虫在飞，就顺手将它抓住，仔细一看竟然是一颗子弹。你相信吗？（这是真实的）大家在惊诧的同时，也要思考这样一个问题：飞行员为什么能顺手抓住一颗子弹呢？通过这节课的学习探究之后，我们就可以解释这个问题了。

1、师：刚才我们谈到飞机是飞行的，子弹也是飞行的，如果子弹是放在我们的桌子上，那子弹就是„„（静止的）那用手抓住一颗子弹就不奇怪了，对吧？在生活中，大家都见过有许多静止和运动的物体，你能说一说哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？先说静止的： 生：房屋，树木、高楼大厦„„是静止的。

生：教室里的墙壁、课桌、凳子、电视„„是静止的。师：运动的物体呢？

生：行驶着的汽车、骑着的自行车、航行的轮船、高速行驶的火车„„ 生：飞行的飞机，航行的船只是运动的„„ 生：空中飞翔的小鸟、水里游动的鱼儿 生：还有风也是运动的。

师：例子举得很好！不仅固体会运动，气体也会运动！

2、小实验：问：我们课桌上的科学教材是运动的还是静止的？（静止的）能让你桌子上的科学教材运动起来吗？学生动手做。汇报：演示你是怎样让他运动的，为什么说它是运动的？

3、师小结：正如大家所说，汽车或飞机等相对于地面或地面上的树木来说，它的位置发生了变化，科学上把这种位置的变化叫做运动。（板书:运动）

而像树木、大楼、桌椅、书本等对于地面来说它的位置没有变化，这就叫静止。（板书课题：运动和静止）

二、描述运动和静止

1、师：难道判断一个物体是运动还是静止，真的就这么简单吗？（1）师;相信大家都坐汽车吧，大象今天也做了一次汽车，我们来看看发生了什么事情？大象坐车上，路边一人说大象是运动的，大象说我没动，是静止的。到底大象是运动的还是静止的？（生：静止，生：运动）

（2）实验：师：下面以小组为单位，想办法演示大象坐车的的情景。思考刚才的问题？到底大象是运动还是静止的？ 小组研究，教师巡视参与了解讨论情况。

小组汇报（认为大象静止理由或认为大象是运动的理由）

师：分析的相当到位，非常好。我们所说的物体的运动，是这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了改变。（强调）

师：其实你在判断物体的运动和静止时，事先都自觉或不自觉地选择了一个标准，然后观察所要研究的对象相对于这个标准是否发生了位置的改变，再做出判断。这个被事先选定的标准物体，我们通常称它为参照物。（板书）比如刚才我们研究的大象的运动情况，如果以地面或树木为参照物，大象是„„（生：运动的）如果以汽车为参照物，大象是„„(生:静止的)。

2、师：（练习）小明也有一个苦恼，一天他坐在运动的汽车上，看着车门，发现自己和车门的位置不变，就说汽车没有动，全车的人哄堂大笑，认为他太无知，！（生讨论后：其实小明没有错，它是以自己为标准，而其他人说汽车是运动的，也是正确的，他们是以地面作为标准）

师：同学们很聪明，选择不同的参照物，对同一物体的运动描述结果也不同。（板书）

三、运动和静止相对性

1、师：设疑问：老师坐在高速运行的火车上，观察窗外的树木，发现窗外的树木都是快速向后退。你能帮老师解释是怎么回事吗？ 生：以窗外的树木为参照物，火车相对于它有位置的改变，火车是运动的。

生：以老师或火车为参照物，窗外的树木相对于火车有位置的改变，树木是运动的。并且运动方向是相反的。

师：下面拿出你们的玩具汽车，两个同学一组，玩一玩，并分析谁是运动的，谁是静止的。

（学生做模拟实验，体验运动和静止的相对性。）师：根据以上分析，说一说怎样描述运动和静止？

生：描述运动和静止必须选定参照物，相对于参照物位置发生变化的物体是运动的，位置没有发生变化的物体是静止的。师结论：选择的参照物不同，对同一个物体的运动描述的结果也可能不同。所以说，运动和静止是相对的。（板书：相对性）

2、练习课本p27页三幅图学生分别选择不同的参照物描述静止和运动。（学生分析巩固所学的知识）

3、延伸 老师演示两列同向运动的汽车。

师问：黄色汽车以地面为参照物，是„„(生:运动的)蓝色汽车以地面为参照物，是„„(生:运动的)黄色汽车以蓝色汽车为参照物是„„（静止的）

师：要想达到两辆汽车相对静止状态，需要什么条件？（生：速度相同和方向一致）

（1）介绍同步卫星（2）现在你能解释是法国飞行员为什么能抓住高速飞行子弹的想象了吗？

四、练习

师：平时人们在描述运动或静止时一般都没有指明以什么物体为参照物，但参照物都是存在的。比如我们说汽车是行驶，虽然没说以什么物体为参照物，但往往以地面或路边的树木为参照物。

1、师问：是不是树木、房屋等是绝对静止不动的吗？智慧老人说地球是运动的，地球上没有绝对静止的物体，说地球是运动的，是以什么为参照物？看课本p27页分析地球、太阳、月亮的运动情况

2、（设计情景，充分感知）（1）设计导演拍摄空中飞翔的镜头

（2）如果让你在不到一平方米的面积和平地上跑步一样，真的向前跑了1千米，有可能吗？生：在跑步机上就可能完成！五|拓展知识

1、师：为什么船在茫茫大海中经常会迷失方向？

学生在教师的引导下推理得出：因为在茫茫的大海上是找不到合适参照物的，所以很难把握物体的运动方向、相对位置和运动情况。所以事先不选定合适的参照物是无法判断物体运动和静止的。

2、选择合适的参照物：在实际生活中，是不是任意选择一个物体就可以作为参照物？听说过“刻舟求剑”的故事吗？

师：最后，捞到剑了吗？为什么？他是怎样想的？他想得对不对？符合实际情况吗？

师：小结，这个故事告诉我们，虽然参照物可以任意选择，但研究问题时，仍需要考虑参照物对研究的问题是否合适。

六、这节课即将结束，谁说一说你有什么收获？

2.静止与运动说课稿 篇二

我说课的课题是《静止和运动》，本课选自九年义务教育青岛版小学科学六年级上册的第三单元第九课，下面我从教材分析、教法、学法、教学过程和板书设计5个方面进行说课：

一、教材分析

科学课程主要以科学知识和探究为主要内容，本课选自“物体的运动”这一单元系列，属于观察探究方面的内容，从能力培养方面来看，本课属于培养学生科学观察探究能力的培养系列。

从学生实际来看，静止和运动是学生熟悉的生活现象，但这些现象却往往使学生视而不见。他们这个年龄，只能感知现象而缺少相关的科学解释。因此，根据教材内容和学生的实际，我确定本节课的教学目标为： 能力目标：能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单的模拟试验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。知识目标：学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。利用所学知识和技能判断实际生活环境中物体的运动情况，解决在实践中遇到的问题。情感目标：想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流。

其中教学重点、难点是：运动、静止含义及描述（课件出示）

二、说教法

本节课我主要采用活动探究、讨论与直观教学想结合的教学法：依据本节课的教学目标及思路，联系学生的生活实际，利用视频和讨论的方法，激起学生的兴趣，利用图片投影等手段进行直观有效地教学，让学生从实践中的感性认知到科学解释的理论升华。利用讨论互动，让学生参与积极地知识储备中，体验获取知识的过程，享受学习的快乐。从而达到解决重点，分散难点的目的。

三、说学法

本节课我强调主动参与，小组合作，以观察探究为主的学习方式，大量的时间让学生参与观察探究，用观察实验交流的方式获取信息。根据教学需要分成4-6个小组，利用评价手段激励着学生讨论交流，让评价贯穿于课堂教学的全过程。这样设计可以达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习的目的。

为了提高课堂效率，更好的实现教学目标，课前我需要做以下几个方面的工作：

（一）教师准备：滑板车、模拟小人、视频资料

（二）学生准备：之前观察记录的各种物体运动情况

四、说教学过程

一、创设情境，导入新课。（本环节大约用时5分钟）本环节我分为两小步

1、观察视频，故事导入

我会先出示视频，让学生在观察的基础上我再用故事导入，讲述法国飞行员的故事：在惊愕的同时，我们也要思考这样一个问题：飞行员为什么能顺手抓住一颗子弹呢？相信通过这节课的探究学习之后，我们便可以解释这个问题了。

2、激发兴趣，引导质疑：

让学生在思考的基础上表达对这件事的看法，引出并板书课题。

板书课题，导入新课。（板书：静止与运动）这个环节我是这样设计的，通过这个环节主要是创设问题情境，引起学生的思考，引发学生的兴趣，使学生产生学习的欲望并能主动的投入到下面的学习活动中去。】

二、探究活动（本环节用时30分钟）

1、说一说，想一想，生活中静止的物体和运动的物体。

静止和运动，大家并不陌生。平时，大家都见到过许多静止的和运动的物体，让学生举几个例子

把时间交给学生去交流讨论，我再小结。

2、看一看，猜一猜，说一说，谁是运动的谁又是静止的。（1）看一看，播放情景录像：谁是运动的，谁又是静止的。

这个小环节让学生讨论交流后我适时总结：我们所说的物体的运动，是这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了改变。

（2）猜一猜，播放刘翔跨栏运动录像：谁是运动的，谁又是静止的。这个小环节让学生观察、猜想并交流后我再适时总结：你在判断物体的运动和静止时，事先都自觉或不自觉地选择了一个标准，这个被事先选定的标准物体，我们通常称它为参照物。

（3）说一说，再次播放情景录像：让学生选择研究对象和参照物，并判断谁是运动的，谁是静止的？

这样设计可以充分调动学生已有的经验，把生活中司空见惯的现象进行理性的归纳，初步感知科学就在身边。

3、模拟实验，体验运动和静止的相对性。

实验是学生进行科学探索的重要途径，学生在动手实验中可以发现问题，探讨规律。这个环节教师启发引导：选择不同的参照物，物体的运动情况有什么不同？引导学生自己想办法证明表象认识的科学性，那就是做模拟实验。

让学生拿出他们的玩具汽车，以小组为单位，玩一玩，并分析谁是运动的，谁是静止的。让学生先来确定参照物，以自己或以其他物品都可以。

通过师生交流，把实验材料，步骤，注意事项进行规范。让学生在小组合作中实验，这样设计意在提高学生的团体合作意识，调动学生主动参与的积极性，让学生在获得科学发现的同时，感受合作的愉悦。

4、理解相对静止，解释生活现象。（出示飞机空中加油场景的图片）

我会和学生讨论交流谁是运动的？谁是静止的？

并让学生思考交流这种加油方式在怎样的条件下才可进行? 我适时小结：也就是两架飞机保持相对静止。

接着引导学生现在能不能解释开始上课时那个法国飞行员的故事呢？ 最后让学生思考交流还知道生活中还有哪些地方用到了相对静止？

[这个环节的目的是为加深学生对参照物、运动和静止相对性的理解，设计了飞机的相对运动情景图，还紧扣主题、展开环环相扣的情景对话：让学生积极思考，自主想办法解决如何让运输机给直升机加油的实际问题，通过自己的努力轻松解释较难理解的“同步、相对静止”等问题。

5、描述生活中的静止和运动。

这个小环节里我会先和学生一起欣赏几幅图片，然后让学生运用今天所学的知识来描述他们是静止的还是运动的，并提示学生要选好参照物！

[这个环节的设计意图是要通过描述生活中常见的静止和运动现象，更能激发学生探究的兴趣，培养学生爱科学、爱自然的良好情感。]

三、学生汇报，结束本课。（本环节用时5分钟）

这个环节让学生把本节课学到的科学知识在小组内相互交流，把问题装在问题库里。问题中开始科学探究，又在问题中延续科学探究，使学生感受到科学探究的无止境：只要保持好奇心，结合多种手段，主动探究，就会有更多的收获。

最后师生对各小组的表现进行客观的评价，每个组奖励一个飞机资料卡，把静止和运动有关知识或者问题进行积累。帮助学生课后继续探究

我记得有句话说的很好，课堂教学的时间是个常量，而探究学习的活动是个变量，下课了，学生的学习活动应该是个问号，感叹号，省略号，而不应该是个句号。最后我的板书设计是这样的： 板书：

9、静止与运动

参照物不同——运动和静止的相对性

3.北师大运动与静止教案 篇三

考研政治复习要把握要点和热点，加强知识点之间的逻辑联系。马原部分的复习要突出重点知识，把握高频考点。下面为大家解读考研政马克思主义原理部分的高频考点。

一、运动的含义

运动是标志一切事物和现象的变化及其过程的哲学范畴。恩格斯说：“运动，就它被理解为存在方式，被理解为物质的固有属性这一最一般的意义来说，囊括宇宙中发生的一切变化和过程，从单纯的位置变动起直到思维。”

二、运动与物质的关系

一方面，运动是物质的存在方式和根本属性，物质是运动着的物质，脱离运动的物质是不存在的，设想不运动的物质，将导致形而上学。另一方面，物质是一切运动变化和发展过程的实在基础和承担者，世界上没有离开物质的运动，任何形式的运动，都有它的物质主体，设想无物质的运动，将导致唯心主义。

三、运动与静止的关系

静止是物质运动在一定条件下的稳定状态，包括空间位置和根本性质暂时未变这样两种运动的特殊状态。

运动的绝对性体现了物质运动的变动性、无条件性。静止的相对性体现了物质运动的稳定性、有条件性。运动和静止相互依赖、相互渗透、相互包含，“动中有静、静中有动”。无条件的绝对运动和有条件的相对静止构成了事物的矛盾运动。只有把握了运动和静止的辩证关系，才能正确理解物质世界及其运动形式的多样性，才能理解认识和改造世界的可能性。

【真题1】“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的著名诗句所蕴含的哲理是()

A.物质运动的客观性和时空的主观性的统一

B.物质运动的无限性和时空的有限性的统一

C.物质运动的多样性和静止的单一性的统一

D.物质运动的绝对性和静止的相对性统一

【答案】D

【例题】

《坛经》中记载：“时有风吹幡动，一僧日风动，一僧日幡动，议论不已。惠能进日：不是风动，不是幡动，仁者心动”。这段话表明惠能关于运动的基本观点是()

A.运动是物质的根本属性 B.运动与物质是不可分割的 C.精神运动是物质运动的一种形式 D.精神是运动的主体

【答案】D 中公考研

http:// 2016考研学习群【324943679】

上述马原高频考点，希望考生能够加深理解和应用，练习与记忆相结合。最后预祝大家2016考研开个好头，从现在开始加油!冲击名校!a

中公考研

4.北师大运动与静止教案 篇四

案 华东师大版

一、教学目标和重点

（一）教学目标：

1、知识与技能：

知道洋务派的代表人物及洋务派的主张；知道总理衙门的设立；知道典型的洋务企业名称；知道京师同文馆和派遣留学生

理解洋务运动的结果和影响

2、过程与方法：

从时代背景说明洋务运动兴起的目的

从洋务运动的主要内容和结果平析其历史作用

3、情感、态度、价值观：

洋务运动是中国探索现代化道路的实质起步，它推动了中国资本主义的产生和发展 洋务运动的目的和内容表明：它对当时中国的政治体制未做根本性的改革，涉及的内容有限，因而所起的历史作用也必然有限。

（二）教学重点：

洋务运动的主要内容及历史作用

二、教学设计

一、洋务运动的背景：

1、外国资本主义的入侵

2、总理衙门的设立

1）外交机构（近代外交的开始）2）洋务机构

3、镇压太平天国

二、概况

1、时间：19世纪60年代——19世纪90年代

2、口号：自强、求富

3、主张：中体西用

4、目的：（1）直接：改变军事上落后西方的状态，镇压太平天国（2）根本：维护清政府的封建统治

5、代表人物：

（1）中央：奕訢

（2）地方：曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞、崇厚

6、内容：

（1）中心内容：练兵制器（2）具体内容： a、创办军事工业：

1861年曾国藩创办安庆军械所，第一个军事工业 李鸿章在上海创办江南制造总局，最大的军事工业 b、创办民用工业： 直接目的：为军事工业解决资金问题

企业：19世纪70年代李鸿章在上海创办轮船招商局，第一个民用工业。c、培养人才：

1）创办新式学堂

1862年，奕訢设同文馆，北京 1863年，李鸿章设广方言馆，上海 专门军事工艺学堂 2）派遣留学生

1872年曾国藩派遣四批，美国 詹天佑，京张铁路 d、创办近代海军

三、洋务运动的结果和影响

三、课堂练习

（一）填空 1、1860年代 运动兴起，代表人物在朝廷有、，地方有、、。洋务派主张，以“自强”“求富”为两大口号。2、1861年曾国藩创办第一个军事企业，1865年，李鸿章在 创办最大一个军事企业 ；1863年李鸿章在上海创办第一个民用企业，1862年，在奕訢主持下设立 是洋务派创办的第一所新式学堂，1872年曾国藩派 率领首批30名幼童赴 国留学。

3、洋务运动没能使中国走上富强的道路，但推动了中国 的产生和发展，是中国 的开端，其根本目的是维护清王朝的统治，其“中学为体，西学为用”的思想是其失败的根源。

（二）选择题

1、下列各项中，与洋务运动无关的是

A．引进西方一些先进生产技术 B．刺激了中国资本主义发展 C．建立了近代化的国家政治制度 D．对外国经济侵略作了些抵制

2、洋务运动欲“自强而不强”的结局，从根本上说是因为

A．没有坚决反对西方列强的侵略 B、创办的企业生产技术落后 C．没有从根本上触动封建生产关系 D．西方列强极力阻挠破坏

3、“中国内江外流多利，几被洋人占尽，——必须劝民自置，无事可以运官粮客货，有事可以载援兵军火，借商民之困而作自强。”以上主张属于

A、顽固派 B．资产阶级革命派 C、洋务派 D．资产阶级维新派

4、日本明治维新时期，中国正处于

A．太平天国革命时期 B、洋务运动时期 C．边疆危机时期 D．戊戌变法时期

5、“中学为体、西学为用”这个观点出自

A．顽固派 B．洋务派 C、资产阶级维新派 D、资产阶级革命派

6、鸦片战争爆发前，文人汪仲洋认为：西方人长腿不能弯曲，不能奔跑和跳跃，碧蓝的眼睛畏惧阳光，甚至在中午不能睁开。林则徐也认为；洋人嗜食牛羊肉，若无从我国进口的大黄、茶叶以辅食，将会消化不良而死。这种认识基于清朝的 A、闭关锁国 B、文字狱 C、重农抑商 D、吏治腐败 7、1862年，京师同文馆设立。该馆先后开设外语、化学、物理、各国史略、航海测算、国富策、万国公法等课程。据此判断，同文馆

A、标志着西学东渐进程开始 B、致力于“变科举”“改官制” C、为洋务运动培养新式人才 D、旨在宣传“德先生”“赛先生”

8、“海轮船招商局创后三年内，外轮就损失1300万两白银。湖北官办织布局开办后，江南海关每年洋布进口减少十万批”。这说明洋务运动兴办的民用企业

A、增加清政府的财政收入 B、刺激了民族资本主义的发展 C、一定程度上抵制了外国经济侵略 D、促使中国富强起来

9、李鸿章是中国近代史上的重要人物，近年来，争议颇多。某课题小组收集到如下材料，最有价值的材料是 A.长篇历史小说《李鸿章》 B．“文革”中出版《李鸿章反动言论》 C．关于李鸿章的史学论著 D．部分李鸿章奏折、书信的影印件

10．李鸿章说：“自秦政变而败亡，后世人君遂以守法为心传。自商鞅、王安石变法而诛绝，后世人臣遂以守法取容悦。今各国一变再变而蒸蒸日上，独中土以守法为兢兢，即败亡灭绝而不悔。”这表明李鸿章主张

A．改变传统的守旧思想 B．学习西方的变法图强

C．为人臣必须取悦龙颜 D．坚持中国的守法传统

11、李鸿章说：“我朝处数千年未有之奇局，„„今地球东西南朔九万里之遥胥聚于中国，此三千年一大变局也。”这里所说的“奇局、大变局”是指

A波澜壮阔的太平天国革命形势 B英法等国进攻中国的坚船利炮 C资本主义征服世界的历史潮流 D西方列强瓜分中国的民族危机

12、中国具有实践性的近代化探索始于

A、鸦片战争 B、洋务运动 C、太平天国 D、改革开放

13、有学者说：“洋务运动是在西方挑战引起的危机感下由沿海的地方大员开始的，”其中“西方挑战引起的危机感”是指

A、天主教传入 B、鸦片输入 C、两次鸦片战争 D、太平天国

14、真正由议论发展为实务，寄托曾国藩“防募谭思之士，智巧之匠，演习试造，以勤远略”意愿的是以下哪一个企业的创办

A、安庆军械所 B、江南制造总局 C、轮船招商局 D、同文馆

15、李鸿章说：“必先富而后能强，尤必富在民生而国本仍可益固。”洋务运动中哪一项措施符合上述思想？

A、创办江南制造总局 B、成立三支海军 C、创办轮船招商局 D创办京师同文馆

三、简释题

1、帝国的救赎

材料一 在中世纪与近代之交，林则徐观念大变，既表现了御侮的民族勇气，又表现了接纳新知识的开明，两者具有同样的光彩。、、、、、、尽管林则徐的新知中仍然参杂着种种偏见，但他是从传统的华夷观念中探出头来认识西方的人。而后才有魏源“师夷长技以制夷”的著名命题以及一整套兵械火器、养兵之法的议论，作为一种时代思想，它又启迪了20年以后的 洋务运动。

——陈旭麓《中国近代社会的新陈代谢》

1）、用史实说明林则徐“既表现了御侮的民族勇气，又表现了接纳新知识的开明，两者具有同样的光彩”。

2）、魏源的“师夷长技以制夷”的命题在当时有没有被重视并付诸实践？它的时代价值体现在哪里？

4）、如何理解“60年代，这一概念已被赋予新的意义”？

答案