高中数学四大学习方法

高中数学四大学习方法（共13篇）

1.高中数学四大学习方法 篇一

孩子上初中以后马上面临着青春期，青春期的特点就是逆反，你想让他这么做他偏不这么做，初

一、初二的孩子是“油盐不进、刀枪不入”，几乎无法教育。但是如果问题解决不了，将来可能就是差生，差生走向社会是不会成功的。

一、学习方法不当的表现

(一)学习无计划

“凡事预则立，不预则废。”学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。

(二)不会科学利用时间

时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容。而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排？”还有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的反映。

(三)不求甚解，死记硬背

死记硬背指不加思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说：“谢天谢地，考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。”

(四)不能形成知识结构

知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中是很重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。

二、学习方法不当的成因

为什么有的学生没有正确的学习方法呢？这是受多方面因素影响的。当然，一个人的智力水平会对方法的形成有影响，智力水平高的学生更容易形成科学的学习方法。但在现在的中小学中，学生的智力水平差异都不太大，因此，它对方法形成的影响是有限的，学习方法不当的原因主要还是在一些非智力因素上，如认识水平、动机水平、意志状况等。

以上原因分析是从学生个体出发的，是造成学习方法不当的内因。除此之外，还有来自教师、家长。同学等各方面的外因都对学习方法的形成产生影响，也都是造成学习方法不当的可能原因。

(一)对学习方法的重要性认识不足

不少学生在方法上听其自然，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨刀误了砍柴工，因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。

(二)对学习特点认识不足

前面讲到学习方法具有适应性，其中一个方面就是要适应各阶段、各学科的学习特点。这就需要学生对目前的学习有明确的认识，在此基础上，才能形成科学的方法。

较大的变化——初中的课程内容相对简单，进入高中以后，所学知识更加抽象、深入；初中生的学习对老师依赖性大，老师指导也很具体，而高中生的学习则有更多的自主性和独立性。如果学生看不到这些变化，就有可能造成方法的不适应。

外语学习的特点——学习一门语言，需要多听、多说、多读、多写、多记，而记外语单词又是一种机械记忆，这就和其他科目形成了区别。学习数学的方法就不适应于外语学习。

(三)对自身的状况和条件认识不足

学习方法除了要适应学习特点外，还要适应个体特征。

学习状况——有的学生因为成绩不太好而妄自菲薄、过于谦单，认为自己一无所长、无可救药。也有的学生因为学习良好而目中无人、自以为是，看不到自己的缺点和不足。这些不客观的认识会使学生在运用学习方法的时候发生失误。如自以为是的学生在制订学习目标时往往会好高骛远、不切实际。

个性特征——每个人的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同，世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的个性。属于“百灵鸟型”的，可多利用白天；属于“猫头鹰型”的，可多利用晚上。

(四)学习动机缺乏

动机缺乏的学生没有学习动力，缺乏学习热情，把学习看成是一件苦差事，在学习中没有目标，得过且过，其学习行为完全是一种被动的应付。表现在方法上，必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。一个丧失学习动机的学生，必然丧失深究学习方法的兴趣。因此，那些在学习中无精打采、大叫“没劲”的学生，十有八九方法不当。

(五)意志薄弱

掌握和运用科学的学习方法时，需要一定的自制力。特别是纠正一些不良的、已经形成习惯的学习方法，更需要毅力和恒心。有的学生有掌握科学方法的愿望，但在运用过程中因意志薄弱而半途而废，造成有目标无结果，有计划无行动。在学习上跟着感觉走，自然要省力得多，但学习效果也会糟糕得多。因此，学生在运用科学学习方法的过程中，需要教师、家长或同学多鼓励、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持来克服意志的薄弱状态。

(六)缺乏指导与训练

绝大多数学生没有接受过专门的、系统的学习方法的指导与训练，对什么是科学的学习方法缺乏明确的认识，在学习中也不能自觉地加以运用。即使有的学生掌握了一些有效的学习方法，也大都是走了很多弯路之后形成的，并且是零散的。科学的、系统的学习方法很难在学习中自然而然地形成，应该接受专门的指导与训练。因此，有条件的学校应开设有关的学习方法的指导课。作为学生自己，也应该多阅读一些这方面的书籍，积极主动地建立自己的学习方法体系。

家庭教育对孩子的学习生涯影响非常大，当然也是有很多解决方法，例如四轮学习法等，能从根本解决孩子问题。为了孩子的未来，改变孩子的坏习惯应该尽早开始。

2.高中数学四大学习方法 篇二

关键词：高中数学,入门课,学习方法,学习习惯

进入高中后, 学生除了面对学习上的压力外, 还需要面对高考的压力.数学作为一门抽象、枯燥、复杂的学科, 多数学生在学习的过程中感到吃力, 并由此产生一定的厌学情绪, 在影响自身数学学习的同时, 还会使学生产生“自暴自弃”的念头.在此, 本文从养成良好的数学学习习惯, 及时了解、掌握常用的数学思想和方法, 由“被动”学习转变为“主动”学习等三个方面出发, 针对高中数学的学习方法展开探讨.

一、养成良好的数学学习习惯

学生在刚开始学习高中数学时, 良好的学习习惯能够帮助学生取得事半功倍的学习效果, 同时还能帮助学生打好基础, 为今后的数学学习做好铺垫.在良好的数学学习习惯中, 主要包括多质疑、勤思考、好动手、重归纳以及注意营养等几个方面.除此之外, 学生在学习之前, 还应注重课前预习, 以便在上课的过程中充分了解教师讲课的重点、难点.良好的学习习惯不是一朝一夕就能形成的, 除了需要学生的恒心与毅力外, 还需要学生掌握一定的学习技巧.例如:在学习“三角函数”时, 学生应提前预习, 通过预习来了解三角函数的重点、难点, 在学习的过程中能够及时跟上教师的思维.在预习的过程中, 必要时可以结合初中学过的相关知识, 将初中的三角函数与高中的进行对比, 同时可以尝试着做一下数学练习题来检验自己的学习状况.

二、激发学生的数学学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”, 学生要想在入门初期学好高中数学, 就必须对数学感兴趣, 能够从数学知识中感受到学习的乐趣, 只有这样才能积极地投入到今后的学习中, 才能为下一步的数学学习奠定基础.在激发学生数学学习兴趣的过程中, 首先, 教师要结合着学生的实际学习状况, 有针对性的对学生指导, 使学生在学习的过程中端正学习态度, 提高学生的学习积极性.其次, 教师在进行教学的过程中, 应紧紧抓住学生刚入学时新奇、好动的心理特点, 将教学内容与日常生活紧密相结合, 激发学生数学学习的积极性.最后, 教师在激发学生数学学习兴趣的过程中, 还应紧紧结合着数学教材, 以便学生在学习的过程中感受到数学知识的重要性.例如:在学习“数列”时, 教师若一味的对书上的例题进行讲解, 不仅达不到预计的教学效果, 同时还会使学生产生厌学情绪.这时, 教师可以结合数列的一些特征以及学生的实际学习状况, 将其编制成口诀, 如:等差等比两数列, 通项公式N项和.两个有限求极限, 四则运算顺序换.数列问题多变幻, 方程化归整体算.数列求和比较难, 错位相消巧转换, 取长补短高斯法, 裂项求和公式算.这些口诀通常具备言简意赅、记忆方便的特点, 学生在学习的过程中能够轻而易举地了解数列的用法, 同时还能通过口诀来灵活运用数列.由此就需要数学教师在教学的过程中, 能够结合教材内容, 适时的用口诀来代替枯燥、艰涩的定义, 在激发学生数学学习积极性的同时, 还能提高学生的学习效率.

三、由“被动”学习转变为“主动”学习

高中生在学习数学的过程中, 若一味地靠老师的引导, 不仅无法达到较好的学习效果, 还会阻碍自己的思维创新, 直接影响自己的数学学习.由此就需要学生在学习数学知识的过程中, 能够在教师的指导下, 积极地探索知识, 养成实事求是的科学态度, 对待不会的难题, 要及时地向老师、同学请教.其次, 在学习的过程中, 能够正确对待学习中的困难和挫折, 养成积极进取、不屈不挠的心理品质, 在发现自身存在的问题时, 能积极地采取措施进行完善.最后, 学生在学习的过程中, 要遵循知识掌握的规律, 面对数学知识, 要善于开动脑筋, 积极主动地发现学习中存在的问题, 灵活运用学过的知识, 使其形成统一的整体, 真正做到“活学活用”.例如:学生在学习高中“函数”时, 除了在课前积极预习外, 还应结合函数的特点, 对一些简单的习题进行探索, 遇到不会的地方可以做出记号, 在第二天上课时着重对这部分内容进行记录, 若还没有明白可以在课下及时地请教老师.养成好的预习习惯, 是确保学生数学学习积极性的根本保障, 同时也是提高学生数学成绩的根本所在.只有积极持对新知识进行预习, 才能在学习的过程中由“被动”学习转变为“主动”学习, 才能在达到学习目标的同时, 享受到数学知识带来的乐趣.

四、总结

“万事开头难”, 对于数学而言, 其入门课的教授与学习具有十分特殊的意义.本文从若干个方面, 结合笔者多年来的教学经验, 将做好高中数学入门课教学的相关经验与同仁们共享, 以期实现高中数学教学水平的共同提升.随着我国教育制度的不断完善, 高中生在学习数学的过程中, 应结合着教材及自己的实际学习状况, 及时调整自己的学习状态.高中生在刚刚学习数学时, 教师应结合学生的实际学习状况, 对学生进行有针对性的指导, 使学生在教师的指导下养成好的学习习惯, 同时能够在教师的指导下对数学知识进行探索, 使学生在深化数学知识的同时, 还能为今后的数学学习奠定基础, 真正提升数学的学习水平与能力.

参考文献

[1]李振红.培养学生良好学习习惯打造高效高中数学课堂[J].金色年华:教学参考, 2011, (10) :83.

3.高中留学四大准备 篇三

前不久，澳洲著名教育专家、墨尔本市艾圣中学副校长Iain博士在北京举办该校的高中英语预科咨询会时，记者就其为何在中国开办高中英语预科班及家长所关心的一些问题对其进行了采访。

Iain校长认为，出国学习要做以下四个方面的准备。

文化的了解

不同国家有不同的文化背景，不同的生活理念，只有了解了一个国家的文化，才能够融入这个社会中。了解一个国家的文化一定要是多渠道、多方面的，Iain博士介绍，他们在预科班的教学过程中，采用大量的录音录像，以及报纸杂志等资料，让学生在学习过程中，不断地和澳洲老师进行交流，通过网络同澳洲学生进行联络，交流思想。书本上介绍的都是一些间接的东西，只是这个国家文化的一个角落，只有直接同这个国家接触交流，才能体会不同文化的差异，国内学生同澳洲老师、同学的交流，使他们对于澳洲的风土人情有了足够的了解。

在国内解决语言问题

“中国学生都很聪明，学习也很刻苦，但是学生来之后最大的问题是语言。由于语言不通，很多本来很简单的课程变得复杂了，而且由于在语言学校学习之前缺乏对澳洲文化的了解，又由于语言问题无法和澳洲人交流，造成很多学生去了半年甚至一年后语言仍然是个问题，这直接影响他的课程的学习，甚至影响到将来的继续深造。在国内把语言问题解决了，这是很多澳洲学校经过多年对留学生教学得出的经验，艾圣中学最近在北京举办的高中英语预科班，用该校教材和由澳洲老师授课，采用循序渐进的教学方式，通过一年时间解决语言问题，利用课余时间，既为学生解决语言问题，又打下一个良好的文化课基础，这种方式免除了直接出国那种茫然不知所措，也更加有效。”

课程的衔接

学生在国内完成高一基础课程是很重要的，这使他们在澳洲的文化课程的学习不会有太大的压力，但也要考虑和澳洲课程的衔接问题，在学语言的过程中，同时了解一些专业词汇、专业知识，这会使孩子在国外课程学习的衔接上很自然。

学校的选择

澳洲有很多中学招收中国学生，出国前充分了解将要就读的学校十分必要。该校的升学率，校园设施，周边环境，与周边大学关系等等。这些信息，直接出国是很难在短期内了解的，而在国内读语言可以在学习过程中参加这个学校的一些短期参观，以及学校安排的澳洲学生和中国学生一对一的交流和学习，通过网络对话，一年的时间可以充分了解你将要就读的学校的情况。

对于国内越来越多的将要选择出国留学的学生来说，在选择了自己留学的国家和将来发展的方向之后，应该想想自己准备好了么？既要学好语言，又要学好知识。只有这样才能使自己海外的留学生活轻松自如。

另外，在选择中介时，应该详细了解对方所提供的学校情况及相关服务。最完整的服务应该是，出国前能提供国内的预科培训，出国后有跟踪的调查，跟踪学生在国外的学习情况，及时给予协助，这样才能让学生的求学之路更加顺畅。

高中留学快递

热门的澳大利亚

目前澳大利亚接受我国中学生留学的学校有五种：语言学校、中学、技术学院、大学预科和大学。申请赴澳学习高一、高二课程者(18岁以下)不要求雅思成绩，在读高三(或已满18岁)学生要求雅思5分的英语成绩。

澳大利亚公立高中学费每年7000～9000澳元，私立高中一般每年学费在11000澳元以上。大学的学费根据学校和专业的不同，每年9000～20000澳元不等。医疗保险费每年285澳元。高中生一般每年生活费为8000～12000澳元，大学生一般为6000～12000澳元。

中国留学服务中心赴澳留学中介服务费较为优惠，中学生9500元人民币，大学生8500元人民币。

英国

英国读高中(A-Level)的费用比较高，全部费用(包括学费、住宿费、生活费和其他费用所需)每年在20万元人民币左右，学制两年，比较适合已完成高一或高二课程的在读中国高中生。

英国本科课程学制3年，每年总费用在15万元左右。由于伦敦地区生活费用较高，所以总费用可能会略高一些。

鉴于中英两国教育体制的不同，绝大部分中国高中毕业生在进入英国的大学课程之前须进行一年的预科学习。对预科学校的选择，提请家长和学生特别注意。因为对不同预科的认可程度不同，所以预科的院校和成绩将直接影响大学的申请。最简单有效的办法是申请大学本身的预科。问题在于不是每个大学都有预科，所以具体的情况请咨询有关机构。

新西兰

不同中学的学费不同，一般一年的学费从7000～24000新西兰元不等，合人民币2～8万。一般私立学校收费较高，典型的公立中学一年的学费为8000多新西兰元，合人民币近3万。选择不同的住宿方式，对生活费用有较大的影响。一般来说，一年需要7000～11000新西兰元，合人民币2～3万元。学生保险费(包括旅行/医疗/财产)大约每年为500～800新西兰元，合人民币2000～3000元。

加拿大

近两年我国中学生到加拿大留学的不太多，留学中介机构主要办理就读加拿大大学预科和社区学院。加拿大中学也接受外国留学生，每年收取学费约6000加元，比一般大学学费要高。在加拿大读完中学，很容易进入加拿大的大学，不需要很高的托福成绩，但需要较雄厚的经济实力。

要直接到加拿大读大学，必须接受完全部中等教育，并有良好的学业成绩和托福成绩，同时有较强的经济能力。如果由于语言障碍不能直接上大学，可以选择先在私立学院念英语或同时进修一两门以后可转成大学学分的科目，等考了TOEFL再申请入大学学习。私立学院收费昂贵，一年学费和生活费约需2万多加元。

4.深圳高中四大名校 篇四

深圳八大重点高中——福田区红岭中学、宝安区宝安中学、深大附中、罗湖区翠园中学、南山区育才中学、深圳市第二高级中学、南山区南山外语学校、深圳市第二实验学校

深圳十大理想高中——罗湖区罗湖外语学校、南山区南头中学、深圳实验学校（中学部）、深圳市第二外国语学校、宝安区新安中学、宝安区松岗中学、龙岗区龙城高级中学、宝安区宝安高级中学、深圳市第三高级中学、北师大南山附属学校

深圳18所普通公立高中——福田中学、华侨城中学、西乡高级中学、滨河中学、外国语高级中学、平冈中学、梅林中学、光明新区高级中学、沙头角中学、观澜中学、龙华中学、坪山高级中学、石岩公学（公立）、宝安区沙井中学、龙岗区布吉高级中学、光明新区光明中学、龙岗区横岗高级中学、龙岗区布吉中学

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5.美国高中留学 四大课程详解 篇五

美国高中课程一：必修课

必修课是美国高中最主要的课程组成部分。必修课通常包括英语、数学、社会研究、科学（包括物理、化学和生物）、健康教育和体育课。每个高中生还被要求学习一门外语，大多数学校开设西班牙语课，有条件的学校开设德语、法语课。美国美国高中在学生必修课程的安排上有所差别，但是基本上学生都要完成四年的英文、三年的数学、三年的第二外语，两年的科学、两年的自然科学的`学习。并且获得总共22个基础课程的学分。

美国高中课程二：选修课

选修课是美国高中课程的特色之一。美国高中为学生提供了很多非常有特色的选修课程。比如视觉艺术、职业课程、计算机/商科课程、新闻/出版、家庭和消费者科学、健康等。一般来讲必修课一个科目一个学分，大部分学校的毕业要求是学生至少修读22-24个学分才能毕业。这些课程对于学生将来的成长和发展有很大的帮助。学生每学年要完成一到两门选修课程，通过选修课程，获得一定学分，才可以毕业。美国高中的选修课为学生提供了广阔的选择空间，强调学以致用，注重对学生生活技能的培养。

美国高中课程三：荣誉课程

荣誉课程是美国高中基础课程的延伸，与基础课程授课内容相似，但是荣誉课程对于每个知识点讲得更加深入， 因此学习难度较大，同时可以获得更高的GPA（100分折合GPA： 4.5）。由于荣誉课程学习难度较大，因此对于报考的学生成绩与能力有较高的要求。被同意选修荣誉课程的学生必须达到一定的分数标准才能选修同一学科相应的荣誉课程，如果希望选修的学科没有非荣誉课程可以选择的情况例外。

美国高中课程四：AP课程

AP课程即美国大学预修课程，即学生在高中提前学习大学课程，获得大学学分。因此AP课程是美国高中课程中难度最大，对学生能力要求最高的课程。在美国高中只有60%的高校可以开设AP课程。只有高三和高四年级（美国高中读4年）学生可上AP课程。AP课程是以以美国大学一二年级的教材为基础， 对于学生的阅读分析能力要求较大。（100分折合GPA：5.0）。共有22个国家3000多所大学承认AP课程，其中包括美国名校哈佛大学、耶鲁大学等。

6.高中数学学习方法 篇六

高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。良好的学习数学习惯包括课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

二、重点是听课要有效率。

1、课前准备

预习即是对旧知识的复习，特别是预习中遇到的自己没有掌握好的旧知识，可先进行复习补上；预习过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略，因为预习中发现的新知识难点，也就是听课时的重点.；预习后把自己对新知识的理解与老师的讲解进行比较、分析，可提高自己思维水平；同时预习可以培养学自学能力，而且能提高学习新课的兴趣。

2、听讲

上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。

注意老师讲课的开头和结尾。老师讲课开头，一般是概括前节课知识要点，指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节。结尾通常是对本节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是复习时的纲要

要认真把握好讲例题的求解过程，理解老师分析例题的思路和解决此类问题的方法，并能结合课堂练习，提高分析问题、解决问题的能力。

通过课堂听讲掌握知识的重点，解决知识的疑点，提高数学能力。在听讲的同时把本节课的重点、难点、疑点、典型的例题与习题、扩充的知识记录下来，以备课后复习时用。

三、课后复习和总结

及时复习是高效率学习的重要一环，复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习： 可以先回忆上课老师讲过的内容，例题：分析问题的思路、方法等，尽量想得完整些。然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，最后问自己：我今天学习了什么数学内容？它的思想方法是怎么样的？相关的例题习题的解题方法步骤怎样？

这使得当天上课内容巩固下来，所学的新知识由“懂”到“会”。

四、课后练习

学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。做题的目的在于检查巩固所学知识，以及解题方法。如果漫无目的得做题，其实跟没有练习的区别不大。重要的不在做题的数目多少，而在于做题的效益要高。正确的练习方法要在复习把握了基本知识和方法的基础上选择必要的全面的基础知识练习。

所以做题练习应该是重“质”而非重“量”，没有效率的“题海”只能是浪费时间。

五、针对自己的学习情况，采取一些具体的措施

（1）记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，教师在课堂中拓展的课外知识。记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。

（2）建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西；能由果到因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。

（3）熟记一些数学规律和数学小结论，使自己平时的运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。

（4）经常对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”，如表格化，使知识结构一目了然；经常对习题进行类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一；使几类问题归纳于同一知识方法。

（5）及时复习，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，进行适当的反复巩固，消灭前学后忘。

（6）无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，这是学好数学的重要问题。

7.武汉一高中阅读清单没有四大名著 篇七

《成都晚报》消息, 在武汉一高中由校方向学生推荐的阅读书目中, 没有四大名著等经典著作, 周杰伦“御用搭档”作词人方文山的自传却在其中, 让人瞠目, 引发争议。推荐书目包括报刊和图书两大类, 图书类又细分为传记类、国学类和散文类, 共有40余本。有趣的是方文山首部自传体励志随笔集也入围书单。该校有关人士说, 推荐书目的选择标准是学生爱读, 又在传统文化圈中有一定价值的, 为的是突出培养学生的语文素养和人文底蕴。之所以没有选择四大名著, 主要是考虑其“块头大”, 内容相对高中生而言较深, 阅读效果可能不太好。不过, 书目中也有一些生动通俗的传统名著。学校不推荐名著, 反而推荐流行歌曲词作者的自传, 已经令人诧异, 而更令人惊奇的是, 不少接受调查的网友支持学校做法。有些网友表示, 高中生课程非常紧, 花时间去读那么厚的名著不现实, 而且名著的内容和故事离现在太远了, 不能引起高中生兴趣。也有网友表示, 学校将四大名著“抛弃”实在是一种现实的悲哀。有些学者则认为, 作为一个中国人, 都应该看看四大名著, 学习中华名著的优秀文化成果, 这个不需要外在的推荐理由。而学校列举推荐书目的行为, 虽然没有强迫性, 重在引导, 但学校也有责任引导学生去了解和熟读经典。

8.高中数学学习方法谈 篇八

1.正确对待学习中遇到的新困难和新问题。在开始学习高中数学的过程中,肯定会遇到不少困难和问题,同学们要有克服困难的勇气和信心,胜不骄,败不馁,有一种“初生牛犊不怕虎”的精神,愈挫愈勇,千万不能让问题堆积,形成恶性循环,而是要在老师的引导下,寻求解决问题的办法,培养分析问题和解决问题的能力。

2.要提高自我调控的“适教”能力。一般来说,教师经过一段时间的教学实践后,因自身对教学过程的不同理解和知识结构、思维特点、个性倾向、能力品质、教学观念、职业经历等原因,在教学方式、方法、策略的采用上表现出一定的倾向性,形成自己独特的、鲜明的、一贯的教学风格或特点。作为一名学生,让老师去适应自己显然不现实,我们应该根据教的特点,从适应教的目的出发,立足于自身的实际,优化学习策略,调控自己的学习行为,使自己的学法逐步适应老师的教法,从而使自己学得好、学得快。

3.要养成良好的审题习惯,提高阅读能力。审题是解题的关键,数学题是由文字语言、符号语言和图形语言构成的,拿到题目要“宁停三分”“不抢一秒”,要在已有知识和解题经验基础上,逐字逐句仔细审题,细心推敲,切忌题意不清,仓促上阵,审数学题有时须对题意逐句“翻译”,将隐含条件转化为明显条件;有时需联系题设与结论,前后呼应挖掘构建题设与目标的桥梁,寻找突破点,从而形成解题思路。

4.要养成解后反思的习惯,提高分析问题的能力。解完题目之后,要养成不失时机地回顾下述问题:解题过程中是如何分析联想探索出解题途径的?使问题获得解决的关键是什么?在解决问题的过程中遇到了哪些困难?又是怎样克服的?这样,通过解题后的回顾与反思,就有利于发现解题的关键所在,并从中提炼出数学思想和方法,如果忽视了对它的挖掘,解题能力就得不到提高。因此,在解题后,要经常总结题目及解法的规律,只有勤反思,才能“站得高山,看得远,驾驭全局”,才能提高自己分析问题的能力。

5.要养成勤学善思的习惯,提高创新能力。“学而不思则罔,思而不学则贻”。在学习数学的过程中,要遵循认识规律,善于开动脑筋,积极主动去发现问题,进行独立思考,注重新旧知识的内在联系,把握概念的内涵和外延,做到一题多解,一题多变,不满足于现成的思路和结论,善于从多侧面、多方位思考问题,挖掘问题的实质,勇于发表自己的独特见解。因为只有思索才能生疑解疑,只有思索才能透彻明悟。一个人如果长期处于无问题状态,就说明他思考不够,学业也就提高不了。

6.要养成归纳总结的习惯,提高概括能力。每学完一节一章后,要按知识的逻辑关系进行归纳总结,使所学知识系统化、条理化、专题化,这也是再认识的过程,对进一步深化知识积累资料,灵活应用知识,提高概括能力将起到很好的促进作用。

7.要养成做笔记的习惯,提高理解力。 为了加深对内容的理解和掌握,老师补充内容和方法很多,如果不做笔记,一旦遗忘,无从复习巩固,何况在做笔记和整理过程中,自己参与教学活动,加强了学习主动性和学习兴趣,从而提高了自己的理解力。

8.要养成写数学学习心得的习惯,提高探究能力。写数学学习心得,就是记载参与数学活动的思考、认识和经验教训,领悟数学的思维结果。把所见、所思、所悟表达出来,能促使自己数学经验、数学意识的形成,以及对数学概念、知识结构、方法原理进行系统分类、概括、推广和延伸,从而使自己对数学的理解从低水平上升到高水平,提高自己的探究能力。

总之,同学们要养成良好的学习习惯,勤奋的学习态度,科学的学习方法,充分发挥自身的主体作用,不仅学会,而且会学,只有这样,才能取得事半功倍之效。

9.高中数学学习方法 篇九

学好高中数学，需要我们从数学思想与方法高度来掌握它。中学数学学习要重点掌握的的数学思想有以上几个：集合与对应思想，分类讨论思想，数形结合思想，运动思想，转化思想，变换思想。有了数学思想以后，还要掌握具体的方法，比如：换元、待定系数、数学归纳法、分析法、综合法、反证法等等。

要求养成良好的学习数学习惯。

建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松。高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。良好的学习数学习惯包括课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

因材施教，使各类学生始终保持学习积极性，充满信心地完成学习任务

10.高中数学学习方法 篇十

1、重视课堂的学习效率

新知识的接受和数学能力的培养，主要是在课堂上进行，所以要特别重视课堂的学习效率，上课时要紧跟老师的思路，积极开展思维，预测下面的步骤，比较自己的解题思路与老师所讲的有哪些不同。课后要及时复习，不留疑点，对不懂的地方要及时请教老师或同学，切忌不懂将懂，或将不懂的地方跳过。课后还要注重基础知识的学习和基本技能的培养，要多记公式、定理，因为它们是学好数学的关键和必备条件。

2、多做习题，养成良好的解题习惯

要想学好数学，多做题是不可避免的。当然，多做题并不等于搞题海战术。做的题目要有代表性，不能胡子眉毛一把抓，碰到哪道题就做哪道题。有些题适合我们做，而有些题却超出了我们的能力范围，做这些题目只能是浪费我们宝贵的时间，不会达到任何效果。做的题要难易适中，通过做些有代表的题目，要力争能举一反三。数学是一门逻辑性很强的学科，需要缜密的思维，解题要有条理，在做题的过程中学会熟练运用正确的解题方法，掌握一些基本题型的解题规律。只有平时大量的训练，见多了、做多了，自然就熟能生巧，考试的时候就会应付自如，不至于乱了阵脚。

3、调整好心态，正确对待平时的考试

大家都知道，数学是个逻辑性极强的学科，要求有清醒的头脑，数学运算过程中的每个解题步骤都很重要，漏掉了哪个步骤都是不行的。因此，在做数学题的时候，保持一个平静的心态是很重要。这就要求我们平时要学会善于把握自己的情绪，要能及时地调整好自己的心态，戒骄戒躁，千万不能一遇到解不出来的题目就焦躁不安。焦躁是学习数学的大忌。

二、高中数学的学习方法

1、抓住重点听讲

上课前我是一定要预习的，有时间就看的仔细些，老师要讲什么内容，有什么定义、定理和公式我先都记住，再看一些例题去理解定义和定理的应用，脑子里会形成那些我明白了，那些不理解，记在本子上。上课的时候，老师嘴一张开我就知道老师要讲什么了，会的我就看自己的书，不会的我就仔细听讲。

我善于抓住重点去听讲，记的时候，我看其他同学是什么都记，我不是，凡是书上有的内容我从不记，比如定义、定理和公式和书上的例题。我只记一些书上没有的内容，我不会的内容，还有老师说这是重点或难点的内容。我经常在书上做一些纪录，我的书看完是满书涂鸦，不适合别人看了，以后自己一翻书，我就会从我的纪录上回忆这一节的全部内容，一翻书就回忆，经常翻就记的很牢了。

2、多看辅导书

老师布置的作业我肯定都要做完，但我不会满足于老师布置的作业，我还要看一些辅导书籍，做一些辅导书籍上的作业，直到我能理解定义、定理和公式的含义，一道题尽量用多种办法去解题，做到举一反三。我经常买和课程有关的辅导书籍看，每一门课程我都有好几本相关的辅导书籍。

3、定期整理归纳

11.高中数学学习方法谈 篇十一

一、深刻理解概念

概念是数学的基石，学习概念（包括定理、性质）不仅要知其然，还要知其所以然，许多同学只注重记概念，而忽视了对其背景的理解，这样是学不好数学的，对于每个定义、定理，我们必须在牢记其内容的基础上知道它是怎样得来的，又是运用到何处的，只有这样，才能更好地运用它来解决问题。深刻理解概念，还需要多做一些练习

二、多看一些例题

细心的学生会发现，老师在讲解基础内容之后，总是给学生补充一些课外例、习题，这是大有裨益的，学生学的概念、定理，一般较抽象，要把它们具体化，就需要把它们运用在题目中，由于学生刚接触到这些知识，运用起来还不够熟练，这时，例题就帮了学生大 忙，学生可以在看例题的过程中，将头脑中已有的概念具体化，使对知识的理解更深刻，更透彻，由于老师补充的例题十分有限，所以学生还应自己找一些来看，看例题，还要注意以下几点：（1）不能只看皮毛，不看内涵。（2）要把想和看结合起来。（3）各难度层次的例题都照顾到。这样可以丰富知识，拓宽思路，这对提高综合运用知识的能力很有帮助。

三、多做练习

要想学好数学，必须多做练习，只做不思，不能起到巩固概念，拓宽思路的作用，而且有“副作用”：把已学过的知识搅得一塌糊涂，理不出头绪，浪费时间又收获不大，要真正掌握方法，切实做到以下三点，才能使“多做练习”真正发挥它的作用。 （1）必须熟悉各种基本题型并掌握其解法。（2）在解题过程中有意识地注重题目所体现的出的思维方法，以形成正确的思维定势。（3）多做综合题。综合题，由于用到的知识点较多，颇受命题人青睐。

四、如何对待考试

12.聚焦高中化学中的四大平衡问题 篇十二

一、化学平衡

1. 化学平衡状态的判断

例1下列方法中可以证明已达平衡状态的是_______.

(1) 单位时间内生成n mol H2的同时生成n mol HI; (2) 一个H-H键断裂的同时有两个H—I键断裂; (3) 体积分数φ (HI) =φ (I2) ; (4) 反应速率; (5) c (HI) ∶c (H2) ∶c (I2) =2∶1∶1; (6) 温度和体积一定时, 某一生成物浓度不再变化; (7) 温度和体积一定时, 容器内压强不再变化; (8) 条件一定, 混合气体的平均相对分子质量不再变化; (9) 温度和体积一定时, 混合气体的颜色不再变化; (10) 温度和压强一定时, 混合气体的密度不再变化.

讨论:在上述 (6) ～ (10) 的说法中能说明达到平衡状态的是_______.

解析:反应为前后气体总物质的量不变的反应, 故 (2) (6) (9) 为平衡状态;反应为前后气体总体积减小的反应, 故有 (6) (7) (8) (9) (10) 可作为反应达到平衡的标志.

答案: (2) (6) (9) ; (6) (7) (8) (9) (10)

2. 化学平衡的移动

例2对已达化学平衡的下列反应

减小压强时, 对反应产生的影响是 ( )

(A) 逆反应速率增大, 正反应速率减小, 平衡向逆反应方向移动

(B) 逆反应速率减小, 正反应速率增大, 平衡向正反应方向移动

(C) 正、逆反应速率都减小, 平衡向逆反应方向移动

(D) 正、逆反应速率都增大, 平衡向正反应方向移动

解析:反应为气体体积缩小的反应, 减小压强, v (正) 、v (逆) 都减小, 但v (正) 减小得多, 平衡向逆反应方向移动.

答案: (C) .

3. 化学平衡图象

例3有可逆反应, 试根据图1回答:

(1) 压强p1比p2_______ (填“大”或“小”) .

(2) 体积 (a+b) 比 (c+d) _______ (填“大”或“小”) .

(3) 温度T1比T2_______ (填“高”或“低”) .

(4) ΔH值是_______ (填“正”或“负”) .

解析:图1为体系中某个量 (如某物质的浓度、体积分数、转化率等) 随时间变化的图象.从左边图象分析可得出p2曲线对应斜率比p1曲线对应斜率大, 说明p2先达到平衡, 根据“先拐先平数值大”可知p1

答案: (1) 小 (2) 小 (3) 低 (4) 负

4. 等效平衡

(1) 温度、体积一定, 反应前后气体分子数不变

例4在一个固定体积的密闭容器中, 保持一定温度进行以下反应:H2 (g) +Br2 (g) 2HBr (g) .已知加入1 mol H2和2 mol Br2 (g) 时, 达到平衡后生成a mol HBr (见表1已知项) , 在相同条件下, 且保持平衡时各组分的体积分数不变, 对下列编号 (1) ～ (3) 的状态, 填写表中空格.

解析:反应是一个气体体积不变的反应, 因此改变平衡体系的压强时, 化学平衡不会发生移动. (1) 已知条件是:当起始状态物质的量H21mol、Br22mol时, 平衡时HBr的物质的量为a mol, 那么, 当起始状态物质的量H22 mol、Br24 mol时, 相当于取2个已知条件用量的平衡体系, 再压缩到体积至一半.由于平衡不会发生移动, 因此, 处于平衡时HBr的物质的量为2a mol. (2) 用极限转换的思维方法分析:生成1 mol HBr需要0.5 mol H2和0.5 mol Br2, 又根据处于平衡时HBr的物质的量为0.5a mol, 即可推算出投入的H2和Br2的物质的量为0和0.5 mol (0+0.5=0.5;0.5+0.5=1) .

(3) 设投入的HBr的物质的量为x mol (x≥0) , 则

对于等效平衡, 应该有:, 得:x=2 (g-2m) ;平衡时HBr的物质的量为 (x/2+m) a mol=a (g-m) mol.

答案:

(2) 温度、压强一定, 反应前后气体分子不变或改变

例5一定温度下, 在一个体积可变的密闭容器中加入2 mol N2和2 mol H2, 建立如下平衡:

相同条件下, 若向容器中再通入1 mol N2和1 mol H2, 则下列说法正确的是 ( )

(A) NH3的百分含量不变

(B) N2的体积分数增大

(C) H2的转化率增大

(D) NH3的百分含量增大

解析:等温等压下的投料比相同, 即为等效平衡, 故NH3的百分含量、N2的体积分数、H2的转化率均不变.

答案: (A)

二、电离平衡

例6醋酸溶液中存在电离平衡:

下列叙述不正确的是 ( )

(A) 醋酸溶液中离子浓度的关系满足:c (H+) =c (OH-) +c (CH3COO-)

(B) 0.10 mol/L的CH3COOH溶液中加水稀释, 溶液中c (OH-) 减小

(C) CH3COOH溶液中加少量的CH3COONa固体, 平衡逆向移动

(D) 常温下p H=2的CH3COOH溶液与p H=12的Na OH溶液等体积混合后, 溶液的p H<7

解析: (A) 项为醋酸溶液中的电荷守恒等式, 正确.当加水稀释时, 电离平衡正向移动, 但c (H+) 减小, 由水的离子积不变可知c (OH-) 应是增大的, (B) 项错误.当向CH3COOH溶液中加少量的CH3COONa固体时, 平衡逆向移动, (C) 项正确.常温下p H=2的CH3COOH溶液与p H=12的Na OH溶液等体积混合后, 由于仍有醋酸剩余, 故溶液的p H<7, (D) 项正确.

答案: (B) .

三、水解平衡

例7向3份0.1 mol/L CH3COONa溶液中分别加入少量NH4NO3、Na2SO3、Fe Cl3固体 (忽略溶液体积变化) , 则CH3COO-浓度的变化依次为 ( )

(A) 减小、增大、减小

(B) 增大、减小、减小

(C) 减小、增大、增大

(D) 增大、减小、增大

解析:CH3COONa溶液中存在水解平衡:

当向CH3COONa溶液中分别加入少量NH4NO3、Fe Cl3固体时, 由于NH4+、Fe3+能与OH-反应, 使CH3COO-的水解平衡正向移动, CH3COO-的浓度减小.而当向CH3COONa溶液中加入少量Na2SO3固体时, 由于

溶液显碱性.SO32-和CH3COO-的水解反应相互抑制, CH3COO-浓度增大.

答案: (A)

四、溶解平衡

例8对平衡

为增大二氧化碳气体在水中的溶解度, 应采用的方法是 ( )

(A) 升温增压

(B) 降温减压

(C) 升温减压

(D) 降温增压

解析:气体物质的溶解平衡, 当压强一定时, 气体的溶解度随着温度的升高而减少;当温度一定时, 气体的溶解度随着气体的压强的增大而增大.从题给溶解平衡可知, 为增大二氧化碳气体在水中的溶解度, 应使平衡正向移动, 故采用的方法是降温增压.

13.考研数学四大特点 篇十三

考研数学已经结束了，实际上从我们拿到的试题角度上来看，20考研试题难度平稳，呈现4大特点。

第一，整个来看难度并不是很大，相对来说覆盖面广，更强调对知识的运用。

从难度的角度说，我们一些核心的以前传统意义上的难题，我们今年都是降低难度的，比如说我们三个卷种都会涉及到的高等数学部分的问题，难度是比较低的，主要是关系到罗尔应用等等，相应这些解题方法和思路，我们在无论是基础阶段还是强化阶段，以及在冲刺阶段我们都是重点强调的，从这个角度来说，我们同学应该可以取得更好的成绩。另外从覆盖面来说，我们今年以前的一些，不是特别重点的一些知识，仍然考的是比较多的，比如我们数一关于这种数列考察等，以前不是特别重点的内容，但仍然出现了，这对于我们以后在复习过程中，应该更强调对整个知识的全面的把握，不是更多的知识的遗漏。

更加强调的是对知识的应用，在下面我会重点说明，这是一个非常有指向性的特点，希望同学们注意，的考研同学更要高度重视。

第二，非常核心的特点，强调各卷种的区分

我们整个的数一、数二、数三，从试卷的角度来说，今年的试题比较强调的是各卷种的区分，这种区分很显著，每个卷种中更强调的是对知识的应用，高等数学部分，我们三个试卷，对应的选择题部分，几乎没有重复，特别是数一数二，另外从解答题的角度也是这样，更加体现了不同的卷种之间对知识的不同的要求，所以在以后的时候，我们在过程中，数一、数二、数三的同学，希望区分开自己复习一些重点的内容和别人的一些差别，这样有助于大大提高对应的成绩。

第三，重点内容延续性会更强，各卷种核心难点的考察相对来说比较集中。

也比如说我们数二在去年的时候，关于这种数的极限的考察部分，考察的是应用，今年的话，仍然延续着来出这样的题目。这是我们需要同学能够注意的。 (来源：考研教育网)

另外一些难点的考察也是这样，传统意义上的难点还是相对比较集中去出现，实际上这个特点对我们同学们来说，在我们以前的辅导当中也是强调过，希望大家能够延续重点和难点知识的突破，这样有助于我们提高整体的数学成绩。

第四，非常核心的部分，对知识运用的考察，更加的侧重。

举一个简单的例子，比如我们数二，今年的整张试题中，就有了曲线的考察，对面的考察，对立体题的考察等，这些算起来大概有29分，另外涉及到了多元函数，微分学的部分，实际上也可以看出对知识的一种运用。从这里面大家体会到，我们在以后的复习过程中，这种应用问题的复习，要提到一个比较高的重视程度上。因为我们已经有了一个非常明确的这种指示的作用，这种运用的知识，解决一些实际的问题，是我们学数学的一个非常重要的目的，从试卷上来说也体现的非常的明显。数一和数三仍然是这样子的，希望大家能够明确。

具体来说这是我们整个的考研数学我个人认为一些核心的特点，针对新代数，我们三个卷种，从整个的试题的角度来说没有什么本质的区别，仍然是延续着上面所说的核心的特点，比如关于知识的覆盖，对应知识的运用，都是强调的更加的明确，希望同学们在以后复习的时候能够注意。

这是我们上面关于2013考研数学整体的一个认识，实际上我们很多同学更关心的是如果我是来年参加考研数学的这种复习，我应该怎么去做?针对于我们今年真题的特点，

我希望广大考生在以后复习当中，能够注意以下几点：

第一，知识点的复习。

更加强调对于基础知识的复习，同时这些基础知识复习完了以后，一些简单的应用，你需要注意，特别像我们关于定积分的一些几何应用，从今年的角度来说，我们数二的试卷，体现的非常的明确，在以后的考试当中，可能我们数一的同学，数三的同学，对这部分也会作为重点的内容出现。这是第一件事情，对基础知识的复习，以及对于知识的应用的角度提出认识。 (来源：考研教育网)

第二，对于重点和难点，能够运用综合知识解决。

我想针对于我们真题体现出来的这些特点，我们在复习的.过程中，对于重点和难点，以及老师反复强调的内容，需要真正提高这种训练的力度。如果把知识，特别是简单的知识，能够明确，这样在我们真正在考试的过程中，能够比较灵活的去运用知识，解决这些问题。

第三，提前备考，夯实基础。

我们同学在复习的时候，需要注意的是，数学由于涉及到的知识面比较广，我们在复习的过程中，就需要提早复习，特别是我们参加了一次考研的同学，今天开始了我们以前考研数学的基本的情况以后，就可以针对个人的基础情况进行复习， (来源：考研教育网)

具体来说，在复习的过程中，我们整个考研的数学复习分成三个阶段，基础阶段、强化阶段、冲刺阶段。我们一开始的时候，主要关于基础知识复习的基础阶段，核心的材料就是我们在本科的时候，来上课的时候，这种本科教材，在大家看的过程中，主要看基本概念，基本理论，基本方法，在此基础上做一些适当的题目，最后能够做到，当老师强化课程的时候，当老师讲到某些知识的情况下，你能够回忆起这个知识具体说的是什么样的内容，这样的话，能够提高你对知识的认识，这个阶段就可以，一般的情况下，大约在明年的6月30日之前，能够合理地把三科的教材，按照我所说的达到基本要求就OK了。强化阶段是关于知识的运用，在知识运用的过程中，核心的，我想是两个部分。

1.归纳总结知识的运用，特别是在考研的过程中，会出现哪些常考的题型。我们2013年出现的试题，仍然有很多的重点难点的问题，是我们老师在课上一定讲到的，甚至有一些题型是我们在平时举例子的时候一些原题，这样的话希望大家能够很好去理解老师在课上所讲的。

2.强化阶段做的第二件就是系统的做一些复习，具体来说要选择一本比较好的考研数学的辅导书，按照书的顺序，这种结构，重点地去研究书上所说的常考的题型，典型的方法，同时要做大量的训练，这个训练的目的是加强对知识的一个认识，特别是在考研的过程中，能够把一些最常见的一些问题，通过合理的这种方法，来给他解决，这样的话，容易提高我们成绩。另外在冲刺阶段，核心的就是需要大家进一步地加深对知识的运用能够，主要需要去做应试层面的套题，包括真题。

我们每一年的真题，对于下一年的复习都是有很重要的指导作用，如果说我们能够把以前的真题进行系统地研究，我们有的时候，是能够判断这种趋势性的，你比如说今年的很多的试题，都是延续了这样一个特点，像我们数三的题，经济应用的考察，是我们一直强调的，另外，关于比如数一常考的概论统计部分，参数部分也是我们在各个课程中反复强调的，如果说基本的方法，你能够通过做这个题，通过听老师的上课，能够合理地理解，这样的话我们在做的时候，一定会取得相对好的成绩。 (来源：考研教育网)

我想关于2013考研数学真题的一个解析，以及对我们即将要去准备2014考研数学的同学来说，主要就是这些东西。希望大家在真题的指导下，以及自己的努力，能够把考研数学一些基本的东西，掌握清楚，最后取得好的成绩!