以态度为话题的小学生作文

以态度为话题的小学生作文（共16篇）

1.以态度为话题的小学生作文 篇一

人有着积极的一面和消极的一面，也有着乐观的心态和悲观的心态。对于生活中的某些人或事，用不同的心态对待，会有着不同的感受。

“快乐是美德的伴侣。”那么，我们怎样才能快乐呢?答案就是永远用乐观的心态对待世界中形形色色的人和事。爱迪生在一次研究中，不小心将实验室弄爆炸了。当人们对他的不幸表示同情时，他却兴奋地拉着他的儿子的手去看他的一个新发现――这是刚才的爆炸使爱迪生注意到了这一现象!如果是一个平人，他也许正为爆炸带来的损失唉声叹气，而根本不会注意到这个新发现。而爱迪生却无视了爆炸带来的损失，而是关注自己的新发现，他以乐观的心态看待这次爆炸，他心里也许是这样想的：虽然爆炸带来的不小的损失，但这个新发现足以弥补这次损失。他们不同的想法决定了他们不同的结果，也许这就是伟人与常人的差别。

有两位登山者约好一同去爬一座高达4200米的雪山峰，一位是专业登山员，另一位是业余登山爱好者。在他们爬到了约3200米时候，一场雪崩将他们的大部分食物和水“抢”走了，防寒设备也一同被“掠”去。所幸的是他们没有受伤，因此他们又一起返回。食物和水很快就完了，在饥饿的攻击下，他们只得吃雪来满足自己身体的需要，而又在寒冷的袭击下，他们在约2300米时冻晕了。

业余登山者先醒来，他微弱的想往前爬，在尝试了一番后，他绝望了，虽然他们失踪了一周之久，救援队也许已经赶来救援，但他认为他不能撑到那个时候了，于是他被永久的埋没在纷飞的雪花和狂吼的寒风之中。专业登山员醒来之后，也是十分微弱的向前爬，他在死神的面前不甘屈服，因为他是这样想的：救援队肯定已经赶来，既然赶来了我就有生还的希望，只要在坚持一会儿，就能活下去了，我为什么要放弃呢?凭着这种乐观的心态，他以惊人的毅力退到了约1600米处，这时，他十分幸运的遇到了救援队，活了下来。

换个心态看世界吧，你的一切都会变的更加美好!

2.以态度为话题的小学生作文 篇二

自2007年开始,浙江省温州市每年选聘一批全日制大专以上高校毕业生到农村和社区任职,迄今已选聘2 900多人,为温州市新农村建设不断注入新鲜血液。但是,随着大学生“村官”人数的不断增多,3年任期满后,大学生“村官”的流动问题成为政府和学术界关注的热点。这一问题成为难题,一方面源于社会对大学生“村官”的不理解,特别是广大农民对大学生到农村工作仍不太理解,他们总认为大学生就应该在城市发展,没经验、没技术的大学生在农村无法开展工作。另一方面是因为大学生“村官”狭隘的创业认识,当代大学生几乎都把比尔·盖茨等成功企业家作为自己的偶像,自然而然会把创业等同于财富,不会把创业与农村挂钩,很少选择农村作为创业平台。中共中央组织部提出,要建立健全大学生“村官”流动机制,引导大学生“村官”通过“留任村干部、考录公务员、自主创业、另行择业、继续学习”等5条出路有序流动。

2 研究方法与样本信息

本次调查采取问卷发放和个别走访相结合的方式,深入调查,点面结合,力图做到最终结论科学有效。样本的选取主要以在职大学生“村官”为对象,调查重点立足创业态度和创业倾向,反映当前大学生“村官”对创业的看法及创业现状。调查采用分层抽样和整群抽样相结合的方法,以区为整群单位,以性别为分层标准,进行严格随机抽样。

本次调查面向浙江省温州市下属的瓯海区、鹿城区和龙湾区,共发放问卷300份,回收有效问卷291份,有效回收率为97%,达到了预期目标。样本信息分布的基本情况如下:

从男女性别比例上看,有效样本中48.0%为男性,52.0%为女性。其中,有84.3%的调查对象为非独生子女,独生子女只占样本的15.7%。样本中所属专业的分布为理工类32.2%,经管类33.9%,人文类14.9%,法律类9.1%,农业类1.7%,其他专业类8.2%。从成长环境看,被调查的大学生“村官”中58.7%来自农村,28.1%来自小城镇,13.2%来自地市县级城市,超过一半的大学生“村官”来自农村。在父母亲工作类型的问卷填写项目中,样本的52.0%标明农村,7.4%写着城镇企业,3.3%为政府机关,5.0%为学校,31.3%为经商。在考查被调查村官是否参加过创业活动时,90.1%被调查者选择未参加过任何创业活动,5.8%选择曾参与公司创业过程,4.1%的人参与过某家企业的经营。至于是否曾经参加过创业类计划竞赛甚至荣获过相关奖项,则有超过90%的比例选择没有。

本次调查随机访谈的30名大学生“村官”的基本情况如表1所示。

3 调查数据与分析

3.1 大学生“村官”创业态度和创业倾向分析

3.1.1 大学生“村官”创业态度分析

对温州市大学生“村官”创业态度调查情况见表2:大学生“村官”对待创业的态度主要围绕个人价值的实现和自我意识的满足,相对于对农村的发展建设和社会的贡献度而言,体现得不那么明显和突出。很多大学生“村官”并不想在农村扎根发展,而是把“村官”作为跳板,在一定程度上体现了大学生“村官”依然缺乏为农村服务意识。

3.1.2 大学生“村官”创业倾向

从表3中可以看出,在创业倾向选择中,对创业非常感兴趣和感兴趣的被调查者占总样本数的42.3%,选择一般的比例为36.4%,说明温州大学生“村官”的创业倾向比较高。

3.2 各因素对创业态度和倾向的影响

为了充分了解大学生“村官”创业态度、创业倾向的影响因素,我们针对30名受访者进行了多角度的深入访谈,结果发现,创业态度和创业倾向的影响因素主要涉及个人因素和外围创业环境2个方面。其中,个人因素主要包括个人特质和学习情况、工作背景等;外围创业环境包括社会和家庭2个层面,前者涉及地区经济发展、融资贷款以及创业优惠政策等,后者主要指父母创业经历和家庭富裕程度对个体创业倾向的影响。

3.2.1 个人因素对大学生“村官”创业态度和倾向的影响

我们在针对“创业者普遍具有哪些重要的性格特点”“你认为哪些因素对创业态度和倾向的影响最大”等问题的访谈中,得出的结果如表4所示。

从表4可见,个人的创业能力和领导才能被认为是对大学生“村官”创业态度和倾向的最大影响因素。这与创业学关于创业实践和心理学关于个人特质(领导特质)影响创业的理论基本吻合。很多人认为专业背景对创业态度和倾向影响较大,这与我们所做的问卷调查结果一致。一般来说,不同专业背景的学生,他们的思维方式和行为习惯也不大相同,理工类专业学生的创业倾向普遍高于人文类专业的学生。从表4得知,创业经验不足也会影响大学生“村官”的创业态度和倾向,因此,应该加强对大学生“村官”的创业实践锻炼。

3.2.2 社会环境对大学生“村官”创业态度和倾向的影响

大部分人的创业过程会遇到困难和障碍,我们就“哪些客观因素会影响你的创业态度和倾向”“如果现在你创业,你觉得最大的困难是什么”等问题进行访谈,得出的结果如表5所示。

从表5可以看出,地方政府重视程度、相应政策等可为创业提供良好的客观环境和创业机遇,从而在一定程度上促进个体的创业倾向。从回收的问卷来看,由于龙湾区出台了鼓励大学生“村官”创业的政策,该地区大学生“村官”的创业倾向与其他区相比明显高出许多。温州人的创业文化也是影响大学生“村官”创业的重要因素,这与国内其他学者的研究结果一致。在考察家庭情况对大学生创业态度的影响时,我们发现家庭有经商经历的“村官”其创业态度和倾向更高。这表明,父母的创业经历对子女的创业态度有很大影响。当前,大学生“村官”创业面临最大的困难是资金问题,毕业后再由父母拿出资金给他们创业的可能性很小,所以创业的融资问题也是大学生“村官”创业面临的巨大挑战。

4 结论和建议

4.1 结论

通过以上分析,我们得出如下结论:

(1)大多数大学生“村官”并不想在农村扎根发展,只是把“村官”作为跳板,没有真正认识到农村基层是一个可以实现自我价值的大舞台。

(2)大学生“村官”创业倾向较强,但创业教育、创业精神、创业能力以及不同专业等变量均显著影响大学生创业态度和创业倾向。

(3)大学生“村官”个人因素、社会创业环境影响大学生的创业态度和创业倾向,其中,创业政策和创业资金对大学生“村官”创业态度和创业倾向的影响较为强烈。创业资金融资问题和创业政策没有细化和配套,大学生“村官”很难享受到政策的优惠。

4.2 建议

根据调查结果,我们对大学生“村官”创业问题提出如下建议。

4.2.1 营造大学生“村官”扎根农村基层创业的氛围

(1)优化大学生“村官”创业环境。提倡大学生“村官”创业并非鼓励大学生一到农村就马上自主创业,而是对所有大学生“村官”进行创业精神、创新文化教育。大学生“村官”到农村去工作承担着比其他大学生更多的社会责任和风险,因此,要充分利用新闻媒体对大学生“村官”创业者进行大力宣传,如举行“十佳大学生‘村官’创业者”等推选活动,宣传大学生“村官”创业的重大意义,引导大学生“村官”把社会主义新农村作为自己创业的舞台,把创业作为服务新农村的平台。

(2)通过典型项目发挥示范作用。通过政府招标投标的方式从大学生“村官”创业申报中选择确定一批大学生“村官”创业重点项目,逐一制定援助方案,落实综合扶持措施,通过努力建设起一批具有温州地方优势和示范效应的创业示范项目,真正使大学生“村官”创业学有榜样、赶有目标。

(3)确保项目长效发展。为避免因大学生“村官”流动而影响项目发展,对考取本地公务员和事业单位的“村官”,可以采取下派挂职的办法,让他们继续在农村留任,继续享受大学生“村官”创业的优惠政策,在挂职期内逐渐实现项目向社会化的转变,并将此作为下派挂职合格考核依据。对需要离开本地的“村官”,要采取接力形式,从新大学生“村官”递补创业人员,通过项目转让或股份转换等方式,努力实现项目的平稳过渡和发展壮大,让大学生“村官”创业项目继续发挥更大、更好的示范引领作用,不断推进社会主义新农村建设的进程。

4.2.2 建立大学生“村官”创业与研究基地

(1)开展大学生“村官”创业政策研究。其职能是为大学生“村官”学习所涉及的相关领域提供各方面支持,为大学生“村官”提供创业政策、创业规划、创业实践等系统化的教育和指导,并通过该基地开展各种形式的论坛活动,促进大学生“村官”互动交流。同时,针对目前政府出台的扶持政策缺乏明确细化内容的情况,聘请一些企业家、成功的创业者、技术创新专家到创业与研究基地担任兼职教师,或兼职从事创业创新方面的研究工作,进一步完善创业政策。

(2)提供对大学生“村官”跟踪服务工作。通过采取举办培训班、巡回讲课、“专家热线”、现场指导等方式,了解他们在创业中遇到的困难,无偿提供创业风险预警信息,有针对性地提供项目论证、技术指导和市场信息等系列化服务,提升大学生“村官”规避风险的能力。

(3)开展大学生“村官”创业技能培训工作。每年规定2周的时间进行集中进修,聘请成功的大学生“村官”和农村“能人”及各类专家,结合全国及温州创业经验,进行创业能力、风险意识培训,重点培养和提高大学生“村官”的动手能力、人际交往能力和创业团队管理与运作等能力,提升大学生“村官”的综合能力。

(4)完善大学生“村官”创业辅导机制。明确1名长期在基层工作、业务素质好的专业技术人员作为大学生“村官”的“创业指导员”,开展结对帮带活动。再安排1名通过合法经营、勤劳致富,在当地有一定影响力的农业(农村)大户作为大学生“村官”的“创业辅导员”,进行技术帮扶。通过定期走访、定期交流等方式,为大学生“村官”创业提供有针对性的指导。

(5)建立“村官”创业实践平台。温州是创业的热土,中小企业众多,因此,可以就近组织安排大学生到企业挂职锻炼或实习,直接感受和学习企业家的创业精神。

4.3 细化、落实相关大学生“村官”创业配套政策

(1)在时间上给予支持。针对创办农业项目合作社和服务当地农民生产生活的项目,应该允许大学生“村官”利用工作时间创业,以满足大学生“村官”创业的时间需求,并引导大学生“村官”正确处理好创业与履职的关系,规范大学生“村官”创业管理。

(2)在资金上予以支持。对选定大学生“村官”创业项目给予5万～10万元启动资金,制定大学生“村官”创业贷款贴息政策,对有较强带动效应的项目贷款,在一定额度内予以贴息支持,降低大学生“村官”创业成本。还可以利用金融部门的信息优势,为大学生“村官”的项目进行相关业务指导和信息服务。

(3)给予一定期限内零税费的优惠。允许和提高大学生“村官”共享高校毕业生自主创业相关政策,大幅降低资金、人员等准入条件,提供注册资金分步到位等优惠措施。

摘要：本课题调查小组选择温州大学生“村官”创业态度和创业倾向作为调查主题,目的是希望通过了解当前温州大学生“村官”对待创业问题的看法,了解大学生“村官”创业现状及存在的问题,多角度分析当前政策实施的有效性,从而为改善和拓宽大学生“村官”创业渠道提供决策参考。

关键词：大学生“村官”,创业态度,创业倾向,影响因素

参考文献

[1]中共中央组织部.关于下达2010年到村任职高校毕业生选聘名额的通知[EB/OL].http://www.54cunguan.cn/news/cgnews,2010- 04-30.

[2]何婷英,张丽萍.大学生创业意识的调查与研究——以温州高校大学生为例[J].中国青年研究,2007(1):45-48.

[3]谢志远,陈雷,夏春雨,等.大学生创业创新精神培养的研究[N/OL].温州日报(教育版),http://wzrb.66wz.com/html/2010- 05/18/content_686382.htm.

3.以态度为话题的小学生作文 篇三

针对初中山区学生口语能力薄弱，不愿开口讲英语的现状，学习英语方式单一，记单词、背课文，忽视说、写的能力，不符合素质教育全面发展的要求。如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？我平时教学中也进行了思考，在课堂中注重学生对对话的理解和实际运用，充分联系实际生活，创设比较真实的情境，尽量让学生自由交流，多开口讲英语，从而提高他们实际运用英语的能力。

【情景描述】

七年级学生，求知欲强，接受能力较强。经过一学期的英语课堂的熏陶，他们对课堂上的英语活动已经习惯，对英语的兴趣较浓，课堂表现积极活跃。根据学生实际情况，我设计了一堂七下Unit3 Why do you like koalas？第一课时。

开始让学生观看一段animal world的影像资料，唤起学生的学习兴趣。然后，询问学生Do you like this program？What can you see in it？学生会很兴奋地谈论着各种动物，从而很自然导入了学习新词汇这一环节，而且还通过视觉刺激，激发学生学习本课的兴趣。接着，用课件出示一些小学英语中学过的动物的图片，要求学生尽量记住所见到的动物名称，播放完毕以后，请学生用英语说出它们的名称。

另外展示一些学生不会表达的动物名称。（将这些单词投放在大屏幕上，出示图片，让学生猜。呈现单词后，展示一些来自生活中常见动物的图片，让学生操练句型：What animal do/don't you like？Why do/don't you like it？师生先对话练习，A：Are you free this Sunday？B：No，I'm afraid I have no time.A：How about tomorrow？B：OK，I have time then.What's up？A：Let's go to the zoo.B：Sounds great.A：What animals do you like best？B：I like lions.They are strong.A：How about you？B：I like pandas，they are cute.（学生先通过图片的示范演练，再进行分组练习。而且不要局限在图片中的动物，要用其它的动物替换之，既学习了语言知识，又培养学生的实际语言应用能力，还让学生表达了自己对不同动物的观点。同时还可采用自由选同伴的操练方法。）通过添加日常对话，增加对话情境真实性，趣味性。避免学生操练句型单一、固定，太死板，紧紧盯着课本内容，范围太狭窄，视野不开阔，思维不够灵活。

操练完对话后，我设置了一个游戏，让每一个小组描述并让本组另一名学生表演他们最喜欢的动物，但不要说出动物的名称，让其他小组来猜，说得准，猜得多的小组为获胜组。活动结束后，要加以总结鼓励，并进行恰当表扬。这一活动既体现了学生自主学习策略，又能够培养学生小组团结合作意识和精神。也激发了学生学习英语兴趣。为了更好地增加口语对话练习，让学生进行口头描述自己收集来的动物资料和图片，或对自己喜欢的动物进行简单的描述。在说的过程中可以引出很多形容词，描述动物的特点，进而学习本单元重点描述性词汇。设计了这活动，是进一步给学生开口说英语的机会，来锻炼学生口语表达能力，提高学生实际运用英语的能力。

【问题与讨论】

对于初中学生本身缺乏一定的语言知识，口语锻炼机会极其缺乏，生活经历经验不够丰富，这些都限制了口语水平的发挥，抑制了学生开口说英语的积极性，散失了学生说英语的自信心。如何发挥课堂有效活动，充分利用师生的生活经历和经验，精心搭好“活动之桥”，激发学生的参与热情，提高学生的参与度，拓展学生思维的空间，起到非常关键的作用。学生的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动实现的，课堂活动要以学生学习兴趣的内在需要为基础，在感知、体验、实践、参与和合作的活动中求知，以达到实现学生主体综合运用语言能力发展的目的。课堂教学潜藏着丰富的人文因素，“教学永远具有生活的教育性”，这是教学活动的一条基本规律。课堂话题结合生活经验，可以使话题更具真实性，更具趣味性，从而引起学生的兴趣，激发学生参与讨论话题的热情，从而提升多开口讲英语机会，从而锻炼学生口语能力水平。

【教学反思】

针对课堂中的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围;充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话。在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象。“每节课堂五分钟，英语口语带回家”，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐。“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”

4.以态度为话题作文 篇四

在这里我要说的，或者说要反对的关于对生活的态度，有三个方面。

第一，一本正经。

一天板着个脸，中规中矩，以自我为中心，却又不敢越雷池一步，坚信自己的是正宗，别人的都是旁门左道。这样的日子，莫说生活，想想都累。

第二，理直气壮。

有理直总是好的，至少说明做错事的不是自己。但气壮却大可不必了，因为气这个东西，总是与咄咄逼人、得理不饶人相联系在一起，其后果总是硝烟味浓，违背了和谐社会的基本准则。更重要的一点是，理直气壮的不一定每次都是自己。己之不欲，勿施于人。

第三，自以为是。

固执是一种非常可怕的顽疾，总是认为自己是正确的，听不进外来的意见。改正都无从谈起，所来成长?果子成熟了，就是进入人腹的时候，不然等待它的就是腐烂的开始。人的思想成熟了，就是该他一生当中完成生命赋予他使命的时刻。要是这种成熟是一种畸形的成熟，那么他的使命就有如毒果!

5.以生活态度为话题作文 篇五

很多年轻人在现实中迷茫，困惑，不知所措。于是就虚度光阴，在网络上，在游戏中，在街道边……无时无处不看见我们年轻人无所事事的身影。我们真的有些茫然，考学吧，工作不好找，考上了和不考的效果差不多。工作吧，工作的压力那么大，繁琐的事情又特别多，同事间的关系处理又那么费神……所以很多的青年朋友选择了逃避，“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”，当然鲁迅并没有真正的逃避，但是我们又真的躲避了吗?自然有很多人选择了逃避，但我们知道这其中更多的是无奈。我们难道想这样吗?我们不这样做又该如何?

我想最主要的还是我们年轻人的态度问题。我们应该以一个积极的态度去面对生活，面对人生。我们应该积极的去面对生活中出现的问题，想办法，尽自己的最大努力，以积极的行动去解决问题，而不是躲避。虽然考上大学以后就业压力依然很大，但在大部分人都是大学学历的情况下，没有大学学历的竞争优势不是更小吗?工作压力大?工作单位就是一个社会圈子，要工作就必然会有同事关系。再者，没有同事间的互助合作，即使在优秀的人也不会有很大的作为。现在的社会是竞争的社会但更是互助共赢的社会。只要生存就会有竞争，有竞争就会有压力，有压力才会有进步。如果没有生存的压力，我们的祖先可能还生活在原始的大森林里哪。那么如何拥有一个好的生活态度哪?正确面对社会现实：要知道社会是一个由多元子系统组成的大系统;社会是光明的，但也有阴暗面;世上有好人，但也有坏人。看待社会不能过于理想化，要看到社会成员之间的不平等是客观存在的，不能用自己的标准去衡量社会的公平性，而应正视社会，承认差别，努力去缩小自己与别人的差距。对待社会不是满腔的抱怨，而是要化抱怨为动力，努力改造社会。同时也要正确看待自己：遇到挫折，应先从自己的主观方面去寻找原因。坚信“人无完人”，每个人都有长短处，只要积极有为，扬长补短，“长风破浪”就会“有时”;要停止自我比较，不要担心不如别人，要接受自己，确立一种自强、自信、自立的心态，否则容易形成自卑心理。和别人攀比要知己知彼，这样才能知道是否具有可比性。例如：相比的两人能力、知识、技能、投入是否一样，否则就无法去比。有了这一条，人的心理失衡现象就会大大降低，也就不会产生那些心神不宁、无所适从的感觉。要做到不以物喜，不以己悲。再就是要学会自我鼓励：要有辨证的挫折观，多读些圣贤哲理与名人传记。人的一生会遇到许多挫折，如何战胜挫折，圣贤们的思想与名人们的事迹予以我们许多启示。“自古雄才多磨难”，人们最出色的工作往往正是在挫折和逆境中做出的。

6.以态度为话题的小学生作文 篇六

Whatever we have undergone in our life, we shouldnt complain about it. We may get a lot or lose so much in our life journey, but keeping a positive attitude should always be together with us. Nothing can defeat us if we are confident and diligent. Just as saying goes, God is equal to everyone. As he closes the door, he will also open a window for us.

Being enthusiastic

Even though were poor in knowledge, our thinking is infinite. Maybe we will make some great achievements because of our enthusiasm. Whether were experienced or not, it doesnt matter. Enthusiasm will take us further and deeper.

7.以态度为话题的小学生作文 篇七

关键词：农村英语教学,积极情感态度,学习兴趣

一、毕节地区农村中学教师以积极的情感态度来提高学生学习兴趣的现状分析

(一) 农村中学英语教师通过积极的情感态度来激发学生的学习兴趣存在的问题。

1. 不重视。

现行的农村英语, 仍采用以教师为中心的教学模式, 即老师想怎么教就怎么教, 全不理会学生的具体情况。加上农村教学设施不齐全的因素, 例如, 毕节地区的大多数中学从七到九年级总共有几十个班, 全校就一个多媒体教室, 学校很难要求教师通过开展积极情感教学提高学生的学习兴趣。值得注意的是一些英语教师还不知道何为积极的情感态度。

2. 应试教育的后遗症。

在许多中学里, 现行的考核或评定一位教师还是依据学生的考分而定的, 这就使得课堂教学打着新课改的旗号, 依然推行“填鸭式”教学, 偏重于学生的考试成绩。

3. 教学中不重视教师积极的情感态度对学生学习兴趣的影响。

教师只求完成教学任务, 乃至把知识强加给学生, 学生所能和所愿接受多少不了了之。而且一些农村中学的英语教师专业水平较低, 对学生的兴趣引导也无计可施。

4. 大班教学, 难以开展一对一的教学。

受教学条件和学生基数大的影响, 大班教学不利于兼顾全体学生情感培养, 激发学生学习兴趣的教学活动开展的难度大。

(二) 影响农村中学英语教师通过积极的情感态度激发学生的学习兴趣的因素。

1. 师资因素。

“教师的理论素养直接影响着学生的英语素质, 教师的正确引导, 对学生的智力开发起到积极的作用, 有时甚至还能起到事半功倍的效果”。在农村中学英语课堂里, 教师承担着多功能的角色, 既是教师又是工具, 所以教师的教学活动势必受到限制。然而用毕普话讲英语, 以题海训练为重点教学模式, 尽管学生可能考出高分, 但学生的学习兴趣和英语能力得不到提高。因此, 农村中学英语教师必须提高自身的业务能力, 做受学生欢迎的英语教师, 课堂幽默必不可少。

2. 学生因素。

调查发现, 由于农村学生的父母及他们周围人群的文化素养较低, 对英语的学习缺乏足够的重视, 认为学英语没用, 更谈不上在英语学习中得到更好的指导, 死记硬背就是学习的最佳途径。因此, 农村教师要用积极的情感态度提高学生的学习兴趣, 为学生创造一个良好的学习心境。

3. 环境因素。

调查发现, 农村学生由于缺乏良好的文化环境, 知识的视野得不到拓宽, 同时教学条件相对落后, 若不在其他方面着眼改善教学, 农村教学质量如何提高?要解决这一难题, 最符合农村实情的就是情感教育, 即教师通过积极的情感态度激发学生的学习兴趣作为教学的辅助手段, 为学生营造一个愉悦的课堂学习环境。

二、情感态度与学习兴趣的关系

(一) 情感态度与学习兴趣。

情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素, 是影响学习效果的重要因素。学习兴趣是指学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。林格伦调查兴趣对学习成功与失败的影响的结果表明:兴趣比智力对学习成功与失败的影响更大。然而在过去的英语教学中只注重学生语言知识和技能的提高, 忽略了情感态度在英语教学中的运用, 学生英语学习的主动性、自觉性和自主性问题等未能从根本上解决。所以, 在教学过程中, 必须重视情感, 倾注情感, 激活情感, 打开学生学习英语的心灵之窗, 这样才能谱写出现代教学的华美乐章。

(二) 积极的情感态度有利于提高学生的学习兴趣。

心理学认为:情感是人类特有的一种心理现象, 是人们对客观事物符合自己的需要而产生的态度的体验。情感也是人脑的一种机能, 是对客观事物抱有好恶而产生的内心变化和外部表现。它包括两个方面:一是积极情感, 如:兴趣、愉快、喜悦、自尊心、自信心、强烈动机等心理状态;二是消极情感, 如:焦虑、害怕、羞涩等。美国语言教育学家可拉伸 (Crashen) 论证:“情感过滤是阻碍学习者完全消化学习中所得到的综合信息输入的一种情感阻碍。”换言之, 离开了情感教学, 语言信息就难以组合到学习者原有的知识体系内, 完成有意义的学习过程。因此, 教师的情感状态会影响到学生的学习行为和学习效果。积极的情感教学 (如尊重学生、愉快、喜悦的心理情感因素等) 对学生学习英语会产生积极的影响。例如:积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于提高学生学习兴趣, 引导学生积极地参与语言学习活动, 获得更多的学习机会。反之, 教师消极的情感态度, 如焦虑、紧张、沮丧、厌恶、羞怯等, 则不利于课堂教学的顺利开展, 教师放不开, 学生也学不好, 同时也不利于对学生学习兴趣的培养。

三、对毕节地区农村中学英语教学的研究调查和启发

(一) 激发学生的学习动机, 提高学生的学习兴趣。

激发和培养学生的动机, 教师要从多方面入手, 佚名在《情感因素在农村初级中学英语教学中的重要性背景》一文中强调:“从中学英语教学角度来说, 激发和培养学习动机的目的在于满足初中生的需要, 但初中生的需求因人而异, 教师不可能也不应该对每个学生都做统一的要求。”要使学生知道, 自己为何学习英语?也使教师明确, 英语教师应在教学中, 不断激发并强化学生的学习动机, 并引导他们转化学习动机, 使他们树立自信心, 锻炼克服困难的意志。

(二) 充满关爱的教学, 能提高学生的学习兴趣。

如林君兰所言:“每个学生都是感情丰富, 懂得感恩的人, 只要付出爱心, 给学生以关怀和帮助, 学生就会乐于学习, 爱心是一种力量, 是一种品质, 需要用情感去搭建, 用尊重、信任、关怀去充实。英语教师同样需要通过爱心去感化每一位学生, 让他们体会到学习英语的乐趣。”可见爱是相互的, 教师倾注爱的教学, 学生受到感染, 学生爱上学习是必然的。教师的关爱, 如课堂上教师与学生的眼神交流要频繁, 教师的话语要亲切, 教师要如母亲般温暖, 这样的教师学生会不亲近他和爱他吗?大部分的学生认为, 是否对学习有兴趣, 爱该科老师是前提, 学生要先爱上老师, 才会爱上学习。所以, 教师先倾注爱, 多鼓励学生, 才能提高学生的学习兴趣。

(三) 把“新”融入学中, 提高学生的学习兴趣。

要想达到英语教学的良好效果, 引起学生的兴趣是关键。孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”生动而富有实际意义的游戏、活动是情感目标, 也是青少年感兴趣的。在活动中学生动口、动手、动脑, 从多方面得到发展。只要游戏与活动的内容贴近生活, 让学生有话可说;设计的情景有趣味性, 就能激活学生内在的动力, 最大限度地把他们的智力和潜能发挥出来。如Bingo游戏和双簧游戏, 以及把网络上新出的游戏改编后运用到教学中, 如QQ农场等。教师为学生创设情境, 极大地调动学生各方面的聪明才智, 让学生由“要我学”变成“我要学”、“我爱学”, 对学习英语产生浓厚兴趣;有了兴趣, 学生学习的积极性、主动性就会调动起来, 因而学习节奏加快, 课堂知识容量加大。

(四) 联系实际, 提高学生的学习兴趣。

柳絮在《农村中学英语课堂教学的思考》一文中强调学生要“在学中用, 用中学”, 而农村英语教学受教学条件和环境的影响很难做到“用中学”。学生生活除了学习之外还有农活, 因此农村英语课堂教学要充分利用已有的资源来提高学生的学习兴趣。如“What does your mother do?”一文, 教师可联系学生实际用简笔画描绘人物职业, 让学生表演学习与人物职业相关的知识, 从实际生活中培养学生乐学的精神。

总而言之, 积极的情感因素对英语教学有着较大的影响。通过师生的情感培育, 发挥其在英语教学中的积极作用, 必然能激发学生学习英语的兴趣, 增强学生学习英语的信心, 为学生学好英语奠定良好的心理基础。每位教师首先都应从自己做起, 积极为学生营造宽松的课堂学习环境, 排除可能对学生产生负担的一切消极做法, 提高学生的学习兴趣, 使课堂教学更加人性化。

参考文献

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[10]林君兰.重视情感态度, 提高英语教学的有效性[OL]3.

8.以态度为话题的小学生作文 篇八

Colins mother died, colins father is very miss his own wife, the closed garden, who also not to close to, one is closed for more than ten years, the key to the door lock under deep buried in the garden soil.The walls were covered with weeds and vines, covering the walls.For more than a decade, no one knew what was going on in the garden.Full of curiosity and courageous enough to probe into Mary, deacon and others with the help of robin, not afraid of hardship, not only found the key to the rusty, also opened the sink more than 10 years the door of the garden, the garden tidy have a profusion of garden flowers at the same time, also make their mood changed, is also much stronger body, especially colin not only get rid of the plight of death, and become healthy and lively boy.

Reading this book made me understand that in every a century since human creation, there are many new things are discovered, however, if you dont have the curiosity and determination to explore the mystery, you wont have any findings and results, each a startling discovery, is a person of curiosity and determination.In a new century, lots of novelty, of each piece of novelty, always holding the manner which refused to believe it at first, and then begin to look forward to it, and then see it can be implemented - in the end it came true at last.The whole world is strange, and to discover the secrets of this strange world, there must be curiosity and determination.

9.生活的态度为话题的作文 篇九

乐观者说：“希望是启明星，即使摘不到也能让人们看到曙光。”

悲观者说：“如果给我一片荒山，我会修一座坟墓。”

乐观者说：“如果给我一片荒山，我会种满山绿树。”

悲观者说：“风是浪的帮凶，会把你陷入无低的深渊。”

乐观者说：“风是帆的伙伴，会将你载到成功的彼岸。”

对于一些事物的看法，悲观者和乐观者有着截然不同的两种态度，一种是积极的，一种是消极的。面对人生，我们又该如何选择呢?

面对人生的挫折坎坷，你选择退缩，甘愿做一个懦夫，遭世人所鄙视?还是选择勇敢地站起来，找出不足和缺陷，重张旗鼓，以一个崭新的你屹立于世界东方?

面对他人对你的误解，你是选择耿耿于怀，处处给他人找碴，以解心头之恨?还是选择以一颗平静’沉稳’宽容的心去找他人解释清楚，从而成为一对友谊更加深厚，彼此更加爱护的朋友?

面对世俗的眼光，你选择逃避，永远蜷缩在属于自己的狭窄的小天地里?还是选择以自己的努力，向世界显示你的观点，以你的成果，打破这世界所有陈腐的观念?

10.以底线为话题的写作指导 篇十

请根据你对以上材料的理解和体会, 以“底线”为话题, 写一篇不少于800字的议论文。

写作指导:

要就该作文材料写出一篇出色的文章还必须注意以下两个方面。

首先, 选定立意时, 要综合考虑以下因素:能体现材料、话题的本质意义, 在准确的基础上追求新颖、高远和深刻, 自己有话可说。

底线的内涵是什么?底线是最低限度, 是不可以逾越一步的界限。它关系到自身行为的一个需要固守的界限。比如信仰、道德、良知、人格等等, 这些做人应该遵守的最基本的行为准则, 就是人生的底线。譬如说对待亲情很珍惜, 对待爱情不背叛, 成就事业靠实力, 所得金钱要合法等等, 皆是人生底线。陶渊明、朱自清、齐白石因为把握住了做人的底线, 而名垂青史;秦桧、汪精卫因为失守了做人的底线而遗臭万年。这些是历史事实性材料。剽窃抄袭, 官员公款赌博、庇护走私;医生销售假药、索要红包;商人偷税漏税、伪造假账, 这些是现实性反面事实材料。现实生活中, 做人或做事不可逾越一定的规则或最低限度, 超越或突破了, 就会付出代价。

“道德底线”在不同的领域、场合, 对于不同的人, 情况是不同的。应该具体分析出哪一种道德。如守信、爱国、忠诚、善良、仁厚、能关爱别人、有奉献精神等。坚守人格底线, 具体分析出是维护自身的尊严, 坚持自己的追求, 志趣, 信仰, 原则等。坚守伦理底线则应分析出恪守孝道, 虎毒尚不食子之类。坚守伦理底线则应分析出恪守孝道, 虎毒尚不食子之类。就道德、伦理、人格、做人而言, 底线就是做人的基石, 就是处事的最基本的准则, 也是人安身立命、维护自尊的法宝。假如我们为公众设定一个过高的道德底线, 结果会怎样?汶川地震后, 有人心怀大情大义, 舍弃一切去救灾。他们的美德值得敬重, 也可鼓励每一个人都向他们看齐。但是, 我们不能强制每个人都必须做到舍己为人, 因为那是道德上限。我们只能要求一个人必须做到坚守道德底线。道德底线毕竟是在极端情况下也不得逾越的红线;在正常情况下, 在可能达到更高标准的时候, 我们需要追求, 需要超越。卓越的人格和完美的人生, 呼唤着超越。我们没有完美的人格, 但我们可以站在道德的底线上, 向着更高的高度攀升。

其次, 设置好的分论点, 论证才能形成严密的逻辑链。

当一篇议论文立意明确之后, 如何准确地分解成几个分论点, 这是写好议论文的一个重要环节。分论点是与中心论点相对而言的, 为论证中心论点服务的。我们可以采用一种常规的分析法, 即面对中心论点, 可以提一些问题, 如“是什么”, “为什么”, “怎么办”就此列出分论点, 然后再进行筛选。

从“是什么”的角度设置分论点:对金钱坚决说不, 这是良知的底线;敢于质疑权威, 坚持事实, 这是求知的底线;一心为民, 精忠报国, 这是为官的底线。从“为什么”的角度设置分论点: (1) 守住自己的底线, 创造人生的辉煌;守住自己的底线, 缔造企业的传奇;守住自己的底线, 铸造了民族的傲骨。 (2) 坚持自己的底线, 方可赢得他人的尊重;坚持一名企业家的底线, 方可赢得人们的认可和赞誉;坚守良知的底线, 方可赢得自己精神上的解脱。 (3) 因为坚守诚信道德底线, 成就了商鞅变法的壮举;因为坚守诚信道德底线, 成就了海尔企业跨国公司的梦想;因为坚守诚信道德底线, 成就中国礼仪之邦的美誉。 (4) 坚守道德底线, 为自己赢得荣誉;坚守道德底线, 为企业谋求利益;坚守道德底线, 为国家赢来别国的尊敬。从“怎么办”的角度设置分论点: (1) 坚守底线, 需要破茧成蝶的耐心;坚守底线, 需要舍己为人的勇敢;坚守底线, 需要“不为五斗米折腰”的决心。 (2) 底线, 需要我们用坚韧的毅力去坚持;底线, 需要我们用奉献自我去支持;底线, 需要我们挑战自我去打破。 (3) 坚守道德底线需要一颗诚实的心;坚守道德底线需要一颗为人民服务的心;坚守道德底线需要不畏死的精神。 (4) 坚持自己的底线, 需要我们脚踏实地;坚持自己的底线, 需要我们不懈努力;坚持自己的底线, 需要我们执着自信。

11.以桂花为话题的小学作文 篇十一

小时候，我对花儿都不太了解，只是喜欢它们鲜艳的颜色。爸爸带我识别各种花儿，茉莉花洁白小巧，花香沁人心脾，水仙的香味则是淡雅迷人的。而桂花的花朵小小的，花瓣是小巧的四瓣，桂花树的样子也是笨笨的，不像梅树那样有姿态，可是我独喜欢它那份甜甜的香味，闻之就好像喝了甜酒酿，一直甜到心里。

我 家门前有两棵桂花树，一株金桂、一株银桂。待到桂花盛开的季节，外婆会摆一张小方桌，沏一杯茶坐在树下，风儿吹过，花瓣随风飘舞，有几颗调皮的桂花会跳到杯子里，成了一杯香气扑鼻的桂花茶。而我和妹妹最喜欢的是追逐这些飞舞的小精灵，它们也好似想和我们赛跑，待我们跑近了，它又乘着一阵风飞远了。跑累了，搬张小凳坐在树下，它们就飘飘洒洒地掉在我们头顶上、肩膀上、手上……好似与我们玩耍的一个个朋友，那样亲亲热热。桂花纷纷飘落，就如下起一场金色的雨，那雨香香的，甜甜的，让人陶醉，使人迷恋。一夜秋雨过后，推开窗户，迎面扑来桂花甜甜的香味，树下的草地上好像铺上了金黄色的地毯。我迫不及待跑下楼去，仔细寻找，原来是这些可爱的小精灵落了一地，有些挤挤挨挨结伴在一起，有些孤身一个坐在远远的地方，还有一些坐在叶子上不肯下来。

外婆说该趁着秋雨前，将散落的桂花收集起来，晒上几个太阳，收在铁盒里。当泡茶的时候，放上几颗，马上就有了一颗芳香扑鼻的桂花茶，或者做成桂花糕点，可美味了。桂花还有提神醒脑、消除口臭、止咳化痰的效果呢。

12.以唠叨为话题的小学作文 篇十二

但是因为一件事让我知道妈妈的唠叨意味着什么。

有一次，我正要出去玩，妈妈又开始唠叨：“记得带伞啊，马上要下雨了。”面对妈妈的唠叨，我干脆听都不听，直往外跑。不一会儿，外面下起了倾盆大雨，我淋了雨，得重感冒。结果妈妈为了照顾我都累廋了。

13.以态度为话题的小学生作文 篇十三

近年来,很多学者开始研究英语公众演讲,大部分的研究都是侧重于英语公众演讲的文体特征正式程度和语义特征。然而从评价理论框架下对英语公众演讲的态度资源研究却很少有学者涉及。笔者试图以评价系统理论为框架,选取2016年奥斯卡影帝马特·达蒙在麻省理工毕业典礼演讲致辞为语料,对演讲语篇的态度资源采取定性和定量分析。

二、理论综述

评价理论是以韩礼德系统功能语言学人际功能为基础,是对其进行的延伸和发展。评价理论旨在挖掘语言背后的意识形态,对其进行评价,来确立语篇中的人际意义。评价系统包含三大部分:态度系统、介入系统和级差系统。其中,态度系统是评价理论的核心。自评价理论创立以来备受诸多学者的关注。态度系统主要包括情感、鉴赏和判定三个子系统,这三个子系统主要是从词汇层面来理解和分析语篇中的人际意义。

三、语料分析

根据笔者统计,奥斯卡影帝马特·达蒙在麻省理工毕业典礼演讲致辞中一共有94处态度资源,具体特征如下表:

从表1可以看出,在马特·达蒙的演讲中,情感资源和鉴赏资源出现频率最高,而判定资源出现的频率较低。

1、情感资源

情感资源包括高兴/不高兴,安全/不安全,满意/不满意和倾向/非倾向四个子系统。其中,积极情感与消极情感分布如表2:

由表2数据可知,情感资源积极面所占比重最大,占情感资源总数的94%,而消极面的情感资源仅占6%。笔者发现演讲者倾向于使用积极面的情感资源,听众乐于去倾听,2016年6月3日是麻省理工学院第150届毕业典礼,作为全美乃至全世界顶尖高校与科研界的标杆之一。马特·达蒙使用了很多积极的态度资源表达自己对此届毕业生最真挚的祝愿和期盼。运用积极的态度资源鼓励毕业生要直面自己选择的问题,希望毕业生放下一切,去解决这个问题。

2、判定

判定是指对人的行为的评价。判定资源在此演讲语篇中共出现14次,占态度资源的14.8%。判定分为社会许可和社会尊严两个子系统。社会许可是指可靠性和正当性,而社会尊严则包括常规、能力和韧性。其分布情况如下表:

由表3可以看出,积极判定资源所占判定资源的85.7%,而消极判定资源只占14.2%。社会评判对社会网络关系的形成起着非常重要的作用,常用于口头文化的交流,而社会约束则主要是用于书面文化交流。他运用大量的积极判定资源表明教育应永不停止,要学会不断地倾听。毕业并不代表你从接收者的身份就变成了一位传播者,教育是需要终生学习的,呼吁毕业生不要停止学习。无论毕业后从事什么,都要学会去倾听,尤其是要倾听那些你并不赞同的人的发生。这样,你的人生才会更加美好。展望每个毕业生都有一个美好光明的未来。

3、鉴赏资源

鉴赏是指对事物价值的评价。鉴赏包括三个子范畴:我们对事物的反应,事物本身的组成以及事物本身的价值。在此演讲语篇中,鉴赏资源具体分布如下表:

如表4所示,鉴赏资源共出现30次,积极鉴赏资源所占鉴赏资源的83.3%,在此演讲中马特·达蒙告诉2016届毕业生,这是你们的时刻,一切都属于你们。我们今天的世界充满了挑战,但是我们都很幸运,希望毕业生能抛弃一切,勇敢并带有信心的直面我们内心的选择。

四、结语

本文从评价理论的视角对演讲语篇的态度资源进行定性和定量分析,发现积极的态度资源要远远超过消极态度资源的使用。演讲者使用大量积极的态度资源拉近与听者的距离,鼓励毕业生勇往直前。本文丰富了评价理论对演讲语篇的研究,但研究还需更进一步深入。

参考文献

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[2]王振华.评价体统及其运作—系统功能语言学的新发展[J].外国语,2001(6):17.

14.以乐观为话题的小学作文 篇十四

乐观这是个多么好的词语，乐观的我。乐观的人，无论何时何地，他都会对生活充满渴望，积极的态度。不因一次依次失败，一次挫折，而放弃，遭塌自己。

我也是个这样乐观的女孩子，因为我相信，只要用心去感受世界的美好，把目光放远些，世界并不都是黑暗的。

记得在五年级时，我还是一个很矮小的学生，常常遭到班里的同学的嘲笑和排挤，我和丑小鸭简直是同病相怜。当时，由于我很热爱体育，于是参加了快要举行的校运会。但是这个消息传到班里时，所有的同学都向我投来了轻蔑的眼神。顿时，我那软弱的心灵变的支离破碎，散了，碎了。有的同学还窃窃私语说：“她的.身材想个矮冬瓜似的，去扮演小矮人的角色还差不多.我马上缩在墙角里在偷偷地啜泣，身体缩成一团。美丽的晴天刹时给来了个霹雳，黑暗掩盖着大地，就像世界末日，小学生作文《乐观的我》。但我并没有因此而自卑，他们的话反而给了我一种坚定的信念。每个人都不能十全十美，拥有乐观品质的人才会为生命带来升华每天回到学校后，我都到运动场跑步，无论是风吹雨打，还是烈日当空，我都坚持着，我时常鼓励自己：困难再大，也大不过心，你心里想着它大，它就大。经过几个月的“地狱”训练，我的收获很大。会到课室后，同学们都对我刮目相看。

15.以态度为话题的小学生作文 篇十五

Mo yan, after seeing his glorious moment, have you ever thought he also has been approved for the highest number of award winning odds, though in endless dispute, he didnt give up on yourself, ”retreat indifferently writing“, we could understand him now, I think if use orange metaphor for life, a large and acid orange an orange small and sweet.This is to tell our life often not equal to idea, there is no perfect things, and so does life itself, but we can use a perfect state of mind is optimistic attitude towards life to complete it, when get sweet will be glad that it is sweet.

, by contrast, liu wei, a one-armed piano teacher, in his play, and I experience the different ”sweet“, may be gods preference to him, make this a full apple by god with a bite more, he knew it, life is gratitude.The difficulty was only temporary, knowing that one day, at the historic moment of the golden cathedral, his subtle smile had conquered everything.Under his extraordinary skill, optimism was the catalyst for his success.

Optimism is an attitude of gratitude for all things, our eyes are parallel, and you cant see the advantage by what you see.How do you deal with life with only pessimism?Lets be optimistic about life!

Maybe we are not important, dont like coffee as thick, from color to give central nervous excitement, but we can be a simple cup of tea, tea is pale, a cup in hand, the ups and downs from top to bottom, transparent, and the feeling of pleasure, not words can describe.Drink this tea, it is not only optimistic pronouns, but also endless happiness.

Perhaps our surroundings are not so beautiful and quiet, but imagine two surviving people in the desert with a glass of only half a cup of water.One says, ”only half a glass of water is dead.“The second said, ”Im lucky to have half a glass of water.“We should understand, adapt to the environment, do not complain, change from oneself, if in a positive heart, then your world will not be beautiful?

16.以态度为话题的小学生作文 篇十六

关键词：新闻互动话题,传播特性,议程设置

电视新闻互动话题的出现, 可以说是起步于民生新闻的风生水起。2002年, 开创中国民生新闻理念之先河的《南京零距离》首次在民生新闻节目中开设了“现场电话”, 让观众直接与主持人在热线中就某个新闻话题进行交流, 直抒胸臆。[1]随着民生新闻节目在全国遍地开花, 新闻互动话题这种形式也受到了全面的借鉴和采用, 与此同时, 伴随着网络技术的迅速普及, 互动的参与形式也从热线电话, 拓展到了手机短信、网络论坛以及微博等多种交互沟通渠道。通过这样一张密密织就的媒体与受众互动的网络, 新闻的传播空间变得开放起来, 观众被赋予说话的权利, 电视媒介的传播途径由单一的灌输转变成双向的交流。福建新闻频道的《现场》节目作为省内民生新闻栏目的先行者, 在2004年开始于节目中运用新闻互动这一环节, 来提高节目的受关注度, 使得观众的忠诚度越来越高。

一、新闻互动话题是强化传播效果的重要手段

随着媒介技术的进步和推广, 当前媒体的形态发生了巨大的变化, “个人传播”、“小众传播”在社会生活中日益兴起, 以电视为代表的传统大众传媒所拥有的传播权力受到了极大的挑战。在现代传媒关系中, 受众是一个自我授权的公众或个人, 强调传播过程中个人的特质和需求的差异, [2]但不容忽视的是, 任何个体在社会行为过程中仍然需要寻求团体认同感, 在网络传播过程中, 论坛、QQ、微博等网络人际社区, 相同、相似的议题或某种认同感, 正是聚集众人的一个非常重要的纽带。显然, 对于传统媒体而言, 在与网络媒介竞争过程中, 是可以通过对公众热点议题的设置, 通过多次、大量地报道某一事件, 来突出这一事件的重要性, 从而使社会中的公众突出地议论这一话题, 把独白变为众语, 既吸引了受众, 增加了关注度, 又引导了舆论, 增强了自身的公信力。因而, 从现代传播的特性角度出发, 在电视新闻节目中设置互动调查话题, 可以起到增加节目感染力、提高收视率的良好效果。

笔者以福建广播影视集团电视新闻频道 (以下简称福建新闻频道) 为例, 选取了福建新闻频道《现场》节目2012年2月7日-3月9日一个月的新闻调查话题为样本 (如下表所示) , 以大致分析探讨电视新闻节目互动话题议程设置的特点和功用。

(一) 互动话题设置的关注点多元化

通过对一个月的《现场》互动话题类型分析来看, 其中政策法规类的调查话题比重最大, 达26.7%, 其次分别是文化教育类23.3%、节日情感类20%、经济消费类16.7%、其它13.3%。由此可见, 《现场》的互动话题关注点是多元化的, 涵盖了社会生活的方方面面, 而且话题的选取具有较强的新闻性、时效性, 是当天或近期社会大众的讨论焦点, 容易引起受众参与互动的欲望。

(二) 互动话题设置的传播效果最大化

《现场》的节目编辑在设置新闻互动话题时, 会有意识地对当天的焦点话题做出重点详细的报道, 并将话题以屏幕下方的拉滚字幕形式提前预告, 以吸引观众注意力, 刺激互动欲望, 同时还将话题公布在主持人的微博上。通过对焦点话题的重点关注和开辟各种参与的渠道, 由此形成对议题热烈讨论的氛围, 并以此来吸引观众的眼球, 有效地提高焦点新闻的受瞩目度和被讨论度。在全媒体时代, 电视新闻媒体是可以在节目中集现场直播、网络互动 (主要以微博为主) 、手机短信平台、热线电话为一体, 实现传播者与观众的跨空间交流, 通过反馈的同时性, 汇集、展示公众对新闻事件的态度, 激发大众的参与意识和冲动, 实现传播效果最大化。

(三) 互动话题设置的舆论引导功效

在《现场》直播过程中, 由主持人正式公布当日的调查话题, 并平衡选取观众通过手机短信的留言和网民在微博上的讨论观点, 与观众进行实时的互动。若当天话题重大, 观众参与踊跃, 则将这一互动延续至晚上21:00的《新闻2100》, 并邀请新闻观察员对话题进行评论, 从而形成“全媒体”式的互动格式。可以说, 通过与观众的互动形式, 新闻节目集合了大量的原创评论, 当编辑、主持人在传播过程中有意识地做到组织引导受众展开讨论, 以正确的舆论导向影响受众, 形成积极的舆论氛围, 从而凸显媒体的新闻“把关人”作用。

二、新闻互动话题设置过程应注意的问题

设置新闻互动话题, 目的就是要吸引观众参与互动, 引导舆论, 因此如何设置好话题成为关键所在。

(一) 迎合还是引导观众

新闻互动话题实际是媒体为了追求新闻价值最大化, 而对新闻进行的二次售卖, [3]而观众作为售卖的对象, 该迎合还是引导呢?这是许多电视制作人的迷思。

美国传播学家麦库姆斯和M·E·唐纳德·肖两人在1972年提出了“大众传播具有一种为公众设置‘议事日程’的功能, 影响着人们对周围世界的‘大事’及其重要性判断”。[4]而“设置议程”的主体主要有媒体、公众和政府三大类, 在以往的传播过程中, 大众传媒通常是议程的主体, 而在网络技术普及之后, 公众和媒体成为了议程设置的共同主体。换言之, 当公众对一个信息或者话题表露出极大的关注度之后, 经过媒体的报道和重点推介, 再回到公众视野, 可以引发更为激烈的讨论。这就要求, 在设置新闻互动话题时, 电视制作人应该要善于把握“迎合”与“引导”之间的平衡点, “迎合”观众想要关注讨论的新闻热点, “引导”观众从合理的角度进行充分且激烈的讨论, 才能与观众形成良性的互动。例如, 福建新闻频道的《现场》节目曾就福州市出台禁摩限电的法规作为话题进行调查, 当天的观众及网民参与度空前高涨, 在一个小时的直播时间内仅短信互动平台上就收到各类意见上千条, 是平常的数倍, 由此可见涉及公众利益特别是公民自身利益的政策法规最受公众关注, 互动参与热情最高, 受众也从被动的信息接受者变成了信息的主动寻求者和自主解读者, 从而实现了媒体和公众两个议题的重合。

(二) 该“俗”还是该“雅”

在文化传播领域, “雅”、“俗”之争, 是一个长期争论不休的话题, 在新闻互动话题拟订时, 制作者也常常会考虑是否该多使用口语化的表达, 成语之类的书面表达方式是否会让观众产生距离感而不愿意加入讨论?

显而易见的是, 自工业革命以来, 随着科学技术的迅猛发展加之近几年网络技术的普及, “雅”与“俗”之间的界限已经开始模糊, “雅文化”与“俗文化”正出现一种合流的趋势, 有人将之称为“大众文化”。中外学者将“大众文化”的特性归纳为以下三点:其一, 大众文化的主要载体是包括电视、广播等在内的大众传媒;其二, 大众文化的生产动机是获取商业利润;其三, 大众文化的消费群体是受众, 消费目的则是满足精神娱乐的需求。[5]电视作品属于文学范畴, 作为大众传媒的电视媒体, 在制作节目的过程, 就应该兼容并蓄, 融合“雅”与“俗”的特性, 做到“雅”的“俗”化, “俗”的“雅”化。在实践中, 福建新闻频道《现场》节目的互动话题通常会从大众接受的心理角度出发来设置议题, 比如, “春节烟花爆竹该‘禁’还是‘放’?”、“您是否支持公交车内禁食?”、“探头拍违法车只罚款不扣分, 您有何看法?”等话题就与老百姓的生活息息相关, 尊重了大众的审美趣味, 自然容易得到观众的热烈反映。在题目的设置过程, 也要考虑文字和口语表达时的美感和通俗感, 比如, “如何看待捐献骨髓者‘临阵脱逃’?”、“撞上豪车‘伤不起’, 您有什么想说的?”, 适当地使用成语和流行语言, 能够增加新闻互动话题的底蕴, 也更容易引起观众的共鸣, 从而积极参与节目的互动。从收视分析资料来看, 好的新闻互动话题不仅会实现电视新闻价值的最大化, 而且对收视率的提高也会起到一定的促进作用。

当然, 在新闻互动话题的实际运用过程中, 对于“雅”与“俗”的把握也要注意度的问题。虽说大俗就是大雅, 但故作高雅易成“媚俗”, 过分追求通俗易成“恶俗”。例如某中央媒体曾就俄罗斯别斯兰人质事件中人质死亡人数作为竞猜互动话题, 就是一个值得吸取的教训。我们要防止新闻互动话题恶俗化、泛滥化, 帮助受众树立健康、宽容、理性的国民心态。

(三) 连续递进式互动话题的力度

连续报道, 是新闻媒体常常用到的一种报道方式, 是采编者在某一段时间内, 围绕某一重大新闻事件或重要人物所采写的分段持续报道。连续报道以其报道面广、时效性强、持续时间长, 从而能够带来较为深刻的社会反响。而新闻互动话题可以是由当天的热点新闻引出, 也可以由最近一段时期的热点事件来设置, 因此, 新闻互动话题也可以连续多天对一个社会的热点新闻事件进行连续的、递进式的讨论, 从而积蓄社会公众对这一新闻事件的关注度, 吸引受众对同一新闻事件的多层面关注, 以此增加媒体议题设置功能, 形成强大的舆论氛围。仍以针对福州市出台禁摩限电法规的话题调查为例, 当时福建新闻频道的《现场》、《2100新晚报》节目相继推出了“您是否支持福州禁摩限电?”、“禁摩限电措施如何执行到位?”等话题, 连续多日的递进式调查, 引起了观众的高关注度和高讨论度。另外, 国内的媒体同行曾有过一次更为成功的设置连续递进式互动话题的典型案例。2006年陕西都市频道对疯狂渣土车进行八次连续报道, 调查互动话题也就这一问题层层递进设置, 成为当地民众一段时期的议论主题, 引起了政府部门的高度重视, 最后促成西安出台治理整顿渣土车的办法。

三、结论

综上所述, 以新闻互动话题实现互动是当代电视在全媒体语境下发展的一个重要走向, 必须充分认识到电视主流媒体在议题设置上的重要性, 科学把握受众在新闻进行、传播、接受、反馈等一系列过程中的心理反应。研究大众媒介对社会议题、社会潮流乃至社会制度与形态的结构、解构等宏观传播效果, 只有能够提出一系列符合社会发展中心议题的媒介, 并在孜孜不倦的追问中体现其特有的见识和价值, 才能获得最佳报道效果, 真正承担起主流媒体的功能。

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