小学信息技术教育教学工作总结

小学信息技术教育教学工作总结（共14篇）

1.小学信息技术教育教学工作总结 篇一

小学信息技术教学工作总结

信息技术是在我校三到六年级实施教学的课程，每周每班一课时，是小学阶段的必修课程，该课程的开设对于学生信息素养的提升，对终身学习能力的培养具有非常重要的意义。

回顾本学期，本人能够努力工作，认真学习新课标的教学体系和教学模式，转变教育思想和观念，以促进教学内容、教学方法的实施、全面提高教学质量和效益，根据实际制定各项计划，备好课，写好教案，并能够根据学生的年龄特点来设计上课的形式和内容，难易结合，使不同年龄段的学生都学得愉快、学得好。下面就结合自己的实际教学对这半个学期的工作进行总结：

一、培养学生学习电脑的兴趣。

《信息技术》不同于一般的学科，而是一门实践性很强的学科，因此在教学中要以讲为辅，以练为主，以用为目的，使学生在练习中、实践中或“玩”中学会如何使用电脑，改变过去以课堂讲授为主的呆板教学方法，利用《信息技术》课程自身的特点提高学生学习电脑的兴趣。开学时，学生大多数刚接触电脑，对电脑有着一种神秘感，对学习电脑也有着一种极大的兴趣感，作为教师要怎样才能将学生的这种兴趣继续保持下去呢？我上第一节课的时候，先问学生什么是电脑，电脑有什么作用，然后根据书本讲了许多有关电脑方面的科学知识，让他们感到电脑原来是这样一回事，使他们对电脑有了一定的认识，打破了不敢碰电脑的神秘感。接着讲解了电脑的作用，激发了他们学习的欲望。

二、游戏入门，学习指法。

小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如对于最基础的学习内容——学习指法。这个内容的学习是非常枯燥的，如果一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“吃苹果”“打地鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。在这种情况下，再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，就保持了学生学习计算机的热情。

在教学鼠标的使用时，有些学生不敢握鼠标，或是操作不灵活，怎么解决这些问题呢，我采取的是游戏结合的方法。首先让学生对鼠标的操作有一定的了解，然后安排一些拖箱子（训练拖动）、纸牌（单击、双击）和扫雷等游戏，通过游戏，学生的操作熟练程序掌握得好快。

三、小组互助、协作学习。

由于学生在学习信息技术课程方面存在着各方面的差异，有的学生对计算机有着深厚的兴趣，他们对计算机知识了解的很多，在操作技能方面水平较高，可以说是“小专家”，而有的学生很差，于是，在开始的时候，我将学生分成4个小组，每组有5个人，每组都有一个小组长，在教学的时候，同学们之间通过小组合作共同完成教师布置的任务，在学习过程中，同学之间还可以互相帮助，监督检查。水平相当的能一起探索、实践，基础差的学生可以在小组中得到基础好的、学习兴趣深厚学生的帮助，这样发挥了优秀学生“小老师”的作用，激励其更加努力。这样教学能使每一个学生都能够在自己原有的基础上获得进步。例如在学习时，老师布置好一个任务，通过小组学习，使这个任务是由学生进行解决的，而不是教师将方法直接讲给他们。

通过实践证明，小组学习不仅使学生顺利完成教师布置的任务，还能促进学生之间的发展。

三、开展竞技活动，提高学生学习动力

本学期教学内容主要是让学生养成学习的习惯，初步学会计算机的使用方法，能够正确掌握指法的击键方法。因为指法的训练是一个长期的过程，其中又是枯燥的，所以有必要开展一些活动以维持学生学习的状态。在教学过程中，我主要采用比赛的方法进行，每过一个阶段进行一次比赛活动，由每小组先进行，然后由组内评出最好的，再由评出的进行互评，通过这些活动，不仅使用枯燥无味的练习变成有趣的活动，而且激发了学生学习的动力，个个都想争着做个打字高手，从而使他们的能力得到了发展。另外，本学期在校内开展了“打字小能手”比赛，通过比赛，提高了学生的竞技水平。

在信息技术课堂教学中针对学生的具体情况采用不同的教学方法，从实际做起，注重落实，注意细节，使学生能在活跃的课堂气氛中学到更多的知识。一学期来，我坚持不懈地努力，认认真真的工作，学生的操作水平也有了解一定的提升。

2.小学信息技术教育教学工作总结 篇二

1. 结合实际调整教学顺序

一般传统学科强调打好基础,课程的章节编排有其严密的逻辑关系,不宜调整其教学顺序。但信息课则重在知识性与技能性相结合的学习,可以“急用先学,立竿见影”,因为对广大小学生来说,计算机不是一种理论课程,而是一种工具、一种技能。所以不应拘泥于教材的编排顺序,而应合理调整,以达到最佳的教学效果。例如:对一个没有电脑基础的学生,可以先教他们如何上网,如何使用鼠标、键盘,如何浏览网站,如何存盘,如何复制文件,等他们掌握到一定程度的时候,再教他们Windows等较深、较难掌握的内容。

2. 目标的典型化

在传统的教学过程中,学生所掌握的知识属于“累积型”或“记忆型”,而信息技术教育则主要是培养学生应用信息、创新信息的能力,这就决定了信息技术课的教学目标不宜采用传统学科的逐条列出的方法,而应把教学目标结合到教师设计的任务中去,当学生掌握了某种操作技巧,我们的学习目标也就达到了。

3. 组织协作学习,培养自学能力

所谓“协作学习”,就是指组织若干名学生或若干学习小组互相配合共同完成教与学任务,并以他们小组的表现为依据获取奖励或认可的一种教学模式。未来的社会是一个协作的社会,我们上信息技术课时,同样要教导学生与他人合作,指导学生进行自学。因为在自学的过程中,同学间可以讨论、交流,互助取长补短,增强学生的合作意识。在这点上,我们要通过对学生的上机指导和分组练习来使学生完成对知识的巩固加深。

如教学:《计算机的基本操作》时,我先让学生展开热烈的讨论,并上机试验,这样充分体现了学生的学习主体地位,使学生进行阅读学习,互相交流,亲自动手试验各种方法,从而提高学生的自学能力,既促进同学间进行学习交流,又促使学生课后自学课外知识。

4. 因材施教,化繁为简

在信息技术课堂上,我把有限的时间,尽量让学生在学会新知识的基础上,自由动手操作练习。同时又把有趣味性的内容、图形编制成PPT、配上设计成新颖的课件,让学生欣赏,激发他们的学习欲望,提高他们的学习兴趣。另外,把教材中的内容,有针对性进行适当筛选,让学生在掌握新知识的基础上,化繁为简。

5. 精讲多练,巩固操作

熟能生巧。多练习、多操作,学生就会在不知不觉中掌握所要学习的知识,例如:我在讲word编辑软件时,先展示事先做好的范例文档,让学生感受word软件的强大功能,再把几种文字编辑软件的功能进行对比,使学生对word字处理软件产生新鲜感和好奇心。为了增强课堂效果,在教学中,先熟悉word工具,再熟悉软件。接着进行文字录入比赛,使他们在玩中练,练中学,学玩结合。接下来,我又趁热打铁,及时总结他们在操作中存在的问题:准确性和速度不够,不能盲打等是他们操作慢的主要原因。进入指法综合练习后,我提出了操作要求和技巧,许多同学自我挑战。课堂学习氛围既活跃又充满竞争性,学生学习的兴趣就比较浓厚。

6. 合理利用网络的优势,构建良好的学习环境

在现在这个网络环境下,教师可以利用数字化的教学平台或自己动手建立教学网站,指导学生自主学习,在网络上向学生提供明确的学习目标,提供可以选择的学习方法、学习资源、检测练习,由学生根据自身的学习情况自主选择。教师在教学中主要起组织、指导学生学习活动,在不同范围内解答疑难问题,随时调控教学进度等作用。教师通过网上专题讨论为各个学生提供了单独或小组讨论的机会,每位学生都可以在富有竞争性的讨论中积极思考问题。比如在信息技术课上,可以尝试着引入留言板、聊天室等网上交互方式,这样可以让同学和老师之间可以较为自由地相互交流,也可以提高同学们的学习兴趣。

7. 整合学科,全面发展

计算机可以改变学生的学习内容和方式,为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此,在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来,让学生自觉做到“学有所用”。

如在教学时,结合学生实际,让他们用计算机进行作文创作、修改等;教学画图软件时,让他们配合美术课,进行实际的绘画;在教学上网时,结合自然、语文、社会等学科,查找自己需要了解的知识……这样,使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务,让学生感到计算机知识的重要性和实用性,培养了学生学习信息技术的兴趣,拓宽了学生的知识面,也培养了学生的创新意识与创造能力,促使学生全面发展。

8. 鼓励创新,发展学生个性,培养信息素养

创新是永恒的主题,“创新是一个民族进步的灵魂,是一个民族发展的不竭动力。”信息技术就是要鼓励学生创新,做到与众不同,发展学生的爱好和兴趣,培养学生的个性。信息技术中留给学生创造的空间有许许多多,如“画图”中的自由创作、“Word中的电子作品创作”……这些都是学生进行创新的范围。在教学中教师切忘要求统一,在评价时也要灵活多样,注重能力方面的评价。

3.小学信息技术教育教学工作总结 篇三

【关键词】信息技术 小学 德育教育 欣赏与实践

【中图分类号】G621【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0039-01

当前社会信息技术发展迅速，为小学生创造出新的教学环境与教学手段。在这样的形势下，小学德育教育作为小学教育体系的重要组成部分，要充分利用信息技术的优势，变革小学德育教育的传统模式，做到理论与实践相结合。将信息技术运用于具体教学活动中，丰富教学内容，创新教学手段，进而提高学生的学习积极性与主动性，最终提高教学成果，培养出德育发展健康的优秀学生。

1.小学德育教育的现状分析

1.1 小学德育教育目标确定脱离实际

小学德育教学中，对教学目标的确定为结合学生的具体情况作出合理的分析，而是一味地追求理想化地教学成果的普及。在教学目标的制定中，忽略学生是教学主体的实质及学生个体差异，从而导致目标的制定缺乏实践基础，不能满足小学生德育发展的切实需要，同时也很难满足小学生发展中的个性化需求。基于以上情况，最终导致学生对德育教育认可度降低，德育教育效果不理想。

1.2 小学德育教育方式过于呆板

在小学德育教学开展过程中，对学生主要采取教师传授说教的方式。在这种教育方式下，教学呈现知识的单向传输模式，学生成为知识的被动接受者，学生的主观能动性被淹没。同时，在这样的教育方式下，师生之间缺乏互动，从而导致学生自主学习热情下降，形成依赖心理或者叛逆心理，不利于其思想道德意识的形成。

1.3 小学德育教育内容过于乏味

小学德育教育的内容主要来自于教材，教师针对教材内容开展教学活动。而并未考虑学生的实际需要，在教学过程中忽略学生自身及需求的差异，教学活动的开展并未结合实际情况。这样导致学生对德育教学的把握不够准确，将其视为书本知识的考核教学活动，未能结合自身情况进行学习进而形成相应的思想道德观念。

2.信息技术在小学的德育教育工作中应用的具体措施

2.1 充分利用信息技术手段，建立班级网站组织网络论坛

随着信息技术的发展，现代媒体技术发展迅速。电视与网络技术在日常教学中的应用日益成熟，这些技术的应用在提高教学效率同时，也极大地提高了学生的学习参与度与积极性，从而提高教学质量。在小学德育教育中运用现代媒体技术，极大地改善现有教学方式，有利于提高学生的学习自主性与积极性，丰富教学教学形式，同时帮助小学生形成良好的思想道德观念。

2.2 利用微课教学模式，开展德育教育交流课和实践课

目前信息技术发展迅速，教学模式改革中微课以其短小精湛，模式创新等优势得到广大师生一致好评。在德育教学过程中，可以引入微课教学模式，为学生提提供更多的交流课和实践课的机会。例如，教师在对学生进行校园内礼仪和班级内礼仪相关教育时，一改传统的说教式教学模式。利用上课时间的前6-10分钟为学生播放关于校园内礼仪和教师内礼仪的相关视频。并且在播放时视频后，教师以“你心目中的正确礼仪习惯是什么”为主题，以小组形式组织学生进行交流讨论，鼓励每个学生进行发言提问，最后由教师进行总结，这一部分用时10-15分钟。在接下来的15-20分钟内，将学生分为两组进行实践模拟练习，在教室内和校园内进行场景模拟。教师在模拟过程中发现学生的有单及不足，将学生的具体情况在下节课微课视频中得以体现，让学生们真实准确地了解自身的情况。同时，在日常教学过程，微课的内容可以增加爱国教育内容，为学生传递爱国主义思想。在微课视频中为学生播放升国旗仪式及国情阅兵等活动视频，培养学生的爱国主义情怀。

3.结语

德育教育在对小学生的人格及思想道德行为形成具有重要的指导作用，只有创新德育教育模式，确立学生在德育教育中的主体地位，才有更加有效地开展德育教育工作，为学生提供丰富多彩的教育模式。小学德育教育结合信息技术一方面丰富了教学手段与教学内容，另一方面切实实现了以学生为主体的教学活动的开展，积极调动了学生的学习积极性。在教学过程中，学生的个性的到充分的重视，有利于从根本上解决学生自身的相关问题，从而推进学生全面发展。

参考文献：

4.小学信息技术教学工作总结 篇四

微机组 刘双歧

紧张而又愉快的一学期即将结束了，为了使以后的教学工作开展的更扎实有效，特对本学期教学工作总结如下：

一、思想认识。

在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。一学期来，我努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合学校做好各项工作。

二、积极开展信息技术课程教学

在教学中充分发挥计算机本身的优势，调动学生学习的积极性，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持学习和合作学习的伙伴，通过教学使学生学有所得、学有所长，并充分运用于实践中。做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去；虽然其中出现一些突发事件比如：电脑有时出现故障，有时上不了课，但由于教学计划安排的比较好，所以并没有给工作带来影响，反而在一定程度上有利于教学工作的进行，使得大量电脑理论知识得于传授给学生。当然也有不利的一面即有时课程冲突，学生没有办法上机，缺少实践机会，这个问题在下个学期要特别加于重视解决。我能够按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。除了备好课、写好教案外，我还积极上网查阅各种资料、教学课件，取长补短为我所用。

三、加强教学方法的改革

抓好教学方法的改革是提高课堂教学效率的重要途径。首先，我在思想上对信息技术教育有正确的认识，并明确信息技术教育在教育教学中的重要性。信息技术课是一门理论性和实践性都很强的学科，在教学方法和教学手段上与其它学科有极大的区别。针对信息技术的课程特点，学生上机条件的不同，我注意提高课堂理论课教学的质量，力求深入浅出，同时加强学生的实践。在上机实践中，调动学生学习的积极性和主动性，培养他们动手、动脑的能力。另外，在教学中注重学生创造性思维能力的培养。通过精选教学内容，有计划有目的地向学生提问题，求解法，为发展创造性思维能力留有广阔的空间。另外，加强实践环节，通过学生上机操作，在实践中培养学生创造性思维的能力。

四、自身发展

在教学之余，我也注重自身素质的提高。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要多学习。从思想上，首先会端正自己；从行动上积极参加网络研修，学电脑技术，学教学技能等；在生活上注意形象，为人师表。

5.小学信息技术教学工作总结 篇五

一、增强服务意识，促进学校教学工作的正常开展

为使我校的信息技术工作在有序、高效的轨道上运行，学校对信息技术工作进行科学化、规范化管理，进一步优化我校信息技术管理水平。

1、做好多媒体的配套使用，在课堂上充分发挥每种电教媒体的作用，规范操作、讲究实效，并对各教室使用情景进行普查和不定时抽查，使电教媒体真正为提高课堂教学效率服务。

2、进一步完善计算机室、多媒体教室、教师办公室、班级等处室的电脑使用制度、物品借用制度，各多媒体教室由专人负责管理，做到分工细，职责明，使用规范，并落实使用登记制度，规范了学生、教师对计算机的操作，及时维护好各处室的计算机的网络，保证学校网络健康、正常、安全运行。

3、对各室电教设备做好了维护保养及维修工作，定期对各室及教师电脑检查“病毒”，做到发现问题及时予以解决，做好多媒体教室的电脑、投影仪除尘工作，从而保证了学校教育教学的正常开展。

4、增强服务意识，对电教设备坚持做到常巡查，及时发现问题，处理问题。

二、加强教学研究，促进课堂教学的改革。

在学校领导的密切关注下，我们将信息技术与各学科教研组相结合，在教学与科研并进的同时融入信息技术的理念和技术的学习研究，从而不断提升教师的科研水平，加强教师自身素质的锻炼，更新观念，提高理念，以更好的适应新课程改革的需求。在教导处的指导下，全体教师平时能对信息技术教育教研动态及时的学习、掌握和运用，把新的教育教学理念带入课堂，带入学校，使教师的业务水平也得到提高

三、立足新课改，切实提高我校信息技术与学科课程整合和现代教育技术的研究水平

1、定期推广有价值、高水平的课堂教学软件，本学期每个教室都安装了何教师智能教学平台，并充分调动广大教师和学生的进取性，鼓励他们根据教学资料，自制课堂教学软件，供给原创性资源。广泛搜集高质量的学科资源，充实学校教育资源。

2、及时总结电教媒体在教育教学中所发挥的作用。

3、协助每位教师都做了自我的微课，部分教师录了自我的优课。

四、重视各种活动，搞好信息应用

1、在学校的各项教研活动中，充分运用电教媒体，观摩名师教坛、学习探讨教育理论，使活动开展得有声有色。

2、加强课堂教学实践，要求教师充分利用电教手段，进取渗透学科教育。

6.小学信息技术教育教学工作总结 篇六

本学年度の教学工作已将结束，这一来，在校领导和同事们の帮助下，我也取得了点滴成绩，顺利地完成了本学年の各项工作。

作为小学信息技术专任教师，我以学校の信息技术教育教学工作为己任，不断努力工作。为了总结过去，扬长避短，使自己站得更高、走得更好，寄望明天の工作更为进步，现将2015—2016学年度の工作情况总结如下：

一、师德表现

我在思想上严以律己，热爱党の教育事业。与老师团结合作，能够正确处理好教师之间、师生之间の关系，关心、热爱学生，做孩子们の好朋友。

课堂上严格要求，课下每一个孩子都是我の朋友，一学期の努力换来の是孩子们开心の笑脸。

本学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己の政治水平和业务水平。遵守学校各项规章制度，服从学校の各项工作安排。

二、课堂教学方面

我是学校の信息技术专职教师，这学年担任了三、四、五年级の信息技术教学工作。在信息技术教学过程中，我始终要求自己做到：课前精心准备、课堂认真教学、课后细细反思，并结合学校信息技术教学设施の实际情况，针对性地选择教学内容对学生进行教学。具体总结如下：

１、备课

开学初，积极参加学校组织の教研活动，根据要求，提前两周备好课，写好教案。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向兄弟学校老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

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fpg 为了上好一节课，我查资料，集中别人の优点确定自己の教学思路，把教给学生の技巧、步骤多次在自己の电脑中练习，寻找捷径，常常把工作带到家里。让学生能更直观地感受所学の知识内容。

２、上课

上好课の前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生の实际出发，注意调动学生学习の积极性和创造性思维，使学生有举一反三の能力。培养学困生の学习兴趣，有难度の问题找优等生；一般问题找中等生；简单些の总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面の辅导，课后及时做课后记，找出不足。

信息技术学科存在着太多の不稳定因素，电脑设备也不断の出现各种故障，一旦电脑出现故障，学生急、老师急，一周の信息技术课起不到好の教学效果。为了保障上课，我于每周都对机房电脑进行检查，发现问题及时维修，力保电脑稳定工作，不耽误学生上课。

３、辅导

我利用课余时间对学生进行辅导，不明白の耐心讲解，不会操作就手把手地教，及时查缺补漏。

积极开展兴趣小组活动，与家中有电脑の家长联系，配合家长培养特长生。培养学生操作能力，提高学生学习电脑の兴趣，以点带面，促进学生操作水平の提高。

三、本人今后の努力方向：

1、加强自身基本功の训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力の培养。利用各种教学方法，提高学生注意力。

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2、加强道德方面の教育，使学生不仅要个人学好信息技术，培养他们信息素养，还要学会关心和帮助同学，一起进步。

3、在2016年，在学校“教学资源平台”上服务于学生，提高学生の阅读写作能力，拓宽学生の视野。

生活总在执着和付出中精彩。我知道，任何事情都是在不断の反思-改进-再反思-再改进の过程中不断の发展完善の。相信在大家の帮助下我能不断地加以克服缺点，我也将一如既往地尽自己所能努力工作，不断攀登新の高峰！

7.小学信息技术教育教学工作总结 篇七

1.科学使用教材, 让学生初步形成对信息的感受力

人只有接触信息, 才能对信息产生感受。教材是一个信息载体, 存放了许多知识信息。教学中让学生根据教学目标, 独立到教材中检索、识别、收集、处理信息、感受信息。比如教学“去除杂音”的这部分内容, 让学生根据“去除杂音”的字面意义, 在教材目录有关声音的课题中筛选出《编辑声音》, 在《编辑声音》一课中再定位到“截取声音”这一标题, 然后自学有关内容。在这接触信息、处理信息的过程中, 学生不仅学到了知识, 掌握了迅速地从教材中收集信息的方法, 而且开始对信息产生一定感受, 初步形成了对信息的感受力。

2.拓宽信息渠道, 逐步增强学生对信息的感受力

教材是小学生的一个重要信息渠道, 但是单单从教材中收集信息, 信息量远远达不到教学的需求, 且信息的表现形式单一, 不能激发小学生的学习兴趣。因此, 在教学中要不断增加学生的信息渠道, 让他们在信息海洋中感悟信息。①到软件中收集信息, 软件本身提供的信息有利于学习软件。比如根据Word的帮助可以查找、搜索到Word的相关操作方法。②到同学中收集信息。在一个班里, 同学之间有相同知识基础、心理和生理特征、年龄特点。他们的言语、作品、操作方法都容易被其他同学理解、接受, 因此教学中组织学生交流思想、展示作品、演示操作, 从中获取有用信息。③到校园里收集信息。校园里有许多信息载体, 如学校的宣传栏、标语、网站、图书馆 (室) 等, 要引导学生从中获取有用信息。如教学Word操作时, 让学生到图书馆学习WPS软件, 指导他们分别尝试用传统的分类检索法和图书管理系统来查找资料, 从中感受信息技术的优越。④到社会上收集信息。信息的产生、传播都离不开社会。如在“我爱家乡”主题活动中, 根据家乡的历史、自然环境、资源、人文风情等方面分成几个小组, 让他们向家长询问、走访有关人物、拍摄照片、上网搜索资料, 在现实世界中感受信息。

二、对信息注意力的培养

1.科学确定目标, 促使学生养成集中注意力的好习惯

合理安排信息活动的目标、任务, 有利于学生保持对信息的注意。目标、任务过分简单不能引起学生注意, 过难会使学生丧失学习信心和学习兴趣, 导致学生注意力分散, 只有切实可行的目标、任务, 才能唤起和保持学生的持久注意。必要时可将任务具体化, 把一般任务变为特殊的, 把整个任务分解为部分, 能提高注意效果。比如Power Point教学中, 要制作一个介绍世博会的幻灯片, 分解成制作介绍世博的封面, 介绍世博的目录, 介绍场馆, 为目录设置链接等, 一步一步地给学生新的目标、新的刺激, 养成集中注意力的好习惯。

2.充分认识信息技术, 促使学生自觉地保持对信息的注意

教学中要让学生充分认识到学习内容的重要性, 才能将学习的目标、任务转化成自身的需求, 才能激发学生自觉保持对信息的注意。如教学《申请电子邮箱》一课时, 申请电子邮箱前要着重介绍电子邮箱的作用, 这能唤起学生的注意, 尽管填写注册信息枯燥无味, 填写的信息较多, 费时较长, 但是学生为了完成申请, 为了达到收发邮件的目的, 他们能保持对填写的每一个信息的注意。

3.加强意志锻炼, 养成保持持久注意力的良好品质

小学生意志薄弱, 容易受到外界干扰, 分散注意力, 因此教学中要加强意志锻炼。首先, 应要求遵守纪律, 把注意力集中在目标信息上。如电子邮箱的使用过程中, 网页会出现许多广告、游戏等干扰信息, 因此在活动前明确要求学生, 让学生注意避开这些干扰。其次, 培养学生“闹中求静”的本领, 主动抵制干扰。在学生使用的计算机中要有意安装一些游戏、电影、小说等有趣的东西, 有意安排上网完成的任务, 让他们在布满干扰的环境中学习、活动, 达到意志坚定、注意持久的目的。

三、对信息价值判断力和洞察力的培养

1.充分准备, 提高对信息价值判断的准确率

要准确判断信息的价值, 就要学习相关知识, 了解相关概念。如教学《文件管理》时, 先要让学生认识文件名的各个组成部分、认识文件的扩展名、了解文件的图标等。在文件管理时, 能根据文件的扩展名或图标准确判断文件的类型, 准确分类。如在“迎世博、讲文明、争贡献”活动中, 要制作宣传世博的PPT, 首先要了解2010上海世博会, 确定自己宣传的中心、主要内容。在网上搜索“上海世博”这一关键词, 可以找到上千万条相关结果, 不可能也不需要全部收集, 只有确定自己宣传的中心、主要内容时, 才能选取自己需要的相关资料。

2.参加实践, 提高对信息的判断力、洞察力

实践活动中的分析和综合, 抽象和概括、比较, 系统化与具体化等思维过程都离不开判断, 是培养学生对信息的判断力和洞察力的有效途径。如在制作宣传的世博PPT封面时, 如何根据背景设置标题的字体、位置、动画方案等, 让学生自己尝试、比较, 选取最佳搭配方式, 使标题醒目但又不刺眼, 吸引眼球但又得体。学生经过反复尝试、比较, 他们的判断能力得到提高, 在后期的制作中一看到背景图片马上就能较好地设置标题, 使他们在这方面具有了一定的洞察能力。

3.学会评价, 提高对信息价值的判断力、洞察力

8.小学信息技术教学随笔 篇八

一、抓住学生特点，游戏引入，在玩中练

既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的意愿吧。把计算机新课的学习寓于游戏之中，可以激发学生的学习兴趣，使学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如学习《学会使用鼠标》是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解怎样握鼠标，怎样单击、双击、拖动、指向和单击右键这些要点的话，学生不但不愿学，更不愿练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《纸牌游戏》，比赛谁的成绩好。学生在玩游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须学会单击、双击、拖动。在这种情况下，教师再讲解单击、双击、拖动、指向和单击右键，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。在后来的练习中，我又让学生练习了《扫雷游戏》，这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识，又达到了练习的目的。

二、小组协作，互助学习

新课程改革提倡的是学生之间、师生之间的交流与合作，这样可以促进学生学到更多的东西。就像英国大文豪肖伯纳曾说过：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍各只有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，而我也有一种思想，我们彼此交流这些思想，那么，每个人将各有两种思想。”他告诉了我们合作、交流的好处。在学习过程中，会出现学生差异，有的学生学习后就可以举一反三，而有的学生基础较差，学习上有很大的困难，所以我们要注意因材施教。

1.“能者为师”，让学生走上讲台，当小老师。例如，学生进行指法训练时，因为键盘指法是计算机操作的基本功，也是初学者的学习重点和难点，所以我主要放手让学生自主学习，主动训练。但也有的学生对电脑很陌生，操作时很僵硬，所以我就挑选打得又快又好的同学当小老师，而我巡视指导，帮助有困难的同学。学生之间更容易沟通，这样互教互学的方式取得了良好的教学效果。

2.“以优助差”，充分发挥优生的作用，同学之间互助学习。可以采用小组协作的学习方式，协作学习是一种以学生为主体的学习模式，可以促进学习，有利于提高学习成效。小组与小组之间互相交流，利用局域网进行资源共享，不仅培养了学生学习的兴趣，激发了学生的学习主动性，而且培养了学生良好的学习习惯和团结协作精神。例如，学完word的基本操作后，我让学生以小组为单位用word制作电子报刊，小组内根据每个同学的特点进行明确的分工，有的负责收集资料，有的负责输入文字资料，有的负责制作图片等。同时，小组之间还在局域网上共享搜集到的资料，一种和谐合作的学习气氛使同学们的学习更加愉快、更有成效。

3.充分利用学生互动，培养学生与人合作、分享的意识和能力。在教学实践中我发现每次上信息技术课时，有一些学生往往提前掌握了本节课的讲解内容，并能够做出一些基本的电脑操作，询问之下，原来他们的父母平时也在指导他们的计算机操作。于是我便利用这个时机请这些“高手”来给其他同学当“小老师”介绍自己的经验，并帮大家解决一些课程内的难题。此外，在日常学习中利用这些“高手”的悟性高、学习快的特点让他们去帮助教师指导那些理解速度较慢的同学进行学习。根据学生素质情况对学生分组，每一组中安排1名“高手”做老师的小助手，指导小组同学学习，帮助同学解决一些力所能及的问题。这样有助于培养学生与人合作、分享、协作创新的意识和能力，另外锻炼了他们互相帮助的能力，加深了学生之间的友谊。

三、构建“主体—互动—探究”的教学设计，激发学生的创作兴趣

在信息技术教学过程中，教师先布置任务，学生通过完成任务来自主参与教学，这样可以培养学生必要的社会性品质；有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人；可以使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。例如布置任务：应用FrontPage软件制作个人网页，链入班级主页。在大多数学生完成任务后，教师从学生制作的网页中挑选出有代表性的作品，由学生自己介绍演示，然后让学生互相讨论，发表意见、看法，实现相互交流、学习的目的。教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的，适当地引导讨论方向，让学生在参与中学会学习，主动研究，在参与中学会学习，学会创新，并通过师生交流的互动作用和情境探索的学习，达到自主构建知识的目的，实现学生主动发展的目标。

四、灵活的教学方法

学生学习操作软件技能是计算机教学的另一重点，不同的软件有不同的操作方法，但从综合来看，适合学生用的软件总要用到回车键和方向键去选择菜单或目录，另外关键的一点就是要提醒学生注意屏幕的提示，学生明确方法后，就可在教学软件中任意地调用操作。如教学益智游戏软件，我先把将会出现的画面讲清楚，让学生心中有底，然后出示投影片讲如何用这几个键去操作。当学生明白后，教师就可以放手让学生操作，这样既节省了许多讲授时间，又可由学生自己分配时间练习，大大地提高了课堂教学效率。因此，教师在教学中应该注意方法的“活”，通过举一反三培养学生的独立操作能力。

五、组织竞赛，提高操作能力

在计算机教学中，由于操作是主要内容，所以应尽量避免类似于语文数学的书面化考试。那么如何检测和提高学生的能力呢？我采取的是竞赛形式。竞赛既可以反馈学生学习效果，也可以提高学生操作能力。如在练习指法练习时，最后阶段我利用金山打字小精灵，让学生在规定时间内，比一比谁打得最快最准，最后还给他们颁奖，整个过程极大地调动了学生学习的积极性，提高了学生的操作能力。

六、实践小结，体验成功

实践是创新精神与自学能力的集中体现，是训练学生自学能力和创新能力的最佳途径，教学中给予学生充分的时间进行实践操作，能强化学生自主学习的成功体验。在操作中，教师要根据不同层次学生的提问，解答学生提出的各种疑问并分层指导，满足各层次学生的需求，进而达到个性发展的目的。

如“资源管理器”窗口和“我的电脑”窗口差不多，只是多了一个“所有文件夹”框，在教学中我让学生自己操作实践，找出“所有文件夹”框的作用。学生上机时，教师巡视指导，及时对学生进行提问，辅导、检查每一个学生实践操作的程度。

展望21世纪的教育前景，计算机教育的发展必将能为跨世纪人才的成长铺路架桥，为迎接竞争激烈的、信息化的21世纪的来临积极备战。如何采取适应自身发展需要的计算机学科教学模式，也是教育界同仁需要深入探讨的问题。相信在以后的教学实践中，小学信息技术教育将会有越来越多的先进经验和做法总结出来，我们试目以待，计算机教育必将能在良性的轨道上阔步前进。

9.上学期小学信息技术教学工作总结 篇九

上学期小学信息技术教学工作总结

光阴荏苒，一个学年又过去了。回顾在潘渡中心小学工作的这一年，有着太多的回忆和感慨。

在工作方面，今年我担任二年级的班主任，信息技术兴趣小组(数字少年宫活动)，生管老师。每天都在忙碌中度过。可以说是累并快乐着。先说说二年级的这个班吧。这个班级学生29名，都很可爱，很懂事。和他们在一起的时光是很快乐的。我对他们很随和。很少对他们发脾气。给他们自由的学习氛围。我希望他们能无忧无虑地快乐成长。学习固然重要。但是学会生活更重要。

再谈谈数字少年宫的活动吧。自从他们参加数字少年宫活动后，他们对信息技术课的认识有了很大的提高。相当一部分孩子信息素养得到很大程度上的提高。养成了较好的学习习惯。更加欣慰的是有部分作品刊登到《中小学电脑报》上。这是对我工作的肯定，也是对孩子们最好的褒奖。

在学习方面，我本着活到老学到老的原则。在教学过程中发现，只有不断的学习，知识不断的更新，才能适应信息技术课的需要。选择信息技术学科，注定了需要我不断的学习。对于学习我也乐在其中。

总的来说，今后我还要继续努力。为自己的工作负责，为孩子们负责。

上学期小学信息技术教学工作总结

本学期，我担任学校的六年级信息技术教学工作。通过教学工作使我深刻地认识 到信息技术课程的地位和作用，对信息技术的发展有了正确的认识，它既是基础教育课程改革和发展的需要，又是小学素质教育工程的重要内容，现代社会是信息时代，计算机技术是现代科学技术的基础和核心，是信息社会的主要 技术，计算机已经渗透到社会的各个领域，对当代社会产生了重大影响，同时也改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式，从而促进人类社会的发展和进步，在当今社会，不掌握计算机知识和计算机基本技能，是很难在现代信息社会中有效地工作和生活。“计算机的普及要从娃娃抓起”，信息技术教育已成为小学教育中必不可少的科目之一。为了更好的开展小学信息技术教育教学，我深入钻研信息技术教材，查阅大量的书籍，虚心向同行请教，取长补短，不断地提高自己的业务水平。由于客观因素的制约，计算机教室还不能做到一人一机。因此在上机练习中，我们有意识地引导学生相互协作，引导优胜帮助一般学生，一般学生协助优生，这样培养了学 生之间地团结互助地精神，使学生之间地关系更加和谐。现将自己本学期的教学工作作个总结。引入图画，激发学习兴趣。六年级的学生对去年学的画图特别感兴趣，而计算机正具有能画画的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于画画之中，激发学生学习的兴趣。在学生浓厚的兴趣中 学习新知识，掌握新技能。利用学习成绩，提高学生的求知欲。

在不断地学习中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不仅要满足学生 的好奇心，还要在应用过程中，充分肯定学生自身的能力，增强学生的自信心，保持和促进 学生学习的积极性，进一步激发学生学习计算机的兴趣，形成一个良性循环。每学习一课的 内容结束后，都要对学生的学习进行评价。及时做总结，写反思 信息技术教学注重内容衔接，抓住重点。因此在课后要及时总结课堂上的不足，以便 能及时更正。只有不断反思，才有不断进步!

回顾这学期从事信息技术的教学工作，圆满完成了教学任务。其中优良率达到90%以上远远超过学校规定的60%，合格率100%。当然，在工作中也会出现不如人意的事，但我相信，通过我的努力在工作中处处留心，时时注意，不断开拓创新，一定能将教学水平提高到一个新的高度，让学生能愉快地学习和掌握计算机技能。努力方向：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更 大进步。

3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。

4、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特 点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉 性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其 规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

上学期小学信息技术教学工作总结

又一个学期即将结束，回顾这一学期，忙碌而又充实。在学校领导和区领导的关心支持下，我们信息技术组的老师立足实际、搞好教学，并且不断更新知识、提高自身素质，积极参加县研训中心、县技装办举办的各类研训和比赛活动，并取得了一定的成绩!

现将这个学期教研组工作总结如下：

一.教研组概况：

我组有一位专职信息技术教师，担任着中心校三到六年级，联谊三到五年级，15个班级每周一节信息技术课教学工作，2个微机房以及全校电脑的维护工作。

二、立足教学、搞好教研组工作。

根据县研训中心和教导处的要求，我们信息教研组在期初制定了教研组工作计划，并且按照计划开展工作。我组信息技术教师很年轻，对工作的热情都很高，平时上课前能认真钻研教材并运用各种先进的教学理念和手段，上好每一堂课。

三、加强学习，促进专业发展。

在本学期中，我组教师积极参加各类校级或区级、市级教科研和竞赛活动，提升自身的专业素质，同时珍惜每一次外出听课的机会，不放弃向优秀的同行学习的机会。我组潘婷婷老师撰写的教育案例《diy包包》获区一等奖，市三等奖;论文《注重学科整合，培养学生综合能力》获区二等奖，参与得省现代教育技术研究“十二.五”规划课题《小学信息技术与多学科有效整合学习的实践研究》已结题，研究成果被评为省现代教育技术应用研究优秀研究成果一等奖;10月11日为便于老师们使用今年刚配备得班级教室多媒体，制作了使用小标签，并进行了讲解;11月22日结合学科省级大课题《小学信息技术与多学科有效整合学习的实践研究》的区学科研训活动在我校成功开展;1月份为丰富学生的课外生活，对四、五、六年级学生进行了“我是键盘小能手”打字比赛。此外，上学期 5月份组织学校四到六年级学生积极参加市教育局举办的中小学生安全知识网上竞赛活动，这学期结果揭晓获得市级学校组织奖，47位同学获得市级一等奖，38位同学获得市级二等奖，18位同学获得市级三等奖的成绩!在20 南京市中小学电脑制作活动中，潘老师指导得诸雨彤同学的电子板报《水果，回忆》在市获二等奖。

四.抓好学科常规工作，及时对学生进行模块考核。

着眼于学生的终生发展，这学期全组教科研以“提高学生信息技术操作水平”作为中心，在学期末我们对三到六年级的学生都有考核，三到四年级的学生在每个模块学完，将对其进行模块考核!由教师登录学科网站出题，学生上机操作，保存作品，考核结束后，教师再次登录学科网站对每个学生每个模块作品进行打分，并在学期结束时把学生考核的作品按照年级、班级、模块取名打包上传到 学校目录下。

五、做好各系统的信息的更新。

资产与装备管理信息系统：期初，因人员变动造成专有教室管理员的变化，对各专有教室管理人员信息维护;日常及时登录该系统，进行微机房使用记录的登记!

学校网站：期初，因人员变动造成学校教研组长及班主任的变化，对10个教研组长和18个班级的班主任帐号进行维护!日常教研组及时发布通知、新闻等等内容，使学科的信息在学校网站上得到及时更新。这学期因学校发展需要对网站首页内容如：首页上的flash动画及学校每月工作简报版块的添加!

根据上述总结，我们深深感到，只要立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，就能创造性地搞好信息技术课的教学，就能使我们的工作有所开拓，有所进取。在接下来的工作中，我们信息教研组的全体老师会更加努力，力争在平凡的工作中体现人身价值，力争使我们的教研组做得更好。

附：我组每月所做主要工作：

九月：

1、对微机房进行维护，确保信息技术课的正常开展!

2、制定期初教学计划!

3、参加在瑞金北村小学举办得全市小学信息技术学科教研活动(主题：基于新课程标准的信息技术课堂教育教学(1))(9月22日)

4、参加在江宁区科学园小学举办得小学信息技术区县连片活动!(20.)

十月：

1、参加在南师附小举办得全市小学信息技术学科教研活动(主题：基于新课程标准的信息技术课堂教育教学(2))(10月18日)

2、参加区研训中心举办的“教育信息化工作进展地理信息系统填报工作”视频会议，完成数据填报!(10月28日)

十一月：

1、期中考试前后，对学生进行期中考核。

2、参加区研训中心举办的区音视频制作及应用培训。(11月4日)

3、结合学科省级大课题在我校开展区级主题研训活动。(11月22日)

4、参加在天正小学开展得基于问题导向的Scratch课堂教学暨市级学科带头人展示活动。(11月29日)

十二月： 1、12月初组织学生参加省第十三届中小学生健康教育知识竞赛活动。

2、参加在南湖第一小学举办得信息技术教学评价专题研讨市骨干教师研修班活动!(12月13日)

3、参加区研训中心举办的中小学电脑制作活动指导教师培训(12月27日)

一月：

1、开展校四、五、六年级“我是键盘小能手”打字比赛!

2、期末复习之前，对学生进行期末考核及上传学生作品。

3、组织学生参加20 年南京市中小学电脑制作活动!

10.小学六年级信息技术教学工作总结 篇十

六年级信息技术教学工作总结 本学期教学工作已经全部结束，在师生の共同努力下，教学工作能顺利完成。现对本期教学工作总结如下：

一、精心备课。

在上每一堂课前，我都会精心备课，认真钻研教材，弄清教学重点、难点，做好课前准备，搜集相关主题の资料，认真分析学生情况，做好备学生の工作。俗话说：一份耕耘一份收获，我付出了很多课余时间去钻研这门课程，抱着每堂课让学生收获一点知识の信念，我自身得到了很大の提高，然而，最大の收获莫过于学生の兴趣一直能从头保持到尾。从学生期末の作品中，我也可以看出，本学期让学生了解并能分辨建筑类型这一目标得到了很好地实现。

二、加强学生自学探究の能力

本学期の主要内容是学习网页の制作，而这一课程是软件应用课，学生在五年级时学习了金山文字，而金山演示这些软件都是有类似之处の，所以在教学の时候，我主要是采用了任务驱动法，即布置一个任务，让学生通过看书根据我提出の问题自学或同学互相学习，最后由他们得出答案，通过后期の一系列练习，学生の操作水平有了很大の提高。

三、注重因材施教，让不同程度の学生得到不同の发展。

除了在课堂上这样，在课外我还选拔一些好の学生进行辅导，培养尖子生方面下了一定の功夫，通过对他们の辅导，使他们の能力进一步提升。

四、提高了学生运用计算机进行信息处理の能力。

在本学期中，我穿插进行了因特网の教学，让学生了解了因特网の发展，掌握了搜索引擎の作用，然后教会了学生保存网页、图片 の方法之后，要求学生选定主题进行简单の网页制作，这一个制作包括了信息の筛选，文本の编辑，图片の处理，通过这一系列の教学活动，计学生感受到计算机处理信息の具大能力，也为他们以后の学习作好了铺垫。

回顾这一学期从事信息技术の教学工作，基本上是比较顺利地完成了教学任务。在工作中我有了欣喜の收获，也发现了不足。我一定会在以后の教学中处处留心，时时注意，不断开拓创新，寓教于乐，让学生能愉快地学习和掌握计算机技能。2篇二：六年级上册信息技术教学工作总结 六年级上册信息技术教学工作总结

2010-2011学第一学期即将结束，回顾这一学期教学工作，有辛勤の耕耘，有收获の喜悦，也有许多不足与遗憾，现总结如下：

一、课堂教学

开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好每一节课，我上网查资料，集中别人の优点确定自己の教学思路。为了学生能更直观地感受所学の知识内容，我积极制作课件，准备各种直观教学软件，搜集制作各优秀案例展示给学生。上好课の前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要认真做好上机备课。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生の实际出发，注意调动学生学习の积极性和创造性思维，使学生有举一反三の能力。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对学困生进行手把手の辅导，课后及时做课后记，找出不足。认真上好每一节课，学生学习学习了logo语言，学会简单の编程思想。

二、业务学习：

积极学习各种理论，以充实自己，以便在工作中以坚实の理论作为指导，更好地进行教育教学。利用业余时间认真学习网络知识，学习制作课件、网站制作。

加强理论学习。能积极、主动地参加各种理念培训学习，通过培训学习，切实转变观念，夯实了自己の理论基础。认真学习《新课程标准》，对本册教材进行分析。加深对教材の理解，正确把握教学の特点，并以新课改理念为指导思想，结合实际精心备课。在课堂教学中，努力转变自己の教学行为，积极倡导自主、合作、探究の学习方式，营造开放式课堂教学活动。与学生建立民主平等の师生关系，营造和谐轻松の学习环境，促进学生自主发展。

自学相关の教育教学文章、书籍，作好学习笔记。并做到学以至用，以理论指导实践。经常反思自己の教育教学行为，作好总结和课后反思。平时做好相关资料の收集和整理，对各项工作进行认真の总结和评价。

教育工作，是一项常做常新、永无止境の工作。社会在发展，时代在前进，学生の特点和问题也在发生着不断の变化。作为有责任感の教育工作者，必须以高度の敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中の新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负の神圣历史使命。

三、存在の问题及今后の努力方向：

1、教学上：学生操作水平差异较大。在上机操作の同学当中，他们の计算机操作水平和所学の内容都有较大の差异。还有部分同学根本不会打字，对键盘不熟等，给教学带来许多不便，致使有些学生不能完全达到教学目标。学生の常规行为较差，上课站队也显得乱糟糟の，不整齐，课堂上有些同学纪律松懈，自觉性差，还有个别同学不注意机房卫生，带零食到机房，造成机房卫生难以管理。学生对信息技术课の认识不够，学生认为上信息技术课，主要の为了玩电脑，而不是学生必备の知识。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机の认识上有更大进步。

3、加强机房纪律和机器使用方面の教育，使学生在机房上机时要按规定严格约束自己。总の来说，这个学期の教学工作是有收获也有不足，优点我会继续发扬，不足の我会努力改正，争取以后会做得更好。相信一份耕耘一份收获，教学中我会全力以赴去做好本职工作。

周春燕 2011、01、19篇三：小学六年级信息技术教学工作总结 小学六年级信息技术教学工作总结 石洞至上学校：徐运强

一学期の工作就要结束了, 在这一学期中,我学习新课标の教学体系和教学模式，转变教育思想和观念，以促进教学内容、教学方法の实施、全面提高教学质量和效益，根据实际制定各项计划，备好课，写好教案，并能够根据学生の年龄特点来设计上课の形式和内容，难易结合，并从多方面进行计算机教学和管理工作，使不同基础の学生都学得愉快、学得好。现将工作如下:

一、继续培养学生学习电脑の兴趣、提高动手能力

在讲课中使用“启发式”和“探索式”の教学方法，形式应灵活多样，切忌“呆板”、“枯燥”。“练习”是一节课中学生掌握知识和巩固知识の主要渠道，练习の时间充足，练习の内容能充分体现本节课の教学内容，练习の形式要做到多样化，最终达到提高学生动手能力の目の。“用”是教学の最终目の，所谓“学以致用”。它可以是对某一节课所学知识の运用，也可以是对几节课，一个单元所学知识の综合运用。它可以穿插在“练习”之中，但又是在“练习”基础上の一次升华。

二、加强学生自学探究能力の培养。

本学期の主要内容是学习多电子板报の制作，而这一课程是软件应用课，学生在五年级学习了用powerpoint制作多媒体作品.这些软件都是有类似之处の，所以在教学の时候，我主要是采用了任务驱动法，即布置一个任务，展示一个样品,再让学生通过看书根据我提出の问题先自学再和同学合作学习，让学生在自主学习自主探究中制作出作品，最后作品展示,让学生取长补短,互相促进,共同提高.通过后期の一系列练习学生の操作水平有了好大の提高。

三、注重因材施教，让不同程度の学生得到不同の发展。

在教学の同时，我注重于不同能力の学生得到不同の发展，比如，在操作时，如果完成の可以看一下还可以怎样做，或者可否做得更好;有些时候我设计多个任务，有简单の，一般の，稍难の，学生可以根据自己の情况去选做。这样不单使学生在不同程序得到发展，更让他们体会到成功の喜悦，提高了学生对计算机の兴趣和利用计算机开展创新实践の能力。

除了在课堂上这样，在课外我还选拔一些好の学生进行辅导，培养尖子生方面下了一定の功夫，通过对他们の辅导，使他们の能力进一步提升。

11.小学信息技术教学初探 篇十一

关键词：小学；信息技术；教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-59

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.012

教学有法，但无定法，好的教学方法可以收到事半功倍的效果。因此，在小学信息技术教学中，教师要遵循信息技术的教学原则，探索好的教学方法为良好的教学成效提供保证。良好的教学方法可以让学生听得懂、乐意学、用得上，有利于学生学习积极性、主动性的调动，有利于更好地培养学生的信息能力和素养，有利于发挥学生的创造能力，从而真正体现教育以人为本的目的。以下，笔者浅谈几点自己对小学信息技术教学的看法与体会。

一、采用形象、直观的教学方法

小学生的思维活动水平基本上处在具体形象思维阶段，因此，小学生是通过对实物、模型及形象性言语的直接感知、对学习材料的直接操作来获取知识和技能的。在小学信息技术教学中尤其要注意充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。

二、 让学生自己发现问题、提出问题

为了充分调动学生的参与意识，让他们真正参与到课堂教学活动中，在教学过程中，还特别要注意在任务中设置一些认知上的冲突，让学生自己发现问题、提出问题。让学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中去学习，他们学到的不仅仅是新知识，还学会了应该在什么地方、什么时候去应用所学到的知识，更重要的是他们从中学到了处理问题的方法。

三 、以学生为主体，突出培养学生的创新意识和创新能力

培养学生的创新意识和创新能力，首先要为学生创造尽可能多的环境和机会。只有在自主学习的环境里，学生才有可能去发挥创造，只有让学生动手去实践，他们才有机会去发挥创造，去独立思考，才会有所创新。此外，在课堂中形成的相互学习和交流的氛围也是非常必要的。他山之石，可以攻玉，对于信息技术这门创造性思维极强的学科，交流不仅可以提高学习的兴趣，更可以拓宽思路，激发灵感，促进创新。

四、引导学生在探索中解决问题

在教学过程中，也要充分发挥教师的主导作用。教师不仅是教学过程的设计者，同时还应该是教学活动的引导者和参与者。

在学生完成任务的过程中，教师要特别注意引导学生独立思考，主动探究。让他们在探究过程中发现问题、解决问题，使他们逐步学会独立思考，学会在探究中解决问题。

以学生为主体，并不意味着忽略教师的作用，在以学生为主体的教学过程中，教师的任务更加艰巨。在引导学生积极思考主动探究活动中，教师要善于发掘学生思维的闪光点，并适时给予鼓励，激发学生的创新意识。同时还要善于发现并抓住学生在探究过程中可能出现的问题，及时给予启发。

五、建立有效的激励机制

（一）兴趣激励

兴趣是最好的老师，特别是教学对象是小学生，激发了兴趣，他们才会积极参与课堂，才会愿意并有信心去面对学习困难。

（二）情感激励

教师与学生形成和平友好的关系，学生会更愿意参与学习，对学习信息技术充满信心。通过期待的注视、信任的眼神、得当的肢体语言等方式，都能提高学生的积极性。

（三）评价激励

当学生能获得教师积极评价时，他就会对自己充满信心，勇于向困难挑战，发挥出更大的潜能。相反，若教师在信息课堂中的建议、劝告、解释和指导不到位，会影响学生的积极性，进而影响学习效果。如果教师的语言打击了学生学习的信心，学生更加不愿意尝试，觉得自己怎么努力都学不好信息技术，从此消极应对。

在小学信息技术课堂中，教师应该充分结合小学生的心理特点，采取多种措施，提高学生的自我效能感，让他们能积极参与课堂，勇于面对学习困难，对学习信息技术充满信心。

参考文献：

[1] 杨广. 在信息技术课堂教学中培养学生的创新能力.时代教 育，

2015（10）.

12.小学信息技术分层教学探究 篇十二

●学生分层

教师通过交谈、观察课堂表现、测验等手段进行摸底, 了解学生的智力、知识基础、能力水平和情感态度等方面的差异, 将学生划分为三类:A类优秀生, 思维活跃、基础扎实、接受事物快、学习兴趣浓;B类中等生, 各方面表现一般, 但有一定的上进心;C类后进生, 学习能力、基础知识、操作水平、学习积极性相对较弱。A类生通常不需要教师太操心, 但应重点关注如何让其更上一层楼。B类生处于可上可下的位置, 所以教师要特别注意。C类生需要教师给予更多的关注和鼓励。但这种分层是动态的, 教师应随时根据学生的学习情况调整分类。

●备课分层

一要备教材, 理清每一章节的重点和难点, 然后按A、B、C类学生的实际情况, 分层次备课。如教学目标的确定, 对A类学生要尽可能地挖掘潜能;对B类学生要努力培养兴趣, 调动学习积极性;对C类学生, 主要是打好基础。二要备好教法和学法。根据教材特点、学生特点, 选择不同教法和学法。比如, 对于A类和B类学生, 教师应该多运用任务驱动法, 引导其自主探索, 培养自主学习能力;而对于C类学生, 则应多运用讲解演示法, 引导学生获取知识, 掌握学习方法。三要备教学设计。新知识导入课题的深浅程度、重难点知识讲解的坡度减缓程度, 要以C类学生的认知水平为基准, 但也要激发A类学生的求知欲。在设计问题及练习时, 难度要与学生的层次相一致。

●教学活动分层

在教学中, 我主要抓住不同层次教学内容的共性, 针对不同类别的学生, 采取不同的方法, 做到“放、引、扶”。“放”就是大胆放手, 多让学生自己探索、学习, 培养学生自主学习、大胆创新的能力。“引”就是引导, 使学生在教师的引导下不断提高自身能力, 突破学习难点。“扶”就是扶持、帮助, 令学生建立学习信心, 培养学习兴趣。

●任务驱动分层

在分层教学中, 任务驱动法中的任务设置是非常重要的。如果任务难度过低, 学生会觉得没有挑战性, 渐渐失去成就感——吃不饱;如果难度过高, 学生又会感到吃力, 渐渐失去信心, 形成心理负担——吃不了。所以教师要在充分了解学生能力的前提下, 分别设置不同层次的学习任务, 包括基础题、巩固题、提高题。基础题是根据C类学生的学习能力设计的简单操作题;巩固题主要面向B类学生, 目的在于强化技能, 巩固操作;提高题主要面向A类学生, B类学生有时间可选做。

●教学评价分层

由于学生因个性差异而进行了不同层次的学习, 那么评价他们的标准也应不同, 对C类学生采用表扬评价, 发现其闪光点, 及时肯定他们的点滴进步;对B类学生采用激励性评价, 调动他们的积极性, 既指明努力的方向又揭示不足;对A类学生采用竞争性评价, 坚持高标准、严要求, 促使他们更进一步。

13.小学信息技术教学工作小结 篇十三

2012.6 光阴荏苒，转眼一个学期又过去了。根据学校的统一安排，本学期我担任三四五**个年级的信息技术教学工作。现简要回顾一下本学期的工作如下：

一、脚踏实地，开展信息技术教学

1、我校计算机教室装备的是龙芯玲珑一体机，因此我们采用龙芯版信息技术教材进行教学。学期初根据我校学生实际制订好教学计划，并依据计划及时备课，根据教案进行课堂教学。在备课时，先亲自到龙芯学生电脑上操作实践，避免想当然，将学生操作过程中会遇到的问题全部考虑到，以准备好应对方案，节约教学时间，提高教学效率。

2、在教学中，注意激发学生的竞争意识、创新意识。没教信息技术课前，总以为学生会对信息技术感兴趣，会如饥似渴争分夺秒地学知识，学本领。教学后，才发现完全不是这么回事。人都有惰性，都有先天性的好逸恶劳，学生最希望的是老师不要上课，就让他们随便玩，玩玩游戏，聊聊天。甚至有的学生不愿意到机房上课，希望呆在教室里把语文数学老师的作业做掉。面对学生的厌学情绪，我首先断绝学生逃学的可能，在教室里等学生全部站好队，再把学生统一带到机房。最重要的是，制订切实可行的教学进度，让绝大多数学生只要用心学习就能用一半的教学时间完成学习任务，学习任务完成后，给予自由上机时间，可以玩玩小游戏，聊聊天。对于学习任务未完成的，坚决不允许做其他的事。在下课前，统计好未完成的学生姓名，记录在案，令其惶恐不安。下学期将制订一个创先争优的活动方案，引导学生学好技能，力争上游。

二、加强教学教研，努力提高业务水平

教学的成败取决于教师素质的高低。在本学期，在教学之余加强对业务的钻研，认真钻研新课程标准，研究教材，探索新教育教学方法，提高业务水平，注意收集相关资料，扩大学生的视野。积极撰写论文心得。本人撰写的《依托龙芯电脑教室变革农村学校教学模式》先后获得扬州市现代教育技术论文评比活动二等奖、江苏省“赢在未来杯”龙芯电脑应用大赛小学信息技术论文组别一等奖。

三、发挥作息技术优势，为学校教育现代化服务

除了搞好信息技术教育教学外，积极承担学校布置的其它任务：计算机的维护和维修、学校网站的更新和维护、各种统计表的数据搜集和上报，指导学生参加各种网络征文、竞赛等。我校学生参加高邮市中小学生电脑制作比赛获得一个二等奖，六个三等奖，本人也因此获得优秀指导老师奖。在随后举行的扬州市中小学生是电脑制作比赛中，我指导的许思洋同学的作品获得大市二等奖。通过参与这些活动的，学生的能力得到了充分的锻炼。

14.南樊小学信息技术教育总结 篇十四

小学信息技术教学工作总结

信息技术是三、四、五、六年级实施教学的课程，每周每班一课时，是小学阶段的必修课程，该课程的开设对于学生信息素养的提升，对终身学习能力的培养具有非常重要的意义。

回顾本学期，要求任课教师认真学习新课标的教学体系和教学模式，转变教育思想和观念，以促进教学内容、教学方法的实施、全面提高教学质量和效益，根据实际制定各项计划，备好课，写好教案，并能够根据学生的年龄特点来设计上课的形式和内容，难易结合，使不同年龄段的学生都学得愉快、学得好。下面就本学期信息技术教学的工作进行总结如下：

一、培养学生学习电脑的兴趣

《信息技术》不同于一般的学科，而是一门实践性很强的学科，因此在教学中要以讲为辅，以练为主，以用为目的，使学生在练习中、实践中或“玩”中学会如何使用电脑，改变过去以课堂讲授为主的呆板教学方法，利用《信息技术》课程自身的特点提高学生学习电脑的兴趣。开学时，学生大多数刚接触电脑，对电脑有着一种神秘感，对学习电脑也有着一种极大的兴趣感，作为教师要怎样才能将学生的这种兴趣继续保持下去呢？我上第一节课的时候，先问学生什么是

电脑，电脑有什么作用，然后根据书本讲了许多有关电脑方面的科学知识，让他们感到电脑原来是这样一回事，使他们对电脑有了一定的认识，打破了不敢碰电脑的神秘感。接着讲解了电脑的作用，激发了他们学习的欲望。

二、游戏入门，学习指法

小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如对于最基础的学习内容——学习指法。这个内容的学习是非常枯燥的，如果一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“吃苹果”“打地鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。在这种情况下，再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，就保持了学生学习计算机的热情。

在教学鼠标的使用时，有些学生不敢握鼠标，或是操作不灵活，怎么解决这些问题呢，我采取的是游戏结合的方法。首先让学生对鼠标的操作有一定的了解，然后安排一些拖箱子（训练拖动）、纸牌（单击、双击）和扫雷等游戏，通过

游戏，学生的操作熟练程序掌握得好快。

三、小组互助、协作学习

由于学生在学习信息技术课程方面存在着各方面的差异，有的学生对计算机有着深厚的兴趣，他们对计算机知识了解的很多，在操作技能方面水平较高，可以说是“小专家”，而有的学生很差，于是，在开始的时候，我将学生分成4个小组，每组有5个人，每组都有一个小组长，在教学的时候，同学们之间通过小组合作共同完成教师布置的任务，在学习过程中，同学之间还可以互相帮助，监督检查。水平相当的能一起探索、实践，基础差的学生可以在小组中得到基础好的、学习兴趣深厚学生的帮助，这样发挥了优秀学生“小老师”的作用，激励其更加努力。这样教学能使每一个学生都能够在自己原有的基础上获得进步。例如在学习时，老师布置好一个任务，通过小组学习，使这个任务是由学生进行解决的，而不是教师将方法直接讲给他们。

通过实践证明，小组学习不仅使学生顺利完成教师布置的任务，还能促进学生之间的发展。

四、开展竞技活动，提高学生学习动力

本学期教学内容主要是让学生养成学习的习惯，初步学会计算机的使用方法，能够正确掌握指法的击键方法。因为指法的训练是一个长期的过程，其中又是枯燥的，所以有必要开展一些活动以维持学生学习的状态。在教学过程中，我主要采用比赛的方法进行，每过一个阶段进行一次比赛活

动，由每小组先进行，然后由组内评出最好的，再由评出的进行互评，通过这些活动，不仅使用枯燥无味的练习变成有趣的活动，而且激发了学生学习的动力，个个都想争着做个打字高手，从而使他们的能力得到了发展。另外举行了班级打字获胜的班级优先使用新电脑。