小蚂蚁的故事

小蚂蚁的故事（精选14篇）

1.小蚂蚁的故事 篇一

蚂蚁喜欢群体生活, 蚂蚁外出会整齐地排队, 蚂蚁能背上比自己重几十倍的东西搬家, 蚂蚁能预测未来的天气, 蚂蚁可以跑出一公里后按原路返回……蚂蚁的这些特性、良好品质与我们对孩子教育的方向不谋而合, 所以我告诉小蚂蚁们一定要勤奋, 一定要团结, 一定要坚持……

在这个主题活动中, 我们预设了一系列活动, 如儿歌《逗蚂蚁》、体育游戏《蚂蚁爬爬爬》《小蚂蚁运粮食》、故事《蚂蚁拔刺》、歌曲《蚂蚁搬豆》、绘本《小蚂蚁和大西瓜》、探索《可爱的小蚂蚁》《引蚂蚁》、社会《团结力量大》、美工活动《蚂蚁贴贴乐》《蚂蚁故事盒》《蚂蚁旅行记》等等, 融合了语言、艺术、科学、健康、社会等多领域内容, 激发幼儿学习探索的内在动力, 引导幼儿主动、积极地探索与发现, 进而深入激发幼儿学习蚂蚁那样勤奋努力、团结友爱、持之于恒的精神。

在开展蚂蚁的探索活动之前, 我们组织孩子们进行了谈话活动“我见过的蚂蚁”, 目的在于了解孩子对蚂蚁知道多少, 在谈话中, 没想到孩子们对蚂蚁有比较多印象, 虽然这些是表面的、零碎的, 但我们已经感到孩子们对探索蚂蚁有着强烈的兴趣。

我想让孩子们通过实物观察更清楚地了解蚂蚁的外形特征, 并激发幼儿关心、爱护小动物的情感。那怎样才能把小蚂蚁引到教室里来呢?经过和小朋友们的讨论, 我们在自然角放置了饼干和糖来引蚂蚁, 不过可能由于在三楼的原因过去了好多天也没能引来蚂蚁。

后来我们购置了蚂蚁工坊, 我又提供了放大镜, 两组一个供幼儿观察, 在活动的过程中, 发现幼儿都很喜欢小蚂蚁, 实物的出现更诱发了他们观察的兴趣, 孩子们在喂食的过程中讨论蚂蚁喜欢吃什么, 在喂水时又讨论多长时间喂多少为好, 在观察蚂蚁挖隧道时发现工蚁和蚁后的区别……自由活动时间孩子们就拿着放大镜乐此不疲地观察着、发现着!

在江海风情园的春游活动中我们开始了寻找蚂蚁的活动, 孩子们分散到自己认为最有可能的地方寻找蚂蚁。“我在草地上发现蚂蚁了, 蚂蚁的洞口很小很小的。”“老师, 我们挖挖蚂蚁的窝, 看看它里面有什么吧!”“不行, 那样小蚂蚁就没有家了!”……然后请幼儿把家中带来自己认为蚂蚁喜欢吃的食物, 投放在有蚂蚁的地方, 有的幼儿把食物放在蚂蚁洞口旁边, 幼儿观察周围的情况, 结果放在洞口的食物蚂蚁发现的比较快, 很短时间就引来了蚂蚁, 孩子们还发现:“我给蚂蚁放了面包, 它们没吃, 给它投了白砂糖, 它们很快围上来, 一起把它抬回洞里。”……通过验证, 幼儿发现, 蚂蚁喜欢的食物与自己猜想的基本一致, 他们还发现, 小的食物蚂蚁会马上搬运回家, 大的食物蚂蚁会通过触角相互传递信息, 在一段时间后, 食物上就会粘满蚂蚁, 黑压压的一片。

在寻找活动中, 我们发现孩子们的积极性、参与性很高, 每个幼儿都认真仔细地找, 并把自己的发现及时的告诉伙伴, 共同分享发现的快乐。通过猜想、寻找, 从想象到实践验证, 幼儿对蚂蚁的生活环境有了确切的认识, 对自己的错误猜想通过实践自己进行否定, 感性认识上升到理性认识。

主题活动中, 我们还学习了儿歌《逗蚂蚁》、故事《蚂蚁拔刺》, 于是我又想到结合手工活动布置到主题墙上, 把大小不同的泡沫球涂成黑色, 孩子们用牙签把头、胸、腹连起来, 贴上眼睛, 装上火柴做的触角, 蚂蚁故事盒就呈现了, 深受孩子们的喜欢, 这样孩子们就能看着它们回忆、讲述故事了。

在连续几天对蚂蚁的观察讨论中, 有孩子问我:“老师为什么蚂蚁总是一群一群地爬?”“为什么那天我给蚂蚁吃饼干屑时, 它们总不吃, 却总是一起抬着走?”针对孩子的这些问题, 我设计了音乐活动———蚂蚁搬豆, 目的在于通过歌曲的学习, 让幼儿进一步了解蚂蚁的特性———成群结队的搬运食物, 不自私、不贪吃、互相分享。活动中幼儿对歌曲内容和蚂蚁的形象掌握的很好, 敢于大胆创编动作, 并踊跃在集体面前表演, 个别平时表现胆怯的幼儿也受活跃气氛的鼓舞, 主动来表现自己。

音乐活动《蚂蚁搬豆》孩子们表现得很活跃, 兴趣相当高, 为了加深幼儿对人多力量大这一道理进一步理解, 我设计了体育游戏《蚂蚁抬抬乐———蚂蚁搬家》;为了引导幼儿体验搬运粮食的不容易, 我又开展了体育游戏《蚂蚁背背乐———蚂蚁运粮食》;另外还带领幼儿学习小蚂蚁排队走路……我试图让幼儿通过游戏, 在实践中自主探索、寻找解决问题的方法。这样孩子们在活动中积极性就更高了, 只是小班的幼儿年龄小, 手臂力量不够, 控制和协调能力软弱, 在活动的过程中时有摔跤、跌撞的现象发生。

通过一系列的活动后, 幼儿对蚂蚁有了新的了解和研究, 他们的活动已不仅仅局限于寻找资料, 解决问题, 而是想把他们获得的经验用各种形式加以表现。他们在头脑中经常想象, 蚂蚁王国里发生的有趣的事情, 所以我们安排了手工活动, 先是简单的《蚂蚁贴画》由孩子们合作完成, 布置在主题墙上。然后我们收集了各种瓶盖, 活动中, 有撕贴草地的, 有撕贴小蚂蚁的, 有用瓶盖拼贴大蚂蚁的, 还有添画蚂蚁触角的。在我们老师的帮助下, 很快一幅幅生动有趣的蚂蚁画面展现在我们面前。故事情境不是老师规定的, 而是孩子们在创作过程中的灵感迸发, 连故事题目《小蚂蚁的旅行》也是蔡奇伦小朋友取的。他们设计的内容丰富多彩, 有设计蚂蚁找食吃的;有设计蚂蚁大战的;有设计蚂蚁生小宝宝的;有天上的蚂蚁, 有地上的蚂蚁;有生活在树上的;有跑的, 有玩的, 形态各异。活动后, 孩子们还喜欢看着讲述, 他们的讲述充满了稚气, 但我们始终没有干预他们。此活动幼儿兴趣很高, 能选择材料运用撕、贴、画的表现形式, 共同创设画面, 从中获取了一些有价值的知识, 激发创作的兴趣, 并能用语言进行构图讲述活动, 发展了幼儿语言的表达能力。

2.蚂蚁王国的故事 篇二

蚂蚁喜欢群体生活，蚂蚁外出会整齐地排队，蚂蚁能背上比自己重几十倍的东西搬家，蚂蚁能预测未来的天气，蚂蚁可以跑出一公里后按原路返回……蚂蚁的这些特性、良好品质与我们对孩子教育的方向不谋而合，所以我告诉小蚂蚁们一定要勤奋，一定要团结，一定要坚持……

在这个主题活动中，我们预设了一系列活动，如儿歌《逗蚂蚁》、体育游戏《蚂蚁爬爬爬》《小蚂蚁运粮食》、故事《蚂蚁拔刺》、歌曲《蚂蚁搬豆》、绘本《小蚂蚁和大西瓜》、探索《可爱的小蚂蚁》《引蚂蚁》、社会《团结力量大》、美工活动《蚂蚁贴贴乐》《蚂蚁故事盒》《蚂蚁旅行记》等等，融合了语言、艺术、科学、健康、社会等多领域内容，激发幼儿学习探索的内在动力，引导幼儿主动、积极地探索与发现，进而深入激发幼儿学习蚂蚁那样勤奋努力、团结友爱、持之于恒的精神。

在开展蚂蚁的探索活动之前，我们组织孩子们进行了谈话活动“我见过的蚂蚁”，目的在于了解孩子对蚂蚁知道多少，在谈话中，没想到孩子们对蚂蚁有比较多印象，虽然这些是表面的、零碎的，但我们已经感到孩子们对探索蚂蚁有着强烈的兴趣。

我想让孩子们通过实物观察更清楚地了解蚂蚁的外形特征，并激发幼儿关心、爱护小动物的情感。那怎样才能把小蚂蚁引到教室里来呢？经过和小朋友们的讨论，我们在自然角放置了饼干和糖来引蚂蚁，不过可能由于在三楼的原因过去了好多天也没能引来蚂蚁。

后来我们购置了蚂蚁工坊，我又提供了放大镜，两组一个供幼儿观察，在活动的过程中，发现幼儿都很喜欢小蚂蚁，实物的出现更诱发了他们观察的兴趣，孩子们在喂食的过程中讨论蚂蚁喜欢吃什么，在喂水时又讨论多长时间喂多少为好，在观察蚂蚁挖隧道时发现工蚁和蚁后的区别……自由活动时间孩子们就拿着放大镜乐此不疲地观察着、发现着！

在江海风情园的春游活动中我们开始了寻找蚂蚁的活动，孩子们分散到自己认为最有可能的地方寻找蚂蚁。“我在草地上发现蚂蚁了，蚂蚁的洞口很小很小的。” “老师，我们挖挖蚂蚁的窝，看看它里面有什么吧！”“不行，那样小蚂蚁就没有家了！”……然后请幼儿把家中带来自己认为蚂蚁喜欢吃的食物，投放在有蚂蚁的地方，有的幼儿把食物放在螞蚁洞口旁边，幼儿观察周围的情况，结果放在洞口的食物蚂蚁发现的比较快，很短时间就引来了蚂蚁，孩子们还发现：“我给蚂蚁放了面包，它们没吃，给它投了白砂糖，它们很快围上来，一起把它抬回洞里。”……通过验证，幼儿发现，蚂蚁喜欢的食物与自己猜想的基本一致，他们还发现，小的食物蚂蚁会马上搬运回家，大的食物蚂蚁会通过触角相互传递信息，在一段时间后，食物上就会粘满蚂蚁，黑压压的一片。

在寻找活动中，我们发现孩子们的积极性、参与性很高，每个幼儿都认真仔细地找，并把自己的发现及时的告诉伙伴，共同分享发现的快乐。通过猜想、寻找，从想象到实践验证，幼儿对蚂蚁的生活环境有了确切的认识，对自己的错误猜想通过实践自己进行否定，感性认识上升到理性认识。

主题活动中，我们还学习了儿歌《逗蚂蚁》、故事《蚂蚁拔刺》，于是我又想到结合手工活动布置到主题墙上，把大小不同的泡沫球涂成黑色，孩子们用牙签把头、胸、腹连起来，贴上眼睛，装上火柴做的触角，蚂蚁故事盒就呈现了，深受孩子们的喜欢，这样孩子们就能看着它们回忆、讲述故事了。

在连续几天对蚂蚁的观察讨论中，有孩子问我：“老师为什么蚂蚁总是一群一群地爬？”“为什么那天我给蚂蚁吃饼干屑时，它们总不吃，却总是一起抬着走？”针对孩子的这些问题，我设计了音乐活动——蚂蚁搬豆，目的在于通过歌曲的学习，让幼儿进一步了解蚂蚁的特性——成群结队的搬运食物，不自私、不贪吃、互相分享。活动中幼儿对歌曲内容和蚂蚁的形象掌握的很好，敢于大胆创编动作，并踊跃在集体面前表演，个别平时表现胆怯的幼儿也受活跃气氛的鼓舞，主动来表现自己。

音乐活动《蚂蚁搬豆》孩子们表现得很活跃，兴趣相当高，为了加深幼儿对人多力量大这一道理进一步理解，我设计了体育游戏《蚂蚁抬抬乐——蚂蚁搬家》；为了引导幼儿体验搬运粮食的不容易，我又开展了体育游戏《蚂蚁背背乐——蚂蚁运粮食》；另外还带领幼儿学习小蚂蚁排队走路……我试图让幼儿通过游戏，在实践中自主探索、寻找解决问题的方法。这样孩子们在活动中积极性就更高了，只是小班的幼儿年龄小，手臂力量不够，控制和协调能力软弱，在活动的过程中时有摔跤、跌撞的现象发生。

通过一系列的活动后，幼儿对蚂蚁有了新的了解和研究，他们的活动已不仅仅局限于寻找资料，解决问题，而是想把他们获得的经验用各种形式加以表现。他们在头脑中经常想象，蚂蚁王国里发生的有趣的事情，所以我们安排了手工活动，先是简单的《蚂蚁贴画》由孩子们合作完成，布置在主题墙上。然后我们收集了各种瓶盖，活动中，有撕贴草地的，有撕贴小蚂蚁的，有用瓶盖拼贴大蚂蚁的，还有添画蚂蚁触角的。在我们老师的帮助下，很快一幅幅生动有趣的蚂蚁画面展现在我们面前。故事情境不是老师规定的，而是孩子们在创作过程中的灵感迸发，连故事题目《小蚂蚁的旅行》也是蔡奇伦小朋友取的。他们设计的内容丰富多彩，有设计蚂蚁找食吃的；有设计蚂蚁大战的；有设计蚂蚁生小宝宝的；有天上的蚂蚁，有地上的蚂蚁；有生活在树上的；有跑的，有玩的，形态各异。活动后，孩子们还喜欢看着讲述，他们的讲述充满了稚气，但我们始终没有干预他们。此活动幼儿兴趣很高，能选择材料运用撕、贴、画的表现形式，共同创设画面，从中获取了一些有价值的知识，激发创作的兴趣，并能用语言进行构图讲述活动，发展了幼儿语言的表达能力。

3.小蚂蚁的故事作文 篇三

今天，有一个金龟子不知因什么原因死在了我家门前，妈妈正要将其扫走时，我发现有几只蚂蚁正在金龟子身上转来转去，像在商讨着什么，我连忙让妈妈先不要将其扫走，而我则蹲在地上观察起来。不一会儿，又有两只蚂蚁过来了，而跟在其身后的竟有近百只蚂蚁，一到金龟子身上就干起活来：有的爬到金龟子身下将其抬起来;有的将金龟子的翅膀拆下来;还有的竟爬到了金龟子的身上，过了好一会儿我才明白它是远眺远处障碍指挥搬运的司机;有的则负责将拉在后面的残渣收拾干净……尤其是在底下出力气搬运的蚂蚁，步骤竟惊人的协调一致，一点儿混乱也没有发生，不一会儿，对于它们来说是庞然大物的金龟子搬进了很远的洞中。

我记得一本书上讲过：蚂蚁过着等级森严的群居生活，它们有自己的畜牧业(蚂蚁会养蚜虫，吃蚜蜜)，建筑业，农业(它们会种植菌类)……更让人吃惊的是它们已经过渡到了奴隶社会阶段，你们也许会不相信，说我是夸大其词，其实不然，原来不同的蚁穴或种族之间经常会发生战争，而最喜欢战争的莫过于红蚁了。

红蚁，素称昆虫中的强盗，以抢掠为生。它们不善于哺育儿女，不会捕食食物，即使现成的食物在身边也懒得去拿，必须有仆人服侍它们。红蚂蚁抢掠其它蚁穴里的幼蚁来做自己的奴隶。炎热的六七月来临时，下午，就可以经常看到红蚁的军队出动去抢掠黑蚁的蚁穴。

还有蚂蚁之间的团结简直到了惊天地泣鬼神的地步，我并没有夸张，在遇到灭族之灾的灾难，比如火灾(虽然蚂蚁用蚁酸能扑灭一些微型火灾，在人类造成的巨型火灾面前还是脆弱的)时，年长，体壮的蚂蚁一定会用生命为幼蚁开辟出一条生的道路。而且在蚂蚁的字典里没有偷懒，欺骗之类的词语，蚂蚁的世界里没有任何尔虞我诈勾心斗角。

4.小蚂蚁的故事作文 篇四

“‘默默’，你怎么不干活呀?”‘拉拉’打断了‘默默’的美梦。

“干活多累呀，还不如休息呢!”‘默默’迷迷糊糊的说道，看来它都快睡着了!

“现在做好过冬的准备才行呢。”‘拉拉’说完就去干活了。

“我找到了一颗糖!”‘田田’说。

“我要，我要!”‘默默’说。

“不行，‘恰恰’生病了，我们要帮它，这个糖就给它吧。”

“就是呀，我们要帮‘恰恰’。”灵灵说。

‘默默’生气地说：“哼!你们都不喜欢我，我不跟你们在一起了!"”说完默默就气呼呼地走了。

一天天过去了，严寒的来临了，大地白茫茫一片，寒冷的北风呼呼地吹着，到处没有一点儿生机。默默躲在一棵大树下打着哆嗦。

这时，默默的们都在着急的寻找它。它们看见默默在一棵大树底下挨饿受冻，就急忙跑过去。正在这时，大树上的一堆雪马上就要落下来，眼看就要砸到默默了。大家急忙拉起默默躲开了，逃避了这场可怕的灾难。

大家回到了家。默默感激的说：“谢谢大家!我以后再也不会耍小脾气，随便离开大家了。”

从此，小蚂蚁们过着幸福快乐的生活……

5.小蚂蚁的故事 篇五

近年来, 互联网技术与电子商务日益繁荣并逐渐渗透到传统供应链金融领域, 不断催生出诸多新型供应链金融模式, 以“互联网+供应链+金融”高度融合的优势为我国企业探索供应链金融创新提供新思维与新技术, 迅速成为“互联网+”时代供应链金融未来发展的新高地, 对于我国实施普惠金融具有重要意义。特别是, 国内大型B2B/B2C电商平台纷纷涉足供应链金融, 凭借在商流、信息流、物流等方面的优势, 通过获取买卖双方在其交易平台上的海量交易信息, 根据客户需求为上下游供应商和客户提供金融产品与融资服务, 成功获取令人瞩目的利润增长点。

基于此, 本文以蚂蚁金融服务集团即蚂蚁金服的蚂蚁小贷 (其前身为阿里小贷) 为例, 在企业实践的基础上分析基于B2B/B2C电商平台的供应链金融创新模式, 梳理其发展历程、运作模式、主要优势及其存在的问题, 并提出若干措施, 以期为互联网供应链金融的理论研究与实践发展做出一定贡献。

一、蚂蚁小贷的发展历程

蚂蚁小贷的前身即阿里小贷于2010年6月由阿里巴巴和复星、万向、银泰等共同出资成立, 是国内第一家服务于电子商务领域小微企业融资需求的小额贷款公司, 主要面向小微企业、个人创业者提供小额信贷等业务。纵观其发展历程, 主要包括三个阶段:一是数据积累期 (2002~2007年) , 阿里巴巴通过“诚信通”、淘宝等产品积累原始商户数据, 为小贷风险管理打好基础;二是经验积累期 (2007-2010年) , 阿里巴巴与建行、工行深入合作放贷, 同时建立信用评价体系、数据库以及一系列风控机制;三是独立发展期 (2010-2014年) , 阿里巴巴于2010年开始自建小额贷款公司, 以小微企业为主要服务对象, 并于2011年正式中断与建行、工行的贷款合作, 独立发展;四是集团合并化 (2014年至今) , 2014年10月, 阿里小贷与支付宝、网商银行等合并成立蚂蚁金融服务集团即蚂蚁金服, 原来的阿里小贷业务转为蚂蚁小贷业务, 后与网商银行结合并衍生出新型金融产品。

目前, 蚂蚁小贷已搭建了分别面向阿里巴巴B2B平台小微企业的阿里贷款业务群体, 和面向淘宝、天猫平台上小微企业、个人创业者的淘宝贷款业务群体, 推出淘宝/天猫信用贷款、淘宝/天猫订单贷款、阿里信用贷款等微贷产品。截至2014年11月底, 累计有110多万家小微企业向蚂蚁小贷成功申请贷款, 总额度超过3000万元, 每户贷款约为3万, 贷款期限短至1-2周, 贷款逾期率仅0.92%, 且按日计息, 使用效率高。

二、蚂蚁小贷的运作模式

如图1所示, 蚂蚁小贷的放贷无须抵押物, 无须担保, 贷款金额通常在100万元以内。所有贷款流程都在网上完成, 通过支付宝发放, 基本不涉及线下审核, 最短放贷时间仅需3分钟。信誉度较高的客户还可以通过申请和人工审核获得超额贷款, 金额在1000万元以内。

(一) 面向特定会员的阿里巴巴贷款服务:

在较早时期, 申请人需满足四个条件, 即 (1) 会员注册时间满6个月的阿里巴巴诚信通会员或中国供应商会员 (如果从普通会员转成付费会员, 从注册成为普通会员的时间算起) ; (2) 会员企业工商注册所在地为杭州地区 (个人诚信通注册地为杭州) ; (3) 申请人为年龄在18-65周岁的中国公民 (不含港澳台) , 且为企业法定代表人 (个体版诚信通为实际经营人) ; (4) 拥有经过实名认证的个人支付宝账户。阿里巴巴放贷对地域要求严格, 早期主要面向江苏、浙江以及上海的付费会员开放, 2012年7月开始向江浙沪的阿里巴巴普通会员开放, 2014年初则又对广东阿里巴巴的付费会员开放。然而近年来, 随着蚂蚁金服各项业务的快速推陈出新, 蚂蚁小贷中阿里巴巴贷款服务的申请人条件逐渐放宽。

申请人在向阿里巴巴申请贷款时, 需要登录网商银行首页在线提交贷款申请表, 并提供法定代表人、实际控制人以及实际控制人配偶的查询委托书 (每一份授权书代表一个授权人的授权, 如果有三个人就需要提供三张授权书) 、个人身份证与结婚正副本等以及企业近一年的销售金额、净利润率、总资产/负债等相关财务数据, 同时保证其真实性。蚂蚁小贷的工作人员会通过视频、调研或第三方专业机构外包走访等方式再次审核申请人的相关信息, 评估其财务状况与运营能力等。审核通过之后, 商户通常在一周左右即可得到贷款。目前, 阿里信用贷款的最高额度一般为100万元, 可随时还款且最长时限为24个月, 最低日利率为0.016%-0.047%。申请者享受VIP客户经理专人服务, 并且首次申请贷款者可享受三天无理由退息。

(二) 面向全国无地域限制的天猫/淘宝贷款服务:

由于商户的业务经营全过程均在天猫/淘宝完成, 其经营状况、交易信息、信用记录等十分详尽, 故申请、审核与放贷流程相对阿里巴巴简单许多。只要卖家店铺的经营状况符合贷款标准, 贷款申请的入口就会自动开放。此时, 卖家只需提交申请即可迅速得知是否获批, 成功申请的贷款将通过支付宝发放到卖家账户。

三、蚂蚁小贷的主要优势与问题分析

(一) 优势分析。

(1) 门槛低、放款快、交易成本低。除了纯信用、无抵押、无担保等优势之外, 依据电商平台的自身优势与阿里庞大的数据库, 蚂蚁小贷可以快速便捷地获取整合供应链内部交易和资金流等核心信息, 并通过不断积累和利用大数据、云计算等挖掘交易行为数据, 分析、归纳借款人的经营与信用特征, 极大程度地降低了常见贷款中的信息不对称、流程复杂等问题, 从而合理进行客户定位、风险定价和风险控制。相对传统银行或民间借贷而言, 蚂蚁小贷便捷的放贷流程与低廉的放贷成本同时也提高了放款速度, 降低了商户的贷款成本。 (2) 流程创新, 贷款周转率快。如前文所述, 蚂蚁小贷充分简化了贷款申请流程与放款流程, 从商户申请贷款到蚂蚁小贷审核、放款等均采用数据信息化的网络操作。申请贷款的商户可以足不出户, 用电脑花费几分钟即完成操作, 在安全信用的范围内极大地缩短了贷款流程 (通常为30秒在线申请, 最快3分钟到账) 。另一方面, 蚂蚁小贷主要提供短期小额贷款, 在数据与小额度优势之外, 网上操作与支付本身就可以大幅提高企业对消费者、企业对企业之间的支付结算效率, 进而加快资金周转效率。 (3) 有效缓解信息不对称问题。在传统供应链金融模式下, 银行依赖供应链中存在的信息流进行无抵押放贷时的信用保障。虽然银行可通过上述信息流获取受信企业的相关信息, 但银企之间的信息不对称或者虚假信息问题并未随之得以解决。银行既难以准确判断企业市场前景, 又难以利用自身的专业优势帮助企业作出判断, 并且中小企业在融资、结算、财务等方面作出的信息隐藏行动也导致银行无法进行有效的风险控制。然而, 蚂蚁小贷可凭借互联网环境下电商平台的海量信息, 利用大数据与云计算等信息技术准确分析商户行为与特征, 有效缓解信息不对称导致的信贷问题。

(二) 主要问题分析。

(1) 定位模糊, 受政策限制, 并且缺乏有效立法监管。根据《关于小额贷款公司试点的指导意见》等政策规定, 蚂蚁小贷只能从银行融入部分资金, 并且不能在税前提取风险准备金, 无法纳入人民银行结算系统以及获取人民银行征信系统中的信息, 蚂蚁小贷的供应链金融放贷额度也因此受限。此外, 目前我国对发展小额信贷组织、互联网供应链金融还处于摸索试点阶段, 立法监管较为薄弱, 而蚂蚁小贷存在于蚂蚁金服自己庞大的金融体系内, 行业地位独特, 在缺乏有效监管的环境下可能发生违法经营或不良操作, 阻碍其稳健发展。 (2) 风险问题突出, 易发生信用风险与安全风险等。由于蚂蚁小贷采取纯信用无抵押无担保放贷, 虽然事先尽可能全面地评估供应链上下游企业及天猫/淘宝商户的信用水平, 但在违约时仍然容易因无法以抵押品弥补损失而增加损失可能性。另一方面, 蚂蚁小贷近年来对于申请人条件逐渐放宽, 贷款流程不断简化并且强烈依赖支付宝账户, 对其风险防控能力与互联网信息安全技术及、监控技术等要求较高。一旦发生支付宝账户信息泄露等, 借贷者的个人信息与银行卡信息等均面临极大的安全隐患。 (3) 市场竞争加剧。随着京东、苏宁等大型电商纷纷布局供应链金融以及电子商务行业竞争的日益激烈, 蚂蚁小贷及其所依赖电商平台均面临不断加剧的竞争环境, 这对其市场开拓、业务经营、资金运作以及风险防控等均产生不可忽略的挑战。

四、结论

6.小蚂蚁马丁的冬天 篇六

不，还有小蚂蚁马丁，他还在忙碌着。

马丁坐在书桌前，拿着笔在稿纸上不停地写着。写着写着，马丁停了下来，对着稿纸开始发呆。突然，马丁高兴起来，继续在稿纸上写起来……

马丁的行为引起许多蚂蚁的注意和好奇。

“马丁有点儿不正常！”第一只蚂蚁说。

第二只蚂蚁接着说：“可能马丁在写书，要当作家！”

第三只蚂蚁对那两只蚂蚁说：“马丁太辛苦了，这样会累坏身体的！我们劝劝他，让他休息一下吧！”

三只蚂蚁来到马丁的书桌旁。

“马丁，别写了，休息一下吧！”第三只蚂蚁说。

第一只和第二只蚂蚁同时问马丁：“你在写什么呢？”

“是你们呀！谢谢！”马丁停下笔来，转身冲着三只蚂蚁微笑着说，“我在写《小蚂蚁历险记》呢！”

第三只蚂蚁问马丁：“为什么要写这个呢？”

马丁激动地回答：“草丛出版社的小白兔社长让我把自己的经历写成一本书，明年春天就可以出版，到时候所有的草丛居民都能看到！”

第一只蚂蚁挠着脑袋说：“那得写到什么时候啊？”

第二只蚂蚁撇着嘴说：“你经历的事情能有多少呀？还想出书！”

“一定能的！”马丁认真地说，“从春到夏，从夏到秋，小青蛙、小蜻蜓救过我；我救过小蝴蝶和小蜜蜂；我还和小田鼠、小刺猬帮小蛐蛐儿开音乐晚会……”

第三只蚂蚁拍着巴掌高兴地说：“这太棒啦！我也经历过好多的事情呢，你能把它们也写进你的书里吗？”

“当然可以！”马丁高兴地说，“这样，内容就更加丰富有趣啦！”

第一只和第二只蚂蚁想了一下，突然一起抢着说：“我也有，我也告诉你！”

马丁挥动着手中的笔，高兴地说：“太好啦，你们别着急，一个一个来！”

第三只蚂蚁对马丁说：“我去找更多的伙伴，给你讲更多有趣的经历，让你写出更多更好的故事来！”

第二和第三只蚂蚁也一齐说：“我也去！”

马丁看着三只蚂蚁争先跑出去的背影，对着手中的笔说：“这下好啦！到了春天，我就能写出一本最好最厚的书来啦！这个冬天过得真有意义啊！”

7.小蚂蚁的儿童故事 篇七

小蚂蚁急得团团转：怎么办呢?到哪儿去躲雨呢?

忽然，小蚂蚁眼前一亮：一片大大的树叶正稳稳地躺在地面上睡觉呢。心想：这片大大的树叶，不是可以当我的雨伞吗?

小蚂蚁连忙高兴地跑过去，捡起树叶撑在头顶。这把小雨伞可真好，小蚂蚁一点儿雨都淋不到了。小蚂蚁哼着歌儿，蹦蹦跳跳地上路了。

走着走着，一条小河挡住了小蚂蚁的去路。小蚂蚁为难了：这可怎么办呢?没有小船我怎么过河呀?

正在这时，小蚂蚁想到了头顶上的“雨伞”，灵机一动：有了!我可以把树叶当小船划过去。

于是，小蚂蚁就轻轻地拿下头顶的树叶放在水面上，纵身一跃，跳到树叶上。

8.关于小蚂蚁的儿童故事 篇八

一只小蚂蚁在找食物的路上，被一阵大风刮到了苍耳子的刺球上。

小蚂蚁看见到处都是刺儿，害怕极了，就哇哇大哭起来。

“别害怕，我来帮你!”为是谁的声音呢?

小蚂蚁还没弄明白怎么回事，自己就被轻轻地放到了地面上。

小蚂蚁仰头一看：“哎呀，原来是螳螂大哥哥呀，谢谢您!”

“不客气，你比我弱小风应该保护你!”螳螂说完就蹦走了。

小蚂蚁擦干了眼睛，继续往前走。

不一会儿，天上下起了大雨，小蚂蚁慌忙地去找躲雨的地方。

“到我这里来吧!”这是谁的声音呢?小蚂蚁抬头一看，是小蜗牛!

小蚂蚁很快地爬到小蜗牛的身上，钻进它的壳里。

“这下雨浇不着我啦，谢谢您，蜗牛大哥哥!”小蚂蚁感激地说。

“不客气，你比我弱小，我应该保护你!”小蜗牛认真地说。

不一会儿，雨停了。小蚂蚁从小蜗牛的壳里出来，来到了地面上，向小蜗牛再次感谢后，告别了小蜗牛转身往家的方向走去。

可是，前面都积满了雨水，有很大很大的一片，这可怎么办呀!

“别着急，我来帮你!”这又是谁的声音呢?小蚂蚁正在四处寻找，突然，一片草叶我儿落在小蚂蚁的面前，小蚂蚁抬头一看：“哇，原来是青蛙大哥哥呀!”

“快坐到草叶儿上面来吧，我送你过去!”青蛙微笑着说。

“谢谢青蛙大哥哥，您真好!”小蚂蚁一边说一边跳上草叶儿上面。

“不客气，你比我弱小，我应该保护你!”青蛙说完就把小草叶儿快速地往前推推去。

不一会儿，小蚂蚁安全地回到了地面上。

青蛙告别了小蚂蚁一蹦一跳地走了。

小蚂蚁转身一看，自己的家就在不远的前面啦!

小蚂蚁长长地吐了一口气：“啊，今天好险呀，多亏遇到了这么多帮助我的大哥哥!”

会飞的小蚂蚁

在一片茂密的森林深处，有一只刚刚出生的小蚂蚁。它小小的，胖胖的，非常开爱。

“妈妈，外边是什么样子啊，我好想出去看看”，它抬着头问妈妈，眼里充满了期待

“我们这里离外面很远很远，我也没出去过，只是听小鸟说很美，等你长大了可以出去看看”

听了妈妈的话，小蚂蚁更加想出去看看了。“我要是有一双想小鸟姐姐那样的翅膀就好了”，小蚂蚁心想，“大树爷爷可能有办法，我去问问他好了”

“大树爷爷，您在这里这么长时间了，能告诉我怎样才能长出翅膀吗?”小蚂蚁问树爷爷

大树爷爷亲切的说，“你的爷爷的爷爷曾经长出过翅膀，你是他的后代，应该也可以，不过……”

“不过什么”，小蚂蚁急切的问。

“就是要长翅膀需要刻苦练习，每天都要爬到我的肩膀上然后再跳到地上，你能坚持吗”

“我能!”，小蚂蚁充满信心的说。为了看看外边的世界，小蚂蚁下定了决心好好练习。

从那以后，每天早上天还不是很亮，就会看到小蚂蚁在跑步，然后爬到树爷爷的肩膀上，之后跳下来……

一天，一个月，一年……

也不知小蚂蚁练了多少次，终于有一天，他发现自己的肩膀两边出现了薄薄的想翅膀一样的东西，他高兴极了，跑去告诉大树爷爷。

“好孩子，恭喜你，在坚持一段时间你就可以飞了”

“太好了”，小蚂蚁高兴的跳了起来，跳得很高很高，都能够到大树爷爷的头了。

就在往下落的时候，小蚂蚁用力地蹬腿，他飞起来了!

飞啊，飞啊……

小蚂蚁看到了整个森林的全部，真的好漂亮。小河静静的流淌，花儿开放着美丽的颜色，吸引了很多蜜蜂采蜜。路上小蚂蚁还遇到了很多鸟儿姐姐，可惜他追不上她们，不过小蚂蚁已经很满足了。

从此以后，小蚂蚁起了自由自在的快乐生活。

快乐的小蚂蚁

有一天，我正在院子里玩， 突然看见一颗鸡蛋壳自己在动，真奇怪啊。下面是小编收集的故事，希望大家喜欢!

我悄悄的走过去一看，哈!!原来是几只小蚂蚁把蛋壳顶在头上当太阳伞呢，这下它们出门旅行再也不怕太阳晒了，它们走着走着一条小河挡住了它们的去路。

其实啊，是昨天下雨冲出来的小沟沟，小蚂蚁你看看我，我看看你，没有了注主意。看它们真着急啊，还是我来帮帮它们吧，我把蛋壳反过来放在小盒里，小蚂蚁们一看，赶紧爬进来蛋壳。

蛋壳飘在小河里，就像一艘小船，我推推小船，把小蚂蚁送过了河，小蚂蚁上了岸高兴的对我摆摆触角，像是说“谢谢，谢谢!”前边一座小山坡挡住了去路，没关系，你看小蚂蚁们齐心协力抬着蛋壳上了山。哎呀，小蚂蚁累得直喘气，下山怎么办呢?聪明的小蚂蚁再把蛋壳反过来，爬进蛋壳看着我咪咪笑!哦~~原来还想让我来帮帮忙啊，我轻轻推推蛋壳车，小蚂蚁开心的滑下来了高山坡。

9.蚂蚁的小秘密 篇九

今天我坐在院子里的一块大石头上玩，随手把香蕉皮扔在草地上，然后自顾自地玩了起来，也不知道过了多长时间，无意间看到扔掉的香蕉皮上，有许多芝麻一样的小黑点在慢慢蠕动。（生活就是这样，许多东西就是在不经意间发现的，就像《玩出了名堂》中所講述的发明显微镜的过程一样）咦，怎么回事儿？（介绍事情的起因，用一个疑问句，引起了读者的阅读兴趣。）

我趴下定睛一看，是一群蚂蚁正在香蕉皮上享受美味佳肴呢。我双腿跪在地上，弓着身子，饶有趣味地观察起来。原来，这个香蕉皮上还残留着一丁点香蕉，蚂蚁发现了香蕉皮，便相约一起来吃大餐。（“相约”“吃大餐”，这两个词将蚂蚁拟人化）蚂蚁为什么喜欢吃香蕉？难道它们也喜欢吃甜食吗？（好奇心促使“我”继续观察。）

为了解开谜团，我找来一些食物做起了实验。（这段话承上启下，过渡自然。）

我把青菜叶、白糖粒、大米、馒头屑摆放在一个边长10厘米的正方形木板的四个顶点上，然后用两只手轻轻捏住香蕉皮两端，缓缓将它拿到了放食物的木板中间，轻轻抖动香蕉皮，上面的小蚂蚁便有几只掉了下来。

实验开始了，蚂蚁们先是晃动小脑袋东张西望片刻，像是被我晃得有些头晕，还没反应过来刚刚发生了什么，然后动动头上的触角，接着便开始爬。有的爬到青菜叶上后又径直向白糖粒奔去，有的爬向馒头屑，有的遇到大米，又走开，但它们最后都聚拢到了白糖粒处。（这个小实验设计得蛮用心的）后来，我又做了几次实验，发现蚂蚁还是率先向白糖粒爬去。（用实验验证自己的猜测，更具有说服力。）

上网查阅资料我才明白，甜食中的碳水化合物很容易被分解、消化、吸收。工蚁寻找食物，一方面是让自己吃饱，更重要的是喂饱刚刚孵化出的幼蚁，甜食这种又好吃又容易消化吸收的“营养品”自然成为它们的首选。（通过网络查询更进一步证实自己的观点。）

多可爱的蚂蚁，它们不仅考虑自己，还时刻想着它们的宝宝。（表达自己的情感，赞美小蚂蚁。）

10.数学应用的小故事 篇十

有一个古老的故事在新疆流传:从前, 有个牧民辛苦放牧一生, 全部财产只有17匹马, 临终前, 他把三个儿子叫到身边留下遗嘱:“孩子们, 我把17匹马留给你们, 老大得二分之一, 老二得三分之一, 老三得九分之一, 把马分完, 但是不许把马宰了再分. ”事后, 三兄弟在一起商量了很久, 始终无法按照老人的意图把马分掉. 他们只好去请教爱动脑筋的老邻居, 老邻居思索之后告诉他们:“我借一匹马给你们, 共有18匹, 这样就好分了. 老大得二分之一是9匹, 老二得三分之一是6匹, 老三得九分之一是2匹, 你们总共分了17匹, 剩下的1匹再还给我. ”

这就是巧妙的“借一还一”思想, 既符合老人的遗嘱, 又让三兄弟都满意.

这种“借一还一”思想在数学上也有着广泛的应用.

例1 已知4个矿泉水空瓶可以换1瓶矿泉水, 现有15个矿泉水空瓶, 若不找钱, 最多可以喝矿泉水_______瓶.

【分析】正常情况下, 15个空瓶只能换3瓶矿泉水, 喝掉后手里有6个空瓶, 再可以换1瓶矿泉水, 这样总共只能喝到4瓶.

如果先向别人借一个空瓶, 情况就不一样了, 16个瓶子可以换回4瓶矿泉水, 喝完后4个空瓶又能换回1瓶矿泉水, 待喝完后, 再把空瓶还给别人, 这样最多可以喝5瓶矿泉水.

解:5瓶.

2. 这还用得着比吗?

地球的半径R约为6 370 km, 而标准乒乓球的半径r=2 cm. 假如用绳子绕地球赤道一周, 同样用线绕乒乓球最大的圆一周.现在同时将这两根绳子各加长1 m, 比较绳子与地球表面的空隙和线与乒乓球表面的空隙, 哪个大?

这还用得着比吗?肯定是乒乓球的空隙要远远大于赤道表面的空隙, 因为对地球而言, 这增加的1 m太微不足道了!

事实并非如此!

这两个空隙是一样大的!

让数学来见证奇迹吧!

由圆周长公式得:C地球=2πR, C乒乓球=2πr (其中R≈6 370 000 m, r=0.02 m) , 再将周长都加长1 m后, 两个周长分别为:C′地球=2πR+1, C′乒乓球=2πr+1, 此时绳圈的半径分别为:.那么绳子与两球表面之间的空隙分别为:.显然R′-R=r′-r, 即两者的空隙是相等的.

11.童心童画教案——小蚂蚁的故事 篇十一

中 班

活动目标：

1．体验扮演小蚂蚁的快乐。

2．知道蚂蚁身体基本组成部分，尝试画有故事情节的蚂蚁组合图。

3、能仔细观察并大胆表现不同动态的小蚂蚁。活动准备：

1、经验准备：熟悉歌曲《小蚂蚁避雨》

2、故事绘本《蚂蚁和西瓜》的图片、蚂蚁分解图片、蚂蚁各种不同姿态的图片。

3、收集真实的蚂蚁将蚂蚁装在一个瓶子中、西瓜道具、绘画纸、蜡笔、水彩笔。活动过程：

一、歌曲：《小蚂蚁避雨》

听音乐进入场地，能边听音乐边模仿歌曲中的歌词做动作。师：“我们刚才是模仿谁做的动作？”

“你模仿的小蚂蚁是怎样做的动作？”真可爱！（发散性提问后小结：嗯！你们模仿小蚂蚁的动作真可爱！）

二、模仿蚂蚁组合

出示一张蚂蚁图片：“它们的外形是由哪几个部分组成的？出示多张图片引导幼儿观察小蚂蚁的姿态动作，请3位幼儿组成一组扮演小蚂蚁，三个要抱在一起，紧紧连接在一起，请扮演较好的2~~3组幼儿展示。它们的三个部分有什么不同？”分解头（圆）、胸（小圆）腹（椭圆），头上长着一对触角，一双大大的眼睛和嘴巴。（小结：原来我们扮演的小蚂蚁要紧紧的抱在一起不能分开，我们小朋友的合作能力真棒！）“下面我们来观看一个小蚂蚁的故事吧！”

三、观看故事图片：《蚂蚁和西瓜》。

师：“故事中它们在干什么？它们是怎样搬西瓜的，我们也来做一做吧！加入游戏情节，一起动手搬运食物、西瓜）听音乐做游戏搬西瓜。

“小蚂蚁会有怎样的故事呢？我们用绘画的方式将它表达出来吧！”

三、幼儿绘画，教师巡回指导。

1、鼓励幼儿大胆作画，尝试用各种线条或图 案来装饰小蚂蚁的身体。

2、鼓励幼儿添画喜欢的景物，使画面更加丰富。

3、鼓励画得快的小朋友以小组形式

12.有关小蚂蚁的睡前故事 篇十二

突然，一阵大风刮来，把小蚂蚁乐乐刮到了小河里，他随着水流漂泊，头昏眼花，快要支持不住了。幸运的是，接着一个水浪把乐乐冲向岸边，他用尽全力紧紧抓住了河边的一个小树根，没有再被河水冲走。“勇敢点，别害怕，大风很快就会过去的。” 乐乐趴在树根上不停地安慰着自己。

接着，天上下起了大雨，这可怎么办?小蚂蚁乐乐十分虚弱的身体怎么经得起大雨的冲淋?幸运的是，一个大雨点把乐乐溅到了石缝里，这样他就淋不到雨了。“勇敢点，别害怕，大雨很快就会过去的” 乐乐躲在石缝里不停地安慰着自己。

小蚂蚁乐乐晕过去了，在石缝里晕过去了，他实在是太累太累了……幸运的是，第二天早上，雨过天晴，暖暖的阳光透过石缝照在乐乐的身上，微微的风儿透过石缝拂在乐乐的脸上，乐乐慢慢地苏醒过来了。可是他睁开眼睛却不知道这是什么地方了，“勇敢点，别害怕，大风已经过去，大雨也已经过去，回家的路一定能找到!” 乐乐从石缝里爬出来不停地安慰着自己。

小蚂蚁乐乐拼命地往回走，走呀走，不知走了几天几夜，不知翻过了几个土丘，不知跨过了几条小路。幸运的是，前面出现了一条田埂，就是他那天傍晚悠闲散步的那条田埂，小蚂蚁乐乐高兴极了。“回家的路已经找到，那颗大黄豆也一定能找到。” 乐乐不停地鼓励着自己。

在那条田埂上，红红的花儿向乐乐点头，绿绿的草儿向乐乐招手，好美呀。乐乐找呀找呀，终于发现了那颗好大好大的大黄豆，大黄豆经过风吹雨淋，变得更大了，他怎么也搬不动，乐乐请来好朋友一起抬着大黄豆回家。

13.一枚小贴花的“幕后故事” 篇十三

那天上午, 我和孩子们玩数学游戏“找个圈圈做朋友”。“请小朋友们将小动物两个两个地数或者五个五个地数, 用圆圈将它们圈成好朋友, 但是每排只能一种圈法哦……”我刚说完, 孩子们便热热闹闹地玩了起来。他们开心、认真地做着, 有的还不时告诉身边的好朋友自己是怎么圈的。

一转身, 我注意到思思正盯着小宇的动作说:“还有两只小熊你不圈起来吗?”小宇微微一愣, 停下笔, 可能在想:我是五个五个圈的, 两个怎么圈啊?他看看思思肯定的眼神, 有些犹豫。思思一再坚持要小宇圈, 最终小宇还是顺从思思的意见, 做出了错误的决定!

当我给小朋友奖励小贴花的时候, 能感到小宇的眼睛中的期待, 但是没有, 直到最后一个小贴花发放结束, 小宇还是没有。我远远地看见小宇赌气地鼓着嘴, 眼眶红了, 渗出泪水。

“老师, 老师, 我本来圈的是对的, 是思思硬要我改的。”课间的时候, 小宇跑到我身边, 忙不迭地辩解着。

孩子稚嫩的脸庞挂着泪水, 透着委屈和些许的后悔。一时间我有些不知该如何:一方面, 是否应该像一些“理论”说的那样, 一味地给孩子鼓励, 安慰他们因自己的失误而流出的泪水?而另一方面, 对于小宇来说, 错就是错了, 因为他的犹豫、他的迟疑, 他对自己判断的不肯定、不自信, 致使本可以得到的荣誉与自己失之交臂, 哪怕他还小, 这一点也迟早应让他明白。或者直接一点, 以严肃的口吻去向他解释“真相”, 告诉他不能所有的事情都相信别人, 孩子能接受吗?可以理解吗?

小宇仍在哭着。我没有再犹豫, 或许, 与孩子的交流保持最简单的真诚就好。轻轻拍拍他的头, 我附在他耳边悄悄说:“没关系, 在以后的活动中我们继续努力。记得下一次要相信自己, 别犹豫哦。你是最棒的!我们一起加油!好不好……”感觉小宇在我怀中慢慢安定下来, 我心中长吁了一口气。

14.《小木偶的故事》教学设计三 篇十四

本课的整体设计思路是围绕着“创编课本剧”为主题展开的。通过主题活动, 超越封闭的单一学科知识体系和固定的课堂教学时空局限, 将语文学习与研究性学习、社会实践等其他学习领域结合起来, 努力激发学生的学习兴趣, 提高略读教学的效率, 提升学生的语文综合素养。

【教学目标】

1.通过课前剧本和课文的对比, 引导学生发现两者的区别, 了解课本剧的基本写法。

2.引导学生概括文本的四个场景, 培养学生的语言概括能力、整体感知课文的能力。

3.小组合作初步学习编写课本剧。

【教学过程】

一、课前活动

1. 出示课文《去年的树》与根据课文改编的课本剧。学生自读, 比较课文与课本剧的相同点与不同点。

课本剧《去年的树》

第一场告别

(幕启, 背景音乐儿童歌曲《小鸟小鸟》)

旁白:在一片茂密的大森林里, 有一只可爱的小鸟和一棵茂盛的大树, 他们是一对好朋友。鸟儿坐在树枝上, 天天给树唱歌。树呢, 也天天站着听鸟儿歌唱。

小鸟 (扇动着翅膀, 唱歌) :秋风, 秋风, 轻轻吹……

大树 (快乐地) :小鸟的歌声真美妙, 我太喜欢听了。

小鸟 (忧伤地) :可是, 寒冷的冬天就要来到了, 我必须离开你, 飞到很远很远的南方去。

大树 (无限留恋地) :再见了, 小鸟!明年春天请你回来, 还唱歌给我听。

小鸟 (点着头, 坚定地) :好。我明年一定回来, 给你唱歌。请等着我吧!

(背景音乐《小鸟小鸟》响起, 小鸟扇动着翅膀向台侧飞去)

2.交流、讨论, 随机板书课本剧的特点。

(1) 旁白:提示了故事的情节、人物的心理。

(2) 对话:直接写在后面, 不用引号, 也不用“说、道、叫”等字。

(3) 括号里内容:有的是人物的动作, 有的是人物的神态。

(4) 背景音乐:使剧本更具艺术性。

(5) 分场次:使得剧本结构更加清晰。

(6) 合理改编:使剧本的内容更加流畅。

……

【设计意图:通过这样的对比, 学生发现了课本剧的基本特点, 初步感受到了课本剧的基本表达方式, 为后面的学习奠定了基础。】

二、揭题导入

1. 明确学习任务:读童话故事, 试着改编成课本剧, 课外可以演一演。

2. 板书课题, 读课题, 出示初读要求:

(1) 自由读课文, 把课文读正确、读通顺。

(2) 思考:在小木偶身上发生了哪些故事呢?

三、整体感知

1. 检查词语。

(1) 左瞧右瞧、拽住、挣扎、拎起、蹦蹦跳跳

(重点识记“拽”的读音, 理解“拽住”的意思)

(2) 板着脸、笑嘻嘻、兴冲冲、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴

(重点理解“龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔”的意思)

2. 感知内容。

(1) 交流:在小木偶身上发生了哪些故事?相机提炼, 形成板书:

(2) 把这四个部分的小标题写到相应段落的前面。

(3) 编写课本剧的时候, 也可以分为这样的四场。齐读每场的标题。

【设计意图:引导学生以“课文围绕小木偶发生了哪些故事”为切入点进行学习, 并归纳小标题 (场景) , 为的是能够让学生的精力从一篇较长的课文转移到一个个相对范围较小的场景中来。这样既使文章层次更明显, 学生的概括能力也得到相应的提升, 同时也为后面的编写剧本定下场景的名称, 可谓一举三得。】

四、改编剧本

1. 交流精彩片段:这四个片段中你觉得哪一部分最精彩?并说说原因。

2.自学自主选择的片段, 出示要求:

自学要求:

轻声读自己喜欢的部分, 用“ () ”标出人物的动作、神态;用“________”画出人物的语言。

3.自主学习。

【设计意图:这样做, 目的是引导学生进一步熟悉所选段落语言文字的特点, 引导学生回归文本, 走进语言深处, 体会文章的语言之美, 更是为改编剧本做了指导性的铺垫。有了这样的学习过程, 学生在编写剧本时才不会感到突然, 才有章可循, 有据可依。】

4.小组分工合作, 编剧本。自由组成编剧小组, 组内分工如下:

5.合作学习。

【设计意图:充分尊重学生的主体地位, 发挥学生的自主意识, 在此基础上进行合作——共同创编课本剧。在分工清楚、各司其职的合作探究中, 学生各抒己见, 群策群力, 创编课本剧的任务也就事半功倍了。】

五、交流剧本

1.选取二组为代表, 由中心发言人展示, 其余同学参与评价。

2.批改订正。

六、修改剧本

1.分角色读剧本, 再修改。

2.课后要求:打印课本剧, 课余时间小组演一演, 口语交际课时举行演童话剧比赛。