工作职责1

工作职责1（通用12篇）

1.工作职责1 篇一

机械工程学院2013年学生工作材料

2013年机械工程学院团建创新工作计划

2013年我院共青团工作的总体思路是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，围绕党的“十八大”核心思想，共筑中国梦，构建和谐校园，紧紧围绕学校党政工作中心，充分发挥院共青团教育、服务、管理、繁荣校园文化等功能，团结和领导广大团员青年在学校的改革、发展和稳定中发挥更大作用。

一、加强大学生思想政治教育，用中国特色社会主义理论体系武装青年学生。

1、抓好青年学生思想政治工作。认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》以大型活动及节假日为契机，把社会主义核心价值体系作为学生思想教育的重要内容。通过主题团日、班会、专题宣讲、板报等形式，使大学生深入了解在党的领导下，我国改革开放30年来和现代化建设取得的伟大成就，坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念。

2、加强对团干部和学生干部的培养。坚持不懈地用马克思主义中国化的最新成果武装青年，通过教育培训和实践锻炼等行之有效的方式，不断提高大学生骨干和团干部的思想政治素质、政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力，使他们进一步坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

3、以校、院组织的各种活动及“五比四进”“五心教育”活动为载体，加强寝室团小组建设。进一步发挥学生寝室思想政治教育的重要阵地作用。在寝室经常性的开展思想政治教育工作，积极开展文体活动、文明竞赛、卫生评比、标准化寝室评比等活动，努力形成全体青年团员参与“五比”的良好氛围。

二、加强团的自身建设，积极推进各项工作

1、深入开展增强共青团员意识主题教育，做好“推优”工作。把团员意识教育活动与加强团的基层组织建设结合和起来，不断改进工作方法，创新活动方式，健全组织生活，巩固和完善团的基层组织体系。不断提高团组织的服务能力、凝聚能力、学习能力、合作能力。坚持以党建带团建，做好推荐优秀团员入党工作，做好先进团支部、优秀团干部、优秀团员和先进班集体评选表彰活动。重视并加强优秀学生典型的发现、举荐、表彰和宣传工作，引导当代大学生坚定信念，乐观进取，自立自强，奋发成才，加大宣传表彰力度，挖掘先进典型事迹的时代内涵，充分发挥典型的释放辐射作用。

2、加强学生组织的工作，加强校园文化建设。加强对大学生社团的领导和管理，支持和引导大学生社团自主开展活动。加强学生会和社团联合会的建设，培养广大学生干部的责任感，使他们在学习科学理论方面发挥带头作用，在践行社会主义荣辱观方面发挥先锋作用，发挥学生干部自觉努力学习的榜样带头作用，加强对学生干部学习成绩的监督和考核，调动广大学生干部的工作积极性，充

机械工程学院2013年学生工作材料

分发挥各学生团体在自我教育、自我管理、自我服务中的作用。指导学生会针对大学生特点开展丰富多彩、生动有效的校园文化活动，充分发挥学生会在大学生思想政治教育中的桥梁和纽带作用，在全院形成朝气蓬勃、积极进取的育人氛围。

3、加强大学生基础文明素质教育。引导青年学生加强文明修身，强化文明素质，在全校团员青年中大力倡导遵规守纪、团结友爱、勤俭节约、文明礼貌、尊老爱幼、互帮互学的良好风气。开展“和谐校园行，文明我先行”系列活动；“向不文明行为告别”签字活动、“五文明”竞赛活动、文明离校宣传活动等，营造良好的道德氛围。

4、加大志愿服务理念宣传力度，深化青年志愿者活动。继续实施青年志愿者注册制度，在开展联手敬老院、福利院活动的基础上，将我院青年志愿者活动推进社会、服务社会，培养广大青年团员的社会责任感。结合学院就业工作，深化大学生志愿服务西部计划。

5、广泛开展社会实践活动，为择业就业打下良好基础。号召广大同学积极参加社会实践活动，根据自身专业特点，确定实践方向，铺垫就业阶梯。在向社会提供服务的同时，使自己所学的理论知识得以运用于实际，提高自身的工作能力，培养吃苦耐劳的精神，锻炼社会交往能力，为日后更好的融入社会做铺垫。

6、继续开展爱心工程活动。全面发动学院师生员工，并积极争取社会资助，帮助困难学生顺利完成学业。为学生提供勤工助学岗位，鼓励学生自力更生、勤工俭学。继续开展爱心助学活动，号召全体师生为社会贡献爱心。

2.工作职责1 篇二

关键词：管理工作,原则

一、一个根本———以学生为本

学生是教育活动的出发点,也是落脚点。高质量的教育工作,必定是以学生为主体,关注学生需求,促进学生终身发展的。高职院校的班级管理工作作为一项具有深远影响的专业教育活动,其计划、实施与反馈过程中,必须始终坚持以学生为本的原则。以学生文本的具体有两层内涵:一个是一切的管理从学生的真实需求出发;另一个是管理的一切为学生的成长和发展服务。

关于教育教学活动的主体,一直有很多不同观点,有人认为教师是教育活动的组织者,应该以教师为主体;有人认为教育的目的是促进学生的发展,应该以学生为主体;还有人认为,教育教学活动中应该强调教师—学生双主体,或者说师生复合主体。笔者认为,根据学生所处的个体发展阶段以及教育阶段的不同,教育教学活动中,教师与学生的主体作用的发挥程度各不相同。比如,在小学阶段,学生的心理认知水平与自主意识发展水平较低,很多教育活动的计划、组织与实施,都是依据一定教育与管理理论,对学生需求及发展的“成人思考”与“成人判断”,这种情况下,更适合“师生复合主体”的说法。然而,在高等教育阶段,学生已经具备较高的心理发展水平,自主意识也比较清晰,主观意愿比较强烈;再加上时代背景的造成的“代沟”———师生观念与行为不一致的现象,致使教师难以全面把握学生的心理起点与发展需求。此时,在教育教学活动中对学生发展需求的判断,应该更多交给学生自己去表达与敞现,继而从学生的真实需求出发,开展具有针对性、教育性和发展性的工作,切实促进高职学生的身心健康与职业发展。

二、两个阶段—从民主到自主,兼顾自主能力和职业素养

李伟胜将学生的发展需求划分为:“缺失性需要”“维持性需要”和“成长性需要”(1)。所谓缺失性需要,就是学生行为中存在的低于正常标准而需要弥补的“缺点”,比如学生逃课,对其进行批评教育;维持性需要,是指维持学生处在正常标准的需要,比如建立考勤制度,保证学生上课的出勤率;而成长性需要,指的是学生发展中高于一般标准的追求,比如在努力学习的基础上,主动创新,挑战自我。高职院校的班级管理,要正确面对学生发展中存在的缺失性需要与成长性需要,在班级管理的前期注重弥补学生发展中的存在的问题与缺点,同时提升学生的自主能力;在班级管理的后期要侧重学生的成长性需要,强调自主能力的进一步提升与职业发展能力的培养。

班级管理前期状态分析:班主任不能放手学生进行自主管理,而要花费更多的时间、精力去引导和帮助学生,改正已有问题,弥补教育缺失,并逐步发展学生自主管理,自主发展的能力。因此,在高职班级管理的前期,更加适合采用班主任主导,学生广泛参与的民主班级管理(见图1)。班级管理的主要目标是培养学生的自主管理能力,通过建设班级文化,改正学生学习与生活上已有的问题,为班级管理的后期发展奠定基础。

班级管理后期状态分析:从内在发展需求出发,高职学生具有较清晰的自主意识和较高的心理发展水平,他们强烈渴望“自主”。中小学教育中,“升学”和“考试”不单是学生的学习目标,甚至成为学生的生活目标,从饮食的安排到时间的分配,都在为升学和考试做准备。进入大学的高职学生,由于突然失去了升学压力,逃离了教师的严格管制,学习和生活瞬间变得没有目标,没有方向,茫然不知所措。这时,对绝大部分高职学生的学习和生活起支配作用的是,“我想干什么”、“我要干什么”而不是“要我干什么”,学生的自我表现欲特别强。因此,高职学生往往对外在强制性干预产生强烈的反感情绪,甚至对抗情绪。高职学生对“自主”的强烈渴望,正是他们内心渴望成长,渴望成为一个独立完整的人的外在表现。所以,在班级管理工作过程中,班主任要充分发挥高职学生的主体性,放手让学生发挥自主管理和自主发展能力,促使班级管理进入以学生为主体的自主发展,自主管理的良性循环中,班主任只从旁协助学生进行班集体的自主管理(见图2)。从职业发展需求出发,要在学生自主管理,自主发展的基础上,将班级管理与专业教师、课堂教学结合起来,全面提升学生的职业发展能力与素养。

总而言之,高职院校的班级管理应该从实际出发,分为民主管理和自主管理两个阶段。在班级管理工作中,班主任必须始终充分发挥学生的主体作用,培养学生的自主管理能力,由收到放,从民主管理阶段平稳过渡到自主管理阶段。

三、一个目标———培养有知识、有技能、有内涵的“职业人”

爱因斯坦曾在其高等教育观中这样说:“学校教育的最终目标始终应该是:青年人在离开学校的时候,是作为一个和谐的人,而不一定是一个专家。”学生在大学阶段学习的专业知识,只是一个基础。毕业后,在从事相关专业工作的过程中,一定需要学习更多的专业知识。但是,学生在大学时期形成的良好习惯、性格、品质等,却会对其人生产生持久而积极的影响。这里所说的和谐品质的培养,指的就是学校的“育人”功能。从个体的发展需求出发,通过教育教学活动促进个体的长远发展,是教育的自然属性。

另一方面,高等职业教育注重培养学生的实践能力、应用能力,旨在为社会发展提供实用型人才。教育部教高[2006]16号文指出:“高职教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才。”显然,高职教育的人才培养目标主要是从社会需求出发,带有明显的经济属性。同时,社会的发展与经济的转型,促使各行各业更加关注人才的长足发展,注重人才的发展潜力,要求专业人才具有自主发展、学习与合作的能力。

参考文献

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[3]卢俊,叶佳.新时期高职班级活动模式创新探讨[J].沿海企业与科技,2011,01:107-108+106.

[4]吕泉.五年制高职校班级主题活动开展的思考——以“I Believe I Can Fly”班级主题活动为例[J].新课程学习(下),2014,12:130+132.

[5]李伟胜.基于“成长性需要”提升班级教育活动品质[J].中国教育学刊,2013(3).

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[7]李旭荟.班级活动的社会心理分析[J].上饶师专学报(哲学社会科学版),1988,06:79-82.

3.工作职责1 篇三

浦东新区合庆镇的1+1+X村民自治工作法，解决了是什么、为什么、怎么做、如何确保执行、如何推进实施等问题，取得了积极成果，2014年8月在浦东新区全面推广。

[关键词]

浦东新区；合庆镇；1+1+X村民自治工作法

[中图分类号] D422.6 [文献标识码] A [文章编号] 1009-928X（2016）08-0048-02

浦东新区合庆镇区域面积43平方公里，下辖29个行政村、6个居委、162个村民小组，户籍人口5.7万人，来沪人员近10万。从2010年开始，合庆镇开始探索和实践党组织领导下的1+1+X村民自治工作法，取得了积极成果，先后荣获浦东新区基层党建工作品牌、上海市依法治市优秀案例、上海市2014年社会建设十大创新项目，并于2014年8月在浦东新区全面推广。

一、是什么？

“1+1+X”工作法既坚持了党的领导（“1”），发挥基层党组织的领导核心作用，又充分尊重和注重发挥群众的主体作用，发动群众，依靠群众，就“政策法规之外，道德情理之中”与群众利益密切相关的事项经村民民主决策建章立制，形成自治章程（“1”）和若干实施细则（“X”），成为村民自治的依据。自治章程是基础性、指导性文件，“小宪法”；实施细则是村民会议或村民代表会议就群众关心的事务如何处置所制定的实施细则，一般都是村里的重点、难点、热点问题，如征地安置、集体资产处置、农民建房、土地流转、补贴发放等等。

二、怎么做？

（一）明确哪些内容需要自治。“有法依法，无法依规，无法无规，村民自治”，这是村民自治的空间和定位。在当下，经济迅速发展，村级集体资产不断壮大，群众民主权利、法律意识逐渐增强，对村务管理中的土地流转、资产管理、征地安置、收支预决算、各项保障及福利待遇等越来越关心。村民自治正是将这“最后一公里”的许多问题形成了制度，为照章办事、依法治理打好了基础。

（二）明确怎么自治。完善体制、机制、制度建设，形成相互支撑的村民自治模式。体制上，建立村务监督委员会，形成“村党组织领导、村民（代表）会议决策，村委会执行、村务监督委员会监督”的治理架构。机制上，通过村综合管理考核制度、目标管理责任制度、以奖代补评议制度和星级家庭创建制度，将社会治理与村民自治有效衔接，并贯通执行，使“1+1+X”村民自治成为基层治理的内生动力。制度上，建立并严格执行“四议两公开”制度，收支预决算等重大决策必须由村民代表会议表决通过，将“民主决策”、“民主管理”和“民主监督”切实落到了实处。

（三）明确如何确保执行。加强考核激励、评议监督和宣传引导，从动力、压力和内生力三个方面发力。考核激励分为两个层次，一是镇对村实行村级综合管理考核，将各村《村民自治章程和实施细则》的执行情况纳入各村年度综合管理考核，由相关职能部门不定期检查、考核，结果与年终村考核奖励及主要领导绩效报酬挂钩。考核结果按得分高低评出一、二、三等奖，分别给予不同金额的奖励，用于公共管理和民生项目，极大地调动了各村干部群众的积极性。目前“以奖代补”的村级综合管理考核已经形成常态。二是村对户实行星级家庭创建考核，将村民自治章程和实施细则的有关内容细化到星级家庭创建标准中，严重问题（如新增违法建筑、违法犯罪）一票否决，保障镇村户政令畅通、上下贯通，年底评出星级家庭，予以一定物质和精神奖励。

在监督评议上，合庆镇充分发挥村务监督委员会和财务顾问、委托代理机制的作用，形成全方位、立体化监督体系。监督评议结果与年终绩效挂钩。

在加强宣传上，合庆镇每年开展自治案例和图片征集比赛，以案说法，以比赛促运用；深入各村居开展自治专题文艺巡演，将村民自治工作中的典型事例编成小品、三句半等群众喜闻乐见的文艺节目，寓教于乐；每月开展自治论坛活动，就村里的重点、难点工作或者群众关心的热点问题进行交流，每个参与者都可以充分表达自己的看法、意见与诉求，通过你来我往的“噶三湖”，事情越说越清，道理越辩越明，群众的想法和意见不仅清楚明确，而且相对集中，这对处理村务工作、解决疑难杂症起到了很好的作用。

（四）明确如何推进实施。充分发挥党组织的政治领导核心作用，充分发挥群众和村民的主体作用。党组织的引领体现在，一是坚持党委领导。村民自治的推进要切实发挥基层党组织的领导核心作用，把加强村民自治、促进民主管理作为加强基层党组织建设的重要内容，逐步推进，稳妥进行。二是坚持村民做主。村民自治的主体必须是村民，党组织的职责是组织、协调、指导、规范、督促，要尊重群众的主体地位，听取群众的意见建议，运用群众的智慧力量。三是坚持有效管用。村民自治的内容着眼于“政策法规之外、道德情理之中”与群众利益密切相关的事项，必须具体、有效、管用，力争“群众最关心、最直接、最切身的利益问题如何处理”能在此找到依据。四是坚持合法合理，村民自治的推进既要遵守法律规定，又要符合现实需求，要在法律规定和现实可能之间实现平衡。

群众的主体作用体现在全过程。从程序来说，《村民自治章程》由村民会议表决，《实施细则》由村民代表会议通过；从内容来说，群众有权提议哪些事项必须列入自治事项，有关问题如何处理；从执行来说，村民们亲自参与讨论、决定、实施；从监督来说，村民的意见影响着干部的评价，村民是否满意决定着工作的成败。“1+1+X”工作法每一个环节和程序都体现了让村民真正当家作主的理念，也把民主管理、民主决策、民主监督落到了实处。

三、取得了哪些成效？

（一）三资管理更加规范有序，集体资产大增加。通过民主自治各项制度（主要是资产管理制度、资金使用制度、预决算制度、合同租赁协议规范指导意见、重大工程项目监管制度等），管好了“钱袋子”，各村经济实力及可支配财力明显上升。2014年镇村两级资产达12.45亿元，名列全区第5名，其中镇级净资产达5.28亿元，在全区排名第6，村级集体净资产达7.02亿元，在全区排名第2。仅合同协议的规范调整6年来（两轮，2008-2015）已经累计为村级集体增加租金收益1.5亿元。

（二）矛盾纠纷从源头上得到化解，来信来访大减少。“1+1+X”工作法实施以来，涉及群众利益的大小问题以及事关民生民本的公共事项，因为章程和细则的明确规定得到落实和保障，以往经常引发矛盾纠纷的几大难题（如资产管理及处置、农民建房审批、违法建筑处理、征地安置处理等），也因为“1+1+X”的明确规定得到化解。2011年以来，信访人次逐年下降，2015年与2010年相比，群众来信下降46%，来访下降42%，尤其集访批次下降86%。

（三）群众的主体作用得到发挥，治理难题大破解。在“1+1+X”村民自治中，合庆镇充分发挥了群众的主体作用，破解了当前农村地区一些突出的社会治理难题，如C4C5地块“两违”整治，共计拆除违法建筑面积58000余平方米，腾地110余亩；又如勤奋村新城农场1000亩土地层层转包整治，目前已完成400亩等；又如勤益村土地整治，在没有启动强制拆违程序的情况下，整治违法建筑6781.92平方米，腾出土地近40亩，群众合法权益得到保障，社会公平正义得到维护。

（四）农村基层民主政治基础得到夯实，群众法治观念大进步。“1+1+X”工作法的实施，村干部做事不再“拍脑袋”、“毛估估”，村民办事也会先翻翻《村民自治章程和实施细则》，干部守法，村民守规，照章办事，清清爽爽。村民法治观念的形成、自治意识的增强为建立农村治理体系、提升农村治理水平奠定了坚实基础。

（五）形成了风清气正、劲足气顺的好局面。实施村民自治不仅改变了过去“村官做主”、“熟人社会”的村务管理方式，也扭转了农村“讲人情、靠面子”、“人熟好办事”的不良风气，为建立农村治理体系、提升农村治理水平奠定了坚实基础。村“两委”班子的民主作风、共商意识显著增强，村民对村干部的信任明显增强，干部、党员及群众的凝聚力大大增强。

作者系上海市浦东新区合庆镇人民政府党群办主任、法学硕士

4.兽医工作职责1 篇四

一、负责饲养场的卫生防疫工作，按规定的免疫程序对饲养动物进行免疫并做好记录。

二、负责饲养动物的诊治处理及疫情的调查工作，发现疫情应按规定的程序及时上报。

三、负责饲养场用药处方的开具，监督各鸡舍严格按处方用药，确保用药种类剂量的准确性。

四、负责制定和监督饲养场空舍及饲养期间清理消毒工作，并在《消毒记录》上签字

五、监督饲养人员如实填写《饲养日志》及《药卡》。

六、熟练掌握出口鸡禁用药名录及允许用药的停药期，确保处方药不出药残。

七、负责饲养场病死鸡的隔离与处置，对鸡粪和污水进行无害化处理。

八、认真学习专业知识，及时掌握出口鸡新要求，及时调整有关政策。

5.药库工作职责_1 篇五

一、在院领导及科主任的领导下进行工作。

二、对近效期的药品要及时关注，做到近效期药品先出。

三、在现有的条件下，应当采取措施，满足药品的贮藏条件，防止药品受潮、霉变，做好药品在库养护工作。

四、严格把关，认真执行药品入库价格，及时按规定对药品进

行医保对应。

五、从医药公司或者我院司机自行提取的药品要负责药品的接

收，入库、出库；尽量避免要休息期间接收药品，如特殊情况，药库人员应该提前通知药房工作人员并让其帮忙接收药品；请共同和司机一同将药品搬到指定的位置。

六、常用药品可根据实际情况多备药，并随时关注药品的动态，每周最少2次亲自到药房查看药房的实物库存，尽量做到不断货。

七、对于麻醉类精神类药品要随时关注药房的库存，每周最少2次亲自到药房查看药房的实物库房，做到药品不断货。

八、如我院医生要求新进药品，要求医生填写新药审批单，药

6.1.1.7护师(护士)岗位职责 篇六

护师（护士）岗位职责

一、在主管护师指导下进行临床护理工作。

二、准确、及时执行医嘱，做好病员的基础护理和中医辨证施护，严格遵守护理技术操作规程。

三、熟练掌握中医针灸，推拿等技能，进行临时处理，并做好护理文书书写。参与危重、疑难病员的护理工作及难度较大的护理技术操作，开展中医常用的急救技术的临床实践。

五、参加护理查房、会诊和病案讨论。

六、对护理差错、事故应及时向护士长报告，并进行分析，提出防范措施。

参考文件

〔1〕上级文件：卫生部《中医医院中医护理工作指南》

〔2〕JCI标准：第四版JCI 标准SQE1.1

〔3〕三级中医骨伤医院评审标准：第五章5.1.1 第六章 6.1.2

文件属性

制定部门： 护理部

7.工作职责1 篇七

新版GB/T 1.1参考《ISO/IEC导则——第2部分:国际标准的结构和起草规则》编制, 与ISO/IEC导则第2部分的一致性程度为非等效。新版GB/T 1.1将代替GB/T 1.1-2000《标准化工作导则 第1部分:标准的结构和编写规则》和GB/T 1.2-2002《标准化工作导则 第2部分:标准中规范性技术要素内容的确定方法》。以GB/T 1.1-2000为主, 整合了GB/T 1.2-2002的部分内容。

原GB/T 1.1主要是对标准的结构和形式的规定, 而两年后发布的GB/T 1.2规定了标准制定的方法论, 只有这两个标准结合起来, 才能对标准起草者起到全面的指导作用。这次修订参考国际上将ISO/IEC导则第2部分和第3部分合并的做法, 将原GB/T 1.2有关标准制定方法论的内容纳入新版GB/T 1.1, 这将有利于标准起草者从遵循标准制定方法论出发, 制定出更加科学的标准, 达到标准内容和形式上的统一。

ISO/IEC导则是以传统制造业为代表, 以产品标准为例编写的。然而, GB/T 1.1是全国各行各业在编写标准时共同遵守的基础标准, 它关注的范围更加广泛。为此, 这次修订GB/T 1.1以规定普遍适用于各类标准的内容为主, 而只适用于特定类别的标准的内容, 将在其他基础性国家标准中规定。因此, 调整后的GB/T 1.1更加适用于各类标准的编写。

为了与新版ISO/IEC导则相协调, 并进一步完善标准内部的逻辑关系。GB/T 1将对结构进行重新安排。新的GB/T 1《标准化工作导则》将分为“标准的结构和编写”和“技术工作程序”两个部分。技术工作程序部分预计于2008年年底完成报批。

8.东京戏剧节1月工作日记 篇八

2014年10月18日 星期六

这到底是研修会还是日文课？

正式开始志愿者工作之前，主办方召集所有志愿者做了一次简单的培训研修。1个半小时的PPT放映，称得上是个华丽的东京小剧场之旅。参加戏剧节的剧场分布在东京各地，而我主要的工作地点是东京艺术剧场，它位于以同名小说和艺术氛围闻名的池袋西口公园旁边。

研修会开到最后，是有关敬语的部分，感觉大家的脸都皱成了包子。日文敬语是出了名的复杂和麻烦，资料上罗列了很多常见的敬语错误，我看了一遍才知道，原来平时在便利店或者餐厅常常听到的那些店员的“敬语”，有很多竟然是错的。唯一让我有些安慰的是，看起来觉得敬语很难的不止我这个外国人，日本人自己也不是很搞得定的样子，哈哈。

2014年11月2日 星期日

排练这件小事

昨晚收到主办方发来的邮件，邀请志愿者们来看《惊愕之谷》（《The Valley Of Astonishment》）的排练场。我光速回了邮件报名，要知道这部戏的演员表里面可有彼得?布鲁克啊！

彼得?布鲁克是谁，大概只要学了几课现代西方戏剧史的人没有不知道的。作为英国著名的戏剧人和电影导演，他自上个世纪50年代以来就一直活跃在英国以及世界的戏剧舞台上，创作作品70多部，其著作《空的空间》更是被誉为戏剧系学生必读书目。简而言之一句话，大神中的大神！别说排练场了，就算是他只来打个酱油我都愿意去看。

排练场地和正式公演场地是同一个地方，东京艺术剧场的Play House。剧场不小，加之来看排练的人不多，所以大家可以自由选择座位。我坐在观众席的正中心，角度非常好，一边看一边心里窃喜，如果是自己买票来看，能坐在这个席位的几率大概跟中彩票一样小吧。

《惊愕之谷》的演员都使用英语，为了方便日本观众理解，舞台正中央的上方悬挂着一块字幕板。然而演到一半，有一个演员与观众互动的环节，没有既定台词，彼得就半英文半日文地跟充当观众的志愿者进行互动。说实话，这个部分看得我挺担心的。在排练结束后，导演之一的MH Estienne问我们的观后感，我举手，诚实地把自己的担忧说了出来：“万一观众不懂英文怎么办？”

戏剧是只存在于此时此地的艺术，不能NG（重新拍摄），不能重来，如果这出戏因为不能顺畅地沟通而导致冷场……后果无法想象。不过大师不愧是大师，彼得说，除了英文，他也会使用一些日文，还有肢体语言。用另一位演员的话来说就是：“会有办法的。”不过毕竟这只是排练场，正式公演肯定会有所不同。结果会不会果真如演员们预计的那样万无一失？我不知道，所以打算把这出戏再看一遍。

11月5日 星期三

剧场里那些你不知道的小事

今天是第1天开始志愿工作，本来还有些小紧张，不过在负责人喜友名小姐非常亲切的介绍过后，心中大石总算落了下来。原来工作也不是很难嘛，只要发发传单，给客人指引方向什么就可以了。不过，喜友名小姐随后又发了一张详细的工作清单，上面把注意事项都罗列了一遍。我一看，心里刚放下的大石又悬了起来。剧场有几个安全出口，吸烟处在哪里，男女厕所分别在哪一楼，每一个席位对应的区域从哪个门进，这些东西都得在开演前熟悉，我光是背这张表就背得七荤八素。

除了一定要知道的地理信息，剧场里还常会用到一些“行话”，如果不是内行人，是听不懂的。比如说有个词叫“5分押し”，直译过来是“按下去5分钟”，但实际上是“推迟5分钟”的意思。这个词在很多公演前都会用到，因为虽然公演时间早就预定好，但很可能当天的准备时间延长，或者迟到的观众太多，这时候就需要稍微推迟演出时间，一般是5分钟，也有推迟更久的时候。不过必须得说，虽然仓促之间学习这些剧场小知识很慌乱，但熟悉了之后，自我感觉还是很炫酷的。尤其是听到开演之前喜友名小姐说“5分押し”，然后大家齐声回应“了解”的时候，感觉自己棒棒哒。

工作结束，我就可以暂时取下自己的工作证，跟观众一起坐下来看戏了。今天公演的正是上回看了排练场的《惊愕之谷》。到我最关注的互动环节，我发现果不其然，根据观众反应的不同，彼得相应地转变了交流方式。这一次登台的观众没有排练场的志愿者那么擅长英文，彼得就更多地使用了日文，并且为了缓解观众的紧张，还拿头顶上的字幕板开起了玩笑。戏剧具有不可再生性，每一场都不尽相同，这句话虽然一直知道，但只有真正到了剧场里，去体会每一场的细微又迥异的不同之处时才会体悟得深刻。

11月12日 星期三

剧院关门后的狂欢

一直都觉得看完戏走出剧场的时候，曲终人散什么的最寂寞了。但是我以前不知道，其实剧院关了门之后，也许还有狂欢。

今天是《春之祭典》（《春の祭典》）的初演，结束之后，我们把剧院的大门一关，在剧场大厅摆了一长溜的酒，办起了庆祝酒会。参加人员都是演出团队的成员或者是相关人士，有的还带着舞台妆，一罐啤酒下去就开始侃了。

我看是个机会，就主动跟今天的搭档高松搭了个讪。不问不知道，原来高松不像我是个半路出家的“杂牌军”，她现在正在一个叫做“OM-2”的剧团工作，正经科班出身。她从2013年就开始在戏剧节做志愿者，虽然工作很忙，但还是抽出时间来支持这个心中的梦。

高松问我为什么要来当志愿者，我就简单地说了一下理由，并且告诉她我的研究方向是小剧场话剧。没想到她也是小剧场话剧的粉丝，尤其喜欢寺山修司的作品。我说这可太巧了，因为我最近刚看了一部由寺山修司创办的天井栈敷剧团的剧，但是因为演员的舞台腔，完全没听懂。高松就建议我去看早稻田演剧博物馆馆藏的DVD，这样可以来回看和听，也许会比较好懂。这是个好主意，我马上就get起来了。

难得体会了一次“曲终人不散”。临别前高松跟我交换了联系方式，还邀请我去看“OM-2”剧团的排练。这可太让我动心了。自从上一次看完《惊愕之谷》的排练场之后，我就对排练充满了兴趣。我们约好2015年再见，不知道到时候又会有怎样的发现呢？

11月23日 星期日

舞台后面原来长这样

终于到了我最期待的《群鬼2.0》公演的这天了。《群鬼2.0》是东京戏剧节里唯一一部来自中国的作品，剧场里座无虚席。这场戏结束后，舞台上满地都是纸屑和道具，我们的工作就是把这些东西都收拾起来。不过，工作简单轻松，让我有机会在舞台四处溜溜，感受一下舞台的特殊魅力。

说实话，这是我第一次走进剧场的“舞台区域”。当灯光暖洋洋地撒在身上的时候，我在心里小体会了一把照明艺术，比如聚光灯打在脸上会是什么感觉，而脚灯照过来又是什么感觉。我还稍微探索了一下舞台后台，这里用来放设备，演员也会在这里等待入场。有的时候，出于剧情需要，演员甚至会在观众看不到的后台表演，发出声音，使观众产生一种仿佛和舞台上的演员身处在同一个空间的感受，而这种“临场感”是只有戏剧舞台才有的独特魅力。

戏剧是一门综合艺术，除了表演，还包括照明、音响、化妆等等方面。当我身处舞台的时候，才真正懂得了为什么所有演出在结束的时候，演员们会向剧场的各个方向鞠躬致意。他们感谢的不只是来捧场的观众，还有在舞台的后方默默提供技术支持的工作人员。

责任编辑：陈思

9.“1+1”心联小屋工作计划 篇九

“1+1”心联小屋工作计划

心理健康在青海的发展存在相对滞后和缓慢的问题，我校是开设的心理健康校本教育课程，在课程的教育教学过程中不得不承认是存在很多问题的，鉴于我校位处城乡结合部，很多老师和家长对心理健康更是一知半解，甚至可以说是排斥大过接受，特别是学生、家长、学校三位一体的健康教育模式根本无法展开，而我的工作也仅仅停留在教学层面无法升华，此次幸得中华慈善总会资助，又有青海省心理协会为我们搭建平台，我校可以通过 “1+1心联小屋”援助来提升学校的心理健康教育工作，所以根据学校现实情况制定了工作计划，现将工作具体方案综述如下： 众所周知，健康的涵义应包括生理和心理两个方面。当然，随着现代社会前进步伐的加快，疲惫的人们不知不觉已倾斜了教育的天平。心之乐园成为教育的盲点。现代文明带给人们美酒和欢乐的同时，也带给了人们眼泪和困惑。中学生正处于长身体、心理成熟的关键时期。无疑，他们也是社会中最脆弱的群体。焦虑、孤僻、自卑、抑郁、冲动……少年不识愁滋味。不完整的家庭方式、独生子女以个人为中心的家庭环境、应试教育下导致竞争意识超前移入和枯燥的学习生活方式等引起的心理问题逐渐增多。 一、日常工作方面： 1、在“试点班级”开设心理健康课程，普及心理健康知识。为了加大心理健康知识宣传和普及的力度，通过心理健康课程的开设，较系统地向学生介绍生理学、心理健康等相关知识，使学生能通过正确的渠道获得相关的科学知识，促进学生自我意识的发展和自我调节能力的提高。 2、加强心理健康教育阵地建设，开展多种形式的宣传教育。为了使心理健康教育取得更为显著的成效，丰富学生心理健康方面的知识，进一步培养学生的关注心理健康的意识，通过宣传栏及黑板报等多种形式进行宣传教育 3、选拔心理委员，积极组织课程培训。心理危机的预防和干预是心理健康教育的重点之一，心理预防组织网烙建设是心理危机的预防和干预的关键。心理委员是多级预防组织网烙中比较基层的.一级，因此对心理委员的选拔十分重要。对各班心理委员进行心理健康知识培训，使心理委员掌握基本的心理健康知识，学会识别周边同学发生心理危机的症状和表现，以确保信息通畅，使心理委员的预警排查、监测功能得以有效发挥，积极预防危机事件的发生。 4、积极开展学生心理讲座和团体心理辅导工作，增强心理健康教育针对性。根据各个班级的具体情况和需要设计多种主题的团体心理辅导方案。 5、积极组织建设“1+1心联”工作的开展。我校将配合中华慈善总会和心理协会，认真做好我校学生心理健康知识的宣传与普及工作，开展丰富多彩的活动。提升“心联小屋”在学生中的影响，更好地为学生提供心理辅导的帮助。同时，将今年工作的重点将放在5.25心理健康周的活动上，积极配合心理协会在这方面的工作。 二、完善心理健康教育体制建设，健全心理健康教育机制 进一步完善学校心理健康教育体制，使心理健康在中学校园的影响广泛化、理性化，组织和开展积极有益的心理健康活动，同时也让更多的教师参与心理健康教育和学生心理辅导的工作。继续关注学校教师的心理健康状况，积极努力为教师提供学习心理知识、提升自身心理素养的机会。 三、进一步展开合作与交流，充分利用教育资源 我校属于虎台片区，积极加大片区心理健康经验交流使一项长期任务，本学期拟在第十六周与为兄弟学校的心理健康教育辅导员进行《中学学困生心理分析及应对策略》的经验交流活动。在第二学期的第十九周开始为学生开设专题心理讲座。 四、不断提高自身业务和科研水平，加大兼职教师培训力度。 积极参加与心理健康有关的培训活动，为学校的其他教师创造条件和机会，并鼓励全体教师积极开展科研活动，将业务学习与科研实践相结合，努力提升心理健康教育队伍的整体水平。

10.1.1.2团建创新工作总结 篇十

2013年团建创新工作总结

2013年我院共青团工作在大学团委指导下，在学院团委领导下，出色的完成了各项工作，工作制度完善，取得了很好的效果。

以寝室团小组为活动载体，进一步加强党的理论教育、校规校纪宣传教育，巩固五比四进活动成果。在新生入学时积极组织班级团活，内容丰富，形式灵活多样活动，如“主题团活”、“班级内部座谈会”等贴近学生生活的团员活动，活动有计划有总结，大家在活动中充分感到了学院如同家一般的温暖。我院认真开展标准化寝室评比工作，院学生会每周三检查学生寝室卫生及文化建设情况，每月不定期抽查夜寝3次以上，对不合格寝室进行批评教育直至达到合格为止。结合团员的自身特点以重大节假日为契机，积极开展丰富多彩的主题团日活动。举行围绕“中国梦”的征文活动。用文字的方式诠释中国共产党的奋斗史的光荣与新时代的辉煌。组织开展“我的中国，我的梦”系列活动。深入开展青年志愿者活动，加强大学生实践动手能力。到福利院献爱心，到敬老院清理场院，清理学校积雪，探望孤寡老人等志愿活动，为同学们营造了一个用自己的实际行动来践行“五心教育精神”的机会，让同学们在实践中领会其真正内涵。加强标准化团支部建设，加强支部硬件建设，丰富团建建设内涵。积极组织大家学习团的理论知识，各团支部入党申请书上缴率达100%，在学生会各部门的努力下，合格团支部建设达100%，标准化团支部达到30%。

同时丰富多彩的校园文化活动开展的有声有色，大型晚会争相绽放，为同学们送节日问候。社团活动不仅提高机械学子语言表达能力，拓宽学生视野，同时丰富广大学生的课余文化生活。以共筑中国梦为契机，激发大学生对祖国的热爱之情，英语演讲比赛以拓展大学生为目的，提高学生综合英语素质为依托，在大一新生中积极开展精彩纷呈的演讲比赛。配乐诗朗诵，将心中对共筑中国梦的喜悦之情抒发出来，表达了机械学子对祖国和中国共产党的热爱与敬仰之情。体育活动，凝聚机械力量。学术经验交流，为同学们指引正确方向。

11.工作职责1 篇十一

下面我将自己多年的班主任工作经验总结为：“一个目标，两个结合，三个落实。”与大家共同探讨交流：新时期农村初中班主任怎样搞好班级管理工作。

一、一个目标

即在接到一个班级或在新学年、新学期，根据班主任个人的理想和学生的意愿，共同民主制订一个班级奋斗目标。如：把班级建成一个积极进取，学风正，集体荣誉感强，充满凝聚力的和谐团结的班集体。班主任可以根据需要制订学期或学年目标。有了明确的目标，班主任就要激励学生朝着这个目标一步步脚踏实地去奋斗，直至实现目标。

二、两个结合

第一个结合就是指班主任在管理中要将制度管理与情感管理相结合。制度管理要突出严明公正、不偏不私、可操作性强。班主任、班干部要以身作则，率先垂范，让全班学生感到制度对每一个人都有约束力。在严格的制度管理中要贯穿情感管理。“人非草木，孰能无情？”班主任要从学习上、纪律上、生活上、身心上关注关心爱护学生。尤其是对后进生、学困生、单亲子女、留守儿童的关爱。既要严格要求，也要对他们的缺点和错误毫不放过地进行教育，还要信赖真诚地从各方面保护帮助他们。对学生的关爱不应该只停留在口头上，而应该体现在平时的日常生活中，让学生真正感受到班主任就像在家里的父母一样的严慈相济教育。第二个结合就是指班主任在管理中要将常规管理与特色管理相结合。从早到晚一天的日常管理事务很多很繁琐。如：一日三操、两休纪律、清洁卫生打扫，安全教育等等。每天都要跟班，每天都要监管督催。时间一长，班主任就容易滋生倦怠感。所以，在兼顾常规管理的同时，班主任可以根据自己班上的状况，发挥自己的聪明才智，可以搞一些行之有效的特色管理和开展形式多样的教育活动来充实和丰富班级管理。如：采取轮流值日法、评选五星级学生、开展座谈会、主题班会，办黑板报、搞演讲、诗歌朗诵会等等来展现自己的班级特色，从而丰富了学生的校园生活。也让学生参与管理、参与活动，以达到增长知识，锻炼能力的效果。

三、三个落实

这是针对班级管理中易出现班主任工作盲目性、随意性和懒惰性而提出的。目的是要通过具体落实过程保证班级管理工作走向正规，科学化的进程。

第一，要落实常规管理过程及结果评价。比如：检查落实值日班干部每天的值日情况及记录；落实每周五下午第三节召开的班会课；落实每月全班学生从学习、纪律到安全、卫生、出勤等方面百分量化评比的结果，并据此评出五星级学生，评出期中、期末各项授奖学生。做到奖惩兑现，赏罚分明。

第二，要落实师生、家长沟通。比如：班主任要经常与科任老师交流沟通，了解班上学生学习状况及学生表现情况，班主任每周找3-5名成绩优、中、差不同的学生谈话，走进学生心里。从多角度了解、关心学生。班主任每周与2-3名学生家长电话联系沟通或进行家访，从而实现学生、家长、学校之间的良性互动。把各方面的积极因素形成一股强大的教育合力。

第三，要落实上传下达精神和处理各种矛盾。比如：及时落实上级有关文件精神，学校不同时期工作安排和中心工作。班主任要做到多观察、多思考、多方式、多方法，及时排查班上各种矛盾纠纷，及时处理突发事件，为建立和谐团结的班集体而努力奋斗。

12.工作职责1 篇十二

一、毕业论文在现代高职教育中的地位

毕业论文(设计)是高等学校学生在完成了全部课程学习之后，结合毕业实习进行的一项综合性实践教学活动。学生进行毕业论文设计或撰写毕业论文既是实现高职高专培养目标的重要教学环节，又是检验学生运用所学的基本知识发现问题、分析问题和解决问题，培养大学生创新精神的重要手段 (摘自西北政法学院毕业论文的规定) 。但是高职教育实行“2+1”培养模式后，学生在第三年主要在企业顶岗实习，使毕业论文有被轻视的倾向，成为高职学生培养计划中的“鸡肋”。毕业论文的作用在于培养学生的创新精神，其在高职学生培养中的地位由高职教育的地位决定。高职教育是高等教育体系的重要组成部分，有其自身特点和规律。高职教育与普通高等教育，构成了两条平行的、不可或缺的高等教育通道[3]。因此，要突破传统教育观念的束缚，从普通高等教育的办学模式中解脱出来[3]。办出高职教育的特色是未来高职院校发展的方向，根据教育部的要求，高职教育必须结合地方经济，符合经济发展的实际需要，确定每个高职院校的办学目标。高职人才不同于普通高等教育培养的理论型人才，也不同于中等职业教育培养的单纯技能型人才;既不能走“本科压缩”，更不能搞“中专扩展”，而应该按照高职人才的规格和基本特征，以社会需求为目标，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的下得去、留得住、用得上的技术人才，即培养“高级蓝领”、“高级技工或技师”[3]。可见，高职教育培养的学生不但要有高水平的操作技能，而且要有一定的解决技术问题的创新科研能力。因此，毕业论文在高职学生培养计划中的地位不能被弱化而要加强，要采取合适的方式进行开展，既要保证学生顶岗实习，又要稳定甚至提升毕业论文的水平。

二、毕业论文工作的开展方式

1. 毕业前两个月回校做毕业论文

这种方式主要是延续了过去毕业论文工作的开展方法，即让学生在毕业前2个月根据教师的安排完成论文。这种方式不仅操作起来简单，在过去的办学中已经积累了大量的经验，而且缩短了学生顶岗实习的时间，但是大部分企业常常希望顶岗实习的学生毕业后能继续留在企业工作，不希望学生中途中断上班，这主要是因为企业一般把顶岗学生当作正式员工一样进行管理，特别是近几年广东出现技术工人短缺，企业越来越重视并越来越欢迎高职学生到企业顶岗实习。由于顶岗学生和正式员工的岗位是相同的，如果岗位突然空缺就会影响生产的正常开展，因此，以这种方式开展毕业论文工作虽然对学校管理学生方便，但是会影响企业的生产，影响学校与企业的关系和学生的就业。

2. 企业顶岗实习过程的记录和理论提炼

这种方式主要是让学生把企业顶岗工作过程作记录，把一个成熟的生产工艺过程重新整理成一篇毕业论文，学生常常通过查看现有资料写出比较完整的论文，但是论文的创新性少，水平一般。不过，也有些学生会碰到一些机会和工程技术人员一起解决生产中的技术问题或参加企业的技术改造，从而有机会作一些有创新意义的研究，形成一篇较有意义的论文。但是，高职学生在顶岗时主要是和工人一起上班，直接参加技术改造和解决生产技术问题的机会往往相对较少。

这种开展毕业论文工作的方式加深了学生对生产工艺的认识，使学生把生产过程总结成论文过程，深入了解生产过程的细节，并以理论方式作相应的陈述和提炼，促进学生实践和理论的结合，提高学生的技能水平。虽然这种方式形成的毕业论文缺乏技术创新性，但是使学生牢牢掌握了一种生产工艺，达到了检验学生运用所学的基本知识发现问题、分析问题和解决问题，培养学生创新精神的目的。

3. 课外实训和科技创新与毕业论文一体化

近年来，为了提高大学生的创新能力，鼓励学生利用课余时间开展科研，全国大学以多种形式为学生提供创新条件，并开展相关的比赛激发学生参与。如在全国范围开展“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛就是最典型的代表。根据教育部提倡高职高专推行“教学做”一体化的教学模式，逐渐设立开放实验室，在核心专业课程中增加课外实训内容，坚持“课内内容少而精，课外内容多而广”的方针，即充分利用学生的课外时间，给学生设计与课内项目相关的以动手操作为主的内容，让他们利用开放实验室在课外完成。因为学生有大量的课外时间，所以学生在课外要完成的实训任务多，并且必须是“产学研”相结合。

为了达到课外实训和科技创新与毕业论文一体化，可进行如下设计：第一年主要激发学生的动手操作和创新兴趣，通过设置操作性的前置专业课和技术能力课来实现。第二年延续学生的兴趣，开展以实物作品为导向的项目式技术能力课，发现学生的特长，师生共同制定科研创新计划及毕业论文方案;生产实训与研究创新结合，保持学生旺盛的兴趣、求知创新欲。第三年安排与毕业论文相适应的顶岗实习岗位，在生产工作中验证以前的结果，在生产中总结经验进一步完善毕业论文的结果。这种方式必须确保学生的顶岗实习企业与前面两年学生形成的兴趣和创新创作有关，从而使学生在顶岗实习过程中，能够一边工作，一边利用生产过程进行创新探索。

课外实训和科技创新与毕业论文一体化模式的主要作用是：(1)促进“2+1”培养模式的开展。学生在前面二年已经完成了毕业论文的选题，并作了大量的研究，第三年就可以选择与选题方向一致的顶岗实习岗位，在实践中验证前两年课外实训与科研理论，在顶岗实习中进一步完善和补充数据，并且利用生产过程的数据检验实验室得到的数据，使论文内容更充实、更有实际应用意义。这样学生在第三年顶岗实习过程中就既能安心工作，又能按时按质地完成毕业论文，保证“2+1”培养模式的顺利开展。(2)促进产学研一体化教学计划的制定与实施。为了把课外实训和创新与毕业论文一体化，教学计划必须适应其要求，特别是专业课必须尽早开设，并由浅入深、由操作到理论再到科研探索、由强迫到自我要求地学习。为了达到此目的，必须对课程体系进行调整，打破先基础后专业的体系，以能力培养为线进行设计，提倡“实操—理论—实操”的教学方式，重视实训，把实训课的比重提高至总课时的60%。从学生第一学期入学就开设操作性专业课，让学生学习真实作品的制作工艺。但是由于学生专业基础知识少，不能过于强调理论，应以操作为主，理论学习则由学生根据需要自学，教师只作方向指导，主要是培养专业兴趣。第二学期则设置一些操作性很强的专业课，所有技术能力课程以真实作品制作为导向的项目式教学。(3)深化“教学做一体化”的教学模式。以“课内内容少而精，课外内容多而广”的“教学做”一体化模式要求学生在课外进行大量的动手实训，长时间纯粹的生产实训过程常常导致学生对相同操作产生厌倦情绪。因此，必须把“创新和科研”引入教学实训中。这就要求老师有目的地引导学生在生产实训中形成毕业论文选题，寻找学生感兴趣的问题，由他们设计项目计划，推动“教学做”一体化深入发展，形成“产学研”相结合的“教学做”一体化模式。(4)提高学生的学习兴趣和综合素质。大部分高职学生都喜欢操作，因此，高职教育要因势利导，从培养学生的操作开始。无论最后学生的作品质量如何，成果的存在都是学生未来学习其他专业课的兴趣源泉。这样学生在学习其他专业课时，就会自觉要求按“产学研”一体化模式学习，可能会选择一个自己特别感兴趣的方向，在教师的指导下形成自己鲜明的课外研究项目。课外科研促进了类似大学生挑战杯作品的形成，而大学生挑战杯的作品也促进了毕业论文水平的提高，从而全面提高了学生的动手、创新能力和整体素质。

参考文献

[1]朱世强, 闫金奎.密切校企合作做好工学结合[J].职业与教育, 2008, (21) .

[2]高教司等.必由之路—高等职业教育产学研结合操——作指南[M].北京:高等教育出版社, 2004.