与自我交心

2024-08-15

与自我交心（精选12篇）

1.与自我交心篇一

与草木交心经典美文

这是德国历史上一次影响深远的内战。在这次内战中，由于德国王室危在旦夕，迫使王后路易斯不得不带着两个王子逃离柏林。屋漏偏逢连夜雨，在逃离途中，他们的车子竟然坏了。迫不得已，王后连忙吩咐随从把车子隐蔽起来加紧修理，她则带着两个王子藏在了一片人迹罕至的花丛背后。

此时，正值矢车菊结果的季节。连日的阴雨让威廉王子忧心忡忡，这下子肯定要有许多矢车菊惨遭灭顶之灾。但事实并非如此，矢车菊的果实很特别，顶部长满了毛茸茸的伞状物。天气干燥时，茸毛会在阳光的照耀下张开，茸毛的力量足够大，以至于能把整个果实都撑起来。但是，若是遇见阴雨天，被打湿的茸毛就软了，果实呢，则耷拉在地面上。等到天晴的时候，茸毛中的水分被蒸发殆尽，伞状茸毛就再次张开，如同轿夫一样把果实一点点抬高，到远处去寻找可供自己生长的地方。

矢车菊不但没有被恶劣的天气打倒，与之恰恰相反的是，它们借助恶劣的天气成就了自己的繁衍。威廉王子对矢车菊心领神会，暗暗发誓：“我也要做一朵矢车菊!”

英国19世纪赫赫有名的威灵顿将军也曾吃过不少败仗。在波尔图的渡河战役中，威灵顿将军几乎全军覆没，与随从落荒而逃，天突降大雨，只得躲到一间破旧的柴房里。万念俱灰的威灵顿将军突然看见，路上竟呈现一片葱茏的绿意，便问随从，那是什么植物，他依稀记得一路上都是荒凉的枯草。随从告诉威灵顿，这是军队从印度沙漠带回的.“沙漠玫瑰”。拿在手上观看，它不过是一蓬枯萎的干草;如果让它与水相遇，就会慢慢地舒展开来，成为一蓬闪亮的新绿。因为携带轻便，这些不起眼的枯草便成为战马的粮草。威灵顿将军听了以后，不禁感叹：“沙漠玫瑰不需要土壤，也不需要雨露，只需要一点点水，就能使自己活过来，就能重现希望的绿色。自己一个堂堂的将军，怎能因为一时的失败而彻底枯萎呢?”

两个故事的结局大家都不陌生。若干年后，威廉王子突破了重重艰险，终于成为统一德国的第一个皇帝;而威灵顿将军重整旗鼓，终于在滑铁卢之役打垮了拿破仑，成为赫赫有名的“铁公爵”。

一滴清水、一缕阳光能够改变一种植物，一种信念也能够改变人生、改写历史。人生也需要不断注入清水、阳光，这样生命才会葱郁、灿烂、丰盈、充满活力。

2.与自我交心篇二

家访是教师与学生家长进行沟通的有效途径，更是教师和学生家长共同教育学生的有效办法。作为一名教师，走进学生家庭，走近学生家长，熟悉学生生活和成长环境，才能更好走进学生的内心，实施对学生更有效的教育。走进学生家庭，走近学生家庭，了解学生生活和成长环境，能够走进了学生的心灵，踏上一条交心之旅，拉近家长与学校的距离，延伸了学校教育空间，营造了社会、学校、家庭共同教育学生的氛围，换来缕缕温情。

一、从新成员入手，让学生快速融入学校这个大家庭

我校是寄宿制学校，七年级学生大多是原来我校的六年级学生，他们已经熟悉了学生生活，老师和学生也都很熟悉。但今年七年级有一些新成员加入到这个班，袁文婷就是其中之一，她是一个敏感的女孩。如果她不能在这个班级里快速找到归属感，对她今后在校的学习和生活都会有很大的影响。简单的接触后，我除了在校的关心外，还走进她的家庭，和她的父母达成共识，教她怎样自理，怎样与新同学相处，消除她对新环境的戒心，让她快速适应寄宿制生活。半年以来，我看到袁文婷脸上的笑容越来越多，成绩也有不少起色，她的快乐成长不正是老师最大的希望吗?

寄宿制学校的老师，不能仅关心学生的成绩，一定要真正把学生当作自己的家人，才能赢得家长和学生的全心信赖。

二、从缺爱孩子入手，搭建心灵的桥梁

生活并不是只有幸福和美满，每个班级难免会有一些不幸家庭的孩子或者爱有缺失的孩子，他们比别的孩子更渴望得到关爱。

方银银同学，在困难补助申请时我了解到她的父亲已经不在了，她为人又比较好胜，这才知道方银银同学为何有些斤斤计较，好与同学发生矛盾。为了解决这一问题，我就多次走到方银银同学的家中，与她的妈妈进行沟通，帮助她正确认识同学关系，处理同学矛盾。渐渐地，方银银同学在班上的朋友多了，性格也开朗起来。

尤徐航同学是一个留守孩子，父母在广州打工，由奶奶照顾。一向性格内向的他竟然在星期天不交作业，问他要家里的联系电话，他却说一个都不记得。经过走访才知道，由于父母在他很小的时候就已经出去打工，他们的关系一直比较疏远，他从不主动给父母打电话，父母打电话回来他也没什么与父母说的，奶奶也没法管。了解到这个情况，我又与他的父母取得联系，经过多次沟通，尤徐航在我面前哭着表述了对父母的想念，而他的父母在电话里也倾述了对孩子的爱及打工的无奈与辛苦，两代人的心结慢慢打开。那以后，尤徐航上课时似乎有了动力，听讲认真了，回答问题也积极了。前段时间他的父母回家一趟，他和父母的关系有了更大的改善，从他与父母的互动中我感受到无限的温暖。

所有的孩子都是渴望爱的，只有他们感受到爱，才会有生活的热情和学习的动力，才能学会表达爱，传递爱。

三、针对孩子的特点，与家长交流教育方法

在家访中，我更注重和家长、学生间的心与心的交流。

班上有一名叫王壮的学生，人很机灵，脑袋瓜很聪明，性格却较粗野，而且课堂上注意力不集中，特别好动，作业完成不及时，甚至影响其他同学学习。我向其家长反映这一情况，学生还产生了抵触心理。经过了解，王壮的父亲在我走后对他大发雷霆，并打了他。面对这种情况，我与他的父母进行沟通，交换正确的教育孩子的方法，告诉他们，暴力只能教会孩子暴力。而我也由此决定改变与家长的交流方法，努力去寻找这名学生的闪光点。他在班上有一定的影响力，人缘较好，认真写起作文来，经常让人眼前一亮。于是我以此为切入点，进行了家访，当着家长的面表扬了他，家长很吃惊，家长说从来没听过有关孩子的好话。王壮逐渐增强了信心，脸上有了笑容。时机成熟了，和家长一起谈了督促孩子复习功课的方法。我与王壮进行了交流并告诉他，近期要对他进行再家访，先给他留出一段时间好好努力，作出成绩，给老师提供一个家访的良机。过了一段时间，看到他的良好转变，我及时往他家打电话，电话里传来了他父母的笑声。这以后，我更是看到了他的巨大转变，不仅能自觉守纪，也取得了优异的成绩。

作为独立的个人，都有不同的脾性和特点，没有一种模式是万能的。在教育的道路上，在与学生、家长交流的过程中，我们会碰到各种各样的问题，老师不仅要有耐心和处理各种问题的智慧，更要有爱心，只要出发点是爱孩子，所有的问题最终都能妥善解决。

3.与孩子“交心” 篇三

与孩子“交心”，前提是我们也要有一颗童心，不以成人的目光看待孩子，而是站在孩子的角度，用心倾听、呵护童心。和孩子们生活在一起，我都试着以一颗童心去看待孩子，去和他们交流，分享他们的发现、快乐，也努力帮助他们化解恐惧、不安……通过一次次地与孩子“交心”，我发现，孩子们很愿意向我表露他们的想法，在这个过程中他们频频向我展露纯直的笑容。

在幼儿园里，我就是孩子的好朋友，我通常是蹲下身子并以真诚的态度和孩子说话的。在与孩子对话时，我常以“我”自称，并尽量使用儿童化的语言。

一次。我要求孩子自带玩具来幼儿园玩。苏苏对我说：“王老师，上次天天拿了我的小西瓜玩，可是他还没还给我，他把我的玩具拿走了。”话刚说完，天天马上就接口说：“我没拿，我已经还给你了。”两个孩子一个说没还，一个说已经还了，到底是怎么回事?后来，我了解到，是天天喜欢苏苏的玩具而不肯还给苏苏，并否认是自己拿的。我想，我应该找天天好好谈谈，让他认识自己的错误。我找来天天对他说：“天天，我跟你说一件我小时候的事情，小时候我很喜欢一个玩具，可是我自己没有，所以我偷偷拿了同伴的玩具不还给她了。现在我长大了，我觉得自己那时候做错事情了。我们应该做一个诚实的孩子，做错事后要勇于承认和改正错误，那样的话，大人仍然会很喜欢我们的。”

我以自己小时候曾犯过的错误为类比，与天天“交心”，让他充分感受到了我的真诚，结果，天天马上向苏苏道了歉并把玩具还给了苏苏。我觉得如果教师肯放下姿态、蹲下身子与孩子“交心”，信任和关爱孩子，那么我们就掌握了打开孩子内心世界的钥匙。

有好多次，我以“我以为是那样的”去揣度孩子，结果误解了孩子；有好多次，我用“我以为是那样的”去代替孩子的真实想法或去评价孩子，结果我发现我远离了孩子的真实内心世界。因此，我试着摈弃“我以为”，而以“心”去倾听孩子。结果我逐渐走进孩子多姿多彩的童心世界。

一次绘画活动。孩子们按要求在画夏天里的趣事。有的孩子画的是小朋友在游泳的情景，有的孩子画的是吃冰棍的情景，还有的孩子画的是观察小蝌蚪的情景……我看见浩浩在画纸的右上角画了一个紫色的太阳，我以为是浩浩认错颜色了，顺手拿起一支红色的蜡笔递给他。但浩浩没有用。我凑近他耳朵旁轻声问他：“浩浩，你画了什么颜色的太阳啊?”“紫色。”“为什么要画紫色的太阳呢?”“因为昨天我戴着妈妈的太阳眼镜，看到的太阳不是红色的了，有点紫色，很有趣的，王老师你也去试一试。”

原来如此。世界本来就是多姿多彩、五彩缤纷的，只是一时失却了童心的我们无法感受到。就让我们耐心倾听吧。世界会回复本来美好的面貌。

孩子渴望与老师亲近，渴望得到老师的关注与喜爱，无论表现出何种言行，孩子都是为了能与教师进行真诚的交流，教师应该给予回应，以充分与之“交心”。

当孩子遇到困惑时，需要我们和他们“交心”，当孩子间发生矛盾时，需要我们和他们“交心”……平时我会努力抓住机会和孩子“交心”。如，每天给女孩子梳头的时候，我会和她们聊天，也会邀请男孩子在边上和我们一起聊天。我还经常利用孩子午睡前、带孩子出去散步时和孩子“交心”，以拉近我与孩子间的距离，也让自己能更多更真实地了解孩子的所思所想。

4.谈心交心简报篇四

（第9期）

开展谈心交心消除思想隔阂

为认真贯彻党的群众路线教育实践活动精神，加强领导和干部的思想作风建设，深入听取意见建议，共同反思、查找在“四风”方面存在的突出问题，深刻剖析问题产生的根源，深入开展批评与自我批评，连日来，我乡积极开展以“相互提醒，真心帮助”为主要内容的谈心谈话活动。

在谈心交心活动中，乡领导班子成员积极带头开展谈心交心活动。一是全面展开谈。乡党委书记与班子成员、村党支部书记逐一谈；包片领导与包组干部、村党支部书记、村委会主任逐一谈；分管领导与各主办干事逐一谈。二是突出重点谈。在谈心方式上，主要采取“面对面”、“一对一”、“一对多”、“双向互动”，在原则上，坚持实事求是、以人为本、以诚相待、耐心疏导。对问题不害怕、不回避、不推脱、不放过。在谈问题时，主动亮明自身问题，诚恳指出对方问题，请对方指出自己问题。大家本着对工作负责、对同事负责、对自己负责的态度，说真话、道真情、出真招，做到平等交流、诚意交心。谈心内容不仅涉及党员干部对领导班子和班子成员“四风”问题的意见和建议，而且包括干

部职工对我乡当前各项工作中存在的问题和不足，以及对今后工作的期望和具体意见建议。大家谈工作、谈思想、谈建议，查找工作中存在的问题和不足，提出对今后群众路线工作的期望及具体的意见和建议，通过坦诚交流思想，卸下包袱、敞开心扉，把心里话说出来、把意见找出来、把责任找起来，加深了理解、消除了隔阂、增进了团结。

5.交心谈心方案篇五

谈话对象为农业园区机关全体干部、职工。

干部谈心谈话制度，原则上采取一级抓一级，分级负责的办法。班子成员由单位一把手负责谈话；科室其他干部和职工由科室负责人负责谈话，并将谈话情况向单位一把手进行反馈。

二、谈心谈话的类型

1、日常交心谈话。党支部书记与其他领导班子成员之间，定期或不定期地开展谈心谈话，交流学习、思想、工作情况，掌握其思想动态，听取其意见建议。

2、提醒帮助谈话。领导干部承担重要工作任务时，提醒其保持头脑清醒、严于律己。群众反映有倾向性、苗头性问题时，及时提醒帮助，防微杜渐。

3、考核反馈谈话。领导干部考核工作结束后，根据上级反馈结果，对民主推荐、民主测评情况，群众反映的问题和意见等，及时向被考核领导干部进行反馈，帮助其正确对待群众评价，不断增强责任意识，改进不足，严格要求，努力进取。

4、职务调整谈话。干部提拔任用、调整交流、转任非领导职务和退休时进行谈话，全面客观评价干部，听取意见建议，并提出相关要求。

5、批评诫勉谈话。对不能完成工作目标任务的，领导班子内部出现严重不团结现象的，工作失误造成一定负面影响的，民主考核比较差的，在思想作风、工作作风、生活作风、廉洁自律或干部任用等方面有群众反映但尚未构成违纪行为的干部，进行批评教育或实行诫勉，责令限期改正。

三、谈心谈话的形式

1、组织约请谈话。根据工作需要定期或不定期约请干部谈心谈话。

2、集体谈话。针对领导干部或党员干部存在的共性问题，可进行集体谈话。

3、个别谈话。在领导班子成员分工调整、中层干部岗位调整，以及针对领导班子成员、中层干部、普通党员干部的个性问题可进行个别谈话。

4、个人要求谈话。党员、干部个人有情况需要与领导交流沟通的，可主动提出谈话要求。

四、谈心谈话的原则

1、以诚相待原则。要营造良好的谈心谈话氛围，消除彼此之间的思想顾虑，开诚布公，畅所欲言。同时注意听取谈心谈话对象的意见和建议。

2、实事求是原则。要增强责任意识，对干部要一分为二，客观公正，既要肯定成绩，又要指出其缺点和不足，对存在的问题要明辨是非，态度鲜明。

3、有的放矢原则。要从实际出发，针对谈心谈话对象的不同情况和特点，采取不同的方式方法，做到有的放矢，注重实效。

4、教育疏导原则。要本着防微杜渐、治病救人的态度，适时提醒、告诫、引导谈心谈话对象，耐心说服教育，帮助其提高思想认识。

五、谈话方法及要求

谈话采用集体谈话与个别谈话相结合的方法。谈话一般每年不少于二次，时间视情安排相对集中。单位领导必要时应随时找干部职工谈心，主动征求意见。干部职工可以主动向领导反映情况，汇报思想。领导班子成员之间，干部职工之间也要互相谈心，沟通思想，融洽关系，形成团结实干的良好氛围。

负责谈话的领导及职能科室要主动了解谈话对象的思想、工作情况，注重谈话的思想性和原则性，要讲究谈话艺术，增强谈话的针对性，努力提高谈话效果。

6.医患交流是交心篇六

早在1995年，世界医学教育高峰会就明确地指出，要重新设计21世纪的医生。新时代的医生必须是细心的观察者、耐心的倾听者和敏锐的交流者。这昭示了医患交流的重要。交流是双方面的，双方都应该有个基本守则、态度和方法。

首先是尊重、信任和倾听。医生要摒弃家长式的颐指气使，或权威般的生硬说教，应关爱地、平等地听取患者的诉说和要求。这种交流和接触，关乎病史的采集和诊治的选择，甚至就是诊疗的一部分。

其次是耐心、宽让与接受。病人的繁琐和啰嗦会使医生烦恼，医生的简单生硬会让病人反感，大家都应避免。病人对医生的信赖是责任，是力量；医生对病人的体谅是关怀，是善良。多年以前，我曾写过一段话：再年轻的医生，在病人眼里也是长者，他肯向你倾诉一切；再无能的医生，在病人眼里也是圣贤，他认为你可以解决一切。医生之难也就在这里。

第三是坦诚、友善与沟通。医生交代病情、解释诊治，要科学地讲，也要艺术地讲，有友善之心，有技术之巧。我们常做手术前的例行谈话，也要交代可能出现的问题。悉数交代不为过，做到“讲而有备，知而不畏”，增强理解、树立信心。

第四，肯定、解释与澄清。医生应肯定病人提出的愿望和要求，解释其顾虑和疑问，澄清其不确定的认识。用经验、数据耐心地向病人做说明，最好用通俗易懂的语言、明确生动的事实说话。美国医生C.R.Conti曾总结了“怎样做一个好医生”的25条，就包括“一个好医生应是一个教育家，应对患者及其家属进行宣教”。

7.指导作文,重在交心篇七

因此，在指导学生作文时，笔者改单向活动为双向活动，把重点放在与学生交心上。

一、当面批改

批改作文有很多方式，以面批、面改为优。因为其他方式只知学生作文的差错，而不知学生差的思路和错的原委。中医传统的诊病方法有“望、闻、问、切”。同理，我们批改作文也少不了“问”，尤其刚接一个班，对学生的作文“病情”还不了解的时候，更要“问”。比如同是写作文时不知道怎样过渡这个问题，教师在面改时，问学生原因，得到的回答却千差万别，有的说老师讲短文有跳跃性，不必过渡；有的知道过渡重要却找不到过渡的方式……不面批面改就拿不准“症”，更不能“对症下药”。当面批改的着力点在“为什么错”和“如何写好”上，即重在指导学生的思路，而不在作文的书面形式。

二、先批、回批

修改，是写作文的重要过程，可以说不会修改就不会写作文。但只要求学生自己修改是不够的，因为他们有时写得不好，是因为不知怎样写好。这时，可让学生先批后交。先批不仅批劣，还可批优，因为学生常常认为的“优点”，恰是病根所在。教师若过分批评了学生的“优点”，往往会损伤学生的自尊心，影响学生写作文的兴趣。另外，我们还提倡学生回批，就是对老师的批改另下批语，让老师了解自己的思路。有不同意见可以反批评，反批评的精神是可贵的，因为它证明了学生写作文时经过了认真思考，老师应予以尊重，仔细斟酌。这样，教师和学生的心就会相通相融。

三、写“写后感”

跟学生交心，还要进行写“写后感”的训练。写后感的内容，是先批、回批内容的发展。学生在写后感里，不仅整体地谈了一篇文章的素材准备、构思过程、修改经历、优劣得失，而且还会联系前面的习作谈自己的作文素材。仍以病喻，如果学生把自己的身体素质、病史、病源、遗传、接触史都讲清了，那么教师就更好“治”了。

四、写学习日记

让学生把观察所得、学习所得、思维所得等随时记下来，作为写作素材，且进行单项训练，更主要的是写自己阅读、写作的得失。这种最原始、最真实的记录，教师不时抽看，对学生很有帮助。

五、现身说法

这是一种行之有效的作文教学法。但重要的是让学生了解老师是怎样写、为什么这样写。在讲评时，老师可以着重谈自己写作过程中遇到的困难和突破的方法，更可以写成“写后感”，连同老师写好的范文一起印发给学生。学生可以比较、对照、自改、自评作文。老师还可以把自己保存的与学生同学龄时的作文，连同老师的批改，加上现在本人的“写后感”，选印给学生，效果会更好。

六、讨论、谈心

开作文讨论会也是交心方式之一。讨论会不仅可以在师生间进行，而且还可以在学生间进行，让学生在小组内读自己的文章，并谈谈写作过程。然后大家评论其选材、谋篇、表达等方面的优劣，并帮助设想修改的方法。有时学生拿着老师批改过的作文，可以直接去找老师谈心，通过争论，辨明是非。

指导学生作文，重在指导思想。不了解学生的思想和感情，是无法指导学生作文的。青少年学生作文与教师作文的心理构成因素是不尽相同的，不要以为教师的批改就是“金玉良言”，学生什么都得听老师的。恰恰相反，学生没有自己独立的构思方法，没有自己的作文思路，是永远写不好作文的。教师要具有与所教学生同等的“智龄”与“情龄”，要能知道学生懂得些什么、想些什么，要能与学生说到一起、想到一起、玩到一起。否则，你再好的思维方法、学习方法、写作方法，学生都是用不灵的。

8.党员交心谈心记录篇八

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以学习实践科学发展观为统领，以执政能力建设为主线，以服务发展、服务民生为主要目标，努力建设奋发有为、勇担重任、敢于克难、始终保持蓬勃向上精神状态的干部队伍。

二、基本原则

1、互相尊重，平等交流的原则;

2、着眼大局、坦诚相见的原则;

3、开展批评与自我批评的原则;

4、实事求是，谈真话、谈实话的原则。

三、范围对象

1、局长xx、党组书记杨xx与班子成员、老干部代表交心谈心;

2、副局长xx与局办公室主要负责人及青年干部交心谈心;

3、副局长xx与收费管理股、价格认证中心负责人及青年干部交心谈心;

4、纪检组xx与价格管理股、价格监测中心负责人及青年干部交心谈心;

5、副局长xx与价格监督检查分局各股室负责人及青年干部交心谈心

6、各股室负责人与本股室的青年干部交心谈心。

四、主要内容

1、了解班子和干部队伍的思想、工作、生活等情况。

2、听取干部职工对物价事业发展及改进工作的意见和建议。

3、对干部职工做出的成绩、受到的表彰给予肯定;对干部职工遇到的困难、挫折给予鼓励和支持，并积极协助解决问题;对干部职工出现的失误及时纠正。

4、其他有利于化解矛盾，增进团结和友谊，转变工作作风，提高工作效能，需要谈心交心的内容。

五、方式方法

对在岗干部职工实行“面谈”;对离退休干部职工实行“座谈”，对弱、病、残等干部职工实行“访谈”，对外出干部职工实行“电话谈”、“网络谈”等。

六、活动要求

1、提高认识，端正态度。要充分认识开展交心谈心大走访活动的重要性和必要性，本着对组织负责、对同志负责、对事业发展负责的态度，不断完善交心谈心工作制度，认真扎实地开展交心谈心活动。一是局主要领导要做到每年与班子成员和老干部代表开展交心谈心活动1次以上;二是各班子成员与分管股室、二级单位负责人和青年干部每年开展交心谈心活动不少于1次;三是政工人事干部要做到与青年干部开展交心谈心活动的经常化，且每年至少达到4次以上;四是要建立干部职工交心谈心工作台账，随时做好交心谈心记录。

2、联系实际，务求实效。交心谈心要着眼大局，搞好结合，务求实效。要通过交心谈心，找准问题、分析原因、明确目标、提出措施，把解决思想问题和解决实际问题结合起来，把开展谈心活动与推动工作发展结合起来，确保交心谈心活动取得实效。

9.三严三实谈心交心提纲篇九

谈心交心提纲

一、查找“不严不实”问题

（一）查找解决党的群众路线教育实践活动中尚未整改完成的问题；

（二）查找解决在讲规矩守纪律方面，以及在落实党风廉政建设责任制方面存在的问题；

（三）查找解决在真抓实干推动昆明改革发展方面存在的问题。

（四）查找是否存在推诿拖延、效率低下，消极怠工、纪律松弛等“慢作为”、“庸作为”、“懒作为”的问题；

（五）是否存在跳不出条条框框限制、走不出思维定势的问题；

（六）是否存在囿于既得利益、局部利益，本位主义的问题；

（七）是否存在不经过充分调研论证、不考虑实际效果，只想着出台新政策新举措的问题。

二、“六查六看”和“三对照三检查”

查修身严不严，看是否做到加强党性修养，坚定理想信念；

查用权严不严，看是否做到坚持用权为民，不搞特权、不以权谋私；

查律己严不严，看是否做到遵守党纪国法，为政清廉。查谋事实不实，看是否做到从实际出发谋划事业和工作，不好高骛远，不脱离实际；

查创业实不实，看是否做到脚踏实地、真抓实干，敢于担当责任；

查做人实不实，看是否做到对党、对组织、对人民、对同志忠诚老实，做老实人、说老实话、干老实事。

对照“对党忠诚”要求，深刻检查自己的思想灵魂、政治定力，在大是大非面前的实际表现；

对照“个人干净”要求，深刻检查自己的廉洁意识、律己差距，在明确底线、分清界限、固守红线方面的实际表现；对照“敢于担当”要求，深刻检查自己的责任意识、担当精神，在守土有责、守土负责、守土尽责方面的实际表现。

三、了解谈话对象在思想、工作、学习和家庭方面的情况和困难。

10.班子成员交心谈心制度篇十

为进一步关心爱护干部，了解干部的思想情绪，不断加强对干部的教育、监督和管理，促进领导班子和干部队伍的政治思想建设，增强领导班子的凝聚力和战斗力，现制定领导干部谈心制度如下：

一、谈心的范围

1、主要负责人与班子成员之间；

2、班子成员之间；

3、班子成员与分管处室负责人之间；

4、班子成员与不少于10名党员、发展对象、入党积极分子及群众之间；

5、党支部书记与每个党员之间。

二、谈心的原则和基本内容

1、开展谈心活动要突出“讲政治”这个核心。通过相互交心，进一步坚定建设有中国特色社会主义的信念，全面贯彻落实科学发展观，牢固树立全心全意为人民服务的宗旨和正确的世界观、人生观、价值观。

2、开展谈心活动要紧密围绕市委、市政府的中心工作、党的建设、发展改革工作等多方面的主题。通过谈心，统一认识，协调工作，明确任务，从而促进各项工作的开展。

3、开展谈心活动要坚持实事求是、一分为二的原则。襟怀坦白，坦诚相待，既肯定成绩又不回避矛盾，做到有则改之，无则加勉，言者无罪，闻者足戒。

4、开展谈心活动要注意把执行上级有关廉政建设的规定和措施的情况作为重要内容。通过谈心，增强廉洁自律意识，有效地抵制享乐主义、拜金主义、极端个人主义等腐朽思想的侵蚀。

三、谈心的具体分工

1、主要负责人要做到全年与学校其他领导干部个别谈心至少1次；

2、班子成员之间开展谈心，每年不少于2次，结合每半年一次的民主生活会进行。

3、班子成员和分管处室负责人每年谈心不少于2次；

4、班子成员与不少于10名党员、发展对象、入党积极分子及群众每年谈心至少1次；

5、党支部书记与每个党员之间每年谈心至少1次。

四、谈心的要求和基本方式

1、遇到下列情况时，应及时进行谈心和谈话：干部工作变迁、职务升降、退休时；干部受到表彰、奖励或批评、处分时；干部在工作中遇到困难或挫折时；干部家庭发生特殊情况时；干部在遵纪守法、廉政建设、思想作风方面出现问题或群众对干部在这些方面有反映时；对领导干部考核、考察或民主评议后，需向干部通报情况、反馈意见时；干部主动要求谈心时。

2、谈心是领导干部之间的平等交流，重点应在相互征求意见、沟通思想、开展批评与自我批评上下功夫。

3、领导干部在谈话前要做好充分的准备，根据掌握的情况突出重点、有的放矢，要力求及时性、针对性、有效性。

4、要讲究谈话的艺术，和风细雨，注重效果，营造宽松的谈话氛围。谈话对象应端正态度，主动、真实地反映自身的思想状况和工作实际，虚心接受谈话中提出的缺点和不足，提出下一步打算和改进措施。

5、谈心中发现问题要及时解决，不使问题积累、矛盾扩大。对被谈话人提出的正确意见和建议，要积极予以采纳，在谈话中要求作出书面回复的事项应尽快回复。

6、一般情况下，谈心采取个别谈的方式，特殊情况下，也可以采取集体谈的方式进行。

7、主要负责人要积极带头开展谈心谈话工作，干部职工也可主动向有关领导提出谈话要求，努力使这项工作经常化、制度化。

五、谈心制度的落实

11.交心谈心活动总结精选篇十一

开展烟花爆竹主要负责人谈心对话活动工作总结为进一步推动我县烟花爆竹零售点主要负责人牢固树立安全生产红线意识，全面履行主要负责人安全生产职责，切实落实安全生产主体责任。最近，石阡县安全生产监督管理局根据铜仁市《转发省安全监管局关于开展烟花爆竹生产经营单位主要负责人谈心对话活动的通知》(铜安监发〔20xx〕53 号)文件精神，结合工作实际，与各乡(镇)安监站一起，深入辖区各烟花爆竹零售网点开展谈心对话活动，以实际行动践行党的群众路线。

谈心对话的主要内容为国家、省、市区有关烟花爆竹安全生产经营的法规、规章、标准等，着重加强对烟花爆竹零售点经营条件进行摸底。此次谈心对话活动共走访了烟花爆竹零售点 54 家，认真听取并收集烟花爆竹零售点主要负责人对烟花爆竹监管工作的意见和建议 30 条。

通过此次谈心对话活动的开展，进一步拉近了政府职能部门与经营户的心理距离，搭建起畅所欲言的交流平台，使经营户更加清楚的认识到安全在经营中的重要性，有力地推动了我区新形势下烟花爆竹安全生产经营工作。

12.党员交心谈心记录篇十二

一、活动目的

按照以改革创新精神加强和改进新形势下党的建设的要求，通过开展广泛深入的“谈心交心”活动，充分调动我校广大教职工献言献策、群策群力的积极性，达到深入了解情况、改进选人用人措施、关爱教职工、凝聚力量推动学校发展的目的，切实加强我校的思想政治工作，进一步提高学校各项工作满意度，为扎实深入开展“忠实践行宗旨、勤政廉政为民”教育，提供坚强的思想和组织保证。

二、活动方式及范围

(一)活动方式

学校校长、副校长与各处室人员之间，各处室负责人与所在教研组(后勤组)教职工之间，采取单独交谈的方式进行。

(二)活动范围

全校在职在岗教职工。

三、活动主要内容

(一)交流思想、增进了解。通过“谈心交心”活动，深入了解我校教职工在思想、学习、工作和生活等方面的实际情况，以及存在的困难与问题等;同时，也让教职工了解学校的工作，特别是学校干部及业务骨干培养、人事工作和党建工作情况。

(二)广纳意见、扩大民主。通过“谈心交心”活动，进一步增强工作透明度，扩大教职工的知情权、参与权和监督权，主动了解教职工对推动各项业务工作、加强学校自身建设，特别是提高干部人事工作公信度和加强党建工作的意见建议，鼓励广大教职工畅所欲言、建言献策，增强党内民主、促进党内和谐。

(三)查找问题、改进工作。对照科学发展观的要求，通过“谈心交心”活动重点查找学校在推进业务工作、抓好内部管理等方面与科学发展观不相符合、不相适应的突出问题，有针对性地提出改进措施，抓好落实。

(四)关爱帮扶、促进和谐。通过“谈心交心”活动，针对教职工在思想、学习、工作和生活等方面存在的问题，采取因人而异的灵活方式，体现组织的关心、指导和帮助，想方设法开展帮扶解困与激励提升活动，健全和完善党内激励、关怀、帮扶机制，形成共解难题、共创业绩的工作合力。

四、有关要求

(一)学校践行宗旨教育领导小组要高度重视、积极发动、及时通知到每个教职工，确保每个教职工都参加谈心活动，保证活动取得实效。