家庭教育作业心得体会

家庭教育作业心得体会（精选8篇）

1.家庭教育作业心得体会 篇一

安全法制教育心得
大四了，却再一次面对安全法制教育的主题班会。不得不感叹在我们身边总是有那么多 危险和陷阱。当在意面临交通安全和留心骗子的问题时，心里难免有些感触。生活当中总是 有那么多不尽如人意的事情发生。记得以前每一次参加这样安全法制教育的班会或讲座时，也没多大留意，只是随便听听，给自己敲个警钟而已，没怎么放在心上，而这次，当以一名大四的学生的身份来参加这样的 主题班会时，心情难免沉重起来。而来我们所面临的社会是这样的不安全和不可信。并不是有很多消极的思想，只是当学校一再的教育我们防人之心不可无的时候，想起了 一起小时候单纯的模样，多么盼望我们的国家我们的社会是一个幸福美满的情形。不再有那 么多的酒醉驾驶，不再有那么多的行骗，如果真的可以这样那该多好。以前会觉得通过安全法制教育的学习使我们牢固地树立了科学发展观、正确的人生观和 价值观，有效的增强自我法律意识。安全法制的学习增强了我们的警惕意识，增强了处理突 发事件的能力，遇到险情能够作到触变不惊，临危不惧，能够机警的去应对所面临的险境，能够采取恰当的方法去解决遇到的难题，能够果断勇敢的去化解各种危机。通过安全法制教 育的学习，我们不但更新了观念，改善了思想，同时也更加了解了当前的社会形式及发展趋 势，我们今后在工作中将面临更大的挑战和考验，只有在不断的学习中才会进步，学习的过 程也是我们成长的过程，更是使思想不断成熟的过程。而这一次，更多的感慨不是在这一些条条框框、只是书面的东西了，而是有点反思和自 省。到底怎样才能更好？ 当然这并不是说学校加强交通安全教育不好，不可否认这是社会发展迫切的需要。而我 觉得，很多时候我们也得更好的传达诚信的概念。的确，世界上有很多的骗子，但我们要谨 记，无论是什么谎言，都不可出口，要凭着爱心说诚实话。当我们开始注重诚信诚实爱心的 时候，我相信，生命是可以影响生命的。不是说教，而是用我们自己的生命去活出美好的见 证！世界需要你我去爱去付出，当我们每一个人都做好不酒醉驾驶，不疲劳驾驶，当我们都 做好不说谎话，哪怕再小的谎言我们都不说，当我们都在操练用爱心说诚实话的美好品格时，我相信，世界会逐渐变的更加的美好！想要改变世界，先要改变我们！我们诚实，世界就少了一份虚假；我们小心，世界就少了一份危险。让我们用我们的生 命去见证生命，也让我们用我们的生命去改变别人的生命！对于法制教育的学习，我们应该

2.家庭教育作业心得体会 篇二

数学家庭作业是数学课堂教学的一种延伸.适当的家庭作业一方面能及时强化学生课堂所学的内容, 激发学生的学习兴趣, 培养学生积极的学习态度;另一方面, 有利于教师调整教学策略、提高教学效果.因此, 布置数学家庭作业是中小学数学教师必不可少的一项工作.随着新课改的不断深入和评价方式的多元化, 对数学家庭作业的现状及改革成了大家所关注的问题.

1 现状分析

现行的数学家庭作业存在诸多弊端:

1) 作业数量偏多, 质量难以保证.有些老师信奉“熟能生巧”, 认为学生做得越多, 就学得越好, 能力也越强.因此, 要求学生在学完当天课程后, 不但要完成教材的课后习题, 而且还需完成配套辅导书中的相应练习.如此大量的训练, 使得一些学生不停地忙着解题, 而无暇总结反思.学生对作业也只求如数完成, 质量却难以保证.甚至, 抄袭也成了相当一部分学生对付作业的“有力武器”.

2) 作业形式单一, 缺少多样性.传统的数学作业几乎每次都是清一色的练习型作业, 缺乏理解、应用以及与现实生活的联系, 容易使学生产生厌学情绪, 乃至对这门学科失去兴趣, 以为毫无用处.

3) 作业内容盲目照搬, 缺少精心设计.目前, 数学教科书中配置有大量的课后习题, 教辅材料也种类繁多, 编排细致.因此, 不少教师在布置家庭作业时, 就只是简单地把教科书和教辅材料中作业题的页码, 题号抄在黑板上.这种做法方便了老师, 也方便了学生, 但作业的作用却弱化了, 不利于学生综合素质的培养和发展.

4) 作业硬性统一, 缺少层次性.我们知道, 同一个班级的学生在学习基础、接受能力等方面是存在差异的, 考虑到这种个别差异的灵活性家庭作业才是最有效的.然而, 就目前的教学实践看, 在绝大多数情况下, 教师布置给一个班级学生的家庭作业都是相同的, 很少考虑不同学生在学习能力、学习兴趣等方面的差异, 搞一刀切, 致使有的学生吃不饱, 有的学生吃不消.

2 对现象原因的探究与反思

首先, 在全面推行素质教育的今天, 应试教育的压力依然存在.在此情况下, 教师自然会最大限度地利用家庭作业这一形式, 通过“题海战术”和清一色的练习型作业, 希望达到以熟求巧, 以量取胜的目的.

其次, 教师和家长对家庭作业的认识存在偏差, 认为教师对学生布置作业越多, 就意味着其工作责任心越强.因此, 有些教师在布置家庭作业时, 重数量, 轻质量, 内容随意性大.

再次, 教师往往花大量时间和精力在研究如何提高课堂教学质量上, 而对提高家庭作业有效性的认识不足, 重视不够.

3 方法与对策

为了提高数学家庭作业的有效性, 教师必须改变以知识掌握和技能训练为目的的作业观, 使学生的作业过程成为“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观念”的三维目标整体.同时, 要让数学作业突破应试教育的羁绊, 走出“课内损失课外补”的怪圈, 就必须优化家庭作业的设计, 给学生提供富有趣味性、操作性、实践性、层次性的作业材料.

3.1 丰富作业形式, 突出多样性

清一色的练习型作业会使学生感到索然无味, 因而厌腻家庭作业, 而多样化的作业形式会丰富学生的学习体验, 激发学生完成家庭作业的内在动机.因此, 教师布置家庭作业时应尽可能避免机械、重复, 努力做到新颖有趣.除了传统的练习型作业之外, 还可以采用其它的形式, 如:

1) 数学周记.数学周记是一种有效的书面作业, 主要记录学习收获, 反思学习过程, 抒发学习情感, 展示奇思妙想等.这种形式有助于学生进行细致的思考, 因为要写, 就必须先思考, 思考走在写的前面.另一方面, 数学周记写作时, 不受限制, 时间和表达上都比较自由, 有利于发展学生的创造性, 也有助于教师有效地了解学生的数学思维模式和学习状况.

2) 阅读性作业.数学教学不应成为一个封闭的过程, 教师在布置家庭作业时, 要源于课本但又不拘泥于课本, 适当布置学生阅读一些数学故事、数学发现与数学史的知识, 通过知识的延伸拓展学生的视野;设计一些能让学生自主发挥、各抒己见的作业, 培养和提高学生的创新能力.

案例1 有关数学家的传记和数学史.

①在众多对代数的起步作出贡献的人中有一个名叫丢番图的希腊人, 和一个名叫花拉子米的阿拉伯人.请查阅百科全书或其他的参考资料, 写一篇有关这两位大数学家的短文.

②玛亚人是现今所知最早使用符号来表示零并发展了他们自己的数系的部落.找出这一数系, 对你的发现写一篇短文.

3) 数学手抄报.手抄报的内容十分广泛, 涉及数学故事、数学笑话、数学家轶事、趣味数学、数学与生活等内容.编辑手抄报可以丰富学生的学识, 培养学生的合作意识, 锻炼学生搜集资料、组织信息的能力.

3.2 精选作业内容, 增强典型性

实施有效作业, 教师必须在选题、编题上下功夫, 要根据教学过程的具体情况和学生实际精心设计作业的范围和要求, 确保作业富有典型性、启发性.从而达到举一反三、事半功倍的作业效果.

案例2 学完《有理数的加减》后, 我布置了这样两道习题:

①将-4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4这9个数分别填入图1方阵的9个空格中, 使得横、竖、斜对角的所有3个数相加和为0.

②从书刊、网络或其它参考资料上, 查找资料, 了解有关九宫图的知识.写一篇有关九宫图的短文.

3.3 优化作业结构, 加强实践性

作业的设计和布置必须坚持量适质高、结构优化的原则.鉴于传统作业中存在的重书本、轻实践的实际状况, 新课标提出了加强实践性作业的要求.因此, 我们在设计作业时必须摒弃仅仅注重解决书面问题的弊端, 让作业从书本回到生活, 将问题置于有趣的问题情境之中, 加强作业的实践性.

案例3 在学习《展开与折叠》前, 我布置了这样一道预习作业:

将一个正方体的表面沿某些棱剪开, 展成一个平面图形.

①你能得到多少种不同的平面图形?

②你能设法得到图2, 图3的平面图形吗?

案例4 学完《生活中的数据》后, 我布置了这样一道作业:

①请你设计一个调查表, 记录自己家一周内每天丢弃的塑料袋数量;

②统计本小组这周内所有家庭每天丢弃塑料袋的总数量;

③根据上面的数据制作统计图;

④根据收集的数据, 估计全校同学的家庭在1周内丢弃的塑料袋数量.

3.4 调控作业难度, 凸显层次性

《数学课程标准》指出, 数学教育要面向全体学生, 实现“不同的人在数学上得到不同的发展”.因此, 教师设计和布置作业时, 应充分考虑不同层次学生的实际, 实施分层作业, 为不同能力水平的学生布置适合各自“最近发展区”的作业和练习, 有效促进不同层次学生的发展.

较可行的做法是把每日作业划分为3个层次:基础知识训练;扩展知识应用;问题解决.基础知识训练部分是为了让学生对本节所学知识有所掌握, 这部分题量不宜太多;扩展知识应用部分是以本节知识为一个点, 通过自学把它扩展成一个面, 这部分作业形式多样, 可以是前面提到的数学周记、阅读性作业或数学手抄报;问题解决部分是尽量把与所学知识相关的实际应用内容编成题目, 发展学生的数学思维, 逐步学会数学化地思考问题.学生可以根据自己能力的不同和自己的需要去选择做不同层次的题目.这样做能满足不同层次学生的要求, 既尊重了学生们的选择, 又能使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣.

总之, 数学家庭作业是课堂教学的延伸, 它应该根据学生的年龄特点和知识水平来确定作业的数量、难度和形式, 向学生提供富有趣味性、多样性、实践性、层次性的作业材料, 它应是教师为学生精心准备的一份礼物, 愿这份礼物能培养学生的学习兴趣及创造和综合运用知识的能力, 从而提高教学的有效性.

3.家庭教育作业心得体会 篇三

这学期的一天，小可的妈妈来接她时，向我了解了小可在校情况后，她表示小可完成家庭作业的状态让她很痛苦，因为小可完成家庭作业常常要花很长时间。其中有客观原因：为了照顾老人的心情，她们一家周末待在外婆家，家里人多，小可心总是不静，周末作业有时会花上周五晚上和周六整天的时间来完成。周日还有培训班、兴趣班要上。父母本希望周六能带孩子外出活动，开阔视野，常因为作业问题取消活动。小可妈妈也承认自己的教育也存在不足，面对孩子的消极怠工，她常常忍不住发脾气。爸爸的教育相对宽松，但对小可的状态也没有良方。

无独有偶，过了一段时间，小弘的妈妈也专门来找我谈孩子在家学习的情况。她和爸爸同样对孩子的教育持积极支持的态度，虽然每周五小弘回到家也没闲着，但是有时一晚上也完成不了一科作业，常常拖拉到周一上学时还在赶作业。

这些孩子是怎么了？平时在校他们完成作业很高效的呀！我决定在班上做一个调查，我要求周末完成作业主动、快乐的同学举手，结果情况出乎意料，只有6个学生举手。我又具体询问了未举手同学情况：通常完成三科作业需要多少时间？什么时间完成的？周末生活怎么安排的？回答显示，这部分学生带着应付差事的心理去做作业，完成作业时自然拖拖拉拉。那么，我该如何帮助无奈的家长和缺乏动力的学生呢？

经过一番思考之后，我决定借助班会课竞赛活动的契机，引导学生在思想上高度重视时间的价值与宝贵，并掌握一定的管理时间的方法。最后，针对周末家庭作业低效的情况，由同学介绍《快乐作业计划》的使用方法，帮助大家打倒拖延，养成雷厉风行的做事风格，成为一个有行动力和有执行力的人。

班会取得了良好的效果，《快乐作业计划》通过课件展示，大

家结合实际地讲解、诠释，也进入学生的意识。趁热打铁，我就在周五下午，将一份《快乐作业计划》的范本打印给每位学生，并在下面设计空表，让学生针对自己的情况与喜好，结合本周末各科作业项目，利用3分钟时间，有机地设计自己的周末作业计划。

计划分为作业内容、预计时间、实用时间、时间起止、自我评价五个方面。周五放学，学生回家后就可以结合自己的生活实际，用手机计时开始作业与计划的落实。周一到校，我了解家长们的《快乐作业计划》反馈，家长们一致认为这个方法很有效，孩子们的作业效率提高了很多，孩子们的主动性与成就感、时间观念都建立起来了，希望同学们坚持下去。

在接下来的每个周末，学生都使用《作业计划表》，来校后，我再针对每位学生的时间记录进行指导。坚持到学期结束，家长们纷纷对班主任的良苦用心表示真挚感谢。学生也尝到甜头，原来自己花五六个小时还磨蹭不完的三科作业，通常两个多小时就完成了，有充足的时间做其他自己爱做的事，自己开心，爸妈也高兴。

【案例分析】

据考古学家论证，世界闻名的金字塔不是由受压迫的奴隶们建造出来的。很多研究也指出，金字塔那么大的工程，被建造得那么精细，建造者必定是一批怀有虔诚之心的自由人。一群有懈怠行为和对抗思想的奴隶，不可能让金字塔的巨石之间连一片刀片都插不进去。这也启示我们：在实行高压的地方，很难有奇迹发生。因为人的能力、人的才智，只有在身心和谐的情况下，才能发挥到最佳水平。

一份看似不起眼的《快乐作业计划》，旨在帮助学生，激发他们学习的热情。

1.培养学生自主学习的意识与能力，增加他们的自信和成就感。由学生自己制定计划，自己来评价。学习的过程就是他们鼓励自己，带着积极的心态去学习的过程。当他们在预设时间内完成任务，就用笑脸来奖励自己，产生对自我的认同感。

2.锻炼学生独立做事情的能力。当他们在做计划时，更清楚自己要完成的任务，并把大任务划分成了一个个小任务去完成，逐步去接近目标。这样学习起来，心情轻松，胸有成竹，不打乱仗。

3.培养学生严格的时间观念，合理安排做事情的顺序。他们在预设每项作业完成的时间以及在实际运用时间的过程中，更加有 时间概念，从而更有效地利用时间。

4.帮助学生锻炼集中注意力的能力，掌握科学的学习方法。为了节约时间，且保证质量，学生就会积极开动脑筋，乐学巧学，尽可能地减少错误，避免时间的浪费。

推行《快乐作业计划》，受益的是学生，更是家长。学生在拟计划、计时间、对自己的学习作评价的过程中，学会了定目标、珍惜时间，主动学习，同时，家长也减轻了时间、精力的消耗与心理负担。从这一层面看，帮助学生，帮助家长，也就是帮助老师自己。一方面，学生的学习习惯与态度有了改变，更有利于教学。另一方面，家长感受到班主任的这份诚心与帮助，会更加认同、支持班主任的工作，从而形成更大的合力。看到家长反馈回来的一封封情真意切的感谢信，我感觉《快乐作业计划》就是一份家长、老师对学生成长的、爱的见证！

参考文献：

王静娴.小学生家庭作业的现状调查及改进策略[J].教学与管理，2012（26）.

4.教育心得：如何检查孩子的作业 篇四

孩子做完作业，无论质量好坏，就扔给家长检查，这样的习惯很不好，容易让孩子有依赖心理。家长要果断把作业返回给孩子，鼓励他自己检查，发现错误并改正。然后家长检查时如果全对或者错误比较少，要毫不吝啬的夸奖孩子：“我家宝贝今天的作业做的真好，妈妈都没有检查出错误，下次继续保持啊!”

2、家长检查有方法。

很多家长会当着孩子的面检查作业，错一道题就会让孩子改一道，这样检查作业是很不正确的，“碎片式教学”容易分散孩子的注意力。所以家长检查孩子作业，最好远离孩子视线，把作业错的地方做上标记，然后交给孩子让他自己改正。

3、孩子改错要独立。

孩子改正错误的时候，家长总是害怕孩子再次出现错误，忍不住呆在孩子身边辅导，这样做上面两点就前功尽弃了。家长检查完作业之后，让孩子自己改正所有的错误，改完之后家长再检查。如果还出现错误，家长要系统的讲解，切忌讲一题改正一题，系统的改正有利于培养孩子的注意力和记忆力!

5.有限空间作业警示教育片观后心得 篇五

1.作业和监护人员应充分了解潜在的危险，并且得到批准。

2.检查和清理作业场所。存在易燃易爆、有毒有害气体的空间应做好清洗或置换，保持稳定的通风量。

3.正确佩戴防护用品，进入积水环境要穿长靴或防水服;进行电气作业时要做好绝缘防护，氧气水平不足或存在有毒有害气体时应使用呼吸器或面罩等。

4.选用合适的操作工具和照明电压。

二、作业过程中的注意事项

1.作业人员必须有人监护，监护人员必须始终与密闭空间内的人员保持联系。

2.定时测量有限空间内是否缺氧或有毒性和爆炸性气体存在，根据结果采取相应对策。

3.在阴沟或下水道内作业时不能擦眼、手或口;发生外伤后应立即离开，以免感染细菌、病毒或其它有害物质。

三、异常情况处理

1.当作业场所呈现不安全状态或有特殊气味时，应立即离开。

2.在作业过程中发现有呼吸困难、心跳加快、呕吐、头晕等症状时，要及时呼救。

3.发现有人晕倒，监护人员应立即通知现场救护人员，采取措施使其尽快脱离现场。

4.发生人员中毒、窒息等紧急情况时，作业空间要进行强制通风、检测气体浓度。

5.抢救人员必须佩带氧气呼吸器进入，并至少留一人在外做监护和联系工作。

四、操作规程

1.进入有限空间作业前必须办理《有限(密闭)作业许可证》。

2.作业前30分钟内，必须对有限空间气体采样分析，分析合格后办理《危险作业申请表》，方可进入设备。分析的样品应保留至作业结束。

3.作业中要加强定时监测，如发现情况异常应立即停止作业，撤离人员，同时取消作业许可证;作业现场经处理后，取样分析合格，待重新开具作业许可证后，方可继续作业。

4.遵守规程，使用适当的工具及设备。

5.重复测试，一定要在密闭空间外进行测试，从通风孔处插入检测探枪。

6.检测所有部位(顶部、底部、不规则形状)。

7.检测所有危险气体(可燃气、有毒气)

6.家庭教育作业心得体会 篇六

马克思主义哲学主要对我们学生进行唯物主义哲学的基本原理教育，使我们掌握马克思主义哲学的基本观点、立场和方法；帮助我们掌握 马克思主义的世界观和方法论；帮助我们树立正确的人生观和价值 观；培养学生运用马克思主义哲学的观点和方法去分析问题、解决 问题的能力，提高我们的政治理论素质和思维水平，为我们正确理 解马克思主义，确立社会主义信念自觉坚持党的路线、方针和政策 打下坚实的基础。马克思主义哲学是19世纪40年代，马克思和恩格 斯根据无产阶级反对资产阶级的斗争的实践需要，在总结当时的自 然科学的最高成果、批判地吸取历史上一切优秀的思想文化成果、特别是德国古典哲学的基础上创立的。马克思主义哲学同一切旧哲 学相比，具有科学性、阶级性、实践性三个本质特征。马克思主义 哲学的内容：辩证唯物主义和历史唯物主义。作为一种自然观,辨

证唯物主义是指自然具有自在性、规律性、联系运动的矛盾辨证性;作为一种认识论和实践论,辨证唯物主义是指正确认识最终来源于

感官的感觉和主体的物质实践活动,认识和实践在认识、实践、认识、实践的辨证运动中相互促进发展。

7.家庭教育作业心得体会 篇七

1. 作业应轻灵

家庭作业是课堂活动的一种延伸, 它是引领学生主动、自觉学习, 提高学生学习效果的一种简单而实用的手段。但在传统的社会知识观和价值观的影响下, 以只顾数量, 不重质量的题海来提高学生的学习成绩的做法比比皆是。重复性、惩罚性作业普遍存在于我们的教学活动中, 它压得许多孩子喘不过气来, 不断消磨着学生的学习热情, 让一些孩子产生厌学情绪, 甚至逼得个别脆弱的孩子选择轻生。

作业应该是轻松、灵动的。作为教师不仅要立足课堂教学, 设计环环相扣的相应练习体系, 有计划、有步骤地分配作业, 而且要把“质”放在“量”前面, 从浩瀚的习题中精选练习, 来达到巩固知识、熟练运用之功。如果学生在课堂上已经达到教学目标要求, 教师就可以少布置甚至不布置家庭作业, 从而把更多的时间和空间还给孩子;如果学生在课堂上离教学目标还有差距, 教师应该根据实际知识缺漏, 编写一定量的有针对性的作业;教师还可以根据学生实际需要, 让个别后进生跳过思维能力要求较高的习题, 只需完成基本练习, 同时精选一些开放式问题, 让学有余力的孩子得到发挥的空间。只有根据课堂教学情况精心筛选练习, 大胆舍弃那些重复性、盲目性的作业, 才能发挥家庭作业应有的功效, 实现从量到质的转变。

2. 作业应多变

在新课改持续深入, 如火如荼的今天, 可以看到教师的课堂教学模式、学生的学习方式推陈出新, 出现了百花齐放的态势, 但家庭作业设计仍然较为封闭、单调。在作业形式上, 学生的作业还是大部分停留在静态的、独立的文本形式;在呈现内容上, 如数学作业, 孩子们接触的大都是演算、应用这些复习、巩固书本知识为主的题目;在评价角度上, 还停留在对答案与结果进行简单的对错判定。形式单一成了家庭作业的短板。

作业也应该是多变、有趣的。朱熹说过“教人未见意趣, 必不乐学”, 教师应该设计活泼多样的作业, 激发孩子们的学习热情, 让他们迸发出更大的能量, 从乐学到爱学。作业的内容不能够拘泥于教材, 应该走出课堂, 回归学生的生活, 如孩子们学完《千克与克》后去超市对比感受1千克和几克的物品的重量, 学完《长方形的面积》后去测量并计算房间的占地面积等等;作业的形式要新颖多样、富有趣味, 如学完《质数和合数》后, 让孩子们用自己的学号造含有“质数与合数”这两个词的句子, 并且除了书面形式外, 应增加活动类、操作类、合作类、实践类等综合性作业;作业的评价方式上应善待孩子的错误, 重视激励性语言评价, 采用老师评价、学生互评、家长评价多管齐下。通过改革完善作业形式, 让孩子主动、积极地参与学习活动, 喜欢做作业, 从而提高作业实效。

3. 作业应流淌

学习是一个循序渐进的过程, 每个教学阶段都有其具体的教学目标和要求, 学生掌握知识不可能毕其功于一役, 不能以某个学段的某次考试成绩为标准来衡量学生的成功与失败。一些老师为了考试分数, 不顾学生生理与心理的渐进发展, 加大作业难度, 布置大量超出教学大纲要求的题目, 这些难题、怪题, 不仅增加了学生作业时间, 久而久之还使孩子们产生畏难情绪, 失去学习自信心和对学习的兴趣。

作业还应该是流淌、发展的。在学校教育教学中, 孩子的成长与发展是教育的核心目的, 《义务教育数学课程标准 (2011版) 》也明确指出“人人都能获得良好的数学教育, 不同的人在数学上得到不同的发展”。家庭作业设计应该符合学生认知发展规律, 满足学生不同发展时期的不同需求, 使其真正为学生发展服务。如果在作业的设计中, 将过高的要求放在较低的学段, 那么作业体现的知识与技能就不能被学生内化, 不能成为他们自身的一部分, 这样对学生未来的学习行为、个性、态度都将造成负面的影响。作为教师应该明白义务教育各学段的教学目标, 并根据目标设计符合学生知识基础与年龄特点的作业。通过这样的作业设计呈现数学知识, 体现数学层层深入、螺旋上升的特点。教师要有高瞻远瞩的洞察力和全局观, 把握数学知识的发展脉络, 现在的知识夯实、拓展到什么程度, 后续的学习应有什么样的发展方向, 做到前后照应, 全面系统的设计作业。

8.我的“家庭作业” 篇八

一般同学的家庭作业只是背诵一下课文、英语单词、写写生字、做做习题……而我的“家庭作业”除了要完成上述内容，还要为我的太太读新闻，洗脚、剪手指甲和脚指甲等。我的太太今年86岁了，我的爷爷、奶奶去世的早，是她把爸爸和我从小抚养带大，所以爸爸和我对她充满了感情。为了报答太太，爸爸就把太太接到我们家，让她和我们生活在一起。太太眼睛和腿脚都不太方便了，每天放学后，我都主动询问她要不要去卫生间，然后就陪她聊天。这时候，我就会把学校、社会上发生的一些事情告诉太太，有时还给她读读报纸上刊登的新闻。到了晚上，我再帮她洗脚，有时候还帮她剪剪手指甲和脚指甲。到了晚上，爸爸和妈妈也都争着要照顾太太，他们担心我这样会影响我的学习和休息，但每次考试我的成绩都很优秀，爸爸和妈妈也就不再劝说我了。

有一天晚上，我正在给太太洗脚，有几个同学打电话约我出去玩耍，我当时没有答应。事后他们都不理我了。尽管如此，我也没有生气，我觉得我做得对，时间长了他们会理解的。

我想，只要我有时间和机会，我就会照顾好太太的。将来，我还照顾好爸爸和妈妈。因为我是他们的后代，因为我有报答他们的责任和义务。

【点评】本文虽然没有写什么特别引人的事例，但很能打动读者，这主要是小作者立意新，在写作过程中倾注了自己的真情实感。