《圆圆的沙粒》片段教学案例

《圆圆的沙粒》片段教学案例（精选8篇）

1.《圆圆的沙粒》片段教学案例 篇一

《圆圆的沙粒》是一篇美丽的童话故事，是孩子们喜欢的阅读教材。

在备课时，我确立了一个中心问题：沙粒为什么能变成珍珠?所以课一开始，我检查学生的预习，了解他们通过预习知道什么?学生一下子就说出课文主要讲沙粒变成珍珠的经过。我追着问：“从哪里可以知道沙粒变成珍珠?”学生说出最后一句话。然后引导学生进行朗读。这时，我对学生说：“同学们，可是你们知道吗?沙粒要变成珍珠，这中间它付出了多少努力?”通过抓住课文中的二个省略号，让学生去想象。当沙粒下定决心，坦然地钻进壳里时，它的同伴们议论纷纷，如果你也是沙粒的同伴，你会说什么?第二个省略号是在漫长的岁月中，沙粒想些什么?做些什么?这两个地方的相象前一个学生发言较积极，有达到目的。后一个想象有点难，学生思维没有打开，对于沙粒在壳里是怎样度过这几十年的，说得比较单调。为什么会这样?我想原因有二：一是学生没有经历过。二是教师没有注意启发。

在本节课中，有一点也做得不错，那就是在朗读中引导学生进行品味。朗读是理解课文的重要方法，让学生学会读书，始终是语文阅读教学的最终目的。因此，语文教学应以朗读训练为经，语言训练为纬，教学中我引导学生随文学词学句，在读中理解课文，以读悟情，以读促思，在读中品味语言之美。课堂上，我安排足够的时间，让学生切切实实地去读书，把多种读书形式有机地安排在各个教学环节，获得独特的感受。

今后自己努力的方向是要潜心钻研文本，注重语文教学的文具性和工具性的结合，要做到收自如，提高自己驾驭课堂的能力。

2.《荷叶圆圆》教学片段及评析 篇二

师：看你们读得那么认真，那么投入，我也想读，我就读一句话，听：“荷叶圆圆的，绿绿的。”我哪个词读得特别美？

生：绿绿的。

师：还有吗？

生：圆圆的。

师：我想问问你们，我这样的读法，让你感受到了什么？

生：感受到荷叶非常圆。

师：哦，不是一般的圆。还有吗？

生：荷叶非常绿。

师：真好，我把这两个词写上。你们一起来读读这句话吧！（板书：圆圆的 绿绿的）

师：课文中像这样两个字叠在一起的词还有好几个，我把它们挑了出来，你会读吗？（屏显：亮晶晶 呱呱地 笑嘻嘻 一朵朵）（生读）

师：读得真棒！看“晶”和“嘻”是我们这课要学的认读字，谁有好办法记住它们？

生：“晶”是“品”字的三个口里分别加了三横。

师：加一加的方法，好！谁会记“嘻”字？

生：“口”加“喜”就是“嘻”。

师：你们的记字方法都很棒，我来帮大家记一个字，跟着我用小手一起来写一写。（板书：朵）“朵”字左面是一撇，右边要注意是横折弯不许带勾，下面是一个“木”字。我们再来读一读这些词！（生齐读）

【点评】高效的教学环节设计往往具有多重功能。在这一教学片段中，王老师的主要目的是引导学生学习“晶”“嘻”“朵”三个生字，但经过她的精心设计，这一过程起到了一箭多雕之效。她先由“圆圆的”“绿绿的”这两个叠词引出，带领学生感受叠词的音韵之美和情意之深，然后带出整篇课文中的叠词，让学生认识“这一类”词语，接着再指向生字的识记，最后把这些叠词送到句子中。字形是识字教学的难点，在识字过程中，王老师注重引导学生观察字形，进行记字方法的指导。如果能够从字理字源上引导学生识记，如“晶”，甲骨文由三个日（代表天体）会义，表示众多闪烁发光的星体；“朵”，下面是“木”（树），上面像花果之类，则学生对该字的理解和记忆会更加深刻，课堂也会飘溢出文化的气息。此外，“朵”上面部分“几”的书写变化最好让学生自己去观察、去发现，培养学生仔细观察、主动学习的习惯。

【教学片段二】

师：我把这些词送进句子里，你还认识吗？（屏显：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。）（生读）

师：读得真不错。小水珠为什么眨着亮晶晶的眼睛呢？我们看图。（屏显动画）

生：因为它在睡觉。

师：你睡觉时眨眼睛吗？我睡觉时是这样的。（做闭上眼睛状）（生会意地笑）

生：因为它很高兴。

师：它躺在荷叶上，它把荷叶当作一个大大的摇篮。摇啊摇啊，躺在上面多舒服呀。我们高兴的时候，眼睛就会亮晶晶的。谁能高兴地读好这句话？（生读）

师：这时，小青蛙着急了，（播放青蛙叫声）它把着急放在这个句子里，谁来读？（屏显：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。）（生读）

师：读得真好，现在你就是小青蛙，你来唱歌吧，蹲在荷叶上，唱——

生：呱——呱——

师：他这么唱，还有其他唱法吗？你来唱。

生：呱、呱！

师：好，大家都想唱，看我指挥，指到谁谁就唱，大点声。（生轮唱）

师：太有节奏了！换一种方式，男生唱完了，女生唱，行吗？（男生、女生轮唱）

师：一起来！（生齐唱）

师：还有大合唱，多么美妙的音乐啊！小青蛙在歌台上唱啊唱啊，心情多舒畅呀！你想不想像小青蛙一样高高兴兴地放开你的喉咙？那就大声地读这个句子。男女生比赛，女生先来。（女生齐读、男生齐读、全班齐读）

师：哎呀，我们光着急听小青蛙唱歌了，其实小蜻蜓早在停机坪上呆着了。（屏显：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）它把大荷叶当作了停机坪，在那上面休息。多安静啊！谁能读？（生读）

师：读得真好，通过你的朗读，我知道了，不仅是小青蛙、小水珠喜欢这个荷叶，小蜻蜓也喜欢这个大荷叶。那我们一起来当一次小蜻蜓，站起来一边表演一边读这句话，行吗？（生表演读）

师：同学们的表情真美！我们再看看还有哪些词语没送回去？（屏显：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。）谁来读读这句话。（生读）

师：你读得非常努力，老师告诉你，字与字之间的距离再拉近一点，不要拉长声，好吗？咱们加强练习！你们看看这些小鱼。（屏显示动画）

师：看到这样的画面，王老师想到了一首小诗，我们一起读一读。（屏显：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。）（生齐读）

师：你们真棒，这诗里面的莲叶，实际就是荷叶。那么多的小鱼儿在荷叶底下游来游去，一会儿和小伙伴打个招呼，一会儿摇头摆尾地捉起了迷藏，它们捧起了一朵朵很美很美的水花。你想不想把这句话读好？谁再来读？（生读）

师：我听你读“一朵朵”特别地使劲，为什么要这样？

生：因为是很多。

师：水里的什么多？

生：鱼多。

师：还有人想超过她？你来。（生读）

师：我发现你的“笑嘻嘻”也读得非常用力，为什么呀？

生：因为小鱼儿很开心。

师：真棒！你来。（生读）

师：给她提提意见，哪个词读得再好一点儿就更好了？

生：很美很美。

师：为什么呀？

生：因为那个很美很美代表特别美。

师：你看老师给你鼓掌了，你把这句话给大家读读好吗？（生读）

师：她很努力！我们一起来读读这句话，行吗？

【点评】第一学段的阅读教学其首要任务就是要让孩子们喜欢阅读，感受到阅读的乐趣。在这一片段当中，王老师匠心独运，仍以叠词为抓手，引导学生来体会小动物们高兴的心情，对学生进行感情朗读的指导。她针对低年级儿童的特点，适时变换教学形式，或播放动画，或让学生化身角色，或让孩子表演朗读。在教学“小青蛙”一句时，她让学生扮作青蛙，进行独唱、轮唱、齐唱，大大调动了学生参与的兴致，活跃了课堂气氛。在学习“小鱼”一句时，王老师适时插入小诗，既丰富了学生的想象，增添了情趣，又丰富了学生的语言积累。教师紧扣词句想方设法让学生在趣读中感受文本所蕴藏的童真童趣，学生乐在其中，读得有声有色。当然，教学形式应该为语言文字的学习服务，在让学生模仿小青蛙的叫声时次数可少一些，尽量减少单纯的形式上的“热热闹闹”。课题是“荷叶圆圆”，整篇文章既写出了荷叶外形的美，又从小动物们的角度写出了荷叶带给它们的帮助与快乐。借助叠词体会到小动物们的心情后，教师应重点指导学生读好它们所说的话，这是四个比喻句，是全文中最有情趣、最具教学核心价值的部分。此外，如果教师在指导朗读的过程中，关注到“小蜻蜓立在荷叶上”的“立”字、“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花”中的“捧”字，或许课堂的语文味儿会更浓些。

（本课教学实录由范晶晶根据录像整理；教学片段由任焱节选）

（王 芳，天津市南开区中营小学青年教师；任 焱，本刊特约编辑、特级教师）

3.《圆圆的沙粒》教学设计 篇三

1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情、有语气地朗读课文，分角色朗读课文。

3、理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

4、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。

教学重点：

1、通过朗读让学生理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理。

2、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程。

教学流程：

一、创设情境，谈话导入

1、同学们，在神奇的大海里，有一种美丽的珍宝，是大自然鬼斧神工的杰作，它就是珍珠（出示课件）。怎么形容它？

2。是啊，珍珠华丽高贵，所以有宝石皇后的美称，深受人们的喜爱。下面我们再来看看海的另一边。这是一片海滩，许多年来圆圆的沙粒一直静静地和同伴们躺在海边，（出示课件）怎么来形容它呢？

3。这节课我们就来认识这颗<<圆圆的沙粒>>

二、初读课文，识记生字

1、请同学们打开书自由读课文，注意读准字音。

2、这些词语你会读吗？我们来开火车读读。

3、这些词语中加点的字就是我们这节课要识记的生字，下面请你们同桌两个人盖住字条上的拼音，互相考一考，记一记。

4、老师可要考考你们，看谁记得又快又准。

（“缝”不同读音组词；“逝”组词；“嘲和潮”如何区别）

5、再来读读课文。相信一定比刚才更有进步了。

三、精读课文，理解内容

（一）1———5自然段

a、1、通过读书，你知道这颗沙粒有什么愿望吗？

2、谁能用真诚的语气再来说一说这句话。

3、让我们一起十分真诚地向同伴们说――（引读第1自然段）

b、1、那对于变珍珠这件事圆圆的沙粒是怎么做的，同伴们又是什么态度呢？请你们根据提示在小组里合作学习。

2、谁先来汇报一下同伴们的态度。

1）“异想天开”什么意思？

2）那请你用这种不理解、嘲笑的语气再来读一读这句话。

3）因为不理解，同伴们又说了什么呢？

4）想像一下，牢狱般的蚌壳里会是一个什么样的世界？

带着这种体会自己在下面再来读读这些议论。

我请女生读第一句，男生读第二句，好吗？

5）想到要变成珍珠就得生活在牢狱般的世界，此时此刻假如你也是海滩上的一颗沙粒，你又会怎么议论呢？都在下面自己说说。

你们刚才嘴八舌说的情景，如果用一个词来概括，就是“议论纷纷”。

6）你们的议论，沙粒在蚌壳里听得清清楚楚，可是他知道要变成珍珠就要经历这些，从今以后，它的生活将是这样的―――（出示填空）谁来试着填一填？

3、面对这些困难，沙粒又是怎样做的呢？谁来继续汇报？（板书）

（二）6———9自然段

1、就这样，圆圆的沙粒怀着美好的憧憬，放弃了美丽舒适的环境，钻进了牢狱般的蚌壳里，进入了深深的海底。一天天，一年年，时光……（引读6――9自然段）

2、那么，猜想一下，在这如此漫长的岁月里，圆圆的沙粒又会想些什么，做些什么呢？

3、你们说的就是省略号省略的部分。的确，圆圆的沙粒想：一定不能半途而废。它是这样想的，也是这样做的，这说明他有着坚定的信念。（板书）

（三）10———12自然段

1、于是，几十年过去了，（引读10自然段）（出示珍珠图）

2、不起眼的沙粒怎能变成如此璀璨的珍珠呢？我们一起来了解一下这方面的小知识。（出示课件）

3、我们再来欣赏一下各式各样的珍珠。（出示课件）如果你对珍珠还想有更多的了解，那么可以上网打入“珍珠”两个字进行搜索，相信会有更多的收获。

4、瞧，圆圆的沙粒变成的珍珠美吗？快读读课文，找一找哪些词语和句子可以体会出珍珠的美。

5、文中出现的问号、叹号还有省略号都表达了不同的意思和情感，所以标点的作用可不小，因此，同学们今后在写作文时也要注意用好标点符号。

6、课文学到这儿，现在你明白这颗圆圆的沙粒到底靠什么变成了美丽的珍珠吗？

7、小结：沙粒有了成为珍珠的愿望后，下定决心几十年不动摇，终于实现了理想，成为了有用之材。对于我们每个人来说，也只有朝着目标，不懈努力，有坚定的信念，才能获得成功，成为有用之材。

四、拓展延伸，升华中心

1、生活中也有许多表达这种精神的诗句，我们来读读。

4.《圆圆的沙粒》第二课时教学设计 篇四

2、师问：在什么地方见过沙粒？

二、品读课文

（一）过渡：今天，我们要认识的这颗沙粒并不寻常。

1、读课文1、2行。读读，想想，它不平常在哪里？

2、它是怎样说的呢？再去读课文，用读告诉老师。抽读——齐读

3、是呀！变珍珠是它的梦想，成为有用之材是它的目标。它十分真诚地向同伴们说，（引读沙粒说的话）板书：要变珍珠、（梦想）

4、实现了吗？读读课文的最后一段。

（二）过渡：沙粒是怎样变成珍珠的呢？（评价）

1、读3—5段，从“坦然”你知道了什么？（说和读相结合）

2、同伴们是怎样嘲笑的？男生读；面对嘲笑沙粒怎么做的？女生读。

板书：嘲笑——坦然

3、面对嘲笑圆圆的沙粒是坦然的，不在乎的！对此，沙粒们议论纷纷。议论了什么往下读。

4、抓住“……”，思考沙粒们还会议论什么？认为沙粒还将失去什么？

5、面对同伴们各式各样的议论，沙粒怎么做的？读9自然段。问：你知道了什么？明白了什么？板书：议论纷纷——不动摇

（三）过渡：沙粒为了梦想坦然的面对了嘲笑，为了实现自己的目标，舍去了美丽的阳光，奇妙的海景，梦想在它的心里从来没动摇过，放弃过！

1、引读10——13自然段。（时光，各式各样的议论，圆圆的沙粒）

2、问：13自然段“……”6个圆点，你知道了什么？

（四）1、引读14自然段。时间过去了多久？

2、瞧！它在这里。躺在贝壳温暖的怀里，美吗？读（多么美丽的珍珠啊！）用课件出示

3、观看课件。

4、珠光闪闪、耀眼的它迎来了别人的赞美（多么美丽的珍珠啊！）

5、同伴们怎样说的？（是他？）

6、短短的一句话，读出了什么？

7、珍珠怎么回答的？一如往日的真诚，再读。

8、可是，愉快的背后是怎样的艰辛。读5自然段；愉快的背后又是怎样的不容易。读9自然段。

9、原来成功的背后得经历太多太多，有嘲笑，有议论，得失去许多美好的东西。生活中，珍珠是怎样形成的？（看课件）问：了解了这些，你想说些什么？

10、是呀！成功是钥匙在哪里呢？有了梦想还需要什么？（出示公式）

5.圆圆的沙粒教案 篇五

教学目标：

1、认字6个，识字8个，继续练习独立识字。

2、通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

3、有感情有语气地朗读课文，通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学重点：

1、有感情有语气地朗读课文。

2、通过师生共同查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学难点：

通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，并结合生活实际谈谈，从而激励学生朝着目标，奋发前进。课前准备：课件 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、新课引入：

（出示课件），你能说说这是什么样的沙粒吗？（小小的沙粒、黯淡无光的沙粒„„）

师：刚才我们看到的是暗淡无关的沙粒，那珍珠呢？（出示课件）(这是圆圆的珍珠,：这是珠光闪闪的珍珠„„)师：在珠光闪闪的珍珠和黯淡无光的沙粒之间发生了什么事呢？让我们共同来学习童话故事——圆圆的沙粒（板书课题），齐读课题。

二、初读课文

1、自读课文，注意读准字音，读通句子。

2、检查预习情况

颗 珍珠 钻进 简直 动摇 坦然 嘲笑 海潮 猛然 异想天开 有用之材 议论纷纷 牢狱 风和日丽

（比较“嘲”与“潮”；理解“异想天开”；“有用之材”课文中讲了谁想成为什么样的有用之材？）

（1）现在老师来检查大家的预习，看看屏幕上的生字词你都会了吗？请同学先自己读读

（2）有没有同学愿意当小老师带领着大家读读这些字词。（请两个同学，一人读两排）

（3）现在大家读得更流利了，我们全班来展示一下。

（4）有了小老师的带读和全班的齐读，现在我们来开火车读。（请一组的一排开火车读）

（5）大家看看课文的生字条，书写的时候有什么需要注意的地方。（把字写在田字格里，相机指导“颗”、“纷”、“简”、“摇”）

3、再自读课文，思考：课文讲了一件什么事？

4、交流。

（学生自由发言，教师总结：写的是一颗圆圆的沙粒不被同伴的嘲

笑

、议

论

所

动

摇，钻

进

了

蚌

壳

。几 十

年 后

变

成一

颗

闪

亮

珍

珠的故事。）板书： 沙粒→ 珍珠

5、图片出示一颗沙粒和一颗珍珠的对比

圆圆的沙粒变成了珍珠？此时你有什么问题？

生：——沙粒怎么会变成珍珠呢？

6、默读课文，按照自己的理解，可以把课文分为几个部分？和同桌交流交流。

第一部分（1-5）：一颗圆圆的沙粒想要变成珍珠，遭到了同伴们的嘲笑和议论，但它并没有动摇。

第二部分（6-9）：时光逝去，圆圆的沙粒逐渐被同伴们遗忘了。第三部分（10-12）：几十年过去了，圆圆的沙粒变成了美丽的珍珠

三、学习课文

1、这颗圆圆的沙粒有着什么样的梦想？

指名回答，同时出示句子，请孩子们自己读一读这句话，想想在说这句话时是用怎样的语气说的？（十分真诚）现在你就是这颗沙粒，快和身边的同学说一说自己的梦想？（指名读）你听出什么了？

2、小沙粒真诚地告诉同伴们它的梦想，同伴们是怎么认为的呢？ “变珍珠？哈哈，异想天开！”

3、师：让我们来在再现这发生在海底的这一幕，男女生分角色朗读，注意“真诚”的语气和“嘲笑”的语气该怎么表达？ 生读

师：通过查字典，请告诉老师“嘲笑”在字典是什么意思？

生：在字典中是“讥笑、取笑”的意思。我认为在课文中是其他的沙粒对圆圆的沙粒的理想不理解。

师：在生活中有被人嘲笑的经历吗？ 生：学校举行长跑比赛，我想参加，体育委员说，长这么胖，别丢人!我觉得他这么嘲笑我是不对的。

„„

师：被人嘲笑的滋味确实不好受，但同伴们这么嘲笑圆圆的沙粒，它动摇了吗？在书上画出句子，指名读，再齐读，同时理解“坦然”。

师：小沙粒钻进了蚌壳里，同伴们都——议论纷纷，同伴们是怎么议论的，和同桌读一读。

出示：“啊呀，从今以后，„„涛声了！”齐读，你体会到了什么？（对沙粒的遗憾，惋惜）

师：我们再来把对沙粒的遗憾和惋惜读出来。生：带着遗憾和惋惜读

师：小沙粒只是看不到“美丽的阳光”了吗？你从哪里知道的？ 生：省略号！

生：小沙粒原本和同伴们生活在景色优美的大海边，想一想它还看不到什么，听不到什么了？（课件出示：它再也看不见（），听不见（）。）

师：像这样你一句我一句的议论，我们就叫议论纷纷。小沙粒为了要变成一颗珍珠，它简直是把自己关进了——牢狱！

出示句子：它简直把自己关进了牢狱，太可怕了！„„ 师：这里的牢狱是指？ 生：——蚌壳。

师：蚌壳里是怎样的呢？与大海比较，这是怎样的一个世界呀？ 生：蚌壳里什么也看不见，黑暗，恐惧，孤独，寒冷„„ 师：又是省略号，为什么又用省略号？ 生：——牢狱里还有很多可怕的东西。师：真是太可怕了，再读句子，读出可怕。

生读

师：沙粒们说的是事实吗？ 生：——是

师：沙粒们的议论，圆圆的沙粒可是听得——清清楚楚，圆圆的沙粒能出来吗？

生：能，有一条缝 师：它动摇了吗？ 生：——没有

随意指名一学生，师：如果你是圆圆的沙粒 师：你出来吧。生：——不出来

师：出来吧，外面有好多小伙伴一起聊天一起玩，可开心了，出来吧 生：——不 师：为什么

生： ——我要成为一颗珍珠，我要成为有用之材。

（决心还不够坚定，我估计会动摇，变不成珍珠）

再指名，师：你出来吧.生：——不出来

师：出来吧，外面不仅有好多小伙伴一起聊天一起玩，还有美丽的阳光，奇妙的海景，滚滚的涛声，飞翔的海鸥，出来吧

生：——不

师：为什么

生： ——我要成为一颗珍珠，我要成为有用之材。

师： 我再问下面的每一颗圆圆的沙粒：

你出来吧，生：——不出来

师：出来吧，外面有好多小伙伴一起聊天一起玩，还有美丽的阳光，奇妙的海景，不会有孤单和寂寞，不会有寒冷和黑暗，出来吧

生：——不

师：为什么？

生： ——我要成为一颗珍珠，我要成为有用之材。

师：你们让我感受到了圆圆的沙粒“坚定不移”绝不动摇的信念。

（板书：坚定不移）

是啊，圆圆的沙粒为了变成珍珠，就这样坚定不移地躲进了蚌壳，就这样过来一天两天，一年两年，十年二十年„„它最后变成什么样了呢？我们下节课再来看看。

第二课时

一、师：圆圆沙粒下定决心，坦然地钻进蚌壳里，请大家闭上眼睛。就这样，圆圆的沙粒坚定地待在蚌壳里（师配乐朗诵6——9）时光伴着海波逝去了。各式各样的议论被海潮冲走了。圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。„„

请大家睁开眼睛，这里的省略号省略了什么内容？想一想在漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么呢？想什么呢？会遇到什么困难呢？把自己的想法用一段话写在第9自然段的旁边。

生：我想它肯定整天睡大觉，一心只想早点变成珍珠。生：它也许会想起外面精彩的世界，很想出去看看。

生：它每天都砸计算着日子，心想自己变成了珍珠会是什么样子。生：它每天都砸努力，要使自己早点变成珍珠，实现自己的理想。师：大家都能理解这颗圆圆的沙粒。时间一天一天过去了，一个风和日丽的春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳，顿时，——珠光闪闪，姑娘惊喜地叫道：—— 生：多么美丽的珍珠啊！

现在，你就是这位采珍珠的姑娘，当你看到这颗珍珠时，你会怎样赞叹？（指导读姑娘的赞叹）生读。

师：你们的赞叹被沙粒们也听到了，他们说了什么？自读11、12段，想想几十年后，沙粒们和珍珠相见会说些什么，同桌练习。„„

二、总结全文，交流收获：

1、师：有感情地朗读全文，边读边想，这还是一颗普通的沙粒吗？它还是 一颗怎样的沙粒？

交流：不轻易放弃自己梦想的沙粒，有理想的沙粒„„

其实孩子们说的这些就是沙粒能变成珍珠的原因。

师：说的真好，你们查找了资料，知道沙粒是怎样变成了珍珠的吗？

2、学生交流查找资料，师用多媒体演示沙粒变成珍珠。

3、师问：读了这篇课文，你有什么收获?把它写在课文的后面。„„

6.《圆圆的沙粒》优秀教案 篇六

1、认识“蚌”等13个生字，读准字音，分清字形，联系上下文理解“坦然”、“异想天开”等词语。

2、通过查资料、学习课文、开展想象，理解沙粒变珍珠的过程，领悟只有朝着预定目标紧定不移地努力，才能实现愿望，从而激励学生朝着目标奋发前进。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点：

目标2、3

三、教学难题：

目标2

四、教学准备：

1、教师：课件、生字卡片、小礼物。

2、学生：查阅沙粒变珍珠的过程的资料。

五、教学过程：

(一)、创设情境，激趣导入。

1、孩子们，老师为你们带来了一份特别的礼物，这些礼物将送到哪些孩子的手上呢?谁能在课堂绽放出最夺目的、光彩、最闪亮，谁将获得这份礼物，先让我们去欣赏欣赏吧!(出示课件)

2、你看了有什么感觉?

3、有一颗毫不起眼的沙粒，梦想看成为那颗光彩夺目的珍珠，成为有用之才，他的愿望可能实现吗?让我们一起去听听他的故事。

4、板书课题，齐读课题。

(二)、初读课文，整体感知。

1、通过预习，你知道故事一共有多少个自然段?(强调“……”也是一个自然段)

2、谁想来把故事读给大家听?指名分段读。

其它同学当好小评委，听听读准字音没有，谁读得最好，收到第一份礼物。

3、学习生词：(课件出示)小老师教读，强调“缝”，男、女赛读。

4、学习生字：开火车。

5、自由读课文：

(1)想想讲了沙粒的一件什么事?

(2)遇到问题，在旁边打个“?”。

6、指名反馈：板书重点问题。

(三)、细读品味，读出感受。

1、学习第1～5自然段。

(1)默读1～5自然段，边读边想像，你脑海里浮现出了什么样的情景。

(2)同伴们是怎样嘲笑沙粒的?找出来读一读。

引导理解“异想天开”并练习说话。

“……”省略号什么意思?同伴们还会议论什么?

(3)面对同伴们的嘲笑，沙粒是什么样的态度?你是从哪些词语看出来的?用笔点出来。引导理解“坦然”。

(4)师小结。

2、学习第6～9自然段。

(1)师导读6～8自然段，这儿为什么又打了省略号?

(2)在这慢长的岁月里，蚌亮外面有涛声滚滚，风儿在唱歌，鱼儿在欢笑，外面的天空多么广阔，外面的世界多么热闹，蚌壳里沙粒独自静静地会想些什么，又会怎么做呢?

小组讨论，全班交流。

(3)师小结：外面的世界再美好，再精彩，沙粒也不动摇，因为它下定了决心，它要为他美好的理想而不懈努力，坚持到底!

3、学习11～12自然段。

(1)几十年过去了，平凡普通的沙粒终于变成了一颗珍珠。(出示图)

(2)此时，你想用什么样的话或词来表达你的感受?

(3)课文哪些段写了沙粒变珍珠，把你的惊喜、赞美送进去，读出来。

(4)你最想读哪句话，读给大家听，重点指导：“惊喜叫道……”和12段。

(四)、拓展延伸，升华情感。

(1)同伴们当初嘲笑沙粒，如今沙粒已成为有用之才，而他们还静静地躺在那里，无所作为，此时，同伴们会想些什么?

(2)你是沙粒，你想对同伴说些什么?可以是一个词语，也可以是一句话。

(3)沙粒也有话要送给大家，他要把实现理想的秘密告诉大家。

(4)请收到礼物的同学打开礼物，揭开秘密，读给大家听。

(5)屏幕出示，全班齐读。

(五)、总结：

7.《圆圆的沙粒》片段教学案例 篇七

教学设计 北京市海淀区苏家坨学区台头小学

田 爱 华

圆圆的沙粒

设计思路：

《圆圆的沙粒》是北师大版语文教材三年级上册第十单元的一篇课文，是一个童话故事。课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠；说明了朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。

本课设计的思路有以下几点：

1、通过不同形式的朗读如指名读、男女生对读、齐读、分角色读，师生接读等不同朗读方式，读中感悟、读中理解、用自己的读来表达感情，深入体会圆圆的沙粒不被同伴的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠，从而感受到圆圆的沙粒坚定不移的决心和信心。2．从文中几个省略号入手，激发学生思考，培养学生想象能力。（1）重点引导学生进行两个对比深入感知圆圆的沙粒的坚定：

①同伴与圆圆的沙粒的对比

同伴认为： 不理解与嘲笑、说其异想天开

圆圆的沙粒：真诚、下定决心、坦然、听得清清楚楚

②生活环境的对比：

蚌壳外：美丽而神奇的大海（阳光、海景、涛声„„）让人感受到舒服而心胸开阔（播放大海的风景片）

蚌壳里：体会“牢狱” 暗无天日、孤独、不自由 对比读

（2）出示“„„”：省略号省略了什么？那你觉得沙粒们还会议论些什么呢？

（培养学生想象能力）

①通过对比 看出沙粒的普通、珍珠的光彩照人让学生看到努力的价值。

② 积累学生的语言

详细教案：

教学目标：

1、通过学习课文，领悟“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

2、过不同形式的朗读及3组对比，体会沙粒变成珍珠的坚强意志。

3、课文几个省略号入手，激发学生思考，培养学生想象能力。

教学重点： 通过朗读让学生感知课文，理解课文，从而深入了解课文内容。教学难点：了解这篇童话故事的寓意 教具准备：多媒体课件、珍珠图片、教学过程：

一：引入课文情境，整体感知

1、引入：这节课我和同学们继续学习课文圆圆的沙粒。

2、上节我们初读了课文，回忆一下课文讲了一件什么事。（一颗圆圆的沙粒变成了珍珠。）设计意图：使学生整体感知课文。二．按分好的段落进行学习：

㈠ 第一部分：表现圆圆的沙粒有坚定的决心和信念

1、圆圆的沙粒是怎样向同伴说出自己的愿望的，打开书读一读。

（一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之才。”）学生读出真诚的语气。

2、课文1---9自然段，划出描写同伴的语句，从中体会到什么? 过渡：听了圆圆的沙粒如此真诚的话语，他的同伴们是怎么想的怎么说的呢？ a)汇报重点：

同伴认为： ①不理解与嘲笑、说其异想天开

②生活环境的对比 感受到要想成为珍珠是需要多么大的信 心和决心： 蚌壳外：美丽而神奇的大海（阳光、海景、涛声„„）让人感受到舒服而心胸开阔，心旷神怡（播放大海的风景片）

过渡语：你们见过大海么，你眼中的大海是什么样的？让我们走进大海，去领略大海那神奇而美丽的景象吧？此时你就是他的同伴，你最想对圆圆的沙粒说什么？

设计意图：通过播放大海的风景片，使学生能够感受到沙粒所生活的环境是多么的自在而美丽，能够生活在这样的环境中是多么的舒服而惬意的事。大海的美景一下展现在眼前，使学生马上对比出蚌壳外与蚌壳里的天壤之别。

蚌壳里：体会“牢狱” 暗无天日、孤独、不自由 对比读（黑黑的暗无天日没有亲朋好友是一种多么孤单苦闷的生活呀）

b）出示“„„”省略号省略了什么？那你觉得沙粒们还会议论些什么呢？

设计意图：次环节意在发散学生思维，培养学生想象力。

3、默读课文1---9自然段，划出描写圆圆的沙粒的词语和句子，你能从中体会到什么? 过渡：听了同伴的冷嘲热讽，圆圆的沙粒更清楚的知道生活在蚌壳中将是暗无天日的生活，变成珍珠的道路将是非常艰难的，他是不是动摇了呢？ 汇报：同伴与圆圆的沙粒的对比

同伴认为： 不理解与嘲笑、说其异想天开

圆圆的沙粒：真诚、下定决心、坦然、听得清清楚楚

（一心一意要变成珍珠；不管同伴们怎样冷嘲热讽他都不改变自己的主意)（对与同伴们所说的生活在蚌壳中是多么难以忍受，生活在蚌壳外是多么的美好都没有使沙粒动摇，看出沙粒的坚定的信念）

4、填空：从此，在圆圆的沙粒周围既没有（）也没有（），只有（）伴随着他。

设计意图：培养学生的语言表达能力及对语言文字的积累

（注）在汇报过程中多读：指名读、男女生对读、齐读、分角色读。㈡ 第二部分 从时间的漫长感受到圆圆的沙粒坚定不移的决心。

1、读10---13自然段从中你感受到什么？

过渡：在这像牢狱一般的蚌壳中生活是多么让人难以忍受呀，圆圆的沙粒你能坚持多长时间呢?是一天、一个月、还是一年或是 同学们请你读一读10---13自然段从中你感受到什么？读出岁月的漫长

时光伴着海波逝去了。

各式各样的议论被海潮冲走了。圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。

„„（几十年）

（从时间的漫长进一步感受到圆圆的沙粒的坚定不移的信念。）

2、出示“„„”：这一段又出现了省略号，代表什么意思呢？

在这漫长的岁月里，它在想什么，做什么？（主要点出无时无刻都在朝着自己的愿望的美好努力）

㈢ 圆圆的沙粒实现了愿望

1、过渡：圆圆的沙粒在蚌壳中度过了漫长的岁月，他每时每刻都在努力使自己变成珍珠，功夫不负有心人，终于在几十年后的一个风和日丽的春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳，顿时，（注：课件闪闪发光的珍珠）

2、师生接读：

学生接读：珠光闪闪。师：姑娘惊喜地叫道： 生：“多么美丽的珍珠啊！”

指名读，师：珍珠这么美你能读出来么？

3、填空

此时，这颗（）的沙粒经过（）变成了一颗（）的珍珠。设计意图：① 通过对比 看出沙粒的普通、珍珠的光彩照人让学生看到努力的价值。

② 积累学生的语言，丰富学生的语言，为提高学生到作文水平打基础。

4、猜想：此时已变成珍珠的圆圆的沙粒与同伴们（再次相见是一种什么样的情景读一读课文）圆圆的沙粒与同伴们久别重逢各是什么心情？现在你们就是圆圆的沙粒或他的同伴，你会说些什么？把书中的句子与自己的语言结合起来。（以小组为单位演一演。比一比哪个小组所用的语言最能打动在场的老师最能感染咱们的同学。）

设计意图：再次对比圆圆的沙粒与同伴（与开头呼应感受同伴的变化，更深的体会圆圆的沙粒坚定不移）

同伴： 惊讶、不可思议、难以置信、奇怪、羡慕、敬佩

圆圆的沙粒：高兴、骄傲、自豪、愉快 指小组表演

5、让我们一起来看一看圆圆的沙粒以后的生活吧！（珍珠图片）三．领悟寓意，发散理解：

1．生活中有许多人如圆圆的沙粒一样通过坚定不移地努力实现自己的美好愿望，谁能讲一讲你知道的人。

2．课前我们都谈了自己的理想，学了这篇课文后谁能说一说如何实现自己的理想。设计意图：由文中的沙粒引申到我们人，使学生懂得了一个做人的道理，力争向着自己的理想坚持不懈的努力，以取得最后的成功。

四、总结

同学们你们看圆圆的沙粒多了不起呀！他放弃了安逸而舒适的生活，非常执著的朝着自己的目标坚定不移地努力，终于实现了自己的美好愿望。《真心英雄》这首歌中曾唱到“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”同学们让我们“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦想”吧！老师相信你们一定会通过自己坚持不懈的努力在不久的将来成为一颗颗光彩夺目的珍珠。板书设计：

真诚

坦然

圆圆的沙粒 ———————————→ 美丽的珍珠

几

十年

课后反思：

1、本课通过小组合作交流体会，不同形式的朗读，如指名读、男女生对读、齐读、分角色读，师生接读等不同朗读方式，读中感悟、读中理解、用自己的读来表达感情，深入体会圆圆的沙粒不被同伴的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠，从而感受到圆圆的沙粒坚定不移的决心和信心。学生领悟到“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

2、通过3组对比，①同伴与圆圆的沙粒的对比 ②生活环境的对比 ③沙粒与珍珠的对比。使学生体会到沙粒变成珍珠的坚强意志，更体会到通过努力取得成功喜悦与价值。

3、本课教学中对几个省略号的处理，激发学生思考，发散了学生的思维，培养了学生想象能力。

8.《圆圆的沙粒》说课稿 篇八

故事虽然短小，但却精悍，以圆圆的沙粒的经历为主要线索，以他的伙伴们对他的态度为次要线索，两条线索交织出现，相互推动，使文章短小而不失精悍，读来情韵绵长，发人深省。

根据教材特点，设定如下教学目标：

1.学会本课的生字，理解“异想天开”、“风和日丽”等词语的意思。

2.抓住文中的关键词语，体会“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理。

3.通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程。

本课的教学拟定为两个课时，第一课时为学会本课的生字及理解“异想天开”“风和日丽”等词语，了解课文的主要内容。

我在这里讲的主要是第二课时的教学设计

一、复习导入，初读体会

出示两组词语：

A组：真诚 坦然 遗忘 珠光闪闪

B组：嘲笑 牢狱 议论 高声赞美

开火车朗读这两组词语，说说课文的主要内容，并用上其中的两三个词语。(这一教学环节旨在通过朗读词串，帮助学生理清课文的主要内容，另一方面也是考查学生通过第一课时的学习，将课文的语言内化为自己的语言，学会用积累的词语说话)

二、精读感悟，深化情感

1.在茫茫的大海中，有一颗圆圆的沙粒，但他不愿意一辈子只是颗沙粒，他有着自己的人生目标，那就是--变成一颗珍珠，成为有用之才。我们的课文写的就是一颗不甘平凡的沙粒的故事。(出示沙粒图片)同学们，仔细看一看，这是一颗怎么样的沙粒?(再出示珍珠的图片)，看一看，这又是一颗怎么样的珍珠?(这一环节，旨在丰富学生的`语言积累，预设学生可能会回答：平凡的沙粒、不起眼的沙粒……;光彩夺目的珍珠、珠光闪闪的珍珠等。通过两幅图片的对比，在积累学生语言的同时，通过对比，了解到一颗沙粒要成为一颗珍珠是多么不容易的一件事，对于理解“异想天开”这一词也就水到渠成了)

2.出示句子：

变珍珠?哈哈，异想天开!

指导学生朗读这句话，注意读好“异想天开”这个词儿，表现出同伴们对圆圆的沙粒嘲笑的语气。

面对同伴们的嘲笑，圆圆的沙粒放弃了吗?出示句子：我要变成一颗珍珠，成为有用之才!

想一想，要用怎么样的语气来读好这段话?(结合下文同伴们的嘲笑，指导学生读出圆圆的沙粒坚定不移的决心)

3.圆圆的沙粒想要变成一颗珍珠，可是，一颗平凡的沙粒要怎么样才能变成光彩夺目的珍珠呢?沙粒的梦想不被同伴们理解，甚至被他们嘲笑，但圆圆的沙粒已经下定了决心――“我要变成一颗珍珠，成为有用之才。”再请学生反复朗读这句话，体会这句话中包含的沙粒坚定的信念和决不动摇的决心，只有让学生通过反复朗读品味这句话，理解了沙粒坚定不移的想法，那么理解下文沙粒蚌中面对外界的诱惑而不曾放弃梦想的行为才会水道渠成。

三、替换角色，深入体会

1.同伴对沙粒的行为言论纷纷，他们可能说些什么?现在，你就是那颗圆圆的沙粒，你下定了决心，坦然地钻进蚌壳里，蚌壳开着一条缝，你随时可以出来。这时，你听到了外面传来的同伴们清清楚楚的议论(让学生投入文本中，以圆圆的沙粒的身份和教师进行对方，一方面训练学生的口语表达能力，一方面使学生与文中的主人共产生心灵上的共鸣，与主人公的心理活动融为一体，深入地体会圆圆的沙粒此时此刻的所思所想，真正与主人公同呼吸共命运)：

啊呀，从今以后，你再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了!……

你简直是把自己关进了牢狱，太可怕了!……

漫长的一年过去了，你始终还是一颗沙粒，放弃吧!……

又是一年过去了，这样日复一日，年复一年，什么时候是个尽头呀?……

老弟，三年过去了，大家都快把你忘了，看呐，蚌壳开着一条缝，你出来吧!……

已经是第十年了，沙粒就是沙粒，怎么可能变成珍珠呢?……

通过与教师的对话，让学生更进一步深入沙粒的内心，感受圆圆的沙粒心中的真实想法，让学生化身为圆圆的沙粒，关注它的命运和思想转变。

2.面对同伴们嘲笑、善意的劝阻和关心，圆圆的沙粒始终没有动摇，他的心里只有一个念头(再次出示那句话)――我要变成一颗珍珠，成为有用之才。

再次请学生朗读这句话，通过上一环节的练习，学生已经能够深入体会到圆圆的沙粒面对外界的诱惑和嘲讽以及善意的劝阻，始终坚定着信念，虽然蚌壳开着一条缝，他随时可以出现，但他始终没有动摇，再次朗读这句话，再次体会沙粒的信念，学生们已经能够更进一步体会到，这短短的一句话支撑着圆圆的沙粒在蚌壳中呆了一年两年甚至是十年二十年!再次朗读这句话，学生一定会有更深刻的体会和感悟!

3.时光伴着海波逝去，各式各样的言论被海潮冲走了，圆圆的沙粒也被他的同伴们遗忘了。几十年过去了，直到一个风和日丽的春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳，顿时，珠光闪闪。(同时课件出示珠光闪闪的珍珠图片)姑娘惊喜地叫道(教师引读)――多么美丽的珍珠啊!

同伴们望着这美丽的珍珠，――“是他?”(出示这句话)想一想，同伴们可能是用什么样的语气来说这句话的?(预设学生可能回答：不敢相信、十他羡慕、很惭愧、为他高兴等等)再次出示第三自然段的话：变珍珠?哈哈，异想天开!

读一读这两句句子，你从中体会到了什么?(这一环节旨在引导学生通过同伴们前后态度的对比，体会到圆圆的沙粒终于成为一颗珠光闪闪的珍珠，同伴们对他态度的转变正是由于他坚持了自己的梦想，并且始终不移地固守自己的理想，最终才得以实现)