马坝初级中学教师

马坝初级中学教师（共10篇）

1.马坝初级中学教师 篇一

读者：黄女士

答：读者您好！现就您提出的问题答复如下：

（一）关于1989年的中学教师职称评审定额问题

根据《国务院关于发布〈关于实行专业技术职务聘任制度的规定〉的通知》（国发〔1986〕27号）精神，从1986年全国职称改革开始，实行专业技术职务聘任制，明确规定：“在定编定员的基础上，确定高、中、初级专业技术职务的合理结构比例”。国家《中学教师职务试行条例》及其实施细则明确规定：“中小学各级教师职务的定额应依据学校事业发展和教育教学工作需要、教师队伍结构及编制来确定……各省、自治区、直辖市应通过试点，根据国家有关规定和各自的实际情况，实事求是地确定本地区各级教师职务定额”。广西《关于执行〈中学教师职务试行条例〉的实施细则》（桂职改字〔1987〕99号）明确规定：“关于定额问题，各级教师职务有定额。中学各级教师职务的定额应根据学校事业发展和教育教学工作需要，教师队伍结构以及编制来确定。”同时，根据桂职改字〔1987〕99号文件精神及职称分级管理的模式，中学一级教师任职资格评审，由各地市教育主管部门组建评审委员会，其评审管理由地市负责。因此，您反映的关于1989年中学一级教师职称评审时的定额问题，确有相关政策依据。

（二）关于退休人员能否评定中学一级教师职称问题

根据原人事部《关于重申离退休人员不再评审专业技术职务任职资格的通知》（人发〔1997〕30号）精神，对达到离退休年龄的专业技术人员，除因工作需要，并按政策规定办理了延长离退休手续的人员外，已经办理退休手续的人员不再评定职称。因此，由于您已经退休多年，不属于评审对象范围，不能参加中学一级教师评审。

编辑部：魏珉

2.马坝初级中学安全卫生监督员职责 篇二

为了进一步减少我校学生在校内、校外发生各类安全事故，保障全体学生的人身安全，以向全校师生提供良好的学习环境，共同构建和谐校园、打造平安校园、和谐家庭为宗旨，让全校学生能拥有一个规范而整洁，清新而幽雅的学习环境，确保学生的健康成长。特订立安全卫生监督员职责：

1.监督员思想表现良好，学习成绩优良，有较强的工作责任感和学习上进心的同学。

2.监督员要自觉遵守学校的一切规章制度和国家法律法规，服从学校工作上的安排，对工作认真负责。

3.认真履行安全卫生监督员的工作职责和正确行使自身的监督员的权利，时时处处都保持着高度的责任感，时时处处都能以身作则，在每个场合都警记自己的身份——安全卫生监督员。

4.安全卫生监督员行使一切权利自觉接受全校同学对你的监督与检举制度。经同学反映你们的行为违反学校规章制度，情节严重的，开除校内卫生监督员的资格，并要进行书面检讨书，并在卫生监督员会议上公开点名批评，情节轻微的，在卫生监督员会议上通报批评。

5.每天佩戴“安全卫生监督员”胸卡上学、放学，在同学心目中要保持安全卫生监督员身份，树立威信、树立形象。

6.校内工作时间：早上： 8：00——下午5：20，每周星期五下午5：20分把你本周的工作向班主任汇报。

检查内容：

一、个人卫生：

坚持晨检，自觉做到“五勤”（勤洗澡、勤理发、勤换衣服、勤剪指甲、勤洗手），“七不”（不吃不清洁食物、不随地吐痰、不随地乱丢果皮纸屑及其它废弃物、不随地大小便、不乱涂乱画、不乱贴乱控、不损坏卫生设施）

二、环境卫生：

1．认真做好划区分片包干的清洁工作，保持室内室外整洁美观。

2． 教室内光线充足，勤开窗，使室内空气流通。每天打扫，每周一大扫。

3．为避灭“病从口入”，确保学生身心健康，我们学生不得在没有《卫生许可证》的摊、店中买零食吃和买早点吃。

4．严禁在校园内任何场所乱扔果皮、纸屑、包装袋、食品盒等垃圾。从自我做起，树立公共道德意识。见了垃圾应随手捡起放入垃圾箱。

5．不随地吐痰，便后及时冲洗并随手关好水笼头。

6．严禁在墙上或其它平面上乱涂乱画乱写乱抹。

三、校内安全:

1.当你在校内发生同学课间有打闹、追逐、在走廊推碰等现象、上体育课、文体课存在安全隐患的，应立即制止。

2．如果发现本班同学在校园内扔东西、打玩具枪或打闹、起哄等要及时制止并告知班主任。

3．监督本班同学不要随便摆弄电器或摸班里的插座等，不要做超出自己体力所能承受的事。发现学生攀折花、草、树木，都要及时告知班主任。同时监督本班同学不经老师同意不能带非本校人员到学校来。

4．发现坏人坏事应及时向老师反映报告，不准本班同学出校门。

5．班级安全重点监管区域课间要经常检查，发现隐患，及时汇报。

四、交通安全：

1．如果发现班里有同学偷偷骑自行车的要立即报告班主任，并主动制止其骑自行车。

2．放学时，负责本班同学排好路队集体离校，监督本班同学不无故在校内或校园周边区域停留。

3．如果发现本班同学放学后在马路上游荡、踢球、打闹或参加儿童不适宜的活动，要及时告知班主任。

4．放学路上，要叮嘱本班同学遵守交通规则，注意安全，不追跑、不并排横行妨碍交通，不做危害交通安全和生命安全的行为。

五、意外事故：

1．如遇到同学身体不适等突发事件，要主动关心同学，听从老师安排，协助老师妥善处理。

2．如果发现班级中有其他不安全因素或不安全现象，都要及时报告班主任。

3.马坝初级中学教师 篇三

为进一步提升全县青少年学生文明素养，成为文明礼仪的示范者、文明风尚的传播者、服务社会的志愿者、城市文明的守护者。同时立足学校，发挥青少年在文明城市创建中的生力军作用，以“小手拉大手”辐射家庭、带动社会，共同关心、支持、参与文明城市创建，根据县教育局、县城市管理局、县文明办、县广播电视台联合在全县中小学校开展“小手拉大手，文明一起走”主题教育系列活动方案，结合我校实际，特制定如下方案：

一、指导思想

以学习贯彻总书记系列重要讲话精神为指导，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以“从我做起，带动全家，辐射社会”为工作思路，以《中小学文明礼仪教育指导纲要》和《中小学生行为规范》为准绳，全面普及文明礼仪知识，提高文明礼仪意识，加强文明礼仪、文明出行实践，形成以“讲文明、有礼仪”为荣的良好风尚。本次活动旨在营造良好的社会环境，让孩子和家长的好习惯在潜移默化中培养起来，通过一个孩子带动一个家庭，一所学校影响一个社会，进一步提高市民文明素质和文明程度，努力营造全社会践行道德规范的良好氛围，为创建文明城市贡献力量。

二、活动时间

2017年3月--2018年1 月

三、活动主题 小手拉大手，文明一起走。

四、内容步骤

“小手拉大手文明一起走”系列活动分宣传发动、组织活动、总结表彰三个阶段。

（一）宣传发动阶段（2017年3月底前）

1．加强领导，成立组织。成立由校长沈启峰为组长，县教育局、分管德育副校长张石军为副组长，各部门相关业务科室负责人、为成员的盱眙县“小手拉大手、文明一起走”主题教育领导小组。领导小组下设办公室，张石军兼任办公室主任，负责领导、组织、协调、指导活动开展，确保活动有效开展。

2．广泛宣传，营造氛围。学校认真研究“小手拉大手、文明一起走”活动的新思路、新举措，制定出具体实施方案。通过举办“小手拉大手，文明一起走”系列活动启动仪式，利用校园网站、横幅标语、墙报专刊、情况简报、微信平台等载体，大力宣传，引领青少年学生把文明带出校园、带进家庭、带向社会，着力营造“创建文明城市，我知晓、我参与、我奉献、我快乐”的浓厚氛围。

（二）组织活动阶段（2017年4月~ 12月）1．开展“小手拉大手，文明一起走”八个一活动，(1)一封致家长信。编发《致学生家长的一封信）），将文明和谐的理念传播到家庭、社区，倡议家长学习文明守则，改正不良习惯，号召家长在“小手拉大手”活动中起模范带头作用，自觉抵制日常生活中的不文明陋习，主动参与到创建活动中来。(2)一次文明搜索。开展“小盱小眙看文明”搜索行动，鼓励青少年几童拿起相机、拿起画笔记录下学校、家庭、社会等身边的文明行为和不文明陋习，定期进行文字、图片展示，优秀的文明行为要通报表扬，不文明的陋习要展示曝光。

(3)一次手抄报比赛。开展“文明美德伴我成长”手抄报比赛，将身边关于讲文明、学礼仪、知荣辱等文明生活小事融入手抄报中，引导青少年学生从小树立保护环境、讲究卫生、注重文明的意识。(4)一次道德讲堂。在全体青少年学生中开展“社会不文明现象大讨论”，每个月一次，每期围绕一个话题、一个现象开展讨论明辨是非。道德讲堂开展“学习道德模范，倡树文明新风”系列活动，塑造高尚人格，争做文明标兵。

(5)一场文明宣讲。开展“我是文明宣讲员”活动。让学生以“我给家长上堂课”为主题，把老师讲授的文明礼仪常识讲给家长听，指出父母的不足之处；针对随地吐痰、乱倒垃圾、乱贴乱画、乱穿马路、公共场所吸烟、占道经营、破坏公物、乱抛果皮杂物、随地便溺，攀折花木等陋习，向父母提出合理化建议。

(6)一次发布会。学校利用宣传橱窗等阵地每月进行一次“共建文明城市直通车”信息发布会，内容包括本阶段各班级开展“小手拉大手，文明一起走”行动的情况，本阶段发现的陋习及整改情况等。(7)一份家庭公约。以家庭为单位，制定家庭文明公约。父母承诺“做文明父母，建文明家庭，创文明城市”。孩子承诺“做文明少年，争文明班级，创文明城市”。依据家庭实际情况，制定奖惩规定，父母和孩子互为监督员。

(8)一个文明小故事。开展讲述“我家的文明小故事”，“文明驻我家”交流评比活动。以班级为单位，同学互相交流家庭遵守文明公约情况，在班级、校内评比文明少年、文明家庭、文明家长。2．开展“小手拉大手，文明一起走”主题活动。

(1)“城管进校园，争当好少年”主题活动（2017年3月一12月）发放城管知识读本，组织学生学习城管知识，通过宣传发动、行为调查、整改提高、公众评价、知识竞赛、成果展示等环节，评选出“城管小领导”及“小小监督员”，让他们直接参与维护交通秩序、维护市容管理工作中，通过实践活动，锻炼自己，带动家庭，影响同学，感化市民，做遵章守礼、文明出行、讲究卫生的“急先锋”。(2)“共绘文明家”主题活动（2017年3月—4月）

结合家庭情况，制定家庭文明公约。要求学生“从我做起，从小事做起”，注重个人卫生、注重仪表，自觉保持教室、宿舍卫生和校园的整洁，每天帮助并督促家长打扫卫生，自觉把家中垃圾放入指定的垃圾池内。通过“小手”的带动，促使家长每天收集家中垃圾并集中分类处理，逐渐养成不乱扔陋习及整改情况等。

(7)一份家庭公约。以家庭为单位，制定家庭文明公约。父母承诺“做文明父母，建文明家庭，创文明城市”。孩子承诺“做文明少年，争文明班级，创文明城市”。依据家庭实际情况，制定奖惩规定，父母和孩子互为监督员。

(8)一个文明小故事。开展讲述“我家的文明小故事”，中学开展“文明驻我家”交流评比活动。以班级为单位，同学互相交流家庭遵守文明公约情况，在班级、校内评比文明少年、文明家庭、文明家长。2．开展“小手拉大手，文明一起走”主题活动。

(1)“城管进校园，争当好少年”主题活动（2017年3月一12月）发放城管知识读本，组织全县中小学生学习城管知识，通过宣传发动、行为调查、整改提高、公众评价、知识竞赛、成果展示等环节，评选出“城管小领导”及“小小监督员”，让他们直接参与维护城区交通秩序、维护市容管理工作中，通过实践活动，锻炼自己，带动家庭，影响同学，感化市民，做遵章守礼、文明出行、讲究卫生的“急先锋”。

(2)“共绘文明家”主题活动（2017年3月—4月）

结合家庭情况，制定家庭文明公约。要求中小学生“从我做起，从小事做起”，注重个人卫生、注重仪表，自觉保持教室、宿舍卫生和校园的整洁，每天帮助并督促家长打扫卫生，自觉把家中垃圾放入指定的垃圾池内。通过中小学生“小手”的带动，促使家长每天收集家中垃圾并集中分类处理，逐渐养成不乱扔乱倒垃圾的良好文明卫生习惯，保持室内外环境卫生整洁。

(3)“文明安全行”主题活动（2017年5月—6月）

进一步普及交通安全知识，通过广泛宣传道路交通安全法规，以安全乘车、安全骑车、安全走路养成教育为主线，进一步加强青少年学生交通安全宣传教育工作，增强交通安全法治意识和文明交通意识，提高青少年学生交通安全自我防护能力，预防和减少学生交通事故，进而影响和推进学生家长乃至社会公众对学生交通安全的重视和关注，保障学生出行安全，最大限度减少中小学生交通事故的发生。(4)“做勤俭节约好少年”主题活动（2017年7月—8月）

组织各中小学校开展“勤俭节约光荣、奢侈浪费可耻”主题升旗仪式，树立环保节能意识，扎实开展“三节”（节水、节电、节约粮食）、“二护”（保护环境、爱护公共设施）和“小餐桌大文明”主题实践活动，并通过评选节约之星模范家长，影响和带动每个家庭，使厉行节约蔚然成风。

(5)“我爱祖**亲”主题活动（2017年9月—lO月）

结合中华人民共和国68周年华诞，以“我爱祖**亲”为主题，组织青少年学生和父母一同收看大型公益电视节目“开学第一课”，举行主题升旗仪式、集体宣誓、诗歌朗读，观看爱国义题材电影、电视剧，开展读书征文等活动，培养广大学主生和家长的爱国主义情怀。(6)“诚信伴我行”主题活动（2017年11月~12月）

开展以“诚信”为主题的国学经典诵读活动，引导父母子女一起读圣贤书、立君子品、做有德人。以班级为单位开展“诚信故事会”活动，邀请部分家长参加，让学生将看到的、听到的、经历的诚信故事与同学们分享。在班级活动的基础上推荐诚信感人故事参加全校、全县的“诚信故事会”，将诚信深植到广大师生及家长心中。

学校科学组织“小手拉大手、文明一起走”主题教育，切实提高学生及家长的文明素养，努力形成人人讲文明话、做文明事、当文明人的良好风尚，并通过“小手拉大手、文明一起走”系列活动将文明之风传递给每个家庭，让文明礼仪之花香飘盱眙。

（三）总结表彰阶段（2018年3月底前）

学校要认真总结活动情况，写出活动总结。对活动中表现突出的班级、教师、学生和家长给予表彰。

五、活动要求

（一）提高认识，高度重视。学校要把“开展小手拉大手，文明一起走”系列活动作为贯彻落实县委县政府决策、加强未成年人思想道德建设、推进文明城市创建工作的重要举措，加强领导，精心组织，制定具体详细的实施方案，创造性开展活动，让每一名学生及其家庭都参与到活动中来。

（二）拓宽途径，创新活动。各年级组、各班级不断拓宽活动途径，创造性开展各项活动。一要充分发挥课堂教学主渠道作用，将爱国主义、文明诚信教育和文明礼仪养成教育有机渗透；二要充分发挥班团队会的主阵地作用，开展形式多样，生动活泼的主题班团队会；三要营造良好的舆论宣传氛围，利用学校报刊、广播、微信平台、校讯通等媒体和板报、LED字幕、横幅，加大对本次系列活动的宣传。对活动中涌现出来的典型人和事，营造浓厚的活动氛围，迅速掀起“小手拉大手、文明一起走”活动高潮。

4.马坝初级中学教师 篇四

2011关爱留守儿童活动总结

一、开设健康课程，关注留守儿童心理健康

学校建立心理咨询室，配合健康教程，安排了心理健康课程，对留守儿童心理健康进行了辅导。在课堂上，学生通过参与心理小游戏、测试等活动，加深对自我认识，在思想上辅导，在情感上疏导，培养留守儿童积极的人生观、世界观，促进留守儿童心理健康成长。

二、读经典，传承传统文化，加强留守儿童思想素质教育

加强留守儿童思想素质教育是关爱留守儿童工作的一项重要内容。学校结合市县教育局的相关活动安排，我校积组织留守儿童进行读经典，传承传统文化系列活动。目前，学校每天安排十分钟的经典诵读时间，组织专业教师负责指导示范，定期组织学生进行朗诵比赛表演等，积极组织学生参加市级县级比赛。全体留守儿童均参与其中，掀起一股学习传统文化的热潮。

三、以“健康校园”为主题，开展实践活动，提升留守儿童综合素质

学校组织专题座谈会，要求教师要进一步提高保证中小学生每天一小时校园体育活动重要性的认识，特别是留守儿童在校期间的体育活动，注重提高体育教学质量，认真落实大课间体育活动和下午课后体育锻炼的规定。学校定期组织跳绳、踢毽、篮球、羽毛球等比赛，并组织留守儿童参加。

四、与县疾病控制中心合作，免费为留守儿童做体检

为了更好地了解留守儿童的体质健康状况及生长发育情况，建立、健全留守儿童的体质健康档案，防治常见病的发生。今年11月，我校联系县疾病控制中心，邀请医务人员为我校留守儿童进行免费体检。目前，我校已经基本建立了留守儿童健康档案，将定期组织留守儿童进行免费体检。

五、加强安全教育，开展丰富安全知识，增强留守儿童安全意识

为了更好地宣传安全知识，提高留守儿童的安全意识，我校加强留守儿童的安全知识教育，开设综合实践课，编制安全手册，给留守儿童普及日常校园安全知识。今年11月底，学校进行了一次安全知识竞赛、以安全教育为主题的黑板报设计大赛等活动，要求全校留守儿童积极参加，并对其中的优秀个人与集体进行表彰。

六、加强国防教育，开展主题活动，增强留守儿童国防意识

学校定期开展国防知识教育讲座，重点是国防精神、国防历史的教育，激发留守儿童的民族自尊心和自豪感。通过教育活动，使留守儿童懂得国防、战争、和平的含义，国防与个人、与国家的关系；熟悉近代帝国主义列强发动的多次侵华战争和中国人民抗击外来侵略的斗争史，了解中国人民解放军的成长过程和丰功伟绩，知道中外历史上杰出的军事家。

通过教育，留守儿童理解人民军队是捍卫社会主义事业的有力保

障，认识到保卫和平、保卫祖国是当代青年义不容辞的责任，进一步增强国家利益高于一切，勇于为国家利益牺牲的奉献意识。

七、走进社区，开展志愿服务，培养留守儿童志愿精神

5.中学教师的人格魅力 篇五

前苏联教育家乌申斯基说:“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想的多么巧妙,都不能代替教育事业中教师人格力量的作用。”所谓人格的力量,是指教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等,即通过他们的言传身教,对学生产生一定的影响。

扎实的理论知识是教师人格魅力的基础。当今世界科学技术突飞猛进,知识更新换代异常迅速。教师必须善于接受和消化新观念、新知识,认真钻研业务,不断提高自身素质;必须积极探索教学方法和教学艺术,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣;必须勤奋好学,孜孜不倦,努力做到学识渊博,业务精良,既有精深的专业知识,又具有广博的相关知识,还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。只有这样,讲起课来才能深入浅出,旁征博引,成竹在胸,得心应手;才能使学生产生敬重感,自觉自愿地接受教育和指导。

拳拳的挚爱之情是教师人格魅力的灵魂。“感人者,莫过于情”,感情是人格力量的基础,从教育心理学的角度出发,情感在学习过程中起着十分重要的作用,它是信念的催化剂。热爱学生,尊重学生,信任学生,严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证。只有以良好的感情,崇高的道德去关爱学生,才会激发学生积极向上的力量,受到学生的尊敬与爱戴。只有发自内心的真情实感去打动学生,感染学生,学生才会在情感上与教师产生共鸣,才会“亲其师,信其道。”对学生要了解他们的爱好、才能、个性特点和精神世界,并一视同仁,把每个学生视为自己的孩子,让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。要树立教育好每一个学生、注重学生全面发展的教育观念,以学生为主体,尊重学生的人格和个别差异,促进学生主动和谐地发展。尊重学生的人格和创新精神,与他们平等相处,用自己的信任、关心激发他们的求知欲、创造欲。具有同情心,和蔼可亲,乐于助人,对学生有耐心,情绪稳定,自我控制,相信学生,了解学生,与学生同乐,既是学生的朋友,又是负责的老师。

循循善诱的心理辅导。目前,我们的德育教育习惯于居高临下地说教,方法简单地压服学生,这样很不好。对学生的过错或违纪行为,如果我们从心理角度去分析,去理解,比动辄认为是道德品质问题或严重错误更能使学生接受,也更能从根本上找到问题的根源,从而更能真正转变学生和解决问题。心理辅导,重视对学生主体的尊重,辅导者与被辅导者之间是平等的,接近的。因此,进行循循善诱的心理辅导是我们每个教师在德育教育中应该做到的。当然,这就要求教师加强心理学理论的学习。

6.马坝初级中学教师 篇六

2013－2014年度教科室工作总结

马初中教科室在校长室的正确领导下，紧紧围绕“科研兴校”的宗旨，按照学期初制定的工作计划，规范、有序地展开工作。一年来，学校积极发挥教科室的主导作用，结合学校工作实际，不断加强教师队伍建设，切实提升教师的教研、教学水平。增强了工作的主动性，注重教研的实效性。通过多种形式、多个层面的教科研活动，营造出了一个良好的教科研氛围，为学校全面推进素质教育，提高教学质量和教师教科研水平打下坚实基础。在全体教师的共同努力下，学校教科研工作迈上了一个新台阶。

一、教研，集思广益，备课上课求实效

继续坚持各学科组每周一次的集体备课研讨活动。学校将集体备课纳入常规，加大监管力度。每次活动有检查、有记录，活动后及时公布出勤情况，与奖惩直接挂钩，为集体备课的正常开展提供了有力保障。同时对集体备课制定细则，确保“四定” ：定时间、定地点、定人员、定内容。做到集体备课和教研培训相结合，注意学科间教学的整合。备前精心准备，备中加强交流，备后注重完善。达到信息沟通，资源的共享，做到相互促进、相互提高。

本学年，各教研组继续以公开课教学为抓手，统筹安排，认真上好达标课、公开课、示范课，让每一位教师都有锻炼和提升的机会。为确保公开课教学收到良好效果，学校要求任课教师提前一周备好课，将教案纳入教学常规考核，并积极组织相关学科全体教师听课、评课。公开课教学在马坝初中已经形成常规，对提高教师整体素质起到巨大的推动作用。

二、培训，形式多样，队伍建设上台阶

本学年，我们结合学校的特点，进一步加大师资培训的力度，拓宽培训的渠道，丰富培训的内涵，以形式多样的师资培训为抓手，促进教师队伍再上新台阶。

首先，认真落实新课程标准，以“学习新课标，贯彻新课标，实践新课标”为主题，全面提高全校教师的课堂教学水平。其次，进一步强化教师的自我学习、自我提高的原动力。一方面强化教师的理论业务学习，做到学有主题，有的放矢，积极推进教师读书工程的实施，另一方面要求每一位教师一学期读一至两本教育专著，撰写不少于一万字的理论业务学习笔记，提高自身内涵。第三，邀请校内外知名的教育专家来我校开设专题理论讲座，定期进行理论业务学习培训，组织骨干教师走出去参加各级各类教科研研讨活动，汲取先进经验，不断提高全校教师的理论水平和学术层次。第四，积极组织教师参加各级各类专业性的征文竞赛，凭借各项论文评比，推动广大教师由教书匠型向学习型、理论型的转变。本学年，共有30多篇征文、论文在省、市级教育刊物上发表或获奖。多篇论文在省“教育学会”、“师陶杯”征文评比中获奖。

三、科研，真抓实干，课题研究出成果

本学年，我们以创建教育现代化学校为动力，坚持“真抓实干”的工作方针,把课题研究作为教科研工作的重头戏，使我校的教科研工作走上新的台阶，促进课题研究再出新成果。

首先，强化课题组管理。在课题研究的过程中，加强对课题的管理。继续对学校课题作有序的规划和梳理，对现有课题作有效的管理和探索。在校长室的领导下，切实加强对课题组的管理工作，定期召开课题组会议，每个月召开一次课题组例会，布置有关研究要求和任务，各课题组长进行深入交流，同时展示一个月来科研成果及过程资料；课题组长做好本课题研究的组织管理工作，定期召开课题组成员交流研讨会，并作好相关的记录。积极开展实验研讨课活动、同类

课题组协作研讨活动等在校内进行研讨。同时，我们根据课程改革的情况，结合课题研究，在新课程标准教材实施年级组织一次学科研讨活动，邀请了教研室专家来校听课，并与教师座谈。其次，加强课题组自身建设。课题组建设包括组织建设、制度建设和思想建设。组织建设上要求新成立的课题组人员要精心物色，成员结构合理，以形成合力；制度建设上要求形成一套符合我校实际的制度，以使课题组开展活动有章可循，本学年，我们的“理论学习制度（定期交流、检查）”、“教学观摩制度”、“课题研究考核制度”等得到了较好的实施。第三，做好小课题研究。在开展集中研究的同时，我们鼓励教师开展小课题研究。小课题没有时间的限制，不必应付谁的检查，不必勉强创新，不必拘泥于权威。一切从心所为，以解决当下的问题或为提高认识、获得快乐为目的。小课题是一线教师快捷进入科研状态的有效途径。本学年我们要求人人都要做小课题，把自己工作中遇到的、亟待解决的问题转化成小课题，以此为引领进行自觉的学习研究，以提升自己的能力素质。

教育科研是深化教育改革的智力支持，是科学管理和决策的中流砥柱，是全面提高教学质量和效益的根本途径。马坝初中教科室将在今后的工作中继续发挥教科研的先导、服务功能，以课题研究为载体，以教师培养为抓手，以读书活动为特色，促进教师转变教育教学理念，优化教育教学策略，努力推动学校素质教育及教育质量的可持续发展。

盱眙县马坝初中教科室

7.中学教师“七案式”备课 篇七

【关键词】备课  个性  思考  实际  求证

【中图分类号】G622                             【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）05-0161-02

备课，是中学教师的一门重要功课。备课备得好， 教师上起课来得心应手，左右逢源，也就会轻松快乐，学生的学习效果也自然会好。怎样才能使备课备得好，笔者主张中学教师进行“七案式”备课。

一、草案

很多老师在备课之前，第一步就是喜欢上网搜素相关的内容，这样信息量确实很大，便于借鉴别人的长处。可是不足的是他人的观点和做法会很容易干扰自己的思维，自己的个性和风格等得不到很好的体现。备课的第一步，最好是研读文本，酝酿构思，形成草案。这个时候教师只知道文本内容，没有看别人的东西，能够根据自己的特点和思维习惯构思出上课的环节，就好像在一张白纸上面画出最新最美的图画。这种草案是原生态的，是根据实际的。没有别的东西干扰构思者的思维，教师有广阔的思维空间，因此有极大的发挥的余地。由于是原创的，因此是有个性的、是唯一的。我们很多时候提提倡集体备课，这是群策群力，发扬集体智慧的很好的途径。

二、共案

有了第一步“草案”的酝酿，教师脑海里有了初步的计划，在集体备课的时候，教师对上课的内容熟悉了，讨论起来就会心中有数，就会有共鸣，也就不会轻易赞同别人的观点，很可能会有观点的碰撞，这样，讨论会很有驱动力和针对性，甚至会引起争辩，这样才会有观念互补和智慧交融。经过这样各抒己见、碰撞交融的阶段，得出来的共案会更具可操作性和科学性。因为一个人想出来的东西，难免失之偏颇。发扬集体的智慧，取长补短，是共案的优势所在。

三、个案

个案。共案式针对所有的老师，因此，也就势必缺乏个性和特点，放之四海而皆准必然没有棱角。这样，就需要一个斟酌打磨、体现特色的形成个案的过程。在集体备课的时候由于各抒己见，个人的表达难免不够全面，也难免领会不到位，对别人的观点和意见，也需要一个领会和消化的过程。集体备课之后，还需要一个反刍的过程。在这个过程里面，教师咀嚼、回味、冥想，或茅塞顿开，或心领神会，或灵光一现。这个时候，要对集体备课形成的东西，根据自己上课风格、根据自己学生的实际情况等，进行必要的调整，形成自己独有的个案。

四、定案

形成了个案之后，教师还要不断把玩自己的作品，不断地调整、充实和修改。对集体备课老师们的意见，要仔细思考，认真对待。这个时候，也可以上网、查阅书刊等，大量获取其他老师关于这个材料的上课的方法和经验，应该虚心学习，选择适合自己的地方，这是一个博采众长的阶段。对自己感到有疑问的地方，应该小心求证。应该查阅权威的字典和书籍，不能凭感觉和记忆。

五、预案

有了定案，并非万事大吉，教师在脑海里面，在潜意识里面，应该还有一个预案。这个预案，应该一直在生成、一直在修改、一直在准备，直到上课结束。教室里的事情，不可能是按照自己的预设一成不变的，是千变万化的。因此，教师对要讲的内容，对如何应对学生的提问、学生可能出现的错误等，要不断思考，做出预测，早做安排。并还应该能够随机应变，灵活机智处理。如果教师脑海里有语案这个概念，潜意识里就会随时调整、随时应变、随时就会有智慧的火花闪烁，随时就会有很好的随机应变。

六、翻案

一节课上完之后，教师有时想来，发现有的地方讲得不妥甚至讲错了。这样需要一个反思的过程，通过这样的反思，形成翻案。教师下一节课能够做出适当的弥补和更正，同时，也使以后的教学更加完善。课后，再去咀嚼这节课的计划、师生表现、课堂氛围等等，还会找到完善教案的一些策略，这个时候记录下来，修改一下，会事半功倍。因为等到下一个回合去讲相关内容的时候，很有可能就将这些一闪而过的改进的点子和方法忘记了。

七、精案

教师需要不断地对自己的教案进行打磨整理，实现资源共享。教师有空的时候，对自己的作品不断把玩、打磨，形成精案。可以和校内外的老师实现资源共享，这样，在交流的时候，大家也可能会提出意见，以便做进一步的修改，这样就会更加正确和完善。在教了这节课的后面的内容之后，也可以对前面的做出相关修改，因为一个单元或者一个章节是一个整体，有着千丝万缕的联系，在前后的相关内容的教学中，还能找到灵感、找到应该取舍的地方。

结论：形成精案之后，也不是高枕无忧，万事大吉。下次开始使用的时候，又把精案当草案， 再来思考、讨论和打磨，这样才会不断形成精案，教出来的学生才是精品。这样经历草案、共案、个案、定案、预案、翻案再到精案的过程，是一个不断打磨不断提高的过程，是反复循环精益求精的过程，这是一个充分备课艺无止境的过程，是有效教学的必经之路。

参考文献：

[1] 情感教学心理学 卢家楣 上海：上海教育出版社 2000年1月第二版

[2] 中小学英语课堂趣味教学 张光明 长沙：湖南人民出版社 2014年4月

[3] 直击高中英语新课程疑难 张光明 北京：教育科学出版社 2014年7月

8.谈中学体育教师教学态度 篇八

【摘 要】我国中学体育教学改革进行的如火如荼,并且取得了相当明显的效果,当然也存着一些不足。笔者从事教育工作十几年,发现教改立意虽然良好,也鼓励教师需要专业教学,然而就执教观察到工作的学校中,有许多老师抱持着消极或非正面的态度,不是对教改无所适从,不知如何有效率增进自己的教学,本文仅从教师教学态度方面进行探讨,对于教学态度与体育教学态度的概念进行了界定,并对一个合格的体育教育应该具备的体育态度从教学专业、教学对象、自我角色的角度进行了介绍。【关键词】体育教师 教学态度 教学专业 教学对象一、前言 我国中学体育教学改革进行的如火如荼,并且取得了相当明显的效果,当然也存着一些不足,本文仅从教师教学态度方面进行探讨。笔者从事教育工作十几年,发现教改立意虽然良好,也鼓励教师需要专业教学,然而就执教观察到工作的学校中,有许多老师抱持着消极或非正面的态度,不是对教改无所适从,不知如何有效率增进自己的教学,就是对教学缺乏热忱,认为教改一无是处,并坚持旧有的模式,不愿意思考还有改进的可能,于是教改常常是叫好不叫座,在基层教师中推展似乎难以收到很大成效。在推动教改的过程,成功与否的关键更是在于教育人员,尤其是基层教师,他们是真正要将理念与政策落实在教育中的执行者,因此,教育改革的动力在教师,教育质量的关键也在教师教师所持的态度、观念,它会影响师生的互动,进而影响学生的学习成效与人格的成长。因此,教师的教学态度在教学中扮演着重要的角色。就现今竞争激烈的社会环境中,要取得教职的工作已是件不易的事,但正在从事教学工作的教师们是否曾检视反思,了解自己是否持有正向的教学态度呢?而良好的教学态度又须具备何种条件呢?笔者从自我的专业领域出发,探讨体育教师的教学态度如何影响教学实际成效,以下将就态度、教学态度、体育教学态度做简略的叙述,最后再针对体育教师应具备的教学态度提出个人之见解。二、教学态度与体育教学态度(一)教学态度态度是对人、事、物的评价反应,例如喜欢运动,这就是一种态度。而态度是否会因为人、事、时、地、物的影响而有所改变呢?其实态度并非一成不变,例如人们会为了更融入某个团体或特定环境而改变原有的态度,以便合理化自己近期的行为。态度是行为的反应,怎样的态度,就会有怎样的行为表现。态度通常包括认知、情意、行为结果三种成分,亦即个人对人、事、物特定的信念、情感与行为倾向。态度亦是一种内在心理状态与外在行为表现的混合体,也因此其内涵相当的复杂,长久以来为社会心理学家研究的重点。所谓教学态度,简单来说就是对教学工作所抱持的态度,若广义的则为对教学工作所面对的人、事、时、地、物所持有的行为倾向。(二)体育教学态度教育为教育的一环, 体育是运用各种活动的方式,让参与者能快乐的学习,学得有效果、有意义,进而发挥体育的教育意義和价值。就教学角度而言,体育必须依循教育的规准,并透过各种有规划、有目标的活动,让学生学得体育相关的知识、动作与技能。体育教学是透过有组织、有计划及有目的的方式,提供学生习得动作技能与知识的机会,培养学生运动兴趣与思考能力,并促进身心灵健康发展。综合而言,体育教学态度是体育教师对其教学工作及有关人、事、物及概念的行为倾向。然而一般学科教师的教学态度好坏与否,家长及其它同仁可能以该教师的学生成绩做为评断的依据,学生学科成绩好代表该教师教学成效良好,也代表该教师教学态度积极与良好,相反的若学生成绩低落,是否就代表该教师教学态度不够积极呢?以下笔者便将教学态度分为三大层面,并于下一段中提出个人之见解:(1)教师对于学生的态度,例如:教师会随时注意与掌握学生学习的状况、掌握学生的个别差异、能与学生有良好的互动等。(2)教师对于教学专业的态度,例如:具备充足的专业知能与教育知识理论、能拟定教学计划、引起学生学习的动机等。(3)教师对于自我角色的态度,例如:不断的进修与自我充实、会以身作则、随时反省自己的教学等。三、体育教师应具备之教学态度具备积极的教学态度是体育教师建立专业地位必备的条件之一,也是提升专业形象之道。而体育教师应具备哪些教学态度,以下根据所整理之文献及教学经验中归纳出三点说明如下:(一)就教学专业而言在九年一贯课程实施, 其最大的特色与精神在于将课程标准改为能力指标,同时也把课程设计的权力还给教师,因此体育教师更应熟悉能力指标,并且能拟定教学计划。且在教学过程中除了必须能够掌握学生上课的秩序,更要因应时代的进步采用多元的教学方式,例如多媒体教学,且能具备设计或改变教具能力,以提升学生学习成效。(二)就教学对象而言应掌握学生的个别差异及了解学生的状况,以提升教学成效,并且随时提供学生充分发表想法的机会,以增加师生之间的互动。简而言之,就是至少要了解每位你所教的学生。(三)就自我角色而言体育教师应积极终生不断的学习,以提升自我之专业能力,应把握各种研习与进修的机会,多吸收新的信息以迎接课程改革的挑战。四、结语综上所述,体育教师是种专业的工作,应具备专业的教学态度,因此,除了在职前所接受的培训外,更应该不断的自我追求,积极提升专业知能。毕竟教育乃百年树人的事业,优良的师资更是教育成功无法缺少的要素。同时,当大家都在谈论有关教师评鉴或教师分级制的时候,相信具备专业能力与积极教学态度的教师是不需惧怕评价与分级。最后,体育教育的扎根,需要你我的努力,除了提升体育教师形象外,更期待我国体育教育的成长与茁壮。作者简介:张旭军,男,1969年11月,中学一级教师 单位:溧阳市燕山中学

9.马坝初级中学教师 篇九

关爱“留守儿童”教育工作计划

2010学

“留守儿童”是学校化进程中出现的新的特殊群体。他们正处于道德品质形成、文化知识掌握和身体健康成长的关键时期，为了更好地促进“留守儿童”健康、全面地成长，认真落实上级领导部门对“留守儿童”工作的重要指示精神，确保我校留守儿童工作有计划、有步骤、多渠道、全方位地开展下去，依据我校实际情况，特制定本学期关爱“留守儿童”工作计划。

一、指导思想

结合我校“留守儿童”实际，以帮助“留守儿童”健康成长为宗旨，以动员组织所有力量关爱“留守儿童”为重点，以弥补“留守儿童”感情缺失、提高道德素养为内容，大力开展由本校教师以“代理家长”的身份与“留守儿童”的结对关爱行动，为“留守儿童”健康、快乐、平等、和谐的成长创造良好环境和有利条件。

二、具体措施

1、学校专门成立“代理家长”关爱“留守儿童”教育工作领导组，分工明确，责任到人，为“留守儿童”工作正常开展提供有力的组织保障，并要求每位任课教师至少帮扶“留守儿童”1名。组长：陈士海

副组长：杨品豪 林凤江 组员： 全体教职工

2、召开留守儿童工作会议，让我校教师深刻领悟留守儿童工作的重要性、艰巨性、长期性，并落实好教师与“留守儿童”之间的帮扶关系。

3、充分利用好政治学习、业务学习时间，组织教师认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》等法规文献，要求全体教师进一步明确以育人为己任，热爱留守儿童的教育事业。

4、学校建立详细的“留守儿童”档案，由专人管理。

5、在平时的教育教学中，要优先照顾好“留守儿童”。如在班级中安排一些好的座位，上课教师多提问，多给予辅导，有困难号召全体学生给予无私的帮助，多关心生活上有没有困难。

6、在学习、生活上关心的同时，还要对其进行心理健康教育，如多找“留守儿童”谈心，鼓励留守儿童乐观、开朗，积极参加学校各种活动，多和同学交流，防止“留守儿童”形成内向、孤僻、不合群等不良心理。

7、建立严格的家访制度，要求代理家长对“留守儿童”进行家访，家访要有针对性，要有计划、有记录，学校将定期与不定期检查老师对留守儿童家访情况。

8、建立联系机制，每位班主任都要熟知“留守儿童”在外务工的父母亲电话，和监护人的电话，要经常和他们联系、交流。

9、召开“留守儿童”监护人会议。我校“留守儿童”的监护人大部分都是孩子爷爷奶奶或者外公外婆，年龄偏大，对孩子的指导及约束不到位，所以学校要定期召开监护人会议，双方合作交流，对监护人进行指导，及时了解监护人对学校教育教学的要求，确保留守儿童工作家庭、学校、社会相结合，共同促进。

10、学校成立关爱留守儿童的“亲情聊天室” 让留守儿童每周能与父母通一次电话或进行一次视频聊天。并在聊天室内配有专业的管理人员3名。

三、本期工作安排 三-四月份

1、成立“留守儿童”教育工作领导组，明确分工。

2、制定“留守儿童”教育工作计划。

3、建立健全“留守儿童”档案。

4、对“留守儿童”进行文明礼仪的教育。五-六月份

1、落实好代理家长对“留守儿童”帮扶制度。

2、结合节日，对“留守儿童”进行敬老活动的教育。

3、检查“代理家长”对“留守儿童”的心理疏导活动。

4、对“留守儿童”作业情况作检查。

5、安全教育。九-十月份

1、召开全体老师会议，落实“留守儿童”帮扶情况。

2、成立关爱留守儿童的“亲情聊天室”。

3、检查代理家长和“留守儿童”在外务工的家长的联系情况。

4、对“留守儿童”期中考试进行质量分析。

5、对“留守儿童”进行良好的习惯养成教育。十一-十二月份

1、召开“留守儿童”监护人会议。

2、了解“代理家长”与 “留守儿童”监护人的联系情况。

3、检查“代理家长”对“留守儿童”的家访情况，并检查家访记录。

4、对“留守儿童”进行个人卫生检查.5、对“留守儿童”加强安全知识教育。一月份

1、元旦节开展为“留守儿童”献爱心活动。

2、对“留守儿童”作业及考试情况作调查分析。

3、表彰各方面表现突出的“留守儿童”。

4、表彰在“留守儿童”工作中表现突出的教师。

10.中学语文教师素质探析 篇十

【关键词】中学语文 语文教师 素质 教育改革

语文教师是语文教育中的主导因素，其素质的高低直接影响语文教育的成败。目前，我国语文教育存在很多问题。而许多语文老师只是墨守陈规，看不到不断翻新的教育状况。近几十年来语文知识体系基本上是围绕字词句段等的基本知识和听说读写等基本能力进行设计，将知识、技能分解的支离破碎；教学也以传授知识和培养能力为重点，让学生机械的倾听、背诵和做练习。

随时代的发展，语文学科不断呈现出新的特点，相应的对语文教师也将提出更高的要求。语文教师应该具备怎样的素质才能胜任这一工作，才能符合时代的要求呢？语文是工具学科，又是人文学科，是工具性与人文性的综合。因此，一名合格的中学语文教师，既要符合教师的共同要求，又要反映语文教育的特殊性；在养成学生语文素养的过程中，必须将其放在千姿百态的人文环境里，放在反复的语文实践中。

一、德高为师，身正为范

“敬业乐业”、“忠于职守”，这是社会对各种从业人员的共同要求。具体到教师呢，人民教师应该是一位热爱社会主义教育事业、有高度责任感和强烈事业心的人。再具体到中学语文老师，他们应该始终热爱语文学科，对所从事的教育充满激情。语文教材中有许多好文章，教师的诵读、讲解、分析，如果满含情感（爱国之情、亲情、友情、爱情等等），就能创设与课文中情感相切合的最佳情景氛围，将作者、学生、教师的情融为一体。教师的情是书中情和学生情的中介，是枢纽，是关键。教师只有被书中情所打动、所激发，才能产生真情实意，才能拔动学生的心弦，点燃他们对真理追求的炽热感情，产生三情的和谐共振，发挥德育功能。

此外，美育是语文学科的一项重要任务，语文教师的教学会成为受教育者的审美对象。所以，语文教师要有相应的审美观念、审美情趣和审美能力，善于从教材中感受美、提炼美，激发自己的美感与冲动。

二、 为作清渠，长保活水

叶圣陶曾说过：“最紧要的是提高语文教师的认识”。因为科学的语文教育理念一旦转化为教师的自觉意识，就必须对语文教学发挥巨大的指导作用。

首先，正确认识学生。学生是独立的个体，每个学生都有其独立的人格特点和价值，有其自身的独特性。他们的学习并不是单纯的知识接受，是学生整个内心世界的全面参与。他们有不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。因此，要尊重他们的个性，因势利导。要用积极乐观的态度看待学生的天性，用发展的眼光看待学生。

其次，正确认识自己。随着教育信息技术的迅猛发展，教师角色正發生着巨大变化。正从传统的知识传授者角色向学生的导师、学生学习的促进者、合作者、教学研究者、学习者转变。

教师是学生的导师、学习的促进者。可以帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展认知能力；创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，培养学习兴趣；为学生提供各种便利，帮助他们解决学习中的困难；教导他们养成高尚道德、完善人格、健康心理等等符合时代精神的优秀品质。

三、学无止境，厚积薄发

一个教师要有真才实学、有真本领才能吸引学生。语文教师要有丰富的知识，才能满足求知欲旺盛、好奇心强、无所不奇，无所不问的学生。

首先，要有广而精的专业知识 。我们做学生时都会身有感触：基础扎实，积累丰富的老师讲课条理清楚、思维活跃、思路灵活，对学生的各种疑问应付自如；而有些老师却常捉襟见肘、无言以对，颜面扫地事小，工作不保难料。语文知识就涉及：语言学、文字学、音韵学、阅读写作学、文艺学、文章修辞学等内容。所以中学语文教师首先要学好语言学，了解语言的产生、流变、性质、结构、规律，了解语言和其他学科的关系，掌握汉语拼音方案及普通话，懂得古汉语语法和现代汉语语法；要了解汉字的产生演变及其历史作用，了解汉字与中国文化的关系；能分析鉴赏文学作品，指导学生进行作文训练；能运用美学、哲学知识指导学生去欣赏名篇佳作；还要对古今中外的名著名篇名章名句有了解，这样才能旁征博引、手到擒来、真正把握教学主动权。

中学语文教师还必须具备一定的心理学知识。因为我们的教学对象是正值青春年少，热血沸腾而又不成熟的孩子。教师必须认识教学过程的规律和不同年龄阶段的心理特征，才能合理的组织教材、选择适当的教学方法，使学生有效掌握科学知识和技能、发展各种认识能力。

教师还要有广博的文化素养，以便使自己的教学内容更丰富、更具说服力；才能左右逢源、融会贯通，扩大学生视野；才能有效启发学生独立思考、提高教学质量。

四、说学逗唱，扎实基本功

有了先进的教育理念和广博的知识背景后，教师还应具有熟练的教育教学技能才能把知识有效的传授给学生。课前制定合理的教学计划。深刻的理解和掌握课程标准、教材的基本内容，明确教学目的、要求和重点；并在吃透教材的基础上大量阅读收集相关资料；同时深入了解学生；最后还要选择恰当的，卓有成效的教学方法，制定出切实可行的教学计划。经过一番删繁就简、去粗取精的工作，将最有价值的部分用文字形式抄录出来。课上清晰地讲解，机智的引导。

五、学思结合，大胆创新

教育不仅是一门科学，也是一门非常具有创造性的艺术。一名优秀的语文教师必然有创新精神，有创造性的思维品质。

进行语文教育科研是语文教师提高自身素质的重要途径。在从事教育科研过程中，教师总会接触中文专业最新知识，还需要有相关学科最新知识，这既促进了教师知识的全面更新，也加强了综合运用各种知识解决问题的能力。同时，从事科研的过程也是教师发现问题、认识问题、验证假设、提炼经验的过程，势必会促进语文教师对学科教育内在规律的认识，从而提高教学水平。