实验室安全岗位责任制

实验室安全岗位责任制（共8篇）

1.实验室安全岗位责任制 篇一

1、上课教师必须对在实验实训室上课的学生进行安全教育，要求必须遵守安全制度和操作规程，确保人身及设备的安全。对违反规定者，必须停止其实验，教育后再做实验。

2、使用空调、电热器等设备必须遵守学校有关规定。

3、实验实训室内严禁吸烟。危险物品（易爆、易燃、剧毒、强腐蚀）必须要有专人负责妥善保管。

4、消防器材按规定放置，不得挪用。要定期检查，及时更换失效器材，保证正常工作状态。

5、用电设备要经常检查，防止漏电。破损的插座插头要及时更换。教师离开实验实训室以前，必须进行安全检查、关好水、电和门窗等。

6、建立仪器设备教台帐，领用、归还必须履行相关的登记手续，教学用具不准私人借用，发生问题由管理人负责。

7每学期必须按程序和相关规定核对清理一次危险物品。

8、其它人员（常规使用除外）使用实验实训室必须经校长室、教导处同意方可使用。

2.实验室安全岗位责任制 篇二

实训室是培养学生职业能力, 激发学生创新意识, 提高学生综合素质的主阵地, 是实践教学的主要场所, 对提高学生的实际动手能力具有重要意义。在实训室的建设中购进大量新设备、新仪器等硬件设施是必要的, 而培养一支实践经验丰富, 结构合理, 知识全面, 具有良好职业道德和业务能力的实验员队伍的软件条件也是必不可少的。很多实验员具有强烈的事业心, 勤奋学习, 乐于奉献, 经常加班加点完成各项实习和实训任务, 为学生的成长和专业的发展默默无闻地作出自己的贡献, 然而当前在这支队伍的发展中也有些不好的现象, 主要包括以下几个方面。

1. 存在自卑的心理倾向。

在实验室员队伍中有这样的认识:在同样的学校上班工作由于所处的岗位不同, 地位就不同, 同事甚至学生的评价、认可、尊重的程度是不一样的。这种现象在日常工作会经常发生, 这使得我们在别人面前有抬不起头来的感觉。形成这种认识的原因是多方面的: (1) 学校岗位编制上把他们划到教辅人员行列中, 被边缘化, 在职称评定和教师资格证书的考核与发放中设置的门槛比较多; (2) 由于工作的需要, 实验员主要工作是为实习、实训和各种培训的顺利进行做准备和服务, 因此部分学生和有些老师认为这样的工作是“下手”活, “小工”活, 把他们当成了看门的保管员, 认为他们不需要付出多大的劳动, 轻视他们的工作。 (3) 由于传统思想观念的影响让人们形成了一种不正确的观念:在学校搞教学、上课、科研的要比在实验室的人水平和地位及待遇要高, 并普遍认为学校的实训 (验) 室或图书馆等部门是安排多余人员的地方, 那里不需要多高的文化和专业技术。

2. 存在不求上进的思想认识。

在实验员队伍有这样的认识:只要能够做好当前的事情, 不丢东西, 不出问题就没事了。殊不知不进则退, 就会被淘汰。有这样的想法与以下因素有关: (1) 激励政策长期不调整, 做多做少一个样或没有很大的差别, 多做了领导也看不到, 好政策或好机会长期落不到我们头上, 这样就挫伤了积极性, 产生了得过且过的心理。 (2) 重使用, 轻培养, 学院对教学老师的培养有详细计划和经费支持, 而实验员几乎是空白, 他们只是不停地工作, 培训继续教育的机会没有, 学习交流的机制和平台是空白。这就使得他们的学历层次、专业技术水平和业务能力长期得不到更新与提高, 成了“井底之蛙”。 (3) 没有相应的激励机制, 对于实验员的工作绩效没有一个合理的考核激励机制, 学校把实训室实验员放在系部管理, 系部把它当做一般的行政管理看待, 而实训室的管理不同于行政管理, 应该加以区别。

3. 存在不稳定的行为特征。

除了以上心理和思想上的因素外, 还有待遇上的差别, 职称、学历和工龄相同时, 实验员的工资是最低的, 因此实验员队伍不稳定, 人员流动大, 一些有经验、懂技术的人员不愿留在这个岗位上, 或转到其他工作岗位, 或离开学校从事其他工作岗位, 或考取更高的学历调走, 为此对实训室的建设管理和其功能的发挥产生了不利的影响。

二、高职院校实验员岗位要求

职业教育发展的内在要求离不开实验员, 他是技能型人才培养、应用型教育的主力军, 是开展产学合作的重要力量, 因此建立一支爱岗敬业、乐于奉献、勇于进取、不断开拓的高素质实验员队伍, 对于提高实训教学的质量, 提高实训室的使用效率有重要的意义。

实验员工作是一种复杂的综合性工作, 实验员的工作主要有承担实验教学、考证培训、实训室的日常管理等, 具有专业性, 他们属于知识型员工。在高职教育发展的新形势下怎样做好实验员工作?做好实验员工作应该具备以下一些基本的思想品德素质、专业知识素质、业务能力素质等素质和能力。

1. 思想品德素质。

思想素质决定着人的精神风貌, 制约人的潜能的发挥, 是做好事情的先决条件之一。实验员要做好工作就要养成好的思想道德品质:强化服务意识, 树立正确的人生价值观, 具有强烈的责任心和崇高的职业道德, 实实在在做到爱岗敬业。实验员工作的服务性很强, 复杂而平凡, 琐碎而艰辛, 既有体力劳动又有脑力劳动, 付出多, 收获少, 为此我们要有高尚的敬业精神和对于本职工作热爱的精神, 在工作中默默无闻, 为老师、学生开展各项实践教学培训活动提供方便, 把服务于学生当成事业来做, 要有“甘为人梯”的精神, 甘当配角, 不为名, 不为利, 为学生的实习、实践锻炼提供方便。

2. 专业知识素质。

实训室工作千头万绪, 涉及教学、管理、组织、协调、物资采购、仪器维修等工作, 因此需要实验员有丰富的人文社科和自然科学知识。对实验员而言, 专业知识通常包括两个方面:一是实训课所属的学科专业知识, 二是实训工作本身的专业知识。为提高实训室的使用效率, 实验员必须掌握现代管理知识, 按照科学办法或规则, 强化实训室的科学管理, 包括实训教学管理, 仪器设备管理实训室日常维护工作及安全管理等。

三、高职院校实验员的发展路径

随着高等职业教育的不断深入与发展, 实训室必将成为提升学生动手能力与进行素质教育的重要载体和主要场所。要发挥和挖掘实训室的潜力与作用, 在更新硬件设备的同时建立一支高效务实、团结创新、敬业进取、乐于默默奉献的实验员队伍是必不可少的, 而除了其自身的进取努力外, 也需要外部环境的调整和完善。

1. 充分认识实验员队伍的作用。

一切事物必须通过人才能够发挥其最大的效用, 实验室也是这样, 只有一流的实验员, 才有一流的实验室, 要认识到实验员在实践教学、实训室管理中地位和作用。学校各级领导要解放思想, 转变观念, 不能把实验员只看做是保管员, 要把他们与教师、辅导员一样看成是教育培养学生的一支重要的力量, 尤其要认识到实验员在提高学生创新意识与创新能力等方面的作用, 重视这支队伍的建设与管理和使用与培养。注意营造尊重实验员、尊重他们劳动成果的好环境, 在职称评定、培训、晋升等方面有明确的途径与办法。

2. 实验员加强自身教育与提高。

(1) 加强职业道德修养, 实验员是一个岗位也是一个职业, 为此我们应该从职业化的角度出发干一行, 爱一行, 要认识到工作只有分工不同, 岗位不同, 没有贵贱之分, 根据学院和职业教育发展的有关要求把自己培养成为职业化的实验员。因为工作岗位的需要, 实验员要有很强的服务意识, 要养成爱岗敬业、乐意奉献、不断进取、甘为人梯的职业素养, 要能够做到让领导满意, 让老师满意, 让学生满意。

(2) 加强业务技术水平和管理能力的提高。面对学院的不断发展, 专业领域的不断更新, 实验员应该不断学习与专业业务相关的理论知识和技术, 不断调整和改进自己的知识结构和学历层次, 成为能够适应未来学院发展需要和实验室发展需要的专门人才。

3. 建立激励机制, 充分调动实验员的工作积极性。

学校要建立和完善有关实验员管理的相关制度和政策, 形成对实验员的工作进行检查、考核、评比、评优的机制, 切实打破大锅饭的尴尬, 奖优惩劣, 奖勤惩懒, 开创实验员积极向上、开拓进取、努力工作的新局面。建立实验员培训交流的平台, 使实验员之间相互取长补短, 调整工资结构, 提高收入, 鼓励其充分利用资源, 支持其参与科学教研, 实验教学的研究, 教学内容和教学方法的改进, 对他们的各项成果建立相应的评审机制, 设立实验技术成果奖和评审组织, 定期立项和评审, 使他们的成果得到公正的评价。

参考文献

[1]陈大鹏.必须重视高校实验师资队伍建设[J].实验技术与管理, 2000, 17, (5) :64-66.

[2]王菱.关于加强高校实验技术队伍建设的思考[J].实验技术与管理, 2002, 19, (6) :128-132.

[3]朱建平.实验室建设的关键是实验技术队伍的建设[J].实验室研究与探索, 2004, 23, (10) :81-83.

3.高职院校实验员的岗位职责与培养 篇三

关键词：高职院校实验员职责问题培养

高职院校的教学体系注重培养具有一定理论知识和较强实践能力，能够面向基层、面向生产、面向服务和管理一线职业岗位的实用型、技能型人才。实验实训室和实验管理人员在高职院校的教学过程中起到非常重要的作用，特别是实验人员，他们的素质直接影响到实验教学的质量和人才培养的质量。明确实验人员的岗位职责，了解实验人员在工作中存在的问题，通过分析，提出培养实验员专业素质和专业技能的建议，有利于实验员队伍的建设和高职院校的发展。

一、高职院校实验员的岗位职责

高职院校实验实训室是开展实验教学，提高学生动手操作能力的必备场所。作为实验实训室的管理者，实验管理员应该具有以下职责：

1、根据学院制定的有关实验室工作的方针和政策，结合各个专业的实际情况，实验管理员制定出实际的实验实训室使用的实施细则，并监督执行。

2、协助系部领导和专业教师编写实践教学计划书和讲义。

3、负责对新購置的仪器设备的验收、安装、调试、使用和管理。

4、具体负责实验室的技术工作，如仪器设备的调试、维修、保养、升级。

5、根据教学计划购买实验耗材，协调水、电、实验材料等后勤保障工作，确保顺利完成实践教学任务。

6、掌握实验室伤害救护常识，做好实验室的安全防范工作，对于高危设备的操作严格执行操作流程，杜绝安全隐患的发生。对于实验室的仪器设备以及门、窗、水、电做到每日检查，做到万无一失。

7、资产管理，对于新购置的设备设施在验收后及时入账登记，对于超过使用年限和损毁的设备设施及时填写报废申请单做报废处理。

8、负责实验室的卫生工作，保证室内洁净，物品整洁。

二、高职院校实验员队伍的现状分析

1、实验人员紧缺

近年来，随着高职教育的迅猛发展，高职院校的专业数量和招生规模都不断扩大，实验室规模也随之扩充。由于实验人员的编制紧张，通常一个实验员管理3～4个实验室。在实际教学中，实验室的使用频率是相当高的，由于实验员紧缺，当实验设备突发故障时，实验人员无法分身在第一时间解决问题，影响正常的教学进程。另外，由于管理的实验室数量较多，对于仪器设备的正常检修，很难做到及时排查。

2、实验员队伍不稳定

高职院校在政策上、观念上偏重教学、科研队伍，甚至是行政科室人员，而作为教学辅助的实验管理员通常被忽视，不受到关心。在师资培训，进修方面很少会提供给实验管理人员。在职称评定、晋升方面机会也很少，大部分实验管理员都是初级和中级职称，高级职称者占据少数。在工资福利上，实验管理人员也要比同级别的教学人员，科研人员，行政人员收入要低。这些原因造成高职院校的实验管理员队伍不稳定，有的实验管理人员选择跳槽，有的选择应聘到本单位一些行政科室或者应聘到学生管理队伍。造成一些系部专业的实验管理员紧缺，经常要进行社会招聘，很难长期留住人。而一直在岗的实验管理人员，由于高强度的工作量和较强的自卑心理使得他们很难十分热情的投入到本职工作中，不利于实验教学工作的开展，也不利于实验室的建设。

3、实验员队伍结构不合理

在许多高职院校里，存在实验管理体制陈旧，院校对实验管理员队伍建设观念落后，缺乏长远规划和科学规划，造成实验实训室在配置实验管理员时出现年龄、专业、学历和职称不匹配的情况。专业结构、年龄结构、职称结构不合理，由于没有科学规划，实验管理人员所学专业与管理的实验室专业不匹配，不能充分发挥实验室教学的功能。在实验管理员队伍里，年轻和年老者偏多，有丰富工作经验的中年者偏少；初级和中级职称者偏多，拥有高级职称者偏少，这些客观因素都影响实验教学工作的改革和发展。

三、高职院校实验人员的培养建议

1、多年来，各高职院校对于实验人员一贯是使用多，培养少；布置任务多，关心成长少，对于实验人员只有使用，缺少培养，造成出现实验人员队伍不稳定的状况。针对这个状况，高职院校应该建立合理的职称评聘制度，首先从职称聘任和晋升方面解决实验人员的实际问题。目前，各高职院校在实验人员的职称评聘和晋升制度上是参照专任教师的标准来执行的，这样的评聘制度是缺乏科学合理性的，由于专任教师主要从事理论教学和教研、科研活动，而实验人员主要从事实验室、实验设备的管理和实验教学工作，两者的差异很大。用专任教师的评聘标准来评审实验人员，显然是不公平的。高职院校应该根据实验人员队伍的实际情况，根据实验人员岗位的特点，制定出科学合理的职称评聘和晋升的政策与制度，解决实验管理人员的职称问题。这样能够充分调动实验人员的工作积极性和创造性，以饱满的热情值守在自己的工作岗位上，稳定实验管理人员队伍，有助于提高实验人员的专业素质培养。

2、做好实验管理人员的评价考核工作。高职院校在评价考核实验人员的工作业绩时应该从实际出发，结合实验人员的岗位特点，做好量化考核工作。评价实验人员的工作业绩一方面从岗位职责来衡量，考核实验室卫生是否达标，仪器设备的熟练操作程度，仪器设备损坏后能否及时报修与维修，实验实训耗材购买是否及时，资产管理，实验教学工作能否正常开展等，另一方面还要对实验人员在实验室建设，实验室开放、科研以及科技服务等工作进行考核。通过细致划分，进行量化积分考核，将考核结果与职称、福利等切身利益挂钩，成绩优秀的实验人员得到充分肯定和奖励，鼓励他们再接再厉，不断进取；成绩不合格者给予考核不过和相应的惩罚，鲜明的奖惩制度能够督促实验人员努力提高专业素质和工作业绩。

3、解放思想，鼓励有能力的实验人员参与教学工作。高职院校应该解放思想，大胆鼓励拥有硕士以上学位或者专业能力强的实验人员参与教学工作。对于拥有高学位的实验人员，通过设立实践指导教师的特殊岗位，在完成实验工作的基础上，承担教学任务，在工资福利方面享受同级别专任教师的待遇；对于专业能力强而没有高学位的实验人员，也鼓励他们承担同专业的教学工作，给予一定的教学津贴。高职院校通着这样大胆的教学改革，一方面能够解决专任教师教学工作量过重的压力，从而让他们有更多的时间和精力放在专业领域的提高和科研工作中，另一方面能够激发实验人员的工作热情，提高工作积极性、创造性、主动性，激励他们不断进取，继续深造。

参考文献：

[1]李朝拜.浅论当代高校实验员职业发展中的定位问题与对策[J].高校实验室工作研究，2010，（106）.

4.搅拌站实验室岗位责任制 篇四

1、在部门经理和总工的领导下，全面领导试验室的工作。

2、负责贯彻执行党和国家有关标准、规范、规定、产品质量检验以及开发研究的方针政策。

3、负责制定试验室全年工作计划，总结报告，开发科研项目及检测项目，提高测验能力。

4、负责重要检测项目工作的组织、实施、报告审定。

5、负责试验室人员安排、培训、考核、奖罚等各项管理工作。

6、负责重大试验事故的处理。

7、对试验检测工作负全面责任，确保各项检测工作严格按《质量管理手册》的规定进行。

8、负责与各省、市本系统的业务联系，以利于本试验室业务水平的提高。

9、督促检查《质量管理手册》的执行情况，主持手册的制定、批准和修改。

计量员岗位责任制

1、负责试验室的计量器具，仪器设备的计量检定、标准保养监督工作。

2、负责试验室的计量检定、并根据不同仪器设备的检定前后、分度值、精度值及检定证书，建立标准档案。

3、负责建立试验室的计量检定、校准档案，并根据不同设备的检定周期，制定出每年的计量检定计划。

4、负责调查、分析仪器设备量值失准的原因和损失责任事故，对违章操作造成量值失准者，有权向领导建议并提出处理意见。

5、经常抽检仪器设备的使用情况，发现问题及时向主任汇报，并组织检修和处理。

6、对试验室的设备及计量器具，发现问题有权提出停用、报废更新的建议。

试验员岗位责任制

1、熟悉并掌握所承担的试验业务技术，必须按国家（或行业）的有关标准、规范、规定，正确进行各种试验工作。

2、严格遵守各项制度，必须坚持原则，不循私情，不弄虚作假，工作不投机取巧，严格保证试验数据的真实性、正确性和严肃性。

3、按时完成所承担的试验任务，当日工作当日完成，急用户所急，办用户所需。

4、必须按有关规程正确操作，保持仪器设备及操作间清洁整齐，工作中如仪器、设备发生故障，必须马上报告，以便及时组织维修。

5、必须努力学习试验技术，不断提高业务水平。

6、认真填写来样历史编号。

7、熟悉本科设备的使用、维修及保养制度，作好运转维修、保养情况登记，按时报表。

8、认真填写原始记录，严格按操作规程和技术标准操作，对试验数据负责。

9、负责本科的日常工作管理，定期评比检查，作好砼、砂浆强度的月统计报表工作。

资料员和样品保管岗位责任制

1、负责总台帐，接受委托单，来样登记、检查并清点数量，核实无误后，送到各检测室。

2、对要求保留试样的应装入样品桶，注明样品品种、来样单位、委托编号。

3、做好样品室的防潮、防丢失工作。样品丢失按责任事故处理。

4、应严守保密制度，不得随意复制、散发检验报告，不得泄露原始数据，不得做损害本公司及客户单位的事。

5、对各类资料的分类科学合理，便于查找，努力为检测人员做好技术服务工作。

6、对过期资料的销毁应严格报批手续，并在册登记入档。

7、做好防火、防盗、防蛀工作，以防资料的损坏。

8、丢失检验资料给予严厉的处分。

仪器设备员岗位责任制

1、建立库存仪器设备台帐，做到帐目清楚，心中有数。

2、对试验室全部仪器进行统一编号，建立完整的仪器设备台帐卡片和仪器设备的技术档案。

3、对全部仪器设备进行不定期检查，发现问题及时处理。

4、根据仪器运转情况、检修时间，定期进行检修。

5.实验室岗位职责 篇五

4.1.4.1.实验室主任（由法定代表人或由其授权XXX担任）

-----负责建立实验室管理体系，制定质量方针、质量目标，批准发布质量手册和程序文件；-----确定组织结构、岗位职责分工、权力委派；-----配备检测资源，保持和发展检测能力；-----批准或授权批准检测合同；

-----建立实验室内部沟通机制，及时将客户和法定要求传达到所有员工；-----建立自我完善管理体系的机制，主持管理评审；-----承担检测活动中的民事法律责任；-----具有本实验室的最高决策权和否决权。-----

4.1.4.2 技术主管（或技术管理层）

-----全面负责技术运作和确保运作质量所需资源；

-----组织技术类程序文件的编写和宣贯，并维护其有效性；-----负责实验室技术能力的确认和开展新项目的审批；

-----负责检测方法的选择和确认，组织制定、审批作业指导书；-----组织重大合同的评审和管理分包工作；

-----组织技术性不符合工作的处理并实施相应的纠正或预防措施；-----制定员工技术培训计划，并组织实施-----负责设施和环境的控制；

-----负责仪器设备和外部服务供应的控制；-----负责测量溯源性的控制；-----组织编制和批准抽样计划；-----负责检测物品的控制；

-----负责技术记录的规范与管理；

-----落实检测质量的保证措施，组织评定测量不确定度、能力验证和比对；-----组织制定检测报告格式，监控报告质量；-----

4.1.4.3质量主管

-----组织质量手册和质量管理类程序文件的编写和宣贯，并维护其有效性；-----负责管理体系的有效运行；-----负责管理体系文件的管理；

-----组织实施质量活动的记录和归档；

-----组织管理性不符合工作的处理并实施相应的纠正或预防措施；-----制定服务客户的措施，组织投诉的处理；-----主持管理体系内部审核；

-----参加管理评审，有权直接向实验室主任报告管理体系运行存在的问题；-----

4.1.4.4检测室负责人

-----组织检测人员按标准或规程（规范）实施检测工作；----跟踪检测标准更新动态，确保其现行有效；-----组织编制作业指导书、评定测量不确定度；-----开展本部门人员的专业技术培训；-----负责新项目筹备，参加新项目评审；-----参与合同评审；

-----组织实施设备维护、期间核查、能力验证和比对以及为保证检测结果质量的监控工作；-----组织实施纠正和预防措施；

-----配合质量主管和内审员开展内审工作；-----

4.1.4.5检测人员 4-----熟悉检测标准和方法；

-----熟悉并熟练操作所用仪器设备；

-----严格按照标准（规程或规范）或作业指导书开展检测活动；-----认真记录检测数据和结果；

-----做好设备维护、期间核查、能力验证和比对以及为保证检测结果质量的监控工作；-----对报告中的检测数据负责；

-----抵制有违公正性、诚实性的行政干预。

4.1.4.6技术核查人员

-----认真校核原始记录数据，确保其和报告的一致性；-----对所用设备在投入使用前进行必要的技术核查；-----阻止未经核查或核查不合格的设备投入使用。

4.1.4.7监督员 1-----熟悉检测方法、程序、目的和结果评价，对被监督人员的检测活动实施全过程监督；-----熟悉认可的检测能力，监督认可标志的正确使用；

-----协助检测室负责人组织测量不确定度评定、能力验证和比对、检测结果质量监控和期间核查等技术活动；-----对检测工作过程中所使用的设备、环境的有效性进行监控；-----及时发现并有权终止违反检测标准和程序的不符合工作；-----对检测结果具有否决权。-----

4.1.4.8授权签字人 3-----签发检测报告；

-----熟悉授权签字范围的检测标准、方法或规程；-----掌握授权签字范围的检测项目的限止范围；

-----对相关的检测结果进行评定，了解测量结果的不确定度；-----了解有关设备维护保养规定，掌握其校准状态；-----熟悉并掌握记录和报告的核查程序；

-----了解CNAS的认可条件、实验室义务及认可标志使用等规定；

-----对检测结果有批准权和否决权，对检测报告的完整性和准确性负责；

4.1.4.9内审员 3-----在质量主管的领导下，编制内审检查表，履行被赋予的审核职责；-----查找管理体系运行中的不符合项；-----认真填写审核文件；

-----跟踪、验证整改措施的实施；-----有权建议停止有违管理体系文件的活动。

4.1.4.10资料员

-----建立受控文件目录清单；

-----负责办理管理体系文件资料的登记、发放和借阅；-----负责文件资料的立卷、归档与保管；-----负责过期作废文件的跟踪回收、销毁；-----维护资料、文件、档案的有效性和完整性；-----保守文件的秘密；

-----有权阻止使用非受控文件-----

4.1.4.11设备管理员

-----掌握实验室仪器设备的配置要求和运行状况；-----参与设备的购置、验收、维修和报废工作；-----建立设备台帐和档案，并维护其有效性；

-----监督设备的正确使用、维护，按计划送校和期间核查；-----粘贴设备标识；

-----有权阻止不合格的仪器设备投入使用。-----

4.1.4.12客户物品管理员

-----负责与客户交接物品及资料，执行物品标识系统管理规定；-----负责物品的存放保管及维护；

6.实验室岗位管理制度 篇六

(1)负责业务工作的接洽、合同签订、工作任务的安排，并监督、检查、控制任务的完成情况和质量；

(2)指导和监督各项指令性计划、检测任务和其它技术工作的完成，并就

完成情况和质量负责；

(3)负责组织制定检定站工作制度，并对执行情况进行检查；(4)负责制订人员培训计划并组织实施；

(5)建立仪器设备技术档案，编制或审查仪器设备的购置计划；(6)负责人员技术档案的整理、归档；

(7)负责检定站来往公函的收发、传阅、催办、立卷存档；(8)负责质量手册的发放、登记、收回等工作；

(9)设立仪器设备保管人，做好仪器设备的溯源工作，编写仪器使用指南

和运行检查方法，并对其他使用人员进行培训；(10)负责样品管理等工作；

(11)负责原始记录、检验报告、仪器设备使用记录及相关技术文件的保管

工作；

(12)编制仪器设备校准检定计划并组织实施。负责组织并实施仪器设备两

次校准检定之间的运行检查工作：

(13)组织有关人员对计量器具进行维护、保养。对未经计量检定合格的仪

器、设备，有权停止使用。2 质量监督部职责

(1)建立和完善与检定站工作业务相适应的管理体系；

(2)定期检查管理体系的运行情况，对运行中存在的问题提出建议，经站

长办公会议研究批准实施；

(3)处理对检测结果提出的异议和投诉，并对投诉提出建议，由质量负责

人根据建议提出处理意见，并组织有关部门实施；(4)参与分析有关事故，并提出处理建议；

(5)监督检查检验室的工作情况，对违反工作程序、操作规程等现象有权

停止其工作，并提出处理意见；

(6)有权停止使用未经检定、超过检定有效期及检定不合格的仪器和设备。(7)对管理体系运行不当或质量监督失职造成的工作质量达不到要求负责。3 检验室职责

(1)按时保质保量完成检定工作，并对检验报告的准确性与有效性负责；(2)保管国家标准、国际标准、行业标准、规范(副本)等，保证检定工

作在现行有效的文本指导下进行；

(3)编制本专业的规划和计划，掌握本专业的最新技术动态；(4)对所使用的仪器进行维护，协助管理人员做好仪器的溯源工作；(5)开展检测技术的研究，组织日常检测工作严格执行检测规范和操作规

程，确保检测工作的丁F常运行；(6)负责本部门的检测样品管理等工作；

(7)负责仪器设备使用记录及相关技术文件的保管工作，按规定及时归档

保存；

(8)负责本部门安全生产等工作。4工作人员职责 4．1检定站站长职责

(1)经法定代表人授权，履行法定代表人的各项职责，代表检定站承担检

定工作的法律责任；

(2)批准检定站下设机构及主要负责人的任免；

(3)协调检定站与有关部门的关系，保证检定站科学、公正、及时地完成 检定任务；

(4)审批检定站的质量手册与程序文件；

(5)主持管理评审工作。4．2检定站常务副站长职责

(1)在检定站站长领导下，负责检定站日常管理工作；

(2)对检定站扩大检测项目，添置和更新贵重设备，改善实验室条件等做

出决定，并做出绎费安排；

(3)签署检验报告，并对其正确性、完整性和规范性负责；(4)批准检定站长远发展规划与发展计划；(5)负责检定站机构设置及负责人的任免；(6)受站长委托主持管理评审工作。4．3检定站副站长职责

(1)在检定站站长与常务副站长的领导下，主持检定站日常技术和检测工(2)带领检定站各部门和全体员工认真贯彻执行产品质量监督的有关法

律、法规，认真执行国家、行业标准、技术规范；

(3)审批检定站各项规章制度，制定检定站长远规划与计划；(4)负责制定实验室之间的比对计划，并组织实施；

(5)解决检定站的重大技术问题，如贵重仪器的配置、环境条件的改善、检测方法的制定和检测技术的丌发等；

(6)负责检定站人员的调配、考核、奖惩，协调各方面的工作；(7)批准借阅检定站的资料和借用仪器设备；(8)处理重大的检测事故，提出处理意见；(10)组织管理评审工作。4．4技术负责人职责

(1)负责检定站技术工作，对技术工作完成的质量和管理的质量负责；(2)组织制定合理使用各种资源的方案，以满足工作的需要，及时处理检

测工作中出现的重大技术问题；

(3)审核批准作业指导书、非标准方法、自校方法、定型鉴定(样机试验)

大纲、工作用标准物质；

f4)批准实验室问比对和能力验证等计划，对其结果的有效性组织评价；(5)参加管理评审，对检测活动的正确性和有效性负责；(6)组织编写自校方法、作业指导书和非标准方法等技术文件；(7)负责检测项目的不确定度评定、稳定性考核和结果验证工作；(8)审核检验报告，并对其正确性、完整性和规范性负责。4．5质量负责人职责(1)负责捡定站的管理体系工作，保证管理体系现行有效；(2)领导质量监督部的工作；

(3)贯彻执行有关方针政策和各项质量保证制度，使影响工作质量的技术、管理及人、物因素处于受控状态；

(4)组织并参与质量手册的编写、修订、解释、宣贯和日常管理工作，对

质量手册解释的『F确性负责；

(5)负责管理体系文件和质量记录的编制、审核、发放等工作。(6)负责处理技术质量事故和受检单位对检验报告提出异议的投诉；(7)有权监督和检查检验室的技术业务工作。对违反工作程序、操作规程、降低质量的现象有权停止其工作，并提出处理意见；

(8)有权停止使用未经检定、超出有效期及检定不合格的仪器及设备。对

使用未经检定或检定不合格的仪器而造成的质量事故负责；

(9)对由于管理体系运行不当或质量监督失职造成的检定站工作质量达不

到要求负责；

(10)组织内部审核，参加管理评审，对检定站管理体系运行的有效性负责；(11)审核检验报告，并对其正确性、完整性和规范性负责。4．6办公室主任职责

(1)全面负责办公室各项工作；

(2)负责业务工作的接洽、合同签订、工作任务的安排下达，并监督、检

查、控制任务的完成情况和完成质量；

(3)指导和监督各项指令性计划和其它技术工作任务的完成。发现问题及

时处理，对因处理不当而完不成计划负责；(4)负责制定人员培训计划并组织实施；

(5)负责科研成果等有关技术文件的审查、汇编、立卷存档。填写或编制

有关统计报表和技术资料；(6)负责仪器设备的档案管理工作；(7)组织有关技术考察和学术讨论；(8)完成检定站领导交给的其他工作。4．7检验室负责人职责(1)全面负责本检验室工作，组织完成所承担的检测任务；(2)掌握本专业国内外现状及发展趋势；

(3)审核检测标准、自校方法、作业指导书和非标准方法；(4)审核检验报告，并对其正确性、完整性和规范性负责；

(5)执行质量手册和程序文件，保证管理体系在本检验室的有效运行；(6)组织完成检定站下达的比对、能力验证和量值溯源计划项目；(7)负责对在用仪器设备的管理；(8)负责本检验室安全生产工作； 4．8质量监督员职责

(1)在质量负责人的领导下，对检验室检测工作全过程和检测结果的正确

性进行监督；

(2)监督检测人员是否按照规定程序和方法使用检测仪器设备和标准物质；(3)监督检测人员是否按照规定的程序和方法进行检测工作；监督检测人

员是否按照规定的程序和方法进行检测果处理和编制检验报告；(4)对于不能保证检测工作质量和检测结果正确性的行为有权制止，并及

时向质量负责人汇报；

(5)参与有关检测工作质量和事故的调查处理。4．9内部审核员职责

(1)在质量负责人的领导下，参与检定站内部审核和管理评审工作；(2)按检定站内部审核计划和实验室认可准则的要求，对检定站各要素进

行审核，并提出审核报告、纠正措施报告表和纠正措施跟踪报告；(3)参与对检定站管理体系运行情况的管理评审；

(4)尊重客观事实，保障审核工作的公正性。如实记录受审方的现状，不

得提示其改变现状，并对出具的审核报告负责。4．10检测人员职责

(1)在检验室负责人的领导下，完成下达的检测任务和其他任务；

(2)严格执行相关标准和检测方法，按照规定标准与方法丌展检测工作；

(3)按时完成任务，及时提出检验报告，并对检测数据负责；

(4)认真做好检测记录，填写检验报告并按规定程序送审。对有疑问的数

据要进行核对，确认无误后才能报出；

(5)做好仪器设备保养工作，发生故障或出现异常情况应立即报告有关负

责人，不得擅自处理；

(6)遵守安全规程，检测中不得擅自离丌工作岗位。离丌检验室前，必须关

好门窗，关好水源、气源和断丌电源，防止发生事故；(7)对样品丢失或非检测性损坏负责；

(8)保持检验室清洁卫生，确保检测J不境条件符合检测要求；(9)经常学习文化技术，不断提高检测技术水平。4．11仪器设备保管员职责

(1)在检定站副站长领导下，负责本检定站各种设备、仪表的管理；(2)负责建立仪器设备台账、设备档案、购置新仪器设备并组织验收；(3)熟悉设备的性能与用途，负责设备使用记录的归档工作；(4)督促有关人员按规定对设备保养、保持设备完好；(5)对设备的校准、检定、更新和维修提出建议和意见；(6)制定设备维修计划，并组织实施；(7)负责检查仪器、仪表的正确使用；

(8)负责对报废仪器、仪表提出建议，并填写申请表，办理有关手续；(9)负责仪器、仪表与检测系统检定计划的制定和实施。4．12业务接待和样品保管员职责

(1)负责送检样品的收发和联系工作人员的接待；填写“样品接收单”“检

测委托合同书”，做好唯一标识和状态标识，避免混淆，并与客户办理

好样机或样品的交接手续，及时按规定做好样品的传送工作；(2)按照有关程序文件的要求，对检验报告与样品的一致性进行核验，将

报告准确无误地交予客户；

(3)保管报告副本及原始记录、委托单，并负责定期归档；(4)做好受检样品的保管、出入库登记及处置工作；(5)严格保守客户的技术和商业秘密；(6)受理并及时报告客户投诉；

(7)积极做好宣传工作，扩大服务面，及时反馈市场信息。4．13档案管理保管员岗位职责

(1)严格按照相关程序文件的规定进行档案管理工作；；(2)负责检定站收文、发文的立卷存档工作；

(3)负责仪器设备的使用说明书、检定记录、检定证书、操作规程、检定

规程、使用维修记录等仪器设备档案的立卷存档]二作；

(4)负责被检产品的技术资料、检验报告、质量分析报告、样机试验结果

通知书、原始记录等的立卷存档工作；

7.实验室安全岗位责任制 篇七

一、分析检验岗位的分析化学实验实训教学改革与实践的必要性

传统分析化学实验主要包括两大部分, 第一, 定量分析, 没有很强综合性的实验内容, 不能充分了解和反应实际分析检验的情况[1]。第二, 定性分析以硫化氢为主线, 存在很多复杂内容, 是验证性实验, 无机化学中已经对许多离子反应进行了实验。传统实验方式比较重视“菜谱式”操作, 教师完成所有试验仪器的调试和药品的配制, 甚至交代清楚所有试验注意事项以及实验细节, 学生仅仅只是依据实验课本进行操作就可以, 完成称量、标定、测定的基本操作后, 甚至不进行实验也可以完成报告。上述教学方式缺少创造性和思维训练的影响和激励, 导致学生不能充分认识实验操作和内容实用性以及重要性, 导致学生对化学实验不感兴趣, 形成不规范的基本操作, 学生分析、解决问题的能力和动手实践操作能力不是很高, 不能及时解决岗位工作中出现的问题。近年来, 国家开始大力改革分析化学实验实践教学, 主要就是不断培养学生能力和技能, 已经获得了一定的改革经验, 但是从理论到理论、从课堂到课堂还是会出现问题。高等院校不断扩大招生范围, 学生之间存在很大差距, 主要目标就是培养应用人才, 为保证能够学以致用, 逐渐朝着应用型人才方向改革分析化学实验教学[2]。

二、分析化学实验教学的问题

传统分析化学实验教学主要模式是教师讲课, 学生操作, 教师指导, 教师会讲解好试验中需要的一切事宜, 一般都是验证性试验, 很少进行综合实验和设计实验, 单一、机械的实验方式, 学生只能得到单一的结果, 不能激发学生积极性, 限制学生发展和培养创造性思维, 并且也会限制教学师资力量和教学力量, 大大降低实验课时, 导致实验项目和内容都相对简单, 学生实际操作机会很少, 不少学生不能充分认识实验的重要性, 不能激发学生学习兴趣和实验能力, 实验的时候不规范、不严谨的操作, 解决问题、分析问题的能力不是很高, 不少学生在考试的时候还不具备基本操作技能, 不能满足社会发展和企业实际岗位需求。如, 不少学生实验的时候不能规范使用天平, 天平里散落药品、称量时不关天平门、随处乱记数据;不少学生在实验的时候不能正确使用锥形瓶和滴定管, 锥形瓶不摇晃就实验;读取滴定管数据的时候, 学生不能在垂直地面的时候从滴定架上取下滴定管行读数[3]。不少学生不清楚有效数字的概念, 试验中实际应用的时候, 不能正确记录滴定管数据;分光光度实验的过程中, 分组进行, 不少学生不亲自实验操作, 或只进行一次试验, 促使不能合理应用实验设备等, 此外, 不完善的实验考核制度, 评定学生实验成绩的方法比较简单, 考核学生成绩的时候, 存在很大主观性, 不能全面考核每一个学生。

三、分析检验岗位的分析化学实验实训教学改革措施

(一) 开设单独实训课程, 提高实验实训教学内容和学时

对于现阶段分析化学实验教学中存在比较少的实验项目和实验学时, 不能符合设计职业需求以及社会发展需求。不少大学开始大力改革应用化工技术的学科, 在不降低教学内容和分析化学实训项目的前提下, 单独开设化学检验职业技能实训课程, 包括三种实训课和三十学时理论课, 从而提高教学实训内容和学时, 教师授课的时候尽可能选择具备双师素质的教师, 对实训教材内容进行精选, 单独对实验内容进行考核, 为进一步研究和获得分析检验职业证书和学生技能提供基础, 为学生创造就业条件[4]。

(二) 加强实训过程控制以及基本技能操作训练

分析化学实验实训教学中最重要的就是三周实训, 提高实训过程控制和训练基本技能的力度, 需要教师不断规范基本操作技能, 精心辅导、亲自示范、严格要求, 并且对试验中可能会出现的错误及时进行修正, 技能训练始终贯穿在实验中。为了能够提高学生规范实验操作的能力, 快速掌握实训技能, 在教学过程中老师可以把实验中容易出错的部分变成顺口溜, 边朗读、边操作, 从而有效提高和方便学生记忆以及实际操作。如, 滴定操作的时候基本口诀是, 右手拿瓶, 左手握塞, 肘部固定, 转腕摇晃。操作移液管的时候, 右手持管按食指, 吸取溶液先润洗, 放溶液45度器壁, 放完再停15秒。依据上述操作口诀学生可以通过观察、模仿以及反复练习来逐渐完成试验的基本操作, 并且实验中需要正确记录试验数据, 如在分析万分之一天平的时候, 需要在小数点第四位记录称量数据, 记录常用滴定管数据的时候, 需要在小数点第二位进行记录[5]。实验过程中由于学生思维能力、心理素质、知识水平以及操作技能等存在一定差距, 促使教师实际教学中需要合理控制实训过程, 并且分别指导学生不规范实验操作行为, 集中分析和点评学生共性问题, 保证可以在课堂上解决学生的问题。教师需要启发和引导解决问题的时候应用理论, 激发学生敢于质疑、善于思考的能力, 从而培养学生创新能力、独立思考、主动学习的技能。完成实验以后需要及时总结和分析学生的错误操作, 对课堂知识进行巩固, 避免以后出现类似错误。

(三) 全过程分析检测实训, 增加学生的创新能力

基本完成实验实训操作规范以后, 还需要全过程分析学生化学实验实训的内容, 从而可以有效增加学生创新能力, 保证学生可以完全符合岗位实际需求。基本的方式就是, 实训中对所有学生进行分组, 正式实验之前把实验需要的题目分给每组, 学生需要依据每组的实际题目来查阅相关文献和标准, 独立设计化学检验方案, 主要有分析试剂、分析实验方法、分析仪器、分析计算公式、分析步骤, 等老师修改审批一会, 实际对实验进行具体全程操作和检验, 对比分析老师的计算结果和每组学生的计算结果, 看哪组拥有更高准确率和小的误差, 通过试验中学生的表现和结果, 来合理、公平、客观的分析和评价, 不仅能够激发学生的主动性和积极性, 还能够提高学生创新能力[6]。

(四) 树立量的准确概念, 培养学生诚信敬业、严谨求实的作风

树立量的准确概念, 培养学生诚信敬业、严谨求实的作风, 不断规范、正确的记录化学实验数据是分析实验实训的基本目的。所以, 教师需要培养学生准确记录试验数据的习惯, 不可以随意记录, 并且还需要老师确认和签字, 要求一些不符合误差规范的学生重新进行实验, 此外, 培养学生敬业和诚实精神, 保证具备真实可靠的处理数据, 不能为了实验对数据进行造价。报告中需要合理分析和讨论实验现象, 准确分析实验结果和误差原因[7]。

(五) 量化考核制度, 提高通过率

考核分析化学实验实训是相关部门要求持证上岗、技能考试的基本方法, 主要包括实际操作和理论知识两部分, 卷面满分100分, 及格标准是60分。理论考试试卷是闭卷考试, 总共100道题, 都是和实际操作和理论知识相关的判断和选择。实际操作就是量化以及细化考核制度, 在规定时间内要求学生进行实验, 主要包括正确使用酸度计、滴定管、容量瓶、天平、分光光度计等, 准确记录和处理实验数据以及结果, 教师依据实际规定排现场量化测定结果和操作步骤, 对所有操作都进行打分, 不仅需要规定时间, 还需要有规范需求, 每个老师对二十个学生进行考核, 保证能公正、公平的考核, 对于伪造数据、不认真操作实训过程进行扣分, 重新操作不合格的过程[8]。

四、结束语

综上所述, 分析检验岗位的分析化学实验实训教学需要符合够用为度, 实用为先的基本原则, 实际操作的时候, 应该注重展现分析检验岗位和基本操作。大学生就业的时候, 尽可能体现职业证书的作用, 能够获得相关企业的好评, 也就是说分析检验岗位的分析化学实验实训教学改革能够符合社会需求。由于不断进行教育改革, 提高改革实训教学的力度, 培养符合社会需要的复合人才, 达到逐渐提高人才整体素质的目的。

参考文献

[1]乔月纯, 郭红霞.基于分析检验岗位的分析化学实验实训教学改革与实践[J].河南机电高等专科学校学报, 2011, 19 (3) :103-105.

[2]李桂英, 支国, 武文涛等.工学结合模式下分析化学实验实训教学改革探索[J].广东化工, 2014, 41 (1) :193-194.

[3]丁淑娟.关于高职高专化学实验实训教学的改革思考[J].科技信息, 2011, (24) :583.

[4]杨勇, 吴方评, 杨宏健等.药学大专天然药物化学实验实训教学初探[J].卫生职业教育, 2013, 31 (6) :93-94.

[5]邓新云, 刘小忠, 胡彩玲等.有机化学实验实训现状调查与有效教学策略分析[J].广州化工, 2015, 43 (3) :163-166.

[6]杨晓峰.高职化学实验应重视学生能力的培养[J].科技视界, 2014, (30) :241-241.

[7]于瑞雪.远程教育支持下的化学实验教学探索[J].吉林画报 (教育百家B) , 2014, (6) :347-347.

8.实验室安全岗位责任制 篇八

一、“强化”即要进一步强化各级领导干部和管理人员的安全责任意识，不断强化行政“一把手”全面抓，分管领导具体抓，党委工会协同抓的工作机制。“一把手”不仅要以身作则，带头遵守各项安全生产的法律法规，落实安全生产责任制，坚持“安全第一，预防为主”的安全管理方针，确保职工群众财产生命安全，保证企业效益的实现，更要检查领导班子其他成员履行好各自的职责切实担负起“负总责”和“第一责任者”的职责。首先是要经常深入作业现场，坚持靠前指挥，掌握本单位的实际情况和存在的问题，取得落实安全生产责任制的发言权和主动权；其次要经常分析研究自己职责范围内的安全生产责任制的建设状况，应根据不同时期、不同阶段的工作特点，因地制宜地制订各项安全生产责任制，并做出具体部署，组织各相关职能部门进行实施；三要有针对性地制订采取相应的对策，及时解决在实施过程中各环节出现和突出问题，坚持每月召开2～3次的安全管理工作办公例会，听取各职能部门的信息反馈，协调好各部门的工作，及时修正不符合客观实际的安全生产责任制条款，并加以补充和完善，使之更切合本单位的实际情况。四要加强安全监察队伍建设，创新安全生产监察手段，积极支持安监部门的工作，使他们能在宽松的环境中履行职责，发挥效能。坚持“三不生产”和“四不放过”原则，对违背安全生产责任制行为的人和事绝不宽容，保证安全生产责任制的权威性。五要对领导班子其他成员和下一级的“一把手”履行和落实安全生产责任制情况进行必要的检查和监督，达到管好班子、带好队伍的要求。努力营造浓厚的企业安全文化氛围，从而形成从上到下围绕一个共同的目标、齐抓共管的整体合力，促进安全管理工作步入制度化、规范化、经常化的轨道。

二、“细化”即把安全生产责任制进行层层分解，建立一级对一级负责，个人保班组、班组保区队(车间)、区队(车间)保公司的保证机制。实行安全生产责任制，必须遵循“结合实际，突出重点，具体明确，便于操作”的原则，对各级职能部门、管理人员的责任逐条逐项的进行分解和细化，把责任明确到各个具体人员岗位，做到横向到边、纵向到底，使人人头上有任务，个个肩上有责任。切实处理好谁来抓、抓什么、怎么抓、须达到什么目标，真正做到履行职责有规范，检查考核有标准，追究责任有依据。要从本单位、本部门、各工种、各岗位的具体情况出发，把各项责任和目标进行量化或表格化，以方便考核。使安全生产责任制更符合实际情况，促进安全管理工作上新的台阶。同时，必须加强职工、特别是特殊工种人员的安全技术和操作技能的培训教育，提高职工的技术素质和自保互保的能力，完善各种检测和预防手段，分析本地区、本行业发生事故预兆和处理事故的本领。积极开展安全科学研究工作，对各作业场所进行动态的安全管理，及时消除事故隐患，是落实安全生产责任制的重要途径。还要根据上级主管部门每年的工作部署及时调整充实安全生产责任制的内容，增加新内容，追加新任务，提出新要求，使安全生产责任制适应生产任务的要求。

三、“实用”即安全生产责任制的内容要实用，便于操作。要不断探索和创新安全生产责任制的考核办法，要在总结以往经验的基础上进一步完善和规范安全生产责任制的考核办法，制订相配套的实施细则和考核措施，创新安全工作的思维模式，完善安全生产监督管理机制，力求最大限度地提高考核效益。首先应采取综合考核、量化考核的方式，进行多渠道、多层次、多方位的考核，既要考核各职能部门和各级管理人员“做了什么”、“怎么做”的过程，更要考核“做得怎么样”的结果，最关键的一点是要广泛深入地了解职工群众的意见和作业现场的管理效果，对实施过程中的热点和难点问题要及时查明原因，有区别的加以处理和解决。同时，要保证考核结果的真实、全面、公正，切忌偏听偏信、先入为主的做法。通过认真的评价分析和总结，对认真履行职责，落实安全生产责任制有功的单位和个人，要给予充分的肯定与表彰，并辅之以必要的物质奖励。其次，要注意考核人员的自身素质，每次考核前应对参加考核的人员进行必要的培训，并挑选熟悉安全生产责任制内容和条款的人员参与考核工作，要抓住考核重点，掌握真实、准确的情况，防止考核走过场或流于形式。三是要注意考核结果的运用，切实把考核结果作为各级管理人员和领导干部绩效评定、奖惩、任用的重要依据。还必须建立考核结果的告知和反馈制度、复查回访制度和督促整改制度，使安全生产责任制在煤矿安全管理中处于举足轻重的地位。

四、“严肃”即要严格安全责任制追究制度，保证安全生产责任制的严肃性。责任追究制度是落实安全生产责任制的关键，只有强化责任追究，安全生产责任制的作用才能有效的发挥出来，各级领导干部一定要增强讲政治、讲稳定的责任感和使命感，切实担负起职责范围之内安全生产的领导责任，加大责任追究力度、克服好人主义、部门或条块保护的现象，不折不扣地抓好责任追究，真正做到凡违反安全生产责任制规定的，没有认真履行各自职责的就要受到追究，决不能放纵袒护或姑息迁就，该奖的要奖，该罚的要罚。做到制度面前人人平等，使安全生产责任制奖罚分明、职责明确。在对具体工作有失管、失察、失究、失职而造成重大经济损失和安全生产责任事故等恶性问题责任追究的同时，更要着力强化领导失职的追究力度，这是提高安全生产责任权威性的关键所在。安监部门在开展安全监察工作时，要把责任制追究工作作为检查的重点，确保安全责任追究落到实处，以维护安全生产责任制的严肃性，健全和完善企业内部的自我管理、自我约束、自我激励的自主安全管理机制，不断提高企业的安全管理和安全技术水平，是企业实现安全生产的重要途径。