政治经济学 - 吉林大学

政治经济学 - 吉林大学（共9篇）

1.政治经济学 - 吉林大学 篇一

云南大学 政治经济学 重点

杨一姬

Mika整理

资本主义原始积累的方式：第一、是用暴力剥夺农民的土地，这是资本原始积累的基础。第二、新兴资产阶级采用暴力手段，在海外劫掠殖民地，进行奴隶贸易，贩卖毒品等加速货币财富积累；

第三、在国内则利用国家权力，通过发行公债、增加捐税和保护关税等制度，聚敛大量财富。资本原始积累的意义 ：资本原始积累为资本主义生产关系的发展准备了大量雇佣劳动者和巨额货币财富这两个最基本的条件。可以说，没有资本原始积累就没有资本主义。

3、资本主义经济制度的本质特征

（1）资本主义以生产资料资本家私有制为基础。（2）雇佣劳动制度是资本主义生产方式的本质特征。

（3）资本主义的雇佣劳动制度是资本家无偿占有工人劳动成果的剥削制度。

垄断利润来源

劳动人民创造的剩余价值和部分价值。

垄断利润的基本来源是垄断企业中雇佣工人剩余劳动创造的剩余价值。

除此之外还包括利用垄断价格等垄断组织行为占有的非垄断企业雇佣工人创造的一部分剩余价

从理论上讲，垄断利润大大超过平均利润，是垄断资本凭借垄断地位，特别是通过垄断价格的形式获得的包括剩余价值在内的高额利润。获取垄断利润的主要途径--垄断价格 它包括垄断高价和垄断低价两种形式 垄断条件下的竞争: ①垄断组织内部的竞争；②垄断组织之间的；③垄断组织与“局外企业”之间；④不同国家的垄断组织之间。

资源配置：资源配置就是在一定的范围内，社会对其所拥有的各种资源在其不同用途之间和不同使用者之间作出选择和分配。资源配置的实质就是社会总劳动时间在各部门之间的分配。

二、社会经济制度与经济体制 经济制度：指人类社会发展一定阶段上占主导地位的生产关系的总和。其性质取决于占统治地位的生产资料所有制的性质。

经济体制：指一定经济制度的具体表现形式以及国家组织、管理和调节国民经济运行的制度、方式、方法的总称。二者的关系

1、经济体制由经济制度所决定, 又区别于经济制度, 同时, 对经济制度具有巨大的反作用。经济体制不能脱离具体的社会经济条件（生产资料所有制）而独立存在，它总是与一定的社会经济制度相结合在一起的。

一定的经济制度决定着经济体制的根本性质和主要特点，规定着体制的发展方向。

2、经济体制通过各种具体形式外化经济制度、反映经济制度，同时受经济制度的制约和影响； 经济制度确立后，经济体制选择正确与否对生产力发展至关重要。

3、由于各个国家的历史沿革和具体国情不同，经济发展起点和水平不同，现实生产力状况不同，所选择的经济体制或模式也不同，因此，经济制度基本相同的国家，可以有不同的经济体制或模式。经济制度不同的国家，在经济体制上也可以相互借鉴，取长补短，即采取相类似的经济体制。计划经济体制：政府的统一计划对社会资源配置起基础作用的经济体制。市场经济体制：以市场作为资源配置主要方式的经济体制就是市场经济体制。二者的比较

计划经济和市场经济的根本区分在于以哪种资源配置方式作为基本方式。（1）经济运行方式：

市场经济中，市场机制如同一只“看不见的手”，组织社会的生产、交换、分配和消费，引导着生产者、经营者和消费者的经济活动，是推动生产要素流动和促进资源配置的基本机制。计划经济中，国家掌握资源，通过国家计划组织社会的生产、交换、分配和消费。（2）产权结构：

市场经济中，企业是自主经营、自负盈亏、自我发展和自我约束的市场主体；各独立企业分别掌握资源，企业之间产权、利益边界清晰，企业间自由订立契约，自我负责。

计划经济中，生产资料和各种资源都为国家所有或主要为国家所有，企业只是政府的附属物企业间产权、利益边界模糊。（3）动力结构：

市场经济中，经济利益、物质刺激是动力，经济行为主体的收入与生产结果密切相联。计划经济中，行政权力和精神鼓励是动力，经济行为主体的收入分配与生产结果脱离或联系不紧密。

（4）决策结构：

市场经济中，政府对企业的经营决策一般不进行直接干预，生产什么、生产多少和如何生产都完全由企业决策。

计划经济中，生产什么、生产多少和如何生产等一切决策由国家集中作出，向企业发布指令，由企业贯彻落实，结果由国家负责，企业或生产单位完全是计划的执行者。（5）信息结构：

市场经济中，信息主要是通过市场横向传播、接收，企业自主筛选采纳。

计划经济中，信息纵向传播，主要由政府从下而上收集信息，从上而下发布指令性信息。（6）假定条件：

要实现计划配置资源需要完全信息、利益一致的假定。因此，政府即使掌握完全信息，集中决策也不可能不出现差错，经济利益主体也不可能完全一致。在利益有矛盾时，决策目标不可能完全实现。可见，计划配置资源的两个假定实际上是不存在的，所以，计划配置资源是有局限性的。同样市场成为社会配置资源的主要手段，必须具备一系列条件：

①生产要素商品化。②经济关系市场化。③产权关系独立化。④生产经营自主化。⑤经济行为规范化。

社会主义初级阶段的基本特征

①生产力发展的总水平还比较低，发展又很不平衡，存在多层次的生产力。②以公有制为主体，多种所有制经济（公有制实现形式）共同发展。

③以按劳分配为主体的多种分配方式并存，按劳分配与按要素、需要分配相结合。④劳动者根本利益的一致性和物质利益的差别性同时并存，国家利益、集体利益和个人利益之间存在一定矛盾。

⑤满足人民日益增长的物质和文化需要成为占主导地位的社会生产目的，社会主义生产目的还要通过各个企业追求利润最大化的途径间接实现。

⑥阶段斗争已经不再是社会的主要矛盾，但仍将在一定范围内长期存在。所有制指的是财产最终归宿，即财产归谁所有的问题。

所有制实现形式：指的是资产运用方式,即资产的经营方式或组织形式。

所有制的实现形式是由生产力水平和生产力发展的要求决定的，它反过来又会促进或阻碍生产力的发展。

在社会主义市场经济条件下，股份制是公有制的一种有效的实现形式。

1、股份制是一种十分迅速而有利的集资方式。

股份制企业具有投资主体多元化的特点，它是在保持资产原所有制的条件下，迅速积聚和集中资金的有效形式，并转化为社会化的生产资料，由社会共同占有与使用。

2、股份制与社会经济制度无关，是现代企业的一种资本组织形式和企业财产形式，有利于提高资本运作效率。股份制企业实现了所有者和经营者的分离，产权关系明晰、权责清楚，使企业在市场中真正成为自主经营、自负盈亏、自我发展、自我约束的经营主体。

3、股份制经济是开放型、国际化经济，有利于经济的全球化、一体化发展。股份制是吸引外资的一种灵活、受欢迎的形式和渠道。

4、股份制公司通过完善法人治理结构，可以独立行使各种企业管理权限，排除政府行政干预。股份公司的战略决策通过董事会形成，决策的内容能够根据市场环境的变化适时调整，排除政府部门不当干预造成的战略失败和滞后效应。

5、在社会主义经济发展中，只有产权属于国家和集体、或国家资本和集体资本处于控股地位的股份制企业才是公有制的实现形式。

6、凡现代市场经济条件下的现代企业，都适宜采取股份制这种资本组织形式，这有利于实现公有制经济功能的主体化。

国有经济即社会主义全民所有制经济，是指由全体社会成员共同占有生产资料的公有制实现形式。是社会主义公有制经济的重要组成部分。

所有制结构：一定社会内存在不同的所有制实现形式，这些形式在该社会经济中各自占有多大的比例，处于什么样的地位、之间相互关系如何等。我国社会主义市场经济的特点

（一）我国的市场经济是从传统计划经济转换而来，无成功经验可以借鉴。

（二）具不发达性、不完善性

1、我国的市场化程度较低。我国的市场化程度为什么这样低呢？

其一，我国从事农业的劳动力人口数量所占比重过大，而且缺乏进入市场的意识和内外条件，农业总体仍是自然经济。农民收入缓慢，内需严重不足，难以刺激消费，使生产和消费不能协调发展。所以，劳动力市场市场化程度较低。

其二，由于计划经济的强大惯性阻碍资金市场、生产要素市场，商品服务市场的市场化进程，具体说就是各级政府对市场仍有很强的干预能力。

其三，我国社会主义市场经济的基本特征之一就是把坚持公有制的主体地位作为社会主义市场经济的基本标志。这就在政治上需要国有经济在国民经济中起主导作用，这在一定程度上使我国的市场化程度有所降低。

2、市场价格还没有完全放开。

3、在我国违背市场交易原则的经济行为屡禁不止,层出不穷。这是市场经济初级阶级的主要表现。

4、已进行产权制度改革的企业，尚未真正建立起现代企业制度和法人治理结构。

5、法制建设、金融体制建设与市场经济的要求还有较大距离。相应的行政管理体制也存在较大弊端，政府职能的转变、民主决策体制的建设、行政管理方式和行政机构设置方面都还存在不完善的地方。

（三）在所有制结构上，是以公有制经济为主体，个体经济、私营经济、外资经济等为补充，多种经济成分长期共同发展的市场经济。

（四）在分配制度上坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，效率优先、兼顾公平。

（五）国家宏观调控必须更加自觉有力，使人民当前利益和长远利益、局部利益和整体利益相结合。

在社会主义市场经济体制建立过程中，必须有政府的强有力的宏观调控，通过经济社会政策、经济法规、计划指导和必要的行政管理，为市场经济创造一个稳定、安全、有序、公正的社会经济环境。

（三）我国社会主义市场经济体制框架的构建 第一，加快企业改革，使企业切实成为市场主体。

企业成为市场主体是构筑市场经济运行的微观基础，也是经济体制转型的关键环节。第二，加快要素市场培育，完善市场体系。

为什么建立社会主义市场经济，必须逐步完善市场体系？

（1）完善的市场体系是一个有机整体，各类市场相互联系、依存、制约。完善的市场体系是市场发挥资源配置基础作用的运行载体和基础。

（2）建立社会主义市场经济重要内容包括建立现代企业制度和完善宏观调控体系；

而建立现代企业就是要让企业成为市场活动主体、自主经营、自负盈亏、自主决策，而前提是具备发达完善的市场体系；新的宏观调控体系主要是运用信贷、利率、汇率、财政、税收、工资、价格等经济杠杆和政策，要通过市场传导这些政策的作用，间接影响企业。

（3）建立社会主义市场经济体制的中心环节是增强企业活力，转换国有企业经营机制。

达到这一目的的关键在于企业的生产经营决策权、产品销售权、物资采购权、投资决策权、资产处置权、劳动人事权、联营兼并权、收入分配权等各项自主权的落实，而这离不开各种市场的完善、发展。

完善市场体系的主要内容

（1）完善市场体系，就是要打破地区封锁和部门垄断，形成统一、开放、竞争和有序的市场；（2）完善市场体系，就是要培育和发展生产资料、金融、技术、劳务、信息和各种产权等要素市场；

（3）完善市场体系，还要推进价格改革，理顺价格关系，建立主要由市场形成价格的机制，要加快市场法规建设，要形成等价交换、公平交易和平等竞争的市场规则和法规。第三，健全宏观调控体系。

（1）健全宏观调控体系，就是要通过制定各种政策、法规，利用经济手段、法律手段来调控经济运行，保证社会主义市场经济健康发展；政企分开，强化政府统筹规划、掌握政策、信息引导、提供服务和检查监督等管理经济运行的职能；

（2）健全宏观调控体系，就是要建立和完善计划、金融、财政之间的相互配合和制约，能够综合协调宏观经济政策和正确运用经济杠杆；

（3）健全宏观调控体系，就是要改直接调控为主为间接调控为主，使政府宏观调控与市场调节有机统一起来；

（4）健全宏观调控体系的前提是政府职能的转变，转变的根本途径是政企分开。政府只有不再将大量的精力耗费在微观经济活动上，才能更好地履行宏观调控的职能。第四，深化分配制度改革和建立社会保障制度。

建立公平与效率相统一的分配制度和社会保障制度，是建立市场经济体制的重要条件。（1）实现公平与效率的统一，就是要把按劳分配和按生产要素分配结合起来，建立符合社会主义市场经济要求的分配结构和分配方式；（2）在个人利益与社会利益结合的基础上，协调个人之间以及个人与社会之间的分配关系，完善税制，限制过高收入，避免两极分化；

（3）在国家利益和地方利益结合的基础上，协调中央与地方以及地方之间的分配关系，避免地区矛盾恶化；

（4）在眼前利益与长远利益结合的基础上，协调企业及职工当前利益与长远利益的分配关系。（5）要建立待业、养老、医疗等社会保障制度，推进城镇住房制度改革，减轻企业办社会的负担，使之真正成为市场竞争主体，也为市场经济的有序运行和稳定发展提供社会条件。第五，建立完善的法制体系。

市场经济在一定程度上就是法制经济，我们正在加快建立社会主义市场经济体系，这种新的经济体系，必然要求与之相适应的完备的社会主义法制。因此，要按照社会主义市场经济发展的规律，努力建立和健全能够有效引导和规范经济活动，维护经济秩序，保障国家对经济运行的宏观调控和管理法制体系。

2.政治经济学 - 吉林大学 篇二

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》提出:“引导高校合理定位, 克服同质化倾向, 形成各自的办学理念和风格, 在不同层次、不同领域办出特色, 争创一流。”大学定位研究已经成为学界关注的热点话题。关于大学定位的定义, 目前学术界说法不一, 但按照比较公认的概念, 大学定位是指“根据社会的需要、自身的条件, 找准自己的位置。明确在一定时期学校的目标定位、类型定位、层次定位、学科定位、服务面向定位”。 (1) 此外, 大学定位与大学类型、大学使命、大学层次、大学特色等概念相互缠绕, 大学定位, 如果从大学自身与外部关系的层面来看, 涉及到“整个社会系统中的定位”、“在整个高等教育系统中的定位”、“学校内部各要素在学校发展中的定位”三个层面。如果把“大学使命”作为大学在整个社会系统中的定位的话, 那么“大学类型”、“大学特色”或“大学层次”则是高等教育系统中的定位。 (2) 大学定位的问题, 从学校建设和发展的角度看, 在某种程度上就是大学特色发展和建设的问题, 如果一所大学能够表现出不同于其他大学的鲜明特色, 就可以说在相当程度上体现出了自身的准确定位, 同样, 如果一所大学能够准确定位, 也就有利于学校特色的形成和建设, 有利于学校的健康持续发展。而大学的特色建设最重要的是专业特色、学科特色;大学优势的形成, 最重要的是以专业、学科和课程建设为核心的师资队伍的建设, 大学内涵的提升最重要的是形成高水平的课程、学科和专业。

2 我国大学战略定位的偏差

一所大学, 如果自身定位模糊不清, 则会造成决策行为、管理行为和教育行为的偏差。在我国高等学校建设发展的过程中, 就出现了很多有关大学定位和学校发展战略的不容忽视的问题:

2.1 盲目追求高层次、综合性、研究型

我国大学过分追求高层次、综合性、研究型大学, 不考虑自身发展的条件与优势, 盲目扩大学校规模, 学科定位综合求全, 使得学校之间缺乏个性与特色。并且几乎所有的高等学校都按照一个模式, 即沿着“教学型一教学研究型一研究型”的模式梯度递进。 (3)

2.2 战略目标过于宏伟, 目标和措施难以分解和落实

过分强调跨越式发展, 规划目标缺乏科学的依据, 过高过大, 缺乏有效的实现途径。同时, 盲目追求数量指标, 如占地面积、本科生、研究生规模等, 忽视教学、科学研究和学科建设等质量指标。战略目标多在学校层面, 对这些目标如何分解下达, 实践中如何实现考虑不多。 (4) 学校对大学定位流于纸面, 宣传意义多于实践意义。

2.3 大学的定位和发展战略缺乏继承性和连续性

领导层的更替往往影响学校的定位和战略目标, 使之发生实质性的变化。此外, 由于大学定位更多体现大学管理层的智慧和意志, 战略规划缺乏公众参与及公众认同, 从而大学的定位不能成为学校领导、学院院长、系主任和广大教职员工的共同理想和目标, 实践中缺乏统一而坚实的思想基础。

2.4 大学在战略制定、定位上缺乏独立性

公立大学分属不同的政府部门, 大学的定位很大程度上体现着不同层次的政府或政府部门的意志。大学在战略制定、定位上缺乏独立性。加上政府缺乏对大学实力评价和排名体系的引导, 以至于社会上将不同类型学校按统一标准进行评价排名, 一定程度上误导了不同类型大学对自己进行科学的判断、理性的定位以及在此基础上制定的战略规划。 (5)

以上问题, 不仅会造成我国高等教育发展出现学校类型和学科构成的同质性, 造成大学资源的浪费, 满足不了社会对多层次、多类型高等教育的需求, 而且会导致大学之间缺乏竞争性, 大学发展基础缺乏继承性, 难以健康持续发展。由此可见, 我国大学要健康可持续发展, 必须要找准定位, 办出特色。

3 伦敦政治经济学院的大学定位与特色

伦敦政治经济学院由英国“费边社”的西德尼与比阿特丽斯·韦伯 (Sidney and Beatrice Webb) 夫妇创建于1895年, 它与牛津大学、剑桥大学、帝国理工学院、伦敦大学学院并称G5精英大学, 是英国金三角名校和罗素大学集团成员。校友及教员之中包括17名诺贝尔奖得奖者, 有近40名为前任或现任的各国政要, 70余名英国国会议员。伦敦政治经济学院培育出的重大学术思想, 如韦伯—拉斯基—吉登斯的社会民主主义、罗宾斯—哈耶克—波普尔的自由主义等, 深深影响了二战后许多国家的发展, 可以说, 许多对全球政治、经济、社会发展有影响的思想、政治体系均源于该校。

伦敦政治经济学院之所以有如此的成就, 可以说与其准确的大学定位和特色密不可分。它是唯一将教学与科研集中在社会、政治、经济、法律等领域的顶尖学府。它将自己定位为“世界领先的社会科学教育及研究机构”, 其对社会科学的专注在伦敦大学内部乃至全英国都是独一无二的。

学院创立100多年来, 始终专注于社会科学研究, 依循公正的办学与研究原则进行学院建设, 其教学和科研工作始终坚持其拉丁文校训所倡导的“寻根探源”精神, 鼓励师生认真探知并了解事物发生的缘故, 积极进行创新探索。学院对社会科学的研究特色体现在:致力于最广泛意义上的社会科学研究, 广纳英才, 注重基础理论研究, 强调应用研究的跨学科性等。现任院长霍华德·戴维斯 (Howard Davies) 也曾指出, 社会科学的范围应该是宽泛的, 从会计学到哲学。在这种开阔的学术理念指导下, 学院不断扩展研究范围, 使学院的学科和专业设置涵盖了社会科学的主要学科领域, (6) 通过发展交叉学科和综合学科支持社会科学的发展。

学院一贯坚持学术自由, 对不同的思想理念兼容并包, 学术氛围宽松。这种兼容并包的自由学术环境, 使学院成为一个社会科学思想和理论的实验室。学院当时的经济学代表人物罗宾斯 (Lionel Robbins) 教授广揽人才, 哈耶克 (Friedrich Hayek) 就是罗宾斯聘请到的最主要人才。尽管哈耶克所倡导的经济自由主义思想与当时学院倡导的社会民主思想乃至与30到40年代整个经济思想界和决策层的主流思想都不一致, 但当时还健在的韦伯先生仍然大力支持罗宾斯聘请哈耶克。此外, 学院在办学过程中坚持基础理论研究的核心地位, 不断聘请世界一流学术泰斗和精英到校工作, 就重大理论和现实问题展开研究。可以说, 密集地集中如此之多的学术精英, 并在时间序列上绵延不断, 专注于社会科学研究, 是伦敦经济学院成功秘诀之一。这种做法保证了学术资源的有效积累和学科特色形成和保持, 成为学院长期保持学术竞争力的关键。 (7)

4 伦敦政治经济学院大学定位对我国院校的高等院校启示

4.1 大学战略定位中应重视打造特色学科

伦敦政治经济学院在创建之初, 即专注于社会科学研究, 直至今日, 学院仍将自己定位于“世界领先的社会科学教育及研究机构”, 伦敦政治经济学院始终坚持对特色专业社会科学专业的发展, 通过发展交叉学科和综合学科以支撑社会科学的发展, 突出自身学科优势和办学基础, 从而使其保持学术领先优势和影响力。而我国一些高等院校过多地追求综合性和研究性, 盲目扩大学校规模和学科建设, 使得学校之间缺乏个性和特色, 基于此, 我国高校可以汲取伦敦政治经济学院的经验, 积极发展特色学科专业, “有所为而有所不为”, 在对高等教育形势正确判断和自身发展潜力深入分析的基础上, 通过强化自身优势和彰显自己的特色来确定未来发展的方向和目标定位。

4.2 战略目标应当清晰可信, 具有很强的可操作性

伦敦政治经济学院将自身定位为“世界领先的社会科学教育及研究机构”, 明确而简洁的表述, 不仅便于理解, 更重要的是有利于统一思想和行动, 激发加快发展的热情。而我国一些高等学校战略目标过于宏伟, 建设目标和措施难以分解和落实, 过分强调跨越式发展, 规划目标缺乏科学的依据, 过高过大, 缺乏有效的实现途径。因此, 应该在准确分析高等教育发展形势和自身优势的情况下, 找准学校定位, 确立清晰可信的战略目标, 同时制定一套与战略目标密切相关、可分解、能实现的指标体系。

4.3 政府应引导大学独立思考, 行使自主办学的能力

在大学定位和发展战略方面, 政府应引导大学独立思考, 行使自主办学的能力。由于我国的大学分属不同的政府部门管理, 政府部门或不同层次政府的主张对大学的发展起着主导作用, 政府和部门之间的竞争往往表现为大学的竞争, 从而导致大学定位和战略的非理性因素的产生。而伦敦政治经济学院虽隶属于伦敦大学, 但其一直是独立办学, 并且政府对其战略定位积极引导而不加干涉, 其办学的独立性, 使其能够根据自身情况作出准确定位, 发展特色学科。因此, 在大学定位和发展战略方面, 我国政府应引导大学独立思考, 行使自主办学的能力。同时, 改革现有大学评价标准和体系, 按大学类型进行评估, 大学不同的类型和层次有不同的质量标准, 要形成同类大学竞争、不同类型大学相互补充、协调发展的格局, 使每一类型、每一层次都有一流学校, 从而创造出大学科学定位的外部环境。 (8)

4.4 大学的定位和发展战略缺乏继承性和连续性

3.通往巴黎政治大学 篇三

2010年，巴黎政治大学与复旦大学国际关系与公共事务学院创立欧亚与全球化双硕士学位，与北京大学国际关系学院创立环境与国际关系双硕士学位。这是巴黎政治大学在亚洲推出的第一批双硕士学位项目，模式都是学生第一年在巴黎学习，第二年在中国的合作院校学习，全部用英文授课。

而在通往巴黎政治大学的道路上，中国的留学生们有着说不完的故事。

难忘中国通校长

巴黎政治大学跟中国极有渊源，除了众所周知的大学者陈寅恪曾在这里读过书，它的校长戴国安先生对中国也非常友好。戴国安这些年也很注意与中国大学之间的往来，为此还特意取了一个中国名字“戴国安”。2010年毕业于巴黎政治大学的中国学生郑晓亚认为，这位校长不仅没有架子，还很有幽默感。

郑晓亚说：“我记得当时他参加我们的一个派对，我给他拍了照片，我直接把照片发到微博上去了，他就跟我说那张照片一定不是他最好的照片，因为拍得很难看。但是他不介意外部形象，他跟学生之间的关系还是比较平等的。”

4月4日凌晨，巴黎政治大学另一位中国留学生秦一在百无聊赖地查收邮件时，一封来自母校的信映入眼帘：Décès de Richard Descoings……(戴国安先生逝世)。他当时觉得时间都停止了。

秦一清楚地记得，他刚到巴黎政治大学那年，戴国安就到他们校区做了一次演讲。那时的戴校长西装革履，却因学校的经费问题而满面愁容。由于秦一所在的校区比较小，但学生却每年增多，宿舍的问题很不好解决，戴校长亲自与市长交涉，并且成功说服市长建了法国第一批集装箱宿舍。通过把集装箱拼接起来，在箱皮注入水泥以及在箱中建设各种生活设施，这一批集装箱宿舍甚至比一般楼房里的宿舍还更加宜居。

在开学致辞中戴国安讲到，学校会尽力为每一位国际学生提供帮助，让他们在法国也能感受到如家的关怀。学校也会尽力拓宽学生的眼界，学生们也会在巴黎政治大学学到属于自己的东西，建立属于自己的思维。

当秦一送给戴校长写在扇面上的“道”字时，校长说认识这个字，意思是“自然的法则”。秦一还告诉他中国道家也是这个“道”字，有无为而治，道法自然的意思。校长听后笑着说就应该这样，让学生自然地成长，不要多加规定，也是符合“道”的。

戴国安在每一次的新生见面会上都会重复这么一句话：“N’hésitez pas à m’écrire et à me joindre quand vous rencontrez des difficultés. On est là pour vous !”(当你们遇到困难时，千万不要犹豫给我写信或者直接来找我，我们就在那里，等待着帮助你们。)这句话秦一听了三次，但他今年9月份回校继续就读研究生时肯定无法再听到这句话了……

高中毕业直读本科

高考结束后的第二天，毕星嘉收到了巴黎政治大学的录取通知书，这个意外的结果让她一下子没缓过神来：“根本没想到的，以为没戏了。”

毕星嘉笑着表示，巴黎政治大学的面试，自己表现并不好，很多专业的问题自己也只是听说过，了解得不深入，只能实事求是地回答“不知道”，“不过我想他们看中的应该是学生的综合素质！”能说一口流利的法语，这也是她能打动面试老师的关键之一。

虽然接到了法国顶尖学院抛来的绣球，但星嘉难忘的还是她与北京外国语大学失之交臂的经历。成绩出来后，星嘉排在第三名，按照往年录取四个的情况，星嘉铁定榜上有名。可是最后张榜公布，录取名额却只有两个，星嘉遗憾地出了局。不过她现在倒是觉得很庆幸，如果没有北外的意外落榜，哪能获得去巴黎政治大学的机会。“塞翁失马，焉知非福”，小姑娘谈到这段经历，颇有自己的想法，她表示，当一个好的机会失去了也不要觉得可惜，也许更好的机会在等着你，只要自己做好充足的准备，任何来临的机会都能够牢牢抓住。

在一个迅速转型的世界中，想象力、创造力、创新及应变能力必不可少。巴黎政治大学注重培养学生探索知识的勇气和勇于面对挑战的精神。因此它的本科课程跟其他院校不同，采用的是多学科交叉的教育模式，课程涉及经济、法律、历史、社会学、政治学等社会科学的各个领域。课程项目着重于对谈判、说服和决策能力的培养：包括团队合作精神，有效的口头和书面表达，利用信息的能力及交流的技巧。

谈到自己即将就读的这所学校，星嘉言语之中充满自豪：“几乎所有的法国总统都毕业于这个学校呢，现任总统也是！”巴黎政治大学的淘汰率高达每年20%，也就是说100个人入学，四年后能获得本科文凭的人不足40人。不过小姑娘倒是充满了信心，“我调查过了，以前去的中国学生没有一个被淘汰的，你要相信中国学生是最优秀的！”毕星嘉将在巴黎政治大学完成学制三年的本科课程。其中前两年会在位于法国的校区学习。

第三年将在海外的合作院校学习，或者进行一年的海外实习。

镀金提升竞争力

金筱霆毕业于北京外国语大学法语系，本科期间曾在法国驻华使馆的多个部门实习过，并参加过法国非政府组织在中国的志愿者工作。与在京法国人的频繁接触使金筱霆的法语水平得到迅速提高，也开阔了文化视野。正是在这样的交流中，金筱霆了解到巴黎政治大学这样一所享有盛誉的法国高等教育机构。

金筱霆很快就通过了巴黎政治大学的硕士研究生入学考试。学院每年为中国学生在北京组织两场考试。金筱霆在这里学了两年，专业为环境和可持续发展。选读这一专业是基于个人兴趣，早在出国之前，金小姐就同国内环保组织有过较多接触。巴黎政治大学开设的这门新专业涵盖了经济、技术、政治和社会学等多学科内容，从跨专业角度解决环境问题，这同金小姐想学的内容非常吻合，也对她后来在开发署的工作有很大帮助。

巴黎政治大学教学严谨，学科设置多样，国际交流活跃，金筱霆认为这是她充实求学经历、丰富个人阅历、接受法国杰出高等教育的理想学校。巴黎政治大学设在国内的代表处为中国学生出国留学的行前准备和学习方向指导提供了方便。

巴黎政治大学不仅让金筱霆获得了科学知识，还让她具备更可贵的能力：学习与研究方法；分析与总结能力；在公众面前的表达能力乃至批判精神。与知名人士开展辩论、研讨、讲座等是巴黎政治大学的一大特色，也使她有机会从深层次了解法国乃至欧洲正在探讨的重大议题，从而“立体”看待当今世界动态。这种充满思想碰撞的活跃气氛使金小姐拥有了全新的知识结构。她认为，缺乏批判精神和创新激励机制是中国教学中的“薄弱环节”，而巴黎政治大学的教学则大大弥补了这一不足。

4.政治经济学 - 吉林大学 篇四

内容来源：凯程考研集训营

【摘要】很幸运地通过了北大马院政经的初试，感恩前辈为我们备考过程中提供的诸多信息，在这里也总结一下自己的复习经验以及其中走过的弯路，希望能对有意向报考这一专业的考生有所帮助。另外，我要强调，我复习期间用到的复习资料以及重要的的复习经验都在这里了，绝对没有藏私，绝对没有藏私，绝对没有藏私......►初试篇

♦数学：

数学的重要性是不言而喻的。考研数学内容包括高等数学、线性代数、概率论。我用到的参考书有：复习全书、线性代数辅导讲义、概率论辅导讲义、660题、张宇数学三真题大全解。

2月初——3月底，两个月的时间三门课程的基础内容基本要掌握。我是看视频学习的，视频基本上是1.5-1.8倍的速度播放的，差不多半个月的时间大纲考查内容就看完了一遍（当然不能盲目追求速度，我基本上每天晚上都会抽两到三个小时翻看当天的笔记），后面的时间就是反复看笔记，至少三遍。然后我把高数上册的有关定理证明整理了一遍，课后习题都做了一遍。

4月初——6月底，大量做题。由于我觉得复习全书的线代、概率部分难度较大，一开始就做这个比较容易受打击（真的很受打击啊…）。所以我是拿线性代数、概率论的辅导讲义做预热的。

下面，我是按照自己的时间安排写的，因为这样我比较记得起来…

早上8：00—11:30，做复习全书的高数部分；

下午13:30—17:30四个小时拿两个小时做线性代数的辅导讲义，剩下两个小时做概率论的辅导讲义；晚上再拿两个小时继续做复习全书的高数部分。然后线性代数、概率论讲义做了三遍之后，再开始做复习全书中的对应部分（你会发现好多题目都一样诶，是的。但是我没有直接跳过这些题目，一样继续做）终于经过了“惨无人道”的三个月，大概六月初的样子，复习全书整本书我一共做了五遍（感觉自己太变态了，鬼知道我经历了些什么…）。6月一个月的时间我基本上都在做660题，一共做了三遍。这本书的高数部分太可怕了，做高数部分时我一度怀疑自己前期到底有没有复习过高数。然后事实证明三遍以后，高数部分的有关基础概念的题我仍然仿佛第一次遇见呢（对自己的智商表示深深地怀疑…）但是不得不说，这本书的线代和概率部分还是很有帮助的，很多题目的思路很有意思的，做得多了你会发现自己解答选择题、填空题的速度有了明显的提高。如果高数部分伤害了你，请不要放弃线代、概率部分。

7月初——8月底，数学基本上就是每天两三个小时，复习笔记，每天做几个题目，保持手感。私以为，这段时间复习笔记是很有必要的，因为做了这么久的题目，很多时候都是即便做得出来题目，但对于所考查的基本概念、基本知识的掌握不那么清晰了。

9月初——10月底，做真题。我用的是张宇30年真题大全解，每天早上三个小时做一套卷。两个月做了两遍；每天晚上我还会抽两个小时做数二的30年真题，目的主要是锻炼自己的计算能力。

11月初——11月底，做模拟题，我用的是张宇的八套卷、四套卷。每天早上花三个小时做一套，差不多一个月的时间八套卷、四套卷各两遍。每天晚上抽两个小时仔细看答案解析，纠错。

12月初——12月23号，前十天我每天早上用三个小时看自己整理的所有东西：基础笔记、定理证明、错题集。后面的十几天时间我又把复习全书完整刷了一遍。我认为数学是要直到走进考场前都应该坚持做题目的，保持手感不能更加重要。

♦英语：

我只用了丁晓钟的真题超精解。我没有系统的背过单词，但是我把1997到2016年的每一篇阅读理解、每一篇翻译都翻译了，我把其中的生词和熟词僻义整理了下来，查了牛津高阶词典的英文释义，然后早读时进行背诵。同时，早读时，我会背诵写的很好的真题阅读理解，积累里面的经典句型。从十月份开始，我反复在做2007年到2016年的真题，大概做了五遍，体会可能出的考点。作文，就是分了几大类题材，然后用背诵的真题里面的句型，自己弄了几个模板，再打磨打磨一下。♦政治：

我用的参考书有：高教社出版的大纲解析，肖秀荣的1000题。相信大家也都知道，政治真正能拉得起分的是客观题，主观题大家都差不多。所以我从十月份复习政治开始就在看大纲，做1000题，看一章做一章的题目。我一共看了五遍大纲，每一遍都尽可能看的仔细一点。十一月份中旬我也尝试过背诵《风中劲草》，不幸的是，我觉得风中劲草里面虽然都是凝练的知识点，但是我不太习惯这本书的排版，我不太能建立起框架，所以我就放弃了，就回归到大纲。十二月初开始，我开始着重背诵大纲。由于之前看的多了，背起来也不是那么吃力。肖

八、肖四我只是大概看了看可能出的话题有哪些，没有背过（所以当我做到政治主观题时，我的内心是崩溃的…肖爷爷今年简直厉害得不要不要的，哭泣…）不过好在大纲看得多，客观题拯救了我。所以呢，大家最好也要看一看肖爷爷的预测吧，重要的是学会找主观题的切入点吧，至少不会心里不踏实。♦专业课：

首先介绍一下官网上指定的参考书 1.吴树青、卫兴华的《政治经济学（资本主义部分）》中国经济出版社1993年版

2.逄锦聚等的《政治经济学》高等教育出版社

3.高鸿业的《西方经济学（微观部分）》中国人民大学出版社

4.周惠中的《微观经济学》上海人民出版社

5.曼昆的《宏观经济学》中国人民大学出版社（至于版本的问题，个人以为其实经典理论部分不会有大的差别，所以不必太纠结这一问题。）除此以外，我还用了与书本配套的圣才课后习题详解。

我是七月初开始专业课的复习的，七月初到八月底这两个月的时间绝大部分都花在了专业课上。但是我专业课考的不好，这里不敢多说以免误导大家。就我自己个人复习中的体会来说，我觉得政治经济学复习的话最好能先看两遍宋涛的《政治经济学教程（资本主义部分）》，我觉得这本书的逻辑体系要更易于理解一些，然后再看逄锦聚、吴树青的书，会不那么费劲吧。曼昆的《宏观经济学》我觉得基础知识讲的深入浅出很好懂，可是课后习题就需要认真花点功夫了。另外，同时也可以看看高鸿业的《西方经济学（宏观部分）》。（这只是我自己的看法，请不要再问我除了指定那几本还“应该”看什么，哪里有什么应不应该。）►复试篇

马院的复试采取面试的形式，包括考生自我介绍、抽题目回答（今年是如果考生不熟悉抽到的第一个题目，有重新抽一个题目回答的机会）、老师随机问问题三个环节。就我个人面试中遇到的专业课问题而言，都是政治经济学方面的基础知识。但这只是我的个人情况，面试很灵活，每年情况变化都比较大。希望大家能做好充分的准备，不存侥幸心理。

以上是我个人备战考研的一点经验，我觉得我能幸运的通过初试并且写下这篇帖子的意义就在于告诉你们：无论刚开始的时候你觉得自己的起点有多低，都不要害怕，坚持下去，你或许会收获意想不到的。比如曾经我对数学怕得要死，可是后来，每天做数学的时间都是能让我最享受、最快乐的。

5.政治经济学 - 吉林大学 篇五

提示：大致分为三个部分，视角、参照系、分析工具。

<视角>

研究经济人的理性选择：分起点（目标函数、制度、技术约束和资源禀赋——其他的均可以忽视）和落脚点（均衡、效率→不动点——在不动点的基础上，既不损害一些人的利益还可以使一些人获利）两方面。三个因素：间接机制、价格和激励。

（最基本原则：首先应判断此人的选择是否理性→舒尔茨判断人理性的例子）

<参照物>

A.阿罗·德布鲁（一般均衡理论）；

B.科斯定理（产权方面）；

C.MM定理（有关公司金融）

<分析工具>

主要有五种：

1、供需曲线（依据几何与数理，从微观角度，保证其他条件不变，讨论价格和市场的关系，从而找到局部均衡）

2、重叠代模型（从宏观看待经济增长问题）

3、所有权→控制权（公司治理）

4、非对称信息模型（反垄断合谋）

5、银行挤兑（多重均衡与金融危机）

【运用分析工具来分析现代问题，得出假设和分析，从而解决效率等问题】（理性选择到分析范式）

问题2，分析为什么等价形式是使用价值、具体劳动和私人劳动的对立物

【百度答案】

等价形式的特点

（1）使用价值成为它的对立物--价值的表现形式（处于等价形式上的商品,例如，在2只羊=1把斧子的等式中，斧子本身也是使用价值与价值的统一体。斧子之所以能同羊发生等价关系，正是因为它本身也是一个价值体，同羊一样有人类劳动凝结在其中。但是，当它处在等价形式的位置上发挥价值镜的作用时，它不是以价值体的身份来发挥这种作用的。价值是物化在商品中的一般人类劳动，是看不见、摸不着的，不能成为“价值镜”来反映别的商品的价值。所以，处在等价形式上的商品，是以它商品体的自然形态即一定量的使用价值来发挥价值镜的作用的）；

（2）具体劳动成为它的对立物--抽象劳动的表现形式（商品的使用价值，是特定的具体劳动的产物，而价值则是抽象人类劳动的凝结。羊和斧子作为使用价值，是不同的具体劳动的产物；作为价值体，则都是抽象人类劳动的凝结。现在，处在等价形式上的商品的使用价值成为价值的表现形式，这就表明，创造这种商品的具体劳动也已成为抽象人类劳动的表现形式）；

（3）私人劳动成为它的对立物--社会劳动的表现形式（在以私有制为基础的商品生产中，生产商品的劳动是各自独立的私人劳动。但是，商品既然是用于交换、为了满足他人需要而生产的劳动产品，那么商品生产者的私人劳动应是社会劳动的一个构成部分。然而,只有当商品已经被社会接受的时候,商品生产者的私人劳动才真正被承认为社会劳动的一个构成部分。生产斧子的劳动虽然也同生产羊的劳动一样是私人劳动，但斧子一旦处在等价形式的位置上，变成了等价物，生产斧子的具体劳动表现为无差别的人类劳动，生产斧子的私人劳动也就变成了直接社会形式的劳动）

问题3，比较三种概念的区别和联系：a.不变资本与可变资本；b.固定资本和流动资本；c.不变成本和可变成本

四个区别：分析问题的角度不一样（a分析剩余价值问题，b分析资本周转问题，c分析厂商理论是否是产量函数的问题）；内涵不一定（定义不同）；区分的程度不同（a和b的对于资本的划分是固定绝对的，c的划分是相对的——长期来说，所有都是可变资本）；外延不一样（原材料在这三类中分别属于不变资本、流动资本和可变成本）

一个联系：劳动力所属的种类一样

不变资本——物化劳动（包括原材料、机器设备和土地等）；可变资本——劳动力等。

流动资本——原材料，劳动力；其他为固定资本

从长期来看，没有可变成本和不变成本的区别；但在短期中，可以将他们划分开。

问题4，利润率的影响因素和影响机制

1、剩余价值；

2、资本有机构成；

3、资本周转速度；

4、不变成本的节省

1、P（利润率）=m（剩余价值）/C（预付成本），劳动力可以产生必要产品和剩余产品。所以，当你的劳动力越多，剩余产品越多，剩余价值越多。则，分母不变，分子变多，从而利润率变多【正比关系】

2、（有机构成）→C（不变资本）/V（可变资本），假设技术进步后，不变成本（C）增多，可变成本（V）变少，从而剩余价值（m）减少，进而利润率降低了【反比关系】

3、投入资本（劳动力）一次，周转一次，只创造一次价值，但如果周转次数增多，那么就可以多次创造价值（相当于劳动力增多）利润率上升【正比关系】

4、节省的成本越多，价值越多，利润率越多

问题5：资本社会的一般规律及其对资本主义社会的影响

提示：用逻辑关系将三个关键词串起来，1、资本有机构成；

2、相对过剩人口；

3、无产阶级贫困化 一般规律：

第一步D（需求），资本主义有机构成的提高，资本积聚和集中促进它提高，即C/V的提高。从手工业转型为机器大生产、流水线的产生使一些问题出现。【增量资本（投入的新资产）和存量资本（年末总结余）概念引入】产业投入新资产后，需求的相对量减少了（绝对量在增加）→比例变少。

第二步S（供给），因为机械化大生产的出现，原先不能做的都可以干涉了→供给范围增大；相对的，小企业破产或者兼并，使资本进一步集中，W（工资）没有增长，购买力下降，使无产阶级贫困化。社会影响：

销售过程是惊险一跃，因为产出后要承担可能无法卖出的风险。

工人收入下降，则购买力下降，销售和购买上下脱节→经济危机（此为↑一般规律多决定的）

【再结合W-G-W，结合视频拓展补充】

问题6，中国中小企业存在的问题，及其解决对策【老师只讲了两个大问题，其他的需要自己找，推荐作者郎咸平，】

提示：

问题A，资金来源问题——贷款问题。国家经济结构不利于中小企业的发展；地下钱庄高利贷的存在因为企业缺钱。

问题B，创新和专利权——因为垄断企业比例与创新，所以创新就落在中小企业的肩上（技术革新的重要源泉）。专利保护制度不完善；造假作假屡断不止，工商部门和质检局不办事（市长和市委书记看中的不是创新，而是本地就业率——或者说自身的业绩）

问题7，社会主义市场经济的基本框架和基本环节【课本，P196-P197】

PPT内容：

第一，构筑市场的微观基础。要转换国有企业经营机制，建立现代企业制度，使企业由过去行政附属物变成自主经营、自负盈亏、自我约束、自我发展的真正主体，这是构筑市场经济的微观基础。

第二，建立统一开放、竞争有序的市场体系，完善的市场体系是现代市场经济的重要特征，是构建市场经济体制的客观条件。

第三，建立适应社会主义市场经济的宏观调控体系，加快政府职能转换。

第四，建立适应市场经济要求的以按劳分配为主体，将按劳分配和按生产要素分配相结合的分配制度和完善社会保障制度。

6.政治经济学 - 吉林大学 篇六

暑期备考战役不容小觑，对2017考研的众多学子来说具有非同一般的重要意义，掌握暑期提分的关键时期，犹如一匹黑马在千军万马的考研独木桥上闪现，相信会走出惊人的矫健步伐。暑期备考，做到每天进步一点点，你就是强者。●暑期备考打起消夏战役 Tip1用午睡躲过最热时间

炎炎夏日，骄阳炙烤着大地，午间更是夏天中最难熬的时间。许多研苞认为，暑期备考黄金期，时间紧任务重正值提分的好时节，午睡环节可以省去。但都教授提醒各位考生，想要打赢消夏战役，午睡必不可少。据权威调查显示，午睡可以储备精力，让全天精神满满，同时午睡有利于心脏和大脑的健康，如果考生觉得回宿舍睡午觉实在有些折腾，考生不妨直接在自习室趴上一会儿，也能够解决燃眉之急。Tip2暑期备考科学进食

暑期备考科学进食，需本着“少食多餐，补充水分”的原则进行，少食多餐，一方面解决“苦夏”没有食欲的烦恼，另一方面能够及时补充所需营养，注意少进食油腻食物，新鲜的瓜果蔬菜必不可少，要注意营养均衡。

补充水分，是保持夏季健康的重要一环，夏季汗液分泌旺盛，对水分的需求格外多，因此补充水分十分重要，绿豆汤、酸梅汁清凉解暑良方哦。●熟知定律必不可少

手表定律被称为世界上最神奇的30个定律之一，该定律是说，拥有两块以上的手表并不能够帮助人们更准确的判断时间，反而会制造混乱，让看表的人失去对时间判断的准则，这就是著名的手表定律。

新祥旭官网http://www.xxxedu.net/ 都教授认为，些手表就好似2017考研人的目标院校，在几个目标院校之间徘徊的考生就如同获得了几块时间不一的手表，向考生的备考指出了不同的方向，难免让考生无所适从。都教授提醒研苞们，虽然选择可以多元化，但最终结果只能被一所院校录取，终究要为一个目标而努力，否则将无法顺利抵达成功的终点。●好自己的照顾睡眠

俗话说“得暑期者，得天下”，备考黄金期处在各位研苞的期末考试节点之后，都教授认为，在经历期末备考大战与考研战役同时打响的“双备考”过后，考生们一定都有些疲倦了，在此提分关键期，虽然备考刻不容缓，但是也要懂得照顾好自己的睡眠，列宁曾说：“谁不会休息，谁就不会工作。”规律的睡眠，能让学习效率翻倍。

Life is a promise.Fulfill it.（生命是一个承诺，实现它。）心怀梦想，就要努力去实现它，预祝各位考生金榜题名，取得理想佳绩！

7.大学生思想政治教育 篇七

关键词：社会转型,大学生,思想政治教育

一、引言

社会转型过程中社会规范、价值标准和行为方式等的快速变化, 对大学生的健康成长产生深刻的影响, 使得一些在校生面临着学业、情感、就业、人际关系和外界环境刺激等方面的心理压力, 特别是近年来一些发生在高校校园里的一些非理性行为, 更是引起社会的普遍关注和强烈反响, 新时期、新形势下加强和改进大学生思想政治教育已经刻不容缓。中共中央总书记、国家主席胡锦涛同志把“培养什么人”、“如何培养人”这一重大课题提到广大思想政治教育工作者的面前, 这对于新时期、新形势下加强和改进大学生思想政治教育, 具有重大而深远的战略意义。

目前, 我国在校大学生包括本科生、专科生和研究生上千万人, 是十分宝贵的人才资源, 当代大学生思想政治总体状况是积极的、健康向上的, 主流是好的, 但也面临许多新情况、新问题和新挑战, 大学生思想政治教育必须进一步加强和改进。

二、创新新时期大学生思想政治教育工作

从当前形势来看, 我国大学生思想政治教育工作面临着许多新问题和新挑战, 情况不容乐观, 还存在很多薄弱环节, 这就需要教育工作者结合时代特征, 在校园里创新开展思想政治教育工作。

1.加强校园文化建设

大学校园是大学生成长的具体环境, 校园文化蕴涵着师生员工共同的价值观念、大学的精神、校风、教风、行为准则等等, 这些都对学生价值观起着潜移默化的作用。良好的校园环境对大学生思想和心理的健康发展起着积极的促进作用, 创建一个和谐、优美、宽松、积极向上的育人环境, 是高校思想政治教育工作当前所面临的艰巨任务。高校要充分利用社会教育资源, 增强教育者与受教育者心理环境的有效互动, 积极构建一个以理想信念教育为核心, 以爱国主义教育、社会主义荣辱观教育为重点, 以深厚的校园人文底蕴为支撑, 以健康向上、形式活泼、主题鲜明的校园文化活动阵地为载体, 营造一个教书育人、服务育人、管理育人和促进大学生全面发展、互动对话的生态教育环境。

2.主动占领思想政治教育的新阵地

随着网络信息技术的发展, 网络已经也成为学校开展思想政治教育的重要阵地。由于网络具有覆盖面广, 信息容量大, 信息传递速度快, 直接面向对象, 没有空间和时间上的限制等优点, 而且对于好奇心强的学生也乐于接受, 因此网络教育必将成为未来德育教育的新天地。

学校在开展德育进网络工程中, 首先要加大网络建设的投入, 充分利用现代信息科学及网络传媒技术, 全方位、多角度地将世界最前沿的科技动态、国内外形势发展动态以及一些社会热点问题、焦点问题, 提出正确的观点, 对学生进行正面地教育和引导;其次是建立专门的德育和思想政治教育网站, 全面加强高校的党建和团建网站、以及校园网、学院网、班级网的建设, 牢牢把握网络思想政治教育的主动权, 积极开展以网络为载体, 形式多样、生动活泼的网络思想政治教育活动, 使网络成为弘扬校园文化的主旋律, 形成网络思想政治教育工作体系;最后是在开展网络思想政治教育的同时, 加大对网络的监控力度, 规范网络行为, 建立网络环境中的行为道德规范, 帮助广大学生增强网络法制和网络伦理道德观念, 提高辨别是非的能力, 防止受到不良信息的侵害。

3.开展形式多样的思想政治教育活动

第一, 开展基本国策和形势政策教育。

形势政策教育是思想政治教育的重要途径, 通过设立形势资料报告库, 定期在校园里组织形势报告会, 让在校学生及时了解国际国内形势的发展变化, 以及我国改革开放的最新成果, 增强学生的民族自豪感和社会责任感。

第二, 开展社会主义荣辱观教育。

胡锦涛总书记在树立社会主义荣辱观的讲话中旗帜鲜明地提出以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观, 它为高校的思想道德教育指明了方向。高校具有得天独厚的人才资源和理论研究优势, 努力拓宽大学生荣辱观教育途径与形式, 使理论教育与实践教育有机结合, 让大学生群体知荣明耻, 推进社会和谐发展。在高校中开展社会主义荣辱观教育, 要注重三个结合: (1) 社会荣辱观教育与课堂教学相结合, 充分发挥课堂教学的主阵地、主渠道作用; (2) 社会主义荣辱观教育要与校园文化建设紧密结合, 充分发挥校园文化的熏陶作用; (3) 社会主义荣辱观教育要与师德建设紧密结合, 发挥教师言传身教的作用。

第三, 积极探索大学生社会实践内容和形式, 深入开展社会实践活动。

在学习过程中, 针对青年学生喜欢参与性活动和竞争性活动的特点, 鼓励学生以勇于创新、敢于创造、善于创业的精神参与各种形式的社会实践, 如参加社会公益活动、志愿服务、业余科技发明、社会调查、勤工助学等等活动, 来培养大学生坚韧不拔的品质和乐于奉献的精神, 实现社会实践与校内教育、实践育人与理论育人的有机统一和良性互动。

4.有针对性地解决大学生实际问题

新时期大学生思想政治工作创新的手段和方法还有很多, 但其最终落脚点还是要解决大学生所面临的实际问题。只有最大程度解决学生的实际困难, 坚持以学生为本, 关心学生, 爱护学生, 赢得了广大师生的认可, 那我们的思想政治工作才是有效的、可行的;如果不能解决学生的实际问题, 达不到预期的目标, 那么我们的思想政治工作创新也就是一句空话。

第一, 解决经济困难问题。

首先是完善国家助学贷款制度同加强大学生诚信档案建设相结合, 通过对学生的诚信等级进行评定和归档来降低银行贷款风险, 调动银行贷款积极性, 以确保每一个贫困大学生都能通过助学贷款来顺利完成学业;其次是将对大学生的经济助困与精神助困相结合。我国每年都要有几百万的贫困学生进入大学学习, 这些学生光靠国家和学校的财力来解决他们上大学的费用问题, 是远远不够的, 在当前我国教育体制下也是不现实的。作为高教工作者, 要通过创设多种载体来加强对经济困难学生的立志教育, 如创业教育、贫困生专访、“爱心家园”网站、立志专栏等, 来培养学生自强不息的奋斗精神, 激励贫困大学生坦然面对困难、正视困难, 在困难中磨练自己的意志品质, 树立在逆境中立志成才的奋斗目标;同时开辟多种渠道, 结合有意义的活动教育贫困生学会感恩、学会爱自己、爱他人, 如结合“爱心助学”、爱心家长和贫困生的“合家欢”活动, 结合回报社会的义务家教活动对贫困生进行爱心教育、立志教育等, 努力使经济助困和精神助困同时取得良好的效应。

第二, 解决就业压力问题。

(1) 帮助大学生树立正确的择业观念, 增强就业信心, 引导大学生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业; (2) 健全大学生就业指导机构和就业信息服务体系, 通过校园专场招聘会以及校园就业网将最新就业信息提供给广大毕业生;建立毕业生就业回访制度, 通过定期回访, 便于对本校毕业生的就业和工作情况进行全方位的跟踪和调查, 同时可借助往届校友的创业经历来激励即将走上社会的毕业生, 形成一种良性的带动关系; (3) 高校建立人力资源测评中心, 对在校学生进行全面的测评, 帮助他们开展职业生涯规划, 找准自己未来的职业目标定位; (4) 在解决大学生就业问题时, 推动大学生就业关口前移, 使大学生在社会实际就业之前, 在学校期间就进行名义上的就业实习, 来增强大学生的社会适应能力。

第三, 解决心理问题。

(1) 建立专门的大学生心理咨询机构, 探索思想政治教育与心理健康教育的结合模式, 健全大学生心理健康教育工作的预警机制, 及时了解和掌握在校大学生心理状况, 对存在心理危机倾向和处于心理危机状态的高危个体进行跟踪关注, 并及时、有效地进行危机干预; (2) 在进一步普及大学生心理健康知识的同时, 高校还应该利用各种有效资源开展丰富多彩的心理健康教育活动, 同时将心理健康教育与价值观教育有效地结合起来。广泛地开展各种积极向上的集体活动、校园文化活动和社会实践活动, 鼓励大学生积极参与人际交流, 培养良好的心理品质, 促进其心理的健康发展和健全人格的形成。

三、结束语

从长远的角度来看, 发展是解决中国一切社会问题的关键所在, 只有抓好发展这第一要务, 落实科学发展观, 努力建设和谐社会主义国家, 才能真正从根本上化解转型期的社会矛盾。在这一过程中, 如何建设和谐的社会主义文明, 营造良好的社会风气, 如何持久地发挥思想政治教育工作的作用, 如何体现思想政治教育工作与时俱进的精神, 这些都是有待于思想政治教育工作者深入研究的问题。

参考文献

[1]中共中央, 国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 (中发[2004]16号文) [Z].2004.

[2]教育部, 共青团中央.关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见 (教社政[2004]16号) [Z].2004.

[3]吴鲁平.中国当代大学生问题报告[M].南京:江苏人民出版社, 2003.

[4]周益锋.试论社会转型时期的大学生思想政治工作[J].太原理工大学学报, 2002, (12) .

8.大学生思想政治教育探析 篇八

关键词：大学生；教育；激励；途径

中图分类号：G643.1 文献标识码：A文章编号：1002-7661（2011）03-0004-2

近年来，在当代大学生思想政治教育实践中，很多思想政治工作者总是以传统的思维、惯有的方式去探索，往往忽视了理念创新的先导作用和基础作用，没有深入到理念层面从整体上去把握去推进。当代大学生肩负着国家的富强、民族复兴的历史使命，同时，大学生思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性不断增强，如何加强对当代大学生思想政治的教育，是每位教育战线上的工作者义不容辞的责任，当代大学生思想政治教育要想收到良好的成效，必须坚持思想政治教育的人本理念。

一、加强和改进大学生思想政治教育的重要性

加强对当代大学生思想政治教育建设，一是以爱国主义教育为重点，要把民族精神教育与以改革创新为核心的时代精神教育结合起来，深入进行弘扬和培育民族精神教育。引导大学生在中国特色社会主义事业的伟大实践中，在时代和社会的发展进步中汲取营养，培养爱国情怀、改革精神和创新能力，始终保持艰苦奋斗的作风和昂扬向上的精神状态。二是以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。要引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范。三是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。要坚持不懈地用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装大学生，深入开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，开展中国革命、建设和改革开放的历史教育，开展基本国情和形势政策教育，开展科学发展观教育，使大学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。同时，要积极引导大学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念。四是以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

二、高校学生思想政治工作的核心内容

理想是指人对美好未来的向往和追求。它是人们的政治立场、世界观、人生观在奋斗目标上的集中表现，是支配人们社会行为活动的强大精神动力。我们的最高理想是实现共产主义，而现阶段各民族的共同理想是社会主义现代化。邓小平指出：“树立共同的理想信念，是我们的事业发展的最大优势和根本保证，过去我们党无论怎样弱小，无论遇到什么困难，一直有强大的战斗力，因为我们有马克思主义和共产主义信念。有共同的理想，也就有铁的纪律。无论过去、现在和将来，这都是我们的真正优势。”在“四有”中，邓小平也最强调的，是有理想。他在一次接见外宾谈话中说：“根据我长期从事政治、军事活动的经验，最重要的是团结，要团结就要有共同的理想和坚定的信念。我们过去几十年的艰苦奋斗，就是靠用坚定的信念把人民团结起来，为人民自己的利益而奋斗。没有这样的信念，就没有凝聚力。没有这样的信念就没有一切。这充分说明了理想和信念在革命年代政治、军事等生活中成为人们追求的方向和行动的指南，起到凝聚人心、团结群众的作用。同时，他也反复强调对青少年要加强理想教育。早在1978年，邓小平就强调：“革命的理想，共产主义品德，要从小开始培养。我们党的教育事业历来有这样的优良传统。我们一定要教育我们的人民，尤其是我们的青年，要有理想。

面对世界生产力和科学技术的突飞猛进的发展，面对世界各种文化的相互激荡，经济全球化和文化多元化不可避免地对青年学生产生重要影响，使一些人淡漠国家的观念，消解民族意识，失去对传统文化的认同感。在社会主义市场经济条件下，随着经济成分、社会组织形式、就业分配方式多样化，归根到底是利益的多样化。利益原则推动社会生产力的发展，利益作用激发了人们进取意识和创新热情。然而，利益驱动也使一些人物欲膨胀、道德沦丧，引起许多负面影响。对于大学生，一方面他们是容易接受新鲜事物的知识群体，另一方面他们又缺乏辨别真伪的能力，容易受一些反动、低级、迷信等内容的影响，从而弱化淡化人格精神。因此，越是全球化，越是要加强爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育，弘扬中华民族的优良传统，树立崇高的共产主义理想，坚持对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的信仰，对共产党领导的信任，对坚定社会主义改革事业胜利的信心，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，坚决抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义，提高为人民服务的本领。

三、大学生思想政治教育工作的优化原则

要实现大学生思想政治教育工作优化，首先就应充分发挥受教育者的主体性，做到思想政治教育促进学校发展 、促进社会发展与促进人的全面发展的协调统一，做到教育目标、教育内容的精心设计与教育手段、教育方式的精心隐蔽的协调统一，做到思想政治教育媒介、教育环境与大学生本身激励因素系统的协调统一。

1、加强教育认知的时代性、生活性

在高校教职工思想政治教育内容体系中，教育内容必须贴近时代贴近生活：一方面，知识经济时代的到来是不以人的意志为转移的，现代社会生活方式对当代大学生人生观、价值观的影响也是不以人的意志为转移的，只有紧跟时代，抢占时代的制高点，尽快作出面向时代的思想政治教育发展战略，才能赢得主动。另一方面，现实生活是思想政治道德的生长点和作用点，脱离现实生活空谈理想信念，只会使教育处于一种低水平的重复；大学生已有的思想道德认知水平则是思想政治教育的起点，是自我教育的基础。使强有力的思想政治教育场发挥作用。

2、大学生思想政治教育建设激励

在大学生的教育、培养过程中形成一个高效、有序的机制，是发挥激励作用的前提和关键。这种机制包括环境激励和自我激励两个方面。

“激励源一激励原则、方式一奋进”是激励过程的第一阶段。激励源即教育者，教育者把社会要求的思想品德规范传授给大学生的同时，遵循激励原则，采取适当的激励方式，使大学生自觉地选择、消化、吸收这些思想品德要求，将其转化为自己的思想品德认知，产生奋进。

（1）、环境激励。从人性角度分析，人多有惰性的一面。当外界压力降低时，努力的动力和加速度也就降低了;相反，若外界压力增加了，努力的动力和加速度也就自然而然地增加了。所以，在研究生教育的培养和管理过程中，应该考虑建立一个良好的环境激励机制、明晰的奖“优”措施，典型引路，榜样垂范，使其处处受到无声的教育、熏陶和感染，从而唤起、推动、培养、发展研究生各方面的优秀品质。

（2）、自我激励。环境激励只是一个外部条件，能否真正地将之转化为每一个研究生的内驱力，尚要取决于自我激励。只有自我激励真正起作用了，充分而有效地发挥主观能动性，把“自新、自信、自强”的时代要求和重任转化为自觉的要求，才有可能产生动力。所以在研究生的教育、培养过程中一定要充分引导，从而发挥好每个研究生的自我激励功能。

通过对大学生思想政治教育的激励，会产生如下作用：

首先，有助于调动大学生的积极性和自觉性。高校思想政治教育的对象是大学生，它的根本任务就是提高大学生的觉悟和认识能力，调动学生的积极性和自觉性，用马克思主义思想体系教育人、武装人，培养和造就一代又一代的社会主义新人。而激励方法恰恰是调动大学生的积极性，挖掘人的潜力，鼓舞人奋发向上精神的最佳方法。激励的实现，一是为满足大学生合理需要提供条件和可能，从而提高需要的迫切程度，促成并强化动机；二是有意识施加影响，形成刺激，引发大学生更高层次的需要，进人新的循环。简言之，通过满足，引发需要，解决大学生行为的心理动力，改变大学生的行为模式，把“要我做”变成“我要做”，从而最大限度地调动其积极性和自觉性。

其次，有助于加强教育者与大学生之间的理解和沟通。激励过程是高校思想政治工作者与大学生之间的一种互动，这种互动本身有利于他们之间的理解和沟通。有效的激励机制使高校思想政治工作者和大学生彼此理解和信任，达到有效沟通。一方面有利于大学生找到激励点；另一方面“主动合作”行为引导大学生去创造、去奉献，形成“共同的价值观”，增强向心力和凝聚力，最终有效地实现思想政治教育的目的。从这个意义上讲，激励机制是实现大学生思想政治教育目的的根本保证。

四、加强对大学生思想政治教育建设所产生的促进效果

1、促进当代大学生政治思想素质的提高

思想政治教育具有鲜明的政治指向性，而这种指向性的实际贯彻，必须通过大学生具体的思想政治教育实践才能实现；社会主义的高校网络思想政治教育必然要求思想政治工作者面对网络的纷繁复杂的局面，必须具有较高的政治思想素质，即保持清醒的头脑，坚持坚定的政治立场和高度的政治纪律性，不断提高自身的政治思想素质。

2、增强当代大学生能力素质的现代性

當今的思想政治教育要求高校思想政治教育工作者的能力素质必须富有现代性。

思想政治教育为高校思想政治教育工作者能力展示和提升提供了更加广阔的空间。网络具有内容的广泛性与多元性、传播的开放性与快捷性、交往的互动性与隐蔽性，参与的平等性。因此，网络思想政治教育拥有非常广泛的教育对象、丰富的信息资源、灵活多变的教育方法和手段、极为松散的教育环境，从而使得网络思想政治教育工作者信息的获取、处理、利用、交流和改造等变得十分丰富、精彩，并充满灵活性和主动性。既可以充分展示高校网络思想政治教育工作者的能力，也可以为高校网络思想政治教育工作者能力的提升提供更加广阔、方便、快捷的空间。

参考文献：

【1】杜先伟《深入学习邓小平思想政治教育理论 实加强高校学生思想政治工作》【J】

【2】黄雪华《加强大学生思想政治教育的重要性及其途径》【J】

9.大学政治论文 篇九

就龙岩市的中学生来说，“李宁”的上衣，“CONVERSE” 的鞋子，“NIKE” 的书包，“SONY” 的Mp3……真可谓集名牌于一身。

还有不少的学生将大把大把的钱用于“吃喝玩乐”、泡网吧、玩游戏，目前拥有手机的学生也是日益增多……

通过调查分析，我认为出现这些现象的原因主要有以下几点方面：

第一、受社会大环境的影响：随着国民经济的迅速发展，人民生活水平的不断提高，多数家庭的经济状况有了显著改善，因此人们的消费水平也逐渐提高，名牌商店如雨后春笋般出现在龙岩城区，不少学生也马不停蹄地追赶起潮流。

社会上一些人把消费水平作为衡量个人尊严、地位高低的尺度，青少年又有着极强的好奇心和模仿能力，各种畸形的消费文化潜移默化地影响和腐蚀着青少年。

第二、受家庭环境的影响：现在的家庭多是独生子女，父母视子女为掌上明珠，过分溺爱。

孩子们，往往要风得风，要雨得雨，从不懂得节俭。

而不少家长又认为现在生活条件好了，给孩子零花钱也无关紧要，再说还有助于培养孩子的理财能力;还有的家长认为给零花钱可以让孩子在同学面前不感到自卑，自然也就对孩子的零花钱疏于控制，而他们往往忽视了过多的零花钱可能让孩子滋生不良的生活习惯，再加上缺少引导，使许多孩子不能正确使用零花钱。

第三、中学生自身的消费观念不成熟，容易出现从众、攀比和求异心理。

一些学生为了在同学面前炫耀，吃、穿、用样样都要讲名牌;还有不少学生认为“别人有的，我也要有”，在这种从众心理作用下，不合理使用零花钱、乱消费的现象就更严重了。

第四、受学校教育的影响：如今，不少学校片面追求升学率，重视对学生“智”的培养，却忽视了“德、体、美”等方面的教育，忽视对学生的思想品德、生活能力的培养，尤其是消费能力、生存能力等尚未得到重视。

尽管也提倡艰苦奋斗、勤俭节约的精神，但由于内容不够新颖，教育方式过于陈旧，不能跟上时代的步伐，往往在学生中起不到很好的教育效果。

中学生乱消费的现象，给他们的健康成长带来了许多不良的影响，具体表现在以下几个方面：

首先，极大地危害着学生的身心健康。

许多学生有了零花钱，没有用在正经事上，而是花钱去网吧玩游戏，看一些不良的书籍、录像等等。

不少学生沉迷于网络，通宵达旦地玩游戏，不仅荒废了学业，而且还出现了精神异常。

如今，吃零食也成为学生消费的一个主要内容，尤其是初中生，一旦身上有了钱，见到喜欢吃的零食便会毫无节制地买。

据调查，龙岩市中学生零用钱的用途中排在首位的就是“买零食”。

一些学校的校门前就有不少卖零食及饮料的小卖部，周围还有很多摆地摊的卖些廉价的食品，许多零食并不符合卫生标准，往往都是一些“三无”产品，这样不但浪费了钱，还损害了身体健康。

其次，会逐渐养成不良的生活习惯。

许多学生自以为有的是钱，对很多东西都不懂得珍惜，养成了浪费的习惯。

比如，丰盛的午饭因为“没胃口”就原封不动地“回收”了;早餐的面包咬了一口就慷慨地留给了“垃圾桶”等等。

如果有人“介意”，他们会满不在乎地说：“反正我花的是我自己的钱。

”但他却没有意识到，他潇潇洒洒所花的钱凝聚了父母多少的血汗。

再次，会加重父母的经济负担，导致家长与子女关系紧张。

中学生由于心理不成熟，分辨是非能力差，看到别的同学有那么多钱，于是也向父母要。

可是，并不是所有的父母都很有钱，一些家庭的收入并不高，但是为了满足孩子，他们只好省吃俭用挤出一些钱来给孩子。

倘若家长不能满足孩子的要求，就容易使两代人的关系紧张。

第四，也是最严重的，可能会导致走上犯罪的道路。

所谓“由俭入奢易，由奢入俭难。

”家庭的生活条件不可能一成不变，倘若现在过惯了奢侈生活，形成了一种错误的金钱观，认为“金钱是万能的”，一旦家庭条件出现变故，无法面对现实，就有可能走上盗窃、抢劫甚至杀人的犯罪道路。

再者，同学之间容易产生攀比心理，从而引发学生的心理失衡。

现如今，中学生生日请客送礼已成为一种普遍现象，礼物少则几十元，多则上百元，请客的花费也由几十元到几百元甚至上千元不等。

现在谁的手里要是没有零花钱，看着同伴经常买这买那，总是羡慕得很：要好的同学今天请了你，你却因为没钱无法回请人家，又尴尬得很。

这种羡慕、尴尬处理得好是幸运，若是处理得不好，带来的后果将不可想象。马加爵事件就是一个很好的例证。

那么中学生怎样才能养成正确的消费观呢?这是一个值得深思的问题。

金钱是把双刃剑，用得不好就伤人。

在引导孩子树立正确的消费观的问题上，我提出以下几点建议：

第一、要培养孩子热爱劳动的观念。

在处理零花钱的问题上，家长可以把零花钱作为一种奖励手段。

比如，孩子做了一定的家务劳动，学习上取得了一定进步，可以按照事先的`约定给孩子一定量的零花钱作为奖励。

不但让孩子形成劳动最光荣的思想，还控制了其零花钱的数量。

第二、学校要充分发挥思想政治课、心理健康课的作用，有意识地培养学生的理财意识和自我控制能力。

第三、家长对孩子不能有求必应、听之任之，该控制的时候不能轻易放手。

当孩子做错事时要给予他应有的批评和教育，让其充分认识到乱花钱的危害性，帮助他从小养成良好的生活习惯。

第四、要培养孩子合理的消费观念。

花钱也是一门深奥的学问，就像学游泳一定要亲自下水一样。

家长可在生活中，通过一些实际例子教孩子学会理财，帮助孩子学会科学、合理地消费，同时加强对孩子勤俭节约的教育：如购买衣服、鞋帽时，不必追求名牌，应学会购买物美价廉的商品，懂得钱是来之不易的，从而逐步树立科学的消费观。

第五、政府有关部门要加强对所有网吧的检查管理力度，创建有利于学生健康成长的良好消费环境。

合理安排消费是每个家庭都无法回避的问题。

如何对待“钱”，是人生道德大厦中的一根重要支柱。

孩子对待消费的态度，直接影响着其成年后道德品质的形成，所以要培养孩子逐步树立正确的消费观念。