金色的鱼钩赛课教案

金色的鱼钩赛课教案（精选11篇）

1.金色的鱼钩赛课教案 篇一

星期二，我执教了《金色的鱼钩》一课，当时把自己的教案手写在几张A4纸上，一直到今天才抽空整理出来。供广大语文教师批评指正。

《金色的鱼钩》教学设计

教材分析：

这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。

教学目标：

1．读准本课出现的生词。

2．有感情地朗读课文，了解长征途中发生的感人故事。体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶。

3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

重难点分析：

为了进一步训练学生快速阅读，教师引导学生有目的的读书，边读边思考，有意识地进行快速阅读训练，提高阅读能力。作者抓住人物的语言、动作、神态等细致入微的描写，学习时教师通过以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式让学生想读、会读，读懂课文，读出感情，揭示出人物崇高的内心世界，使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，从而理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

课前准备：

课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。

教学过程

一、情景导入，揭示课题

出示课件：长征 学生谈一谈你所了解的长征。

教师：长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，一个个红军战士历尽千难万险，谱写了无数可歌可泣的感人故事。

出示课题的课件：金色的鱼钩。生师共同书写 “钩”字

教师相机指导“钓”

学生在练习本上书写钩、钓。教师提出书写的要求。大屏幕出示这两个字，教师检查学生的读音、组词情况。

二、检查学生的自学情况

出示生词第一组

出示生词第二组 关于老班长的外貌描写

指名读 接力读 齐读等方式检查学生的自学情况

三、自读自悟，理清线索 速读课文，看看课文讲了一个怎样的故事？

学生回答，教师注意板书。

四、精读品析，体会情感

1、教师出示第一句 文章主线句子

“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”

（1）他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员

教师提问： “上级 ” “ 保姆 ” “勤务员”是什么意思？ 教师总结 把文章的关键句子中的重点词语读好，是读好文章的方法之一。

学生练读，指名读。

（2）无论多么艰苦，也要把他们带出草地。

学生展开想象，你能想到什么样的艰苦？ 指名说。

教师总结，展开合理的想象，也是读好文章的方法之一。把两句话和在一起再读一读。学生练读，指名读。

教师总结：老班长知道自己身上的责任，他是怎么做的呢？再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，品读重点句，想想它们为什么让你感动。2．老班长的外貌描写。

炊事班长快四十岁了„„脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。出示课件 三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?（“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号担忧和焦虑。）

学生展开想象，老班长经历了怎样的风霜？ 教师总结： 学会透过语言文字读出文字背后的东西。3．老班长神情描写。

找出描写老班长神态的词语。出示课件

●他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”。想象老班长的内心活动。（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。）

●他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说。想象老班长的内心活动。（想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。）

教师总结：合理想象有助于我们走进人物的内心世界。

5、学习老班长的动作描写：“硬咽草根鱼骨头”片段。

1．指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词体会老班长的品质。）

2．教师总结 理解句子专注关键词语。

6、品味“金色”，升华情感

可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。

在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！（出示句子课件）

教师指导反复读好这句话。

七、布置作业

1、练习有感情的朗读课文。

2、假如有一天你成为革命烈士博物馆的讲解员，你怎样向别人讲这个金色的鱼钩的故事？

2.金色的鱼钩赛课教案 篇二

一、追根溯源激发兴趣，探秘人物性格

课堂提问最忌盲目性，动辄就问，使得提问泛滥，会造成学生注意力的散乱，无法集中思考。究其原因，主要在于教师对课堂的调动能力不够。为此，教师要在提问之前，整体架构文本情境，考虑学生的接受程度，激发学生兴趣。

在新课讲授的第一个环节，我的思路是进行题解，让学生带着问题进入文本，寻找属于自己的答案。问：“《金色的鱼钩》里，金色是什么意思？（出示句子：在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！）为什么长满了红锈，还会闪烁金色光芒？这是否有矛盾？”在我的提问下学生积极思考，有的回答：因为老班长救了三位小战士，自己却牺牲了；有的答：鱼钩上有老班长的血汗；还有的答：它仿佛是老班长一颗闪闪发光的心……通过解读，学生体会到这“金色”代表着老班长那种崇高的精神。那么老班长到底是个什么样的人呢？他有什么性格特征呢？

接下来我展开性格解读，让学生描绘老班长的外表（从课文中画出描写外貌的句子：满脸的皱纹，斑白的两鬓）设置疑问：“老班长三十多岁，为什么像五六十岁的老人？”学生从这个问题入手，了解到老班长经历过很多磨难，饱经风霜，从他的外貌可以看到他那颗金子一般的心。“那么他有什么行动呢？”通过我的引导，学生们找到解答：老班长到处找野菜吃，钓鱼给伤病员吃，为三位小战士洗衣裳，像父亲那样对待他们。

为了更加清晰地展现老班长的内在精神，我继续设置问题深挖（出示问题）：“文中有以下词语：合不拢眼、收敛笑容、露出笑意，这是什么描写？为何这样描写？”通过深入理解，找到解答：他为革命操劳，为战友担心，焦虑不安，为伤病员吃了鱼就有好转而高兴。

师：你能了解老班长是个什么样的人吗？

生1：一心牵挂小战士。

生2：为自己想得少，为别人想得多。

生3：一心挂念党的委托，心中只有革命事业。

二、一石投水问出真情，激荡情感波澜

在有效提问中，值得注意的是，不要过分强求问题的答案。那样会让学生失去自我情感表达的机会。这个时候教师就要设置相应的开放提问系统，充分放手让学生尽情释放，想到什么就说什么。对于老班长其人其事的情感体验，因人而异，不能强求必须都要有千篇一律的体验，关键是要有感触，有体验，这就达到了教学效果。

进入情感体验环节，为了让学生体会作者对老班长的敬仰之情，激荡学生的情感波澜，我设置问题：“请画出表现‘我’的神态、动作和语言的句子，想象一下当时作者的心情。”（生答：万根钢针扎着喉管，欲吃不能，自恨又自责）通过问题的设定，让学生产生身临其境的感受，在文本和师生互动中能够换位考量，接着问：“如果你是作者，当时你会怎么做，怎么想？”

生1：如果是我，我会哭起来。

生2：我觉得老班长那么伟大，而自己简直太渺小。

学生进入体验的关键时段，我再次从小细节进行情感渗透，问：“一个搪瓷碗那么轻，可是为什么总送不到嘴边？”学生明确认识到这是夸张的写法，目的是为了衬托自己的痛苦和对老班长的敬仰。这些提问让学生一步步找到和文本契合的感情支撑，而且通过思考体验，学生获得文本对话能力，拓展并延伸了思路。

三、画龙点睛问出共鸣，升华人文精神

阅读教学中的人文渗透不是学生自然而然生发的，而是要在教师画龙点睛的有效提问中，悄然建立起来。这个时候的提问不是干巴巴的中心思想，也不是要学生豪言壮语地表白，而是润物细无声的升华和熏陶。

老班长牺牲这段情节是文本的高潮，课文精髓部分，也正是对学生进行人文精神渗透的关键部分。为了使得学生的情感得到升华，我设置问题：“老班长昏迷不醒时，我们为什么慌了？你的心情如何？”学生根据自己的理解和情感体验，心灵获得情感共鸣：他可能撑不住了。读到这里，我心里真的很难受。

教学进入这个阶段，有一些学生已经眼泪汪汪。我继续挖掘情感背后的精神力量，设置问题：“老班长是凭借什么坚持着走到草地边？”学生再一次深刻体会到老班长的精神：牢记党的委托，内心对党的无限忠诚和信仰。同时学生也挖掘到了他本身所具有的那种坚持和坚信的力量，还有坚强的信念和顽强的意志。藉此，学生将老班长的精神又深挖了一层：他是毅力的象征。

问题挖掘到这里，学生已经对老班长产生了深刻共鸣，在此最佳时机，我着手进行情感升华的引导，并设置问题：“临死前老班长说了一番话，你是怎么理解这些话的？”学生自然而然生发出内心的愿望：做人要像老班长那样，赤胆忠心为工作，关爱身边的人。

《金色的鱼钩》这节课我重点放在挖掘老班长的精神和对人物性格展示这两方面，但要让学生既能把握精神，又能学到人物描写的写作方法，这是比较难以平衡的。教学中我着重从设置有效问题入手，让学生体会和领悟，获得了意想不到的效果，这让我认识到，有效的提问才是提高课堂教学有效性的关键所在。

3.金色的鱼钩教案 篇三

教学目标：

1.认识12个生字，读读记记颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息等词语。

2.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

4.练习快速阅读，简要地复述故事。

教学重点：

体会文章中蕴含的思想感情。

教学难点：

理解在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的含义。

课时安排：1课时

课前准备：

课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。

教学过程：

一、揭示课题

长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。(板书课题，生读课题)

二、初读课文，直奔中心

1.请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

2.再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。

[设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。这样能及时释放学生心中的感动，又能根据学情来展开下面的教学。]

三、精读品析，体会情感

1、

同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。

2、

品读重点句：

---从外貌体会中心

(1)炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。

A.三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?

(

满脸的皱纹证明他经历长期艰苦的革命斗争。斑白的两鬓说明他饱经风霜的考验。他比我们还瘦得厉害，反映他内心为病号的担忧和焦虑。)

B.抓住表现苍老的重点词朗读，读出感动。

(2)瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。

(老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。)

-――从语言、行动、神情体会中心

(1)学习硬咽草根鱼骨头片段

A.指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动?

(抓住皱紧眉头、硬咽等词和我当时的心情，体会老班长的品质。)

B.感情朗读，注意体会人物的内心。

(2)学习夜里钓鱼摸野菜片段

A.自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动?

(老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的.忠诚在坚持。)

B.抓住翻了多少草皮、一棵一棵地摸等重点词朗读。

(3)学习耐心劝导小梁片断

小声点儿，小梁!咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。

指导员把你们三个交给我。我怎么向党汇报?难道我能说指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了?

A.说出内心感受，为什么让你感动?

(老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。)

B.指导朗读

(4)学习命令战士喝鱼汤片段

A.学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。

B.思考：老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?

(嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长皱起眉头;吃了，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。)

C.指导朗读我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。到可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。

(5)学习奄奄一息让鱼汤片段

A.自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。

B.说出内心感受，并说说为什么有这样的感受?

(把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。)

C.指导分角色朗读。

(注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。)

四、品味金色，升华情感

师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!(出示句子)

(1)为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒?

(2)深情朗读中心句。

五、创设情境，复述课文

1.作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲述金色的鱼钩的故事吗?

讲解时应注意以下几点：(1)叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。(2)注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。

2.同学们练习后复述。

六、布置作业

1.把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。

4.金色的鱼钩语文教案 篇四

1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。

2、抓住描写老班长外貌、动作、语言的重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

3、理解本课的词语，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

教学重点：

品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。

教学难点：

理解“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

教学过程

一、诗歌导入，情境渲染

1、背诵毛泽东《长征》诗。

2、同学们，了解长征吗?谁能说一说自己知道的长征故事。

3、请看大屏幕，这幅画就是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。——板书：金色的鱼钩

二、检查预习，了解疑难

三、再读课文，深入理解

1、默读课文，思考：1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务?当时指导员是怎么嘱咐的?

2、出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦也要把他们带出草地。上级”就是“领导”，老班长是怎样做好“上级’的?是怎样做好“保姆”的?又是怎样做好“勤务员’的?

3、学生抓住课文句子和内容自由讨论。

四、品味金色，升华迁移

5.五年级语文金色的鱼钩预习教案 篇五

1、继续上堂课的交流从描写老班长语言、动作、神态的相关句子中体会到老班长怎样的高贵品质。反馈。

2、这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。从课文中画出有关的句子。说说自己的感受。

二、提炼、升华

1、想想老班长为什么这样做?金色的鱼钩闪烁的是什么光芒?

鱼钩闪耀着老班长金子般的思想光辉，老班长崇高的革命精神永垂不朽。

2、“我”为什么要把鱼钩小心地保存起来?

3、为什么用“金色的鱼钩”做课题?

用“金色的鱼钩”做课题，表现了“我”对老班长的深切怀念。

三、感动、感染

找出最让你感动的句子，有感情地读一读。

【板书设计】

金色的鱼钩

(象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。)

救

老班长

三病号

怀念

忠于革命

舍己为人

【课后反思】

《金色的鱼钩》是一篇对学生进行革命传统教育的略读课文，文中作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行了细致入微的描写，揭示了老班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的内心世界。

教学时我可打破顺着课文次序逐段阅读的陈规，试用幅集跳跃法进行教学，从课题入手，先把学生引到课文的最后一段，让学生体会金色的含义，抓住文章的中心。

然后再引导学生从课文中分别找出描写老班长的外貌、神态、行动和语言的词句，让学生通过对这些词句感悟，体会作者是怎样通过人物外表的描写来表现人物内心的。

这样的课堂讨论，由外表到内心的思考、体会，学生们深刻地感受到了一位忠于革命，无限关心他人的革命老战士那种崇高的思想境界，并深受感动。

这样的课堂讨论，不仅训练了学生的思维能力和想象能力，教给了他们读书方法，而且有益于深入理解课文，有益于体会课文所表达的情感，也有助于举一反三，形成阅读能力。

6.金色的鱼钩赛课教案 篇六

【教学目标】

1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。

2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

3、认识本课生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

【教学重难点】

品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。【教学过程】

一、导入新课

同学们，还记得毛主席写的《七律·长征》吗？我们一起背诵一下。可以这样说，长征是世界军事史上的一个奇迹。有人说，长征是诗，可它却抒不尽中国工农红军的英雄气概。有人说，长征是歌，可他唱不完红军战士感人至深的情。今天，我们一起来学习一篇发生在长征途中的故事。

板书：金色的鱼钩。齐读课题。

*看到这个题目你有哪些疑问？

（1）老班长与金色的鱼钩有什么关系？（2）为什么说是金色的鱼钩呢？

二、初读课文 整体感知

1、检查反馈：

颧骨 驼背 威胁 衰弱 抽噎 瞻仰 严峻 熬过 搀扶 粗糙 搪瓷碗 青稞面 拧成疙瘩 两鬓斑白 布满皱纹 奄奄一息 喜出望外 皮包骨头 眼睛深陷

2、快速默读课文，想一想课文写了一件什么事？

回顾学过的快速阅读课文的方法。不能仅图快，还要想一想文章主要写了一件什么事，这篇课文可以分为几部分。并结合你们提出的问题边读边思考。

3.理清文章层次，想一想课文按什么顺序来写的，写了哪几方面的内容？ 【拟标题】 接受任务---弯钩钓鱼----发现秘密---命令吃鱼---挽救班长---珍藏鱼钩

质疑思考：同学们这是发生在长征途中的一个真实的故事，一个感人至深的故事。课文主要写的是谁？那么文章为什么以“老班长”“鱼钩的故事”为题不是更简洁吗？为什么还要以“金色的鱼钩”为题呢？

三、品读交流 导读学文

舍己为人的老班长，忠于革命的老班长，心系伤员，唯独没有自己的老班长是那样可亲可敬。深深的震撼着我们的心灵，课文最令你感动的是哪部分？请找出来，多读几遍，在书本上做一做批注。

A.交流老班长外貌的语句

预设：1.炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

2.老班长瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去。从这些句子中你读懂了什么？ 指导朗读

B.汇报交流感动的部分

预设：1.交流“硬咽草根、鱼骨头”片段。

（1）指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？

（2）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。

（3）感情朗读，注意体会人物的内心。2.交流“夜里钓鱼、摸野菜”片段。

（1）自由朗读，感受老班长寻找食物的不易。

（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。3.交流“命令战士喝鱼汤”片段。（1）这只碗真的有千斤重吗？为什么？（2）指导朗读老班长的话。

（3）脆弱是什么意思？小梁真的脆弱吗？

（4）老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？ 4.交流“奄奄一息让鱼汤”片段。（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？（3）指导分角色朗读。

5．（大屏幕出示：老班长走了，永远地离我们而去了，而他却给我们留下了。）让学生补充。

6.现在我们重新回到课始提出的问题，老班长与金色的鱼钩有着怎样的关系？

7.总结：金色的鱼钩代表老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的崇高品质和伟大精神，而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒，这种精神永垂不朽！。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。在红军长征途中有无数像老班长这样可歌可泣的无名英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们共同缅怀他们吧。（放音乐，师朗诵毛泽东诗词《长征》。）

小结：可亲可敬的老班长已经离开了我们。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私诠释者什么舍己救人，关爱同志。演绎了一段可歌可泣的英雄事迹。是多么值得我们缅怀和崇敬啊！

四、拓展练习

长征路上的故事还有很多很多，你能讲一个吗？

五、围绕板书 总结写法

我们学习语文不仅要理解内容，感悟文本的思想，更重要的是学习作者表达。

1、抓住人物的外貌、语言、动作、神态等，表现人物的高尚品质。

2、通过典型事例，塑造人物形象。

3、结尾含蓄、深刻，点明中心。

六、复述练笔 提升能力

同学们，这是一个真实的故事。这个鱼钩如今陈列在中国人民解放军军事博物馆里，如果你是讲解员，你如何向游客讲解呢。请写一段解说词，注意人称和用词。

七、课后作业

7.金色的鱼钩 篇七

1935年秋天，红军长征路过一片草地时，我和两位小同志得了肠胃病，指导员安排炊事班班长照顾我们，因为他的年龄比较大大伙都亲切地叫他“老班长”。老班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

老班长带着我们边走边歇，煮野菜汤和青稞面给我们吃，我们的青稞面和野菜汤很快就吃完了，老班长实在不忍心看着我们这样一天天的瘦下去，用火把针烧弯了做鱼钩钓鱼，从那以后，老班长都是先安顿好我们，再去池塘钓鱼。我们每天都能喝上鲜美的鱼汤，但是我们还是一天一天瘦下去，但总比吃草根要好。我从来没见过老班长吃鱼，就问他：“老班长，你怎么不吃啊？“ 他抹抹嘴，好像回味似的说：”吃过了，我比你们还要吃得早呢。“我不相信，等他收拾完了碗筷就悄悄地跟在他后面，呀！我发现老班长每次都只是吃我们吃剩的鱼汤和鱼骨头呢，我惊呆了，我劝老班长自己也要吃鱼，要爱惜自己，可他说，找点吃的不容易，更何况我的眼睛又看不清。我跟老班长说我要帮他一起找的时候，他严厉的拒绝了我，对我说：”小梁同志，你的任务是安定另外两位小同志的情绪其他事，我来处理。” 第二天，老班长端来的鱼汤更少了，我的心情沉重极了，我不忍心吃下这碗鱼汤，遭到了老班长的批评，老班长看见我们吃完了，就特别高兴。

渐渐地，我们走到了草地边上，可老班长却昏倒在了水边，再也没有醒来„„老班长牺牲前，还不肯喝鱼汤。

我把老班长留下的鱼钩小心翼翼的保留了起来，等革命胜利了我一定要把这个鱼钩送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。

哈哈，今天我要当园林设计师啰。

我要用石板铺成一条弯弯曲曲的小路，把公园隔成一个个大小不等的花坛，人们走在这里一定很开心。在小路两边栽上垂柳，在每个花坛都种上不同的花草，月季呀，牡丹呀，兰花呀，菊花呀。在春夏季节，花坛里就会开满五颜六色的花，把整个公园装点得五彩缤纷。在公园的中间地带，我想再建一个大大的亭子，亭子顶就像一个草堆的顶，亭子下面设有一圈凳子供人们休息乘凉。亭子北边的空地上设置一个蹦蹦床，还有小木马，供小朋友们玩耍。公园的最东头用红砖铺成一个小广场，广场的旁边建两座假山，假山旁边建一个圆圆的小水池，让到这里的人们领略山水之美。

我希望我设计的小公园可以给到这里玩耍的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨和小朋友们带来欢乐。

“嗒，嗒，嗒”春天的小雨点，还没争得春姑娘的同意，就迫不急待的来到了这个五彩的世界。

小雨点落在大地的身上，只见睡了一冬的小草揉了揉惺忪的眼睛，伸了伸懒腰，从温暖的大地里探出了小脑袋，仔细张望着这个奇妙的世界，吮吸着春天的甘露；小雨点落在满是花骨朵的枝头上，花儿争先恐后的开了，点缀着春天的大地，整个大地成了一片花的海洋，五颜六色、万紫千红，美不胜收，格外妖娆；小雨点落在庄稼上，只见禾苗象着了魔一样使劲往上窜，往高长，农民伯伯看着，嘴都笑的合不拢；小雨点落在过处的高山上，原本就青葱翠绿的山现在更是翠色欲滴，放眼望去，大山仿佛披了一件绿色的外衣，让人赏心悦目。小雨点打在我身上，那细细柔柔的雨点仿佛在和我做游戏，给人一种说不出的感觉，这种感觉不能用文字形容，因为再优美的文字也代替不了它给我的那种感觉，也不能用言语描述，因为即使最动听的语言也不可能形容这奇妙的感觉，只有身在其中，才会享受到那种说不出的欢快感。

我漫步在这美好的春雨里，不禁想起一句话“春雨贵如油”，是啊，它催生了万物，赶走了冬天，把春天的芬芳撒向了大地，还有什么比这春雨还珍贵。啊，春雨！欢迎你常来我们的世界做客。

哈哈，今天太阳高照，朵朵白云在天上飘着，小燕子叽叽喳喳地叫着，好一个艳阳天哪！强强扛着小树苗，爸爸拿着铁锹准备去山坡上种树。强强一边走一边想：单丝不成线，独木不能林。我们每天要种很多树，让北京成为绿色的城市。

到了山坡上，爸爸先挖了一个坑，强强把小树苗放在坑里，爸爸又把土填上，强强接了一桶水浇在小树的身上，最后把小树周围的土 踩实。爸爸笑着说：“让我们家的强强和小树一起长大吧！”强强灵机一动拿着小刀在小树上刻上一个记号，说：“我们比比，谁长的快。” 爸爸看见了说：“人往小树上刻记号，小树多疼呀，看小树都哭了。”强强知道自己错了，他回家做了一块木牌挂在小树上，木牌上写着：请爱护小树。为了让小树长的更茂盛，强强经常给小树浇水。

过了一年，强强到了小树底下，他跟小树一比，强强的眼睛瞪得圆溜溜的，嘴巴张得大大的，惊奇说：“爸爸，我长矮了！”

轻抚掌纹，看着时间悄悄的从我手中溜走，我紧紧的握住双手想要将时间留住，不料，他却从我手中的缝隙中悄然离去。

壁上的日历新旧更替，我只觉得时间来也匆匆去也匆匆.我暮然回首看望身后所留下的人，事，物，只觉得一片凄凉。

儿时，常常与伙伴在树下一起乘凉，玩闹，嬉戏.最喜欢的就是捉迷藏，你躲，我藏，彼此玩的不亦乐乎.如今，你我都站在十字路口上来选择接下来的道路.望着成长的道路以及童年的留恋，我踌躇着，你却决然，你选择了继续走下去，用自己童年的欢乐与天真与其交换成长.我呆愣着，你转过身来说，童年与成长是相同的代价！就这样你一个人背着偌大的行李消失在我的眼前，消失在我的生活中，梦中„„

还记得吗？小时候的捉迷藏我总找不到你，每一次我都会嚎啕大哭，这时你总会出现，来安慰我.现在即使我呼唤你的名字你也不再出现.现在慢慢的我也成长了，我学会了你的代价.我从一个爱哭爱闹的小女孩成长为一个懂事文静的女孩；身边不再有洋娃娃的身影而是一本本深奥的哲学书；脸上天真笑容不再有，有的是一张带着面具脸„„我成了星期五，我们六三班和六一班举行了一场篮球大pk.在一阵阵呐喊声中，我们六三班的球员上场了。瞧：一个个威风凛凛，英姿飒爽。我们班的球员有“拼命三郎”——孟京，“灌篮高手”——曾锦涛，“神行太保”——李一航，“无敌将”王梓羽„„他们一个个摩拳擦掌，准备应战。六一班球队号称“东方不败”，但我们六三班球队也有个响当当的名字 “天下无敌”。双方的啦啦队憋足了劲地喊着，整个操场沸腾了。一场“厮杀”即将到来。

“嘟„„”一声哨响，比赛开始了。只见赵校长把球向空中一抛，孟京突然向上一窜，像一个弹簧弹了上去，球到手到，一下子抢到了球。他边跑边拍，冲向球架。对方也不示弱，上来两个人包抄。“拼命三郎”孟京哪会轻已放弃，他弯着腰，左躲右闪，球也跟着他一起上下翻飞，左手拍到右手，右手换到左手，说时迟那时快，来到了篮筐下，纵声一跳，便轻轻松松地投了一球。球可真听话呀，乖乖地飞进了篮筐里。“耶”同学们一阵欢呼。我们六三班来了个开门红！六一班发球，毛向泽抢到了球，他个子小，孟京前来堵截。“拼命三郎”真没说假，他狂奔而来，一个前冲把球断了下来，接着一个迅雷不及掩耳之势将球传给了“无敌将”王梓羽。他球技一流，几个假动作，就让对方傻了眼。来到了篮筐下，面对三人堵截，他来了个背后传球。好家伙，球不偏不斜直奔“灌篮高手”曾锦涛，只见他一个跃起，顺势将球摁进了篮筐里。“go go go来奥来奥来„„”我们班看台上几个男生情不自禁地又扭又唱了起来。下半场开始了，我们的史老师上场了！可别看他平时一副文人模样，走在赛场上可是雄赳赳、气昂昂，那才叫一个帅呢！只见他脱下外套，露出了短装，上下收拾利索，意气风发，精神抖擞，一股大将风范。大战在即，他却满脸堆笑，临危不惧，估计是胸有成竹吧！他一上场同学们就尖叫起来，得到了全场人的关注，连六一班的一些同学都为我们老师加油了！这气势压倒一切！

俗话说“老将出马一个顶俩”，这句话果真不假。史老师趁对方球员传球时，来了个顺手牵羊，将球牢牢地掌控在手中。好家伙，对方几个球员见势不妙蜂拥而上，形成一个包围圈，他们弯着腰，大有饿虎扑食之势，等待时机下手抢球。一个人冲上去，史老师处事不惊，一个娴熟的胯下运球，让对方捕了个空，又一个从正前方冲来，他机敏的一转身，就势冲出包围圈，像离弦的箭一样冲到篮板下，一个标准的“三大步”„„“漂亮！球进了！”。啦啦队沸腾了，他们跳着，叫着，拥抱着„„

时间就是这样的匆匆。下课了，20：2！我们赢了！我们六三班全体同学围着记分牌又唱又跳。

我永远也忘不了这场篮球大PK.人人口中称赞的好学生.树下，我一人独自的聆听耳边的音乐，轻轻的跟着音乐的节拍哼唱着，轻轻的一首歌的歌词悄然进了我心底的最深处，刹那间一颗颗晶莹的泪珠滴落，滴在地上，更滴在我心中.我在想你我之间的友谊是不是也成了我们成长的代价了呢？！静静的耳边的歌曲将我拉进心中的深处“朋友一生一起走，那些日子不再有„„”也许，或许正是这样吧！

生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。原来我以为只有拥有西双版纳一般迷人的月色才称的上美，只有拥有庐山瀑布一般壮观的景色才称的上美，后来，一个不经意的发现，让我明白了美的真正含义，其实美就在我们的身边。有谁曾注意到校园墙角边那一簇簇开在三叶草上的淡粉色的无名花，它开放在酷暑的墙角下，它开放在不引人注目的角落里，它没有玫瑰般的芳香，没有牡丹的高贵，没有百合的沁人心脾，它的开放不是为了争春，不是为了赞扬，是为了装扮这个角落，美化我们的校园，它的开放悄无声息，默默无闻，无人知晓，甚至被人践踏，可它无私的奉献了自己的全部，它让我真正的感受到花开无声的美。

8.金色的鱼钩 篇八

《金色的鱼钩》这篇文章这篇课文讲的是红军长征过草地时，一位炊事班长为了让三个病号走出草地，将仅有的食物让给病号，自己却光荣牺牲的故事。读完这感人的故事，我仿佛也置身于茫茫草地，来到了那位可亲可敬的老班长身边，感受着他崇高的人格魅力。

根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。”我已是热泪盈眶——草根、鱼骨头该多么难以下咽啊！如果真要咽下去又该多么痛苦啊！老班长竟能忍受常人无法忍受的痛苦，这需要怎样的精神呢！我们这些在蜜罐里长大的孩子，是无法理解也无法想象的。平时的我们挑东拣西，蔬菜水果不喜欢，面条饺子不稀罕，就是大鱼大肉摆满一桌也根本不放在眼里。和草地上这位饱受饥饿折磨的老班长一比，我们真是惭愧啊！

在食物匮乏的长征途中，在人迹罕至的茫茫草地，老班长想尽一切办法为三个病号找吃的。尽管自己瘦得只剩下皮包骨，尽管眼睛早已深深地陷了下去，你却未曾吃上一口亲手做的鲜鱼野菜汤——那也是救你性命的鲜鱼野菜汤啊！你不爱吃吗？你不想吃吗？你为什么从来舍不得吃上一口啊？你把好吃的让给了战友，任凭自己一天天消瘦下去，全然不顾死亡威胁步步逼来„„

老班长啊！当指导员交给您将病号带出草地的艰巨任务时，您接受得毫不犹豫；当三个病号面临饥饿的威胁时，您整夜整夜地合不拢眼；当您钓鱼好不容易有所收获时，您欣喜地做出鲜鱼野菜汤端给战友吃；当您用战友吃剩的鱼骨充饥被小梁发现时，您嘱咐他不要告诉其他人；当战友对走出草地失去信心时，是您一直用饱满的情绪鼓励着大家；可就在将要走出草地的日子里，您却耗尽了全部生命，由于过度衰弱疲劳倒下了，最终没能走出草地„„弥留之际，您心中念念不忘的，依然是自己的战友，依然是党交给的任务，多么让人心痛，多么催人泪下！

老班长啊！您完全可以，喝些鱼汤保全自己；您完全可以，独善其身走出草地。可您却选择了无悔付出，选择了先人后己，选择了鞠躬尽瘁死而后已！

9.金色的鱼钩缩写 篇九

老班长到处找野菜和青稞面给我们吃，后来青稞面吃完了。一天，老班长发现了鱼，便每天钓鱼给我们吃。

可老班长自己却没有吃过一点鱼，问他时，老班长还说自己吃过了。我不信，就悄悄地跟着他，看见他坐在那里嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头。

老班长看见我了，便叫我不要告诉别人，还说找吃的不容易。

渐渐接近草地边了，我们的病却越来越重。老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头，但还一直用饱满的情绪鼓励着我们。

老班长说，让我们好好弄点吃的，我们四处找野菜，拾干草，老班长去钓鱼。过了好久，还不见老班长回来，最后在一个水塘旁边找到了他。我们喂他喝鱼汤的时候，老班长已奄奄一息了。最后，老班长闭上了眼睛。

10.《金色的鱼钩》 篇十

我们一天只走二十来里路。到了宿营地，老班长就给我们做饭。粮食就全吃完了后老班长很担心我们。

有一天，老班长在给我们洗衣服时发现了一条鱼，于是赶快做了一条钓鱼钩来钓鱼，晚上我们就吃到了鲜美的鱼汤。

此后，老班长常去有水塘的地方宿营，就是为了让我们吃上鱼汤。但从没见过老班长吃过鱼。

有一次我不禁问他为什么不吃鱼，他却说吃过了。我不信，就在吃完饭后跟着他。没想到他竟在那里吃我们剩下的。

他发现了我后，让我不要告诉别人，老班长说他要完成他的任务。我又问他为什么不吃，他感慨道：“弄点吃的不容易啊!”

终于到了草地边缘，老班长说要好好弄点吃的，于是他就出去找了。我们发现老班长已经昏迷了，于是钓了鱼，可老班长就是不吃，我们没办法，只能眼看着他失去生命。

11.金色的鱼钩赛课教案 篇十一

【本学期总第 课时】

【本单 元 第 课时】

【课 题】：

【课 型】：阅课

【主 备 人】：好生镇中心小学杜建民

【教 学 目 标 】：

1、理解课文内容，了解红军过草地时的艰苦，学习老班长舍己为人的崇高品质。

2、通过重点词句，体会人物的思想感情。

3、有感情的朗读课文。

【重 难 点关 键】：

体会人物的思想感情。

【教 具 准 备 】：投影仪、投影片

【教 学 内 容 】：

一、检查预习

1、请四名同学读课文，纠正读错的字。

2、说一说故事发生的时间、地点、当时的环境。先由一同学说，然后大家补充或纠正。

3、说一说哪些地方你最受感动，谈谈自己的体会。

二、指导学生通过自学，理解课文内容，体会人物的思想感情。

1、默读第一自然段，说一说文中外貌的描写给你留下了什么印象？

2、默读课文第二段。

思考讨论：

（1）指导员对老班长说，你是上级，是保姆，是勤务员。“上级”“保姆”“勤务员”各是什么意思？老班长一路上是怎样做好“上级”“保姆”“勤务员”的工作的。

（2）在第二段中有很多描写人物动作的、语言的语句，还有一些是对事情过程的交代。这些内容都是体现了人物的思想感情。说说哪些内容符合以上的意思。

3、指导老班长和“我的对话的朗读”。要通过对话的朗读，读出人物的思想感情。

三、总结以上的学习方法。

1、理解课文内容。

2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。

（集体讨论，同学之间纠正、补充，教师作必要的引导。）

3、指导朗读第三段。

四、小结：

1、老班长为什么始终不肯吃鱼，仅仅是为了鱼太少了吗？

2、通过老班长带领我们过草地的一系列言行，说说老班长具有那些优秀的品质？

五、指名读第四段。

思考讨论

在这长满红色的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！

联系课文内容，谈谈你对这句话的理解。

六、指名有感情的朗读课文。

七、作业

有感情的朗读课文，把体会和感想写下来。

【教 学 反 思 】：