企业信息化目标（共8篇）
1.企业信息化目标 篇一
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个人目标与企业目标
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１９９６年，我在IBM工作的时候，曾经去拜访华为公司在深圳总部。当我从一位副总裁办公室出来后去参观华为的实验室。当我进入办公室的时候，景象让我大吃一惊，居然每个工程师的桌子底下都有一个铺盖卷。中午时间，工程师们将铺盖卷打开休息，然后接着工作。如果加班很晚，工作还没有完成，他们也会打开铺盖卷，休息一下，继续工作。那时华为还是一个国内的中等规模的公司，不为公众所了解。
时间不断的飞逝，七、八年后，我在北京认识一位西门子公司的刚从其他国家调到中国工作的德国人。无意之中谈到了华为，听到了华为的名字，这个老外肃然起敬，连连说这是一个可怕的竞争对手。
“为什么呢？华为的实力比你们强很多吗？“我问他。
“他们的价格非常有竞争力。”德国人说
“可是西门子有很好的品牌，产品也很成熟，也应该有自己的优势吗。”
“是啊，我们本来不应该输给华为的，我们的产品有几十年的历史，技术先进，产品稳定。在可靠性方面，我们有很大的优势。”
“那是为什么会输给华为呢？”
“我开始也不知道，一年以前，我在一个东欧的国家与华为竞争一个重要的订单，我才明白。”
“是怎么回事呢？”
“由于可靠性非常重要，所以客户要求进行试用。每个厂家都将自己的产品运送到客户的机房，试用结束的时候，我们大吃一惊。”
“结果怎么样？”
“华为是最好的，但这是不可能的。我们西门子在这个领域是公认最好的。这是不可能的，不可能的。”他连说几次。
“试用公正吗？”我想起了国内一些弄虚作假的测试。
“我们也进行了分析，发现试用报告和试用本身没有什么不公平的。”
“那就是你们的产品确实不如华为的稳定了。”
“不是，华为的产品就是没有我们的可靠。”德国人还是坚持。
“可是试用结果说明地不是很清楚吗？”
“由于试用结果，华为得到了订单。我们专门进行了研究，发现其实原因其实很简单。”
“是什么原因？”我的好奇驱使我继续询问。
“其实，西门子的质量还是好一点，但是华为知道这一点，他们安装好设备之后，并没有离开，而是要求住在机房，他们每个人都带着行李。我们的工程师下班后就回到酒店，但是华为的工程师却住在设备旁边。我们的工程师在酒吧里狂欢的时候，华为的工程师正在观察设备的运行。当产品出现问题的时候，我们的工程师在五星级的酒店里睡觉，华为的工程师却在设备旁边解决问题。问题根本没有被客户发现，华为就已经重新启动设备，修复好了。所以，试用结束的时候，华为的结果更好。”
“一旦正式使用后，这些问题不是还会暴露吗？”我很为华为担心。
“他们很聪明和认真，他们都测试地很全面，当测试结束的时候，系统已经很稳定了。”
我明白了，华为将铺盖卷搬到了国外。
工作与事业
就像小米加步枪共产党军队打败了武装到了牙齿的国民党和美国军队一样，华为凭借铺盖卷精神击败了国际跨国公司，其中的道理都一样，就是团队要有共同的目标并且愿意为之奋斗的长期目标。华为的员工没有打这份工作当作普通的工作，而是自己的事业。
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前不久，我和朋友开车去西安旅游，一周的假期就要结束了，我们开车从西安经过潼关从河南返回北京。高速公里的北边是秦岭，南边是黄河，冬日的阳光从西边照射过来。假期很开心，我兴奋地想着第二天的工作，迫切地希望投入到工作中。此时，我朋友却在旁边叹气，问他为什么，他说，出去旅游这么高兴，一想起第二天就要回到阴暗的办公室，面对着电脑就烦。
这让我很吃惊，因为我除了在工作中从来没有这样的感觉。除了我上学的时候，很不喜欢去学校，一动不动地坐在那里听老师讲课，但为了上大学也不得不学，但那真是一种很痛苦的事情。
大学毕业后，在国营单位做软件开发，很喜欢也很擅长，但是每个月一百多元的薪水，实在没办法做下去，就换了一份销售的工作。薪水高了，可以到处出差，在IBM和戴尔做得也还不错，但是不喜欢的一天到晚都要见客户，不能早点回家。这时，戴尔中国区的总裁调我负责公司的培训，我开始有点不接受，但他问我，你打算几年以后，你都四十几岁了，还能每天拎着包，到处在街上跑去见客户吗？这句话打动了我，转去培训部门。
几年下来，我终于找到一个自己喜欢做，而且擅长做，又有回报的工作。其实，我的工作对我来讲已经不仅是份工作，而是喜欢的事业。无论在工作中，还是吃饭的时候，休息的时候，脑子里总是工作的事情，乐在其中。
我的朋友使我意识到可能很多人并没有找到自己喜欢、擅长并且觉得有回报的工作，工作只是一个谋生的手段。对于他们自己，这样的工作绝对是不会有乐趣的。对于公司，这样的员工绝对不是高效的，表面上，这个员工身体上在公司里上班，但他的心思也许跑到地球的另一个角落。
公司应该成为员工发展事业的平台，这样的定位对于员工和员工都是最有利和双赢的选择，公司和员工都有很大的获益：员工得到了实现梦想并发挥所长的舞台；公司得到了具有献身精神的志同道合的事业伙伴。事业心驱使员工产生巨大的精神的力量，这种精神力量是业绩提升的最坚实的基础。但是如何帮助员工将工作转化为事业呢？
第三节 职业生涯规划
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我刚转到戴尔培训部门的时候，戴尔美国总部派来一位印度裔美国人Rajeev担任销售总监。第一次与他开会的时候，Rajeev就拿出了一份报表，报表显示在戴尔中国公司的销售人员人均销售额只有大约400万元，但是在戴尔美国公司的同样指标是大约250万美元，几乎是那边的六分之一（戴尔不计算增值税在销售额中）
“我希望在两年内将人均销售额提高到一百万美元。”会议结束时，他提出了目标。
显然，直接给销售人员增加销售任务会遭到每个人的反对，现在需要的是一些双方都喜欢的方案。这个方案就是加快员工的职业发展速度。
戴尔通常是每年进行业绩计划和评估，依据评估结果给予员工认可，主要体现在加薪和提升上。现
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在则不用等那么久，销售人员只要取得业绩并得到能力的认证，就可以得到提升。当然，获得加薪和提升也意味着能力的提高，当然要承担更多的任务。
假定一位销售人员薪水是5000元，级别是最初级的销售代表，上个季度超出了销售目标500万元，由于表现出色，他被提升至高一级的客户经理，与同期提拔的其他同事得到公司的表扬，名片上也印上了新的职务。当然随着级别的提高，薪水也随之提高了百分之四十，达到了7000元。当然，由于级别的提升，他也需要承担更高的销售任务，销售任务增加的幅度小于薪水增加幅度，仅增加了百分之三十，所以下季度他的任务是650万。
每个季度，都有一批销售人员获得提升，获得嘉奖和加薪，开始承担更大的任务。这样就形成了一个良性的循环，销售人员提高能力，取得业绩，得到认可，然后承担更大的任务。
除此之外，公司加强了员工的能力培养和能力考核，每个季度都进行技术知识和销售技巧的考核。当然还有更加强化的销售过程的管理。
我离开戴尔公司后，有一次来厦门出差，与还在公司工作的老朋友聚餐，其中有一个女士。我还记得我离开公司的时候，她刚刚从大学毕业，从事基层的电话销售工作，就询问她的近况。
“在公司还好吗？”
“很好啊。你离开的时候，我才加入公司，你猜我现在做什么？”
“已经开始管人了吧？”我觉得在两年的时间里，能够成为一个小的部门经理就已经很快了。
“不仅管人了，我手下有四个销售主管呢，二十多个销售人员。”
“升得真快。”
“赶上好时候了，感谢你们当时的政策，我运气比较好，连续几个季度都完成任务，因此就声得快一点。”
“那加了不少的薪水了，还有什么打算呢？”
“如果我再继续表现好一些，我老板答应将我调到上海工作，我一直希望能够到大城市去工作。”她看看周围没有外人，就向我透露了她的打算。
“恭喜了，难度大吗？”
“当然不容易，要连续几个季度超额完成任务才可以，但我打算去努力。”
员工需要一条具体、清晰的路线指引它们逐渐达到自己的人生理想，这就是职业生涯规划。谈到职业生涯规划，我们都会觉得这是国外的发明。其实并非如此，中国早在汉朝就开始将官员分成七品级，不同的级别有不同待遇，穿着不同的官府，承担不同的责任。每年对这些官员进行考核，根据官员的表现对官员进行提拔。到了清朝，已经形成了非常完善的体系。甚至中国古代的皇帝将这一套方法行之有效地用于后宫的管理，清朝的宫廷就将后宫的女子分成秀女、常在、答应、嫔妃、贵人、皇后等很多级别，根据她们表现，给予晋升，奖励并逐步提高其责任。在职业生涯规划中，有几个关键的要素：
待遇：公司向员工提供薪水，奖金、改善工作条件、提供娱乐和定期医疗检查保证，可以满足最基本的生存需要；享有公司股权，提供保险和稳定的工作环境满足员工的安全需要；对员工发展的承诺、培训、领导团队、参与团队活动、俱乐部可以满足员工归属需要；奖励、表扬、晋升和授予称号满足员工自尊需要。这些都是员工希望得到的，员工得到了职业的发展，就得到了与这个职业阶段相对应的待遇。
表现：是否能够发展自己的生涯呢？就要看员工的表现了，表现来自于绩效考核的结果。每个职位
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中国3000万经理人首选培训网站 的员工都应该有自己的考核指标，这些考核指标应该是明确、具体的和可以衡量的。员工完成考核指标的百分比就是员工的表现。
能力：IBM的新员工加入公司时，都可以得到一份职业生涯规划，其中有一个卡片，卡片中还列有每个职位需要掌握的能力。能力和表现是能否获得新的职位的双重要求，在得到的新的职位之前，公司应该通过培训体系确保员工得到了与职位相称的能力。
责任：如果员工表现出众并具备相应的能力，获得了提升，待遇和职务也随之提升，当然要承担更大的责任。假如一位员工表现优秀，获得提升，月薪从5000元增加到6000元，一年共计增加了一万二千元的收入。在他个人获益的同时，他承担的任务也应该增加，假如每年多承担100万的销售任务，如果公司的毛利润率是百分之十，这位员工在得到一万二千元收入的同时，他为公司贡献了十万元的毛利润。员工获得发展并承担更大的责任，这是一个员工和公司双赢的结果。
我们来看一下，对于销售人员这条路径对销售人员有什么样的吸引力。
一位年轻的销售人员通过校园招聘加入一家国内的公司，从事销售工作。他的职务是销售代表，开始拜访客户，挣工资令他感觉很好，但在公司里他是级别最低的员工，薪水虽然可以养活自己，但没有积蓄。功夫不负有心人，第一年的努力和辛苦使他业绩出众，他名片上的职务已经升到了客户经理，而其他同时加入公司的同事还是以前的销售代表。不仅是职务上，薪水也加了不少。时间不断流逝，他的职务已经是资深客户经理了，买了车，交了女朋友，薪水和福利也不断增加。但是总是做最基本的销售工作很重复，为什么我不能成为一位主管呢？但是现在的公司并没有那么多机会，也许可以换一家公司。换了公司，成为一个部门的主管，业绩不错，但几年后新来的总监让他很不爽，而且做销售总是出差，也许可以尝试一下其他的工作。跟老总谈了一下，公司正需要一位市场部经理，于是成了这家公司的市场部经理。又是几年过去了，三十几岁了，成了家有了孩子，这时心里却有一些茫然：难道我就这样发展下去吗？这个工作我真的喜欢吗？是我最擅长的工作吗？回报值得吗？
每个员工具体的发展路径并不一样，但也大同小异。这条路径不应该由销售人员趟出来，而是应该由公司铺好。在员工刚加入公司的时候，在每年绩效考核之后都要与员工沟通的，询问他们的理想、他们自己的设想，帮助他们找到自己的事业。
职业生涯规划可以帮助员工不仅仅将目光集中在薪水上，收入只是事业发展的副产品。在人力资源的众多报告中，我们都知道一个员工离开公司，收入只是在第三位或者第四位的原因。更主要的原因是：没有发展机会；不能发挥自己所长；同事（老板）相处并不开心等等。相反，我有很多朋友现在IBM和联想工作了很多年，IBM和联想并不是行业中收入最高的公司，依然吸引他们的其实包含了很多。这些都是与职业发展紧密相关的。
职业生涯规划是公司提供给员工发挥才干、实现理想的舞台。员工既关心这个舞台有多大的发挥空间，他更关心自己在舞台中扮演的角色。职业生涯规划就是将今天的表现与其理想连接起来的一条清晰可见的发展路径。
绩效管理的起点和终点
职业生涯规划本身就是绩效考核的起点。由于职业生涯规划，团队中不同级别的成员拥有独特的能力和职责描述，当任务细分到每个人的时候，首先就应该考虑不同的级别进行任务的分配。绩效考核的第一步就是设置目标。而职业生涯规划就是员工在企业长期发展的路径，这个长期规划是短期目标的基
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中基层现场干部TWI管理技能提升培训班
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内训调查表
【课程描述】
TWI（Training Within Industry For Supervisors）就是基层主管人员训练，它是一种针对基层干部，如何做好第一线主管应具备的知识及技巧，而拟订的一套课程。TWI主要内容包括：
工作教导(JI)——使基层主管能够用有效的程序，清楚的教部属工作的方法，使部属很快的接受到正确、完整的技术或指令；
工作改善(JM)——使基层主管能用合理的程序，思考现场工作上的问题与缺失，并提出改进方案，提升工作的效率与效能； 工作关系(JR)——使基层主管平时与部属建立良好人际关系，部属发生人际或心理上的问题时，能冷静的分析，合情合理的解决。
工作安全(JS)——使基层主管学习如何使类似灾害事故绝不再犯的对策和方法。
管理在工作环境、设备与产品等方面都讲究是否合乎人性的要求，基层主管是管理的根本，管理的效果能否落实在于主管人员是否尽心尽力，而主管人员训练正是畅顺管理架构的基础工程。提升管理干部分析问题、解决问题能力，提升管理干部观察力、判断力、整合力及表达力，减少意外灾害的发生，减少浪费、成品补修以及不合格产品的产生，减少工具或设备的损坏，组织气氛、建立企业良好的共识。
【课程帮助】
如果你想对本课程有更深入的了解，请参考 >>> 德信诚中基层现场干部TWI手册
【课程对象】
生产经理生产主任车间负责人生产厂长、生产线负责人及和生产活动相关的管理人员；生产一线班组长、领班等所有一线主管。
【课程大纲】
第一部分 中基层现场管理人员的角色认知与定位
1、现场主管的地位和使命
2、现场主管在执行中的角色和作用
3、现场主管执行能力的主要构成
4、现场主管的权力和管理原则
5、如何对自己规范、权利和义务准确把握
第二部分 中基层现场管理人员的执行力—打造以结果为导向的执行团队
1、什么是执行
2、什么是任务，什么是结果？
3、不结果的困惑
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4、执行的入口：外包思维
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5、结果第一，理由第二；锁定目标，专注重复；（电影分享：《喜剧之王》）
6、结果思维
7、执行四步曲
8、执行的四十八字真经
第三部分 现场管理与改善利器一：如何发现问题和解决问题
1、异常问题与解决问题的思考点
2、PDCA循环内在精髓及操作要领 3、8D发现问题和解决问题 4、5W1H与五个为什么
5、头脑风暴法应用
6、生产现场管理偏差及纠正
第四部分 现场管理与改善利器二：中基层现场管理人员的的沟通能力
1、沟通基本原理概述（游戏互动：传真机）
2、影响沟通的3个要素
3、高品质沟通的4个技巧：提问技巧；倾听技巧；认同技巧；赞美技巧
4沟通的3个方向：与下属沟通的技巧；怎样与平级同事沟通；如何保持与上司的良好沟通
第五部分 现场管理与改善利器三：5S管理
1、浪费：浪费常见的7种浪费；识别客户增值与非增值（CVA & NVA）；看不见的浪费 2、5S 定义、特色及实施
3、整理、整顿的含义与推行步骤
4、清扫、清洁的含义与推行步骤
5、素养的含义与推行步骤
6、如何推行5S并将5S落到实处
第六部分 现场管理与改善利器四：如何管理现场品质
1、工作品质定义及全面品质定义
2、现场质量管理的要点
3、品质保证体系的建立与维持
4、生产现场的品质管理
5、品质保证与品质成本
6、生产过程的品质控制
7、什么是防错法（愚巧法）
8、现场品质管理的工具
9、现场干部如何引导员工树立质量意识
第七部分 现场管理与改善利器五：TWI-JI部属的培育与教导 一．未能培育部属的原因 二．培育部属的方法
1.OJT 工作中教导 2.Off JT 工作外训练 3.S.D 自我启发 三．培训员工的内容
1.冰山理论 2.态度 知识 技巧 3.培训的重点--拼图游戏
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四．工作指导的方法
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1.说明：说给他听 2.示范：做给他看 3.练习：让他做做看 4.检查：看他做得怎样 5.鼓励：鼓励一下 五．工作指导的要点
1.辅导面谈前的准备要点 2.与下属进行工作面谈的步骤 3.辅导面谈后的跟进动作
础。如果没有这个长期的规划，短期目标就没有意义。就像爬楼梯一样，如果人们看不到达到楼梯终点后的那扇大门，人们就会觉得一步一步爬楼梯毫无疑义。
职业生涯规划也是每次考核的终点。根据表现的员工获得不同的激励，这些激励也需要反映在职业生涯的发展上。对于表现优秀的员工，公司必须要奖励，对于表现欠佳的员工，公司要进行处理。我们已经谈到，公司不仅仅依赖薪水吸引员工，而是依赖职业发展带来的更多的益处。
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2.企业信息化目标 篇二
1. 有效信息的全面采集
信息化档案管理系统应该可以保证对信息进行及时、自动和全面的采集。系统自动采集的信息需要档案管理人员按照适应、完整和准确性加以筛选、鉴别、整理，将适宜永久保存的部分档案提交自动化的档案信息系统进行批量的提取，并用主题词和分类号加以标注后保存到数据库中，以形成电子档案。
2. 信息加工的准确处理
档案信息在未加工时发挥作用有限，无法实现档案管理的服务功能，更谈不上促进企业利益最大化。所以，我们应当从其完整意义上入手，对未整理的信息进行分门别类的加工，做到信息系统化、有序化，实现信息系统目标。事物均是相对来说的。前文提到应对系统自动采集的信息进行鉴别，并确定其是否具有永久保存的意义，但这种整体的针对性较强，适用于单一的业务;而从档案的整体而言，信息仍处于顺序混乱的状态，因此，在信息的利用过程中存在一定的不便。这就对信息的加工与整理有了进一步的要求，借此达到提高信息速度和质量的目的，使企业的每个经济技术决策具有可靠的信息依据。
3. 档案信息的多形式输出
(1)开展档案信息的网上借阅服务。信息技术在企业档案管理中的应用满足了人们对信息随时性的要求，为使用者提供了便利的使用条件。企业档案部门可按照用户的权限，把加工处理过的档案信息快速准确地提供给用户。例如：在局域网中建立档案信息网站，设立用户查询界面，一方面，可引导外部用户浏览本站点，借以提高企业知名度和社会影响力，另一方面，按照内部用户的权限，通过为科技人员和各部门提供及时、有效的原生的档案信息，满足其日常信息需求，为企业信息技术的应用开发创造条件。档案的全方位、大范围、频繁的借阅不但为档案工作增添了活力，而且使档案信息在企业中的作用得到了充分发挥，从一定程度上推动了企业的基本建设和科学研究、生产经营活动;与此同时，也逐渐增强了企业领导和员工的档案意识，为档案工作获取了强有力的支持。
(2)开办网上档案展览。可利用现代多媒体手段对档案的构成形式以及内容进行展览。应选择代表性较强且具有先进意义的档案信息作为展览的内容，可根据展出的主要目的选择不同的题材。我们可以通过真实性与原始性两大特征来表明档案信息对企业发展所起的重要作用，展览可以使半封闭的档案信息管理转变为开放式。
(3)加强档案信息咨询服务。咨询服务是应使用者的使用需求而生的，通过档案库中的信息及相关知识对使用者存在的疑问进行解答的智能服务。相对于展览和网上借阅而言，咨询服务人员必须具有丰富的档案知识与科技知识，并且具有认真谨慎和高度负责的工作态度，认真求证、反复比较咨询问题，把握好解说度，恰当地处理使用和保密两者的关系。
4. 反馈控制的高度强化
档案信息经由信息化系统来实现信息的输出，再附带在外部环境作用下产生的效果反馈回系统之中，并因此而产生了各项企业制度与工作内容调整，从而使系统目标得以更好实现的过程。反馈控制的基本操作过程总结为：反馈信息的搜集、整理积累信息、定期进行档案信息管理工作总结。
(1)反馈信息的搜集。首先要保证反馈信息的全面准确。获取反馈信息的渠道主要有：建立网上登记制度，了解使用者的查阅状况;对使用者利用档案情况进行及时的记录;随机走访档案使用者，档案人员最好深入基层，直接向用户询问使用情况、档案信息使用的效果以及对档案部门的建议和意见等;定期发放档案信息使用情况调查表。
(2)积累信息的整理。全面地收集反馈信息，进行档案信息化反馈控制的根本目的是：使系统目标的实现得到有力的保证。反馈信息可分为通过档案信息化的系统的使用已经产生了社会和经济效益;用户使用档案信息系统后提出的意见或者建议。经研究发现，系统薄弱环节正是用户存在意见较多的方面，档案部门应采取切实可行的措施予以改进。
3.信息化油田的建设目标及功效分析 篇三
【关键词】信息化；油田；建设；目标；功效
【中图分类号】TEl2
【文献标识码】A
【文章编号】1672—5158（2012）10-0177-01
建设“信息化油田”既是世界石油行业信息化发展的必然趋势。也是我国石油企业持续发展的自身要求和重要保障，已成为石油企业竞争和发展的核心战略之一。
一、“信息化油田”的定义
“信息化油田”的概念源于“数字地球”，是数字地球在油气勘探开发和油田管理决策范畴的具体应用。“信息化油田”是信息技术在石油企业应用的高级阶段。是计算机技术、互联网技术和虚拟现实技术等联合框架上以油田生产经营业务为参照系的多学科融汇。
立足石油企业的实际情况。结合“数字地球”概念和信息化“三要素”概念，对“信息化油田”进行如下定义：以油田资源的数字化为基础，以信息网络为依托，以信息技术为手段，以推动油田科研创新、优化生产运行和规范经营管理为目的的综合信息系统，是现实油田的虚拟数字化表述。
二、“信息化油田”建设的目标和主要内容
（一）建设目标
建设“信息化油田”目标就是：紧紧围绕油田发展战略目标和核心业务，构建企业统一的信息集成平台，充分、高效地发挥企业信息资源的应用实效。达到“油田企业综合研究三维可视、生产运行指挥远程协作、经营管理事前预警、社会服务灵活多样”。实现“油气资源高效利用，业务流程持续优化、经营管理规范合理、决策支持科学及时、信息服务快捷多样”。
（二）主要内容
“信息化油田”的整体结构为三层架构，即数据采集层、数据管理层和数据应用层。主要内容可以概括为“1341”。即：建成一个数据中心：构筑地质综合研究、生产运行管理、经营管理等三个信息平台；形成勘探开发综合研究支持、生产运行管理及系统优化、经营管理支持和社会化信息、服务等四个应用体系；构建一套辅助决策系统。
1 一个数据中心。在石油企业层面上。形成完善的数据采集体系，建成一个标准唯一、源点唯一、结构合理、内外兼有、上下一致、全面覆盖的油田数据中心。并实现数据资源的资产化管理。
2 三个信息平台。（1）地质综合研究信息平台。进行油田勘探开发研究流程的完善和优化，促使多系统、多方法研究成果实时对比分析。制定油田主流大型专业软件数据交换标准，实现不同大型专业软件中间成果的共享，最大限度地减少重复研究。（2）生产运行管理信息平台。完成生产运行管理流程的完善和优化。不同生产管理模块的整合和数据交换标准的制定，建立生产典型突发事故的应急预案调用机制，实现生产管理相关部门信息流转、不同生产管理模块整合和工作协作。（3）经营管理信息平台。按照“替代、集成”的原则，不断优化企业资源计划管理的应用。完成企业内部资源计划与企业资源计划不能覆盖业务的数据交换；完成企业资源计划管理与相关经营管理系统的高竞蹦接，实现经营管理系统的集成和整合。
3 四个应用体系。（1）勘探开发综合研究支持体系。建成勘探、开发、采油工程决策支持系统及配套的三个应用中心，实现研究工作方式从单一学科研究向多学科协同研究转变。研究模式从传统个人经验研究向基于专家知识的团队综合研究转变。形成勘探开发综合研究支持体系。（2）生产运行管理及系统优化体系。完善生产运行综合业务管理，建成勘探开发生产指挥、专业施工过程监督、施工方案设计优化及油田开发综合系统，形成油田经营管理支持体系。（3）经营管理支持体系。集成油田经营管理信息，完成油田经营指标的多维统计分析。建立基于团队的综合管理模式和运行机制，实现经营管理由过去的分部门操作向不同部门业务联动转变等。（4）社会化信息服务体系。建成服务便捷、内容丰富、健康向上的社会化信息服务平台，实现职工培训网络化、社区服务多样化等系统。
三、“信息化油田”建设对企业发展的整体功效分析
“信息化油田”建设是贯穿于石油企业各个业务系统的综合性系统工程，它不单是一个的产品、一个技术问题，而是一项全员性质的企业日常运行和发展的长期工作内容，更是—个战略问题。
（一）基础资源持续的基础
“信息化油田”的建设和应用，会使油田的基础信息资源实现四个转变：数据由传统逐级汇总向数据源头一次采集、授权共享转变：数据应用由传统的通过数据接口实现数据共享向基于数据中心数据共享转变；数据由分专业部门组织向企业组织转变：专业应用由单专业孤立工作向跨专业协同工作模式转变。
（二）油田油气高产稳产的技术支撑
“信息化油田”建立虚拟可视化的数字地质模型。实现地质综合研究的可视化和互动，提高勘探成功率，获得更多的油气资源新发现。优化开发方案，使越来越多的隐蔽油气、边际油田等石油资源得到有效开发。实现油田勘探开发方面，缩短勘探开发周期，提高油气资源的综合开发效益，整体提升地下油气资源价值的目标，确保油田持续稳产高产。
（三）生产运行不断优化的有效途径
“信息化油田”建设在生产运行方面，将油田生产信息与地质信息叠加在三维空间模型上。形成集勘探一开发一运输一工程为一体的生产运行信息系统，实现多系统跨地域配套联动。充分发挥“多兵种联合作战”的优势，提高生产组织水平和事故处理水平和能力，优化生产运行。优化和重组业务流程，消除或控制无效行为活动，合并重复奴业务流程。业务活动逐步合理化、科学化和自动化，业务流程进一步规范化、标准化和简洁化。将为油田各板块、系统、业务流程的重组优化和组织管理扁平化创造良好的环境条件。
（四）业务流程整合再造的直接动力
“信息化油田”建设将有效提高油田经济运行质量，在财务预决算、成本、投资、物资采购、供应等关键业务领域运用信息技术，实现管理规范化、自动化。使各类数据真实准确，使上下信息不对称和信息失真的问题得到解决，减少干扰，堵塞漏洞，制衡权力，提高企业的整体管理水平。为精简管理机构，降低人工成本和管理费用创造了条件，成为管理创新、制度创新的有效手段。从而以规范严格的管理增加经济效益。促进企业利润最优目标的实现，优化配置油田资源整合，增强油田核心竞争力。
（五）企业氛围和谐发展的有力保障
“信息化油田”建设通过涵盖油田各项科研、生产、管理的网上教育以及文化娱乐资源，实现企业全员的模拟培训和终身教育，从整体上提高企业全员的整体素质和业务技能。通过社区服务网上热线、电子治安巡逻、紧急救助等服务。全方位营造石油企业的和谐社会氛围，整体提升企业职工生活环境和谐的社会氛围。为油田的和谐发展提供了有力的保证。
四、结束语
“信息化油田”建设是信息技术、信息工程、信息理念在石油企业的整体行为。油田信息化建设的实践证明，“信息化油田”建设是统一全企业意志的过程，必将为全员解放思想、转变观念产生积极的影响。实现企业信息化从“技术导向”向“战略导向”、“市场导向”的转变，从“提高效益”到“追求效益”的转变。
参考文献
[1]信息化建设在石油企业中的应用-钻采工艺-2004，27（5）
[2]基于信息化视角的企业竞争力提升研究——以石油企业为例-2004
[3]信息化在石油企业物资采购管理中的应用研究-科技创业月刊-2009，22（6）
4.企业信息化目标 篇四
教育信息化战略目标及发展对策研究
教育信息化是我国教育发展的一个战略目标,学科教学的.信息化作为教育信息化进程中的一个重要组成部分可以通过信息技术与课程整合来实现.信息技术与课程的整合是指信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,成为课程的有机组成部分,成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分.
作 者：申世民 作者单位：铁岭市信息工程学校,辽宁铁岭,112000刊 名：科技资讯英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION年，卷(期)：2009“”(23)分类号：G40关键词：教育信息化 信息化管理 信息化建设
5.以科技强院为目标推进信息化建设 篇五
南城县人民法院
南城县人民法院信息化建设经过近五年来的努力推进，至今已初具规模，形成了集三级网站、视频会议、审判和安全监控、互联网与局域网分离、安全保障、法院综合信息管理系统为一体的信息化服务和管理体系，为我院审判工作及其他工作的健康有序地开展起了积极的推动作用。
一、统一思想，规划目标。2007年新的党组班子组成伊始，我院党组就把信息化建设列入重要议事日程，要求将信息技术的发展成果引入到审判工作和审判管理之中，为法院的各项工作服务。2008年，省高院制定了《江西法院信息化建设五年规划》（2008－2012年），我院党组认真进行了学习，并结合本院实际，制定了发展规划，即在建设新的审判综合大楼的同时，建设网络设施、监控设施、电子显示屏、视频会议设施和门户网站，实现内部管理网与互联网的隔离。
二、适度超前，未雨绸缪。2007年之前，我院的信息化技术除电话、互联网外，其他的几乎为零。因此，我院在设计新的审判综合大楼时就与设计人员充分沟通，要求设计人员贯彻信息化建设同步设计且适度超前的设计理念。当时对于每间办公室设一个还是两个网络终端时，有不同的意见。一些同志认为每间办公室设两个终端是浪费行为，但多数同志认为每间办公室设两个网络终端是发展的趋势。现在我院办公楼每间办公室都不少于两个网络终端，为互联网和局域网的物理隔离提供了必要的硬件支持。在机房的设置上，我院选用了两间相通的房间，总建筑面积45m2，将网络机房、视频会议室机房和监控机房融为一体，既方便使用，又方便安装和管理。在网络、监控、三级专网和视频会议室的建设之前，我们预先将需要的网线、电缆线预埋至机房，避免了重复施工带来的麻烦和开支。负责三级网站和视频会议室施工的技术人员在完成施工后感慨地说：“南城法院的前期设置在全省法院是最科学的法院之一。”
三、注重投入，积极配合。信息化建设既要技术方面的支持，更需要资金的投入。近年来，我院因审判综合大楼的建设，资金缺口较大，但我院还是想尽办法挤出资金支持信息化建设。2009年3月我院通过中院采购了一批监控设备，包括16路音视频输入数字硬盘录像机1台、硬盘2块和摄像头10台等，但在安装的过程中我们发现摄像头数量太少，因此我们将摄像头数量增加至26台，将16路录像机换成32路，增加硬盘2块，为此增加经费54800元。现在我院的摄像头分布在7个审判法庭，每个羁押室及其外围、大门口及院内四角、车库进出口和电梯内等场所。在每年的装备经费分配上，我们都优先考虑信息化建设方面的投入。目前，我院实现了干警人手一台手提电脑，保障了每个部门至少有一台以上台式电脑及打印机等设备。主要审判法庭也配备了电脑和打印机。同时，建设了电子阅览室，安装了四台电脑供干警查阅资料。安检门已安装并投入使用，花费了3万余元的电子显示屏在审判大楼投入使用时一并建成使用。为加强我院的审判管理科技水平，我院挤出6万余元购买了北京紫光华宇软件股份有限公司的《法院综合信息管理系统》软件，目前正在调试之中，即将投入使用。
在信息化设备的建设过程中，有不少的项目是由上级法院统一采购和施工的，如监控设备的安装、三级网站的建设和会议室的设备安装等，为此我院总是积极地沟通、协调，并全力配合施工。不管是上班时间还是节假日，我们都能按照上级法院和施工人员的要求到场配合，做好各项配套工作，为三级网站和视频会议室的顺利完工赢得了时间，在施工人员面前树立了人民法院的良好形象。
四、建章立制，培养人才。我院的信息化建设硬件设备已经基本到位，基本完成我院的五年规划（除门户网站尚未建成）。为保障我院的各项设备健康、有序及安全运行，我院已制定了相关制度予以保障。为保障局域网的安全，我院规定台式电脑只能上局域网，不能上互联网，手提电脑不能上局域网，做到两网的绝对物理隔离。同时正在制定机房的管理制度和视频会议室的管理规则。我院在人员编制极为紧缺的情况下，于2010年8月招录了一名计算机专业的研究生，负责信息化建设方面的技术工作以及日常操作和保养工作。该同志于去年11月参加了全省法院司法技术人员业务培训。
6.企业信息化目标 篇六
关键词 课程改革 人文德育 交往式教学
摘要 文章针对高等职业技术学院德育课程存在的主要问题，探讨了课程改革的思路和方法，总结了课改的实践经验，提出了人文德育的高职德育理念和与之相适应的交往式教学模式。人类正步入一个以因特网为标志的网络化、信息化的时代，信息已成为社会发展至关重要的资源，成为推动社会进步、经济和科技变革的动力之一。为了提高人的素质，教育的超前性需求更为迫切。许多发达国家已经开始把注意力放在培养学生一系列新的能力上，特别要求学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终身有用的基础能力。中小学教育是整个社会的基础教育，培养学生在信息社会中生存和发展所必备的信息素养已成为时代发展对教育的现实要求。本文拟从信息素养的内涵、教育目标、能力构建要素和培养途径上，探讨小学信息教育的新思路。
一、对信息素养和信息素养教育内涵的界定
信息素养（Information Literacy），这个概念是由美国信息产业协会主席保罗·车可斯基（Paul Zurkowski）在1974年首先提出来的。他把信息素养定义为：“利用大量的信息工具及主要信息源使科技的发展，信息素养的内涵不断地得到充实和丰富，现在的具体含义是指：有能力从各种不同信息源（图书馆、国际互联网等）获取、评估和使用信息，主要包括信息意识、信息能力、信息道德、信息知识、信息观念、信息心理等方面。它是人的整体素质的一部分，是未来信息社会生活必备的基本能力之一。
所谓信息素养教育，是一种以培养学生信息意识和信息处理能力为目标的教育，它不仅包括传统的图书用户教育，还包括计算机运用技术、网络运用技术和信息检索技术的教育以及信息意识、信息观念、信息道德、信息法规等方面的教育。它并不是一种纯粹的技能教育，而是要培养学生具有适应信息社会的知识结构，开发学生可持续学习能力、创新能力和批判性思维能力的素质教育。
二、小学生信息素养教育的基本目标和信息能力培养的关键要素 1．小学生信息素养教育的基本目的 小学生的信息素养教育应遵循小学生的生理条件、学习心理的规律，立足于促进小学生的精神发展、道德观念发展、社会适应能力发展和文化素养发展这样四个发展目标上。具体表现为：
——通过信息素养教育促进小学生的精神发展。它主要包括自我意识、潜能和对自身优缺点有一定的认识，产生自身的求知欲，能够试图用自己的认知回答生活中的一些基本问题，具有初步的批判性思维和主动学习的精神意向，而使自己的内心世界得到充实和发展。
——通过信息素养教育促进小学生的道德观念发展。它主要包括学生理解对与错、负面道德、关注他人、试图做对事情的愿望、对行为结果做出反应和对自己和他人的宽容。作出负责任的道德选择并付诸行动。
——通过信息素养教育促进小学生的社会适应能力发展。它主要包括理解家庭和社会成员的责任和权利，具有和他人协同工作的一些基本能力，显示出一种主人翁意识和渐增的参与意识，对自己集体、学校、生活的社区的进步发展做出自己的一些贡献。
——通过信息素养教育促进小学生的文华素质发展。它主要包括理解各民族文化传统，具有一定的文化欣赏和反应艺术的体验与经历的能力，尊重自己和他人的文化传统，对别人做事的方式及与自己的差异保持好奇心，具理解、欣赏异域文化风格的能力。
2．小学生信息素养的关键技能要素
小学生信息素养的技能要素主要体现在以下几个方面 ：
（1）具有交流思想的基本能力——说、听、阅读、写作的能力。（2）具有数字运用能力，包括发展一系列计算技能和在各种背景中应用的能力。
（3）具有信息技术能力，包括使用一些简单的信息资源和通讯技术工具去发现、分析、综合、评价和呈现信息的能力。
（4）具有协作能力，包括能够参与小范围和整个班级讨论的能力，以及与他人共同迎接挑战的能力。
（5）具有自我提高能力，包括批判性评价工作和学习内容，确认提高自身学习和行为表现的方式。（6）具有解决问题的能力，主要包括学生发展的技能和策略这些技能和策略可以解决在学习和生活中面临的实际问题。
3．小学生信息素养的思维技能要素
小学生信息素养的思维技能主要包括以下几个方面：
（1）具有思维能力和求知意识，能够关注“学会怎样去学习”。（2）具有信息处理技能，能根据需要寻找和搜索相关信息，整理、分类、排序、比较和对比信息，分析部分和整体的关系。
（3）具有推理技能，能使学生对选择和行为作出推理，得出不同点和作出推论，使用准确语言表达思想，通过推理和使用证据作出判断和决定。
（4）具有调查技能，能使学生发现相关问题，提出和定义问题，准备所做内容和怎样调查，预测效果，检测结论，发展思维。
（5）具有创造性思维技能，可以使学生综合和扩展思维，检测假设，应用想象，寻找变革性效果。
（6）具有评价技能，能够使学生评价信息，判断他们读、听和做的内容的价值，提高自身和他人工作或思想的价值判断标准。
三、培养小学生信息素养的几种有效的途径
1． 开设小学信息技术课程，为提高小学生信息素养提供课程的保证。我校为适应未来信息化社会对人才发展的要求，整合了学校现有的电化教学设备，添置了多媒体教室的上网设备，充分利用新购进的“TOP2000巨龙多媒体教学网络系统”的交互优势，开设了小学信息技术教育课程。参照教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》精神，制订了柳铁五小小学生信息技术教育课程内容（如下表）。
2．采用“普及+特长”的两条腿走路的方式，沟通学科联系，为提高小学生信息素养提供教学的保证。
随着网络技术、人工智能技术、多媒体信息技术的发展，单纯的计算机学科教学，远远不能完成实施信息素养教育的任务，把计算机作为学生的认知工具，结合到其他学科教学之中，帮助学生主动进行知识的意义建构，已成为新时代信息技术教育的主流方向。我校通过多学科结合化教学和课外活动两种教学方式，采用“普及+特长”两条腿走路的课程措施来提高小学生的信息素养。我们的具体安排是：（1）计算机基本常识与指法训练，网络的简单应用，用浏览器搜集材料。（2）汉字输入（智能全拼、智能ABC输入法与认知码）；
（3）WINDOWS基本操作，重点突出WINDOWS的基础知识和基本操作，部分安排了程序管理器、用画笔画图、用书写器写文章、文件管理器等内容。
（4）对这三项计算机应用基本能力力求全体学生掌握（纳入课程计划，全学期约60课时）。
① DOS入门，DOS以目录命令为主； ② 二维动画（FANTA）； ③ LOGO语言初步等。
在我国的高等院校普遍开设的“两课”，即人们所熟知的思想政治教育课，在有些高等职业技术学院，仍然称其为“德育课”，本文遵照习惯使用“德育课”这一提法。高职院校的德育课旨在培养和提高学生的思想政治素质、道德素质、法律素质，以提升学生综合素质。然而，随着职业技术教育的不断强化和市场经济的不断深化，德育课的地位和作用的问题也越来越突出。首先，在新的目标、形势和任务下，人们开始重新审视德育课的地位和效能，开始思考和质疑：德育何为?其次，外部环境的巨变加之德育教学本身存在的弊端也使课程教学在某种程度上陷于困境，甚至亲身从事德育教学的工作者也感到迷茫：我们的德育有何意义?怎样进行德育?这些问题折射出高职德育所面临的困境。因此，反思德育教学存在的问题，进行德育课程改革，寻求在职业教育的特定背景下，德育效能和价值的最大化，成为德育课程改革的必然课题。
三、当前高职院校德育课存在的主要问题(一)德育教学体制的弊端
1.理论教学与实践教学相脱节，直接导致德育实效性不强。首先，传统的德育教育以课堂理论教学为主，极少实践教学甚至完全忽略实践教学。理论教学又偏重知识的认知，往往以普遍化、客体化的知识割断了与生活和实践的联系。囿于特定的、固定的课堂教学空间和环境，教学活动只能在虚拟的情境中进行理论认知，远离生活场景和社会实际，缺少体验、感悟和践行，课堂教学就缺乏活力，难有真正的效果。其次，课堂教学多抽象理论说教，缺乏生动鲜活的内容，更少参与和体验。德育课程确实包含着确定的理论、知识和规范，但德育的目的绝非只是掌握和理解确定性的知识，更重要的是要站在社会发展的现实中，作为影响学生精神世界的一种力量，通过对话、交流和关怀，引领生命走向真善美，去体认生命的价值，显现生命的意义。而在实际教学过程中，我们往往以教材理论为“法定知识”，过分尊重其权威性而不去寻求发展与超越。同时，基本理论和基本知识是有形的、稳定的、成熟的，因而是易于把握的，相比之下，教材理论之外的鲜活材料则是无形的、不稳定的、缺乏组织性的，因而是不易捕捉和把握的。所以“法定知识”的说教和灌输几乎成为课堂教学的全部，没有学生的参与，没有师生的平等对话，没有真情实感的流露，学生对德育课的首要印象便是“枯燥无味的理论”，他们也不会投人热情去关注，甚至不听讲。
2.德育教育与专业教育相分离，使得高职德育缺乏职业特色和吸引力。众所周知，职业技术教育以培养训练职业应用能力为重，是使学生能从事某种职业的专门化教育，又称这种教育类型为就业教育、谋生教育、饭碗教育，意在强调其授人以谋生技能的特色。尽管谈到职业教育，人们在理论上和政策上毫无例外地顾及到“德育为先”，但在以功利化为中心的教育背景中，面对社会功利化的评价，德育何去何从，仍然难以定位。高职院校德育课的设置是以我国高等学校思想政治教育的普遍性和共性为前提的，职业教育的个性特点、专业特色不能得到直接的体现。
如果德育教学实践中对此状况不能给以充分的考虑和扭转，那么在以就业为导向、以市场岗位需求为核心的职业教育场景中，德育必然处于尴尬境地，甚至会产生与专业教育的矛盾。在突出专业特色的目标中，专业课程的学时很是紧张有限，既没有直接效用，又缺乏学科吸引力的德育课，则显得占用了过多的教学时间而成为专业特色建设的不利因素。如此现状，如何实现德育的普遍共性与职业技术教育的特殊个性有机结合?因此探索出有职业教育特色的德育模式成为高职德育的当务之急。
(二)德育课堂教学模式的弊病
1.封闭性。教学内容以教材为中心，教材中是经过社会选择的、预成的、具有权威性的所谓“法定知识”，教师严格遵循教材，以传授书本知识为己任，学生无形中成为被动接受知识的容器。教学方式封闭：德育的主要教学方式仍是课堂理论讲授，不能摆脱说教和灌输的定式，缺乏师生交流和互动;教学的环境封闭于进行课堂教学的教室，远离生活实践场景;考核评价的方式封闭保守，沿用其他知识性学科的考核手段，局限于书面试卷形式的考试、考查，忽略德育学习效果与教学效果的特殊性，将其等同于教学效果外显、可测的纯理论学科，德育智育化了。
2.单向性。信息输出是单向的，教师在课堂上掌有绝对的话育应该承担起引领学生精神成长的主要职责。专业成才与精神成人是相辅相成的，德育与专业教育因此有着共同的目标和整合的基础，二者不是相互矛盾和相互排斥的，而是可以相互统一和相互协调的。虽然德育还不能完全等同于人文教育，但在目前职业学院普遍缺少人文课程的条件下，德育要在现有的条件下担当起人文教育的职责。但人文教育的内涵和领域博大精深，在职业教育的主题中我们怎么予以选择和定位?这是首先应该思考和解决的问题。
在人们求职生存的现实需要中，知识教育和技能教育被强化，而人、人的思想、情感、价值观念、人的生存条件和意义、人的精神和心灵世界等等与人的存在同样密切关联的问题逐渐淡化、边缘化了，教育中的人便也片面化了。德育要思考和面对的不正是这些问题吗?我们的德育就应定位在这个意义的人文德育上，职业教育培养的人才，既要专业成才，又要精神成人，那么德育的宗旨就应是，以人为出发点，强调人的和谐发展，致力于促进人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现，帮助学生理解并重视人生的意义，以正确的态度认识自己、理解他人、处理人际关系和社会上各种复杂问题，善待我们今天生存的环境，并把个体人生意义与社会价值实现统一起来。
(二)超越传统教学模式，建立交往式教学模式
人文德育要面向学生的思想、情感、价值观念，重视学生个体的人生体验，在贴近学生生活的层面上作用于学生的人格成长，这就需要通过理解、阐释、反思、交流、体验、感悟等形式使学生受到智慧的启迪和心灵的撞击。而传统教学模式的封闭性、单向性、被动性和程式化必然阻碍德育触及学生的主观世界，我们适应人文德育的思路，在实践中尝试采用了交往式教学模式。交往式教学突出教与学双方互动，进行相互信息交换和交互作用，它不以学生获得成熟认识成果为目标，而以发展学生的非智力因素、激发创造性、塑造自主自信人格为目的。交往式教学具有开放性、平等性、互动性的特征。
在“普及与提高”教学环节上，我们力求通过信息与通讯技术工具和信息资源的应用来支持学生们在其他学科的学习，促进课堂教学质量和学生学习效率的提高，培养小学生良好的信息素养。我们改革了传统的教学方式和模式。例如，为了提高小学生的现代信息技术应用能力，我们通过小学语文“四结合”课题，把识字教学、电脑运用、阅读理解和作文训练有机地结合起来，充分发挥现代教育技术在教学领域中的作用。从一年级起在语文课内开展计算机课程教育，以基本指法训练为重点，并选择智能全拼音输入法和认知码输入法进行汉字输入教学。实践证明，这两种输入法的教学有利于提高学生学习语文的效果。拼音识字是小字低年级语文教学的重要内容。我们在二年级上学巨大作用就要求实验班的学生学习用全拼音输入汉字。经过一个学期的教学，实验班学生在汉字和拼音的学习成绩方面，非常显著地高于平行班级。“掌握汉字的基本笔画、笔顺、偏旁部首和结构，分析、记忆字形，理解字义”是小学语文低年级教学的重要内容。我校运用认知码进行语文“四结合”教学试验，经过T检验，实验班学生在识字、写字、笔顺等方面的成绩明显优于对照班，认知码辅助识字教学取得了显著成效。
在“特长发展”环节，我们根据教学、自然、社会、美术、音乐等学科知识特点，让学生学会信息处理的一些方法，培养小学生的信息素养。例如，我们从基于Html超文本链接的Web环境下的Internet网络上下载或通过Authorware和奥思等多媒体创作软件制成小学各学科教学大型信息库。充分利用“Top2000巨龙多媒体教学网络”的交互特性，帮助学生提高学习效率。例如，数学解题方法集成和数字单元教学信息库。当学生学习某一单元需要拓展课外知识时，就可以通过网络服务器上的浏览器，采用输入关键词的方法调出相关信息列表，进入相关内容的学习。比如《平面图形的周长与面积》工具软件就为学生开列了周长和面积区别的意义区别法、公式区别法、计量单位区别法、口诀区别法、观察区别法、演示区别法这样六种学习方法指导。尤其是演示法软件采用可视化编程，设置随机输入数值的“动一动、剪一剪、拼一拼、比一比”工具模块，让学生动手操作。从长方形面积公式的推导入手沟通正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆形、扇形、环形等几种平面图形面积公式之间的联系。数学解题方法集成模块更方便小学生从索引中调入数学方法列表，在具体问题情境中抽象、归纳、概括出数学方法的应用，找到解决问题所需要的方法和技巧，从而培养学生的自我学习能力，掌握科学的思维方法。自然课“地震”一课我们就制作了“地震的成因”、“地震的危害”、“地震的预报”等系列信息库。社会课“我国的少数民族的节日与习俗”，我们制作有“少数民族习俗”、“民族服饰”、“民族节日”、“民族风云人物”等资料库。美术课，我们制作有一系列的油画、水粉画、木刻、风景、人物、世界名画欣赏、儿童画欣赏等工具图片库，学生们可以通过计算机辅助设计系统来完成美术作品创作、设计。同时，我们的网络服务器已经链接了相关的教育教学网站，学生可以启动IE在广阔的网络世界里进行英语、艺术、音乐等科目的在线互动性学习与探究。为了沟通学科知识的联系，我们设计了基于网络技术的主题教育。比如，“2008北京申奥”电子队会。要求学生上网或到图书馆搜集有关奥运历史、奥运精神、中国申奥的有利条件和面临的挑战、中国体坛健将录、中外报刊奥运新闻报道等信息。学生或手抄笔记，或在同学、家长的帮助下，根据自己的意图以文本、图像、表格、声音、多媒体呈现等形式，利用存储器工具（1.44MB软盘、CD-ROM）有效地存储信息。在课堂上宣读自己关于北京申奥的专题小论文，或利用教室网络服务器做课堂公布，包括发送E-mail在内的同学之间和师生之间的信息共享、信息交流。这是具有前瞻性的教育措施，它着眼于培养学生的信息处理能力，促进学生批判性思维和主协性学习能力的提高。
3．开展文献信息课教学，为提高小学生信息素养提供实践保证。目前，我国小学基本上没有开展文献信息课教学，学生缺乏系统的文献信息知识教育，缺乏有关文献信息检索、识别、归类、整理的技能训练。为此，我校开设了文献信息课，循序渐进地向学生们系统传授有关文献信息的知识和技能，了解和熟悉各种信息源（包括图书馆、因特网等）的使用规则和方法，使他们的信息意识、信息道德、信息识别能力、信息检索检索技能等信息能力逐步得到提高。在文献信息课教学中，我们注重理论联系实际，注重实际操作练习和范例、案例的生动讲解。我们根据小学生的知识水平和接受能力，把复杂的图书、期刊检索途径与检索方法用通俗化的语言加以阐述。同时，采用生动有趣的活动方式教纵横学生通过查找书刊的索书号、期刊名、书刊分类目录等途径快速地查找到书籍的方法。我们先组织小学生去党校图书室参观、学习，再分批安排学生当学校图书室保管员。对成绩优秀的学生利用节假日组织他们去大型图书馆“见习”，让学生从家里借些书籍来按图书分类法创办一个“班级图书室”。布置一些学生们感兴趣的有能力完成的超教材的课外作业，如调研报告、专题论文、读后感、创作和设计活动等等。通过这些作业，促使学生们离开课本走上社会，主动走进图书馆，从各种信息源中广泛地获取信息，在不断的搜集、判断和组织信息中进一步巩固学到的文献信息知识，不断开拓视野，提高信息应用的实际能力。
要把提高小学生信息素养落实到实处，学校网络化的电子图书馆的作用就不可低估。如果没有一个方便学生查阅和拥有丰富信息量的现代网络化的图书馆，那么教师和学生们一旦遇到难题或需要查询信息资料就难以在短期内获得及时的信息支持。对学生自学能力的培养、学校的信息素养教育将只是一句口号而已。因此，如果要想使学校办学水平、教育教学质量有新的突破，就必须加大对图书馆的资金、管理的投入，实现在馆舍、库藏书籍的数量、质量、管理员工的业务素质、管理水平、自动化网络化建设水准上有一个重大的突破，才能适应信息素养教育的时代要求。
5．提高教师的信息素养，为提高小学生信息素养提供师资保证
7.企业信息化目标 篇七
假设两种类型素质员工:高素质undefined与低素质undefined,且undefined。若企业与员工都是风险中性,收入的效用函数为V=ω,ω为货币收入。素质类型为undefined的员工,在第一阶段所创造的价值为随机变量ζ1,θ～U[0,θ],在第i阶段所付出的机会成本(保留效用)为Ci,θ=kiθ(i=1,2),这里0
显然,目标考核机制关键在于确定三个重要参数:一是第一阶段的低工资标准ω1,二是第一阶段末的考核标准Y,三是第二阶段的高工资标准ω2。以下探求这些变量及其他相关变量相互之间内在关系,主要步骤分为:(1)在企业给定两阶段工资标准条件下,提出考核标准Y应该满足的某个范围;(2)在企业设定某个适度的考核标准条件下,讨论两个不同阶段工资标准与员工素质之间的某种内在联系,若论证企业适当扩大两个不同阶段的工资差异,将有助于甄别两类素质员工;(3)当低素质员工冒充高素质员工可能性增大时,企业为了提高甄别能力,需要扩大两个不同阶段的工资差异。
首先,在企业设定两阶段工资标准条件下,给出考核标准Y满足的显性数值范围。为便于表述,假设上述协议用Γ={ω1,Y,ω2)表示。企业设计这种协议的目的在于只吸引高素质员工,而不吸引低素质员工,根据显示原理[2]:企业可以诱导员工表露自己的真实素质类型。为了吸引高素质员工参与协议,则要求高素质员工参与协议的期望收益不低于机会成本,因此,有:
undefined
为了不吸引低素质员工参与协议,则要求低素质员工参与协议的期望收益低于机会成本,故有:
undefined
由(1)得出:undefined,这里undefined表示考核目标的最高值,说明若企业设立的考核目标超过undefined,则高素质员工将不愿参加协议。由(2)得出:undefined,这里undefined表示考核目标的最低值,说明若企业设立的考核目标低于undefined,则低素质员工也愿参加协议,两类素质员工难以甄别。综合起来,当企业事先已经确定两个阶段支付报酬条件下,企业所设立的考核目标Y应满足:undefined。
其次,在企业设定某个适度的考核标准(也就是两类不同素质员工各自通过考核目标的概率是确定值)条件下,讨论两个不同阶段工资标准与员工素质之间的某种内在联系。为简化表述,下面直接假设高、低素质员工通过考核目标的概率分别表示为undefined与undefined,满足:undefined。容易证明:对于给定的两个通过考核的概率undefined与undefined,通过降低第一阶段工资标准,提高第二阶段工资标准,可以保持高素质员工期望收入前后无差异,但是却能减少低素质员工的期望收入。即:如果存在0≤ω1′<ω1,ω2′>ω2,且对高素质员工而言,满足:undefined,那么,对低素质员工而言,有:undefined。这表明:对于任何给定的员工通过考核目标的概率,企业增加第二阶段工资支付与减少第一阶段工资支付,从而加大了两个阶段工资差距,有利于促进对两类不同素质员工的有效甄别。
最后,当低素质员工通过目标考核概率增大时,低素质员工冒充高素质员工可能性就会加大,企业为了提高甄别能力,需要扩大两个不同阶段的工资差异。
在简化表述下,当用高、低素质员工通过考核目标的概率undefined与undefined分别替代undefined与undefined后,(1)与(2)重新表述为如下形式:
对高素质员工而言,有:
undefined
对低素质员工而言,有:
undefined
对于给定的undefined、undefined,存在唯一一组ω1和ω2能够使满足(3)、(4)同时保持相等。如果(3)式相等,则有:
undefined
将(5)代入(4),可得出:
undefined,称ω2为企业第二阶段支付的最低工资(临界水平)。令undefined,这里,称undefined为企业所支付的两阶段工资差异最小值(临界值)。将企业第二阶段支付的最低工资水平ω2 代入undefined表达式中,可得到:
因为素质越高,则通过目标考核概率越大,素质越低,则通过目标考核概率越小,此处为便于讨论,假设素质与通过目标考核概率正相关,于是,从而,有:。
上式给出企业所支付的两阶段工资差异最小值与相关变量之间显性依赖关系。故有:Δω/k1>0,Δω/k2>0,说明:无论在那个阶段,员工外部机会成本越大,企业所支付的两阶段工资差异越需要扩大;反之,则应该缩小。经化简,可以得出关键性的结论:Δω/P>0。这表明:随着低素质员工通过目标考核的概率上升,识别低素质员工的难度就会加大,低素质员工更容易冒充高素质员工,为了更好地甄别出两类不同素质类型的员工,企业需要进一步扩大在两个不同阶段的工资差异。
值得指出的是:上述素质类型目标考核甄别机制,同样适用于企业招聘员工情况。
摘要：采用数量经济学方法,利用委托-代理理论,给出在存在员工素质信息非对称条件下,企业构建的员工素质类型目标考核甄别机制;指出基于两阶段工资与考核标准的目标考核甄别机制具有信息甄别功能,对于给定的员工通过考核概率,企业增加第二阶段工资与减少第一阶段工资,加大工资差距,更有利于促进对两类不同素质员工的有效甄别与增加低素质员工企图冒充高素质员工的成本。
关键词：非对称信息,裁员,目标考核甄别
参考文献
[1]Martin,Rama,(1996).Public Sector Downsizing:An Introduction[J].The World Bank Economic Review,1999,13(1).
8.信息技术教学目标设计 篇八
教学是教师组织学生有目的、有计划学习的活动，教育心理学家布鲁姆曾说过：良好的教学，始于明确的目标。教学目标是教学活动的出发点和归宿点，没有目标或目标不明确的课堂教学，必然导致教学低效甚至没有意义。因此，重视信息技术教学目标设计对开展教学活动、完成教学任务来说是至关重要的，正确全面的教学目标可以对教师开展有效教学提供指导。
一、信息技术教学目标设计现状分析
（一）教学目标意识薄弱，教学随意性较大
高中信息技术目前尚缺少规范与系统的评价措施，虽然有相应的课程内容标准，但由于对教学目标的作用地位认识不足，同时对课程内容标准的理解不透彻，教学目标意识薄弱，教学随意性较大。
如第五章信息资源管理（《信息技术基础》）第三节“5.3剖析数据库”中，建议课时2节，对应该课程标准是“通过剖析数据库，了解数据库管理信息的基本思想与方法”，教学目标应该是“引导学生学会设计建立数据库的方案”，重在培养设计能力。然而，由于笔者对课标与教材钻研不够，竟花了十几个课时介绍如何建立数据库，完全脱离了课程目标，教学有效性甚微。
（二）教学目标不当，偏离学生原有基础和实际需求
信息技术教师普通对学生的认知与能力水平缺乏调查与研究，对学生的基础只有模糊的了解，导致教学目标设计不当，偏离学生原有基础，使学生对本学科从满怀期待逐渐变成厌倦。
通过对初中信息技术教材的研究发现，学生在初中已学习了计算机数据处理、网络基础、多媒体技术基础，甚至网页制作的基本方法。然而，目前高中信息技术设计教学目标往往忽略这些基础，设计的活动或创设的情境过于肤浅，同时没有适当的引导与迁移，任务缺乏挑战性，学生从“设计一个旅行计划”开始，对一个接一个的作品制作或任务失去兴趣，教师教得吃力，学生学得厌倦。
（三）教学目标不全面，情感目标空泛，没能体现三维目标的有机融合
目前信息技术教学目标设计并没有完全体现“促进学生全面发展”的教育理念，许多教学目标不全面，情感目标比较空泛，甚至不切实际。如许多教学设计千篇一律地以“培养学生信息素养”作为情感目标，这是信息技术的总课程目标之一，作为某一课时的教学目标则使得教学目标含糊笼统，难以测量和操作，使目标的设计流于形式。
二、信息技术教学目标设计的依据和策略
教学目标设计是教学设计的重要组成部分，教学目标设计和实现贯穿于教学的全过程，对教学有导向、调节的作用。因此，准确全面地确定教学目标是课堂的关键。如何确立教学目标吗？下面，笔者以高中《信息技术基础(必修)》“2.2获取网络信息的策略和技巧”为例，说明如何进行信息技术教学目标的设计。
（一）依据课程内容标准初步确定教学目标
信息技术课程内容标准是信息技术教学的依据和准则，课程内容标准的研究是科学地设计教学目标的前提。课程内容标准一般把学习内容、涉及的技能和情感教育结合在一起，通过参考课程内容标准，可初步确定“2.2获取网络信息的策略和技巧”教学目标如下：
1． 掌握网络信息检索的几种主要策略和技巧，能够合法地获取网上信息；
2． 能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。
（二）依据教材内容细化教学目标
教材内容是教学活动的基础，教学对教学内容应该有整体把握，抓住教材编写主线，分析重点难点，要清楚地知道哪些内容是课堂上要重点操练以熟练运用的，哪些内容是让学生了解知道的，哪些内容可以一带而过的。教师通过分析教材内容，挖掘出教材中的知识、技能与情感培养要求，细化教学目标。
根据教材编写主线，细化“2.2 获取网络信息的策略和技巧”教学目标如下：
1． 了解网络信息检索方法；
2． 掌握搜索引擎分类查找、关键词查找的方法；
3． 能根据不同的下载目标与下载环境选择不同的下载策略；
4． 能合理合法下载网络中的文件。
（三）根据学生认知水平完善教学目标
学生是学习的主人，教学应立足于服务学生的成长和发展，教师在确定教学目标时应充分了解学生的实际情况，更应该了解学生存在的思想认识的特点和问题，设计与学生认知和能力水平相适应的教学目标。
笔者了解到，学生在初中《信息技术》第二册已学习了网络基础及应用，当中包括因特网的搜索与浏览、网络信息的上传与下载等内容，有一定的网络经验，因此可以设置小组竞赛活动进行交流与归纳，同时渗透下载文件合法性的教育，帮助学生完善知识结构的构建。
据此，“2.2获取网络信息的策略和技巧”一课可增加以下教学目标：
1． 通过协作学习，培养学生自主探索、协作交流能力；
2． 了解保护知识产权的意义，形成正确的知识产权意识。
（四）明确教学目标的分类框架和掌握层次，确定教学目标
根据新课程标准，教学目标从认知领域、动作技能领域和情感领域三个方面进行了分类，不同分类框架的教学目标，从低到高有三个不同水平的要求。在制定与表述教学目标时，先确定教学目标的分类框架，再明确掌握的层次。