化妆设计范文（精选9篇）
1.化妆设计范文 篇一
工业设计中使用的设计方法
前言：
工业设计作为一门边缘学科，逐渐从一门纯工艺发展到更加庞大复杂的系统，不再简单地称之为艺术设计或者工艺设计，工业设计时更加基于现代甚至未来而言的，创新性永远是设计的灵魂。工业设计是一种辅助手段，某种程度上是一种工具，而随着时间的推移它终将成为一种文化标志。这是一个不断创新的时代，然而没有人知道他的上限，这也会造成盲目创新引导着未知的方向，我们需要更加及时的反馈来不断修正我们前进的方向和速度。
正文
在中国的工业设计中，我们更加注重的是称之为核心的功能设计，而人机工程，环境效益都很少在考虑之内，而我将要说明的几个工业设计方法将更加注重的是设计的环境效益，未来效益。
首先第一点是环境法，就是把设计所要解决的问题靠近所存在的环境，将设计的核心放在环境效益上，人是很重要的一个因素，可是人存在的前提是环境的存在。比如风力发电机的设计，我们要利用风能，那么除去所有的外部成本和内部成本外，最重要的是环境效益，有时我们还关注对于周围人群的心理影响和生理制约。那么风力发电机应该是以怎样的姿态出现在一个地方，这就出现了很多的问题，风力发电机将在这个地方存在多久，这个地方的其他动物会受到怎样的影响等等一系列问题。有了这些制约条件我们会更加合理的去做我们想要的造型，节约没必要的成本，这样的方案会在创造的过程中减少问题的出现，甚至还会不经意解决一些问题。
其次第二点是文化演变法，这一点是非常有必要的也是很重要的一点，我们思想存在的前提是知识和经验的积累，这是一个相当复杂而奇怪的过程，很多伟人为探究人的心理倾其心血。而在设计中我们同样也需要了解我们自己，了解别人，这实际上是非常困难的过程，我们只能通过相对来说简便的方法——从过去的文化中寻找相同的因素，把这些因素同现代行为做比照，找到我们想要的东西。简单地说是一种顺从大众心理的方法，而顺从可能会很容易，顺从之后的引导却是异常的艰难，因为中间涉及的并不仅仅是知识这样客观的东西，更涉及到情感价值和意识趋向。从文化演变中我们发现到很多客观的规律，似乎是相当有价值的东西，哪怕一个很简单的符号，他所呈递的内涵很多。
有这样一种奇怪的现象，我们对于具象的东西很熟悉，比如每天我们都会接触到的水杯，桌椅，衣服等等，似乎在熟悉不过的，可适当长时间仔细观察之后我们有怀疑自己是否对这些东西了解——它们为什么会是这样？他们这样有什么意义？自我的怀疑和怀疑事物的真实性。而我们对于抽象的符号却显得十分的好奇，或许我们并不真正明白一个符号真正的含义，但我们还是很容易接受它，精神层面的接受似乎显得很奇怪，我们也搞不清为什么这么做，我们就是这样做了。这个载体就是文化的力量！他驱动我们这样做，这就是文化的反馈，所以在设计中我们大量运用了我们都不明白的符号，而大多数人会接受他，我们不得不必须承认文化探索所带来的巨大的价值！
还有几点等下次再发表，敬请关注。
2.设计说明范文 篇二
设计主题：运用人体工程学知识，设计出符合12岁左右的学生书桌，造型独特，在造型材料以及色彩方面体现了人性化的设计原理，绿色健康切环保。
设计背景：现在大部分学生书桌过于矮小，不符合人体工程学。学生不舒适，不自然，造成了驼背灯不亮的发育。针对这些问题进行书桌设计。在书桌的设计必须注意家具的尺寸、造型、色彩及其布置方式，使其符合人体生理，心理尺度及人体各部分的活动规律，以达到安全、使用、方便、美观的目的。设计时要考虑到使用的年纪，喜好，以及人体尺寸。我设计的这款书桌，从储存、展示、斜面面科学角度、美观、健康等方面着手，进行设计。
具体设计：
1、科学的角度设计
斜面在0到75度之间，可调节。通过调节器调节书面的斜度。使学生在使用时，可以针对不同的用处，调节桌面的倾斜度可以防止驼背等不良记住发育。让学生阅读书写时保持最佳的用眼距离和视线角度。
2、文具盒的设计
文具盒的设置解决了，斜面太大笔等容易下滑的问题。在桌面凹陷，方便放置笔等文具。
3、托肘板
前端的托肘板，更方便学生学习，更符合人体工程学原理。在不用的时候放下来，能减小占地面积，更好的节省空间。很大程度上缓解了肩肘腰等部分紧张的肌肉，克服了在普通桌子上双臂向左向右两边撑开和耸肩带来的疲惫，学生也不会因为肩酸背痛而趴在桌子上，保持了最佳的学习姿态。
4、书架存储功能以及读书板后的展示功能
书桌上部分的书架起到了储存的作用，在书架后面也有空间能储存书籍。打开桌面，深度为780mm的桌洞，更能存放书籍。有足够大的储存空间。同时，读书板向后翻转，更是一片很好的展示空间。
5、可调节高度
可升降的桌体。桌子的高低客随着学生的成长而调节，满足孩子不断成长的需要。为家长节省开支。
6、材料
在材料上选材环保耐用，减少有毒气体。桌面具有防光源反射。
7、人性化的脚踏板
有缓解学生腿部肌肉的压力，双腿更轻松。
8、造型外观
3.过程设备设计范文 篇三
压力容器由筒体，封头密封装置，开孔接管，支座，安全附件六大部件组成。筒体的作用：用以储存物料或完成化学反应所需要的主要压力空间。封头的作用：与筒体直接焊在一起，起到构成完整容器压力空间的作用。密封装置的作用：保证承压容器不泄漏 开孔接管的作用：满足工艺要求和检验需要 支座的作用：支撑并把压力容器固定在基础上 安全附件的作用：保证压力容器的使用安全和测量，控制工作介质的参数
2固定式压力容器安全技术监察规程》在确定压力容器类别时，为什么不仅要根据压力高低，还要视压力与容积的乘积pV大小进行分类？：
压力容器所蓄能量与其内部介质压力和介质体积密切相关：体积越大，压力越高，则储存的能量越大，发生爆破是产生的危害也就越大。而《固定式压力容器安全技术监察规程》在确定压力容器类别时是依据整体危害水平进行分类的，所以要这样划分.3压力容器用钢的基本要求
较好的强度，良好的塑性，韧性，制造性能和与介质的相容性
4为什么要控制压力容器用钢的硫磷含量 硫能促进非金属夹杂物的形成，使塑性和韧性降低，磷能提高钢的强度，但会增加钢的脆性，特别是低温脆性，将硫磷等有害元素控制在较低的水平，就能大大提高钢材的纯净度，可以提高钢材的韧性，抗辐射脆化能力，改善抗应变时效性能，抗回火脆性和耐腐蚀性能
设计双鞍座卧式容器时，支座位置应该按照哪些原则确定？试说明理由。
答：根据JB473规定，取A小于等于0.2L，否则容器外伸端将使支座界面的应力过大。因为当A=0.207L时，双支座跨距中间截面的最大弯矩和支座截面处的弯矩绝对值相等，使两个截面保持等强度。考虑到除弯矩以外的载荷，所以常区外圆筒的弯矩较小。所以取A小于等于0.2L。
当A满足小于等于0.2L时，最好使A小于等于0.5Rm。这是因为支座靠近封头可充分利用封头对支座处圆筒的加强作用。
2、卧式容器支座截面上部有时出现 “扁塌”现象，是什么原因？如何防止这一现象出现？ 答：由于支座处截面受剪力作用而产生周向弯矩，在周向弯矩的作用下，导致支座处圆筒的上半部发生变形，产生所谓扁塌现象。防止方法：设置加强圈或使支座靠近封头布置，利用加强圈或封头的加强作用。
3、双鞍座卧式容器设计中应计算哪些应力？试分析这些应力是如何产生的？
答：①圆筒的轴向应力，由轴向弯矩引起。②支座截面处圆筒和封头上的切向切应力和封头的拉伸应力，由横向剪力引起。③支座截面处圆筒的周向弯矩应力由截面上切向切应力引起。④支座截面处圆筒的周向压缩应力，通过鞍座作用于圆筒上的载荷所导致的。
4、球形储灌采用赤道正切柱式支座时，应遵循哪些准则？
答：支柱在球壳赤道带等距离布置，支柱中心线和球壳相切或想割而焊接起来。若相割，支柱中心线和球壳交点同球心连线与赤道平面的夹角为10°~20°。为了能承受风载荷和地震载荷，保证稳定性，还必须在支柱间设置连接拉杆。
换热设备有哪几种主要形式？
①直接接触式换热器②蓄热式换热器③间壁式换热器④中间载热体式换热器
间壁式换热器有哪几种主要形式？各有什么特点？
管式换热器：结构简单、工作适应范围大、容易操作、清洗方便，但在可拆接处易泄漏。板面式换热器：传热性能比管式换热器优越，由于结构上的特点，使流体能在较低的速度下就达到湍流状态，从而强化了传热。板面式换热器采用板材制作，在大规模组织生产时可降低设备成本，但其耐压性能比管式换热器差。
1、管壳式换热器主要有哪几种形式？换热管与管板有哪几种连接方式？各有什么特点？ ①固定管板式换热器，浮头式换热器，U形管式换热器，填料函式换热器，釜式重沸器。②强度胀接：生产率高，劳动强度低，密封性能好等特点。强度焊：焊接结构强度高，抗拉脱力高。胀焊并用：不仅能改善连接处的抗疲劳强度性能，而且还能消除应力腐蚀和间隙腐蚀，提高使用寿命。
2、换热设备传热强化可采用哪些途径来实现？
①增加平均传热温差△Tm：逆流换热②扩大传热面积A：扩展表面；消除传热死区③提高传热系数K：增加流体湍动程度，比如：外加动力源，选用传热系数大的材料，管壳分程，防止结垢并及时除垢.1、搅拌容器的传热元件有哪几种？各有什么特点？
夹套：在容器的外侧，用焊接或法兰连接的方式装设各种形式的钢结构，使其与容器外壁形成密闭的空间。
内盘管：浸没在物料中，热量损失小，传热效果好，但检修困难。
工程中常用的搅拌器有哪几种？简述各自特点。桨式搅拌器、推进式搅拌器、涡轮式搅拌器、锚式搅拌器 桨式搅拌器：功耗少，操作费用低。
推进式搅拌器：结构简单，制造方便，适用黏度低、流量大的场合，利用较小的搅拌功率，通过高速转动的桨叶能获得较好的搅拌效果。
涡轮式搅拌器：有较大的剪力，可使流体微团分散的很细。锚式搅拌器：结构简单，在容器壁附近流速比其他搅拌器大。
3、涡轮式搅拌器在容器中的流型及其应用范围？ 流型：平直叶、后弯叶为径向流型。折叶的近于轴流型。应用范围：适用于低黏度到中等黏度流体的场合。
4、搅拌轴的设计需要考虑哪些因素？
①扭转变形 ②临界转速 ③转矩和弯矩联合作用下的强度 ④轴封处允许的径向位移
5、搅拌轴的密封装置有几种？各有什么特点？
填料密封：结构简单，制造容易，适用于密封和弱腐蚀性介质。密封要求不高、并允许定期维护
机械密封：泄露率低，密封性能可靠，功耗小，使用寿命长
填料有哪些类型？哪种类型的传质效率高？ 解：填料一般分为散装填料及规整填料两大类。
散装填料：安装以乱堆为主。有环形填料、开孔环形填料、鞍形填料、金属环矩鞍填料；规整填料：是一种在塔内按均匀的几何图形规则、整齐地堆砌的填料。有丝网波纹填料、板波纹填料。
规整填料的传质效率高。这种填料人为地规定了填料层中气、液的流路，减少了沟流和壁流的现象，大大降低了压降，提高了传质和传热的效果。
填料塔有哪些内件？其作用是什么？
解：支承装置：防止填料穿过支承装置而落下；支承操作时填料层的重量；保证足够的开孔率，使气液两相能自由通过。
液体分布器：将液相加料及回流液均匀分布到填料的表面上，形成液体的初始分布。液体收集再分布器：减小壁流现象，将填料分段；将上层填料流下的液体完全收集、混合，后均匀分布到下层填料，并将上升的气体均匀分布到上层填料以消除各自的径向浓度差。压紧和限位装置：压紧填料，保证填料塔的正常、稳定操作；防止高气速、高压降或塔的操作出现较大波动时，填料向上移动而造成填料层出现空隙，从而影响塔的传质效率。
根据塔板的结构形式，板式塔有哪几类？工程中最常用的类型有哪些？ 解：按塔板的结构分，有泡罩塔、筛板塔、浮阀塔、舌形塔等四类 目前应用最广泛的板式塔是筛板塔及浮阀塔。
塔设备的附件有哪些？各自的作用是什么？
解：除沫器：减少液体夹带损失，确保气体纯度，保证后续设备的正常操作。裙座：防止风载和地震载荷引起的弯矩造成塔翻到。吊柱：为了安装及拆卸内件，更换或补充填料。
塔设备的载荷有哪些？
解：有质量载荷、偏心载荷、风载荷、地震载荷等。
引起塔设备振动的原因有哪些？如何判断塔设备是否会产生共振？如何预防共振？ 解：原因：安装于室外的塔设备在风的诱导振动和塔内流体流动作用下。
当漩涡形成或脱落的频率与塔的任一振型的固有频率一致时，塔就会产生共振。预防共振的措施：①增大塔的固有频率，②采用扰流装置，③增大塔的阻尼。
塔设备设计中，哪些危险截面需要校核轴向强度和稳定性？如何校核？
4.工业设计概论范文 篇四
题目：手机工业设计
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题目：手机工业设计
摘要：
随着电子技术的不断发展，数码产品越来越贴近人们的生活。随之而来的是人们不断追求更多的便捷的享受。十年前手机仅仅作为一个通讯设备出现在人们的面前，但是在网络全球化的今天，手机俨然成为个人的“超级计算机”，品种多样的手机，纷乱复杂的程序软件，不断改变人们手机使用的态度，也不断催 生人们的好奇心。手机在这么多的苛刻标准和日新月异的技术创新中，该何去何从？工业设计的价值体现在人与所设计的产品的交互过程中,工业设计要求产品在具备实用性、科学性的同时，也必须具备艺术性，使工业产品表现出合理的个性化元素。本文着重分析工业设计中的造型设计和色彩设计以及设计风格趋向
关键词:手机；工业设计；造型设计；尺寸困局；色彩设计；设计风格趋向 前言：
随着时代的进步，科技的迅猛发展，使得人们的生活越来越多姿多彩。手机早已成为人们生活中密不可分的一部分。手机改变了现代人的生活方式，同时也影响了人们的审美观念。在当今社会，小小的手机跳动着时代的脉搏。
现在手机市场的竞争愈加白热化，竞争已经从简单的价格竞争进入到文化竞争的层次。对于厂商来讲，无论是规划、研发、生产、销售都要求精益求精，必须强调工业设计在产品各个环节中的作用，设计制造出一款多功能整合型产品，使手机能满足用户的多种要求，其中对产品造型和色彩的要求是最直观、最明显的要求之一。
一、手机与工业设计
在数字化和网络化迅猛发展的今天，手机已经成为一种生活必需品，也成为引领消费时尚的工业产品。随着手机普及率的极大提高和功能质量的严重同质化，消费者对手机的差异化要求越来越强烈，对手机中的工业设计要求也越来越高，人们在选购手机时往往更加青睐于符合自己身份和性格特点的产品，而对于那些外观设计同质化严重的手机大多不屑一顾。面对日趋激烈的竞争和日益挑剔的消费者，以消费者为中心的人性化设计已成为时代的主题，工业设计在产品中的比重越来越大。
所谓工业设计，是一门新兴的交叉、综合学科，是科学与美学、技术与艺术、经济与人文等多学科只是想联系的完整体系。工业设计的研究内容不仅包括对产品功能、结构、材料、制造工艺以及产品的形态、色彩、表面处理、装饰工艺等，同时还包括与产品有关的社会的、经济的以及人的生理、心理等多方面因素。它综合运用现代设计的基本理论与手段，使现代工业产品尽可能地给使用者带来高效、舒适、美观的感受，最充分地满足人们的物质和精神需要。
在手机的设计中要做到人性化设计，以消费者为中心，在手机设计的每个环节中深入调查分析影响消费者需求和消费动机的心理元素，比如：消费者如何理解设计者在产品中蕴含的信息；不同的社会背景的消费者的心理特征；不同年龄、不同身份消费者对形态、色彩和材质的不同偏好；不同消费者在挑选和购买过程中各种心理元素等，在充分了解消费者的基础上，有目的的进行手机设计，从而使设计出来的手机更加人性化，更加符合市场需求，使企业获得较好的经济效益和社会效益。
在技术与市场的引导下，手机已经不再是单一的通信工具，通话这样一个简单的功能已经不能满足绝大多数消费者的要求，随着无线网络的覆盖面积越来越全面，带来的服务日益丰富，手机功能也在逐步整合，成为个人通信娱乐终端。虽然现在手机的技术要求标准化已日趋完善，但是由于应用的多样性，还是给设计者留有很大的空间。从手机设计角度来说，如何设计出适应各类人群的手机是至关重要的。如今的手机已经完全个性化，不同性别、年龄、社会地位的人有不同的审美观，这造就了手机外型的多样化。根据用户的需要，未来手机的外观形象设计将进一步向个性、时尚方向发展。
二、手机中的造型设计
目前市面上的手机产品有很多，许多都是国际大品牌，诸如iPhone、SUMSUNG等等。而国内也有很多行业领先的企业，如小米、联想、华为、中兴等，也已经成为国产品牌的消费主流。用户在考虑功能的同时，外观造型也是用户首要考虑的因素。外观造型也正是工业设计在手机中的最重要最直观的体现。
手机造型设计的目的是使产品具备优美的造型效果，使用户的体验更加完美，降低使用者生理和心理上的疲劳感。手机造型设计在工业设计方面包括手机的外形、颜色、材质、按键排布、人机界面等。在造型设计阶段，同时要对手机的各个侧面进行设计，功能及构造的问题不容忽视。产品功能和结构直接影响产品造型设计，有时为了创造出新的造型，不得不改变产品的功能和结构，所以要在技术上反复斟酌、寻求最适合的条件进行设计。近些年有很多成功的造型设计案例，如iPhone；机身的用料非常的讲究，特殊材质的钢化玻璃非常坚硬，为了加固超薄机身的iPhone的坚实性，苹果在其机身的边缘指出添加了抛光的一体成型金属钢圈，令到iPhone有着超强的抗摔和抗变形能力，以保证机身不受损坏。转过机身的反面，一个缺口的苹果以抛光的的表现方式出现在一片磨砂的金属后盖之上，这也是iPhone整机上唯一的一个Apple标识，毫无标识的正面让我们看到了iPhone的低调，磨砂的金属背面也是一次成型的工艺铸造，很好的将iPhone从机身的背面向正面包围，做工非常的优秀，实在是让人无法挑剔，在简单之中很好的表现出了苹果的美感,超薄机身更是是iPhone完美工业设计的体现。另外一款摩托罗拉ME511也是一款极为有个性的手机。摩托罗拉ME511是ME系列的第二款，造型是方块形旋屏设计，总体定位时尚、年轻，在当时的手机市场中独辟蹊径，得到消费者的极大认可。
尺寸困局：除了看手机的工业用料水准外，尺寸的大小设计又是一个困扰业界的难题。如今，各路商家都在想尽办法把显示屏越做越大。对于手机屏幕终究定格在几英寸才算恰到好处，业界一直没有什么标准的明文规定，大多都按各自的标准做，从市面4.5～5.8英寸五花八门的尺寸应有尽有。这种乱象丛生的尺寸大战，常常令人不知所措，平板电脑与手机的界限被各种眼花缭乱的尺寸所模糊。
大多普通用户的单手大拇指握手机的姿势，所接触划过的屏幕大约在4英寸范围，超过这个范围以上，必须用另一只手来操作。所以4英寸的范围应该是设计屏幕最合适的尺寸。但现在，除苹果外一些主流的手机商上都没固定遵循这个尺寸。反而有一致做大的共识，似乎才能显示出自己不落伍。
尺寸杂乱化的背后，可以看出商家缺乏对用户的认知体验，更是一种妥协的不自信。手机作为丰富的通信工具，一旦超出单手操作的范围，手机的本质意义就会逐渐丧失。以米3为代表的5英寸大屏手机商，在我看来就是违反了用户的单手体验。
三、手机中的色彩设计
手机色彩设计的目的是使产品具备和谐的视觉效果，使手机与人们的心理产生统一、协调的感觉。工业产品的造型、色彩对产品的外观美感起决定性作用，能够使消费者在使用过程中得到享受，满足人们物质生活与精神生活的双重需要，有助于消费者产生良好的心理暗示，提高效率，降低视觉疲劳。
在进行产品的色彩设计时，应注意色彩配合，应有“色彩主调”，色彩主调可以延续同公司同系列产品的色调，也可以独树一帜。设计者设计色彩时，应参考市场上已有的产品，避免与现有产品在色彩的过于近似以及色彩面积的完全对等。而且产品本身色相不宜过多，以二到三种为宜。通常情况下，以大面积的低纯度、高明度色调占优势地位，在局部点缀小面积高纯度的色彩进行对比，容易取得和谐、丰富、醒目的效果。在进行色彩设计时，还要注意产品与使用环境、民族风俗、地理气候条件等客观因素保持良好的适应关系。
与使用者和谐，与自然和谐，是手机色彩设计的最基本设计理念。现在某些手机的色彩设计还存在很多让人觉得不满意的地方。有的设计主旨不清，虽然色彩鲜艳，但是眼花缭乱，让人不知所云；有的设计色彩暧昧，让人觉得难以接受，心理上产生一些不安或不快；有的设计过于冰冷，缺乏情感，似乎要拒人于千里之外；有的设计选材用色不当，缺乏创新，等等。这样失败的色彩设计，技法再高，材质再好，也只能是一个没有生命没有灵魂的外壳。对消费者来说不过是充当了其它成功设计的背景，根本不值得回味。一款成功的设计应当使设计师的设计理念与色彩完美地融合，传达给人一种明确的主旨，给人一种视觉、心理的平衡，让人得到美的视觉享受。只有这样的设计才会让人过目不忘。例如：作为手机中的王者，iPhone系列产品。从问世之初就以简单明快的色彩和强大的功能傲视群雄，iPhone系列每一代产品都采用相同的色调，主体都是采用黑色或者白色，直观的表现出产品的传承性，黑与白的经典配合让用户百看不厌，鲜明的产品特征满足了消费者个性化的需求，是单一色调的成功之作。
四、设计风格趋向
自iPhone问世以来，Apple确立了手机风格的规格设计：一个Home主键，一个3.5英寸的主屏。如今所有的商家都在这种框架里设定机身的设计，这就造成市面所有的手机都是千篇一律，毫无个性可言。iPhone之前，你可以用到各种千奇百怪的机形，虽然这些物理按键耗费空间操作复杂，实体的按键无法跟今天的触控技术相比，但多元化的机型，可以看出商家对手机设计的思考。自从iPhone把触控普及到手机这几年，商家对于手机的整体工业思考，明显不如2007年“前智能机时代”来得大胆。可以看作，在这样既有的模式下，其实就是一种对设计思考的偷懒。
在没有新思路打破这种固有的风格设计时，那么以小米为代表的国内商家对于手机工艺的表现，可以从里面看出哪些端倪?
从小米前两代外壳组装结构看，可以明显看出正面主屏和背壳两层黑白坚固的对接的痕迹。这跟其他传统手机的工艺结构没有明显区别，而到了米3这种正反加盖的分界线就被隐蔽的包裹在占据机身主体的背壳主槽里，这种加工的意图就是让你感受不到泾渭分明的工业对接，同时可以降低的机身厚度，整体看上去显得浑然一体。这种工艺的做法同样在Apple的iPhone5S上看到，不同的是各自材质的选用不同，形成的对接表现反应也不相同。
这种一体化的高精度工艺，不会直接影响用户对于一款手机看法的好坏，但这种工艺的好处在于，无需使用两种模块的材质来完成手机主屏和背面的拼接，只需设定一种主体作为机身整体，并在此基础上进行加工，这样就可以使机身总体的厚度得到控制。当厚度得到控制、主屏与背面为一体时，手机整体的流畅度就会显现出来，如果再采用高性能的材质，如：金属铝合金一类，那么手机整体的质感将得到大幅提升。
透过米3的工艺，可以看到国产手机商学习摸索的态度。但对于工业外观设计的思考，还需要用很长一段时间来沉淀。
总结：
一部好手机必然会有一个完美的工业设计，作为当今社会的一种必需品，手机影响着人们的生活。在工业设计日新月异的今天一个完美的设计既要将工业产品要素与空间、色彩、材质结合起来，也要将产品的使用环境和人机工程考虑周全。从创意来源到草图成型，再到最后的工程图，设计师们要不断的修改审核。真正好的产品能够经得起推敲，当产品推向市场后，不同的消费者的眼光有所不同，但是好的设计并不是要让所有人觉得满意，而是要让市场说话，让时间来诠释。工业设计要与生产销售相结合，要考虑到成本和市场，以及材料和环境等方方面面，同时还要考虑主要消费人群的人文历史以及民族宗教信仰等等。让产品创新与工业设计点缀我们的生活。参考文献
5.儿童诗歌教案设计范文 篇五
一、教学目标
1、知识与能力：感悟儿童诗的特点；能自主选题，发挥想象，正确使用语句创作儿童诗。
2、过程与方法：体验儿童诗的创作过程，共同交流，培养丰富的想象力。
3、情感、态度、价值观：对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。初步培养审美意识，对生活的热爱，抒发真挚的情感。
二、教学重、难点分析
由于学生以前接触过各种类型的诗，所以对于写诗并不陌生，只要让学生明白了儿童诗的特点，再引导会改写，能补充诗，并创造意境让学生尝试创作诗，就突破了本节课教学的重难点。
三、教学过程（课前学生自由诵读）
（一）解读儿童诗，把握基本特征
谈话导入：同学们，我国是一个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂文化，诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，从小学一年级到现在我们已学过许多诗歌，最近，我们就刚刚学完两首儿童诗———《我想》《儿童的水墨画》，我也听说，最近，同学们课下也阅读了许多儿童诗歌，谁愿意将自己喜欢的诗歌向大家展示一下?(请两位同学朗诵)
从同学们的朗读中看出，大家很喜欢儿童诗。那么，儿童诗与一般的文章有什么不一样呢？它有什么特点呢？大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈。
（鼓励大家谈感受）
教师根据学生的发言，小结课件出示：
格式自由 情感饱满
语言凝练 意境优美
想象丰富 巧用修辞
格式提醒：可以是像《儿童的水墨画》那样以组诗的形式来写，但要注意围绕一个主题，表现一个中心。
（二）赏析儿童诗，领悟精妙构思
刚才，从同学们的交流看，大家既爱读，又会读，真有一双慧眼啊！其实，儿童诗本来就是专门为我们儿童写的，适合少年儿童阅读的诗歌，我们看着倍觉亲切。这些诗，构思精巧、缜密。这些诗，不但大人能写，而且我们儿童也能写。今天我们就一起来学习写儿童诗。板书：学写儿童诗
下面，我们先来共同欣赏一首儿童诗，来学习儿童诗的构思方法。
大海睡着了
风儿不闹了，浪儿不笑了。
深夜里，大海睡觉了。
她抱着明月，她背着星星。
那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
讨论：大家读得很认真，有什么感受吗？说说最吸引你的是什么地方？这首诗描述了一幅美丽的画面，你看到了吗？这首诗写了海的什么特点？（宁静、安详）你认为哪儿写得比较形象、生动，富有想象力？
（或者这样引导赏析：
1、这首儿童诗主要写了什么内容？
2、要表达作者怎样的思想情感？
3、体现了哪些儿童诗的特点？）
讨论交流：通过刚才的赏析，大家是否领悟到写儿童诗的一些窍门呢？
教师根据学生的发言，小结板书：
选材：山川风光等自然景观，风雨雷电等自然现象，生活学习等生动场面，文具玩具等生活用品。梦、幻想、未来世界等（师：如果不喜欢这些素材，也可以根据自己爱好写一些小诗，如：梦、幻想、未来世界等。）
构思方法：小处着眼，表达一个意思，表现一个中心……
表现方法：拟人、比喻、排比、反复、反问……
（三）儿童诗补白，尝试运用方法
出示诗歌
春天怎么来
春天怎么来？
花开了，春天就从花朵里跑出来。
春天怎么来？
草绿了，春天就从绿色里跳出来。
春天怎么来？
我高兴了，春天就从我的心里飞出来。
提示：春天的景色还有很多，比如，快乐的小燕子，叮咚响的泉水，沙沙下的春雨……同学们根据每一小节的结构，能不能自己给诗歌补上一小节呢？
学生模仿原诗结构，独立进行诗歌补白。
学生读自己写的，边评边议。（从结构，中心两方面评）
（四）放飞思绪，独立创作
诗歌是放飞的思绪，是想象的翅膀，是纯洁的童心……相信，刚才的讨论，一定会给大家许多启发和灵感。当我们放松心情，打开记忆的闸门，那一个个生动活跃的形象就会跳到我们眼前，那么，用你的智慧的笔去描绘，去表达吧！
学生自由创作。
（五）小组交流，互相提意见，自行修改。
（六）集体交流、评议。配乐朗读。
（七）教师总结:
同学们，诗歌是一只背篼，盛满了大千世界的神奇万物；诗歌是一个情绪收藏家，集满了我们童年生活的喜怒哀乐；诗歌又是一艘载着我们理想的小船，帮我们悠悠地驶向文学大海。让我们用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，让我们用自己的爱，用独特的心灵感悟，用我们稚嫩的笔去谱写美好的生活。
儿童诗歌教案设计
教学内容：仿写儿童诗
教学目标：欣赏儿童诗，体会儿童诗的特点，尝试写作儿童诗。教学重难点： 诗歌语言的表达 教学过程：
一、谈话导入
同学们，今天我们来欣赏并学写儿童诗，你们一定想知道什么是儿童诗吧，今天老师带来了很多儿童诗。
二、欣赏儿童诗
（一）出示各种儿童诗，指名学生读，体会儿童诗的乐趣。
（二）学生自由欣赏教室里的儿童诗，并说说哪些诗给自己留下了深刻的印象。
（三）讨论：你觉得儿童诗最大的特点是什么？
（四）小结：儿童诗就是用诗歌的语言来描绘儿童眼中的世界。小到一块橡皮、一根牛皮筋，大到整个地球、整个宇宙，用儿童的眼光来看，常常会显得与众不同。橡皮可以说是帮助我们纠正错误的老师，牛皮筋是我们欢蹦乱跳的田野，地球是哺育我们人类成长的母亲，宇宙却是我们梦中的天堂。我们如果用儿童诗来描绘我们心中的世界，那是一件多么美妙的事啊！
三、学写儿童诗歌
（一）补充句子 眼 睛 打开窗，让鲜艳的花瓣吹进来, 让翠绿的树叶飘进来, 让珍贵的鸟儿飞进来, 让轻飘飘的白云靠近来, 让〈 〉的〈 〉进来, 让〈 〉的〈 〉进来, 让〈 〉的〈 〉进来, 让〈 〉的...（二）补充片段 我问
我问美丽的鲜花： 怎样才能芳香醉人？ 鲜花轻轻地回答： 敞开自己的心 „„
（三）试编儿童诗
1）你的语言就像眼睛一样闪亮，下面我们就用“眼睛”为题，一起来创作一首儿童诗。2）看到眼睛一词，你会想到什么？(眼睛会发亮，由这个特点想开去，你会想到哪些有关的事物？预设：星星、月亮、太阳，它们是谁的眼睛？露珠，是谁的眼睛？灯火、湖泊，它们是谁的眼睛？
3）请同学们再想开去，你可以当谁的眼睛？（预设：我是老师的眼睛，告诉老师班里的一切，我是奶奶的眼睛，帮奶奶穿针，告诉奶奶窗外最美的风景）
4）看，一首小诗出炉了，请同学们读读：《眼睛》/太阳是天空的眼睛，/灯火是大地的眼睛，/露珠是花瓣的眼睛，/我是奶奶的眼睛，/我要告诉奶奶窗外最美的风景
四、教师小结：
今天，我们一起学习了用想象的方法来创作儿童诗，以后我们还会学习更多的方法来进行儿童诗创作。最后，邱老师还想用一首儿童诗来结束我们今天的美好时光。诗是一只背篓/盛满了大千世界神奇万物/诗是一个情绪收藏家/集满了我们童年生活的喜怒哀乐/诗又是一艘载着我们理想的小船/帮我们悠悠地驶向文学大海。
同学们，让我们一起畅游儿童诗的海洋，让我们的校园充满诗情画意。谢谢大家！
《我眼里的风》儿童诗歌教案设计
教学目标：
1、创设贴近学生生活的教学情境，激发学生的写诗热情．
2、引领学生了解风的特点．
3、让学生张开想象的翅膀，描绘自己眼中的风
一、创设情境 激发学生的写诗热情
亲爱的同学们，你们的每一首小诗都像大海中的贝壳一样美丽，像夜空中的星星一样闪亮．今天老师就从中挑选了一首清新淡雅的诗歌与大家一同欣赏，你们说好吗？
二、引领学生欣赏诗歌，并展开想象谈谈自己眼里的风
我看见风了 我看见风了 风在树林里 把树叶吹地哗哗想 我看见风了 风在草地上 把小草吹得直摇头 我看见风了 风在我胸前 把红领巾吹得迎风飘 啊！是风
让我感受到了作为一名少先队员的骄傲
师：你觉得这首诗歌那句写的好，为什么？（风我们平时看不到、摸不着，但是杨雪同学却通过树叶的响声、小草摇头的动作让我们感受到了风的存在，并通过胸前红领巾的飘动表达了自己作为一名少先队员的骄傲。最后一句写的最好，小作者通过风表达了自己的感情，让这首诗歌的意境变得更加美好。）师：1风来无影去无踪，聪明的你们还在哪里感受到了风的存在呢？
2风还是一个爱美的小姑娘，你发现了吗？谁来说一说．（一年四季不同的颜色，即使同一季节也有很多色彩．）
3爱美的风性格是什么样的？又像谁呢？（温柔时像妈妈的手轻轻拂过脸庞、暴躁时像爸爸„„）4风这样美好，如果你是风，你会让它实现你什么样的愿望呢？
三、学生创作诗歌 展示作品
儿童诗歌教案设计
教学目的：
1、阅读本诗，找出诗中的生字词，有感情地诵读诗歌。
2、能仔细倾听，初步理解作品拟人手法。
3、创设情境，引导学生发挥联想和想象领悟诗歌的意境。
4、引导学生进行诗歌诵读比赛，进一步领会感悟大自然的美好。教学重点：能仔细倾听，初步理解作品拟人手法。
教学难点：创设情境，引导学生发挥联想和想象领悟诗歌的意境。教学过程：
一：回忆经验，引出课题
师：老师给你们带来了好听的音乐，播放《春雨沙沙的响》，春雨是什么样的？ 鼓励学生结合自己的已有的生活经验大胆讲述自己的发现，教师直接引出课题。二：跟着配乐我们一起朗读这首诗歌。
师：“你会自己读吗？”学生自由朗读。
三、认识几个不好读的词语 追逐 婆婆、迷藏、旱灾、邀请 开火车读，比赛读
四、指名读这首诗歌
师：“把生字送回家你还认识它吗？”点学生读一读诗歌。
五、在听听、看看、讲讲中理解诗歌内容，会用连贯的语言表达自己对作品的理解。1、完整欣赏，初步理解诗歌内容
（1）、你听到诗歌里讲了些什么？
（2）、你在诗歌中自己听不懂或不明白的地方？、欣赏并结合多媒体动画，通过边听边看边说分段理解诗歌内容
配乐欣赏：（1）、雨娃娃调皮地钻进了哪些地方？（2）、雨娃娃为人们做了哪些好事？
六、完整欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美。
完整欣赏诗歌
1、你喜欢雨娃娃吗？为什么啊？
2、可以用诗歌中的原句来回答。
七、发挥想象，感受诗歌魅力。
你还知道雨娃娃可以钻到哪里去？还能喂人们做些什么事？
八、延伸部分：采用绘画形式，用五彩的画笔绘出对诗歌中优美的意境和真实的情感的体验，进一步领悟儿童诗歌诗的艺术表现手法。
《小小的希望》儿童诗创作
教学目标：
1．学会在生活中寻找创作的素材，谈谈自己的希望，鼓励学生谈出新意，而不是天马行空地空想。
2．学习运用“植物嫁接法”把自己心中的希望嫁接在大自然的景物上，赋予景物生命的力量，在“物化”中表达自己的心声。
教学过程：
一、希望畅想
师：有希望就有梦想，同学们心中一定有很多的梦想，有梦的明天是美好的。今天让我们一起走进自己的世界与你的朋友们谈谈你的希望好吗？（板书：希望）
当你烦恼的时候，你希望„„/
当你高兴的时候，你希望„„/
当你后悔的时候，你希望„„/
你看到„„会希望„„
你听到„„又会希望„„
四人小组讨论交流。（交流后，每组选一个代表发言。）
师：希望从生活中来，希望在生活中长大。因为我们有希望，所有我们的生活更加美好、充实。
二、移花接木
1．小组代表发言
教师随即板书可以引发思考的事物
教学中的简要记录：
眼睛——希望不再近视
同桌——希望变得勤奋好学
翅膀——希望飞得高看得远
口袋——希望有机器猫的万能口袋„„
2．教师点拨
找到你希望中的奇特点，在希望中要包含美好；在希望中学会讲述一点道理。
指名答——你希望中的美好与奇特。
3．范诗赏析
小小的希望
我有一个小小的希望。
我希望能有那么一天：
小鸟能听懂我的话，我也能学会讲小鸟的话。
那样，我就可以告诉它们：
“不要往那边飞，有个猎人正举着枪；
也不要到这里来，这里张着捉鸟的网！”
我希望和小鸟一起飞，到没有危险的地方。
我躺在林中的草地上，望着绿叶间的小鸟，用我们彼此都能听懂的话，交谈着永恒的春天、树林，还有越来越多的花园„„
⑴自由读，诗中的“我”是一个怎样的人？因此，他的希望是。
⑵说说这首诗中的希望的美好与奇特：希望人类爱护小鸟、美化环境；小鸟懂得人类的语言，我和小鸟可以自由的交流。
⑶诵读
4、找到与事物的联系点，例如从看到人类伤害小鸟，想到自己能讲话，如果小鸟能说话，美好的希望可以实现。那么可以说些什么？
根据这个创作的思路，再次说说自己的希望。——（从自己的角度转移到事物上）
三、学生创作
1．启发引导
以眼睛为例，可以从几种小动物的眼睛着手，引导学生讲述预防近视的道理。
注意点：从自己讲述的希望中，搜寻特点，然后把这几点嫁接在事物上。接着从找到的事物的角度抒发自己的情感。
6.《早操》教学设计[范文] 篇六
教学目标： 知识与技能
1、认识七个字，能准确、工整地书写四个生字。
2、读熟、读懂韵文《早操》。过程与方法
1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》。
2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。情感态度与价值观
学习本课内容，养成早起锻炼的好习惯。
教学流程：
一、导入
师：小朋友每天下了第一节课我们就要去操场干什么啊？（做早操）
师：不但我们小学生要做早操，在大自然里还有很多朋友也要做操。你们想知道他们是谁么？
师：他们是怎样做早操的呢？想知道么？这节课我们就来学习一首儿歌《早操》。看看谈么是怎么做早操的。（请大家齐读课题。提醒两个字都是平舌。）
二、初读小韵文，初感字音。
1、师范读课文。学生认真听。
2、请学生自己来读读韵文《早操》，把不认识的字标出来，拼拼音或者问问老师、同桌。
3、要求学生同桌互读。(听的要求：用手指着字认真听，发音是否准确)。引导学生互相评议。
4、学生齐读。
三、认识七个生字。
刚才同学们从小儿歌中找出了好多不认识的字，今天我们重点来认识这七个字。
1、自己读韵文识字画出生字：
这几个字娃娃可调皮了，他们一下子跳到儿歌中躲了起来，和你玩“藏猫猫”。小朋友们，你们能边读儿歌，边把它们从儿歌中找出来吗?
(要求找到后就用笔画个圈，把它们留住)
2、同桌认字。
同桌同学一起读读儿歌，拼拼音节，学习这七个字。两人比比谁认的字多，读音准确。
（要求对方读的好要夸夸他，读错了要纠正他。）
3、玩游戏，集体识字。
你们想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要准确读出字娃娃的音，就可以和它们做好朋友啦!比比看，谁找的好朋友最多。
让学生上前认字，找朋友。并教全班同学拼读识字。
4、练习组词
（1）在儿歌中，每个字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手就组成了一个个的词。我们一起来找一找，读一读，好吗?
（2）开火车组词。（读两次字组一个词。）
四、再读课文，深入了解课文内容、1、读课文鼓励学生加上动作，表演韵文。
2、师：说一说，儿歌里写的做早操是什么样子？（依次询问露珠、小鸟、蜜蜂、学生，要求回答问题的小朋友做做动作，说明‘～来～去’）
3、连一连。（小黑板出示）
小露珠
跳来跳去
小鸟儿
跑来跑去
小蜜蜂
滚来滚去
小学生
飞来飞去
4、看一看，我们再来看看它们是怎样做早操的。
看后你们有什么感受？你觉得他们做操高兴么？
你还能说出不同的“～来～去”么？（可以边说边做动作）
5、读一读，带着高兴快乐的感受读课文。能背的小朋友可以背
五、写字：
生字大家认得很好，课文读的也很棒，下面我们一起来练习写字好吗?比比谁观察仔细，字写得正确漂亮。
1、“早”
（1）、师出示“早”字，让学生观察，它是哪两个好朋友组成的？鼓励学生编儿歌或字迷记“早”字。
（2）、师摆字，告诉学生“早”字的书写规则，所占位置。
（3）、书空、描红生字条。
2、“叶”（1）、你能看出‘叶’又是哪两个好朋友组成的吗?
（同桌看书观察田字格学习“叶”字，搞清楚先写什么，再写什么，每一笔写在什么位置上。）（2）、学生汇报笔顺，笔画位置。师强调后，书空，描红。
3、”飞” “光”
学生来说笔顺，笔画位置。师强调纠正，后生书空，描红。
六、作业布置
课堂作业每个字写两个，要工整。（强调写字三个一。）
《早操》教学设计
黑山中心小学
7.《背影》教学设计[范文] 篇七
南安成功中学 吕小清
【教学目标】
（一）知识与技能
1、学习抓住人物特征进行细致描写的方法。
2、品味朴实语言所饱含的丰富情感。
（二）过程与方法
1、通过各种形式的朗读，理清文章脉络。
2、引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感。
（三）情感、态度与价值观
领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
【教学重点】
1、重点文段的阅读，学习本文的细致描写，体会其中深沉的父子情
2、品味朴实的饱含感情的语言。
【教学难点】
体会文中蕴含的父子深情。
【学情分析】
我们班的学生生活在农村，大多是和爷爷奶奶生活在一起的留守儿童。他们和父母相处的时间不多，要是逢年过节回家团聚，父母为了弥补平时的不足都是尽可能的满足孩子的要求。长此以往，孩子们就觉得父母对他们好是理所当然的。他们虽享受幸福，但往往体会不到幸福。因此学习本文可以引导学生体会父母的关爱，对学生进行感恩教育。
【教学设想】
1、朱自清的《背影》是语文版八年级下册第一单元中第一篇叙事散文，其语言质朴，饱含真情。主要围绕特定环境中“背影”的描写，来表现父亲的爱子之心和作者的思父之情。教学适合采用自主参与活动的教学方式，实施探究性学习，掌握自主式学习的方法。教师首先创设良好的课堂氛围，让学生通过阅读感悟这篇文质兼美的散文；在教学中，以“情”为切入口，采用朗读法，在诵读中体味出文章所蕴含的父子深情——父亲爱儿子，儿子理解怀念父亲。
2、教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式，让学生动脑动手。增大课堂教学的容量、提高效率，采用多媒体课件。
3、在学生感悟文章真情的基础上，品味生活，感悟亲情，培养学生发扬中华民族传统美德，珍爱亲情，用感恩的心对待关爱自己的人。
【教学准备】
教师制作课件（含综艺节目《爸爸去哪儿》主题曲、电视散文《背影》、歌曲《父亲》）。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
欣赏综艺节目《爸爸去哪儿》主题曲，感受父子深情。
二、初读课文，整体感知
快速朗读课文，划出文中与“背影”相关的语句，思考：
(一)问题导学
1、全文共写到父亲几次背影？各在什么情景下出现的？请用简洁的语言概括出来。
2、表达了什么中心？
3、哪一次“背影”写得最具体、最感人？
(二)互动探究
以学生独立思考为主，第1题的后一问小组成员之间可以相互讨论。
（三）交流展示
1.以小组抢答的形式进行，对表现积极的小组给予鼓励。
2.老师归纳，以板书形式呈现。
三、再读课文，重点研讨
重点赏读第六段，学习抓住人物特征进行细致描写的方法，体会朴实的语言中所饱含的深挚感情。
（一）问题导学
1、请用着重点标出写父亲过铁道买桔子的动词，以“我认为词用的好，因为”的句式品味作者用词的妙处，从中体会父亲的爱子之情。
2、请用横线划出父亲所说的话，揣摩其中蕴含的深挚感情。
(二)互动探究
小组间可以相互讨论、探究，教师巡视指导。
（三）交流展示
1、选取四个小组展示，其他小组评价。
2、老师小结：
（1）评价标准：能准确找出动词，并紧扣父亲爱子之情来理解即可。
（2）找出父亲的语言：
不要紧，他们去不好！
我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
我走了，到那边来信！
进去吧，里边没人。
归结：父亲的话虽寥寥数语，朴实无华，却饱含深情，是对儿子的关切、叮嘱，可谓言短情深，充分表现了父亲对儿子无微不致的关心和深挚的爱。
四、三读课文，感受深情
这是一段感人至深的文字，谁能有感情的给我们读一遍？学生配乐朗读并评点。
五、欣赏电视散文《背影》
六、在歌曲《父亲》）中，真情告白
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过，请以 “爸爸，我想对您说”为开头给你的父亲写一段话,的爱。课下整理成书信，写给父亲。
附：板书设计
背影
朱自清
惦记背影（思念父亲）
描写背影（望父买橘）
惜别背影（父子分手）
8.洋流教学设计范文 篇八
【学习目标】
1.立即洋流的概念及类型（寒流和暖流）2.运用丢，了解世界洋流的发布规律 3.结合实例说明洋流对地理环境的影响
【教学过程】
导入（新课引入）很久以前有个美国男孩，在福罗里达州洲的海边捡到一个漂流瓶，里面有来自澳大利亚东海岸一份遗嘱，高兴之余美国男孩再想这份遗嘱的真实性，他又是怎么来到这里的？学了这节课就可以解决这个问题。
知识点 洋流的定义
洋流的分类：
寒暖流判断
形成原因
教师活动 要求学生看书 回答
根据洋流的性质可以将洋流分为暖流和寒流。要求学生完成学案活动探究1
判断该海域所在的半球，A、B两处有两支洋流流过，请标出洋流的流向并判断寒暖流。方法：（1）以温定球（2）以凸定向（3）以温和向定寒暖流
生活中，在喝茶的时候我们习惯用嘴吹漂在上面的茶叶，观察，当我们吹动中间漂浮的茶叶的时候，茶叶的流向？这时两边的茶叶和杯子底部的茶叶又是如何运动的？
学生说出按成因分为：风海流，密度流，补偿流。
学生活动
学生完成学案相关内容回答问题。
学生完成学案相关内容，并说出说明是寒暖流
学生小组探究完成
洋流的分布规律
学生完成风带的方向的图
根据风向学生完成学案探
世界洋流分布规律
洋流的地理意义
究2
教师进行纠错和总结
1.中低纬海区，形成以副热带为中心的反气旋型大洋环流，北半球顺时针流动，南半球相反。
2.北半球中高纬度海域，形成逆时针方向流动的大洋环流。
3.南极大陆外围，在南纬40°~60°附近海域终年受西风影响，形成横贯太平洋、大西洋、印度洋的西风漂流，其性质为寒流。
4.北印度洋，形成“夏顺（时针）冬逆（时针）”的季风洋流，这主要与该海域夏季刮西南季风，冬季刮东北季风有关。
PPT展示4个案例，分布是 对气候
对渔场
对航运
对污染
学生黑板展示 其他学生自主完成学生小组合作讨论合作完成。
学生展示洋流分布规律
学生对照洋流分布规律看课本“世界洋流分布图”。
学生根据案例分析洋流对地理环境的影响。
暖流对沿岸增温增湿,寒流反之。
寒暖流交汇有渔场。
顺水快，逆水慢
扩大污染范围，加快污染速度。
总结：本节内容我们学习了海水的动态特征，其中洋流分布规律是重点内容，我们应从洋流的形成着手，按照一定的因果关系，逐步掌握洋流的分布及其规律。此外通过本节学习，我们还了解到洋流是促成不同海区间进行大规模水量交换的主要因子。伴随着大规模的水量交换，还有热量交换、盐分交换和溶解气体交换等。所以，洋流对气候、海洋生物、海洋沉积、海上交通，以及海洋环境等方面都有巨大影响。【板书设计】：
9.蜘蛛教学设计（范文） 篇九
教学目标：
1、认识14个生字，会写2个生字。
2、掌握形声字识字方法
3、通过分析字形，理解字义的方法，识字生字。
4、多方面了解蜘蛛，产生对昆虫的喜爱。
教学重点：掌握形声字识字方法。教学难点：殊的字义理解。教学准备：多媒体课件。
一、谜语导入，激发兴趣
南阳诸葛亮，稳坐中军帐。摆起八卦阵，专捉飞来将。关于蜘蛛，你了解多少？
节肢动物门，蛛形纲，蛛形目的动物。身体长圆形，分头胸和腹两部，有脚四对。肛门尖端能分泌粘液，在空气中凝成丝，用以结网捕食昆虫。
全世界共有蜘蛛 110 科 3859 属 42751 种(亚种)[2]，我国有39科，3000余种。
结网性蜘蛛的最主要特征 是它的结网行为。蜘蛛通过丝囊尖端的突起分泌粘液，这种粘液一遇空气即可 凝成很细的丝。以丝结成的网具有高度的粘性，是蜘蛛的主要捕 食手段。对粘上网的昆虫，蜘蛛会先对猎物注入一种特殊的液体枣消化酶。这种消化酶能使昆虫昏迷、抽搐、直至死亡，并使肌体发生液化，液化后蜘蛛以吮吸的方式进食。
二、初读儿歌，整体感知。
教师范读儿歌，要求看准字形，听准字音，并思考，能过听，你知道了什么？
生自由读儿歌，同桌互相检查认读二类字。检查预习。
用形声字的方法，对比学习蛛，株，殊，珠
看看这四个字，它们有什么共同点（在字形和读音上）那么它们是形声字，都是哪边表形，哪边表声呢？ 根据偏旁，猜一猜这些字是什么意思？
难点：殊 意。字从歹，从朱，朱亦声。“朱”指红色”。“歹”意为“骨肉分解后残留的动物骨架，即残骨——《说文》”[1]，引申为“处刑”、“杀死”、“斩首”、“断绝”。“歹”与“朱”联合起来表示“杀死红笔题名的罪犯”。本义：对红笔题名的罪犯执行死刑[2]。引申义：1.由尸首分离引申为差异，如“殊途同归”。2.由差异引申为特别的，如“特殊”。
5、选字填空 一（）花 珍（）蜘（）特（）
三、再读儿歌，随文识字
1、指生读1、2句。你知道了什么? 蜘蛛在干什么？
什么是八阵图？出示图片，介绍八阵图，先认识图。
八阵图传说是由三国时诸葛亮创设的一种阵法。相传诸葛亮御敌时以乱石堆成石阵，按遁甲分成「生、伤、休、杜、景、死、惊、开」八门，变化万端，可挡十万精兵。
杜甫曾经诗赞孔明：“功盖三分国，名成八阵图。三国鼎立，孔明的功勋是为卓著，他创制的八卦阵，更是名扬千古。
八阵图与蜘蛛网对比。把蜘蛛网比喻成了八阵图。也把蜘蛛比喻成了诸葛亮。
蜘蛛是怎么摆的八阵图呢？
用银丝织成罗网。认识丝，出示丝的演变图。表示细小的丝线。织，用丝线来编织。形声字。罗指捕鸟的网。网
2、学习3、4句。蜘蛛摆这样的八阵图，有什么用呢？
指生读3、4句。专捉飞来将用的。飞来将指的谁呢？学习“将”它的捕捉方法很特殊。用什么样的方法来捕捉猎物呢？空城计 《三国演义》中写，魏国派司马懿挂帅进攻蜀国街亭，诸葛亮派马谡驻守失败。司马懿率兵乘胜直逼西城，诸葛亮无兵迎敌，但沉着镇定，大开城门，自己在城楼上弹琴唱曲。司马懿怀疑设有埋伏，引兵退去。埋伏什么意思？
认识空和计。本课指，蜘蛛织好网好，躲在一边等待小昆虫来自投罗网。
蜘蛛是怎么埋伏的呢？
3、指读第5、6句。它缩起八只脚，好像个圆珠珠。如果有来闯网的，马上就把粘住。认识圆和住。
四、送字回文，指导书写。
1、生字我们学完了，现在把这些生字宝宝送回到儿歌中去，看你还认识它们吗？
2、现在你学得蜘蛛怎么样？聪明，有趣，谁你读对蜘蛛的喜爱。
3、重点指导罗和网。
五、拓展延伸，丰富积累
有一次，我在外婆家的墙角上发现了一只蜘蛛，过了一会儿一只飞蛾无意间碰到了蜘蛛的网便开始拼命地挣扎起来。蜘蛛便立马往飞蛾那边爬。或许是累了那只飞蛾便休息了起来，这时不可思议的事情发生了，蜘蛛就像无头苍蝇一样到处乱爬，连刚才的行动轨迹都变了。飞蛾又开始挣扎起来。这时蜘蛛像收到了信号一样又直往飞蛾那边爬。不过一会儿的工夫飞蛾被蜘蛛吃得只剩一个空空的壳。
我百思不得其解，为什么飞蛾挣扎时蜘蛛就可以往飞蛾那边爬，而飞蛾不挣扎时蜘蛛就找不到飞蛾呢？为什么蜘蛛吃飞蛾时却只剩下一个空壳了呢？我还是请教一下无声的老师—书吧。我仔细的端详起书来，希望能从书上找到相关的资料，功夫不负有心人一下我就找到了。原来蜘蛛是靠丝的振动来确定食物的方向的。至于为什么只剩一个空壳那是因为蜘蛛吃东西时，它可以分泌一种溶解液把动物的蛋白质分解成液体再吸收。