书香校园活动小结

书香校园活动小结（通用10篇）

1.书香校园活动小结 篇一

二（2）班书香校园建设计划

一、指导思想

以学校书香校园建设意见为指导思想，以建设学校文化为重点，以我校书香校园建设工作为目标，进一步加强书香校园建设，促进学校文化内涵发展。

二、主要工作目标

1、学校方面：完善实验治理和保障机制，加强学生阅读的引导工作，扩大我校书香校园的影响力，进一步丰厚学校的文化内涵，使之成为我校的品牌特色。

2、教师方面：教师进一步加强对书香校园建设认识，积极引导学生参与各种“书香校园活动”，指导学生如何阅读，如何摘抄，如何习作。

3、学生方面：在新的学期里，学生的阅读爱好更浓，阅读更主动，阅读量更大，阅读交流更密切。

4、家长方面：取得家长的更大支持与协作，引导鼓励家庭亲子阅读。

三、具体工作及措施

1、继续实施教师“教学阅读随笔”行动，使老师进一步熟悉到自身阅读、学习的重要性，逐步养成爱读书，勤读书的习惯。鼓励教师积极撰写教学随笔和读书心得，同时促进自身专业成长。

2、进一步有计划，有步骤地进行七、八、年级主题丛书阅读行动，每周开好一节阅读课。

3、继前几个学期古诗词背诵的基础上，本学期依然要加强经典诵读计划，广播站中也要有相应内容，同时各班围绕诵读要开展相关活动。

4、继续编写手抄报和诗配画，教师要加强指导，提高学生的制作能力。手抄报要由同一主题，数量上由每两周一幅变为每月一幅；读书笔记也由天天记录变为每周三篇，内容要广泛，不只是摘抄，要有学生的感想和心得。

5、师生共读一本书：教师与学生一起选择阅读的书籍，参与学生的阅读、交流。每周要保证有共读时间，其余时间是自由阅读。每班每周还要上好一节课外阅读指导课。

6、师生共写随笔，教师重视学生阅读的同时，更要重视学生的写，指导学生以日记的形式写随笔。

7、举办读书节活动，主题是学生读书成果的展示和汇报，要做到活动丰富，学生参与面大，积极迎接县局的校园读书节。

二（2）班书香校园建设小结

书籍是人类进步的阶梯。为创设“书香校园”的读书氛围，丰富广大学生的学习生活，进一步实施“阅读成为习惯，让每一个中华人都成为爱书人”的工程，促进学生“好读书，读好书，读书好”。让学生与书为友，和书作伴，使读书成为一种习惯，成为一种生活，成为一种兴趣。我校自2010年开展“让阅读成为习惯，让书香溢满校园”的读书节活动以来，开展了丰富的活动。

一、搭建读书平台，多渠道为孩子提供优良图书。

1、图书馆的建设

图书馆管理员将学校图书进行分类，结合学生实际情况制定借书制度、阅览制度，为学生读书创造良好条件。

2、班级图书角的建设

由于条件限制，我们手中的图书，远远不能满足学生大量的、多元化的阅读需求。为营造读书氛围，我们学校利用小班化的建设在各班级都建立了一个较为完善的图书角，因为班级是学生学习、交流、阅读的主阵地。倡议同学们“为班级献上一本，看百本”的活动。

3.积极宣传营造良好的家庭读书氛围

阅读能力是一个人终生学习的基础和最大的本钱。学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母是孩子的第一任老师，家庭、学校是孩子一生教育的两个重要方面各自起着举足轻重的作用。二者结合起来，相辅相成，将对孩子一生的成长，发挥不可估量的作用。我们利用家长会，开展亲自共读等活动，二、举办丰富多彩的读书节

自2010年，我校就开始坚持每学期都开展丰富多彩的读书主题活动，把鼓励学生读书作为一项重要内容，以演讲比赛、朗诵比赛、师生同台讲故事、课本剧活动等形式激发同学们多读书、读好书。把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就越富有吸引力，让学生们通过实践活动学到知识，得到锻炼。

1、升旗仪式

每学期开学都利用进行本学期的读书节的开幕仪式和读书活动的宣传，并且定期举行国旗下的讲话，墙壁、广播站定期的进行活动的表彰和宣传，让“书”成为学校每个学生的伙伴。利用红领巾广播站播放“中外经典名篇欣赏”、低年级“好书推荐”、高年级“读后感”欣赏等。校领导、班主任、语文老师人人宣传读书，人人提倡读书。

2、阅读指导课

要求每位语文老师每周上一节课外阅读指导课，有语文任课教师具体实施，让每一位孩子找到读书的乐趣，爱读书、想读书、时时在读书，并且进行定期的检查。并且把课外阅读指导课和语文教研相结合，开展课外阅读课的研讨交流，提升教师的意识，促进教师的积极性，以点带面。

3、多彩的活动

自2010年我校举行了“让阅读成为习惯，让书香溢满校园”的读书活动，就开展了精彩丰富的活动，2010六一汇演我们举行了以“童话、课本剧”表演的活动，举行了师生同台讲故事比赛的汇演，2010年我们举办了“书香现场会”。极大的激发了学生的阅读兴趣，同时也促进了学生的成长。“让阅读成为习惯！”这句话已经成了全校师生的座右铭。通过读书活动，使同学们真正地把书籍视为良师益友，体味到了“开卷有益”的真谛。

2.书香校园活动小结 篇二

一、以创书香班级为重点, 全面推进书香校园建设

在实践与探索中, 我们深深体会到, 要营造真正的书香校园, 关键在教师, 基础在班级。因此, 我校在注重教师学习与反思的基础上更加注重书香班级的创建与评比, 广开书源、保证时间、适当指导、激发兴趣、品评引领, 保证了读书、写作活动的深入开展。制订了班级读书活动的具体要求, 根据学生年龄及其接受理解能力的差异, 围绕促进学生提高素质这个中心, 列出必背书目、必读书目和选读书目。开展星级阅读, 有计划地推进书香校园的建设。

二、营造书香环境

1. 利用黑板报、学习园地以及教室走廊, 布置读书名言、古诗。让学生作品上墙, 让墙壁说话, 从而营造良好的书香氛围。

2. 充分利用校园中的一草一木, 让每一处景点说话, 让每一片绿叶发言, 让每一个花瓣唱歌, 让学校处处充满书香。

3. 落实“三建”工作。

(1) 建立“读书交换空间”。通过校图书室及读书廊交换空间的借阅、开展“捐一本, 看百本”活动, 所有书籍登记后供全班调配, 互相借阅。

(2) 建立“班级图书角”。一千五百多名学生仅有一个图书室和阅览室是不够的, 为了让每个学生都能有书可读, 我们在每个班设立了“班级图书角”, 各班向学生征集了一两百本图书, 孩子们都将自己心爱的读物带到了教室。这里的书是动态的, 新书被不断带来, 而学生读过的“旧书”则被定时清理出来, 由学生带回去。为了规范对图书的管理, 各班将学生带来的课外书籍的名称统计成册, 并制订了“学生借阅登记表”, 及时做好相关记录, 确保班级图书角正常有序运转。

(3) 建立“家庭书架”。为了让读书成为一种生活, 我们积极倡导每个学生建立家庭书架, 让书香飘进每个家庭, 当然, 家庭书架中的藏书一定是适合自己阅读的。作为学校, 我们还向孩子们推荐了读书目录, 定期了解孩子们的阅读情况。

三、阅读时间落实

常规教学中我校还将阅读纳入课程计划, 强化阅读指导。

1. 清晨一诵。利用每天晨读时间 (约10分钟) 组织“每日诵经典”的活动。

2. 午间一读。每天中午午餐后12:40—13:00的20分钟是学校的午读时间。每天下午上课前保证每个学生有20分钟的阅读时间, 低年级由语文老师指导阅读, 中高年级则采用指导阅读和自主阅读相结合的形式。在学生阅读时间, 教师进教室陪同读书, 巡视指导, 做到专时专用。

3. 放学后半小时课外阅读。每天学生必做的作业就是在放学后的30分钟阅读时间里, 进行课外阅读学习。

4. 每周一“拾”。每周末进行一次课外阅读《书海拾贝》摘抄。

5. 每周一“记”。低年级使用方格本写话, 中高年级每位学生要做到每周写日记一篇以上, 每个班级按学生能力的差异, 对不同学生提出不同的要求。将读书活动与日常教育、教学工作有机结合, 切切实实教育孩子。阅读让学生受益终身。

四、落实阅读活动

1. 做好读书笔记。

要求学生每学期做一本读书笔记, 摘录优美词句和百科小知识, 写出读后感, 培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。这样不仅能帮助学生完成部分积累和消化, 而且能大大激起学生阅读的积极性。

2. 抓好经典诵读。

读《三字经》、《弟子规》、唐诗宋词等。开展了“每周送你一诗”诗文诵读活动, 要求每个同学每周背诵一首经典诗词。

3. 落实阅读反馈。

设置了学生读书记录卡, 落实星级阅读评价, 学生将读过的书刊文章等内容以表格形式统计出来。学校定期组织学生读书手抄报评选和读书征文活动。

4. 开展学习型教师评选。

教师要提高自己的专业水平, 成为研究型教师, 必须从扎扎实实地读书学习、认认真真地反思感悟做起。为了推进教师的读书活动, 我们主要采取了三条措施:

(1) 利用原有校图书室书本资源, 加上新购买的教师阅读用书, 采用借阅的方式, 由全校教师自由选择自己所喜好的书本。

(2) 切实执行“好书每天读”活动, 教师坚持每天挤出时间读书, 读经典、文学、教育专著等。

(3) 教师在读书的基础上, 结合自身教育生活实际, 制订个人读书计划。做好相关的读书摘录、体会, 并上传到校园网或自己的博客。

五、家校合力, 共创书香家庭

家校多沟通, 想办法让家长参与学生读书活动, 督促孩子养成良好的在家阅读习惯, 同时让家长参与评价学生读书活动, 每月由家长推荐“学习型家庭”典型事迹, 评选书香家庭。

3.浓浓书香醉校园 篇三

历程溯源 我校读书活动始于2000年，是在“开放教育”的办学思想指导下，为了提高教师素养提出来的。2000年寒假的第一天。校长就和骨干教师来到杭州教育书店，亲自为教师选书；然后通过大会小会的宣讲鼓动，使读书风气在校园里开始形成，在此后的三年时间里，我校教师的读书热情持续升温，读书风气日益浓厚。而后，读书热从教师延伸至学生。校园成了读书的乐园，晨读、午诵成了校园内一道亮丽的风景。

渐入佳境2003年，我校成为新教育实验学校。“营造书香校园”的相关理论为我校深入开展读书活动指明了方向，也使我们对读书的意义和价值有了新的认识和定位。2004年，我们提出“打造书香校园里的文化人”，开始把阅读与丰富师生文化素养结合起来；2005年，我们提出“让阅读成为第四餐”，在全体师生中倡导发扬雷锋的“钉子精神”，每天读，挤时间读，解决教师工作与读书、学生作业与读书的矛盾；2006年，我们提出“读书丰富知识，读书丰富生活，读书丰富人生”，公开表明我们开展读书活动所要追求的三个境界，并明确告知教师：经过努力。我们已经到达了第二个境界，接下来还有很长的路要走。

措施推动 与认识相配套，我们还不断出台一些措施用以支撑和推进。教师方面：一是购书。让教师有书读；二是赠书，开展专题阅读；三是谈书，撰写读书心得；四是议书，开辟“花园书友”专栏，举行读书沙龙。学生方面：一是课内带动，以语文学科为主，其他学科跟上，教师根据教材内容穿插或推荐相关书籍；二是保证时间，安排每天20分钟的“读书时间”；三是确立“读书目”，全体学生在4月23日和12月1日不用带教科书，全天参加由学校精心安排的“主题阅读”，多形式、多层次、多角度、全方位地参与阅读活动，浸润优秀文化，受到学生的普遍欢迎；四是指导亲子阅读，让读书从学校延伸到家庭和假日……

孕育成果 学校近年来在书香校园建设方面取得了很多荣誉：全国“我们的读书节”活动设计创意评比“十佳”；苏州市中小学校创建书香校园先进单位：苏州市文化特色学校：苏州市首届模范文学社团：苏州市第一届经典诗文大赛二等奖；苏州市第二届阅读节课本剧表演一等奖、经典图书书画创作竞赛一等奖……

学生的短文随笔、小诗、散文频频见诸各级各类少儿报刊。2003年，10岁女孩达梦园出版了第一本散文诗集《雪精灵》，是苏州历史上年龄最小的“作家”，被评为首届苏州市“十佳文学少年”；我校学生积极参与各类读书写作活动，中高年级学生文章发表、获奖面超过30％。由苏州市少年文学院举办的中小学生当场作文大赛至今搞了七届。我校学生成绩斐然。作为杰出代表，吕端同学在首届大赛中夺得中年级组状元，张晴原同学在第四届大赛中夺得高年级组状元，许奕珺同学在第五届大赛中夺得中年级组并列第一名，另有两名毕业生在中学阶段获得初中组状元。

辐射效应近年来，学校接待广东、内蒙、吉林、山东、浙江等全国各地前来参观书香校园建设的专家、同行，每学期都要好几批，学校校长也到外地多次交流。学校参加了第一届、第二届苏州市营造书香校园经验交流会。学校还把书香校园建设取得的经验推广到宿迁市耿车中心小学等“扶贫帮困”结对学校。

4.营造书香班级读书活动小结 篇四

赵家小学 黄群

“书籍是人类进步的阶梯。”养成良好的读书习惯，掌握较好的读书方法，是人生发展的源泉！为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以健康成长，让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋，立足于本班实际，开展课外阅读活动，具体做法如下：

一、丰富阅读，提高兴趣。

为了抓好孩子们的课外阅读，我班及时针对学生的实际情况：一是农村小学的孩子文化知识起点低，底子薄。二是家长不注重帮孩子购买书籍。三是辅导时间少。基于这些，要想提高学生语文知识能力，必须培养学生课外阅读兴趣，丰富学生的课外知识。

1、从课内向课外延伸

许多作家、名人都说：“多数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。课内阅读与课外阅读之间是相互补充的，教师应该大胆引领学生抛开“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓宽学习的范围。比如，当学生上完《开天辟地》一课时，可以布置学生阅读古代传说故事，神话故事；又比如，当学生学完一个作家所写的文章后，可以向其推荐这位作家所写的相关书籍，加深认识，扩大阅读。这样，学生不仅得法于课内，而且得益于课外，何乐而不为呢？

2、“放任自流”任其读

要进一步强化学生“读”的意识，开展丰富多采行之有效的活动有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海，但是如果以为开展兴趣活动就等同于摘抄，在书中看画练习，写读后感就是钻牛角尖了。绝大部份学生一开始读书就碰上这些枯燥无味还要强迫性的要求，很容易对读书产生厌倦情绪，读之无味，还可能会打消读书的念头，无兴致可言，往往与本意背道而弛。因此，给学生阅读的自由非常有必要。爱美之心，人皆有之，小学生也不例外，当他们自由充分阅读以后，我们应该给孩子们提供展示自我风采的舞台。就是在这样的阅读训练中，渐渐地我发现了孩子们的阅读面广了，知识丰富了。

二、营造氛围，弥漫书香。

从小热爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。来自不同背景的孩子，他们的阅读兴趣差异比较大，知识分子家庭的孩子，幼儿时，词语积累多,阅读兴趣大;非知识分子家庭的孩子这方面的能力相对较低。校园环境和班级环境对孩子的阅读影响比较大，学校、班级重视了孩子阅读，那么，孩子就会更加热爱阅读。可见，孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息相关。

1、更新图书，丰富书籍

让图书角的书籍丰富而又时尚，是我班开展课外阅读活动中的一个主题思想。因此，我们通过多种渠道，多元化的丰富我班的图书。

2、媒体传播，赏析佳作

为营造浓浓书香，让班级沉浸在书海之中，我经常向学生推荐相关书籍，激发课外阅读兴趣；有时利用午间15分钟写字课时间，向同学们美读优秀作品，让学生赏析佳作，提升了学生的阅读水平。

3、静动搭配，纵横拓展

针对个别学生家庭条件不宽裕，藏书不能满足学生阅读需要的实际问题，我们班开展了“好书共享”的活动。为了取得家长的理解与支持，我班常常用不同的方式家长交流，鼓励家长为学生买几本新书，督促孩子们看书。在保证一定图书量的基础上，在班内交流、互换读物，班级图书角的图书定期交流，横向交流，实现“以一当百”的目标，资源共享。

三、有效指导，愉悦阅读 当学生有了阅读兴趣时，我们还应该适时的给他们提供合适的课外读物和时间，进行有效的指导。

1、保证有统一的阅读书刊。比如：每学期要读哪几本书,列出书单及必读书目。

2、保证阅读时间，确保有效指导。充分利用每周一节阅读课，有秩序、有计划、有针对性的指导、组织学生阅读。

3、保证阅读质量，组织学生读书。每个学生一本“采蜜本”，用于摘抄佳句佳段，编写阅读提纲、写体会等。每月举行一次读书展评活动，进行读书笔记评比活动，树立起优秀学生典型，推动学校读书活动的深入开展。

四、互动交流，展示风采

兴趣是最好的老师。当学生有了良好的读书兴趣后，有了一定的阅读积累后，通过开展丰富多彩的读书活动，为学生提供一个展示读书成果和展示自我的舞台。

1、说话训练，提升阅读

为了提高学生的阅读质量，我班每天要开展课前说话训练活动。如：口语说话训练，猜谜语、说词语或讲故事；可以指名学生上台读他人或自己写的佳作。“不动笔墨不读书”，因此我们要求在说话训练过程中，学生在倾听的同时，也必须认真记下学到的好词佳句或学到的写作方法，或者是作品的主要内容以及学到的写作方法等等。这样，不但可以提高学生的课外阅读兴趣和阅读质量，还可以在说话训练中提高学生的朗读水平，达到“一箭多雕”的效果。

2、以读促写，读写互动

当孩子们广泛的阅读，形成一定的阅读积累以后，他们早已领略和感受文字世界的精彩，但如果不写作，回到自己身边，依旧是干巴巴的文字，只有阅读而不写作，容易造成眼高手低的现象。为了避免这一现象，我们采取了同学每天写一篇日记，每周写一篇作文。有效的督促了学生的读。

3、丰富活动，展示成果

利用黑板报的一角开设“书香百花园”，向学生介绍古今中外的优秀作家及作品；介绍有关文学知识、读书方法；不定期举办小报、故事会、信息交流会、读书汇报、阅读欣赏活动，把课外阅读推向一个又一个高潮。

把课外阅读积累融入展示活动。通过不同形式：播报新闻、演讲、讲故事、背诵佳句、好书推荐等，学生把成果共享，共同分享丰收的喜悦。同学们有的说：“每当我们捧起书本，心中就充满着求知的欲望。”有的说：“读书教我怎样做人、怎样做事。”有的说：“以前我写的作文前言不搭后语，通过读书，我的作文可不是这样了，经常当作范文读给学生听。”还有的说：“以前的我，非常不喜欢读书，以为看书就是浪费时间。感觉还是玩好，自从学校开展书香校园活动以后，我开始了读书。一开始囫囵吞枣，后来班级召开的读书好方法的介绍，我知道自己怎么读书了。”“读书让我们的生活充满七彩的阳光。”

名家名作、中外名著滋养着孩子的精神家园，经典故事伴随着孩子的成长，净化了孩子的心灵；一篇篇脍炙人口的佳作让人“读之齿留余香”。

书，引导学生养成了良好的学习习惯；书，培养了学生对文学作品的鉴赏能力；书，促使学生吸取了人类文明优秀成果的精华；书，提高了学生的综合素质。

5.让书香飘进中队小结 篇五

——中华世纪城小学主题班队会

书籍是人类进步的阶梯，“读书使人明理，读书让人睿智，读书催人奋进。”11月15日——中华世纪城小学各班开展了以“让书香飘进 中队”为主题的班队会，让每位学生都感受到读书的乐趣，让书香洋溢校园的每一个角落。

6.书香校园活动小结 篇六

缕书香伴我行

701班曾珠

书让人心胸开阔，书让人懂得生活的乐趣，书让人在浩瀚中看到曙光和力量。

当同学们踏进教室，看见书柜中丰富多彩的名著书籍，心中一定暗喜过吧；当去图书馆借阅图书时，心中一定兴奋激动过吧；当大家因为马上要看到自己喜欢的书的时候，有没有想过这就是书的魅力呢？

从幼稚园开始，第一次接触书本，每个人都是不一样的兴奋和开心。那欢喜，一定记忆犹新，不停止地把新书翻翻来，翻翻去，左看看，右瞧瞧。好不容易等到了放学，冲出校门，一把抱住父母，但怎么也不会忘记向父母说着自己的新书。就这么一路，直到走进家门，仍然然抑制不住欢喜。小学了，一样的激动，但总归长大了一些，对于书的追捧便也没有那么“火热”了，放学回家，也不会和父母絮絮叨叨个不停，无非是说一句“爸爸妈妈，发新书了。”回到家也只是匆匆的翻阅一下。但是逐渐平静中，对书，有了新的认识：书籍是可以让人更加优秀的，书籍让我们更加真善美，更加执着，离心中最美好的自己更近一些，书更加可以让我们更加成功。

如今中学开始，也明白了更多，也许是真的长大了，书于我而言，也许是更多地和未来、成功联系在一起吧，想到自己可以让家人骄傲，让同学们刮目相看，让老师点头，我便会仔仔细细地琢磨着每本书，每个词。

7.书香校园活动小结 篇七

一、童诗绘本, 进行启蒙阅读

小学生是最富于想象和联想的, 他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界。在他们通过想象而诗化的世界里, 花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……读书节上, 我们特别推出少儿诗歌进行启蒙阅读。少儿诗歌以小学生为主体接受对象, 适合于小学生听赏、吟诵、阅读, 它反映的生活内容、进行的艺术构思、展开的联想和想象、运用的文学语言等, 符合小学生的年龄特征。而且这样的诗歌语言锤炼恰当, 声音节奏具有音乐性, 不断吟诵此类诗歌, 不仅可以提高小学生的审美能力, 还能让小学生从中学习并提高驾驭语言、鉴赏语言的能力。

图像也是小学生一项重要的阅读对象。绘本这一独立的图书形式, 就特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当叙述故事的重要角色, 而且图与图之间呈现独特的叙事关系, 能帮助小学生由直觉进入绘本的世界, 自然流畅地享受故事。优秀的绘本能活生生地再现小学生的生活和情感, 刻画他们纯真质朴的心灵, 能给他们带来愉悦和幸福感, 对小学生心灵的成长、对培养小学生的想象力和阅读能力都具有重要的作用。

二、诵读经典, 倡导奠基阅读

千百年来传唱不衰的古诗词和历代蒙学读物是我国优秀文化中瑰丽的奇葩。继承祖国的文化遗产, 在小学生中间开展中华经典诵读, 不仅有助于提高小学生的阅读能力和语言表达能力, 而且能在传统文化与价值观方面对小学生产生潜移默化的影响, 有助于培养他们美好的思想情操和良好的文学艺术素养, 并且有利于他们健全人格的发育。巴金曾经说过, 他青年时代的散文创作, 完全得益于少年时代对于两百篇《古文观止》的背诵。所以, 在小学阶段诵读一些古典经典类的书籍是很有必要的。如《三字经》、《声律启蒙》、唐诗宋词等。

除此之外, 我们还重点推出了小学生经典名著阅读, 经典名著有《三国演义》、《水浒传》等四大名著, 还有国外的《钢铁是怎样炼成的》、《约翰·克里斯朵夫》等。另外还有纯儿童版的《狐狸爸爸的故事》、《德国——一群老鼠的童话》以及少年版的《鲁滨孙漂流记》、《青年近卫军》等。

三、结合教材, 推荐关联阅读

我们积极探索依托课本, 抓住课文这条主线来引导学生读书。针对课堂教学中出现的教材内容, 向小学生推荐主题相仿、相反或相关的内容, 将课堂延伸到课外, 将课文教学延伸到课外阅读, 丰富积累, 开阔视野, 提高他们的语文素养。选入课文的有历代名家的代表性作品, 而这些文章自成体系, 自成风格, 因势利导介绍作者背景、文章风格、推荐作者其他的文章和书籍来阅读, 非常有利于帮助小学生更多地接触祖国的优秀文化, 博览群书。

结合课文读书的方法有很多, 只要我们立足于课内, 着眼于课外, 以课内带课外, 以课外促课内, 就一定会让小学生的课外阅读面不断地得到拓展。

四、满足心理, 尊重自主阅读

感性化、浅层次的功利性阅读, 扼杀了小学生的阅读兴趣;片面的、强制性的阅读, 湮灭了他们阅读的智慧……心理快乐可以使小学生处于积极向上的状态, 对一切充满希望、充满信心、充满创造力。因此, 应特别创设一种宽松的阅读氛围, 让阅读真正成为“悦读”。

在现实中, 一些家长、老师总以自己的眼光或一己之好, 把所谓的“好书”强加给学生, 而忽视了小学生的兴趣爱好。翻开他们的书包, 除了教科书就是各种版本的奥数训练和“作文大全”等, 学生完全失去了自主选择的空间, 读书也就失去了快乐。小学生的心理需求有着明显的年龄特征, 小学阶段的孩子好奇心强, 好表现自我, 比较渴望神秘、冒险、刺激, 仰慕机智、勇敢等。《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《冒险小虎队》等会成为几代人的钟爱也就不足为奇, 《哈利·波特》誉满全球, 《拇指牛》、《魔法学校》畅销全国, 也在情理之中。因此, 在读书节上, 我们应尊重小学生的阅读选择, 倡导自主快乐地阅读, 尽可能营造宽松的阅读氛围, 充分地调动他们的自主阅读兴趣。

五、适时交流, 推崇整本阅读

我们根据班级学生的特点, 定期推荐阅读书目, 进行整本书的阅读。各年级的同学喜欢的图书各有不同, 低年级小学生可推荐看一些寓言、神话、童话故事, 依靠拼音、插图帮助阅读。中年级学生读一些新课标推荐的图书和少儿版的文学名著。高年级同学看一些名人传记, 了解他们的生平事迹和奋斗历程, 学习他们顽强不屈、坚毅勇敢的精神。同时也可以读一些汇集了时尚精品文章的文摘类杂志, 如《读者》、《少年文摘》等, 还可以看一些科普类、科幻类的读物。总之高年级的同学视野可以更开阔一点, 诗歌、散文、小说, 都去涉及一下也无妨。

读与思共, 思与读随, 没有思考的阅读称不上真正的阅读。在阅读的过程中, 我们要引导学生学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容, 及时记下所产生的感受、心得和疑点, 养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

六、顺应时代, 允许时尚阅读

前几年, 郑渊浩的“皮皮鲁”和“鲁西西”占领童话世界, 成为中国几千万小学生童话梦中的主人公。近两年, 英国作家J·K·罗琳的《哈利·波特》风靡全球, 而哈利·波特则成了世界儿童共同的偶像。时下, 杨红樱的《淘气包马小跳》、秦文君的《小香姑》等系列丛书席卷校园, 成为小学生们最喜爱的读物。这种阅读时尚, 是我们开展课外阅读指导的宝贵契机与资源。读书节上, 我们做到积极体验, 积极引领, 尊重他们的时尚阅读, 让马小跳PK小香姑, 让杨红樱PK秦文君, 引导小学生快乐阅读。

8.让校园弥漫书香 篇八

关键词：校园；读书；书香四溢

一、让校园弥漫书香

读书是要有个安静、温馨的环境的。为此，学校在教室紧张的情况下开设了两个阅览室，分别供低年级学生读书。每个阅覽室中都整齐摆放着几百种图书。低年级阅览室有各种带拼音的读物，如，《格林童话》《白雪公主》；这样，阅读课上、课间活动，学生都可以到阅览室静静品读。同时，这两个阅览室中午对学生开放，凭借学校统一印发的读书卡，在校吃饭的学生也可以根据自己的爱好到阅览室漫步书海。

为了让校园的各个角落都溢满书香，为了激发学生的读书兴趣，努力挖掘教育资源，每一面墙壁都会“说话”：看，教学楼墙壁上，“欲穷千里目，更上一层楼”“读书破万卷，下笔如有神，”这些代表中国灿烂文化的唐诗、宋词、名言警句随处可见。校园多了一份翰墨，学生的心中便多了一份熏陶。走在校园的每个地方，我们都能感受到浓浓的书香，这份书香有古韵的悠长，更有时代的灵动！

二、伴学生品味书香

1.教师引领

教师的巧妙引领，是培养学生阅读兴趣的法宝。为了从入学开始就让学生爱上读书，学校规定，低年级每天拿出5分钟，由教师给学生讲故事。教师绘声绘色地讲述让学生听得津津有味，关键时的戛然而止更让学生对故事的内容充满好奇。于是，“我想知道结尾，我要读书”成了每个学生发自内心的渴望。“亲其师，信其道”，聆听着教师声情并茂的介绍，对各类图书充满向往，于是“我想了解得更多，我要读书”成了孩子强烈的心理需求，不用扬鞭自奋蹄、不用强压，爱读书成了一道别致的景观。

2.亲子共读

家长的积极参与对培养学生的读书习惯至关重要。每学期家长会上，学校都要围绕“读书”这个话题与家长交流，一方面让家长明白读书对学生发展的重要性，鼓励他们与学生共同阅读；另一方面为家长介绍适合亲子阅读的书目，制订学期读书计划。有了家长的陪伴、督促，学生开始与书走得越来越近，良好的读书习惯也开始逐渐形成。

9.书香校园活动小结 篇九

书香校园建设研究结题报告

河南省新乡市凤泉区大块一小 秦保鹏

“建设书香校园”发起人苏州大学朱永新教授指出，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。我校也认识到，一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。我们提出“建设书香校园、构建理想课堂”的倡议，目的在于大力倡导读书风气，打造读书品牌，探索校园文化建设新路，希望借此进一步深化课程改革和推进素质教育，让我们的每位教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力；让我们的每位学生养成热爱读书的习惯，与书本为友，享受文化的财富；让我们的校园健康向上，富有生命活力。为积极响应教育局的号召，推行素质教育，打造理想课堂，提高教学质量。我校于2011年上学期申请了高效课堂、养成教育实验学校。从此我校教育教学工作坚持“让师生过一种幸福而完整的教育生活”的理念，以“养成教育”为基础、重点抓书香校园建设、师生共同写随笔、晨诵课程，“营造书香校园，构建理想课堂”是我们研究的主旨，通过实践本课题，我们力求创设一种温馨舒畅的人际环境和多元文化兼容并蓄的教育氛围，从时间和空间两个纬度创设浓厚的文化气息和文化氛围，以文化感召师生，以文化感染师生，以文化愉悦师生，以文化促进师生，把知识转化为智慧，将接受转变为体验，使文化积淀成人格，凝聚成学校特色。

（一）营造书香校园 丰富师生生活

一流的学校靠文化，二流的学校靠制度，三流的学校靠权力。为配合新教育实验的落实，打造书香校园，我们努力营造良好的校园文化氛围、为特色学校的建设打下基础。

1、为学生搭建展示自我才华的活动平台。为了尊重学生的个性发展，学校有计划的开展了一些有益的文体活动。如剑桥英语能力竞赛、田径运动会、唱红歌大赛、演讲比赛、朗诵比赛、书信征文、作文比赛、手抄报比赛、书画比赛、等，这些活动的开展丰富了学生的课余生活，开发了学生的智力，增强了学生的学习信心和奋发向上的精神。使学生愿说、敢说、会说，愿动、敢动、会动，从而培养其自信心，形成终身受益的沟通和表达能力。

2、发挥环境文化的陶冶功能。我们层层构建了走廊文化、美文诵读文化、墙体文化、校园宣传专栏文化、班级特色文化等体系。校园文化突出了“时代性、现代性、世界性”的特点，发挥图片的视觉震憾效应，赋予其现代与未来气息。如：我教学楼上有两幅醒目的标语、校园各处墙壁都有各式各样的标语。“天天美文诵读”则是利用课间操排队离开时、集体诵读一些琅琅上口、语言精美、节奏感强、富于教育意义的古文和诗词、英语短文，学生们在这每日的10分钟的经典诵读中，加强了记忆，接受了传统文化的熏陶。校园宣传专栏长达8米，还有4个2平方的玻璃橱窗，定期将学生自己的作品、师生获得的荣誉予以展示。“班级特色文化”注重了各班级的特色文化引领，将班徽、班级宣言、班级目标等各自的特色予以展示，用以增强班级的凝聚力。走廊文化主要张贴的是各班任课教师组织学生出的手抄报，方便学生课余欣赏。如今，整个校园，从古今中外，楼内楼外，“听视说思”不同的角度，将学生的思维引入到文化的海洋中，情操得以陶冶，思想得以净化。人文化、和谐化的氛围在文化的传承中得以继承。

3、引领教师撰写教育随笔，为发展提供原始资料。

最初开展教学反思撰写活动的时候，教师们不知道反思哪些内容，“记”的无绪，“思”的盲目。我们适时向教师们推出了“课后十思”：一思本节课的教学任务完成的怎么样？二思有没有充分调动学生主动参与的积极性？三思学生在知识、能力、情感等方面有什么收获？四思教师是否投入了教育激情？五思课堂有没有发生意外情况，是否处理得当？六思本节课最骄傲或最懊悔的地方在哪里？七思最需要改进的地方是哪里？八思教学机智，课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。九思学生创新，在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有＂创新的火花＂在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解。这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。十思再教设计，一节课下来，静心沉思，及时记下得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。每节课后教师可以从中选取一个内容，作为反思点。既可记成功，也可录失败；既要发现问题，又能解决问题；既可长谈，也可短议。长年坚持，形成制度。“课后十思”的经常化与持久性，使我校教师的教学反思成为一种特殊的备课形式，教师的“每日三省其身”，也为日后的发展提供了最基本的原始资料。

4、引领教师撰写生活随笔，以成功激发成功。

鼓励青年教师自加压力，正所谓：“退一步，山穷水尽；逼一逼，柳暗花明。”逐步增加随笔篇数，学校要求每位教师每学期写两篇以上论文、每周一篇优秀导学案。两年来我校教师已在各种教育报刊上发表论文、随笔十余篇，有二十余篇论文。

5、引领学生撰写读后随笔，夯实文化底蕴。

学校为每班配了一个书柜，发动学生自带课外书，学校又出资购买了部分图书，充实书柜，尝试着“晨诵、午读、的读书方式，以此扩宽学生视野，拓展学生知识面，便于学生自主学习。每个年级一节语文阅读课，每天开放学校图书室，供学生借阅。同时，要求学生每周阅读两篇以上优秀文章，摘抄其优秀文句，写一篇读后感，提高学生的阅读和欣赏能力，夯实学生的文化底蕴。

6、引领学生随想之笔，记录成长足迹。

我校在五、六年级开展多姿的随笔实验研究，指导学生敞开童真的心灵，睁开童趣的眼睛，发现生活中的点滴快乐，用稚嫩而真实的笔触记录成长的足迹，体会写随笔的自由和快乐。指导学生撰写随笔的方法，结合课堂教学，语文组教师要求学生每周写1-2篇随想，提升学生写作能力。

（二）推动硬件建设，校园处处飘书香。

书香校园建设需要一定的物质基础，学校规定：必须有全天候开放的师生阅览区和借书处；有电子阅览和查阅的设备；有不低于市小学人均藏书的册数；有符合学校实际、具有本校特点的环境布置；有方便班级内阅读的条件；让校园处处，时时充满书香。

（1）处处闻香，乐读

“用环境、用学生创造的周围情景、用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙和最有效的领域之一。” 因此，我们力求让学生在静态的校园文化中阅读经典，阅读思想，阅读精神，让学生得到审美的启迪、精神的润泽、心灵的陶冶。

我们学校有一道亮丽的风景线，就是学生自己写的格言牌，插在校园的绿化带中。老师们先让学生收集关于读书和日记的名言，熏陶、感染学生，然后让他们创作关于读书或日记的名言，以此鼓励学生读书和写日记。课后，格言牌前总会有学生在驻足观赏。

（2）时时飘香，多读

“一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。”我们各班的黑板上方，都开设了“格言栏”、“成语苑”、“诗歌园”，学生每天利用课上一分钟、做完操和清卫工作等零碎时间背诵，化整为零，一步步引领学生养成读书、积累的良好习惯。

（3）一瓣心香，会读

鲁迅说过：“倘只看书，会变成书橱。”是的，“开卷有益”的时代已经结束，信息时代呼唤高质量的阅读。茫茫书海，适合我们的永远只能是冰山一角。所以，我们老师在要求学生读书的同时，还要授人以渔。

为了让学生会读书，能读出书的深度，我们改革创新，进行课内外阅读的结合尝试。把教材进行相应的整合，进行主题单元的教学，以节约教学时间，提升教学深度。同时大量引进课外阅读知识，让课内外联接，让包括数、外、品德与生活等所有学科教学走进生活，让生活走进每一门学科，让知识与生活真正融合起来，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。让阅读教学充满创意、充满诗意，是我们的追求。课堂上常常“举一反三”，把课外的相关美文与书籍介绍给学生；常常“读书给学生听”，老师不厌其烦地把长篇作品分段读给学生听；常常“主题提升”，就一篇课文，找出同主题的大量的文章与书籍来提升学生的思想情感。阅读改变了课堂，阅读改变了学生。

(4)人人品香，爱读

我们积极倡导学生读书，引导学生坚持写读书笔记，师生共同“写书”，孩子们为自己的书取名字，（我校的《农村五十字德育教材》就是汇集师生的智慧偏制而成）亲手绘制封面，父母、亲友、老师为他们写充满爱意与期盼的“序”言，他们的“书”里有老师的指点，同学的鼓励，亲朋的欣赏„„透过这些稚嫩的文字与图片，我们看到的是孩子们对书籍的热爱，对生活的热爱，对生命的热爱。孩子们每一个月都会把对生活的感悟积累成厚厚的书籍；用小手绘出最美的小报，记录下了收获的幸福„„(5)让图书“走出”图书室。

学校每学期购置图书一次，充实更新图书室图书。在校园的长廊、过道、宣传栏布置师生作品、双语名人名言；在花园草地布置富有人文气息的宣传标语。让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，让学生沉浸在这样的书香的氛围中。(6)让每一个班级充满书香。

通过“班级图书角”和教室布置，设计“书香班级”。班级墙壁上张贴“每月新书排行榜”，墙壁上挂学生的作品，学生每人准备一个书袋。让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香。让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。(7)让每一面墙壁飘书香。

学校里有一条文化长廊，这里记录着我们的读书活动，记取着我们的读书感言。建立这样的“书香长廊”，是为师生开展读书活动提供了一个平台。组织指导开展形式多样的读书活动；为读书活动提供导读、评价等服务；促进读书群体之间的交流和联谊；广泛开展主题读书活动。记录学生的读书活动和读书感言，使它成为“书香长廊”，为师生展示读书成果提供一个平台。精心设计“校园书画长廊”，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。(8)精心构建多元化的读书模式。

“班级图书角”是我校一道别样的风景，图书角几乎一般的学校都有，有趣的是，许多老师独具匠心地设计起自己的“书香班级”来：有的教室里设置了“读书台”，有的班级墙壁上张贴着“每月新书排行榜”，有的教室的墙壁上挂满了学生的作品，有的班级为孩子们每人准备了一个书袋„„学校的每一面墙壁都会说话了，学校的每一个角落都能闻到书香了。我们一直拥有这样朴实的愿望，希望孩子们随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。

（三）积极开展师生读书活动。

1、明确具体要求，使读书活动有的放矢。

对学生读书活动的具体要求：

(1)一条主线——熟读记忆经典诗词(语文课标推荐的诗词)。一二年级：熟读背诵比较简单、易理解的诗词达到30首(一学年)；

三四年级：熟读背诵经典诗词达到50首(一学年)；

五六年级：熟读背诵经典诗词达到70首(一学年)；(2)必读书目——根据新课程标准的要求，确定出推荐书目，组织学生开展“大阅读”活动。

一二年级：每生每学期必读学校推荐书目2本(一学年)；

三四年级：每生每学期必读学校推荐书目4本(一学年)；

五六年级：每生每学期必读学校推荐书目6本(一学年)；（3）主题阅读——根据儿童特点和学生需求每个年级制定班级阅读计划，在计划中确定每月的一个的阅读主题（可以是一类作品或一种作品），围绕主题进行阅读。主题可围绕“亲情、勤俭、格言、成语等等方面进行选择。每周三的下午第七八节每个班级进行主题阅读馆（格言馆、诗词阁、名著园、故事屋等）活动，学生可根据需要进行流动阅读。

（4）课前3分钟积累展示，老师自行确定积累内容，学校每月进行一次验收。对教师读书活动的具体要求：

1、每年每一位教师必须认真阅读2本教育专著和1本名著。（由学校确定书目，期末进行考试验收）

2、教师制定个人读书计划，并按计划进行读书。学校按计划进行检查验收。

（5）落实有力措施，积极开展丰富的读书活动。

教师读书活动：1提供阅读条件，加强学校图书室建设，学校图书室全天向教师开放。教师每年自购教育教学书籍一至五本，订阅教育教学报刊50元。每位教师、每位每月至少读一本好书。2设立教师读书课，要求教师每周不少于1次进阅览室进行借阅。采用登记制度。3办好读书沙龙，每学期组织教师读书交流会1次，同时开展相关读书征文活动。4每学期举行一次“教师读书笔记”的评比，对获奖教师给予精神、物质上的奖励。同时，做好教师读书笔记向外的推荐工作，并确保每年有一定数量的教育随笔、教学论文在省、市级杂志上发表，5开展与学生“同读一本书”“同背一首诗”活动。6建立“师生读书日”制度，一学期集中半天时间，开展“师生读书日”活动，全校师生静静地读书，大力营造校园读书氛围，奏出校园最美的乐章。7要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学生心理；读报纸杂志，解世事风情。

(6)学生读书活动：一是建立班级图书角，引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，专门配备1—2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。二是各班的黑板上方，开设“格言栏”、“成语苑”、“诗歌园”，并充分利用学校读书长廊，开展“解读读书长廊”活动。引导学生阅读、理解、背诵名人名言，学习名人的读书方法，感受读书名人刻苦读书的精神。学生每天利用课上一分钟、做完操和清卫工作等零碎时间背诵，化整为零，一步步引领学生养成读书、积累的良好习惯。三是调整课程设置。

一、五年级每班每周开增设两节语文阅读课，一至六年级每周一、三、五早读课改为语文阅读训练课，加强对学生读书活动的指导。四是学校班级积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流（如经典诵读展示、赏诗会、诵读比赛、读书笔记评比、读书小报评比等系列活动此活动纳入到班级阅读计划当中），以增强学生读书兴趣，体验成功的快乐。

（四）点燃师生的读书热情

人的读书愿望被点燃，不在于求知，而在于兴趣。我们真正走进孩子的世界，了解他们的兴趣所在，尊重他们的阅读口味，冒险文学大师布热齐纳发现：儿童的心理是天生的产生很多幻想，也会产生对这个未知世界探索的一种雅兴，所以很自然地他就会有一种探求的精神。我们都是从孩童时代走过来的，了解这种本能的好奇，孩子们读书有自身的规则，应该规范。但是他们阅读的最高规则是：自由选择、处于自由的状态。一旦严格地按规范去做，便会湮灭学生的兴趣，所以我们追求的是让学生惬意、自在、自由地阅读。这是阅读的第一阶段，也应该成为最终的境界，最高的境界。

（五）主要成果

1、营造书香校园：开展读书活动，师生同建书香校园；通过阅读，使教师、学生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。

2、构建理想课堂：通过读书活动，提高教师素质，提高课堂效率，充分地利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。

3、师生共写随笔：师生积极写随笔，包括教后感，读书笔记等等，并逐步增加写作量。在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，超越自我。让随笔成为师生生活的一部分，让随笔成为师生精神家园。

4、改革需要“与书为伴”的教师，积极倡导“与书为伴”的思想，拓宽教师的文化素养，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，让教师享受学习的快乐，享受生活的快乐。

5、学生阶段是人生读书的黄金时光。帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操；帮助学生领略读书的价值与意义，拓展知识，感悟人生，把读书的外显行为转化为内在心理需求。

6、推进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建“学习型学校”，为创办特色学校奠定基础。在规范化的基础上，往特色化方向发展 让师生做一个终身读者。

10.书香校园活动总结 篇十

一、创建特色，拓展和谐的书香网络

1．师生共读，打造“书香”校园。一方面开展教师读书成长工程，建立了教师读书学习制度。倡导教师快乐读书，自觉读书。教办每次组织校长会、学校每次例会都先引领校长、教师学习一篇理论或实践的论文，并把平时学的好文章相互推荐。要求每位教师每周至少阅读一篇教学研究文章，每月至少阅读一本教育教学刊物，每学期至少阅读一本文学名著等读书活动。20xx年暑假，全镇每位教师收到了一份特殊的礼物——李镇西的《做最好的老师》，教办在暑假培训中统一组织了考试，开学后各校开展了“做最好的自己”的演讲比赛，活动取得了很好的效果。另一方面，各中小学把学生读书活动、课外阅读指导纳入教学计划，结合语文课或综合实践课，每天保证至少20分钟的阅读时间，并开设读书指导课、欣赏课、交流课、推荐课等，充分发挥课堂主渠道作用，拓宽学生阅读面。

2．亲子共读，打造“书香”家庭。积极推进学校与家庭的学习互动。通过召开家长会、组织家长读书论坛等方式，积极引导全体学生家庭开展亲子共读，鼓励家长在家中为孩子提供安静阅读的时间、空间和足够的好书，并每天用半小时陪子女“共读”，互相交流阅读感受。同时，积极举办亲子阅读征文比赛、校园读书论坛、校园“读书节”等活动，提高学生家庭开展“亲子共读”的积极性。

二、搭建平台，营造浓郁书香氛围

1．开辟交流新阵地。积极为师生交流阅读体会搭建平台。各校充分利用校报校刊、校园广播、校园网络、文学社团等阵地，展示读书成果，交流读书经验，宣传读书典型。

2、阅读活动推进。每年举行暑期中小学生名著阅读征文、教师读书随笔征文等活动，定期举办读书笔记展示、读书擂台赛、阅读考级等竞赛活动，推动读书活动的深入开展。里辛一中每年举行一届“书香满校园，和谐沁人心”演讲比赛，里辛二中开展的“与经典同行，为生命阅读”系列活动，潘家庄小学开展的以“晨颂、午讲、暮用、周演”为基本形式的童心阅读活动等等，各中小学通过各种形式的读书活动营造了浓厚的读书氛围。

三、注重激励，完善书香评价机制

1、建立考核标准。把“书香校园”工程纳入学校综合评估体系，制订了《里辛镇“书香校园”工程考核评价标准》。

2、开展阅读考级。各校建立了相应的师生读书评价考核制度，如许多学校建立了“个人读书计划”、“读书成长记录袋”等机制，制定了《读书之星评比条件》、《书香班级评比条件》、《教师撰写随笔制度》等，实现“书香”建设的持续推进。

四、享受阅读，书香校园工程取得明显成效

1．提升了学校品位。书香校园建设正在改变着校长的办学理念。校长原来都把主要精力放在学校的硬件建设上，追求漂亮的建筑和良好的设施。通过书香校园建设，使校长们认识到，决定一所学校的质量、生命力，不在于有漂亮的校舍，而在于有深厚的文化底蕴。学校要保持健康、持久发展，必须走内涵发展之路。建设书香校园是塑造学校文化的奠基工程、关键工程，学校以此为切入点，办出学校特色，积淀学校文化，提升学校品牌。

2．促进了教师素质的提高。在这以前，大部分教师感到教育生活枯燥、乏味，产生职业倦怠，体验不到教育的幸福。通过书香校园建设，让教师在阅读中品味人生，获取智慧，享受快乐，过上幸福完整的教育生活。

3．促进了学生读书习惯的养成。过去，我们过多地强调的是知识的积累，比较重视知识的传授。通过书香校园建设，让我们认识到精神的成长比知识的获得更为重要，要注重学生美好心灵的塑造，促进学生精神的健康成长，用书籍为学生幸福人生奠定基础。一些学生原先并不喜欢读书，在读书活动的影响下，他们逐渐对读书产生了兴趣。同学之间经常互相探讨，结伴买书，养成了良好的读书学习习惯。

4．促进了书香社会的形成。随着书香校园建设的推进，在教师和学生的影响下，越来越多的家长开始重视阅读，开始拿起书本，亲子共读。营造书香家庭，构建阅读文化，使每个家庭少了些庸俗，多了些书香，广大学生家长整体素质得到了提高。