初中作文ppt课件

初中作文ppt课件（共9篇）

1.初中作文ppt课件 篇一

一、正确认识PPT课件在初中数学课堂教学中的作用

与传统的数学课堂教学模式“黑板+粉笔”相比,信息技术环境下的PPT课件教学以其独有的“图、文、声、色”方式将问题变抽象为具体,以其形象直观的形式深受学生喜爱,弥补了传统课堂教学模式无法获得的结果。事实证明:适量、适时、适当地应用数学PPT课件,节省教师讲解时间,激发学生的学习兴趣,使学生一目了然,印象深刻,更好地服务于教学。然而它无法代替教师的备、讲、批、辅,无法代替师生的互动、学生的自主学习,合作交流。因此,PPT课件在初中数学教学中应该起到辅助教学的作用。

二、灵活运用PPT课件在初中数学课堂教学中应遵循的原则

下面以人教版七年级数学《正数与负数》一节课中使用PPT课件为例。

1.“适 量 ”原则

“适量”指一节课中不应过多过滥地使用PPT课件 ,不过分追求声像效果,不片面追求花哨的视听和动画效果,从而导致学生的注意力过多地停留在多媒体上, 而忽视学生的认知规律,不利于丰富学生的思维和活动体验;为此,教师在设计制作课件时一定要把握好“度”。本节课使用PPT课件总共6张幻灯片。

2.“适 时 ”原则

“适时”原则指课件在出示时应选择最有利于学生掌握知识,并使教学达到最佳效果的时机。课题的揭示、学习内容的呈现、问题的提出、图片的展示都应找合适的契机呈现,有的放矢。可以总结为在以下几个上课环节运用PPT课件。

(1)需要转移学生的注意力或激发学生的学习兴趣时

一节课刚开始时,学生还沉浸在丰富多彩的课间活动中,注意力还没有完全回到课堂上, 一幅符合学生认知经验和认知背景的教学情境图可以转移学生的注意力, 使学生回到课堂上,回到正常的学习活动中,通过观察寻找课件中的数学信息,使教师组织有效的课堂教学。当学习的知识比较枯燥,离学生生活实际较远时, 选择贴近学生生活实际的生活知识制成数学课件, 可以激发学生的学习兴趣, 引起学生的探究欲望。如在《正数与负数》情景引入时用PPT中图片与文字方式展现2004年奥运会中国女大力士唐功红在女子+75公斤级举重比赛中,不负众望,以抓举122.5公斤,挺举182.5公斤,总成绩305公斤夺得第18枚金牌,与获银牌的韩国选手相比,她的抓举重量-7.5公斤,挺举重量+10公斤。用这种方式引入本节课贴近学生生活实际,学生兴趣盎然。

(2)需要突出教学重难点时

应用数学课件能很好地帮助学生理解掌握教学重点,突破教学难点。如《正数与负数》中负数的概念与意义是本节课的重点,又是教学的难点。课件中一张幻灯片中内容是:“月有阴晴圆缺,人有悲欢离合。”其中阴与晴、圆与缺、悲欢与离合都是自然世界、人类生活中截然相反的意义的真实描绘,这些矛盾的东西融为一体,营造出和谐而真实的氛围。在数学世界里,一对对具有相反意义的量也是这个大家庭的成员,它们彼此矛盾而又和平相处,为数学世界增添了无穷魅力,从而以这种方式突出重点、突破难点。

(3)课堂巩固练习和学生自主学习、合作探究时

课堂巩固练习的习题、作业以PPT课件的形式呈现,能节约学习时间,提高学习效率。对于学生自主学习、合作探究的知识以问题提纲的课件形式呈现, 引导学生一步步思考、探究,得出结论,还学生以充足的自主学习、合作探究的时间和空间。

(4)落实情感态度与价值观教学目标时

初中数学的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标。关于情感态度价值观教学目标的落实可结合实际教学资源,通过PPT课件的方式呈现。如学习《正数与负数》时以PPT中的图片和数据展现我国“五岳”名山的海拔和我国几个盆地的海拔高度, 从侧面引导学生了解祖国的美好河山,激发学生的民族自豪感。

(5)有效整合教学资源时

有时教材提供的教学情境与农村学生的认知经验和知识背景有些差距,教师应及时收集资料,与课本教学资源有机整合,以PPT课件呈现,贴近学生生活实际和认知规律。

3.“适 当 ”原则

“适当”原则指根据课的环节将传统教学方法与PPT课件适当的结合,不应“一边倒”可以总结为以下方面。

(1)老师的演算讲解与PPT课件适度相结合

对于呈现教学重难点或学生还存在“疑问”的知识性课件,教师则需结合课件适时引导、调控,讲解,对于重要的知识点,还需要适当地板书,发挥教师的主导作用,不能一味地成为课件的“放映员”。因为初中数学重在于给学生数学逻辑推理的过程,而不是逻辑推理的结果,所以在上课时,有些知识点是需要老师在黑板上一步步地计算推导的, 而不是一张一张地放映“幻灯片”的。

(2)学生的自主学习、合作交流、操作活动与PPT课件适度相结合

听过很多多媒体应用公开课,发现有些教师是这样做的:“出示课件—学生思考—口答交流—师生小结—巩固练习—全课小结—布置作业”,环节齐全,课也精彩。但细细思考,总觉得缺少了些什么。长此以往,无疑剥夺了学生自主学习、合作交流的空间和时间,剥夺了学生操作活动体验的机会,学生成为多媒体应用下新型被动接受知识的机器,忽视了学生学习的主体地位,不利于学生的发展。为此课件的出示应与学生的自主学习,合作交流相结合,与学生的操作活动体验相结合。

2.初中物理PPT课件常见问题浅析 篇二

1.上下标的输入问题

物理PPT课件中经常要用到上下标，但各菜单栏下的功能区中并没有上下标，一些教师找不到，只好到Word文档中复制或干脆不分上下标，直接打成与前面字符一样的。这样在审题和解答时会给学生造成很大的困难，甚至直接导致计算错误。其实，输入上下标，只要输入字符后选择需要变成上下标的字符，点击右键，选择“字体”，打开“字体对话框”，选择“字体”选项卡，在效果下面勾选上（下）标即可。

2.各种符号的输入问题

幻灯片中要输入不少符号，有些符号难找，有些符号在软件中是没有现成的，要自己画。这样就出现了一些教师只好把密度符号“ρ”都打成“P”。“Ω”、“■ ”、“■ ”、“■ ”、“ ”等到别处复制然后粘贴，“■ ”、“■ ”、“■ ”在Word2007中可以显示，但复制粘贴到PPT中是没用的，必须找到相应的幻灯片且有单独的符号，还需不是图片，大小方向合适才行，这就很难了。其实，“ρ”在[插入]→[文本]组中单击“符号”，打开符号对话框，56行1列即是；“Ω”在54行9列。

电流表和电压表的画法：先定位插入点，在[插入]→[插图]组中单击“形状”，在打开的下拉列表中的“基本形状”栏中选择椭圆形状，将鼠标指针移动到幻灯片中，当其变为“+”形状时，按住Shift键不放拖动鼠标绘制，到合适大小后释放鼠标画出一个正圆形，再选择圆形点击右键，单击“编辑文字”，在光标处输入符号，调整字体大小粗细即可。如有填充色，则在[格式]→[形状样式]组中点击“形状填充”，再选择“无填充颜色”。

灯泡的画法：在和画电流表一样画好圆后，选择圆形，单击[插入]→[插图]组中的“形状”，在打开的下拉列表中的“线条”栏中选择直线，将鼠标指针移动到圆中，当其变为“+”形状时，连接圆上的两对称点画一右斜线，再同样画一左斜线，在“形状轮廓”中调整粗细，然后按住Ctrl键不放，鼠标依次点击右斜线、左斜线、圆，在[格式]→[排列]组中单击“组合”选项，选择的全部形状就形成了一个整体。这些图形画好一次后，可以进行整体移动、复制和粘贴，不必每次都画。滑动变阻器的画法与灯泡类似。如果需要调整图形，则可取消组合再调整，调整好后再重新组合。

3.各种公式（分数）的输入问题

计算题中要输入公式，从别处以图片形式剪切过来的无法更改内容，大小、位置等可能不符合本幻灯片要求。这样，即使精选出了好题目，也制作不出理想的PPT。输入公式（分数），只要先定位插入点，在[插入]→[文本]组中单击“对象”，打开“插入对象”对话框，选择“新建”选项卡，在“对象类型”中选择“MicroSoft公式3.0”，单击“确定”，在出现的公式编辑器中选择分式和根式模板（第二行二列）中的第一个，在公式编辑框中移动光标，在相应位置依次输入数字或字母即可，如ρ=。

4.幻灯片张数多内容杂的问题

为提高课堂教学效率，广大教师在课件制作上下了不少工夫，但存在一些误区。有些教师追求全，把一堂课的内容包括教师的讲解全部都用课件呈现出来，一堂课有三十来张甚至更多幻灯片，这样，一堂课学生都不用翻书本了，教师只要照念，不会疏漏了，看起来非常完美，但我认为，利用课件教学只是一种辅助教学手段，课件应起补充、概括、拓展作用，书上有的为什么不指导学生看书呢？课件不应也不能代替书本，应以书为本，这样的课件，教师的工作量大，累，而学生要长时间保持注意力的高度集中，累，效率低。因此，课堂应回归书本，注重指导学生会看书，引导学生读懂书，提高学生的自学能力。幻灯片应少（10张左右为宜）而精，以简明的方式，强烈的视听效果，让学生一目了然获取信息，方法有：（1）无论标题还是内容，一定要少、要简洁；（2）突出关键，提炼要点；（3）内容化繁简；（4）统一使用标题、字体、字体大小（一般不应小于30磅）、颜色方案及模板风格等。这样学生印象深刻，每堂课都有实实在在的收获，效率自然高。

5.课件播放的调控问题

播放时间一般不要超过20分钟，中间可穿插看书、讨论、练习、实验等；重点内容除口头强调外，还可使用绘图笔（单击右键选择“指针选项”下的笔型、颜色等选项）；播放时应适时使用[B]键（或单击鼠标右键选择“屏幕”下的选项），转为空白或黑屏，给学生视觉上的休息，可以有效地将注意力集中到更需要的地方。

3.初中作文ppt课件 篇三

课题：美术是人类文化的造型载体 课业类型：欣赏课

课时安排：1课时

教学目标：通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。

教学重点：理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。

教学难点：美术作品与特定时代文化的联系。教学过程：

一、导入：出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵马俑〉〉、〈〈清明上河图〉〉提问（仔细观察上述作品后，你能理解它们所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？）教师在学生常识性地回答问题后，提出自己的见解：在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物（绘画、雕塑、工艺品、建筑等）获得的。即便文字出现以后，也需要造型实物提供直观的印证。所以，一件美术作品不仅仅是由美术的意义，而且能够代表一定的文化特征，所以我们说“美术是人类文化的造型载体”。

二 讲授新课：因此，我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。〈簪花仕女图〉〉

唐代

周昉

提问：1.从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？2.从作品仕女的华美服装和精美的手饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何?3.从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗？ 分析：

1.从作品描绘的几个贵妇在庭院中闲步、赏花、采花、戏犬的情节，让人感到上流社会贵妇虽然物质富足，但却精神空虚、百无聊赖。

2.从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙，反映出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的高超。3.反映出当时对女性美的审美标准是丰腴，而非我们当代苗条。与同学讨论，共同探讨几件作品的文化意义。1.〈〈舞马衔杯纹银壶〉〉是传统的中原样式吗？ 2.从〈〈三彩骆驼载舞俑〉〉中的人物的面目特征来看，他们是哪里的人？

3.你知道教堂和道观用途分别是什么吗？它们的外观有什么区别?你能从这两种不同的建筑风格中看到两个不同地域的文化差异吗？

分组讨论书中作品，教师提出要讨论的问题。

服装组的图片讨论。

北京街道的图片讨论。

建筑图片讨论。

岩画的图片讨论。

传统工艺品图片讨论。每组代表分别向全班同学汇报本组的讨论结果。三.小结：

通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。将历史、地理等学科知识与美术知识结合起来，提高对问题的整体认识和综合思维能力。教案意见：本教案的设置突出体现美术课程的人文性，旨在引导学生学会从文化的角度认识美术作品，认识美术作品所折射的时代文化特征，所打上的历史烙印，从而形成一种良好的美术欣赏习惯和发现各种关系的综合思维能力 课后反思：

授课日期：

课题：手绘线条图象----物象的多视角表达 课业类型：绘画技法、透视理论知识 课时安排：2课时 教学目标：（1）在对手绘线条表达物象多视角的学习过程中,培养学生的形象思维能力,培养从多视角观察事物的习惯，全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养综合能。在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象。

（2）初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达物象的多个角度，对物象有个整体的认识。

教学方法：讲解法、讨论法、分析法

教学重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确的认识。

教学难点：对物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。教学过程：

一、新课导入

1.物象多视角”的理解。(1)实物举例。

教师拿一个实物，如水壶、汽车模型，将他的前面、侧面、背面多角度让学生观察，看同一物体不同角度的特征。让学生说出物体的组成部分、结构关系，可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。2.共同研讨。

对物象的多视角的；理解与表达的意义。

举例A你很熟悉的同学、老师，他们的正脸你认识，看到侧脸你也不会认错，他们的背面也认识。为什么？因为你对他们了解记住了他们的特征。因此，只有只有全面了解物象，才能更深刻感受物象。B生活中的一些现象：a.理发时，前面的镜子，使你看到了自己正面的发型，理发师会拿一面镜子在你的头后，让你看看后面与侧面的发型。B.旅游时导游图上印出旅游景点的图象与旅游方位，使你记住了景点的特征，并且能很快找到。

凡此种种,说明物象多视角的表达与我们生活与艺术设计有着密切关系,全面、立体的观察物体的形态、结构,可以为今后的设计打下基础。3．物象多视角的表达方法。

（1）将物体结构关系进行表达，一般三个角度即可，如正面、侧面、顶面或背面，也称为“三视图”（2）将物体的形状与方位进行表达,一般有主体平面图,将物体的形象进行展示.（3）表达方法:用简练的线条将物体多角度形状、结构、方位表达出来。第二课时授课日期 4．学生练习

（1）教师拿一实物，让学生多角度观察，几分钟后收起实物，让学生根据记忆和理解画出物体的多角度的形状；或将物体放在讲台上，让学生根据自己的角度想象画出其他角度。（2）画出学校的示意图。实地考察校园，画出主楼的平视图与校园平面图。（3）画出你熟悉的人物的正面、侧面和背面的头像或发型。（4）学生作业，教师巡回辅导。及时发现问题并纠正问题。5．评价：

（1）把同一题材的多视角表达作业放在一起，分析图画是否说明了物体的形象、结构与方位，通过观察图画是否认识了物体的整体形象，讨论学习这些知识的意义。（2）将学生的设计创意进行展示。课后反思:

授课日期：

第3课

墨与彩的韵味

课业类型：绘画理论、绘画技法练习课时安排：2课时

教学目标：引导学生体验水墨画的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。

教学重点：指导学生掌握材料和水分的关系，调动学生主动性，放开手脚，大胆创意，表达自己的感受。

教学难点：引导学生对水墨画的韵味的理解和感受，并表现在自己的画上。

一、教学过程：

组织教学： 导入新课： 1．学生体验：

(1)拿出生宣纸和毛笔，让学生谈一谈，宣纸和图画纸有什么不同？教师总结：宣纸和毛笔以及墨是中国画的工具。这也是中国画不同于其它画种的主要特征。

(2)让学生动手用墨和水在宣纸和图画纸上随意涂画，然后看看有什么不同？(3)教师展示范画并提出问题：这些画是用什么材料画的?有什么特点?学生分组讨论，教师总结：这些作品是利用水和墨在宣纸上的冲化、融渗产生的浓淡变化，通过墨与彩的泼洒、点染、堆积形成墨、色、水相互辉映的效果。这种效果妙在似与不似之间，令人回味无穷，这就是水墨画的韵味。2．师生共讨：

（1）你知道国画的历史吗？

学生讨论，教师总结：水墨画，顾名思义，就是用中国传统的绘画工具，按照中国人的审美习惯而画出来的画。中国的国画有着悠久的历史和优良的传统，在世界美术领域中自成体系，独树一帜。它是我国传统文化的重要组成部分，是中华民族的宝贵财富。所以我们要继承传统文化，使它不断发展。

（2）你理解水墨画的韵味吗？

出示作品，学生讨论发言，教师总结：这种墨与色相互交融形成的神奇效果，令我们回味无穷，遐想翩翩。其特点在于似与不似之间，水、墨、色交融变化，颇耐人寻味，这就是中国画特有的审美标准之一“韵味”，有“韵”才美，无“韵”是不美的。

3）你知道这种韵味是怎样形成的吗？

教师示范：浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色，用墨和彩点染，堆积、泼洒能形成相互辉映的效果。学生有了动手的欲望，急于想体验一下。教师因势利导。授课日期：

二、学生实践：

教师布置作业，自己动手创作一到两幅水墨作品，用笔要大胆，注意墨与彩的浓淡，以及水分干湿的把握。学生作画，教师巡视，及时指导遇到的情况。

作品评价：提出评价标准：用笔大胆，水、墨、色相互辉映，墨与彩的浓淡以及水分的把握要恰到好处。画面要体现出变化莫测的韵味。

(1)学生互评：(2)师生互评：

三、小结：这节课通过同学们的动手创作，使大家对水墨画的韵味有了很深的了解和体验，好多同学的作品都不错，希望大家课后去练习，尝试用不同的方法去表现，看看效果怎样？

教学反思：本课的设计，强调学生的实践性和趣味性，充分调动学生积极性，使学生亲身体验水墨画的独特韵味，充分发挥各自的想象，做到因势利导、人尽其才。对水墨画的体验，使学生体会到中国文化的独特魅力，从而起到培养学生的爱国热情。课后反思：

授课日期：

第4课

中国画笔墨

课业类型：绘画理论、绘画技法练习课时安排：2课时 教学目标：

1．显性内容与目标

(1)了解花鸟画的一些基本常识(2)初步掌握花鸟的基本画法(3)能临摹简单的花鸟画 2．隐性内容与目标

(1)对花鸟画的借物喻人、托物言志的内涵的理解

(2)中国画的内涵美、意境美。绘画中人文精神的体现

教学重点：花鸟画特殊的表现物象的程式方法。教学难点：对花鸟画的精神内涵的理解。教学准备：绘画材料。教学过程

一、教学过程：

组织教学： 欣赏导入

通过对题画诗和诗配画的欣赏导入。了解诗与画在意境上的异曲同工之妙。

经典回放：欣赏古今“梅、兰、竹、菊”四君子作品，讲解其思想内涵与表现方法。感受作品的人格魅力与笔墨的情趣。

互相研讨：组织学生对其所收集的相关资料 进行讨论：

1．画家为什么要表现这些题材2．画家为了能在画画中体现其思想情感运用了哪些方法? 学生在课前收集各种与中国花

鸟画相关的资料，例如图片、文字、文章等。酝酿创作

用古诗句或警言，给学生命题，例如“只留清气满乾坤”(咏梅)、“疏影横斜三两枝”(咏梅)、“虚心劲节”(竹)、“犹有晚节香”(菊)等。

学生讨论思考用何题材来表现，并思考如何挖掘其思想内涵。教师示范

教师示范花鸟画的绘制过程，强调其程式的表现方法，并注意花鸟画的构图、题款等相关知识。

学生将自己所要表现的题材用简单的构图打稿。学生作业

二、提出作业要求：

1．能运用几种国画的表现方法(如用墨、用色、造型、构图、题字等)来完成作业。2，能表达画题的意境。

3．注意构图，画面要求完整，包括落款题字。授课日期：

三、学生作业： 根据老师要求作画。

四、展示作业

教师就所提出的作业要求进行点评。

学生互相讲评作业： 1．构思是否有新意与深度。

2．花鸟形象把握是否有趣、特征明显。3．用笔、用墨、用色方法是否掌握。4．画面意境是否体现出来。课后反思：

授课日期：

第5课

一版多色版画

课业类型：绘画理论、技法练习课时安排：2课时

教学目标：

1、通过对本课学习使学生了解何为一版多色版画以及一版多色版画的类型；

2、使学生简单了解不同制版材料与不同印刷材料的一版多色版画的制作方法与过程；

3、在学习制版与印刷的过程中,使学生对全局与局部关系的概念有所了解,培养学生克服困难、解决问题的能力和锻炼动手的能力；

4、让学生学习怎样在对画面色彩的概括上从大处着眼，规划整理，对版画局部色彩处理上，根据具体问题进行具体分析及解决的方法。

教学重点：在了解了单色版画技法的基础上，引导学生如何使用色彩完成一版多色版画的创作 教学难点：在学生制作一版多色版画时，如何引导学生设立画面的色调（如对比与协调），对作品色相设计、归纳、组合、整理、确定后，制版印制。

教学过程

一、导入新课

同学们，大家还记得我们在第14册中学过的《单色版画》么？制作过程是怎样的呢？现在请大家回忆一下，哪位同学来说一下呢？ 学生回答，教师补充。

好，通过刚才大家对单色版画制作方法的回忆和积极踊跃的回答，看得出来，大家对版画这种艺术形式很感兴趣，所谓“兴趣是最好的老师”，同学们喜欢版画这种艺术形式令老师很高兴！

同学们，我们生活的世界是五彩缤纷的世界，大家学过了单色版画的制作方法，那你们想不想用色彩版画的形式来绘制心中的魅力世界么？那么，这节课我们就来共同学习和探讨一版多色版画的知识和制作方法。二、一版多色版画的含义

与学生共同赏析一版多色版画的图例，总结得出：

一版多色版画，顾名思义，就是利用一块版一次或多次在同一画面中印出多种色彩，并保持一致性的版画作品。

三、色彩版画与色彩绘画的不同之处 以学生小组讨论的形式，分析总结得出：

色彩绘画，例如油画，水彩画，水粉画可以利用几个色相或十几个色相与其间色、混色来绘制，最终得到一幅千变万化、丰富多彩的绘画作品。

色彩版画是在色彩绘画的基础上，根据版画画面效果的特殊要求对色彩进行归纳总结，化多为少，化小为大，化零为整。通过整理归纳后确定最终印刷的色相，通过制版印刷完成品面绘画作品。学生回答问题时，教师应及时给予学生鼓励和表扬，采用“赏识教育”。活跃课堂气氛，激发学生的积极性。四、一版多色版画的分类

教师讲解版画的制作方法，引导学生对制作版画的兴趣。同时向学生介绍一版多色版画的具体分类： 一种是部分色彩法，就是在版上不同的部分涂染不同的色彩后，印染而得到。涂染色彩可以是一遍也可以使多遍，直到色彩效果满意为止。

另一种是随刻随印法，即后面的色彩压前次的色彩，保留下来后刻处的原有色彩。

五、吹塑纸水粉印制作

由于教学实际情况的限制，在本节教学中采用吹塑纸和水粉这两种材料来进行一版多色版画的制作最为适宜。因此本课采用以吹塑纸水粉印为例，介绍一版多色版画印制的基本方法。首先，由教师演示吹塑纸水粉印的制作方法和过程。演示的同时要及时地向学生介绍制作方法和注意事项；

二阶段，师生之间互相总结吹塑纸水粉印制作方法和注意事项：

例如：画面色调要协调，印纸和吹塑纸板印刷过程中要固定在一起，印制时注意力度等等。授课日期： 第二课时

第三阶段，由学生动手制作吹塑纸水粉印作品。教师在学生制作的时候要随时指导。

六、作品展示

评价点：造型是否新颖，色彩布局和搭配是否合理，制版印刷技法是否正确等

一版多色版画这节课是基于学生在第14册中所学单色版画的知识和技能基础上的再扩充。鉴于中学学生在艺术课中乐于动手的特点，在这节课的教育教学中，我将教学过程设计为：先介绍一版多色版画的相关知识，让学生对其有初步的认识之后，再演示一版多色版画制作全过程，在学生对版画的制作方法了解的基础上，由学生自己动手制作版画作品，最后再进行学生作品，激发他们创造的积极性和主动性。总体来说，课堂气氛活跃，学生乐于积极思考，乐于积极动手制作，教学效果基本达到。课后反思：

授课日期：

第6课

纸板的联想——座椅设计 课业类型：手工制作，立体构成 课时安排：2课时 教学内容与目标:（1）显性内容与目标:通过纸板的切割、曲折，设计制作造型美观、功能实用的椅子与沙发。初步了解立体构成知识及在设计中的应用。

（2）隐性内容与目标:通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养敢于想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。在思想上关注家乡的变化，提高“三亚是我家，保护、建设靠大家”的好市民意识。教学重点与难点:（1）重点：设计与生活的关系。认识到生活中充满设计，设计的前提使敢于创造。椅子是生活中最常见的生活用品，但很少有人有意识地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及风格、品位。引导学生通过设计椅子关注生活中的其他设计，可以激发学生的创造热情。

（2）难点：设计构思。椅子设计用材很少，技法也较为简单，关键是构思。纸板的联想是通过一张纸的切割、弯曲设计椅子，尽可能少去掉或添加纸块，这里含有立体构成的因素。教具准备：剪刀，卡纸，双面胶及各种风格纸板坐椅作品（教师）。部分学生优秀作品。学具准备：各色硬卡纸，剪刀，双面胶,彩笔,贴纸

教学环节

教师活动

学生活动

一、导入新课

导言: 大家看图片,并回答问题,(课件展示图片)设问:①你能看出图片上的景物是哪里吗?

②你能看到与美丽的景色不协调的地方吗? 提问：你是否留意过该艺术椅的造型？ 提问：该艺术椅的作用？

例如：走累了休息，好看等等。

学生思考并个别回答：例如保护环境以身作则，爱护家园，影响家人朋友，设计更坚固更美观的便民座椅

二、讲授新课

要想设计出好的座椅,就先来了解我们生活中的其它座椅.⑴生活中的椅子还有哪些呢?(课件展示图片)生活中的座椅

设问:你知道它们的社会功能、造型特点、材料、摆放的环境吗？ ⑵思考与讨论：(课件展示问题)①体会一下坐在椅子上的感觉，座椅给你的感受是什么？

点击进入：座椅的特点：座椅具有实用、舒适、稳定。以人为本

②座椅的结构你了解吗?你看到的椅子都是由几条腿支撑的?它们稳定吗?为什么? 点击进入：座椅的结构: 座椅的结构一般为腿(支撑点)、面(承重点),靠背.③你能用纸板设计制作椅子造型吗? 这节课我们就是把纸板想象为塑料.钢材.木版等来设计创意坐椅。课题揭示：（板书）纸板的联想——坐椅设计。

(课件展示)设问：怎么样通过纸板来设计制作坐椅？（切换FISH）(课件展示动画教具、图例、讲解)：纸板的联想（构图、卷折）

小结：由一张纸上通过折、卷、利用点、线、面的角度及纸张粗细大小变化，尽量少去掉纸块或加纸块的来完成造型。

注意：造型要符合现代造型设计的造型特点：简洁、艺术性强、以人为本 以支撑点（椅子腿）可以是：四条

三条

两条

一条（切换FISH）示范其中之一（四线）（两线一面）（两面）（一面）

（并出示学生优秀创意作品）简述

学生看图片思考并回答：

例如：①沙发、生活用椅、办公用椅、公共用椅等。②足球、逗号、花朵等。

③家里、办公室、食堂、餐厅、会议室、客厅等。

学生细心体会坐着的感觉： 舒服、稳定等等 学生观察课桌椅，学生讨论、观察、回答：由靠背、椅面、椅腿构成。稳定，数学知识：三点确定一个平面

授课日期： 第二课时

三、课堂练习

①把纸板想象为塑料、钢材、木材等材料来设计制作创意座椅.②比一比,看谁能最快设计制作出即创意、好看、实用、稳定的座椅,作品可为1、2个小椅子或一组椅子、沙发。

③要求大胆创新，构思制作可组成小组合作可单独完成 巡回辅导，必要时与学生共同完成制作，（提醒安全问题）

把讲台作为学生作品的展示台。学生分成若干个小组合作并构思制作学生欣赏作品并作互相评价和自我评价

四、展示与讨论

学生展示自己的设计,并谈谈自己的创意:椅子的造型特点,放在什么环境下最合适,如果真投产,用什么材料制作最能展示自己的创意.五、课堂小结

请学生自己总结所学内容，肯定学生的努力。从今后多留意身边的事物会发现生活中的设计无处不在。

课后反思：

授课日期：

7课 题：纸的立体组合——生活用品设计 课业类型：制作课 课时安排：1课时

教学目标：通过立体组合的设计，理解和掌握立体构成的各种知识，激发学生的创造灵感，增强敢于创造的信心，体会创造的乐趣。

教学重点: 设计的美感。通过调研、研讨、设计、制作，去感受生活用品设计的美感。本课重点就是通过各种教学方法，使学生了解设计的美感，从而提高学生的审美水平。

教学难点：立体设计。既要考虑生活用品的使用功能，又要使设计既美观又有新意，这些对学生来说确有一定的难度。设计中需要立体构成的知识、纸工制作的技法及色彩搭配的能力。教学方法：

讲授法、演示法 教学材料：色卡纸、剪子、胶水 教学过程:

一、导入新课：生活中的一些日常用品有的我们会认为很精美，有的我们也非常熟悉如（台灯、茶壶、桌子、椅子、家具等）有没有同学想尝试着将这些物品自己设计制作出来呢？（出示作品激发学生的兴趣）

二、讲授新课：应当首先选择一件自己感兴趣的生活中日用品如（台灯、餐桌、茶具等）对所选定的对象进行一下分析首先确定它是由几部分组成，想象一下每部分的展开图是什么构成例如台灯是由灯罩、灯架、灯座以及电线组成将每部分的展开图画在相应的卡纸上。然后，根据图纸进行剪裁和粘贴。、注意事项：所做物象为立体的画图纸时应考虑全面。2、教师帮助指导学生 七．小结：

本课制作比较困难复杂，学生应有很强的立体思维能力和创造能力。如何解决这个难点，需要我们探讨。可以进行尝试抓重点、缩小范围、降低难度、开阔学生得眼界等教学方法。

八． 作业：将所做物品各部分的平面展开图画在色卡纸上。

教案意见：利用纸的各种立体组合关系，设计制作具有现代感的、造型美观新颖、色彩和谐的生活用品。通过立体组合的设计，理解和掌握立体构成的各种知识，学习应用色彩搭配规律。了解生活用品设计的美感，掌握设计的基本规律，即功能性与美观性的统一，实用性与品位性的统一。激发学生的创造灵感，增强敢于创造的信心，体会创造的乐趣。课后反思：

授课日期：

现代绘画的色彩搭配 课业类型：欣赏课 课时安排：1课时

教学目标：通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。

让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。

教学难点：突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，跨学科研究性学习和综合实践活动。

教学重点：发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。

教学过程：

一、组织教学

提问：在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受 ?

二、导入新课 展示课题： 《向日葵—色彩的心理效应》 1 ．展示两组色彩卡片，与学生共同分析。

a 红、橙、黄 b 蓝、绿、紫

提问：这些颜色分别会让我们联想起什么 ? 给我们什么样的感受 ? 2 ．展示课本 11 页风景图片。

提问：同一风景，画面色调不同，给人感觉相同吗 ? 师生共同小结： “不同的色彩给人的感觉不同。”色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。

3、举例：欣赏课本绘画《舞》提问：这幅画在色彩运用上有什么特点 ? 小结：在我国传统观念中，红色往往与吉祥、好运(红运)、喜庆相连。红色便成为一种节日、庆祝活动中的常用色。这幅画以红、黄色为主配以红、黄色的对比色蓝、绿色，画面色彩饱和强烈，营造出了一种“普天同庆”的喜庆气氛。

4、展示课本 21 页色彩搭配的图片。

提问：同一种颜色在不同色彩的衬托下，给人感觉相同吗 ? 通过回答，提出色彩搭配知识。如：服装的色彩搭配、家居的色彩搭配等。让色彩知识与学生的生活联系起来。使学生深切认识到掌握色彩知识的重要性，变被动学习为主动学习

5、提问：同一种颜色，呈现出不同的形状、笔触时给人感觉相同吗 ?

通过回答，让学生了解色彩能够表达情感，而且当它依附的线条、形状不同时，能够加强或减弱色彩给人的感受。．欣赏(1)欣赏凡·高的《向日葵》

提问：凡·高的画，用笔、用色都很有特点。他为什么要这样用呢 ?

讲解：色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔触，把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中，我们会强烈感受到画家对大自然的热爱，对生活的热爱。

(2)欣赏康定斯基的《即兴二十六号》 提问：你看得懂这幅画吗 ?

讲解：康定斯基的画彻底抛弃了描写性的和让人产生联想的绘画语言，而借用类似音乐的形式，来表达自己某时某刻对周围世界的感受。用线条、色彩以及不规则的几何图形巧妙地安排符合自己心境的画面，开创了没有具体物象的抽象画。(6 分钟)

4.初中作文ppt课件 篇四

6~9的乘法口诀课件，买球课件，北师大版二年级上册数学PPT课件下载，二年级数学幻灯片课件下载，6~9的乘法口诀PPT课件下载，买球PPT课件下载，.PPT格式;

二年级上册数学书课件ppt课件ppt

学习目标

熟记9以内的乘法口诀;

在日常生活中应用乘法口诀。

足球8元，篮球9元

买8个足球要多少钱?

买9个篮球要多少钱?

... ... ...

一只螃蟹8条腿

二只螃蟹( )条腿,

三只螃蟹( )条腿，

四只螃蟹( )条腿，

五只螃蟹( )条腿，

... ... ...

每副手套8元钱，9副手套多少钱?

5.数学ppt课件 篇五

数学起源于人类早期的生产活动，古巴比伦人从远古时代开始已经积累了一定的数学知识，并能应用实际问题.从数学本身看，他们的数学知识也只是观察和经验所得，没有综合结论和证明，但也要充分肯定他们对数学所做出的贡献。

基础数学的知识与运用是个人与团体生活中不可或缺的一部分.其基本概念的精炼早在古埃及、美索不达米亚及古印度内的古代数学文本内便可观见.从那时开始，其发展便持续不断地有小幅度的进展.但当时的.代数学和几何学长久以来仍处于独立的状态。

代数学可以说是最为人们广泛接受的“数学”.可以说每一个人从小时候开始学数数起，最先接触到的数学就是代数学.而数学作为一个研究“数”的学科，代数学也是数学最重要的组成部分之一.几何学则是最早开始被人们研究的数学分支。

6.“PPT”课件让教学更有效 篇六

一、制作编排

1. 字体格式, 背景设置。

字体格式包括字体、字形、字号、颜色等设置, 由于课堂上要使同学们清晰地观看屏幕上的内容, 所以合理地设置尤为重要, 在重点部分和突出部位一般以改变字体或颜色的方式强调突出。另外, 在一些标题处或关键字的处理上可以使用“PPT”中的艺术字, 以达到美观和醒目的目的。

对于背景的设置, 最好要和字体颜色搭配选择, 一定要使字体颜色和背景效果达到最佳对比, 建议课件做好后, 在投影仪屏幕上放映, 亲自感受一下放映效果, 然后根据实际情况实时改动。

2. 插入声音和动画。

声音和动画效果往往给学生留下深刻的印象, 对增强学生学习兴趣有一定的衬托作用, 如果吸引了学生眼球而阻碍了课堂学习, 那就喧宾夺主了。一定不能为了华丽好看而多加, 适可而止, 最好和“PPT”内容配合出现。

3. 利用超链接。

超级链接在“PPT”中的作用就是为了实现幻灯片的前后切换, 你可以通过它随心所欲地进入任何一张幻灯片, 甚至调出其他文件或软件, 它的应用使课件操作性更强, 完成了幻灯片的内部或外部联系, 使幻灯片前后搭配, 错落有致, 实现了课件的整合。

二、操作演示

1. 课前要预演, 上课不慌乱。

对于一个成品“PPT”课件, 制作时肯定有大量鼠标动作, 在实际教学中, 怎样让课件真正发挥它本身的功效呢?预演, 就是很好的方法。在课前要预先放映一遍或多遍, 观看一下放映效果, 对于每个页面的内容、课程的层次结构、教学环节的先后顺序都要了然于胸, 而且要根据放映效果及时修改字体、背景、动画、声音、链接等设置, 以配合实际教学需要。只有这样, 才能将“PPT”课件融入到教学中, 为教学服务。

2. 善用快捷键, 操作更简便。

“PPT”放映本身集成了许多的快捷键, 以方便我们放映控制, PowerPoint在全屏方式下进行演示时, 用户可以操作的只有右键菜单和放映按钮。大家还可以使用专门控制幻灯片放映的快捷键, 实际教学中非常方便!

3. 经常用“画笔”, 上课很给力。

在PowerPoint放映的时候, 点击鼠标右键 (或按下快捷键Ctrl+P) →选择指针选项, 然后选择一种笔, 如圆珠笔、毡尖笔、荧光笔等就可以在屏幕上用鼠标圈圈点点了, 像在黑板上一样。当然也可以选择画笔颜色。下方还多了橡皮擦功能 (更像Windows下的画图了) 。在退出放映时, 它会提示是否保留墨迹注释, 选择保留就会把刚才画的保存下来。

在课堂上, 当我们讲到一个重要知识点时就可以在放映状态下直接圈圈点点, 注释或标记。在数学和物理教学中, 还可以画草图帮助学生理解, 或直接在练习题后写出算式, 真的很给力!

“PPT”对我们的教学有很大的帮助, 怎样才能充分发挥它的功能, 让教学更有效呢?这还需要我们广大教师不断实践, 不断探索, 不断应用, 不断琢磨。尽可能地把科学知识用最简单、最容易接受的方法展现给学生, 引导学生在知识的海洋中扬帆起航是我们广大教师的共同愿望。

摘要：如今, 计算机辅助教学随着学校基础设施的完善已经成为可能, 在课堂上利用“PPT”课件辅助教学已经相当普及, 课堂简短的45分钟因为“PPT”的出现而变得内容更丰富、知识更形象、学生更积极、教师更轻松。一个合理的编排制作和有效的演示操作能使我们的教学更加生动有效, 大大提高课堂效率。

7.浅议PPT课件与数学课堂教学 篇七

一、PPT课件的制作和利用,应遵循必要性、实用性和启发创新性三大原则

PPT课件是一种认知工具和教学手段。运用之妙,存乎一心，所以在制作和利用PPT课件时，应遵循以下三大原则：

（1）必要性原则

PPT课件在数学课堂教学中是为了需要而用的，而不是单为课堂教学而点缀，更不是公开课上的昙花一现，而是要发挥PPT课件的优势，去做传统教学器具或手段不能做或做得不完善的工作。

（2）实用性原则

在教学中不要提倡每堂课都使用PPT课件，力求在运用时选择经典的适合用PPT课件辅助教学的教材内容如立体几何初步认识、函数概念引入、圆锥曲线概念的引入等，这些内容可以通过PPT课件模拟演示来突破学生思维的瓶颈。当然，在PPT课件的制作上，力求简捷、方便、实用，在界面设计上力求简捷、明快，在课件演示的操控上力求进退自如。

（3）启发创新性原则

如果首次花费大量时间制作PPT课件，以后便可以“一劳永逸”。这样，只能加深学习者对所学知识的理解和记忆，而不能培养和启迪学生的创新意识和创新精神。所以，PPT课件在设计和制作上都要从创新的角度出发，围绕教师的主导作用和学生的主体地位来进行,应该因地制宜,因时制宜,不断更新。

二、运用PPT课件进行数学课堂教学,关键是要以学生为主体,处理好教和学的关系

众所周知,课堂教学要以学生为主体。在课堂教学过程中，如果屏幕上显示的内容多，讲解时屏幕翻滚较快，那么学生对教师所讲授的内容就会毫无印象或过目不留，更谈不上思考、辨析和推敲过程。课堂教学以学生为主体又从何体现呢？

数学的教学过程，必须是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究和探索的过程，继而对其进行延拓、创新的过程。教师如何设计问题、选择问题就成为教学活动的关键,而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就成为组织课堂教学的核心和把握课堂教学以学生为主体的关键。例如：在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐标表示》的教学中，利用Powerpoint与几何画板交互制作动态的平面向量PPT课件，学生通过情景探索，发现了平面向量的基本概念，深刻地理解平面向量的坐标表示的意义和作用。又如：在讲解与空间四边形有关的问题时，如果只利用模型让学生观察，在黑板上作出空间四边形的平面直观图，相当多的学生在课后解决相关问题的时候，总自然而然的认为空间四边形两条对角线是相交的。这时,教师可以在教学中利用三维立体几何画板导入基本图形，呈现旋转运动的空间四边形图形，呈现添加线条过程，让学生感受空间立体图形的形象，培养学生的空间观察力和思维能力，使他们在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象，从而在解决其它有关问题时不致出错。同时,学生在这个过程中发现了异面直线的概念，为后面的《异面直线》教学奠定了基础。由此可见，利用PPT课件创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。

三、在常规教学中,运用PPT课件对改善数学课堂教学起辅助作用

PPT课件教学应强调注意其辅助性，不管多媒体发展到什么程度，它只能辅助教师的教和学生的学。譬如，在上《空间两条直线》这节课时，为了说明正方体中A′B和AC′的位置关系（如右下图），我用PPT课件对正方体作了旋转的动画，从另一侧面来判断两条直线的位置关系，结果虽然直观，一目了然，但从立体几何培养学生的空间想象能力这一点看显然达不到预期的目的。本人认为应让学生充分发挥空间想象能力，结合异面直线的判定定理加以适当的提示得出结论后，再作动画会更好些，这样能促使学生形象思维与抽象思维、合理推理能力与逻辑推理能力同步发展。由此可见,教师运用好这种辅助手段是非常重要的。有些教师在运用PPT课件教学过程中，过分夸大其功用，从引入新课到内容讲解甚至练习，始终开机亮幕。没有应变、没有板书，按部就班，教师几乎不动用教材，学生基本未接触课本，一切都跟着屏幕转，似乎由传统的“人灌”变成了现代的“机灌”。不仅削弱了教师的主导作用，同时也不利于学生各种能力的培养， 这是违背课堂教学规律的，而且完全违背了PPT课件教学的初衷。所以，利用PPT课件应遵循因“材”(内容)施教的原则(即如前所说的必要性和实用性原则)，该用则用，切忌“黑板搬家”。

当然，今天我们提倡多媒体PPT课件教学，也并非要否定传统的教学手段。各种手段都具有其各自的特点和独特的功能，在教学中，要将多媒体与其他教学手段结合起来才能获得更好的教学效果。此外，要不断深入地学习计算机知识，不断提高自身的计算机素养，熟练掌握其他几种应用软件如超级解霸、Photoshop、Authorware、几何画板、Flash、PowerPoint等,熟练掌握多媒体教学系统设备的使用。同时,应该利用好互联网上的广泛资源，在平时注意搜集一些和课件制作有关的声音或图片等资源，力争制作更多更好的PPT课件来为课堂教学服务，从而促进教学方式的改革和教学水平的提升。

（作者单位：广东省河源市龙川县实验中学）

8.《草原》PPT课件 篇八

首先读得很有味道，咬文嚼字，引导学生细细品味，品出了语言文字的美，品出了草原的“一碧千里，而并不茫茫”，品出了作者的欣喜激动之情。下面请直接下载《草原》PPT课件!

朱作仁教授说:“大量读写、读写结合是学习语文的基本规律，这是被龙口实验小学、丁有宽等广大一线语文教师的实践所证明了的。

还有一点要谈的，是执教者的角色定位好。

自始至终，教师被“定”在“组织者和引导者”的位置上。

课堂毕竟是学生的`舞台。

教学中，教师使用的是“伙伴语言”而不是“主持人语言”。

教师的功力体现在哪里?体现在引导上--引导得正确，引导得深入，引导得得法。

没有对课文的准确把握，没有正确的教学观和学生观，是很难引导得好的。

最后要说的是，如果不是“赛课”，最后一部分也可以画上个句号的。

抓住蒙族同胞热情好客、蒙汉情深的句子的品味一下(老舍先生是很善于抓细节的)，读读、说说不就得了，何必说“下一节再说”?我们常常把小事情看大了，而大了事情呢，却看小了。

9.PPT培训课件 篇九

新材料作文怎样审题、立意

范例导引：

这则材料分为几个层次?每个层次陈述的对象分别是什么?用简练的语言简述他们的行为。

还在念大学的时候，雅格布格林和威廉格林俩兄弟的脑子里一直萦绕着这样一个假设：几百年来，流传在民间的故事或许与人类发展的历史暗藏联系。为此，兄弟俩付出了极大的努力，共收集整理出八十六个传说，但他们无论如何也找不出这些传说和人类发展史的联系。于是他们把厚厚的笔记往书架上一搁，又开始了其他工作。

后来，一个朋友偶然发现了这本笔记，立刻联系了柏林一家出版社，把这些故事结集出版，这本故事集至今已经再版两万多次，印刷量超过一个亿，曾被四十多个国家翻译成五十多种语言。这本故事集就是世界儿童耳熟能详的《格林童话》。

要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。

我们可以得出这些角度：

⑴格林兄弟：格林兄弟收集、研究民间故事，因为研究无果便将文稿束之高阁。

⑵他们的朋友：朋友发现了这本文稿，将文稿给了出版社出版发行。

⑶结果：文稿出版后，多次再版，在全世界流传开来，成为经典名著《格林童话》。

接着，对这些行为我们多一些追问，为什么会这样?假如不是这样，那会如何?

⑴从整则材料的角度看，《格林童话》虽然只是一个偶然的机会得以出版发行，但它大放异彩的背后却蕴含着必然的因素。由此，我们可以阐发偶然与必然(或曰“意料之外，情理之中”)的关系。

⑵从格林兄弟的角度看：

A.行百里者半九十，不要轻言放弃。

B.动机(意愿)与结果常常是背离的。

C.守与变(人生的选择)：如果格林兄弟依然故我，坚持着或许没有结果的研究，这无异于皓首穷经，耗费生命，因此为格林兄弟的知难而退、及时抽身喝彩。人生的选择有许许多多，实现自我价值的途径千千万万，一条道走到黑，并非明智之选。

⑶从朋友的角度看，可以做如下立意：

A.朋友没有把这本笔记据为己有，没有剽窃格林兄弟的成果，表现出无私的美德，他正是这部经典面世的推手。在人类文明历史进程中，我们应该感谢这样一些无私的发现者和推动者。

B.正是这位慧眼识宝的朋友，才使得《格林童话》流传百世，所以，我们的生活并不缺少有价值的东西，缺少的是发现的眼睛。

⑷从《格林童话》的流传看：

A.《格林童话》的一版再版，被四十多个国家翻译成五十多种语言，证明了经典具有超越时空的永远魅力。

B.如果没有朋友的发现，这部皓首穷经的作品也许仍然束之高阁乏人问津，所以，有时成就伟大的作品也需要一些机遇和运气。

C.《格林童话》被四十多个国家翻译成五十多种语言，证明根植于人民、生活，为大众所欢迎的作品才有永恒的生命力。

D.衡量事物的价值不能只有唯一的标准，应该是多元的。(换一种眼光，换一个角度)

E.存在与价值的关系：当这些童话被格林兄弟束之高阁的时候，它的价值无法完全实现;当它被出版发行后，才能转化为现实价值。什么样的存在，决定了什么样的价值。

小结： ①整体性原则：

所谓整体性原则，即审题立意时必须从材料整体出发，全面把握所给材料的意旨。不可“断章取义”立意作文。比如从朋友的角度，我们可以提炼出无私的精神品质，但如果只是从个人修养的角度来谈，那是片面的、脱离了材料的。而如果从文明进程需要无私的发现和推动者来讲，则是符合材料内容和含义。

②筛选性原则：

选取哪个角度去构思作文，这就要根据自己的实际情况而定，哪个角度占有的材料丰富，能够将问题分析深透，或哪个角度较新颖，见解较深刻，就选取哪个角度去写作。一句话，最适合自己的就是最好的。

③创新性原则

所谓创新性原则，即立意要有独到新颖之处，要有不同于一般考生的见解，避开“大众化”，选取新视角，开拓新思维，发表新见解。但创新不可脱离原材料，观点要能自圆其说，否则，立意就偏离题意了

病例透视

1.阅读下面的材料，思考：从下列材料中确立的这些论点，是否合理?请说明评判理由。

有人骑一匹国马，另一个人骑着一匹骏马，在同行的过程中，骏马咬破了国马长鬃毛下的脖颈，流了不少血，但国马像什么事也没有发生一样，照样走它的路。骏马回到家中，草不吃、水不饮，身在颤抖。骏马主人告诉了国马主人，国马主人说:“它大概是因为咬伤了国马而羞愧吧，我把国马牵来劝劝它就好了。”于是牵来国马，国马用鼻子亲近骏马，和骏马同槽共食，很快骏马就恢复如初了。

论点1：宽容是一种崇高的美德;

论点2：“以牙还牙”当缓行;

论点3：宽容要看清对象;

论点4：害人之心不可有;

论点5：自省自悔，精神可嘉;

论点6：对症下药才能除病根。

上述的六个观点，我们可以看出是从“国马”、“骏马”、“主人”三个不同的角度提出的：第1、2、3个论点是从国马的角度立意的。国马被骏马咬伤后，流血不少，但却忍让宽容，用自己的牺牲唤起别人醒悟，得出了“宽容是一种崇高的美德”的观点。国马被骏马咬伤后并未还击，得知骏马为此羞愧不已，不饮不食时，国马理解骏马一时妒忌的心态，前往亲近劝慰，使骏马恢复如初，从而得出了“以牙还牙当缓行”的结论。国马宽容忍让骏马。并前去亲近劝慰，是因为它发现对方也是一匹难得的骏马，而并非“驽马”，因此才有“宽容要看清对象”的结论。4、5两个论点是从骏马的角度立意的，骏马咬伤国马后，饮食不思，浑身发抖，几乎丧命，后又能知错自省，羞愧难当，从而得出4、5两个论点。论点6是从主人角度得出的观点。这则材料的寓意，旨在歌颂国马的宽容、忍让、仁爱的美德和赞颂骏马知错羞愧、自省自悔的精神，意在呼唤一种融洽和谐的人际关系。因此观点中的论点1、5切合材料意旨。论点2、3、4、6只涉及材料的局部，意义不大，显得勉强，力度不够。

强化训练1

根据下列的材料进行思考，确立一个论点。

古希腊神话中有这样一则故事：安泰是众所公认的英雄，所向无敌，地神盖娅是他的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。

强化训练1参考答案

我们可以从三个角度来立意：

①从安泰的角度探究他失败的原因，一向无敌是因为不断从大地母亲身上吸取力量，而被扼死是因为离开了大地被弄到空中，没有了力量之源，可见个人的力量是渺小的，要依靠集体才能有所作为。

②从母亲的角度看，她给予安泰力量，却不给予安泰自立的能力，对安泰的悲剧她有责任。所以适当的给予是必要的，但更重要的是培养孩子的自立能力。

③从赫拉克勒斯的角度来看，他能打败安泰的关键在于他掌握了对手的致命弱点，所以只有知己知被，才能百战不殆。

强化训练2

根据下列的材料进行思考，确立一个论点。

20xx 年9 月 15 日，英国圣公会向已故生物学家达尔文道歉， 承认100 多年前误解他提出的生物进化论。圣公会在致歉函中写道：“查尔斯 达尔文先生，在你诞辰200 周年即将到来之前，英国圣公会向你致歉，我们当初对你(的理论)作出错误反应，误解你且影响其他人对你的看法。” 达尔文后人对圣公会的做法并不领情。达尔文的玄孙认为，迟到百年的道歉“没有意义”。批评人士称圣公会的这一举动“荒谬可笑”。

强化训练2参考答案

文章可从多个角度切入立意：

①从圣公会致歉的角度，要勇于承认错误;

②从达尔文提出生物进化论的角度，坚持真理需要勇气和信心;

③从时间的角度，真理是经得起考验的;

④从圣公会100多年前做法的角度，对问题不要轻率地下结论;