小学班级管理书面材料

小学班级管理书面材料（精选10篇）

1.小学班级管理书面材料 篇一

江宁区中医医院临床路径管理工作汇报

临床路径是指针对某一单病种的诊断、治疗、康复和护理所制定的一个诊疗标准化模式，是流程管理方法在单病种诊疗中的体现，是持续改进医疗质量的新的管理模式。它以缩短平均住院日，合理支付医辽费用为特征，对规范诊疗操作，减少不必要、不合理的诊疗行为，降低成本，提高质量有重要意义。

我院长期以来坚持以科学发展观为指导，以病人为中心，结合本院实际情况，多科室制定了常见病的中医临床路径具体实施方案，保证临床路径工作高质量完成。自xx年3月全院实施以来，共开展6个专业13个病种，年入径病例约1000余例，取得了良好的效果。今年1-5月份，医院共收治第一诊断符合临床路径管理的病例982例，其中实施路径管理617例，入径率68%，入径率、合理率均较去年有明显提高，入径病例的平均住院日均少于路径表规定的住院天数，变异率控制在5%以下。截止目前，没有发生一起因实施路径管理而导致的医疗投诉、纠纷，医疗质量进一步提高，患者的满意度进一步提升。现对临床路径工作总结如下：

一、领导重视，加强管理。

年初，分管院长主持召开专题工作会议，就xx年临床路径管理运行情况作了总结，安排部署了xx年工作重点、思路和方法，要求医务处继续高度重视，加强管理，增加临床路径病种数和运行病例数量，提高病例的运行质量，不断规范管理流程，切实提高临床路径管理水平。分管领导要求医务科定期到临床科室检查临床路径管理工作，抽查运行病历，现场查看、督导工作。每季度抽查一定数量出院病历进行督查，并将平时检查、抽查情况纳入科室季度考核之中，切实引起临床医护人员的重视，不断规范临床路径管理工作。

二、完善管理组织，落实责任，制定措施，加强监督，不断促进临床路径管理工作。

（一）不断完善临床路径管理制度、工作流程，使各级人员明确职责，规范操作。根据我院临床路径运行两年多时间所存在的问题，制定有针对性的管理制度和工作流程，使此项工作制度化、规范化。

（二）加强临床路径管理及业务培训，不断提高管理能力和业务水平。医务处要求临床科室，不定期组织工作人员集中学习和培训，特别是对参加路径的病历进行讨论，不断提高管理能力和业务水平。

（三）适当修订临床路径运行表单，使临床路径运行更加切合我院实际。各科室临床路径小组根据卫生部制定的临床路径管理标准，结合临床工作实际情况，选择适当的病种，修订临床路径标准及临床路径表单，上报临床路径管理小组审议通过后实施。

（四）强化监管，严格考核，不断促进临床路径工作步入日常化、规范化。今年加大了临床路径管理工作的考核力度，增加考核分值和考核内容，奖罚分明。

（五）加强宣传和教育，进一步强化开展临床路径的必要性和重要性。利用会议和每月下科室检查机会宣传和教育，使临床科室人员人人重视，积极自觉的完成此项工作。

（六）每月按时统计临床路径运行上报数据，规整资料入档。

三、存在问题及不足

（一）各科室对临床路径管理工作的重视程度存在较大差距。部分科室临床路径知识学习不够，列入临床路径的病种数较少，完成路径人数较少，个别科室人员对临床路径工作的目的认识不到位，在运行病例中仍有没有完全按照路径表单进行医疗行为的现象发生。部分科室选择的病种需要调整。个别科室选择的病种每月只有几例，不能达到常见病、多发病的要求，（二）医院临床路径管理信息系统还没有建立，很多数据无法提供，统计工作处于手工操作阶段，导致数据整理、分析评估、监督规范工作开展困难。

四、下一步工作思路：

（一）进一步加强临床路径管理工作的宣教工作，让更多的医务人员参与进来。

（二）适期再进行临床路径文本的修改，淘汰不适宜或无法开展的临床路径文本，增加新的文本，不断推进临床路径管理工作。

（三）加强与信息科沟通、合作，提高信息化，让临床路径工作更科学、有效的进行。

（四）加强对临床实施小组的监督，保障已制定的临床路径文本切实执行。

（五）不断完善奖惩制度，更好的督促临床路径的落实、执行。在今后的工作中，我们要在工作中认真学习、深入研究、加强交流、大胆探索、勇于创新，以饱满的热情投入到这项工作中去。不断提高医疗质量和效率，保障医疗安全，为人民群众提供安全、有效、方便、价廉的医疗服务。

2.小学班级管理书面材料 篇二

一、倾注“爱”的班级管理

作为班主任应关爱学生。把班主任的爱洒向每一位学生, 同时也要让每一位学生感受到班主任的爱, 树立学生的关爱、团结、互助意识。

每个人都需要爱, 爱可以改变一切。“差生”在家父母不重视, 在学校老师又不喜欢。因此, 他们从心里放弃自己, 不再追求上进。他们比那些所谓的“好学生”更需要爱。所以, 作为班主任更要用自己的爱去感化他们, 使他们树立信心, 重新燃烧起学习的信念。“差生”其实有很多难处, 他们不敢更不好意思主动找老师帮助他们解决难题。他们怕受遭到老师的拒绝。如果老师能主动关心他, 让他知道老师是关心他、在乎他、没有放弃他, 让他感受到师爱, 他会信心倍增, 充满力量。我们班有一名学生学习差、写字差。一次, 他的作业写得非常工整、漂亮、我当着全班同学表扬了他, 并且奖励给他一颗小星星。从此, 这名同学不仅字写得漂亮了, 而且学习成绩也有了提高, 在课堂上也更敢于表现自己。这就是爱的力量。

不要打骂学生。其实, 小学生犯错误是很正常的事情, 个别班主任就是沉不住气, 一腔愤怒、不愉快的表情流露在脸上, 在学生的心中就产生了压力。对于犯错误的学生, 有些不良行为习惯一下子不能纠正过来, 要通过漫长的、细心引导。班主任为学生制定改正错误的目标不宜太高, 如, 让一位爱说脏话的学生在半天的时间里不说一句脏话, 他做到了。这已经很了不起了, 班主任应该及时地给予表扬和鼓励。经常用空闲时间与学生交流和沟通, 问候他们的生活, 关注他们的学习, 让他们感受到班主任的温暖。有老师的爱在他们周围, 他们会对学习产生浓厚的兴趣。

二、让每个学生都树立起竞争意识

据我观察班级里有一部分同学不仅做事认真而且学习成绩优异。在平时的班级管理中, 我充分利用这些学生的优点, 以他们为榜样, 让班级的其他同学向他们学习。学生心里就产生了一种比的劲头, 他优秀我要比他还优秀, 我一定要超过他。这样一来, 在平时的学习中就有了一种无形的动力。班级也形成了良好的学习气氛。同时, 我利用班队会, 语文课、自习、读书课等时间向学生介绍名人的励志故事或者一起阅读古今中外的勤奋学习, 勇于挑战的书籍, 并交流心得体会。鼓励他们树立自信, 认真学习, 争取后来居上, 努力就会成功。竞争是一种强大的力量, 是其他外力所代替不了的。在班级无论哪一个层次的学生, 我都会根据自身特点, 激起他们的竞争意识。这种竞争意识是激烈的、向上的、友好的。我希望通过这种和谐的竞争让每个学生都能取得进步。比如, 在班级里我设置了“星星”奖励, 根据进步表现的不同, 奖励一到三颗星不等。每月一评比, 期末的时候再根据星星的颗数多少再给予不同的物质奖励。这大大地激发了学生学习的欲望。

三、学会放手

教是为了不教, 管是为了不管。让学生养成自我管理、自我约束的能力是我一直为之奋斗的目标。为了更好地实现这个目标, 每学期我们班级的每一个岗位都要进行重新竞选。每个人都有机会, 每个人都可以得到锻炼, 和成绩无关。学生积极踊跃地参与, 各方面的能力也得到了明显提高。在这过程中他们比以前更加团结, 更明白了那句“努力就会成功”的真正含义。学生们曾在竞选演讲中讲道:“我明白只要有一个人来和我竞争, 我就会落选, 但我不怕, 因为我想为大家服务”, “我知道小组长不是一个职位, 而是一个服务的岗位”。竞选成功后上岗的班级干部工作积极性很高, 因此, 我放手把班级交给他们管理, 自己组织安排各种活动, 如班队会、读书会等。使他们的积极性大大增强, 也有了责任心和主人翁意识。班级的各项工作井然有序的进行。在学校的各项评比中都取得了优异的成绩。

班主任的工作是繁琐复杂的, 但看到学生慢慢地长大, 从幼稚走向有能力的少年, 一切的付出和辛苦都值得。一个班主任只是众多教育者当中微不足道的一员。但我愿用我的爱和努力, 让每一个我手下的小精灵飞向属于自己的天空, 以自己的微薄之力做一份贡献, 默默做个守巢人。

摘要：班集体是学生成长的重要园地, 班级是初始化的社会群体。作为班主任应关爱学生。把班主任的爱洒向每一位学生, 同时也要让每一位学生感受到班主任的爱, 树立学生的关爱、团结、互助意识。

关键词：班级管理,责任心,树立榜样,竞争意识

参考文献

3.小学班级管理书面材料 篇三

教育技术的应用能力是教师专业素质的一项重要内容，随着教育技术的应用对教学活动效果所产生的影响日趋明显，掌握和有效运用教育技术已成为教师专业化的重要内涵，成为广大教师迫切需要掌握的重要专业素质和能力。

我校教师参加教育技术能力培训中，无论在教学和学习的理论水平、计算机操作水平、教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮助。现总结如下：

1、掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和获取方法，掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、分析评价)，教学资源与信息化教学资源的基本概念，教学设计的实施与评价反思等。

2、学习内容非常实用，从计算机基础操作，如文档编辑，数据的统计处理，演示文稿制作，多媒体素材的获取、加工方法等，如何利用网络搜索信息的方法和技巧，教学设计基本方法等基本技能开始培训，并结合大量中小学实际教学案例，为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。

3、矫正了观念的偏颇。以前一提到教育技术能力培训，就把它同信息技术培训等同起来，经过这次培训我们明白了教育技术是运用

各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能理想的教学效益。

通过自身参与实践，对多媒体环境下的信息技术与本学科课程整合的信息化教学设计与课件资源开发的思路和方法及整个过程都有了亲身的体验，对信息技术在教学以及教学管理中的具体运用有了进一步的认识与实践，教育技术能力培训实用性是非常强的，优秀的案例给了我们示范，坚实的理论给了我们教学的动力，把培训所学到的新思想、新理念、新技术、新方法带到今后的课堂教学中，提高教学质量、促进每一位学生的发展。

二、我校目标任务预期达成实施全员培训。

根据上级要求，并结合学校各任课教师实际安排与校领导班子相结合，争取实现每一个学年完成一次全员培训。、三、管理体制

建立教师信息技术应用能力标准体系，有效引领我校教师学习和应用信息技术，合理利用资源、实施培训、推动应用等环节的工作。

四、经费筹措

学校根据上级要求统筹安排各项工作。大力支持教师参加教育技术能力培训。学校要在学校公用经费中安排资金，为本校教师学习和应用信息技术创造良好条件。

五、意见、建议

4.小学班级管理书面材料 篇四

——丽景书香项目部

既然公司推行项目管理，那么核心就是要解决两大问题，一是如何放权以利于项目管理，二是如何让项目受控于公司，不至于架空公司。

一、半年多的体会

1、现在的项目首先从人员配臵、部门设臵和部门职责明确基本满足独立开发项目的要求。

2、从前期启动、策划、建设、销售、售后服务几个方面的工作来看，目前公司做好了前期启动、定位策划工作和售后服务工作，同时对建设和销售进行了必要的指导和管控，目前的模式也是利于推动项目工作开展的。

3、在成本管理方面，公司从协作单位、物资设备等的招标、采购、合同签订、款项审核等均进行了管控，使得项目在工程管理方面没有过多的分心，也是利于公司发展的。

4、目前项目资金来源除收取部分投标保证金和履约保证金外，所有的资金均需提前报计划，通过公司拨付到项目账户，项目再行支付。

5、销售代理公司的引入一方面做好了自己分内的销售代理工作，同时也为项目的推广和销售工作提出了很多切实有效的办法，也一定程度上分担了公司的工作压

力和工作量。

6、公司单独设立策划部，提高了策划和推广工作的效率，也提高了对市场应变能力。

7、通过推行项目管理，有效的激发了项目员工的主动意识，提高了员工的办事效率和办事能力。

综上，公司推行的项目管理模式是能够切实有效的推动项目各项工作的。推行项目管理模式的必要性和正确性再一次得到印证。

二、存在的问题和想法。

1、建议公司在综合考虑的情况下，逐步提高项目部待遇，项目的管理和考核需要责、权、利对等。结合企业实际，完全的责权利对等做不到，但是能否在往对等的方面逐步发展或倾斜。目前项目部工作量大，责任重，但是权利和待遇是不匹配的。很多时候我们都是说，你反映的问题、要求，我们项目部不能决定，我们会及时向公司汇报，并配合办理。

2、项目建设资金从启动、招标、资金需求计划等方面开始就已经设计好，但是在实际的使用过程中还是会出现偏差，导致资金不等满足实际需求。目前公司选择所有协作单位，项目则由按照程序支付款项，在资金能保证的情况下可以理解为给项目的权利和管理手段；资金不能保证的情况下，由于缺乏必要的沟通基础，部分

协作单位不能理解公司和项目的难处，压力首先就会反应到项目部。协作单位要钱的手段五花八门，有的找公司，有的找部门，有的则消极怠工，更有甚者威胁人身安全的。在公司资金紧张的情况下，项目所承受的压力很大。建议公司要保证项目必要的运转资金。

3、建议公司对项目的工作要多肯定，少批评。项目各项工作细致而繁杂，绝大多数的还是尽心尽责在工作的，只不过事情的结果受制于多种外部因素，会出现不同，加之项目员工普遍年轻，经验不足，对人才的培养希望公司还是多鼓励，少指责，为大家创造一个相对宽松的工作环境。

4、在新的合作单位选择过程中，希望公司能考虑让项目部参加，特别是有过合作经历的，更需要听取项目部的意见。我们的合作单位有很优秀的，也有很不堪的。

5、建议一个项目完成后，由公司牵头对项目进行详细的总结，通过对经验教训的总结和通报，给后续项目提供借鉴和参考。

6、对外聘人员如司机、收银员、专业工程师等采用固定工资+浮动工资的模式，使用单位每月对其进行考核，依据考核情况决定浮动工资，以利于管理和调动外聘人员积极性。

7、某些必备的销售物料或现场VI类物品，可能在某特定时间点需要得十分紧急，虽说公司曾口头表态总价10万元以下的物料制作可以交给项目部走合同流程，但为了保障国有企业制度上的严谨，经得起审计检查，望公司尽快出具相关文件。

8、创造条件，通过合适的渠道鼓励项目销售经理要走出去，我们也需要培养自己的行业精英，而不仅仅有管理行业精英的销售人员，不能永远的外行管理内行。

9、目前公司对项目的考核一是公司制定的阶段性考核，二是项目部自己上报的考核，二者都是阶段性的，不系统、不完善。建议公司从完成投资额、形象进度、销售额、销售款回收、工程质量、工程安全与文明施工和管理型文件的执行情况的方面建立完善的考核体系。以利于提高员工的工作积极性和责任心。

10、项目后勤费用如生活费、物管、水电气、购臵必需的设施设备等目前是项目数目报告，按批示进行处理。除了通过协作单位处理之外，公司针对这种情况有没有更好的渠道和办法？

11、目前项目推行的双营销代理，但项目销售部对双代管理尚无经验，也难以预知在以后的销售工作中可能出现的种种问题。虽说公司有发布联合营销代理管理文件，但字面的学习终究只是一个方面。希望公司销售部能够组织项目销售部（或者联合奥维尔项目部）对双

代管理有一定的培训。

12、公司“协作单位履约信用评价机制”是否建立，如何执行，项目在其中扮演何角色？

13、目前公司业绩表存在两个问题，需要重新调整：一是时间不连贯，且与我们宣传的19年开发历程不吻合，二是部分业绩没含金量，需要提炼。

14、几个问题：

项目分管领导定位？

哪些项目是项目只负责能执行的？

哪些项目或额度是项目可以自主决定的？

哪些项目或额度是必需报公司业务部门的？

5.小学优秀班级典型材料 篇五

班级口号：

四一四一，勇争第一，互相帮助，创造奇迹

班级誓言：

聪明出于勤奋，天才在于积累

班主任寄语：

勿以恶小而为之，勿以善小而不为

四年级一班是一个团结的集体，45个孩子犹如45颗璀璨的繁星点缀着浩瀚的夜空，闪烁着无限的热情。活泼可爱是我们的天性，团结友爱是我们的美德，勤奋刻苦是我们的班风，勇于创新是我们的追求。

一、强大的班级凝聚力推动我们发展

四年级一班的班风正，学风浓，求知欲强，学习勤奋，课堂上，同学们能认真听讲，勤思考，积极举手发言。班级同学不仅在学习上劲头足，在文体方面表现也不错，同学们爱好广泛，积极参加各种活动，并能在活动中取得好成绩。我们班不只是一个成绩优秀的班集体,也是一个学风浓郁的班集体,更是一个团结向上的班集体。同学们在学习上互相帮助,生活上互相关心,思想上共同进步。在班主任李月蓉老师的带领下，这是一个团结协作、文明守纪、勤奋向上的班集体，也是一个温暖、和谐的大家庭。

二、养成教育来自于一点一滴的小事

同学们热爱我们的班级，爱我们的中队，形成了良好的班级文化氛围，团结友好

互帮互助。坚持每天打扫卫生，保持室内整洁，使之成为大家舒适温馨的家。确保教室安全，养成离室关门，关灯，关窗的好习惯，遵守学校各项管理条例。争创文明班级，认真对待卫生检查，严格卫生制度。上课积极发言，课后热爱读书，各项活动积极参加，班干部以身作则，认真工作，大家友好合作，组成互帮互助小组，整体提升学习水平。

四年级一班采用轮流值周制，班级的学生自我管理能力较强，班干部认真负责，将责任落到实处，每天检查监督同学完成各项学习任务，班级事务井井有条。

三、多姿多彩的活动丰富我们的生活

在班级的集体生活方面，我们坚持以少先队为核心精心设计和开展丰富多彩的班队活动。如：主题班会、学习竞赛、小组竞争、辩论会、跳绳比赛、歌咏活动等等，让每位学生在实践中多锻炼，发挥自己的才能。我们积极参加校园活动，挥动激情,放飞梦想,在运动会上,我们班本着友谊第一,比赛第二的宗旨,为校运动会添份热闹与喝彩,我们相信,只要团结就能战胜一切。

这支友爱和善、团结奋进的中队，国旗下的他们庄严凝视，肃然站立；课堂上的他们认真专注，胸有成竹；学习中的他们耐心十足，心无旁骛；活动中的他们团结一致，无所畏惧。他们在两位尽职尽责、默默奉献的老师带领下，在学习和生活中互相关心，互相帮助，不断磨砺自己，一路成长，一路欢歌！

四、在快乐阅读中引领健康成长

读一本好书就是和许多高尚的人谈话。课外书能为孩子们打开一扇扇心灵之窗，开启一道道知识之门，引领他们走进一个魅力无穷的大千世界。阅读一直是我们强调的重要技能，拥有一个良好的阅读习惯，可以帮助提高孩子的阅读理解能力、自学能力等。对小学阶段的孩子来说，培养阅读习惯，高级的阅读质量，让孩子的成长获益良多。尤其是在秋季新学期“双减”落地之后，孩子作业减少，空闲时间增多，阅读显得更加重要。四一班的孩子们已经养成了良好的阅读习惯，课前10分钟，他们在安静地阅读；课间休息，仍有同学在津津有味地阅读；节假日里，图书馆、书店，都能看到爱好阅读的孩子们的身影。“读书、习惯、自信”——快乐学习，健康成长

五、永无止境的进取心催促我们奋进

一分耕耘，一分收获，四年来，在师生的共同努力下，我班在各方面取得了较为突出的成绩，学校组织的各项竞赛我班学生的参与率高，取得的成绩也较为突出。班集体也终于形成了“学生积极上进，热情主动；师生关系、老师家长关系融洽，友好和谐的的良好局面。今后，我们会更加努力，百尺竿头，更进一步。

聪明出于勤奋，天才在于积累

6.小学班级管理浅谈 篇六

一、重视班风建设,创造积极和谐的学习环境

良好的班风,能带动学生积极向上,进而形成良好的学风,使每个学生能够健康、快乐地成长。

良好班风的形成,只靠班主任的说教和学生的自觉是不够的,还要有严格的班规来约束学生,而班规的执行要靠一个团结、负责的班干部队伍,因此班干部队伍建设很重要,要使他们既能约束自己,还能约束别人;既能管好人,还能团结好人,真正起到带头作用。作为班主任也要在言行、守时、仪表等方面严格要求自己,在学生中树立良好的形象,给学生起到示范作用。

二、尊重学生人格,关爱和喜欢每个学生

小学生年龄虽小,但都是有独立人格的。作为班主任,要以平等的地位、朋友的口气同学生进行思想交流,要让他们从心里真正认识自己的言行,真正感受到心与心的碰撞,自觉敞开心扉,向你倾诉。如果教师一味地指责、训斥,就会适得其反,甚至会激起学生的逆反心理,这样,班级管理就会更加困难。

尊重学生的前提是教师要有一颗爱心,把学生看作自己的孩子,用心去呵护他、爱护他,让他在充满爱的环境中健康、快乐地成长。

三、重视主题班会与主题队会的开展

开展丰富多彩的班队活动,让学生发挥自己的特长优势,展示才华,可以使得班集体朝气蓬勃,充满向心力,增强集体凝聚力。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。放手让学生设计活动方案,让队员选择自己能胜任的工作,调动他们的积极性和创造性,丰富自己的知识,体验劳动的辛苦,锻炼创造的才干,从而使学生受到积极正面的教育。

四、组织学生积极开展校园活动,增强班级凝聚力

小学生生性好动、爱玩,教师要尊重学生的天性,要因势利导。要充分利用课外活动组织学生开展各种文体活动,在活动中可以培养他们的人际交往能力、克服困难的意志和团结协作的精神等良好品质,还能发掘和培养他们的爱好特长,使学生的身体和心智得到全面发展。

7.小学班级文化建设汇报材料 篇七

——中心小学班级文化建设汇报材料

班级是每个学生在校生活的“家”，它与学生的学习、成长息息相关，让班级成为学生向往的乐园，是我们不断的追求。自2008以来，我校注重发挥班级文化的育人作用，全面加强班级文化建设，努力营造健康向上的班级文化氛围。

一、班级文化建设是学校思想道德建设的主阵地

1、发挥班级文化建设对学生行为的引领作用。班级文化是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则，对学生起着引领作用。学校各个班级的班名，就注重了对学生的行为引领：如五年级三班的“小蜜蜂之家”旨在引导学生明白“天道酬勤”的道理，希望他们能像勤劳的小蜜蜂一样，用辛勤的劳动去收获甜蜜的果实（教养、学识）。五年级二班的“犟龟部落”，老师以《犟龟》故事做引导，以犟龟精神来引领，力求为他们播种一种“只要努力，就有收获，只要上路，总能遇到庆典”的信念，通过精神引领、活动引领让孩子们感受成功的快乐。

2、发挥班级文化建设对学生行为的凝聚作用。班级文化氛围营造班级凝聚力，当学生高兴时，班级为他分享快乐；当学生不开心时，班级为他分担痛苦，及时为他送上关怀和帮助，这样就会大大增强班级的凝聚力。特别是在关键时候或遇到重大困难时，能使同学们挺身而出，绝对不会发生“我不想干了”的事情，绝对不会形成“无人问津”的局面。象四年级二班在墙上设计了“坚守岗位”的展板，每个同学都有明确的分工，在各负其责的同时还互帮互助，因为人人心中

都有了“4.2是我家，干净靠大家”的信念，这样既增强班级的的凝聚力，也充分体现了“人人为我，我为人人”的思想境界。

3、发挥班级文化建设对学生行为习惯的规范作用。班级文化的规范作用就是约束作用，它制约着学生的行为。我们知道，约束功能是通过制度和道德规范发生作用的，尽管制度也是班级文化的一部分，但它的约束作用是硬性的且是不全面的，而道德规范是一种无形的、理性的和全面的约束，也是能赢得学生人心的约束。如三年级二班、二年级二班等几个班级学习了《第56号教室的奇迹》的作者雷夫老师的做法，将 “道德发展六阶段”引入自己的班级管理，随时让学生自我检讨自己处于哪个阶段，就是希望学生形成良好的自我约束能力，收到了良好的效果。

二、加强班级文化建设设计思路

加强班级文化建设必须紧紧围绕育人的总体目标、紧扣学生发展的实际需要，着力在“细”、“特”、“实”上下功夫。

1、细化班级文化建设，让班级文化在潜移默化中发挥作用。教室虽小，可它处处有宝，我校各班的班级文化建设细致入微，有精神层面的引导，有行为层面的约束，各角各落体现出班主任老师的用心、细心、耐心。比如，四年级一班的量化管理细则：从作业情况、课堂表现、纪律、卫生、互帮互助五个方面进行定位评价，每天下午根据孩子们的表现总结评价；一星期一次小结，在周一的班会，根据每个学生本周每天的获奖和在校表现评选出上一周的“我是最亮星”，每周三名，并张贴最亮星的照片；到了每个月份的第一个周一，根据上一个月份连续几周的最亮星的评选情况，超过三次者被评为班上一个月

份的最佳人物，除了张贴照片，还会奖励一个笑脸，激励每一个孩子笑着去努力，笑着迎接每一个明天。班主任对每周或每月的评选情况进行记录，作为期末评价的一个方面。最亮星和最佳人物的评选有效激发了孩子们的上进心，现我校有多个班级借鉴此方法。

2、创设个性化的的班级文化，班级文化建设有特色

（1）在教室环境的布臵上，各班呈现不同的特色，对于教室环境的基本格局和总体布局，在保持相对稳定前提下，根据教育教学的实际需要灵活设定，对于展现学生发展等活动板块，及时进行内容更新和形式创新，既重视教室各区域、各工作板块的外观设计、色彩搭配、空间布臵，更注意其主题确定、内容选择、信息传递，使教室环境能够体现班级理念、学习目标，反映精神风貌、文化气息，让人走进教室，顿觉舒畅、倍感温馨、催人奋进。

（2）各班确立具有本班特色的班级公约、班规、班训等，比如：二年级一班以“努力每一刻，收获每一天”为班级目标，设计了两大板块，分别命名为“挑战无处不在”和“努力从我开始”，并让每位同学自定一个竞争对手，将对手的优势，自己的优势、不足以及挑战计划写在一张纸上，张贴上墙，一个阶段后，进行对照总结，对于成功挑战对手的同学，由班委向家长发出喜报，并自定新的挑战对手。

（3）开展有特色有吸引力的班级活动。有影响、有特色、有内涵的班级活动是活跃班级气氛，增强班级活力，促进班风建设的有效方式，也是展示学生风采、锻炼学生素质，提高学生能力的有效途径。通过班级主题教育的开展，可以更好地把育人理念、目标、要求主题化、具体化，让学生在活动中提升能力素质。通过各种实践活动的开展，可以帮助学生了解社会、开阔视野，养成良好品格，提高学习能力，增强素质本领。通过各类文化体育活动的开展，可以起到活跃班级气氛，增强团队合作，鼓舞班级士气的作用。这学期，各班除了重视学校指定的各种活动外，还长期坚持搞一些具有班级特色的活动。比如：五年级一班“幸福之家”就乘着新教育之风开展了以九月份的“师恩难忘”、十月份的“十月赞歌之祖国在我心中”、十一月份的“感恩父母”的每月一事活动和“亲子共乐”生日庆典仪式，得到了较为满意的效果，让孩子们努力去寻找和享受“幸福而完整的小学生活”。五年级三班“小蜜蜂之家”每周都过快乐星期五，因为在这一天，班里会组织各种活动，包括竞争激烈的赛诗会，精彩纷呈的课本剧表演，主题鲜明的演讲比赛，正式规范的书法比赛等，同学们参与着，进步着，付出着，收获着，每位同学都在丰富的班级活动中体验着成长的快乐。五年级坚持的一日一思活动：俗话说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以明得失”，为了及时了解学生的思想动态，让他养成每日总结反思的好习惯，五年级各班让学生每天坚持反思，坚持写每日一得，每日一失，改进措施及启示等，大多数学生都养成了每日省吾身的习惯。

3、班级文化建设有实效，不急功近利，不追求花样。班级文化一定要有实实在在的东西，千万不能只求花哨。首先是把教室环境布臵好，创造出一个无形的、潜移默化的、有助于学生成长的和做人的心灵的“场”，让学生自觉自愿地接受其影响、受到其熏陶、感染和鞭策。在教室的布臵中要让学生成为教室的主人，尽可能让他们去布臵、去美化。班主任只是起到一个顾问和指导者的作用；在班级精神文化建

设中要特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人，以及培养学生的积极创新的精神；班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，从而，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。

三、创设班级文化展示平台，促进学校教育教学管理的大发展

自2008年以来，我校坚持每学期至少举行一次班级文化展示活动，活动中，班主任交流自己班级文化的创设思路，学习别班的班级文化创建思想，吸收养分、取长补短。这学期，我校有多名班主任把新教育的思想融入到班级文化的建设与班级的管理之中，班级管理更趋成熟，十一月份我校举办了以班级文化建设与班级管理为内容的班主任论坛，获得了颜庄镇教办领导的好评，随后在我校举办了一次教学管理现场会，有三名班主任代表分别作了题为《行动就有收获，坚持就有奇迹》、《创设班级活动，体验成长快乐》、《依托新教育，引领学生成长》的汇报，受到了与会领导与教师的好评。我校的班级文化建设从随意、零散走向协调、成熟，正向多元化、个性化的班级文化建设方向大迈进。

8.班级管理交流材料 篇八

宋和木

管理是一门学问，班级管理更是一门艺术。从参加工作到现在，我一直肩负着班主任工作，年复一年不知不觉已过去了十八年，表面看好像每年都是在做重复的事情。其实不然，同一年龄段的学生既有共性的心理、生理特征，又有鲜明的个性特点。随着社会的发展进步，学生的认知、思想等各方面特征也在悄然发生着变化。所以，我们不能总用以前的方法管理新的班级，要能与时俱进，不断总结自己管理工作中的得失，要多学习他人的先进管理经验和方法为己所用。“他山之石，可以攻玉”，说的就是这个道理。经过多年的积累和总结，我在班级管理中采用了如下的一些做法：

一、制定切实可行的班纪班规

一个集体，要想步调一致，大家齐心协力做好集体的每件事情，没有纪律的约束，是不可能的。为此，在开学初的班会课上，我就全班学生一起讨论通过了《六（3）班班纪班规》。这个班班纪班规主要从学习纪律、清洁卫生、体育锻炼、班级干部、好人好事、小组长、课代表、任课老师等方面提出了细致的要求，并有相应的量化积分。如：课堂不认真听讲的，影响他人学习的扣2分，被老师批评的扣4分，不按时完成作业的扣2分；与他人打架斗殴的、偷人家东西的扣6至8分；值日不及时的扣2分，第二天还要接着打扫；做好事的，视事情影响的大小给予适当的加分。一周累加一次积分，凡满8分或者是8分以上的人，必须带家长到学校来和老师给学生查找问题，共同教育，情节严重的要在家长的监督下在全班做检查。屡教不改的将由家长带回教育，直到该生改正为止。其中有一条是针对任课老师的规定：任课老师上课迟到的或其他方面没做到的，要给全班同学唱一支歌，并解释迟到的缘由。通过这样的一条规定，主要是想向学生传递这样的一个信息：老师和学生都是班级的成员，都有各自的责任和义务，违反规定，必将受到相应的处罚，谁都一样，没有老师和学生之分。

二、培养一支高效率的班干部队伍

光有具体详实的班级纪律规定还不行，还必须要有一支高效的班干部队伍来执行它，发挥它最大的功能。因此，选出高效的班干部队伍显得尤为重要。因为班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

在选择班干部时，要遵循三个原则：（1）责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，易于他人沟通的学生。（2）各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。（3）发扬民主作风，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。为防止个别同学“老好人”主义，在民主选举班委会时，我实行的是“提名候选人”的做法，体现了民主集中制。这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用，利于体现老师的要求。

培养班干部的方法有（1）给班干部戴高帽子树立威信。注意在时间和场合上把握好。（2）应该教他们一些工作方法和技巧。

当然，班干部毕竟是孩子，他们的许多看法和思想还不成熟，我们班主任要能经常召开班委会，对班干部在管理过程中暴露出来的问题及时指出不足，告诉他们正确的做法是什么。要能客观看待他们的不足，不容许他们在同样的问题上犯同样的错误。通过自身的小结，班队会的召开来不断提高他们的管理能力。

三．明确目标，激励斗志

一个班级没有目标，就会失去前进的方向。一开学，我为我们班制定了团体奋斗目标，那就是“争创文明班级”，“文化 成绩优胜班”。针对集体目标，我要求各小组制定自己小组的奋斗目标，个人制定自己的短期和长期奋斗目标。我们班一共42人，我把学生分为10个

小组。根据学生的优缺点，每一小组里又选出了值日组长与语文、数学、英语学习小组长。为了完成各自的奋斗目标和班级团体目标，各小组既相互协作，又互相竞争，学生管理班级的主人翁精神得到了激发。课间在我们班，你很难看到学生追逐打骂的现象，你会看到有的小组在背单词，有的小组在背课文、默写词语、开展课外读书比赛活动，有的组在讨论数学上遇到的问题。有的小组还请体育委员纠正广播操的错误动作等。正因为全体学生的共同努力，全员参与，我们的班风和学风有了很大的好转，学生实现个人目标，班级实现团体目标只是时间问题。

四、班主任的作用

1、身教胜过言传

车而尼雪夫斯基说过：“教师要把学生造就成一种什么人，他就应该是这种人。”班主任的品格对学生的心灵有潜移默化的影响，学生往往会把教师的品德和举动奉为塑造自己灵魂的“模子”。在班级工作中，要求学生做到的，自己首先要做到。“喊破嗓子不如做出样子”。如早上我到教室后，发现地上有纸屑，就弯腰把它捡起来。教室地面个别地方脏了，我也会拿着拖把不声不响地把它拖干净。课间操时，我站在班级队伍的前面，和学生一起认认真真地做操。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。只有班主任时时刻刻身先士卒，为学生作出表率，才能在学生的心目中树立更大的威信，收到“此时无声胜有声”的效果。

2、“勤”字当头

“勤”就是要“腿勤、嘴勤”。“腿勤”即班主任要坚持到岗。班主任要深入到学生中间，了解学生思想状况的变化，了解他们行为的目的，知道他们在想什么，想做什么，这是促进学生健康发展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考，善于发现和解决问题。对班里可能发生的问题，要抓住要害事先分析，讲清，适时引导，力争把问题消灭在萌芽状态。久而久之，学生就能养成良好习惯。

3、“细”为基础

班主任在任何时候都要及时全面地了解自己班级中小团体的情况，如组成人员的变化、核心人物的心理等，同时还要了解班级大部分成员对这些小团体的评价。班主任要解决这些问题，必须细心地做好小团体核心人物的教育和转化工作，创造良好的情感气氛。同时班主任要冷静地分析大家的舆论，如果某小团体的活动影响了其成员的学习、健康，班主任就必须及时地提出明确的要求与必要的限制，向他们说明道理，对少数不良现象要采取果断措施。有一次，我们班女生宿舍的室长张全菊同学与住在我们宿舍的外班女生发生矛盾。原因是外班女生没按时打扫宿舍被张全菊狠狠批评了一顿。结果外班女生就把她的家长喊来找张全菊的麻烦。在得知这样的情况后，我首先和外班学生家长进行了沟通，让他们明白打扫宿舍是每个住校生应尽的责任，家长不应该听到学生的片面之词就找到学校，应先向班主任了解真实情况，然后再决定怎么做。家长听了我的话后，为自己不理智的行为后悔，表示以后再也不这样冒失了。之后，我又用《负荆请罪》中蔺相如和廉颇他们的品质来教育她们，不但化解了她们的矛盾，还使她们成为了好朋友。

班主任运用语言艺术进行教育还必须根据不同的对象，因时、因境采用灵活的方式。如，如我们班的胡明洋同学自尊心强、有逆反心理、感情易冲动。组长检查他的星期天语文作业，竟然发现一题没做，还一副无所谓的样子。像这样的学生，我并没有一开始就给他劈头盖脸批评，而是利用课间找他谈了三次话。终于弄清他的家长曾在他做手术时答应在家接送他上学读书，可等手术好后又外出打工了，让他的奶奶来照顾他。他觉得家长欺骗了他。所以作业也不想做了。根据以上原因，我晓之以理、动之以情，使他明白家长这么做的难处，从而端正了他的学习态度，学习成绩稳中有升。对善于独立思考、自我意识强、感受力较强的学生，宜采用暗示、旁敲侧击格言警句点拨式语言。只有这样，学生才真心听你的话。

4、数据说话、荣誉奖励

班级实行量化管理后，每个学生的付出都会有一个积分。班主任要确保班干部在管理班级过程中的公正、严明、公开，不徇私舞弊，把公平真正落到实处。学生平时表现好，他的积分就高。这时激励措施就要跟得上。如集体奖方面评选“最佳学习小组”、“最佳值日组”、“最佳小队等”；个人奖方面评选优秀学生奖、好人好事奖、优秀学干等；

总之，班级管理工作无小事，老子说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”。只要我们怀着一颗热爱学生之心，经常深入到学生的学习生活当中，处处与学生在一起，忧学生之忧，乐学生之乐，并在工作中不断的总结和学习，我们的管理班级的水平和能力就会逐步提高。

9.浅析中小学班级管理 篇九

一、班级管理的界定

1. 什么是班级管理

班级管理是指在班主任的组织领导下, 通过集体自我管理与个体自我教育, 调动全班成员的主动性和积极性, 向着班级管理目标和形成优秀班集体, 发挥管理效能的动态过程。班级管理得好坏是学校管理水平高低的直接体现。[1]

2. 班级管理有哪些内容

班级管理在不同时期具有不同的特点, 新时期会出现一些新的问题, 也是班级管理所要涉及的范畴, 但其常规管理在内容上整体来看包括六大部分。[2]

(1) 教学常规管理:包括教育秩序、座位安排、自习课、考试纪律、考勤、请假制度等。 (2) 班级各项建设:包括干部队伍、小图书馆、黑板报、教室布置等。 (3) 了解研究学生:包括家访、座谈、班级日记、班史编写、周记检查、学生档案建设等。 (4) 安全卫生保健:包括卫生习惯培养与检查、常见病的预防、学生体检等。 (5) 班级总结评比:包括学生操行评定、评选三好学生、班级总结与奖惩等。 (6) 课外生活管理:包括校外学习小组、假期作业、学生联络网的组织等。

3. 班级管理对象的特点

根据皮亚杰的儿童发展理论以及柯尔伯格的认知发展理论, 中小学生在身体、心理上都有着明显的年龄段特征。

小学阶段以他律为主, 相信权威与榜样的力量。小学生低年级处在前习俗水平, 对道德的认知仍处在惩罚和服从以及工具主义的定向阶段, 教师在班级管理中具有非常重要的作用, 教师要规范低年级阶段的小学生的行为, 使之养成良好的行为规范, 遵守学校规章制度和课堂管理制度。小学高年级阶段开始达到习俗水平, 追求人与人之间的和谐及好男孩好女孩的形象, 班主任起着榜样示范作用。班主任的工作重心是培养小学生良好的行为习惯, 建立融洽和谐的班集体, 培养小学生初步与人交往的能力。

中学阶段已经开始或者完全由他律转向了自律阶段, 大部分学生能够很好地遵守集体的规则及正常地与人相处。同时, 这一阶段的学生发展到习俗水平或者后习俗水平, 开始以法律与秩序为定向, 开始遵守法定的社会契约与伦理道德, 同时这一阶段的学生开始转向自我认知, 开始寻找自我, 以致出现叛逆期, 追求与众不同, 喜欢得到别人的关注。班级的非正式组织明显而且相对较多, 班主任在这一阶段的班级管理中要充当学生的引路人, 适时地给予学生一些建议与忠告, 支持保护积极性小团体, 关心引导娱乐型小团体, 强化班集体的凝聚力并以此来带动小团体融入大集体。

中小学阶段的班级管理有其自身的阶段特点, 了解这些特点对于班级管理研究起着很重要的作用, 便于提出有针对性的管理方案。

二、根据发展规律进行班级管理

1. 班级发展情况分析

“班级是由教育者和几十名学生共同组成的, 经由师生交互作用与学生之间交互作用的能动过程”, “班级作为‘社会与儿童’的特殊中介, 是一个相对孤立并具有稳定的适应性的社会体系”。按其发展水平可以划分为以下几个等级:[1]

松散群体———人们的相互交往和相互作用具有表现性和情境性, 个人之间的关系不以共同活动的内容、目的、意义、价值为中介的共同体。

联合群体———出现了组织机构, 并建立了个人之间的联系, 成员之间存在着共同的目标、共同的利益和共同的活动, 有一定的公务和个人间的接触。

合作群体———已初具能发挥凝聚作用的组织机构, 共同活动对集体成员日渐意义重大, 群体内部人际关系中互为喜爱的因素不断增强, 不过情绪心理关系依然占主导地位。

班集体———是以具有个人意愿与社会价值的一致性开展活动的。这种活动是以共同奋斗目标与共同利益为准则, 是社会的目的、任务与原则的投射, 人际关系和谐, 互助互爱, 以集体主义为原则, 能够自主管理。

2. 班级常规管理“三部曲”

在班级发展向班集体阶段迈进的过程中, 班主任对其发展起着至关重要的作用, 班主任在了解班级发展水平的基础上, 适时放手, 让班级集体的自我管理能力不断加强才能保证班级的健康发展与良性循环。班主任管理班集体要遵循“领导—指导—辅导”这“三部曲”。

(1) 初级管理阶段。

这是班级建立初期的一段时期, 这一阶段的班级管理, 以班主任领导为主。班主任主要通过组建班级管理机制和制定班级规章制度, 以发展小组成员自我管理为主逐步使集体成员获得自我管理的经验, 促使小组集体初步形成。这一时期, 班集体的主要活动基本都由班主任具体领导, 次要活动则由小组集体完成。这一时期的班级发展水平主要处在松散群体级别, 有个别联合群体现象出现。

(2) 权力下放过渡阶段。

此阶段是班级发展到一定阶段后, 班主任权力下放的过渡阶段。这一阶段的班级管理以班级骨干为主, 班主任起指导的作用。这一阶段, 班主任放权给班级骨干队伍, 让他们为班级各项活动的开展献计献策, 在班级管理中充分发挥自身的积极带头作用。班主任要注意建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制, 确保学生持久发展。这一时期的班级发展水平主要处在合作群体级别。

(3) 班级集体自我管理阶段。

在这一阶段的班级管理以班级学生集体决策为主, 班主任起辅导的作用。班主任可以通过调整班集体的组织机构让更多有特长的学生参与到班级的管理中, 充分发挥每一个学生的能力。可以实行班级干部轮换制等办法, 让每个学生都有锻炼的机会。具体的做法包括:适当增加“小干部”岗位, 并适当轮换;按照民主程序选举班干部;引导学生干部做“学生的代表”;引导学生“小干部”做合格的班级小主人;班集体事务基本上交由班集体处理, 形成“我是集体小主人”的信念。这一时期的班级发展水平就基本实现“班集体”这一最高级别了。

三、班级常规管理方案

1. 班级管理面临的新问题

伴随着时代和社会的不断进步, 学校、班级各方面情况与过去相比有了许多的不同, 其中在班级方面的变化主要表现在以下几个方面:

(1) 班级规模变为以前的一半甚至三分之一。小班制教学的大力推广给班主任的班级管理带来了诸多便利, 但是由于班级人数相对较少, 因而班级的非正式群体对班级管理带来的潜在威胁也较大。

(2) 学生基本拥有手机。由于现代科技的发展和人民生活水平的提高, 手机已成为大家必不可少的生活用具, 这固然是一件很好的事情, 但是上课打游戏、聊天、铃声不断等不良现象也随之出现, 给班主任出了一道新的难题。

(3) 网络时代的到来, 让班级潮语层出不穷, 还有一些学生不思进取, 沉迷网络, 荒废学业, 这又让班主任焦头烂额。

(4) 当前我国学生中普遍存在人格缺失现象。虽然当前的我国学生在思想、观念上有了许多进步, 例如不完全崇拜权威、追求个性解放、崇尚个人价值实现等, 但是他们普遍存在心理脆弱、意志力差、抗挫折能力差等弱点。许多人缺乏基本的道德教育, 不懂得人与人相处的一般道理。

(5) 当前的学生大多是独生子女, 家长素质提高的同时对学校、教师的期望值也水涨船高, 给班主任管理带来压力的同时也给班级管理带来了阻碍。因为班主任只能顺应学校、家长的要求, 而这往往会导致班级管理侧重于学业成绩的提升, 而忽视了学生个体的发展。

学生作为班级的主要组成部分, 班级管理的对象, 存在各种各样的问题, 对班主任的管理工作带来诸多的挑战。这些问题是社会发展转型期的必然产物, 面对这些新情况, 班主任不能视而不见, 只有积极地在班级常规管理中探寻解决问题的良策。

2. 用班级常规管理方案解决问题

班级管理对象是学生, 学生是一个充满活力与灵动的个体, 因此班级的管理要根据学生的情况做出相应的管理方案, 有规律可循但并非千篇一律。笔者结合班级管理面临的新问题, 从学生终身发展的角度出发, 拟订如下管理方案, 仅供班主任参考。

(1) 开学初班主任应做好三件事:一是自我介绍, 二是竞选班干部, 三是确立班集体的奋斗目标。

(2) 开展习惯养成教育, 意志教育, 让学生做时间的主人, 培养良好的班风学风。可以利用晨会、班会对学生进行思想教育, 或者开展学习经验交流。课外积极开展各种有意义的文体活动。

(3) 在班级发展过程中, 不断发挥班委的带头作用。支持保护积极性的小团体, 关心引导娱乐型小团体, 强化班集体, 带动影响小团体。

四、结语

班级管理得好坏是衡量一所学校管理水平高低的重要方面, 也与学生个体发展紧密关联。班级管理的根本任务是促进班级学生个性的良性互动[1], 因此班级管理得好坏对学生的发展有着千丝万缕的联系。社会的高度发展, 科技的进步, 新的教育问题层出不穷, 班级管理新的挑战也随之而来, 新时期的中小学班主任, 不仅要了解当前中小学生的身心特点, 熟悉中小学班级常规管理的各个方面及灵活运用班级管理策略和恰当运用管理方法, 而且要敢于面对新的问题的出现, 不能视而不见或者墨守成规, 而应结合时代背景积极减少问题的负面影响。只有这样, 班级管理工作才能与时俱进, 符合时代发展的要求。

参考文献

[1][3][4]姚成荣.班级管理工作新论[M].北京:中国社会科学出版社, 2003.

10.班主任管理材料-班级管理 篇十

文/丁建红

有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。如果我们不幸失败了，那最终受害的是班里的几十个孩子，有幸的是我身边不乏一些非常优秀的班主任所以在深知肩上责任重大的同时，我也力求使自己的工作尽量完美，现将平时的几点做法略加总结。

一、发挥班干部的作用，做到管放结合作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，教室里的学习，餐厅的就餐纪律，上下楼梯的秩序，寝室的就寝纪律，孩子们的身心健康，这样算来我们每天都充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。假如我们有足够的精力和时间，三年如一日的坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理我认为是最没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，事倍功半，不利其自身的完善与发展。

陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。

我认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。

而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。在我的班级里，有几件事我是从来不具体抓的，比如寝室纪律、就餐纪律、班级值日，板报，这样的活动，我从来都只是指派总负责人并交代其方法，我充分相信我的孩子们们可以很好的完成任务，事实也证明了这一点；但涉及到班级整体氛围、班风的事我是严格关注的，因为我认为这是大事儿。

总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。

二、营造活的氛围，创造静的环境

在班级管理中，我认为有三个方面必须要活：第一是课堂氛围，师生不互动，只是单边的教学活动课堂效率大打折扣；第二点必须要活的就是各项活动一定要活，在这一点上我觉得大胆的放手学生去完成可以有效的激发学生的参与热情和积极性，当玩的时间就要尽情的去玩，玩出自己的水平来，比如说在运动会时，我从来都不主张学生搞学习，我的要求是尽情的参与，没有项目的可以充当拉拉队，实在没有事儿做，就充当观众也可以，大型活动是检验和提高一个班级凝聚力的最好时机，所以班主任一定要重视，千万不要怕耽误学生的学习时间而有意避开或表现不积极，尤其是在班级建立之初。（班主任工作）第三点，也是最重要的一点，就是学生的性格要活，学生最重要的工作是学习，但学习并不是唯一的任务，而且学习成绩也一定不是孤立的，它由很多方面共同决定，尤其是班主任在宏观把握上不能只盯着学生的学习成绩的高低，如果班上的学生没有良好的心态和开朗的性格，我觉得学习效果会大打折扣，孩子的心情就不好，还怎么谈论学习呢？这就要求老师会引导，及时的发现一些迹象，及时的加于解决，尤其是在与学生谈心的时候一定不要开口闭口的学习学习，可以多谈谈他的特长，适当的指出他的问题，让他觉得自己并不是一无是处，自己只要在坚持一下、在多一点努力就可以做好了。

一个班级除了活，还离不开静，我在班级管理中一直高调的提倡两个静字第一个静是学习的心态要静，人只有在心平气和的情况下才能有更高的效率，在这方面我对学生提出了一个要求，很简单，就是每次在自习课时，老师在和老师不在一个样，在培养学生这方面的素质时尤其是要注意几个重点对象，要善于抓重点，把几个重点抓下来了，整个班级的氛围就上来了。第二个静是环境的安静，虽然在强调学生的心要静得下来，能够抗得住干扰，但我们还是要为他们尽可能的创造出良好的学习环境，营造好的学习氛围。

三要尊重学生，关爱学生。

人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。所以，我在班级管理中争取在全班同学面前多表扬，少批评。

班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。“攻城为下，攻心为上”的战争策略，也适用于班级管理，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报。

四、狠抓学习风气。

在这个方面我做了一系列的工作：

１、如成立了班级学习互助小组，由组长负责让每个同学都成为助人及被助人参与其中，投身到学习的兴趣中来。每天每两个同学需缴一张纸体现互助的某科目的学习情况。我每天都即时批阅。

２、坚持每周的早读课抽查，及时督促学生养成背书的好习惯。

３、利用班会课讲解讨论学习的方法。让学生介绍经验

４、利用每一次月考进行激励。我的奖励政策是“只要是进步的同学都要肯定”

５、让学得好的同学及进步大的同学在班上进行学习经验的交流。

五、要做到“三勤”

接一个班，班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走动到学生的身边去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。