在这里初中作文

在这里初中作文（12篇）

1.在这里初中作文 篇一

炎热的夏季，正是艳阳高照，晴空万里的好日子，鲜花在窗外阳光的照射下，显得娇艳欲滴，青草颔首低眉，诉说夏日的好风光，这正是一派美好夏日景象。可盯着窗外的的风景，却一点喜悦都没有，在难得的好日子里，只得被迫做题，渐渐窗外的景色也黯淡成一片灰黑。思绪烦扰，急火攻心，答案东躲西藏，愣是找不着，急得满头大汗。在哪里？在哪里？

蝉在窗外强聒不舍，层层热浪从窗外涌来。纸业翻飞，大半天想不出来，气得一拂袖，题甩出去，“咣”地砸在地上。面对家长不断施加压力，这本是娱乐的时间却用如此方式去消磨，更是气不打一处来。转身踢倒碍事的凳子，又看到层累堆叠的书，卷子，更照上面左一拳，右一掌，全部清出视野之外......此刻的心情，只能用有过百头愤怒的公牛奔腾而过来形容，可也心知肚明这只是在和自己赌气。

发泄完颓然倒在床上，因为这根本于事无补，反而有多了麻烦，正躺在床上颓废的时候... ...敲敲门，妈妈进来了。一定是刚才的动静太大了。她并没有多说一个字，只是将手中端着的冒着微微热气的清茶放在“干净”的桌上，轻轻走来，开始了我们之间的心灵对话。

以前每次当我生气，愤怒，抑郁或伤心之时，她总这么做。

平实的字与句缓缓流淌，穿过空气抵达；没有华丽的词藻，更显纯实。恍然眼前如同放电影一样回忆起一幕幕。霎时，回到过去，看到旱冰暴摔后咬牙坚持，有第一次考砸后的奋起，也有连连失误的迷惘......听着母亲浓重的描绘着，心灵的书页翻阅着，心中的创伤渐渐抚平着。一位母亲对孩子成长路上的步步足迹被无意识放大体现，一张张画卷如同降火黄连，心间的怒火、急火、忿火被压下去。母亲还在连连倾诉，我已起身，从阴影中起身，捡起掉落的笔和题，窗外的“明媚风光”也无暇顾及。灵感如同开闸的洪水灌入久旱龟裂的大地。不知觉，那困扰我良久的题灰飞湮灭了。

长舒一口气，徐徐起身，母亲已离开，只留桌上一杯茶，忽然隐隐浮现出母亲的话：

当你找不到答案时，摸摸心的位置，所有答案---在这里。

2.在这里初中作文 篇二

关键词：新课标,诗歌教学,全人教育

读2005年第二轮新课程中考语文试题，发现一个不争的事实：中考现代诗歌闪亮登场，千呼万唤始出来。这不仅体现了新的语文教育理念，同时，也是语文教育注重生命质量的一种人文体现。新课标下初中语文诗歌教学的复苏昭示着：学生生命的流程，开始在这里律动。

我们回顾一下诗歌教学的现状，便不难发现，长期以来，由于受中考“指挥棒”的影响，初中语文教学呈现出明显的功利性。诗词教学课堂上，老师浮光掠影，蜻蜓点水，对诗歌意境的赏析浅尝辄止，学生只要会背就算完成了教学任务；课余读书活动，也是很少选择诗词作品；作文训练更是难觅诗歌的踪迹。久而久之，学生们的想象力和对诗意般语言的感知能力都裹足不前。

以考试指挥棒来左右教师的教学实践，学生的学习实践乃至生命，实在是几百年来的科举教学传统深入到每一个中国人的骨髓当中的一种功利主义的体现。要考的就教，不考的就是“离经背道”。合乎“四书五经”要义的便是“正史”，否则就是“野史”无疑。也不知道从什么时候开始，教学中盛行起来与老“八股”同样面孔的新“八股”———文体至高无上。教师们考虑的对象不再是学生的生命主体，而是“考纲”。

近几年出现的“新文化运动”，以“视听”及“网络”为传播手段的文化与传统的以纸质媒体为主要表现手段的文化之间的“代沟”，显示了两种知识体系与话语方式的断裂。在不少青少年学生心目中，流行歌曲、电影（电视）插曲，便是他们心中的诗！

新课标下诗歌教学复苏的迹象表明：社会、教师对学生生命价值开始作切实关照。诗歌是情绪和情感的抒发。因为较少细节的描述、价值观念的束缚、个人恩怨的羁绊，几乎纯粹是情绪化的喷发，因而比其他样式的文学作品更能超越时代的局限，从而获得持久的生命力。你能说“念天地之悠悠，独怆然而涕下”是抱怨哪一个人不理解自己吗？你能说“天生我材必有用”是发泄对哪一位当权者的不满吗？你能说“我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉”是控诉社会黑暗吗？诗歌从创作的角度说，是个人情绪的瞬间爆发。对读者来说，感受到的却是人类的爱与恨、美与丑、和谐与冲突等普遍的生命感情。比如从屈原的《天问》中，我们能体验上下求索与质疑的精神；从“前不见古人，后不见来者”“西出阳关无故人”中品尝永恒的孤独感；从“天生我材必有用”“千金散尽还复来”中领略大丈夫的万丈豪情；从“大庇天下寒士俱欢颜”“吾庐独破受冻死亦足”去接近人类的奉献精神；从“悠然见南山”“海上明月共潮生”感受人对自然的憧憬。可以说，诗歌是人类某种宝贵的情绪、情感在瞬间的灵光闪现。人们读诗，正是通过对瞬间的把握，以补充自己情感经验的不足，或引起心灵的共鸣，从而体验到某种人生情绪的极致，获得生命上的愉悦和体验。

过去，我们虽然也很重视情感因素，但更多的是把情感作为催化学生认知发展的手段，而没有把情感看成是人的生命发展的一个组成部分。新课程中把情感与认知目标并列提出，反映出新课程改革关注全人发展、关注生命的价值取向。生命是情感的生命、意义的生命、价值的生命，而情感、意义、价值不是仅靠说教就可以很好地传授的，需要学生自己切身去体验。“读一首好诗，相当于聆听一首美妙的旋律；读一首好诗，相当于欣赏一幅悦目的图画；读一首好诗，相当于与一位艺术家促膝谈天……当我们静下心来，细细品味，忽然间，世界只剩下了自己与诗人，相互间，脉脉地用目光交流，那流淌在空气中的，幻化出的七彩的烟波，便是我们对于诗歌最好的理解！”

因此，新课程改革中，在特别强调具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法的同时，还突出地把情感、态度和价值观作为学生发展最重要的目标列在首位，并明确提出了要培养学生的“科学和人文素养”的课程改革目标。这种科学与人文整合的课程价值取向，以建立在科学理性之上的人文精神来规范、统领科学，从而实现科学与人文彼此关照、相互包容，最终达到二者协调统一。它以科学为基础，以人自身的完善与解放为最高目的，强调人的科学素质与人文修养的辩证统一，致力于科学知识、科学精神和人文精神沟通与融合，对培养全面发展的人才具有极重要的意义。

我国台湾学者孙效智也认为，一种全人的教育便是生命教育。生命教育的意义在于“深化人生观、内化价值观、整合行动力”。大陆也有人认为，所谓生命教育就是为了生命主体的自由和幸福所进行的生命化的教育。它是教育的一种价值追求，也是教育的一种内在形态。生命教育的宗旨就在于：捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值。有人从人本位和教育的最终目的出发，认为“教育的过程实质上是不断提高个体生命质量的过程，生命教育包括生命意识、生存能力和生命价值升华教育三个层次”。综观国内外关于生命教育的论述可以看出，生命教育有广义与狭义两种：狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。通过进行生命教育，表达对生命状态的关怀，对生命情调的追求，使人更好地体验和感悟生命的意义，促进肉体生命的强健和精神生命的形成，在激扬生命之力的同时焕发生命之美。而诗歌教学正是为了更好地唤醒学生们对生命情调的追求，以弥补青少年学生精神家园的缺失。

中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，诗词歌赋在其间闪烁着耀眼的光辉。诗教对塑造学生的健全人格和美的心灵，有着不可低估的作用。

江泽民同志在接见“中国唐宋名篇音乐朗诵会”的演创人员时说的一番话，其实对这个问题已经作出了十分精要的回答。他指出：“中国的古典诗词，博大精深，内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理。学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想……有助于弘扬祖国的优秀传统文化，增强民族自信心和自豪感。”引导青少年学生发现它的美，欣赏它的美，并且走进仿写和创作诗歌的王国里，享受美感体验和挥洒才思的愉悦与幸福，是顺其天性的一条自由之路。

北师大中文系李道英教授认为，诗歌，是一种高雅艺术，是一种文化素养，尤其是古诗，是古代文学的精华所在，它脍炙人口，对中学生来说，是学习古代文化的一个切入点，学好诗歌，懂些诗歌尤为重要。人民教育出版社中学语文编辑室的温立三老师从编撰者的角度出发，认为文学教育离不开诗歌，诗歌是最纯粹的艺术，从内容、形式、结构、韵律等方面，诗歌在培养学生的文学兴趣上都比散文和其他形式更优越，更适合。

眼下，我们国家新的一轮课程改革正在如火如荼地进行，对学生人文精神的培养已成为教育上的热门话题。青少年要面对三个世界：生活世界、知识世界和心灵世界。而“心灵世界”最复杂，属于终生教育，可以通过人文学科的教育来逐渐完善。诗歌教育是语文教育的一部分，也是人文教育的一个不可忽视的方面，是不断提高个体生命质量的过程，是全人的教育。

诗歌教学确实是语文教学中薄弱的部分，加强诗歌教育刻不容缓。同时，我也相信，随着语文教改的深入，拓展型、研究型课程的开设，加上中考内容和题型走向上的一些变化，有关诗歌的评价办法也会逐渐明朗，诗歌教学也会逐渐得到加强。

我期望，让更多的人们通过读诗与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，让我们的社会多一些诗意，让我们的民族拥有更多高尚的、文明的、创造的现代人。

参考文献

[1]杜时忠, 《人文教育论》

[2]黄宏伟, 《强化诗教呵护灵性》

[3]汪基德, 《新课程对生命价值的关照》

3.我在这里啊，就在这里 篇三

妈妈给她开门后，她不理妈妈，甚至鞋也懒得换，直接就朝自己的卧室里跑，直接就扑上床，同时还把房间门带上了，一副拒人千里之外的样子。

妈妈在她的房门前驻足片刻，手握在门把手上又放下，说了一句：“小希，那你休息一会儿就起来练琴吧，妈妈回书房忙手头的事去了。”

小希其实是期待妈妈进来哄哄她，但是她自己也知道，可能妈妈一哄，她的委屈就更厉害吧。

后来累了，小希迷迷糊糊地睡着了。

她做了个梦，梦到幼儿园时，妈妈给她缝的那个布娃娃。那是个大头娃娃，戴着时尚的头巾，穿着裙子，还有小靴子呢！那个布娃娃在幼儿园的“妈妈手工活动”上得了奖。小希到现在都记得，那天晚上，妈妈剪下许多布块，边设计边用针线缝娃娃时的样子。小希也搬把小椅子，坐在妈妈的旁边看着，直到眼睛困得张不开。

第二天早上醒来，就看到妈妈缝好的布娃娃在她床边。她好开心，感觉那个娃娃比她床上放着的、琴上搁着的所有布绒玩具都独特。独特在哪里呢？五岁的小希不明白，但是十二岁的小希明白了，它独特在大头娃娃是有温度的，妈妈的温度，那是妈妈的手和眼睛共同陪伴下才长成的布娃娃。

可是现在，妈妈越来越忙，越来越喜欢一个人安静地做她自己的事了。于是，一到周末，小希总是跑到邻居家和原原玩，原原的妈妈总会有大把的时间陪着她们。

但是今天，发生了一件事。本来玩得好好的，原原突然说了一句：“小希，你妈妈怎么从来不陪你玩儿啊？”

是啊，自己的妈妈怎么啦！

晚上，妈妈做的是炸猪排、红烧鱼，还有土豆片和鸡汤。

小希坐在桌边吃饭，妈妈笑着问她：“刚才睡觉做梦了吧？是不是闻到食物的香味，变成小馋猫了？”

小希笑了一下，点点头。她想说大头娃娃的梦，但知道妈妈没时间听，现在的妈妈每天在客厅沙发上坐的时间，不会超过半小时。妈妈除了工作，还有兼职，总是在电脑前坐着。

“小希，吃鱼要小心，有的刺很小，别卡着了。”妈妈说着，拿起一双筷子，给她挑出一大块鱼肚子那里的鱼肉，“呃，小希，吃这块好。”

因为爸爸晚班多，很少在家吃饭，妈妈每次做饭，都只做小希爱吃的。而且妈妈很奇怪，总是喜欢看着她吃饭，等她吃完了，妈妈匆匆划拉几口饭，就去电脑前忙活了。

小希吃完了，妈妈又给她盛了半碗汤，笑着说：“小希，快，再喝一口汤！”

小希喝了汤，心里五味杂陈。

周五下午，老师们要开会，提前一节课放学了。收拾书包时，有同学邀小希去书店买漫画书。

“沈小希，你知道吗？晓晓书店里进了好多漫画书，听说夏达的画册还送海报呢！”同学兴奋地说着。

小希看了看黑板上的时间，心动了。才下午四点半，依照惯例，五点放学，爸爸五点才会来校门口接她。

一路上，小希还计算着，学校到书店走路十分钟，在书店买书十分钟，走回来又十分钟，正好可以看到爸爸。

放学后的书店，总是很热闹。小希觉得自己就像只张开翅膀飞到鸽子群中的小白鸽，翅膀扑闪扑闪的，每一下都是快乐。

她翻看完了夏达的画册，又看了一本几米的。

等她抬头看墙上的时间，已经是六点半了！

“天啦！天啦！这么晚了！”小希禁不住边叫着边往外跑。

她已经做好了被爸爸批评的准备。可是，小希没有想到，她在十字路口等绿灯时，却看到了对面也在等绿灯的妈妈。

接她放学的事，向来是爸爸，妈妈今天怎么会有时间来？难道是爸爸向妈妈告状，于是妈妈就来“捉拿”她了？

红灯指示数字一秒一秒地闪动，时间在做减法。小希心里突然觉得很委屈，没来由的，虽然也明白自己很抱歉，很不懂事，但是，她还是觉得自己很委屈。

她怨妈妈不陪她，却来“捉走”她刚刚在书店的快乐。妈妈不爱她，她只爱她自己的工作。

红灯的计时终于减到零了，妈妈超越了所有等在斑马线上的人，风驰电掣一般，一下就跑到小希面前来，紧握住她的手。

“小希，你若跑丢了，妈妈怎么办？”妈妈的眼睛是红的。

妈妈没有责怪小希，像往常一样，给她做了好吃的饭菜。

吃完饭，妈妈说：“小希，弹琴给妈妈听吧。”

小希先弹了一遍《哈农》灵活手指，然后开始弹《天空之城》，这是妈妈最爱的一首钢琴曲。小希弹了两遍。

回过头来看妈妈时，发现妈妈靠着她的小床睡着了。

小希合上琴盖，关了灯，轻手轻脚地关上门。

就让妈妈在自己的床上好好睡一会儿吧，她到妈妈的书房里写作业。

爸爸叫住了她。

爸爸告诉小希，妈妈努力工作又做兼职，是因为她一直想要成就小希的音乐梦想。虽然小希现在还小，离上大学还早，但是妈妈一直想把她送到好的音乐学院去学习。而学音乐，是需要有经济作后盾的。

小希懂了，原来妈妈一直都在陪她，甚至连她的梦想、她的未来，妈妈都在提前陪伴了。小希想起回来的路上，妈妈对她说：“小希，妈妈可能太忙，但是，你要记住，不管何时，只要你需要，妈妈都在。你也要记住，在你长大以前，不要向妈妈去证明你自己有多独立多强大。”

回味这句话的瞬间，小希明白了：妈妈希望她不要独自证明自己有多强大，是因为小孩独自去证明这一点，很危险;而妈妈自己，却一直在独自证明，她自己有多么强大。

4.初中作文：在这里 篇四

文:酒衷豪

在这里,飘扬着悠扬的战歌;在这里,闪耀着智慧的火焰;在这里,走出了无数英雄，

乘浩然长风登云天;观漫漫历史长河。华夏大地上,演绎着无尽故事,出现了无尽智慧。

在这里,有着炎黄统一大地的自豪;

在这里,有着秦扫六国的锐不可当;

在这里,有着霍去病深入大漠、封狼居胥的壮举;

在这里,有着伏波将军马援“敢明犯强汉者,虽远必诛”的壮誓;

在这里,有着曹操横扫乌桓的豪迈;

在这里,有着汉族人民对于暴元不屈的反抗;

在这里,有着明朝“天子守国门”的气度;

在这里,有着汉族人与国共存,宁失头亦不失发的震撼之举。

但是,在这里,也有着多国入侵,兽蹄所致,庐舍为墟的惨状。

不知何时,华夏子孙早已失去了当年纵横世界的豪迈,却只沦落为麻木的笑看砍头的看客。

不过,那点燃隐藏于心间的高贵的熊熊烈火,早已势不可挡地扑来。多年的压制,化为了无尽的怒火。

无数战士毫无畏惧地冲向了敌军的阵地,死前亦要发出最后的怒吼，

 

在这里,繁华大厦正拔地而起。华夏的经济,以奇迹般的涨幅增长多年,令世界瞩目。人民的勤劳,终究换来了美好的生活。

昨天的这里,无尽辉煌;

今日的这里,拼搏努力;

明日的这里,必将绽放出明耀的光彩。

5.在这里初中作文 篇五

在这里，大自然尽情地演绎着艺术，将天然之美表现得淋漓尽致，她用一双灵巧的手，捏弄出三峡，堆积成秦岭，延伸出长江，圈点出西湖……她用浓厚的绿荫，覆盖着裸露的黄土；她用嬉闹的游鱼，点缀着喧闹的小溪。在这里，流露出的是“江山如此多娇”的诗意；在这里，迸发出的是“风景这边独好”的豪情。

在这里，蕴藏着无尽的宝藏。肥沃的土地，茂密的森林，丰富的水资源，过剩的煤炭，石油，天然气。丰富的金属矿藏，各种珍稀的物种。这里，就像是大自然私设的金库，真不愧是“地大物博，资源丰富”

在这里，也有着悠久的历史，绵延50的历史宛如一条从远古深处流淌出的一股清泉，永远是那么的清澈，那么的熠熠生辉，溯流而上。我依稀看见了历史的背影，那是中国古代最后一个盛世——康乾盛世；这时郑和带领明朝船队下西洋；这是元成祖忽必烈统一中原，创建历史上版图最大的中原；那是南宋抗金名将岳飞率领岳家军大破金军，收复中原的情景。还有那贞观、开元之治，隋朝大统一，三国争霸，楚汉之争，春秋战国，上古三代。这一幕幕的历史场景，都曾在这里上演。这里，尘封着辉煌的记忆，这里记载着光耀的过去。

现如今，在这里。依旧生活着一群勤劳朴实，善良聪慧的人民。他们用勤劳的双手播种着未来的希望，他们要继往开来，继续在这里，书写这里的辉煌。他们坚信，作为一个文明古老的国家，作为一个经久不衰的民族，这里必将给世界带来新的震撼和奇迹，这里必将成为引领世界发展的基地。这里和这里的人，必将紧密团结在一起，发展优秀的品质，展现出众的才华，把这里变得更加富饶，让世界为这里呐喊，为这里喝彩。

6.在这里初中作文600字 篇六

记得有一天写作业，偶然看见家中那株装在垃圾袋中的草。妈妈因为，它长的不茂盛，准备扔掉。后来把这事忘在了脑后，一星期过去了，还是没扔掉。

再看看那株草，只添了一两片黄叶，一星期过去了，顽强的活着 。就用那点附着在根上的泥土，活了一星期，一星期!为了活下去,它顽强;它顽强,也是为了活下去。这难道不是一种生命的本能吗?

旁边有一根因发芽被妈妈扔掉的山药。芽儿是紫色的，其中还透着些绿，高高悬在空中，与那株草一起向困难与不幸发出了挑战，它们的武器就是顽强，它们要用顽强与命运抗争，用顽强去延续生命，用顽强去支持生命，为生命注入能量，这一切，都为了一个词——生命!它们高呼：“我们要活下去!”虽然这一切的结果对于它们来说是未知的，但为了生存，它们依然为仅存的希望奋斗着，为此努力着，与命运抗争着。它们要在逆境中重生!正因为如此，才能发挥人们难以想象的能量，去突破生命长河中的坚冰，让生命的长河流向遥远的大海……

7.12316,我们在这里坚守 篇七

天天学习, 不忘初心——植保专家袁秋文

74岁的袁老师, 她的桌子上总是有好多个厚厚的本子, 上面密密麻麻手写的都是她遇到的农业问题。每天解答问题之余她都要看书、记笔记, 这是她在热线从未间断的工作习惯。

袁秋文:2005年热线开通之初我就在这里了, 十年前, 我来热线真挺忐忑, 怕问题太多, 自己专业面有限解答不好, 十年间, 我只能不断积累学习。十年有没有成果不敢说, 但我觉得既然做了这个工作, 就要把这个工作做好。农民种地太不容易了, 在热线, 我学的知识能对农民有点帮助, 还能发挥点余热, 为农业做点事, 真挺好的。我们这些老专家在热线这么久都是这样, 我认为只要有为农民服务的心, 一定能为农民解答好。

12316的很多专家都和袁老师一样, 抱有一颗赤诚的“务农”之心。他们数十年如一日, 没有一天懈怠。每一天, 他们都在用行动诉说着自己的心声:我们是做农业的, 我们要在这里为农民坚守, 为农业坚守。

风雨无阻, 热线守候——畜牧专家杜绍范老师、刘英老师、果树植保专家王克老师

畜牧专家杜绍范老师、刘英老师、果树植保专家王克老师在热线服务也将近10个年头。每周末下午, 杜老师、刘老师坐席参与养殖问题的解答, 每周三下午, 则是王克老师的连线时间。十年间, 老师们风雨无阻, 从不轻易间断。他们在热线服务农民, 也在热线积淀了农民的感激。很多农户对老师们崇敬、信任、依赖, 每个值班日都是农民们“热情”爆发的时刻。

杜绍范:首先祝贺金农热线开通十周年, 十年来热线为全省农民朋友解决了数以万计种植、养殖实际问题, 热线想农民所想急农民所急, 是农民朋友发家致富奔小康的坚强后盾, 深受广大农民朋友欢迎。预祝热线越办越好。

刘英:在热线十年, 我觉得我不仅为12316“冲锋陷阵”, 也获得了很多农业信息, 在连线中向农民学习, 我自己也有很多进步, 受益匪浅, 而且通过连线我还和很多农民朋友建立了深厚的感情。希望未来我能继续为农民多做事情。

王克:辽宁12316金农热线是信息量很大的热线, 为老百姓办了很多实事, 几乎实现了专家对农民一对一的指导, 建议咱们的热线今后能够组织咱们的咨询分析师们多下乡、考察, 多了解生产的问题, 积累实际经验。祝愿咱们的热线越办越好!

来到热线的专家们不仅用他们的岁月诠释着农业的誓言, 同时也见证着热线的发展与壮大。热线与专家们的服务模式与内容在变迁, 更多的专家也正在加入热线大家庭, 不变的唯有专家们对农业的爱恋。

只争朝夕, 贵在坚持——植保专家宋雅坤

宋老师还清晰地记得自己来到热线的时间:2010年8月23日。之后的每一天, 她每次都要对农民来电做记录, 通过植保问题记录总结出每年各地区病害的发生规律, 她说这样能掌握整体规律, 更好地预防和应对问题发生。

宋雅坤:我来到热线5年, 最大的感受就是热线电话量一直在增多, 而且随着我们工作范围的扩大, 微信、电话、媒体、《新农业》杂志推广等手段的运用积极推进我们的热线发展壮大, 农民及市县农业部门对我们热线的认知程度在逐步提升。我想以后一定会有更多的农民信任、依赖我们的热线。我也希望自己能多为农民解答问题, 解决问题, 尽力做好自己的工作。

正义之心, 普法农村——法律专家赵国良

热线一直不乏其他领域热心的伙伴。2013年, 赵国良律师在网上看到热线的介绍, 打电话要求成为热线的咨询律师。尽管平时工作很忙, 但赵律师还是尽量腾出时间解答问题。

赵国良:农业也是法律服务的一部分, 而且中国农村的法律普及率较低, 自己本身做过涉农的问题, 如果有时间和精力, 还是很乐于从事农业公益法律工作的。农村法律相对落后, 提升空间很大, 如果能坚持工作, 提升农民法律意识, 这是很好的事。虽然有时候很忙, 但是我还是乐意尽可能给老百姓提供法律帮助, 也希望借此能帮助农户提升法律意识。

值此金农热线成立十周年之际, 我仅代表辽宁成功金盟律师事务所表示最衷心的祝贺, 愿金农热线能够为广大农民提供更加全面、高效、持久的农业咨询服务。

十年风雨, 同舟共济。

十载耕耘, 农心所向。

8.希望在这里萌发，梦想从这里起航 篇八

坚持“人文立校、主体发展、整体推进的一体化教育”是六中办学理念的核心。创建全市领航、全省一流、全国有一定知名度和影响力的优质初中是六中人不懈的追求。

学校目前有教学班级48个，学生近2600人，教职工159人，其中高级职称40人。自2000年恢复办学以来，蚌埠六中始终坚持以科研为先导，以校本培训、校本教研为载体，引领教师专业化成长，打造了一支师德高尚、作风优良、业务精深的教师队伍。现拥有省优秀教师4人、省劳动奖章获得者1人、市劳模1人、市巾帼标兵1人、特级教师1人、省教坛新星2人、国家级骨干教师1人、省级骨干教师6人、市教坛新星13人、市学科带头人10人、市青年骨干教师11人、市级优秀教师6人、市专业技术拔尖人才1人、市首批中小学名班主任1人、市首届十佳班主任2人、市优秀班主任25人。

近年来，六中紧紧抓住新课程改革这一历史机遇来促进学校各方面工作的整体发展，充分开发利用校内外各种课程资源，大力实施推进“一体两翼四驱动”战略，即坚持以课堂教学模式改革为主体，突出微课、对外交流两翼，激活乒乓球、国际象棋、机器人、管弦乐团四个特色项目的驱动力。十余年来，六中素质教育硕果累累，科技活动、艺术体育、棋类、计算机等各项比赛捷报频传，对外交流不断向纵深推进。同时，中考成绩逐年稳步提升，屡创佳绩。

一、仰望星空，以先进理念引领发展主线

蚌埠第六中学始终坚持以教育本质为学校价值取向，坚决贯彻执行国家教育方针和政策法规，注重传承、创新和弘扬学校文化内涵，不断注入时代元素，从而形成先进的办学思想和正确的办学方向。学校秉承“人文立校、主体发展、整体推进的一体化教育”的办学理念，定位于创建“全市领航、全省一流、全国有一定知名度和影响力的优质初中”，同时根据社会发展趋势，进一步完善优化学生培养目标，将其定位为“志存高远，博学笃行；主动热情，勇于创新；多向成才，优化个性；知耻明礼，诚实守信；竞争合作，自律自省”。

“思想是行动的先导”。在先进办学理念指引下，学校基于学生身心健康成长而上下求索、积极实践，从而创造了珠城义务教育领域内多项第一：2000年，在全市第一个确立无差别平行分班原则；2001年，第一个探索创办校本俱乐部课程；2002年，承担省级科研课题“新课程环境下初中生学业评价改革实验研究”，并在初中生学业评价方面取得突破；2004年，模范贯彻国家课改方针，在开齐开足所有学科的同时，率先在全市初中开设综合实践课；2006年，首批承担初中公派新加坡留学生项目；2008年，在全市最早尝试开展课堂教学模式改革；2009年，首批参与西安交大少年班在蚌招考，开展了和美国马萨诸塞州麦德菲尔德学校的师生交流项目。

先进的教育理念及丰硕的办学成果屡受省内各界关注，各级领导来校视察并给予极高评价。

二、敢为人先，以务实创新推进教学改革

蚌埠六中在新课程理念指引下学校迅速实现了发展壮大。但到了2008年前后，“六中人”开始敏锐意识到灌输式教学及被动接受式学习已越来越不能适应时代与社会的发展需要。通过研究分析、回顾反思，明确了学校的课堂教学主要目标是：培养学生自主学习的意识，教会学生自主学习的方法，养成学生自主学习的习惯，提高学生自主学习的能力；建立合作学习的组织，营造合作学习的氛围，构建合作学习的平台，培养合作学习的意识。经过学习交流，全校上下逐渐统一了思想，大家都深刻意识到：要发展，就必须改革，要改革，就必须打造高效课堂。

基于这种认识，学校从2008年2月开始在2007级两个班率先进行以自主、合作、探究为主旨的小组合作学习模式实验。该模式是以学生学习小组为主要教学组织手段，以团体成绩为评价标准，指导小组成员展开合作、质疑思辨，发挥群体积极功能，提高个体学习动力和能力，完成特定教学任务的教学模式。2010年中考，两个课改实验班勇创佳绩，中考成绩在当年14个平行班级中名列前茅。鉴于个体实践的成功，学校于2010年开始在2010级、2011级和2013级三个年级48个教学班中全面推行课堂模式改革，目前是皖北地区率先也是唯一实现全校推广的城区中学。

经过反复探索尝试，以学案导学为核心的六中小组合作学习模式现已被科学总结为六段学习法，即“读书自学、自主探究；完成学案、二度探究；分组合作、讨论解疑；展示点评、总结升华；消化反刍、当堂检测；自我完善、训练提升”。至此，教师的教育理念和教学行为发生了根本性转变，教师的潜能得到了充分挖掘，注重对学生“三基三力”的培养，即掌握基础知识、基本技能和基本方法，提高探究能力、实践能力和反思能力，为学生的全面发展、多向成才服务。与此同时，学生的个性也得到了充分发展，真正落实了“重预习、敢质疑、善交流、精点评、勤反思”的课堂要求。

为促进信息技术和学科教学的深度融合，六中开展了“基于微课的翻转课堂”研究，通过教师微课制作，搭建教师教学经验交流和教学风采展示平台，丰富教师生成性课程资源，探究中小学课堂教学方式变革的新途径和新方法。

三、高屋建瓴，以多元发展构建校本课程

恢复办学之初，蚌埠六中即明确课程建设要立足实际，着眼未来，重点发展以创新意识和实践能力为重点的基础型、拓展型与研究型三类课程，倾力打造一批适合学生特点的校本课程，与国家课程共同构成六中课程结构体系，以优化学生个性，服务学生成才成长。为实现此目标，学校于2000年秋季开设了艺术、体育、科技、文学四大类二十多个校本课程俱乐部，2002年后结合新课程改革需要，又增设了以实验探究、研究性学习为主体的十多个校本课程俱乐部。现已形成两大体系。一类以活动为载体，主要包括常规性科技活动、文化活动、艺术活动、德育活动、团队活动等，成为课内教学的有效延伸；另一类以俱乐部为载体，主要由探究类、学科类、体育类、艺术类四大板块类课程组成。

长期坚持开设的俱乐部课程作为课堂教学的有效补充，对于学生成长成才起着至关重要的激发引领作用。2002年以来，学校每年均有大批学生在全国信息学联赛、省市中学生物理化学生物竞赛中获奖，每届均有众多学生通过各级别全国基础教育英语水平检测。同时，为了开阔学生视野，培养知行合一的复合型人才，学校还积极开设综合实践课，实行多学科联动、跨学科组合，围绕“探究自然世界、关注社会生活、感受自我成长”三条主线，以活动为主要载体，组织了丰富多彩的系列实践活动。

从2013年起，学校还开设了乒乓球、国际象棋、阅读、心理健康四门必修的校本课程，建立乒乓球俱乐部和国际象棋俱乐部，设置专用教室，聘请专业教练，安排专职教师开展教学，保障课程落实。近年来，学校多次组队参加省市级比赛，在个人和团体项目均取得优异成绩，培养出一大批优秀乒乓球手和国际象棋棋协大师，向各级学校输送了多名优秀运动员。六中机器人项目在全市中学中起步较早，经过不断发展，现已形成一支掌握技术、熟悉比赛的教师团队，吸引了一大批喜爱科技、善于实践的青少年机器人项目爱好者，经过不断历练，学校机器人项目成绩斐然，位居全省同类学校前列。作为“少年蚌埠”行动实验学校，六中着力落实素质教育，组建全市首家中学生管弦乐团，现拥有正式队员46人，已成功在全市多场大型活动中登台亮相，成为学校对外展示的亮丽名片。

由于艺体教育成绩显著，学校现已被批准为市乒乓球、棋类传统项目学校、市青少年乒乓球培训基地，被省教育厅批准为艺体特长生招生学校，积极推进国际象棋课程进课堂，普及国际象棋教育，为筹办国家级国际象棋培训基地奠定基础。此外，学校还入选安徽省试点招收空军飞行少年军校学员定点学校，被团省委定为直接联系学校。

四、见微知著，以德育实践彰显人文本质

百年大计，教育为本。教育是培养人才的最佳方法和手段，而德育是衡量人才最基本的砝码和准则。学校始终坚持以行为规范教育为主线，以创建丰富多彩的德育载体为重点，通过开展学生社团活动、建设特色校园文化，把学生的知、情、意、行有机统一起来，健全学生人格，陶冶学生情操，塑造学生良好的道德品质和坚强意志。

一直以来，学校坚持把开展有特色的、生动活泼、形式多样的校园活动作为学校德育工作的重要手段。办学过程中，学校贯彻落实“德育为首、全员育人”理念，持续开展丰富多彩的初中生社团活动，按照“大力扶持学习研究型社团，热情鼓励科技创新型社团，正确引导兴趣爱好型社团，积极倡导社会公益型社团”的原则，加大协调指导、宏观管理力度，引领学生健康成长。

每学期，德育实践活动围绕学校中心工作，不断丰富其内涵、拓展其外延，注重主题化、系列化、时效化，着眼人文关怀，张扬学生个性。

五、注重沉淀，以文化底蕴擦亮学校品牌

蚌埠六中一直致力于从物质层面、精神层面、制度层面加强校园文化建设，重在发掘弘扬先进的教育理念及以“民主和谐、团结进取、敬业精业、开拓创新”为核心的校园文化精神。以“三风一训”为切入口，在学生培养中渗透“刻苦、勤奋、求真、进取”的学风；在教师管理中提倡“博学、精思、善教、爱生”的教风；在师生学习生活中贯彻“洁行、砥志、践言、永劼”的校训和“和谐、严谨、务实、创新”的校风。同时，每学期围绕学校中心工作确定学校工作口号加以宣传，凝聚师生共识。

学校通过构建绿色和谐、具有内涵的校园物质文化，组织每一届学生学习校训、校风、学风，参观校史陈列室；面向全体师生征集楼宇名称；通过定制师生奖状、校徽校服等，突显出自身文化烙印；通过教师走访家庭传授家教艺术及把家长请进校园聆听讲座、交流心得、观摩教学、文艺汇演，制作爱心贺卡、开展亲子活动；通过建立文化长廊、学生笑脸墙、征集六中教育教学三字经、春联、学生格言及校内宣传画等一系列途径，突出环境育人功能；建立阳光工作室，开展心理咨询师入校园活动，对学生心理问题研究分析、及时疏导，保障学生健康成长。此外，为构建书香校园、人文六中、创新六中、和谐六中，创办校刊《七彩林》、编印社会科学系列的《禹风》、自然科学系列的《小小科学家论坛》、书画艺术类的《小荷才露尖尖角》，在这些刊物中，随处可以发现学生创新与思索、智慧与道德的闪光点。

六、博采众长，以内外交流助推品位提升

一方面，六中传承学校“务实开放、追求卓越、挺立潮头、敢为人先”的优良传统；另一方面，坚持他山之石、为我所用，即通过坚持长期开展对内、对外交流合作，学习借鉴国内外一流名校的成功做法和有益经验，以不断砥砺学校品格，提升学校品位，凸显办学特色。

在对内交流方面，学校目前主要开展了以与上海江桥实验中学建立的网络结对、与龙湖中学建立的托管结对及与影子培训参训学校的指导结对为具体内容的合作项目。2012年以来，先后承担了安徽省三期影子校长培训及教育部两期长三角地区名校长研修，共接待各地校长近50人次。此外，学校还应邀加入江淮中学联谊会，晋升为省初级中学管理研究会副理事长单位，长期保持与安庆四中、合肥五十中、马鞍山七中等省内名校的交流合作。在对外交流方面，2006年，省教育厅批准了学校和新加坡莱佛士书院及莱佛士女中的合作办学项目。至今，学校共有10名学子前往新加坡求学。2009年至今，六中先后派出九批47名师生赴美交流，同时接待了九批次美国校长和师生共44人次的来访。2013年4月，学校成功承办中美学生交流音乐会，在全市引发强烈反响。

“一花独放不是春，万紫千红春满园”。经过多年不懈努力，六中取得骄人的办学业绩，学校目前是教育部——中国移动中小学校长培训项目实践基地及蚌埠市挂职干部交流基地、国家青少年消防教育示范校、全国教育科学“十一五”教育部规划课题实验学校、首届全国中小学校园文化建设百佳创新学校、省首批特色初中、省教育系统先进集体、省绿色学校、省青年文明号、省卫生先进单位、省语言文字规范化示范学校、省未成年人思想道德建设示范学校、省数字化校园建设优秀学校、省基于微课的翻转课堂实验校、省初级中学防空知识教育先进单位，同时蝉联第七至第十届省文明单位。2005年以来，连续两次获得蚌埠市初中办学水平评估第一名，中考连续十年多项指标名列全市第一；2009年至今，先后有16名学子考取西安交大少年班；2010年，被《蚌埠日报》评为读者心中的“蚌埠市教育名片”；2011年暑期，在省教育厅举办的全省德育论坛上做了中学组德育工作经验的典型发言；2014年暑期，参加教育部影子基地校长高级研修班并进行经验分享。

这里是一片沃土，师生们在这里沐浴阳光茁壮成长；这里是一片天空，师生们在这里无拘无束自由翱翔。希望在这里萌发，雏鹰从这里展翅，梦想从这里起航！展望未来，全体六中人将继续秉承严谨务实的校风，创全面发展之优，示素质教育之范，完美诠释校训精神：纯洁行为、磨砺意志、实践诺言、永远勤勉。

（作者单位：北京师范大学青岛附属学校

9.初中抒情散文：爱，在这里停留 篇九

爱不需要这么多，带你出门前，那一句“过马路小心点”就是爱，妈妈用自己的手给你织的一件毛衣，就是爱，每天放学回家，母亲烧的一桌子菜，就是爱，在生病时，敷在额头上的一条条毛巾，也是爱……爱是随处可见的，爱是不需要花一分钱的。

有时，爱也是那一阵拳打脚踢，和一声声的责骂……

记得上四年级，一次语文期中考试，我考了七十几，回家以后，我哭着把语文试卷交给了妈妈，妈妈看了一眼我的分数，一下子气的把试卷给撕了，把我拖到房间，让我跪在地上，我一句话也不说，任由妈妈的手，打着我的脸，妈妈狠狠的打了我一顿，骂到：“天天玩游戏，不好好学习，知不知道老子给你读书花了多少钱！”妈妈说道，一屁股坐到床上，哽咽起来“你爸爸天天在南京上班，好几个月回来一次，回来一两天就走了，这么努力是为什么？还不是为了让你有钱上学，你每学期买书包，文具盒，铅笔本子……要交多少钱，你以为这钱很轻松就来啦……”

我跪在地上，一身不吭，泪珠从脸上不停地滑落下来，落在我的腿上，每一滴泪水，都好象是妈妈的一句责骂，每一滴泪水，都好象是我对父母的内疚和对自己的责骂。泪本是咸的，可现在，它却是苦的，流到嘴里，一直苦到心里。

不知怎么回事，我已经吃完饭洗完澡上床睡觉了，因为哭了好久，我已经没有力气了，一会就睡着了。半夜里，我听到一阵阵响声，迷迷蒙蒙眯开一双眼，看见妈妈，正拿着风油精坐在我的床前，把我抹风油精在脸上。妈妈的脸上挂满里泪珠，一滴滴的滴在我的床上，我的眼睛里，顿时也充满了水珠，想要溢出来，却被我强忍着没有出来。

10.这里也有乐趣初中作文 篇十

因父母回家办事，我回到了曾经那个欢乐无比的老屋。轻轻推开院子的铁门，走进它那温暖的怀抱。老屋前的那棵橘子树开始摇动，树叶沙沙作响，像在欢迎着我的到来。曾经的点点滴滴又浮现在我的眼前……

记忆中的老屋有许多乐趣。小时候的我特别爱忙活，从院子的东边跑到西边，从前面跑到后面。爷爷奶奶让我休息片刻，我小嘴一撅，依旧不停地来回穿梭，挥洒汗水，乐此不疲。

记得家中有个秋千，在老屋的东南侧。我每天以不同的姿势站着，坐着，仰着，在那上面荡啊荡，爷爷奶奶看见了都不敢离开我一会儿，随时恭候在我身旁，半步儿也不敢迈开，生怕哪天一个我不留神会摔个“嘴啃泥”。有一天，家里添了个新成员――兔子。初见时，它一身雪白，红红的眼睛，长长的耳朵，一下子就吸引了我。爷爷在老屋的西南角为它搭了个小窝，我几乎每天都去玩，还记得它不止一次地“抗议”我“非法入侵“兔宅”。

还有老屋前面的那颗橘子树，到了秋天，在湛蓝的天空下，满树的绿叶，一串串金黄的橘子，为老屋增添了一丝斑斓的色彩。它被满树的果实压得更弯了，正好到了我力所能及的高度，于是一个个金黄金黄的橘子就全都到了我贪吃的嘴巴。我也想分给老屋一点点，可是我又怎么能找到它的“大嘴巴”呢。

时间就像一条淙淙流淌的小溪，就连冬天的严寒也无法冻住它的脚步。妈妈把我接到了她的身边，爷爷奶奶也随时同来照顾我。之后，我的生活变得很乏味，每天除了学习就是学习，除了作业就是作业，让我十分怀念那段美好的时光。

我坐在秋千上，慢慢晃动着，抬头仰望着天空，如血残阳，湖边上如镶金边的落日，此时正圆，光芒四射。

11.痛在这里,病在那里 篇十一

假象一

胃痛：也许不是胃病而是胆结石

人们通常所说的“胃痛”，又称“胃脘痛”，主要是指位于剑突下、肚脐上的中上腹部的疼痛，多由胃及十二指肠疾病引起。

但许多胆囊结石疼痛的区域临近胃部，而且疼痛后常有恶心、呕吐等胃肠道反应和厌油腻食物、腹胀和消化不良等症状，因此许多人会把这些症状误以为是“胃病”引起的。

临床上以“胃痛”为主要症状的患者中，约有50%其实得的是“胆结石”。在落后偏远的农村地区，这种现象更为普遍。

与普通“胃痛”不同的是，胆结石引起的“胃痛”呕吐后缓解不明显，且多伴有黄疸、发热与寒战。疼痛的特点是上腹部阵发性痉挛性疼痛，逐渐加重，并常向右肩背部放射。其他胆道疾病，如急慢性胆囊炎、胆道蛔虫症等，患者也多有中上腹部或右季肋下的不规则隐痛及不适感，有时还可能出现上腹饱胀、嗳气等酷似“胃病”的症状，病情常因进食油腻等诱发或加重。

因此，如果出现下列症状：①右上腹胀痛、疼痛，有时放射至右肩部和背部；②反复发作的黄疸；③恶心、厌恶油腻食物、发冷、发热，一定要去医院检查治疗，以免误诊误治。

假象二

背痛：也许不是脊柱病而是肾病

腰酸背痛的原因多种多样：运动过量或缺乏运动、长时间维持不良的身体姿势、骨质疏松、椎间盘突出等均可能导致腰酸背痛。但很多情况下，腰背酸痛并不是脊柱病所引起而可能是肾病所致，如由IgA肾病等。此时，背痛就成为肾病发生的早期信号，需引起患者的足够重视。

肾病的疼痛常是钝痛及胀痛，系肾肿大牵拉肾被膜引起，如急性肾炎、急性肾盂肾炎、肾盂积水、多囊肾、肾癌、肾下垂等。有时也会出现绞痛，疼痛突然发作，并向下腹、外阴及大腿内侧放射，呈间歇性剧烈绞痛，常由输尿管内结石、血块或坏死组织阻塞所致。而脊柱及脊柱旁软组织损伤导致的背痛一般是酸胀痛，程度也较轻，并与腰椎活动有关。腰椎间盘突出还会出现向腿部的放射痛并有肢体麻木症状。

因此，当背痛出现时不能想当然地认为是“脊柱病“，而应及时去医院检查。如果是肾病所引发的，更需要及时采取措施，不容错过。

假象三

背痛：也许不是颈椎病而是心脏病

背痛除要警惕肾病外，还应警惕患心脏病的可能。大部分冠心病发作时表现为左胸绞痛，人们对此也较为熟知和警惕，但实际上冠心病发作时的疼痛部位与心肌缺血部位有关。前壁心梗多见，表现为胸口疼痛；后壁心梗时就不会表现为左胸口疼痛，而是背痛。很多人会将其误认为是颈椎病，从而放松了警惕，延误了治疗时机。

颈椎病引起的背痛多局限于肩背部，位置上比心脏病引起的背痛要更靠上一些。疼痛多为酸胀痛，持续时间较长，劳累后加重明显，偶有向上肢的放射感。而心脏病所引起的背痛是阵发性的，不适或疼痛的时间不会太长，短则几分钟，长则半小时，而且有明显的放射感。在刚开始运动或饭后，疼痛会表现得尤其明显；每天刚起床的时候，症状会更明显，发作频率也会更高。

冠心病高危人群出现背痛，应首先警惕心绞痛可能，及时到医院检查，及时处理，否则就会延误治疗时机，铸成大错。

假象四

脚痛：也许不是扭伤而是痛风

脚痛也是日常生活中常会遇到的情况，如果有扭伤的病史，诊断不难。如果没有脚扭伤，则应首先考虑痛风的可能。

痛风是人体嘌呤代谢异常引起的。嘌呤经过一系列代谢变化，最终形成尿酸。尿酸在人体里没有什么生理功能，正常情况下，体内产生的尿酸2/3由肾脏排出，1/3由大肠排出。如果因为某种原因，尿酸的生成增加或排出减少，就可能引起高尿酸血症。当血尿酸浓度过高时，尿酸即以钠盐的形式沉积在关节、软组织、软骨和肾脏中，引起组织的异物炎症反应，从而引起痛风。

痛风多发于人体最低部位——脚的关节，疼痛发生快，消失也快，一般1周之内就会消失。疼痛像“风”一样吹过去了，所以叫“痛风”。痛风的“痛”非常剧烈，并伴有红、肿、热等炎症表现，并常在摄入高嘌呤的食物如火锅、海鲜、动物内脏后出现。

痛风是一种慢性疾病，饮食控制和长期服药是成功治疗的关键。饮食控制需掌握四大原则：①不喝酒；②不吃动物内脏；③少吃海产品；④多喝水。如果饮食控制后仍有疼痛发作，就需服用药物。需要注意的是，降尿酸药物需长期、规律服用，即使现在不痛还是要长期服药，以预防痛风发作和关节破坏。

假象五

肩痛：也许不是肩周炎而是胆囊炎

肩痛时多数人会以为是肩周炎，其实引起肩痛的原因很多，并非只有肩周炎一个。胆囊炎患者也可能出现右肩部疼痛，原因是胆囊炎症刺激右膈神经末梢，引起右肩部皮肤的反射性疼痛。

膈神经由第3～5颈神经组成，主要是第4颈神经；第4颈神经还分出皮支，分布于肩部皮肤。当右膈神经末梢冲动，经过膈神经传到第4颈神经节时，影响到分布于右肩部皮肤的感觉神经纤维，使大脑皮层发生错觉，误认为是右肩部传入的疼痛感觉，患者就会感到右肩疼痛。

肩周炎的肩痛与胆囊炎的肩痛还是有明显区别的。

首先，肩周炎的肩痛常伴有肩关节活动受限，无腹痛；而胆囊炎患者肩关节活动一般正常，但伴有右上腹绞痛和恶心呕吐等消化道症状。

其次，肩周炎为慢性疾病，疼痛持续，与进食无关；而胆囊炎多与饱食、吃油腻食物、劳累及精神因素等有关，常突然发病，一开始就出现右上腹绞痛并阵发性加剧，且向右肩或胸背部放射，疼痛程度也远超过肩周炎。

再次，胆囊炎常有腹胀、上腹或右上腹不适、胃灼热、嗳气、吞酸等一系列消化道症状，进食油煎或多脂的食物往往会使这些症状加剧。

假象六

胸痛：也许不是心绞痛而是颈椎病

颈椎病的表现多种多样，主要是头、颈、肩、背、手臂的酸痛，脖子僵硬，活动受限为主。颈肩酸痛可向上放射至头枕部和上肢，有时伴有头晕。有些患者还可能出现下肢无力、行走不稳，有如 “脚踏棉花”的感觉。有时，颈椎病变可累及植物神经，出现视力模糊、耳鸣、耳堵、平衡失调，甚至胃肠胀气等。

在极少数情况下，颈椎病还会导致胸痛，称之为“颈椎病性胸痛”或“颈性心绞痛”。其主要原因是颈椎退化或小关节错位，使椎动脉受压，引起脑干供血不足，继而影响到血管收缩中枢，多方面的作用可使冠状动脉痉挛，产生心肌缺血，出现胸闷、心慌、心前区疼痛、心律失常等症状。

因此，在出现胸痛时除应首先考虑常见的心绞痛外，还应注意颈椎方面的检查和治疗。

假象七

腿痛：也许不是老寒腿而是动脉硬化

很多人尤其是老年人经常会出现腿痛，且反复发作、久治不愈，每当阴天下雨或气候转凉时症状就加重，这就是我们俗称的“老寒腿”。老寒腿最主要的一个表现就是“间歇性跛行”，即行走一段路程后出现一侧或双侧小腿肚疼痛，以致被迫停下来，休息片刻后，疼痛消失，还可继续行走。

很多人认为人老了出现“老寒腿”是自然的，但其实“老寒腿”有时并非自然而为，而是下肢动脉硬化的先兆。下肢动脉硬化的早期症状也是腿脚发凉、间歇性跛行，故常被误认为是“老寒腿”。

老寒腿是一种“环境病”，寒冷、潮湿环境下容易发作，以膝关节为主要发病部位，而下肢动脉硬化所致腿痛与外部环境关系不大，即使是炎热的夏天也会出现下肢发凉和疼痛，且发病部位不局限于膝关节，整个下肢特别是小腿均可累及，以此可对老寒腿和动脉硬化做简单鉴别。

下肢动脉硬化最可怕的后果是粥样斑块脱落堵塞小血管，或因血液流动缓慢、血液黏稠度较高、血小板聚集、微小血栓形成等因素造成血管堵塞。下肢血管被栓塞，局部组织供血障碍可导致下肢缺血、坏死，甚至需要截肢。

因此，老年人在生活中首先要合理营养，减少脂肪和多余热量的摄入，适当地多吃些大豆类和鱼类。其次要坚持适宜的体育锻炼，促进血液循环，维护血管功能。再次要在医生的指导下服用一些具有降低血脂、软化血管的药物等。

老年人出现腿痛时应首先警惕下肢动脉硬化，及时到医院检查治疗。

专家简介：

12.在这里初中作文 篇十二

出版时间:2014年11月10日

我们常常表达“我希望……”、“我想要……”, 这是遵循最原始欲望的表现。在我们生活的时代, 我们很容易就将自己的初衷摒弃、扭曲, 我们随时都会产生想要什么样的生活环境、工作环境、购物环境的想法, 这些都是来自我们心底最真实的呼喊。那么就让我们将现代人的生活理念用图书表达给世人, 给有心的人更多的灵感启发, 将这个世界营造得更契合我们的想象。