商务英语专业课程设置现状及对策论文

商务英语专业课程设置现状及对策论文（精选8篇）

1.商务英语专业课程设置现状及对策论文 篇一

龙源期刊网 http://.cn

学前教育专业英语教学的现状及对策

作者：王 莹

来源：《职业·下旬》2010年第08期

学前教育,顾名思义就是对学龄前儿童进行的教育。现在学前教育的主要形式是幼儿园教育。但是,目前幼儿园教育还存在许多缺点和不足,使得学前教育专业即培养幼儿教师专业的英语教学无法顺利、有针对性地开展。

一、幼儿园英语教学现状

1.幼儿园的英语教学没有统一的教学目标

目前,对于幼儿园的英语教学,不同的学前教育专业学校,都没有像小学、初高中那样制定统一的教学目标。有的单一强调听说和口语,有的追求英语字母和单词的认读。教育目标的不统一,对于学前教育专业的英语教学造成了一定的难度。

2.幼儿园的英语教学没有统一的教材

目前,市场上针对幼儿英语教育的教材版本较多、种类复杂,水品也参差不齐。对于哪种版本的教材相对更科学理,更适合作为幼儿期的英语学习内容,各方人士没有达成共识。所以对从事学前教育专业英语教学的基层工作者来说,在选择教材方面存在一定的困难。

3.幼儿园的英语教学没有统一的评价标准

对于幼儿园英语教学活动的科学性、合理性和有效性如何进行评价,目前还没有一个完整、有效的评价体系,使幼儿园英语教育无法得到规范的指导和管理。

4.幼儿园英语教师的水平差别大

幼儿园的英语教师一般都有幼儿园教师充当,她们接受正规英语教育的时间短,本身英语水平有限。这种师资水平的缺陷也给学前教育专业的英语教学带来了一定难度。

总之,幼儿园教育存在的问题对学前教育专业英语教学的影响很大,这些问题的研究和解决有助于学前教育专业英语教学的改善和提高。

二、幼儿园英语教学的内容

1.教学内容要以发展幼儿的听说能力为主

幼儿的年龄特点决定了幼儿英语教育的目标应该是听说为主,认知能力为辅。

2.教学内容要符合幼儿的生活经验

教学内容要尽量选择与幼儿生活直接联系的教学内容,这样可以激发幼儿的兴趣和原有知识,让他们掌握以后可以在日常生活中加以应用。

3.教学内容要符合幼儿的年龄特点

要根据幼儿的年龄阶段特点,教学内容要循序渐进,符合语言发展规律,教学内容输出要由易到难。

4.教学内容重现率要高

幼儿的记忆以机械为主,容易遗忘。因此,要提高教学内容的重现率,注意新旧知识的衔接,既要巩固原有知识,又能习得新知识。

5.教学内容要符合幼儿日常交际需要

教学内容要体现语言的交际能力。按照幼儿的实际需要,教学内容应该包括幼儿日常生活的常用口语,从而在日常生活中灵活应用。

6.教学内容要以英语为主

在教学中,教师应该选择以英语为主,使学生习惯这种教学方式,培养幼儿对英语的整体语音和语感。

三、幼儿园英语教师的培养

1.幼儿园英语教师素质和能力的培养

(1)专业知识。幼儿园英语教师首先是一名幼儿园教师,所以应该具备必要语言基本知识、一定的现代语言学理论、教育学和心理学的知识等。第一,必要的语言基本知识:幼儿园英语教师应熟练的掌握一定的英语语音、词汇、语法等方面的知识,而且应该具备一定的跨文化的背景知识,特别是一些英语语言国家的文化背景知识。第二,一定的现代语言学理论,包括语言教学体系和相应的语言观、语言理论的知识等。充分了解各个语言教学体系,可以更好地在实践中批判的综合应用。第三,教育学和心理学的知识包括幼儿生理、心理和教学法等方面的知识,这对于幼儿教师顺利、有针对性地教学起到一定的推动作用。

(2)专业技能。幼儿园英语教师应该具备的专业技能有:语言技能和教学技能。其中语言技能包括听、说、读、写等基本技能和较好的英语口语表达能力,教学技能包括教学组织和实施能力。

2.幼儿园英语教师的来源

现在的幼儿园英语教师一般不是学习学前教育专业英语教学的,她们的来源主要有两种:

(1)英语教师幼教化。英语教师幼教化是指对英语专业毕业而非学前教育专业毕业的教师,重点的是学习儿童心理学、儿童教育学的方面的理论知识,了解幼儿的生理、心理特点,掌握一定的幼儿教育方面的专业知识和技能。

(2)幼儿教师英教化。对幼儿园教师进行相关的英语基础知识、英语教学法和英语教学理论的培训,使他们可以从事幼儿英语教育。

(作者单位:河北省承德技师学院)

2.商务英语专业课程设置现状及对策论文 篇二

英语文学是英语专业学生学习过程中的一个重要的内容, 是英语专业学生的一门必修的课程。学习英语文学对于英语专业学生的综合能力素养的提升具有十分重要的意义, 在当前的学习过程中, 很多学生都认为英语文学的学习具有一定的难度, 在学习时容易产生厌倦的感觉。英语文学课程在教学过程中常常容易被忽视。作为英语专业的学生, 对各个课程的重视程度应该要均等。英语文学涉及的各种知识以及内容都是英语专业的学生应该积极掌握的。在当前学校的教学过程中, 英语专业的学生在进行英语文学学习的过程中还存在一些问题, 为了改变英语文学学习的现状, 应该对英语文学学习过程中存在的问题的原因进行分析, 采取措施对问题进行解决。

1 英语专业学生英语文学学习的现状

在最新颁布的《高等学校英语专业教学大纲》中指出, 文学课程教育的目的是为了培养学生的阅读、欣赏以及理解能力, 对于英语课程而言, 应该要培养学生对各种英文文学原著的阅读、理解以及掌握能力, 掌握对文学作品进行正确评价的知识以及方法, 通过对各种文学作品进行阅读和分析, 促进学生的语言能力以及综合素质能力的而提升。加强英语文学学习, 还有助于促进学生对西方文化的了解。英语文学课程是英语专业学生的一门必修课程, 应该加以重视, 但是在当前很多高校英语教学过程中, 对英语文学的重视程度都不够, 将英语文学课程当做是英语专业的选修课程来进行课程的设置以及安排。导致课程的课时得不到满足, 只能走马观花地学习。由于英语文学涉及的知识十分广泛, 涵盖了西方社会文化、西方哲学、美学等多种课程, 因此在课程的设置上应该要给英语文学课程更多的时间, 给学生更多的时间, 让学生能够对英语文学课程有足够的掌握。由于课程设置不足, 导致很多学生在学习过程中出现不解的现象, 进而很容易导致学生产生厌学的情绪, 给学生带来一些心理障碍, 久而久之会影响学生学习的积极性。

当前很多学校都加强了对英语专业的重视程度, 通过对一些学校的调查以及走访可以看出, 在当前的英语专业学习中, 英语文学的学习中现状不容乐观。英文文学学习中教材规定的学习内容比较多, 但是课时的安排以及设置较少, 导致学生的学习任务比较繁重, 由于英语文学的教材中有许多经典的作品, 比如一些句子的篇幅比较长, 难度比较大, 因此在有限的时间内难以消化, 很多学生对一些国家的文化背景、历史和社会的了解程度不够, 因此在学习的过程中不能对文学作品的思想内涵进行理解, 而教师在教学的过程中为了一味地追赶进度, 对学生学习的内容一味地追赶, 从而导致学生不能全面系统地进行学习, 加上教材的内容比较难, 很多学生在学习时都只是点到为止, 学校提供英文文学学习的资料又是有限的, 不能给学生提供更多的帮助。这些问题是很多高校英语专业学生学习英文文学遇到的困难, 解决这些问题, 对于学生学习英文文学的能力提升具有十分重要的意义, 有助于激发学生对英文文学的兴趣, 从而对其他英语课程的学习奠定坚实的基础。

2 当前高校英语专业学生的英文文学学习出现问题的原因分析

英文文学的学习, 是一个长期的持续性的过程, 在英文文学的学习过程中出现问题的原因有主观以及客观两个方面。从主观方面来讲, 英语专业的学生应该要将学习任务放在首要位置上, 在学习的过程中找到自己的定位, 从而发现问题, 并且积极地想办法来解决问题。但是当前很多学生在学习的过程中, 遇到问题时都没有积极地想自己要去怎么解决, 而是将问题归咎于其他方面, 不能从自身的角度出发进行英文文学的学习策略的调整, 一旦遇到问题, 也不能及时地解决, 问题积累过多, 导致学习的积极性下降。通过调查可以看出, 当前有很大一部分学生都认为英语学习比较困难, 英语的知识面比较狭窄, 缺乏英文文学的学习兴趣, 还有的学生认为学习英文文学课程是可有可无的, 专业理念比较薄弱, 对课程的兴趣程度不够是影响英语文学学习效率的重要原因。也是最主要的原因。因此从学生的角度出发, 端正学习的态度以及意识是一个十分重要的方面。

从客观层面来讲, 当前很多高校的英语文学教学过程中, 将英语文学课程设置为选修课程, 而不是必修课, 是导致课程效率得不到提升的一个最重要的原因。由于学校的重视程度不够, 导致学生对课程的重视也不够, 在学习的过程中只是敷衍了事, 形成一种学习只是为了考试的现象, 在英文学的学习过程中责任意识不强, 因此形成了比较慵懒的学习氛围。随着经济的不断发展, 当前社会中对学生的综合能力素养的要求更高, 在很多高校的教学过程中越来越重视对学生的技能的培养, 轻视对人文进行培养的现象。由于学校的重视程度不够, 引发的英语文学教学的投入不足、资源不齐等现象, 对高校学生的综合能力的的提升具有十分严重的阻碍。

3 加强英语专业学生英文文学学习的策略

英语专业英文文学学习对于其他课程的学习具有十分重要的意义, 在当前的教学过程中, 尽管很多学校已经加强了对英语文学课程的重视程度, 但其现状还是不容乐观, 还存在一些问题。为了不断提高英语文学学习的效率, 需要对当前教学以及学习过程中存在的问题进行解决。

3.1 学生应该不断加强自身对英语文学学习的意识培养

作为英语专业的学生, 在学习的过程中, 应该要不断加强对英语文学学习的重视程度, 要以更加专业的态度去对待英文文学的学习, 在学习过程中遇到困难时, 要培养自主思考和解决问题的能力, 从而克服在英语文学学习过程中的畏难情绪, 不断培养自身对英语文学学习的兴趣。在学习的过程中, 学生应该要给英文文学课程更多的时间, 利用课余时间去拓展以及丰富自己的英语文学知识, 有助于对各种英语文学教材以及内容进行掌握和了解。丰富自身的文学知识, 应该要涉及多个方面, 比如西方文化、这些、美学等, 为学生了解和掌握英语文学的知识奠定基础。在英语学习的过程中, 学生之间还应该要加强讨论, 在教师的积极引导下, 畅所欲言, 将自己的想法说出来, 在与同学进行交流的过程中, 就有助于学生对英语文学知识的了解, 这种学习的方式比学生直接进行英语文学课程的阅读具有更高的效率。教师应该给学生更多评论的机会, 培养学生的创新意识以及文学评判的意识。

3.2 加强学校对英语文学教学的重视程度

学生对英语文学教学的重视程度是影响学生学习效率的重要因素, 在当前的教学过程中, 学校的重视程度不够, 是导致很多问题的根源。因此从学校的角度出发, 首先应该将英语文学课程提升到英语专业学生的课程的重要地位上, 将英语文学课程安排成为英语专业的必修课程, 给英语文学课程更多的时间, 合理地安排英语文学课程与其他英语课程之间的关系, 有助于提高英语文学学习的效率。其次, 应该要加强对英语文学教学师资力量的壮大以及培养, 招募更多高素质的教师, 并且在教学过程中给教师提供更多进修的机会, 不断提高教师的水平。加强教学和科研的同步水平, 在学校创造更加和谐的学术氛围, 提高学术竞争的意识, 有助于提高教师的能力素养, 从而提高教学的质量。

3.3 不断改变英语文学教学的方法以及模式

英语文学教学的方法和模式比较陈旧是当前教学过程中存在的另一个重要的问题, 在教学过程中, 应该要结合现代化的技术进行信息化教学, 不断提高教学的效率。英语文学教学可以加强对多媒体的应用, 比如可以给学生播放英语电影、让学生通过网络阅读更多英语文学作品等, 有助于学生的综合能力的提升, 在学习过程中还能不断提高学习的积极性。

4 结语

英语文学是英语专业学习课程中的一个重要内容, 在当前的英语文学教学过程中, 尽管学校加强了对该课程的重视程度, 但形势仍然不容乐观, 还存在一些问题。有学生自身的原因, 也有学校方面的客观原因。因此在未来的教学过程中, 要从主观以及客观两个方面对问题进行解决, 不断提高英语文学学习的效率。

参考文献

[1]申玉革.高校英语专业学生英美文学学习现状调查报告[J].读与写 (教育教学刊) , 2011 (08) .

[2]虞春燕.浅谈经贸英语专业学生文学学习现状[J].南昌教育学院学报, 2011 (01) .

3.商务英语专业课程设置现状及对策论文 篇三

【关键词】电子商务；网页设计；高职；教学；改革

电子商务专业培养的是一种既懂商务又懂技术的创新型复合型人才。《网页设计与制作》是高职电子商务专业的核心课程，学生是否能熟练地掌握网页设计技能关系到电子商务专业学生的整体技术水平，因此，教师应高度重视这门课程的教学设计和教学运用等方面的问题。随着近年来网络技术和知识的不断更新，一些传统的教学方式和教学内容已经不适合当前的高职教育模式。教师应大胆地进行教学改革，深化教学模式，提高教学效果，为社会培养真正的实用型人才。

一、高职电子商务专业《网页设计与制作》课程教学现状

1.教学内容体系单一

目前，高职电子商务专业开设的《网页设计与制作》课程，存在着一定的问题。各章节知识点衔接不合理，内容缺乏整体连贯性，教师不能很好地将各个知识点进行整合并运用到综合案例教学中。教学内容知识点分散，内容目标不明确，学生缺乏综合应用能力，不知道如何将所学知识应用在网页设计中。有些教师在讲解案例时，采用的方法和步骤有些落后，还是采用之前旧版本的制作方法，与当前网页设计流行的制作方法有些不同，学生掌握的知识点和制作网页的技能满足不了当代市场的需求。

2.教学内容知识面涉及太广

电子商务专业网页设计的教学内容主要有：电子商务网站概述，HTML标签语言，Dreamweaver软件，表格和框架布局网页，CSS样式，层和DIV的应用以及CSS+DIV布局网页方法，JavaScript、ASP网页编程，以及fireworks、flash等网页工具的运用。以上内容的学习至少需要提前开设两门相关课程，比如数据库、C语言等课程，对于高职电子商务专业课程体系来说，是不现实的，因为目前高职院校采取的都是工学结合的2+1模式，学生在校时间只有两年，没有足够的时间去学习商务和技术所涉及的全部课程。学生在接授 JavaScript、ASP网页编程等相关知识时，会觉得生涩难懂，容易产生抵触心理，所以在动态网页设计方面存在弱势。

3.沿用传统的教学方法

传统的教学方法是以教师为中心的教学模式，教师占据主导地位，学生只能被动接授知识。减少了学生的创新意识，降低了学生的学习水平，影响了学生的学习效果。实践操作的题目，往往是教师讲过的或课本上的案例，这样会导致学生思维单一，缺乏创新性。

4.偏重于静态网页的设计

对于电子商务专业的学生来说，只简单掌握静态页面的设计是远远不够的，对于商务类网页来说，更注重的是动态页面的制作，由于学生编程语言知识的匮乏，教师讲解知识时容易绕开动态网页设计技术，往往偏重于静态网页的设计，这样就造成了学生只懂静态页面设计，不了解动态页面设计的局面。

5.考核方式不全面

有些高职电子商务专业的《网页设计与制作》课程采用传统的试卷考试来判定学生成绩。考试内容主要是理论方面的知识，学生只简单背一下内容就能答题能分，容易造成理论与实践脱轨，不能很好地考核学生的真实水平。最终造成了学生重理论偏实践的局面，动手能力偏差，不能很好地设计出一个完美实用的网站。

6.教学设备和软件更新太慢

有些高职院校对机房中心建设不够重视，机房所用到的电脑和软件版本过于陈旧，更新缓慢。比如电子商务专业所开设的《网页设计与制作》课程，一般要求在机房中心上机实训，主要用到的软件是Dreamweaver。根据目前市场要求，所用的软件至少是Dreamweaver CS5 版本以上，有的还要求是Dreamweaver CS6版本，但有些高职院校机房中心采用的版本是Dreamweaver 8.0。教师授课时采用的软件是新版本，所布置的作业也需按新版本的操作环境来完成的。但学生在机房上课时，采用的是旧版本，这样就造成了矛盾，容易让学生产生错乱情绪。由于新旧版本的不同，在一些功能和方法上也有明显的不同，学生练习时会有一定的困难。最后学生只掌握了旧版本的方法，新版本用着不顺手。

二、高职电子商务专业《网页设计与制作》课程教材现状

1.教材编写理论过多，案例太少

有些教材编写时只考虑到网页基础理论知识，没有从实际应用出发，每章节案例太少，有些基本上就无案例。这就需要任课老师选择教材时，要擦亮自己的眼睛，多从学生的角度考虑，电子商务专业学生在网页设计操作方面，本身基础就比较薄弱，再加上所用教材编写的不合理，对于他们在技术知识的掌握上会有一定的影响，会降低他们的学习兴趣。

2.教材没有针对性

目前高职网页设计课程使用的教材，虽然有类别的差异，但实质上内容雷同。比如有的出版社网页设计教材虽然注明是电子商务系列的，但内容上和计算机系列的没有多少区别，甚至还不如计算机系列的教材。除了第一章是电子商务网站概述之外，其它都是一样的。前言写的很高端很全面，内容却很简洁，章节只单一地介绍知识，缺少实例，内容空洞，衔接不紧密。有的教材测重于HTML代码的介绍，没有软件界面操作步骤，这对电子商务专业的学生来说，有些难以理解。

三、高职电子商务专业《网页设计与制作》课程改革对策

高职电子商务专业《网页设计与制作》课程要从体系的构建到人才培养方案的设置上满足当代社会对人才的需求，要紧跟时代的步伐，在互联网和电子商务的这个大环境下，必须从一定程度上对教学做出改革，注重实践的应用，使学生真正掌握住商务网页设计的方法和技能。

1.整合教学内容

（1）电子商务网站概述。介绍电子商务网站的基础知识，网站的分类、特点，网站建站流程。

（2）HTML代码和CSS样式。HTML代码和CSS样式的应用要安排合理，不能盲目讲解，要结合案例重点介绍常用的代码。近年来在网页布局中用的最多的是CSS+DIV布局网页的方法，教师可重点讲解这方面的知识，让学生熟练应用。

（3）动态网页的技术实现。由于缺少语言程序方面的知识，电子商务专业的学生在开发动态商务网站方面，存在着很多的困难。教师可在静态网页设计的基础上，让学生了解一些JSP脚本代码和常用的动态程序代码，让学生掌握如何在静态页面中导入动态程序和嵌入脚本代码的方法。

（4）教师要经常不断地学习新知识。教师在讲解案例时，用到的方法和步骤一定要符合当前市场对网页设计的要求，跟得上时代的步伐。平时应多学习新知识，注意网页设计技术的更新，多学习市场上流行的商务网站开发技术，便于更好地教学。

2.改变教学方法

有效的教学方法可以让学生掌握必要的知识技能，提高他们的竞争能力，适应社会对高技能人才的需求。这就要求教师在教学中改变传统的教学观念，倡导“以学生为中心”的教学方法。在网页设计课程中，把教学内容置于任务或案例中，让学生在实践中学会知识，在操作中掌握技能。

（1）任务驱动法的运用。任务驱动法的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，教师提前设置好任务，要求学生根据所学知识或将要学习的新知识通过自主或合作的方式来完成本任务。例如：在“用CSS样式制作网页导航”课程中，教师可列举出几种常见的网页导航，通过多媒体的形式展示出来。把学生分成几个小组，要求各小组设计一个网页导航。各小组学生可根据所学文字、图像、CSS样式等相关知识以及超链接新知识来完成导航网页的设计，并在制作中学会了如何通过CSS和超链接结合的形式创建网页导航。教师选出比较优秀的组，由组长展示作品，并要求组长讲解制作过程，最后由教师做出评价。学生在任务中获得成就感，激发学生的学习兴趣，增强学生的创新意识，提高学生的学习水平。

（2）案例教学法的应用。教师选择合适的案例进行讲解，让学生分析案例中所用到的相关知识，让学生动手操作，老师根据学生操作的结果进行评价，分析其掌握程度，方便下一步的教学。例如，在Dreamweaver的授课过程中，教师通过演示如何制作一个花店网网页来说明表格布局网页的方法以及CSS美化网页的过程，然后给学生布置上机题目“旅游信息网站”的任务。学生根据任务要求，搜集旅游信息网素材，独立设计，从而完成任务，最后由老师做出评价。通过这种方法，学生完成相关知识技能目标的同时，又能培养学生正确认识自我、明确学习方向、增强学习兴趣的情感价值目标。

这两种方法的运用，有利于理论与实践相结合，充分调动了“教”与“学”的积极性，提高了教师和学生的素质。

3.改变考试模式

随着实训在高职教学比例中的加大，网页设计课考试方法也在不断更新，之前的试卷考试已经不能满足教学考核的要求，实践考试成了考核学生学习效果的最佳方式。教师制定一个上机考试方案，要求学生每人设计一个商务类网站，主题不限，可自由发挥。教师可从网页布局合理、主题鲜明、构思新颖、界面美观、层次清楚、色彩协调、是否符合方案要求等方面进行打分，并评定成绩。这样，可考核学生对整体网页知识的掌握程度、实践动手能力。

4.合理选用教材

教材的选择是否合适直接关系到学生的学习兴趣和学习效果。作为电子商务专业的一名教师，本着为学生负责的态度，结合本专业及学生的特点，尽量选择一些实践性强的教材。每章节都有案例练习，有实训任务，并且配有相关案例教学素材。案例尽可能是一些商务网站，这样学生在学习时，会更好地理解相关专业知识并熟练应用到案例中，制作出优美实用的电子商务网站。

5.及时更新设备和软件

随着近年来科技和网络的进步，高职院校在机房中心建设上应符合当前社会的需求，要及时更换旧设备，引进新设备。在教学实训上要及时更新软件，满足当前社会对《网页设计与制作》课程实训软件的要求。目前网页设计所用的软件至少是CS5版本以上，机房管理老师要及时更新和维护软件，与任课老师配合好，有什么问题及时沟通，便于更好地为教学服务。这样学生才能学习到最新的技术设计方法，以便于为步入社会做准备。

四、结语

网页设计教学改革措施的运用，使教师教学效果得到了进一步提高，增强了学生主动学习的兴趣。随着互联网技术的发展、专业知识和应用技术的不断变化，课程教学改革需要持续进行，要求教师不断思考，善于总结，勇于创新。

参考文献：

[1]仲静.高职网页设计与制作课程教学改革手探析[J].电脑知识与技术，2014（11）.

[2]余永红.赵卫滨.蒋晶.徐劲松.《电子商务网站建设与管理》课程教学改革研究[J].软件导刊，2014（2）.

[3] 杨正校.关于网站设计与制作技术的项目设计[J]. 中国现代教育装备. 2009（02）

4.商务英语专业课程设置现状及对策论文 篇四

民族地区高师英语专业课程设置问题与对策

民族地区普通高师英语专业课程设置存在的`主要问题表现为三个不足,即师范性不足、实践性不足和市场适应性不足.课程设置改革应该以“四种能力”为导向,坚持师范性,加强实践性,提高学生的英语教学创新能力和教学实践能力,为成功就业和创业做好充分准备.

作 者：陈光伟 CHEN Guang-wei 作者单位：广西师范学院外语系,广西南宁,530001刊 名：广西师范学院学报(哲学社会科学版)英文刊名：JOURNAL OF GUANGXI TEACHERS EDUCATION UNIVERSITY(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCES EDITION)年，卷(期)：29(1)分类号：H319.1关键词：英语专业 课程设置 问题 对策 “四种能力”

5.试析农村教师专业发展现状及对策 篇五

(焦作师范高等专科学校 文学院，河南 焦作 454000)摘要: 农村教师专业发展对推动教育改革、提高农村人口素质具有重要意义。在对我国农村教师专业发展现状进行

分析的基础上，结合我国经济社会发展实际，提出在财政教育资金分配、教师职后培训、教育科研、专业发展内生动力等 方面的对策。

关键词: 农村教师;专业发展;现状;对策

中图分类号: G451． 2 文献标识码: A 文章编号:1672 －3465(2012)03 －0027 －03 改革开放以来，我国城乡人口比例及农村教育 事业发生巨大变革。目前我国居住在乡村的人口为 6． 7 亿人，占全国人口总数的 50． 32% ［1］;全国普通 中小学专任教师 1 043 万人，县镇及以下农村中小 学教师占 81． 7% ［2］

。以农村教师为重点，进一步推

进中小学教师专业化发展，对推动教育改革、提高农 村人口素质具有重要意义。

一、目前农村教师专业化发展现状

近年来，我国农村教师专业化水平大幅度提高，有关资料显示，2006 年农村小学、初中专任教师合 格率分别达到 98． 9%、96． 3%;农村专科学历的小 学教师、本科学历的初中教师分别占到 53． 6%、30% ［2］

。但一些困扰农村教师专业发展的问题依 然存在。主要表现在:(一)所学专业与所教学科不一致，学非所用现 象突出。各个学科不同的思维方式、知识系统和能 力体系决定了教师所学学科知识是其专业化发展的 首要前提。但农村教师第一学历与职后进修学历、所学专业与所教专业不一致现象较为突出。调查资 料显示: 2004 年在湖北民族学院参加“义教二期工 程”培训的恩施州 100 多名初中英语教师中，第一 学历英语教育专科毕业的仅有 5 位，咸宁市通山县 小学英语教师只有 1 名是英语教育专业毕业 ［3］。

学教不一，固然能够拓宽任课教师的知识背景，但也 给农村教师专业发展带来极难克服的先天障碍。(二)教育教学理论知识储备不足，教学实践能 力缺乏。把人类积累的社会科学和自然科学知识传 递给下一代，并在此基础上开拓创新，需要丰富的教 育学、心理学、教学法理论知识和娴熟的实践技能。但农村教师落实素质教育、开展教学改革的能力则 相对较差，致使其在组织教学活动、制定教学策略和 选择教学方法时缺乏理论支撑和灵活性。问卷调查 显示，农村语文教师在教育教学知识和实践性知识 方面平均得分为 63． 33、48． 41，远低于城区语文教 师平均得分 72． 07、61． 60;不及格率则分别高于城 区语文教师 12%和 27% ［4］。

(三)教育科研意识不强，深入研究教学能力较 差。教育教学及学科专业训练为教师专业成长提供 了必要的基础，但理论知识不与教育教学实践相结 合、不通过研究教学实践进一步深化创新理论知识，则教师的专业发展依然无法得到实质性改观。中部 某省的一项调查显示，有41． 6% 的农村教师没有意 识到教师应针对教学实践问题开展教育科研，18． 3% 的农村教师虽有自己的教育科研项目，但进 展不大;28． 3% 的农村教师想搞教育科研，但不知 如何下手 ［3］。

(四)内生动力不足，教师专业发展难以为继。教师的自觉是教师能够持续不断发展的内在、稳定 的动力系统。由于相对于城镇教师物质待遇较低、信息聚集密度不够、上级财政资金支持不足等原因，导致部分农村教师缺乏明确的职业规划，抱着教师 终身制的职业意识，仅仅将自己的工作当着养家糊 口的手段，成为专家建议的盲目服从者、各种教学参 考资料的简单照搬者、有关部门行政指令的机械执 行者。

·27·焦作师范高等专科学校学报

二、农村教师专业化发展现状分析

(一)农村地区教育经费投入不足。1994 年的 分税制改革，虽然建立了过渡期转移支付办法，初步 实现了政府间财政分配关系的规范化，但由于第二 产业和第三产业生产总值远多于第一产业，以农业 为主导产业的地区财政教育经费投入与发达地区相 比依然差距较大。资料显示: 1993—2006 年 13 年 期间，我国城乡小学、初中生均投入相对差距由起

点的 1． 38 倍、1． 44 倍扩大到终点的 1． 54 倍、1． 59 倍，绝对差距由起点的 94 元、210 元扩大到终点的 1 005元、1 285 元 ［5］

。财政性教育经费投入不足，直

接导致农村教师在专业发展上捉襟见肘、困难重重。(二)农村教师教学任务相对过重。农村学校 普遍规模较小，特别是一些山区学校的教学班人数 更少，按照师生比确定的农村学校教师编制相对较 少，导致农村教师的教学负担相对过重，缺乏专业发 展所需的时间支撑。调查显示，农村中学教师平均 每周要上 15 节课，多的达到 24 节;农村小学教师平均每周 16 节，部分采用复式教学的教师甚至多达 20 节。因为教学任务重，长期超负荷工作，导致教 师根本没有时间提升自己的专业素质。(三)职后培训缺乏针对性。教师职后培训内 容众多，针对不同的教师群体应当在培训内容、方式 和策略方面有所区别。尤其是农村教师，工作环境 和教育对象与城镇教师差别极大。但目前各地市组 织的教师培训存在一些共同的问题: 1)偏重于教育 学和教学法等内容，忽视学科知识和技能、创新型思 维品质、教育科研等要素;2)注重理论阐释，缺乏具 体教学实践示范指导;3)较多采取短期集中培训的 方式，难以产生全面影响;4)缺乏结合农村文化习俗、针对农村学生和农村教师开发的特色课程。以 上原因，致使农村教师参加培训的积极性和主动性 大大降低。

三、农村教师专业化发展对策

(一)调整财政资金分配方向，大力支持农村地 区教育事业。温家宝总理在 2011 年 3 月 5 日第十 一届全国人民代表大会第四次会议上所作的政府工 作报告提出，“2012 年财政性教育经费支出占国内 生产总值比重达到 4%……加强义务教育阶段学校 标准化建设，公共资源配置重点向农村和城市薄弱 学校倾斜”，这给我们传达出一个积极的信号: 4% 极有可能作为今后财政资金分配的一项硬性指标得 到落实。义务教育作为国家统一实施的、必须保障 的公益性事业，在教育资金尤其是县级财政资金的 分配中理应具有优先地位。县级财政和教育部门在 安排教育经费时，不仅应当保证农村地区生均教育 经费不低于城镇地区生均教育经费，同时在目前农 村地区师生比低于城镇地区的情况下，还应该保证 农村地区生均教育经费适度高于城镇地区，力争农 村地区教师工资水平高于城镇地区教师工资水平、农村教师培训进修经费得到充分保障，以此建立优 秀教师投身农村地区教育事业的长效激励机制。(二)优化教师职后培训，有效促进农村教师专 业发展。实践表明，职后培训是教师专业发展的关 键环节和有力支撑。市、县两级教师职后培训可以 参考借鉴“中小学教师国家级培训计划”以及国外 教师专业发展学校、ERZ 计划 ［6］

等成功经验和做

法，切实提高职后培训的质量和效益。一是丰富培 训模式。在集中培训、短期培训的基础上，与高等师 范院校结合开展脱产置换培训、课题协作培训、远程 培训。二是充实培训内容。视地区教师实际情况，有针对性地开展教育理论、学科知识、教学实践、教 育技术等方面的专项培训，以满足不同层次、不同年 龄、不同学科的教师专业发展需求。三是建立考评 机制。建立高等师范院校、教师进修学校、农村地区 学校多方参与、良性竞争的教师培训体系，把参加培 训的选择权交给教师，把确定培训机构的选择权交 给教育行政主管部门，通过考评建立健全培训机构 和淘汰激励机制，切实增强培训实效。(三)加大教育科研支持力度，提高农村教师研 究教学能力。发动农村教师参与教育科研，既是提 高农村教师专业发展水平的有效途径，也是实现农 村教育事业健康快速发展的现实选择。一是省、市、县三级教育行政主管部门在设置教育科研项目时，要充分考虑农村教育的实际情况，适当加大农村教 育研究课题比重，为农村教师参与、主持教育研究课 题提供更多机会。二是建立高校、教育研究机构与 农村中小学的科研协作机制。市、县两级教育行政 主管部门积极与高校、教育研究机构结合，以市、县 两级教研室和若干具有特色的农村学校为基地，建 立研究人员与农村教师长效沟通和科研协作机制，共同开展农村教育科学实践研究。三是设立专项科 研协作培训项目，面向高校、研究机构公开招标，吸 引农村学校和教师参与，不断提高农村教师深入认 识、研究教育教学规律的能力和水平。(四)调动多方积极因素，激发农村教师专业发 展内生动力。教师要自觉地发展自己的专业，不仅 要有外在的激励因素，同时应有内在需求的原动 ·28·冯国瑞: 试析农村教师专业发展现状及对策 力。教育行政部门方面，一是在评优评先、职称评定 时，制定向农村教师倾斜的政策，为农村教师提供外 部激励条件;二是提高农村学校师生比，有效减轻农 村教师沉重的教学负担，为农村教师专业发展提供 更多可能。农村学校一方面可以大力开展校本教 研，开发具有特色的校本课程，根据教师所学专业调 整教师任教学科，为教师专业发展提供有利条件;另 一方面鼓励和要求教师制定个人发展规划，激发教 师专业发展的自主意识。内容主要涉及个人发展基 础、发展目标、实现目标的手段和措施以及所需要的 帮助等。农村教师自身可以根据时代进步、教育改 革和个人发展的实际需求，制定符合自身实际、具有 可操作性的个人专业发展规划。同时要用发自内心 的热爱、坚忍不拔的毅力，排除各种困难、干扰，自觉 持续推动个人专业发展，努力实现教育事业、任教学 校和个人发展的共赢。［参考文献］

［1］ 2010 年 第 六 次 全 国 人 口 普 查 主 要 数 据 公 报(第 1 号)． ［2011 －04 －29］． http: / /files / moe / s3575 /201004 /83107． html． ［3］王金涛． 湖北省农村教师专业发展现状与培训策略［J］． 湖北大 学成人教育学院学报，2006(6): 54 －56．

［4］卢秀琼，张大友． 重庆市农村教师专业发展调查及思考［J］． 重 庆社会科学，2007(9): 126 －128．

［5］王元京． 我国城乡义务教育差别的制度障碍分析［J］． 财经问 题研究，2009(9): 3 －10．

［6］李祖祥． 美国农村教师职后教育的新动向［J］． 外国教育研究． 2010(1): 85 － 88． ［责任编辑: 唐霞］(上接第 26 页)5)练习空挥动作是焦作高校高尔夫参与人群 主要的参与高尔夫运动的方式，与练习场练习和下 场练习的参与方式相比更为经济．

6)参与者的运动频率、技术水平整体较低，在 整体参与程度不高的情况下，提高技术水平需要社 会环境和高校在技术等方面的支持． 4． 2 建议

1)成立相关的高尔夫的组织，协助开展运动． 目前焦作高校缺乏相关的高尔夫组织，而高尔夫是 一项技术性较强的体育运动项目，需要在专业人士 指导下进行，开展相关的团体活动有利于高校高尔 夫的发展和技术水平的提高．

2)相关高尔夫运动企业应加大宣传和优惠力 度． 高尔夫运动在高校发展的直接经济受益者是焦 作市高尔夫相关产业者，所以高尓夫运动企业理应 加大优惠的力度，促进高校的高尔夫发展，使高校起 到引领作用．

在调研的过程中，我们很有感触，很多农村籍的 学生认为对于高尔夫这种富人的运动，农村的学生 一般都是不会去想的． 所以，对于高尔夫这样一项人 们意识中的贵族运动，只有生活水平上去了，才能有 实质性的发展． ［参考文献］

［1］贺瑛． 中国高尔夫专业教育发展现状之研究［J］． 华章，2010(18): 75 －76．

［2］练高尔夫的各种好处［EB/OL］．［2011 － 08 － 31］． 高尔夫运动

网，http: / //．

［3］刘文涛． 广东省高校高尔夫课程建设现状与对策研究［D］． 武汉 体育院，2009: 12． ［4］金银日． 高尔夫球运动政策规制与舆论环境刍议［J］． 成都体育 学院学报，2010(8): 7 －10．

6.商务英语专业课程设置现状及对策论文 篇六

用、管理的模式，创新工作机制，塔建工作交流平台，先后有1名专业技术干部享受部局专业技术特殊岗位津贴，有1名专业技术干部被表彰为全省专家型人才，3名专业技术干部表彰为全省骨干型人才，1名专业技术干部被总队评为执法为民模范，曾有2名技术干部被部局、总队抽调参加学术著作的编审工作，应该说专业技术干部在消防部队建设发挥了积极的作用。但是，经过认真总结，深刻分析，当前专业技术干部队伍建设还存在着突出的问题，现笔者结合实际情况谈一点粗浅看法。

一、专业技术干部思想状况、精神状态、素质能力等情况。

当前，无论是地方院校生或是部队成长的技术干部，都不同程度存在业务素质不够高、创新理念不足等问题，有部分专业技术干部没能潜心钻研业务知识，不安心专业技术工作，认为搞专业技术没有前景、比行政干部待遇差距很大，愿意从事专业技术工作的干部不多，到了一定时候往往想要转到行政岗位上。

目前专业技术干部比较关注、迫切希望上级帮助解决的问题。

当前无论在防火、灭火岗位上的干部都是从事具体工作的专业技术干部，不同于研究所的专业技术干部，面对繁重消防部队工作任务，专业技术干部静下心来撰写论文，搞科研成果的时间几乎没有。而对专业技术干部任期考评，无论是具有专业技术职务的还是确定专业技术资格的，都须有理论研究项目和科技创新成果。有的专业技术干部认为在待遇上比行政干部差，而在这方面的要求又比行政干部高。建议对专业技术干部任期考评理论成果上能否放宽要求，区别对待，特别对初级专业技术干部和确定专业技术资格的中级专业技术干部不应作硬性要求。

二、专业技术干部队伍建设情况。

（一）存在问题：

1、专业技术干部作用的发挥有待加强。目前，部队高、中、初级专业技术干部和一般参谋一样，以块块为主，从事同样的工作，履行同样的职责，未能充分发挥高、中级专业技术人员的攻坚克难作用，有的中级以上专业技术干部甚至产生无用武之地的思想。

2、专业技术骨干难以保留。消防部队技术含量高，但由于任职年限和编制岗位的限制，致使部分专业技术骨干到了一定年限无法晋升上一级专业技术职务而退出现役，部分骨干难以保留。

3、专业技术干部奖励机制不够完善。目前，设立的专业技术干部奖项，只有公安部部级津贴和总队优秀专业技术津贴，奖项少、条件高、获奖难，技术干部工作积极性不能得到有效调动。

（二）加强新形势下专业技术干部队伍建设的建议：

1、重视专业技术干部的发展。要树立尊重专业技术干部的理念，定期对人才队伍建设进行定期分析，研究解决专业技术干部队伍中存在的问题，强化“尊重人才、发展人才、运用人才”的理念。

2、为专业技术干部的作用发挥塔建更多平台。在工作、生活上积极为专业技术人员排忧解难，营造宽松和谐的氛围，真正从激发专业技术人员的工作热情和创造力上下功夫，在使用上注重考虑专业技术人员在知识、性格、能力等方面的特长。

3、完善竞争激励机制。建立以业绩为核心的人才评价体系和公开、平等、竞争、择优的人才选技机制，坚持德才兼备，任人唯贤的原则，把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的重要标准，形成比综合素质，让群众公认，看工作的实绩的用人向导，在一些重要岗位大胆任命和使用专业技术干部。要善于表彰工作表现突出的专业技术干部，为专业技术干部设立不同于其他行政干部的奖项，激发动力和积极性。

（三）专业技术干部考核考评、任期评审、职务任免、等级调整、奖励激励、转业复员等政策方面存在主要问题及改进建议。

1、目前的专业技术干部考核考评，特别是考评，一般都是流于形式的多，实际效用的少。建议：由省厅或总队开发专业技术干部考核考评软件，运用网络化考评。

2、在专业技术干部职务任免方面。根据干部任免调配规定：兼任专业技术职务的正营职（含）以下干部，拟任上一级行政领导职务的，须具备任现行政职务等级满1年以上，其现行政职务等级对应的专业技术等级须3年以上。这对于同一时间调整技术等级和提任行政职务的技术和行政干部来说，技术干部明显不如行政干部，涉及了专业技术干部的切身利益。建议：对专业技术干部提任技术等级上一级行政领导职务时，调级的时间与任行政职务的时间可以连续计算任职时间，但任行政职务必须满1年。

7.商务英语专业课程设置现状及对策论文 篇七

一、独立学院英语专业语法教学的现状

(一) 教师为教而教, 对教学目的认识不准确。教师因语法而教语法, 只是纯粹为了完成教学任务, 且狭隘地理解教授语法的目的:他们认为语法无非是教授一系列语言规则。语法教学的作用也仅限于提高语言使用的正确性和准确性, 或是使学生更加顺畅自由表达自我的意思。因此在教学过程中, 教师忽略了语法背后所体现的英式思维和文化意识。

(二) 教学形式单一, 不符合现今的教学形式。目前, 英语专业语法教学基本都是使用传统教学法:第一步是向学生提出某个语法结构及其使用规则, 第二步是要求学生通过选择题、改错题等进行巩固练习, 第三步则是教师通过对练习的讲解加深学生对该语法结构的记忆。师生互动极少, 课堂气氛沉闷枯燥, 调动不了学生学习的兴趣, 更谈不上现下提倡的“趣味性教学”。

(三) 教学重点不突出, 语言教学与语言的实际运用相脱离。其实有些语法现象学生在中学阶段已经系统学习过, 而有些语法项目只是略微提及, 当然也还有完全没有涉及到的语法主题。但是, 许多教师对所有的语法现象“一把抓”, “炒现饭”。不仅没有突出教学重点, 也无法提升学生的学习兴趣。另外, 在语法教学过程中, 教师们总是以单句的形式来展示语法项目、分析语法规则, 造出来一些符合语法形式但是毫无实际意义的句子, 与实际场合的语言运用相脱节。即便学生能输出语法正确的句子, 也仍然不能成功地进行交际。

二、改进独立学院英语专业语法教学现状的对策建议

(一) 英语语法课堂教学应多元化。在教学中不仅要注重语法的形式也要侧重其意义。也就是要求教师在教学中应正确处理语法与词汇、语法与语境的关系。故而, 在语法课堂中, 多元化体现在以下几个方面:

1.教学内容的多元化。教学内容不仅仅只是学习语言结构形式, 还应学习其词汇意义和功能意义。例如:在分析以下两个句子时, 首先强调虚拟语气的结构特征和用法, 表示与现在或过去的事实相反, 但也需注重其不同的功能意义。

2.教学形式的多元化。教师不仅要用PPT陈述一些语言规则, 而且将某一语法现象主题化。比如虚拟语气的教授中, 设立主题“如果我是……”, 选择英语电影中的经典人物形象, 对虚拟语气的几种形式加以运用, 检查学生的学习成果。这样既可以学习新词汇, 也可以接触英美文化, 体验语言的鲜活性。另外也可将一些比较难理解的语法项目以图表、表格、顺口溜等直观形象呈现出来, 吸引学生的注意力, 从而增加语法课堂的趣味性。

3.教学评价多元化。语法知识是为其它五项语言技能———听、说、读、写、译服务的。因此在检测中不仅仅需要通过语法选择题检验学生是否对这一形式掌握了, 还应通过阅读英美原文, 概括文章大意, 听一些体现课堂内容相关语法现象的简短VOA、BBC新闻时事, 翻译一些课堂相关的句子短文来检测学习成果。

(二) 教师应正确认识教学对象, 突出教学重点, 注重语法学习方法。独立学院英语专业的学生英语基础知识薄弱, 且学习方法、思维方式死板, 在语法学习过程中过分依赖教师。针对这种情况, 教师应先了解学生已有的语法知识水平, 找出学生薄弱的语法项目作为教学的重点和难点。以2014届广东财经大学华商学院英语专业的学生为例, 通过摸底测验和与学生谈话中发现教授的重点应放在中学学过但是容易出现问题的简单语法项目:主谓一致、句子成分;中学学过但需深化学习的内容:如非谓语动词的复杂形式, 复杂的时态形式, 句子连接以及虚拟语气;中学尚未学习的较深语法主题:句型转化、部分否定、省略和代替等。另外, 教师还应侧重语法学习方法的教学, 提高语法教学的有效性:一是强调语法项目的实际运用, 语法教学应结合阅读、写作教学。二是通过对比中英文表达方式, 强调英汉语言的思维差异以及文化差异:汉语注重“意合”, 而英语注重“形合”强调结构的完整性。所以逻辑关联词、形式主语、形式宾语随处可见。

(三) 教师应加强学生的语法意识。增强语法意识这个术语最早由Rutherford和Shaiwood Smith提出。增强语法意识指的是“有意识地使学习者具体注意目的语的形式特征”。其根本目的是使学生注意自己语言形式的正确性, 这是一种“自觉”。它的着眼点不在于眼前造出含有某种语法结构的句子, 而是要求教师把学生的注意力集中在语言形式上。就此可将语法发现法以及合作学习法结合起来。“语法发现法”分四步构成:一是由老师带领学生完成对课文内涵的理解;二是再次阅读文章, 在理解文章的意思后开始关注语法形式的用法;三是在关注语法用法后, 尝试总结语法运用的规则;四是学以致用, 利用总结发现的语法规则进行英语的语言表达。此法将语篇引进到语法教学中来。“合作学习法”则是指一种旨在促进学生在小组活动中互助合作, 达到共同的学习目标。利用此法, 可增加师生之间、学生与学生之间的互动与合作, 有利于提高学生的学习兴趣。

三、结语

独立学院英语专业语法教学中尚存在许多问题, 教学者应当在实际教学中, 具体问题具体分析, 既不盲目推崇语法交际法也不轻视语法教学的作用。以学习者的学习目标为基准, 调整教学内容, 采取恰当的教学方法, 使传统的语法教学满足时代发展的需要。

参考文献

[1]Rutherford William&Shaiwood Smith Michael.Conscious raising and Universal Grammar[J].Applied Linguistics, 1985, 6 (3) :274~282

[2]黄河斌.认知式英语语法教学——谈高校英语专业独立语法课堂教学[J].外语与外语教学, 2002, 2:30~34

[3]龙献平, 刘喜琴.大学生英语语法学习观调查及其对语法教学的启示[J].外语与外语教学, 2007, 6:28~30

8.商务英语专业课程设置现状及对策论文 篇八

关键词： 专业英语；高职院校；现状分析；教学方法

R47-4；H319.3

专业英语是指某一学科和某一职业相关的英语，如电子技术专业英语、电气自动化专业英语、计算机英语、化工英语、财经英语等。随着科技的快速发展，国与国之间在科技、经济、文化等方面的交流越来越密切，国家对高职学生的要求不只是掌握一门技术，而是既有专业技术能力又掌握语言交际工具的应用型人才。因而各高职院校调整了学生的培养模式。在课程设置上，在第一学年开设基础英语，在两年的专业知识学习之后开设专业英语。本文对高职院校专业英语的现状作了简要分析，并结合自己的教学体会为如何提高高职学生的专业英语的学习效果提出一些参考建议。

一、 专业英语的性质及作用

专业英语课程是学生在完成了专业知识学习和基础英语学习之后所开设的一门基础课程。要求学生能阅读和翻译本专业相关的英文资料，在跨国间的合作或学术交流会上能用英语进行交流。通过专业英语的学习，加深和巩固已学的专业知识；通过阅读本专业的英文文献，如专业著作、学术论文、科技报告、专利及进口仪器仪表说明书等，了解国内外本专业的最新状态，获取所需的专业科技知识，达到专业知识的更新与提高。

二、专业英语的教学现状及存在的问题

（一）基础英语底子薄， 对专业英语的重要性认识不够

高职学生中学时期的英语底子非常薄弱，通过大学一年级一年的基础英语学习，要对学生的英语各方面的能力大幅度的提高，其可能性不大。没有一定的基础英语底子足见后期的专业英语学习有多大的困难。对于专业英语，学生看不到它在未来生活和工作中所起的作用，因而对其重视不够；再加上一部分学生在进入高职院校后由于学习动机等方面的原因导致专业知识的掌握也不理想，这使得专业英语的学习难上加难。

（二）课时量少，学习时间短

专业英语作为考查课安排在大二第二学期仅一个学期，周学时数为2，除去三周的实训，实际只有12周左右的教学周，总学时数为24左右，学时数少。教师在作教学计划时，需根据学生两年时间内所学的专业知识，对教学内容进行层层筛选，选取重中之重。所以作为教师更多的是培养学生主动学习意识和良好的学习方法。

（三） 缺乏一支专业英语教师队伍

专业英语课程其专业性很强，一般应由专业老师来承担，但他们在读音上存在较大的欠缺，其教学方法较之基础英语老师缺乏灵活性和多样性。而基础英语老师虽有丰富的教学经验，但不具备专业知识；有些单词在基础英语中和在专业英语中其含义完全不一样，易造成错误的表达；在翻译过程中不一定符合专业知识的表达方式。总之，基础英语老师上专业英语课难度较大。

（四） 教材选取难度大

目前专业英语教材，尤其针对高职高专层次的教材较少，教材的选取难度大。教材内容有些用不上，想要的又没有。各学校学生的水平不一样，有些学校学生素质高而有些又低，往往教材的难度不适合本校。

三、解决方法

（一）组建一支集专业知识和英语教学能力一身的专业英语教师团队

这支教学团队应由基础英语老师、专业老师和专业英语老师共同组成。围绕高职学生技能培养过程进行模块教学设计，实现在某一工作过程中同一任务情境下专业技能培养、英语语言应用的有机统一。由专业老师担任组长，基础英语老师配合专业英语老师共同设计和完成基于工作过程导向的教学任务，集专业教学、技能培养、基础运用、专业英语应用为一身的教学共同体。

（二） 教材及教学内容的选取

教师应根据学生所学专业和学生的英语水平选择教材。首先，教材内容要有目标性和实用性，知识的衔接应具备科学性。其次，难度要适中，太难的教材会导致事倍功半，教师和学生双方都体验不到成就感，教与学的积极性受到打击。教师在备课过程中应不受限于某本教材。教师可通过工厂、经销商、学术学会等多渠道收集学习材料，如：进口设备的技术资料和使用说明书、国外购进的元器件的技术资料，反映本专业的新技术、新工艺的最新研究成果的英文文献等。教师的教学内容应根据学生所学的专业课程及今后的工作需求有针对性地进行选取。教学内容设计应同步或稍后于专业课程教学。专业英语句子往往比较复杂，必要时教师可根据学生是英语水平对学习材料进行改写，简化到合适的难度。

（三）根据对象采用合适的教学方法

以自动化专业英语为例，从字词、句、段、篇这几个方面谈谈专业英语的学习方法。虽然这种字词、句、段、篇的学习方法并不新颖，但对于科技英语的学习还是很有用。

1.专业词汇的学习

教师可以下方法来学习专业英语词汇：

（1）通过实物图片学习专业英语词汇。以自动化专业英语为例，学习电阻这部分内容时，以多媒体形式展现各种电阻。在电阻实物图下附设相应的专业英语词汇，这样对照起来学习可增加学生的形象记忆，提高记忆效果。

（2）通过电器的内部结构、零部件图来学习专业英语词汇。

（3）通过公式学习专业英语词汇。仍然以学习电阻这部分内容为例，公式：I=U/R，其中I代表英文单词current（电流）， U代表英文单词voltage（电压）， R代表英文单词 resistance（电阻）。

2.句子的理解

首先老师可通过分析句子结构来理解句子。科技英文句子往往较为复杂，其特点可归纳为“四多”，即：从句多、被动语态多、分词短语多、复合名词多。教师在教学过程中可对复杂的句子进行简单的分析，降低理解难度。其次，结合流程图、原理图等来理解句子。自动化专业英语课程中，在讲解电动机时，可将电动机的工作原理图投放在屏幕上。教师按照电动机工作原理将短文逐句投放在屏幕上，这样化整为零，学起来相对容易些。

3. 段落与篇章的理解

在学生掌握了相关的专业英语词汇，对句子有大致的理解之后，此时应化零为整，完成整个段落与篇章的阅读。之后教师可提出几道问题，比如在讲解二极管这个章节时可设置以下问题：（1）What is diode？； （2）When is it forward biased？； （3）When is it reverse biased？ （4）What is the working principle of diode？。要求学生以口头或书面的形式回答，由此来了解学生该学习任务的掌握情况。

四、教学手段

（一）多媒体教学

多媒体教学为专业英语教学的首选。多媒体教学可以用实物图片来帮助学生掌握专业词汇以外，还可通过工作原理图、工作流程图、表格等帮助学生掌握专业英语词汇以及专业英文材料的阅读理解。其次，还可以用动画、视频来展现工作过程。总之，用多媒体教学非常直观、形象、生动的优势来完成专业英语教学能极大提高教学效率，提升职业技能。

（二）利用网络优势

针对专业英语课程课时数少的现状，教师可利用学生课余时间进行教学。将文字材料或视频材料放在共享里，学生利用课余时间学习。不仅可以在校期间，今后走上工作岗位，也可以将各种学习资料上传到共享里，学生可以在线讨论，相互学习，共同提高。

（三）利用学校现有的实训室

可将学生带到学校实训室，将学习内容进行现场讲解，之后要求学生说出各种设备的英文名称，用英文简单介绍设备的使用方法、工作原理、故障维修等，易于理解又印象深刻。

（四）利用项目教学法实施教学

项目教学法是理论与实践相结合，发挥学生主动性、创造性，培养学生自学能力和应用能力的教学方式。项目内容设计应结合学生工作需求来定。教师在教学过程中将学生分成小组，规定学习任务，如：给学生一篇数码相机的英文使用说明书，要求每组完成以下学习任务：相机零部件的英文称呼、相机使用步骤、注意事项、简单故障排除等。

要侧重于教学过程评价，如：课堂回答问题情况、课后任务完成情况、课堂讨论表现、课堂测试成绩、考勤等，占总成绩的70%。期末考试采取开卷形式，占总成绩的30%。客观、全面地评价学生的学习情况。

随着社会对复合人才需求的提高，高职院校对专业英语课程的重视度将得到提高。教师在教学中科学设置教学内容，不断创新教学方法和手段，专业英语的前景会非常乐观。

参考文献：

[1]张锋.电气自动化专业英语教学模式探究[J].中国科技纵横，2012（1）

[2]乔峥.高职高专《电气专业英语》教学改革探讨. 校园英语，2012（9）

[3]賀正全.从基础英语教学走向行业英语教学[J].护士进修杂志.2014（17）.

[4]韩玉.基础英语与行业英语融合的英语教改模式研究[J].教育界，2014（22）

[5]王琳，夏怡. 电气自动化专业英语[M]. 北京：中国电力出版社，2011年6月.