七年级下册语文《最苦与最乐》教案设计

七年级下册语文《最苦与最乐》教案设计（精选10篇）

1.七年级下册语文《最苦与最乐》教案设计 篇一

教学目标

1、在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容

2、明确作者观点，理清文章脉络，正确认识人生苦与乐的关系。

3、学习文章流畅而又凝练的语言。积累文章中富有哲理的语言。

教学过程

第一课时

(一)导入新课

请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。例：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜;一分耕耘，一分收获;书山有路勤为径，学海无涯苦作舟……痛苦与快乐是人类永恒的话题，苦乐观是一种人生观，每个人都有自己的苦乐观。那么著名学者、思想家梁启超在本文中是怎样论述自己的苦乐观的?(板书课题、作者)作者没有一般的谈苦与乐，而是把论题集中在“最苦与最乐”上。(在“最”字上加点)

(二)作者简介：作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。文风：流畅、犀利、凝炼。著作：《饮冰室合集》

(三)课文朗读：教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：

①注音：契约(qì)揽(lǎn)悲天悯人(mǐn)

②结合文中注释解释莫若：不如。

失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人。

达观：对不如意的事情看得开。

契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。

任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。

死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。

仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。

(四)、快速阅读，整体理解

1、人生什么事最苦?作者是怎样得出答案的?(1、2段中找)

2、人生什么事最乐?作者是怎样引名言来论述的?(3段中找)

3、人们应该怎样对待责任?(从第14、15段中找答案)

提示：

1、人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。作者先用了一串排比设问句，提出了关于人生最大痛苦的许多的答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的观点，自然贴切，水到渠成。

2、责任尽了，算是人生第一乐事。作者引用古语、俗语、孔子的话，从解除心理负担，体会有活力的人间趣味这个侧面，来论证自己的观点。

3、应该像君子那样，“把这种种责任揽在身上”、“日日在那里尽责任”，而不是“将责任卸却”。

(五)、理清文章结构：

第一步：先由学生进行小组讨论，填写以下空格：

__________________________________是人生最大的痛苦。

__________________________________是人生最大的快乐。

人生当_________________，而不能___________________。

第二步：根据答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：

一、(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。

二、(3自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。

三、(4、5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。

(六)、分析课文：

A碧致鄣谝徊糠郑

第1自然段：ィ帷⒆髡呤褂蒙栉剩“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?点拨：贫→知足;失意→安分;老┧馈达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。

b、接着作者提出自己的见解，什么事最苦呢?请用原文回答。

明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。

c、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?

点拨：找出论说的句子：

(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。

(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。

从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。

第2自然段：ィ帷⒁黄好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。例：

个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)

延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。

b、学生讨论在文中找出有关句子。

对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。

对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。

对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

c、找出“不尽责任最苦”的原因。

点拨：关键词句--“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。

明确：1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种情况和状态。

B、讨论第二部分

a、什么事最快乐呢?明确：责任完了，算是人生第一件乐事。

b、作者引用了哪些古语、俗语，找出并讲讲它们的含义。

有关句子有：古语--如释重负俗语--心上一块石头落了地孔子--无入而不自得

c、找出论说的句子，总结这一段的内容。

有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。

小结：快乐之权，操之在己

C、讨论第三部分：

a、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么?

名言：孟子--君子有终身之忧

曾子--任重而道远 死而后已，不亦远乎

学生小组讨论后总结：要说明“人生当勇于负责”。

b、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?

点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”

小结：苦中真乐，是乐，不是苦。

c、最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子。

明确：说明了“人生不应当逃避责任”。

文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。责任不能逃躲，只有大小的分别。想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。

d、文章的题目叫做《最苦与最乐》，学生讨论后回答，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”?

点拨：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。---最乐

责任不能逃躲，只有大小的分别。--最苦

尽得大的责任，就得大快乐;尽小的责任，就得小快乐。-最乐

想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。--最苦

板书设计

最苦与最乐

梁启超

最苦：负责任是人生最大的痛苦

负责任：对人、对事、对己

苦的原因：受良心责备

最乐：尽责任是人生最大的快乐

尽责任：人生第一件乐事

苦中真乐：人生当勇于负责任，而不能逃避责任

第二课时

D、研读第四段，明确如下要点：

1、“然则”--过渡衔接词语。(与前一段的“翻过来看”，衔接严密。)

2、“为什么孟子又说‘君子有终身之忧’呢?”--设问句、句中引用名言。(联系1、3段开头的设问体味大处着笔、语言凝重的特点;孟子的话“终身之忧”与前面“苦后是乐”说法似乎不一致，要正确理解。)

3、“曾子还说哩”--叙述语句，带上语气助词“哩”。(联系其他处的语气助词品位凝重中的轻灵。)

4、“那仁人志士的忧国忧民，那诸圣诸佛的悲天悯人”--对偶句。(从内容角度体味凝重;从词句的容量角度体味简练)

5、“苦中真乐”--苦乐观。(与“苦乐循环”、与“尽责任”联系起来看)

③小结：学生讨论填写，从而明确苦乐与责任的关系

本文的论题：最苦与最乐

本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐

(七)、拓展延伸课文内容：

①了解语言特色，锻炼思维能力：

第一步：小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?有什么好处?

点拨：句式--陈述句、设问句、反问句、感叹句;肯定句、否定句;主动句、被动句等。

论证方法--引证、例证、道理论证、对比论证等。

指导学生在文中找出具体句子。

好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。

第二步：找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那些帮助?

点拨：修辞手法--排比、设问、反问等。

指导学生在文中找出具体句子。

好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气势，设问、反问等不再与上题重复。

第三步：学生找出最喜欢的句子，大声地把它读出来。

第四步：句型练习--仿写：学生根据示例仿写，也可以仿写自己最喜欢的句子。

例：人若能知足，虽贫不苦。

_____若能____，虽__________________。

例：人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。

人生_________，莫若___________________。

(八)联系生活，思考讨论

1、联系学校生活、家庭生活中自己感受，谈谈你对文中“苦乐循环”一句话的理解。

2、“知足常乐”的说法与本文中讲的苦乐观是否一致?为什么?

3、你所希望的最大的快乐是什么?你认为如何实现?

(要求联系生活实际，鼓励各抒己见)

(九)结语：播放《说句心里话》，音乐声中结束课程。

在每个人的生活中，都会也都应有他的责任。只要我们尽职尽责，我们就会快乐，我们的生活就会变得更美好!

(十)、课后研习，整理心得

1、搜集整理与第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗语、名句，注明出处;试试用来证明作者的苦乐观。

2、写一篇心得体会。

最苦与最乐

梁启超

最苦最乐

贫?失意?老、死?知足、安分、达观(不苦)现象

欠钱没还如释重负

负恩惠未报尽心安理得

责得罪人没赔礼责吃苦--真乐

任该做没做任(苦乐循环)本质

勇于责任，不逃避责任，能享受真乐!

[最苦与最乐(语文版七年级必修) 教案教学设计]

2.最苦与最乐教案 篇二

⒈运用略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。

⒉文章论证严密，在教学过程中，引导学生理解论证方法的运用，培养学生思维的严密性。

⒊本文语言流畅而又凝练，指导学生进行感悟、积累及训练。可通过句子仿写等形式，锻炼学生的表达能力。

⒋“责任”的话题是严肃的，要引导学生采用合作探究的方式，理解本文丰富的人文内涵，树立对自己、对他人、对社会的责任感。

教学重点：

⒈学习略读的方法。跳过某些细节，在短时间内有选择地阅读，把握作者观点。

⒉对内容和表达深入把握，形成自己读书后的心得与体会。

教学难点：

训练严密的思维能力和语言表达能力。

教学时数：

2课时

课前准备：

⒈积累字词音形义，课堂展示。

⒉查找关于梁启超的资料。

⒊查找议论文相关知识。

教学过程：

第一课时

一、畅所欲言，导入新课：

同学们，大家先说说自己的最苦与最乐吧!(学生发言)

同学们，痛苦和快乐，是人类永恒的话题，平常百姓也有深刻的思考，哲人志士更有不少精彩的论述。今天，我们来学习梁启超先生的《最苦与最乐》一文，此文既有儒家的进取精神，又有佛家的超凡智慧，读来脍炙人口，掩卷令人回味无穷。(ppt显示课题)

将学生分成四个学习小组，合作交流，完成以下四个环节的学习。

二、交流预习，展示成果：(ppt显示)

出示任务：读准发音，解释词意，补充作者资料，朗诵《少年中国说》，第一组派代表完成。

⒈走近作者：

梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者。18参与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。文风流畅、犀利、凝炼。著有《饮冰室》。

⒉读准字音。

达(dá)观安分(fèn)恩惠(huì)赔(péi)礼

纵(zòng)然契(qì)约循(xún)环悲天悯(mǐn)人

⒊理解词义。

契约：契约，最初是指双方或多方共同协议订立的有关买卖、抵押、租赁等关系的文书。

契约可以理解为“守信用”。

达观：对不如意的事情看得开。

如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。

任重而道远：负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。

悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦

感到悲愤和不平。

三、深刻的立意之美：(ppt显示)

(一)自由速读，整体感知：

出示任务：本文可以分为几部分?各论述了什么?

讨论明确：三个部分，第二组学生代表论述：(ppt显示)

第一部分：(第1―3自然段)负责任是人生的痛苦。

第二部分：(第4自然段)尽责任是人生的快乐。

第三部分：(第5―6自然段)人生当勇于负责任，而不能逃避责任。

反馈指导：本文告诉了我们，人生的痛苦是未尽到责任，人生的快乐是尽到了责任。同时告诉人们，人应当勇于担负责任，而不应该逃避责任。

(二)用心品读，筛选观点：

出示任务：作者在文章中提出许多有关最苦与最乐的观点，你最信服的是哪一点?谈谈你对这些语句的理解，或找出相应的事实对这些观点进行证明。(依照三部分论证的逐层展开，筛选并概括带有作者看法观点的句子。)

⒈第二小组学生展示有关议论文基本知识：(ppt显示)

议论文的三要素：论点、论据、论证

议论文的结构：引论、本轮、结论

⒉探讨交流，反馈结果(全文观点性的句子)：

⑴我说人生最苦的事，莫苦于身上背著一种未了的责任。

⑵独是凡人生在世间一天，便有一天应该的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。

⑶凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

⑷有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头，一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子;一生应尽的责任没有尽，便死也带著苦痛往坟墓里去。

⑸自然责任完了，算是人生第一件乐事。

⑹大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。

⑺一翻过去，处处尽责任，便处处快乐;时时尽责任，便时时快乐。快乐之权，操之在己。

⑻责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。

⑼尽得大的责任，就得大快乐;尽得小的责任，就得小快乐。

(请学生边筛选边在书上圈点勾画)

⒊教师引导学生再次梳理论证逻辑：(ppt显示)

“人生的痛苦在于负了未了的责任”(引论)

“尽责任是人生的快乐”

“大抵天下事从苦中得来的乐才是真乐”(本论)

“这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。”

“人生应当勇于负责，而不应当逃避责任。”(结论)

⒋小结思想内容，领会立意之美：

出示任务：

⑴学生发言：畅谈拥有责任感和责任感缺失的种.种表现。

⑵发散思维活动：仿句“责任是灯下完成作业的坚持，……”

学生答案：责任是在教室打扫卫生的坚守

责任是为父母主动做事的孝心

责任是学业上创造佳绩的心愿

……

⑶反馈总结：

《最苦与最乐》的文化品位首先表现在文章的价值取向。作者提出的快乐和幸福是“尽责任”，这一立意不同凡响，高尚、深刻、朴实、永恒，具有极强的普适性。每个人，无论何时何地都可以尽自己的责任――对亲人、对朋友、对别人、对社会、对自己的责任。

一个世纪过去了，在当今的时代，作者的思想，他所倡导的责任感，并没有因时间的推移而失去意义，反而愈益显示出它的光彩和魅力。请同学们齐声诵读：(ppt显示)

故今日之责任，不在他人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球!――节选自《少年中国说》

(情感道德价值观的目标：通过朗诵，激发起学生昂扬少年情怀，增添一份神圣的责任感。)

第二课时

导入：前面我们通过对论题和论点的探究了解了文章的基本内容及深刻主题，现在我们就从论据和论证方法出发，来探讨本文的论证过程。

一、严密的论证之美(ppt显示)

(一)用心研读，感受文气

出示任务：在议论文中，论据是阐述或论证论点的依据，是作者确立观点的理由，是议论的基础。那么论据可分为那几类?同样，一篇好的议论文需要恰当运用各种论证方法，常见的论证方法主要有哪些呢?

⑴学生交流，第三组展示准备的资料：(ppt显示)

论据分为：事实论据、道理论据

论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证

反馈指导：意在使学生能分辨文中不同的论据类型，明晰常见的论证方法。

⑵第三组学生展示：

譬如我们论英雄的时候会举到项羽不肯过江东的例子，也就是我们通常说的“摆事实，讲道理”，这样的实例就叫事实论据。除了事例外，很多议论文中往往会插入很多名人名言，科学理论等，一方面使文章显得有内涵，而另一方面也能支持作者的观点，增强文章的说服力，这类引用的理论在议论文中就叫理论论据。

一顿佳肴需要有好的烹饪技术，一件漂亮衣服需要有精湛的缝纫工艺，同样，一篇好的议论文需要恰当运用各种论证方法，常见的论证方法主要有：

道理论证：运用讲道理的方法，用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言

及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点。(联系理论论据)

举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。(联系事实论据)

对比论证：把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出

的论证方法。

⑶出示任务：请学生搜索文中使用的论证方法及论据类型。

学生反馈：

道理论证：引用古语、俗语以及孔子、孟子、曾子等名言论证。(论据类型为道理论据)

举例论证：举了圣贤豪杰、仁人志士等例子论证。(论据类型为事实论据)

对比论证：最苦之事与最乐之事进行对比论证。(论据类型为道理论据)

教师小结：正是因为精心选择的论据和流转自如又充满书卷气的论述，使文章极具说服力。

(二)返观全文，把握文脉：

⑴出示任务：请同学们再次梳理全文的论述思维，讨论明确。(ppt显示)

“负责任是人生的痛苦”→“尽责任是人生的快乐”→“从苦中的来的乐才算真乐”→“人生应当勇于负责，而不应当逃避责任”

反馈总结：

文章的论点是一对姊妹命题，这里“最苦与最乐”的所指“负责任与尽责任”，不是两个迥异的或对立的事物，而是同一事物的两种境界，这种辩证思维的有机联系使全文的议论浑然一体。论点包含了两个分论点，作者先论证“负责任是人生的痛苦”，再来论证“尽责任是人生的快乐”。对于负责任的几种情况，都是生活中所见的，这里主要渗透大量举例论证，易于被读者所理解接受。然后将负责任的情况延展到对家庭，社会，国家乃至自己，使议论更加深入，归纳出“负责任是人生的痛苦”。课文后半部分论证“尽责任是人生的快乐”时，则主要采用讲道理的论证方法，作者只增加“从苦中的来的乐才算真乐”这一论据，便水到渠成。

至此，两个分论点已经证明，文章似乎可以结束了。但作者知道，一些读者的思想上还有一个结没有解开：既然负责任是痛苦的，那么不负责任不就没有痛苦了吗?于是作者设立了第三个分论点：“人生应当勇于负责，而不应当逃避责任”。其正面理由是“责任越大，痛苦越大，快乐也越大”。其反面理由是“责任是逃避不了的”。这两个方面互相支持，使论证更加有力。

梁启超先生此文严密的论证之美令人叹服!

二、精彩的语言之美(ppt显示)

(一)再次研读三分钟，感受文章语言特点。

出示任务：看看文中运用了哪些不同的句式?找找本文有哪些修辞手法?不同句式和修辞使用有什么好处?

反馈指导：句式――陈述句、设问句、反问句、感叹句;肯定句、否定句;主动句、被动句等。修辞手法――排比、设问、反问、引用等。指导学生在文中找出具体句子。

第四组学生展示：

⑴人生什么事最苦呢?莫若于身上背著一种未了的责任。――设问句

⑵到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能躲?――反问句

⑶责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩!――感叹句

⑷却是不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。――被动句

⑸这却不然，责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。――否定句

⑹人若能知足，虽贫不苦;若能安分，虽然失意不苦;老、死乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。――排比

⑺孔子所以说：“无入而不自得”，正是这种作用。――引用

⑻然则为什么孟子又说：“君子有终身之忧”呢?――引用

学生讨论明确：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式的变化，修辞方法的多样，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气，流畅之感。

(二)再次品读精彩语段，进一步体会“语言平易亲切，如话家常”的特点。

出示任务：

⑴“答应人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不感见，纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。”

(这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责任”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。)

⑵“翻过来看，什么事最快乐呢?自然是责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：‘如释重负’;俗语亦说是：‘心上一块石头落了地’。”

(这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。)

(除以上的举例外，还可让学生自己找精彩的语句加以分析。)

反馈总结：本文的语言庄重不失灵动、流畅却不冗杂，平易亲切，如话家常，具有精彩的语言之美。这与作者的远见卓识，深厚学养，忧国忧民、以天下为己任的热烈情怀是分不开的。

(二)链接名文，再次感受梁任公语言之精彩。(ppt显示)

请同学们齐声朗读：

第二要乐业。“做工好苦呀!”这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来。但我要问他：“做工苦，难道不做工就不苦吗?”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦;反过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神、费力?难道又不苦?须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。

――节选自《敬业与乐业》

小结：庄重之心，恳切之意，亲切之态跃然纸上。梁启超先生用浅显流畅的文字阐述深刻道理，常带情感，极具感染力的语言风格不得不令人叹服!

三、能力迁移：

(一)教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义，并举例说明(可引用历史人物、生活实例)，然后进行小组交流。(ppt显示)

⑴孔子：无入而不自得

字义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。

举例：如安贫乐道的颜回躬耕陇亩的陶渊明

⑵孟子：君子有终身之忧

字义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。

举例：孟子――生于忧患、死于安乐?孙中山――革命尚未成功，同志仍须努力

⑶曾子：任重而道远

字义：任务繁重，而道路遥远。比喻责任重大而艰巨。

举例：诸葛亮――鞠躬尽瘁、死而后已父母终身为子女付出的那份“无私的爱”

⑷曾子：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?

字义：我每天多次反省自己，为别人做事有没有不尽力的地方?和朋友交往是不是都守了信用?老师所教的课业，有没有认真复习?

举例：桃园三结义一诺千金

⑸范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

字义：在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑;在天下人都觉得快乐之后，才觉快乐。

举例：大禹治水许多爱国的仁人志士

(二)学生交谈，发表自己对苦与乐的认识。

四、小结

在人生旅途上，尽管人人盼望快乐，厌弃痛苦，但他们本是一对孪生，永远伴随在生活的舞台上。学习知识亦是如此，为那眼花缭乱的“数字迷宫”呕心沥血，因那令人头痛的作文煞费苦心。这些表面上看确实辛苦，然而在你超越自我之后，尽到责任之时，迎接我们的将是一串欢乐的音符。

板书设计

最苦与最乐

中心论点：负责任最苦，尽责任最乐。

分论点一：痛苦――负责任(自己、家庭、社会、国家)

分论点二：快乐――尽责任(处处尽责，时时尽责)

3.最苦与最乐教案 篇三

1. 理清文章写作思路。

2. 学习本文讲道理进行论证的方法。

3. 品味、学习本文凝练轻灵流畅亲切富含哲理的语言风格。

二、 教学方法

活动式教学法,运用“实话实说”的活动形式组织课堂学习。

三、教学课时 2课时

四、教学程序

第一课时

(一)、导入学习激趣解题

1.老师提问:你觉得最快乐的事是什么?最痛苦的事是什么?

2.有关作者梁启超的知识,你了解多少?

(二)、初读课文 感知内容

1.默读课文两遍,查工具书扫除阅读障碍,并在文中画出表明作者观点的句子 。

2.师生交流讨论。

(三)、 研读课文 品析交流

1.老师事先把学生分成六个组,教师设计好关于课文1―3段的6个问题,并把它们分别写在纸条上,各组派一个人抽签选定问题。 2.学生品读1―3段,思考讨论问题的答案。

3.设计的问题是:

①第一段开头两句运用了什么修辞手法?有什么作用?你能仿照这种句式仿写一两句吗?

②文中第三段说“人生 须知道有负责任的苦处,才能知道尽责任的乐处,这种苦乐循环,便是这有活力的人间一种趣味”。你怎样理解这句话?你同意作者的看法吗?为什么?

③文中第三段说“大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐”。对这句话你是怎样理解的?能举个自己感受过的事例来说明这个道理吗?

④在这几段中,你最喜欢的句子是哪一句?找出来,简单赏析一下。

⑤课文写最苦的内容写了两段,为什么写最乐的内容只写了一段?

⑥读了这三段内容,你有什么疑问?提出两三个来。

4.各组选派一个人做“实话实说”活动的嘉宾,老师做节目主持人,其余学生做观众。开展实话实说活动。

活动操作要领:教师(主持人)依题号顺序提问,抽到本题的嘉宾先答。如果答案不完整或有不同意见,其他嘉宾和观众可以发言补充或争鸣讨论。教师做相机点拨,掌握控制好讨论交流的话题走向。做到既避免冷场又不可任由对话偏离话题。

(四)、课堂总结,布置作业。

第二课时

(一)、复习旧课,导入新课

老师提问,全班学生思考:

①本文的论点是什么?有哪些论据?运用了什么论证方法?

②前三段写的什么内容?

2.集体讨论问题①②

(二)、研读课文 品析交流

1.教师组织分组、抽签、定问题。

2.学生根据抽到的问题,品读课文相关内容。

3.设计的问题是:

①前三段已经讲清了什么是最苦,什么是最乐,第四五段还有必要写吗?为什么?

②举例说明“尽得大责任,就得大快乐;尽得小责任,就得小快乐。”这句话的道理所在。

③找出文中的设问句,说说它们有什么作用?

④本文的语言有什么特点?举例说明

⑤以“梁启超,我想对你说……”作为开头,写一段300字的短文。

⑥背诵课文中,你喜欢的句子3句以上。

4.各组选派一个人做“实话实说”活动的嘉宾,老师做节目主持人,其余学生做观众。开展实话实说活动。

5.操作要领同上。

4.七年级下册语文《最苦与最乐》教案设计 篇四

（一）核心素养

1.语言建构与运用

体会本文排比、设问修辞手法的运用，欣赏作者流畅、简练的语言。2.思维发展与提升

学会作者从“最苦”与“最乐”两个方面建立分论点的方法，把握文中运用的举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。

3.审美鉴赏与创造

学会品读文中富有哲理的语句，领悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对社会、对他人、对自己的责任感。

4.文化传承与理解

认识责任感对人的重要性，体会孔子、曾子、孟子关于人生苦乐的见解。

（二）教学建议

让学生学习略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清作者的思路。本文语言流畅而又凝练，可以指导学生进行语言的积累及训练；文章论证思路严密，注意培养学生思维的严密性。围绕“责任”话题，引导学生合作探究，理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、对社会、对自己的责任感。

（三）教学示例 教学目标：

1、领会文中运用设问、反问等修辞手法的作用

2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法

3、树立学生对家庭、社会、国家、自己的责任感 教学重点、难点：

重点：对人生苦乐观的思考，对责任的思考 难点：文中阐述的人生苦乐观的深刻内涵 教学方法：朗读法、合作探究法 教学时数：（两课时）

第一课时

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一、导入新课，引出课题

提问：在生活中你认为最快乐的是什么？最痛苦的又是什么？

学生回答后自然导入新课：作为饮冰室主人——梁启超，他认为人生最苦与最乐又是什么呢？我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》。

二、简介作者，明确要点

梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家，广东新会人。曾和康有为发起“公交车上书”，提倡“维新运动”。1898年参与戊戌变法，变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师，著有《饮冰室全集》。其文风：流畅、犀利、凝炼。

三、整体感知，把握内容

（一）、师生合作朗读课文。朗读时适时引导学生标注课文关键字词，并做适当积累。

1、关键字读音：契约(ｑì)揽(lǎｎ)悲天悯人(ｍǐｎ)

2、重点词语的解释：

莫若：不如。达观：对不如意的事情看得开。

契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。

任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。

死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。

仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。

（二）、解析课题，感知大意。

1、大家已经朗读了课文，我们来看看发现课文标题有何特点？这个标题好在哪里？

讨论：是并列短语。前后两个词语之间意思相反。

讨论：很好，引人注目。能够引起读者对内容的思考，思考它们之间有什么关系。

2、如果把课文标题改成“苦与乐”可以吗？请简要说说你的看法和理由。明确：改后的题目太宽泛了。作者谈的不是一般的“苦与乐”，而是苦与乐的典型情况，也就是“最苦”与“最乐”的事。

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（三）、理清文章结构，整体把握

第一步：先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后互相交流 ______________________是人生最大的痛苦。_________________是人生最大的快乐。

人生应当________________________________，而不能_________________。第二步：根据答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：

第一部分：（1、2、3自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。第二部分：(4自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。

第三部分：（5、6自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。

四、合作探究，理解论点 分小组讨论以下问题。

1、作者认为人生最大的痛苦是什么？作者认为人生最大的快乐是什么？

2、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？

3、到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？

4、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？

理解的要点：第1题：最大的痛苦是担负未尽的责任。最大的快乐是尽了应尽的责任。

第2题：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。

第3题：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我们没有责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了两个“凡属”，概括了所有的责任。

第4题：作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。结论：要在尽责中寻找快乐。）

五、课时作业设计

1、作者认为，人生最大的痛苦是什么？最大的快乐又是什么？

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解题思路：紧扣文章的结构和思路理解课文的内容。可以从文中把握设问句来体会这两个方面的内容。

答案解析：最大的痛苦是应尽的责任未尽。最大的快乐是完成了责任。

2、通过这节课的学习，联系你的实际说说你的责任是什么？你在生活中有尽责体会到快乐的经历吗？

答题要点：要联系自己在学校或家庭中的角色来体会身上担负的责任。列举生活中的经历要做到要素完整，内容具体。

第二课时

一、研读课文第一部分，谈“最苦”。

（一）研读第1、2自然段：

ａ、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？它们是最苦吗？ 点拨：贫→知足；失意→安分；老死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。

ｂ、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢？请用原文回答。明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。ｃ、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢？ 点拨：找出论说的句子：

(正)独是凡人在世间一天，便有应该做的事。

(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。

（二）精读第3自然段，体会举例论证：

1、一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。

举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。

2、学生讨论在文中找出有关种种责任的句子。

对人的责任：答应人办一件事没有办，欠了人钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼。

对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便

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有了责任。

对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

3、找出“不尽责任最苦”的原因。

点拨：关键字句——“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。

二、研读第二部分，论“最乐”：

1、读课文第四段，思考什么事最快乐呢？ 明确：责任完了，算是人生第一件乐事。

2、作者引用了哪些古语、俗语，体会道理论证的作用。

有关句子有：古语——如释重负 俗语——心上一块石头落了地 孔子——无入而不自得

3、找出论说的句子，总结这一段的内容。有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。

人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。小结：快乐之权，操之在己

三、讨论第三部分，体会责任与苦乐的关系：

1、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么? 名言：孟子——君子有终身之忧 曾子——任重而道远 死而后已，不亦远乎

学生小组讨论后总结：要说明“人生当勇于负责”。

2、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢? 点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”

小结：苦中真乐，是乐，不是苦。

3、最后一段说明了什么内容呢？为什么这样说？找出文中句子加以说明。明确：说明了“人生不应当逃避责任”。

文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。

责任不能逃躲，只有大小的分别。想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能

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解除。

4、文章的题目叫做《最苦与最乐》，学生讨论后回答，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”？

点拨：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。———最乐 责任不能逃躲，只有大小的分别。——最苦

尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。——最乐 想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。——最苦

5、小结：学生讨论填写，从而明确苦乐与责任的关系，得出： 本文的论题：最苦与最乐

本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐

四、拓展延伸，体会课文语言特色：

1、了解语言特色，锻炼思维能力：

第一步：小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法？有什么好处？

点拨：句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。

论证方法——引证、例证、道理论证、对比论证等。

明确好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。

第二步：找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言有哪些帮助？ 点拨：修辞手法——排比、设问、反问等。指导学生在文中找出具体句子。

好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气势，设问、反问等不再与上题重复。

第三步：品味精彩语段，体会本文“语言平易，亲切，如拉家常”的特点。①‚答应人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。‛

明确：这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述

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“人生最苦的事是未尽责”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。

②‚翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：‘如释重负’；俗语亦说的是：‘心上一块石头落了地’。‛

明确：这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。

③引导学生阅读开头的5个设问句，体会它们的作用。

明确：这五个设问句环环相扣，由浅入深，层层递进，把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊，另人信服。同时，虽然本文谈的是严肃的话题，但由于设问句的运用，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。

（除以上的举例外，还可让学生自己找精彩的语句加以分析。）第四步：积累

ａ、请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。例：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟„„

教师就发表内容，予以相关的教育。

ｂ、教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义(可查资料)，并举例说明(可引用历史人物、生活实例或词语)，然后进行小组交流。

例：(1)孔子：无入而不自得

字义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。举例：如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛„„(2)孟子：君子有终身之忧。

字义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。举例：孟子——生于忧患、死于安乐 孙中山——革命尚未成功，同志仍须努力„„(3)曾子：任重而道远

字义：任务繁重，而道路遥远。比喻责任重大而艰巨。举例：诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已

(4)曾子：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？

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字义：我每天用下面三件事情来反省自己。为别人做事，有没有不尽力的地方？和朋友交往，是不是都守了信用呢？老师所教的课业，有没有认真复习呢？

举例：桃园三结义、一诺千金„„

(5)范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

字义：在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑；在天下人都觉得快乐之后，才觉快乐。

举例：大禹治水、许多爱国的仁人志士„„

2、学生座谈，发表自己的意见：

居里夫人说：“世上最快乐的事，莫过于为理想奋斗。” 梁启超说：“责任完了，算是人生第一件乐事。”

张潮却随笔写下：“人莫乐于闲”。“闲”能读书；游名胜；交益友„„ 快乐是我们所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。细翻自己人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快乐，请结合自己的实际生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。

五、总结内容，启发思考

记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话：“我不喜欢一个苦孩子求学的故事，家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血„„”，是啊，常常听到孩子抱怨父母，常常听到有人埋怨社会，但他们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢？同学们，你们想过这个问题吗？今天，读了这篇课文后，我想大家都应该好好想一想：“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”，这是本文的中心论点，也是学习本文后我们最大的收获。

六、课时作业设计

1、作者认为人生尽到最大的责任就是最大的快乐。你学了这篇课文后，能从古今中外的历史中，补充一个事例来证明作者的观点。

（要点：列举人物事例要真实、具体，并让事例与观点相符。）

2、课文第二段中从具体的生活情境开始论述，有什么作用？

要点：理解议论要有针对性，解决生活中的实际问题,让大家感觉到这是自己身边实实在在存在的事情，使论证更有说服力。

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附：板书设计

15、最苦与最乐

最苦：负责任是人生最大的痛苦；

负责任：对人、对事、对己；

苦的原因：受良心责备。

最乐：尽责任是人生最大的快乐；

尽责任是人生第一件乐事。

快乐之权，操之在己

5.《最苦与最乐》教学设计 篇五

武汉市盘龙城经济开发区第一中学 汪启洲

教学目的：①积累词汇及相关文学常识。

②学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。③明确作者观点，理清文章脉络。④学习文章流畅而又凝练的语言。

教学重点：理解文章内容。

教学难点：明确作者观点，理清文章脉络。

第1课时

教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑 作

业：见自测 板书设计：

最苦与最乐 梁启超

最苦：负责任是人生最大的痛苦

负责任：对人、对事、对己 苦的原因：受良心责备

最乐：尽责任是人生最大的快乐

尽责任：人生第一件乐事

苦中真乐：人生当勇于负责任，而不能逃避责任

时间

教学过程

一、导向：

1、导语：

小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。

2、揭示目标：

①积累词汇及相关文学常识。

②学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。③明确作者观点，理清文章脉络。

二、自学：

1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。

恩惠（huì）如释重负（shì）契约（qì）揽．．．．（lǎn）悲天悯．人（mǐn）卸却（xiè）监督（dū）．．

2、积累下列词语：

①监督②排解③达观④心安理得⑤死而后已⑥如释重负⑦悲天悯人⑧海阔天空⑨仁人志士⑩任重而道远

2、作者作品及相关知识简介：

梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人。近代改良主义思想家、教育家、学者。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为学于广州万木学堂。1895年随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编《时务报》，发表《变法通论》等。1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。1898年参加戊戌变法。变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室合集》。

背景资料：

3、感知内容：

①先读课文后进行小组讨论，填写以下空格：

__________________________________是人生最大的痛苦。__________________________________是人生最大的快乐。

人生当_________________________，而不能___________________。②根据答案理清文章结构：

第一部分（1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。第二部分(3自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。

第三部分（4、5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。

三、讨论：

小组合作探究

过程：学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。分四人小组讨论以下问题：

1、作者认为人生最大的痛苦是什么？ 最大的痛苦是应尽的责任未尽。

2、作者认为人生最大的快乐是什么？ 最大的快乐是完成了责任。

3、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？

作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。

4、到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？

显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。

5、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？ 作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。

结论：要在尽责中寻找快乐。

四、质疑：

再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决。

五、自测：

①了解语言特色，锻炼思维能力：

第一步：小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?有什么好处? 点拨：句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。

论证方法——引证、例证、道理论证、对比论证等。指导学生在文中找出具体句子。

好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。

第二步：找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那些帮助? 点拨：修辞手法——排比、设问、反问等。指导学生在文中找出具体句子。

好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气势，设问、反问等不再与上题重复。

第三步：学生找出自己最喜欢的句子，大声地把它读出来。

第四步：句型练习——仿写：学生可以根据示例仿写，也可以仿写自己最喜欢的句子。

例：人若能知足，虽贫不苦。_______________若能______________，虽__________________。

例：人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。人生__________________，莫若___________________。

六、自结：

学习本课时你有什么收获？

播放《说句心里话》一歌，在音乐声中结束课程。我们听着《说句心里话》，了解了军人的天职；在每个人的生活中，都会也都应有他的责任。只要我们尽职尽责，我们就会快乐，我们的生活就会变得更美好!

第11课《最苦与最乐》

武汉市盘龙城经济开发区第一中学 汪启洲

第2课时

教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑 作

业：见自测 板书设计：

略

时间

教学过程

一、导向：

1、导语：

复习上课时内容，导入本课时内容

2、揭示目标： ①分析课文

②学习文章流畅而又凝练的语言。③学习文章写法

二、自学：

1、自读第一部分思考讨论： 读第1自然段： ａ、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗? 点拨：贫→知足；失意→安分；老死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。

ｂ、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。ｃ、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?

先找出论说的句子：

(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。

(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。读第2自然段：

ａ、一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。

举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。ｂ、学生讨论在文中找出有关句子。

对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。

对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。

对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

ｃ、找出“不尽责任最苦”的原因。

点拨：关键词句——“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。

明确：

1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种情况和状态。

三、讨论：

小组合作探究

过程：学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。

1、自读第二部分讨论以下问题： ①什么事最快乐呢? 明确：责任完了，算是人生第一件乐事。

②作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。有关句子有：古语——如释重负 俗语——心上一块石头落了地 孔子——无入而不自得

③找出论说的句子，总结这一段的内容。有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。

人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。小结：快乐之权，操之在己

2、自读第三部分讨论以下问题：

①找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么? 名言：孟子——君子有终身之忧

曾子——任重而道远 死而后已，不亦远乎

学生小组讨论后总结：要说明“人生当勇于负责”。

②为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢? 点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”

小结：苦中真乐，是乐，不是苦。

③最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。

明确：说明了“人生不应当逃避责任”。

文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。责任不能逃躲，只有大小的分别。

想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。④文章的题目叫做《最苦与最乐》，学生讨论后回答，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”? 点拨：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。———最乐 责任不能逃躲，只有大小的分别。——最苦

尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。——最乐 想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。——最苦

3、学生讨论填写

本文的论题：最苦与最乐

本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。

四、质疑：

再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决。

五、自测：

积累：

ａ、请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。

例：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟„„

教师就发表内容，予以相关的教育。ｂ、教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义(可查资料)，并举例说明(可引用历史人物、生活实例或词语)，然后进行小组交流。

例：(1)孔子：无入而不自得

字义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。举例：如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛„„(2)孟子：君子有终身之忧。

字义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。举例：孟子——生于忧患、死于安乐

孙中山——革命尚未成功，同志仍须努力„„(3)曾子：任重而道远

字义：任务繁重，而道路遥远。比喻责任重大而艰巨。举例：诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已

父母终身为子女付出的那份“无私的爱”„„

(4)曾子：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎? 字义：我每天用下面三件事情来反省自己。为别人做事，有没有不尽力的地方?和朋友交往，是不是都守了信用呢?老师所教的课业，有没有认真复习呢? 举例：桃园三结义、一诺千金„„

(5)范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

字义：在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑；在天下人都觉得快乐之后，才觉快乐。

举例：大禹治水、许多爱国的仁人志士„„

六、自结：

学习本文你有什么收获？

记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话：“我不喜欢一个苦孩子求学的故事，家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血„„”，是啊，常常听到孩子抱怨父母，常常听到有人埋怨社会，但他们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢？同学们，你们想过这个问题吗？今天，读了这片课文后，我想大家都应该好好想一想：“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”，这是本文的中心论点，也是学习本文后我们最大的收获。

七、教后记：

6.最苦与最乐教学设计 篇六

新河镇中心学校雷发伟 教学目标：

１.掌握本课生字词，了解作者。

２ 运用略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。

３ 培养学生学习阅读议论文的能力。

４让学生掌握议论文的三要素：论点，论证，论据。掌握论证方法。

５ 本文语言流畅而又凝练，指导学生进行感悟、积累及训练。可通过句子仿写等形式，锻炼学生的表达能力。６ 引导学生采用合作探究的方式，理解本文丰富的人文内涵，树立对自己、对他人、对社会的责任感。教学重点：

⒈ 掌握本课生字词，了解作者。

⒉ 对内容和表达深入把握，形成自己读书后的心得与体会。

3.熟悉掌握议论文阅读方法。

４.在短时间内有选择地阅读，把握作者观点。

教学难点：

训练严密的思维能力和语言表达能力。教学时数：2课时 课前准备： ⒈ 积累字词音形义，课堂展示。⒉ 查找关于梁启超的资料。⒊ 查找议论文相关知识。教学过程： 第一课时

一、情境导入新课：(ppt显示课题，情境导入）

居里夫人说：“世上最快乐的事,莫过于为理想奋斗。” 快乐是我们所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。细翻我们人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快乐，请结合自己的生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。

二、交流预习，展示成果：

出示任务：标出段落，标出生字词，读准发音，解释词意，了解作者。（ppt显示）⒈ 走近作者：

梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者。1898年参与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。文风流畅、犀利、凝炼。著有《饮冰室合集》。⒉ 读准字音。

达(dá)观 安分(fèn)恩惠(huì)赔(péi)礼 纵(zòng)然 契(qì)约 循(xún)环 悲天悯(mǐn)人 ⒊ 理解词义。

2（1）任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。

（2）死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。（3）如释重负： 好像放下了沉重的负担。形容心情紧张 后的轻松愉快。

（4）悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。

三、理清思路：(ppt显示)读课文，讨论之后用最精练的语言概括中心论点。(一)整体感知——文章结构

出示任务：本文可以分为几部分?各论述了什么? 讨论明确：三个部分，学生代表论述：

第一部分：(第1—3自然段)负责任是人生最大的痛苦。第二部分：(第4自然段)尽责任是人生最大的快乐。第三部分：(第5—6自然段)人生当勇于负责任，而不能逃避责任(ppt显示)。

反馈指导：本文告诉了我们，人生最大的痛苦是未尽到责任，人生最大的快乐是尽到了责任。同时告诉人们，人应当勇于担负责任，而不应该逃避责任。

(二)自主探究，出示任务： 一），谈苦 １.根据课文内容填空。

在作者笔下，贫而不苦的原因是，失意而不苦的原因是，老、病、死不苦的原因是。作者认为真正的痛苦源自 ２.为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?

——因为受良心责备，无处逃躲。

３.作者举了哪些例子来证明自己的观点呢？

个人对他人的责任：承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等。

４.作者认为责任有种种,你能从课文中找出有哪几种责任吗?

.对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。

对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。

对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

二）、论乐

首先带着问题齐读一遍第四自然段，PPT出示任务：

１，作者引用了哪些古语、俗语来形容尽责任之后的乐呢？请找出来，并讲讲它们的含义和作用。

古语——如释重负

含义：本来担心或害怕的紧张心情得到了缓解。俗语——心上一块石头落了地

含义：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。孔子——无入而不自得

含义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。

作用：形象生动地论证了尽责任之后的轻松愉快的心情和快乐自由的境界。

２，作者认为这种乐的决定权在谁呢？结合文中语言谈谈你的理解。

快乐之权，操之在己。有关句子：

天下事从苦中得来的乐才算真乐。

人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。第二课时

三）、担责任 出示任务：

１.找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话的含义以及要证明什么。

带着问题齐读一遍课文，在文中找出答案。孟子——君子有终身之忧

含义：君子一生担心对社会国家所负的责任没有做好，因而终身都处于忧虑之中，但不会有一朝一夕对个人的遭遇的激愤。

曾子——任重而道远

含义：负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。曾子——死而后已，不亦远乎

含义：一直走到死的时候才放得下，不也是很远了吗？ 引用名言的作用：

证明天下事从苦中得来的乐才是真乐，从而得出了“人生当勇于承担责任”的结论。

２.作者为什么说“仁人志士的忧国忧民”、“诸圣诸佛的悲天悯人”是乐而不是苦呢? 因为“尽得大的责任，就得大快乐”，“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”所以苦中真乐，是乐，不是苦。３.最后一段证明了什么内容呢?“卸却责任”和“解除责任”有什么不同？

证明了“人生不应当逃避责任”。

“卸却责任”指未尽责任，丢开不管；“解除责任”指尽了责任，再无负担。责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。四）、温习巩固：议论文 出示任务： １．什么是议论文? 议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。以议论为主要表达方式。２．议论文三要素

论点：对所论问题的见解和主张 论据：证明论点的材料

论证：运用论据来证明论点的过程和方法 ３．找找文中哪些地方运用了论证方法

举例论证：答应的事、欠人的钱、受人的恩惠、得罪人没赔礼

对比论证：负责任之苦与贫困老死之苦 引用论证:古语,俗语,名言

比喻论证:该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。

四、合作探究 研读课文 出示任务：

１．读完全文后，你对“责任”是怎样看待的？ ＞每一个人都有责任

＞尽责任是我们生活的全部内容 ＞尽责任就会快乐，否则就会陷入痛苦 ＞人生应当勇于负责 ＞不能逃避责任 ．．．．．． ２．文章的题目叫做《最苦与最乐》，最后一段中哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”? 最乐——

责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。

尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。最苦——

想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。３.文中运用了哪些不同的句式和哪些论证方法?有什么好处? 句式：陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。

论证方法：引证、例证、道理论证、对比论证等。好处：

虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。４．文章主旨

本文论述了人在面对（责任）时是逃避还是承担的问题，告诉我们背负（应尽而未尽的责任）

是人生最大的痛苦，（尽责任）是人生最大的快乐。

五、拓展延伸

1.请说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。

知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟……

2.结合自己生活实际谈谈对人生的看法，说说作为学生应尽到什么责任。

六、课文小结

在人生的旅途上，尽管人人盼望快乐，无人喜欢忧伤，但他们本是一对孪生姐妹，永远伴随在生活的舞台上。我们学习知识也是如此，为了那眼花缭乱的“数字迷宫”，而呕心沥血；为了那令人心痛的作文而费劲心思。这些表面上看来确实辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我们的将是一串欢乐的音符。板书设计

１５、最苦与最乐

梁启超

中心论点：负责任最苦，尽责任最乐。

7.《最苦与最乐》——责任 篇七

是的，每个人对自己有责任，对自己的未来有责任，对别人也有负责。我们中学生的责任是好好学习，健康成长;父母的责任是肩负我们成长所需的物质以及关爱;老师的责任是教育国家栋梁和人才;主席的责任是管理好国家，让人民安居乐业;环卫工人的责任是把街道打扫干净……每个人都有责任，不同的人也肩负着不同的责任。

责任就像是蜗牛背上重重的壳，蜗牛虽然讨厌这个沉重的壳，但却不会也不能丢弃这个壳。责任更像是老鹰能够展翅飞翔的翅膀，若我们能够承担起这个责任，也可以在蔚蓝的天空上自由的翱翔。

责任带给我们痛苦，那种苦不是在老、病、死中能体会得到的。那是因为我们有时候尽不了自己应尽的责任，为自己的无能而感到痛苦。但责任带给我们更多的是快乐，只要我们勇于去承担责任，去面对责任，去完成责任，我们又是开心的，喜悦的。那时脸上的那种笑容，也是不能在小朋友手里拿着棒棒糖、大人手里握着百元大钞是脸上的笑容中体会到的。那是从心底里感觉到的甜，就像一个农民在前面对他的麦田负责，现在收获了一大片麦子时的那种甜。

8.《最苦与最乐》说课稿 篇八

1.教学内容：

痛苦与快乐，是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述，平常百姓也有许多深刻的思考。梁启超的这篇《最苦与最乐》从什么是最苦、什么是最乐来谈人生的责任，思想深刻，格调高雅，语言凝重，既有儒家的进取精神，又有佛家的超凡智慧，读来脍炙人口，掩卷沁人心脾，实在是不可多得的精品。本文的论点是一对姊妹命题：“未尽责任是人生最大的痛苦，尽了责任是人生最大的快乐”。文章层次清晰，脉络分明，两个分论点“未尽责任是人生最大的痛苦”(第1、2自然段)，“尽了责任是人生最大的快乐”(第3自然段)各为一部分，得出的结论“人生当勇于尽责，而不能逃避责任”(第4、5自然段)是第三部分。但是本文并不是一篇很典型的具有议论文结构的文章，作为初中学生，在理解上可能会有一定的难度，因而在教学中采取淡化文体，注重学生体验、感悟的方法，使学生在了解文章内容的基础上，达到思想上的共鸣。

2.设计意图：

本课的设计，遵循以下几个思想原则：

(1)人本原则：责任的话题是严肃的，要让学生在人生苦与乐的讨论中，培养对他人对社会对自己的责任感,就必须把学生作为教学的主体，培养学生的自主性、独立性，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。

(2)交往原则：通过师生互动、生生小组合作互动，加强课堂交流，形成一个真正的“学习共同体”。

(3)开放原则：本文作者多用排比、设问等修辞手法，语言流畅而又凝练。本课教学设计旨在掌握课文内容及写作手法的基础上，通过拓展迁移训练，拓宽教学的内容和空间。

二、说目标

《新课程标准》指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我将教学目标界定为以下三条：

知识与能力：

1、理解文章内容。

2、品味文章多用排比修辞的语言特点。

过程与方法：

1、朗读课文，抓住关键语句，理解文章内容。

2、出示提纲，小组合作，培养学生自主学习和合作探究的能力。

3、联系实际，畅谈对责任的认识和理解。

情感态度价值观：

领会作者对人生价值的思考，树立对自己、家庭、社会、国家的责任感。

三、说重难点

教学的重难点不可贪多求全，根据设计意图和教学目标，我将本节课的教学重点确定为：

重点：理解文章内容，品味文章多用排比修辞的语言特点。

难点：理解苦乐与责任的关系，使学生在思想上产生共鸣。

四、说教法

依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

1.朗读法：每一篇文章都有其独特的.意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。在教学中，通过指导学生进行多种形式的朗读，让学生反复读、读反复，继而品味文章语言，理解文章内容。

2.情境设置法: 在本节课内容的理解和重难点的突破上，充分利用师生的互动交流和课件创设情境，使学生很自然地融入到课文中去，让学生由感性的“苦”与“乐”中，理解“责任”的深刻含义，理解文章主旨，思想产生共鸣。

3.合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，用小组合作探究的方式，理解本文丰富的人文内涵，树立对他人对社会对自己的责任感，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

五、说学法

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

1.勾画圈点法：让学生在读课文和讨论过程中，勤动笔墨，积极读书。

2.朗读法：指导学生反复朗读，从中品味修辞的特点。

3.讨论法：引导学生积极参与小组合作学习，探究交流。

六、说过程

本节课的教学内容主要由五大块组成：

第一块：导入新课，介绍作者。通过教师创设情景，师生谈话导入新课，既可以拉近师生间的距离，又可以激发学生兴趣;并顺势介绍作者。

第二块：整体感知，。在浏览课文的过程中，培养学生的概括能力。

第三块：自主学习，理解内容。前两部分采用学生自学的方式，多媒体出示学习提纲，学生分小组自主学习，教师指导并参与学习。

第四块：合作探究，第三部分以读促讲，培养学生提炼概括的能力。

9.最苦与最乐作文 篇九

如果我们想要进步，首先我们要学会定一个明确的目标。比如说考试，我们每个人都想进步，但就算再努力，直接从倒数第一跳到第一是不行的，所以我们才需要目标，虽说一步千里行不通，但只要把这千里分割成百里，十里……一点一点实现，到最后，便可跨越千里之遥。

没有目标，我们不但不会前行，反而会越退越厉害。如果不制定目标，茫然前行，就会像是在宇宙数星星，在白天找月亮，只会适得其反。目标的范围是非常广泛的，比如每天节约一千克水，三年左右便会节约一吨水;每天坚持做运动，过一年便会身强体壮;每天坚持练一页字，一年后写下的字与之前相比，就会有天壤之别……目标其实不用太大，即便是微不足道的小目标，持续的坚持也会让它无限扩大，最后成为自己都觉得不可思议的飞跃。

什么又是最乐呢?当然是完成目标，收获成果的时候。

如果是考试考得好，得了高分，自然高兴。哪怕只是比上一次高一两分，又如何呢，目标本不宜大，实现了就好。比如如果一个人的目标是一次考试进步两三名，看起来很小，但如果考十次，他便进步了二三十名，这在考试中算是很难的飞跃。当他把现在的成绩和以往比较时，那种心情简直无法用语言表达!有一个词语叫“大喜若狂”，没错，如果一个人真的通过制定目标来完成了一件自己都不敢想象的事，那可就真的差不多“欲狂”了吧。

实现了目标有时也会给他人带来帮助，甚至为国家做贡献。比如节约水、电和粮食，每天都有一个目标，当完成目标时，自己为自己的坚持而高兴，同时又为国家、为社会节约了资源，那种突如其来的甜蜜也就自然而来了。

10.《最苦与最乐》教学设计 篇十

教学目标：

1、了解作者的生平及为人处世的态度；识记、积累文中的生字词。

2、领会作者对人生价值的思考，学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。

3、树立对家庭、社会、国家、自己的责任感；对人生观的思考，对责任的思考；训练严密的思维能力和语言表达能力。

4、体悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对社会、对他人、对自己的责任感。教学重点：目标2.教学难点：目标3.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：3课时。教学过程： 第一课时：

一、创设情境，导入新课：

小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。

二、整体感知课文内容：

1、“最苦”与“最乐”是意义相反的两个词，将它们放在一起，相互对比，相互反衬，加之又分别以“最”来修饰，这样既能使论题鲜明、突出，又能深深吸引读者。

2、梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。1898年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室全集》。

3、痛苦与快乐，是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述，平常百姓也有许多深刻的思考。思想家梁启超，以他的远见卓识和以天下为己任的情怀，站在儒家的进取精神和佛家的超凡智慧的高度，写下此文，道出了自己对痛苦和快乐的理解。

4、学习生字：

恩惠（huì）如释重负（shì）契约（qì）揽（lǎn）．．．．悲天悯人（mǐn）卸却（xiè）监督（dū）凡属（fán）．．．．

5、理解生词。

6、教师范读课文，学生自由读课文。

三、默读课文，理清条理：

全文共5个自然段，可以分为三个部分：

第一部分：（1、2)论述“负责任是人生最大的痛苦”。第二部分：(3)论述“尽责任是人生最大的快乐”。

第三部分：（4、5)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。

四、合作探究：

1、作者认为人生最大的痛苦是什么？ 明确：最大的痛苦是应尽的责任未尽。

2、作者认为人生最大的快乐是什么？ 明确：最大的快乐是完成了责任。

3、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？

明确：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。

4、到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？

明确：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。

5、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？

明确：作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。结论：要在尽责中寻找快乐。）

五、教师小结：

本文通过各种论证方式论述了人在面对责任时是逃避还是承担的问题，告诉我们未尽责任是人生最大的苦痛，尽责任时人生最大的快乐。

六、布置作业：研讨与练习二。第二课时：

一、复习导入：

梁启超是中国颇有影响的大学者、思想家，他的远见卓识、深厚的思想文化修养，他的忧国忧民，以天下为己任的热烈情怀共同铸成了这种庄重的语言风格。本文的关于人生观的大问题，作者当然要多一份深思熟虑。作者将自己对人生的思考娓娓道来，语重心长。读起来使人感到句句教诲。

二、学习课文第1自然段

1、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?

明确：贫→知足；失意→安分；老、死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。

2、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。

明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。

3、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢? 明确：找出论说的句子：(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。

三、学习课文第2自然段：

1、一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。

明确：举例——个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)；延伸——对家庭、社会、国家，乃至于对自己。

2、学生讨论在文中找出有关句子。

（1）、对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。（2）、对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。（3）、对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

3、找出“不尽责任最苦”的原因。

点拨：关键词句——“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。

明确：

1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种情况和状态。

四、学习课文第3自然段：

1、什么事最快乐呢? 明确：责任完了，算是人生第一件乐事。

2、作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。

明确：有关句子有：古语——如释重负；俗语——心上一块石头落了地；孔子——无入而不自得。

3、找出论说的句子，总结这一段的内容。

明确：有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。

小结：快乐之权，操之在己

五、学习课文第4、5自然段：

1、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么? 名言：孟子——君子有终身之忧；曾子——任重而道远 死而后已，不亦远乎。

学生小组讨论后总结：要说明“人生当勇于负责”。

2、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢? 明确：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”

小结：苦中真乐，是乐，不是苦。

3、最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。

明确：说明了“人生不应当逃避责任”。文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。责任不能逃躲，只有大小的分别。想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。

4、文章的题目叫做《最苦与最乐》，学生讨论后回答，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”? 明确：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。———最乐

责任不能逃躲，只有大小的分别。——最苦

尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。——最乐

想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。——最苦

六、本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。

七、教师小结：

有些人以欲望得到满足为人生快事，有些人则以清心寡欲为快乐。以欲望为快乐的前提的人，则穷奢极欲，挖空心思不择手段地去满足自己的欲望。这种人实际上活得太累了！因为人的欲望是没有满足的时候的，欲望越大，活得越累。

八、布置作业：研讨与练习二。第三课时：

一、品味精彩语段：

1、“凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是对于自己加一层责任。”——这是个句式灵活的排比，在第二个句子中加了“而且力量能够做得到的”，第三个句子中加了“现在的自己和将来的自己立了一种契约”，这样使句子的表述更准确，更形象。同时，这里用了三个“凡”来表示这些情况的普遍与广泛，同时也对各种复杂的情况加以仔细的分类，可见作者对这个大问题的谈论多么审慎。

2、“然则为什么孟子又说‘君子有终身之忧’呢？” ——这一句虽然很短，但却有三层意思：a．孟子说“君子有终身之忧”；b．孟子这句话的意思与前面所说的“痛苦之后是快乐”似乎不一致；c．为什么这样呢？

3、“所以我说人生没有苦痛便罢；若有苦痛，当然没有比这个更重的了。”——这句话中的“这个”指的是什么呢？根据上文看，前面说了“一日应尽的责任没有尽”、“一生应尽的责任没有尽”，所以，只理解为其中的一个方面就是不对的，所以这里的“这个”指的是“应尽的责任没有尽”。

4、“答应人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不感见，纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。”——这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。

5、“翻过来看，什么事最快乐呢？自然是责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：‘如释重负’；俗语亦说是：‘心上一块石头落了地’。”——这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。

6、引导学生阅读开头的5个设问句，体会它们的作用。——这五个设问句环环相扣，由浅入深，层层递进，把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊，另人信服。同时，虽然本文谈的是严肃的话题，但由于设问句的运用，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。

二、拓展延伸：

了解语言特色，锻炼思维能力：

第一步：小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?有什么好处? 明确：句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。论证方法——引证、例证、道理论证、对比论证等。

好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。

第二步：找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那些帮助? 明确：修辞手法——排比、设问、反问等。

好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气势，设问、反问等不再与上题重复。

第三步：积累

（1）、请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。

知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟„„

（2）、名人名言：

居里夫人说：“世上最快乐的事，莫过于为理想奋斗。” 梁启超说：“责任完了，算是人生第一件乐事。”

张潮却随笔写下：“人莫乐于闲”。“闲”能读书；游名胜；交益友„„快乐是我们所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。

三、结束语：

记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话：“我不喜欢一个苦孩子求学的故事，家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血„„”，是啊，常常听到孩子抱怨父母，常常听到有人埋怨社会，但他们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢？同学们，你们想过这个问题吗？今天，读了这片课文后，我想大家都应该好好想一想：“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”，这是本文的中心论点，也是学习本文后我们最大的收获。

四、布置作业：研讨与练习三。

五、板书设计：

11、最苦与最乐

最苦：负责任是人生最大的痛苦；负责任：对人、对事、对己；苦的原因：受良心责备。

最乐：尽责任是人生最大的快乐；尽责任：人生第一件乐事。