《养成写日记的习惯》阅读理解答案

《养成写日记的习惯》阅读理解答案（精选11篇）

1.《养成写日记的习惯》阅读理解答案 篇一

如何指导小学生养成写日记的好习惯

——2012年11月尹海英对日记检查后的反馈指导材料

写日记是训练写作的方法之一，也是积累写作素材的主要形式。我校一直很重视指导小学生养成写日记的习惯。本次利用4天时间对全校23个教学班和村小的4个教学班学生日记进行全面检查，具体总结如下。

一、优点

1.大多数教师能及时指导学生坚持写日记。

2.多数学生都能表达真情实感，记录当天的所见、所闻、所听、所感。3.多数教师能及时评改，部分教师还写了评语。

4.学生日记本簿保管普遍很好，大多数学生书写工整、干净。5.低年级教师统一提供给学生贴画，让学生写贴画日记。

二、存在不足

1.学生日记格式不对。2.个别班级次数不够。

3.部分班级学生写的不是日记，如“六一儿童节”、“春”等。4.个别教师未批阅，多数教师草草批阅。5.出现雷同日记，题目、内容一字不差。

三、要求

（一）激发学生写日记的兴趣 “兴趣是最好的老师。”写日记的先决条件是激发学生写日记的兴趣。要指导学生写多样新颖、富于创造性的日记。

1.教师要准确把握课标要求

《小学语文新课程标准》提出，要“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”写日记，是其中一种表达方式。

日记，就是记下一天中发生的自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获和体会。概括地说，日记的内容十分广泛，十分丰富，形式多样，在各方面都有很大的灵活性，较为自己的文体。它可以写成三言两语的片断，也可以写成有头有尾、层次分明的篇章，把看到的、听到的、想到的……都可以写。

2.以鼓励为主，激励学生乐于表达

“要重在兴趣的激发重在调动学生自觉自愿写的积极性，不要在质量和水平上要求过高。”我感觉，让学生对写日记感兴趣并坚持下来，也难，也不难。如果只是“命令”学生记，学生只为完成任务，找不到乐趣，学生十有八九是坚持不下来的，最后是不了了之，这就是难了。如果采取些办法，让他对写日记感兴趣，那么也不难。

教师一定及时把学生的日记批阅出来，然后选出好的，抽出时间让学生读日记，每个人读完，都给他们掌声，有特色的，表扬出来是哪里好。当然这所谓的好，是相对而言，是鼓励为前提的。比如一个老师针对摸个学生只写了几句话“今天放学，我在路上看到一只流浪的小狗，我把它抱回家，给它洗澡，给它吃的。”很简单，也把它当成“好日记”，那么这个老师表扬他什么呢，他说说：“这个同学非常有爱心。”总之，一开始绝大多数同学的日记都是受表扬的。学生为了在全班同学面前朗读自己的日记、为了获得掌声，写日记的积极性大大提高，当然更会尽量写好。苏霍姆林斯基说“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。”

这个过程大概一两个星期，逐渐的，当学生养成写日记的习惯后，随着学期的深入作业的增多，中午时间紧张了，这时候，批阅学生的日记是给他们画星号，分五个等级，即一个星星到五个星星。获得五个星星的能朗读日记。同学为了获得五个星星，为了在全班同学面前朗读自己的日记，当然会坚持写，并且会力争写得最好。

教师把读日记分散到日常中了。如果发现学生用词准确、描写细致、观察仔细、有爱心、懂事、思想好等，教师都提出表扬。如，王梦写他们家的一颗柿子树写得很细致，就表扬他懂得观察，观察仔细。之后不但他更认真，其他同学也注意观察了。又如，李芳写她妈妈病了，她怎么照顾她妈妈，就夸她真懂事。后来，让学生写日记更积极了。其他同学从日记中也反映出来更懂事了。基础教育课程改革纲要提出“发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”

因为有掌声有表扬，一段时间下来，学生对写日记产生了兴趣，渐渐养成了一种习惯。

3.认真及时批阅，引领学生负责地写日记

如果批阅日记只是流于形式，敷衍塞责，该批改的不及时地指出来，一来学生认识不到自己的错误，会形成习惯性错误，“恶习难改”；二来，这些问题都堆到作文中，老师批阅作文工作量增大，学生修改量加大，效果不好；第三，教师不批改，学生会渐渐失去兴趣，因为你不重视，他也会不重视。所以，从一开始让学生记日记，教师就要认真批改。

日记中反映出来的问题，无外乎这几种：

1、错别字。这是最常见的。教师一定要把错别字勾圈出来，让学生及时改正。普遍性的错别字，教师还要统一强调，强化正确的字。

2、用错标点。这也是一个很大的让老师头疼的问题。有的学生没有标点，有的一逗到底，有的不会用引号，等等，教师要耐心地不厌其烦地指出来。一而再，再而三，学生总会有用会的那一天。这样，到真正作文的时候，就减少了标点的问题。

3、书写问题。必须要求学生把字写工整规范，态度要认真。书写问题影响到作文的等级，所以一定要常抓不懈。

4、分段。有的学生不会分段，一篇日记或作文就一大段。教师平时批改时一要讲怎么分段，二要平时在他没分段时细心地给他分出来，引导学生，慢慢地，这些学生就会了。

其它，还有诸如语句不通、用词不准等问题，教师都要及时指出，让学生及时改正，并且，这些工作要贯穿始终，有写就要有批有改，才能真正起到提高的作用。

（二）让学生知道写什么

1.写观察日记。观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所作的记录，它可以一日一记，也可以数日一记；可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动，也可以只写一个侧面、一个场景、一个细节；可以写成一篇完整的文章，也可以只写一个片段，没有开头和结尾，非常灵活。坚持写观察日记，可以使学生了解生活，了解社会，积累素材，丰富写作内容；可以提高观察能力、分析能力和文字表达能力；还可以培养写作兴趣。

2.写剪贴日记。把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。这种形式学生既感兴趣、又乐意去做。

3.写信息日记。就是把看到的、听到的最有价值的、最新信息记下来。

4.写气象日记。就是把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来。这几天下了几场春雨，我就让学生搜集描写春雨的词语、句子，写一篇“春雨”日记。

5.写摘录日记。把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。这样可以丰富学生的语言，增加学生的积累。

6.写学习日记。把课本上学到的、课外阅读中读到的，印象较深的心得体会、联想记下来。例如，有的老师指导学生学习了《难忘的启蒙》，就让学生联系自己写写与老师之间发生的有趣或难忘的事；学习了朱自清的散文《匆匆》，又让学生写一篇读后感，题目自拟，以此来让学生懂得珍惜时间，好好学习；学习了“世界童话之王”安徒生的《卖火柴的小女孩》，再让学生以《我与买火柴的小女孩比童年》为题写一篇文章，让学生懂得珍惜今日的幸福生活……

7.写活动日记。记下参加的各种活动，参加一次记一次，抓住要点叙述。对于学校组织的各项活动，每次活动之后我都让学生写一篇日记。这次举行的日记展览，展览后又让学生自己命题围绕这次展览写一篇日记，这样一来既锻炼了学生的写作水平，更可贵的是，又让学生重温书写日记的重要性，又一次激起了学生的写日记热情。学校开展消防演练，教师让学生写日记，记录过程和感受。感恩教育之后，让学生写日记，学生把感受最深的张老师的话记录下来，也是对学生的又一次教育。

8.写实验日记。如养花、种向日葵或搞科学制作，把过程、结果写下来。春天到了，春天是个放风筝、制风筝的季节，这几周有关“制作风筝”的日记学生写的比较多。

9.写思考日记，也叫心得日记。就是把自己对现实生活的思考、议论，以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程摘要记下来。针对考试有的老师让学生写了一篇题目为《考后感想》的日记，让学生在日记中分析，在日记中总结，在日记中提高。

写什么的问题，需要老师给与指导，使他们乐意在本子上积累下来。

（三）低年级写日记要讲策略 1.写好一句话

一年级学生学完汉语拼音后，就可以开始有意识地教给他们一些简单句式。如：“什么时候，谁在什么地方干什么”、“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁看见什么”等，指导他们借助汉语拼音写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻，记载自己在一天里特有的发现或亲身的感受。不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。因此，日记的内容应该每天都是新鲜的。

2.写好几句话

随着孩子眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，过渡到写几句话日记。几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。

这时要指导孩子把握句与句之间的内在联系和衔接，教给他们一些连接句子的技能。几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按先后顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按方位顺序。

3.交流日记

刚上小学的孩子常会感到疑惑：我天天早上背书包上学，下午背书包放学回家，哪有这么多东西好写？这就要求我们注意让孩子去挖掘生活，积累生活，把孩子的目光引向家庭、学校、社会生活，指导学生处处做有心人。

可以将一些其他孩子写的生活日记读给他听，或上网看一些孩子的文章，让孩子在互相欣赏中产生新的灵感：原来这事也可以写啊！于是生活中的点点滴滴，都成为他们笔下跳动的音符。在家里听到的大人的一些有趣的话；课堂上同学闹的一个笑话；走在路上突然冒出的一个想法等，都成为学生笔下的好材料。孩子写得稍好的，或有进步的帮他传到网上，让网民评价也能促进孩子写日记的兴趣。

（四）指导学生写日记方法

1.必须抒发真情实感。我们教师不能忘掉最重要的一点，这就是：“真实是日记的本质特征。”写日记要如实地写出事情的实际情况，写出自己真实的思想和感受。

2．老师要告诉孩子写日记的方法，要求孩子记录身边发生的小事.3.让学生多观察、勤思考，内容非常广泛。写人、叙事、写景、状物都可以写。只要我们多观察、勤思考，材料可以取之不尽，用之不竭。

4.不管形式，自由表达。《小学语文新课程标准》 提出：“懂得写作是为了自我表达和与人交流。”写日记“对每个学生不统一要求，对同一个学生也不总是一个要求，我们的原则是只要写就好。这样学生在没有任何压力的情况下，完全是自觉自愿地写，让学生敞开自己的心扉，学生逐渐就可以出现不写不快的感觉，慢慢把写日记变成一种自己的需要，写日记的作用就会发挥出来。”在写作手法上，要灵活运用，谈谈自己的体会。

5．注意格式、持之以恒。写日记最讲究格式，格式不正确就不是日记而是一般作文了。小学生在写日记时，一般是在第一行写上几年几月几日，星期几和天气情况。应试类的日记或比较完整的日记还要写上一个标题。

2.让学生养成写日记的习惯 篇二

一、孩子不愿写日记，我估计原因有以下几方面

1、大多数孩子都对写字比较犯愁，从我教的孩子来看，他们手的动作远远比不上语言的表达。都不愁说，但是都愁写。当他们完成课本上的作业之后再让他们写日记只能是空话。

2、现在孩子都愿意接受“快餐”，比如，看电视的兴趣高于看书；看漫画书的兴趣高于看普通文字书；所以让他们静下心来思考自己一天的活动、收获并记录下来那也只能是老师一种美好的心愿。

3、过于拔高的要求让孩子有了畏难情绪。孩子刚开始写日记时，要求一定不要过高，哪怕是只写一句话，也是值得表扬的。而我们经常拿优秀作文的标准来要求孩子的写作，结果只能是吓住了他们的表达。

4、学生不写日记，可能与苦于没有素材有关。生活较封闭，上学，做作业，回家，看电视，上网就是学生全部的生活。不会动用眼睛看生活，看社会，看大千世界，不会动用耳朵听鸟语，听溪水歌唱，不会动用心灵感受生活，品味社会现象。观察是智慧的最重要的能源。

二、写“真心”，表“真意”，述“真情”

小学语文课程标准指出：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。怎样让学生的日记写出真生活、真感受，让学生在日记这块领地里能真正舒展个性写“真心”，表“真意”，述“真情”？

生活是丰富多彩的，学生身边的事是层出不穷的。这是日记素材的大仓库，但小学生有意注意还处于萌芽阶段，往往缺乏主动观察与发现。为了培养学生善于发现身边事情的主动意识，每次写日记前，组织全班同学交流自己最感兴趣或印象最深的事及其原因，给予适切的指导评价。让学生感觉有话可说，有话想说，有话乐说。

1、要写好日记，必须跳出课堂、学校的小圈子，扩大生活外延，要引导学生关注社会，发现生活中的真、善、美，将学生的笔触转向对各种社会现象、媒体焦点、新闻事件或热点人物的品评，转向对地球、对环境、对人生、对和平的关注和思考，通过走出去、请进来等多种渠道沟通课堂内外、校园内外，带领学生体验生活、感受生活、创造生活。我们应该给学生充分的时间，给他们提供产生素材的场地和机会。

2、教师要运用巧妙的办法激发学生写日记的兴趣，如丰富日记的写作形式，改进日记的批改形式，我们可以在这几个方面多思考，多实践。在班里开展写“班级日记”的活动是一个不错的选择。全班分为四大组，同学们每天轮流记录自己的真情实感，然后每天做一次展示，学生朗读自己日记，全班同学进行评议，最后老师进行适当点拨，做引导性总结。对此，同学们都积极参与，热情高涨。他们的日记本都是盛装出席，极具个性的题目、美丽的插图，丰富的内容。学生在相互学习中，习作能力也得到了一定的提高。

3、兴趣只是一个美好的开始，小学生的恒心和自制力毕竟有限，当写日记的热情降温后，难免会有少数孩子有偷懒的现象，隔三岔五地少写或者不写日记。这时候，我一般不会在班上指责某同学没写日记，而是在他的日记本上悄悄写到：“前两天你到哪儿去了？不会是失踪了吧？”“你愿意补上前一天的日记吗？”“要记得天天写日记哦，老师最喜欢有恒心的孩子啦。”……当他们再一次打开日记时，就会知道老师在悄悄地注意他，还懂得老师没有在全班同学面前揭露他的这种偷懒行为，维护了他的自尊心，他自己就会暗暗改掉坏毛病，从而坚持天天写日记了。

记得开家长会时，一个孩子的妈妈这样说过：“我的一个孩子在写日记时，我从不对孩子写的内容妄加评论，但我经常提醒她、督促她。我还到书店买怎样写日记的书送给她。我告诉女儿，写日记对提高作文水平有很大的帮助，世界上有很多作家，最初就是从写日记开始走上写作道路的。女儿对此将信将疑，似懂非懂。女儿有时不知该写什么了。我告诉她，可以写一两件自己认为最重要的事。我还给她举了一个例子，说：你上学路上看到有很多家长送孩子，你可以观察那些家长都穿什么衣服，是外公外婆，还是爸爸妈妈。你也可以写写妈妈爸爸，比如妈妈今天穿了一件什么颜色的衣服，有什么表情。这不就锻炼观察能力了嘛。”宽松的环境，热心的父母，这样写日记才不会成为孩子的负担。

4、每天按时检查批阅，检查与批阅时，要尽量用赏识的目光去看待，多肯定，多表扬，要充分相信好学生是表扬出来的，每天写日记的好习惯也是表扬出来的。客观上说，持之以恒是一个了不起的品质，但要做到却有难度。事实证明，能得到肯定，学生就会有坚持的理由和力量。我在指导学生开始写日记时，每天都会按时检查，并在日记本上与他们交流，从不同角度去赏识他们的日记，在每个学生的日记本上留下赞美与肯定：或圈出日记中精彩的地方并打上“☆”；或在日记本上画上一个“笑脸”；或写上一些鼓励的话，如“你今天的日记写得真棒！”“读你的日记，真是一种享受哦！”“你真是个善于观察的孩子！”“真喜欢看你漂亮的字！”……

语文老师，都知道要想提高学生的写作能力，单凭几节作文课是远远不够的，日记作为小学阶段必须学习的应用文体之一，日记应用的广泛性、记事的及时性和写作的经常性，对学生写好作文起着不可忽视的奠基作用。我認为，日记对丰富学生的语言积累、情感积累，提高学生的思维能力、表达能力，有着至关重要的影响。所以，我认为培养学生记日记的习惯是很有必要的。

孩子的日记需要老师调动孩子的积极性，保持孩子写日记的兴趣，批改中要善于激励，以激发孩子写作欲望。孩子的日记需要教师的坚持。坚持批改、坚持指导、坚持训练，引领学生形成习惯。日记、写作、积累、运用这是引领孩子提高写作兴趣的最好途径。让阅读成为习惯，让孩子的日记成为习惯，让孩子的写作成为乐趣这才是我们语文教师孜孜以求的永久课题。

3.学习习惯养成计划怎么写 篇三

学生的计划包括什么时间干什么，达到什么要求。每天的计划安排，星期一至星期五除了上课之外，要把放学回家以后的时间安排好。放学回家主要是复习、做作业和预习，还应该有玩的时间和劳动的时间，不能让学生太累，应在快乐中学习。

二、指导学生在学习时要专时专用、讲究效益。

针对有的学生学习时“磨”得很，看书做作业心不在焉，时间耗得很多，效益不好。我今后在学生的学习任务上，给学生规定速度、质量，在一定的时间内，按要求完成一定数量的任务。给学生讲清道理，认真训练。指导他们，该学时学，该玩时玩。重要的是，要让学生明确学习内容的数量和质量要求，做之前做好准备工作，而一旦坐到书桌前，就要进入适度紧张的学习状态。

三、培养学生善于请教的好习惯。

课堂上要有意识地指导学生随时把学习中遇到的问题记录下来，以便向老师请教，向同学请教。向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。

四、指导学生养成预习、复习习惯

预习是学生学习的起始环节，课前预习是一种学好语文的学习方法，也是培养学生自学能力的有效方法之一。

指导学生在每次上新课前自觉地进行预习。对要学的知识作一个初步的了解;把学习的难点、重点和不懂的地方记下来，课后及时复习，记忆清楚，内容易懂，让学生养成当天的课当天复习;要先全面复习，再重点复习;遇到难题时反复复习，温故而知新。

五、作业与检查订正习惯

作业练习是学习过程的重要环节，减轻过重的学习担负并不是不要布置作业。作业有助于巩固、消化所学的知识，把知识转化为技能，因此应要求学生做到：创设一个安静良好的作业环境：积极思考独立完成，今日功课今日毕，作业不拖拉不抄袭;作业书写工整，字迹清楚，格式规范，卷面洁净;作业前看清楚题目要求，复习有关内容，作业后仔细检查，自觉验正;作业本发下后发现答错题自觉及时地订正。

六、预习、复习习惯

预习是学生学习的起始环节，课前预习是一种种学的学习方法，也是培养学生自学能力的有效方法之一。要求学生在每次上新课前自觉地进行预习。对要学的知识作一个初步的了解;把学习的难点、重点和不懂的地方记下来，这样在上课时就可以有的放矢地带着问题听课。课后及时复习，记忆清楚，内容易懂，应当要求学生当天的课当天复习;先全面复习再重点复习;遇到难题时反复复习，温故而知新，复习能使学生加深对课文的理解，知识能被掌握得更扎实。

七、作业与检查订正习惯

作业练习是学习过程的重要环节，为学生创设一个安静良好的作业环境，积极思考独立完成，今日功课今日毕，作业不拖拉不抄袭;作业书写工整，字迹清楚，格式规范，卷面洁净;作业前看清楚题目要求，复习有关内容，作业后仔细检查，自觉验正;作业本发下后发现答错题自觉及时地订正。可以采取展评、奖励的措施帮助学生巩固这一习惯。

八、课外阅读习惯

4.《养成写日记的习惯》阅读理解答案 篇四

今天下班回到家儿子就把语文作业写完了，字体写的也算工整，我表扬了他一番，儿子说:“妈妈，还有数学作业没有做呢，老师说在微信上”，我打开手机，找到老师发的题，老师让家长规定时间，训练孩子的集中精力习惯，我告诉儿子，你看你们老师为了让你们能养成好的习惯，多用心，所以儿子你要认真做，妈妈写日记你做题，做完了我们相互检查，怎么样?儿子说:“好的”，就开始做作业了，我看着儿子认真的做题，我心里很高兴。

(儿子写)我把作业写完了我就让妈妈检查了，我检查妈妈的日记发现有几个错字，妈妈检查我的作业也发现有几道题错了，我和妈妈说我们要共同努力，我做题认真一点，妈妈你写日记也认真一点，妈妈说好的我们一起努力。

追踪：当我们为孩子的坏习惯而努力的时候，我们才发现我们的孩子也在跟着我们一起努力的成长和改变。教育的方法有很多，但我们需要用心定制适合自己孩子的好方法。

5.《养成写日记的习惯》阅读理解答案 篇五

妈妈今天辅导女儿耐心多了，各自学习。今天看到女儿考试成绩不太理想，虽然我们不是太注重分数，但是还是希望女儿考试个满分来刺激下我，呵呵，女儿加油。

今天回来老是说和同学在学校楼上见到“鬼”，说同学都看见了，细细问来，应该是学校的实验室，人体解剖什么的。妈妈用不专业的词语给女儿讲人体解剖，也不知道听懂了没。

就写这么多吧，每天女儿给我讲了一天的学校生活，又不让我写进日记发群上。和女儿说好了，女儿自己写的日记发群上，达成一致明天开始，希望明天能够看到你的表现哦!亲子日记初见成效

@二、七班 李欣桐爸爸 加油!回来效果更大。但需要我们的耐心。加油!

亲子日记第一百零四篇

也不知道是怎么啦?最近总是出现老母亲的画面。她好像在表扬我，其实这是幻觉，因为我的老母亲已经去世了。

在我老母亲生病的那段时间。我们姐妹几个，把她老人家照顾得无微不至。其实人人都知道那是做子女的应该做的，我老妈却不那样想，我们就对我老妈说，是您把我们从小养大，我们应该养您到老，我的老母亲曾经对我们说过。我养你们长大这是不假，但是我也是我的老母亲养大的呀!当时我们没在意，也没想那句话的意思，只是尽心尽力的照顾着他老人家。

我好像现在才明白了老妈那句话的意思，也就是说孩子不欠父母的，父母也不欠孩子的，父母不应该用居高临下的目光去看待孩子。应该尊重孩子，和孩子和平相处，孩子呢，也应该做自己该做的，想自己该想的，人和人之间都是平等的。仔细想想，还真是，谁也不欠谁的，能在一起生活那就是缘分，的确应该相互尊重，相互理解，相互扶持，相互帮助，我感觉这才是真正的幸福。我一定为幸福而努力。各位家长，你们呢

6.幼儿阅读习惯的养成心得体会 篇六

九月份校长推荐我读《教育，就是培养习惯》，这本书是由教育专家、著名青年学者林格撰写的一本有关养成教育的专着，主要包括养成教育的基本理论和养成教育的14项内容及操作两部分，重点介绍学习习惯与学习个性的养成。看后总体感觉：实用且具有较强的操作性。

养成教育就是培养孩子养成良好教育的习惯，而所谓培养，就是“按照一定的目的长期地进行教育和训练”。著名心理学家威廉·詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见习惯的养成有多么重要。在教育教学中，培养学生养成良好的学习习惯是养成教育的根本任务之一。养成教育是德育教育的重要组成部分，帮助学生养成良好的习惯是使他们终身受益的事情。习惯，往往起缘于一件看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。多一个好习惯，就多一份自信；多一个好习惯，就多一份成功的机会；多一个好习惯，就多一份享受优质生活的能力。因此寻求最科学、有效的教育方法是教育者在实际工作中不断实践和探索的目标，通过养成良好的习惯，解放学生的大脑，让学生学会学习，学会创造，提高成绩；同时健全人格，以便学生学会做人，健全心理，建立良好的自我认知，实现素质教育。作为一名小学教师，培养学生良好的习惯任重而道远，在培养习惯的方法中有提到这样的一条：没有训练就没有习惯。是的，任何一种习惯的养成，反复训练，不断强化，才是实现转化的关键。

7.养成阅读的好习惯关于读书名句 篇七

2、读书之于脑，犹运动之于身体。

3、读书也像开矿一样沙里淘金。

4、书犹药也,善读可以医愚.

5、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.

6、旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼

7、贪者因书而富,富者因书而贵.

8、不怕读得少，只怕记不牢——徐特立

9、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子

10、不吃饭则饥，不读书则愚。

11、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》16、莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞17、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼

12、书籍是造就灵魂的工具.

13、熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.

14、无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一.

15、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果

16、行万里路,读万卷书.

17、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游

18、书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师——高尔基

19、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子

20、读万卷书，行万里路——刘彝

21、为中华之崛起而读书——周恩来

22、黑发不知勤学早,白首方悔读书迟.

23、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。

24、读书，对于一个有文化教养的人，是种高尚的享受;我珍视书籍，它是我热爱的癖好。

25、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处——富兰克林

26、不读书的人，思想就会停止——狄德罗

27、书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀.

28、路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原

29、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随——韩愈

30、吾辈读书，只有两件事，一者进德之事，一者修业之事。

31、书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄

32、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔——惠普尔

33、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒——郭沫若

34、代人作代，农人掘锄，本是平平常常的，若照相之际，代人偏要装做粗人，玩什么荷锄带笠图;农夫则在柳下捧一本书，装作深柳读书图之类，就要令人肉麻。

35、读书忌死读,死读钻牛角.

36、读书要三到：心到、眼到、口到

37、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子5、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子

38、言读书编类，语言相似者，事做一处，便见优劣是非。

39、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想——鲁巴金

40、少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。

41、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅

42、读书也像开矿一样“沙里淘金”——赵树理

43、读书也像开矿一样“沙里淘金”.

44、读不在三更五鼓,功只怕一暴十寒.

45、少壮不努力,老大徒悲伤.

46、不读书的人,思想就会停止.

47、不经三思不求教，不动笔墨不读书。

48、学而不思则惘,思而不学则殆.

49、学会读书就是点燃火炬.

50、读书百遍，其义自见——《三国志》

51、为中华之崛起而读书.

52、问渠哪得清如许,为有源头活水来.

53、读书对于智慧也像体操对于身体一样.

54、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》

55、问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹

56、如果你已经准备好去找寻你的人生目标，那就去追随那个声音吧。回到那个你最能清晰听到它的地方。对某些人来说，这个声音会在清晨，在繁忙的一天开始之前。而对另外一些人来说，它会在听音乐、看电影或读书时显现。也可能在他们漫步于林间或山岗时显现。

57、书籍——当代真正的大学.

58、字典、羊皮书、腐烂的拓片、发霉的简牍，成捆成捆的卡片上扎着的皮筋已经老化发黏。沙发后面堆积着一个个空酒瓶，有我的，也有我前任的。那老鳏夫已经长眠地下，虫子像当年这读书人啃书一样正啃着这读书人的脑子。这竟然是我的世界，这竟然就是我生活其中几十年的世界!这也算是生活?可这就是我的生活!

59、书到用时方恨少、事非经过不知难.

60、聪明在于勤奋，天才在于积累——华罗庚

61、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟.

62、读书忌死读，死读钻牛角——叶圣陶

63、读书有时会使人突然明白生活的意义，使他找到自己在生活中的位置。

64、我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上.

65、饱食、暖衣而无书教,则近于禽兽.

66、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面——歌德

67、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读——毛泽东

68、读书破万卷，下笔如有神。

69、韬略终须建新国，奋发还得读良书——郭沫若

70、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅

71、空虚无聊的时候就读书，但一定得有自己的生活目标和计划。

72、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金

73、多读书、多学习、多求经验,就是前途的保障.

74、读书有三到，谓心到，眼到，...

75、读过一本好书，像交了一个益友——藏克家

76、一日无书,百事荒废.

77、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿13、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦

78、少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;志而好学,如炳烛之光.

79、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少——卢梭

80、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦

81、读书使人充实、讨论使人机智,作文使人准确.

82、非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮

83、读书破万卷,下笔如有神.

84、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹

85、学习中的大忌是囫囵吞枣;读书中的是走马观花。

86、好书不厌读百回,熟读课思子自知.

87、各种蠢事，在每天阅读书的影响下，仿佛在火上一样，渐渐溶化。

88、学问是光明,愚昧是黑暗.念书吧!

89、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实.

90、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干.

91、与肝胆人共事，无字句处读书——周恩来

92、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修

93、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的.

94、己所不欲，勿施于人——孔子

95、读过一本好书,像交了一个益友.

96、一日不读口生,一日不写手生.

97、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元

98、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

99、玉不琢、不成器,人不学、不知义.

8.21天养成阅读习惯读书心得 篇八

《夜游珠江》是一篇描写岭南风情的散文，它还记录了珠江的发展历史，赞美了人民的新生活。它的独特之处是人的觉醒，人性得到重视，作者的视角站得比较高，文章也进入了一个高层次的境界。

广东人以水为财，以水为美，珠江是岭南山水诗卷中的一个诗眼，被文人墨客反复吟咏。历来写岭南文化的作品很多，突出的代表有欧阳山的《三家巷》《苦斗》，两书写20世纪代广州大革命的时代风云和时代精神，细致入微地把时令节日活动融入到细节的描写上。而关振东的《夜游珠江》描绘了岭南的风情画，其对景物的描写堪称佳作，它还反映了珠江在各个历史时期的文化风貌，体现了珠江文化开放性、包容性、弄潮性、重商性、实效性的特质。

今天的广州，珠江之水滚滚向前，南海之潮浩浩荡荡。关振东在20世纪60年代夜游珠江时珠江的水是清澈的，而随着城市的发展，工业对珠江的环境也有所污染。但现在的人们非常注重生存环境的保护，珠江水也在不断地复清之中。我们更希望珠江水能重回关振东夜游珠江时的水质，让广州的母亲河更加干净美丽，它将承载着满船的美好和祝福走向未来。

9.《养成写日记的习惯》阅读理解答案 篇九

天知道我又犯了什么事儿!但凡我那亲爱的老妈叉着腰站在某一个位置……呃，这一次的位置有点奇怪，居然是在——卫生间的门口。

我已经做得够可以了!我用眼神示意——衣服放了，漱口杯摆了，地拖了……还有什么没做的?

“这儿——”妈妈意味深长地说，指了指台子上的毛巾。

这是正常得不能再正常的事了!毛巾正舒舒服服地躺在属于它的台子上，它怎么就又让我的老妈觉得碍眼了呢?

“以后该你挂了。”妈妈说，“以前没让你挂，是因为你那时就那么高，毛巾架你够不着。但是现在呢，你都快和我一样高了，还用得着我来帮你挂吗?记着，明天你就自己挂!”说完，妈妈又一次帮我挂了毛巾。

“明天一定要记得挂毛巾啊。”睡觉之前，我叮嘱自己不下二十遍，才进入梦乡。

可是习惯毕竟是习惯，昨晚的自我提醒不过是一阵风罢了。所以现在……

我在老妈那足以杀人的目光以及她那一通长篇大论下，赤着脖子红着脸挂上了那条“悲哀”的毛巾。

我决定供出我宝贵的脑细胞来解决这个问题。要说嘛，脑子灵就是好，不一会儿，我计上心头。

是什么呢?就是眼睛提醒啦!我撕下几张纸，统统写上“挂毛巾”，然后粘到卫生间的镜子、毛巾架以及我最有可能注意到的地方。结果嘛，自然是皆大欢喜喽!

N天后的一个早上，我正在吃早饭，妈妈微笑着走到我面前，对我说：“不错啊，乖女儿，没有纸条提醒你也能记得挂毛巾了。”

嗯?我停下筷子，愣愣地盯着老妈看了半天，再一想：对哦，好像真是的哎!

“那那些纸条呢?”

“前些天家里不是来客人吗?贴得到处都是多难看啊，我就把它们全揭下来扔了。”

10.《养成写日记的习惯》阅读理解答案 篇十

我上一年级了，我还是不喜欢刷牙。终于在一次晚饭后，我的牙疼了起来。我的牙好疼呀!疼得我一边跳一边叫了起来。妈妈急忙走过来，看了看说：你的一颗牙齿坏了，明天我们要去看牙医了。那一晚上疼得我翻来覆去地睡不着，总盼着天快点亮，希望能早点看到牙医治好我的牙疼。

终于熬到天亮，妈妈带我来到医院。医生仔细地检查以后说：你的一颗牙齿坏掉了，要马上修一修。于是我很不情愿地躺在了长椅上。看见医生拿出镊子钳子等工具时，我吓得攥紧了拳头，手心里直冒冷汗，心里像揣了一只兔子一样扑通、扑通地跳个不停。我紧闭着双眼不敢往下看。

医生阿姨让我张大嘴巴配合她的治疗，这些工具在我嘴里不知道过了多长时间。当机器在我嘴里发出次啦，次啦的声音时，我头上的汗珠也不停地冒了出来终于听见医生阿姨说：可以啦。

我浑身发抖地从长椅上走下来，还没等我坐稳，医生阿姨又笑着对我说：以后要少吃甜食，而且每天早晚都要按时刷牙。不然，你的牙齿还会再坏掉的。听了医生的话，我再也不敢大意。回家以后，每天早晚不用妈妈提醒，也会按时刷牙。直到现在，我再也没有长蛀牙了。

11.儿童良好阅读行为习惯养成的意义 篇十一

顾晓燕

21世纪是知识经济时代，国际竞争日益严峻，最有效的应对之策是人人都必须进行终身学习，不断更新知识，发展能力，加强修养，才能与时俱进。而阅读能力是终身学习最基本的能力。高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”的确，让孩子从小喜欢读书，养成良好的读书习惯，将会使孩子终生受益。

一、阅读，让孩子享受乐趣

有句英国谚语说得好：“没有比读书更好的娱乐，更持久的满足了。”的确，书的世界，是天地间最宽广的游乐场。无论书籍的主题是历史，是人物，是音乐，是语文，是科学，抑或是各地的风土人情，透过印记在书上的文字或图像，它们总能引领着至今对这无边无际的世界所知无几的孩子，前往每一个他们所不知，或知之不详之处，兴之所至地去聊天，去闲逛，去听故事，去游山玩水，或者沉醉在童话世界中，圆自己一个梦……阅读，令孩子产生美妙的感受和深刻的印象，带给孩子的是一种喜悦与满足，是一种快乐与享受。正如柳斌先生所说：“读书的最高境界是把读书作为人生的一大快事，乐此不疲。”

二、阅读，让孩子提升智力

苏霍姆林斯基认为阅读是智力和思维发展的源泉，通过广泛大量的课外阅读，可使学生打下知识底子、智力基础，乃至情感、审美基础。他在《给教师的一百条建议》中说：“学生的学习越困难，他的脑力活动中遇到的困难越多。他就越需要多阅读，就像感光力弱的胶卷需要更长的感光时间一样，成绩差的学生，智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来照耀。不是补习，不是识字一样的督促，而是阅读、阅读、再阅读。”因为阅读是一个复杂的心理过程，要流畅地进行阅读，有赖于许多心理条件。它通过辨认、记忆、联想、分析综合、比较、概括等活动，能有效地 1 刺激思维，促进儿童思维的敏捷性。

1、阅读可以催化孩子的思维

读书能使孩子的逻辑思维和形象思维不断地得到发展，使孩子正确理解、运用概念，正确判断和思维，并善于联想和想象，从而使思维活化。另一方面，读书能使思维深化。读书，使孩子看待问题不再停留在表面，唤起孩子进行探索和分析的意念，达到借助他人思维升华自己思维的效果。阅读，是思维的催化剂，更是一把金钥匙，开启智慧的大门。

2、阅读可以激发孩子的想象力

当一个孩子手里捧着一本书躲在一个无人的角落时，他的心灵处在十分宁静而自由的状态：他运用全身所有的感官来体验、捕捉书中所描绘的一切，哪怕是一缕叹息、一声静夜里的狗吠，抑或是第一束染红黎明的天边的曙光……语言文字为他提供了无限的想象空间，每一个字，每一句话都要通过他的感觉、想象以及他以往的经验，转化成色彩、声音、动作，转化成一幅幅栩栩如生的画面，呈现于他的脑海，使他如身历其境，引起他的欢乐、痛苦、喜悦、悲伤……而这一切又完全是因人而异，个性化的。因此，阅读的过程也是一个再创造的过程。在这个意义上，阅读最能激发孩子的想象力和创造力。

三、阅读，让孩子亲近学习

1、阅读可以为孩子的学习奠基

孩子对各科知识的学习都离不开阅读。孩子获得知识主要靠阅读，从无知到有知，从知少到知多。苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利地有理解地阅读的人，他是不可能顺利地掌握知识的。”阅读能力的核心是理解，阅读能力形成得早，理解能力则发展得快，孩子的自学能力就强。只有当孩子有了一定的自学能力时，才能提高学习效率。因此，孩子的学习成绩取决于他的阅读能力。从实践看，凡是阅读能力强的孩子，不但学习成绩好，学得轻松，而且能得到全面发展；凡是阅读能力差的孩子，不但学习2 成绩差，学习吃力效率低，也很难得到全面发展。因为阅读是儿童学习的基础，所以阅读能力形成得越早越好。

2、阅读可以激发孩子的学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”的确，从某种意义上说，培养学习兴趣，比学习知识更为重要。而阅读，正是激发孩子学习兴趣的一条有效途径。世界上的一些伟人、名人，无不是从童年大量阅读中引起的强烈的阅读兴趣，迁移为强烈的学习兴趣、求知欲而走向成功的。

阅读丰富了儿童的知识领域，打开了知识的大门，激起了他们求知的欲望。孩子可以根据自己的喜好选择读物，这样，就易于激发他们的阅读兴趣，并进一步迁移为强烈的学习兴趣。理论研究认为：“只有书籍成为学龄初期儿童的最有吸引力的精神需要的地方，才会有学习的愿望。”学习兴趣还取决于对内容的理解与接受，而阅读能有效地培养理解能力，阅读的核心就是理解。只有孩子对所学习的内容有了深刻的理解并积极接受，才会对学习产生浓厚的兴趣。苏霍姆林斯基指出：“儿童理解的东西越多，也就会产生更多的不理解的东西，于是他就会更加积极地思考，对知识的追求就更加迫切。”可见，阅读不仅能有效地激发儿童的学习兴趣，而且还有利于兴趣的保持，使之形成学习动力定型，使学习兴趣稳定而持久。因此，阅读能使孩子更乐于学习。

3、阅读可以提高孩子的语文学习技能 ①阅读能有效地识记和理解字词

心理学研究表明，在阅读中巩固所学的字词比单个字词机械地重复效率高得多。这是因为阅读材料中通过上下文的联系，信息量大，可提供较多的记忆线索。孩子在语言环境中识字，即在阅读中识字，能把字的音、形、义统一起来，易于辨析同音字、形近字、多音字之间的细微差别，便于孩子理解和运用。这就是把识字同认识事物、发展语言和智力紧密地结合起来了。经验表明，大量阅读是加快识字进度、巩固提高识字质量的重 3 要途径。

同样，孩子学习字词也离不开具体的语言环境。孩子只有在阅读中学习字词，才能弄懂字词的意思并正确运用。从学习心理角度看，要理解一个词语，必须构成它与它所代表的事物之间的联想。联想的事实愈多，理解的意义就愈充实，从而有利于抽象和概括。而阅读正是提供了这种联想和概括的条件，所以，阅读能力的形成能帮助孩子有效地识记和理解字词。

②阅读能有效地促进写作

杜甫的名言 “读书破万卷，下笔如有神”众所周知。老舍也说：“多读，可以改进你的写作技能。”可见，阅读对于写作的意义是不可估量的。

阅读材料是学习写作的范型，是模仿的榜样。模仿是小学生的心理特征，是学习过程中心理上的需要。学生的学习总是需要有具体的榜样作为模仿的依据，才容易取得成效。阅读不仅是写作的基础，也是训练写作的教学手段。学生的作文，从模仿到创作，都离不开范型的影响。写作灵感因为阅读而产生，写作视野因为阅读而开阔，写作素材因为阅读而丰富，写作能力因为阅读而加强。

叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以实现六个“获得”:获得间接经验作为写作材料； 获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意；获得作者的感情以陶冶情操；获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考；获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴；获得语汇有了语言积累。有了六个“获得”，写作能力何以不会提高？难怪著名语言学家吕叔湘说道：“问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。”

四、阅读，让孩子净化心灵

一个人的精神发育史就是他的阅读史。人的心灵是怎么发育的？事实证明，精神的发育最重要的载体就是阅读。人类最伟大的智慧、最伟大的思想没有办法从父母那里通过基因来拷贝、遗传，4 而是深藏在那些最伟大的书籍之中。没有阅读就没有个人心灵的成长，就没有人的精神的发育。阅读虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度和厚度，让你站在巨人的肩膀上，让你凌驾于伟人的思考之上。阅读，意味着你能够与遥隔千载的先人们进行超越时空的精神对话，意味着你的心灵之翼可以自由自在地在一个想象的世界里翱翔，意味着你能够体验你今生无缘亲历的许许多多浪漫奇异、惊心动魄的生活……人的精神可以因阅读而蓬勃葱茏气象万千。

而童年和少年时期，是最适合于阅读的黄金时期，这时候孩子的整个心灵还处于大片空白状态，审美观、道德观、人生观都尚处在形成时期，此时，阅读的作用尤其重要。因为优秀的文学作品总是借助于各种方式，表达了人类社会的一些共同的基本准则，如正直、勇敢、忠诚、互助等，也表达了人类最美好的感情，如亲情、爱情、友情等，以及对美和理想的永恒的追求。它能够潜移默化地影响孩子的心灵，帮助他们抵御世俗的种种侵染，激荡起品味人生、升华人格的内在欲望，从而建立起自己的审美观、道德观和人生观。正如皮罗果夫所说：“一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。” 而“各种各样的蠢事，在每天阅读好书的作用下，仿佛烤在火上的纸一样渐渐燃尽”。（雨果）

一个人的精神启蒙往往是由阅读开始的，这种启蒙犹如一束来自形而上的世界的光，照亮人的灵魂。在孩子成长的过程中，也正是那一本本书，在一己心灵与书中文字不经意相遇的每一瞬间，不留痕迹地为孩子们缓缓拭去了心上的灰尘，使孩子的心灵无比澄澈。

培根说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”读书的意义不言而喻。培根又说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。” 可见，书籍能给人提供全面的营养，滋养一个人的性格，完整一个人的人生。“书籍是全世界的营养品，”这个比喻实在恰当不过，一个热爱阅读的人，在古今中外书籍 5 这个营养品的滋养下，必然是一个心胸博大的人，是一个充满智慧的人，是一个热爱生活的人。就让我们的孩子从小乐于阅读，勤于阅读，善于阅读，用阅读来锻铸生命的质量。